ПК 3.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся.

Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

Художественная направленность

Возраст учащихся

7-8 лет

Дата проведения занятия

29.11.24

Тема занятия

Иллюстрация зимней сказки «По щучьему веленью, по моему хотенью»

Тип занятия

Комбинированный

Цель занятия

Развитие творческих способностей детей через создание иллюстрации к сказке, развитие речи и мелкой моторики.

Задачи занятия

1. Обучающие:

• Ознакомить учащихся с сюжетом и персонажами сказки " По щучьему веленью, по моему хотенью ".

   • Обсудить основные темы сказки, такие как дружба, доброта и волшебство зимы.

2. Развивающие:

• Научить детей основам иллюстрации: как передавать эмоции и атмосферу через рисунок.
  
     • Познакомить с различными художественными техниками (акварель, цветные карандаши, фломастеры).

1. Воспитывающие:

   • Научить детей представлять свои работы и делиться мыслями о них.

   • Создать атмосферу поддержки и взаимопомощи в группе.

Планируемые достижения занятия

1. Предметные:

• Учащиеся смогут пересказать основные события сказки, выделить персонажей и их характеристики.
  
    
  • Научить детей основам иллюстрации и художественным техникам.
  
    •  Дети смогут создать собственную иллюстрацию к выбранному моменту из сказки, используя различные художественные материалы (акварель, цветные карандаши, гуашь).

2. Метапредметные:

Формировать умения работать в группе и обмениваться мнениями.

  • Дети научатся давать конструктивную обратную связь друг другу, обсуждая свои работы в парах или малых группах.

• Развивать креативное мышление и воображение.

  • Учащиеся смогут придумать оригинальные идеи для своих иллюстраций, основываясь на прочитанном материале.

3. Личностные:

• Формировать уверенность в себе через творческое самовыражение.
  
    • Дети смогут презентовать свои работы перед классом, выражая свои мысли и чувства по поводу созданных иллюстраций.
  
  • Воспитывать уважение к творчеству других и умение работать в команде.
  
    • Учащиеся научатся ценить работы сверстников, проявляя уважение и поддержку, что способствует созданию позитивной атмосферы в классе.

Условия проведения занятия (инвентарь/оборудование/расходные материалы)

Бумага (формат A3)

• Цветные карандаши, гуашь, акварельные краски, стаканчики для воды, кисти

• Примеры иллюстраций к зимним сказкам

• Картинки зимней природы

• Проектор для демонстрации

№

Деятельность педагога дополнительного образования

Деятельность учащихся

Время, мин

I

Подготовительный этап

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в волшебное путешествие в мир сказок! Какие новогодние сказки вы знаете? (дети отвечают на вопрос) Да! Существует множество сказок, где герои в канун нового года или яркой снежной зимой отправляются на неожиданные для них самих приключения. Как раз и про такое у нас и пойдет речь на сегодняшнем уроке. Сейчас я хочу зачитать вам несколько загадок, разгадки которых в конечном итоге приведут нас к теме сегодняшнего занятия:

При честном при всем народе

Едет печка по дороге.

Кто на печке той сидит?

Что нам сказка говорит?

И в какой же это сказке

Печка едет, как салазки?

Уплетая калачи,

Ехал парень на печи.

Прокатился по деревне

И женился на царевне.

(Емеля)

«Правильно! Емеля, а Емеля главный герой сказки…. (пауза для интриги) … "По щучьему велению, по моему хотению"! Кто читал эту сказку? (Дети поднимают руки). О чём она? (Дети высказывают свои мысли.)

«Да Емеля очень сумасбродный, но очень интересный главный герой. Он ленив, и делает все из-под палки. Все его действия — это результат его уверенности в себе и его главной цели в жизни – он сам и его желания. Если вы читали сказку в книге вы могли увидеть небольшие картинки, помогающие представить происходящее в сказке. Как называются такие картинки?

(дети отвечают)

«Верно! И если мы соединим эти две темы мы получим… Правильно, иллюстрация к сказке «По щучьему велению, по моему хотению"!

Ответы детей

Ответы детей

II

Основной этап

Давайте вспомним основные моменты сказки. Что произошло сначала? (Емеля поймал щуку). А потом? (Щука исполнила желания Емели). Какие желания исполнила щука? (Дети перечисляют: ведро само идет, дрова рубятся, печь топится и т.д.). А куда отправился Емеля потом? (К царю). Что произошло дальше? (Емеля женился на царевне).

А теперь давайте подумаем, какие моменты сказки мы можем изобразить на наших иллюстрациях? Какие самые интересные и запоминающиеся сцены? (Дети предлагают варианты: Емеля ловит щуку, ведро само идёт, Емеля едет на печи, свадебный пир и т.д.).

Сегодня мы будем рисовать иллюстрацию к одной из сцен. Выберите ту, которая вам больше всего понравилась. Сначала, давайте наметим наш рисунок простым карандашом, легкими штрихами. Не нажимайте сильно на карандаш, чтобы потом можно было легко стереть лишнее.

Ответы детей

III

Заключительный этап

Какие замечательные иллюстрации у вас получились! Давайте посмотрим на ваши работы и обсудим, что вам понравилось больше всего, с какими трудностями вы столкнулись. Вам не кажется, что вы смогли передать невероятные эмоции на иллюстрациях, вы самые настоящие иллюстраторы!

Работа иллюстратора – очень важная, даже если её не всегда замечают. Ведь без такого мы бы никогда не смогли получить и толики тех эмоций, что способны благодаря замечательной работе данных людей.

Вы все молодцы! Вы показали свою фантазию, умение работать с красками и передавать свои эмоции через рисунок. Ваши иллюстрации очень яркие и интересные.

(Дети представляют свои работы, обсуждают их, делятся впечатлениями.)

Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

Художественная направленность

Возраст учащихся

7-8 лет

Дата проведения занятия

27.11.24

Тема занятия

Иллюстрация зимней сказки «Двенадцать месяцев»

Тип занятия

Комбинированный

Цель занятия

Развитие творческих способностей детей через создание иллюстрации к сказке, развитие речи и мелкой моторики.

Задачи занятия

1. Обучающие:

• Ознакомить учащихся с сюжетом и персонажами сказки "Двенадцать месяцев".

   • Обсудить основные темы сказки, такие как дружба, доброта и волшебство зимы.

2. Развивающие:

• Научить детей основам иллюстрации: как передавать эмоции и атмосферу через рисунок.
  
     • Познакомить с различными художественными техниками (акварель, цветные карандаши, фломастеры).

1. Воспитывающие:

   • Научить детей представлять свои работы и делиться мыслями о них.

   • Создать атмосферу поддержки и взаимопомощи в группе.

Планируемые достижения занятия

1. Предметные:

• Учащиеся смогут пересказать основные события сказки, выделить персонажей и их характеристики.
  
    
  • Научить детей основам иллюстрации и художественным техникам.
  
    •  Дети смогут создать собственную иллюстрацию к выбранному моменту из сказки, используя различные художественные материалы (акварель, цветные карандаши, гуашь).

2. Метапредметные:

Формировать умения работать в группе и обмениваться мнениями.

  • Дети научатся давать конструктивную обратную связь друг другу, обсуждая свои работы в парах или малых группах.

• Развивать креативное мышление и воображение.

  • Учащиеся смогут придумать оригинальные идеи для своих иллюстраций, основываясь на прочитанном материале.

3. Личностные:

• Формировать уверенность в себе через творческое самовыражение.
  
    • Дети смогут презентовать свои работы перед классом, выражая свои мысли и чувства по поводу созданных иллюстраций.
  
  • Воспитывать уважение к творчеству других и умение работать в команде.
  
    • Учащиеся научатся ценить работы сверстников, проявляя уважение и поддержку, что способствует созданию позитивной атмосферы в классе.

Условия проведения занятия (инвентарь/оборудование/расходные материалы)

Бумага (формат A3)

• Цветные карандаши, гуашь, акварельные краски, стаканчики для воды, кисти

• Примеры иллюстраций к зимним сказкам

• Картинки зимней природы

• Проектор для демонстрации

№

Деятельность педагога дополнительного образования

Деятельность учащихся

Время, мин

I

Подготовительный этап

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы разгадаем тайну пропавшего текста на презентации и выясним цель данного урока.

С каждым днём мы становимся всё ближе к одному из самых долгожданных зимних праздников, кто напомнит мне, что это за праздник? ...

Правильно! Это Новый год. Как мы знаем, всего существует двенадцать месяцев. Давайте перечислим их?

Зимние месяцы это: декабрь, январь, февраль.

Весенние месяцы это: март, апрель, май.

Летние месяцы это: июнь, июль, август.

Осенние месяцы: сентябрь, октябрь, ноябрь.

Как думаете, в каких сказках у нас напрямую фигурировали двенадцать месяцев?  ….

Правильно, в одноименной сказке. В книгах со сказками всегда есть то, без чего обложка и страницы книги не будут такими яркими и запоминающимися. Как вы думаете, что это…

Правильно! Иллюстрация! А кто же над ними работает… Иллюстраторы! Молодцы, исходя из этого, сегодня мы будем работать над иллюстрацией к сказке Двенадцать месяцев.

Помните, какие герои жили в этой сказке?

А какие интересные моменты вы помните? Какие образы вам особенно запомнились?

Ответы детей

Ответы детей: падчерица, мачеха, сестрица, королева, двенадцать месяцев)

Ответы детей, обсуждение ключевых моментов сказки: поиск подснежников, встреча с братьями-месяцами, доброта и справедливость).

II

Основной этап

Сегодня мы будем учиться создавать иллюстрацию, выбирая самое важное, что хотим показать. Художник всегда выражает свои эмоции и мысли через цвет, композицию и детали.

Давайте подумаем, какой момент из сказки мы хотели бы изобразить? Предложите свои варианты.

Отлично! Много интересных моментов. Давайте выберем один, чтобы наша иллюстрация была яркой и запоминающейся. Что вам кажется наиболее важным и красивым для изображения? (Обсуждение, выбор сюжета. Например, встреча падчерицы с братьями-месяцами в лесу).

Хорошо, мы будем рисовать встречу падчерицы с братьями-месяцами. Что мы должны изобразить? (Дети перечисляют: падчерицу, братьев-месяцев (можно выбрать одного-двух, например, Марта и Апреля), лес, цветы, снег).

Прежде чем начать рисовать, давайте немного разомнёмся!

(Физминутка)

Теперь приступаем к рисованию. Сначала набросайте легкими линиями карандашом основной сюжет: лес, падчерицу, выбранных месяцев. Помните о композиции – как лучше расположить фигуры на листе, чтобы всё было видно.

Как ты изобразишь грусть падчерицы?", "Какие цвета подойдут для одежды Марта?", "Как показать красоту весеннего леса?

Отлично! Теперь, когда эскиз готов, начинаем раскрашивать гуашью. Помните о правильном смешивании цветов, чтобы получить нужные оттенки.

(Дети предлагают: падчерицу в лесу, братьев-месяцев, королеву, подснежники).

III

Заключительный этап

Какие замечательные иллюстрации у вас получились! Давайте посмотрим на ваши работы и обсудим, что вам понравилось больше всего, с какими трудностями вы столкнулись.

Вы все молодцы! Вы показали свою фантазию, умение работать с красками и передавать свои эмоции через рисунок. Ваши иллюстрации очень яркие и интересные. Вы настоящие художники!

(Дети представляют свои работы, обсуждают их, делятся впечатлениями.)

Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

Художественная направленность

Возраст учащихся

7-8 лет

Дата проведения занятия

10.04.25

Тема занятия

День космонавтики

Тип занятия

Комбинированный

Цель занятия

познакомить детей с праздником «День Космонавтики», и развить их творческие способности и воображение через рисование гуашью

Задачи занятия

1. Развивающие: развивать у учащихся познавательные процессы: память, внимание, мышление
2. Образовательные: развить творческие способности учащихся

3. Воспитательные:

воспитывать аккуратность, самостоятельность, терпеливость

Планируемые достижения занятия

• 1. Предметные: иметь представление о летательном аппарате «ракета»

• 2. Метапредметные: иметь представление о летательном аппарате «ракета»

• 3. Личностные: овладение умениями самостоятельной работы

Условия проведения занятия (инвентарь/оборудование/расходные материалы)

компьютер, проектор, презентация с примерами работ.

№

Деятельность педагога дополнительного образования

Деятельность учащихся

Время, 45 мин

Подготовительный этап

3 минуты

Педагог приветствует учащихся.

Педагог проверяет готовность учащихся к занятию.

Учащиеся приветствуют педагога. Учащиеся готовят необходимые материалы для занятия и готовятся к занятию.

Основной этап

33 минуты

 Рассмотрите рисунки на слайде. Что объединяет все эти предметы? (На рисунках изображены шар, дирижабль, ракета, ковёр-самолёт, птицы, парашют, Карлсон)

- Да, они все они способны к полёту.

-С глубокой древности люди мечтали летать, как птицы. На чём только не отправлялись в небеса герои сказок и легенд! 

- Вспомните, на чём совершали полёты герои ваших любимых сказок? (Летучий корабль, ступа, ковёр-самолёт, пропеллер (Карлсон))

-Прошли века, и люди сумели покорить воздушное пространство Земли. Сначала они поднимались в небо на воздушных шарах, которыми нельзя было управлять. Куда подует ветер – туда и летит шар. Потом придумали дирижабль – управляемый воздушный шар. Он был очень неуклюжий и неповоротливый, позже появились аэропланы. Им на смену пришли быстроходные самолёты и вертолёты. И, наконец, самый быстрый транспорт, отгадайте какой:

-Чудо-птица, алый хвост,

Прилетела в стаю звёзд. (Ракета)

- Кто первым из людей в России отправился в Космос?

Тема нашего урока называется так же, как день, который отмечают 12 апреля. Как же звучит тема сегодняшнего урока? (День космонавтики)

-Правильно: «День космонавтики».

Ребята, а что такое вообще космос?

КОСМОС-  пространство, которое окружает со всех сторон нашу планету.

-Нашу планету вместе с воздушной оболочкой окружает бесконечно большое пространство, в нём находятся небесные тела, Солнце, звёзды, планеты, Луна, газ, пыль. Центром всей этой системы является Солнце.

-Какие планеты вы знаете?

Раз - Меркурий, Два - Венера,

Три - Земля,Четыре - Марс.

Пять - Юпитер,Шесть - Сатурн,

Семь - Уран,  За ним - Нептун.

Он восьмым идёт по счёту

А за ним уже, потом,

И девятая планета

Под названием Плутон.

-Вот так, ребята, планет в нашей солнечной системе девять. Правда, с недавних пор некоторые ученые не считают Плутон планетой.

- Человек всегда мечтал полететь к звездам, но ведь это очень далеко, опасно, страшно, но очень интересно. Там может случиться всякое, человеку требуется совершить подвиг. Но человек все равно стремился покорить космос. И вот этот день настал 12 апреля 1961 года. 

Сейчас мы посмотрим видео и узнаем, как же проходил первый полёт Юрия Гагарина в космос, смотрите внимательно, после видео вы должны будете ответить на вопросы: Как назывался космический корабль, на котором был совершен первый полёт Юрия Гагарина?  Какие сообщения присылал на Землю Юрий Гагарин?

(Видео – Первый полёт)

Сегодня на уроке я вам предлагаю нарисовать свой космический корабль, иначе его называют «ракета».

Ребята, вы знаете какая форма корпуса ракеты? Правильно - длинная.

У ракеты есть стабилизаторы, которые не позволяют ракете вращаться во время полета Они треугольной формы и расположены у конца ракеты.

А вы знаете о том, что вырывается из ракеты? Правильно огонь!

Какого цвета огонь? Красный, желтый, оранжевый.

А еще у ракеты есть окна! Кто знает, как они называются? Окна иллюминатора.

Молодцы, всё верно!

А перед тем, как приступить к рисованию, давайте встанем немножко разомнёмся!

Физминутка

- Мы к плечам прижали руки,
Начинаем их вращать.
Прочь, усталость, лень и скука,
Будем мышцы разминать!
(Руки к плечам, вращение вперед и назад.)
А теперь покрутим шеей,
Это мы легко сумеем.
Как упрямые все дети,
Скажем: «Нет!» — на все на свете.
(Вращение головой в стороны.)
А теперь мы приседаем
И колени разминаем.
Ноги до конца сгибать!
Раз-два-три-четыре-пять.
(Приседания.)
Напоследок пошагаем,
Выше ноги поднимаем!
(Ходьба на месте.)
Мы размяться были рады,
Но пора опять за парты.
(Дети садятся за парты)

Кто готов выйти и показать свою работу классу?

Скажите, что изображено?

Вам нравится сочетание цветов?

Аккуратно ли выполнена работа?

Ребята, глядя на ракету, вспомните, кто первый покорил космос?

Молодцы! Верно!

Отвечают на вопрос учителя. Далее слушают небольшой рассказ про устройство ракеты

Повторение движений за учителем

Заключительный этап

9 минут

Наш урок подходит к концу, давайте вспомним, какая тема нашего занятия была сегодня?

Какой вывод можно сделать по нашей работе на уроке, глядя на получившиеся ракеты?

Что мы вспомнили, узнали?

Чему научились?

Кто считает, что у него всё получилось сегодня, поднимите руку.

Вы огромные молодцы! Урок окончен!

Ребята отвечают на вопросы, убирают рабочие места.

Прощаются с преподавателем

Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

Художественная направленность

Возраст учащихся

7-8 лет

Дата проведения занятия

2.12.24

Тема занятия

Орнамент в полосе

Тип занятия

Комбинированный

Цель занятия

Развить у учащихся понимание принципов построения полосного орнамента и умение создавать собственные композиции в данной технике.

Задачи занятия

1. Обучающие:

Познакомить учащихся с понятием «полосной орнамент», его особенностями и видами.
    * Рассмотреть примеры полосных орнаментов в различных культурах и стилях.
    * Обучить приемам построения полосного орнамента: ритму, симметрии, чередованию элементов.
    * Научить применять различные техники и материалы для создания полосного орнамента (рисование, аппликация, лепка и др.).

2. Развивающие:

 * Развивать творческое воображение, фантазию и чувство композиции.
    * Развивать мелкую моторику рук и координацию движений.
    * Развивать эстетическое восприятие и чувство прекрасного.
    * Развивать умение анализировать и сравнивать.
   • Научить детей представлять свои работы и делиться мыслями о них.

  3. Воспитывающие:

  * Воспитывать аккуратность и трудолюбие.
    * Воспитывать уважение к народному творчеству и традициям.
    * Воспитывать чувство ответственности за результат своей работы.

Планируемые достижения занятия

1. Предметные:

• Учащиеся смогут определить, что такое полосной орнамент, и привести примеры его использования в разных предметах (одежда, посуда, архитектура).
• Смогут назвать основные элементы полосного орнамента (геометрические фигуры, растительные мотивы и др.).
• Учащиеся смогут самостоятельно создать полосный орнамент, используя простые геометрические формы и повторяющиеся элементы.

2. Метапредметные:

• Учащиеся смогут планировать свою работу, следовать инструкции, контролировать процесс создания орнамента и корректировать ошибки.
• Учащиеся смогут анализировать образцы полосных орнаментов, выделять основные элементы и закономерности.
• Смогут сравнивать разные орнаменты, находить сходства и различия.

3. Личностные:

• Учащиеся проявят интерес к народному творчеству и искусству.
•  Учащиеся разовьют эстетическое восприятие и чувство прекрасного.
•  Учащиеся будут стремиться к аккуратности и качественному выполнению работы.

Условия проведения занятия (инвентарь/оборудование/расходные материалы)

Бумага (формат A3)

• Цветные карандаши, гуашь, акварельные краски, стаканчики для воды, кисти

• Примеры полосного орнамента

• Проектор для демонстрации

№

Деятельность педагога дополнительного образования

Деятельность учащихся

Время, мин

I

Подготовительный этап

«Здравствуйте, ребята! Сегодня нас ждёт очень интересная тема, которую вам предстоит разгадать самостоятельно. Представьте себе, что вы – настоящие детективы, и мы будем искать спрятанные сокровища – узоры!

Посмотрите вокруг, посмотрите на то, что вас окружает. Обратите внимание на ваши кофточки, на обои в классе, на рисунки в книжках, даже на пол! Да, нас окружает множество вещей, на которых есть разные узоры. Они могут быть похожи на повторяющиеся картинки, как будто одна и та же картинка много раз рядом стоит, а могут быть и совсем необычными, как будто художник рисовал, не задумываясь о порядке.

Например, на ткани мы часто видим повторяющиеся узоры. Это как если бы вы взяли одну маленькую картинку – например, цветочек или звёздочку – и много-много раз разложили бы её по ткани, чтобы получился красивый рисунок. Такой повторяющийся узор называется «паттерн». Это как штампик, которым много раз стучат по ткани или бумаге! Даже если вы обратите внимание на мою юбку (или покажите на конкретный элемент одежды) или свои платья, вы можете увидеть клеточный паттерн на них – это когда узор похож на клеточки. А на этой рамке (покажите) вырезаны растения с ягодами, которые тоже повторяются.

Все эти повторяющиеся узоры, которые украшают разные вещи, называются… Орнаментом! Орнамент – это как волшебный секретный код, который делает вещи красивыми и интересными. Он может быть простым или сложным, из геометрических фигур или из картинок растений, животных, людей… Всё зависит от фантазии того, кто его придумал! Вы все большие молодцы, что догадались!»

Ответы детей

II

Основной этап

Мы будем рисовать орнамент в полосах. Первым делом нарисуем горизонтальные линии на нашем листе. Как вы думаете, сколько полос мы можем нарисовать?»

«Отлично, давайте начинаем рисовать!»

Теперь, когда у нас есть линии, давайте добавим узоры в каждую полосу. Например, можем использовать зигзаги, круги или даже цветы. Какие узоры вы хотите попробовать?»

Не забывайте использовать разные цвета! И если у кого-то возникают вопросы или нужна помощь, говорите мне!»

Ответы детей

III

Заключительный этап

«Давайте закончим работу, у кого получил свой уникальный орнамент, поднимите свои работы вверх!»

«Все вы сделали замечательные орнаменты! Помните, орнамент – это способ выразить себя. Давайте повесим ваши работы на стену, чтобы все могли их увидеть!»

Все молодцы, все прекрасно справились, до новых встреч

Дети вешают свои работы и прощаются с учителем.

Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

Художественная направленность

Возраст учащихся

7-8 лет

Дата проведения занятия

27.11.24

Тема занятия

Иллюстрация зимней сказки «Щелкунчик»

Тип занятия

Комбинированный

Цель занятия

Развить у детей творческое воображение, художественные навыки и умение выразить свои впечатления от прочитанной сказки «Щелкунчик» посредством визуального искусства.

Задачи занятия

1. Обучающие:

* Повторить и закрепить знания о сюжете сказки «Щелкунчик».
    * Познакомить детей с различными техниками иллюстрирования (рисование, аппликация, коллаж).
    * Развить навыки работы с различными художественными материалами.

2. Развивающие:

  * Развивать воображение, фантазию и творческое мышление.
    * Развивать мелкую моторику рук.
    * Развивать чувство композиции и цвета.
    * Развивать умение передавать настроение и эмоции через изображение.

3. Воспитывающие:

  * Воспитывать любовь к чтению и искусству.
    * Воспитывать аккуратность и трудолюбие.
    * Воспитывать чувство прекрасного и эстетический вкус.

Планируемые достижения занятия

1. Предметные:

* Дети создадут иллюстрации к сказке «Щелкунчик», используя различные техники и материалы.
    * Иллюстрации будут отражать понимание детьми сюжета и атмосферы сказки.
    * Дети смогут рассказать, какие образы и сцены они выбрали для иллюстрирования и почему.
    * Дети смогут оценить свои работы и работы других участников.

2. Метапредметные:

 * Дети смогут планировать свою работу, контролировать процесс создания иллюстрации и корректировать свои действия.
    * Дети смогут анализировать сюжет сказки, выделять основные события и персонажей, сравнивать разные варианты иллюстраций.
    * Дети смогут обсуждать свои идеи, обмениваться опытом с другими участниками, презентовать свои работы.

3. Личностные:

* Дети проявят интерес к сказке «Щелкунчик» и иллюстрированию.
    * Дети получат удовольствие от творческого процесса и результата своей работы.
    * Дети разовьют чувство гордости за свою работу и умение её презентовать.
    * Дети проявят самостоятельность и инициативу в выборе техники и материалов.

Условия проведения занятия (инвентарь/оборудование/расходные материалы)

Бумага (формат A3)

• Цветные карандаши, гуашь, акварельные краски, стаканчики для воды, кисти

• Примеры иллюстраций к зимним сказкам

• Картинки зимней природы

• Проектор для демонстрации

№

Деятельность педагога дополнительного образования

Деятельность учащихся

Время, мин

I

Подготовительный этап

 Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас будет увлекательное занятие, на котором мы поговорим о волшебном мире художников! Вы знаете, что каждый день мы встречаемся с их работами, даже не задумываясь об этом. Посмотрите вокруг – на чём вы видите рисунки? (дать детям время подумать и ответить).

Правильно! На упаковках от конфет, на коробках с игрушками, на этикетках сока… А ещё где? (дать детям время подумать и ответить).

Замечательно! На плакатах в городе, в журналах, на открытках… Даже на наших любимых футболках могут быть яркие рисунки! А как же рисунки в книгах? Вы знаете, как они называются? (дать детям время подумать и ответить, подсказать, если нужно).

Конечно же, это иллюстрации! Это не просто картинки, а настоящие произведения искусства, которые помогают нам лучше понять и запомнить историю. А человека, который создаёт эти иллюстрации, мы называем иллюстратором. Иллюстратор – это такой художник, который рисует картинки для книг, журналов, газет и других печатных изданий. Он помогает сделать текст более понятным, интересным и красивым! Молодцы, вы справились с этим непростым заданием!

Раз уж мы начали говорить о картинках и сказках, какие новогодние сказки и мультсериалы вы знаете? Какие картинки вы там помните? (дать детям время подумать и ответить).

Да, вы назвали много замечательных сказок! А сегодня мы поговорим об одной из самых красивых и волшебных – о сказке «Щелкунчик»! И посмотрим, какие иллюстрации к ней создали разные иллюстраторы.

Дети приветствуют учителя

II

Основной этап

 «Кто из вас уже читал эту сказку? Расскажите, что вам в ней понравилось?»

Отлично! Сегодня мы создадим иллюстрации к вашим любимым моментам. Сначала давайте вспомним, о чем эта сказка, и какие персонажи там бывают.

 Давайте по порядку! Как начинается история?

Замечательно! Какие персонажи встречаются в этом мире?

Правильно! Теперь, когда мы вспомнили всех героев, давайте обсудим, как они выглядят. Подумаем, какие цвета, формы и эмоции можно использовать в нашей иллюстрации!

Теперь распределимся по парам и обсудим, какой момент из сказки вы хотите изобразить. Подумайте о персонажах, окружении и цветах.

Запишите свои мысли и расскажите, каким образом вы будете изображать свои идеи.

Начинаем рисовать! У вас есть много материалов – выбирайте, что вам нравится. Не бойтесь экспериментировать с цветами и формами. Если нужны будут советы, я подойду к каждому из вас.

(Физминутка)

Время представить свои иллюстрации! Каждый из вас расскажет о том, что вы изображали и почему.

Как замечательно! Вы прекрасно передали эмоции! Теперь давайте все похлопаем друг другу!

Ответы детей

Предложения детей

III

Заключительный этап

А теперь давайте подведём итоги нашего увлекательного занятия! Сегодня вы сделали невероятные иллюстрации, и я горжусь каждым из вас! Посмотрите, какие замечательные работы у нас получились! (дать детям возможность полюбоваться своими и чужими работами). Как вы думаете, зачем мы создавали эти изображения? Что вы чувствовали, когда рисовали? (дать детям время высказаться, подвести к ответам о выражении эмоций, чувств, идей).

Верно! Искусство помогает нам выражать то, что иногда сложно сказать словами. Рисунки могут рассказать о наших мечтах, чувствах, переживаниях лучше, чем любые слова! А ещё, глядя на ваши работы, мы можем увидеть, как по-разному один и тот же сюжет может быть изображён! У каждого из вас получилась своя уникальная иллюстрация!

На следующем занятии мы действительно поработаем над созданием истории на основе ваших иллюстраций! Мы попробуем придумать вместе интересный сюжет, который будет дополнять ваши картинки. Это будет очень увлекательно!

Спасибо вам за ваше старание, за вашу фантазию и за ваше творчество сегодня! Вы все большие молодцы! Всем хорошего дня и до новых встреч!