3.Методические материалы для обеспечения образовательного процесса

Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие».

Раздел: «Развитие игровой деятельности».

Возрастная группа: старшая.

Цель: закрепить и систематизировать знания детей о профессии врача, о работе поликлиники.

Задачи:

Образовательные

• Обучение навыкам поведения в поликлинике. Закрепить знания социальных отношений;
• Обогащать представление детей о медицинской профессии;
• Продолжать формировать навыки самообслуживания.

Развивающие:

• Развивать внимание и целостность восприятий детей обогащать представления детей о профессиях.
• Формировать у детей умение принимать на себя игровую роль (доктор, пациент).
• Побуждать детей обыгрывать сюжет знакомой игры «Больница», используя знакомые медицинские инструменты (игрушечные).
• Способствовать возникновению ролевого диалога.

Воспитательные:

• Воспитывать уважение к труду взрослых.
• Формировать бережное отношение к своему здоровью, умение проявлять чуткость, заботу к заболевшему человеку.

Словарная работа: пациент, регистратура, регистратор, фармацевт, окулист, педиатр.

Предварительная работа: Чтение художественных произведений: А.Л.Барто «Мы с Тамарой», «Я лежу, болею…»; Г.П.Шалаева «Большая книга профессий»; С.Я.Маршак «Прививка»; Э.Э.Мошковская «Ангина»; К.Я.Чуковский «Айболит». Просмотр познавательных мультфильмов из серии: «Как правильно вести себя в поликлинике», «Если в доме больной». Тематические беседы: «Как я с мамой ходил на прием к врачу», «Как я болел». Дидактическая игра: «Профессии». Рассматривание иллюстраций, фотографий, медицинских работников, медицинского оборудования. Игры – ситуации: «Посещение регистратуры», «Медицинская лаборатория», «Вызов врача на дом», «Покупка лекарств в аптеке». Беседы о работе: педиатра, регистратора, окулиста (офтальмолог), фармацевта. Рассматривание медицинских инструментов, препаратов. Изготовление атрибутов к игре: карточек для пациентов, рецептов. Создание развивающей среды. Книжки – раскраски «Больница».

Ход игры

Воспитатель: Ребята я для вас сегодня приготовила загадки, послушайте и отгадайте их:

1.

Педиатра ты не бойся,
Не волнуйся, успокойся,
И, конечно же, не плачь,
Это просто детский… (Врач)

2.

Он скажет всем, когда больны,
Когда таблетки пить должны.
На нем рубаха из стекла,
И ртутный столб внутри всегда… (Градусник)

3.

В этом светлом магазине
Ты увидишь на витрине
Не одежду, не продукты,
И не книги, и не фрукты.
Здесь микстура и таблетки,
Здесь горчичники, пипетки.
Мази, капли и бальзамы
Для тебя, для папы с мамой.
Для здоровья человека
Открывает дверь - …(Аптека)

4.

Этот врач не просто доктор,
Лечит людям он глаза,
Даже если видишь плохо,
Разглядишь ты все в очках. (Окулист)

5.

В этом домике врачи
Ждут людей, чтоб их лечить.
Всем они помочь готовы –
Отпускают лишь здоровых.
А каком домики говорится в загадке?

Дети: больница, поликлиника.

Воспитатель: правильно только в поликлинике помогут тем, кто болеет. (Звучит реклама по радио):

«А сейчас коротко о городских новостях. Сегодня в нашем городе открывается новая детская поликлиника. Это приятная новость для взрослых и детей. В поликлинике будут открыты современные кабинеты и аптечный пункт. Добро пожаловать!»

Воспитатель: Ребята, вы слышали? У нас открывается новая детская поликлиника! Но, вот проблема, в новой поликлинике совсем нет сотрудников. А вы хотите исправить положение в поликлинике? Но для этого нам нужно вспомнить, кто работает в поликлинике. А кто лечит детей?

Дети: педиатр, врач, доктор.

Воспитатель: Верно, педиатр. А еще, какие врачи лечат детей?

Дети: Окулист, ЛОР-врач, хирург.

Воспитатель: А кто помогает доктору?

Дети: Медсестры.

Воспитатель: Для новой поликлиники требуются: педиатр, окулист. Ребята, вы знаете как нужно вести себя в поликлинике?

Дети: Нельзя кричать, бегать, толкать людей, потому что они себя плохо чувствуют. Надо быть вежливыми.

Воспитатель: А кто мне скажет, зачем люди приходят в поликлинику?

Дети: Люди приходят в поликлинику, чтобы лечится.

Воспитатель: Молодцы. Теперь мы вспомним, что делаем, когда приходим в поликлинику. Сначала куда идем?

Дети: Сначала надо взять медицинскую карточку.

Воспитатель: Где мы берем медицинскую карточку?

Дети: В регистратуре.

Воспитатель: Правильно, для этого мы идем в регистратуру. Кто нас встречает в регистратуре?

Дети: Там сидит регистратор.

Воспитатель: А какие обязанности он выполняет?

Дети: Он спрашивает нашу фамилию, имя, домашний адрес и только тогда она выдаст нам нашу медицинскую карту.

Воспитатель: Еще регистратор отвечает на телефонные звонки, ведь кто-то может вызвать врача на дом. А что мы делаем потом?

Дети: Затем мы с медицинской картой идем в кабинет врача.

Воспитатель: Правильно. Что делает доктор?

Дети: Он спрашивает, что у нас болит, на что жалуетесь? Врач нас осматривает, назначает лечение, отправляет на анализы, выписывает лекарства.

Воспитатель: А где мы можем купить эти лекарства?

Дети: В аптеке.

Воспитатель: А кто работает в аптеке?

Дети: В аптеке работает фармацевт, он продает лекарства по рецепту врача.

Воспитатель: Правильно, ребята, фармацевт продает лекарства.

Дети: Да.

Воспитатель: Прежде чем начнем игру, надо распределить роли. Кто из вас хочет быть регистратором? (пусть будет … она очень вежливо общается с людьми). А фармацевт? (пусть будет … она очень хорошо отвечала). Кто хочет быть врачом-окулистом? (пусть будет … она очень трудолюбивая). Кто хочет быть врачом – педиатром? (она очень сильно любит детей). Еще нам нужны две медсестры, (пусть врачи сами выберут себе медсестер). Остальные дети будут пациентами.

Воспитатель: А я буду главным врачом и буду наблюдать за работой всех врачей и других работников поликлиники.

Воспитатель: «Начинаем прием»…

Дети по очереди подходит к регистратуру, называют свою фамилию, имя, адрес. Регистратор – ребенок выдает карточки (на карточках нарисованы такие же геометрические фигуры, как на эмблемах у детей – пациентов, отвечает на звонки). Затем дети по очереди проходят к врачу. Санитарка

Сюжет в «Регистратуре»

Камилла Зар.: А кто последний, в регистратуру?

Кирилл: «Я последний».

Камилла Зар.: Хорошо, тогда я буду за вами.

Воспитатель: Ребята в регистратуре, мы получаем медицинскую карту. И не забывайте говорить слова «спасибо», «пожалуйста».

Кирилл: Дайте нам, пожалуйста, медицинскую карту.

Регистратор Мария: Скажите вашу фамилию, адрес. Сейчас подождите. Вы к какому врачу пойдете? Возьмите пожалуйста.

Кирилл: К детскому педиатру. Спасибо.

Камилла Зар.: Здравствуйте, дайте, пожалуйста, нашу медицинскую карточку.

Регистратор Мария: Скажите вашу фамилию, адрес. А вы к какому врачу пойдете? Пожалуйста, возьмите.

Камилла Зар.: Мы пойдем к окулисту. Спасибо.

Сюжет у «Врача педиатра»

Воспитатель: Прием начинает врач-педиатр.

Пациенты проходят к кабинету врача.

Врач-педиатр Костя: Здравствуйте, проходите, садитесь. На что вы жалуетесь?

Кирилл: Здравствуйте, у моей дочки болит горло, сильный кашель.

Врач-педиатр Костя: Давайте вас посмотрим. Отройте рот, скажите «а-а-а» я посмотрю вас. Да, горлышко красное. Давайте послушаем, дышите не дышите. Еще медсестра Гульюзум Артуровна проверить вашу температуру.

Медсестра Гульюзум: Вот вам градусник. Осторожно держите.

Врач-педиатр Костя: Сейчас я вам напишу рецепт, а горлышко надо полоскать ромашкой. Лекарство купите в аптеке. Следующий раз придете через 3 дня.

Кирилл: Спасибо, доктор. До свидания.

Сюжет «Прием у окулиста»

Камилла Зар.: Нам можно? Здравствуйте.

Врач-окулист Самира: Здравствуйте. Да, конечно войдите. Присаживайтесь. Здравствуйте! На что жалуемся? Есть жалобы на зрение?

Камилла Зар.: У сына болит один глаз. Доктор видите, даже немного покраснел.

Врач-окулист Самира: Хорошо. Давайте мы сейчас осмотрим вашего ребенка.

Воспитатель: Костя не забывай пользоваться медицинскими инструментами. Фонариком. Для того чтобы не ошибиться правильно поставить диагноз.

Медсестра имитирует проверку зрения.

Врач-окулист Самира: (проводит осморт) Медсестра Дилия Ильнаровна помогите проверить зрение.

Медсестра Дилия: Посмотрите, что здесь нарисовано, что здесь, а теперь закройте правый глаз, это что? А теперь левый глаз, это что?

Врач-окулист Самира: Глаз надо лечить, для этого вам необходимо купить капли для глаз. В течение дня глаза устают.

• В помещении должно быть хорошие освещение.
• За столом надо сидеть прямо.
• Меньше смотреть телевизор.
• Свет должен падать слева.
• Делать зарядку для глаз.

Сейчас я вам выпишу рецепт. Вот возьмите, можете прямо сейчас пойти в аптеку и купить эти капли, и очки. На повторный прием через 3 дня.

Камилла Зар.: Спасибо, доктор. До свидания.

Врач-окулист Самира: До свидания.

Сюжет «Аптека»

Воспитатель: Ребята не забываем быть вежливыми друг с другом.

Кирилл: Здравствуйте! Дайте, пожалуйста, лекарства вот по этому рецепту.

Фармацевт – Лиза: Держите. С вас 12 рублей 50 копеек.

Кирилл: Вот возьмите.

Фармацевт – Лиза: Ваша сдача, лекарство, рецепт возьмите, пожалуйста. Спасибо за покупку. Приходите к нам еще. Всегда будем рада вас видеть у нас в аптеке. До свидания.

Кирилл: До свидания.

Камилла Зар.: Здравствуйте, будьте добры, пожалуйста, дайте мне капли для глаз и очки вот по этому рецепту.

Фармацевт – Лиза: Да конечно, подождите секундочку. Вот ваши капли. А очки надо проверить.

Камилла Зар.: Хорошо.

Фармацевт – Лиза: Так с вас 50 рублей.

Камилла Зар.: Возьмите, пожалуйста.

Фармацевт – Лиза: Спасибо за покупку. Приходите к нам еще. Мы всегда рады видеть вас.

Рефлексия

Воспитатель: Ребята, ну вот и наступила конец рабочего дня, и наша поликлиника закрывается, а вместе с ней и аптека.

Но завтра поликлиника и аптека будут работать снова, и рады будут, видеть вас у себя. Вы можете прийти на прием к врачу завтра.

Воспитатель: Вам понравилась игра? А почему мы сегодня играли эту игру?

Дети: Потому что открылась поликлиника.

Воспитатель: А чем понравилась? А кто работал в поликлинике?

Дети: Педиатр, окулист, регистратор, фармацевт.

Воспитатель: Где больные покупали лекарства для лечения?

Дети: В аптеке.

Воспитатель: Ребята, мне очень понравилось, как вы сегодня играли. Вы в поликлинику пришли грустные, больные. А теперь вы стали здоровыми, веселыми, задорными. И главврач нашей поликлиники угощает вас витаминами, чтоб вы всегда были здоровы. До свидания.

Конспект занятие по развитию связной речи в старшей логопедической группе ДОУ на тему "Составление описательного рассказа на тему: «Транспорт»"

Цели:
1. Учить составлять описательный рассказ по схеме.
2. Закрепить обобщающее понятие транспорт.
3. Обогащать глагольный словарь.
4. Упражнять детей в согласовании существительных с прилагательными.
5. Активизировать употребление существительных в косвенных падежах.
6. Развивать общую моторику и логическое мышление.
Оборудование: игрушки: самолет, грузовик, автомобиль, мотоцикл; картинки с разными видами транспорта; схема, бумага для рисования, цветные карандаши.

Ход занятия

1. Организационный момент.
Дети, отгадайте загадки, а отгадки я поставлю на стол:
Перед нами чудо-птица,
Всех прошу скорей садиться,
Отправляется в полет
Быстрокрылый… (самолет)

Она доставит без труда
Тебя в другие города.
Но если ты собрался в путь
Ее заправить не забудь!.. (автомобиль)

Я тяжёлый, я большой,
Знаешь, мощный я какой!
Грузы я возить привык.
Кто, скажи, я?… (грузовик)

Всадник на коне стальном!
А за ним – дымок хвостом!
Нынче рыцари привыкли
Ездить лишь на … (мотоцикл)
2. Основная часть.
– Ребята, как можно назвать все эти предметы одним словом? (транспорт)
Назовите все машины.
3. Упражнение «Путешествие»
- Ребята, я вам предлагаю отправиться в путешествие. Возьмите каждый по картинке и составьте предложение:
Я отправляюсь в путешествие на грузовике.
Я отправляюсь в путешествие на лодке.
Я отправляюсь в путешествие на троллейбусе.
Я отправляюсь в путешествие на самолете.
Я отправляюсь в путешествие на поезде.
Я отправляюсь в путешествие на автомобиле.
Я отправляюсь в путешествие на велосипеде.
3. Упражнение «Цветные машины»
Назовите цвет каждой машины полным предложением.
У меня желтый грузовик.
У меня синий самолет.
У меня синий автомобиль.
У меня красный мотоцикл.
У меня черная лодка.
4. Игра «Летит, плывет, едет»
Ребята, у вас на столах лежат картинки, назовите их. Подберите к своим картинкам как можно больше слов, отвечающих на вопрос «Что делает?» Например:
Троллейбус – едет, останавливается, сигналит, везет (пассажиров).
Лодка – плывет, везет (пассажиров) пристает (к причалу).
Самолет – летит, поднимается, гудит, везет (грузы, людей), приземляется.
Грузовик – заводится, едет, сигналит, тарахтит, работает, перевозит грузы.
Автомобиль – заводится, сигналит, перевозит пассажиров.
Велосипед - едет, сигналит, перевозит пассажира.
5. Физкультурная минутка «Мы - шоферы»
Качу, лечу во весь опор, (дети шагают)
Я сам-шофер, (имитируют управлением рулем)
И сам – мотор, (круговые движения плечами)
Нажимаю на педаль, (сгибают ногу в колене)
И машина мчится вдаль (бег на месте).

#1057;оставление рассказа о транспорте по схеме.
– А сейчас мы будем рассказывать про различные машины, по схеме. Послушайте мой рассказ о грузовике (машина выставляется на стол).
1. Это грузовик, у него желтая кабина, желтый кузов и черно-желтые колеса.
2. Грузовик сделан из металла, колеса из резины, а окна из стекла.
3. У грузовика есть кабина, в ней руль и сиденья, кузов, колеса и двигатель.
4. Управляет грузовиком шофер.
5. Грузовик перевозит грузы.
6. Грузовик наземный транспорт.
Затем дети самостоятельно составляют рассказы о транспорте.
7. Упражнение «Нарисуйте грузовик»
- А теперь садитесь за столы. Вам нужно нарисовать грузовики, которые будут перевозить ваши грузы. Составьте предложения, какой груз будут перевозить грузовики.
Мой грузовик перевозит песок.
Мой грузовик перевозит кирпичи.
Мой грузовик перевозит посылки.
Мой грузовик перевозит предметы мебели.
Мой грузовик перевозит овощи и фрукты.
Мой грузовик перевозит глину.

8. Итог занятия.
- Что вам больше всего понравилось на занятии? Какие задания были для вас сложными? Чей рассказ вам понравился больше остальных?

Конспект НОД по ФЭМП в ДОУ (старшая группа)

Цель:
1. Упражнять в количественном и порядковом счете, пространственной ориентировке и ориентировке на листе бумаги.
2. Закрепить умение быстро находить геометрические фигуры определенного размера и цвета.
3. Закрепить знания детей в решение задач в пределах 10.
4. Развивать логическое мышление, умение мыслить, рассуждать, доказывать.
5. Воспитывать целеустремленность, устойчивость, интерес к математическим знаниям.
Демонстрационный материал: буквы: М; О; Л; О; Д; Ц; Ы; геометрические фигуры. Ковер.. листы бумаги, цветные карандаши (на каждого ребенка)

Ход занятия

В круг широкий вижу я
Встали все мои друзья.
Мы пойдем сейчас направо.
А теперь пойдем налево.
В центр дружно соберёмся.
И на место все вернемся.
Улыбнемся, подмигнем.
Путешествовать начнем.

Ребята посмотрите и скажите что у меня в руках? (Письмо)
Да, правильно. А кто приносит нам письма? Как называется эта профессия? (почтальон)
Письмо пришло вчера. А кто мне скажет, какой это был день недели? Для этого давайте вспомним, какой сегодня день недели? А сколько всего в неделе дней?
Хорошо,а вам интересно от кого это письмо?
Да.
Сейчас я его открою и прочту.

Письмо: « Здравствуйте ребята, старшей группы»! Пишет вам царица Математики. Мне очень нужна ваша помощь! Злая колдунья заколдовала меня и жителей моей страны. И теперь в моей стране беспорядок. Я прошу помощи у вас. Помогите мне, пожалуйста, навести порядок в моей стране».
Ребята, ну что вы согласны помочь царице Математике?
Да.

Воспитатель: «Но попасть в это царство совсем не просто, для этого нужно нам ответить на вопросы. Помните, чтобы справиться со всеми трудностями, вы должны быть сообразительными, смелыми, внимательными. Но самое главное, мы сможем помочь царице математики только в том случае, если справимся со всеми заданиями. Ну, что, не передумали?
Тогда отправляемся путешествовать в математическую страну. На чем мы можем отправиться в путешествие? (Ответы детей)
- Я вам предлагаю отправиться путешествовать в страну математики на ковре-самолете.
Ковер-самолет
Отправляйся в полет
Через тропы острова
Через реки и моря
Испытание пройдем
В царство математики мы попадем
Ребята вот мы и попали с вами в страну математики.

1 испытание «Математическая разминка»
1. Какое сейчас время года?
2. Сколько месяцев в каждом времени года?
3. Назовите зимние месяцы?
4. Сколько дней в неделе?
5. Сколько в неделе выходных дней?
6. Сколько солнышек на небе?
7. Сколько глаз у светофора?
8. Сколько пальцев на одной руке?
9. Сколькопальцев на двух руках?
10. Сколько солнышек на небе ночью?
Воспитатель: - Отлично! И За правильное выполненное задания царица математической страны дарит вам букву… Какая это буква(«М»).

2 испытание «Веселые цифры»

- Случай странный,
Случай редкий,
Цифры в ссоре,
Вот те на!
Со своей стоять соседкой,
Не желает ни одна,
Нужно цифры помирить,
И их строй восстановить.
Воспитатель: - Ребята я предлагаю вам поиграть с цифрами, как только заиграет музыка вам нужно взять по цифре и выстроить числовой ряд от 1 до #1094;ифра 7 назови своих соседей, цифра 3, и т.д. А теперь тоже самое и под музыку, нужно выстроить числовой ряд в обратном порядке от 9 до 1.
Воспитатель: - царица математической страны довольна вашими знаниями. И дарит вам букву… какая это буква? («О»).
Воспитатель: Ну что ж, а мы продолжаем наше путешествие…
(звучит музыка)

3 испытание «Задачкино»
Воспитатель: И следующая остановка станция «Задачкино»
На этой станции нам предстоит решать следующие задачи: а для того чтоб нам было удобно , давайте присядем на коврик и внимательно будем слушать задачки которые нам приготовили для испытания.
- В саду росло четыре яблони. Одну из них сломало бурей. Сколько яблонь осталось в целости?
- Один мальчик пас пять овец, а другой – на 2 овцы больше. Сколько овец пас другой мальчик?
- В пруду плавают старая утка и семь молодых уток. Сколько всего уток в пруду?
- Рыбак поймал четыре щуки и два карася. Сколько всего рыб поймал рыбак?
- У кота васьки было 10 усиков: 5 слева и 5 справа. Но в драке с чужим котом он сломал 6 усиков. Сколько усиков осталось у Васьки?
Воспитатель: - королева математической страны довольна вашими знаниями и умениями решать задачи. И дарит вам букву… какая это буква? («Л»).
Ну а мы снова отправляемся в путь!
(звучит музыка)

4 испытание «Противоположность»!
А что здесь происходит, мы сейчас узнаем!
Воспитатель: - А здесь вот какое задание, я буду называть слова, а вы будете называть противоположное слово (картинки)
- куст низкий, а дерево -? (высокое)
- Ночью темно, а днем -? (светло)
- Зимой холодно, а летом -? (жарко)
- Огонь горячий, а снежинка -? (холодная)
- Камень твердый, а подушка -? (мягкая)
- У дуба ствол толстый, а у березы -? (тонкий)
- Заяц быстрый, а черепаха -? (медленная).
Вы снова здорово справились, и снова получаете букву. …Что это за буква? («О»)
Ну что ж в путь!
(Звучит музыка)

ФИЗМИНУТКА
ребята давайте с вами немного отдохнем и вспомним нашу физминутку.
В понедельник я купался, (изображаем плавание)
А во вторник – рисовал. (изображаем рисование)
В среду долго умывался, (умываемся)
А в четверг в футбол играл. (бег на месте)
В пятницу я прыгал, бегал, (прыгаем)
Очень долго танцевал. (кружимся на месте)
А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)
Целый день я отдыхал (спят).

5 испытание
Ребята следующее наше испытание будет проходить за столами, присаживаемся вспоминаем как правильно мы должны сидеть, проверили осанку сами. Молодцы. Прежде чем мы приступим к нашему заданию, давайте вспомним наше упражнение для пальцев и рук.
Взяли карандаш опустили острым концом в низ.
Заводи мотор скорей
И ладони разогрей.
Всё быстрей, быстрей, быстрей,
Сил, приятель, не жалей.
Ход немного замедляем.

Видно, к дому подъезжаем.
Едем тише, тише, тише.
И мотор уже не слышен.

Циркач по канату идёт очень ловко.
Какая отвага! Какая сноровка!
Молодцы ребята теперь приступим к нашему заданию.
Перед вами карандаши и бумага. Приготовьтесь слушать задание и рисовать:
1. В левом верхнем углу нарисуйте красный треугольник;
2. В правом нижнем углу нарисуйте зеленый квадрат;
3. В центре нарисуйте черный овал;
4. В левом нижнем углу нарисуйте синий прямоугольник;
5. В правом верхнем углу нарисуйте желтый круг.
Воспитатель: А сейчас проверим.
Какую геометрическую фигуру нарисовал Саша в правом нижнем углу. Где нарисовала Вероника желтый круг? В каком углу нарисовал Денис красный треугольник ? Где нарисовала Диана чёрный овал ? Что нарисовал Миша в левом нижнем углу ?
Вы хорошо справились и получаете следующую букву… какая это буква? («Д»)

6 испытание «Геометрическая»
Но что же за станция нас встречает? А называется она «Геометрическая»
Посмотрите, какие дома здесь интересные и машины, из геометрических фигур! Давайте вспомним еще раз, как называются эти фигуры?

А ваша задача у себя на столах выложить такие же! (геометрические фигуры)
(из раздаточного материала дети выкладывают точно такие маленькие дома и машины, как на доске)
Вы легко справились с этим заданием и получаете свою заслуженную букву! Какую?. («ц»)

7 испытание «Отгадай-ка»!
Воспитатель: - Вот мы и добрались до следующей Станции и она называется
«Отгадай-ка»!
Воспитатель: - На этой станции нас ждут с вами загадки: (по поднятой руке отвечают)
- Сколько спинок у трех свинок? (3)
- Сколько хвостов у двух котов? (2)
- Сколько животиков у пяти бегемотиков? (5)
- Сколько рогов у двух быков? (4)
- Сколько у коня копыт, когда конь в траве лежит? (4)
- Сколько задних лап у двух зайчат? (4)
- Сколько домишек у ста муравьишек? (1)
И как всегда вы отлично справились с заданиями, поэтому снова получаете букву от царевны математической страны и это буква….какая? («Ы»)
А что мы с вами знаем про эту букву? Чем она особенна? (мы услыхали от совы, что нету слов на букву «Ы», т. е. она никогда не может стоять вначале слова)
Вот и подошло к концу наше занятие и путешествие по математической стране. Друзья мои, вам понравилось? (ответы детей).а давайте попробуем сложить наши буквы и прочитать, что же вам хотела сказать королева математики? (МОЛОДЦЫ) Ну, а теперь вернемся в наш детский сад.
Через тропы, острова
Через реки и моря
Испытания прошли
В детский сад вернемся мы.

Ребята скажите пожалуйста, помогли ли мы царице математике навести порядок в своем царстве? Какое испытание для вас показалось самым легким? В каком испытании у вас возникли трудности? Понравилось ли вам занятия?
Ребята, вы сегодня большие молодцы! Вы порадовали и царицу математики и меня. А в благодарность от царицы Математики я хочу вам вручить медали.

Аннотация программы “Детство”:

Авторский коллектив: коллектив преподавателей кафедры дошкольной

педагогики РГПУ им. А.И. Герцена. Возраст детей: Охватывает возрастной

диапазон от 2 до 7 лет

Цель программы «Детство»: обеспечение всестороннего развития ребенка

в дошкольный период: интеллектуального, физического, эмоционального,

нравственного, волевого, социально-личностного, - через соответствующую его возрастным особенностям развивающую среду.

Девиз программы “Детство”: “Чувствовать - Познавать - Творить”.

Занятия в программе “Детство”: Обучение детей строится как

увлекательная игровая деятельность.

Деятельность в условиях развивающей педагогической среды, например,

детский сад, позволяет ребенку проявить пытливость, любознательность,

познавать окружающее без принуждения, стремиться к творческому

отображению познанного и к самостоятельной деятельности.

Все содержание программы условно объединяется вокруг четырех

основных блоков:

• «Познание» Помощь дошкольникам в освоении разнообразных

доступных способов познания окружающего мира (сравнение, элементарный

анализ, обобщение и др. Развитии их познавательной активности,

любознательности.

• «Гуманное отношение» Ориентация детей на доброжелательное,

бережное, заботливое отношение к миру, развитие гуманных чувств и

отношения к окружающему миру.

• «Созидание» Развитие самостоятельности как высшего проявления

творчества.

• «Здоровый образ жизни» Воспитание двигательной культуры, привычки

вести здоровый образ жизни.

«Детство» - программа с выраженной гуманистической направленностью.

Авторы программы делают акцент на приобщении детей к добру, красоте,

ненасилию, ибо важно, чтобы дошкольный возраст стал временем, когда у

ребенка пробуждается чувство своей сопричастности к миру, желание

совершать добрые дела, участвовать в охране окружающей среды.

Для авторов программы идеальный детский сад – это теплый дом, где

царит семейная обстановка, где дети играют, слушают сказки, участвуют в

занятиях, труде, общении.

Основное общеобразовательное содержание программы «Детство»

педагоги осуществляют в повседневной жизни, в совместной с детьми

деятельности, путём интеграции естественных для дошкольников видов

деятельности, главными из которых является игра.

Обучение детей строится как увлекательная проблемно - ролевая

деятельность, обеспечивающая субъектную позицию ребёнка и постоянный

рост его самостоятельности и творчества. В большинстве своем занятия

проводятся по подгруппа.»

Новизна программы определяется тем, что в ней впервые реализован

подход к организации целостного развития и воспитания ребенка дошкольного возраста как субъекта детской деятельности и поведения.

ПЛАН

ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

НА декабрь 2024г.

Планирование работы по здоровьесбережению на 2019-2020 учебный год

План взаимодействия с родителями

План по дополнению предметно-развивающей среды

Календарь событий группы на декабрь

Тема недели «Зима. Зимние признаки» Итоговое занятие: «Пушистые снежинки». Украшение группы.

Планирование воспитательно-образовательной работы на декабрь 2019г.

Тема недели «Зимующие птицы» итоговое занятие: «Кормушка для птиц» конструирование.

Планирование воспитательно-образовательной работы на декабрь 2019г.

Тема недели «Новый год» Итоговое занятие: «Новогодние игрушки, украшение группы».

Тема недели «Новогодний праздник». Итоговое занятие: Изготовление «Карнавальной маски».

Тема недели «Новый год» Итоговое занятие: «Новогодние игрушки, украшение группы».

Проект «Проращивание и выращивание фасоли»

Участники проекта : Воспитатель, родители и воспитанники

С 15 ноября по 17 декабря 2024 года

Название: «Проращивание и выращивание фасоли на окне»

Вид проекта : исследовательско-познавательный

Продолжительность проекта :

Актуальность исследовательской деятельности : На занятиях о строении растений мы выделяли части: корень, стебель, листья, цветы и плоды. На примере фасоли, мы решили понаблюдать, как из семени получается полноценное растение. Именно опытным путём, наблюдениями, мы сможем увидеть своими глазами, как происходит это в природе.

Объект исследования: семена фасоли

Предмет исследования: условия прорастания семян и роста растений.

Цель проекта :

1. Выяснить, какие условия нужны для прорастания семян и хорошего развития семени фасоли.

2. Провести наблюдение за ростом и развитием фасоли.

Задачи проекта :

1. Провести эксперимент по выращиванию фасоли в домашних условиях.

2. Узнать новое и интересное из жизни фасоли.

3. Расширить свой кругозор.

4. Пополнить словарный запас.

Методы исследования:

• Наблюдение, сравнение

• Обобщение (сделать вывод)

• Опытный метод (выращивание семян фасоли)

Новизна исследования : заключается в том, что впервые в нашей группе проращивались семена фасоли в зимнее время на подоконнике.

Практическая значимость: в данном исследовании заключается в том, что на примере опытов происходит формирование представлений о росте и развитии растений.

Предполагаемый результат:

• доказательство того, что факторы неживой природы оказывают влияние на рост и развитие фасоли

• выращенное из семени растения фасоли

К концу исследования дети должны узнать:

- что требуется для проращивания семени и роста растений.

Продукт исследовательской деятельности :

Создание фотоальбома «Как вырастить фасоль на подоконнике?»

Введение

Много видов есть фасоли,

И растёт она на поле

Или поверху плетётся,

Где придётся, как придётся.

Хорошо когда на грядке

Она будет вкусной, сладкой

В винегретах и салатах,

Витаминами богатых.

А огромные бобы

Любят люди, как грибы.

Выращивание растений и наблюдение за ними- очень увлекательно и познавательно узнать и выяснить, что нужно чтобы свершилось такое чудо природы- превращение маленького семечка во взрослое растение. Название бобовых происходит от названия плода, который формируется у растений этого семейства. Это плод боб. К семейству бобовых относятся многие растения: фасоль, горох, соя, чечевица, бобы и другие. Фасоль – самое известное растение, настоящая царица огородов. Родиной фасоли считается Южная Америка. Фасоль впервые появилась в России в первой половине 16 века. Долгое время она служила украшением дворцовых садов. В пищу ее стали использовать только с первой половины 18 века. Фасоль - ценный продукт, вкусный и питательный, а по содержанию белка, может заменить мясо и рыбу!

Подготовительный этап

Своё исследование мы начали с того, что прочитали информацию про фасоль. Чем она полезна? Как она растёт? Что из неё можно приготовить?

Выращивание растений и наблюдение за ними- очень увлекательно и познавательно узнать и выяснить, что нужно чтобы свершилось такое чудо природы- превращение маленького семечка во взрослое растение. Название бобовых происходит от названия плода, который формируется у растений этого семейства. Это плод боб. К семейству бобовых относятся многие растения: фасоль, горох, соя, чечевица, бобы и другие. Фасоль – самое известное растение, настоящая царица огородов. Родиной фасоли считается Южная Америка. Фасоль впервые появилась в России в первой половине 16 века. Долгое время она служила украшением дворцовых садов. В пищу ее стали использовать только с первой половины 18 века. Фасоль - ценный продукт, вкусный и питательный, а по содержанию белка, может заменить мясо и рыбу!

Фасоль очень полезна для здоровья зубов. Регулярное употребление фасоли препятствует образованию зубного камня. Даже есть древняя пословица: «Кто фасоль со стола уплетает, тот камни на зубах снимает». В фасоли много витаминов которые помогают нашему сердцу хорошо работать, а нашим глазам хорошо видеть. Фасоль- «растительное мясо». Одна тарелка бобов фасоли даёт полное ощущение сытости, словно после съеденного мясного обеда. Поэтому фасоль часто называют «растительным мясом», из-за медленного переваривания белков в желудке. Из фасоли можно приготовить очень много блюд: супы, салаты, а можно и как гарнир.

Следующий вопрос: «Где еще мы можем найти ответ как вырастить фасоль? Что нам может помочь?» Отвечая на эти вопросы, постепенно мы пришли к выводу «понаблюдать», «провести опыт, эксперимент».

Основной этап (исследовательский).

С помощью воспитателя мы изучили условия, необходимые для нормального роста растений:

Воздух

Влага

Тепло

Почва

При умеренном увлажнении семена фасоли набухают и прорастают при том условии, что у них есть доступ к кислороду, так как при прорастании семян резко увеличивается интенсивность дыхания семян, а влага помогает семени прорасти.

Для прорастания семян нужно тепло. В тепле все процессы происходят быстрее. После того, как появились корешки, мы посадили семена в стаканчики с почвой и полили их.

Исследование с проращиванием фасоли завершилось, результаты получены и сделаны выводы. Нам стало любопытно, удастся ли вырастить взрослое растение на окне. Для этого мы поставили стаканчики на подоконник. Росткам были созданы все условия необходимые для их роста и развития:

Воздух

Влага

Тепло

Почва

Через 4 дня появился маленький росток.

Спустя две недели ростки были уже высотой 10 см. Мы были очень рады, ведь мы получили самый главный результат- при должном уходе за растением, вырастить фасоль на подоконнике зимой возможно! Ещё через 9 дней мы заметили маленькие бутончики цветов, через 6 дней наша фасоль стала цвести.

Заключение

Выращивая фасоль и наблюдая за её ростом мы сделали выводы о необходимых условиях для роста и развития растений. Растению нужна вода. В каждом семени есть запас питательных веществ, небольшая «кладовая». Но семена могут использовать эти питательные вещества только в растворённом виде. Поэтому когда семена попадают во влажную среду, питательные вещества растворяются в воде и дают семени силы для роста.

Растению нужен воздух. Как всё живое, семя дышит кислородом. А кислород как известно, содержится в воздухе. Без доступа воздуха растение погибнет. Растению нужно тепло. В тепле все процессы происходят быстрее. А холод не даёт семени прорастать. Растению нужен свет. Под воздействием солнечного света в листьях растения вырабатываются питательные вещества.

Растение получает питательные вещества из почвы. Корни растения вытягивают из почвы воду и минеральные вещества. Выращивание фасоли- это интересный и захватывающий процесс. Проводя исследование по проращиванию семян, нами были выполнены все поставленные цели. Нам удалось доказать, что и в помещении, на окне можно вырастить фасоль, но для этого следует создать все необходимые условия для роста и развития растения.

Таблица наблюдений

Дата Наблюдение. Что произошло.

Замачивание семян фасоли.

Семена набухли.

Семена фасоли проросли, т. е. появились маленькие корешки. Посадили семена в почву.

Появились из почвы ростки.

Высота стебельков до 10 см., на стебле по 2 листка.

Заметили ещё 2 листика и маленькие бутончики цветов.

Фасоль зацвела.

Список литературы

1. Мир культурных растений. Справочник/В. Д. Бараков, Г. В. Устименко. – М. : Мысль, 1994

2. Спутник садовода/(сост. Л. Г. Трушников) – Киров: Волго-Вятское кн. изд-во. Кировское отд., 1992

3. Шайкин В. Г. Огород у дома. – М. : Нива России, 1993

4. 1000 загадок (сост. Н. В. Ёлкина, Т. И. Тарабарина)- Ярославль Академия Холдинг 2004 год.

5. Интернет – сайты.