4.Учебно-исследовательская деятельность

Здравствуйте, уважаемые члены комиссии.

Я Смольянинова Ольга Александровна, студентка 3 курса группы ЗД-3. Представляю вам тему своей курсовой работы ««Формирование трудолюбия у детей младшего дошкольного возраста по средствам игровых обучающих ситуаций»».

Научный руководитель Крайнова Наталья Александровна.

Труд является неотъемлемой частью каждого человека, в дошкольной образовательной организации (далее ДОО) трудовое воспитание осуществляется постоянно, начиная с поступления ребенка в детский сад.

Трудовое направление воспитания направлено на формирование и поддержку привычки к трудовому усилию, к доступному напряжению физических, умственных и нравственных сил для решения трудовой задачи: стремление приносить пользу людям.

Согласно Федеральному Государственному Образовательному Стандарту дошкольного образования (далее ФГОС ДО) содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» по организации трудовой деятельности должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей.

В Федеральной Образовательной Программе дошкольного образования (далее ФОП ДО) четко прописаны целевые ориентиры трудового воспитания, где основной задачей в данном вопросе для детей младшего дошкольного возраста – приобщение к трудовой деятельности и основной вид труда – самообслуживание.

Изучение проблемы формирования трудолюбия у детей младшего дошкольного возраста остается актуальным на протяжении нескольких десятков лет. Данному вопросу посвящены труды таких ученых как Георгий Александрович Балл, Павел Иванович Пидкасистый, Антонина Георгиевна Хрипкова и многие другие.

Так как с педагогической точки зрения, необходимо сделать так, чтобы формирование трудолюбия проходило в ненавязчивой обстановке, в игровой форме, соотносилось с индивидуальными особенностями ребенка, было системным, поэтому использование игровых обучающих ситуаций в данном возрасте будет наиболее эффективным.

Изучив и проанализировав психолого-педагогические аспекты по данной проблеме, современную ситуацию в практике дошкольного образования, можно охарактеризовать сложившееся противоречие между высокой степенью актуальности проблемы и возможностью применения игровых обучающих ситуаций в образовательном процессе детского сада.

Учитывая данное противоречие, возникает проблема исследования, каковы возможности игровых обучающих ситуаций в вопросе формирования трудолюбия у детей младшего дошкольного возраста.

Ответ на этот вопрос и составил цель нашего исследования.

Объект исследования: процесс формирования трудолюбия у детей младшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: игровые обучающие ситуации.

Задачи исследования:

1. Дать общую характеристику трудовой деятельности дошкольника

2. Раскрыть сущность понятия «трудолюбие как качества личности дошкольника»;

3. Выявить психолого-педагогические характеристики детей младшего

дошкольного возраста;

4. Рассмотреть методику организации игровых обучающих ситуаций как средство формирования трудолюбия у детей младшего дошкольного возраста.

Методы исследования: теоретические – анализ печатных источников, интернет – источников, анализ понятийного аппарата;

В теоретической части нами были рассмотрены теоретическое обоснование проблемы формирования трудолюбия у детей младшего дошкольного возраста средствами игровых обучающих ситуаций

И сделаны следующие выводы:

Выяснили, что понятие «трудолюбие» является сложным и многогранным и определяется следующим образом: любовь человека к труду, желание человека прийти на помощь, помочь другому человеку и т. Любое проявление трудолюбия - своеобразная триада: мотив - действие - результат.

Задачи и содержание игровых обучащих ситуаций на самообслуживание дошкольников должны подразумевать: закрепление умений самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.

Согласно анализу используемой литературы и интернет ресурсов нами было рассмотрены теоретические обоснования проблемы формирования трудолюбия у детей младшего дошкольного возраста средствами игровых обучающих ситуаций в психолого-педагогической литературе.

Таким образом, цель работы достигнута, а поставленные задачи в полной мере решены.

Работа представляет теоретическую и практическую значимость для воспитателей дошкольных учреждений, студентов обучающихся по специальности дошкольное образование педагогического колледжа.

Спасибо за внимание, я готова ответить на ваши вопросы.