5.Материалы, содержащие педагогический опыт в образовательной сфере ДОО

Самоанализ НОД по ФЭМП «Путешествие по сказке» в старшей группе

Ведущая образовательная область: познавательная.

Цель: создать условия для закрепления порядкового счета до10.

Задачи:

Образовательная: способствовать накоплению умений считать до 10 и обратно, умение соотносить количество предметов с цифрой; знание геометрических фигур (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, ромб, трапеция), названий дней недели, времени года, месяцев и их последовательность. Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги.

Развивающая: развивать социальные навыки умения работать в группе, в паре; находить решение и делать выводы. Развивать внимание, логическое мышление, память и речь.

Воспитательная: воспитывать сдержанность, усидчивость, доброжелательность, чувства взаимовыручки, желание прийти на помощь.

Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, музыкально-художественная.

Формы организации: фронтальная, индивидуальная, групповая, работа парами.

Форма реализации: использование пособий, музыкального сопровождения, демонстрация иллюстративных пособий, ИКТ; поисковые и проблемные вопросы к детям, поощрение, пояснение, подведение к выводу; создание игровой мотивации, активная деятельность детей, сюрпризный момент.

Оборудование: ноутбук, проектор. сказочная музыка, магнитная доска, колокольчик, «камни».

Демонстрационный материал: Рисунок замка, вход, «заваленный камнями»,ключ.

Раздаточный материал: Карточки с цифрами, счетные палочки Кюизенера листы разлинованные, конверт с геометрическими фигурами, карандаши цветные, книжки-раскраски.

Структура НОД

НОД проводилась с группой детей старшего возраста 5 - 6 лет, состояла из трех взаимосвязанных между собой частей, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия. Вводная часть организация детей, мотивация к предстоящей деятельности. На организационном этапе НОД был применен проблемно-ситуационный метод. Детям было предложено отправиться в путешествие по сказке..

Основная часть НОД представляла собой организованную и самостоятельную деятельность детей, направленную на решение поставленных задач. Использовала проектор, ИКТ, счетные палочки Кюизенера.

В ходе всего НОД создавала проблемные ситуации для решения поставленных задач. В заключительной части НОД детей ожидал сюрпризный момент (книжки-раскраски).

Для реализации каждой задачи я подобрала приемы, которые помогли их решить. Приемы были основаны на игровых обучающих ситуациях, в которых я старалась побуждать детей к активной речевой деятельности.

В работе с детьми использовала беседу, вопросы к детям на сообразительность и логическое мышление-все это способствовало эффективности НОД, мыслительной деятельности и развитию речи детей.

Материал для НОД был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их психологическим особенностям и был рационален для решения поставленной цели и задач. Дети были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно.

Все элементы НОД логически между собой объединены общей темой. Содержание занятия соответствовало поставленным задачам.

Деятельность на НОД характеризуется как совместная, индивидуальная.

На НОД я применяла следующие формы работы: фронтальную, индивидуальную, групповую .

Методы: 1. Словесный (вопросы к детям, уточнение, поощрение) ;

2. Наглядно-демонстрационный (геометр. материал) ;

3. Практический (рисование геометр. фигур)

4. Игровой (поиск царевны,)

Считаю, что выбранная форма организации НОД детей была достаточно эффективной, интересной, поставленные в НОД задачи были выполнены. Для последующей работы с детьми и родителями раздала книжки – малышки с математическими задачками и загадками.

Самоанализ Непосредственной образовательной деятельности

В старшей группе «Очаровашки»

Интеграция образовательных областей : «Речевое развитие» «Познавательное развитие» «Социально-коммуникативное», «Здоровье».

Тема занятия: Непосредственно образовательная деятельность Открытое занятие по формированию математических представлений «Пять ключей» в старшей группе.

Цель: Развитие интересов детей любознательности познавательной активности

Задачи:

Образовательная : формировать знания о цифрах от 1 до 5; знание о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, многоугольник); умение ориентироваться на листе бумаги; развивать конструктивные навыки (собирать пазлы с героями мультфильмов).

Развивающая: развивать интересы детей, логическое мышление, любознательность.

Воспитательная: развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослым и сверстниками.

Структура НОД

Непосредственно-образовательная деятельность (далее по тексту НОД) Проводилась с группой детей старшего дошкольного возраста 5 - 6 лет. в соответствии с ФГОС

Непосредственно образовательная деятельность состояла из взаимосвязанных между собой частей, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия. Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть непосредственно-образовательной деятельности направлена на решение определенных задач и предлагает выбор методов и приемов.

На организационном этапе НОД был применен проблемно-ситуационный метод. Детям было предложено выполнить пять заданий. Если дети наберут пять ключей, то смогут открыть ларец с волшебной водой. Первое задание - игра «Скажи одним словом» (обобщение) с мячом, и игра «Из чего сделаны предметы?». Второе задание - игра «Описываем животное». Третье задание - игра «Купим мы с бабушкой». Четвертое задание - Игра «Что где находится?» и пятое задание - Собрать героев знакомых мультфильмов с помощью пазлов.

За каждое правильно выполненное задание дети от рыбки получили ключи.

Основная часть НОД представляла собой специально организованную и самостоятельную деятельность детей, направленную на решение поставленных задач.

В ходе всего НОД создавала проблемные ситуации, для решения поставленных задач.

В заключительной части НОД необходимо было подобрать ключ к ларцу из пяти предложенных в котором находилась волшебная вода. Был сюрпризный момент (витамины для здоровья). Закрепила положительные результаты занятия словесным поощрением, с помощью вручения витамин.

Для реализации каждой задачи я подобрала приемы, которые помогли их решить. Приемы были основаны на игровых обучающих ситуациях, в которых я старалась побуждать детей к активной речевой деятельности.

В работе с детьми использовала беседу, вопросы к детям на сообразительность и логическое мышление-все это способствовало эффективности НОД, мыслительной деятельности и развитию речи детей.

Материал для НОД был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их психологическим особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач. Они были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Все это подтверждают результаты деятельности.

Все элементы НОД логически между собой объединены общей темой.

Данная структура занятия вполне оправдана. Так как каждая часть занятия направлена на решение определённых педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов и приёмов. Содержание занятия соответствовало поставленным задачам.

Деятельность на НОД характеризуется как совместная, индивидуальная.

Я применяла следующие формы работы: фронтальную, индивидуальную, групповую.

Методы:

1. Словесный (вопросы к детям, уточнение, поощрение) ;

2. Наглядно-демонстрационный (презентации «Скажи одним словом», «Описываем животное».) ;

3. Практический (складывание героев знакомых мультфильмов с помощью пазлов.)

4. Игровой (игры «Части суток», «В какое время года?», «Скажи одним словом» (обобщение) с мячом, «Из чего сделаны предметы?», «Описываем животное», «Купим мы с бабушкой», «Что где находится?»

Методы включают в себя систему приемов, которые объединяются для решения обучающих задач. Приемы (пояснения, указания, показ, команды, игровой прием, художественное слово, поощрение, помощь ребенку, анализ, вводная беседа) направлены на оптимизацию индивидуальное развитие каждого ребенка.

Я считаю, что выбранная мной форма организации непосредственной образовательной деятельности детей была достаточно эффективной, динамичной. Старалась соблюдать нормы педагогической этики и такта. Считаю, что поставленные в непосредственно образовательной деятельности задачи были выполнены! НОД своей цели достигло!

Основные методы, которые я использовала, при проведении НОД были: словесные, наглядные, игровые.

Все эти методы были использованы для достижения поставленной цели. Я считаю, что структура НОД методически верно составлена :

Вводная часть направлена на заинтересованность детей предстоящей деятельности.

Основная часть построена на выполнение различных заданий.

Заключительная часть основана на подведение итога и результата НОД.

Считаю, что дети с заданием справились: Все дети были активны и положительно настроены на совместную деятельность. По высказыванием детей стало понятно, что занятие прошло продуктивно и понравилась детям

Поставленные цели достигнуты, задачи выполнены.

Самоанализ.

Я, Смольянинова Ольга Александровна проходила практику по получению первичных профессиональных умений и навыков в МБДОУ Детский сад № 81 г. Муром, Владимирской области в период с г. по г.

За время прохождения практики мной были реализованы следующие виды работ:

1. Составление конспектов и проведение занятия по физической культуре в младшей и старшей группах.
2. Составление и проведение подвижных игр в младшей и старшей группах.
3. Умение сравнивать и анализировать методики проведения образовательной деятельности в разных возрастных группах.
4. Проведение физкультминутки, утренней гимнастики и гимнастики после дневного сна.
5. Составление анализов проделанных работ.
6. Умение подмечать и анализировать возникающие у детей проблемы, требующие педагогического вмешательства.
7. Выявлены воспитательные особенности работы с детьми.

Практика в Детском саду позволила мне оказаться на месте воспитателя и поработать как настоящий педагог. Работа в ДОУ очень интересная, здесь я познакомилась с прекрасным коллективом и талантливыми детьми, а так же в процессе практической работы я закрепила теоретические знания, научилась взаимодействовать с детьми и познакомилась с различными техниками и приемами развития детей. В процессе работы я смогла реализовать какие-то свои творческие и организаторские способности. Один раз мне даже довелось провести детям очень интересную квест-игру, которая помогла им развиться как умственно, так и физически. Ребята были в восторге от игры, им было достаточно интересно и они ждали следующей игры. Я считаю, что одним из эффективных способов заняться физкультурой – это превратить ее в игру.

Так же я научилась заполнять отчетную документацию по итогам практики. Это очень поможет мне в будущей работе.

Самоанализ.

Я, Смольянинова Ольга Александровна проходила практику по получению первичных профессиональных умений и навыков в МБДОУ Детский сад № 81 г.Муром, Владимирской области в период с г. по г.

За время прохождения практики мной были реализованы следующие виды работ:

1. Составление конспектов и проведение занятий на различные виды деятельности и общения детей.
2. Составление и проведение НОД в младшей и старшей группах.
3. Умение сравнивать и анализировать методики проведения образовательной деятельности в разных возрастных группах.
4. Проведение различных видов игр.
5. Составление анализов проделанных работ.
6. Умение подмечать и анализировать возникающие у детей проблемы, требующие педагогического вмешательства.

Практика в Детском саду позволила мне оказаться на месте воспитателя и поработать как настоящий педагог. Работа в ДОУ достаточно интересная, здесь я смогла погрузиться в работу педагога, вникнуть в работу и как следует понять некоторые азы работы в детском саду.

В процессе работы я смогла реализовать какие-то свои творческие и организаторские способности. Я хорошо поладила с детьми. Когда у меня возникали трудности или непонятные ситуации воспитатель всегда помогал и давал рекомендации по улучшению организации и проведению занятий. Коллектив достаточно дружный, отзывчивый и добрый. Так же я научилась заполнять отчетную документацию по итогам практики. Это очень поможет мне в будущей работе.