Классное руководство

Внеклассное мероприятие для учащихся 9 класса

“ Компьютерный мир: глобальное добро или зло?”

Цель: создание условий для воспитания толерантной личности, готовой жить и полноценно взаимодействовать в информационном обществе.

Задачи мероприятия:

1.        Содействовать культурному и интеллектуальному развитию учеников

2.        Учить учащихся размышлять, делать выводы в рамках обсуждаемой проблемы.

3.        Формировать навыки эффективной групповой работы.

План мероприятия:

Мотивационный блок.

Дискуссионный блок “Компьютер: глобальное добро или зло?”

  «Информационно-просветительский» («Мозговой штурм»)

  «Дискуссионный» (Брифитер)

Заключительное слово.

Подведение итогов (рефлексия). 

Ход мероприятия

I. Мотивационный блок

Звучит музыка. Фанфары. Появляется Кибер-разум.

Кибер-разум: Приветствую Вас, юзеры начинающие и продвинутые! Я - компьютер последнего поколения Кибер-разум. Именно мне 20 тысячелетие обязано новой фазой научно-технической революции информационно-кибернетической. Не случайно конец уходящего тысячелетия был назван золотым веком глобальной сети. Благодаря мне мир стал доступнее каждому жителю планеты. Это именно я дал возможность шагнуть так далеко в космос и исследовать морские глубины. Я - супермодный и суперперспективный. И каждый из Вас готов проводить часы в общении со мной. Я могу предложить много интересного – так как я вселенское благо, верный и надежный друг! 

Гигия: Извините, извините! Кто это тут говорит о благих деяниях – миссия у него на всю вселенную! Уйми свой восьмиядерный процессор – это я вступаю с тобой в спор, Гигия!

Кибер-разум: Ваше имя не так звучно как мое, разве что в Википедии есть крохотная ссылка о вашей скромной персоне -  В греческой мифологии персонификация здоровья, дочь Асклепия. Все про вас описано одной строкой!

Гигия: Не торопитесь! Во все времена ко мне обращались с мольбой о продлении самого ценного, что есть у человека – жизни.  Вот, возьмем, к примеру, придворного поэта Гавриила Романовича Державина, который пишет…

‎Здравья богиня благая,

 Ввек ты со мною, Гигея, живи!

 ‎В дни живота моего

 ‎Мне ты сопутницей будь!

А что ты можешь предложить вместо реального живого мира - виртуальную химеру? Ты появился совсем недавно, созданный толи творцом, толи тираном, а уже считаешь, что мир лежит у твоих ног?

Кибер-разум: Тоже мне удивила полетом поэтической мысли… Современные операционные системы могут сочинять целые поэмы… Вот, из последних… обо мне … в интернете!

Моё тело- компьютер,

А душа - это вирус.

 В жизни непостоянен,

Толи плюс, толи минус.

Музыка, а не стихи. Так как Я – само совершенство!

Гигия:  Я бы на твоем месте не была столь категорична в утверждениях.  Бум инвестиций в высокие технологии породил всеобщую эйфорию, но уже появились предостережения об опасностях компьютера и интернета, их негативном влиянии на здоровье человека….

Классный руководитель: Не спорьте, друзья. К чему такие страсти. Давайте обсудим возникший спор. Сформулируем вместе тему мероприятия.

Тема: « Компьютерный мир: глобальное добро или зло?»

Кибер-разум: Извините, уважаемая, но мне не терпится доказать этой пропахшей нафталином особе, что я обладаю исключительно положительными качествами и …

Гигия: Позвольте, любезный! Вы просто выскочка! Как можно говорить о позитиве, когда…

Классный руководитель: Ребята, вы уже искали материалы, описывающие положительные и отрицательные качества влияния компьютера и интернета на людей. Давайте, не будем голословными, а дискуссию проведем, опираясь на предложенные источники.

Ребята, подтвердите или опровергните высказывание, опираясь на материалы.

А вас попрошу помочь мне в сборе артефактов. Вы, Гигия, соберете «смайлики» негодования, а вы, Кибер-разум, - «смайлики» успеха. Команда, заслушав ответы, определяет, факты, представленные на обсуждение, в большей степени говорят о положительных сторонах вопроса или отрицательных (выбирают соответствующий «смайлик»)

Гигия: Работа на компьютере может повлиять на физическое здоровье человека!  

(работа в группах, ответы ребят)

Гигия: Работа в интернете  ухудшает психическое состояние человека!

  (работа в группах, ответы ребят)

Классный руководитель: Я думаю, что прозвучавшие артефакты доказывают, что компьютерный мир – это зло!

Кибер-разум: Интернет поиск способствует расширению кругозора, развитию мышления! 

(работа в группах, ответы ребят)

Кибер-разум: Общение в сетях – один из способов социализации!

  (работа в группах, ответы ребят)

Классный руководитель: Ваши артефакты доказывают, что компьютерный мир – это добро! Все ваши высказывания представлены в виде таблицы. (слайд)

Даже данная таблица не дает прийти к какому-то определенному выводу, это  сложно. Решите в команде кому отдать смайлик – Гигие или Кибер-разуму.

Классный руководитель: работая с интернет-источниками дома, обсуждая найденные статьи, участвуя в сегодняшней дискуссии, получили ли вы новые знания по теме. Вы можете воспользоваться трехцветными значками и выбрать из предложенных тот цвет, который соответствует уровню приобретенных вами знаний. А уважаемые герои помогут подвести итог Кибер-разум. (работа технического секретаря.)

Коль под рукой компьютер есть,
Считай, учись, играй,
Сегодня там, а завтра – здесь,-
Любой доступен край!

Он украшает наш досуг,
Близки с ним расстоянья,
Пусть далеко живёт твой друг,
Возможно с ним свиданье.

Но глупо, верьте мне, друзья,
Попасть к машине в рабство.
Компьютер мой и для меня!-
Всем надо в том признаться.

Поможет скрасить наш досуг,
Незаменим, как тьютор.
Компьютер враг твой или друг?
Да здравствует компьютер! (Зубова М.Б.)

Гигия: Я – богиня, символизирующая здоровье. Поэтому меня беспокоят вопросы, связанные с влиянием компьютера и интернета на здоровье пользователя. И мне бы хотелось дать ряд рекомендаций по его сохранению. (Памятка)

Кибер-разум: Фух! Мой восьмиядерный процессор дает сбой. Любезная, не могли бы вы и мне что-нибудь предложить для снижения температуры!

Гигия: С удовольствием. Обратитесь к памятке – Без перерыва работать за компьютером можно не дольше 2 ч. Через каждые 20 – 30 мин. работы за компьютером следует делать перерыв. Почаще проветривай помещение, где находиться компьютер. Предлагаю вам сделать перерыв в работе и перезагрузиться. А тем временем мы с ребятами…

Кибер-разум: Я смотрю, Гигия, вы воспользовалась сбоем моей программы! Но я уже готов работать и без перезагрузки – остыл…Предлагаю рассмотреть дополнительную информацию. Возможно, ситуация с использованием компьютеров в вашем классе будет в мою пользу?

Классный руководитель: Группа ребят-волонтеров класса подготовила и провела блиц-опрос своих одноклассников по теме «Я и компьютер» и предлагает вам ознакомиться с его результатами.

Тарасенко А.

Цель исследования: выявление степени взаимодействия учащихся и виртуальной информационной компьютерной среды.  

Методология: исследование проводилось путем анонимного анкетного опроса среди учащихся 9А класса школы №16.

Общее количество опрошенных: 18 человек

Результаты исследования представлены в виде таблицы, диаграмм и выводов.

1.Как часто вы играете в компьютерные игры и посещаете социальные сети?(слайд)

13 учащихся класса являются постоянными активными пользователями различных интернет-источников, что составляет 72% от общей численности класса. Это позволяет сделать вывод о том, что девятиклассники владеют навыками деятельности в виртуальном пространстве

Четыре последующих вопроса дают представление об уровне зависимости подростков от всемирной сети. Перечисленные качества являются его характеристиками (отсутствие пропусков уроков по причине «занятости» в нете, умение контролировать свои эмоции, время, события реальной действительности).

2) Пропускали ли вы уроки, чтобы поиграть на компьютере или посетить социальные сети? (слайд)

3) Как вы реагируете, если вас отвлекают от компьютера? (слайд)

4) Приходилось ли вам откладывать дела, чтобы посидеть за компьютером? (слайд)

5) Случалось ли вам забывать о времени, сидя за компьютером? (слайд)

При любом опросе проблему необходимо рассматривать с нескольких точек зрения, поэтому так важно было выявить отношение к ней родителей. Данные показывают, что ситуация, связанная с использованием компьютера не вызывает у родителей беспокойства.

6) Как родители относятся к тому, что вы проводите время у компьютера? (слайд)

7. С какой целью пользуетесь интернет-ресурсами? (слайд)

Учащиеся класса обладают определенной информационной культурой. Уровень использования Всемирной сети Интернет в качестве развлечения высок, но не менее высоким является уровень общения в социальных сетях.

Выводы: Таким образом, мы получили данные, свидетельствующие о продуманном взаимодействии учащихся нашего класса с виртуальной информационной компьютерной средой.

Гигия: Извините, я не поняла! Предложенная информация выступает в поддержку использования компьютеров или нет?

Кибер-разум: А пусть ребята сами рассудят. У вас есть 1 минута обсудить вопрос в группе и принять решение. Напоминаю о «смайликах» негодования и «смайликах» успеха

Базаев Д. Социологический опрос показал, что у каждого из нас есть компьютер, и каждый имеет возможность выхода в интернет. Давайте проверим, насколько хорошо мы знаем интернет сайты, программы и социальные сервисы. А для этого предлагаю составить интернет-алфавит, заполнив пропуски необходимыми иконками.

На выполнение задания отводится 5 минуты. (работа в группах)

Классный руководитель:  Перед нами сайты, которые нам знакомы или чаще всего посещают учащиеся нашего класса. А незаполненные ячейки дают возможность для расширения знаний о компьютерном мире.

Кибер-разум: Ребята, а я хотел бы вам предложить список «полезных» сайтов, которые помогут вам успешно подготовиться к урокам и сдаче ГИА. (Памятка)

Классный руководитель: Ребята, выберете из предложенных смайлик, который соответствует вашему настроению данный момент. А уважаемые герои помогут подвести итог Гигия (работа технического секретаря.)

Гигия: Уважаемый оппонент! Не так давно вы намекнули мне, что я отстала от современной жизни – так если вы такой прогрессивный, может быть, предложите нам новую форму ….. общения, например?

Кибер-разум: А вы слышали что-нибудь о «Брифитере»? Кстати, на интернет-страничках информация о нем уже существует.

Гигия: Расскажите!

Кибер-разум: Это форма ведения дискуссии, которая объединяет в себе элементы брифинга и обычных «терок» (неформального общения), и предполагает возможность обсуждения заданной темы в группе в течение 1 минуты, после чего спикер (выбранный группой) рассказывает в течение 30 секунд о том, что обсуждала группа. Спикеру может быть задан вопрос со стороны эксперта.

Классный руководитель: экспертом у нас сегодня станет наш гость – методист дворца детского творчества, председатель городского совета старшеклассников «СТАТУС» Веселова Татьяна Александровна.

Итак, темы для обсуждения:

Интернет – свободная форма общения или здесь должны существовать нормы этикета?

Может ли интернет заменить реальное общение?

Компьютерный мир – благо или зло?

Гигия: Ребята, прошу вас сделать правильный выбор и проголосовать «за» и «против» смайликами. 

Кибер-разум: Я хотела бы узнать, чему вас научила сегодняшнее мероприятие. Предлагаю выбрать из конвертов те умения, которые вы приобрели, участвуя в различных формах деятельности.

(работа групп) музыка

Гигия: Уважаемый Гипер-разум, общаясь с тобой сегодня, я увидела твои положительные качества.

Кибер-разум: А я, в свою очередь понял, что здоровье является важным фактором в жизнедеятельности человека. Но прогресс не остановить!

Гигия: А я всегда буду находиться рядом и следить, чтобы участник этого прогресса – человек, был здоровым и счастливым.

Заключительное слово.

Проблема эта неоднозначна и пока далека от решения. Обсуждая эту проблему, мы учились вести дискуссию, учились слушать и слышать друг друга. В ходе живого обсуждения мы учились живому общению - именно тому, чего никакой, даже самый мощный компьютер дать не в силах.

Подведение итогов (рефлексия)

Наше обсуждение подошло к концу. Желаю вам, чтобы ваш компьютер создавал для вас как можно меньше проблем. Определите, для какой цели  он вам нужен и используйте по назначению. Установите ограничение по времени нахождения в сети и систематизируйте свою работу в ней. Старайтесь не проводить в интернете время лишь потому, что нечем заняться. Интернет - это огромный, удобный и доступный источник информации, способный удовлетворить запрос самого искушенного пользователя. Как мы ею воспользуемся, зависит от нас самих, как зависит и то, чем он будет для нас являться – злом или добром.

«Я пишу эти размышления на компьютере, отправляю их электронной почтой через мировую сеть, черпаю информацию из Интернета. Все эти факты свидетельствуют о том, что я ни в коей мере не являюсь компьютерофобом. Более того, я очень люблю этот маленький ящик, который помогает мне жить. Но моя любовь закончится в тот момент, когда, или если, я пойму, что не я владею им, а он мной». 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1        

Блиц-опрос

Мы, участники волонтерского отряда, предлагаем обсудить тему, связанную с использование компьютера и интернета в домашних условиях.

Для подготовки вопросов дискуссии нам надо знать, как относятся подростки к влиянию компьютера и компьютерных технологий на их жизнь. Это поможет сделать мероприятие более интересным и объективным.

Нам очень интересна Ваша точка зрения!

Приглашаем Вас принять участие в исследовании и ответить на вопросы анкеты! Обратите внимание – анкета анонимна.

Заранее благодарны!

1. Как часто вы играете в компьютерные игры и посещаете социальные сети?

А) по несколько раз в день

Б) один раз в день

В) раз в неделю

Г) редко

2. Пропускаете ли вы уроки, чтобы поиграть на компьютере?

А) Да, часто

Б) Да, редко

В) Нет, но думаю

Г) Нет, ни за что

3. Как вы реагируете, если вас отвлекли от игры на компьютере?

А) Открыто выражаю свое негодование

Б) Игнорирую

В) Решаю проблему и быстро возвращаюсь обратно

Г) Оставлю компьютер без сожаления

4. Откладывали ли вы дела ради компьютера?

А) Да, часто

Б) Да, иногда

В) Нет

5. Случалось ли вам забывать о времени во время игры за компьютером?

А) Да, часто

Б) Да, иногда

В) Нет

6. Как родители относятся к тому, что вы проводите время у компьютера?

А) Поощряют

Б) Безразлично

В) Раздражаются

Г) Наказывают

Д) Свой вариант

7. С какой целью пользуетесь интернет-ресурсами?

А) посещаю запретные сайты

Б) заказываю товары в интернет-магазинах

В) скачиваю файлы (музыка, видео)

Г) читаю новости и разную информацию для общего развития

Д) для общения

Е) для учебы

Ж) игры и развлечения

З) вообще им не пользуюсь

И) безо всякой цели, просто брожу по разным сайтам

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Аналитическая справка по результатам блиц-опроса учащихся 9А класса

Цель исследования: выявление степени взаимодействия учащихся и виртуальной информационной компьютерной среды.  

Методология: исследование проводилось путем анонимного анкетного опроса среди учащихся 9А класса школы №16.

Общее количество опрошенных: 18 человек

Возраст опрошенных: 15-16 лет

Используемые медиаресурсы:

Текстовый редактор WORD, редактор составления презентации POWER Point, ресурсы сети Интернет.

Этапы работы: 

1)Анализ учебной и дополнительной литературы по данному вопросу.

2) Составление анкеты

3) Проведение анкетирования среди учащихся 9 А класса.

4) Обработка полученных данных, построение графиков

5) Анализ, обобщение и сравнение полученных результатов.

Результаты исследования представлены в виде таблицы, диаграмм и выводов.

Графическое представление результатов

1.Как часто вы играете в компьютерные игры и посещаете социальные сети?

13 учащихся класса являются постоянными активными пользователями различных интернет-источников, что составляет 72% от общей численности класса. Это позволяет сделать вывод о том, что девятиклассники владеют навыками деятельности в виртуальном пространстве

2) Пропускали ли вы уроки, чтобы поиграть на компьютере или посетить социальные сети?

Ни один учащийся класса не пропускал учебные занятия, чтобы поиграть на компьютере. Отсутствие прогульщиков уроков, готовых на все ради общения во всемирной паутине, говорит о высоком уровне сознания подростков.

3) Как вы реагируете, если вас отвлекают от компьютера?

У 15 (11+4) учащихся класса (83%) эмоционального стресса, связанного с работой на компьютере, не наблюдается. 3 учащихся проявляют раздражение, сопровождающее процесс общения с компьютером.

4) Приходилось ли вам откладывать дела, чтобы посидеть за компьютером?

        17 человек (94% учащихся) воспринимают компьютер как полезное и необходимое устройство для работы и отдыха, при необходимости безболезненно оставляют его для решения других задач.

5) Случалось ли вам забывать о времени, сидя за компьютером?

        16 учащихся (88%) могут контролировать временной компонент, занимаясь поиском информации в сети, в то время как 2 учащихся теряют ощущение времени, отвлечены от окружающей среды, погружаясь в киберпространство.

6) Как родители относятся к тому, что вы проводите время у компьютера?

13 семей (72%) не видят опасности использования компьютера дома, в то время как 5 семей высказывают озабоченность здоровьем их детей вследствие долгого их пребывания в сети интернет.

7. С какой целью пользуетесь интернет-ресурсами?

         Запрещенные сайты не посещает никто. Уровень использования Всемирной сети Интернет в качестве развлечения высок 6 учащихся – 33% (скачивание музыкальных и видеофайлов, игры и развлечения), но не менее высоким является уровень общения в социальных сетях 5 человек (27%). 3 учащихся  (16%) используют ресурсы интернета для подготовки к школе.

Общие выводы: Таким образом, мы получили данные, свидетельствующие о степени взаимодействия учащихся нашего класса и виртуальной информационной компьютерной среды. Учащиеся класса обладают определенной информационной культурой. Большая часть подростков могут контролировать свое эмоциональное состояние при работе в глобальной сети. Их интересы разнообразны от общения в социальных сетях до подготовки школьных заданий. Использование компьютера и интернета дома не вызывает обеспокоенность родительской общественности.

Сценарий выступления агитбригады

отряда VITA

Музыка

1. Здравствуйте, все те, кто сегодня пришел в этот зал!
2. Здравствуйте, все те, кто любит общаться!
3. Здравствуйте, все те, кому не безразлично будущее молодежи!
4. Здравствуйте все те, кто готов сделать наш мир добрее и чище!
5. Вас приветствует агитбригада школы №16 города Саров – “VITA”
6. В нашем городе  более 22 000 юношей и девушек в возрасте от 14 до 30 лет.

1. Это около 24% населения Сарова.
2. Мы родились на свет для счастья, любви и радости.

Д. Маликов «Земля обетованная»

3. Каждый из нас сам выбирает в жизни свою дорогу: друзей, любимых, профессию, увлечения.
4. Каждый мечтает о будущей жизни, и, как правило, она представляется светлой и прекрасной.

2. Видишь, как ярко мерцает звезда?

Эта звезда – наше счастье с тобою,

Кажется, это зовется судьбою?

Видишь, как ярко мерцает звезда?

Песня «Исполнение желаний» («Мне звезда упала на ладошку»)

Мне звезда упала на ладошку.

Я ее спросил: «откуда ты?»

Дайте мне передохнуть немножко,

Я с такой летела высоты».

А потом добавила, сверкая,

Словно колокольчик прозвенел:

«не смотрите, что не велика я –

Я умею делать много дел.

Мне необходимо только вспомнить,

Что для вас всего важней на свете,

Я могу желание исполнить,

Я все время занимаюсь этим.»

Знаю я, что мне необходимо,

Мне не нужно долго вспоминать:

Я хочу любить и быть любимым,

Я хочу, чтоб не болела мать.

Чтоб на нашей горестной планете

Только звезды падали с небес,

Были все доверчивы, как дети,

И любили дождь, цветы и лес.

5. Но иногда случается так, что все мечты и увлечения, да и сама человеческая жизнь, раскалывается, как зеркало…

(Звук разбившегося зеркала)

Звучит музыка Д. Маликова «Страх полета», на ее фоне чтение текста.

5. Человек принял наркотик…. Мы никогда не узнаем, для чего он это сделал. Мы уже никогда не узнаем ни его имени, ни его лица. Мы уже никогда не услышим его звонкого смеха. Это может быть человек любого возраста. Но он уже сгорел для жизни, испарился, растаял в воздухе. От него осталось только подобие человека – его тень в этом огромном мире.

(Танец теней)

5. Он путь себе такой избрал,

Пройдя вперед к печальной тризне…

Жил человек

И вдруг

Пропал!

А тень его кричит о жизни!

Танец «Жизнь» (Д. Шостакович Прелюдия)

5. Хватит! Думать и рассуждать о вредных привычках  ПОЗДНО! ПОРА ДЕЙСТВОВАТЬ!

Протянем друг другу руки,

Тепло их друг другу подарим,

И станем сплоченной силой

Под именем МОЛОДОСТЬ!

Провели акцию «Школа – это маленькая жизнь», направленную на формирование положительного климата в учебном заведении. Выпустили цветные баннеры. – ПРИСОЕДИНЯЙСЯ!

Организовали анкетирование учащихся по вопросу зависимости от виртуального мира! Выявили проблемы, наметили пути решения. – ПРИСОЕДИНЯЙСЯ!

Подготовили классный час «Компьютерный мир: глобальное добро или зло?» Разработали стратегию «здорового существования».- ПРИСОЕДИНЯЙСЯ!

Выпустили листовки «ВНИМАНИЕ! Новый год!» о предупреждении травматизма среди школьников в дни зимних каникул. Разместили на стендах школы. - ПРИСОЕДИНЯЙСЯ!

Участвовали в акции « Рождественский подарок другу». Осуществили сбор новогодних подарков ребятам детского дома в п. Темников. - ПРИСОЕДИНЯЙСЯ!

Мы за здоровье, мы – за удачу.

Мы – против боли и против плача.

За трезвый разум, за ясность мысли.

За счастье детства, за радость жизни.

В чем наша сила?

В нашей молодости!

В чем наша слабость?

В нашей молодости!

Как быть сильнее?

Любить жизнь!

Как продлить молодость?

Любить жизнь!

1. Необходимо сохранить в себе Человека, несмотря ни на что – это единственно возможный путь сохранения жизни на земле.

Музыка Д. Маликов «Земля Обетованная»

Вслушайся, небо споет тебе быль,

Быль о пространстве и жизни столетий,

Ты их услышишь? Осмыслишь? Ответь мне!

Космос окутала звездная пыль.

Свято храни в своем сердце мечту,

Вечно плывя к серебристому Свету,

Спит тихим сном Голубая Планета…

Сделав свой выбор, я к счастью иду!

Песня из кинофильма «Земля Санникова»

Призрачно все в этом мире бушующем.

Есть только миг – за него и держись.

Есть только миг между прошлым и будущем.

Именно он называется жизнь.

Пусть этот мир вдаль летит сквозь столетия.

Но не всегда по дороге мне с ним.

Чем дорожу, чем рискую на свете я –

Мигом одним – только мигом одним.

Викторина «Все о животных»

■ Что животным страшнее — холод или голод? (Голод).

■ Едят ли животные красивые опавшие листья? (Нет, листья несъедобны, и даже ядовиты, поэтому животные их не едят).

■ С какими животными на суше следует обращаться осторожно? (На суше особенно осторожно следует обращаться с паукообразными. Многие из них ядовиты).

■ Какие из животных наиболее приспособлены к жизни в природе: растительноядные, хищные или всеядные? (Всеядные, так как им легче найти подходящую пищу. Зимой они питаются растительной пищей, а летом становятся насекомоядными).

■ Где раки зимуют? (В норах по берегам рек).

■ Из чего состоит горб у верблюда? (Из жира).

■ Родилась в воде, а живет на земле? (Лягушка).

■ Куда исчезают на зиму лягушки? (Зарываются в тину, ил, под мох).

■ Летает ли пингвин? (Нет).

■ Охотится ли белый медведь на пингвинов? (Нет, они живут на разных полюсах).

■ Кого называют хозяином полярного края? (Белого медведя).

■ У какого домашнего животного зубы растут всю жизнь? (У кроликов).

■ Почему кролики постоянно что-нибудь жуют? (Чтобы стачивать зубы).

■ Как называют детеныша овцы и барана? (Ягненок).

■ Кем в будущем станет головастик? (Лягушкой).

■ Кто такой гиппопотам? (Бегемот).

■ Кожа каких животных всегда должна быть влажной? (У лягушек, жаб, тритонов).

■ Какое животное больше похоже на человека? (Обезьяна).

■ Какие ноги у жирафа длиннее, передние или задние? (Одинаковые.)

■ Какое животное обладает сильным голосом? (Крокодил.)

■ Какие звери летают? (Летучие мыши.)

■ Какой зверь спит всю зиму вниз головой? (Летучая мышь.)

■ Умеют ли слоны плавать? (Да. Они хорошо погружаются в воду, выставив хобот над поверхностью.)

■ Какие животные спят с открытыми глазами? (Рыбы.)

Блиц «Самые, самые, самые...»

■ Самые крупные ящерицы. (Вараны.)

■ Самые крупные пресмыкающиеся. (Крокодилы.)

■ Самое странное животное. (Австралийский утконос (покрыт шерстью, кормит детенышей молоком, а нос и все четыре лапы у него утиные, маленькие утконосики вылупляются из яиц).)

■ Самая крупная змея. (Удав анаконда.)

■ Самое полезное животное в мире. (Червяк.)

■ Самое древнее домашнее животное. (Гусь.)

■ Самое крупное животное в России. (Лось.)

■ Самый крупный из зайцев в наших лесах. (Русак.)

■ Самый маленький зверек. (Землеройка.)

■ Самый чистоплотный зверек. (Барсук.)

■ Самое длинноногое животное. (Жираф.)

■ Самый крупных морской рак. (Омар.)

■ Самая крупная морская птица. (Альбатрос.)

■ Самое прожорливое насекомое. (Стрекоза._

■ Ядовитая жаба. Ага.

Викторина «Лесные звери»

■ Какое лесное животное появляется в полях, когда начинают поспевать овес и кукуруза? (Медведь.)

■ Этому зверю помогает выжить удивительная выносливость. Он может не есть по многу дней, не теряя силы и не выходя из формы. Кто это? (Волк.)

■ С кем в норе может жить лиса? (С барсуком.)

■ Какой зверь летом живет в воде, а зимой в земле? (Водяная крыса.)

■ У какого лесного зверя зимой появляются детеныши? (У медведей.)

■ Что теряет лось каждую зиму? (Рога.)

■ Кто быстро бежит в гору, а с горы — кубарем? (Заяц.)

■ Кто спит головой вниз? (Летучая мышь.)

■ Шкура какого хищного животного покрыта полосками? (Шкура тигра.)

■ Кто к зиме собирается в стаи? (Волки.)

■ Кому хвост служит рулем, а иногда парашютом? (Белке.)

■ Какой зверек спит под своими ушами? (Заяц.)

■ Какие звери летают? (Летучие мыши и белки-летяги.)

■ Кто зимой — белый, а летом — рыжевато-коричневый? (Заяц-беляк.)

■ Про какого зверя так говорят: «Этот зверь питается ягодами, орехами, желудями, иногда яйцами и птенцами». (Про белку.)

■ Все ли зайцы зимой белые? (Нет. У зайца-русака остается серой верхняя часть спины.)

■ Их ловят и съедают волки, крупные хищные птицы похищают детенышей, а беркут нападает на взрослых. Что это за звери? (Лисы.)

■ Какого зверя называют шатуном? (Медведя, который зимой проснулся, называют «медведь-шатун».)

■ Какой лесной житель сушит себе грибы на деревьях? (Белка.)

Блиц викторина «Дикие животные»

■ Дикое, обычно хищное, животное. (Зверь.)

■ Царь зверей. (Лев.)

■ Король пустыни. (Верблюд.)

■ Самое крупное животное в мире. (Синий кит.)

■ Самое крупное животное на суше. (Слон.)

■ Животное — символ хитрости и ловкости. (Лиса.)

■ Гиппопотам по-другому. (Бегемот.)

■ Главная особенность этого животного — рог на лбу. (Носорог.)

■ Самое высокое животное на Земле. (Жираф.)

■ «Разлинованная» лошадка. (Зебра.)

■ Самый известный строитель плотин. (Бобр, или бобер.)

■ Серый, страшный и злой. (Волк.)

■ Подземный житель. (Крот.)

■ Животное с самой отвратительной репутацией. (Крыса.)

■ Самое колючее животное. (Еж.)

■ Самый неуклюжий и косолапый. (Медведь.)

■ Самое пугливое, кроткое животное. (Заяц.)

■  Детеныш белого медведя. (Умка.)

■ Благородный олень, разводят в питомниках. (Марал.)

■ Так еще называют енота. (Полоскун.)

■ Гигантская ящерица, хищник. (Варан.)

■ Маленький грызун, способный забить в защечные мешки полстакана семечек. (Хомяк.)

■ Пушной зверек, который живет в дупле. (Белка.)

■ Не любит красной тряпки. (Бык.)

■ Великан с могучими рогами, сохатый. (Лось.)

■ Большая пятнистая кошка с кисточками на ушах. (Рысь.)

Автор: Вот уже три месяца, как командир бронедивизиона полковник Александров на фронте. Он присылает  своим дочерям Ольге и Жене телеграмму, в которой предлагает им остаток каникул провести на даче.

Женя выбралась на лужайку перед старым двухэтажным сараем, от которого через дырявую крышу разбегались во все стороны тонкие веревочные провода. Подтащив к окну трухлявую лестницу, взобралась по ней и спрыгнула на пол чердака. Очень странно! Этот чердак был обитаем. (На стене висели мотки веревок, фонарь и два скрещенных сигнальных флага. Возле дырявой, замшелой крыши торчало большое, похожее на штурвальное, колесо.)

Женя: Ух ты! Настоящий корабль! ВНИМАНИЕ! Команде слушать приказ капитана!

Автор: Ей стало весело. Она повернула штурвальное колесо.

Женя: - Отдать швартовые! Поднять якоря! Лево руля!

Автор: С силой управляла она скрипучим колесом, маневрируя вправо и влево, и властно выкрикивала слова команды.

(Вдруг на стене задребезжал звонок телефона. Женя вздрогнула и в растерянности сняла трубку.)

Тимур - Алло! Алло! Отвечайте. Какой осел обрывает провода и подает сигналы, глупые и непонятные?

Женя: - Это не осел. Это я - Женя!

Тимур - Сумасшедшая девчонка! Оставь штурвальное колесо и беги прочь. Сейчас примчатся... люди, и они тебя поколотят.

(Женя бросает  трубку, но уже поздно. На чердак лезли еще и еще мальчишки).

Женя: - Кто вы такие? Уходите!..

(Плотной стеной ребята молча шли на Женю).

Женя: - Это наш сад. Я вас сюда не звала.

Сима: - Что ты здесь делаешь?

Гейка: - Что тебе надо?

Ладыгин: - Квакинская диверсантка. Держи ее!

Коля Колокольчиков: Она все поломала!

Женя: - Вы не имеете права! Пусти!

Нюра: - Хватай ее! Хватай!

Тимур: - Не трогайте девчонку!

Автор: Все обернулись и расступились.

Тимур: - Тише, Женя! Кричать не надо. Никто тебя не тронет. Мы с тобой немножко знакомы. Я - Тимур.

Женя: - Тимур?!

Тимур: - Да! А с ребятами ты еще не знакома! Познакомься – Симаков!

Симаков: А проще Сима!

Женя: -Я – Женя!

Тимур: -Это – Гейка!

Гейка: Гейка!

Женя: - Очень приятно! Женя!

Тимур: -Это наш Коля!

Коля: -Колокольчиков!

Женя: - Александрова!

Тимур: Ладыгин!

Ладыгин: Василий!

Тимур: А это Вадик и Аня!

Вадик: Вадик – это я!

Аня: Я – Нюра!

Женя: А кто вы и чем занимаетесь?

Тимур: - А вот оставайся с нами! Садись и слушай, и тогда тебе все будет понятно.

Автор: ...На покрытой мешками соломе вокруг Тимура, который разложил перед собой карту поселка, расположились ребята. Неподалеку от Тимура сидела Женя и настороженно прислушивалась и приглядывалась ко всему, что происходит на совещании этого никому не известного штаба.

Тимур: - Завтра, на рассвете, пока люди спят, я и Колокольчиков исправим оборванные ею (он показал на Женю) провода.

Коля: Есть! Я – человек-кремень!

Гейка: - Он проспит, он просыпается только к завтраку и к обеду.

Коля: - Клевета! Я встаю вместе с первым лучом солнца.

Гейка: - Я не знаю, какой у солнца луч первый, какой второй, но он проспит обязательно.

Тимур: Посмотрим. Дальше!

Гейка: Тимур, в доме номер двадцать пять у старухи молочницы взяли в кавалерию сына!

Тимур: Вот хватил! Да там на воротах еще третьего дня наш знак стоит. Кстати, кто ставил?

Коля: Ну, я!

Тимур: - Так почему же у тебя верхний левый луч звезды кривой, как пиявка? Взялся сделать - сделай хорошо. Люди придут - смеяться будут. Давайте дальше.

Сима Симаков: Ребята! С представителями немецкого пролетариата контакт навел. Зовут Берта, научил играть в чижа. Теперь одна не останется.

Василий Ладыгин: - В саду дома номер тридцать четыре по Кривому переулку неизвестные мальчишки обтрясли яблоню.

Тимур: Наш дом, красноармейца Крюкова. Кто у нас здесь бывший специалист по чужим садам и яблоням?

Владик: - Я,

Тимур: Чья работа?

Владик: Ну, ясно, чья! Теперь все мышки у Мишки Квакина!

Нюра: - В доме номер двадцать два девчонка плачет,

Тимур: - Чего же она плачет?

Нюра: - Спрашивала - не говорит.

Тимур: - А велика ли девчонка?

Нюра: - Кабы человек... а то четыре года!

Тимур: Ладно... Девочку возьму на себя!.

Автор: Тут болтавшийся на веревках наблюдатель свистнул. Ребята повскакали. По дороге в клубах пыли мчался конно-артиллерийский дивизион.

Ладыгин: Ребята, войска!

Гейка: Смотрите, орудия везут!

Коля: Там за деревней маневры идут!

Тимур: (Жене)- У тебя отец в армии?

Женя - Да! Он командир.

Тимур: - Значит, и ты находишься под нашей охраной и защитой тоже.

Коля: На горизонте показался Мишка Квакин!

Ладыгин: Идет то той стороне улицы, яблоко жрет!

Гейка: Тимка, Квакин! Я пойду, с ним потолкую. Как дам по шее.

Тимур: Я вижу, Гейка, у тебя с ним разговор был!

Гейка: Ну, встретились!

Тимур: - Ну и что же?

Гейка: - Ну, сказал ему пару слов

Тимур: - А он?

Гейка: И он мне столько же, …. Примерно.

Тимур: -Доволен?

Гейка: Кто? Я? Вообще-то, да: он с левой бьет, закачаешься…

Тимур: Где же твоя правая была?

Ладыгин: Надо дать ему по шее…

Тимур: Нет, ребята! Я – сам!

Нюра: Ой, ребята, смотрите, Тимур через улицу подходит к Квакину.

Квакин: - Здорово, комиссар! Куда так торопишься?

Тимур: - Здорово, атаман! К тебе навстречу.

Квакин:- Рад гостю, да угощать нечем. Разве вот это?

Тимур: - Ворованные?

Квакин: - Они самые. Золотой налив. Да вот беда: нет еще настоящей спелости.

Тимур: - Кислятина!

Квакин: Другой бы поспорил, но не я!

Тимур: - Ты на заборе дома номер тридцать четыре звезду видел?

Квакин: - Я, брат, и днем и ночью все вижу.

Тимур: - Так вот: если где увидишь, так беги от этого места, пока тебе не наломали. Эти дома под нашей защитой, понял? Так мы договорились?

Квакин: А мы ни о чем не договаривались.

Тимур:  Этот разговор у нас с вами последний. Прощай! Пошли, ребята!

Автор: Они шли по зеленым улицам, к ним присоединялись все новые и новые сопровождающие. Когда они подходили к платформе, мимо станции, не останавливаясь, проходил военный эшелон, в котором ехали красноармейцы. Им замахали руками, закричали. Эшелон исчез.

Военный год стучится в двери

Моей страны. Он входит в дверь.

Какие беды и потери

Несет в зубах косматый зверь?

Какие люди возметнутся

Из поражений и побед?

Второй любовью Революции

Какой подымется поэт?

Автор: Тимур поднял голову и окинул взглядом товарищей, улыбнулся и сказал:

Тимур: - Мы стоим... мы смотрим. Всем хорошо! Все спокойны. Значит, и мы спокойны тоже. Если человек прав – он ничего не боится!

Есть в наших днях такая точность,

Что мальчики иных веков,

Наверно, будут плакать ночью

О времени большевиков.

И будут жаловаться милым,

Что не родились в те года,

Когда звенела и дымилась,

На берег рухнувши, вода.

Они нас выдумают снова -

Сажень косая, твердый шаг -

И верную найдут основу,

Но не сумеют так дышать,

Как мы дышали, как дружили,

Как жили мы, как впопыхах

Плохие песни мы сложили

О поразительных делах.

Сценарий открытия экологической смены 2015

«Приключение Маши и Вити в лесу»

Действующие лица:

1. Маша
2. Витя
3. Берендей
4. Атаманша
5. Разбойник1
6. Разбойник 2
7. Рассказчица
8. Серый козлик
9. Серый волк
10. Баба Яга
11. Девочка-Земля
12. Девочки-березки – 3 шт.

 Музыка:

1. Исполняют песню из кинофильма «Новогодние приключения Маши и Вити» (муз. Г. Гладкова, сл. В. Лугового).
2. Танец березок (выход Берендея)
3. Ежикам тоже нужны витамины
4. Бяки-буки
5. Сказка
6. Спокойная музыка
7. Итоговая

Инвентарь и все необходимое:

1. Костюмы действующим лицам.
2. ТАНЕЦ ПОСТАВИТЬ (березки, разбойники).
3. Мусор
4. Глобус
5. Веточки для танца березок

Начало.

На сцену выходят девочка Маша и мальчик Витя.

М а ш а. Мы подрастем, другими станем,

И, может быть, среди забот

Мы сказке верить перестанем,

Но сказка снова к нам придет!

В и т я. И мы ее улыбкой встретим:

Пускай опять живет у нас!

И эту сказку нашим детям

Мы вновь расскажем в добрый час.

1 Фонограмма Исполняют песню из кинофильма «Новогодние приключения Маши и Вити» (муз. Г. Гладкова, сл. В. Лугового).

М а ш а. Не бывает в наши дни чудес на свете.

В и т я. Для тех, кто не верит в них сам.

М а ш а. Нет Кощея – это знают дети.

В и т я. И сказки живут тут и там.

Припев.

М а ш а. Лукоморья нет на карте,

Значит, в сказку нет пути.

М а ш а. Это присказка, не сказка,

Сказка будет впереди.

М а ш а. Есть на курьих ножках в сказке той избушка.

В и т я. Поверить в такое смешно.

М а ш а. Там в царевну превращается лягушка.

В и т я. Что смысла в наш век лишено.

Припев (повторяется).

М а ш а. На вопросы нам наука даст ответы.

В и т я. А в лесу Белоснежка живет.

М а ш а. К дальним звездам отправляются ракеты.

В и т я. Но есть и ковер- самолет.

Припев (повторяется). (музыка стихает, персонажи, продолжая ссориться, уходят)

2 фонограмма Танец березок (пока не выйдет Берендей) Выходит Берендей в стилизованном под старину русском национальном костюме.

Берендей

Я хожу по всей планете,

Чтоб все взрослые и дети

Экологию любили

И добрее сами были.

О, мой лес, мой дивный лес,

Полный сказок и чудес!

В заботах и трудах проходит жизнь моя,

Надеюсь, что узнали вы меня.

Защитник леса, друг зверей,

Я царь из сказки ...

Дети. Берендей.

Берендей.

Молодцы, мои друзья!

Всех приглашаю в гости я.

В лесу моем приятно отдыхать,

Здесь можно веселиться и играть,

Дары природы собирать,

Лишь жителей лесных

Не смейте обижать!

А теперь я расскажу вам сказку, участниками которой будете вы сами.

Жили в одном волшебном лесу разные звери. Жили там вороны, которые летали целый день и каркали себе на здоровье. Ребята, как кричат вороны?

Д е т и. Кар-кар!

А как они летают? Давайте расставим руки в стороны и помашем ими.

Жили там собаки, которые лаяли. Ребята, как собаки лают?

Д е т и. Гав-гав!

Жили там поросята, которые что делали? Хрюкали! А как поросята хрюкают?

Д е т и. Хрю-хрю!

Жили в волшебном лесу веселые ежики, которые были очень трудолюбивы и на поляне танцевали свой любимый танец «Про ежиков и витамины». Знаете этот танец? Нет? А кто знает?

Витя и Маша (хором) Знаем. Танцуем вместе.

3 фонограмма «Ежики» Звучит музыка. Дети исполняют Танец

Жили в этом волшебном лесу разные звери, которые вы могли видеть в зоопарке или на картинках в книжках. Каких зверей вы знаете?

Дети называют животных и птиц (лев, слон, верблюд, заяц, тигр, бегемот, мартышка, пингвин, волк, лиса, медведь, носорог, жираф, попугай голубь и т. д.).

Молодцы, ребята! Как много вы знаете! Лес этот был волшебный, как я говорил, и поэтому все звери, даже хищные, были добрые и дружили друг с другом.

Но однажды произошло вот что…..

 (Слышны громкие голоса, песни. Выходят разбойники под музыку «Бяки-буки».

4 фонограмма «Бяки-буки» Они располагаются на поляне. Достают из мешков пакеты с продуктами, банки, бутылки)

Атаманша.

Сегодня мы пришли гулять,

Благо, лес - рукой подать.

Своровали все подряд:

Пиццу, спички, лимонад.

Разбойник 1

Свежий воздух возбудит

Наш здоровый аппетит.

А пакеты, банки, склянки -

Лес большой, он все вместит.

Лес, он чей?

Все вместе. Да ничей!

Разбойник 2.

Расположимся скорей!

Тут уж нам не помешают.

Жги и лей, руби и бей!

Урны нет, носи в кусты!

Мы с природою на «ты».

Разбойник 1.

Банки в землю закопаем,

Мусор птицам разбросаем.

В речку скинем все бутылки,

В море пусть плывут посылки.

(Разбрасывают мусор)

Атаманша

Мы - цари! Молчи, Природа!

Все здесь наше - лес и воды!

(Танцуют) 4 фонограмма

Берендей.

Что за шум в лесу моем?

Кто загадил водоем?

Кто деревья поломал?

Мусор всюду разбросал?

Я боюсь, что жертвою прогресса

Станет чистый изумрудный цвет,

Что потомки не увидят леса

На планете через сотню лет.

(Обращаясь к детям):

Поступаете вы так же?

Все дети. Нет!

Берендей.

Ребята, я вам верю, верю,

Но есть среди вас те,

Которые не понимают:

Погубим лес - так быть беде.

(Уходит, обидевшись)

Выходят Маша и Витя к разбойникам.

Маша – В лесу так вести себя нельзя!

Атаманша  – Кто это тут как ворона раскричался? Шла мимо – вот и иди!!1

Разбойник 1 - Дай людям отдыхать!!!

Витя- Да мы тут людей не видим…Вы разве не видите, что в волшебный, сказочный мир попали?

Разбойник 2 – Да мы сказочки давно не читаем, может быть, вы нам сами расскажите?

Разбойник 1 – Про серенького козлика?

Маша - Да хоть бы и про козлика!!!

Витя- Да-да, про серенького…

Сказка про серенького козлика

5 фонограмма музыка «Сказка»

Автор У леса на опушке, в лубяной избушке, жила, как говорится, была одна бабушка. В детстве она занималась йогой, и её так и прозвали – Йога. А когда она постарела, то стали её звать Баба Йога, а те, кто не знал её раньше, называли попросту – Баба Яга. И так сложилась её жизнь, что не было у неё ни детей, ни внуков, а был лишь маленький серенький козлёнок. На него и тратила Бабушка Яга всю свою природную доброту – баловала, одним словом. То капусточки самой вкусной с огорода принесёт, то морковки отборной, а то и вообще в огород козлёнка запустит – ешь, мол, родименький, что душе твоей угодно. Шли год за годом. И, конечно же, как и всегда бывает с теми, кого балуют, превратился наш серенький козлёночек в большого серого козла. А поскольку работать он так и не научился, то толку с него было как с козла молока. Целыми днями лежал на диване, ел капусту, да реп слушал. Да так он тащился от этого репа, что ни в сказке сказать, ни пером описать. (музыка звучит до этих слов) А потом и сам сочинять стал: лежит и орёт во всю свою козлиную глотку:
СК– Я серый козёл, я гроза огородов,
   Меня уважает куча народу.
   И если кто камнем в меня бросает,
   То после сполна за козла отвечает.

Автор Сказать по правде, камнем в него никто и не бросал – кому охота с таким козлом связываться. Это он придумал так, для рифмы и для собственной храбрости. А потом и сам в это поверил. И настолько расхрабрился наш козёл, что захотелось ему пойти в лес погулять – зверей повидать, да себя, такого крутого, показать. Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается. Долго собирался наш козёл: то наряд его не устраивал, не модный, мол, то настроения не было. Бабушка Яга совсем уж с ног сбилась, разыскивая для своего любимого козла супермодные обновки:
БЯ– Устала я, бедная, а ничего здесь не поделаешь – как говорится: «любовь зла, полюбишь и козла».

Автор Но вот, наконец-то, собрался. Уже весна настала. Идёт он по лесу, орёт свой хвалебный реп, а тут навстречу ему выходит, кто бы вы думали? Ну, конечно же, волк. Кстати, прошу заметить, тоже серый. Идёт, и свою песню поёт:
СВ–    Нет в житье моём невзгод,
Нету в нём кручинушки,
Изучаю целый год
Пестики, тычиночки.
Ля-ля-ля-ля. Ля-ля-ля.
Пестики, тычи-но-чки!
Автор Вдруг увидал волк козла, да так на месте и замер. От возмущения громадного. А козёл наш стоит, ни жив, ни мёртв от страха – шутка ли сказать, первый раз нос к носу с настоящим волком повстречался. Даже свою бейсболку с металлическими рогами уронил. Весь свой реп вмиг позабыл, весь трясётся, только и может сказать:
СК –    Бе-е-е-да!
СВ–    Это ты что ж такое делаешь, - рычит на него волк, – зачем ты сюда пришёл, я тебя спрашиваю?! Чтоб ноги твоей больше здесь не было!
СК–    Я, э-э-это, я не-е-е-е знал…
СВ–    Ногу убери, сколько раз тебе говорить!
СК–    Я бо-о-ольше так не-е-е буду.
СВ–    Убери ногу! А не то я тебе сейчас как дам больно!
СК–    А чё-ё я такого сделал? Как чё, так сразу козёл виноват! Я вам, между прочим, не козёл отпущения.
СВ–    Что сделал? А сам не видишь, козёл ты безрогий! Чуть на цветочек не наступил. Это же подснежник – первоцвет. Они сейчас только на этой полянке и остались – все остальные такие как ты вытоптали.
5 фонограмма музыка «Сказка» Автор Посмотрел козёл под ноги – и правда: растут на полянке цветочки дивные, нежные. А у его копыт – так сразу несколько. И красоты они дивной, неописуемой. Стоит он, и шелохнуться боится – обувка у него тоже металлическая, тяжёлая да неуклюжая.
А волк тем временем подошёл к нашему козлу, да так, что ни один цветочек не задел, схватил козла и … переставил его в другое место, безопасное. Только волк его на землю опустил, как козёл от радости, что спасся, такого стрекача задал, что только ветер за ушами свистел.
И остались от него бейсболка с рогами и ботинки новомодные. Поместил их волк в ботанический музей, чтобы все смотрели, да сами бы такими козлами не становились.
А козёл с тех пор в лес ни ногой, реп забросил, и стал книжки умные про природу читать, чтобы уметь редкие цветы от обычных отличать. Как знать, может ещё и человеком станет! (музыка звучит до этих слов)
Тут и сказочке конец, кто всё понял – молодец,
Ну а ты не будь козлёнком, береги весенний лес.

На сцене – разбойники. Призадумались разбойники.

Атаманша – Что-то мне не хочется быть таким козлом отпущения.

Разбойник 2 – Да я вообще не хочу быть козлом. Я цветочки люблю!

Разбойник 1 – Да мы к природе с полным уважением!!! (убирают за собой мусор)

Разбойник 2 – Точно-точно!!! (помогает остальным) – уходят.

6 фонограмма - спокойная

Маша : Наш дом родной, наш общий дом –

              Земля, где мы с тобой живём!

              Ты только посмотри вокруг:

              Тут речка, там зелёный луг.

              В лесу дремучем не пройдешь,

              Воды в пустыне не найдешь

Витя  : А где-то снег лежит горой,

             А где-то жарко и зимой…

             Чудес нам всех не перечесть,

             Одно у них названье есть –

             Леса и горы, и моря,

             Все называется Земля! (музыка звучит до этих слов)

Маша Земля – наш сказочный дом. Нужно учиться каждому на своём месте с любовью заботиться о Земле.

Витя – Ребята, мы уверены, что теперь вы более бережно будете относиться к природе.

Берендей – Слышу здравые слова. Но я не до конца в вас уверен. Хочу вас проверить. Игра «Это зависит от каждого из вас». После произнесенной мной фразы вы должны хлопнуть в ладоши, если это положительное влияние на природу; промолчать – при отрицательном влиянии на природу.

- Загрязнение воды и воздуха заводами и фабриками

- Оставлять мусор в лесу

+ Развешивать кормушки и домики для птиц

- Браконьерство

+Очистительные фильтры на трубах заводов

+Создание заповедников

+Посадка деревьев

+Создание красной книги

-Разрушение памятников природы и культуры

+Оборудовать и очищать места отдыха

-Ломать растения, срывать цветы

+Оберегать и подкармливать животных и птиц

-Беспокоить животных, разорять муравейники, птичьи гнёзда

+Оберегать растения, любоваться красотой цветов в природе, ходить по тропинкам

Берендей Молодцы, ребята! Давайте помнить, что наша планета – наш общий дом, это земля и твоя, и моя. Будьте добры друг к другу и не причиняйте зла ни природе, ни людям!

7 фонограмма - итоговая

Пора бы человечеству понять,

Богатство у природы, отбирая,

Что Землю нужно тоже охранять:

Она, как мы, такая же ЖИВАЯ!

Выход Земли (музыка звучит до тех пор, пока девочка не остановится)

Звучит музыка. На экранах появляется главная заставка Последний звонок 2015 
Модератор: Внимание! Говорит модератор сайта. Уважаемые учителя, родители, гости! Сегодня мы с вами совершим путешествие по всемирной паутине и посетим «Суперсайта16 /2015». В меню сайта перед нами открываются страницы сайта: Первое сентября   Видеоклип «Ученье и труд!»   Учителя   Родители   Последний звонок

Под музыку по залу идет выпускница, которая ведет за собой первоклассника с колокольчиком. Выпускница выходит на сцену. 

Спасибо Фурсовой Надежде и …! Спасибо всем за аплодисменты! Извините, но мы случайно кликнули по последней строке меню. Лучше начать с первой. Но… (Фурсова Надежда и …) вышли не зря. Пусть этот звонок позовет нас на самый последний урок в школе — на «Последний звонок»!  Звучит музыка, выпускница и первоклассник покидают сцену. 

Уважаемые друзья, вы уже заметили, что в зале установлена веб-камера. Значит, вы все уже в Интернете. Чаще улыбайтесь и аплодируйте. Музыка, на сцену по одному поднимаются выпускники

-Только для Вас! Федоткина

- Впервые в глобальной паутине! Михеев

-Но последний раз в сезоне! Прокопенко

-Дважды прокуренный! Скафтымов

-Трижды освистанный! Ломов

-Неповторимый Васильева

-и неподражаемый  Бобров

-11А  класс Мкртчян

-начинает загрузку Кузьмичев

-Суперсайта 16/2015  Фурсова

- «Последний раз, в 16 школе!» Сухоруков

Любознательные  Кочеткова

и капризные,  Сисяева

Разные по уму Порошина

и характеру, Тарасенко

Счастливые  Барсукова

и отчаянные,  Базаев

Физически развитые  Семин

и стремящиеся к совершенству,  Ялина

Хорошие  Дмитриева

и не очень,  Важдаев

Неподдающиеся  Данилов

и идеальные  Терехин

Это МЫ! Шепелев

Хором Современные выпускники!

Шепелев Уходит детство. Что тут удивляться?

Оно от всех уходит как-то раз.

И хочется и плакать, и смеяться,

И хочется ни с кем не расставаться.

 Постой! Постой, 11-й класс!

Вальс

А сейчас я приглашаю на сцену выпускника Ломова Артема и выпускницу Федоткину Алину. Они проведут вас далее по странице. Музыка. На сцену выходят Он и Она. 

Он. Уважаемые учителя, родители! Благодаря Юлии Андреевны и заработал суперсайт школы. Аплодисменты! На экранах видеоряд о директоре. 

Она. И фанфары! Звучат фанфары. 

Он. Коллектив учителей, которых директор ведет по лабиринту всей школьной паутины, дал нам мегабайты знаний, от которых «не зависнет» никакой компьютер. Данилов Максим! Сколько будет 637 умножить на 341?

Данилов М.(достав сотовый, быстро считает). 217217.

Она. Смотрите, какая работа с самой сложной техникой. А скорость? Не менее «гига» в секунду! И снова аплодисменты!

Он. Наши гигабайты знаний удивят на страницах экзаменов и блогах ЕГЭ.

 Она. Еще один пример. Открываем файл «Тарасенко А.А.».

На экранах — фото очень удивленной Тарасенко.

 Он. Арина Тарасенко, куда впадает Волга?

А.Тарасенко. Волга впадает… в синее море!

Она. Ответ полный и абсолютно бесспорный. Копируем фанфары. Звучат фанфары. На экране А.Тарасенко «накрывает» пятерка.

Он. И копия аплодисментов директору школы. Звучат аплодисменты.

Она. Каждый год нас копировали, как файлы, из класса в класс. 

Он. Сегодня все файлы находятся на рабочем столе. И из общих документов мы получим «Мои документы». 
На экранах демонстрируется аттестат.

Она. За 11 лет все наши флешки очищены от вирусов

Он. У кого еще не формат — переформатируем.

Она. Если кликнуть мышкой по любому из нас… 

Он. Мы активируемся.

Она. Скоро вы отправите нас по электронной почте… 

Он. И отправимся мы путешествовать по  всемирной паутине жизни. 

Она. Юлия Андреевна, вы готовы нас отправить?

 Ответ директора. Фанфары.

Модератор. Просматриваем следующие страницы сайта. На экранах — клик по строке «Первое сентября», открывается текст « 1 сентября 2004 — День знаний!»  Это не просто страница, а виртуальный музей «Первое сентября». Экскурсоводы музея Прокопенко  К. и  Базаев Д..

Экскурсовод 1. Прокопенко (из зала). Уважаемые друзья, мы находимся в музее «Первое сентября». 

Экскурсовод 2.  Базаев А вот и первые экспонаты.

 Экскурсовод 1. Встречайте! 

Фонограмма песни Н. Штурм «Школьный роман». Выпускники выносят на сцену экспонаты - это предметы 2004 года — дневники, учебники, документы, коньки, лыжи, костюмы  - это уже раритет. Да и сами молодые люди, которые вынесли экспонаты, тоже раритеты.

Экскурсовод 2. Если смахнуть с них пыль веков, то вы увидите в них восторженных первоклассников. 
Экскурсовод 1. Смахиваем пыль. 
Экскурсовод 2. И на экране видеохроника. Год 2004 (фотомонтаж)

Ведущий 1: А все начиналось с первого класса

Ведущий 2: На уроках мы учились вычитать

Ведущий 1: Свои недостатки

Ведущий 2 :Прибавлять к ним

Ведущий 1: Кучу достоинств

Ведущий 2: Делить

Ведущий 1: Радости и неудачи с одноклассниками

Ведущий 2: И каждый день умножать, умножать и умножать свои знания.

Экскурсовод 1. В школе детей ждали удивительные вещи. В семь лет надо было работать по 5-8 часов в день. Хотя все говорят, что это не работа, а учеба. Заставить бы тех, кто работает, снова учиться! Причем без аванса и премиальных! 
Экскурсовод 2. Я бы поаплодировал нам — тем, которые прошли этот путь

На экранах — фото выпускников, событий 2004 года.

Экскурсовод 1. В школу в 2004 году нас привели наши родители. 

 Экскурсовод 2. Учителя  взяли нас из маминых рук ,испуганных , сопливых, с вытаращенными, ничего не понимающими глазами.
Экскурсовод 1. Мама, мама, ты где? 
Мама Прокопенко Экскурсовода 1 подходит с букетом цветов. 
Экскурсовод 2. И меня мама привела за ручку в школу. 
Подходит вторая мама Базаева. 
Экскурсовод 2. За ручку-то возьми меня… Букет мне отдай… Все забыли… 
Экскурсовод 1. Ну, пошли! 
Инструментальное начало песни «Школьный вальс». Экскурсоводы с родителями выходят на сцену. Выпускники с экспонатами работают как кордебалет. 
Экскурсовод 1. Внимание! Вы смотрите историческую реконструкцию «Первый раз в первый класс». 
Экскурсовод 2. 1 сентября 2004 года. У школы нас ждут учителя. Киселева Юлия Александровна и Стрижова Татьяна Валерьевна.
Экскурсоводы называют первых учителей, те поднимаются на сцену.

Экскурсовод 1. А почему первоклашки сидят? 
Экскурсовод 2. Дети, когда входит учитель, надо встать. 
Все выпускники встают и аплодируют учителям. 
Киселева Ю.А.  Спасибо, ребятки. Присаживайтесь. 
Экскурсовод 1. Нас очень тепло встречали, говорили речи… 
Экскурсовод 2. Которые мы все равно не понимали. 
Экскурсовод 1. Директор говорил: «Учитесь, ребята, человеками станете!» 
Экскурсовод 2. А я тогда уже считал себя взрослым человеком. Правда, еще мобильника не было. 
Экскурсовод 1. Большие дети пели нам песни. 
Экскурсовод 2. Родители вытирали потихоньку слезу. 
Экскурсовод 1. Не плачь, мама. Нас уже подобрали. То есть приняли. 

Экскурсовод 2. Учителя буквально оторвали нас от мам и увели в совсем другую жизнь.

 Экскурсовод 1. -Это их руки вытирали нам и слёзы и сопли.

Экскурсовод 2. -Это их руки гладили наши ушибленные коленки.

Экскурсовод 1. -Это их руки завязывали развязавшиеся банты и шнурки.

Экскурсовод 2. -Это они поддёргивали спадавшие брюки.

Экскурсовод 1. -Это они своей рукой научили нас писать.

Экскурсовод 2. -Это они научили нас читать, считать , вырезать, клеить, рисовать, дружить, мечтать, любить.
Фонограмма инструментального вступления к песне «Первоклашка». Родители, которые выводили Экскурсоводов, идут в зал. Выпускники с экспонатами уходят. 
Экскурсовод 2. И первые учителя принимали нас, несмышленышей, и говорили, поглаживая нас по голове… 
Слово первой учительнице. (Она поглаживает Боброва Р. по голове. Но так как он высокий, то ему подают стул, чтобы он сел и учительнице было удобно его гладить).  Слово первым учителям

Экскурсовод 2. - Мы им верили, мы их обожали.

Экскурсовод 1. -Но  они нас бросили после 4 класса.

Экскурсовод 2. -Кать, ну что ты говоришь?

Экскурсовод 1. -Бросили, бросили. Я помню как я плакала, как я не хотела уходить от Юлии Александровны . Ну , что ей стоило оставить меня в своём классе ещё на один год?

Экскурсовод 2. -Да, тяжело нам тогда было. Опять разрывались наши сердца. Мы каждый день бегали к Вам , чтобы хоть одним глазком увидеть Вас ,родную , любимую, единственную. Наше сердце оставалось с вами ещё очень долго.

Экскурсовод 1. -А потом мы стали ходить всё реже и реже. Нет, мы Вас не забыли. Просто мы стали взрослеть. А вы остались в нашем сердце навсегда .

Экскурсовод 2. Спасибо Вам. И аплодисменты всем первым учителям, которые учили нас в начальной школе!  Вручение цветов

Экскурсовод 2. Я тогда был немного поменьше. Метр с кепкой. А Илюха Сухоруков метр без кепки! Экскурсовод 1. А я весила пуд с килограммом. Мы были примерно вот такие… (Показывает на первоклассников, которые выходят на сцену.) 
Экскурсовод 2. Традиционное приветствие-пожелание учеников младших классов. 
Экскурсовод 1. Встречайте! 
Фонограмма инструментального вступления к песне «Первоклашка». 
Выступление первоклашек

Модератор. Внимание! Страница суперсайта — видеоклип «Ученье и труд». 
На экранах — клик по строке «Видеоклип «Ученье и труд», фрагменты видеорепортажа с уроков.

Ялина Вот мы перешли в старшую школу

Сухоруков  И началась удивительная  сказка.

Васильева «Пойди туда, не знаю куда...»

Кузьмичев  Мы и ходили. Правда, иногда попадали вместо школы в кино или в Пицерию...

Ялина Особенно часто это происходило на контрольных.

 Сухоруков «Принеси то, не знаю что...»

Васильева Но если мы и ходили туда, куда надо, а именно на уроки, то приносили оттуда домой совсем не то, что было нужно. 

Кузьмичев  Замечания в дневниках.

Ялина  Единицы в тетрадях.

Сухоруков  Двойки в табелях.

Васильева  Да, легко было потеряться  в лабиринтах знаний

Кузьмичев Мы путешествовали на край света и раскрывали тайны живой воды

Ялина Мы читали толстые книжки и разгадывали иностранные письмена

Сухоруков Мы искали пестики и тычинки у аленьких цветочков и пели волшебные песни

 Васильева А еще на уроках мы развивали ловкость рук и гибкость шеи, зоркость глаз и чуткость слуха.

Кузьмичев  Ведь именно на уроках мы устанавливали рекорды по скоростному списыванию.

Ялина  Еще бы, на последних минутах удавалось найти спасительную шпаргалку, и со звонком у большинства вырывался вздох облегчения:

(Вместе) Все-таки успели!

Васильева И все время обучения в школе мы готовились к сдаче итогового школьного экзамена -  ЕГЭ. (сценка)
Страница «Классная». 
На экранах — клик по строке «Классная». Появляются ведущие страницы — Шоувумен
Шоувумен. Внимание! Для классной Татьяны Юрьевны  будет классная музыка. И мы пригласили классно саккомпанировать классного музыканта Федоткину Алину. Маэстро, музыку! Выпускник играет. 
Музыка сама говорит, как мы относимся к Татьяне Юрьевне. Только что прозвучала нота «ми». А это нота уважения!.. А этот аккорд? Вы, дорогие зрители, конечно, поняли, что это аккорд поклонения. 
Класс  встает и наклоняет головы. 
Шоувумен. Слышите пронзительное «до» второй октавы? Мы плачем перед расставанием. 
Все выпускники поднимают платочки к глазам. 
Шоувумен. И сквозь слезы… еще классный аккорд. Ну, это вообще очень личное… Возможно, от… (Семина Сергея). А диез?! А модуляция?! 
Класс дирижирует платочками. 
Шоувумен. Приглашаем Татьяну Юрьевну на сцену. 
Музыка на выход. Классная под аплодисменты выходит на сцену. 
Класс (вместе). От класса до класса ведет нас классная! 
Кричалки сопровождаются аплодисментами в определенном ритме. 
Шоувумен. Говорят, родителей не выбирают. Но их любят. Говорят, Родину не выбирают. Но ее любят. Классных тоже не выбирают… 
Все. Мы вас любим! 
Музыка «бис». 
Класс (вместе). У класса классная классная! 
Шоувумен. Слово классной  11 «А» класса! 
Т.Ю. Дорогие ребята, сейчас я проведу классный урок. Он будет длиться всего 4 минуты…  Из которых уже 20 секунд прошло. Тема урока — «Последняя тема». Проверяем домашнее задание. 
Дорогие выпускники, ответьте, пожалуйста, зачем вы 11 лет назад пришли в школу? 
Спасибо. Молодцы. Хорошо приготовились. Всем пятерки! У кого есть дневник? Ни у кого нет?! Жаль… Впервые пятерки поставить некуда. Родители бы порадовались! 
Переходим к новому материалу. Тема — «Впереди большая жизнь». 
Вы пришли в школу, чтобы получить… На экране появляется перечень: знания, воспитание. 
И что вам дает все это в будущем? Кликнем по слову «знания». 
На экране открывается строка «Возможность учиться и получить профессию». 
Я желаю вам, чтобы вы потом нашли хорошую работу по этой профессии! 
 Открываем страницу «Воспитание». Открывается строка «Быть хорошим человеком». 
 Для чего школа пыталась сделать вас воспитанными, вы поймете позднее, когда у вас появятся собственные дети. А урок уже заканчивается. Так же пролетели и 11 лет в школе. Запишите домашнее задание на всю жизнь. Старайтесь быть умными, добрыми… Сильными по жизни и смелыми… Уважайте родителей… И помните ваших учителей… А у вас впереди большая жизнь! 
Переходим к очень важной странице сайта — «Учителя». 
На экранах — клик по строке «Учителя». На сцене ведущие Михеев Илья и Тарасенко Арина. 
Аплодировать можно уже прямо сейчас, потому что мы переходим к странице «Учителя школы». На экранах — клик по строке «Администрация школы». Фото директора. И в онлайн выходит директор школы Юлия Андреевна . Музыка. И члены администрации Светлана Владимировна, Елена Геннадьевна и Ольга Юрьевна, Нина Васильевна.  

Михеев  Вам, тем, кто был впереди на горячем коне,

Тарасенко  тем, кто был стратегом нашего обучения,

Михеев дирижером и первыми скрипками школьного оркестра,

Тарасенко Вам, наша АДМИНИСТРАЦИЯ, говорим огромное «спасибо!»!

Михеев ♦ за школьный ремонт, за тепло, электричество;

Тарасенко ♦ за книги, пособия в нужном количестве;

Михеев ♦ за кадры высокого ранга;

Тарасенко ♦ за ваши проверки с тыла и с фланга;

Михеев ♦ за праздники, конкурсы, олимпиады;

Тарасенко ♦ за щедрые ваши подарки, награды;

Михеев ♦ за этот прекрасный сверкающий зал;

Тарасенко ♦ за все, чем каждый из вас помогал.

Вручение цветов.

Порошина  11 лет мы ходили в школу. 
Мкртчян  Ходили, чтобы получать знания. 
Порошина Ведущая 1. Даже тот, кто не хотел получать знания, умеет считать деньги, писать эсэмэски и завести свой е-таМ.

Мкртчян Ведущая 2. И за это мы благодарим наших учителей. 
Порошина Ведущая 1. Дорогие учителя! Мы благодарны вам за супернапряжение и тяжелый труд. 
Мкртчян Ведущая 2. И почему вас не награждают самыми высокими правительственными наградами? Или не выдают по 200 тысяч каждый год? И не отдельным педагогам, а всем! 
Порошина  Да что там каждый год! За ваш труд 200 тысяч надо выдавать каждый месяц! 

Ялина

Снова май на пороге и класс выпускной.
Вы частичку себя провожаете вновь.
Мы хотим подарить вам поклон наш земной
За терпение ваше и вашу любовь!

Прокопенко
Будет новый урок и у вас новый класс,
Суета школьных дней закружит вас вновь.
Но мы знаем, вы будете помнить о нас,
Ведь вы нам подарили большую любовь.
Ялина
Вам желаем здоровья на тысячу лет,
Легких классов, зарплаты побольше и в срок!
Вам терпенья во всем, да поменьше чтоб бед,
Просим вас от души — продолжайте урок!

Прокопенко Наши любимые учителя, мы вас никогда не забудем. Вы подарили нам огромный мир знаний, опыта и мудрости!

Васильева Вы – Любовь и Преданность,

Сухоруков Вера и Терпение.

Сисяева Вы-Истина и Сердце,

Фурсова Совесть и Благородство.

Кузьмичев Вы-Ищущие и Дарящие.

Тарасенко Вы – Прокладывающие пути.

Бобров Вы - Убежище Детства

Порошина И Колыбель Человечества.

Прокопенко Вы- Улыбка Будущего.

Мкртчян И Огонь Настоящего.

Базаев Вы- Учителя от Бога!

Вместе -Спасибо ВАМ!  (Вручение цветов).  Фотомонтаж, музыка

Тарасенко  Мы уходим, но хотим , чтобы тепло наших сердец осталось в родной школе, с вами, чуткими, отзывчивыми, мудрыми нашими учителями.
Барсукова У нас от волнения немного перехватывает горло. И, чтобы не заплакать, мы продолжим песней. Вы все равно, дорогие учителя, для нас на всю жизнь останетесь доброй и красивой песней. 

Песня  Федоткина Алина и Кочеткова Кристина 

Фурсова  Всем, кто помогал нам пройти одиннадцатилетний школьный путь, постоянно думал о нас, переживал вместе с нами все наши радости и горести, радовался нашим победам, огорчался нашим поражениям, от имени всех выпускников мы говорим: «Спасибо!»

Дмитриева

Поварам от нас спасибо —

Очень вкусно вы кормили.

Шепелев

Медработникам спасибо —

За здоровьем нашим следили.

Федоткина

Техперсоналу низкий поклон —

Всегда в чистоте содержали наш дом.

Сценка (Терехин, Ломов, Михеев, Кузьмичев, Базаев0

Модератор. На экранах — клик по странице «Родители» Музыка на выход ведущих эпизода — Ребенка 1 и Ребенка 2. 
Бобров  Здравствуйте. Я — первый ребенок. А… Да оба мы ребенки. 
Порошина  Для своих дорогих родителей мы всегда будем детьми. Такова уж природа. 
Бобров Дорогие наши папы и мамы! Вы подарили нам жизнь. 
Порошина Воспитывали нас, помогали учиться. 
Бобров  Как видите, мы делаем первый серьезный шаг в жизни — заканчиваем школу. 
Порошина Это событие такое важное для нас! 
Бобров Но, наверное, для вас оно важнее. 
Порошина Мы хотим, чтобы вы гордились нами. 
Бобров Улыбнитесь, дорогие наши родители! 
Порошина Ребенок 2. Знайте, наши сердца всегда будут с вами.  Да, родительская забота, как путеводная звезда, будет сопутствовать нам

Бобров  И чем старше мы будем становиться, тем сильнее будем ощущать потребность чувствовать себя детьми, защищенными от множества проблем в жизни ласковыми руками мамы и мудрым советом отца.

Фурсова

Соловьиная трель, как звоночек,

Льётся в небе, смеясь и звеня.

«Ты куда собираешься, дочка?»

Мать сегодня спросила меня.

Барсукова

Никуда мне от мамы не деться,

И не знаю, куда я спешу.

Только знаю, откуда: из детства

Я сегодня навек ухожу.

Васильева

Я стою на пороге упрямо

Выбираю дороги-пути.

Ты закрой меня в комнате, мама,

Не давай мне из детства уйти.

Федоткина

Не пускай меня, кинься вдогонку

И закрой крепко-накрепко дверь.

Я хочу оставаться девчонкой,

Несерьёзной такой, как теперь.

Ялина

Ты стоишь, улыбаясь тревожно,

Не успев ничего запретить.

Ты ведь знаешь, никак невозможно

Человека держать взаперти.

Сисяева

Ты закрой меня в комнате мама,

Выбрось ключ и останься со мной,

Знаю я, что была я упряма,

Не всегда соглашалась с тобой.

Кочеткова

А теперь я стою на пороге,

И закрыв очень крепко глаза,

Понимаю, что детство уходит

И его не вернуть никогда.

На экранах — рисунок сердечка, смайлики со словами: «Самым родным и близким с величайшей благодарностью!», «Мы любим вас!», «Мама, я взрослый!» и т. д. 
Ребенок 1. Слово родителям! 
Ребенок 2. Папам и мамам! 

Выступление родителей. 
Модератор. Последняя страница «Суперсайта» — «Прощальный звонок». 
На экранах — клик по строке «Прощальный звонок». Звучит музыка. На сцену выходят Ведущие последней страницы. 
Сисяева Вот и наступила долгожданная минута. 
Ломов  Друзья, уроков больше не будет! 
Прокопенко  Не надо к ним готовиться… 
Шепелев Свобода! 
Сисяева  Скоро сдадим ЕГЭ… 
Ломов  Надо сдать! 
Прокопенко  И уйдем за порог школы… 
Шепелев Ведущая 2. Станем взрослыми! 
Сисяева  Но почему-то грустно… 
Ломов  Чего грустить? Давай дадим последний звонок! 
Прокопенко  Да дать-то звонок можно. Вот и первоклассница уже готова… 
На сцену идет первоклассница с колокольчиком. 
Шепелев Ведущая 2. Право дать последний звонок вместе с первоклассницей предоставляется Фурсовой Надежде. Выпускница выходит на сцену. 
Сисяева . Ну что, звоним? 
Ломов  А я предлагаю, чтобы и другие позвонили. Чтобы мы поняли, что это — последний звонок. 
Прокопенко  И кого предлагаешь? 
Шепелев  Мальчик, дай дяде звоночек. 
Берет звонок-колокольчик у первоклассницы и идет к классной. 
Сисяева Дайте нам последний звонок. 
Классная дает звонок. 
Ломов  Спасибо. А сейчас первоклассник! 
Прокопенко  Подожди. Надо закрепить. (Директору.) Позвоните, пожалуйста! 
Директор дает звонок. Спасибо. 
Шепелев  Дорогие учителя! Милые наши родители! Выпускники! 
Сисяева  Официальный! Традиционный! 
Ломов  (очень тихо). Последний звонок… 
Все выпускники встают. Первоклассница с выпускником дают звонок, спускаясь в зал. 
Шепелев  Вот и прозвенел последний звонок… 
Первоклассница снова забегает в зал, еще раз звонит и убегает. 
Сисяева  Что это было? 
Ломов  Это был контрольный звонок! Выпускники, на сцену!

Кажется, было совсем недавно:  Бобров
В первой тетрадочке письмена,  Васильева
Первое наше нетвердое «мама»,  Прокопенко 
Первая школьная наша весна.  Михеев

Но школьный роман подошел к эпилогу,  Базаев
А значит, почти что исчерпан сюжет.  Ялина
Последний звонок. Мы подводим итоги  Важдаев
Всем нашим делам за одиннадцать лет.  Васильева

И главный итог - обратимся к истокам – Кузьмичев
Ведь школьная жизнь далеко не игра. Барсукова
Здесь главные мы получили уроки –  Данилов
Уроки надежды, любви и добра! Порошина

Одиннадцать лет - всего лишь миг  Сухоруков
С точки зрения бесконечного.  Тарасенко
Школа, учитель, ученик –  Ломов
Это понятия вечные!  Мкртчян

Поклонимся родному очагу, Скафтымов
Здесь дали нам бесценное наследие.  Дмитриева
У школы будем вечно мы в долгу  Семин
От первого звонка и до последнего!  Кочеткова

Глядя в зал, отражаемся в ваших глазах! Терехин

 Наш любимый учитель и мама в слезах… Фурсова

 Позади столько прожитых вместе здесь весен и зим… Шепелев

 Подарить вам на память мы песню хотим. Федоткина

Финальная песня

Модератор. Сайт закрыт на профилактику до 2016 года. 

«Здравствуйте, это –МЫ!»

Ведущий: (на фоне музыки)

Уважаемые друзья! Ребята нашего 9А класса долго обдумывали свое представление. Причина в том, что мы разные:

• кто-то увлекается пением и танцами, кто-то всерьез занят музыкой, многие с похвальным упорством прокладывают тернистый путь в спорте, есть группа учащихся, которые с удовольствием сочиняют, рисуют, импровизируют.
• У нас разный цвет глаз – от карих, серых, темно- или светло зеленых, голубых и васильково-синих до наивных и нагловатых.
• Да и прически у нас разные – короткие, длинные, ершиков, веником, волнистые и не очень.

Но всех нас объединяет страстная любовь (не подумайте, что к знаниям), к кинематографу. И чего мы только совместно не делали: просмотр видео фильмов в классной комнате, совместные выходы в кинотеатр, участие в городском конкурсе «Любителей кино».

А теперь мы решили снять свое кино о жизни класса в школе. Итак, снимается кино.

.

Сцена 1.

На сцену выходят режиссер (Забавин А.), оператор (Байков А.), осветитель (Павлов Н.), рабочие сцены (Шошин Д., Денисик А.), девушка-хлопушка (Щербакова Н.), секретарь (Дзюба Е.)

Режиссер: Осветитель, почему не установлен свет? Где рабочие сцены? Кто, по-вашему сегодня будет работать? Я? Быстро реквизит на сцену. Неужели я все должен контролировать? Боже, это никогда не кончится! Где оператор?

Оператор: Готов!

Режиссер: Любочка!

Любочка: Кадр 1, дубль 3!

Режиссер: Мотор!

Бегущая строка – Садовникова Ю. (табличка –урок физкультуры) Динь-динь-динь!

Учитель физкультуры (Забавин):

Здравствуйте, ребята! Подравняйтесь. Смирно. Дежурный, кто отсутствует?

Дежурный: Байков, Павлов.

Учитель: Причина отсутствия?

Дежурный: Сломаны руки, у одного – правая, у другого – левая.

Учитель: Наш урок начнем с зарядки.

Хор: УУУУУУУ!

Музыка Creasy Frog

Бегущая строка – Садовникова Ю. (табличка –урок ОБЖ) Динь-динь-динь!

Учитель ОБЖ (Байков)

Здравствуйте, ребята.

Музыка Солдаты

Бегущая строка – Садовникова Ю. (табличка – урок английского языка) Динь-динь-динь!

Учитель английского языка (Побежимова ) Good morning, dear boys and girls. Do you speak English?

Дети:

Чаво?

Мы – нееее!

Мы – базарим!

Мы- чешем!

Учитель: Do you understand me?

Дети:

Чучука-чу?

Чу-Чу!!!

Музыка Чучука.

Бегущая строка – Садовникова Ю. (табличка – Перемена) Динь-динь-динь!

Коля с плеером (звучит музыка )

Денис с сотовым телефоном

Алеша с булочками в углу

Лиза, Настя и Юля списывают

Появляется Саша З., Коля вспрыгивает верхом, куча мала – звучит музыка «Это ты объявила войну»

Режиссер: Итак, снято, спасибо всем!

Осветитель: Изо дня в день,

Девушка хлопушка: Из недели в неделю,

Рабочие сцены: Плавно течет жизнь

Все хором: в нашем 9А

Итоговая песня.

Фанфары

Сегодня мы чествуем нашу Родину, нашу Россию, страну, соединившую на огромном пространстве множество народов, территорий, культур. Из успехов и труда каждого гражданина складывается сила и достоинство великой державы, в каждом российском регионе создается ее богатство, и живут люди, ради которых и во имя которых крепнет и развивается российское государство. Я, ТЫ, ОН, ОНА – мы вместе, именно этим и сильна наша держава!

Гимн

(фон)

Ведущий 1. Только вдумайся, вслушайся
В имя – «Россия»!
В нем и росы,
И синь,
И сиянье,
И сила!    

Ведущий 2 Родная Родина - Россия!
Три слова, все на букву "Р",
Ты разные названия носила -
Сначала Русь, потом - СССР.
Но поняли мы все сейчас,
Что лучше слова, Чем Россия,
Приятней, ласковей, красивей,
Пожалуй, не найти для нас.

Ведущий 1. Мне о России надо говорить,
Да так, чтоб вслух стихи произносили,
Да так, чтоб захотелось повторить,
Сильнее всех имен сказать – Россия!

Видеоролик

Выход Есенина

Есенин

О Русь, малиновое поле
И синь, упавшая в реку,
Люблю до радости и боли
Твою озерную тоску.

Холодной скорби не измерить,
Ты на туманном берегу.
Но не любить тебя, не верить -
Я научиться не могу.

И не отдам я эти цепи
И не расстанусь с долгим сном,
Когда звенят родные степи
Молитвословным ковылем

Ведущий 2. Мы часто слышим вокруг себя такие слова: «Человек должен любить свою родину, мы все – жители России, Россия – наше Отечество», Все это верно. А еще к слову «родина» мы нередко прибавляем слово «мать». Великий педагог XIX века Константин Дмитриевич Ушинский писал: «Отечеством мы зовем Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы ее зовем потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным языком, в ней для нас все родное; а матерью – потому, что она искормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку. Как мать, защищает и бережет она нас от всяких врагов... Много есть на свете, кроме России, всяких хороших государств и земель, но одна у русского человека мать, одна у него и Родина – Россия».

Клип 3 богатыря

Голос за  кадром: Откуда мы родом? Как родилась Русская Земля? Как жили и во что верили предки наши?

Русь рождалась в славяно-арийском море народов, живших в разные эпохи в землях от Урала и Алтая до Балкан, от Волги до Черного и Балтийского морей.

Звучит фонограмма

На сцену выходят юноша и девушка, они ведут за руки детей - мальчика и девочку. Девушка (олицетворяет собирательный образ Руси). Она одета в льняное платье, на голове у нее венок из полевых цветов. Ведет малыша. Юноша (символизирует Леля - певца Руси) одет в льняную рубаху, порты в полоску, лапти. Он ведет девочку. Дети символизируют будущее России.

Девочка (спрашивает у взрослых): Кто мы?

Русь: Россияне.

Мальчик (спрашивает у взрослых): Откуда мы?

Лель: Из глубоких веков.

Мальчик: Куда мы идем?

Девочка : В будущее.

Мальчик
— Привет Россия — родина моя!
Как радостно мне под твоей листвою

Девочка Из далека так ясно слышу я
Незримых певчих, пенье хоровое.

Ведущий 1:

Какая музыка в природе!

И прикасаясь к красоте,

Я верю в вечность русских рода

 И в солнце в ясной высоте.

 Я слышу трав родных движенье,

 И перезвоны птичьих стай,

 И рек задумчивых теченье...

 Я вижу свой любимый край.

На сцену выходит Нестор и садится на пенек (одет в длинную холщовую рубаху, подпоясан, порты, лапти, волосы перехвачены лентой), к нему подходят мальчик и девочка - внуки.

Нестор: "Се Повести времянных (минувших) лет, откуда есть пошла Русская Земля, кто въ Киеве нача первее княжити, и откуда Русская Земля стала есть..." Внимательно смотри под ноги, человек, когда идешь по земле пращуров. Это твоя история. Твоя судьба. 

Ведущий 2. Многое видела Россия на своем веку за долгие свои столетия. Бесчисленные кони кочевых племен соединялись в необоримый поток – всемирный потоп татаро-монгольской конницы. Западные захватчики черной оспой ядер пятнали прекрасные башни Пскова, Изборска, Новгорода.

Ведущий 1. Казалось, не было у России клочка земли, неведомой врагам. Но не знающая покоя под набатом колоколов, в зареве сигнальных огней и несчитанных пожарищ,  на удивление врагам Россия подымалась перед ними все могущественней и величественней.

Ведущий 2. Как ручьи и ручейки, продираясь через лесные чащобы, сливаясь в речки и реки, образуя великую Волгу, так трудно и долго сплачивалась и укреплялась Русская земля. Вольные песни одевались белоснежным камнем звонниц и храмов, подымавших свои кресты, как боевые мечи. Колокола гремели то в честь победы Александра Невского на Чудском озере, то в честь победы Дмитрия Донского на Куликовом поле, то в честь победы Петра Первого под Полтавой. Русский человек учился быть гордым подвигами соотечественников.

Презентация – Гляжу в озера синие….

Ведущий 1 Россия…..От этого названия веет силой
И в тоже время, нет его нежней,
Давайте вспомним, сколько знаменитостей взрастила,
И родилось здесь замечательных людей.

Сценка, посвященная героям России
Для сценки понадобится 7 участников в стилизованных костюмах (которые можно легко изготовить своими руками):

И. Муромец:
"Давай знакомиться, я - Муромец, Илья.
Пожалуй, первый я защитник на Руси,
Я Русь спас от разбойника, от Соловья,
Врага не пощажу я, не проси!"

А.Невский:
"А я - князь, Александр Невский.
Сражался до победы я на озере Чудском,
Не дал я лютовать врагу, а враг был немцем,
Всех уничтожили мы подо льдом!"

М.Кутузов:
"Я - полководец, Михаил Кутузов.
Был отдан мной приказ поджечь Москву, чтоб не отдать французам.
И помогла нам тактика такая,
Бежал француз, лишь пятками сверкая!"

А.Матросов:
"Мне 19, я - Матросов, можно Саша,
В сороковом фашисты угрожали жизни мирной нашей,
Не побоялся грудью я закрыть немецкий дзот,
Чтобы бойцы смогли опять идти вперед!"

Ю.Гагарин:
"Я - космонавт, простой я русский парень,
Я первым в космос на ракете полетел,
Зовут меня - Юрий Гагарин,
Страну прославить на весь мир успел!"

Современный военный:
"Мы очень рады видеть Вас, герои,
Живем мы в наше время непростое,
Пришлось нам воевать в Афганистане,
В Чечне жить мирно не дают нам басурмане".

Школьник:
"Я пока еще мальчишка,
Но я тоже - россиянин,
Верю я, что мы с друзьями,
Тоже Родину прославим!"

Все участники сценки хором:
"Да, среди нас немало есть героев,
Мы помним всех, горды Россией мы - великою страною!"

Движуха (музыка)

 – кричалка

Лель

Россия поля да краюшек хлеба

Поднимите руки к небу

Подержите на пальцах свободу

Родина ты для сотни народов

Русь

Слава наследия ста поколений

Хлопнем ладонями себе по коленям

Ни что не забыто и есть чем гордиться

Расправьте руки себе как птицы

Дети

Добрые сказки русские печи

Положите руки друг другу на плечи

Мы это сила грозного нрава

Качнемся в лево, качнемся в права…

Русь

В жизни России святые моменты

Сами себе аплодисменты

Вручение пакетов Русь, Лель на фоне музыки

Ведущая1 : Много раз рождалась Русь, гибла от нашествий - и вновь возрождалась. И мы верим, что ныне, после новых испытаний, Русь вновь возродится и будет великой и счастливой.

Ведущая 2:
— Россия выбрала не легкий путь,
Народ идет к своей мечте,
И главное с пути нам не свернуть,
И не запутаться нигде.
С достоинством сумеем мы пройти,
В истории, оставив яркий след,
И видит Бог обратного пути,
У нашего народа просто нет
Так береги нас Боже, чтоб беда,
Нас обходила стороною пусть,
Загадочная русская душа,
Ты освети лучами добрый путь!

Танец

Воспитательная система  «Дороги познания»  – это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного коллектива, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующий развитию личности и коллектива.

Проектирование воспитательной системы класса «Дороги Познания» происходило в условиях функционирования воспитательной системы школы «Базовая культура личности», поэтому основные направления деятельности класса соответствуют школьным направлениям воспитательной деятельности..

Основная цель: создание условий для самостоятельного осознанного выбора каждой личностью своей стратегии поведения, способа существования, направленной самореализации в контексте человеческой культуры, и, как следствие, формирование личности, способной к успешной социализации.

Задачи:

• согласовать цели совместной деятельности всех субъектов воспитательной системы класса
• организовать деятельность, направленную на достижение целей воспитательной системы;
• разработать систему диагностики результатов деятельности.

Деятельность  ежегодно выстраивалась с учетом задач развития классного коллектива и возрастных особенностей учащихся (на каждом этапе развития параллельно решался комплекс воспитательных задач, с учетом возраста детей, и результатов, достигнутых на предыдущем уровне развития):

Модель воспитания

Сценарий КТД

«Перекличка поколений!»

Век 20 нам зачтется, третья тысяча несется.

И в работе, и в стремленьях потекут опять года.

Книга старая прочтется, с веком век пересечется.

День рожденья в прошлом веке мы оставим навсегда!

Ветры 20 века – понятие совсем не метеорологическое. Были они то жизнетворными, то смертоносными. То возносили человечество к высотам знаний, то кидали на край бездны. Каким запомнила история уходящее 20-е столетие?

Память сохранила его как век крушения колониальных империй, век рождения телевидения, прорыва в космос, век освоения невиданных прежде технологий научного творчества с помощью компьютера и Интернета, этой всепоглощающей системы информации, как век победы над многими болезнями.

Все мы родом оттуда, из 20-го столетия. И день нашего рождения, как и рождения нашей организации останется 19…

Оценку уходящей эпохе дадут много позже ученые, историки, писатели, поэты, новые, другие поколения. Но помнить свою историю, может быть противоречивую, - наш долг! И наш долг – постоянно возвращаться к ней – история может многому нас научить.

«Лицом к лицу – лица не увидать. Большое видится на расстоянии..» Время – самый строгий и справедливый судья.

Мы предлагаем вам вспомнить 10 - летний отрезок из жизни союза старшеклассников СтаТУС. Это  голос истории. Вслушайтесь в его позывные.

(Композиция «Время, вперед!»)

Годы 1995-1997. В последнее десятилетие ХХ века Россия вступила в состоянии глубочайшего кризиса. Полный развал экономики и финансовой системы, дефицит самого необходимого. Рост криминальных структур. В молодежной среде формируется поколение, у которого отсутствуют идеалы,  вера в будущее страны.

В Саровских школах появляются подростковые и молодежные объединения, целью которых становится помощь в подготовке подрастающего поколения к жизни в сложном и противоречивом обществе.

Идея создания Союза старшеклассников,  который объединил бы все школьные советы старшеклассников и школьные молодежные организации, принадлежала ребятам первого городского совета старшеклассников 95-96 гг. Так рождался СтаТУС.

(выступление отряда)

Год 1998-2000. В России замедляются темпы инфляции и рост цен, постепенно восстанавливается банковская система. Благоприятная экономическая коньюктура, прежде всего высокие цены на нефть и низкий курс рубля, позволили приступить к решению многих застарелых экономических и социальных проблем. Принципы демократии и свободы слова ни разу не были поставлены под сомнение.

В городе Сарове старшеклассники из молодежных организаций и объединений под руководством СтаТУСа активно взаимодействуют в решении актуальных проблем. Становятся традиционными фестивали школьной прессы «Свой голос».  Проект «СтаТУС – Союз старшеклассников г. Саров» награжден дипломом Министерства образования РФ как победитель всероссийского конкурса ученических самоуправленческих организаций. Традиционными становятся профильные смены старшеклассников.

(выступление отряда)

Год 2001-2003. В России в социальной и общественной жизни появились первые, еще очень робкие признаки «выздоровления», выхода из лабиринтов постсоветского периода. Наша страна начала «расправлять плечи, а они у нее – саженьи».

С чувством гордости и скорби встречала наша Родина годовщину победы советских войск в Великой Отечественной войне. В стране была объявлена вахта памяти.

Ребята школьных организаций города под руководством СтаТУСА поддержали патриотическое движение молодежи страны. В это время впервые в городе был организован и проведен фестиваль солдатской песни и вахта памяти у вечного огня «Пост №1», которые стали традиционным.

(выступление отряда)

Год 2004-2006. В России последние 2-3 года можно в определенном смысле  назвать переходным периодом. На саммите СНГ главы четырех государств – России, Белоруссии, Украины и Казахстана – подписали соглашение о создании единого экономического пространства.

А в Сарове в ходе фестиваля молодежных организаций, который проходил в два этапа, советы старшеклассников 5 школ были преобразованы в организации. Ширится движение за чистоту окружающей среды. Старшеклассники активно включились в акцию «Пикник на обочине»

(выступление отряда)

Повседневная жизнь с ее привычным ритмом и привычными же занятиями выглядит неким фоном для ярких, приметных событий. Из этих отдельных событий складывается история.

Уверенно шагая по планете.

Я полон дружбы к веку моему.

Ведь как никак назначено ему.

Вот именно, и больше никому.

Уверенно начать тысячелетие.

Судьба моя, пускай дороги круты.

Не обрывай досрочно этот путь.

Позволь мне ветра звездного глотнуть

И через границы руку протянуть

Из века в век хотя бы на минуту.

Ребята, прошедшие школу СтаТУСа, знают, что:

Самый лучший день –

Сегодня.

Самая большая потребность-

Необходимость общения.

Самое большое богатство –

Здоровье.

Самый большой дар-

Любовь.

Самая большая радость –

Творчество.

Сейчас в СтаТУСе закладываются новые традиции, новые направления деятельности. Ширится круг общения и взаимодействия. Мы уверенно глядим в будущее.

Нами прожито 10 лет. Мы вместе с организацией сделали шаг в новое тысячелетие. И сегодня мы надеемся, что новое десятилетие станет десятилетием творческого поиска, открытости, зрелости.

(Гимн СтаТУСа)

Сценарий проведения ассамблеи для учащихся 5-11 классов

2008-2009 учебный год

Ведущий: Он совсем близок к нам — этот XIX век. У многих из нас есть знакомые, а то и родственники, родившиеся в XIX столетии, на книжных полках в каждой квартире есть книги, написанные (а то и напечатанные) в этом веке. Все мы знаем, что в России это был век развития капитализма, век великой литературы, великой живописи, великой музыки, век великих людей.

Слайды

На сцене – вокзал, перемещаются люди. Появляются разносчики газет. Звучат новости.

Р.  Огромное влияние на культуру России оказали два важнейших события – Отечественная война 1812 года и восстание декабристов 1825 года.

Р. Зарождалось отечественное машиностроение, на заводах изготовлялись паровые двигатели, машины и механизмы, главным образом для текстильных предприятий.

Р. Появился первый пароход, был построен паровоз, и началось строительство железных дорог. Железнодорожное сообщение между Петербургом и Москвой открылось в 1851 году.

Р. Быстро росло число любителей чтения. Карамзин, в статье, опубликованной в 1802 г. в  ''Вестнике Европы'', отмечал: число любителей чтения ''едва ли в какой земле, так скоро возрастает, как в России».

Р. Увеличился спрос на книги и журналы. Открылось много книжных лавок, появились крупные книгоиздатели.

Р. В середине 40-х  годов XIX века открылась городская почта, были выпущены первые почтовые марки

Р. В столицах устраивались всероссийские промышленные выставки, они освещались в

печати.

Р. В России сделаны открытия в науке и технике. Б.С. Якоби работал по созданию электродвигателя и основ гальванотехники. П.Л. Шиллинг в 1832 году сконструировал линию электромагнитного телеграфа. П.П. Аносов сделал много открытий в области металлургии.

Р. Хирург Н.И. Пирогов впервые применил наркоз при операциях во время Крымской войны, неподвижную гипсовую повязку; способствовал созданию службы сестер милосердия. Атлас Н.И. Пирогова ''Топографическая анатомия'' получил мировую известность.

Р. С именем А.М. Бутлерова связано создание отечественной химической школы, давшей много известных талантливых ученых.

Р. Сделаны важные географические открытия. В 1803-1806 гг. И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский первыми из русских мореплавателей совершили кругосветное путешествие. В 1821 г.  в ходе научной экспедиции под руководством Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева была открыта Антарктида.

Р.  Н.И. Лобачевский открыл новую геометрическую систему (неевклидова геометрия). Академик Ленц открыл закон взаимного превращения механической, химической и других видов энергии.

Р. В 1825 году архитектором О.И. Бове было построено здание Малого театра, и труппа бывшего Петровского театра разделяется на драматическую и балетную.

Р. Ярким представителем романтизма в живописи является К. П.  Брюллов. Его знаменитые картины – «Последний день Помпеи», «Всадница», «Автопортрет».

Р. Бытовой жанр в живописи связан с творчеством А.Г. Венецианова.

Р. М.И. Глинка создал русскую интеллектуальную музыку, русский национальный романс, русскую оперу. На летних концертах в Павловске под Петербургом неоднократно выступал ''король вальсов'' И. Штраус.

Танцуют вальс

Возникло много библиотек. Они, как правило, образовывались благодаря общественности, без помощи правительства. Библиотеки стали важными культурными центрами в городах России.

''История государства Российского'' Н.М. Карамзина стала первой книгой по истории, которую читала публика.

Выход Карамзина Карамзин Николай Михайлович (1766-1826) - русский литератор, журналист и историк. Первые литературные опыты относятся к началу 80-х гг. XVIII в.. Профессиональным литератором становится с 1791 г.. Автор "Истории государства российского"

Карамзин: В истории человечества именно за 19 век произошел самый сильный скачок в развитии. 19 век можно назвать веком технического прогресса, инженерной мысли. Сколько удивительных, неожиданных, полезных открытий было сделано человечеством: от первых электродвигателей до первых паровозов, от электролампочки до телефона, телеграфа, фотографии, кинематографа. 19 век можно назвать «золотым веком» русской литературы. Озарённая гением Пушкина, Лермонтова, Гоголя, блеском таланта Жуковского, Крылова, Грибоедова, русская литература в первую половину 19 века сделала поистине гигантский шаг вперёд.

В Москве 6 июня 1799 года на Немецкой улице  родился человек, которому суждено было прославить свою родину и стать ее славой.

Бог дал ему горячее и смелое сердце и дивный дар мелодией слов сладко волновать сердца людей. Жребий судил ему короткую и тревожную жизнь и ряд страданий. Сам он оставил миру труд, ценность которого неизмерима. Этого человека звали Александр Сергеевич Пушкин.

        Лицей - колыбель юной поэзии Пушкина. Важная роль в судьбе Пушкина его лицейских друзей, с помощью которых Пушкин стал таким великим поэтом. Давайте сейчас вместе с вами мысленно перенесемся в Царское Село XIX века и представим, что эта большая, богато убранная зала специально приготовлена для публичного лицейского экзамена.

Александр Иванович Галич, профессор русской словесности, входит на кафедру:

- Господа лицеисты, приготовьте бумагу и перья... Опишите розу стихами.

Лицеисты склоняются над столами, скрипят перьями. Среди них выделяется смуглый отрок с темно-русыми курчавыми волосами. Это Александр Пушкин. Рядом с ним его друзья-лицеисты - Дельвиг А.А., Кюхельбекер В.К., Матюшкин Ф.Ф..

Ученик : Его называли в лицее ласково: “Федернельке“ переделывая на немецкий лад русское “Феденька“.

Учился он прилежно. Интерес его к истории и географии преобладал над прочими. Было у Федора Федоровича Матюшкина и прозвище в лицее: “Плыть хочется“- это было связанно с мечтой детства Матюшкина о морских странствиях. В качестве гардемарина его прикомандировали к экспедиции капитана В.М. Головнина. Два с половиной года отсутствовал он в России. Так же он участвовал в длительной труднейшей сухопутной экспедиции капитана Ф.П. Врангеля.

Ученик: Кюхельбекер, Вильгельм Карлович имел в лицее кличку Кюхля. В последствие - писатель и декабрист, преподавал русский и латинский языки в Педагогическом институте. На Сенатской площади он покушался на жизнь великого князя Михаила Павловича. Бежал из Петербурга, был схвачен в Варшаве, судим и приговорен к смертной казни, замененной 15-летним содержанием в крепости и после того ссылкой на поселение.1820 г.. Читал в Париже публичные лекции о русской литературе, которые должен был прекратить по требованию русского посольства.

Ученик:  Дельвиг, Антон Антонович, барон - поэт. Воспитание получил в Царскосельском лицее, где сблизился с А.С. Пушкиным. По натуре Дельвиг был безмятежный созерцатель. Пушкин любил его за "детскую ясность" души и трунил над его спокойствием и солидностью.  Стихотворения свои Дельвиг печатал в различных журналах, а с 1825 г. сам стал издавать альманах "Северные Цветы" Значение поэта Пушкина рано оценил.  "Пушкин! Он и в лесах не укроется, - писал Дельвиг в 1815 г., - лира выдаст его громким пением, и от смертных восхитит бессмертного Аполлон на Олимпе торжествующий».

Пушкин поднимает голову от листка и кладет перо.

Галич:

Господин Пушкин, прошло только 5 минут. Вы уже готовы? Читайте!

Александр Пушкин:

Роза.

Где наша роза,

Друзья мои.

Увяла роза,

Дитя зари.

Не говори:

Так вянет младость!

Не говори:
Вот жизни радость!

Цветку скажи:
Прости, жалею!

И на лилею

Нам укажи.

Галич: Предлагаю зачитать полученные строки отрокам …. класса.

Профессор Галич благодарит прочитавших. Звенит звонок. Галич выходит из класса.

Лицеисты бросаются к Пушкину с возгласами:

- Александр, ты лучше всех описал розу!

- Ты - лучший поэт Лицея, Пушкин!

Пушкин: Друзья мои! Очень многое бы мне было неподвластно, если бы рядом со мной не было бы вас. Как замечательно, что в трудную минуту я могу почувствовать плечо друга. Виват, друзья! Виват, наше братство! Виват, наш лицей!

Друзья мои, прекрасен наш союз!
Он, как душа, неразделим и вечен -
Неколебим, свободен и беспечен
Срастался он под сенью дружных муз.
Куда бы нас ни бросила судьбина
И счастие куда б ни повело,
Все те же мы: нам целый мир чужбина;
Отечество нам Царское Село.

Ученик К.: Да, многое можно сделать успеть, если ты в начале своего жизненного пути.

Ученик М.: Многое открыть и исследовать!

Ученик Д.: Многое осознать, понять и принять!

Пушкин: Ведь период ученичества имеет начало, но не имеет конца. Он вечен! Дерзайте, юные отроки! Стремитесь к знаниям, к творческому поиску, к гармонии! В этом – путь к успеху! А помогут вам найти путь в лабиринте знаний подорожные грамоты. Грамоты получить!

Карамзин: История в некотором смысле есть священная книга народов: главная, необходимая; зерцало их бытия и деятельности; скрижаль откровений и правил; завет предков к потомству; дополнение, изъяснение настоящего и пример будущего. (во время вручения)

Карамзин: Мы - сыны России! Мы одно любим, одного желаем:

Ученик К: любим отечество;

Ученик М.: желаем ему благоденствия еще более, нежели славы;

Ученик Д.: желаем, да не изменится никогда твердое основание нашего величия;

Пушкин: да цветет Россия... по крайней мере долго, долго, если на земле нет ничего бессмертного, кроме души человеческой и стремления к знаниям!

Пока свободою горим,

Пока сердца для счастья живы,

Мой друг, отчизне посвятим

Души прекрасные порывы!

Товарищ, верь! Взойдет она,

Звезда пленительного счастья,

Россия вспрянет ото сна,

И в исторических трактатах

Напишут наши имена.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ШКОЛА № 16 ГОРОДА САРОВА

Фамилия________________________________________

Имя _____________________________________________

Отчество_______________________________________

Дата рождения __________________________________

Класс  

Портфолио начал работать с ____________    200__ г.                                              

Работа закончена          __________________    200__ г.                                              

Личная подпись учащегося  ______________________

Директор школы ______________ /Ю.А.Кундикова/

Классный руководитель _________/Т.Ю.Степанова/

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел I

Информация о владельце портфолио.

Включает  в  себя  личные  данные  учащегося,  ведущего портфолио (автобиография). В этом разделе помещаются:

• результаты психологической диагностики,
• информация, помогающая ребенку проанализировать свой характер, способности, узнать способы саморазвития, самосовершенствования, самопознания.

Ученик ежегодно проводит самоанализ собственных планов и интересов; ставит цели, анализирует достижения; проводит самоанализ итогов года. Есть возможность проанализировать, происходят ли изменения в его рассуждениях, остается он на твердых позициях или его размышления меняются в соответствии с изменением возраста, определенных событий и т. д.

Сколько б ты не жил,

 всю жизнь следует учиться.

Сенека

Анкета   «Немного о себе»

Фамилия ______________________________________________________________________

Имя, отчество__________________________________________________________________

Почему тебе при рождении дали именно это имя? Что оно означает? ___________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Ты сейчас в _______ классе. С какого класса обучаешься в этой школе? _________________

Внеклассная деятельность (дополнительное образование: кружки, секции и т. д.)_________

_______________________________________________________________________________

Что тебе нравится делать в свободное время?________________________________________

_______________________________________________________________________________

Какие фильмы, телепередачи, сериалы предпочитаешь смотреть? ______________________

 ______________________________________________________________________________

Какая музыка и исполнитель тебе больше всего нравятся?_____________________________

_______________________________________________________________________________

Что ты любишь читать в свободное время и о чем?____________________________________ _______________________________________________________________________________

Твои увлечения (хобби)?__________________________________________________________

Какие учебные предметы тебе нравятся?____________________________________________

_______________________________________________________________________________

Какие учебные предметы не нравятся?______________________________________________

_______________________________________________________________________________

Какая область знаний более всего привлекает (подчеркни предметы):

• Естественнонаучная:            математика, физика, химия, биология, география.
• Общественно-научная:        история, философия, обществознание, экономика.
• Гуманитарная:                       литература, русский язык, иностранные языки

                                                         (журналистика, педагогика, психология)

Кем бы ты хотел быть? Почему? ___________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Какие еще  профессии тебя привлекают?____________________________________________

_______________________________________________________________________________

Уровень образования, которое ты хотел бы получить (подчеркни):

высшее (ВУЗ),     среднее или начальное профессиональное (техникумы, училища)

МОЯ  СЕМЬЯ

Напиши о своих родителях (или о других очень близких тебе людях):

Кто ещё есть в твоей семье?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Что, по твоему мнению, нужно делать, чтобы сохранить семью крепкой и дружной? ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Есть ли у вас любимые семейные праздники? Каковы общие увлечения?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

А сейчас ответь на вопрос:      «Что такое счастье семьи?»

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Тест «Кто я? Какой я?»

Попробуй заполнить каждую строчку, ответив на вопросы «Кто я?» или «Какой я?»

Получится ли это у тебя?

АНКЕТА  «Кто ты?»

К чему я стремлюсь в жизни?

Инструкция:

Перед тобой список ценностей.

Они все значимы для человека, но для разных людей имеют разное значение. Кому-то кажется очень значимым, например, иметь хорошее здоровье и друзей, кому-то - уверенность в себе, хорошую работу, деньги и т.д. Это совершенно нормально.

Прочитай внимательно список и подумай, что из него для тебя имеет наибольшее, первостепенное значение. Поставь напротив данной ценности цифру «1».

Далее из оставшегося списка выбери снова наиболее важное для тебя и поставь напротив цифру «2», и так далее (до 21).

Посмотри, что у тебя получилось.

ТЕСТ   «Самооценка».

Инструкция:

Ниже ты видишь 7 вертикальных линий и подписанные под ними качества и свойства человека: здоровье,  интеллект,  внешность,  умение общаться,  авторитет у сверстников,  успехи в учебе,  умение делать что-либо своими руками.

Представь, что основание каждой линии соответствует низшему уровню развития этого качества, а верхняя, 10-ая черта – наивысшему уровню.

На каждой линии чертой  (-)  отметь, как ты оцениваешь развитие у себя этого качества, стороны своей личности в  данный момент времени.

После  этого  крестиком  (х)  отметь,  при  каком  уровне развития этих качеств, сторон ты был бы  удовлетворен  собой  или почувствовал бы гордость за себя.

Здоровье          Ум,                 Внеш -         Умение       Авторитет       Успехи          Умение

                         интел-            ность       общаться    у сверстников    в учебе         делать      

                           лект                                                                                                          что-либо

                                                                                                                                   своими руками

Результаты характеристики самооценки и уровня притязаний

«Двадцать человечков».

Внимательно рассмотри этих человечков.

А теперь попробуй оценить свое место на этом «Дереве жизни». Выбери себе одного человечка из 20, который наиболее соответствует твоему положению сейчас, и раскрась его.

Напиши о нем короткий рассказ (4-5 предложений): кто он, о чем думает, что хочет.

Мой человечек –

Я и мое будущее

Твои жизненные планы и что ты собираешься для этого сделать

АНКЕТА «Зачем я учусь?»

Дорогой друг! Внимательно прочитай каждое неоконченное предложение и предлагаемые варианты ответов к нему. Подчеркни два варианта ответов, которые совпадают с твоим собственным мнением.

I блок вопросов

1. Обучение в школе и знания необходимы мне для...

а) получения хороших отметок;

б) продолжения образования, поступления в институт;

в) поступления на работу;

г) чтобы получить хорошую профессию;

д) саморазвития, чтобы быть образованным и содержательным человеком;

е) солидности.

2. Я бы не учился, если бы...

а) не было школы;

б) не было учебников;

в) не воля родителей;

г) мне не хотелось учиться;

д) мне не было интересно;

е) не мысли о будущем;

ж) не долг перед Родиной;

з) не хотел поступить в вуз и иметь высшее образование.

3. Мне нравится, когда меня хвалят за...

а) хорошие отметки;

б) приложенные усилия и трудолюбие;

в) мои способности;

г) выполнение домашнего задания;

д) хорошую работу;

е) мои личные качества.

II блок вопросов

4. Мне кажется, что цель моей жизни...

а) получить высшее образование;

б) мне пока неизвестна;

в) стать отличником;

г) состоит в учебе;

д) получить хорошую профессию;

е) принести пользу моей Родине.

5. Моя цель на уроке...

а) слушать и запоминать все, что сказал учитель;

б) усвоить материал и понять тему;        

в) получить новые знания;

г) сидеть тихо, как мышка;

д) внимательно слушать учителя;

е) получить пятерку.

6. Когда я планирую свою работу, то...

а) сравниваю ее с имеющимся у меня опытом;

б) тщательно продумываю все ее аспекты;

в) сначала стараюсь понять ее суть;

г) стараюсь сделать это так, чтобы работа была выполнена полностью;

д) обращаюсь за помощью к старшим;

е) сначала отдыхаю.

III блок вопросов

7. Самое интересное на уроке – это...        

а) различные игры по изучаемой теме;

б) объяснения учителем нового материала;

в) изучение новой темы;

г) устные задания;

д) классное чтение;

е) общение с друзьями;

ж) стоять у доски, то есть отвечать.

8. Я изучаю материал добросовестно, если...

а) он мне нравится;

б) он легкий;

в) он мне интересен;

г) я его хорошо понимаю;

д) меня не заставляют;

е) мне не дают списать;

ж) мне надо исправить двойку.

9. Мне нравится делать уроки, когда...

а) они несложные;

б) остается время погулять;

в) они интересные;

г) есть настроение;

д) нет возможности списать;

е) всегда, так как это необходимо для глубоких знаний.

IV блок вопросов

10. Учиться лучше меня побуждает (побуждают)...

а) мысли о будущем;

б) родители и(или) учителя;

в) возможная покупка желаемой вещи;

г) низкие оценки;

д) желание получать знания;

е) желание получать высокие оценки.

11. Я более активно работаю на занятиях, если...

а) ожидаю похвалы;

б) мне интересна выполняемая работа;

в) мне нужна высокая отметка;

г) хочу больше узнать;

д) хочу, чтобы на меня обратили внимание;

е) изучаемый материал мне понадобится в дальнейшем.

12. Хорошие отметки – это результат...

а) хороших знаний;

б) моего везения;

в) добросовестного выполнения мной домашних заданий;

г) помощи друзей;

д) моей упорной работы;

е) помощи родителей.

V блок вопросов

13. Мой успех в выполнении заданий на уроке зависит от...

а) настроения;

б) трудности заданий;

в) моих способностей;

г) приложенных мной усилий;

д) моего везения;

е) моего внимания к объяснению учебного материала учителем.

14. Я буду активным на уроке, если...

а) хорошо знаю тему и понимаю учебный материал;

б) смогу справиться с предлагаемыми учителем заданиями;

в) считаю нужным всегда так поступать;

г) меня не будут ругать за ошибку;

д) я уверен, что отвечу хорошо;

е) иногда мне так хочется.

15. Если  учебный  материал  мне  не   понятен  (труден для меня), то я...

а) ничего не предпринимаю;

б) прибегаю к помощи товарищей;

в) мирюсь с ситуацией;

г) стараюсь разобраться во что бы то ни стало;

д) надеюсь, что разберусь потом;

е) вспоминаю объяснение учителя и просматриваю записи, сделанные на уроке.

VI блок вопросов

16. Сделав ошибку при выполнении задания, я...

а) выполняю его повторно;

б) теряюсь;

в) нервничаю;

г) исправляю ошибку;

д) отказываюсь от его выполнения;

е) прошу помощи у товарищей.

17. Если я не знаю, как выполнить учебное задание, то я...

а) анализирую его повторно;

б) огорчаюсь;

в) спрашиваю совета у учителя или у родителей;

г) откладываю его на время;

д) обращаюсь к учебнику;

е) списываю у товарища.

18. Мне не нравится выполнять учебные задания, если они...

а) сложные и большие;

б) легко решаемы;

в) письменные;

г) не требуют усилий;

д) только теоретические или только практические;

е) однообразны и их можно выполнять по шаблону.

Результаты.

Раздел II

Чему бы ты не учился,

ты учишься для себя.

Петроний

Рейтинг учебных  успехов

(Средний балл всех оценок за четверть (год))

Личные учебные достижения

(учебные предметы, по которым улучшен результат)