Презентация " Здоровьесберегающие технологии"
Презентация " Здоровьесберегающие технологии"
Лобанова С.В.
В современных условиях детский сад призван не только обеспечить качество образовательного процесса, но и сохранить здоровье детей через использование систематической работы по здоровьесбережению, оптимальному использованию материального, интеллектуального, творческого ресурсов дошкольного учреждения в соответствии с требованиями ФГОС ДО
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ
влияют на формирование гармоничной, творческой личности и подготовку
его к самореализации в жизни с опорой на ценностные ориентиры, такие как здоровье. Именно поэтому данные технологии являются необходимым компонентом комплексной реабилитации детей с речевой патологией.
ВИДЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ:
1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья: стретчинг, ритмопластика, динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, технологии эстетической направленности, гимнастика пальчиковая, для глаз, дыхательная.
2. Технологии обучения ЗОЖ: физкультурное занятие, проблемно-игровые треннинги и игротерапия, коммуникативные игры, занятия из серии «Здоровье», самомассаж, биологическая обратная связь (БОС).
3. Коррекционные технологии: арттерапия, технологии музыкального воздействия, сказкотерапия, технологии воздействия цветом, психогимнастика, логоритмика
- РАЦИОНАЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Коррекционные логопедические занятия проводятся в режиме смены динамичных поз.
После обеденного сна проводится «коррекционно-оздоровительный час», который включает в себя закрепление полученных на логопедических занятиях знаний с применением здоровьесберегающих технологий.
2. МЫШЕЧНАЯ РЕЛАКСАЦИЯ
Мышечная и эмоциональная раскованность – важное условие для становления естественной речи и правильных телодвижений. Детям нужно дать почувствовать, что мышечное упражнение по их воле может смениться приятным расслаблением и спокойствием.
3. ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА
Регулярные занятия дыхательной гимнастикой способствуют воспитанию правильного речевого дыхания с удлиненным, постепенным выдохом, что позволяет получить запас воздуха для произнесения различных по длине отрезков.
4. АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА
Артикуляционная гимнастика включает упражнения как для тренировки подвижности и переключаемости органов, отработки определённых положений губ, языка, правильного пр5. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА
Игры и упражнения с пальчиками разнообразны:
- пальчиковые игры с мелкими предметами;
- пальчиковые игры со скороговорками и стихами;
- пальчиковая гимнастика;
- самомассаж кистей и пальцев рук с использованием «сухого бассейна»;
- пальчиковый алфавит;
- пальчиковый театр и театр теней;
- игры, поделки из бросового и природного материала;
- игры со спичками или счетными палочками;
- игры с бельевыми прищепками;
- игры с крупой оизношения всех звуков, так и для каждого звука той или иной группы.
. КРИОТЕРАПИЯ (контрастная терапия) –
это воздействие на кисти рук холода и тепла попеременно. От холода происходит сокращение мышц, а от тепла – расслабление.
. БИОЭНЕРГОПЛАСТИКА
Для достижения лучших результатов в работе по постановке звуков, чтобы процесс был более занимательным и увлекал детей, применяем такой метод как биоэнергопластика - это содружественное взаимодействие руки и языка (сопряжённая гимнастика).
8. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ САМОМАССАЖ –
активный метод механического воздействия, который изменяет состояние мышц, нервов, кровеносных сосудов и тканей периферического речевого аппарата.
Дети на занятиях обучаются таким приёмам самомассажа, как поглаживание, растирание, разминание, выжимание, активные и пассивные движения.
9. МИМИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
Кроме простых мимических упражнений можно разыгрывать с дошкольниками этюды на выражение основных эмоций. Эти игровые творческие задания помогут детям научиться понимать эмоциональное состояние другого человека и уметь адекватно выразить свое собственное.
10. ДИНАМИЧЕСКИЕ ПАУЗЫ
Двигательная разминка позволяет активно отдохнуть после умственной нагрузки и вынужденной статической позы, способствует увеличению двигательной активности детей.
11. ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ необходима для:
- снятия напряжения;
- предупреждения утомления;
- тренировки глазных мышц;
- укрепления глазного аппарата.
Для выполнения гимнастики достаточно 2-4 минуты. Главное правило состоит в том, что двигаться должны только глаза, а голова остается в неподвижном состоянии.
12. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РИТМИКА
Развитие движений в сочетании со словом и музыкой представляет собой целостный воспитательно-коррекционный процесс, требующий собранности, внимания, конкретности представления, активности мысли, развития памяти.
13. ИГРОТЕРАПИЯ -
считается отличным средством для борьбы с детскими неврозами. Театрально-игровая деятельность:
- игры-драматизации;
- сказкотерапия;
- сопряженная гимнастика – театр пальчиков и языка;
- куклотерапия.
14. Песочная терапия
Поскольку игра происходит в контексте сказочного мира, ребенку предоставляется возможность творческого изменения беспокоящей его в данный момент ситуации или состояния. Преобразуя ситуацию в песочнице, ребенок получает опыт самостоятельного разрешения трудностей и внутреннего, и внешнего плана.
15. ПСИХОГИМНАСТИКА относится к инновационным здоровьесберегающим технологиям, которые используются для развития эмоциональной сферы ребенка, укрепления его психического здоровья. Цель психогимнастики:
- проведение психофизической разрядки;
- развитие познавательных психических процессов;
- нормализация состояния у детей с неврозами или нервно-психическими расстройствами;
коррекция отклонений в поведении или характере.
16. РИТМОПЛАСТИКА
Цель ритмопластики:
- восполнение «двигательного дефицита»;
- развитие двигательной сферы детей;
- укрепление мышечного корсета;
- совершенствование познавательных процессов;
формирование эстетических понятий
17. АРОМАТЕРАПИЯ
предполагает использование в комнате, где находятся дети специальных предметов с эфирными маслами
18. СУ-ДЖОК-ТЕРАПИЯ
В переводе с корейского «Су» - кисть, «Джок» - стопа.
Метод направлен на активизацию зон коры головного мозга с целью профилактики и коррекции речевых нарушений.
19. Игры – БОС
(биологическая обратная связь)
Единое здоровьесберегающее пространство
ДОУ и семьи
Формы работы: открытые занятия; педагогические беседы, общие и групповые родительские собрания; семинары – практикумы; занятия с участием родителей; выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями; Дни открытых дверей; участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов; совместное создание предметно - развивающей среды; работа с родительским комитетом группы; тренинги; анкетирование, проектная деятельность, выпуск семейных стенгазет «Здоровый образ жизни нашей семьи».
Формы работы: открытые занятия; педагогические беседы, общие и групповые родительские собрания; семинары – практикумы; занятия с участием родителей; выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями; Дни открытых дверей; участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов; совместное создание предметно - развивающей среды; работа с родительским комитетом группы; тренинги; анкетирование, проектная деятельность, выпуск семейных стенгазет «Здоровый образ жизни нашей семьи».
В результате использования здоровьесберегающих технологий повышается обучаемость воспитанников, улучшаются внимание, восприятие; дети учатся видеть, слышать, рассуждать; корректируется поведение и преодолеваются психологические трудности; снимается эмоциональное напряжение и тревожность.
Важно, чтобы каждая из рассмотренных технологий имела оздоровительную направленность, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге сформировала бы у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное и неосложненное развитие.