Методическая копилка

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад

комбинированного вида № 21 «Золотая рыбка» г. Волжска РМЭ

МАТЕМАТИЧЕСКИЙ КВН

«ПРАЗДНИК В СТРАНЕ БЛОКОВ»

                           Воспитатель второй категории  

                               Жолобова С.В.

2012 г.

Цель: Доставить детям радость и удовольствие от игр развивающей направленности. Развивать умение классифицировать и обобщать геометрические фигуры по двум, трем, четырем признакам с использованием кодов и без них. Развивать логическое мышление, внимание, воображение, речь. Совершенствовать умение составлять целое из частей, определять числовой ряд по часовой стрелке. Воспитывать дружеские взаимоотношения, взаимовыручку, желание помочь своей команде.

Материалы:  Зашифрованные слова- цифры; домики с геометрическими (логическими) фигурами; логические  блоки  Дьенеша; обручи; шапочка Кота; медальоны Мышек; три набора «сыр» разного цвета; таблица кодов; таблица «доставь груз»;CD диск «Гимн КВН», эмблемы команд.

Ход занятия:  

Ведущий.  Сегодня мы проводим самый настоящий, серьёзный КВН дошкольников- математиков. Две команды «Любознайки» и «Почемучки» будут соревноваться друг с другом и пройдут через трудные испытания. А теперь представления команд.

Члены команды «Любознайки»:

Мы, ребята- дошколята

Не боимся мы преград.

Любим в КВН играть

Честно, дружно побеждать!

        Ведущий. Команда «Любознайки»! Приветствуйте её! (представляет капитана команды).

        Члены команды «Почемучки».

Мы, веселые ребята

В детском саду мы не скучаем,

В игры разные играем,

В КВНе побеждаем!

                Ведущий. Команда «Почемучки»! Приветствуйте её! (представляет капитана команды).

И начнем мы свои соревнования с разминки «Отгадай слово».  

Команды получают задания: цифры и буквы. Выкладывают слова «Школа» и «Ручка».

Конкурс капитанов. Набор блоков, схема маршрута. Капитанам необходимо «Доставить груз», чтобы определить пакеты со своими заданиями.

 Задание «Рассели жильцов».                        

Условие: набор геометрических фигур(плоскостные блоки), «Дом» для каждого жильца определить этаж и номер квартиры.

Задание «Магазин».                                      

Условие: Товар(карточки с изображением предметов) Деньги – логические блоки Дьенеша.На данные денежки купить можно только такую покупку, в которых есть хотя бы одно свойство логической фигуры.

Задание «Выложи дорожку».

Условие: Блоки Дьенеша. Выложить дорожки так, чтобы повторить последовательность цветов – красный- синий- желтый.

Задание «Рассади цветы на клумбы».

Условие: 2 обруча, наборы блоков, кодовые карточки (в том числе и с отрицанием кода).Есть два множества предметов,  каждое множество объединено одним свойством.(цвет, размер, толщина, форма).Необходимо выбрать множество предметов, имеющее свойства обоих множеств.

Подвижная игра «Кошки –мышки».

Условие:У детей медальоны «Мышки». Мышки какого цвета быстрее соберут сыр, причем количество дырочек в каждом кусочке должно быть на 1 больше по часовой стрелке.

Задание «Мозаика цифр».

Условие: знание условных знаков ,декодирование информации, изображенной на карточках, связанных с блоками Дьенеша.

Подведение итогов – подсчет звезд, полученных командами за правильно выполненные задания.

Литература:

1. Е.А. Носова,  Р.Л. Непомнящая  Логика и математика для дошкольников СПб «Детство- Пресс»2006
2. Е.Н. Панова Дидактические игры-занятия В ДОУ ТЦ Учитель 2007
3. Давайте вместе поиграем игры с логическими блоками Дьенеша  СПб ООО «Корвет»
4. Б. Финкельштейн, Л.Лабутина Спасатели приходят на помощь, СПб»Корвет»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад

комбинированного вида № 21 «Золотая рыбка» г. Волжска РМЭ

Конспект НОД по образовательной области «Познание»

«Полет на Геометрическую планету»

                           Воспитатель второй категории  

                               Жолобова С.В.

2012 г.

Тип:   закрепляющее.

Вид:   игра-путешествие.

Программное содержание:

образовательные задачи:

65535. формировать умение классифицировать геометрические фигуры по
       наличию (отсутствию) свойств;
65536. упражнять в умении ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (фланелеграф);
65537. закреплять обратный счет, знания о временных понятиях, умение сравнивать предметы по длине.

развивающие задачи:

65538. развивать способность анализировать, сравнивать, обобщать;
65539. развивать логическое мышление; самостоятельность;
65540. развивать доказательную речь, умение оперировать математическими терминами.

воспитательные задачи:

65535. воспитывать чувство сопереживания к попавшим в беду, умение действовать совместно в соответствии с правилами игры, оказывать помощь друг другу в выполнении заданий.

Предварительная работа:

игры с блоками Дьенеша, знакомство с временными понятиями, разучивание считалок, знакомство с загадками математического содержания, чтение заметок из энциклопедий о космосе.

Материалы и оборудование:

65535. карта со схемой маршрута;
65536. двусторонний макет страны геометрии:                                                                   с одной стороны геометрические фигуры  плачут,                                                          с другой – улыбаются;                                                                                                                                          
65537. блоки Дьенеша;
65538. два обруча (красный, синий);
65539. стульчиков с маркировкой (цифры)                                                                    
65540.  геометрические фигуры разных по цвету;
65541. фланелеграф;
65542. волшебная палочка (раздвижная антенна)
65543. магнитная доска.

Методы и приемы:

словесные: вопросы, задания, указания; логические задачи;

игровые: путешествие; дидактическая игра;

наглядные: рассматривание, учебно-методические пособия;

практические: самостоятельная работа;

ТСО

Ход занятия:

-        Ребята, сегодня к нам в группу пришло письмо от жителей страны Геометрии. Хотите узнать что они нам написали?

ПИСЬМО: Фея плакса заколдовала страну Геометрию в космическом пространстве и сейчас все жители ходят грустные и плаксивые. Помогите нам!!!

Как же нам им помочь? (ответы детей)

Чтобы ее расколдовать нужно, совершить путешествие и с помощью волшебной палочки мы сможем расколдовать жителей страны Геометрии.

Готовы ли вы через несколько минут занять свое место в межпланетной ракете? Я раздам билеты, и вы займете места согласно билетам (детям раздают билеты, спрашивая, какая цифра, и они занимают места на стульчиках).

Сейчас начинаем отсчет, и ракета стремительно понесет нас по просторам космоса.

10,9,8,7,6,5,4,3,2, 1-старт!

Закройте глаза, и мы с вами быстрее долетим на планету. (Звук металлофона)      

Вот мы и прилетели на геометрическую планету.  Кто на этой планете живет? (обращают внимание на макет). Какие жители планеты? (грустные, плаксивые, огорченные…)

Жители страны геометрии оставили нам волшебную палочку и карту маршрута, где нам необходимо будет сделать остановки, на каждой остановке мы будем выполнять задание. Сейчас волшебная палочка короткая и мы не сможем расколдовать жителей страны Геометрии. За каждое правильно выполненное задание наша волшебная палочка будет расти и в конце нашего путешествия поможет расколдовать планету.

65535. Давайте посмотрим на маршрут и решим, к какой первой остановке нам нужно отправиться.

- Первая остановка здесь (один из детей показывает на карте).

- Это Город времени.

Давайте найдем эту остановку на планете. (Дети ищут в группе знак
остановки)

1 Задание:

65536. Как время измеряют? (в часах, временах года, месяцах, неделях, днях). Давайте вспомним времена года, какое сейчас время года, назовите три зимних месяца, назовите дни недели, какой сегодня день, какой был вчера, какой будет завтра, сколько дней осталось до выходных?

Молодцы, вы  выполнили задание правильно, и наша палочка немного выросла.

Давайте посмотрим, куда нам следует отправиться дальше.

Идем к следующей остановке.

- Идем на Озеро цветных палочек.

Прежде чем узнать задание вам необходимо сесть за столы.

Что вы видите перед собой? (цветные палочки)

Нужно разложить цветные палочки по порядку сверху вниз так, чтобы внизу была самая длинная, а вверху самая короткая палочка. При этом необходимо с левой стороны подравнять концы палочек.

Как необходимо разложить палочки?

Что у вас получилось? (лестница)

Лестница ровная? Значит, задание вы выполнили правильно.

Чтобы наша волшебная палочка стала длиннее необходимо определить длину палочек.

Какая бордовая палочка по длине? (длиннее чем……., короче чем……)

Посмотрите, наша палочка еще выросла, значит, задание мы выполнили правильно. Продолжаем наше путешествие.

-        Давайте посмотрим,  куда нам идти дальше?

- Следующая, третья остановка

- здесь (один из детей показывает на карте).

- Это магазин фигур.

Чтобы нам попасть в магазин фигур, нам надо пройти через подземелье. Чтобы пройти по подземелью нужно, быть очень гибким и ловким, потому что  своды потолка становятся  всё ниже и ниже.  Ну что готовы?

Здесь мы с вами можем идти в полный рост, но потолок становится ниже, прогибайтесь, ребята, потолок еще ниже опустился …, мы прошли с вами самый низкий свод, а сейчас поднимаемся на поверхность земли и потолок  становится выше. Вот мы и вышли на поверхность земли оказались в магазине фигур.

 Зачитывается задание: С витрины рассыпались все фигуры. Нам необходимо разместить каждую фигуру на свое место в витрине.

Каждый из вас возьмет только одну фигуру. (дети разбирают фигуры и встают на прежнее место). Будьте внимательны, надо подойти только тому, чью фигуру я назову и поставить фигуру в определенное место.

Мы правильно оформили витрину, и наша палочка еще увеличилась в длине.

65537. Давайте посмотрим на маршрут и решим, к какой следующей остановке нам нужно отправиться.

- Четвертая остановка здесь (один из детей показывает на карте).

Это горы цвета, формы и размера.

65538. На эту планету падает много камней, прилетевших из космического
       пространства. Кто знает, как они называются?

Эти небесные камни называются метеоритами. Видите, как много камней - целая гора. Чтобы волшебная палочка выросла, нам, нужно правильно разложить фигуры-метеориты. В красный обруч - все красные, в синий - только квадратные, подумайте, какие фигуры нужно положить в месте пересечения обручей, а какие фигуры вне обручей (Дети раскладывают блоки Дьенеша).

65539. Время истекло.
65540. Какие фигуры-метеориты лежат в красном обруче? (красные) Какие в синем обруче? (квадратные) Какие фигуры вы положили в пересечении двух обручей? (внутри обручей) (Красные, квадратные).
65541. Вне красного и синего обручей? (Желтые, прямоугольные, круглые…)
65542. Какие фигуры лежат в пересечении красного и синего обруча (Квадратные  красные фигуры).
65543. Молодцы, вы справились с заданием.

65536. Все задания вы выполнили правильно. Наша волшебная  палочка выросла до необходимых размеров. Значит? (ответы детей).
65537. Давайте подойдём к заколдованным жителям планеты Геометрии. (Подходят все к макету).

Давайте закроем глаза, а волшебная палочка расколдует геометрическую планету (воспитатель ставит макет планеты другой стороной).

-Посмотрите, планета расколдована, все жители улыбаются. Что нам нужно теперь сделать? (возвращаться домой).

-Всем занять свои места в ракете. Начинаем отсчет: 10,9,8,7,6,5,4,3. 2,1 -старт!

Итог занятия. Вот мы и дома. Вам понравилось наше путешествие? Что особенно понравилось? А что не понравилось? Какое задание было для вас самым интересным? Какое - самым трудным, самым легким? Отметить успехи каждого ребенка. Скажите, у кого – то были ошибки? Молодцы, вы признаёте свои ошибки. Самое главное, Что вы вовремя их исправили.   Правильно выполнив задания, мы смогли расколдовать Геометрическую планету. МОЛОДЦЫ!!!

Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе по теме: «Путешествие на планеты»

Образовательная деятельность «Познания».

Цель:

- Создать условия о знании детей о геометрических фигурах.

Обучающие задачи:

– Упражнять в счете в пределах 20 в прямом и в обратном порядке.

- Закреплять  знания о геометрических фигурах.

- Закреплять знания о последовательности дней недели, времени года.

- Закрепить умения ориентироваться на листе бумаги.

- Закрепить понятие выше-ниже, глубже-мельче, толще-тоньше.

Развивающие задачи:

-Создать  условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.

- Развивать смекалку, зрительную  память, воображение

Воспитательные задачи:

- Воспитывать  самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

- Воспитывать интерес к математик.

-Воспитывать любознательность, интерес к путешествию как форме познания окружающего мира.

 Оборудование:

- 2 обруча, набор геометрических фигур блоки Дьенеша, тетрадный лист и карандаш на каждого ребенка, магнитофон, листок с точками от 1 до 20 на каждого ребенка.

Предварительная работа:

- Разучивание физкультминутки «Солнышко лучистое»,

- Беседа о планетах.

Структура занятия:

-Игровая ситуация: путешествие по планетам.

-Планета геометрических фигур: загадки (круг, квадрат, треугольник).         

-Игровая ситуация с блоками Дьенеша. Игра с двумя обручами.                                                    

-Планета Всезнайки. Логические вопросы.

- Динамическая пауза.

-Планета Угадай-ка графический диктант.

-Планета Загадок математические загадки.                                                  

-Рефлексия.

Ход непосредственно-образовательной деятельности.

Воспитатель: здравствуйте, ребята. А вы знаете, что означает слово здравствуй?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, ребята. Слово ’’здравствуйте’’-это приветствие и пожелания здоровья. Давайте поприветствуем друг друга .

-Сегодня ребята я предлагаю вам отправиться в путешествие и посетить необычные планеты. А на чем отправимся? Перед вами листок бумаги. Необходимо по порядку соединить цифры от 1 до 20.

- Молодцы! Сядьте все поудобнее, начинает отсчет обратный от 10 до 1. Закройте глаза, взлетаем! И первая планета какая, отгадайте ребята!

1. Три угла, три стороны,

Могут разной быть длины (Треугольник)

2. Он давно знаком со мной

Каждый угол в нем прямой

Все четыре стороны

Одинаковой длины

Вам его представить ряд

А зовут его (Квадрат).

3. Нет углов у меня

И потом на блюдце я

На тарелку и на крышку

На кольцо, на колесо

Кто же я такой, друзья (Круг)

4. если встали все квадраты

На вершины под углом бы

То бы видели ребята

Не квадраты мы, а (Ромбы)

Воспитатель: Молодцы! Вы правильно отгадали загадки. А как можно двумя словами сказать про круг, квадрат, ромб, треугольник. (Это геометрические фигуры)

И мы прилетели на планету Геометрических фигур. Но что здесь за беспорядок, какие-то неопознанные объекты разбросаны по планете, нужно разложить их в обручи.

Игра с двумя обручами

Одна команда будет убирать предметы круглой формы в красный обруч, а другая команда предметы квадратной формы в синий обруч.

- Молодцы! Навели порядок, отправляемся на другую планету.

Эта планета Всезнайка.

- На этой планете много вопросов, но мы с удовольствием на них ответим.

- Какой сейчас время года?

- Сегодня четверг, завтра …….. пятница?

- Если дорога шире тропинки, то тропинка……..?

- Назовите зимние месяцы?

- Сколько ушей у трех мышей?

- Сколько месяцев в году?

- Если стол выше, то стул (ниже стола)

- Если река глубже ручейка, то ручеек (мельче реки)

- Если правая рука справа, то левая (слева)

(Ответы детей)

Воспитатель: - Молодцы! Вы такие сообразительные, ответили на все вопросы. И мы отправляемся на следующую планету. Но сначала отдохнем.

Физкультминутка «Солнышко лучистое» (Магнитофонная запись)

- Отдохнули и отправляемся на следующую планету (Угадай-ка).

Жители этой планеты придумали нам испытания. На столах у вас лежат листочки в клетку, нужно расставить, где находятся метеориты

- в верхнем левом углу,

- в нижнем левом углу,

- в верхнем правом углу

- в центре

- в нижнем правом углу

- Молодцы! Будем возвращаться. И уж точно будем знать, где опасность. Полетели, начинаем счет от 1 до 10.

- Жители следующей Планеты Загадок приготовила для нас загадки  на сообразительность.

- В комнате 4 угла, в каждом углу сидела кошка. Напротив каждой кошки – 3 кошки. Сколько кошек в комнате?

- Как в решете воды принести? (Когда вода замерзнет)

- Наступил долгожданный январь, сначала зацвела 1 яблоня, потом слива.

- Сколько орехов в пустом стакане? (Нет ничего в нем, он пустой)

- В вазе 3 тюльпана и 7 нарциссов (Сколько тюльпанов в вазе? (3 тюльпана)

- Молодцы! Вы очень сообразительные.

- Отправляемся назад в детский сад. Садимся все на места, закрываем глаза и считаем от 10 до 1 обратный счет.

Дети считают обратный счет.

- Вот мы и дома. Вам понравилось путешествие. А какая планета вам больше всех понравилась?

- На какой планете вам понравились задания?

Ответы детей. Обобщение.

Конспект непосредственной образовательной деятельности с использованием логических блоков Дьенеша

Тема: «Приключения Буратино»

Цель: Активизация мыслительной деятельности детей старшего дошкольного возраста в развивающих математических играх.

Задачи:

Обучающая:

- Закреплять умение «читать» знаки, символы, признаки геометрических фигур – цвет, форма.

- закреплять умение ориентироваться на плоскости, закреплять в речи …… направо, налево, прямо.

- закреплять умение классифицировать множества по двум свойствам «цвет-форма», «размер-форма».

Развивающая:

- развивать элементарные навыки алгоритмической культуры мышления, способность производить действия в уме.

- развивать навык порядкового счета в пределах 20.

- развивать логическое мышление, умение находить сходства и отличия.

- развивать зрительное внимание, общую тонкую моторику, творческое воображение.

- поощрять  стремление ребенка выражать свои мысли и суждения при помощи точной, ясной речи.

Воспитывающая:

-поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть в игры математического содержания,

-проявлять настойчивость, целеустремленность воображения, сообразительность, аналитическое восприятие, взаимопомощь.

Оборудование: два обруча – красный, желтый, учебно-игровое пособие «Блоки Дьенеша», муляжи овощей, альбомный лист с точками пронумерованы в порядке возрастания для игрового упражнения «Соедини точки», письмо с планом-схемой, карточки закодированные, плоскостные корзины с ответами для игрового упражнения «Собери яблоки», электронная дидактическая игра, основанная на речевой логической игре «Да – нет», макеты домов, звездочки красного и синего цвета.

Ход непосредственно – образовательной деятельности.

Воспитатель: Ребята, сегодня утром я получила письмо от Буратино.

Буратино: «Дорогие ребята, помогите мне отыскать Золотой ключик. Я гулял и где-то его обронил. Но чтобы вам было легче и быстрее найти ключик, я отправляю план-схему того места, где я гулял. Я очень надеюсь, что вы ребята сообразительные, находчивые и поможет мне».

Воспитатель: Поможем ребята Буратино? Отправляемся, а на каком транспорте, отгадайте-ка ребята!

Что за чудо

Едет дом,

Окна светятся кругом

Носит обувь из резины

И питается бензином (Автобус)

- Молодцы! Сейчас кондуктор раздаст вам билеты закодированные, чтобы найти свое место надо расшифровать их (блоки Дьенеша). Все на местах? Отправляемся на поиски Золотого ключика.

- Посмотрите на план-схему, которую прислал нам Буратино. Стрелка показывает, что надо ехать прямо к саду.

Игровое упражнение «Собери яблоки»

Воспитатель: Перед вами сад. Здесь Буратино стряхнул все яблоки с яблони. Давайте их соберем в корзину, чтобы было легче отыскать ключик. В саду лежат яблоки, на которых написаны примеры на сложение и вычитание, есть корзина, обозначающая цифры. Вам нужно положить в корзину то яблоко, решение примера, которого соответствует цифра в корзине.

Воспитатель: - Дима, сколько яблок лежит у тебя в корзине. Пять. Почему 4+1=5, 6-1=5 (Ответы детей).

Воспитатель: Молодцы! Яблоки собрали, а ключ не нашли, пошли дальше. Смотрим на план, надо идти направо к огороду.

- Но в огороде ничего не растет? Надо привести огород в порядок, посадить овощи. (Дети по парам, один садовник, один грамотей, сажают овощи).

Игровое упражнение «Угадай овощ»

Кодирование и декодирование свойств предметов.

Воспитатель: Мы с вами сделали доброе дело. С удовольствием будем кушать овощи полезные для здоровья. И здесь нет Золотого ключика.

- Идем дальше и по плану надо идти прямо. Кто-то здесь оставил нам сообщение, но кто? Чтобы узнать, подойдите к столам. На них лежат листочки. Найдите самые маленькое число и начиная с 1 соедините все остальные числа до 20  в порядке возрастания. Но сначала сделаем пальчиковую гимнастику.

        В нашей группе все друзья (Дети ритмично стучат кулачками по столу)

Самый младший – это я (Разжимают кулачки, начиная с мизинца)

Это Маша,

Это Саша,

Это Юра,

Это Даша

 Игра «Соедини цифры по порядку»

Воспитатель: Соединили. Кто оставил нам сообщение. Это собака Артемон, он сообщает нам, что ключик спрятали Лиса Алиса и кот Базилио, но чтобы мы не расстраивались, он хочет с нами поиграть.

Физкультминутка

        В понедельник – я купался (изображаем купание)

        А во вторник – рисовал (изображаем рисование)

        В среду долго умывался (изображаем умывание)

        А в четверг в футбол играл

        В пятницу я прыгал, бегал (изображаем прыжки, бег)

        Очень долго танцевал (кружатся на месте)

        А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)

        Целый день я отдыхал (дети садятся на корточки, руки…..)

- Молодцы! Посмотрим на план, где еще побывал Буратино. Посмотрим дальше, Буратино пошел влево к мосту, но кто-то переломал мост. Надо его восстановить, но в этом  нам схема-алгоритм .

Дети выкладывают мост на полу.

- Мост восстановили, спросим у черепахи Тортиллы, знает ли она, где Золотой ключик?

- Но здесь на болоте такой беспорядок, надо навести порядок, сейчас я каждому дам «Поручение» (Блоки Дьенеша).

- Вам поручается собрать все круглые блоки в красный арбуз.

- Ване поручается собрать все круглые

- Вите – все большие

- Кате поручается собрать все большие в красный арбуз

- Насте – все толстые

- Молодцы! Порядок навели, а где же ключ. А вот и ключ! Черепаха Тортилла говорит, что это проказы Лисы Алисы и Кота Базилио. Они бросили ключ в болото, а сами убежали в страну Дураков.

Подвести итог.

Воспитатель: А вы, ребята, молодцы, справились со всеми заданиями, проявила смекалку, находчивость, сообразительность и разыскали потерянный Золотой ключик.

Вот и закончились наши приключения. Что вам больше всего понравилось?

- Какая задача самая трудная?

- За что бы вы себя похвалили?

- Я хочу узнать ваше мнение.

У нас есть звездочки «Настроения»

Если вам путешествие понравилось, то вы выбираете звезду красного цвета, а если нет, то звезду синего цвета.

У вас все получилось и у вас хорошее настроение.

Давайте взмахнем звездами и подарим всем хорошее настроение.

Посмотрите, сколько звезд загорелось.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида № 21

 «Золотая рыбка»

Конспект

Непосредственно – образовательной деятельности по образовательной области «Познание» в старшей группе по теме «Смешарики»

        Подготовила и провела

        воспитатель

        Жолобова С.В.

        2-я  кв. категория

г. Волжск 2012 г.

Конспект непосредственно-образовательной деятельности                                с использованием лого-математических игр.

        Тема: «Смешарики»

Цель: Доставить детям радость и удовольствие от игр развивающей направленности.

Задачи:

Продолжать учить составлять и решать математические задачи, записывать решения задач, читать запись. Продолжать учить детей измерять линейкой, записывать результат измерения. Учить решать логические задачи на анализ и синтез, устанавливать связи и отношения. Продолжать учить ориентироваться в  тетради в клетку.

Материал.

7 конвертов с заданиями, линейки на каждого ребенка, игра «Танграм»  на каждого ребенка; карточки с нарисованным грядками, игра «Логические блоки Дьенеша» 2 набора; образец фигуры - силуэт зайца, магнитная доска, знаки символы +; -; =; цифры на магните от 1 до 10, 3 обруча красный, синий, желтый.

        Ход непосредственно-образовательной  деятельности.

Воспитатель: Ребята сегодня утром я получила письмо с заданиями от Смешариков.

-А вы помните кто такие Смешарики? (ответы детей).

- Вот они хотят узнать насколько сообразительные, находчивые дети

подготовительной группы.

Первое задание от Кроша.

«Собери зайца».

- Посмотрите вот фигура – силуэт зайца. Из каких геометрических фигур составлены туловище, голова ноги зайца? Надо назвать фигуру и ее величину, так как треугольники, из которых составлен заяц разных размеров (предлагаю нескольким детям ответить).

Ваня: голова зайца составлена из квадрата, ухо – из четырехугольника, туловище из двух больших треугольников, а лапы – из двух маленьких и одного среднего треугольника.

Отвечают несколько детей.

Воспитатель: - Молодцы, с заданием Кроша справились.

Следующее задание от Ежика.

- Он очень любит кактусы и проситнас составить задачи на сложение и вычитание и выполнить решение на магнитной доске. (вызываю несколько детей).

Воспитатель:  Хоть было и нелегко, но с этим заданием мы справились, молодцы!

А это заданиетоже непростое отКопа тыча.

-В конверте с заданием он прислал нам линейки и просит нас измерить линейкой:

- какой длины у него грядка моркови?

- какой  длины грядка лука?

И все это записать под грядками в квадрат.

- какая грядка длиннее, какая короче?

Ответы детей.

Воспитатель: Постарались, молодцы, устали, я предлагаю вам отдохнуть(физкульминутка).

Раз – согнуться, разогнуться.

Два – нагнуться, потянуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять, шесть – тихо сесть.

Воспитатель: Отдохнули, а теперь следующее задание от Бараша, он очень любит сочинять стихи, а для вас он сочинил необычные стихи, вот послушайте.

1. Под кустами у реки

Жили майские жуки,

Дочка, сын, отец и мать,

Кто их может сосчитать?

2. По дорожке мышка шла,

 Девять зернышек несла,

Четыре птичке отдала,

Пять в кладовку убрала.

3. Два орешка бурундук

Положить хотел в сундук,

Только он не утерпел

И один орешек съел.

4. Кошка в кубики играла,

Кошка кубик потеряла.

Закружилась голова,

Было три, осталось два.

5. Четыре гусенка гуляли в саду,

Один искупаться задумал в пруду,

Решил с головой он под воду нырнуть.

А сколько гусят продолжают свой путь?

(Ответы детей)

Воспитатель: - Какие вы все сообразительные, загадки разгадали и решения сказали.Но у нас еще остались задания.

-Вот задание от Нюши.

-Она очень любит цветы. Вот представьте, что блоки – это цветы, а обручи – это клумбы. Сажать цветы будем так: внутри красного обруча – все красные цветы, внутри синего обруча – все круглые цветы, внутри желтого обруча – все толстые цветы.

Вопросы.  Какие цветы растут

                  -  внутри синего обруча?

                  - внутри красного обруча?

                  - внутри желтого обруча?

Ответы детей.

Воспитатель: Но вот Лосяш, он очень много читает и очень много знает. И вот задание прислал. (графический диктант).Надо составить карту местности, где живут Смешарики.

- в верхнем правом углу  живет Крош– можете отмечать по своему желанию, можно буквой К или  нарисовать что-либо;

- в верхнем левом углу живет Бараш;

- в нижнем левом углу живет Нюша;

- в нижнем правом углуживет Лосяш;

- в середине живет Ежик;

- справа от Ежика живет Копатыч;

- слева от Нюши живетКарыч.

Работа детей.

-Вот какая карта получилась. Теперь мы будем знать, где кто живет, молодцы.

Но и Карыч нас без задания не оставил, тоже прислал интересное задание.

-Раскрасьте на картинке справа предметы, которые составлены из нарисованных слева геометрических фигур. Что получилось, космическая ракета. Карыч очень любит изобретать и очень обрадуется тому, как вы выполнили задание. Молодцы. Ответы на задания Смешариков я обязательно им отправлю, а так как вы были очень сообразительными, внимательными, ответили на все задания, Смешарики прислали еще и угощение – печенье.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида № 21

 «Золотая рыбка»

Конспект

Непосредственно – образовательной деятельности по образовательной области «Познание» в старшей группе по теме «Путешествие на воздушных шарах».

        Подготовила и провела

        воспитатель

        Жолобова С.В.

        2-я  кв. категория

г. Волжск 2012 г.

Конспект

Непосредственно – образовательной деятельности по образовательной области «Познание» в старшей группе по теме «Путешествие на воздушных шарах».

Цель:

Активизация мыслительной деятельности детей старшего дошкольного возраста в развивающих математических играх.

Обучающие задачи:

1. Познакомить со способом выкладывания фигур по заданному алгоритму.
2. Закрепить названия геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал).
3. Совершенствовать навыки наглядного счета.

Развивающие задачи:

1.  Развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику, зрительное восприятие и память.
2. Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:

1.  Воспитывать целеустремленность, взаимопомощь и умение взаимодействовать со сверстниками.
2.  Воспитывать любознательность, интерес к путешествию как форме познания окружающего мира.

Предварительная работа с детьми:

1. решение логических и  конструктивных задач с использованием блоков Дьенеша,
2.  разучивание комплекса физкультминутки.

Предварительная работа воспитателя:

1. Подготовить демонстрационный и раздаточный материал.
2. Подготовить слайды с пейзажами .
3. Подготовить фонограмму.

Методические приёмы:

1. Коммуникативная игра «Здравствуйте».
2. Игровой (путешествие на воздушных шарах).
3. Наглядный (использование карточек-схем).
4. Словесный (пояснение, вопросы, индивидуальные ответы детей).
5. Поощрение, анализ занятия.
6. Использование ТСО.

Оборудование: магнитная доска, цифры, фигуры, строительный конструктор, стойки с указателями, обручи, проектор.

Демонстрационный материал: схема-алгоритм, геометрические фигуры, .

Раздаточный материал: закодированные карточки, блоки Дьенеша, дидактическая игра «Цветная геометрия».

Структура занятия:

1. Игровая ситуация: путешествие на воздушных шарах.
2. Вынужденная посадка на остров.
3. Необычные ворота волшебного города (названия фигур, счет фигур).
4. Дидактическая игра «Цветная геометрия».
5. Проблемная ситуация (решение детей восстановить разрушенный город).
6. Постройка дорожек по заданному алгоритму.
7. Динамическая пауза.
8. Решение математических задач (задачки в стихах).
9. Постройка «объектов» из блоков Дьенеша ( декодирование информации, изображенной на карточках, связанных с блоками Дьенеша).
10. Задание «Рассади цветы на клумбы» (выбрать множество предметов, объединенных одним свойством –цвет и форма).
11. Рефлексия.

Ход непосредственно – образовательной деятельности.

Дети входят в зал.

Воспитатель: здравствуйте, ребята! А вы знаете, что означает слово здравствуй?

Ответ детей.

Воспитатель: Правильно, ребята. Слово «здравствуй» - это приветствие и пожелание здоровья. Давайте поприветствуем друг друга и наших гостей.

Коммуникативная игра : «Здравствуй»

Весело шагают девчонки и мальчишки.

Друга выбирают наши ребятишки.

Здравствуй, здравствуй, милый друг,

Оглянись скорей вокруг.

Здравствуй, здравствуй, улыбнись

И друг другу поклонись!

Воспитатель: Ребята, а вы любите путешествовать?

- А как вы думаете на чем можно путешествовать? ( ответы детей)

- А я вам предлагаю отправиться сегодня в путешествие на необычном виде транспорта – на воздушных шарах!

- Получите билеты (раздает закодированные карточки), расшифруйте их и займите соответствующие места. (блоки Дьенеша)

Воспитатель: Все нашли свои места? Поднимите и покажите билет и блок. Молодцы! (дети убирают блоки под стул)

- И так, в путь!

Звучит музыка, на слайдах появляются красочные пейзажи.

Воспитатель: Ребята, посмотрите какая красота!!! Где мы с вами пролетаем?

Ответы детей (мы пролетаем над …, под нами …..)

Воспитатель: Ребята, ветер усиливается… Нас уносит в открытое море… Впереди густой туман…  Что это? Остров?!!   Мы вынуждены сделать

посадку и переждать непогоду.  

Слайды с островом, с загадочным замком.

- Ребята, остров не простой. Посмотрите, перед нами старинный город. Что он в себе таит? Хотите узнать? Тогда вперед!!!

Дети встают со стульчиков и проходят к импровизированным воротам.

Воспитатель: Посмотрите, какие необычные ворота. А что в них необычного? Какие геометрические фигуры вы видите на воротах города?

- Пройти через эти ворота и попасть в город может только тот, кто сосчитает все фигуры.

- Посчитайте сколько кругов изображено на  воротах? Ответ детей.

- Посчитайте, сколько треугольников? Ответ детей.

- Сколько квадратов? Ответ детей.

Воспитатель:  Молодцы! Смело проходим через ворота города.

-  Ребята, если вы правильно сложите геометрические фигуры, то узнаете, кто живет и что растет в этом городе.

Дети проходят к столам и садятся на стульчики, проводится дидактическая игра «Цветная геометрия».

Подвести итог.

Слайд домика злого волшебника.

Воспитатель: Ребята, в городе случилась беда. Здесь похозяйничал злой волшебник и все разрушил. Как же быть? Неужели мы их оставим в беде?

Дети решают помочь жителям восстановить город.

Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, злой волшебник разрушил дорожку и мы не можем дальше идти. Как же нам поступить?

Дети: Нужно построить новую дорожку.

Воспитатель: У нас есть подсказка -  схема дорожки. Назовите фигуры. Начинать строить дорожку можно с любой фигуры, но обязательно следовать строго по стрелкам.

Схема-алгоритм.

Совместная работа воспитателя с детьми.

Воспитатель: Мне нравится круг. Давайте начнем с него. (выкладывает круг)  Какая фигура будет следующей? А потом?

- Ребята, одной дорожки мало для жителей города. Как же мы можем им помочь?

- Да, ребята, мы должны потрудиться и построить побольше таких дорожек. Возьмите наборы геометрических фигур и постройте каждый свою дорожку для жителей города.

Дети выкладывают дорожки на полу.

Подвести итог.

 Проводится динамическая пауза.

 (Ритмическая гимнастика «Солнышко»)

Раз, два, три, четыре, пять.                          

Будем с солнышком играть.

Раз, два, три, четыре, пять.

Начинаем танцевать.

- Теперь можно отправляться дальше.

На пути стоят стойки с заколдованными указателями.

Ребята, как вы уже заметили, этот остров покрыт густым туманом. Потому что злой волшебник заколдовал звезды, луну, солнце и облака. Чтобы их расколдовать, нужно решить задачки.

1.         3.

Ходит петушок        Пять пушистых кошечек

Красный гребешок.        Улеглись в лукошечке.

Шесть хохлаток тоже там.        Тут одна к ним прибежала.

Сколько всех? Скажите нам?        Сколько кошек вместе стало?

2.        4.

Четыре щенка в футбол играли.        По дороге на полянку

Одного домой позвали.        Четыре морковки зайка съел.

Он в окно глядит, скучает.        На пенек потом он сел,

Сколько их теперь играет?        И еще морковку съел.

        Ну-ка, быстро сосчитай-ка,

        Сколько съел морковок зайка?

Стрелка открывается и дети определяют дальнейшее движение (прямо, направо, налево)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, злой волшебник и здесь побывал ( на столе разбросаны блоки). Поможем жителям восстановить город?!  Мальчики восстанавливают дворец, а девочки – замок. Внимательно смотрите на схему и не ошибайтесь.

Работа детей с блоками Дьенеша.

- Молодцы, справились успешно. Я думаю, жители города будут довольны.

  Дорожки мы построили, дворец и  замок восстановили. А теперь украсим город цветами.

Работа детей с блоками Дьенеша.

Мальчики выкладывают в синий обруч все синие круглые фигуры, а девочки – в желтый обруч все желтые круглые фигуры.

Анализ проделанной работы детьми. Обобщение.

Воспитатель: Ребята, жители города благодарят вас за помощь, за то, что вы не испугались злых чар волшебника и помогли восстановить разрушенный город.

А нам пора возвращаться в детский сад. Ветер уже давно утих и мы можем лететь.  По местам!

Звучит музыка, на слайдах -  пейзажи.

Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие. Вам понравилось? А что больше всего понравилось? Где мы с вами пролетали? Что видели?   А где мы сделали остановку? Что произошло с жителями города? Какую помощь мы оказали жителям города? Что для вас было трудным? Легким? А решитесь ли вы еще отправиться в подобное путешествие? Не испугаетесь? Тогда в память о сегодняшнем путешествии я дарю вам эти воздушные шары. И мы отправляемся в группу, попрощайтесь с гостями.

Картотека игр на развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста.

«Пресс-конференция»

Цели: развивать  навыки  эффективного общения; воспитывать желание общаться, вступать в контакт с другими детьми; учить детей задавать различные вопросы на заданную тему, поддерживать беседу.

Содержание игры: участвуют все дети группы. Выбирается любая, но хорошо известная тема, например: «Мой режим дня», «Мой домашний любимец», «Мои игрушки», «Мои друзья» и т. д.

Один из участников пресс-конференции – «гость» - садится в центре зала и отвечает на любые вопросы участников.

Примерные вопросы к теме «Мои друзья»: Много ли у тебя друзей? С кем тебе интереснее дружить с мальчиками или с девочками?  За что любят тебя друзья, как тебе кажется? Каким нужно быть, чтобы друзей стало больше? Как нельзя поступать с друзьями? И т. д.

                          «Ролевая гимнастика»

Цели: Учить раскованному поведению, развивать актёрские способности, помогать почувствовать состояние другого существа.

Содержание игры: подобрать короткие и хорошо известные детям стихотворения.

Предложить рассказать стихотворение: 

1. Очень быстро, «с пулемётной скоростью».

2. Как иностранец.

3. Шепотом.

4. Очень медленно, «со скоростью черепахи».

Пройти, как: трусливый зайчик, голодный лев, младенец, старичок, …

Попрыгать, как: кузнечик, лягушка, козлик, обезьянка.

Сесть в позе: птички на ветке, пчелы на цветке, наездника на лошади, ученика на уроке, …

Нахмуриться, как: рассерженная мама, осенняя туча, разъярённый лев, …

Рассмеяться, как:  добрая волшебница, злая волшебница, маленький ребёнок, старичок, великан, мышка, …

                                   «Секрет» 

Цели: формировать желание общаться со сверстниками; преодолевать застенчивость; находить различные способы для достижения своей цели.

Содержание игры: всем участникам ведущий раздаёт небольшие предметы: пуговичку, брошку, маленькую игрушку,…. Это секрет. Участники объединяются в пары. Они должны уговорить друг друга показать свой «секрет».

Дети должны придумать как можно больше способов уговаривания (угадывать; говорить комплименты; обещать угощение; не верить, что в кулачке что-то есть, …)

                               «Мои хорошие качества» 

Цели: учить преодолению застенчивости; помогать осознавать свои положительные качества; повышать самооценку.

Содержание игры: каждый ребёнок в течение нескольких минут должен вспомнить свои лучшие качества. Затем все садятся в круг и по очереди рассказывают о себе. ( Дать возможность высказаться всем желающим и не заставлять, если кто-то отказывается.)

                                  «Я лучше всех умею …» 

Цели: учить преодолевать застенчивость, формировать чувство уверенности, повышать самооценку.

Содержание игры: дети садятся в круг, ведущий даёт задание вспомнить, что у каждого из участников лучше всего получается ( например, петь, танцевать, вышивать, выполнять гимнастические упражнение, …). Затем дети по очереди показывают это действие жестами.

«Волна» 

Цели: учить концентрировать внимание; управлять своим поведением.

Содержание игры: детям предлагается изобразить море, которое, в зависимости от погоды может быть самым разным.

Ведущий даёт команду «Штиль!» Все дети замирают. По команде «Волна!» дети выстраиваются в линию и берутся за руки. Ведущий указывает силу волны, а дети приседают и с интервалом 1-2 секунды встают, не отпуская рук. Игра заканчивается командой «Штиль!» (предварительно можно побеседовать о художниках – маринистах, показать репродукции картин Айвазовского).

                          «Мимическая гимнастика» 

Цели: учить понимать соответствующую настроению мимику; осознавать своё эмоциональное состояние.

Содержание игры: детям предлагается при помощи мимики выполнить ряд простых упражнений, которые помогут научиться правильно выражать некоторые эмоции: удивление, страх, обиду, злость, печаль, радость, восторг. Эмоции можно изобразить на карточках и положить рубашкой вверх. Ребёнок вытаскивает карточку и изображает данную эмоцию. Дети должны отгадать эмоцию.

Когда дети хорошо освоят мимику,  можно добавлять жесты и воображаемую ситуацию. Например, ребёнок вытащил карточку с эмоцией «радость». Он не только изображает радость, но и помещает себя в конкретную ситуацию: нашёл подарок под ёлкой, хорошо нарисовал  портрет, увидел самолёт в небе, ….)

                                 «Собери эмоцию»

Цели: учить определять по отдельным мимическим фрагментам выраженную эмоцию; развивать умение осознавать эмоцию; развивать цветоощущения.

Содержание игры: потребуется лист с пиктограммами, разрезанные на части наборы пиктограмм, цветные карандаши, листы бумаги. Детям даётся задание собрать пиктограммы так, чтобы получилось правильное изображение эмоции. Затем ведущий показывает лист с образцами пиктограмм, чтобы дети могли проверить. Можно попросить детей нарисовать любой рисунок, выбрав карандаш, соответствующий собранной эмоции (по мнению ребёнка!)

                         «Моё настроение. Настроение группы»

Цели: учить детей осознавать свои эмоции и выражать их через рисунок.

Содержание игры: каждый ребёнок из группы рисует своё настроение на листе бумаги карандашом одного цвета. Затем работы вывешиваются и обсуждаются. Можно взять один большой лист и предложить детям выбрать подходящий своему настроению цвет карандаша и изобразить своё настроение. В результате можно увидеть общее настроение группы. Игра рассматривается, как вариант рисуночных тестов. Необходимо обратить внимание на то, какие цвета использовали дети, что рисовали и в какой части листа. Если дети использовали преимущественно тёмные цвета, побеседовать с детьми и провести весёлую подвижную игру.

                                 «Слушаем тишину» 

Цели: снять мышечное напряжение; упражнять в концентрации внимания; учить управлять своим эмоциональным состоянием.

Содержание игры: по сигналу ведущего дети начинают прыгать и бегать по комнате, топать и хлопать. По второму сигналу дети должны быстро сесть на корточки или на стулья и прислушаться к тому, что происходит вокруг. Затем можно обсудить, какие звуки детям удалось услышать.

                «Заряд бодрости» релаксационное упражнение 

Цели: помочь детям справиться с чувством усталости, помочь настроиться на занятие или переключить внимание; улучшить настроение;

Содержание упражнения: дети садятся на пол, двумя пальчиками (большим и указательным) берутся за мочки ушей и массируют их круговыми движениями 10 раз в одну сторону и 10 раз в другую, приговаривая: «Мои ушки слышат всё!» После этого дети опускают руки и встряхивают ими.

Затем ставят указательный палец между бровей над носом. Массируют ту точку также по10 раз в каждую сторону, приговаривая: «Просыпайся, третий глаз!» В конце упражнения встряхивают руки.

Затем собирают пальцы в горстку и массируют точку, которая расположена внизу шеи, со словами: «Я дышу, дышу, дышу!»

                     «Броуновское движение» 

Цели: способствовать сплочённости коллектива; учить работать в группе, общаться со сверстниками, принимать совместно решения.

Содержание игры: участники свободно двигаются по помещению. По сигналу ведущего им необходимо объединиться в группы. Количество человек в группе зависит от того, сколько раз ведущий  хлопнет в ладоши (можно показать карточку с цифрой). Если число участников в группе не совпадает с объявленным, группа должна сама решить, как выполнить условие игры.

                                    «Котёл» 

Цели: способствовать сплочению коллектива; снятию состояния агрессии; учить контролировать своё эмоциональное состояние; развивать координацию движений, ловкость.

Содержание игры: «Котёл» - это ограниченное пространство в группе (например, ковёр). Участники на время игры становятся «капельками воды» и хаотично двигаются  по ковру, не задевая друг друга. Ведущий произносит слова: «вода нагревается!», «вода становиться теплее!», «вода горячая!», «вода кипит!», …. Дети в зависимости от температуры воды меняют скорость движения. Запрещается сталкиваться  и выходить за пределы ковра. Те, кто нарушает правила, выходят из игры. Победителями становятся  самые внимательные и ловкие.

                                   «Вторжение» 

Цели: способствовать сплочению коллектива, снятию чувства страха и агрессии; воспитывать  взаимовыручку; развивать ловкость и быстроту.

Содержание игры: на пол выкладывается покрывало. Дети «садятся в космические корабли и прибывают на любую планету». Затем они свободно гуляют по планете. По сигналу ведущего «Вторжение!», дети должны быстро укрыться от инопланетян все вместе под одним покрывалом. Те, кто не поместились, выбывают из игры.

                                «Передай по кругу» 

Цели: способствовать формированию дружного коллектива; учить действовать согласованно; развивать координацию движений и воображение.

Содержание игры: дети садятся в круг. Педагог передаёт по кругу воображаемый предмет: горячую картошку, льдинку, лягушку, песчинку, и т. д. С более  старшими детьми можно играть, не называя предмета. Предмет должен пройти весь круг и вернуться к водящему не изменившись (картофелина не должна остыть, льдинка – растаять, песчинка – потеряться, лягушка – ускакать).

              «Монетка в кулачке» релаксационное упражнение 

Цели: снять мышечное и психологическое напряжение; овладеть приёмами саморегуляции.

Содержание упражнения: дать ребёнку монетку и попросить сжать её в кулачке. Подержав несколько секунд кулачок сжатым, ребёнок раскрывает ладонь и показывает монетку. При этом рука ребёнка расслабляется. Чтобы разнообразить тактильные ощущения, можно давать ребёнку различные мелкие предметы. Дети постарше могут отгадывать, что у них в руке.

           «Подними игрушку» релаксационное упражнение 

Цели: снятие мышечного и психологического напряжения; концентрация внимания; освоение диафрагмально-релаксационного типа дыхания.

Содержание упражнения: ребёнок лежит на спине на полу. На живот ему ставят небольшую устойчивую игрушку. На счёт1-2 ребёнок делает вдох через нос. Живот надувается и игрушка поднимается. На счёт 3-4-5-6 – выдох через рот, губы сложены трубочкой – живот сдувается, игрушка опускается вниз.

                        «Приветствие короля» 

Цели: снятие мышечного и психологического напряжения; создание позитивного настроя в группе; развитие умения управлять своими эмоциями.

Содержание игры: участники выстраиваются в две линейки. Передние кладут руки друг другу на плечи. Они образуют как бы ограду для стоящих  сзади. Стоящим позади, нужно, опираясь на ограду, подпрыгнуть, как можно выше, приветствуя улыбкой короля, помахивая то левой, то правой рукой. Можно при этом издавать приветственные возгласы. Затем ограда и зрители меняются местами. Дети должны почувствовать разницу в  напряжении мышц: когда они были деревянной, неподвижной оградой, а теперь, ликующие, весело подпрыгивающие люди.

                          «Найди и промолчи» 

Цели: развитие концентрации внимания; воспитание  стрессоустойчивой личности; воспитание чувства товарищества.

Содержание игры: дети, стоя, закрывают глаза. Ведущий кладёт предмет на видное для всех место. После разрешения водящего, дети открывают глаза и внимательно разыскивают его взглядом. Первый, кто увидел предмет, не должен ничего говорить или показывать, а молча садится на своё место. Так поступают и другие. Не нашедшим предмет, помогают так: все смотрят на предмет, а дети должны увидеть его, проследив за взглядом остальных.

           «Коробка переживаний» релаксационное упражнение 

Цели: снятие психологического напряжения; развитие умения осознавать  и формулировать свои проблемы.

Содержание упражнения: ведущий показывает небольшую коробку и говорит: « В эту коробку мы соберём сегодня все неприятности, обиды и огорчения. Если вам что-то мешает, вы можете прошептать это прямо в коробку. Я пущу её по кругу. Потом я её заклею и унесу, а вместе с ней пусть исчезнут и ваши переживания.

                               «Акулы и  матросы» 

Цели: способствовать сплочению коллектива; снятию состояния агрессии; учить контролировать своё эмоциональное состояние; развивать координацию движений, ловкость.

Содержание игры: дети делятся на две команды: матросы и акулы. На полу чертится большой круг – это корабль. В океане около корабля плавает много акул. Эти акулы пытаются затащить матросов в море, а матросы стараются затащить акул на корабль. Когда акулу полностью затаскивают на корабль, она тут же превращается в матроса, а если матрос попадает в море, то он превращается в акулу. Перетягивать друг друга можно только за руки. Важное правило: одна акула – один матрос. Никто больше не вмешивается.

                           «Коровы, собаки, кошки» 

Цели: развитие способности к невербальному общению, концентрации слухового внимания; воспитание бережного отношения друг к другу; развитие умения слышать других.

Содержание игры. Ведущий говорит: «Пожалуйста, встаньте широким кругом. Я подойду к каждому и шёпотом скажу на ушко название животного. Запомните его хорошенько, ток как потом вам нужно будет стать этим животным. Никому не проговоритесь о том, что я вам прошептала». Ведущий по очереди шепчет каждому ребёнку: «Ты будешь коровой», «Ты будешь собакой», «Ты будешь кошкой». «Теперь закройте глаза и забудьте человеческий язык. Вы должны говорить только так, как «говорит» ваше животное. Вы можете, не открывая глаз, ходить по комнате. Как только услышите «своё животное», двигайтесь ему навстречу. Затем, взявшись за руки, вы идёте уже вдвоём, чтобы найти других детей, «говорящих на вашем языке». Важное правило: не кричать и двигаться очень осторожно». Первый раз игру можно провести с открытыми глазами.

                                «Разведчики» 

Цели: развитие  зрительного внимания; формирование сплочённого коллектива: умение работать в группе.

Содержание игры: в комнате расставлены «препятствия» в произвольном  порядке. «Разведчик» медленно идёт через комнату, выбранным маршрутом. Другой ребёнок, «командир», запомнив дорогу, должен провести отряд тем же путём. Если командир затрудняется в выборе пути, он может попросить помощи у отряда. Но если он идёт сам, отряд молчит. В конце пути, «разведчик может указать на ошибки в маршруте.

                «Пианино» релаксационное упражнение 

Цели: снятие мышечного и психологического напряжения; установление межличностных контактов; развитие мелкой моторики.

Содержание упражнения: все садятся в круг, как можно ближе друг к другу. Правую руку кладут на колено соседа справа, а левую на колено соседа слева. По кругу, по очереди производить пальцами движения,  имитирующие игру на пианино (гаммы).

                «Кто кого перехлопает/перетопчет»         релаксационное упражнение 

Цели: снятие психологического и мышечного напряжения; создание хорошего настроения.

Содержание упражнения: группа делится на две части. Все начинают одновременно топать или хлопать. Выигрывает команда, которая хлопала или топала громче.

          «Аплодисменты» релаксационное упражнение 

Цели: установление межличностных контактов; создание в группе благоприятного микроклимата.

Содержание упражнения: дети стоят в широком кругу. Воспитатель говорит: «Вы сегодня славно поработали, и мне хочется похлопать вам. Воспитатель выбирает одного ребёнка из круга, подходит к нему и, улыбаясь, аплодирует ему. Выбранный ребёнок тоже выбирает товарища, подходит к нему уже вдвоём с воспитателем. Второму ребёнку аплодируют уже вдвоём. Таким образом, последнему ребёнку аплодирует вся группа. Второй раз игру начинает  уже не воспитатель.

                     «Создание рисунка по кругу» 

Цели: установление межличностных контактов; создание в группе благоприятного микроклимата; развитие мелкой моторики и воображения.

Содержание игры: все сидят в кругу. У каждого участника лист бумаги и карандаш или ручка. За одну минуту все что-нибудь рисуют на своих листах. Далее передают лист соседу справа, а получают лист от соседа слева. Дорисовывают что-нибудь за одну минуту и опять передают лист соседу справа. Игра идет пока лист не вернётся к хозяину. Затем все рассматривают и обсуждают. Можно устроить выставку.

                  «Приветствие» релаксационное упражнение 

Цели: установление межличностных контактов; создание в группе благоприятного микроклимата;

Содержание игры: участники делятся на пары. Первые номера становятся внутренним кругом, вторые – внешним.

Здравствуй друг! Здороваются за руку.

Как ты тут? Хлопают по плечу друг друга.

Где ты был? Дергают за ушко друг друга.

Я скучал! Кладут руки себе на сердце.

Ты пришёл! Разводят руки в стороны.

Хорошо! Обнимаются.

               «Скучно-скучно» 

Цели: умение пережить ситуацию неуспеха; воспитание альтруистического  чувства детей; воспитание честности.

Содержание игры: дети садятся на стульчики вдоль стены. Вместе с ведущим все проговаривают слова:

Скучно-скучно так сидеть,

Друг на друга всё глядеть.

Не пора ли пробежаться

И местами поменяться. После этих слов все должны добежать до противоположной стены, дотронуться до неё рукой и, вернувшись, сесть на любой стульчик. Ведущий в это время убирает один стул. Играют до тех пор, пока не останется один самый ловкий ребёнок. Выбывшие дети играют роль судей: смотрят за соблюдением правил игры.

                            «Тень» 

Цели: развитие двигательной координации, быстроты реакции; установление межличностных контактов.

Содержание игры; один участник становится путником, остальные его тенью. Путник идёт через поле, а за ним на два шага сзади – его тень. Тень старается точь-в-точь скопировать движения путника. Желательно чтобы путник совершал движения: собирал грибы, срывал яблоки, перепрыгивал через лужи, смотрел вдаль из-под руки, балансировал по мостику и т. д.

                       «Властелины кольца» 

Цели: обучение координации совместных действий; обучение поиску способов коллективного решения проблемы.

Содержание игры: потребуется кольцо диаметром 7-15 см (моток проволоки или скотча), к которому привязаны на расстоянии друг от друга три нитки длиной 1.5 – 2м каждая. Три участника становятся по кругу, и каждый берёт в руки нитку. Их задача: действуя синхронно, опустить кольцо точно на мишень – например, лежащую на полу монетку.  Варианты: глаза открыты, но переговариваться нельзя. Глаза закрыты, но можно переговариваться.

         «Посещение зоопарка» (релаксационное упражнение) 

Цели: снятие мышечного и психологического напряжения; установление межличностных контактов.

Содержание упражнения: участники разбиваются по парам и встают друг за другом. Ведущий становится позади одного из участников о посещении зоопарка, массируя спину тому, кто стоит впереди.

1. В зоопарке утро. Служащий зоопарка чистит граблями дорожки (при помощи пальцев делать движения сверху вниз и справа налево).

2. Затем он открывает  ворота зоопарка (рёбрами ладоней проводить направо и налево от позвоночника)

3. Приходят первые посетители (при помощи кончиков пальцев сбегать вниз по спине).

4. Они идут к вольеру с жирафами и смотрят, как они радостно прыгают (короткие, редкие сильные хлопки по спине).

5. Рядом загон со львами. Сейчас раздают корм, и львы с жадностью едят мясо (двумя руками мять шею и лопатки).

6. Затем посетители идут к пингвинам, которые весело скользят к воде (медленно провести ладонями вниз по спине рядом с позвоночником).

7. Слышатся дикие прыжки кенгуру («топать» кончиками пальцев по спине).

8. Рядом находится вольер со слонами (медленно и сильно нажимать кулаками на спину).

9. А сейчас посетители идут в террариум со змеями. Змеи медленно ползают по песку (делать ладонями движения, похожие на змеиные).

10. Вот и крокодил разевает пасть и хватает еду (коротко и сильно щипать ноги и руки).

11. А здесь колибри прилетела в гнездо и устраивается там поудобнее (запустить пальцы в волосы и слегка подёргать их).

12. А сейчас посетители идут к выходу и садятся в автобус (кончиками пальцев пробежать по спине и положить обе руки на плечи, затем убрать руки и поменяться местами).

Во время массажа не проводить  никаких действий в области позвоночника.

Литература:

-М.Д. Маханева.- « Театрализованные занятия в детском саду».- Москва, ТЦ «Сфера», 2001 год.

-Под редакцией А.Д. Кошелевой .-«Эмоциональное развитие дошкольников». - Москва, Просвещение, 1985.

-Под редакцией В.В Давыдова .- «Выготский Л.С. Педагогическая психология» - Москва, Педагогика, 1991.

-Минаева В.М.-« Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры. Пособие для практических работников дошкольных учреждений». –Москва, АРКТИ, 2001.

-Т. А. Данилина, В. Я. Зедгенидзе, Н. М. Степина .- «В мире детских эмоций: пособие для практических работников ДОУ». –  Москва,Айрис-пресс, 2008.

-Князева О.Л.-« Я-Ты-Мы: Программа социально-эмоционального развития дошкольников».-Мозаика-Синтез – 2005.

-Крюкова С.В., Слободяник Н.П.-« Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие». — Москва, Генезис. 2002.

- Ковалец И.В. -« Азбука эмоций».- « Владос», 2003

Муниципальное дошкольное  образовательное  учреждение

                       «Детский сад№21 «Золотая рыбка»

                        г .Волжск Республики Марий-Эл.

КОНСПЕКТ  НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ воспитателя

С ДЕТЬМИ подготовительной ГРУППЫ

ПО РАЗВИТИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ВОСПИТАННИКОВ

ТЕМА

«Город эмоций»

 Разработала и провела

                    Воспитатель

                Жолобова С.В.

Субъект: дети подготовительной группы (дети 6-7 лет)  с ОНР

Цель: развитие эмоциональной сферы детей  старшего дошкольного возраста. (детей 6-7 лет)

Задачи:

    Образовательные задачи:

• Закреплять знания детей о пяти основных эмоциях: радости, грусти, злости, удивлении,
• Закреплять умение различать мимические особенности, характерные для эмоций.

Развивающие задачи:

• Продолжать развивать способность узнавать эмоции по их пиктограммам и отрывкам литературных произведений;
• Продолжать развивать способность понимать собственное эмоциональное состояние;
• Развивать произвольное внимание;
• Развивать мыслительные процессы обобщения и анализа;
• Развивать речь и коммуникативные навыки:
• активизировать словарь (существительные: «эмоция»; прилагательные: «удивленный», «испуганный», «злой», «грустный», «радостный»);
• Развивать способность описывать картину;
• Развивать способность понятно для слушателей отвечать на вопросы.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать интерес и внимание к собственным эмоциям и чувствам  и эмоциям окружающих людей.

      Педагогические технологии:

       - здоровьесберегающие (гимнастика для глаз)

       - коррекционно-развивающие (коррекция психических процессов, речи,

         развитие эмоциональной сферы)

      -  игровые  (дидактические, подвижные игры и упражнения)

Интеграция образовательных областей согласно ФГОС:

1.  Социально-коммуникативное развитие:

- развитие общения и взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослыми;

2.       Познавательное развитие:

- развитие любознательности, психических, познавательных процессов.

3.       Речевое развитие:

- обогащение активного словаря;

- развитие связной речи;

- знакомство с детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.

4.      Художественно-эстетическое развитие:

- рисование;

- стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.

Оборудование:

• Кубик с изображениями эмоций
• Большие пиктограммы следующих эмоций : радость, грусть, страх, злость, удивление;
• Маленькие пиктограммы пяти эмоций для детей;
• Сюжетные картинки с изображениями радостных, грустных, злых, испуганных, удивленных детей;
• «Волшебные» колпачки;
• Письмо от злого волшебника;
• Волшебный мешочек;
• Волшебная карта;
• Смайлики на каждого ребенка;

Фотоотчет

КАРТОТЕКА

ПАЛЬЧИКОВОЙ ГИМНАСТИКИ

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ    ГРУППА

(6 – 7 ЛЕТ)

                    Пальчиковые игры по теме: «Овощи»

Капуста

Мы капусту  рубим — рубим,

Мы капусту солим — солим,

Мы капусту трем — трем,

Мы капусту жмем — жмем. (Имитация движений.)

«У Лариски – две редиски»

у Лариски – две редиски.                    (по очереди разгибать пальчики)

У Алешки – две картошки.

У Сережки-сорванца – два зеленых огурца.

А у Вовки – две морковки.

Да еще у Петьки две хвостатых редьки.

                          Пальчиковая гимнастика по теме «Семья»

Как у нас семья

Большая  да веселая      (топают в ладоши и ударяют кулачок об кулачок попеременно)

Два у лавки стоят,           (Загибают большие пальцы)

Два учиться хотят.         (Загибают указательные пальцы)

Два Степана сметаны объедаются.       (Загибают средние пальцы)

Две Дашки у кашки питаются.            (Загибают безымянные пальцы)

Две Ульки в люльке  качаются.           (Загибают мизинцы)

                            Пальчиковые игры по теме «Детский сад»

Пальчиковая гимнастика: «НАША ГРУППА»

В нашей группе все друзья                  (Дети ритмично стучат кулачками по столу.)

Самый младший- это я.

Это Маша,

Это Саша,

Это Юра,

Это Даша.                                      (Разжимают кулачки, начиная с мизинчика.)

Пальчиковые игры по теме «Город. Страна»

На поляне дом стоит,              «Дом» изобразить двумя руками, крышу дома - пальцы                                       левой и правой рук соприкасаются друг с другом.

Ну а к дому путь закрыт.            Правая и левая руки повернуты ладонями к себе, средние пальцы соприкасаются друг с другом, большие пальцы — вверх («ворота»).

Мы ворота открываем,                   Ладони разворачиваются параллельно друг другу

В этот домик приглашаем.                    «Дом»

Пальчиковые игры по теме «Транспорт»

Автобус, троллейбус, машина, трамвай –

О них ты на улице не забывай.                   (соединение пальцев по очереди с большим)

В морях – корабли, ледоколы, суда,             (то же пальцами другой руки)

Они очень редко заходят сюда.

                      Пальчиковые игры по теме «ЗИМА»

Раз, два, три, четыре, пять,         (Загибать пальчики по одному.)

Мы во двор пришли гулять.

Бабу снежную лепили.             (Имитировать лепку  комов.)

Птичек крошками кормили,    (Крошить хлебушек всеми пальчиками.)

С горки мы потом катались.      (Вести указательным пальцем правой рука

                                                   по ладони левой руки.)

А еще в снегу валялись.               (Класть ладошки на стол то одной,

                                                                то другой стороной.)

Все в снегу домой пришли,         (Отряхивать ладошки.)

Съели суп и спать легли.           (Производить движения воображаемой ложкой,  

                                                          положить руки под щеку.)

                          Пальчиковые игры по теме «НОВЫЙ ГОД»

Перед нами ёлочка:       Показывают «ёлочку»: руки, согнутые в локтях, перед собой; пальцы рук переплетены, большие пальцы, поднятые вверх, - верхушка «ёлочки».

Шишечки, иголочки,    Показывают «шишечки» - сжатые кулачки и «иголочки» - растопыренные пальцы.

Шарики, фонарики,     Показывают «шарики»: ладошка – «полуковшик» со слегка раздвинутыми пальцами обращена вверх; «фонарики»: так же сложенные ладошки обращены вниз.

Зайчики и свечки,        Показывают «зайчиков» - кулачки с поднятыми указательным и средним пальцами; «свечки» - сложенные ладони со сведёнными пальцами.

Звёзды, человечки.     Показывают «звёзды» - сложенные ладошки с растопыренными пальцами; «человечков» - положение «ушки» вниз.

Пальчиковые игры по теме «Продукты питания»

Мышка зёрнышко нашла,

И на мельницу снесла.

Намолола там муки,

Испекла всем пирожки:

Мышонку – с капустой,

Мышонку – с картошкой,

Мышонку – с морковкой,

Мышонку – с морошкой.

Для большого толстячка –

Аж четыре пирожка:

С капустой, с картошкой, с морковкой, с морошкой.

             Пальчиковые игры по теме «Профессии сотрудников»

                              Пальчиковая гимнастика «Повар»

Повар готовил обед,                                          (Ребром ладони дети стучат по столу)

А тут отключили свет.

Повар леща берет                                                (Загибают большие пальцы.)

И опускает в компот.

Бросает в котел поленья,                                    (Загибают средние пальцы.)

Угли бьет поварёшкой.                                       (Загибают безымянные пальцы.)

Сахар сыплет в бульон.                                       (Загибают мизинец.)

И очень доволен он.                                             (Разводят руками)

Пальчиковые игры по теме «Грибы»

Раз, два, три, четыре, пять!                           «Шагают»  пальчиками по столу.

Мы идем грибы искать.

Этот пальчик в лес пошел,                               Загибают по одному пальчику,

Этот пальчик гриб нашел,                               начиная с мизинца.

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик жарить стал,

Этот пальчик все съел,

Оттого и потолстел.

                                        Пальчиковые игры по теме «Дружба»

Дружат в нашей группе                                                    пальцы рук соединяют

Девочки и мальчики.в замок (несколько раз)

Мы с тобой подружим

Маленькие пальчики.

Раз, два, три, четыре, пять                                              пальцы с мизинчика поочередно

Начинаем мы считать.соединяют друг с другом

Раз, два, три, четыре, пять

Мы закончили считать (Руки вниз, встряхивают кистями)  

В гости к пальчику большому

В гости к пальчику большому

Приходили прямо к дому

Указательный и средний,

Безымянный и последний.

Сам мизинчик-малышок,

Постучался на порог.

Вместе пальчики-друзья,

Друг без друга им нельзя.

               Пальчиковая гимнастика по теме «Зимние забавы»

Лепим мы из снега ком,

(Дети сжимают и разжимают кисти рук)

Из комочков слепим дом.

(Соединяют кончики пальцев рук, слегка разводят ладони в стороны)

Звери будут в доме жить,

(Хлопают в ладоши)

Веселиться и дружить,

Вместе домик сторожить

(Соединяют руки в «замок»)

Раз, два, три, четыре, пять,       Загибают пальчики.

Мы с тобой снежок слепили.           Дети "лепят".

Круглый, крепкий, очень гладкийПоказывают круг, сжимают ладони, гладят одной ладонью другую.

И совсем-совсем не сладкий.       Грозят пальчиком.

Раз — подбросим,      "Подбрасывают".

Два — поймаем,            "Ловят".

Три — уроним           "Роняют".

И... сломаем.              Топают.

Н. Нищева

Давай, дружок, смелей, дружок!

(Дети лепят воображаемый ком и катят его от себя)

Кати по снегу свой снежок –

Он превратится в толстый ком.

(Рисуют в воздухе круг)

И станет ком снеговиком.

(Дети рисуют три разные по величине круга снизу вверх)

Его улыбка так светла!

(Прикладывают ладони к щекам, изображая широкую улыбку)

Два глаза, шляпа, нос, метла...

(Дети показывают указательными пальцами глаза, ладонью – шляпу, кулачком правой руки – нос и воображаемую метлу)

Но солнце припечёт слегка –

(Дети поднимают руки вверх)

Увы! И нет снеговика!

(Поднимают плечи и разводят руки в стороны, затем садятся на корточки, закрывая голову руками)

                      Пальчиковая гимнастика на тему «Зимующие птицы»

Прилетайте, птички! Сала дам синичке.

Приготовлю крошки Хлебушка немножко.

Эти крошки – голубям,

Эти крошки – воробьям.

Галки да вороны, Ешьте макароны!

«зовущие» движения пальцев 4 раза-«режущие» движения одной ладони по другой пальцы щепоткой – «крошим хлеб», тереть подушечки пальцев друг о друга вытянуть вперёд правую руку с раскрытой ладонью то же – левой рукой тереть ладонью о ладонь, «катая из хлеба макароны»

 «Кормушка»

Сколько птиц к кормушке нашей. Прилетело?

Мы расскажем. Две синицы, воробей,

Дятел в пестрых перышках. Всем хватило зернышек.

Ритмично сжимают и разжимают кулачки. Загибание пальчиков, начиная с большего. Ритмично сжимают и разжимают кулачки.

              Пальчиковая гимнастика по теме «Мамин день»

Моя семья

Знаю я, что у меня                            (поднимают руку ладонью к себе

Дома дружная семья:                        и в соответствии с текстом

Это – мама,                    в определенной последовательности загибают пальцы:

Это – я,                                  сначала безымянный, затем мизинец, указательный палец,

Это – бабушка моя,                                          средний и большой)

Это – папа,

Это – дед.

И у нас разлада нет.

***

 Мамочка, мамочка                                                        Поочерёдно загибаем пальчики

 Любимая моя,                                                                правой руки, начиная с большого,

 Ведь ты знаешь, мамочка,                                            затем то же на левой руке.

 Как я люблю тебя.                                                        Правую руку сжать в кулак,

                                                                                         ладошкой левой крепко его обхватить.

  ***

«Дружно маме помогаем –

Пыль повсюду вытираем.                                         Движения по тексту

Мы белье теперь стираем

Полощем, отжимаем.

Подметаем все кругом –

И бегом за молоком.

Маму вечером встречаем,

Двери настежь открываем,

Маму крепко обнимаем».

***

Много мам на белом свете, (разводят руки в разные стороны, затем крепко обхватывают себя за плечи)

Всех их очень любят дети!

Журналист и инженер, (поочерёдно сгибают пальчики, начиная с мизинца, сначала на одной, затем на другой руке)

Повар, милиционер,

Швея, кондуктор и учитель,

Врач, парикмахер и строитель –

Мамы разные нужны,                                            (сжимают обе ладошки в «замочек»)

 Мамы разные важны!                                    (разводят руки, поднимают ладошками вверх)

Пальчиковая гимнастика по теме «Одежда, обувь, головные уборы»

Маша варежку надела:

«Ой, куда я пальчик дела?

 Нету пальчика, пропал,

В свой домишко не попал».                                          Сжать пальцы в кулачок.

Маша варежку сняла:                                               Все пальцы разжать, кроме большого.

 «Поглядите – ка, нашла!                                           Разогнуть большой палец.

Ищешь, ищешь и найдёшь,                     Сжать пальцы в кулачок, отделить большой палец.

Здравствуй, пальчик, как живёшь?»

                                           Пальчиковая гимнастика «Обувь».

Раз, два, три, четыре, пять

Будем обувь считать:

Раз – туфли, Ребенок загибает пальцы на руке.

Два – сапожки,

Три ботинки,

Четыре – босоножки

И, конечно, тапки – пять.

Ножкам надо отдыхать.

***

В шапочках желтых мы стали цыплята, Ребенок машет руками, как цыпленок                      крылышками.

В шапочках белых мы стали зайчата,                            Показывает заячьи ушки

В шапочках красных мы стали грибочки,                    Соединяет руки над головой.

В шапочках черных – черника на кочках,                   Присаживается на корточки.

В шапочках синих дождинками сталиВстает, ставит руки на пояс.

И по дорожкам легко поскакали.                                 Прыгает вперед на двух ногах.

                        Пальчиковая гимнастика «Гномики-прачки»

Жили были в домике

Маленькие гномики:

(дети сжимают и разжимают кулачки)

Токи, Пики, Лики, Чики, Мики.

(загибают пальчики, начиная с больших)

Раз, два, три, четыре, пять,

(разгибают пальчики, начиная с мизинцев)

Стали гномики стирать:

(трут кулачки друг о друга)

Токи – рубашки,               Чики – носочки,

Пики – платочки,              Мики умница был,

Лики – штанишки,            Всем водичку носил.

(загибают пальчики, начиная с больших)

                                         Пальчиковая гимнастика «Обувь»

Посчитаем в первый раз,

Сколько обуви у нас.

(попеременные хлопки ладонями и удары кулачками по столу)

Туфли, тапочки, сапожки

Для Наташки и Серёжки,

Да ещё ботинки

Для нашей Валентинки,

А вот эти валенки

Для малышки Галеньки.

(на каждое название обуви загибают по одному пальчику, начиная с большого)

                               Пальчиковая гимнастика «Новые кроссовки»

Как у нашей кошки

На ногах сапожки.

           Как у нашей свинки

           На ногах ботинки.

А у пса на лапках

Голубые тапки.

           А козлёнок маленький

           Обувает валенки.

А сыночек Вовка -

Новые кроссовки.

(загибают на обеих руках пальчики по одному, начиная с больших)

Вот так,

Вот так,

Новые кроссовки.

(шагают по столу указательным и средним пальцами обеих рук)

 «Ботинки»

Всюду, всюду мы вдвоём

Неразлучные идём.

(средний и указательный пальчики «шагают» по столу)

Мы гуляем по лугам,

По зелёным берегам,

Вниз по лестнице сбегали,

Вдоль по улице шагали,

После лезем под кровать,

(загибают по одному пальчику, начиная с  большого)

Будем там тихонько спать.

(укладывают ладони на стол)

Пальчиковая гимнастика по теме «Насекомые»

«Пчела»

  Прилетела к нам вчера                               машут ладошками

Полосатая пчела.                                          на каждое название насекомого

  А за нею шмель-шмелек                           загибают пальчик.

  И веселый мотылек,

  Два жука и стрекоза,

  Как фонарики глаза.                                   Делают кружочки из пальчиков

  Пожужжали, полетали,                               подносят к глазам.

  От усталости упали.                                    роняют ладони на стол.

                     Пальчиковая гимнастика по теме «Мебель, Посуда»

«Наша квартира»

В нашей комнате-столовой –

Есть отличный СТОЛ дубовый,

СТУЛЬЯ – спинки все резные,

Ножки гнутые, витые.

И ореховый БУФЕТ

Для варенья и конфет.

В комнате для взрослых – спальне –

Есть для платьев ШКАФ зеркальный,

Две широкие КРОВАТИ

С одеялами на вате

И берёзовый КОМОД,

Мама там бельё берёт.

А в гостиной КРЕСЛА есть,

Телевизор смотрят здесь.

Есть ДИВАН и СТОЛ журнальный,

В СТЕНКЕ – центр музыкальный.

(на каждое название мебели по одному пальцу загибают – всего 10)

«Много мебели в квартире».

Раз, два, три, четыре,

(загибают пальчики, начиная с большого, на обеих руках)

Много мебели в квартире

(сжимают и разжимают кулачки)

В шкаф повесим мы рубашку,

А в буфет поставим чашку.

Чтобы ножки отдохнули,

Посидим чуть-чуть на стуле.

А когда мы крепко спали,

На кровати мы лежали.

А потом мы с котом

Посидели за столом,

(загибают пальчики на каждое название мебели)

Чай с вареньем дружно пили.

Много мебели в квартире.

(попеременные хлопки ладонями и удары кулачками по столу)

«Помощники»

Раз, два, три, четыре,

(удар кулачками друг о друга)

Мы посуду перемыли:

(одна ладонь скользит по другой по кругу)

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварёшку.

(загибают пальчики по одному, начиная с большого)

Мы посуду перемыли,

(одна ладонь скользит по другой по кругу)

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали,

(загибают пальчики по одному, начиная с большого)

Так мы маме помогали.

(удар кулачками друг о друга)

                    Пальчиковая гимнастика по теме «День Победы»

Капитан

Я плыву на лодке белой                              (концы пальцев направить вперед, прижать руки ладонями

По волнам с жемчужной пеной.                 друг к другу, слегка приоткрыв.

Я - отважный капитан,                               проговаривая стишок, показывать, как лодка

Мне не страшен ураган.                              качается на волнах, а затем плавными движениями рук

Чайки белые кружатся,                              сами волны, потом по тексту

Тоже ветра не боятся.                                стиха показать чайку, скрестив руки, соединив

Лишь пугает птичий крик                        ладони тыльной стороной и помахать

Стайку золотистых рыб.                            пальцами, сжатыми вместе

И, объездив чудо-страны,                        выпрямленными ладонями с пальцами,

Посмотрев на океаны,                             прижатыми друг к другу изобразить рыбок.

Путешественник-герой,                          плавными движениями ладоней показать

К маме я вернусь домой.                         как рыбы плывут в воде)

***

«Наша армия» Аты — баты, аты — баты!

(поочерёдно «шагают» указательным и средним пальцами правой и левой руки)

На парад идут солдаты!

 Вот идут танкисты,

Потом артиллеристы,

А потом пехота –

Рота за ротой.

          Пальчиковая гимнастика по теме «Мир профессий»

Вот забор.                                            Пальцы правой руки прижать друг к другу.

 В заборе щели.                                   Раздвинуть пальцы.

 Пальцы в них пролезть хотели.        Просунуть большой палец левой руки

 Сунул голову Большак                      между большим и указательным  пальцами правой.

 Дальше не пройти никак!                  Крепко зажать большой палец.

 Вслед за ним застрял Указка.            Указат. палец левой руки между  

 Середняк хотел – напрасно!              Указат. и средним пальцами правой,

 Безымянный – безуспешно!              средний палец левой руки между

 Хоть один прошёл? Конечно!           средним и безымянным пальцами правой,

 Щуплый, маленький мизинчик         мизинец несколько раз согнуть –

 Помощь братьям оказал:                    разогнуть, потом помахать им.

 Из щелей их всех достал.                   каждый палец по очереди освободить из плена.

Много есть профессий знатных,

(Соединять пальцы правой руки с большим.)

И полезных, и приятных.

(Соединять пальцы левой руки с большим.)

Повар, врач, маляр, учитель,

Продавец, шахтёр, строитель…

(Последовательно соединять пальцы обеих рук с большим.)

Сразу всех не называю,

(Сжимать и разжимать кулачки.)

Вам продолжить предлагаю.

(Вытянуть руки вперёд ладонями вверх.)

В космосе сквозь толщу лет             (Сжимают и разжимают пальцы рук.)

Ледяной летит объект.                     (Поднимают сжатый кулак, наклоняют вправо-влево.)

Хвост его-полоска света, (К кулаку присоединяют раскрытые пальцы второй руки-

«хвост».)

А зовут объект комета.              (Сжимают и разжимают пальцы рук.)

Пальчиковая гимнастика по теме «Красота нашего города, страны»

Здравствуй, Солнце золотое!                                 Пальцами правой руки по

  Здравствуй, небо голубое!                                    очереди «здороваться» с

  Здравствуй, вольный ветерок!                             пальцами левой руки,

  Здравствуй, маленький дубок!                             похлопывая друг друга

  Мы живем в одном краю -                                     кончиками.

  Всех я вас приветствую!

***

                   Пальчиковая гимнастика по теме «Весна»

«Весна»

Иди, весна, иди, красна,

(«шагают» пальчиками обеих рук по столу)

Принеси ржаной колосок,

Овсяный снопок,

Яблоки душистые,

Груши золотистые,

Большой урожай в наш край.

(загибают по одному пальчику с мизинца)

«Кап, кап, кап»

Кап, кап, кап – звенит капель.

Приближается апрель.

(Ритмично, на каждый слог стучат по столу подушечками пальцев, начиная с большого)

 «Сосульки»

Шаловливые сосулькиСобрать пальчики вместе (щепоткой)

Сели на карниз.                                        Положить руки на колени.

Шаловливые сосулькиПокрутить кистями рук.

Посмотрели вниз.                                    Опустить голову вниз.

Посмотрели, чем заняться?                    Пожать плечами.

Стали каплями кидаться.                      Руками соответствующие движения.

Две сосульки вниз смотрели

И на солнышке звенели:

Кап-кап, дзинь-дзинь,                            В такт наклонять голову вправо – влево.

Кап-кап, дзинь – дзинь.

                       Пальчиковая гимнастика по теме «Здоровье»

 «Тише, тише не шумите»

Этот пальчик хочет спать                                         Загнуть большой палец

Этот пальчик лег в кровать                                      Загнуть указательный палец

Этот пальчик чуть вздремнул                                   Загнуть средний палец

Этот пальчик уж уснул                                              Загнуть безымянный палец

Этот крепко-крепко спит                                           Загнуть мизинец

Тише, тише, не шумите…                                          Погрозить пальцем

Солнце красное взойдет,

Утро ясное придет,

Будут птицы щебетать,

Будут пальчики вставать!

Разогнуть кулачек

 Зимняя прогулка

(Загибаем пальчики по одному)

Раз, два, три, четыре, пять

("Идём" по столу указательным и средним пальчиками)

Мы во двор пришли гулять.

("Лепим" комочек двумя ладонями)

Бабу снежную лепили,

(Крошащие движения всеми пальцами)

Птичек крошками кормили,

(Ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)

С горки мы потом катались,

(Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)

А ещё в снегу валялись.

(Отряхиваем ладошки)

Все в снегу домой пришли.

(Движения воображаемой ложкой, руки под щёки)

Съели суп и спать легли.

Картотека подвижных игр

для подготовительной группы

                         ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ С МЕТАНИЕМ И ЛОВЛЕЙ

                                 КОГО НАЗВАЛИ, ТОТ ЛОВИТ МЯЧ

Задачи:

учить детей ловить мяч, подброшенный вверх двумя руками, не прижимая к груди, бросать вверх, называя имя ребёнка. Развивать умение действовать быстро. Укреплять моторику рук.

Содержание игры:

дети ходят или бегают по площадке. Воспитатель держит в руках большой мяч. Он называет имя одного из детей и бросает мяч вверх. Названный должен поймать мяч и снова бросить его вверх, назвав имя кого-нибудь из детей. Бросать мяч надо повыше, чтобы успеть поймать, и в направлении того, кого назвали.

Варианты:

дети стоят в кругу, один ребёнок подбрасывает мяч вверх и называет имя того, кто должен его поймать все остальные дети разбегаются подальше от центра. Поймавший мяч кричит – стоп! Все останавливаются. А тот, кто поймал мяч, с места бросает мячом в того, кто стоит ближе, если попал, тот становится водящим, если не попал, сам бросает мяч вверх.

                                        КТО САМЫЙ МЕТКИЙ?

Задачи:

учить детей бросать мешочки с песком в вертикальную цель сверху из-за головы, стараясь попасть в неё. Развивать глазомер, моторику рук.

Содержание игры:

дети делятся на 4-5 звеньев. У одной из сторон комнаты проводится черта, а на расстоянии 3 метров от неё ставится 4-5 оди7наковых мишеней. Дети по одному из каждого звена выходят на линию и бросают мешочек, стараясь попасть в цель. В конце подсчитывается количество очков в каждом звене.

Варианты:

можно увеличить расстояние 3,5м. мишень можно сделать из подвешенных обручей.

                                                 ОХОТНИКИ И ЗВЕРИ

Задачи:

учить детей бросать маленький мяч, стараясь попасть в зверей, выполнять имитационные движения, изображая лесных зверей. Развивать ловкость, глазомер.

Содержание игры:

дети образуют круг, взявшись за руки. Рассчитываются на первый второй делятся на охотников и зверей. Охотники остаются на своих местах в кругу, а звери выходят в середину круга. Охотники перебрасывают друг другу мяч и стараются попасть им в ноги убегающих и увёртывающихся зверей. Тот, кого заденет мяч, считается подстреленным выходит из круга. Затем игроки ме6няются ролями.

Варианты:

охотников может быть 3-4, они находятся на одной стороне площадки, на другой дом зверей – лес. По сигналу звери убегают в лес, а охотники стреляют в них с места. Или могут бежать за зверями, но не забегать в лес.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ С ПОЛЗАНИЕМ И ЛАЗАНЬЕМ

                                               ПЕРЕЛЁТ ПТИЦ

Задачи:

учить детей бегать свободно по залу, имитируя полёт птиц, запрыгивать на кубы, скамейки, без помощи рук, спрыгивать, приземляясь на носки, полусогнутые ноги. Учить детей действовать по сигналу.

Содержание игры:

на одном конце зала находятся дети – они птицы. На другом конце зала – пособия, на которые можно залезть – это деревья.

По сигналу воспитателя: «Птицы улетают!» - дети, махая руками, как крыльями разбегаются по всему залу, на следующий сигнал: «Буря!» - дети бегут к возвышениям и прячутся там. Когда воспитатель произнесёт: «Буря прекратилась!» дети спускаются с возвышений и снова разбегаются по залу (птицы продолжают свой полёт). Во время игры воспитатель в обязательном порядке осуществляет страховку детей.

Варианты:

при приближении к снарядам – деревьям разложить препятствия дети должны их перепрыгнуть.

                                          ЛОВЛЯ ОБЕЗЬЯН

Задачи:

учить лазить по гимнастической стенке удобным способом, поднимаясь и спускаясь, не пропуская реек, бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Развивать умение действовать по сигналу, подражать действиям ловцов, координацию движений, быстроту действий, ловкость.

Содержание игры:

дети делятся на две группы – обезьян и ловцов обезьян. Дети – обезьяны размещаются на одной стороне площадки, где есть пособия для лазания, на противоположной стороне площадки находятся ловцы.  Обезьяны подражают всему что видят. Пользуясь этим, ловцы хотят заманить обезьян и поймать их. Ловцы сговариваются, какие движения будут показывать и показывают их на середине площадки. Как только ловцы выходят на середину площадки, обезьяны влезают на лестницу и наблюдают за движениями ловцов. Проделав движения, ловцы скрываются, а обезьяны слезают и приближаются к тому месту, где были ловцы и повторяют их движения. По сигналу6 «Ловцы1» - обезьяны бегут к деревьям и влезают на них. Ловцы ловят тех, которые не успели влезть на дерево. И уводят к себе. После 2-3 повторений дети меняются ролями.

Варианты:

ловцы должны придумать сложные движения: шпагат, мостик, и т. д.

ЭСТАФЕТЫ

ВЕСЁЛЫЕ СОРЕВНОВАНИЯ

Задачи:

учить детей выполнять задание точно, качественно. Развивать у детей координацию движений, ловкость, быстроту, умение передавать эстафету.

Содержание игры:

играющие становятся в 3 - 4 колонны у общей черты на расстоянии 2 - 3 шагов одна от другой. В каждой колонне одинаковое число играющих. Перед каждой колонной прочерчена «дорожка» из двух параллельных линий длиной 3 м. (расстояние между линиями 20 - 25 см.). Далее через «дорожки» проведены две перпендикулярные линии на расстоянии 70 - 80 см. («канавки»), и затем на небольшом расстоянии от них лежат обручи. По сигналу взрослого первые дети бегут по дорожкам, перепрыгивают «канавки», подбегают к обручам, берут их, надевают на себя и опускают на землю. После этого они быстро возвращаются в конец своей колонны. Прибежавшему первым дают флажок или другой значок. Колонна, у которой больше флажков, считается победившей.

Варианты:

можно играть и по-другому. Первые дети, выполнив задания, возвращаются, при этом они должны коснуться рукой вторых игроков и стать в конец колонны. Вторые игроки бегут сразу же, как только до них дотронулись. Цель соревнования - какая колонна быстрее выполнит задание.

ЛОВИШКА С МЯЧОМ

Задачи:

учить детей бегать врассыпную в зале, образовывать круг, бросать мячом в движущуюся мишень – ребёнка. Развивать умение действовать по сигналу, бегать, не наталкиваясь друг на друга. Воспитывать выдержку.

Содержание игры:

дети стоят в кругу, стоя  друг от друга на расстоянии вытянутых рук. Один из детей становится в центр круга. Это – водящий. У ног его лежат два небольших мяча. Водящий называет или проделывает ряд движений. Дети повторяют. Внезапно воспитатель говорит «Беги из круга!» и дети разбегаются в разные стороны. Водящий поднимает мячи и старается, не сходя с места попасть в убегающих. Затем по сигналу «Раз, два, три в круг скорей беги» дети снова образуют круг. Выбирается новый водящий.

Варианты:

после нескольких секунд воспитатель говорит стоп! и дети должны замереть на своих местах. Водящий целится в того, кто стоит поближе и бросает мяч.

                        ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ С ПРЫЖКАМИ

                                            ЛЯГУШКА И ЦАПЛЯ

Задачи:

учить детей подпрыгивать на месте из глубокого приседа, прыгать через верёвку расположенную на высоте 15см, разными способами: двумя ногами, одной, с разбега, стараясь, чтобы цапля не поймала. Развивать ловкость, быстроту движений.

Содержание игры:

в середине площадки обозначают болото, вбивают колышки высотой -15см. на них вешают верёвку с грузинками так, чтобы она не провисала. В стороне от болота цапля. Лягушки прыгают в болоте, ловят комаров. По сигналу «Цапля!» - она перешагивает через верёвку и начинает ловить лягушек. Они могут выскакивать из болота любым способом: отталкиваясь двумя ногами, одной ногой, с разбега. Пойманные лягушки идут в гнездо цапли.

Правила:

перешагнувший через верёвку считается пойманным, можно только перепрыгивать.

Варианты:

ввести вторую цаплю, поднять верёвку на высоту – 20см.

                                        НЕ ПОПАДИСЬ

Задачи:

учить детей перепрыгивать шнур на дву3х ногах вперёд, назад, делая взмах руками, толчок ногами. Развивать ловкость. Укреплять своды стоп.

Содержание игры:

Дети располагаются вокруг шнура, положенного в форме круга. В центре двое водящих. По сигналу воспитателя дети прыгают на двух ногах в круг, и выпрыгивает по мере приближения ловишек. Кого успели запятнать, получает штрафное очко. После подсчёта пойманных меняются ловишки и игра возобновляется.

Варианты:

дети запрыгивают в круг на одной ноге или боком.

                                                     ВОЛК ВО РВУ

Задачи:

учить детей перепрыгивать ров, шириной – 70-100см, с разбега, стараясь, чтобы не осалил волк. Развивать ловкость, быстроту движений.

Содержание игры:

на середине площадки проводится две линии на расстоянии 70-100см одна от другой, это ров. У одной из сторон площадки дом коз. Все играющие козы один волк. Козы располагаются в доме волк во рву. По сигналу воспитателя – «козы на луг», козы бегут на противоположную сторону площадки, перепрыгивая ров, волк не трогает коз, по сигналу – «козы домрой», перебегают в дом, перепрыгивая через ров. Волк не выходя из рва ловит коз касаясь их рукой. Пойманные игроки  отходят в конец рва. После 2-3 перебежек волк назначается другой.

Варианты: ввести второго волка; сделать 2 рва  в каждом по волку; увеличить ширину рва – 90-120см.

НАРОДНЫЕ ИГРЫ

ГОРИ, ГОРИ ЯСНО!

Содержание игры:

Количество игроков: четное. Играющие выстраиваются парами друг за другом — в колонку. Игроки берутся за руки и поднимают их вверх, образуя «ворота». Последняя пара проходит «под воротами» и становится впереди, за ней идет следующая пара. «Горящий» становится впереди, шагов на 5—6 от первой пары, спиной к ним. Все участники поют или приговаривают:

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло!

Глянь на небо,

Птички летят,

Колокольчики звенят:

— Дин - дон, дин - дон,

Выбегай скорее вон!

По окончании песенки двое играющих, оказавшись впереди, разбегаются в разные стороны, остальные хором кричат:

Раз, два, не воронь,

А беги, как огонь!

«Горящий» старается догнать бегущих. Если игрокам удается взять друг друга за руки, прежде чем одного из них поймает «горящий», то они встают впереди колонны, а «горящий» опять ловит, т. е. «горит». А если «горящий» поймает одного из бегающих, то он встает с ним, а водит игрок, оставшийся без пары.

КРУГОВАЯ ЛАПТА

Содержание игры:

Играющие делятся на две команды. На площадке чертится круг диаметром 9—10 м (диаметр может быть больше или меньше, в зависимости от подготовленности играющих). Одна команда размещается в круге, а другая — за его пределами, эта команда и начинает водить. Водящие мечут мячи (лучше волейбольный), стараясь попасть в игроков, находящихся в круге. Тот, в кого с лета попал мяч, выбывает из игры. Попадание мяча от земли не засчитывается. Не засчитывается также попадание мяча, отскочившего от игрока. В этом случае тот игрок не считается осаленным. Игроки, находящиеся в круге, могут выручать осаленных товарищей, поймав мяч с лета.

Игроки не должны покидать пределы круга, иначе они выбывают из игры. После того как все игроки будут выбиты из круга, команды меняются местами.

                                        КОРШУН И НАСЕДКА

Задачи:

учить детей двигаться в колонне, держась друг за друга крепко, не разрывая сцепления. Развивать умение действовать согласованно, ловкость.

Содержание игры:

в игре участвуют 8-10 детей, одного из игроков выбирают коршуном, другого наседкой. Остальные дети – цыплята, они становятся за наседкой, образуя колонну. Все держаться друг за друга. В стороне гнездо коршуна. По сигналу он вылетает из гнезда и старается поймать цыплёнка, стоящего в колонне последним. Наседка вытягивая руки в стороны, не даёт коршуну схватить цыплёнка.

                                ДОГОНИ СВОЮ ПАРУ

Задачи:

учить детей быстро бегать в заданном направлении, стараясь догнать свою пару. Развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту движений. Способствовать проявлению выносливости.

Содержание игры:

дети встают парами на одной из сторон площадки: один впереди, другой сзади – отступя 2-3 шага. По сигналу воспитателя первые быстро перебегают на другую сторону площадки, вторые их ловят – каждый свою пару. При повторении игры дети меняются ролями.

Варианты:

запятнать свою пару мячом.

                                            ДВА МОРОЗА

Задачи:

учить детей перебегать  врассыпную с одной стороны площадки на другую, увёртываясь от ловишки, действовать по сигналу, сохранять неподвижную позу. Развивать выдержку, внимание. Закрепить бег с за хлестом голени, боковой галоп.

Содержание игры:

на противоположных сторонах площадки обозначается два дома, в одном из них находятся игроки. Посередине площадки лицом к ним становится водящий – Мороз-Красный нос, он говорит:

 «Я Мороз – Красный нос.

   Кто из вас решится

В путь-дороженьку пуститься?»

Дети отвечают хором:

 «Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз»

После этого они перебегают через площадку в другой дом, мороз их догоняет и старается заморозить. Замороженные останавливаются на том месте, где их настиг мороз, и стоят так до окончания пробежки. Мороз подсчитывает, сколько играющих удалось при этом заморозить, учитывается, что играющие выбежавшие из дома до сигнала или оставшиеся после сигнала, тоже считаются замороженными.

Варианты: игра протекает так же, как и предыдущая, но в ней два мороза (Мороз-Красный нос и Мороз - Синий нос). Стоя посередине площадки лицом к детям, они произносят:

Мы два брата молодые,              

Два мороза удалые,                      

Я Мороз - Синий нос.

Я Мороз-Красный нос,

Кто из вас решится

В путь-дороженьку пуститься?            

ЖМУРКИ

Задачи:

учить детей бегать по площадке врассыпную, двигаться с завязанными глазами, слушая предупредительные сигналы. Развивать умение быстро перемещаться по залу, ловкость, быстроту действий.

Содержание игры:

выбирается водящий – жмурка. Он встаёт в середину комнаты, ему завязывают глаза, поворачивают несколько раз вокруг себя. Затем все дети разбегаются по комнате, а Ловишка старается кого-нибудь поймать. При виде какой-либо опасности для жмурки дети должны предупредить словом «Огонь!». Поймав кого-нибудь жмурка передасвою роль пойманному.

Правила: завязанную на глаза повязку не снимать и не подглядывать.

Варианты:

если игра проходит на улице, то очерчивается граница, за которую играющие не имеют права забегать. Переступивший условленную границу считается сгоревшим и обязан заменить жмурку.

«Не попадись»

Подвижная игра с прыжками

Цель: учить детей перепрыгивать шнур на двух ногах вперёд, назад, делая взмах руками, толчок ногами. Развивать ловкость. Укреплять своды стоп.

Атрибуты и оборудование: шнур.

Ход игры:Дети располагаются вокруг шнура, положенного в форме круга. В центре двое водящих. По сигналу воспитателя дети прыгают на двух ногах в круг, и выпрыгивает по мере приближения ловишек. Кого успели запятнать, получает штрафное очко. После подсчёта пойманных меняются ловишки и игра возобновляется.

Усложнение: дети запрыгивают в круг на одной ноге или боком.

                                          «Лягушки и цапля»

(подготовительная к школе группа)

Подвижная игра с прыжками

Цель: учить детей подпрыгивать на месте из глубокого приседа, прыгать через верёвку расположенную на высоте 15см, разными способами: двумя ногами, одной, с разбега, стараясь, чтобы цапля не поймала. Развивать ловкость, быстроту движений.

Атрибуты и оборудование: верёвка, маски лягушек и цапли.

Ход игры: В середине площадки обозначают болото, вбивают колышки высотой -15см. на них вешают верёвку с грузинками так, чтобы она не провисала. В стороне от болота цапля. Лягушки прыгают в болоте, ловят комаров. По сигналу «Цапля!» -она перешагивает через верёвку и начинает ловить лягушек. Они могут выскакивать из болота любым способом: отталкиваясь двумя ногами, одной ногой, с разбега. Пойманные лягушки идут в гнездо цапли. Перешагнувший через верёвку считается пойманным, можно только перепрыгивать.

Усложнение: ввести вторую цаплю, поднять верёвку на высоту – 20см.

«Волк во рву»

(подготовительная к школе группа)

Подвижная игра с прыжками

Цель: учить детей перепрыгивать ров, шириной – 70-100см, с разбега, стараясь, чтобы не осалил волк. Развивать ловкость, быстроту движений.

Атрибуты и оборудование: маски волка и коз.

Ход игры: На середине площадки проводится две линии на расстоянии 70-100см одна от другой, это ров. У одной из сторон площадки дом коз. Все играющие козы один волк. Козы располагаются в доме волк во рву. По сигналу воспитателя – «козы на луг», козы бегут на противоположную сторону площадки, перепрыгивая ров, волк не трогает коз, по сигналу – «козы домой», перебегают в дом перепрыгивая через ров. Волк не выходя из рва ловит коз касаясь их рукой. Пойманные отходят в конец рва. После 2-3 перебежек волк назначается другой.

2 вариант. Ввести второго волка; сделать 2 рва  в каждом по волку; увеличить ширину рва – 90-120см.

«Кто самый меткий»

Подвижная игра с метанием и ловлей.

Цель: учить детей бросать мешочки с песком в вертикальную цель сверху из-за головы, стараясь попасть в неё. Развивать глазомер, моторику рук.

Атрибуты и оборудование: мешочки с песком, мишень из подвешенных обручей.

Ход игры: Дети делятся на 4-5 звеньев. У одной из сторон комнаты проводится черта, а на расстоянии 3 метров от неё ставится 4-5 одинаковых мишеней. Дети по одному из каждого звена выходят на линию и бросают мешочек, стараясь попасть в цель. В конце подсчитывается количество очков в каждом звене.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ С БЕГОМ

БЫСТРО ВОЗЬМИ, БЫСТРО ПОЛОЖИ

Задачи: 

учить детей ходить, бегать по кругу, действовать по сигналу, развивать ловкость, быстроту.

Содержание игры: 

Дети образуют круг и по сигналу воспитателя выполняют ходьбу или бег вокруг предметов (кубики, шишки, камешки), которых должно быть на один меньше. На следующий сигнал6 «Быстро возьми!» - каждый играющий должен взять предмет и поднять его над головой. Тот кто не успел поднять предмет, считается проигравшим. Игра повторяется

Варианты. Дети выполняют танцевальные движения, разные виды бега и ходьбы. Предметов может быть меньше на 3-4.

                                                      КАРТОТЕКА

                                           ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

         Дошкольный     возраст    является    тем периодом, когда  закладывается    фундамент    здоровья, основы дальнейшего полноценного     развития     организма. Вырастить крепких,  здоровых детей -  наша задача.

         Следует отметить, что статическая нагрузка является самой тяжелой для дошкольников и младших школьников. Во время статического напряжения происходит снижение обмена веществ, замедление обмена крови и - кровоснабжения мозга, повышается артериальное давление, учащается пульс, нарушается дыхание, наблюдаются застойные явления в мышцах. Эти изменения приводят к снижению умственной работоспособности, утомлению.

         Быстрая утомляемость, которая происходит вследствие истощения нервных клеток, особенно свойственно детям старшего дошкольного и младшего школьного возрасти. Переутомление нервной системы отрицательно сказывается на развитии ребенка,- его здоровья и поведения. Следовательно важно предупредить возникающее утомление, своевременно обнаружить первые его признаки и как можно быстрее снять их.

Задачи:

-  способствовать оздоровительному эффекту в процессе использования предлагаемых упражнений;

-  предупредить зрительное (зрительно-психогенное и зрительно- вегетативное) утомление у дошкольников.

Методика проведения:

Условия проведения: Комплекс упражнений гимнастики для глаз проводят под музыку в течение 3—5 минут. Он включает в себя упражнения, включающих массаж, растирания, снятие зрительного напряжения, упражнения на внимание. По мере привыкания к комплексу в него включаются новые упражнения или усложняются условия выполнения уже разученных ранее упражнений.

                                         Гимнастика для глаз по методу Г. А. Шичко.

1. Пальминг.

Центр ладони должен быть над центром глазного яблока.

Основание мизинца (И правой, и левой руки.) — на переносице, как мостик очков. Ладошки на глазах должны лежать так, чтобы ни единой дырочки не было, чтобы глаза находились в кромешной тьме. Локти поставить на стол, сесть поудобнее. Спина прямая, голову не наклонять. Под ладошками темно. Можно представить себе приятную картину. В какое-то мгновение начнет казаться, что кто-то вас раскачивает, значит, пальминг можно заканчивать.

2. Верх-вниз, влево-вправо.

Двигать глазами вверх-вниз, влево-вправо. Зажмурившись, снять напряжение, считая до десяти.

З.Круг.

Представить себе большой круг. Обводить его глазами сначала по часовой стрелке, потом против часовой стрелки. Гимнастика для глаз                                              

4. Квадрат.

Предложить детям представить себе квадрат. Переводить взгляд из правого верхнего угла в левый нижний — в левый верхний, в правый нижний. Еще раз одновременно посмотреть в углы воображаемого квадрата.

5. Покорчим  рожи.

 Педагог  предлагает изобразить мордочки различных животных или сказочных персонажей.

Гримасочка ежика — губки вытянуты вперед — влево — вправо — вверх — вниз, потом по кругу в левую сторону, в правую сторону. (Затем изобразить кикимору, Бабу-ягу, бульдога, волка, мартышку и т. д.)

6. Рисование носом.

Детям нужно посмотреть на табличку и запомнить слово или букву. Затем закрыть глаза. Представить себе, что нос стал таким длинным, что достает до таблички. Нужно написать своим носом выбранный элемент. Открыть глаза, посмотреть на табличку. (Педагог    может конкретизировать задание в соответствии с темой.)

7. Раскрашивание.

Педагог предлагает детям закрыть глаза и представить перед собой большой белый экран. Необходимо мысленно раскрасить этот экран поочередно любым цветом: например, сначала желтым, потом оранжевым, зеленым, синим, но закончить раскрашивание нужно обязательно самым любимым цветом. Раскрашивать необходимо не торопясь, не допуская пробелов.

8. Расширение поля зрения.

Указательные пальцы обеих рук поставить перед собою, причем за каждым пальчиком следит свой глаз: за правым пальцем — правый глаз, за левым — левый. Развести пальчики в стороны и свести вместе. Свести их... и направить в противоположные стороны на чужие места: правый пальчик (и с ним правый глаз) в левую сторону, а левый пальчик (и с ним левый глаз) в правую сторону. Вернуться на свои места.

9. Буратино.

Предложить детям закрыть глаза и посмотреть на кончик своего носа.   Педагог медленно начинает считать от 1 до 8. Дети должны представить, что их носик начинает расти, они продолжают с закрытыми глазами следить за кончиком носа. Затем, не открывая глаз, с обратным счетом от 8 до 1, ребята следят за уменьшением носика.

10.  Часики.

Развести пальчики и начать вращать. Левый пальчик — по часовой стрелке, а правый - против часовой стрелки. Следить глазами за своими пальчиками. Потом вращение в обратную сторону.

                       Зрительные дифференцированные физкультминутки

Игра «Буратино»

Буратино своим длинным любопытным носом рисует. Все упражнения сопровождаются движениями глаз.

«Солнышко» — мягкие движения носом по кругу.

«Морковка» — повороты головы вправо-влево, носом «рисуем» морковку.

«Дерево» — наклоны вперед-назад, носом «рисуем» дерево.

                             Комплекс специальных упражнений для глаз

1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до пяти. Повторить 4—5 раз.

2.  В среднем темпе проделать 3—4 круговых движений глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1—6. Повторить 1—2 раза.

3.  Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1-4, затем раскрыть глаза, расслабив мышцы глаз, посмотреть вдаль на счет 1—6. Повторить 4—5 раз.

4.  Посмотреть на переносицу и задержать взор на счет 1—4. До усталости глаза не доводить. Открыть глаза, посмотреть вдаль на счет 1—6. Повторить 4—5 раз.

5.  Не поворачивая головы, посмотреть направо, зафиксировать взгляд на счет 1—4, затем посмотреть вдаль прямо на счет 1—6. Аналогичным образом проводятся упражнения, но с фиксацией взгляда влево, вверх, вниз. Повторить 3—4 раза.

6. Перевести взгляд быстро по диагонали: направо-вверх — налево-вниз, потом прямо вдаль на счет 1—6. Затем налево-вверх — направо-вниз и посмотреть вдаль на счет 1—6. Повторить 4—5 раз.

                                      Комплекс упражнений «На море»

(Под медленную спокойную музыку.)

1. «Горизонт»

1—4 — чертим кончиком пальца правой руки (как карандашом.) линию горизонта («на море») слева-направо, глаза сопровождают движение, голова прямо.

5—8 — повторить линию горизонта справа-налево.

2.  «Лодочка»

1—4 — чертим «лодочку» (дуга книзу), глаза повторяют движение, голова прямо.

5—8 - повторить движения счета 1—4 в другую сторону.

3.  «Радуга»

1—4 — чертим «радугу» (дуга кверху), глаза сопровождают движение, голова прямо.

5—8 — повторить движения счета 1—4 в другую сторону.

4. «Солнышко»

1-8. «На море солнышко» - чертим «солнышко» (круг вправо)

глаза повторяют движение, голова прямо.

Затем можно повторить упражнение в другую сторону.

5. «Пловец плывет к берегу»

1-4 — правую руку поставить вперед, смотреть на кончик пальца

5-8 — медленно приблизить кончик пальца правой руки к носу, а левую руку поставить вперед. Повторить упражнение с левой руки.

6. «Яркое солнышко»

1-8 — зажмуриться — «солнце ослепило», закрыть глаза ладонями,затем поморгать глазами.

Комплексы общеразвивающих  упражнений, выполняемых в сочетании с движениями глаз

1.  И. п.— основная стойка, руки спереди в замок. Поднять вверх, прогнуться — вдох, опустить руки — выдох. Смотреть на руки. Повторить 4-6 раз.

2. И. п.— стоя, руки вперед. Круговые движения руками в одном и в другом направлении - 10-15 с. Сопровождать взглядом движения рук. Выполнять круговые движения 5 с в левую сторону, затем 5 с в

правую.

3.  И. п.— то же. Одну руку поднимать, другую - опускать, затем наоборот - 20-15 с. Сопровождать движение рук взглядом.

4.  И. п.— основная стойка. Поднять руки вверх, затем опустить. Смотреть сначала на левую кисть, затем на правую. Менять направление взгляда после каждого движения. Выполнять движения глазами в  одном и другом направлении 10—15 с.

5. И. п.— стоя, руки вперед. Вращать кисти в левую сторону, смотреть на левую кисть 10 с, затем в правую - смотреть на правую 10 с.затем в правую – смотреть на правую кисть 10 с.

6.  И. п.— основная стойка. Повернуть голову направо, затем на лево. Повторить 6—8 раз в каждую сторону. Смотреть на какой – либо предмет.

7. И. п.- то же. Поднять голову, затем опустить, не изменяя взгляда. Повторить 6—8 раз. Смотреть на какой-либо предмет.

Приведенные упражнения полезно сочетать с вращательными  движениями головы, ее наклонами вперед, назад и в стороны. Эти  движения нужно делать в медленном темпе и с большей амплитудой.

                             Профилактические упражнения для глаз

-  15 колебательных движений глазами по горизонтали справа-налево, слева-направо.

-  15 колебательных движений глазами по вертикали: вверх-вниз, вниз-вверх.

-  15 вращательных движений глазами слева-направо.

-  15 вращательных движений глазами справа-налево.

-  15 вращательных движений глазами в правую, затем в левую стороны — «восьмерка».

Руки за спинку, голову назад

Руки за спинку, голову назад. (Закрыть глаза, расслабиться.)

Глазки пускай в потолок поглядят. (Открыть глаза, посмотреть вверх.)

Головки опустим — на парту гляди. (Вниз.)

И снова наверх — где там муха летит? (Вверх.)

Глазами повертим, поищем ее. (По сторонам.)

И снова читаем. Немного еще.

                                       Упражнения для глаз (комплекс 1)

И. п. — сидя за партой.

1. Закрыть глаза. Отдых 10—15 с. Открыть глаза. Повторить 2—3 раза.

2. Движения глазными яблоками.

-  глаза вправо-вверх.

-  глаза влево-вверх.

-  глаза вправо-вниз.

-  глаза влево-вниз.

Повторить 3—4 раза. Глаза закрыть. Отдых 10—15 с.

3. Самомассаж.

Потереть ладони. Закрыть глаза, положить ладони на глаза, пальцы вместе. Держать 1 с. Ладони на стол, Открыть глаза.

                                    Упражнения для глаз (комплекс 2)

1.  Закрыть глаза. Отдых 10—15 с. Открыть глаза. Повторить 2-3 раза.

2. Посмотреть вдаль. Закрыть глаза на 5—6 с. Открыть, посмотреть на кончик носа. Закрыть глаза на 5—6 с, Открыть глаза. Повторить 3-4 раза.

3. Самомассаж. Закрыть глаза и делать легкие круговые движения подушечками двух пальцев, поглаживая надбровные дуги 20—30 с. Закрыть глаза. Отдых 10-15 с. Открыть глаза.

                                  Упражнения для глаз (комплекс 3)

1. Закрыть глаза. Отдых 10—15 с. Открыть глаза. Повторить 2—3 раза.

2.  Закрыть глаза. Выполнять круговые движения глазными яблоками с закрытыми глазами вправо и влево. Повторить 2—3 раза в каждую сторону.

                                 Упражнения для глаз (комплекс 4)

1.  Закрыть глаза. Отдых 10-15 с. Открыть глаза. Повторить ! 2—3 раза.

2. Закрывать и открывать глаза, крепко сжимая веки. Повторить 5-6 раз.

Закрыть глаза, расслабить веки, 10—15 с.

3.  Быстро поморгать глазами. Закрыть глаза. Представить море, лес. Отдых 10—15 с. Открыть глаза.

                                     Упражнения для снятия усталости глаз

1.  Потереть ладонью о ладонь. Закрыть глаза и положить ладони на них.

2. Руки скрестить перед собой, кисти сжать в кулак, большой палец вверх. Глаза закрыть и провести три раза большим пальцем левой руки по правой стороне, а правой рукой — полевой стороне надбровных дуг от переносицы до конца бровей.

Часовщик

Часовщик прищурил глаз,

 (Закрыть один глаз. Закрыть другой глаз.)

Чинит часики для нас. (Открыть глаза.)

(С. Маршак)

       Следовательно, упражнения, используемые в физкультминутке, должны быть эмоциональными, достаточно интенсивными, по возможности связанные с содержанием занятии или урока.

КОМПЛЕКСЫ

гимнастики для глаз

                                                                     I Комплекс

1. Проделать движение по диагонали в одну и другую стороны, переводя глаза прямо на счет 1-6. Повторить 3-4 раза.

2. Не поворачивая головы, закрытыми глазами "посмотреть" направо на счет 1-4 и прямо на счет 1-6. Поднять глаза вверх на счет 1-4, опустить вниз на счет 1-4 и перевести взгляд прямо на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

3. Посмотреть на указательный палец, удаленный от глаз на расстоянии 25-30 см, и на счет 1-4 приблизить его к кончику носа, потом перевести взор вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

                                                                        II Комплекс

1. На счет 1-4 закрыть глаза, без напряжения глазных мышц, на 1-6 широко раскрыть глаза, посмотреть вдаль. Повторить 4-5 раз.

2. Посмотреть на кончик носа на счет 1-4, а потом перевести взгляд вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

3. Не поворачивая головы, медленно делать круговые движения глазами вверх-вправо-вниз-влево и в обратную сторону. Затем посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

4. Держа голову неподвижно, перевести взор, зафиксировав его, на счет 1-4 вверх, на счет 1-6 прямо; затем аналогично вниз-прямо, вправо-прямо, влево-прямо.

                                                               III Комплекс

-Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно 5 секунд.

-Крепко зажмурить глаза на несколько секунд, открыть их и посмотреть вдаль.

-Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами за медленными движениями указательного пальца: влево - вправо, вверх-вниз.

-Сидя, поставить руки на пояс, повернуть голову вправо и посмотреть на локоть левой руки, и наоборот.

-Указательными пальцами поделать легкие точечные массирующие движения верхних и нижних век.

                                                                  IV Комплекс

Выполняется   стоя,   у каждого  ребенка   в  руках  игрушка (рисунок).

1. «Посмотрите, какая красивая … пришла к вам в гости. (2—-3 сек). Посмотрите, какая у меня … (2—3 сек).

А теперь опять посмотрите на свою … (2—3 сек)». Повторить 4 раза.

2. «… у нас веселые, любят бегать, прыгать. Внимательно   следите   глазами:   …   подпрыгнула   вверх,   присела,   побежала вправо,   влево».   Повторить   4   раза.

3. «Матрешки любят кружиться в хороводе. Они пойдут по кругу, а мы будем глазами следить за ними». Повторить 4 раза.

4. «Моя … очень любит играть в прятки. Вы сейчас крепко зажмурите глаза, а она спрячется. Попробуем глазами найти ее». Повторить 4 раза

                                                                       V Комплекс

"Дождик"

Дождик, дождик, пуще лей.

Смотрят вверх.

Капай, капель не жалей.

Смотрят вниз.

Только нас не замочи.

Делают круговые движения глазами.

Зря в окошко не стучи

                                                                     VI Комплекс

"Ветер"

Ветер дует нам в лицо.

Часто моргают веками.

Закачалось дepевцо.

Не поворачивая головы, смотрят влево-вправо.

Ветер тише, тише, тише...

Медленно приседают, опуская глаза вниз.

Деревца все выше, выше.

Встают и глаза поднимают вверх.

                                                                    VII Комплекс

"Рисование носом"

Детям нужно посмотреть на табличку и запомнить объект (по теме занятия). Закрыть глаза. Представить себе, что нос стал таким длинным, что достает до таблички. Нужно написать своим носом выбранный элемент. Открыть глаза, посмотреть на табличку.

                                                               VIII Комплекс

Закрываем мы глаза,  вот какие чудеса.

Закрывают оба глаза,

Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют.

Продолжают стоять с закрытыми глазами.

А теперь мы их откроем, через  речку мост построим.

Открывают глаза, взглядом рисуют мост.

Нарисуем букву о, получается легко.

Глазами рисуют букву о.

Вверх поднимем, глянем вниз,

Глаза поднимают вверх, опускают вниз.

Вправо, влево повернем,

Глаза смотрят вправо-влево.

Заниматься вновь начнем.

                                                                       IX Комплекс

"Снежинки"

Мы снежинку увидали,

Со снежинкою играли.

Снежинки вправо полетели,

Дети вправо посмотрели.

Вот снежинки полетели,

Дети влево посмотрели.

Ветер снег вверх поднимал

И на землю опускал…

Дети смотрят вверх и вниз.

Все на землю улеглись.

Глазки закрываем,

Глазки отдыхают.

                                                             X Комплекс

Лучик солнца

Лучик, лучик озорной,

Поиграй-ка ты со мной.

Моргают глазами.

Ну-ка, лучик, повернись,

На глаза мне покажись.

Делают круговые движения глазами.

Взгляд я влево отведу,

Лучик солнца я найду.

Отводят взгляд влево.

Теперь вправо посмотрю,

Снова лучик я найду.

Отводят взгляд вправо.

                                                             XI Комплекс

Бег по дорожкам.

Выполняются движения по цветным полосам. На указку можно надеть любой предмет по теме и попросить детей следить глазами за ним. По черному кругу по часовой стрелке, по красному против часовой стрелки, по синей линии справа и влево, по желтой линии вверх вниз, а по зеленым кругам - движение «восьмерка».  Каждое движение выполняется 4-6 раз.

                                                              XII Комплекс

Спектр.

Данное пособие помещается в групповой комнате или компьютерном классе. Глаза детей отдыхают при рассматривании цветового спектра.

Список использованной литературы

1. Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка. — М., 1993.  

2. Баранчукова Г.А. Об организации физкультурно-оздоровительной работы в школе и группах продленного дня. Методические рекомендации. -Л., 1985.

3. Баршай В.М. Физкультура в школе и дома.- Ростов н./Д: изд-во «Феникс», 2001.

4.  Борисова Р.И. Физическое воспитание детей в семье. — М., 1985.

5. Исаева С.А. Физкультурные минутки в начальной школе: Практическое пособие. — 2-е изд. — М.: Айрис-пресс, 2004.

6.  Кузнецова З.И. Физическое воспитание учащихся подготовительной медицинской группы. — М., 1970.

 7. Ковалько В.И.Школа физкультминуток. – М.: «Вако»2007.

 8. Сековец Л.С.Коррекционно - педагогическая работа по физическому воспитанию дошкольников с нарушением зрения.- М.:Школьная Пресса, 2008.

 9. Чевычелова Е.А.  Зрительная гимнастика для детей 2-7 лет.  Сопровождение детей с  ОВЗ в ДОО. Группа компенсирующей направленности. Издательство Учитель, 2018г

Спортивное развлечение

«Осенние догонялки» для детей подготовительной группы.

Образовательная область “Физическое развитие”

Дата проведения – 10.10.2017г

Место проведения –спортивный зал МДОУ№21

Цель: Формировать у детей сознательную установку на здоровый образ жизни. Продолжать повышать функциональные возможности уровня физической и двигательной подготовленности у детей.

Задачи:

• закреплять основные виды движений в подвижных играх
• совершенствовать двигательные навыки, координацию движений в пространстве, ловкость;
• формировать у детей представление об осени, как о времени года.
• вызывать положительный, эмоциональный отклик на упражнения и подвижные игры;
• воспитывать организованность, чувство взаимопомощи.

Применяемые педагогические технологии:

- технологии здоровьесбережения ( подвижные игры, пальчиковая гимнастика)

- игровые технологии ( мотивационный компонент (установка на игру); игровые ситуации, игровые действия)

- личностно-ориентированные (обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий развития личности ребёнка на празднике)

Интеграция образовательных областей: ОО «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное» , «Речевое развитие.»

Оснащение:  2 корзинки, 2 пары калош, 2 зонтика, 10 плоских  колец,              

картошка 10 штук, 2больших мяча, магнитофон  с записью.

Вводная часть

Дети под спортивный марш входят в зал.

Ведущий:

Солнцу теплому не верьте -

Впереди метели.

В золотистой круговерти

Листья полетели.

Это я пришла с дождями,

Листопадом и ветрами. (Осень)

Ведущий: Ребята, о каком времени года эта загадка?

Дети: Об осени.

Ведущий:

В парк осенний на прогулку

Приглашаю вас пойти.

Интересней приключений,

Нам ребята не найти.

Друг за другом становись!

В путь дорожку соберись.

Под музыку «Страна Оления» дети идут в обход зала, выполняя ходьбу           на носках, на пятках, с выполнением заданий (пройти по скамейке, обойти деревья, пройти под кустами.)

    Ведущий: Ой кто –то к нам сюда спешит.(входит лесовик)

Лесовик: Кто-то очень уж шумит вот пришел посмотреть. Вы меня     узнали.

Дети: Да  – лесовик.

    Лесовик: Правильно я лесовик живу, в лесу за порядком я слежу.         Отгадайте – ка ребятки вот такую вот загадку.

Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья.

Дети: Осень.

Лесовик: Молодцы это- осень. Я приглашаю вас в осенний лес погулять,             поиграть. Вы согласны.

Ведущий: Ну, что ребята пойдем в лес устроим  соревнования покажем     лесовику,  какие мы сильные, ловкие.

Ведущий: Давайте ребята  разделимся на две команды “Ловкачи” и      

“Крепыши”

  Девиз команды  “Ловкачи”- Лазать, прыгать ,догонять, умеем ловко

                                             И хотим вам показать силу и сноровку.

     Девиз команды “Крепыши” – Мы соперникам своим не робея говорим

                                            Мы живем, не тужим, с физкультурой дружим.

Лесовик: Внимание! Внимание!

Приглашаю вас на веселое  соревнование.

Ведущий:  Эстафета: ”’Собери шишки”

(дети строятся в две колоны и по сигналу собирают шишки в корзину)

Лесовик: Ребята осень красивое, красочное время года, а чем же еще нас     радует – осень.

Дети: Урожаем.

Лесовик: Правильно ребята овощами и фруктами.

Ведущий:  Эстафета: “Посадка и уборка урожая”

(дети стоят  в две колоны первые игроки “сажают” картошку в лунки следующие “собирают “в ведерко)

 Лесовик;

      Дождь земле и людям нужен.

Дождь прошел и всюду лужи.

Чтобы не промокли ножки,

Надеваем мы галоши

Будем весело играть,

Через лужицы скакать.

Ведущий: Эстафета “Через лужи”

 (прыжки, на одной ноге).

Ведущий: Урожай собрали, через лужи попрыгали, теперь пришло время       для отдыха.

Пальчиковая гимнастика “ОСЕНЬ”

Осень, осень - приходи!-           Трем ладошки друг о друга

         по очереди сжимаем кулачки

Осень, осень - погляди! -    Трем ладошки друг о друга

                                              положить ладошки на щеки

Листья желтые кружатся -  движение ладонями сверху вниз

Тихо на землю ложатся -     поглаживаем коленки

Солнце нас уже не греет -   по очереди сжимаем кулачки

Ветер дует все сильнее -      разводим руки в разные стороны

К югу полетели птицы -      скрестить руки ,и пошевелить пальчиками

Дождик к нам в окно стучится - стучим пальчиками по ладошкам

Шапки, куртки надеваем -       делаем вид

И ботинки обуваем –               стучать ногами

Знаем месяцы – похлопать ладошками по коленкам

Сентябрь, и  Октябрь, и Ноябрь – кулак, ребро, ладонь.

Лесовик: Молодцы. А сейчас я проверю, какие вы внимательные.

Подвижная игра «Солнышко и дождик»

 Дети сидят на стульчике (это домики детей), положив ладошки под щёчку. Воспитатель говорит: Дождик, дождик, хватит тебе, Дождик, лить, сидят дома деточки, Словно птички в клеточке. Солнышко, солнышко, Посвети немножко, выйдут Детки погулять, станут бегать и играть. Дети встают и бегают по группе, хлопают в ладоши; проявляют свою самостоятельность. На слова воспитателя «Опять пошел дождь» дети бегут в домики.

 Релаксация «Шум дождя».(диск с записью)

Лесовик: Но вот и подошли к концу наши с вами осенние догонялки.

Какие вы все ловкие, сильные, смелые, умелые. А победила дружба молодцы. И я хочу угостить вас  дарами природы. (яблоки)

Фотоотчет

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №21 «Золотая рыбка» г. Волжска РМЭ

                                       Выступление на ГМО

«Формирование финансовой грамотности у детей дошкольного возраста с ОНР»

Подготовила: воспитатель МДОУ№21

Жолобова С.В.

                                              2019год

Одной из важнейших задач дошкольной педагогики является обучение детей азам экономики, формирование экономических представлений.

Это обусловлено переменами в социальной жизни всех членов общества (включая детей дошкольного возраста), значимостью подготовки ребенка к жизни, правильной ориентации его в происходящих экономических явлениях.

К сожалению, финансовой грамотности почти не обучают в детских садах. А грамотное отношение к собственным деньгам и опыт пользования финансовыми продуктами в раннем возрасте открывает хорошие возможности и способствует финансовому благополучию детей, когда они вырастают

У многих воспитание заканчивается фразой: «Деньги на деревьях не растут» или «Без труда не вытянешь и рыбку из пруда». Финансовое воспитание подразумевает под собой не просто разговоры, но и реальные действия. Дети не способны понять все из разговоров. Им нужно прочувствовать все в действии, иначе результата не будет. Итак, самое первое, необходимо заинтересовать ребенка. 

Работа с группой детей с ОНР я поняла одну особенность –при обучении финансовой грамотности у них не только обогащаются знания об экономических отношениях, но и происходит коррекция социально-коммуникативного, речевого и эмоционального развития.

Что такое финансовая грамотность? Финансовая грамотность – это качество, которое появляется у людей с раннего возраста и выражает умение зарабатывать деньги и правильно, грамотно ими распоряжаться. Нынешнее поколение детей является активным участником финансовых отношений (покупки в магазине), имеющим карманные деньги уже в дошкольном возрасте. В связи с этим, возникает необходимость педагогам и родителям объяснить детям ответы на очень важные вопросы: «Что такое деньги?», «Откуда они берутся?», «Как ими грамотно распоряжаться?»

Основные задачи формирования финансовой грамотности у детей:

- Объяснить простые экономические понятия;

- Формировать бережное отношение к деньгам;

- Формировать умения обращаться с деньгами;

- Развивать интерес к вопросам финансовой грамотности и применению их на практике;

- Повышать обоснованность решений при планировании финансовых бюджетов;

- Формировать уважительное отношение к государственным финансам, налоговому законодательству;

- Обучать дошкольников правильно управлять своим поведением;

- Учить определять разницу между «хочу» и «надо».

Как грамотно организовать работу в детском саду по формированию финансовой грамотности? Педагогу прежде всего нужно помнить, что обучение финансовой грамотности заключается не в организации обучения дошкольников экономике, а в насыщении различных видов детской деятельности экономическим содержанием.

Так как экономической науке характерны сложные категории и понятия, то важно избегать излишней перегрузки

С дошкольниками можно использовать различные игры, анализировать поступки героев сказок, беседы или квесты.

Дидактические игры: «Дороже - дешевле», «Семейный бюджет», «Числа и монеты», «Купи подарок другу», «Копилка», «Бюджет моей семьи», «Маленькие покупки», «Домино», «Советы покупателю», «Покупка тетушки Совы», «Хватит ли?».

Сюжетно - ролевые игры: «Магазин», «Супермаркет», «Банк», «Кафе», Почта», «Аптека», «Парикмахерская», «Торговый центр» и т.д.

      Одним из важных этапов по экономическому развитию у дошкольников является знакомство детей с деньгами. Главное донести до детей связь таких понятия как «труд» и «деньги», что последнее зарабатывают.

Немало важным для развития экономического мышления является знакомство с понятием «бюджет». Детей следует познакомить так же с составляющими  этого понятия. Этот материал достаточно легко усваивается, когда подготовлены наглядные пособия. Это могут быть карточки с изображением разного вида расходов,  также подойдет аппликация  в виде лестницы или пирамиды с видами расходов – от первостепенных до тех, без которых можно пока обойтись.

Кроме того в процессе игр мы доносим до детей что:

- Деньги зарабатываются, а не возникают сами по себе! Важно объяснить, как люди зарабатывают деньги, и как их заработок зависит от рода их деятельности.

- Сначала зарабатываем, потом тратим. Объясняем, что чем больше зарабатываешь и разумнее тратишь, тем больше можно купить.

- Цена товара зависит от качества, важности и сложности его производства. Объясняем, что стоимость товара – это количество денег, которые нужно отдать, а товар – это результат труда людей, т.е происходит обмен труда, а деньги лишь посредник.

- Деньги любят счет. Формируем умения быстро и внимательно считать деньги.

- Планирование финансов. Объясняем необходимость вести учет доходов и расходов.

- Деньги – объект чужого интереса. Объясняем правила финансовой безопасности и к кому нужно обращаться в экстренных случаях.

 - Не все покупается. Прививать главные нравственные ценности.

Основные задачи:

-формировать умения обращаться с деньгами,

-соотносить доход с ценой на товар,

-формировать  понятия, что деньги нужны для обмена товарами между людьми.    

        -знакомить дошкольник с экономикой своего города, профессиями, которые связаны с экономикой и бизнесом, с товаром, выпускаемым на предприятиях,

 - формировать уважительное отношение к людям, которые честно трудятся и зарабатывают деньги.

   Для детей с ОНР такая работа вдвойне полезна. Кроме новых знаний о   нашей жизни, они получают дополнительные «бонусы»:

- происходит расширение пассивного словаря существительными и глаголами социального характера- «товар», «цена», «реклама», «покупка», «покупать», «тратить» и т д.

- происходит формирование связной речи -  монолога и диалога

-расширяется запас знаний о социуме и социальных отношениях в профессиях, экономике и бизнесе

- корректируется грамматический строй речи при воссоздании речевых ситуаций

- формируется культура поведения и общения в реальных ситуациях

- развивается социально-коммуникативное общение

Кандидат педагогических наук, доцент А.А. Смоленцев, считает, что у ребенка формируются понятия в первую очередь о семейной экономике, так как именно в семье он впервые шагает в мир экономических отношений, знакомится с трудом, профессиями своих близких, с финансовым состоянием семьи. Знания о нормах финансового  поведения формируются у детей на основе действий, демонстрируемых взрослыми. Поэтому очень важна работа с родителями.

С родителями можно так же проводить консультации и беседы на тему формирования финансовой грамотности и экономического воспитания . Примеры бесед, которые можно провести с родителями:

- Ваш ребенок бережливый?

- Что ваши дети знают о деньгах, различает ли он банкноты?

- Умеют ли ваши дети расплачиваться наличными в магазине?

- Поощряете ли вы своего ребенка деньгами? За что?

- Привлекаете ли вы детей к составлению семейного бюджета?

- Есть ли у вашего ребенка карманные деньги?

Далее можно составить перечень  тем, которые родители хотели бы, чтобы дети узнали.

Таким образом, экономическое развитие дошкольников помогает активизировать познавательную активность, совершенствовать коммуникативные качества. Дети проявляют интерес к разным профессиям, бережнее относятся к игрушкам, предметам окружения, творчески подходят к решению игровых задач,  улучшаются взаимоотношения между детьми.

     Для детей с ОНР такая работа несет не только всестороннее речевое развитие, но и формирует навыки  социально-коммуникативного общения и поведения. У них  развивается мышление, фантазия, кругозор. У детей появляются навыки правильного ведения домашнего хозяйства, экономии денег, а так же развивается интеллект. Приобщение дошкольников к экономике – это эффективный способ подготовки детей к жизни, их социальной адаптации в обществе.

Рекомендуемая  литература для экономического развития дошкольников:

1. Дети и деньги. Растим миллионера. СПб., Питер, 2013.
2. Бодо Ш. Мани, или Азбука денег, М., Попурри, 2006.
3. Приключения кота Белобока, или экономика для малышей. Волгоград, 2015.
4. Думай и богатей! Хилл Н., М., Попурри, 2014.
5. Деньги в твоей жизни. Светлова М. ИГ «Весь», 2013.
6. Как научить ребенка обращаться с деньгами, Добрая книга. Годфри Джолайн., 2006.
7. Записки экономиста о счастье, успехе, процветании. Эггерт Дж. ИГ «Весь», 2013.