Организация развивающей предметно-пространственной среды
В этом разделе материалы по созданию развивающей предметно-пространственной среды в группе и ДОУ.
Скачать:
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА ДЕТСКИЙ САД № 52 «САМОЛЁТИК»
УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий
МАДОУ города Нижневартовска
ДС№52 «Самолётик»
______________ Н.А. Якимова
Приказ от 18.05.2017г. №170
ПАСПОРТ
функционального модуля «Игровая»
младшей группы «Б»
МАДОУ города Нижневартовска ДС №52 «Самолётик»
на 2017-2018 учебный год
Нижневартовск 2017
СОДЕРЖАНИЕ
Содержание | 2 | |
1. | Пояснительная записка | 3 |
2. 2.1 2.2 2.3 2.4 | Функциональное использование помещения функционального модуля «Игровая» младшей группы «Б» Информация о педагогах Общие сведения о помещении Функциональное использование группового помещения Формы работы с детьми во время пребывания в дошкольном учреждении | 7 |
3. 3.1 3.2 3.3 3.4 | Общие компоненты функциональных модулей Перечень мебели, сопутствующего оборудования, образовательных и развивающих информационных технологий, дополнительных средств дизайна групповой комнаты Перечень мебели, сопутствующего оборудования, дополнительных средств дизайна спальной комнаты Перечень мебель, сопутствующего оборудования, туалетной комнаты Мебель, сопутствующее оборудование, дополнительные средства дизайна приёмной | 11 |
4. | Анализ оснащенности функционального модуля ДОО «Игровая» младшей группы «Б» в соответствии с требованиями (ФГОС) | 14 |
5. | План развития функционального модуля ДОО «Игровая» младшей группы «Б» | 24 |
6. | Перечень методической литературы | 27 |
- Пояснительная записка
Функциональный модуль «Игровая» охватывает все образовательные области (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие) с учетом индивидуальных и возрастных особенностей дошкольников.
Организация пространства модуля «Игровая» соответствует количественному наполнению Перечня функционального модуля в зависимости от индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников и требованиям к устройству и организации помещения модуля.
Предметное содержание функционального модуля «Игровая» в соответствии с ФГОС ДО является частью целостной образовательной среды дошкольной организации.
В соответствии с ФГОС дошкольного образования функциональный модуль «Игровая» обеспечивает и гарантирует:
- охрану и укрепление физического и психического здоровья и эмоционального благополучия детей, а также проявление уважения к их человеческому достоинству к их чувствам и потребностям, формировать и поддерживать положительную самооценку, в том числе и при взаимодействии детей друг с другом и в коллективной работе, уверенность в собственных возможностях и способностях;
- максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы, приспособленной для реализации Программы ФГОС, а также материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития;
- построение вариативного развивающего образования, ориентированного на возможность свободного выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения, как с детьми, так и со взрослыми, а также свободу в выражении своих чувств и мыслей;
- открытость дошкольного образования и вовлечение родителей (законных представителей) непосредственно в образовательную деятельность, осуществление их поддержки по вопросам образования детей, воспитания, охране и укреплении их здоровья, а также поддержки образовательных инициатив внутри семьи;
- построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированной на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития и соответствующих возрастных и индивидуальных особенностей (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);
- создание равных условий, максимально способствующих реализации различных образовательных программ в дошкольных образованиях для детей, принадлежащих к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющих различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья.
Развивающая предметно-пространственная среда функционального модуля «Игровая» выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую функции.
Все компоненты (игрушки, оборудование, мебель и пр. материалы) развивающей предметно-пространственной среды меняются, обновляются и пополняются в соответствии с возрастом воспитанников
Цель: обеспечение максимальной реализации образовательного потенциала пространства; обеспечение полноценного общения и совместной деятельности детей и взрослых; обеспечение реализации различных общеобразовательных программ.
Нормативно-правовое обеспечение
При организации развивающей предметно-пространственной среды дошкольной образовательной организации необходимо учитывать нормативные требования следующих документов:
- Конституция Российской Федерации;
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный закон от 02.07.2013 № 185 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации"»;
- Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
- Письмо Минобрнауки России 28.02.2014 № 08-249 «Комментарии к ФГОС
дошкольного образования»; - Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено), утвержденная Федеральным координационным советом по общему образованию Министерства образования РФ от 17 июня 2003 года;
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 19.12.2013. № 68 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3147-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к дошкольным группам, размещенным в жилых помещениях жилищного фонда»;
- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утверждённая Президентом РФ 04.02.2010 № Пр-271;
- Письмо Минобразования России от 17 мая 1995 года № 61/19-12 «О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях» (вместе с «Порядком проведения психолого-педагогической экспертизы детских игр и игрушек», «Методическими указаниями к психолого-педагогической экспертизе игр и игрушек», «Методическими указаниями для работников дошкольных образовательных учреждений "О психолого-педагогической ценности игр и игрушек"»);
- Приказ Министерства образования РФ от 26.06.2000 №1917 «Об экспертизе настольных, компьютерных и иных игр, игрушек и игровых сооружений для детей»;
- Письмо Минобразования РФ от 15.03.2004 № 03-51-46ин/14-03 «О направлении Примерных требований к содержанию развивающей среды детей дошкольного возраста, воспитывающихся в семье».
Назначение функционального модуля «Игровая»
Для педагогов:
- организация пространства для различных, в основном свободных, видов деятельности детей;
- включение в систему общественных отношений, усвоение детьми норм человеческого общежития;
- формирование и коррекция индивидуального развития детей;
- создание условий для гармоничного развития детей.
Для родителей:
- организация персонального пространства для различных, в основном свободных, видов деятельности ребенка;
- создание условий для гармоничного развития детей в условиях семьи
Функциональный модуль «Игровая» отражает основные направления образовательных областей ФГОС ДО:
- коммуникативно-личностное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое развитие.
В РППС ДОО функционального модуля «Игровая» выделены следующие виды деятельности детей:
- Игровая;
- Познавательно-исследовательская;
- Изобразительная;
- Музыкальная;
- Двигательная активность:
- Восприятие художественной литература и фольклора;
- Коммуникативная;
- Конструирование из различных материалов;
- Трудовая.
РППС функционального модуля «Игровая», соответствует возрастным, гендерным и индивидуальным особенностям детей. В интерьере зала и кабинета в цветовом решении стен и «малоподвижных» предметах обстановки преобладают светло-розовые спокойные тона. Оборудование пространства соответствует санитарно-гигиеническим требованиям, требованиям безопасности и здоровьесбережения.
Развивающая среда имеет гибкое зонирование, что позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься разными видами деятельности. Все материалы функционального модуля «Игровая» расположены таким образом, что каждый ребенок имеет свободный доступ к ним.
Пространство функционального модуля «Игровая» разделяется на центры по разным видам деятельности:
- для сюжетно-ролевых и режиссерских игр (театрализованная деятельность, ряжение, освоение социальных ролей и профессий и пр.);
- для познавательной активности (экспериментирование с различными материалами, развитие речи, наблюдение за природными явлениями, развитие математических представлений и пр.);
- для самостоятельной деятельности детей (конструирование из различных материалов, художественно-продуктивная деятельность, ознакомление с литературой, выставка детского творчества, центр патриотического воспитания и пр.);
- для двигательной активности (спортивные игры, соревнования и пр.);
- для настольно-печатных и развивающих игр (рассматривание иллюстрированного материала, дидактические игры и пр.);
- для экспериментирования и наблюдения за природными явлениями (экспериментальные лаборатории, календарь природы, центры для организации различных проектов и пр.);
- для отдыха (уединение, общение и пр.).
Оснащение центров развития меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.
С целью обеспечения психологического комфорта в функциональном модуле «Игровая» имеется «уголок уединения», в котором создана спокойная, приятная обстановка.
Такая организация пространства позволяет детям выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение самостоятельной деятельности, а педагогу организовать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.
В соответствии с ФГОС ДО развивающая предметно-пространственная среда модуля создана для развития индивидуальности каждого ребенка с учетом его возможностей, уровня активности и интересов и соответствует следующим принципам:
- содержательно-насыщенной;
- трансформируемой;
- полифункциональной
- доступной;
- безопасной.
2. Функциональное использование помещения функционального модуля «Игровая» младшей группы «Б»
2.1. Сведения о педагогах
Воспитатели:
1. Афанасьева Нелли Владимировна
Образование: высшее
Квалификационная категория: высшая
2. Горожанкина Наталья Петровна
Образование: высшее
Квалификационная категория: высшее
2.2 Общие сведения
Группа | младшая «Б» группа компенсирующей направленности для детей от 3 до 4 лет |
Расположение | 1 этаж |
Площадь (кв. м) | 123,4 |
Естественное освещение | юго-запад |
Количество окон | 4 |
Площадь окон (кв. м) общая | 13,6 |
Искусственное освещение (л.д.с. / л.н.) | л.д.с. |
№ | Наименование помещения | Площадь помещения (м 2 ) | Необходимая площадь по СанПиН (м 2 ) | Количество детей в группе (норма) | Количество детей в группе (факт) |
1 | Игровая | 51,0 | Из расчета не менее 2 м 2 на 1 ребенка | 20 | 20 |
2 | Спальная | 49,8 | Из расчета не менее 2 м 2 на 1 ребенка | 20 | 20 |
3 | Приемная | 13,3 | Не менее 18 м 2 | 20 | 20 |
4 | Туалетная | 9,3 | Не менее 16 м 2 | 20 | 20 |
2.3 Функциональное использование группового помещения
Режим дня младшей «Б» группы компенсирующей направленности детей от 3 до 4 лет на 2016 – 2017 учебный год
(в соответствии с СанПиНом) (с 12 часовым пребыванием) *
№ п\п | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментах | Время в режиме дня |
1. | Прием, осмотр, игры, дежурства, индивидуальная групповая работа с детьми | 7.00 -7.50 |
2. | Утренняя гимнастика | 7.50 (5-7 мин.) |
3. | Подготовка к завтраку, завтрак | 8.10 – 8.40 |
4. | Самостоятельная деятельность, игры. Подготовка к непосредственно образовательной деятельности | 8.40 – 9.00 |
5. | Непосредственно образовательная деятельность с детьми (подгрупповая, фронтальная форма) игровая деятельность | Согласно сетке 9.00 – 9.50 (по 15 минут по подгруппам) |
6. | Подготовка к 2 завтраку, 2 завтрак | 9.50 – 10.10 |
7. | Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки | 10.10 – 11.30 |
8. | Подготовка к обеду, обед | 11.30 – 12.00 |
9. | Подготовка ко сну, сон | 12.10 – 15.00 |
10. | Подъем, закаливание, гигиенические процедуры | 15.00 – 15.15 |
11. | Подготовка к полднику, полдник | 15.15 – 15.30 |
12. | Непосредственно образовательная деятельность с детьми (подгрупповая, фронтальная форма.) Совместная деятельность воспитателя с детьми, самостоятельная деятельность детей, индивидуальная работа с детьми) | 15.30 - 16.55 |
13. | Ужин | 16.55 – 17.20 |
14. | Самостоятельная деятельность, игры с детьми по интересам или прогулка. Уход детей домой. | 17.20 – 19.00 |
2.4 Формы работы с детьми во время пребывания в дошкольном учреждении
Образовательная область | Вид деятельности | Интеграция с другими образовательными областями |
Социально- коммуникативное развитие |
| Познавательное развитие Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие |
Познавательное развитие |
| Социально - коммуникативное развитие Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие |
Речевое развитие |
| Социально - коммуникативное развитие Познавательное развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие |
Художественно – эстетическое развитие |
| Социально - коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Физическое развитие |
Физическое развитие |
| Социально - коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие |
3. Общие компоненты функциональных модулей
3.1 Перечень мебели, сопутствующего оборудования, образовательных и развивающих информационных технологий, дополнительных средств дизайна групповой комнаты
№ | Наименование | Количество на модуль |
Стол детский | 7 | |
Стул детский | 22 | |
Стол «хохлома» | 1 | |
Стул «хохлома» | 2 | |
Стенка детская 3 секционная «Цветные карандаши» | 1 | |
Стеллаж для пособий | 1 | |
Полка для игрушек | 5 | |
Зеркало «Облачко» | 1 | |
Диван детский | 1 | |
Уголок для ряженья | 1 | |
«Полочка красоты» | 1 | |
Пианино | 1 | |
Световой стол (с песком) | 1 | |
Пластмассовая полочка | 2 | |
Детский книжный уголок | 1 | |
Мольберт | 1 | |
Стол кухонный рабочий | 1 | |
Шкаф сушилка навесной | 2 | |
Раковины - мойки | 2 | |
Шкаф кухонный разделочный | 1 | |
Часы настенные | 1 | |
Водонагреватель | 1 | |
Громкоговоритель | 1 | |
Ковер в группе 2*3 цветной | 1 | |
Подиум (детская дорога) | 1 | |
Ультрафиолетовый облучатель рециркулятор «Дезар-4» | 1 | |
Доска интерактивная доска | 1 | |
Мультимедийный проектор | 1 | |
Ноутбук | 1 | |
Коробка для хранения деталей конструкторов | 4 | |
Корзина для игрушек | 10 |
3.2 Мебель, сопутствующее оборудование, дополнительные средства дизайна спальной комнаты
№ | Наименование | Количество на модуль |
Кровать детская | 21 | |
Стол воспитателя | 1 | |
Стул полумягкий воспитателя | 1 | |
Шкаф для методических пособий | 2 | |
Тумбочка для методических пособий | 1 | |
Пластмассовая полочка с выдвижными ящиками | 1 | |
Стол детский квадратный | 1 | |
3.3 Мебель, сопутствующее оборудование, дополнительные средства дизайна туалетной комнаты
№ | Наименование | Количество на модуль |
Шкаф хозяйственный | 1 | |
Шкаф навесной для бытовой химии | 1 | |
Шкаф навесной «аптечка» | 1 | |
Полка для полотенец навесная | 6 | |
Горшочница | 1 | |
Таз для мытья игрушек | 2 | |
Ведро | 3 | |
Тазики для пыли | 3 | |
Швабры деревянные | 3 | |
Таз для мытья ног | 1 | |
Стол для мытья игрушек | 1 | |
Квачи с подставками | 6 | |
Кастрюли для ветоши | 2 | |
3.4 Мебель, сопутствующее оборудование, дополнительные средства дизайна приёмной
№ | Наименование | Количество на модуль |
Шкаф 2 – х створчатый | 1 | |
Стол детский полукруглый | 1 | |
Пуфик мягкий | 1 | |
Шкаф 4 - х секционный | 6 | |
Стул | 1 | |
Физкультурный уголок | 1 | |
Полка для пособий | 1 | |
Ящик для выносного материала | 1 | |
4. Анализ оснащенности функционального модуля ДОО «Игровая» младшей группы «Б» в соответствии с требованиями (ФГОС)
Тип материала | Наименование | Требуемое количество на группу должно быть!) | Виды деятельности | ||||||||||||||||||||
Имеется в наличии | Игровая | Коммуникативная | Познавательно-исследовательская | Изобразительная | Музыкальная | Двигательная активность | Восприятие худож. литература и фольклора | Конструирование из различных материалов | Трудовая | ||||||||||||||
Материалы для игровой деятельности | |||||||||||||||||||||||
Игрушки-персонажи и ролевые атрибуты | Куклы крупные (35-50 см.) | 3 разные | 3 | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Куклы средние (20-30 см.) | 7 разные | 7 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Мягкие антропоморфные животные, крупные | 3 разные | - | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Мягкие антропоморфные животные, средние | 7 разные | - | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Звери и птицы объемные и плоскостные на подставках (мягкие, ПВХ, деревянные, 10-15 см.) | 15-20 разные | - | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Набор наручных кукол би-ба-бо: семья | 1 | 1 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Набор наручных кукол би-ба-бо: сказочные персонажи | 2 | 2 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Набор плоскостных фигурок (среднего размера) на подставках: сказочные персонажи | 2-3 | 1 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Набор солдатиков (среднего размера) | 1 | 1 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Фигурки-человечки (объемные, 10-15 см.) | 10 разные | - | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Белая шапочка | 3 | 1 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Плащ-накидка | 3 | 3 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Фуражка/бескозырка | 3 | 3 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Каска | 2 | 2 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Набор масок сказочных животных | 1 | 1 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Игрушки-предметы оперирования | Набор чайной посуды (крупной и средней) | 3 | 2 | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Набор кухонной посуды (крупной и средней) | 3 | 2 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Миски (тазики) | 2 | 2 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Ведерки | 5 | 5 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Молоток (пластмассовый) | 1 | 1 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Набор овощей и фруктов (объемные - муляжи) | 1 | 1 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Комплект кукольных постельных принадлежностей | 3 | 1 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Утюг | 2 | 1 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Гладильная доска | 1 | 1 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Грузовик (крупный, деревянный или пластмассовый) | 3 разные | 3 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Тележка-ящик (крупная) | 1 | 1 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Автомобили с открытым верхом, крупные | 2 разные | 2 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Автомобили с открытым верхом, средних размеров | 5 разные | 4 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Пожарная машина, средних размеров | 1 | 1 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Машина "скорой помощи", средних размеров | 1 | - | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Паровоз и вагончики с открытым верхом, средних размеров | 1 | - | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Лодка, средних размеров | 2 | 3 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Самолет, средних размеров | 2 | - | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Кукольные коляски (складные) | 3 | 1 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Конь или другие животные на колесах/качалка | 1 | - | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Конь на палочке | 3 | - | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Набор медицинских принадлежностей (фонендоскоп, градусник, шпатель) | 3 | 1 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Полосатый жезл | 1 | 1 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Бинокль (подзорная труба) | 1 | - | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Телефон | 3 | 2 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Руль | 2 | 1 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Весы | 1 | - | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Сумки, корзинки, рюкзачки | 7 разные | 4 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Маркеры игрового пространства | Кукольный стол (крупный) | 1 | 1 | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Кукольный стул (крупный) | 4 | 2 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Кукольная кровать | 2 | 1 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Кукольный диванчик | 1 | 1 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Шкафчик для кукольного белья | 1 | - | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Кухонная плита/шкафчик (соразмерная ребенку) | 1 | 1 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Ширма-остов домика | 1 | - | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Ширма-остов автобуса (вагончика) с рулем | 1 | - | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Ширма-прилавок | 1 | - | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Набор мебели для кукол среднего размера | 1 | 1 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Бензоколонка (крупная) | 1 | - | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Материалы для игры с правилами | |||||||||||||||||||||||
Для игр на ловкость | Шар и воротца (набор) | 2 | - | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Желоб для прокатывания шаров и тележек | 1 | 1 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Мячи (разного размера) | 7 | 4 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Кегли (набор) | 1 | 1 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Настольные игры: | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||||
"Поймай рыбку" | 1 | 1 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
"Прокати шарик через воротца" | 1 | 1 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
"Загони шарик в лунку" | 1 | 1 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Полифункциональ ные материалы | Объемные модули (набивные и надувные: кубы, валики, параллепипеды) | 6 | 8 | х | х | х | х | х | х | ||||||||||||||
Крупный строительный набор | 1 | 1 | х | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Ящик с мелкими предметами-заместителями | 1 | 1 | х | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Куски ткани (полотняной, разного цвета, 1х1 м.) | 3 | - | х | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Материалы для познавательно-исследовательской деятельности | |||||||||||||||||||||||
Объекты для исследования в действии | Пирамидки (из 6-10 элементов), окрашенные в основные цвета | 6-8 разные | 4 | х | х | х | х | х | х | ||||||||||||||
Стержни для нанизывания с цветными кольцами, шарами и т.п. (из 5-7 элементов) | 6-8 | 4 | х | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Объемные вкладыши из 5-10 элементов (миски, конусы, коробки с крышками разной формы) | 4-6 | 4 | х | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Матрешки (из 5-7 элементов) | 3 разные | 2 | х | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Доски-вкладыши (с основными формами, разделенными на 2-3 части) | 6-8 разные | 4 | х | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Рамки-вкладыши с цветными (6 цветов) монолитными и составными формами, разными по величине | 10 разные | 2 | х | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Набор цветных палочек (по 5-7 каждого цвета) | 2-3 | 4 | х | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Набор кубиков с цветными гранями (7 цветов) | 1 | 1 | х | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Набор объемных геометрических тел | 1 | 1 | х | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Наборы объемных тел для сериации по величине из 3-5 элементов (цилиндры, бруски и т.п.) | 2-3 | 2 | х | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Сортировочный ящик с прорезями разной формы (Сегена, Венгера, дом-сортировщик) | 1 | 1 | х | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Набор плоскостных геометрических форм | 1 | 1 | х | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Мозаика разных форм и цвета, крупная | 3 | 5 | х | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Набор для забивания: молоточек с втулками (пластмассовые) | 1 | 1 | х | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Набор для завинчивания (верстак с отверстиями и набором винтов, пластмассовые) | 1 | 1 | х | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Рамки с 2-3 видами застежек (шнуровка, пуговицы, крючки, кнопки) | 2-3 | 3 | х | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Панно с разнообразными застежками и съемными элементами | 1 | - | х | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Чудесный мешочек с набором объемных геометрических форм (5-7 элементов) | 1 | 1 | х | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Красочное панно (коврик) или крупная мягконабивная игрушка из тканей различной фактуры | 1 | 1 | х | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Игрушки-головоломки (сборно-разборные из 2-3 элементов) | 10 разные | 4 | х | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Игрушки-забавы с зависимостью эффекта от действия (народные игрушки, механические заводные) | 10-15 разные | 2 | х | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
"Проблемный" ящик со звуковым, световым, механич. эффектами | 1 | - | х | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Разноцветная юла (волчок) | 1 | - | х | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Вертушки (ветряные) | 4-6 разные | 4 | х | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Музыкальная шкатулка | 1 | - | х | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Звучащие инструменты (колокольчики, барабаны, резиновые пищалки, молоточки, трещотки и др.) | по 1 каждого наимен. | + | х | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Набор шумовых коробочек (по Монтессори) | 1 | - | х | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Набор для экспериментирования с водой: стол-поддон, емкости одинакового и разного объема (4-5) и разной формы, предметы-орудия для переливания и вылавливания — черпачки, сачки | 1 | - | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Набор для экспериментирования с песком: стол-песочница, формочки разной конфигурации и размера, емкости, предметы-орудия — совочки, лопатки | 1 | 1 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Образно-символический материал | Наборы картинок для группировки (реалистические изображения), до 4-6 в каждой группе: домашние животные, дикие животные, животные с детенышами, птицы, рыбы, деревья, цветы, овощи, фрукты, продукты питания, одежда, посуда, мебель, транспорт, предметы обихода | по 1 набору каждой тематики | + | х | х | х | х | х | х | ||||||||||||||
Наборы предметных картинок для последовательной группировки по разным признакам (назначению предметов, цвету, величине) | 3-4 разные | 3 | х | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Наборы парных картинок (та же тематика) | 10 разные | 2 | х | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Наборы парных картинок типа лото (из 3-4 частей), та же тематика | 5-6 разные | 2 | х | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Набор парных картинок типа "лото" с геометрическими формами | 1 | 1 | х | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Разрезные (складные) кубики с предметными картинками (4-6 частей) | 4 разные | 4 | х | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Разрезные предметные картинки, разделенные на 2-4 части (по вертикали и горизонтали) | 15-20 разные | + | х | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Серии из 3-4 картинок для установления последовательности событий (сказки, социобытовые ситуации) | 10 разных | 2 | х | х | х | х | х | х | х | ||||||||||||||
Серии из 4 картинок: части суток (деятельность людей ближайшего окружения) | 2-3 разные | 2 | х | х | х | х | х | х | х | ||||||||||||||
Серии из 4-х картинок: времена года (природа и сезонная деятельность людей) | 2-3 разные | 2 | х | х | х | х | х | х | х | ||||||||||||||
Сюжетные картинки, крупного формата (с различной тематикой, близкой ребенку - сказочной, социобытовой) | 20-30 разные | 2 | х | х | х | х | х | х | х | ||||||||||||||
Нормативно-знаковый материал | Набор разноцветных палочек с оттенками (8-10 палочек каждого цвета) | 1 | 1 | х | х | х | х | х | х | ||||||||||||||
Набор: счетные палочки Кюизинера | 1 | 4 | х | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Мозаика (цветная, крупная) с графическими образцами разной степени сложности (расчлененные на элементы, сплошные, чертежи-схемы) | 3-4 разные | 4 | х | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Шнуровки различного уровня сложности | 2 | 5 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Набор строительных деталей для конструктора | 3 | 3 | х | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Картинки разрезные | 1 | 1 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Картинки-половинки | 1 | 1 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Материалы для продуктивной деятельности | |||||||||||||||||||||||
Для рисова ния | Набор цветных карандашей (12 цветов) | На каждого ребенка | + | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Набор фломастеров (12 цветов) | На каждого ребенка | + | х | х | х | х | |||||||||||||||||
Гуашь (12 цветов) | Набор из 12 цветов на каждого ребенка и дополнительно 2 банки белого и 2 банки желтого цветов | + | х | х | х | х | |||||||||||||||||
Круглые кисти (беличьи, колонковые №№ 10 – 14) | На каждого ребенка | + | х | х | х | х | |||||||||||||||||
Емкость для промывания ворса кисти от краски (0,5 л) | По одной на двоих детей | + | х | х | х | х | |||||||||||||||||
Салфетка из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти после промывания и при наклеивании готовых форм (15´15) | На каждого ребенка | + | х | х | х | х | |||||||||||||||||
Подставки для кистей | На каждого ребенка | + | х | х | х | х | |||||||||||||||||
Бумага различной плотности, цвета и размера, которая подбирается педагогом в зависимости от задач обучения | + | х | х | х | х | ||||||||||||||||||
Альбом для рисования | + | х | х | х | х | ||||||||||||||||||
Трафареты для рисования | 5 – наборов на группу | 5 | х | х | х | х | |||||||||||||||||
Краски акварель | 1 набор на каждого ребенка. | 15 | х | х | х | х | |||||||||||||||||
Палитры | На каждого ребенка | + | х | х | х | х | |||||||||||||||||
Для лепки | Глина – подготовленная для лепки | 0,5 кг на каждого ребенка | - | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Пластилин | 3 коробки на одного ребенка | + | х | х | х | х | |||||||||||||||||
Доски, 20´20 см | На каждого ребенка | + | х | х | х | х | |||||||||||||||||
Печатки для нанесения узора на вылепленное изделие | 1 – 2 шт. на каждого ребенка | + | х | х | х | х | |||||||||||||||||
Салфетка из ткани, хорошо впитывающей воду (30´30), для вытирания рук во время лепки | На каждого ребенка | + | х | х | х | х | |||||||||||||||||
Стеки разной формы | Набор из 3 – 4 стек на каждого ребенка | + | х | х | х | х | |||||||||||||||||
Для апплика ции | Готовые формы для выкладывания и наклеивания в зависимости от программных задач | На каждого ребенка | + | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Щетинные кисти для клея | На каждого ребенка | + | х | х | х | х | |||||||||||||||||
Пластины, на которые дети кладут фигуры для намазывания клеем | На каждого ребенка | + | х | х | х | х | |||||||||||||||||
Розетки (баночки) для клея | На каждого ребенка | + | х | х | х | х | |||||||||||||||||
Подносы для форм и обрезков бумаги | На каждого ребенка | + | х | х | х | х | |||||||||||||||||
Материалы для конструирования | |||||||||||||||||||||||
Строите-льный материал | Крупногабаритные деревянные напольные конструкторы | 1 – 2 набора на группу | - | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Комплект больших мягких модулей (22 – 52 элемента) | Один на группу | 1 | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Набор мелкого строительного материала, имеющего основные детали (кубики, кирпичики, призмы, короткие и длинные пластины, от 62 до 83 элементов) | На каждого ребенка | + | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Наборы игрушек (транспорт и строительные машины, фигурки животных, людей и т.п.) | см. «Материалы для игровой» | + | х | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Конструк-торы | Конструкторы, позволяющие детям без особых трудностей и помощи взрослых справиться с ними и проявить свое творчество и мальчикам, и девочкам | 4 –6 на группу | 4 | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Плоскост-ные конструк-торы | Наборы из мягкого пластика для плоскостного конструирования | 5 – 6 на группу | 1 | х | х | х | х | х | |||||||||||||||
Материалы и оборудование для двигательной активности | |||||||||||||||||||||||
Для ходьбы, бега, равновесия | Валик мягкий Диаметр 20 см | Длина 150 см 1 | - | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Доска с ребристой поверхностью | Длина 200 см Ширина 20 см Высота 4 см | - | х | х | х | х | |||||||||||||||||
Модуль "Змейка" Высота 15 см | Длина 100 см 2 | - | х | х | х | х | |||||||||||||||||
Коврик, дорожка массажные, со следочками | 4 | х | х | х | х | ||||||||||||||||||
Кольцо мягкое | Диаметр 120 см Высота 30 см Диаметр отверстия 60 см | 1 | х | х | х | х | |||||||||||||||||
Для прыжков | Куб деревянный | Ребро 20 см | - | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Мяч-попрыгунчик | Диаметр 50 см | 2 | х | х | х | х | |||||||||||||||||
Обруч малый | Диаметр 50-55 см | 3 | х | х | х | х | |||||||||||||||||
Шнур короткий | Длина 75 см | 10 | х | х | х | х | |||||||||||||||||
Для катания, бросания, ловли | Кегли (набор) | 1 | х | х | х | х | |||||||||||||||||
Мешочек с грузом малый | Масса 150-200 г | 8 | х | х | х | х | |||||||||||||||||
Мяч резиновый | Диаметр 10 см | 5 | х | х | х | х | |||||||||||||||||
Шар цветной (фибропластиковый) | Диаметр 20-25 см | 0 | х | х | х | х | |||||||||||||||||
Для ползания и лазанья | Лабиринт игровой | 1 | х | х | х | х | |||||||||||||||||
Полукольцо мягкое | Диаметр 120 см | - | х | х | х | х | |||||||||||||||||
Для общеразвивающих упражнений | Колечко резиновое | Диаметр 5-6 см | 10 | х | х | х | х | ||||||||||||||||
Лента цветная (короткая) | Длина 50 см | 10 | х | х | х | х | |||||||||||||||||
Мяч массажный | Диаметр 8-10 см | 10 | х | х | х | х | |||||||||||||||||
Обруч плоский | Диаметр 40 см | 1 | х | х | х | х | |||||||||||||||||
Палка гимнастическая короткая | Длина 75-80 см | - | х | х | х | х | |||||||||||||||||
Флажок | 10 | х | х | х | х |
5. План развития функционального модуля ДОО «Игровая» младшей группы «Б»
Тип материала | Наименование | Требуемое количество на группу должно быть!) | Имеется в наличии | Необходимо приобрести |
Материалы для игровой деятельности | ||||
Игрушки-персонажи и ролевые атрибуты | Мягкие антропоморфные животные, крупные | 3 разные | - | 3 разные |
Мягкие антропоморфные животные, средние | 7 разные | - | 7 разные | |
Звери и птицы объемные и плоскостные на подставках (мягкие, ПВХ, деревянные, 10-15 см.) | 15-20 разные | - | 15-20 разные | |
Набор плоскостных фигурок (среднего размера) на подставках: сказочные персонажи | 2-3 | 1 | 2 | |
Фигурки-человечки (объемные, 10-15 см.) | 10 разные | - | 10 разные | |
Белая шапочка | 3 | 1 | 2 | |
Игрушки-предметы оперирования | Набор чайной посуды (крупной и средней) | 3 | 2 | 1 |
Набор кухонной посуды (крупной и средней) | 3 | 2 | 1 | |
Комплект кукольных постельных принадлежностей | 3 | 1 | 2 | |
Утюг | 2 | 1 | 1 | |
Машина "скорой помощи", средних размеров | 1 | - | 1 | |
Паровоз и вагончики с открытым верхом, средних размеров | 1 | - | 1 | |
Самолет, средних размеров | 2 | - | 2 | |
Кукольные коляски (складные) | 3 | 1 | 2 | |
Конь на палочке | 3 | - | 3 | |
Набор медицинских принадлежностей (фонендоскоп, градусник, шпатель) | 3 | 1 | 2 | |
Бинокль (подзорная труба) | 1 | - | 1 | |
Телефон | 3 | 2 | 1 | |
Руль | 2 | 1 | 1 | |
Весы | 1 | - | 1 | |
Сумки, корзинки, рюкзачки | 7 разные | 4 | 3 | |
Маркеры игрового пространства | Кукольный стул (крупный) | 4 | 2 | 2 |
Шкафчик для кукольного белья | 1 | - | 1 | |
Бензоколонка (крупная) | 1 | - | 1 | |
Материалы для игры с правилами | ||||
Для игр на ловкость | Шар и воротца (набор) | 2 | - | 2 |
Мячи (разного размера) | 7 | 4 | 3 | |
Материалы для познавательно-исследовательской деятельности | ||||
Объекты для исследования в действии | Пирамидки (из 6-10 элементов), окрашенные в основные цвета | 6-8 разные | 4 | 4 |
Стержни для нанизывания с цветными кольцами, шарами и т.п. (из 5-7 элементов) | 6-8 | 4 | 4 | |
Доски-вкладыши (с основными формами, разделенными на 2-3 части) | 6-8 разные | 4 | 4 | |
Рамки-вкладыши с цветными (6 цветов) монолитными и составными формами, разными по величине | 10 разные | 2 | 8 | |
Панно с разнообразными застежками и съемными элементами | 1 | - | 1 | |
Игрушки-головоломки (сборно-разборные из 2-3 элементов) | 10 разные | 4 | 6 | |
Игрушки-забавы с зависимостью эффекта от действия (народные игрушки, механические заводные) | 10-15 разные | 2 | 8 | |
"Проблемный" ящик со звуковым, световым, механич. эффектами | 1 | - | 1 | |
Разноцветная юла (волчок) | 1 | - | 1 | |
Музыкальная шкатулка | 1 | - | 1 | |
Набор шумовых коробочек (по Монтессори) | 1 | - | 1 | |
Набор для экспериментирования с водой: стол-поддон, емкости одинакового и разного объема (4-5) и разной формы, предметы-орудия для переливания и вылавливания — черпачки, сачки | 1 | - | 1 | |
Образно-символический материал | Наборы парных картинок (та же тематика) | 10 разные | 2 | 8 |
Наборы парных картинок типа лото (из 3-4 частей), та же тематика | 5-6 разные | 2 | 4 | |
Серии из 3-4 картинок для установления последовательности событий (сказки, социобытовые ситуации) | 10 разных | 5 | 5 | |
Сюжетные картинки, крупного формата (с различной тематикой, близкой ребенку - сказочной, социобытовой) | 20-30 разные | 10 | 10 |
Материалы для продуктивной деятельности | ||||
Для лепки | Глина – подготовленная для лепки | 0,5 кг на каждого ребенка | - | + |
Материалы для конструирования | ||||
Строитель-ный материал | Крупногабаритные деревянные напольные конструкторы | 1 – 2 набора на группу | - | 1 |
Плоскостные конструкторы | Наборы из мягкого пластика для плоскостного конструирования | 5 – 6 на группу | 1 | 5 |
Материалы и оборудование для двигательной активности | ||||
Для ходьбы, бега, равновесия | Валик мягкий Диаметр 20 см | Длина 150 см 1 | - | 1 |
Модуль "Змейка" Высота 15 см | Длина 100 см 2 | - | 2 | |
Для прыжков | Куб деревянный | Ребро 20 см | - | 1 |
Для катания, бросания, ловли | Шар цветной (фибропластиковый) | Диаметр 20-25 см | - | 2 |
Для ползания и лазанья | Лабиринт игровой | 1 | - | 1 |
Полукольцо мягкое | Диаметр 120 см | - | 5 | |
Для общеразвивающих упражнений | Мяч массажный | Диаметр 8-10 см | 10 | 5 |
Обруч плоский | Диаметр 40 см | 1 | 1 |
6. Перечень методической литературы
Область | Перечень учебно-методического комплекса |
«Речевое развитие» | 1.Гербова В.В. Учусь говорить: Метод. Рекомендации для воспитателей. Москва «Просвещение», 2006. 2.Гербова В.В. Учусь говорить: Пособие для детей младшего дошкольного возраста. М.: Просвещение, 2007. 3.Ушакова О.С. Струнина Е.М. Развитие речи детей 3-4 лет. – М.: «Вентана – Граф», - 2007 |
«Социально – коммуникативное развитие» | 1. Доронова Т.Н., Карабанова О.А. Игра в дошкольном возрасте. Издательский дом «Воспитание дошкольника»,-2002. 2. Доронова Т.Н., Доронова Е.Г. Развитие детей в театрализованной деятельности. Москва, Просвещение. 1997. 3. Зворыгина Е.В. Первые сюжетные игры малышей. Москва «Просвещения»,-1988. 4. Алешина Н.В, Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Младшая группа. – М.: ЦГЛ, - 2004. Трудовое воспитание 1.Куцакова Л.В. Я люблю трудиться. Москва. Просвещение. 2000. |
«Познавательное развитие» | 1. Доронова Т.Н., Гербова В.В., Гризик Т.И. Воспитание, образование и развитие детей 3-4 лет в детском саду: методическое руководство для воспитателей, работающих по программе «Радуга». М.: Просвещение, 2004. 2.Гризик Т.И. Познаю мир: метод. Рекомендации для воспитателей. – Москва «Просвещение», 2003 3.Гризик Т.И. Познаю мир: Предметы вокруг нас: Развивающая книга для детей младшего дошкольного возраста. М. – Просвещение, 2003 ФЭМП: 1.Соловьева Е.В. Математика и логика для дошкольников: Метод. Рекомендации для воспитателей. - М.: Просвещение, 2007. 2.Соловьева Е.В. Моя математика: Какой он, этот мир? Развивающая кн. Для детей младшего дошкольного возраста. - М. Просвещение, 2005. |
«Художественно – эстетическое развитие» | 1.Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. Обучение детей 2-4 лет рисованию в игре. Методические рекомендации. М.: Просвещение,-2006 2.Доронова Т.Н. Развитие детей от 3 до 5 лет в изобразительной деятельности. Методические рекомендации. СПб: Детство - Пресс, - 2006 3.Комарова Т.С. Занятие по изобразительной деятельности в д/с.-М.: Просвещение – 2005. 4.Комарова Т.С., Максимова И.М. Учебно-наглядное пособие по рисованию, лепке, аппликации, - 2005. 5.Колдина Д.Н. Аппликация с детьми 3-4 лет. Москва. Мозаика - Синтез, 2008. |
«Физическое развитие» | 1.Рунова М.А. Движение день за днем. Двигательная активность – источник здоровья детей. М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007. 2.Дедулевич М.Н. Играй – не зевай: подвижные игры с дошкольниками: пособие для воспитателей дошк. Образоват. Учреждений. М.: Просвещение, 2007. 3.Гаврилова В.В. Занимательная физкультура для детей 4-7 лет. Волгоград: Учитель, 2009. 4.Фисенко М.А. Физкультура. Первая и вторая младшие группы. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2007. 5.Полтавцева Н.В. Физическая культура в дошкольном детстве. Москва «Просвещение», 2005. |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА ДЕТСКИЙ САД № 52 «САМОЛЁТИК»
УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий
МАДОУ города Нижневартовска
ДС№52 «Самолётик»
______________ Н.А. Якимова
Приказ от 31.08.2018 г. №266
ПАСПОРТ
функционального модуля «Игровая»
1 старшей группы «В»
МАДОУ города Нижневартовска ДС №52 «Самолётик»
на 2018 – 2019 учебный год
Нижневартовск 2018
СОДЕРЖАНИЕ
Содержание | 2 | |
1. | Пояснительная записка | 3 |
2. 2.1 2.2 2.4 2.5 2.7 | Функциональное использование помещения функционального модуля «Игровая» 1 старшей группы «В» Информация о педагогах Общие сведения о помещении Функциональное использование группового помещения Формы работы с детьми во время пребывания в дошкольном учреждении Номенклатура | 4 |
3. 3.1 3.2 3.3 3.4 | Общие компоненты функциональных модулей Перечень мебели, сопутствующего оборудования, образовательных и развивающих информационных технологий, дополнительных средств дизайна групповой комнаты Перечень мебели, сопутствующего оборудования, дополнительных средств дизайна спальной комнаты Перечень мебель, сопутствующего оборудования, туалетной комнаты Мебель, сопутствующее оборудование, дополнительные средства дизайна приёмной | |
4. | Анализ оснащенности функционального модуля ДОО «Игровая» 1 старшей группы «В» в соответствии с требованиями (ФГОС) | 11 |
5. | План развития функционального модуля ДОО «Игровая» 1 старшей группы «В» | 34 |
6. | Перечень методической литературы | 39 |
Пояснительная записка
Принципы конструирования предметно-пространственной среды в образовательных учреждениях основаны на психолого-педагогической концепции современного дошкольного образования, которая сводится к созданию социальной ситуации развития ребенка.
В соответствии с ФГОС ДО и общеобразовательной программой ДОО развивающая предметно-пространственная среда создается педагогами для развития индивидуальности каждого ребенка с учетом его возможностей, уровня активности и интересов. Для выполнения этой задачи РППС должна быть:
- содержательно-насыщенной – включать средства обучения (в том числе технические), материалы (в том числе расходные), инвентарь, игровое, спортивное и оздоровительное оборудование, которые позволяют обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий детей, экспериментирование с материалами, доступными детям; двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; возможность самовыражения детей;
- трансформируемой – обеспечивать возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей детей;
- полифункциональной – обеспечивать возможность разнообразного использования составляющих РППС (например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм, в том числе природных материалов) в разных видах детской активности;
- доступной – обеспечивать свободный доступ воспитанников (в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья) к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
- безопасной – все элементы РППС должны соответствовать требованиям по обеспечению надѐжности и безопасность их использования, такими как санитарно-эпидемиологические правила и нормативы и правила пожарной безопасности.
Определяя наполняемость РППС, следует помнить о концептуальной целостности образовательного процесса. Для реализации содержания каждого из направлений развития и образования детей ФГОС ДО определяет пять образовательных областей – социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие. Принимая во внимание интегративные качества образовательных областей, игрушки, оборудование и прочие материалы для реализации содержания одной образовательной области могут использоваться и в ходе реализации содержания других областей, каждая из которых соответствует детским видам деятельности (игровой, двигательной, коммуникативной, познавательно-исследовательской, изобразительной, конструирования, восприятия художественной литературы и фольклора, музыкальной и др.).
Также при организации РППС взрослым участникам образовательного процесса следует соблюдать принцип стабильности и динамичности окружающих ребенка предметов в сбалансированном сочетании традиционных (привычных) и инновационных (неординарных) элементов, что позволит сделать образовательный процесс более интересным, формы работы с детьми более вариативными, повысить результативность дошкольного образования и способствовать формированию у детей новых компетенций, отвечающих современным требованиям.
В то же время, следует помнить о том, что пособия, игры и игрушки, предлагаемые детям, не должны быть архаичными, их назначение должно нести информацию о современном мире и стимулировать поисково-исследовательскую детскую деятельность.
Для обеспечения ребенку свободного выбора предметов и оборудования РППС, возможности действовать индивидуально или со сверстниками, при формировании РППС необходимо уделять внимание ее информативности, предусматривающей разнообразие тематики материалов и оборудования.
При реализации образовательной программы дошкольного образования в различных организационных моделях и формах РППС должна обеспечивать:
- соответствие общеобразовательной программе ДОО;
- соответствие материально-техническим и медико-социальным условиям пребывания детей в ДОО;
- соответствие возрастным возможностям детей;
- трансформируемость в зависимости от образовательной ситуации, интересов и возможностей детей;
- возможность использования различных игрушек, оборудования и прочих материалов в разных видах детской активности;
- вариативное использование различных пространств (помещений) и материалов (игрушек, оборудования и пр.) для стимулирования развития детей;
- наличие свободного доступа детей (в том числе с ограниченными возможностями физического здоровья и детей-инвалидов) непосредственно в организованном пространстве к игрушкам, материалам, пособиям и техническим средствам среды.
- соответствие всех компонентов РППС требованиям безопасности и надежности при использовании согласно действующим СанПиН.
С учетом вышеуказанных требований РППС ДОО должна обеспечивать вариативность на содержательно-педагогическом уровне образовательного процесса. Данная задача решается системно, упорядочивая множество игровых средств ДОО в «систему игровых средств» – «игровую поддержку развития детей».
Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной образовательной организации
Определение содержания компонентов РППС в группе базируется на деятельностном подходе. Требования к общеобразовательной программе, условиям ее реализации и результатам обозначены во ФГОС ДОО. Одним из условий реализации общеобразовательной программы в организации выступает формирование развивающей предметно-пространственной среды и выполнение ее следующих функций:
- реализация различных образовательных программ с учетом применения инклюзивного образования, а также национально-культурных, климатических и других условий;
- организация образовательного потенциала пространства ДОО и материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их здоровья, учёта индивидуальных особенностей детей и коррекции их развития;
- реализация двигательной активности детей, возможности общения и совместной деятельности детей и взрослых, а также возможности для уединения.
2. Функциональное использование помещения функционального модуля «Игровая» 1 старшей группы «В»
2.1. Сведения о педагогах
Воспитатели:
1. Афанасьева Нелли Владимировна
Образование: высшее
Квалификационная категория: высшая
2. Горожанкина Наталья Петровна
Образование: высшее
Квалификационная категория: высшая
2.2 Общие сведения
Группа | Для детей до 5 лет |
Расположение | 2 этаж |
Площадь (кв. м) | 123,4 |
Естественное освещение | юго-запад |
Количество окон | 4 |
Площадь окон (кв. м) общая | 13,6 |
Искусственное освещение (л.д.с. / л.н.) | л.д.с. |
№ | Наименование помещения | Площадь помещения (м 2 ) | Необходимая площадь по СанПиН (м 2 ) | Количество детей в группе (норма) | Количество детей в группе(факт) |
1 | Игровая | 51,0 | Из расчета не менее 2 м 2 на 1 ребенка | 20 | |
2 | Спальная | 49,8 | Из расчета не менее 2 м 2 на 1 ребенка | 20 | |
3 | Приемная | 13,3 | Не менее 18 м 2 | 20 | |
4 | Туалетная | 9,3 | Не менее 16 м 2 | 20 |
2. 3 Функциональное использование группового помещения
Режим дня в старшей группе от 5 до 6 лет на 2018– 2019 учебный год
(в соответствии с СанПиН) (с 12 часовым пребыванием)
№ п\п | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментах | Время в режиме дня |
1. | Утренний прием (в дни бассейна, неблагоприятных погодных условий деятельность в группе) | 7.00 – 8.15 |
2. | Утренняя гимнастика | 8.00 – 8.10 |
3. | Подготовка к завтраку, завтрак | 8.25 - 8.45 |
4. | Игры, различные виды деятельности | 8.45 – 9.00 |
5. | Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки, игры (в дни бассейна, неблагоприятных погодных условий деятельность в группе) | 10.00 -12.05 |
6. | Подготовка к обеду, обед, подготовка к дневному сну | 12.00 -12.45 |
7. | Дневной сон | 12.45 –15.00 |
8. | Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры. | 15.00 –15.10 |
9. | Подготовка к полднику, полдник | 15.10 –15.30 |
10. | Игры, досуги, подготовка к прогулке, прогулка (в дни бассейна, неблагоприятных погодных условий деятельность в группе) | 15.30 -16.45 |
11. | Возвращение с прогулки, игры | 16.45 –17.00 |
12. | Подготовка к ужину, ужин | 17.00-17.45 |
13. | Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой (в соответствии с погодными условиями) | 17.45 –19.00 |
14. | Непосредственно образовательная деятельность | Время в сетке занятий |
2.4 Формы работы с детьми во время пребывания в дошкольном учреждении
Образовательная область | Вид деятельности | Интеграция с другими образовательными областями |
Социально- коммуникативное развитие |
| Познавательное развитие Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие |
Познавательное развитие |
| Социально- коммуникативное развитие Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие |
Речевое развитие |
| Социально- коммуникативное развитие Познавательное развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие |
Художественно – эстетическое развитие |
| Социально- коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Физическое развитие |
Физическое развитие |
| Социально- коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие |
3. Общие компоненты функциональных модулей
3.1 Перечень основного оборудования: предметов мебели, ТСО, дополнительных средств дизайна
№ | Наименование | Количество |
Шкаф 5 секц | 1 | |
Шкаф 2 секц | 1 | |
Стол детский | 10 | |
Этажерки для спот. инвентаря | 2 | |
Скамья | 2 | |
Шкаф 2-х створчатый для методических пособий | 2 | |
Стеллаж | 1 | |
Стол воспитателя | 1 | |
Стул полумягкий воспитателя | 1 | |
Кровать детская | 21 | |
Стул детский | 26 | |
Этажерка | 2 | |
Стеллаж для игрушек | 4 | |
Стол раздаточный | 1 | |
Шкаф сушилка навесной | 2 | |
Шкаф мойка | 2 | |
Шкаф хозяйственный | 1 | |
Полка для полотенец | 5 | |
Ковер | 1 | |
Ковер бежевый | 1 | |
Стеллаж для театра | 0 | |
Трюмо детское | 1 | |
Ширма | 0 | |
Мольберт | 1 | |
Стенд «Информация» | 1 | |
Стойка для информации | 1 | |
Плакаты по ПБ | 5 | |
Плакаты по ПДД | 4 | |
Уголок для цветов | 0 | |
Часы настенные | 1 | |
Магнитофон | 1 | |
Водонагреватель | 1 | |
Громкоговоритель | 1 | |
Таз для мытья игр. | 1 | |
Корзина для мытья игрушек | 1 | |
Корзина для пикника (выносного материала) | 1 | |
Уголок для рисования | 1 | |
Полочка красоты | 0 | |
Зеркало | 2 | |
Аптечка | 1 | |
Шкаф для хранения моющих средств | 1 | |
Шкаф для хранения инвентаря помощника воспитателя | 2 | |
Очиститель воздуха | 0 | |
Дезар | 1 | |
Латки пластм. | 8 | |
Мешок под игрушки | 1 | |
Стенд «ПБ» | 0 | |
3.2 Перечень мебели, сопутствующего оборудования, дополнительных средств дизайна спальной комнаты
№ | Наименование | Количество на модуль |
Кровать детская | 21 | |
Стол воспитателя | 1 | |
Стул полумягкий воспитателя | 1 | |
Шкаф для методических пособий | 2 | |
Тумбочка для методических пособий | 1 | |
Пластмассовая полочка с выдвижными ящиками | 1 | |
Стол детский квадратный | 1 | |
3.3 Перечень мебель, сопутствующего оборудования, туалетной комнаты
№ | Наименование | Количество на модуль |
Шкаф хозяйственный | 1 | |
Шкаф навесной для бытовой химии | 1 | |
Шкаф навесной «аптечка» | 1 | |
Полка для полотенец навесная | 6 | |
Горшочница | 0 | |
Таз для мытья игрушек | 2 | |
Ведро | 3 | |
Тазики для пыли | 3 | |
Швабры деревянные | 3 | |
Таз для мытья ног | 1 | |
Стол для мытья игрушек | 1 | |
Квачи с подставками | 6 | |
Кастрюли для ветоши | 2 | |
3.4 Мебель, сопутствующее оборудование, дополнительные средства дизайна приёмной
№ | Наименование | Количество на модуль |
Шкаф 2 – х створчатый | 1 | |
Стол детский полукруглый | 1 | |
Пуфик мягкий | 1 | |
Шкаф 4 - х секционный | 6 | |
Стул | 1 | |
Физкультурный уголок | 1 | |
Полка для пособий | 1 | |
Ящик для выносного материала | 1 | |
4. Анализ оснащенности функционального модуля ДОО «Игровая» 1 старшей группы «В» в соответствии с требованиями (ФГОС)
Тип материала | Наименование | Требуемое количество на группу должно быть!) | Виды деятельности | |||||||||||||||||||
Имеется в наличии | Игровая | Коммуникативная | Познавательно-исследовательская | Изобразительная | Музыкальная | Двигательная активность | Восприятие худож. литература и фольклора | Конструирование из различных материалов | Трудовая | |||||||||||||
Материалы для игровой деятельности | ||||||||||||||||||||||
Игрушки-персонажи и ролевые атрибуты | Кукла в одежде | 3 | + | |||||||||||||||||||
Кукла-младенец среднего размера в одежде | 2 | + | ||||||||||||||||||||
Куклы-карапузы разных рас и с гендерными признаками | 2 | + | ||||||||||||||||||||
Куклы-младенцы разных рас и с гендерными признаками | 1 | + | ||||||||||||||||||||
Игровой модуль «Кухня» (соразмерная ребенку) с плитой, посудой и аксессуарами | 1 | + | ||||||||||||||||||||
Комплект мебели для игры с куклой | 1 | + | ||||||||||||||||||||
Комплект (модуль-основа, соразмерная росту ребенка, и аксессуары) для ролевой игры «Парикмахерская» | 1 | + | ||||||||||||||||||||
Игрушки-предметы оперирования | Набор инструментов парикмахера в чемоданчике | 1 | + | |||||||||||||||||||
Комплекты одежды для кукол-младенцев | 2 | + | ||||||||||||||||||||
Набор медицинских принадлежностей доктора в чемоданчике | 1 | + | ||||||||||||||||||||
Комплект приборов домашнего обихода | 1 | + | ||||||||||||||||||||
Комплект кухонной посуды для игры с куклой | 3 набора | + | ||||||||||||||||||||
Комплект столовой посуды для игры с куклой | 3 набора | + | ||||||||||||||||||||
Коврик со схематичным изображением населенного пункта, включая улицы с дорожными знаками и разметкой, строения, ландшафт | 1 | + | ||||||||||||||||||||
Комплект транспортных средств к напольному коврику «Дорожное движение» | 1 | + | ||||||||||||||||||||
Тематический игровой набор с мелкими персонажами «Аэропорт» | 1 | _ | ||||||||||||||||||||
Комплект игровой мягкой мебели | 1 | + | ||||||||||||||||||||
Коляска для куклы крупногабаритная, соразмерная росту ребенка | 1 | + | ||||||||||||||||||||
Комплекты одежды для кукол-карапузов | 2 | + | ||||||||||||||||||||
Маркеры игрового пространства | Комплект мебели для игры с куклой | 1 | + | |||||||||||||||||||
Кукольная кровать | 1 | + | ||||||||||||||||||||
Домик игровой | 1 | + | ||||||||||||||||||||
Материалы для игры с правилами | ||||||||||||||||||||||
Полифункциональные материалы | Объемные модули, крупные, разных форм | 10 | 8 | |||||||||||||||||||
Крупный строительный набор | 1 | + | ||||||||||||||||||||
Ящик с мелкими предметами-заместителями | 1 | + | ||||||||||||||||||||
Крупные куски ткани (полотняной, разного цвета, 1х1 м.) | 5 | + | ||||||||||||||||||||
Емкость с лоскутами, мелкими и средними, разного цвета и фактуры | 1 | + | ||||||||||||||||||||
Материалы для познавательно-исследовательской деятельности | Доски-вкладыши и рамки-вкладыши со сложными составными формами (4-8 частей) | 8-10 разные | ||||||||||||||||||||
Набор геометрических фигур с графическими образцами (расчлененными на элементы и нерасчлененными) для составления плоскостных изображений (геометрическая мозаика) | 2-3 | 0 | ||||||||||||||||||||
Набор объемных тел для группировки и сериации (цвет, форма, величина) | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Наборы брусков, цилиндров и пр. для сериации по величине (по 1-2 признакам - длине, ширине, высоте, толщине) из 7-10 элементов | 3-4 разные | 0 | ||||||||||||||||||||
Набор разноцветных палочек с оттенками (8-10 палочек каждого цвета) | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Набор: счетные палочки Кюизинера | 1 | 2 | ||||||||||||||||||||
Набор пластин из разных материалов | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Мозаика (цветная, крупная) с графическими образцами разной степени сложности (расчлененные на элементы, сплошные, чертежи-схемы) | 3-4 разные | 4 | ||||||||||||||||||||
Головоломки плоскостные (геометрические) | 5-6 разные | 1 | ||||||||||||||||||||
Набор проволочных головоломок | 2-3 | 0 | ||||||||||||||||||||
Головоломки объемные (собери бочонок, робота и т.п.), в том числе со схемами последовательных преобразований | 5-6 разные | 0 | ||||||||||||||||||||
Игры-головоломки на комбинаторику (кубик Рубика, игра "15" , "Уникуб" и т.п.) | 5-6 разные | 0 | ||||||||||||||||||||
Головоломки-лабиринты (прозрачные, с шариком) | 3-4 | 0 | ||||||||||||||||||||
Игра "Волшебный экран" (на координацию вертикальных и горизонтальных линий) | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
1 | 0 | |||||||||||||||||||||
Действующие модели транспортных средств, подъемных механизмов и т.п. (механические, заводные, электрифицированные, с дистанционным управлением) | не менее 10 разные | 0 | ||||||||||||||||||||
Шнуровки различного уровня сложности | 2 | 5 | ||||||||||||||||||||
Набор строительных деталей для конструктора | 3 | 3 | ||||||||||||||||||||
Юла или волчок | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Картинки разрезные | 1 | 1 | ||||||||||||||||||||
Картинки-половинки | 1 | 1 | ||||||||||||||||||||
Набор кубиков среднего размера | 2-3 | 2 | ||||||||||||||||||||
Набор кубиков большого размера | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Набор зеркал для опытов с симметрией, для исследования отражательного эффекта | 2-3 | 0 | ||||||||||||||||||||
Набор для опытов с магнитом | 2-3 | 0 | ||||||||||||||||||||
Компас | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Вертушки разных размеров и конструкций (для опытов с воздушными потоками) | 4-5 | 0 | ||||||||||||||||||||
Флюгер | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Воздушный змей | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Ветряная мельница (модель) | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Набор печаток | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Набор копировальной бумаги разного цвета | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Коллекция минералов | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Коллекция тканей | 1 | 1 | ||||||||||||||||||||
Коллекция бумаги | 1 | 1 | ||||||||||||||||||||
Коллекция семян и плодов | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Коллекция растений (гербарий) | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Набор для экспериментирования с водой: стол-поддон, емкости и мерные сосуды разной конфигурации и объемов, кратные друг другу, действующие модели водяных мельниц, шлюзов, насосов | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Набор для экспериментирования с песком: стол-песочница, орудия для пересыпания и транспортировки разных размеров, форм и конструкций с использованием простейших механизмов | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Наборы картинок для иерархической классификации (установления родовидовых отношений): виды животных; виды растений; виды ландшафтов; виды транспорта; виды строительных сооружений; виды профессий; виды спорта и т.п. | по 1 набору каждой тематики | + | ||||||||||||||||||||
Наборы "лото" (8-12 частей), в том числе с соотнесением реалистических и условно-схематических изображений | до 10 разные | 5 | ||||||||||||||||||||
Наборы таблиц и карточек с предметными и условно-схематическими изображениями для классификации по 2-3 признакам одновременно (логические таблицы) | 2-3 разные | 2 | ||||||||||||||||||||
Серии картинок (до 6-9) для установления последовательности событий (сказочные и реалистические истории, юмористические ситуации) | 15-20 разные | 8 | ||||||||||||||||||||
Наборы картинок по исторической тематике для выстраивания временных рядов: раньше — сейчас(история транспорта, история жилища, история коммуникации и т.п.) | 7-9разные | 5 | ||||||||||||||||||||
Образно-символический материал | Серии картинок: времена года (пейзажи, жизнь животных, характерные виды работ и отдыха людей) | 3-4 разные | + | |||||||||||||||||||
Наборы парных картинок на соотнесение (сравнение): найди отличия, ошибки (смысловые) | 15-20 разные | 5 | ||||||||||||||||||||
Разрезные сюжетные картинки (8-16 частей), разделенные прямыми и изогнутыми линиями | 8-10 разные | 8 | ||||||||||||||||||||
Иллюстрированные книги, альбомы, плакаты, планшеты, аудио- и видеоматериалы Коллекция монет | по возможностям д/с | |||||||||||||||||||||
Разрезная азбука и касса | 4-5 | 4 | ||||||||||||||||||||
Магнитная доска настенная | 1 | 1 | ||||||||||||||||||||
Наборы карточек с цифрами | 4-5 | 4 | ||||||||||||||||||||
Отрывной календарь | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Наборы карточек с изображением количества предметов (от 1 до 10) и соответствующих цифр | 4-5 | 1 | ||||||||||||||||||||
Нормативно-знаковый материал | Набор кубиков с цифрами, с числовыми фигурами | 1 | 0 | |||||||||||||||||||
Стержни с насадками (для построения числового ряда) | 4-5 | 2 | ||||||||||||||||||||
Набор карточек с гнездами для составления простых арифметических задач | 4-5 | 0 | ||||||||||||||||||||
Набор карточек-цифр (от 1 до 100) с замковыми креплениями | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Числовой балансир (на состав числа из двух меньших чисел) | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Линейка с движком (числовая прямая) | 2 | 0 | ||||||||||||||||||||
Абак | 4 | 4 | ||||||||||||||||||||
Набор "лото": последовательные числа | 1 | |||||||||||||||||||||
Кассы настольные | 4-5 | 0 | ||||||||||||||||||||
Набор: доска магнитная настольная с комплектом цифр, знаков, букв и геометрических фигур | 3-4 | 0 | ||||||||||||||||||||
Наборы моделей: деление на части (2-16) | 6 | 0 | ||||||||||||||||||||
Доски-вкладыши и рамки-вкладыши со сложными составными формами (4-8 частей) | 8-10 разные | |||||||||||||||||||||
Набор геометрических фигур с графическими образцами (расчлененными на элементы и нерасчлененными) для составления плоскостных изображений (геометрическая мозаика) | 2-3 | 0 | ||||||||||||||||||||
Набор объемных тел для группировки и сериации (цвет, форма, величина) | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Наборы брусков, цилиндров и пр. для сериации по величине (по 1-2 признакам - длине, ширине, высоте, толщине) из 7-10 элементов | 3-4 разные | 0 | ||||||||||||||||||||
Набор разноцветных палочек с оттенками (8-10 палочек каждого цвета) | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Набор: счетные палочки Кюизинера | 1 | 2 | ||||||||||||||||||||
Набор пластин из разных материалов | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Мозаика (цветная, крупная) с графическими образцами разной степени сложности (расчлененные на элементы, сплошные, чертежи-схемы) | 3-4 разные | 4 | ||||||||||||||||||||
Головоломки плоскостные (геометрические) | 5-6 разные | 1 | ||||||||||||||||||||
Набор проволочных головоломок | 2-3 | 0 | ||||||||||||||||||||
Головоломки объемные (собери бочонок, робота и т.п.), в том числе со схемами последовательных преобразований | 5-6 разные | 0 | ||||||||||||||||||||
Игры-головоломки на комбинаторику (кубик Рубика, игра "15" , "Уникуб" и т.п.) | 5-6 разные | 0 | ||||||||||||||||||||
Головоломки-лабиринты (прозрачные, с шариком) | 3-4 | 0 | ||||||||||||||||||||
Игра "Волшебный экран" (на координацию вертикальных и горизонтальных линий) | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
1 | 0 | |||||||||||||||||||||
Действующие модели транспортных средств, подъемных механизмов и т.п. (механические, заводные, электрифицированные, с дистанционным управлением) | не менее 10 разные | 0 | ||||||||||||||||||||
Шнуровки различного уровня сложности | 2 | 5 | ||||||||||||||||||||
Набор строительных деталей для конструктора | 3 | 3 | ||||||||||||||||||||
Юла или волчок | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Картинки разрезные | 1 | 1 | ||||||||||||||||||||
Картинки-половинки | 1 | 1 | ||||||||||||||||||||
Материалы для продуктивной деятельности | ||||||||||||||||||||||
Для рисования | Набор цветных карандашей (24 цвета) | На каждого ребенка | 10 | |||||||||||||||||||
Набор фломастеров (12 цветов) | На каждого ребенка | 8 | ||||||||||||||||||||
Альбом для рисования | + | |||||||||||||||||||||
Трафареты для рисования | 5 – наборов на группу | 5 | ||||||||||||||||||||
Гуашь (12 цветов) | 1 набор на каждого ребенка. | 28 | ||||||||||||||||||||
Краски акварель | 1 набор на каждого ребенка. | 15 | ||||||||||||||||||||
Комплект детских штампов и печатей | На каждого ребенка | 0 | ||||||||||||||||||||
Палитры | На каждого ребенка | 0 | ||||||||||||||||||||
Круглые кисти (беличьи, колонковые №№ 10 – 14) | На каждого ребенка | 15 | ||||||||||||||||||||
Банки для промывания ворса кисти от краски (0,25 и 0,5 л) | Две банки (0,25 и 0,5 л) на каждого ребенка | 10 | ||||||||||||||||||||
Салфетка из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти после промывания и при наклеивании в аппликации (15´15) | На каждого ребенка | 12 | ||||||||||||||||||||
Подставки для кистей | На каждого ребенка | 10 | ||||||||||||||||||||
Бумага различной плотности, цвета и размера, которая подбирается педагогом в зависимости от задач обучения | + | |||||||||||||||||||||
Для лепки | Глина – подготовленная для лепки | 0,5 кг на каждого ребенка | 0 | |||||||||||||||||||
Пластилин (12 цветов) | 3 коробки на одного ребенка | 1 коробка на каждого ребенка | ||||||||||||||||||||
Стеки разной формы | Набор из 3 – 4 стек на каждого ребенка | + | ||||||||||||||||||||
Доски, 20´20 см | На каждого ребенка | 4 | ||||||||||||||||||||
Салфетка из ткани, хорошо впитывающей воду (30´30), для вытирания рук во время лепки | На каждого ребенка | + | ||||||||||||||||||||
Музыкаьной деятельности | ||||||||||||||||||||||
Модуль «Театр» | ||||||||||||||||||||||
Строительный материал | Настольный конструктор деревянный неокрашенный | 1 – 2 на группу | 0 | |||||||||||||||||||
Комплект больших мягких модулей | Один на группу | + | ||||||||||||||||||||
Конструктор деревянный цветной | 1 на группу | + | ||||||||||||||||||||
Конструкторы | Конструкторы, позволяющие детям без особых трудностей и помощи взрослых справиться с ними и проявить свое творчество и мальчикам, и девочкам | 4 –6 на группу | 1 | |||||||||||||||||||
Конструктор LEGO | 1 на группу | 1 | ||||||||||||||||||||
Железная дорога | 1 | + | ||||||||||||||||||||
Детали конструктора | Набор мелкого строительного материала, имеющего основные детали (кубики, кирпичики, призмы, короткие и длинные пластины) (от 62 до 83 элементов) | На каждого ребенка | + | |||||||||||||||||||
Плоскостные конструкторы | Коврик-трансформер | 2 – 3 на группу | 0 | |||||||||||||||||||
Бумага, природный и бросовый материал | Наборы цветных бумаг и тонкого картона с разной фактурой поверхности (глянцевая, матовая, с тиснением, гофрированная, прозрачная, шероховатая, блестящая и т.п.) | |||||||||||||||||||||
Для ходьбы, бега, равновесия | Балансир-волчок | 1 | ||||||||||||||||||||
Коврик массажный со следочками | 10 | |||||||||||||||||||||
Шнур короткий (плетеный) | Длина 75 см | 5 | ||||||||||||||||||||
Для прыжков | Обруч малый | Диаметр 55-65 см | 5 | |||||||||||||||||||
Скакалка короткая | Длина 100-120 см | 5 | ||||||||||||||||||||
Для катания, бросания, ловли | Кегли (набор) | 3 | ||||||||||||||||||||
Кольцеброс (набор) | 2 | |||||||||||||||||||||
Мешочек малый с грузом | Масса 150-200 г | 5 | ||||||||||||||||||||
Мяч большой | Диаметр 18-20 см | 5 | ||||||||||||||||||||
Мешочек с грузом большой | Масса 400 г | 2 | ||||||||||||||||||||
Мяч для мини-баскетбола | Масса 0,5 кг | 2 | ||||||||||||||||||||
Мяч утяжеленный (набивной) | Масса 350 г, 500 г, 1 кг | 1 | ||||||||||||||||||||
Мяч-массажер | 2 | |||||||||||||||||||||
Серсо (набор) | 2 | |||||||||||||||||||||
Для ползания и лазанья | Комплект мягких модулей (6-8 сегментов) | 1 | ||||||||||||||||||||
Для общеразвивающих упражнений | Гантели детские | 10 | ||||||||||||||||||||
Кольцо малое | Диаметр 13 см | 10 | ||||||||||||||||||||
Лента короткая | Длина 50-60 см | 10 | ||||||||||||||||||||
Мяч средний | Диаметр 10-12 см | 10 | ||||||||||||||||||||
Балансир-волчок | 1 | |||||||||||||||||||||
Коврик массажный со следочками | 10 | |||||||||||||||||||||
Шнур короткий (плетеный) | Длина 75 см | 5 | ||||||||||||||||||||
Обруч малый | Диаметр 55-65 см | 5 | ||||||||||||||||||||
Скакалка короткая | Длина 100-120 см | 5 | ||||||||||||||||||||
Кегли (набор) | 3 |
5. План развития функционального модуля ДОО «Игровая» 1 старшей группы «В»
Тип материала | Наименование | Требуемое количество на группу должно быть!) | Имеется в наличии | Необходимо приобрести |
Материалы для игровой деятельности | ||||
Игрушки-персонажи и ролевые атрибуты | Мягкие антропоморфные животные, крупные | 3 разные | - | 3 разные |
Мягкие антропоморфные животные, средние | 7 разные | - | 7 разные | |
Звери и птицы объемные и плоскостные на подставках (мягкие, ПВХ, деревянные, 10-15 см.) | 15-20 разные | - | 15-20 разные | |
Набор плоскостных фигурок (среднего размера) на подставках: сказочные персонажи | 2-3 | 1 | 2 | |
Фигурки-человечки (объемные, 10-15 см.) | 10 разные | - | 10 разные | |
Белая шапочка | 3 | 1 | 2 | |
Игрушки-предметы оперирования | Набор чайной посуды (крупной и средней) | 3 | 2 | 1 |
Набор кухонной посуды (крупной и средней) | 3 | 2 | 1 | |
Комплект кукольных постельных принадлежностей | 3 | 1 | 2 | |
Утюг | 2 | 1 | 1 | |
Машина "скорой помощи", средних размеров | 1 | - | 1 | |
Паровоз и вагончики с открытым верхом, средних размеров | 1 | - | 1 | |
Самолет, средних размеров | 2 | - | 2 | |
Кукольные коляски (складные) | 3 | 1 | 2 | |
Конь на палочке | 3 | - | 3 | |
Набор медицинских принадлежностей (фонендоскоп, градусник, шпатель) | 3 | 1 | 2 | |
Бинокль (подзорная труба) | 1 | - | 1 | |
Телефон | 3 | 2 | 1 | |
Руль | 2 | 1 | 1 | |
Весы | 1 | - | 1 | |
Сумки, корзинки, рюкзачки | 7 разные | 4 | 3 | |
Маркеры игрового пространства | Кукольный стул (крупный) | 4 | 2 | 2 |
Шкафчик для кукольного белья | 1 | - | 1 | |
Бензоколонка (крупная) | 1 | - | 1 | |
Материалы для игры с правилами | ||||
Для игр на ловкость | Шар и воротца (набор) | 2 | - | 2 |
Мячи (разного размера) | 7 | 4 | 3 | |
Материалы для познавательно-исследовательской деятельности | ||||
Объекты для исследования в действии | Пирамидки (из 6-10 элементов), окрашенные в основные цвета | 6-8 разные | 4 | 4 |
Стержни для нанизывания с цветными кольцами, шарами и т.п. (из 5-7 элементов) | 6-8 | 4 | 4 | |
Доски-вкладыши (с основными формами, разделенными на 2-3 части) | 6-8 разные | 4 | 4 | |
Рамки-вкладыши с цветными (6 цветов) монолитными и составными формами, разными по величине | 10 разные | 2 | 8 | |
Панно с разнообразными застежками и съемными элементами | 1 | - | 1 | |
Игрушки-головоломки (сборно-разборные из 2-3 элементов) | 10 разные | 4 | 6 | |
Игрушки-забавы с зависимостью эффекта от действия (народные игрушки, механические заводные) | 10-15 разные | 2 | 8 | |
"Проблемный" ящик со звуковым, световым, механич. эффектами | 1 | - | 1 | |
Разноцветная юла (волчок) | 1 | - | 1 | |
Музыкальная шкатулка | 1 | - | 1 | |
Набор шумовых коробочек (по Монтессори) | 1 | - | 1 | |
Набор для экспериментирования с водой: стол-поддон, емкости одинакового и разного объема (4-5) и разной формы, предметы-орудия для переливания и вылавливания — черпачки, сачки | 1 | - | 1 | |
Образно-символический материал | Наборы парных картинок (та же тематика) | 10 разные | 2 | 8 |
Наборы парных картинок типа лото (из 3-4 частей), та же тематика | 5-6 разные | 2 | 4 | |
Серии из 3-4 картинок для установления последовательности событий (сказки, социобытовые ситуации) | 10 разных | 5 | 5 | |
Сюжетные картинки, крупного формата (с различной тематикой, близкой ребенку - сказочной, социобытовой) | 20-30 разные | 10 | 10 |
Материалы для продуктивной деятельности | ||||
Для лепки | Глина – подготовленная для лепки | 0,5 кг на каждого ребенка | - | + |
Материалы для конструирования | ||||
Строитель-ный материал | Крупногабаритные деревянные напольные конструкторы | 1 – 2 набора на группу | - | 1 |
Плоскостные конструкторы | Наборы из мягкого пластика для плоскостного конструирования | 5 – 6 на группу | 1 | 5 |
Материалы и оборудование для двигательной активности | ||||
Для ходьбы, бега, равновесия | Валик мягкий Диаметр 20 см | Длина 150 см 1 | - | 1 |
Модуль "Змейка" Высота 15 см | Длина 100 см 2 | - | 2 | |
Для прыжков | Куб деревянный | Ребро 20 см | - | 1 |
Для катания, бросания, ловли | Шар цветной (фибропластиковый) | Диаметр 20-25 см | - | 2 |
Для ползания и лазанья | Лабиринт игровой | 1 | - | 1 |
Полукольцо мягкое | Диаметр 120 см | - | 5 | |
Для общеразвивающих упражнений | Мяч массажный | Диаметр 8-10 см | 10 | 5 |
Обруч плоский | Диаметр 40 см | 1 | 1 |
6. Методическая литература
№ п/п | Наименование методического, наглядно-дидактического пособия |
Основные общеобразовательные программы | |
1. | От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. - 352 с. |
Социально-коммуникативное развитие | |
Методические пособия: | |
1. | Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2014. |
2. | Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. - М.: Мозаика-Синтез, 2014. |
3. | Буре Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников. Для занятий с детьми 3-7 лет - М.: Мозаика-Синтез, 2014. |
4. | Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 3-7 лет - М.: Мозаика-Синтез, 2014. |
5. | Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. Для занятий с детьми 2-7 лет - М.: Мозаика-Синтез, 2014. |
6. | Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет. |
7. | Бордачева И.Ю. Безопасность на дороге: Плакаты для оформления родительского уголка в ДОУ. |
8. | Саулина Т.Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения. Для занятий с детьми 3-7 лет - М.: Мозаика-Синтез, 2014. |
Наглядно-дидактические пособия, рабочие тетради: | |
1. | Бордачева И.Ю. Дорожные знаки: Для работы с детьми 4-7 лет. |
2. | Серия «Мир в картинках»: Государственные символы России; день Победы. |
3. | Серия «Рассказы по картинкам»: Великая Отечественная война в произведениях художников; Защитники Отечества. |
Познавательное развитие | |
Развитие познавательно-исследовательской деятельности | |
Методические пособия: | |
1. | Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников |
2. | Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет - М.: Мозаика-Синтез, 2014. |
3. | Крашенниников Е.Е., Холодова О.Л. Развитие познавательных способностей дошкольников. Для занятий с детьми 3-7 лет - М.: Мозаика-Синтез, 2014. |
4. | Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. |
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) | |
1. | Шиян О.А. Развитие творческого мышления. Работаем по сказке |
Наглядно-дидактические пособия | |
1. | Серия «Играем в сказку»: «Репка», «Теремок», «Три медведя», «Три поросенка». Веракса Н.Е., Веракса А.Н. |
Ознакомление с предметным окружением и социальным миром | |
Методические пособия: | |
1. | Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Для занятий с детьми 3-7 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2014. |
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) | |
1. | Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Для занятий с детьми 3-7 лет. |
Наглядно-дидактические пособия | |
1. | Серия «мир в картинках»: Авиация; Автомобильный транспорт; Арктика и Антарктида; Бытовая техника; Водный транспорт; Высоко в горах; Деревья и листья; Домашние животные; Домашние птицы; Животные – домашние питомцы; Животные жарких стран; Животные средней полосы; Инструменты домашнего мастера; Космос; Морские обитатели; Насекомые; Овощи; Собаки – друзья и помощники; Школьные помощники; Офисная техника и оборудование; Посуда; Рептилии и амфибии; Фрукты; Цветы; Ягоды лесные; Ягоды садовые. |
2. | Серия «Рассказы по картинкам»: Времена года; Зима; Весна; Лето; Осень; Родная природа; Кем быть?; профессии; мой дом; В деревне. |
3. | Серия «Расскажите детям о …»: фруктах; овощах; садовых ягодах; деревьях; животных жарких стран; морских обитателях; птицах; насекомых; космосе; грибах; домашних животных; хлебе; бытовых приборов; рабочих инструментах; космонавтике; лесных животных; домашних питомцах; транспорте; специальных машинах. |
Формирование элементарных математических представлений | |
1. | Арапова-Пискарева Н.А. Формирование элементарных математических представлений. — М.: Мозаика-Синтез, 2010. |
2. | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Для занятий с детьми 3-7 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2014. |
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) | |
1. | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений.— М.: Мозаика-Синтез, 2014. |
Наглядно-дидактические пособия, рабочие тетради: | |
1. | Денисова Д., Дорожин Ю. Математика для малышей. Рабочая тетрадь. Младшая (средняя) группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. |
2. | Денисова Д., Дорожин Ю. Математика для дошкольников. Рабочая тетрадь. Старшая (подготовительная) группа. |
3. | Плакаты: Цвет; Цифры; Форма; Счет до 10; Счет до 20. |
Ознакомление с миром природы | |
1. | Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Для занятий с детьми 3-7 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2014. |
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) |
Наглядно-дидактические пособия | |
1. | Плакаты: Овощи; Фрукты; Животные Африки; Животные средней полосы; птицы; Домашние животные; Домашние питомцы; Домашние птицы; |
2. | Картины для рассматривания: Коза с козлятами; Свинья с поросятами; Собака со щенками; Кошка с котятами. |
3. | Серия «Мир в картинках»: «Деревья и листья», «Домашние животные», «Домашние птицы», «Животные – домашние питомцы», «Животные жарких стран», «Животные средней полосы», «Морские обитатели», «Насекомые», «Овощи», «Рептилии и амфибии», «Собаки – друзья и помощники», «Фрукты», «Цветы», «Ягоды лесные», «Ягоды садовые». |
4. | Серия «Рассказы по картинкам»: Времена года; Зима; Весна; Лето; Осень; Родная природа; Кем быть?; профессии; мой дом; В деревне. |
5. | Серия «Расскажите детям о …»: фруктах; овощах; садовых ягодах; деревьях; животных жарких стран; морских обитателях; птицах; насекомых; космосе; грибах; домашних животных; хлебе; бытовых приборов; рабочих инструментах; космонавтике; лесных животных; домашних питомцах; транспорте; специальных машинах. |
Речевое развитие | |
Методические пособия: | |
1. | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Для занятий с детьми 3-7 лет. — М.: Мозаика-Синтез, 2014. |
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) | |
1. | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. |
Наглядно-дидактические пособия, рабочие тетради: | |
1. | Серия «Грамматика в картинках» Антонимы. Глаголы. – М.: Мозаика- Синтез, 2010. |
2. | Серия «Грамматика в картинках» Антонимы. Прилагательные; Говори правильно; Множественное число; Многозначные слова; один – много; Словообразование; Ударение. |
3. | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. |
4. | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Раздаточный материал. |
5. | Гербова В.В. Правильно или неправильно. |
6. | Серия «Рассказы в картинках»: Колобок; Курочка Ряба; Репка; Теремок |
7. | Плакаты: Алфавит |
8. | Денисова Д., Дорожин Ю. Рабочая тетрадь. Развитие речи у малышей. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. |
9. | Денисова Д., Дорожин Ю. Рабочая тетрадь. Развитие речи у дошкольников. |
10. | Денисова Д., Дорожин Ю. Рабочая тетрадь. Уроки грамоты для малышей |
11. | Денисова Д., Дорожин Ю. Рабочая тетрадь. Уроки грамоты для дошкольников |
12. | Денисова Д., Дорожин Ю. Рабочая тетрадь. Прописи для малышей |
13. | Денисова Д., Дорожин Ю. Рабочая тетрадь. Прописи для дошкольников |
Художественно-эстетическое развитие | |
Методические пособия: | |
1. | Комарова Т.С. Детское художественное творчество. |
2. | Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей детского сада. Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, 2010. |
3. | Комарова Т.С. Развитие художественных способностей дошкольников. Монография - М.: Мозаика-Синтез, 2014. |
4. | Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 3-7 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2014. |
5. | Комарова Т.С., Зацепина М.Б. Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада. |
6. | Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала Для занятий с детьми 4-7 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2014. |
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) | |
1. | Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. |
2. | Соломенникова О.А. Ознакомление детей с народным искусством |
Наглядно-дидактические пособия: | |
1. | Серия «Мир в картинках»: Филимоновская народная игрушка; Городецкая роспись по дереву; Полхов-Майдан; Каргополь – народная игрушка; Дымковская игрушка; Хохлома; Гжель; Музыкальные инструменты. |
2. | Плакаты: Гжель. Изделия; Гжель. Орнаменты; Полхов-Майдан. Изделия; Полхов-Майдан. Орнаменты; Филимоновская свистулька; хохлома. Изделия; Хохлома. Орнаменты. |
3. | Серия «Искусство – детям»: Альбомы для творчества: Волшебный пластилин; Городецкая роспись; Дымковская игрушка; Филимоновская игрушка; Хохломская роспись, Простые узоры и орнаменты; Сказочная гжель; тайны бумажного листа; Секреты бумажного листа. |
4. | Серия «Расскажите детям о …»: музыкальных инструментах; музеях и выставках |
5. | Дымковская игрушка. - М.: Мозаика-Синтез, 2010. |
Физическое развитие | |
Методические пособия: | |
1. | Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения. Для занятий с детьми 3-7 лет. |
2. | Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика: Комплексы упражнений для детей 3-7 лет. |
3. | Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Вторая младшая группа. - Мозаика-Синтез, М.: 2010. |
4. | Пензулаева Л.И. Физкультурная культура в детском саду |
5. | Степаненкова Э.Я., автор-составитель, Сборник подвижных игр Для занятий с детьми 2-7 лет - М.: Мозаика-Синтез, 2014. |
Наглядно-дидактические пособия: | |
1. | Серия «Мир в картинках»: Спортивный инвентарь. |
2. | Серия «Рассказы в картинках»: Зимние виды спорта; Летние виды спорта; Распорядок дня |
3. | Серия «Расскажите детям о …»: зимних видах спорта; Олимпийских играх; олимпийских чемпионах |
4. | Плакаты: Зимние виды спорта; Летние виды спорта. |
Психолог в детском саду, мониторинг | |
Методические пособия: | |
1. | Веракса А.Н. Индивидуальная психологическая диагностика ребенка 5-7 лет. |
2. | Веракса А.Н., Гуторова Н.Ф. Практический психолог в детском саду |
Инклюзивная педагогика | |
Методические пособия: | |
1. | Инклюзивная практика в дошкольном образовании / Под ред. Т.В. Волосовец, Е.Ф. Кутеповой |
Коррекционная работа | |
Специальная литература: | |
1. | Аксенова Л.И. Социально-педагогическая помощь лицам с ограниченными возможностями // Специальная педагогика. — М., 2001. |
2. | Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей. - М., 2006. |
3. | Дети с ограниченными возможностями: проблемы инновационных тенденций обучения и воспитания: Хрестоматия /Сост. Л.В. Калинникова, Н.Д. Соколова. – М., 2005. |
4. | Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-педагогическая помощь детям раннего и дошкольного возраста. — СПб., 2008. |
5. | Жигорева М.В. Дети с комплексными нарушениями в развитии: Педагогическая помощь. — М., 2006. |
6. | Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста. - СПб., 2005. |
7. | Плаксина Л.И. Коррекционно-развивающая среда в детских садах компенсирующего вида,— М., 2008. |
8. | Стребелева Е.А., Разенкова Ю.А., Орлова А.Н. и др. Психолого- педагогическая диагностика развития детей дошкольного возраста / Под ред. Е.А. Стребелевой. - М., 1998. |
9. | Психолого-педагогическая диагностика / Под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной – М., 2003. |
10. | Филичева Т.Б., Туманова Т.В., Чиркина Г.В. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. Коррекция нарушений речи. — М., 2008. |
Пособия: | |
1. | Забрамная С.Д. Наглядный материал для психолого-педагогического обследования детей в медико-педагогических комиссиях. — М., 1985. |
2. | Забрамная С.Д. От диагностики к развитию: Материалы для психолого- педагогического изучения детей в дошкольных учреждениях и начальных классах школ. — М., 1998. |
3. | Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка: Комплект рабочих материалов / Под общ. ред. М. М. Семаго. — М., 2001. |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА ДЕТСКИЙ САД № 52 «САМОЛЁТИК»
УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий
МАДОУ города Нижневартовска
ДС№52 «Самолётик»
______________ С.В. Базюк
Приказ от 31.05.2019 г. №122
ПАСПОРТ
функционального модуля «Игровая»
старшей группы №9
МАДОУ города Нижневартовска ДС №52 «Самолётик»
на 2019 – 2020 учебный год
Нижневартовск 2019
СОДЕРЖАНИЕ
Содержание | 2 | |
1. | Пояснительная записка | 3 |
2. 2.1 2.2 2.4 2.5 2.7 | Функциональное использование помещения функционального модуля «Игровая» старшей группы №9 Информация о педагогах Общие сведения о помещении Функциональное использование группового помещения Формы работы с детьми во время пребывания в дошкольном учреждении Номенклатура | 4 |
3. 3.1 3.2 3.3 3.4 | Общие компоненты функциональных модулей Перечень мебели, сопутствующего оборудования, образовательных и развивающих информационных технологий, дополнительных средств дизайна групповой комнаты Перечень мебели, сопутствующего оборудования, дополнительных средств дизайна спальной комнаты Перечень мебель, сопутствующего оборудования, туалетной комнаты Мебель, сопутствующее оборудование, дополнительные средства дизайна приёмной | |
4. | Анализ оснащенности функционального модуля ДОО «Игровая» старшей группы №9 в соответствии с требованиями (ФГОС) | 11 |
5. | План развития функционального модуля ДОО «Игровая» старшей группы №9 | 34 |
6. | Перечень методической литературы | 39 |
Пояснительная записка
Принципы конструирования предметно-пространственной среды в образовательных учреждениях основаны на психолого-педагогической концепции современного дошкольного образования, которая сводится к созданию социальной ситуации развития ребенка.
В соответствии с ФГОС ДО и общеобразовательной программой ДОО развивающая предметно-пространственная среда создается педагогами для развития индивидуальности каждого ребенка с учетом его возможностей, уровня активности и интересов. Для выполнения этой задачи РППС должна быть:
- содержательно-насыщенной – включать средства обучения (в том числе технические), материалы (в том числе расходные), инвентарь, игровое, спортивное и оздоровительное оборудование, которые позволяют обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий детей, экспериментирование с материалами, доступными детям; двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; возможность самовыражения детей;
- трансформируемой – обеспечивать возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей детей;
- полифункциональной – обеспечивать возможность разнообразного использования составляющих РППС (например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм, в том числе природных материалов) в разных видах детской активности;
- доступной – обеспечивать свободный доступ воспитанников (в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья) к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
- безопасной – все элементы РППС должны соответствовать требованиям по обеспечению надѐжности и безопасность их использования, такими как санитарно-эпидемиологические правила и нормативы и правила пожарной безопасности.
Определяя наполняемость РППС, следует помнить о концептуальной целостности образовательного процесса. Для реализации содержания каждого из направлений развития и образования детей ФГОС ДО определяет пять образовательных областей – социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие. Принимая во внимание интегративные качества образовательных областей, игрушки, оборудование и прочие материалы для реализации содержания одной образовательной области могут использоваться и в ходе реализации содержания других областей, каждая из которых соответствует детским видам деятельности (игровой, двигательной, коммуникативной, познавательно-исследовательской, изобразительной, конструирования, восприятия художественной литературы и фольклора, музыкальной и др.).
Также при организации РППС взрослым участникам образовательного процесса следует соблюдать принцип стабильности и динамичности окружающих ребенка предметов в сбалансированном сочетании традиционных (привычных) и инновационных (неординарных) элементов, что позволит сделать образовательный процесс более интересным, формы работы с детьми более вариативными, повысить результативность дошкольного образования и способствовать формированию у детей новых компетенций, отвечающих современным требованиям.
В то же время, следует помнить о том, что пособия, игры и игрушки, предлагаемые детям, не должны быть архаичными, их назначение должно нести информацию о современном мире и стимулировать поисково-исследовательскую детскую деятельность.
Для обеспечения ребенку свободного выбора предметов и оборудования РППС, возможности действовать индивидуально или со сверстниками, при формировании РППС необходимо уделять внимание ее информативности, предусматривающей разнообразие тематики материалов и оборудования.
При реализации образовательной программы дошкольного образования в различных организационных моделях и формах РППС должна обеспечивать:
- соответствие общеобразовательной программе ДОО;
- соответствие материально-техническим и медико-социальным условиям пребывания детей в ДОО;
- соответствие возрастным возможностям детей;
- трансформируемость в зависимости от образовательной ситуации, интересов и возможностей детей;
- возможность использования различных игрушек, оборудования и прочих материалов в разных видах детской активности;
- вариативное использование различных пространств (помещений) и материалов (игрушек, оборудования и пр.) для стимулирования развития детей;
- наличие свободного доступа детей (в том числе с ограниченными возможностями физического здоровья и детей-инвалидов) непосредственно в организованном пространстве к игрушкам, материалам, пособиям и техническим средствам среды.
- соответствие всех компонентов РППС требованиям безопасности и надежности при использовании согласно действующим СанПиН.
С учетом вышеуказанных требований РППС ДОО должна обеспечивать вариативность на содержательно-педагогическом уровне образовательного процесса. Данная задача решается системно, упорядочивая множество игровых средств ДОО в «систему игровых средств» – «игровую поддержку развития детей».
Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной образовательной организации
Определение содержания компонентов РППС в группе базируется на деятельностном подходе. Требования к общеобразовательной программе, условиям ее реализации и результатам обозначены во ФГОС ДОО. Одним из условий реализации общеобразовательной программы в организации выступает формирование развивающей предметно-пространственной среды и выполнение ее следующих функций:
- реализация различных образовательных программ с учетом применения инклюзивного образования, а также национально-культурных, климатических и других условий;
- организация образовательного потенциала пространства ДОО и материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их здоровья, учёта индивидуальных особенностей детей и коррекции их развития;
- реализация двигательной активности детей, возможности общения и совместной деятельности детей и взрослых, а также возможности для уединения.
2. Функциональное использование помещения функционального модуля «Игровая» 1 старшей группы «В»
2.1. Сведения о педагогах
Воспитатели:
1. Афанасьева Нелли Владимировна
Образование: высшее
Квалификационная категория: высшая
2. Горожанкина Наталья Петровна
Образование: высшее
Квалификационная категория: высшая
2.2 Общие сведения
Группа | Для детей до 7 лет |
Расположение | 2 этаж |
Площадь (кв. м) | 123,4 |
Естественное освещение | юго-запад |
Количество окон | 4 |
Площадь окон (кв. м) общая | 13,6 |
Искусственное освещение (л.д.с. / л.н.) | л.д.с. |
№ | Наименование помещения | Площадь помещения (м 2 ) | Необходимая площадь по СанПиН (м 2 ) | Количество детей в группе (норма) | Количество детей в группе(факт) |
1 | Игровая | 51,0 | Из расчета не менее 2 м 2 на 1 ребенка | 20 | |
2 | Спальная | 49,8 | Из расчета не менее 2 м 2 на 1 ребенка | 20 | |
3 | Приемная | 13,3 | Не менее 18 м 2 | 20 | |
4 | Туалетная | 9,3 | Не менее 16 м 2 | 20 |
2. 3 Функциональное использование группового помещения
Режим дня в старшей группе №9 от 6 до 7 лет на 2019– 2020 учебный год
(в соответствии с СанПиН) (с 12 часовым пребыванием)
№ п\п | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментах | Время в режиме дня |
1. | Утренний прием (в дни бассейна, неблагоприятных погодных условий деятельность в группе) | 7.00 – 8.15 |
2. | Утренняя гимнастика | 8.00 – 8.10 |
3. | Подготовка к завтраку, завтрак | 8.25 - 8.45 |
4. | Игры, различные виды деятельности | 8.45 – 9.00 |
5. | Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки, игры (в дни бассейна, неблагоприятных погодных условий деятельность в группе) | 10.00 -12.05 |
6. | Подготовка к обеду, обед, подготовка к дневному сну | 12.00 -12.45 |
7. | Дневной сон | 12.45 –15.00 |
8. | Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры. | 15.00 –15.10 |
9. | Подготовка к полднику, полдник | 15.10 –15.30 |
10. | Игры, досуги, подготовка к прогулке, прогулка (в дни бассейна, неблагоприятных погодных условий деятельность в группе) | 15.30 -16.45 |
11. | Возвращение с прогулки, игры | 16.45 –17.00 |
12. | Подготовка к ужину, ужин | 17.00-17.45 |
13. | Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой (в соответствии с погодными условиями) | 17.45 –19.00 |
14. | Непосредственно образовательная деятельность | Время в сетке занятий |
2.4 Формы работы с детьми во время пребывания в дошкольном учреждении
Образовательная область | Вид деятельности | Интеграция с другими образовательными областями |
Социально- коммуникативное развитие |
| Познавательное развитие Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие |
Познавательное развитие |
| Социально- коммуникативное развитие Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие |
Речевое развитие |
| Социально- коммуникативное развитие Познавательное развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие |
Художественно – эстетическое развитие |
| Социально- коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Физическое развитие |
Физическое развитие |
| Социально- коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие |
3. Общие компоненты функциональных модулей
3.1 Перечень основного оборудования: предметов мебели, ТСО, дополнительных средств дизайна
№ | Наименование | Количество |
Шкаф 5 секц | 1 | |
Шкаф 2 секц | 1 | |
Стол детский | 10 | |
Этажерки для спот. инвентаря | 2 | |
Скамья | 2 | |
Шкаф 2-х створчатый для методических пособий | 2 | |
Стеллаж | 1 | |
Стол воспитателя | 1 | |
Стул полумягкий воспитателя | 1 | |
Кровать детская | 21 | |
Стул детский | 26 | |
Этажерка | 2 | |
Стеллаж для игрушек | 4 | |
Стол раздаточный | 1 | |
Шкаф сушилка навесной | 2 | |
Шкаф мойка | 2 | |
Шкаф хозяйственный | 1 | |
Полка для полотенец | 5 | |
Ковер | 1 | |
Ковер бежевый | 1 | |
Стеллаж для театра | 0 | |
Трюмо детское | 1 | |
Ширма | 0 | |
Мольберт | 1 | |
Стенд «Информация» | 1 | |
Стойка для информации | 1 | |
Плакаты по ПБ | 5 | |
Плакаты по ПДД | 4 | |
Уголок для цветов | 0 | |
Часы настенные | 1 | |
Магнитофон | 1 | |
Водонагреватель | 1 | |
Громкоговоритель | 1 | |
Таз для мытья игр. | 1 | |
Корзина для мытья игрушек | 1 | |
Корзина для пикника (выносного материала) | 1 | |
Уголок для рисования | 1 | |
Полочка красоты | 0 | |
Зеркало | 2 | |
Аптечка | 1 | |
Шкаф для хранения моющих средств | 1 | |
Шкаф для хранения инвентаря помощника воспитателя | 2 | |
Очиститель воздуха | 0 | |
Дезар | 1 | |
Латки пластм. | 8 | |
Мешок под игрушки | 1 | |
Стенд «ПБ» | 0 | |
3.2 Перечень мебели, сопутствующего оборудования, дополнительных средств дизайна спальной комнаты
№ | Наименование | Количество на модуль |
Кровать детская | 21 | |
Стол воспитателя | 1 | |
Стул полумягкий воспитателя | 1 | |
Шкаф для методических пособий | 2 | |
Тумбочка для методических пособий | 1 | |
Пластмассовая полочка с выдвижными ящиками | 1 | |
Стол детский квадратный | 1 | |
3.3 Перечень мебель, сопутствующего оборудования, туалетной комнаты
№ | Наименование | Количество на модуль |
Шкаф хозяйственный | 1 | |
Шкаф навесной для бытовой химии | 1 | |
Шкаф навесной «аптечка» | 1 | |
Полка для полотенец навесная | 6 | |
Горшочница | 0 | |
Таз для мытья игрушек | 2 | |
Ведро | 3 | |
Тазики для пыли | 3 | |
Швабры деревянные | 3 | |
Таз для мытья ног | 1 | |
Стол для мытья игрушек | 1 | |
Квачи с подставками | 6 | |
Кастрюли для ветоши | 2 | |
3.4 Мебель, сопутствующее оборудование, дополнительные средства дизайна приёмной
№ | Наименование | Количество на модуль |
Шкаф 2 – х створчатый | 1 | |
Стол детский полукруглый | 1 | |
Пуфик мягкий | 1 | |
Шкаф 4 - х секционный | 6 | |
Стул | 1 | |
Физкультурный уголок | 1 | |
Полка для пособий | 1 | |
Ящик для выносного материала | 1 | |
4. Анализ оснащенности функционального модуля ДОО «Игровая» 1 старшей группы «В» в соответствии с требованиями (ФГОС)
Тип материала | Наименование | Требуемое количество на группу должно быть!) | Виды деятельности | |||||||||||||||||||
Имеется в наличии | Игровая | Коммуникативная | Познавательно-исследовательская | Изобразительная | Музыкальная | Двигательная активность | Восприятие худож. литература и фольклора | Конструирование из различных материалов | Трудовая | |||||||||||||
Материалы для игровой деятельности | ||||||||||||||||||||||
Игрушки-персонажи и ролевые атрибуты | Кукла в одежде | 3 | + | |||||||||||||||||||
Кукла-младенец среднего размера в одежде | 2 | + | ||||||||||||||||||||
Куклы-карапузы разных рас и с гендерными признаками | 2 | + | ||||||||||||||||||||
Куклы-младенцы разных рас и с гендерными признаками | 1 | + | ||||||||||||||||||||
Игровой модуль «Кухня» (соразмерная ребенку) с плитой, посудой и аксессуарами | 1 | + | ||||||||||||||||||||
Комплект мебели для игры с куклой | 1 | + | ||||||||||||||||||||
Комплект (модуль-основа, соразмерная росту ребенка, и аксессуары) для ролевой игры «Парикмахерская» | 1 | + | ||||||||||||||||||||
Игрушки-предметы оперирования | Набор инструментов парикмахера в чемоданчике | 1 | + | |||||||||||||||||||
Комплекты одежды для кукол-младенцев | 2 | + | ||||||||||||||||||||
Набор медицинских принадлежностей доктора в чемоданчике | 1 | + | ||||||||||||||||||||
Комплект приборов домашнего обихода | 1 | + | ||||||||||||||||||||
Комплект кухонной посуды для игры с куклой | 3 набора | + | ||||||||||||||||||||
Комплект столовой посуды для игры с куклой | 3 набора | + | ||||||||||||||||||||
Коврик со схематичным изображением населенного пункта, включая улицы с дорожными знаками и разметкой, строения, ландшафт | 1 | + | ||||||||||||||||||||
Комплект транспортных средств к напольному коврику «Дорожное движение» | 1 | + | ||||||||||||||||||||
Тематический игровой набор с мелкими персонажами «Аэропорт» | 1 | _ | ||||||||||||||||||||
Комплект игровой мягкой мебели | 1 | + | ||||||||||||||||||||
Коляска для куклы крупногабаритная, соразмерная росту ребенка | 1 | + | ||||||||||||||||||||
Комплекты одежды для кукол-карапузов | 2 | + | ||||||||||||||||||||
Маркеры игрового пространства | Комплект мебели для игры с куклой | 1 | + | |||||||||||||||||||
Кукольная кровать | 1 | + | ||||||||||||||||||||
Домик игровой | 1 | + | ||||||||||||||||||||
Материалы для игры с правилами | ||||||||||||||||||||||
Полифункциональные материалы | Объемные модули, крупные, разных форм | 10 | 8 | |||||||||||||||||||
Крупный строительный набор | 1 | + | ||||||||||||||||||||
Ящик с мелкими предметами-заместителями | 1 | + | ||||||||||||||||||||
Крупные куски ткани (полотняной, разного цвета, 1х1 м.) | 5 | + | ||||||||||||||||||||
Емкость с лоскутами, мелкими и средними, разного цвета и фактуры | 1 | + | ||||||||||||||||||||
Материалы для познавательно-исследовательской деятельности | Доски-вкладыши и рамки-вкладыши со сложными составными формами (4-8 частей) | 8-10 разные | ||||||||||||||||||||
Набор геометрических фигур с графическими образцами (расчлененными на элементы и нерасчлененными) для составления плоскостных изображений (геометрическая мозаика) | 2-3 | 0 | ||||||||||||||||||||
Набор объемных тел для группировки и сериации (цвет, форма, величина) | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Наборы брусков, цилиндров и пр. для сериации по величине (по 1-2 признакам - длине, ширине, высоте, толщине) из 7-10 элементов | 3-4 разные | 0 | ||||||||||||||||||||
Набор разноцветных палочек с оттенками (8-10 палочек каждого цвета) | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Набор: счетные палочки Кюизинера | 1 | 2 | ||||||||||||||||||||
Набор пластин из разных материалов | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Мозаика (цветная, крупная) с графическими образцами разной степени сложности (расчлененные на элементы, сплошные, чертежи-схемы) | 3-4 разные | 4 | ||||||||||||||||||||
Головоломки плоскостные (геометрические) | 5-6 разные | 1 | ||||||||||||||||||||
Набор проволочных головоломок | 2-3 | 0 | ||||||||||||||||||||
Головоломки объемные (собери бочонок, робота и т.п.), в том числе со схемами последовательных преобразований | 5-6 разные | 0 | ||||||||||||||||||||
Игры-головоломки на комбинаторику (кубик Рубика, игра "15" , "Уникуб" и т.п.) | 5-6 разные | 0 | ||||||||||||||||||||
Головоломки-лабиринты (прозрачные, с шариком) | 3-4 | 0 | ||||||||||||||||||||
Игра "Волшебный экран" (на координацию вертикальных и горизонтальных линий) | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
1 | 0 | |||||||||||||||||||||
Действующие модели транспортных средств, подъемных механизмов и т.п. (механические, заводные, электрифицированные, с дистанционным управлением) | не менее 10 разные | 0 | ||||||||||||||||||||
Шнуровки различного уровня сложности | 2 | 5 | ||||||||||||||||||||
Набор строительных деталей для конструктора | 3 | 3 | ||||||||||||||||||||
Юла или волчок | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Картинки разрезные | 1 | 1 | ||||||||||||||||||||
Картинки-половинки | 1 | 1 | ||||||||||||||||||||
Набор кубиков среднего размера | 2-3 | 2 | ||||||||||||||||||||
Набор кубиков большого размера | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Набор зеркал для опытов с симметрией, для исследования отражательного эффекта | 2-3 | 0 | ||||||||||||||||||||
Набор для опытов с магнитом | 2-3 | 0 | ||||||||||||||||||||
Компас | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Вертушки разных размеров и конструкций (для опытов с воздушными потоками) | 4-5 | 0 | ||||||||||||||||||||
Флюгер | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Воздушный змей | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Ветряная мельница (модель) | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Набор печаток | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Набор копировальной бумаги разного цвета | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Коллекция минералов | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Коллекция тканей | 1 | 1 | ||||||||||||||||||||
Коллекция бумаги | 1 | 1 | ||||||||||||||||||||
Коллекция семян и плодов | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Коллекция растений (гербарий) | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Набор для экспериментирования с водой: стол-поддон, емкости и мерные сосуды разной конфигурации и объемов, кратные друг другу, действующие модели водяных мельниц, шлюзов, насосов | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Набор для экспериментирования с песком: стол-песочница, орудия для пересыпания и транспортировки разных размеров, форм и конструкций с использованием простейших механизмов | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Наборы картинок для иерархической классификации (установления родовидовых отношений): виды животных; виды растений; виды ландшафтов; виды транспорта; виды строительных сооружений; виды профессий; виды спорта и т.п. | по 1 набору каждой тематики | + | ||||||||||||||||||||
Наборы "лото" (8-12 частей), в том числе с соотнесением реалистических и условно-схематических изображений | до 10 разные | 5 | ||||||||||||||||||||
Наборы таблиц и карточек с предметными и условно-схематическими изображениями для классификации по 2-3 признакам одновременно (логические таблицы) | 2-3 разные | 2 | ||||||||||||||||||||
Серии картинок (до 6-9) для установления последовательности событий (сказочные и реалистические истории, юмористические ситуации) | 15-20 разные | 8 | ||||||||||||||||||||
Наборы картинок по исторической тематике для выстраивания временных рядов: раньше — сейчас(история транспорта, история жилища, история коммуникации и т.п.) | 7-9разные | 5 | ||||||||||||||||||||
Образно-символический материал | Серии картинок: времена года (пейзажи, жизнь животных, характерные виды работ и отдыха людей) | 3-4 разные | + | |||||||||||||||||||
Наборы парных картинок на соотнесение (сравнение): найди отличия, ошибки (смысловые) | 15-20 разные | 5 | ||||||||||||||||||||
Разрезные сюжетные картинки (8-16 частей), разделенные прямыми и изогнутыми линиями | 8-10 разные | 8 | ||||||||||||||||||||
Иллюстрированные книги, альбомы, плакаты, планшеты, аудио- и видеоматериалы Коллекция монет | по возможностям д/с | |||||||||||||||||||||
Разрезная азбука и касса | 4-5 | 4 | ||||||||||||||||||||
Магнитная доска настенная | 1 | 1 | ||||||||||||||||||||
Наборы карточек с цифрами | 4-5 | 4 | ||||||||||||||||||||
Отрывной календарь | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Наборы карточек с изображением количества предметов (от 1 до 10) и соответствующих цифр | 4-5 | 1 | ||||||||||||||||||||
Нормативно-знаковый материал | Набор кубиков с цифрами, с числовыми фигурами | 1 | 0 | |||||||||||||||||||
Стержни с насадками (для построения числового ряда) | 4-5 | 2 | ||||||||||||||||||||
Набор карточек с гнездами для составления простых арифметических задач | 4-5 | 0 | ||||||||||||||||||||
Набор карточек-цифр (от 1 до 100) с замковыми креплениями | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Числовой балансир (на состав числа из двух меньших чисел) | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Линейка с движком (числовая прямая) | 2 | 0 | ||||||||||||||||||||
Абак | 4 | 4 | ||||||||||||||||||||
Набор "лото": последовательные числа | 1 | |||||||||||||||||||||
Кассы настольные | 4-5 | 0 | ||||||||||||||||||||
Набор: доска магнитная настольная с комплектом цифр, знаков, букв и геометрических фигур | 3-4 | 0 | ||||||||||||||||||||
Наборы моделей: деление на части (2-16) | 6 | 0 | ||||||||||||||||||||
Доски-вкладыши и рамки-вкладыши со сложными составными формами (4-8 частей) | 8-10 разные | |||||||||||||||||||||
Набор геометрических фигур с графическими образцами (расчлененными на элементы и нерасчлененными) для составления плоскостных изображений (геометрическая мозаика) | 2-3 | 0 | ||||||||||||||||||||
Набор объемных тел для группировки и сериации (цвет, форма, величина) | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Наборы брусков, цилиндров и пр. для сериации по величине (по 1-2 признакам - длине, ширине, высоте, толщине) из 7-10 элементов | 3-4 разные | 0 | ||||||||||||||||||||
Набор разноцветных палочек с оттенками (8-10 палочек каждого цвета) | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Набор: счетные палочки Кюизинера | 1 | 2 | ||||||||||||||||||||
Набор пластин из разных материалов | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Мозаика (цветная, крупная) с графическими образцами разной степени сложности (расчлененные на элементы, сплошные, чертежи-схемы) | 3-4 разные | 4 | ||||||||||||||||||||
Головоломки плоскостные (геометрические) | 5-6 разные | 1 | ||||||||||||||||||||
Набор проволочных головоломок | 2-3 | 0 | ||||||||||||||||||||
Головоломки объемные (собери бочонок, робота и т.п.), в том числе со схемами последовательных преобразований | 5-6 разные | 0 | ||||||||||||||||||||
Игры-головоломки на комбинаторику (кубик Рубика, игра "15" , "Уникуб" и т.п.) | 5-6 разные | 0 | ||||||||||||||||||||
Головоломки-лабиринты (прозрачные, с шариком) | 3-4 | 0 | ||||||||||||||||||||
Игра "Волшебный экран" (на координацию вертикальных и горизонтальных линий) | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
1 | 0 | |||||||||||||||||||||
Действующие модели транспортных средств, подъемных механизмов и т.п. (механические, заводные, электрифицированные, с дистанционным управлением) | не менее 10 разные | 0 | ||||||||||||||||||||
Шнуровки различного уровня сложности | 2 | 5 | ||||||||||||||||||||
Набор строительных деталей для конструктора | 3 | 3 | ||||||||||||||||||||
Юла или волчок | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||
Картинки разрезные | 1 | 1 | ||||||||||||||||||||
Картинки-половинки | 1 | 1 | ||||||||||||||||||||
Материалы для продуктивной деятельности | ||||||||||||||||||||||
Для рисования | Набор цветных карандашей (24 цвета) | На каждого ребенка | 10 | |||||||||||||||||||
Набор фломастеров (12 цветов) | На каждого ребенка | 8 | ||||||||||||||||||||
Альбом для рисования | + | |||||||||||||||||||||
Трафареты для рисования | 5 – наборов на группу | 5 | ||||||||||||||||||||
Гуашь (12 цветов) | 1 набор на каждого ребенка. | 28 | ||||||||||||||||||||
Краски акварель | 1 набор на каждого ребенка. | 15 | ||||||||||||||||||||
Комплект детских штампов и печатей | На каждого ребенка | 0 | ||||||||||||||||||||
Палитры | На каждого ребенка | 0 | ||||||||||||||||||||
Круглые кисти (беличьи, колонковые №№ 10 – 14) | На каждого ребенка | 15 | ||||||||||||||||||||
Банки для промывания ворса кисти от краски (0,25 и 0,5 л) | Две банки (0,25 и 0,5 л) на каждого ребенка | 10 | ||||||||||||||||||||
Салфетка из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти после промывания и при наклеивании в аппликации (15´15) | На каждого ребенка | 12 | ||||||||||||||||||||
Подставки для кистей | На каждого ребенка | 10 | ||||||||||||||||||||
Бумага различной плотности, цвета и размера, которая подбирается педагогом в зависимости от задач обучения | + | |||||||||||||||||||||
Для лепки | Глина – подготовленная для лепки | 0,5 кг на каждого ребенка | 0 | |||||||||||||||||||
Пластилин (12 цветов) | 3 коробки на одного ребенка | 1 коробка на каждого ребенка | ||||||||||||||||||||
Стеки разной формы | Набор из 3 – 4 стек на каждого ребенка | + | ||||||||||||||||||||
Доски, 20´20 см | На каждого ребенка | 4 | ||||||||||||||||||||
Салфетка из ткани, хорошо впитывающей воду (30´30), для вытирания рук во время лепки | На каждого ребенка | + | ||||||||||||||||||||
Музыкаьной деятельности | ||||||||||||||||||||||
Модуль «Театр» | ||||||||||||||||||||||
Строительный материал | Настольный конструктор деревянный неокрашенный | 1 – 2 на группу | 0 | |||||||||||||||||||
Комплект больших мягких модулей | Один на группу | + | ||||||||||||||||||||
Конструктор деревянный цветной | 1 на группу | + | ||||||||||||||||||||
Конструкторы | Конструкторы, позволяющие детям без особых трудностей и помощи взрослых справиться с ними и проявить свое творчество и мальчикам, и девочкам | 4 –6 на группу | 1 | |||||||||||||||||||
Конструктор LEGO | 1 на группу | 1 | ||||||||||||||||||||
Железная дорога | 1 | + | ||||||||||||||||||||
Детали конструктора | Набор мелкого строительного материала, имеющего основные детали (кубики, кирпичики, призмы, короткие и длинные пластины) (от 62 до 83 элементов) | На каждого ребенка | + | |||||||||||||||||||
Плоскостные конструкторы | Коврик-трансформер | 2 – 3 на группу | 0 | |||||||||||||||||||
Бумага, природный и бросовый материал | Наборы цветных бумаг и тонкого картона с разной фактурой поверхности (глянцевая, матовая, с тиснением, гофрированная, прозрачная, шероховатая, блестящая и т.п.) | |||||||||||||||||||||
Для ходьбы, бега, равновесия | Балансир-волчок | 1 | ||||||||||||||||||||
Коврик массажный со следочками | 10 | |||||||||||||||||||||
Шнур короткий (плетеный) | Длина 75 см | 5 | ||||||||||||||||||||
Для прыжков | Обруч малый | Диаметр 55-65 см | 5 | |||||||||||||||||||
Скакалка короткая | Длина 100-120 см | 5 | ||||||||||||||||||||
Для катания, бросания, ловли | Кегли (набор) | 3 | ||||||||||||||||||||
Кольцеброс (набор) | 2 | |||||||||||||||||||||
Мешочек малый с грузом | Масса 150-200 г | 5 | ||||||||||||||||||||
Мяч большой | Диаметр 18-20 см | 5 | ||||||||||||||||||||
Мешочек с грузом большой | Масса 400 г | 2 | ||||||||||||||||||||
Мяч для мини-баскетбола | Масса 0,5 кг | 2 | ||||||||||||||||||||
Мяч утяжеленный (набивной) | Масса 350 г, 500 г, 1 кг | 1 | ||||||||||||||||||||
Мяч-массажер | 2 | |||||||||||||||||||||
Серсо (набор) | 2 | |||||||||||||||||||||
Для ползания и лазанья | Комплект мягких модулей (6-8 сегментов) | 1 | ||||||||||||||||||||
Для общеразвивающих упражнений | Гантели детские | 10 | ||||||||||||||||||||
Кольцо малое | Диаметр 13 см | 10 | ||||||||||||||||||||
Лента короткая | Длина 50-60 см | 10 | ||||||||||||||||||||
Мяч средний | Диаметр 10-12 см | 10 | ||||||||||||||||||||
Балансир-волчок | 1 | |||||||||||||||||||||
Коврик массажный со следочками | 10 | |||||||||||||||||||||
Шнур короткий (плетеный) | Длина 75 см | 5 | ||||||||||||||||||||
Обруч малый | Диаметр 55-65 см | 5 | ||||||||||||||||||||
Скакалка короткая | Длина 100-120 см | 5 | ||||||||||||||||||||
Кегли (набор) | 3 |
5. План развития функционального модуля ДОО «Игровая» старшей группы №9
Тип материала | Наименование | Требуемое количество на группу должно быть!) | Имеется в наличии | Необходимо приобрести |
Материалы для игровой деятельности | ||||
Игрушки-персонажи и ролевые атрибуты | Мягкие антропоморфные животные, крупные | 3 разные | - | 3 разные |
Мягкие антропоморфные животные, средние | 7 разные | - | 7 разные | |
Звери и птицы объемные и плоскостные на подставках (мягкие, ПВХ, деревянные, 10-15 см.) | 15-20 разные | - | 15-20 разные | |
Набор плоскостных фигурок (среднего размера) на подставках: сказочные персонажи | 2-3 | 1 | 2 | |
Фигурки-человечки (объемные, 10-15 см.) | 10 разные | - | 10 разные | |
Белая шапочка | 3 | 1 | 2 | |
Игрушки-предметы оперирования | Набор чайной посуды (крупной и средней) | 3 | 2 | 1 |
Набор кухонной посуды (крупной и средней) | 3 | 2 | 1 | |
Комплект кукольных постельных принадлежностей | 3 | 1 | 2 | |
Утюг | 2 | 1 | 1 | |
Машина "скорой помощи", средних размеров | 1 | - | 1 | |
Паровоз и вагончики с открытым верхом, средних размеров | 1 | - | 1 | |
Самолет, средних размеров | 2 | - | 2 | |
Кукольные коляски (складные) | 3 | 1 | 2 | |
Конь на палочке | 3 | - | 3 | |
Набор медицинских принадлежностей (фонендоскоп, градусник, шпатель) | 3 | 1 | 2 | |
Бинокль (подзорная труба) | 1 | - | 1 | |
Телефон | 3 | 2 | 1 | |
Руль | 2 | 1 | 1 | |
Весы | 1 | - | 1 | |
Сумки, корзинки, рюкзачки | 7 разные | 4 | 3 | |
Маркеры игрового пространства | Кукольный стул (крупный) | 4 | 2 | 2 |
Шкафчик для кукольного белья | 1 | - | 1 | |
Бензоколонка (крупная) | 1 | - | 1 | |
Материалы для игры с правилами | ||||
Для игр на ловкость | Шар и воротца (набор) | 2 | - | 2 |
Мячи (разного размера) | 7 | 4 | 3 | |
Материалы для познавательно-исследовательской деятельности | ||||
Объекты для исследования в действии | Пирамидки (из 6-10 элементов), окрашенные в основные цвета | 6-8 разные | 4 | 4 |
Стержни для нанизывания с цветными кольцами, шарами и т.п. (из 5-7 элементов) | 6-8 | 4 | 4 | |
Доски-вкладыши (с основными формами, разделенными на 2-3 части) | 6-8 разные | 4 | 4 | |
Рамки-вкладыши с цветными (6 цветов) монолитными и составными формами, разными по величине | 10 разные | 2 | 8 | |
Панно с разнообразными застежками и съемными элементами | 1 | - | 1 | |
Игрушки-головоломки (сборно-разборные из 2-3 элементов) | 10 разные | 4 | 6 | |
Игрушки-забавы с зависимостью эффекта от действия (народные игрушки, механические заводные) | 10-15 разные | 2 | 8 | |
"Проблемный" ящик со звуковым, световым, механич. эффектами | 1 | - | 1 | |
Разноцветная юла (волчок) | 1 | - | 1 | |
Музыкальная шкатулка | 1 | - | 1 | |
Набор шумовых коробочек (по Монтессори) | 1 | - | 1 | |
Набор для экспериментирования с водой: стол-поддон, емкости одинакового и разного объема (4-5) и разной формы, предметы-орудия для переливания и вылавливания — черпачки, сачки | 1 | - | 1 | |
Образно-символический материал | Наборы парных картинок (та же тематика) | 10 разные | 2 | 8 |
Наборы парных картинок типа лото (из 3-4 частей), та же тематика | 5-6 разные | 2 | 4 | |
Серии из 3-4 картинок для установления последовательности событий (сказки, социобытовые ситуации) | 10 разных | 5 | 5 | |
Сюжетные картинки, крупного формата (с различной тематикой, близкой ребенку - сказочной, социобытовой) | 20-30 разные | 10 | 10 |
Материалы для продуктивной деятельности | ||||
Для лепки | Глина – подготовленная для лепки | 0,5 кг на каждого ребенка | - | + |
Материалы для конструирования | ||||
Строитель-ный материал | Крупногабаритные деревянные напольные конструкторы | 1 – 2 набора на группу | - | 1 |
Плоскостные конструкторы | Наборы из мягкого пластика для плоскостного конструирования | 5 – 6 на группу | 1 | 5 |
Материалы и оборудование для двигательной активности | ||||
Для ходьбы, бега, равновесия | Валик мягкий Диаметр 20 см | Длина 150 см 1 | - | 1 |
Модуль "Змейка" Высота 15 см | Длина 100 см 2 | - | 2 | |
Для прыжков | Куб деревянный | Ребро 20 см | - | 1 |
Для катания, бросания, ловли | Шар цветной (фибропластиковый) | Диаметр 20-25 см | - | 2 |
Для ползания и лазанья | Лабиринт игровой | 1 | - | 1 |
Полукольцо мягкое | Диаметр 120 см | - | 5 | |
Для общеразвивающих упражнений | Мяч массажный | Диаметр 8-10 см | 10 | 5 |
Обруч плоский | Диаметр 40 см | 1 | 1 |
6. Методическая литература
№ п/п | Наименование методического, наглядно-дидактического пособия |
Основные общеобразовательные программы | |
1. | От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. - 352 с. |
Социально-коммуникативное развитие | |
Методические пособия: | |
1. | Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2014. |
2. | Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. - М.: Мозаика-Синтез, 2014. |
3. | Буре Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников. Для занятий с детьми 3-7 лет - М.: Мозаика-Синтез, 2014. |
4. | Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 3-7 лет - М.: Мозаика-Синтез, 2014. |
5. | Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. Для занятий с детьми 2-7 лет - М.: Мозаика-Синтез, 2014. |
6. | Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет. |
7. | Бордачева И.Ю. Безопасность на дороге: Плакаты для оформления родительского уголка в ДОУ. |
8. | Саулина Т.Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения. Для занятий с детьми 3-7 лет - М.: Мозаика-Синтез, 2014. |
Наглядно-дидактические пособия, рабочие тетради: | |
1. | Бордачева И.Ю. Дорожные знаки: Для работы с детьми 4-7 лет. |
2. | Серия «Мир в картинках»: Государственные символы России; день Победы. |
3. | Серия «Рассказы по картинкам»: Великая Отечественная война в произведениях художников; Защитники Отечества. |
Познавательное развитие | |
Развитие познавательно-исследовательской деятельности | |
Методические пособия: | |
1. | Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников |
2. | Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет - М.: Мозаика-Синтез, 2014. |
3. | Крашенниников Е.Е., Холодова О.Л. Развитие познавательных способностей дошкольников. Для занятий с детьми 3-7 лет - М.: Мозаика-Синтез, 2014. |
4. | Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. |
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) | |
1. | Шиян О.А. Развитие творческого мышления. Работаем по сказке |
Наглядно-дидактические пособия | |
1. | Серия «Играем в сказку»: «Репка», «Теремок», «Три медведя», «Три поросенка». Веракса Н.Е., Веракса А.Н. |
Ознакомление с предметным окружением и социальным миром | |
Методические пособия: | |
1. | Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Для занятий с детьми 3-7 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2014. |
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) | |
1. | Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Для занятий с детьми 3-7 лет. |
Наглядно-дидактические пособия | |
1. | Серия «мир в картинках»: Авиация; Автомобильный транспорт; Арктика и Антарктида; Бытовая техника; Водный транспорт; Высоко в горах; Деревья и листья; Домашние животные; Домашние птицы; Животные – домашние питомцы; Животные жарких стран; Животные средней полосы; Инструменты домашнего мастера; Космос; Морские обитатели; Насекомые; Овощи; Собаки – друзья и помощники; Школьные помощники; Офисная техника и оборудование; Посуда; Рептилии и амфибии; Фрукты; Цветы; Ягоды лесные; Ягоды садовые. |
2. | Серия «Рассказы по картинкам»: Времена года; Зима; Весна; Лето; Осень; Родная природа; Кем быть?; профессии; мой дом; В деревне. |
3. | Серия «Расскажите детям о …»: фруктах; овощах; садовых ягодах; деревьях; животных жарких стран; морских обитателях; птицах; насекомых; космосе; грибах; домашних животных; хлебе; бытовых приборов; рабочих инструментах; космонавтике; лесных животных; домашних питомцах; транспорте; специальных машинах. |
Формирование элементарных математических представлений | |
1. | Арапова-Пискарева Н.А. Формирование элементарных математических представлений. — М.: Мозаика-Синтез, 2010. |
2. | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Для занятий с детьми 3-7 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2014. |
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) | |
1. | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений.— М.: Мозаика-Синтез, 2014. |
Наглядно-дидактические пособия, рабочие тетради: | |
1. | Денисова Д., Дорожин Ю. Математика для малышей. Рабочая тетрадь. Младшая (средняя) группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. |
2. | Денисова Д., Дорожин Ю. Математика для дошкольников. Рабочая тетрадь. Старшая (подготовительная) группа. |
3. | Плакаты: Цвет; Цифры; Форма; Счет до 10; Счет до 20. |
Ознакомление с миром природы | |
1. | Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Для занятий с детьми 3-7 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2014. |
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) |
Наглядно-дидактические пособия | |
1. | Плакаты: Овощи; Фрукты; Животные Африки; Животные средней полосы; птицы; Домашние животные; Домашние питомцы; Домашние птицы; |
2. | Картины для рассматривания: Коза с козлятами; Свинья с поросятами; Собака со щенками; Кошка с котятами. |
3. | Серия «Мир в картинках»: «Деревья и листья», «Домашние животные», «Домашние птицы», «Животные – домашние питомцы», «Животные жарких стран», «Животные средней полосы», «Морские обитатели», «Насекомые», «Овощи», «Рептилии и амфибии», «Собаки – друзья и помощники», «Фрукты», «Цветы», «Ягоды лесные», «Ягоды садовые». |
4. | Серия «Рассказы по картинкам»: Времена года; Зима; Весна; Лето; Осень; Родная природа; Кем быть?; профессии; мой дом; В деревне. |
5. | Серия «Расскажите детям о …»: фруктах; овощах; садовых ягодах; деревьях; животных жарких стран; морских обитателях; птицах; насекомых; космосе; грибах; домашних животных; хлебе; бытовых приборов; рабочих инструментах; космонавтике; лесных животных; домашних питомцах; транспорте; специальных машинах. |
Речевое развитие | |
Методические пособия: | |
1. | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Для занятий с детьми 3-7 лет. — М.: Мозаика-Синтез, 2014. |
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) | |
1. | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. |
Наглядно-дидактические пособия, рабочие тетради: | |
1. | Серия «Грамматика в картинках» Антонимы. Глаголы. – М.: Мозаика- Синтез, 2010. |
2. | Серия «Грамматика в картинках» Антонимы. Прилагательные; Говори правильно; Множественное число; Многозначные слова; один – много; Словообразование; Ударение. |
3. | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. |
4. | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Раздаточный материал. |
5. | Гербова В.В. Правильно или неправильно. |
6. | Серия «Рассказы в картинках»: Колобок; Курочка Ряба; Репка; Теремок |
7. | Плакаты: Алфавит |
8. | Денисова Д., Дорожин Ю. Рабочая тетрадь. Развитие речи у малышей. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. |
9. | Денисова Д., Дорожин Ю. Рабочая тетрадь. Развитие речи у дошкольников. |
10. | Денисова Д., Дорожин Ю. Рабочая тетрадь. Уроки грамоты для малышей |
11. | Денисова Д., Дорожин Ю. Рабочая тетрадь. Уроки грамоты для дошкольников |
12. | Денисова Д., Дорожин Ю. Рабочая тетрадь. Прописи для малышей |
13. | Денисова Д., Дорожин Ю. Рабочая тетрадь. Прописи для дошкольников |
Художественно-эстетическое развитие | |
Методические пособия: | |
1. | Комарова Т.С. Детское художественное творчество. |
2. | Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей детского сада. Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, 2010. |
3. | Комарова Т.С. Развитие художественных способностей дошкольников. Монография - М.: Мозаика-Синтез, 2014. |
4. | Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 3-7 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2014. |
5. | Комарова Т.С., Зацепина М.Б. Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада. |
6. | Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала Для занятий с детьми 4-7 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2014. |
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) | |
1. | Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. |
2. | Соломенникова О.А. Ознакомление детей с народным искусством |
Наглядно-дидактические пособия: | |
1. | Серия «Мир в картинках»: Филимоновская народная игрушка; Городецкая роспись по дереву; Полхов-Майдан; Каргополь – народная игрушка; Дымковская игрушка; Хохлома; Гжель; Музыкальные инструменты. |
2. | Плакаты: Гжель. Изделия; Гжель. Орнаменты; Полхов-Майдан. Изделия; Полхов-Майдан. Орнаменты; Филимоновская свистулька; хохлома. Изделия; Хохлома. Орнаменты. |
3. | Серия «Искусство – детям»: Альбомы для творчества: Волшебный пластилин; Городецкая роспись; Дымковская игрушка; Филимоновская игрушка; Хохломская роспись, Простые узоры и орнаменты; Сказочная гжель; тайны бумажного листа; Секреты бумажного листа. |
4. | Серия «Расскажите детям о …»: музыкальных инструментах; музеях и выставках |
5. | Дымковская игрушка. - М.: Мозаика-Синтез, 2010. |
Физическое развитие | |
Методические пособия: | |
1. | Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения. Для занятий с детьми 3-7 лет. |
2. | Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика: Комплексы упражнений для детей 3-7 лет. |
3. | Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Вторая младшая группа. - Мозаика-Синтез, М.: 2010. |
4. | Пензулаева Л.И. Физкультурная культура в детском саду |
5. | Степаненкова Э.Я., автор-составитель, Сборник подвижных игр Для занятий с детьми 2-7 лет - М.: Мозаика-Синтез, 2014. |
Наглядно-дидактические пособия: | |
1. | Серия «Мир в картинках»: Спортивный инвентарь. |
2. | Серия «Рассказы в картинках»: Зимние виды спорта; Летние виды спорта; Распорядок дня |
3. | Серия «Расскажите детям о …»: зимних видах спорта; Олимпийских играх; олимпийских чемпионах |
4. | Плакаты: Зимние виды спорта; Летние виды спорта. |
Психолог в детском саду, мониторинг | |
Методические пособия: | |
1. | Веракса А.Н. Индивидуальная психологическая диагностика ребенка 5-7 лет. |
2. | Веракса А.Н., Гуторова Н.Ф. Практический психолог в детском саду |
Инклюзивная педагогика | |
Методические пособия: | |
1. | Инклюзивная практика в дошкольном образовании / Под ред. Т.В. Волосовец, Е.Ф. Кутеповой |
Коррекционная работа | |
Специальная литература: | |
1. | Аксенова Л.И. Социально-педагогическая помощь лицам с ограниченными возможностями // Специальная педагогика. — М., 2001. |
2. | Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей. - М., 2006. |
3. | Дети с ограниченными возможностями: проблемы инновационных тенденций обучения и воспитания: Хрестоматия /Сост. Л.В. Калинникова, Н.Д. Соколова. – М., 2005. |
4. | Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-педагогическая помощь детям раннего и дошкольного возраста. — СПб., 2008. |
5. | Жигорева М.В. Дети с комплексными нарушениями в развитии: Педагогическая помощь. — М., 2006. |
6. | Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста. - СПб., 2005. |
7. | Плаксина Л.И. Коррекционно-развивающая среда в детских садах компенсирующего вида,— М., 2008. |
8. | Стребелева Е.А., Разенкова Ю.А., Орлова А.Н. и др. Психолого- педагогическая диагностика развития детей дошкольного возраста / Под ред. Е.А. Стребелевой. - М., 1998. |
9. | Психолого-педагогическая диагностика / Под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной – М., 2003. |
10. | Филичева Т.Б., Туманова Т.В., Чиркина Г.В. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. Коррекция нарушений речи. — М., 2008. |
Пособия: | |
1. | Забрамная С.Д. Наглядный материал для психолого-педагогического обследования детей в медико-педагогических комиссиях. — М., 1985. |
2. | Забрамная С.Д. От диагностики к развитию: Материалы для психолого- педагогического изучения детей в дошкольных учреждениях и начальных классах школ. — М., 1998. |
3. | Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка: Комплект рабочих материалов / Под общ. ред. М. М. Семаго. — М., 2001. |