Авторская программа дополнительного образования "Волшебная полоска"

Российская Федерация

Иркутская область

Муниципальное  бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида  № 61»

Муниципального образования города Братска

665717, Иркутская область, г. Братск,  ул. Комсомольская, 40Б          

 телефон  8 (3953)415-852     E-mail: mdou_dskv_61@mail.ru

ОКПО 35622057 ОГРН 1023800837390 ИНН 3803203532 КПП 380401001

ПРИНЯТА:                                              УТВЕРЖДЕНА:

на педагогическом совете                      Приказом МБДОУ «ДСКВ № 61»

                                                                  от 11.01.2022 № 19

                                                                  Заведующий МБДОУ «ДСКВ №61»

                                                                   ________________ А.Ю. Мальцева

Дополнительная общеразвивающая программа

«Волшебная полоска»

для детей среднего и старшего дошкольного возраста

Составил:

воспитатель

Алексейчук Ирина Ивановна

г. Братск

Содержание

1. Пояснительная записка…………………………………………………….…..3

         1.1 Концепция программы……………………………………….................3

         1.2 Новизна и оригинальность………………………………………….….4

         1.3 Актуальность………………………………………………………...….5

         1.4 Цель программы……………………………………………...................5

         1.5 Задачи программы….………………………………………………...…5

         1.6 Срок освоения программы……………………………………...............6

2. Учебный план (содержание и объём) ………………………………….. ……7

3. Календарный учебный график……………………………………………...…8

4. Рабочая программа……………………………………………………………9

        4.1 Планируемые результаты……………………………………………...10

        4.2 Тематическое содержание программы………………………………..11

        4.3 Календарно-тематическое планирование……………………………..13

5. Оценочный материал…………………………………………………………21

6. Методические материалы…………………………………………………….21

7. Заключение…………………………………………………………………….22

8. Используемые источники…………….………………………………………23

1 Пояснительная записка

1. Концепция программы

«Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках пальцев. От пальцев образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок».

Сухомлинский В.А

Дошкольное детство - большой ответственный период психического развития ребёнка. По выражению А. Н. Леонтьева, это возраст первоначального становления личности. На протяжении дошкольного периода у ребёнка не только интенсивно развиваются все психические функции, формируются сложные виды деятельности, например игра, общение с взрослыми и сверстниками, но и происходит закладка общего фундамента познавательных способностей и творческой активности.

В современных условиях проблеме творчества и творческой личности уделяют внимание и педагоги, и психологи. Доказано, что дети обладают способностями ко всем видам художественного творчества. Они способны целостно и одномоментно воспринимать окружающий мир, эмоционально сопереживать всему что видят и слышат. Необходимо не пропустить развитие того потенциала возможностей и способностей, которым обладает ребёнок.

Отсутствие целенаправленного развития творческих способностей детей приводит к неполноценному формированию личности, к её неспособности в дальнейшем находиться в гармонии с собой, с миром, с его культурными и духовными ценностями. И как следствие – появления чувства неуверенности в себе в условиях современной жизни.

Согласно Концепции развития дополнительного образования детей, востребованными являются те дополнительные общеразвивающие программы, которые дают возможность обучающимся проявить себя в социально значимой практической деятельности. Воспитание творческой личности должно сопровождаться формированием не только знаний, умений и навыков, но и развитием творческого потенциала и способностей применять полученные знания. Одним из инструментов успешного решения данной задачи является использование в образовательной практике, связанной с декоративно-прикладным творчеством, которая должна содействовать развитию творческой индивидуальности воспитанников.

Работа по развитию творческих способностей в детском саду тесно связана со всеми сторонами воспитательного процесса, формы её организации разнообразны и результаты проявляются в различных видах деятельности: игре, лепке, аппликации, рисовании, ручном труде и пр. Один из способов развития творческих способностей -  изготовление поделок из бумаги с помощью техники «квиллинг». “Квиллинг” (бумагокручение) - старинная техника обработки бумаги, распространенная и в наше время.

Универсальность бумаги трудно переоценить. Она находит применение практически во всех областях человеческой деятельности. Творчество – не исключение. Бумага – необычайно выразительный и податливый материал. Из нее можно создать целый мир. Бумага – доступный для ребенка материал, широко применяется не только в рисовании, но и в художественном конструировании и аппликации.

“Квиллинг” открывает детям путь к творчеству, развивает их фантазию и художественные возможности. Способствует развитию ребенка в самых различных направлениях: конструкторское мышление, художественно-эстетический вкус, образное и пространственное мышление. Все это необходимо современному человеку, чтобы осознать себя гармонично развитой личностью.

«Квиллинг» создает среду, в которой живут люди, украшая их повседневный быт, помогая сделать жизнь более привлекательной и праздничной. Изящные картины, нарядные поздравительные открытки, оригинальные настенные панно, объемные композиции рассказывают о самом авторе, о его внутренним мире. Сегодня квиллинг наиболее тесно связан с самым молодым видом искусства – дизайном. 

1.2 Новизна и оригинальность

Дополнительная общеобразовательная программа «Волшебная полоска» для детей среднего и старшего дошкольного возраста (далее - программа) разработана с учетом требований п. 9 ст. 2, п. 2 ст. 75 Федерального закона от 29.12.12 № 273-ФЗ «Об образовании Российской Федерации», приказом Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса, творческих способностей и обладает целым рядом уникальных возможностей для обогащения внутреннего мира. Механизм творчества каждого ребенка тесно связан с воображением, которое имеет прямую зависимость от накопленного прежде опыта. Поэтому в процессе обучения по программе дети постоянно совмещают и объединяют в одно целое все компоненты бумажного образа: материал, изобразительное и цветовое решение, технологию изготовления, назначение и др. Прохождение программы предполагает овладение обучающимися комплексом знаний, умений и навыков, обеспечивающих в целом ее практическую реализацию.

Практическая ценность программы заключена в комплексно – тематическом подборе заданий в соответствии с темами основной образовательной программы ДОУ и задач из разных образовательных областей – познавательное, художественно-эстетическое, речевое развитие – что делает занятия интегрированными.

Занятия квиллингом не включены в образовательную программу дошкольного образования МБДОУ ДСКВ №61 МО города Братска, поэтому реализация данного направления послужит одним из важнейших инструментов обновления содержания образования и будет способствовать художественно-эстетическому развитию дошкольников.

1.3 Актуальность

Одной из основных проблем, встречающихся практически у всех детей, является недостаточное развитие мелкой моторики рук. Это во многом тормозит не только сам процесс творчества, но и общий уровень сенсорного развития, особенно – мышление и речь.

Мышцы рук выполняют три основные функции:

*Органов движения;

*Органов познания;

*Аккумуляторов движения (и для самих мышц и для других органов).

Если ребенок, трогает какой – либо предмет, то мышцы и кожа рук в это время «учат» глаза и мозг видеть, осязать, различать, запоминать. Рука познает, а мозг фиксирует ощущения и восприятия, соединяя их со зрительными, слуховыми и обонятельными в сложные интегрированные образы и представления. Современные ученые утверждают – работа пальцами развивает речь.

 «Поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга» (И. П. Павлов)

Сказанное позволяет выдвинуть в качестве актуальной проблему использования в работе с детьми интересных, современных, нетрадиционных технологий развития мелкой моторики, в частности, использования нетрадиционной техники работы с бумагой «квиллинг».

В настоящее время искусство работы с бумагой в детском творчестве очень востребовано. Изготовление поделок из бумаги, а именно бумагокручение, детям не только интересно, но и полезно. Оно развивает мелкую моторику. Для того чтобы ребенок не уставал писать, для того чтобы он творчески мыслил, бумагокручение просто необходимо! Ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него хорошо развита память, внимание и связанная речь.

1.4 Цель программы

Формирование и развитие творческих способностей детей через овладение техникой «квиллинг».

1.5 Задачи программы

Обучающие (связаны с освоением детьми техники «квиллинг»):

1. познакомить детей с искусством «квиллинг»: история возникновения, знаменитые работы, выполненные в технике «квиллинг», применение;
2. познакомить детей с основными понятиями и базовыми формами техники «квиллинг»;
3. обучить различным приемам работы с бумагой;
4. обучить техники пользования специальными инструментами (стик, пинцет, шаблон с круглыми прорезями);
5. формировать умения следовать устным инструкциям;
6. расширить кругозор основными геометрическими понятиями и специальными терминами;
7. обучить созданию композиций в технике «квиллинг».

Развивающие (связаны с развитием общих способностей детей и освоением умений и навыков):

1. развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения, мелкую моторику рук и глазомер;
2. развивать художественный вкус, творческие способности и фантазию;
3. развивать умения пользоваться ножницами и клеем.
4. развивать способность работать рукам и точность движений пальцами.

Воспитательные (связаны с развитием личностных качеств, содействующих успешному освоению содержания программы):

1. воспитывать интерес к искусству «Квиллинг»;
2. формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки;
3. способствовать созданию игровых ситуаций;
4. расширять коммуникативные способности детей;
5. воспитывать навыки аккуратности, умения бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

На каждой совместной образовательной деятельности используются различные формы работы, сочетаются подача теоретического материала и практическая работа.

1.6 Срок освоения программы

          Программа рассчитана на три года, состоит из 30 занятий в год.          Участники: дети в возрасте 4 -7 лет, посещающие дошкольное учреждение.      

         Программа реализуется в ходе совместной образовательной деятельности два раза в неделю (в группах по 10 детей), продолжительность 30 минут.

2. Учебный план (содержание и объём)

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

3. Календарный учебный график

4. Рабочая программа

Первый год обучения (4-5 лет)

Цели и задачи года:

• Познакомить детей с искусством «Квиллинг», с простейшими приемами техники квиллинг.
• Формировать умение накручивать узкие полоски бумаги на тонкий стержень стика, изготавливать тугие и свободные роллы.
• Познакомить с простейшими базовыми формами квиллинга: овал, листик, капля, научить изготавливать эти формы, путем прищипывания роллов двумя пальцами с одной стороны (капля) и одновременно с двух сторон (листик)
• Формировать умение создавать простейшие композиции из полученных базовых форм.
• Развивать умение пользования клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры, прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги.
• Развивать мелкую моторику.
• Вызывать у детей радость от созданного ими изображения.
•  Формировать навыки аккуратной работы.        

Второй год обучения (5-6 лет)

Цели и задачи года: 

• Продолжать приучать к искусству квиллинга, формировать интерес к этому виду деятельности;
• Познакомить детей с новыми базовыми элементами: глаз, треугольник, квадрат, ромб и способами их изготовления;
• Познакомить детей с шаблоном для квиллинга, объяснить его предназначение, научить использовать в работе;
• Развивать умение создавать простейшие композиции из готовых базовых форм квиллинга;
• Закреплять навыки пользования клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры, прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги;
• Развивать мелкую моторику;
• Вызывать у детей радость от созданного ими изображения;
• Формировать навыки аккуратной работы;
• Развивать умения и навыки при использовании колющих и режущих инструментов;
• Воспитывать аккуратность, усидчивость, терпеливость, интерес к ручному труду, к творчеству, чувство прекрасного;
• Развивать художественный вкус;

Третий год обучения (6-7 лет)

Цели и задачи года: 

• Развивать и совершенствовать умения и навыки работы в технике «квиллинг»;
• Знакомить с новыми базовыми формами: стрела, ушки, конус и способами их изготовления;
• Учить самостоятельному и качественному выполнению композиций;
• Развивать умения планирования работы, поэтапного выполнения творческих работ;
• Отрабатывать навыки составления композиций;
• Развивать способность к самостоятельному выполнению работы и ее анализу;
• Познакомить детей с новым инструментом для работы – пинцетом и его предназначением;
• Закреплять умения и навыки при использовании колющих и режущих инструментов;
• Продолжать развивать мелкую моторику рук и глазомера;
• Продолжать формировать художественный вкус, творческие способности и фантазию детей;
• Воспитать у детей бережное отношение к природе, своему и чужому труду, рациональному использованию материалов;
• Воспитывать трудолюбие и усидчивость;

1. Планируемые результаты

         В результате совместной образовательной деятельности у дошкольников:

• появятся представления об истории возникновения квиллинга,
• сформируются практические навыки художественной обработки бумаги в технике «квиллинг»,
• разовьются сенсорные и умственные способности, мелкая моторика, художественный вкус, пространственное воображение и фантазия,
• улучшаться коммуникативные навыки.

Дети научатся:

• следовать устным инструкциям, планировать поэтапно свою деятельность;
• создавать изделия квиллинга, с опорой на образец и без образца;
• создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга;
• аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Дети будут знать:

• основные свойства материалов для выполнения изделий в технике квиллинг,
• разнообразные техники квиллинга.

Система отслеживания и оценивания результатов

          Содержательный контроль и оценка результатов предусматривают выявление индивидуальной динамики качества усвоения программы ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми.

Для оценки эффективности занятий используются следующие показатели:

• степень помощи, которую оказывает воспитатель детям при выполнении заданий и упражнений: чем помощь воспитателя меньше, тем выше самостоятельность у воспитанников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;
• технические навыки: оценивается идея, название работы, степень самостоятельности, качество исполнения, эстетический уровень;
• планирование работы: оценивается составление плана действий, умение описывать будущую композицию в целом и в деталях;
• исполнение работы в технике «квиллинг»: оценивается свободное владение техническими приемами;
• проявление самостоятельного творчества: оцениваются наблюдательность и фантазия, умение видоизменять работу, дополнять своими элементами, умение увидеть необычное в обычном.
• поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают положительные результаты занятий.

2. . Тематическое содержание программы

Первый год обучения

Второй год обучения

Третий год обучения

3.  Календарно-тематическое планирование

Первый год обучения

Второй год обучения

Третий год обучения

5. Оценочный материал

 Основной объективной оценкой эффективности работы является открытое занятие мастер-класс, выставочная деятельность. Составляющие оценки качества работы воспитанников: качество и аккуратность поделки, креативность, оптимальный выбор цветового решения, соблюдение технологии выполнения, сложность работы, самостоятельность выполнения работы.

Используемые методы диагностики: 

1. Анализ детских работ

2. Беседа с детьми

3. Анкетирование родителей

4. Беседа с воспитателями

1.Анализ детских работ

Проводится с целью соотнесения качества (сложность) выполнения работы в соответствии с возрастом и индивидуальными способностями ребенка.

2. Беседа с детьми

Проводится с целью выявить степень заинтересованности детей заниматься художественной деятельностью и в желании изготавливать поделки в технике «квиллинг».

3. Анкетирование родителей

Проводится с целью выявить степень заинтересованности родителей в художественном развитии детей, и отношение их к желанию детей заниматься художественной деятельностью. 

4.Беседа с воспитателями

Проводится с целью выявить степень заинтересованности детей в работе техникой «Квиллинг». 

6. Методические материалы

  В работе с детьми на кружке «Волшебные полоски» используем:

-  словесные методы (стихи и загадки, беседы, рассказ, словесное изложение нового материала, закрепление изученного и повторение пройденного);

- наглядных методы (показ иллюстраций, рассматривание образцов, наглядная демонстрация способов работы, выполнения отдельных элементов)

- практические приемы (накручивание бумажных полос на стержень стика, снятие роллов с помощью пинцета, склеивание ролла, придание роллу нужной формы путем прищипывания подушечками пальцев, работа с шаблоном, умение размещать в прорези шаблона ролл, придавая ему необходимый диаметр, наклеивание готовых форм на плоскостное изображение, склеивание готовых форм между собой для изготовления объемной поделки, правильное размещение на картоне).

Овладение приемами выполнения трудовых действий, операций, их правильной последовательностью позволяет приобрести необходимые умения для выполнения различных по содержанию работ.

Детям старшего дошкольного возраста образец дается лишь для того, чтобы показать на нем последовательность выполнения работы, познакомить с каким-то новым конструктивным приемом.

        Методические материалы:

1. Конспекты занятий;

2. Картотека стихов и загадок, физ. минуток и пальчиковых гимнастик;

3. Журналы, альбомы с иллюстрациями, книги

4. Мультимедийные презентации

5. Образцы готовых работ

Техническое оснащение:

1. Стики;

2. Цветные полоски для квиллинга разной ширины: 10мм, 7мм, 5мм.

3. Пинцеты;

4. Ножницы;

5. Шаблоны или линейки с круглыми прорезями диаметром 10мм, 15 мм, 20 мм, 25мм;

6. Белый и цветной картон;

7. Клей карандаш;

8. Клей ПВА;

9. Кисточки для клея, салфетки, подставки для кисточек, клеёнки;

10. Цветная двухсторонняя бумага.

7. Заключение

Один из навыков, который должен быть сформирован к тому времени, когда ребёнок пойдёт в школу, - это развитие точных движений, или, как их ещё называют, мелкой моторики. В психическом развитии человека очень многое определяется тем, насколько он управляет своими руками, причём зависимость эта очень сложная: развитие центральной нервной системы позволяет ребёнку соотнести то, что он видит и слышит с направлением и траекторией движения, которое он осуществляет, а совершенствование движений рук, в свою очередь, ускоряет развитие речевого центра головного мозга и, следовательно, способствует умению говорить.

К старшему дошкольному взрасту возможность точных, произвольно-направленных движений возрастает, поэтому дети способны выполнять задания, требующие достаточной точности и согласованности движений кистей рук. Квиллинг является отличным средством для закрепления этих навыков. В результате освоения данной техники рука моих воспитанников приобретает уверенность, гибкость, точность, развивается глазомер, чувство пропорциональности и дизайнерское видение: умение видеть и распределить элементы узора или сюжета, подобрать цвета и придумать композиционное решение изображения.

Можно также сказать, что предлагаемый вид деятельности оказывает значительное влияние на личностное развитие. Работа в технике квиллинга способствует формированию у детей, таких качеств личности, как настойчивость, умение доводить начатое дело до конца (последовательность и упорство в достижении поставленной цели, требующее целенаправленных волевых усилий), усидчивость и аккуратность. Развивается способность работать руками под контролем сознания, согласованность движений руки и глаза.

Техника квиллинг – эффективное средство для развития мелкой моторики рук старших дошкольников, опосредованно влияющее на общее развитие личности ребёнка, а также предупреждающее трудности с обучением в школе.

8. Используемые источники

1. Букина С. Букин М. Квиллинг. Шаг вперед. – «Феникс», Ростов-на-Дону: 2011
2. Букина С. Букин М. Квиллинг: волшебство бумажных завитков. – «Феникс», Ростов-на-Дону: 2011
3. Зайцева А.А. Искусство квиллинга: магия бумажных лент. – М.: Эксмо,2009.
4. Пишикова Н.Г. Работа с бумагой в нетрадиционной технике – ООО Издательство «Скрипторий 2003», М: 2008
5. Пишикова Н.Г. Работа с бумагой в нетрадиционной технике -2 – ООО Издательство «Скрипторий 2003», М: 2007
6. Пишикова Н.Г. Работа с бумагой в нетрадиционной технике – 3. – М.: ООО Издательство «Скрипторий 2003», 2008.
7.  А. И. Быстрицкая. ―Бумажная филигрань‖ 2-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2008
8.  Хелен Уолтер «Узоры из бумажных лент», изд. «Ниола-Пресс», Москва, 2008
9. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. – «Просвещение", Москва, 2001
10.  Д. Чиотти. ― Оригинальные поделки из бумаги‖. Изд.: Мир книги, 2008
11. http://community.livejournal.com/ru_quilling – квиллинг-сообщество в Ж.Ж 
12. www.paperquillingart.com – сайт корейской квиллер-мастерицы Клер Сан Шуа 
13. http://paper-studio.ru/gallery1.htm – галерея работ в технике бумагокручения студии бумажного творчества