Методическая разработка пособия "Подвижный коврик"

Методическая разработка

Универсальное дидактическое пособие

 «Подвижный коврик»

Авторы: Алексейчук И.И., Федорчак Н.П., Капурова Ю.А

Пояснительная записка

Универсальное дидактическое пособие «Подвижный коврик» разработано для детей старшего дошкольного возраста логопедической группы, как средство для решения коррекционных задач в соответствии с ФГОС ДО.

Актуальность:

В современном мире компьютерных технологий в каждом дошкольном учреждении идет активная практика внедрения электронного оборудования для работы с детьми. Нас заинтриговало  одно из разновидностей интерактивного оборудования – это пол с интерактивной проекцией, которая реагирует на движения ребёнка. Думаем, что интерактивный пол эффективен для образовательной работы с детьми, поскольку ИКТ – техологии особенно првлекательны для сегодняшних дошкольников. Но высокая цена данного оборудования, делает его недоступным для использования в каждом детском саду. Поэтому мы решили придумать и создать своими руками что – то подобное, напольное, подвижное, интересное и увлекательное. То, что привлечет внимание детей, заинтересует их и позволит разнообразить образовательную деятельность.  И мы изготовили «Подвижный коврик».

Цель: повышение эффективности логопедического воздействия, формирование интереса к занятиям, создание положительной мотивации у детей с речевыми нарушениями.

С помощью «Подвижного коврика» легко можно создать игровую ситуацию, в которой актуализируются знания детей, объясняются правила, формируется дополнительная стимуляция игровой и речевой активности, создаются условия для возникновения и усиления познавательных мотивов, развития интересов, что немаловажно в процессе коррекции и развития речи детей.

Описание

Универсальное дидактическое пособие «Подвижный коврик» состоит из трёх кругов разного диаметра. Каждый круг разделен на восемь цветных секторов, а каждый сектор имеет свой кармашек. Кармашки предназначены для размещения в них карточек и картинок. Каждый кармашек с цветной рамкой: зеленой, красной, синей или белой. Коврик очень мягкий, кармашки на нем силиконовые, поэтому по нему безопасно ходить босиком. С целью удобства хранения коврик изготовлен «сборно-разборным»: при помощи молний быстро собирается и разбирается, а затем помещается в специально изготовленную сумку. По окружности кругов прикреплена тесьма, выполняющая роль ручек, благодаря чему круги легко вращать между собой.

Данное пособие можно сделать самостоятельно. Круги изготавливаются по частям: верхний – это полукруги, а нижний и средний - квадранты. Каждая часть состоит из двух слоёв ткани. Для придания жесткости кругам, между слоями ткани, проложен уплотнитель. В данном пособии – это порилекс толщиной 5мм. Ткань необходимо подобрать такую, чтобы круги легко скользили между собой. Мы использовали плащёвку для нижнего слоя и разноцветную подкладочную ткань для верхнего.

Изготавливаем бумажные выкройки: три круга разного диаметра (185 см, 135см, 85 см). В центре каждого круга вырезаем отверстие радиусом 25мм. Разрезаем выкройку с диаметром 85см на две равные части, а с диметром 135см и 185см на четыре. По получившимся частям раскраиваем из плащёвки детали для нижнего слоя и полирекс для уплотнения. Для раскроя верхнего слоя понадобится восьмая часть каждой первоначальной выкройки.

Для карманов мы приобрели силиконовую пленку, нарезали на прямоугольники, а по периметру наклеили цветную изоленту.

Приступаем к работе. Сначала сшиваем верхний слой, крепим его на полирекс, затем пришиваем карманы. После этого по бокам втачиваем молнии и пристрачиваем нижний слой. Детали готовы. Осталось при сборке вставить в центр катушку. Хорошо подошла пластмассовая катушка от рыболовной лески.

Методические рекомендации по использованию пособия

Возможности коврика позволяют решать задачи разных образовательных областей и лексических тем, а также предусматривают использование наглядных, практических и словесных методов, поэтому применять его для работы могут не только воспитатели, но и узкие специалисты. Пособие предполагает двигательную активность детей во время выполнения заданий, а это значит, что дети не будут сидеть статично. «Подвижный коврик» можно использовать как на занятии, так и в совместной и самостоятельной деятельности, причём задания могут выполняться детьми в группах, подгруппах и индивидуально.

Пособие предусматривает работу с детьми двумя способами: ребенок сам раскладывает в кармашки картинки по заданию воспитателя, либо педагог предварительно размещает картинки и предлагает ребёнку путем вращения кругов решить поставленную перед ним задачу. Вариантом работы может быть и комбинирование этих двух способов: например, педагог раскладывает картинки только на двух кругах, предлагая ребёнку путём вращения совместить необходимые изображения, а затем ребёнок сам дополняет каждый сектор третьего круга в соответствии с поставленной задачей. Вращая круги, можно получать разные комбинации одних и тех же картинок, расположенных на секторах, что позволяет усложнить или видоизменить задание.

Пособие предполагает игры и задания для установления причинно-следственных связей, последовательности событий, формирования математических представлений, представлений о свойствах и качествах предметов и многие другие. Кроме этого, цветные рамки кармашков позволяют использовать задания на группировку предметов и объектов. Например, можно предложить детям разместить в кармашки с красной рамкой те картинки, где название изображенного предмета или объекта начинается с гласного звука, с синей рамкой с твердого согласного, а с зелёной рамкой с мягкого согласного.

Примеры игр и заданий для практического применения «подвижного коврика»:

1. Животные нашего края

Цель: формирование представлений о разнообразии животного мира Сибири; активизация в речи названий диких животных и их детенышей; закрепление знаний о питании диких животных.

Описание: В маленький круг размещаются изображения диких животных, а в средний их детенышей. Детям предлагается путем вращения кругов соотнести животное с его детенышем, назвать их. Затем в кармашки третьего круга предложить детям подобрать и разместить картинки с изображением продуктов питания для каждого животного.

2. Разноцветная посуда

Цель: развитие умения находить изображение предмета посуды по двум заданным признакам: контуру и цвету; закрепление названий предметов посуды; активизация в речи прилагательных, обозначающих цвет, согласование прилагательных с существительным в роде и числе (красная кастрюля, белый кофейник, желтое блюдо и т.п.)

Описание: В маленький круг размещаются контурные изображения предметов посуды, в средний карточки с изображением цветных карандашей. Детям предлагается найти и разместить в кармашках большого круга изображения предметов посуды. Перемещая средний круг можно получать разнообразные соотношения цвета и контура.

3. Любимые сказки

Цель: формирование умения рассказывать знакомые сказки; закрепление содержания сказок; развитие связной речи, творческого воображения, фантазии.

Описание: В маленький круг разместить картинки с изображением сюжета из начала сказки, в средний – сюжет из середины сказки, в большой – сюжет из окончания сказки. Предложить детям путем вращения соотнести изображения, составив последовательность и рассказать сказку. Можно предложить придумать продолжение: «А что было после?»

Варианты игры: Соотнесение двух сюжетных картинок из одной сказки ребенком, третью картинку предлагает педагог из другой сказки, таким образом дети придумывают новое окончание сказки. По аналогии придумывание нового начала или середины сказки.

4. Овощи и фрукты

Цель: формирование умения определять первый звук в слове; развитие составления предложений по предложенным картинкам; закрепление правильного употребления предлогов; активизация названий овощей и фруктов.

Описание: В маленький круг размещаются изображения фруктов, в средний – овощей, в большой любые картинки, с которыми можно составить предложения об овощах и фруктах. Например: грузовик, весы, магазин, ваза, дерево, вода, бабушка и т.п. Детям предлагается путем вращения соединить овощ и фрукт с одинаковым первым звуком: груша – горох, мандарин – морковь, помидор – персик и т.д. А затем составить предложение с дополнительной картинкой, размещенной в кармашках большого круга: «Мы купили в магазине помидоры и персики», «Мама положила в вазу морковь и мандарины» и т.п.

5.  Определи место звука в слове

Цель: формирование умения определять место заданного звука в слове, подбирать слово к заданной схеме.

Описание: маленький круг – предметные картинки с изображением объектов, названия которых состоят из 3-4 звуков, средний круг – схемы слов, большой круг – картинки с изображением предметов и объектов в соответствии со схемами.

 Например:

ребёнок выбирает картинку с изображением кота (малый круг)

определяет первый звук в слове «кот».

смотрит на схему под картинкой с изображением кота (средний круг), звук «к» стоит в конце слова.

подбирает картинку с изображением предмета (большой круг), название которого соответствует схеме - лук

6.   Угадай, что из чего сделано и составь предложение

Цель: формирование представлений о материалах и предметах, которые из них изготавливают; развитие умения составлять предложения по картинкам.

Описание: В маленький круг размещаются изображения материалов: стекло, металл, бумага, пластмасса, резина, ткань, дерево, глина. В средний круг – изображения предметов, изготовленных из этих материалов. В большой – дополнительные картинки, для составления предложения. Например: бумага, кораблик, карандаш – Я раскрасил бумажный кораблик. Вращая большой круг, можно составлять новые предложения: бумага, кораблик, стол - «Бумажный кораблик стоит на столе».

Данное универсальное пособие можно использовать для различных викторин, конкурсов, квестов и даже спортивных эстафет. Мы предложили вам несколько вариантов игр и заданий для практического применения «подвижного коврика» Но каждый педагог может с легкостью придумать их сам, причём огромное множество. Задачи, решаемые в процессе деятельности детей, будут зависеть от игр и заданий, предложенных им.

Заключение

Яркость, красочность, возможность, совершать вращательные действия, привлекательны для детского восприятия и внимания и оказывают положительное влияние на психоэмоциональное состояние детей. Поэтому, мы уверены, что «Подвижный коврик» станет эффективным средством для решения образовательных задач не только с детьми коррекционных групп, но и всех возрастных групп общеразвивающей направленности.