Памятка родителям выпускников

1. Задолго до экзамена обсудите вместе с выпускником, что именно ему придется сдавать, какие дисциплины кажутся ему наиболее сложными, почему? Эта информация поможет совместно создать план подготовки - на какие предметы придется потратить больше времени, а что требует только повторения.

2. Определите вместе с выпускником его "золотые часы" ("жаворонок" он или "сова"). Сложные темы лучше изучать в часы подъема, хорошо знакомые - в часы спада.

3. Напомните, что не имеет смысла зазубривать весь фактический материал, достаточно просмотреть ключевые моменты и уловить смысл и логику материала. Очень полезно делать краткие схематические выписки и таблицы, упорядочивая изучаемый материал по плану.

4. Не тревожьтесь о количестве баллов, которые ребенок получит на экзамене, и не критикуйте ребенка после экзамена. Примите сами и объясните выпускнику, что количество баллов не является совершенным измерением его возможностей.

5. Не повышайте тревожность ребенка накануне экзаменов - это может отрицательно сказаться на результате. Ребенку всегда передается волнение родителей, и если взрослые в ответственный момент могут справиться со своими эмоциями, то ребенок в силу возрастных особенностей может эмоционально "сорваться".

6. Подбадривайте детей, хвалите их за то, что они делают хорошо.

7. Повышайте их уверенность в себе, так как чем больше ребенок боится неудачи, тем более вероятности допущения ошибок.

8. Наблюдайте за самочувствием ребенка. Никто, кроме Вас, не сможет вовремя заметить и предотвратить переутомление ребенка.

9. Следите за тем, чтобы во время подготовки ребенок регулярно делал короткие перерывы. Объясните ему, что отдыхать, не дожидаясь усталости, - лучшее средство от переутомления. Важно, чтобы ученик обходился без стимуляторов (кофе, крепкого чая). Нервная система перед экзаменом и так на взводе.

10. Обеспечьте комфортную обстановку выпускнику для подготовки к экзаменам. Сконцентрировать внимание сложно, если в комнате работающий телевизор или радио. Если школьник хочет работать под музыку, не надо этому препятствовать, только договоритесь, чтобы это была музыка без слов.

10. Обратите внимание на питание ребенка: во время интенсивного умственного напряжения ему необходима питательная и разнообразная пища и сбалансированный комплекс витаминов. Такие продукты, как рыба, творог, орехи, курага и т.д. стимулируют работу головного мозга.

11. Договоритесь с ребенком, что вечером накануне экзамена он прекратит подготовку, прогуляется, ляжет спать вовремя. Последние двенадцать часов должны уйти на подготовку организма, а не на подготовку к экзамену.

 12. Посоветуйте детям во время экзамена обратить внимание на следующее:

-пробежать глазами весь тест, чтобы увидеть, какого типа задания в нем содержатся, это поможет настроиться на работу;

- внимательно прочитать вопрос до конца и понять его смысл (характерная ошибка во время тестирования не дочитав до конца, по первым словам уже предполагают ответ и торопятся его вписать);

-если не знаешь ответа на вопрос или не уверен, пропусти его и отметь, чтобы потом к нему вернуться;

-если не смог в течение отведенного времени ответить на вопрос, есть смысл положиться на свою интуицию и указать наиболее вероятный вариант;

13. Если ваш ребенок получил оценку, ниже, чем хотелось бы, или вовсе провалил экзамен, помогите ему справиться с этой бедой. Не осуждайте и не насмехайтесь над ним, вместо этого воспользуйтесь возможностью понять, в чем причина неудачи, обсудите, какие выводы можно сделать.

И помните: самая главная помощь родителей - это снизить напряжение и тревожность вашего выпускника и обеспечить подходящие условия для занятий.

Программа работы с родителями

«Семья + Школа»

На 2020-2025 год

Ильясова Оксана Ришатовна

Введение

Семья - важнейший институт социализации подрастающих поколений. Это персональная среда жизни и развития ребенка, качество которой определяется рядом параметров. Социально-культурный параметр зависит от образовательного уровня родителей и их участия в жизни общества; социально-экономический определяется имущественными характеристиками занятостью родителей на работе; технико-гигиенический зависит от условий проживания, оборудованности жилища, особенностей образа жизни; демографический определяется структурой семьи. Какую бы сторону развития ребенка мы ни взяли, всегда окажется, что решающую роль в его эффективности на том или ином возрастном этапе играет семья. Значительное место в системе работы классного руководителя с родителями учащихся отводится психолого-педагогическому просвещению. Накопление психолого-педагогических знаний родителей должно быть тесно связано с развитием их педагогического мышления, практических умений и навыков области воспитания.

Что требуется для того, чтобы вырастить полноценного человека, культурную, высоконравственную, творческую и социально зрелую личность? В первую очередь необходимо, чтобы учителя и родители действовали как союзники.

Взаимоотношения семьи и школы важны не только в первые годы пребывания ребенка в школе, когда он еще не приобрел нужной способности к самоуправлению своими чувствами и поведением. Актуальными они остаются и в старшем возрасте, ведь зачастую именно в школе у ребенка появляется шанс для самовыражения, проявления своих талантов.

Школа ставит перед собой много задач: и воспитательные, и учебные, и просветительские. Школа может помочь родителям при решении ими многих вопросов воспитания детей, но она никогда не сможет конкурировать с семьей. Именно семья является самым мощным средством в формировании личности ребенка.

Родители и педагоги - две мощнейших силы в процессе становления личности каждого человека, роль которых невозможно преувеличить. У обеих сторон есть свои преимущества, свои достоинства, своя специфика, и противопоставлять их не следует. Но современные родители - это воспитанники нашей отечественной школы, они несут на себе ее родимые пятна, ее достоинства и недостатки. Как хочется сделать родителей

настоящими и искренними помощниками! Ведь от того, как относятся к школе родители, зависит и отношение к ней их детей.

Главные идеи:

Семья – основа будущего благополучия человека, уверенности в завтрашнем дне.

Ребёнок – надежда и опора родителей, они вправе надеяться на его помощь, на уважительное отношение к себе.

Ребёнок должен расти и развиваться в атмосфере любви, доброты и поддержки, свободных от любых форм насилия.

Школа должна помочь ребёнку сохранить и укрепить связь с отчим домом и семьёй.

Школа и семья – союзники в формировании творческой личности.

Цель программы: осознание учащимися всех возрастов значимости семьи в жизни любого человека.

Задачи:

Создать условия для активного и полезного взаимодействия школы и семьи по вопросам воспитания учащихся.

Позитивно влиять на формирование у детей и родителей позитивных семейных ценностей.

Способствовать демонстрации положительного опыта воспитания детей в семье.

Создавать условия для духовного общения детей и родителей.

Преодолевать негативные тенденции в воспитании учащихся в отдельных семьях.

Создать систему целенаправленной воспитательной работы для психолого-педагогического просвещения родителей и совместного проведения досуга детей и родителей.

Основные направления организации сотрудничества классного руководителя с родителями учащихся

Родителям и пятиклассников, и восьмиклассников необходимо помогать становиться хорошими родителями. Роль классного руководителя в этом процессе на всех этапах обучения нельзя недооценить. Поэтому главным направлением сотрудничества классного руководителя и родителей является просвещение отцов и матерей по вопросам психологии и педагогики. К психолого-педагогическому просвещению родителей необходимо привлекать специалистов различных направлений: врачей, юристов, психологов, учителей-предметников.

Психолого-педагогическое просвещение должно носить ярко выраженный опережающий характер. Например, поздно говорить родителям о подростковом возрасте, когда он уже наступил и принёс свои проблемы. Об этом и многом другом необходимо говорить с родителями гораздо раньше, чтобы они спокойно воспринимали те трудности, которые могут встретиться на их родительском пути.

Следующим направлением в организации сотрудничества классного руководителя и родителей является формирование у родителей принадлежности к школьному образовательно-воспитательному пространству.

Вхождение родителей в единое школьное пространство начинается с ежегодной, традиционной экскурсии по школьному зданию. Такая встреча поможет родителям оценить изменения в оформлении школы, узнать о достигнутых школой успехах за учебный год, познакомиться с проблемами, которые требуют решения с участием родителей.

Создание ситуации эффективного взаимодействия школы и семьи невозможно, если педагог не будет знакомить родителей своих учащихся с теми требованиями, которые предъявляет школа к ученикам. В первую очередь, это знакомство с Уставом школы, с правилами поведения в классе, спортивном зале, библиотеке, столовой.

Большое внимание классный руководитель должен уделить традициям проведения школьных уроков, внеклассных мероприятий в школе. Ознакомить родителей учащихся класса с содержанием и методикой организации образовательно-воспитательного процесса в детском коллективе: родители должны знать, каковы традиции школы и педагога в организации работы с дневниками учащихся, их тетрадями; какова система контроля выполнения домашних заданий, критерии оценки деятельности ученика на уроке.

В пятом классе необходимо познакомить родителей с теми изменениями в урочной деятельности, которые встретятся у детей, с приёмами развитий читательских умений ребят на уроке, с учебниками, по которым они будут учиться, с их структурой. Родителям всегда интересно знать, какие темы в изучении школьных предметов являются наиболее сложными и нуждаются в дальнейшем обсуждении с ребёнком дома.

Родительский коллектив класса необходимо познакомить с перспективами развития детского коллектива, давать им возможность стать активными участниками классных дел, в каждой четверти знакомить с планом воспитательной работы. В планировании воспитательной работы большое внимание уделяется участию самих родителей во всех внеклассных мероприятиях. Родители школьников должны быть вместе со своими детьми в театрах и музеях, на экскурсиях, в походах и поездках, на семейных праздниках и классных часах, на открытых уроках, проводимых по инициативе ребят класса и родителей.

Одним из очень важных направлений в работе классного руководителя является диагностика.

Диагностика в работе с классом помогает выявить проблемные ситуации в отдельных семьях, даёт возможность классному руководителю выбрать правильную линию поведения с родителями тех учеников, положение которых в семье чрезвычайно трудное.

Предварительная диагностика необходима при подготовке:

родительских собраний; тематических и индивидуальных консультаций; внеклассных мероприятий;

организации поездок и экскурсий.

Оперативная диагностика необходима в конфликтной ситуации между родителями и детьми, при подготовке к собеседованиям, в решении проблем, которые могут возникнуть у школьников друг с другом, а также у родителей и детей.

Итоговая диагностика проводится в конце учебного года: по результатам участия класса в праздниках, классных и школьных конкурсах. Это необходимо для того, чтобы увидеть проводимые мероприятия через призму восприятия всеми присутствующими. Это даст возможность дальнейшего совершенствования работы с семьёй и учащимися.

Очень значимым направлением деятельности классного руководителя с семьями учащихся является коррекционная работа.

Главным назначением коррекционной работы является оказание родителям психолого-педагогической помощи и поддержки в решении проблемных ситуаций семейного воспитания: кризы адаптации к школьному обучению, раннее половое созревание детей, нестабильность положения ребёнка в семье, потеря родителей или близких людей, развод родителей.

Коррекционная работа предполагает организацию мероприятий в классе по профилактике вредных привычек (курение, наркомания).

Индивидуальная коррекционная работа должна быть направлена на работу с семьёй, в которой растут одарённые дети. Задача классного руководителя состоит в том, чтобы создать условия для максимального развития таланта и способностей такого ребёнка, с одной стороны, а с другой стороны – сохранить его душевное спокойствие и комфортное положение в детском коллективе.

Формы взаимодействия классного руководителя и семьи

Основные направления организации сотрудничества классного руководителя с родителями

Программа включает следующие мероприятия по приоритетным направлениям сфере совместной деятельности классного руководителя, родителей и учащихся:

• изучение семей учащихся; работа с родителями;
• работа с проблемными семьями;
• сотрудничество учителей и родителей в организации воспитательной работы в классе;
• работа с семьей в системе дополнительного образования;
• работа с педагогическими кадрами.

ПЛАН РАБОТЫ С СЕМЬЯМИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА 2023-2024 год

ЦЕЛЬ: создание условий для активного участия семьи в воспитательной системе классного коллектива, формирование коллектива единомышленников из числа родителей.

Задачи:

• Довести до сознания родителей педагогические советы и рекомендации, выработать положительное отношение к ним

Создать эмоциональный настрой на совместную работу родителей с детьми и учителями - предметниками

Огромную роль в сотрудничестве родителей учеников и классного руководителя играет родительский комитет класса.

Родительский комитет класса – это объединение родителей, деятельность которых направлена на всемерное содействие педагогическому коллективу учителей, работающих в классе, классному руководителю в организации сотрудничества семьи и школы на благо учащихся класса.

Родительский комитет выбирается на родительском собрании в начале учебного года сроком на один учебный год. В него могут быть избраны родители любого ученика класса по их желанию или по предложению большинства участников родительского собрания класса.

Председатель родительского комитета выбирается из числа избранных членов родительского комитета на первом заседании.

О своей деятельности родительский комитет отчитывается перед родительским собранием.

Родительский комитет класса участвует в заседаниях Совета школы, в школьных конференциях, встречах родительских комитетов со школьной администрацией.

Заседания родительского комитета проходят 3-4 раза в учебную четверть. Принятые решения фиксируются в протоколе, который хранится у председателя родительского комитета.

Родительский комитет класса обязан:

Помогать классному руководителю в налаживании контакта с коллективом родителей;

Вовлекать родителей в совместную деятельность с детьми; Влиять на формирование культуры родительского общения;

Быть посредником между семьёй, школой, общественными организациями в трудных жизненных ситуациях;

Стимулировать подвижничество и ответственность в воспитании подрастающего поколения;

Выступать с инициативами и предложениями по улучшению образовательно-воспитательного процесса в школе;

Соблюдать этические нормы в общении с учащимися, их родителями и педагогами.

Родительский комитет имеет право:

Активно участвовать в организации образовательно-воспитательного процесса в классе;

Помогать классному руководителю и школе в приобретении учебников и пособий;

Посещать вместе с классным руководителем учащихся на дому; Присутствовать на уроках и внеклассных мероприятиях; Высказывать своё мнение о проводимых в классе мероприятиях;

Принимать совместно с классным руководителем определённые меры воздействия к тем родителям, которые не занимаются воспитанием своих детей;

Проводить беседы с проблемными учащимися;

Поддерживать тесный контакт с правоохранительными органами и общественными организациями в защиту прав и интересов ребёнка и семьи;

Привлекать в случае необходимости различного рода специалистов для решения проблем семьи.

Примерный план работы родительского комитета на учебный год.

Цель:

• Создание условий для вооружения  родителей определённым минимумом педагогических знаний, оказания им помощи в организации педагогического самообразования, в выработке умений и навыков по воспитанию детей, привлечение родителей к активному взаимодействию со школой и общественностью.

Задачи:

• Организация родительского  всеобуча
• Организация работы родительских комитетов классов и школы.
• Организация взаимодействия с государственными и общественными организациями.
• Организация работы классного руководителя по сплочению родительского коллектива, выявление проблемных семей, семей, нуждающихся в помощи.
• Пропаганда здорового образа жизни.
• Включения семьи и общественности в учебно-воспитательный процесс.
• Предупреждение и разрешение конфликтных ситуаций.

Направления деятельности:

• Диагностика семьи.
• Взаимоотношения с родителями обучающихся.
• Работа с нестандартными семьями (многодетными, неполными, неблагополучными) через администрацию школы, инспектора ОДН, инспектора по защите прав ребенка, социально-педагогическую службу школы.
• Организация полезного досуга.
• Регулярное проведение родительских собраний.
• Индивидуальные и групповые консультации.
• Привлечение родителей к сотрудничеству по всем направлениям деятельности школы.
• Организация взаимного творчества.

Критерии эффективности:

         В начальной школе – сформированность положительного отношения к школе, престижность ее восприятия, уважительное отношение к педагогическому коллективу.

         В среднем и старшем звене – сформированность понимания сильных и слабых сторон ребенка, уважительное отношение к ребенку как личности и гордость за его достижения в саморазвитии.

План заседаний родительского комитета

Родительские собрания

Одной из важных форм установления контактов классного руководителя с семьями учащихся является классное родительское собрание. Главное его предназначение – согласование, координация и интеграция усилий классного руководителя и семьи в создании условий для развития духовно богатой, нравственно чистой и физически здоровой личности ребенка.

Классные родительские собрания эффективны лишь тогда, когда на них не только подводятся итоги успеваемости, но и рассматриваются актуальные педагогические проблемы. На таких собраниях обсуждение успеваемости учащихся не самоцель, а мостик к той или иной проблеме. При подготовке и проведении родительского собрания следует учитывать ряд важных положений:

- Атмосфера сотрудничества школы и семьи по реализации программы усиления плюсов и ликвидации минусов в характере и поведении ребенка.

Интонация собрания: советуем, размышляем вместе.

Профессиональный задел педагога - знания, компетентность (знание жизни каждого ребенка не только в школе, но и за ее пределами, представление об уровне их потребностей, состоянии здоровья, отношений в детском коллективе).

Добрые, доверительные отношения (доброжелательность, сердечность, взаимопонимание, взаимопомощь).

Главные показатели эффективности родительского собрания - это активное участие родителей, атмосфера активного обсуждения поставленных вопросов, обмен опытом, ответы на вопросы, советы и рекомендации.

Примерная тематика родительских собраний

ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ   В  5-М КЛАССЕ .

Собрание 1. Трудности адаптации пятиклассников  к школе.

Собрание 2. О значении домашнего задания в учебной деятельности школьника

Собрание 3. Культурные ценности семьи и их значение для ребенка.

Собрание 4.  Здоровый образ жизни на примере родителей.

 
ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ   В  6-М КЛАССЕ .

Собрание 1.  Первые проблемы подросткового возраста.

Собрание 2.  Компьютер в жизни школьника.                

Собрание 3. Положительные эмоции в жизни школьника.

Собрание 4. Меры наказания и поощрения в современных семьях.

ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ В 7-М КЛАССЕ .

Собрание 1. Переходный возраст: физическое и половое развитие школьников.

Собрание 2. Агрессия, её   причины   и  последствия.

Собрание 3. Учение с увлечением.

Собрание 4. Воспитание в труде. Роль семьи в развитии работоспособности ученика.

ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ В 8- М  КЛАССЕ . 

Собрание 1. О  родительском авторитете.

Собрание 2.  Нравственные уроки моей семьи.

Собрание 3. Книги в жизни школьника. Отношение ученика к учебной и художественной  литературе.

Собрание 4. Психологические и возрастные особенности подростка.

ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ В 9 -М КЛАССЕ .

Собрание 1. Жизненные цели подростков. Как подготовить себя и ребёнка к будущим экзаменам.

Собрание 2.  Как помочь подростку приобрести уверенность в себе. Склонности и интересы подростков в выборе профессии. 

Собрание 3.  Как научиться быть ответственным за свои  поступки. Уроки этики поведения для детей и взрослых.

Собрание 4. Профилактика зависимостей (курение, алкоголизм наркомания). Как обезопасить своего ребенка.

 
ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ  В 10-М КЛАССЕ .

Собрание 1. Об этом с тревогой говорят родители  (наркомания, курение,  спид) … Что об этом нужно знать ?

Собрание 2. Характер моего  ребенка.

Собрание 3. Конфликты с собственным  ребенком и пути их разрешения.

ТЕМАТИКА  РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ В  11-М КЛАССЕ.

Собрание 1. Закон и ответственность.

Собрание 2. Профессии, которые выбирают наши дети.

Собрание 3. Как подготовить себя и подростка  к выпускным экзаменам.

Папка классного руководителя

8 «А»              

НАШ ГОРОД
«ДРУЖНЫЙ»

                       Наш девиз: свобода и знание!
                     Мы просим нам уделить внимание.
                    Сейчас мы молоды и энергичны.
                  За что ни возьмемся – все будет отлично!

Классный руководитель: 

Ильясова

Оксана Ришатовна

СОДЕРЖАНИЕ ПАПКИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

1.  Должностная инструкция классного руководителя.

2.  Циклограмма деятельности классного руководителя.

3.  Перечень документации и отчётности классного руководителя.

4.  Список учащихся класса со сведениями

5.  Социальный паспорт класса.

6.  Расписание уроков класса.

7.  Список учителей - предметников класса.

8.  Справочная информация.

19. План воспитательной работы по разделам:

20.  Психолого- педагогическая характеристика классного коллектива.

21.  Анализ воспитательной работы за учебный год

22.  Тема, цели и задачи воспитательной работы в классе на учебный год

23.  План - сетка воспитательных мероприятий в классе

24.  План - сетка работы с родителями

25.  План - сетка по профилактике ДДТТ, пожарной безопасности, антитеррористической угрозы.

26. Протоколы родительских собраний.

28. Журнал посещаемости учащихся

31. Анкеты по изучению класса.

ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

1. Общие положения

1.1. Настоящая должностная инструкция разработана на основе тарифно-квалификационной характеристики по должностям работников учреждений образования, согласованными с постановлением Министерства труда РФ от 17.08.1995 г. № 46 с учетом изменений, внесенных постановлением  Минтруда РФ от 22.11.1995 г.  N 65. При составлении инструкции учтены примерные рекомендации об организации службы охраны труда в образовательном учреждении системы Минобразования РФ, утвержденные приказом Минобразования РФ N 92  от 27.02.1995 г.; методические рекомендации по организации деятельности классного руководителя в общеобразовательных учреждениях (письмо Минобразования от 21.06.2001 №480/30-16);  методические рекомендации «Об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных и муниципальных общеобразовательных учреждений» (приказ Минобрнауки № 21 от 03.02.2006).

1.2. Классный руководитель назначается приказом директора по школе из числа учителей, работающих в школе с согласия педагогического работника.

1.3. Контроль за деятельностью классного руководителя осуществляет заместитель директора по воспитательной работе.

1.4. В своей деятельности классный руководитель руководствуется Конституцией и законами РФ, решениями Правительства РФ и органами управления образованием всех уровней, правилами и нормами охраны труда, техники безопасности противопожарной защиты,  а также Уставом школы и другими локальными актами, соблюдает Конвенцию о правах ребенка.

2. Функции

Основными функциями классного руководителя являются:

1. Организационно-координирующая:

•  установление связи общеобразовательного учреждения с семьей;

•  взаимодействие с учителями-предметниками, работающими в классе, другими специалистами общеобразовательного учреждения;

•  учет и стимулирование разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе дополнительного образования детей;

•  индивидуальное, воздействие и взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом класса в целом как субъектами этой деятельности;

•  ведение документации (классный журнал, дневники, личные дела обучающихся, план работы классного руководителя, журнал классного руководителя).

2. Коммуникативная:

•  регулирование межличностных отношений между обучающимися;

•  установление субъект-субъектных отношений между учителем и обучающимся;

•  содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе;

•  оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

3. Аналитико-прогностическая:

•  изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;

•  определение состояния и перспектив развития классного коллектива.

3. Должностные обязанности

Классный руководитель выполняет следующие должностные обязанности:

3.1. Планирует работу в классе на каждый учебный год и каждую учебную четверть. План работы утверждается заместителем директора школы по воспитательной работе не позднее пяти дней с начала планируемого периода.

3.2. Обеспечивает безопасное проведение образовательно-воспитательного процесса, оперативно извещает администрацию школы каждом несчастном случае, принимает меры по оказанию первой доврачебной помощи;

3.3. Организует изучение обучающимися правил охраны труда, правил дорожного движения, поведения в быту, на воде и т. д., проводит инструктаж обучающихся с обязательной регистрацией в классном журнале или журнале регистрации инструктажа;

3.4. Формирует мотивацию к учению каждого отдельного ребенка, изучая его возрастные и индивидуальные особенности для развития и стимулирования познавательных интересов;

3.5. Осуществляет помощь обучающимся в учебной деятельности; выявляет причины низкой успеваемости, организует их устранение;

3.6. Соблюдает права и свободы обучающихся;

3.7. Содействует получению дополнительного образования обучающимися через систему кружков, клубов, секций, объединений, организуемых в школе, учреждений дополнительного образования детей и по месту жительства;

3.8. Создает условия для успешного существования ребенка в общеобразовательной школе,  содействует разностороннему творческому развитию личности, духовному и нравственному становлению;

3.9.  Совместно с органами самоуправления обучающихся ведет активную пропаганду здорового образа жизни; проводит физкультурно-массовые, спортивные и другие мероприятия, способствующие укреплению здоровья обучающихся в классе;

3.10. Обеспечивает единство воспитательного воздействия на ученика семьи и школы, проводит работу с родителями; при необходимости подключает компетентные органы для защиты прав ребенка или оказания финансовой помощи, обеспечивает социальную защиту детей;

3.11. Создает благоприятную микросреду и морально-психологический климат для каждого обучающегося в классе;

3.12. Способствует развитию у обучающихся навыков общения, помогает обучающемуся решать проблемы, возникающие в общении с товарищами, учителями, родителями;

3.13. Осуществляет изучение личности каждого обучающегося в классе его склонностей, интересов, направляет самовоспитание и саморазвитие личности обучающегося, вносит необходимые коррективы в систему его воспитания;

3.14. Анализирует состояние и определяет перспективы развития классного коллектива;

3.15. Представляет заместителю директора школы по воспитательной работе письменный отчет о своей деятельности по окончании каждой учебной четверти;

3.16. Ведет в установленном порядке документацию класса, контролирует заполнение обучающимися дневников и проставление в них оценок;

3.17. Участвует в работе педагогического совета школы;

3.18. Систематически посещает совместно с классом общешкольные мероприятия;

3.19. Систематически повышает свою профессиональную квалификацию; участвует в деятельности методических объединений;

3.20. Работает по графику, составленному утвержденному директором школы;

3.21. Организует дежурство класса по школе согласно графику, утвержденному директором школы;

3.22. Соблюдает этические нормы поведения в школе, в быту, в общественных местах, соответствующие общественному положению педагога.

4. Права

Классный руководитель имеет право в пределах своей компетенции:

4.1.  Получать информацию о психическом и физическом здоровье детей;

4.2. Контролировать успеваемость каждого ученика;

4.3. Контролировать посещаемость учебных занятий детьми;

4.5. Координировать и направлять в единое русло работу учителей данного класса;

4.6. Организовывать воспитательную работу с обучающимися класса через проведение «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий;

4.7. Выносить на рассмотрение администрации, совета общеобразовательного учреждения предложения, согласованные с коллективом класса;

4.8.  Приглашать для беседы родителей (или лиц, заменяющих);

4.9. По согласованию с администрацией общеобразовательного учреждения обращаться в комиссию по делам несовершеннолетних, в психолого-медико-педагогическую комиссию, в комиссию и советы содействия семье школе на предприятиях;

4.10. Определять индивидуальный режим работы, с детьми исходя из конкретной ситуации;

4.11. Вести опытно-экспериментальную работу по проблемам воспитания.

4.12. На надбавку к должностную окладу, премию  и другие меры материального и морального стимулирования;

4.13. Участвовать в конкурсах, фестивалях и других мероприятиях как лично сам, так и его воспитанники;

4.14. На материально-техническое и методическое обеспечение организуемого им воспитательного процесса;

4.15. На поддержку и помощь со стороны администрации;

4.16. На повышение квалификации и профессионального мастерства в стенах школы и системе дополнительного профессионального образования.

5. Ответственность

В соответствии с законодательством Российской Федерации классный руководитель несет ответственность: 

5.1. За жизнь и здоровье обучающихся класса во время проводимых им мероприятий, а также за нарушение их прав и свобод. 

5.2. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжении директора школы, локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных должностной инструкцией;

5.3. Несет персональную ответственность за ненадлежащее исполнение требований антитеррористической безопасности в школе в соответствии с действующим законодательством.

5.4. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, а также совершение иного аморального проступка;

5.5. За виновное причинение школе или участникам образовательной процесса ущерба в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей классный руководитель несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и (или) гражданские законодательством.

6. Взаимоотношения. Связи по должности

6.1. Взаимодействует с учителями-предметниками, представляет интересы своих воспитанников на педагогическом совете, включает их внеурочную работу по предметам, разнообразные предметные кружки, факультативы, участие в предметных неделях, олимпиадах, тематических вечерах и др. мероприятиях;

6.2. Совместно с педагогом-психологом изучает индивидуальные особенности обучающихся, процесс адаптации и интеграции в микро и макро-социуме; координирует связь психолога и родителей, помогает определиться в выборе профессии на основе психолого-педагогических исследований;

6.3. Сотрудничает с педагогами дополнительного образования, способствует включению школьников в различные творческие объединениям по интересам (кружки, секции, клубы) действующие как в школе, так и учреждениях дополнительного образования;

6.4. Способствует включению детей в деятельность детской общественной организации, сотрудничая со старшими вожатыми, организуя информирование о действующих детских и молодежных общественных организация и объединениях;

6.5. Сотрудничает с библиотекарями школы с целью расширения круг чтения обучающегося;

6.6. Организует работу по повышению педагогической и психологической культуры родителей через проведение родительских собраний, совместную деятельность

6.7. Постоянно заботится о здоровье своих воспитанников, используя информацию, получаемую от медицинских работников

ЦИКЛОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Ежедневно:

1.  Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствующих учащихся

2.  Организация питания учащихся

3.  Организация дежурства класса

4.  Индивидуальная работа с учащимися

 Еженедельно:

1.  Проверка дневников учащихся

2.  Проведение мероприятий в классе

3.  Работа с родителями (по плану)

4.  Работа с учителями-предметниками (по ситуации)

 Ежемесячно:

1.  Посещение уроков в своем классе

2.  Встреча с родительским активом

3.  Совещание по планированию работы

 Один раз в четверть:

1.  Оформление классного журнала по итогам четверти

2.  Сдача отчетов по классу (успеваемость, питание и т. п..)

3.  МО классных руководителей

4.  Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть

5.  Проведение родительских собраний

Один раз в год:

1.  Проведение открытого классного часа и мероприятия

2.  Оформление личных дел учащихся

3.  Анализ и составление плана работы класса

4.  Статистические данные класса (1 сентября)

ДОКУМЕНТАЦИЯ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ:

1. Классный журнал
2. Личные дела учащихся
3. Дневники учащихся
4. Карта воспитанности учащихся
5.  Папка классного руководителя
6. План воспитательной работы с классом
7. Папка с разработками воспитательных мероприятий
8. Результаты тестирования, анкетирования и других форм работы с классом

Стратегические задачи воспитательной деятельности:

1.  Гуманизация воспитательного процесса, выражающая в создании условий для развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию.

2.  Поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию общешкольного коллектива и украшающих его жизнь.

ПЕРЕЧЕНЬ ДОКУМЕНТАЦИИ И ОТЧЁТНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

1.  Классный журнал.

2.  Журнал классного руководителя

3.  Личные дела учащихся.

4.  Дневники учащихся.

5.  План воспитательной работы.

6.  Протоколы родительских собраний.

7.  Журнал посещаемости учащихся.

8.  Журнал по технике безопасности.

9.  Дневник работы с трудными детьми.

10.  Планы-конспекты  классных часов.

11.Папки с разработками проведённых мероприятий, с итогами социально - психологических исследований в классе, с детскими работами …

12. Самоанализ воспитательной работы за год.

Социальная карта 8«А» класса,    
      Классный руководитель: Ильясова Оксана Ришатовна (сот телефон)

                                                                                     СОСТОЯТ НА УЧЕТЕ (УЧАЩИЕСЯ):

1. в ПДН (Ф. И.)                                                 нет                                 
2. на внутришкольном учете (Ф. И.)                нет                
3. на учете в наркодиспансере (Ф. И.)             нет
4. на учете наркологического поста (Ф. И.)    нет

ПОЛУЧАЮТ ЛЬГОТНОЕ ПИТАНИЕ

РАСПИСАНИЕ УРОКОВ 8 «А»

    РАСПИСАНИЕ ЗВОНКОВ

СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

                     СПИСОК УЧИТЕЛЕЙ - ПРЕДМЕТНИКОВ  8 « А» КЛАССА.

ДНИ РОЖДЕНИЯ УЧЕНИКОВ КЛАССА ПО МЕСЯЦАМ

ЗАКОНЫ ЖИЗНИ КОЛЛЕКТИВА

                                                                                                                 8 А – это наш класс

                                                                    В нашей школе мы лучший класс!        

Мальчишки - силачи, в учёбе молодцы                                                   Девчонки наши милые, самые красивые,

                                                           Учительница строгая, но очень любим мы её.

                                                              Красивая, любимая. И очень справедливая 

ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА

ПЛАН ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ НА 2023-2024

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ НА 2023–2024 ГГ. (8 А)

«Я уже учусь в 8 классе»

1. Месячник благоустройства территории школьного двора, школьных коридоров и классных комнат
2. Месячник  по пожарной безопасности, ГО и ЧС
3. Месячник профилактики преступлений, правонарушений, безнадзорности

МОЕ УЧАСТИЕ В ЖИЗНИ ШКОЛЫ

ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ

Сводный лист уровня воспитанности учащихся в начале года

Сводный лист уровня воспитанности учащихся в конце года

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ВО ВНЕКЛАССНО–ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Реализация данного направления содержит основные тенденции и проблемы воспитания детей

1. Формирование духовно – нравственного мира, гражданско патриотического воспитания детей.

Цель:

• ориентация подрастающего поколения на ценности отечественной культуры,
• формирование у них ценностного
• отношения к Родине, ее культурно-историческому прошлому,
• привитие детям чувства гордости за свою страну,
• воспитание уважения к Конституции, государственной символике,
• формирование активной гражданской позиции и самосознание гражданина Российской Федерации.

Задачи: формирование устойчивых гражданских установок, развитие практических навыков и умений по реализации социальных ролей в современном демократическом, правовом обществе:

- я законопослушный гражданин;

- я патриот;

- я общественник;

- я семьянин.

2. Формирование здорового образа жизни.

Цель: оптимизация учебной, психологической и физической нагрузки учащихся и создание в образовательном учреждении условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

Задачи: 1. Формирование у подрастающего поколения системы знаний об окружающей среде и своем организме;

2. Формирование ценностных установок и жизненных приоритетов на здоровье, здоровый образ жизни и самореализацию личности.

3. Создание условий для физического и духовного развития личности.

4. Использование здоровъесберегающих технологий в образовательном процессе.

5. Единый подход к оценке эффективности мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья учащихся, а также единая диагностика результативности на всех этапах реализации программы.

6. Профилактика вредных привычек: наркомании, таксикамании, табакокурения, алкоголизма.

3. Трудовое воспитание, подготовка к жизненному и профессиональному самоопределению в новых социально-экономических условиях.

Цель: достижение гармоничного сочетания трудовой деятельности и трудового воспитания с профессиональным самоопределением учащихся.

Задачи: 1. Создание условий для получения учащимися личного опыта в различных видах трудовой деятельности;

2. Предоставление максимума информации о профессиях, специальностях, необходимых в данном экономическом р-не, страны;

3. Организация психолого-педагогического сопровождения в период профессионального самоопределения.

4. Профилактика асоциального поведения.

Цель: совершенствование и повышение эффективности воспитательной работы в школе по профилактике детской безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Задачи: 1. Изучение условий индивидуального подхода к учащимся, их особенностей умственного, физического, нравственного развития и сбор сведений о представлениях учащихся об окружающем мире, о системе его моральных ценностей и правил поведения.

2. Анализ поступков, суждений, взглядов и причин, мотивов поступков, изучение ведущей линии проведения;

3. Знакомство с условиями жизни учащихся, особенностей их волей сферы, знакомство с правилами и взаимоотношениями в семье;

4. Создание для учащихся среды, в которой свободно и более полно развивались бы их умственные способности, умения и навыки, предоставить право выбора занятий по интересам;

5. Осуществлять сотрудничество с институтами правопорядка и социальной защиты;

6. Оказание помощи классным руководителям в организации воспитательной работы с учащимися попадающим в категорию подростков «группы риска»;

7. Обеспечит комплексный подход в решении проблем детей «группы риска» и непрерывность их психолого–педагогического и медико-социального сопровождения.

5. Развитие творческих и интеллектуальных способностей.

Цель: создать в школе периоды повышенного эмоционального напряжения положительной направленности, воспитание образовательных, творческих, здоровых детей, умеющих и желающих проявлять заботу друг о друге, коллективе, о Родине с целью улучшения себя и окружающей жизни.

Задачи для учащихся:

1.  Реализовать и развивать свои способности.

2.  Расширить знания об окружающем мире.

3.  Приобрести навыки проектирования.

4.  Проявить организаторские умения.

5.  Закрепить коммуникативные навыки.

6.  Формировать способности к рефлексии (анализу).

Задачи для учителей:

1.  Развивать творческий потенциал.

2.  Совершенствовать организаторские способности.

3.  Изучить классный коллектив.

4.  Объединить учащихся, педагогов, родителей.

5.  Управлять процессом развития личности школьника.

6.  Развить рефлексивные способности.

Совместные задачи:

1.  Формирование коллектива единомышленников.

2.  Освоение культурного пространства.

3.  Формирование личности.

ПЛАН

ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ НА 2023– 2024 УЧЕБНЫЙ ГОД

Мониторинг посещения кружков, секций за 2023-2024 уч год

Методика работы с родителями учащихся.

Наиболее распространёнными проблемами в отношениях семьи и школы на сегодня, по моему мнению, является:

• Чрезмерное занятость родителей добыванием средств к существованию, ведущая к сокращению времени на воспитание детей;
• Недостаточное внимание к образованию своих детей и нежеланием участвовать в школьных делах;
• Низкий уровень доверия школе и как следствие негативное отношение к школьному воспитанию
• Низкий образовательный и общекультурный уровень родителей, зачастую повторяющийся у их детей.

В силу вышеобозначенных проблем, в том числе и неблагоприятных внешних обстоятельств, работы школы с родителями в последнее время значительно ослабла, но из этого не следует, что эта работа уже не нужна школе. Рассмотрим, как можно организовать взаимодействие с родителями учащихся на основе системного подхода и к этой стороне управленческой деятельности педагога-воспитателя.

Цель работы - организация сотрудничества родителей и школы в деле воспитания на основе единой педагогической позиции.  

Задачи:

1. Включение родителей в совместную со школой воспитывающего деятельность с детьми.
2. Правовое просвещение родителей.
3. Оказание помощи родителям в семейном воспитании.
4. Оказание родителями материально-финансовой помощи школе.
5. Совместное со школой организация социальной защиты детей.
6. Организация здорового образа жизни ребёнка в семье и школе.

При работе с целым классом и с каждым отдельным учеником я использую для себя принцип «7У»:    

1. уверенность
2. успешность
3. удивительность
4. убедительность
5. уважительность
6. уравновешенность
7. улыбчивость

Правила эффективного взаимодействия

                                                                                      классного руководителя с семьями учащихся

• Родителям нужна поддержка, помощь и добрый совет
• Не беседуйте с родителями второпях, на бегу
• Разговаривайте с родителями спокойным тоном, не старайтесь назидать и поучать
• Умейте терпеливо выслушать родителей
• Не спешите с выводами! Обдумайте хорошо то, что вы от родителей услышали
• То, о чём родители вам поведали, не должно стать достоянием других родителей
• Если есть профессиональная необходимость поделиться той информацией, которую сообщили родители, ещё с кем-то, родителей необходимо поставить об этом в известность
• Готовясь к встречи с родителями помните, говорить не только плохое, но и хорошее
• Каждая встреча должна заканчиваться конструктивными рекомендациями
• Если педагог в какой-то проблеме некомпетентен. Он должен извиниться перед родителями и обратиться за консультацией к специалистам
• Если родители принимают активное участие в жизни класса и школы, их усилия должны быть отмечены классным руководителем и администрацией школы

Формы проведения собраний

• Педагогический ринг (столкновение мнений детей и родителей)
• Собрание-диспут
• Родительская конференция по обмену опытом воспитания
• Итоговые совместные собрания детей и родителей
• Собрания-чаепития за круглым столом
• Посещение театров, музеев и обсуждение с детьми
• Домашние посиделки
• Пикник

                                   СОСТАВ РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА

Примерное положение о родительском комитете класса

1. Родительский комитет – это объединение родителей, деятельность которых направлена на всемерное содействие педагогическому коллективу учителей, работающих в классе.
2. Родительский комитет выбирается сроком на один год на родительском собрании
3. В родительский комитет могут быть избраны родители любого ученика по их желанию или по предложению большинства участников родительского собрания
4. Председатель выбирается из числа  избранных участников родительского комитета
5. о своей деятельности комитет отчитывается перед родительским собранием
6. Собрание родителей вправе потребовать от родительского комитета внеочередного отчёта, если сомневается в его действиях
7. Родительский комитет класса участвует в заседаниях совета школы, в школьных конференциях, встречах родительских комитетов классов со школьной администрацией

                                                                               Функции родительского комитета:
        - принимает активное участие в решении различных вопросов жизни классного коллектива;
        - оказывает классному руководителю помощь в организации и осуществлении учебно-воспитательного процесса;
        - решает вопросы финансового обеспечения классных мероприятий;
        - организует и проводит индивидуальную работу с семьями обучающихся.
Таким образом, по моему мнению, внедрение ученического самоуправления позволяет решать проблемы личностного и профессионального самоопределения, формирования навыков здорового образа жизни, социальной адаптации школьников. Кроме того, деятельность органов классного самоуправления существенно облегчает работу классного руководителя

ПЛАН РАБОТЫ С СЕМЬЯМИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА 2023-2024 год

ЦЕЛЬ: создание условий для активного участия семьи в воспитательной системе классного коллектива, формирование коллектива единомышленников из числа родителей.

Задачи:

• Довести до сознания родителей педагогические советы и рекомендации, выработать положительное отношение к ним
• Создать эмоциональный настрой на совместную работу родителей с детьми и учителями - предметниками

Законы родительской истины.

Закон 1. Дорожите любовью своего ребёнка. Помните, от любви до ненависти только один шаг, не делайте необдуманных шагов.

Закон 2. Не унижайте своего ребёнка. Унижая его самого, вы формируете у него умение и навык унижения, который он сможет использовать по отношению к другим людям. Не исключено, что ими будете вы.

Закон3. Не угрожайте своему ребёнку. Угрозы взрослого порождают ложь ребёнка, приводят к боязни и ненависти.

Закон 4. Не налагайте запретов. В природе ребёнка – дух бунтарства. То, что категорически запрещено, очень хочется попробовать, не забывайте об этом.

Закон 5. Не опекайте своего ребёнка там. Где можно обойтись без опеки; дайте возможность маленькому человеку самостоятельно стать большим.

Закон 6. Не идите на поводу у своего ребёнка, умейте соблюдать меру своей любви и меру родительской ответственности.

Закон 7. Развивайте в себе чувство юмора. Учитесь смеяться над своими слабостями, разрешайте своему ребёнку смеяться вместе с вами. Учите своего ребёнка смеяться над собой! Это лучше. Чем если над ним будут смеяться другие.

Закон 8. Не читайте своему ребёнку бесконечные нотации, он их просто не слышит!

Закон 9. Будьте всегда последовательны в своих требованиях. Хорошо ориентируйтесь в своих «да» и «нет».

Закон 10. Не лишайте своего ребёнка права быть ребёнком. Дайте ему возможность побыть озорником и непоседой, бунтарём и шалуном. Период детства весьма скоротечен, а так много нужно успеть попробовать, прежде чем станешь взрослым.  Дайте ему возможность быть ребёнком в период детства, иначе период детства будет продолжаться и в его взрослой жизни. Это может обернуться серьёзными последствиями и для вашего ребёнка, и для вас, родители!

Закон 11. Помните, что самое большое родительское счастье – это видеть состоявшихся, умных и благородных детей!

\

                      ЗОЛОТЫЕ ПРАВИЛА ВОСПИТАНИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

• Любите своего ребенка, и пусть он никогда не усомнится в этом.
• Принимайте ребенка таким, какой он есть, — со всеми достоинствами и недостатками.
• Опирайтесь на лучшее в ребенке, верьте в его возможности.
• Стремитесь понять своего ребенка, загляните в его мысли и чувства; почаще ставьте себя на его место.
• Создайте условия для успеха ребенка; дайте ему возможность почувствовать себя сильным, умелым, удачливым.
• Не пытайтесь реализовывать в ребенке свои несбывшиеся мечты и желания.
• Помните, что воспитывают не слова, а личный пример.
• Не сравнивайте своего ребенка с другими детьми, особенно не ставьте их в пример. Помните, что каждый ребенок неповторим и уникален.
• Не рассчитывайте на то, что ребенок вырастет таким, как вы хотите.
• Помните, что ответственность за воспитание ребенка несете именно вы.

ПРОТОКОЛ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ ____8А___ КЛАССА

Родительское собрание. Дата ________________ кол-во человек ___________

Кто присутствовал _____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема. Тезисы

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Организационные и другие вопросы

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вопросы, замечания, пожелания родителей

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Решение

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ОБСЛЕДОВАНИЕ БЫТОВЫХ УСЛОВИЙ ПРОЖИВАНИЯ УЧАЩИХСЯ

АКТ ПОСЕЩЕНИЯ СЕМЬИ

Дата _________________________________

Семья ________________________________

Адрес ________________________________

Причина _________________________________________________

__________________________________________________________

Дома находились ___________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Беседа _________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Решение __________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПРАВИЛА

РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ С ДНЕВНИКАМИ УЧАЩИХСЯ.

  Дневник учащегося- это один из основных документов, подтверждающий принадлежность учащегося к данной школе и отражающий его текущую успеваемость.

  Дневник- это своего рода посредник между учениками, учителями- предметниками, классным руководителем и родителями. 

 Учащиеся должны четко знать требования, которые предъявляет классный руководитель к ведению дневника.

1.  Первые 3 страницы дневника (Ф. И.О. преподавателей, расписание на I четверть, кружки, факультативы, дополнительные занятия и консультации…) заполняются в течение первых 2-х недель сентября (т. е. до 15 сентября).

2.  Расписание пишется на две недели вперед.

3.   Заполнение должно быть четким, аккуратным и своевременным,  в едином орфографическом режиме, пастой синего цвета.

·  Классный руководитель обязан регулярно проверять дневники,  осуществлять систематический контроль за накопляемостью оценок в дневнике и в случае необходимости выставлять текущие оценки по предметам собственноручно:

(2-8 –е классы проверка 1 раз в неделю; 9- 11 классы - 1 раз в 2 недели).

·  Классный руководитель организовывает систематический контроль родителей за дневниками учащихся (подпись родителей должна стоять всегда).

·  Классный руководитель постоянно фиксирует в дневнике опоздания учащегося и пропуски уроков без уважительной причины (обязательно выясняя последнее).

· Дневник ученика должен отражать результаты его учебных достижений (акцентирование внимания на личных качествах ученика недопустимо).

· Дневник ученика должен отражать активность его участия в жизни класса и результативность участия в школьной жизни.

·  Дневник можно и нужно использовать для того, чтобы поддержать ученика в трудную для него минуту, чтобы своей записью отметить те успехи, которые им достигнуты, и порадоваться за него.

· По окончанию четверти классный руководитель своей рукой выставляет итоговые четвертные оценки, общее количество пропущенных уроков и опозданий за четверть в сводную ведомость дневника и несёт ответственность за их соответствие с классным журналом.

Распределение поручений в классе

Детский коллектив – это маленькая страна, в которой необходимо построить жизнь так, чтобы каждый чувствовал необходимость и нужность другого. Выбор поручений проходит в игровой форме : «Каким мерам хочу стать в нашем городе».

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

                Каждый учащийся  школы должен соблюдать:

• 1 Общие правила поведения:
• 1.1.  Регулярно посещать уроки и обязательные внеурочные мероприятия (классные часы, предметные экскурсии и др.).
• 1.2.  Приходить в школу заблаговременно; до звонка на урок пройти к кабинету, в котором будет проходить очередное занятие.
• 1.3. В обязательном порядке иметь при себе все необходимые на данный день учебники, тетради, дневник, ручку и другие принадлежности.
• 1.4.  Регулярно готовить домашние задания.
• 1.5.  Соблюдать в школе чистоту и порядок.
• 1.6.  В осенне-весенний период, а также в ненастную погоду иметь при себе сменную обувь, переобуваться перед началом первого урока на I этаже школы.
• 1.7.  Не курить в помещениях школы.
• 1.8.  Беречь школьное имущество. Не рисовать на стенах и партах.
• 1.9.  Не засорять туалеты посторонними предметами, а после пользования питьевой водой закрывать водопроводные краны.
• 1.10.  Быть аккуратным, носить опрятную одежду.
• 1.11.  Иметь спортивную форму для уроков физкультуры и спецодежду для уроков труда.
• 2.  Правила поведения на уроке и перемене:
• 2.1.  Соблюдать дисциплину как на уроках, так и на переменах.
• 2.2.  По окончании уроков выходить из класса с целью проветривания кабинета.
• 2.3.  Быть вежливым и предупредительным с другими учащимися и учителями, уважительно относиться к товарищам.
• 2.4.  Не допускать в помещении школы нецензурную брань, выражения, унижающие достоинство человека.
• 2.5.  Не допускать случаев психического и физического насилия над учащимися, все споры разрешать только мирным путем.
• 2.6.  Выполнять требования дежурных учителей и учащихся.
• 2.7.  Соблюдать инструкции по охране труда на уроках химии, [физики, информатики, биологии, физкультуры, трудового обучения.
• 2.8.  Во время перемен не бегать, не толкаться, не создавать  травмоопасных ситуаций.
• 2.9.  Быть предельно внимательным на лестницах: не бегать по  ним, не прыгать через ступеньки, не кататься на перилах, не перешагивать и не перегибаться опасно через них. Останавливать нарушителей правил безопасности.
• 2.10.  В случае любых происшествий или травм немедленно сообщить об этом ближайшему учителю, классному руководителю, завучу, директору школы.
• 3.  Правила поведения в столовой:
• 3.1.  Находясь в школьном буфете, проявлять аккуратность, не оставлять продуктов питания и посуды на столах, не сорить на пол.
• 3.2.  Соблюдать дисциплину и терпение, завтраки и обеды получать только в порядке очереди.
• 3.3.  Во время еды вести себя спокойно, не размахивать столовыми приборами, не кричать, не толкаться.
• 3.4.  Перед приемом пищи вымыть руки с мылом.
• 3.5.  Не следует находиться в буфете в верхней одежде и головном уборе.

ПАМЯТКА ДЛЯ УЧАЩЕГОСЯ

КАК ГОТОВИТЬ ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ

1. Активно работай на уроке: внимательно слушай и отвечай на вопросы.
2. Если что-то непонятно, не стесняйся задать вопрос.
3. Внимательно и подробно записывай задания по каждому предмету.
4. Учись пользоваться справочниками и словарями, чтобы уметь выяснить значение незнакомых слов и выражений.
5. Научись находить интересующую нужную информацию с помощью компьютера.
6. Трудный материал урока повтори в тот же день дома, чтобы сразу закрепить его и запомнить.
7. Выполняя домашнее задание, не просто думай над тем, что надо сделать, а еще и решай, с помощью каких средств и приемов этого можно добиться.
8. Не стесняйся обращаться за помощью к взрослым и одноклассникам.
9. Перед выполнением домашней работы убедись, что в дневнике записаны все задания.
10. Реши для себя, в какой последовательности лучше выполнять задания и сколько времени понадобится на каждое из них.
11. На письменном столе должно лежать только то, что необходимо для выполнения одного задания. После его завершения убери со стола уже использованные материалы и выложи те учебные принадлежности, которые необходимы для выполнения задания по следующему предмету.
12. В процессе приготовления домашнего задания делай небольшие перерывы.
13. Изучая заданный материал, сначала его надо понять, а уже потом – запомнить.
14. Перед выполнением письменной работы выучи все правила, которые тебе могут пригодиться.
15. Читая учебник, задавай себе вопросы по тексту.
16. Узнавая новые понятия и явления, связывай их по смыслу с уже известными ранее.
17. Большое задание необходимо разбивать на части и работать над каждой из них в отдельности.
18. Готовиться к сочинениям и докладам следует заранее, равномерно распределяя нагрузку, а не оставляя такую ответственную работу на последний день.
19. Необходимо уметь пользоваться картами и схемами и использовать их при подготовке устных уроков.
20. Составляй план устного ответа и проверяй себя.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

1. Помогайте ребенку в учебе, чтобы он понял все детали трудного задания и сам мог выполнить аналогичное, подробно объясняя свои действия.
2. Чаще играйте с ребенком в развивающие игры, чтобы тренировать его память, внимание и мышление. Разгадывайте кроссворды, головоломки, шарады.
3. Приучайте ребенка к режиму дня, тем самым развивая его волю и собранность.
4. Помогайте ему стремиться совершенствовать свои способности не только в учебе, но и в других делах. Что касается учебы, то пусть ребенок научится в первую очередь добросовестно выполнять домашнее задание. При подготовке домашнего задания ученику помогут специальные памятки.

На заметку родителям

• Не превращайте выполнение ребенком домашних заданий в орудие пыток.
• Формируйте положительную мотивацию выполнения домашнего задания, его дальнюю перспективу.
• Поощряйте своего ребенка за хорошо выполненное домашнее задание, хвалите его, радуйтесь его результатам, связанным с положительной отметкой.
• Помогайте ребенку в выполнении домашнего задания только в том случае, если он в этом нуждается.
• Не пытайтесь выполнять задание за своего ребенка, лучше пусть он вообще домашнее задание не сделает, чем сделаете его вы.
• Формируйте у ребенка культуру умственного труда, интересуйтесь, какую дополнительную литературу можно использовать для качественного выполнения домашних заданий.
• Используйте возможность дополнительных и стимулирующих занятий в школе для того, чтобы снизить учебную нагрузку дома.
• Консультируйтесь с учителями-предметниками, если видите, что ваш ребенок испытывает затруднения с подготовкой домашних заданий.

На заметку учителю

Выполнение домашнего задания учеником будет результативным, когда:

• ученик будет владеть алгоритмом действий при выполнении домашнего задания;
• домашнее задание будет учитывать возрастные особенности и интересы учащихся, индивидуальные качества личности ученика;
• вместе с домашним заданием будут четко определяться сроки его исполнения;
• выполнение домашнего задания будет оценено по достоинству и в срок.

Сотрудничество с учителями – предметниками

Школьная психологическая служба в школе оказывает неоценимую помощь классному руководителю в работе с классом.

Направления работы психолога

1. психологическое просвещение учащихся класса и  их родителей
2. психолого – педагогическая диагностика
3. коррекционная работа с классным коллективом и самими учащимися

Исследование следующих аспектов ученика:

• учебная мотивация
• отношение к своей семье
• уровень интеллекта
• интересы
• общие и специальные способности
• нравственные приоритеты
• профессиональные интересы и потребности
• положение в коллективе сверстников

Диагностико-результативный компонент

воспитательной системы.

Диагностика используется при подготовке к родительским собраниям, в ходе встреч с родителями, а также как аналитический материал после родительских собраний.

Виды :

• предварительная диагностика
• тематическая диагностика
• итоговая диагностика

Диагностика в воспитательном процессе помогает :

• выявить относительный уровень ребенка
• выявить уровень состояния педагогического взаимодействия
• определить основные параметры будущей характеристики ученика
• выявить потенциальные возможности развития учащихся
• определить эффективность использования в воспитательном процессе различных   средств
• продемонстрировать ученику его возможности и перспективы развития
• создать условия для самореализации, саморазвития личности на основе диагностики.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ «ЮНЫЕ ДАРОВАНИЯ»

^

                                                                                 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Данная программа составлена согласно  Рекомендациям по формированию перечня мер и мероприятий по реализации программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательной школе.

В соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования в основную образовательную программу школы и в данную Программу воспитания в классе включена программа воспитания социализации обучающихся, построенная на основе базовых национальных ценностей российского общества, таких, как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, образование.

В настоящее время в нашей стране уже не ставится вопрос о том, должна ли школа решать воспитательные проблемы и заниматься воспитательной работой. Сегодня все осознали, что школа без воспитания существовать не может и что именно она остается единственной опорой и созидающим началом в нашем обществе. 

    Школа, я считаю, является важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических отношений, формирования новых жизненных установок личности. Воспитательная деятельность школы, как важнейшего социального института призвана помочь ребенку сформировать свою систему интересов, как успешной социализации личности. Взаимодействие педагогов и обучающихся является ключевым моментом в построении воспитательных отношений, от которого во многом зависит успешность деятельности всего педагогического коллектива, результативность процесса развития личности ребенка и формирования детского коллектива, благополучие контактов родителей и школы.

    В свете требований современной школы деятельность педагогов, классного руководителя в частности, должна быть направлена на составление Программы воспитания обучающихся, в которой должны быть определены возможности и педагогические условия для обеспечения процесса развития и проявления индивидуальности и самобытности ребенка, его креативных способностей. 

    В основе реализации программы «Юные Дарования » заложены следующие принципы воспитания: системный подход - его применение позволяет сделать воспитательный процесс более целенаправленным, управляемым и, самое главное, эффективным. Он позволит рационально распределить мои усилия при организации учебно-воспитательного процесса в классе. Также немаловажное значение уделяю применению на практике личностно-ориентированного подхода и педагогике поддержки ребенка. 

    Программа «Юные дарования» позволяет школьникам проявить и развить свои творческие способности, удовлетворить потребность в общении и самовыражении, продемонстрировать мир своих интересов и увлечений, осуществить презентацию наиболее значимых личностных достижений, поможет моим ребятам осознать свою уникальность и занять определенную нишу в окружающем мире. Программа также ориентирована на повышение значения роли и статуса семьи, класса, школы, страны, мира в целом для каждого ребенка. 
Ведущей идеей программы является ориентация на личность школьника, его интересы и способности. Определяющую роль занимает педагогическая концепция коллектива. При разработке программы воспитания «ЮНЫЕ ДАРОВАНИЯ » был уделен акцент на становление деловых и межличностных отношений, укрепление чувства «мы», на поиск и стабилизацию благоприятного положения каждого школьника в классе, на самоутверждение класса в школьном коллективе, на развитие и совершенствование навыков самоуправления и воспитания коллективного достоинства. 

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:

        Создание в школе (в классе)  единого воспитательного пространства, главной ценностью которого является личность каждого ребенка, формирование духовно-развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей на современном уровне, умеющей ориентироваться в социокультурных условиях.

Задачи:

• развитие  гуманистической системы воспитания, где главным критерием является развитие личности ребенка;

• формирование гуманистических отношений к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, усвоение, присвоение этих ценностей;

• формирование гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины, потребности в здоровом образе жизни, активной жизненной позиции;

• координация деятельности и взаимодействие всех звеньев системы: базового и дополнительного образования, школы и семьи, школы и социума:

• развитие и упрочение детской организации как основы ученического самоуправления, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося.

Концептуальное обоснование

     Содержание программы охватывает проблемы патриотического, гражданского и нравственного воспитания, формирования культуры поведения, навыков экологической деятельности, самообслуживания, творчества, культуры, профессионального самоопределения.

    Основная концептуальная идея программы заключается в том, что воспитание нового поколения российских граждан невозможно без формирования у подростков патриотического сознания, чувства любви и долга к своему Отечеству, качеств гражданина.

    Любовь к Родине, патриотизм, нравственное отношение к окружающему начинается с любви к близким, к дому, к школе, своему городу, родному краю. Вот почему воспитание в школе в рамках программы имеет четко обозначенную схему: семья – родная школа, родное село, край, родная страна

По мере перехода учащихся из класса в класс содержание воспитательной работы всё более углубляется и расширяется.

Основные идеи, нашедшие отражение в программе, можно сформулировать следующим образом:

• в программе воспитательной работы представлены все стороны человеческой жизнедеятельности и развития личности;
• программа ориентирована на воспитание личности образованной, творческой, самостоятельной, гуманной, способной ценить себя и уважать других;
• содержание программы соответствует интересам, потребностям, возможностям возрастного и индивидуального развития ребенка;
• содержание программы ориентировано на региональные особенности и социальную обстановку;
• семья – равноправный участник воспитательного процесса в школе;
• воспитание ребенка в социуме. Взаимодействие ведомств, государственных и общественных учреждений и организаций;
•  программа построена с опорой на следующие виды деятельности: познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую, общественно-организаторскую, допрофессиональную;
• программа ориентирует детей на признание и принятие абсолютных ценностей: Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Здоровье, Культура, Мир, Земля.

Человек        - абсолютная ценность, рассматривается как часть семьи, природы,  общества.

Труд                - основа бытия.

Творчество        - необходимое условие реализации личности.

Дружба, любовь, гуманное отношение к окружающему – основа взаимоотношений между людьми.

Личность, способная осваивать ценности культуры, умеющая ориентироваться в системе социальных ценностей, становиться субъектом своей жизнедеятельности, стратегом своей судьбы. Ей присущи качества:

• высокоразвитое сознание (это понимание самого себя, это формирование своего отношения к людям, труду, семье, обществу, это нахождение своего места среди людей, это понимание своих возможностей и желание их реализовать);
• психическое, физическое и нравственное здоровье (гармония души и тела);
• широкая образованность (воспитание потребности знать больше, всё время учиться, познавать, развивать себя);
• высокое воспитание (образ жизни интеллигентного, культурного, нравственного человека);
• чувство Отечества в сочетании с активной гражданской позицией (преданность, стремление сделать пользу).

Принцип построения программы – поэтапное решение личностью задач на  каждом возрастном уровне:

1. Развитие личности (5-8 классы).
2. Самореализация, саморегуляция (9-11 классы).

Программа состоит из разделов:

1). Я – человек.

2). Моё Отечество. (Я и отечество).

3). Семейный очаг. (Я и семья).

4). Я и природа.

5). Здоровый образ жизни.

6). Культура, духовность, творчество.

7). Профессиональное самоопределение.

Практическая реализация программы «Человек. Личность. Гражданин» на всех её этапах предполагает формирование достаточно высокой духовной атмосферы школы, творческой и нравственной личности педагога и ребенка.

Программа подчинена гуманным целям восхождения личности человека к извечным духовным ценностям: Добру, Истине и красоте.  Она носит ступенчатый характер, ибо, расширяя сферы и способы взаимодействия с окружающей средой, способствует формированию образованной и самостоятельной личности. Данная программа носит развивающий характер. Это позволяет её дополнять, уточнять, совершенствовать, корректировать.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1. Определение стратегии и тактики деятельности.
2. Четкое целеполагание на каждом этапе реализации программы, видение определенных целей, к которым необходимо стремиться всегда.
3. Кадровое обеспечение воспитательного процесса.
4. Повышение профессионального мастерства и творческого роста организаторов воспитания всех категорий.
5. Аналитико-диагностическая деятельность, мониторинг воспитательного процесса.
6. Решение проблем материально-технического и методического обеспечения.
7. Совершенствование содержания, форм и методов воспитательной работы.
8. Отслеживание результатов деятельности с целью коррекции и достижения наилучших результатов.
9. Использование органов ученического самоуправления, родителей, социума в планировании, организации и анализе воспитательного процесса в школе.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Создание системы гражданско-патриотического и нравственно-правового воспитания учащихся, способствующей воспитанию человека и гражданина, ответственного за свою судьбу и судьбу своего отечества. Снижение числа подростков, состоящих на учете за правонарушения, склонных к вредным привычкам.
2. Развитое чувство прекрасного. Умение найти своё место в творчестве каждого ребенка. Массовое участие в культурном досуге. Повышение количества учащихся, занимающихся в кружках и спортивных секциях школы и города.
3. Развитие потребности занятий физической культуры и спортом, интереса к жизни людей и природы, к истории и географии своего города, края, государства.
4. Полное удовлетворение интересов и потребностей, учащихся в дополнительном образовании.
5. Укрепление связи семьи и школы в интересах развития ребенка. Создание системы психолого-педагогической подготовки родителей.
6. Создание единого воспитательного пространства всеми заинтересованными государственными и общественными учреждениями и организациями.
7. Создание системы повышения профессионального мастерства организаторов воспитания. Внедрение в практическую деятельность достижений передовой педагогической науки, инновационной и экспериментальной работы в области воспитания.
8. Усиление ориентации школьников на духовные ценности, воспитание юного гражданина.
9. повышение самообразования, самоопределения, самореализации воспитанников, улучшение их психофизического здоровья.
10. И как конечный результат воспитание личности

• мыслящей, способной найти выход из нестандартной ситуации, обладающей четко сформированными навыками учебной деятельности;
• творческой, обладающей широкими способностями, развитым интеллектом, стремящейся к преобразующей деятельности;
• духовной, стремящейся к познанию, поиску смысла жизни, цельности;
• гуманной, стремящейся к миру и гармонии с окружающим миром, милосердию и доброте, способной к состраданию и оказанию помощи

ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ДЛЯ  5-9 КЛАССА

Задачи:

• развитие потребности к изучению истории своего города, его быта и традиций;
• воспитание чувства ответственности за свои поступки, долга перед родными, друзьями;
• развитие культуры человека, творческой деятельности, приобщение к общечеловеческим ценностям;
• формирование культуры межличностных отношений и совместной деятельности;
• воспитание любви к природе, бережного отношения к флоре и фауне родного города

Задача – доминанта: ФОРМИРОВАНИЕ СПОСОБНОСТИ К САМОРЕГУЛЯЦИИ.

Знания:

• знать историю своего села;
• знать основы экологической культуры;
• знать о состоянии своего здоровья и здоровья членов семьи;
• знать правила здорового образа жизни;
• знать элементарные правила культуры поведения и общения;
• знать о профессиях своих родителей и родственников;
• знать ценности общественной жизни