Классное руководство

Администрация Бутурлинского муниципального района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кочуновская основная общеобразовательная школа

ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

«Сотрудники»

Составитель: Анастасия Михайловна Давыдова, учитель английского языка,

                   первая квалификационная категория

с. Кочуново, 2017

Пояснительная записка.

В наш беспокойный XXI век, когда происходят существенные изменения во взглядах и действиях людей, отмечается очевидный для многих факт широкомасштабных перемен, происходящих в такой важнейшей области человеческой жизнедеятельности, как воспитание детей. В России за 15 лет появилось более десятка новых подходов и концепций воспитания.

       Эффективность воспитательного процесса находится сегодня в прямой зависимости от умений каждого педагога – практика определять актуальные для конкретного коллектива задачи воспитания. Прогнозировать результаты развития личности, проектировать воспитательные ситуации, разрабатывать содержательность воспитательного процесса, ориентируясь на приоритетные воспитательные ценности, отбирать педагогические технологии в соответствии с поставленными целями и задачами, создавать условия для реализации воспитательных программ.

       В качестве основного вектора  прогрессивного развития воспитания в системе образования сегодня рассматривается вектор гармонизации общечеловеческих и национальных ценностей, свободы и ответственности, ценностей коллектива и личности, природы и социума. Демократическая сущность нового воспитания заключается в предоставлении ребенку свободы выбора индивидуальной траектории развития в процессе образования, создании благоприятных  условий для его самореализации в различных видах социально и личностно – значимой деятельности, подготовке его к принятию самостоятельных решений в ситуациях нравственного выбора в пользу общечеловеческих ценностей.

       Подготовка школьников к самоопределению может быть успешной только при следующих условиях:

• ему есть из чего выбирать (самостоятельный выбор форм и видов деятельности);
• ему предоставлены образцы успешной самореализации (для каждого ученика создана ситуация успеха).

 Именно поэтому данная программа воспитательной работы предназначена для реализации в классном коллективе 5  класса МБОУ Кочуновской ООШ  и направлена  на построение эффективной  воспитательной системы в классе.  При создании программы  учитывались  условия,  социум, которые окружают школу, а также задачи, которые ставит перед школой общество и государство сегодня. 

При составлении программы я опиралась на следующие  нормативно – правовые документы :

-Устав школы

-Закон об образовании

-Конвенция ООН о правах ребенка

-Концепция о воспитании

 -Конституция РФ

-Семейный кодекс

- Национальная доктрина об образовании

Программа «Сотрудники» призвана активно готовить учащихся к самоуправлению,  учить их общению и взаимодействию с людьми,  повышать их социальную активность, дисциплину и ответственность, воспитывать и развивать личностные качества, необходимые для жизни в современном, быстро обновляющемся обществе.

В программе большое внимание уделяется созданию нравственной и эмоционально-благоприятной среды для самовыражения и самореализации личности учащихся, включению детей в такую систему деятельности и отношений, которая укрепляет их нравственные позиции, воспитанию чувства собственного достоинства и способности к социальной адаптации и, в конечном итоге,  – воспитанию Гражданина. Программа  включает в себя   отдельные модули,  каждый из которых имеет свои конкретные цели и задачи, содержание, методы и формы реализации.

 Воспитательная программа является перспективной и рассчитана на 5 лет (5-9 классы).    

                  Сроки и этапы реализации программы:

 1 этап -2017-2018 учебный год (5 класс)

2 этап -2018-2019 учебный год (6 класс)

3 этап - 2019-2020 учебный год (7 класс)

4 этап - 2020-2021 учебный год (8 класс)

5 этап - 2021-2022 учебный год (9 класс)

Целевые ориентации.

Цель программы - сплочение классного коллектива; создание комфортной обстановки, благоприятных условий для социализации и успешного развития индивидуальных способностей каждого ученика с учётом интересов и имеющегося жизненного опыта. 

Задачи: 

1. Создать благоприятный психологический климат в классе для детей и родителей.
2. Развивать творческие способности  школьников.
3. Формировать общечеловеческие нормы морали (доброту, взаимопонимание, толерантность); 
4. Воспитывать в детях потребность в здоровом образе жизни;
5. Знакомить учащихся с прошлым и настоящим своей малой родины, приобщать учащихся к культуре своего отечества, народа, формировать потребность в высоких культурных и духовных ценностях;
6.  Развивать потребность в творческом труде, воспитание трудолюбия как высокой ценности в жизни;
7. Формировать систему самоуправления в классе.

I Аналитическая часть.

Краткий анализ классного коллектива 

 Основной состав класса сформирован 4года назад, но в этом году к ребятам присоединился новый ученик из Нижнего Новгорода. В классе учится 3 человека из них 1 мальчик и 2 девочки.  Взаимоотношения в классе дружеские, но не стабильные. Лидера в классе как токового нет.   В классе приняты все дети, изолированных нет. По результатам оценок четвёртого класса – двое закончили на 4и5, Другова Татьяна на 3и4. Дети испытывают интерес к знаниям, активно ведут беседы с учителями, выполняют домашнее задание.  Учащиеся класса не испытывают дефицит в общении с родителями, бывают на свежем воздухе, читают, так же источником информации для них является телевизор, компьютер, телефон.  Дети   воспитываются в полных семьях, воспитанием занимаются как матери, так и отцы. Это дети рабочих и служащих. Достаток  в семьях полноценный, у каждого ребёнка есть своя комната и рабочее место, где они могут заниматься уроками.  Анализ состава семей показан в таблице№1.  Анализ результатов медицинского обследования показал, что в классе часто бывают пропуски  из-за острых респираторных заболеваний.

1. Таблица №1 Социальный паспорт 5 класса на 2017 -2018 учебный год

классный руководитель Давыдова Анастасия Михайловна,

количество учащихся 3 человека.

2. Сведения об обучаущихся.

II Концептуальная часть.

  Программа « Сотрудники» разработана на основе концепции, разработанной в 1991 году учёными В.А. Караковским, Л.И. Новиковой, Н.Л. Селивановой.  Содержание программы охватывает проблемы патриотического, гражданского и нравственного воспитания, формирования культуры поведения, навыков экологической деятельности, самообслуживания, творчества, культуры, профессионального самоопределения.

 Основная концептуальная идея программы заключается в том, что воспитание нового поколения российских граждан невозможно без формирования у подростков патриотического сознания, чувства любви и долга к своему Отечеству, качеств гражданина. Любовь к Родине, патриотизм, нравственное отношение к окружающему начинается с любви к близким, к дому, к школе, своему населённому пункту, родному краю. Вот почему воспитание в школе в рамках программы имеет четко обозначенную схему: семья – родная школа, родное село, край, родная страна

 По мере перехода учащихся из класса в класс содержание воспитательной работы всё более углубляется и расширяется.

Педагогические технологии, положенные в основу программы.

 В основе программы воспитания в классе лежат следующие педагогические технологии:

• технология гуманного коллективного воспитания В.А.Сухомлинского;
• технология коллективного творческого воспитания И.П.Иванова;
• технология организации и проведения группового воспитательного дела  Н.Е.Щурковой;

Принципы воспитательной работы.

Характер и результативность цели воспитательной программы определяются следующими принципами:

- системно-деятельностный и личностно-ориентированный подход к воспитанию;

- общественная направленность воспитания;

- связь воспитания с жизнью, трудом;

- опора на положительное в воспитании;

- личностный подход; учет возрастных и индивидуальных особенностей школьников; 

- единство воспитательных воздействий.

Воспитание осуществляется через организацию жизнедеятельности ребенка в коллективе.  Формы организации воспитательной деятельности самые разнообразные (воспитание в процессе обучения; внеклассная и внешкольная работа, работа с семьей).

 Основные идеи, нашедшие отражение в программе, можно сформулировать следующим образом:

-        в программе воспитательной работы представлены все стороны человеческой жизнедеятельности и развития личности;

-        программа ориентирована на воспитание личности образованной, творческой, самостоятельной, гуманной, способной ценить себя и уважать других;

-        содержание программы соответствует интересам, потребностям, возможностям возрастного и индивидуального развития ребенка;

-        содержание программы ориентировано на региональные особенности и социальную обстановку;

-        семья – равноправный участник воспитательного процесса в школе;

-        воспитание ребенка в социуме. Взаимодействие ведомств, государственных и общественных учреждений и организаций;

-         программа построена с опорой на следующие виды деятельности: познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую, общественно-организаторскую.

-        программа ориентирует детей на признание и принятие абсолютных ценностей: Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Здоровье, Культура, Мир, Земля.

Человек - абсолютная ценность, рассматривается как часть семьи, природы, общества.

Труд        - основа бытия.

Творчество        - необходимое условие реализации личности.

 Дружба, любовь, гуманное отношение к окружающему – основа взаимоотношений между людьми.

 Личность, способная осваивать ценности культуры, умеющая ориентироваться в системе социальных ценностей, становиться субъектом своей жизнедеятельности, стратегом своей судьбы. Ей присущи качества:

-        высокоразвитое сознание (это понимание самого себя, это формирование своего отношения к людям, труду, семье, обществу, это нахождение своего места среди людей, это понимание своих возможностей и желание их реализовать);

-        психическое, физическое и нравственное здоровье (гармония души и тела);

-        широкая образованность (воспитание потребности знать больше, всё время учиться, познавать, развивать себя);

-        высокое воспитание (образ жизни интеллигентного, культурного, нравственного человека);

-        чувство Отечества в сочетании с активной гражданской позицией (преданность, стремление сделать пользу).

                           III   Механизм реализации программы:

Этапы реализации программы:

Подготовительный: 1. Сбор информации, анализ классного коллектива.

                                     2. Организационный. (5-6 класс)

Основной: 1. Внедрения. (7-8 класс)

Итоговый: 1. Анализ.

                     2. Изменения . (9 класс)

Программа рассчитана сроком на 5лет.

Главным системообразующим фактором программы «Сотрудники» служит коллективная деятельность, которая в большинстве случаев носит личностно-ориентированный и творческий характер.

Основу этой деятельности составляет

• равенство всех участников;
• ненасильственное привлечение к процессу деятельности;
• отсутствие оценки, соревнования, соперничества;
• чередование индивидуальной и коллективной работы;
• ориентация на результаты творческого поиска и сам процесс творчества;
• выбор материала, вида деятельности, способа предъявления результатов;
• нравственная ответственность каждого за свой выбор, процесс и результат деятельности.

Воспитательная работа состоит из модулей, каждый из которых,  каждый из которых имеет свои  цели, содержание и формы реализации.

IV. Содержание деятельности программы «Сотрудники».

  Реализация программы ведется по основным направлениям:

1.« Малая Академия наук»                                              

2. «Гармония здоровья»                                           

3. «Семейный очаг»                                                  

4. «Созвучие юных сердец» 

5. «Я –гражданин России»

    Проблемы воспитания, решаемые данной программой: 

1.Невысокий  уровень культуры человеческого общения

2. Разные подходы в семейном воспитании учащихся.

3. Недостаточный уровень реализации творческих способностей учащихся.

Педагогические идеи воспитания, реализуемые в данной программе:

1. Совместное сотрудничество учителей и воспитанников в решении общих задач.

2. Воспитание существенных личностных качеств: патриотизма, гражданственности, ответственности, культуры общения.

3. Духовная самоотдача, милосердие как естественное состояние.

4. Ориентация детей на вечные абсолютные ценности - Отечество, Семья, Человек, Знания, Труд, Здоровье, Культура,  Мир, Истина, Красота.

Содержание основных направлений

« Малая Академия наук»                                              

Организация и проведение работы по выявлению и развитию познавательных интересов.  Определение индивидуальных качеств и их реализация в образовательном процессе. Роль знаний в жизни человека. Учеба - наш главный труд. Анализ успеваемости за месяц, триместр,  год. Что мешает нам хорошо учиться?  Роль книги в жизни.  Роль компьютера в жизни школьника. Учение и школа в жизни великих людей. НОТ школьника. Азбука умственного труда. Участие в предметных олимпиадах, международных интеллектуальных играх .  Участие в школьных и районных конкурсах  и др. Постоянный контакт с учителями - предметниками.

Ожидаемый результат:

• Рост качества знаний.

• Повышение познавательного интереса
• Участие в олимпиадах, конкурсах
• Повышение уровня воспитанности

«Созвучие юных сердец»

 Формирование классного коллектива. Развитие классного самоуправления. Культура поведения, её составляющие. Отношение к окружающим.  Правила поведения в школе, дома, в общественных местах, на улице, в магазине.  Нравственная культура. Школа общения. Прекрасное в моей жизни. Организация и проведение работы по развитию творческих способностей. Развитие способностей через  кружковую деятельность. Организация и проведение концертов, выставок, встреч. Что значит быть культурным человеком? Участие в конкурсах рисунков, конкурсах художественной самодеятельности, выпуск газеты. Тематические классные часы.

Славные страницы истории России. Государственная символика.  Москва - столица России.  День народного примирения и согласия. Великие мужи России. День Победы. Народные праздники. Декада правовых знаний. 

Ожидаемый результат:

• Повышение культуры поведения.
• Повышение активности учащихся в жизнедеятельности класса и школы
• Повышение уровня воспитанности школьников
• Повышение чувства гражданственности

«Семейный очаг»                           

Организация совместного досуга детей и родителей. Декада пожилого человека. День матери. День семьи.  Концерты для родителей.   Как поздравить родителей?

Укрепление связей семьи и школы в интересах ребёнка. Организация  педагогического просвещения родителей. Информирование родителей об  успехах неудачах ребёнка. Организация деятельности родительской комитета.  Проведение родительских собраний не реже одного раза в четверть. Индивидуальные педагогические консультации. Посещение квартир воспитанников с целью изучения условий проживания.

Ожидаемый результат:

• Сформированное чувство чести рода, семьи.
• Осознание учащимися ответственности перед своей семьёй.
• Повышение уровня воспитанности.

«Гармония здоровья»                       

Здоровье как важнейшая личная и общественная ценность. Знание механизмов и способов поддержания здоровья. Отсутствие вредных привычек.  Знание и владение приёмами и способами оздоровления своего организма. Роль гигиены.  Чистота - залог здоровья. Организация комфортной среды проживания в классе.  Проведение Дней здоровья. Утренняя зарядка в классе. Режим дня.  Культура питания.  Оздоровление через посещение спортивных кружков, секций. Участие в школьных спортивных мероприятиях.  Тематические классные часы.

Ожидаемый результат:

• Улучшение качественных показателей здоровья учащихся.
• Система работы по формированию ЗОЖ.
• Увеличение процента посещающих спортивные секции
• Новизна

«Я – гражданин России».

Воспитание чувства патриотизма и активной гражданской позиции, развитие общественного самосознания, воспитание личности духовной, нравственной, социально-адаптированной к современному обществу;

изучение истории России, Бутурлинского района

V. Мониторинг реализации программы «Сотрудники».

   Ожидаемые результаты:

• ощущение себя равноправным членом общества;
• раскрытие собственной индивидуальности через навыки группового взаимодействия, работу творческого коллектива;
• принятие культуры здорового образа жизни и умение действовать в нестандартных ситуациях;
• взаимосвязь и согласованные действия родителей, педагогов, учащихся и классного руководителя по всем вопросам.

Показатели результативности:

• создание сплочённого коллектива;
• потенциальный рост ребёнка, как лидера в какой-либо области, отражающийся в личных достижениях ученика;
• включённость каждого ребёнка в классный коллектив;
• удовлетворение жизнедеятельностью в классе всех учащихся.

 Данная программа  помогает мне более целенаправленно и обоснованно строить воспитательную работу, сосредотачивать усилия на решении наиболее важных педагогических проблем, согласовывать устремления действий учителя, классного руководителя, учащихся и родителей при планировании и организации жизнедеятельности в классе. А это, несомненно, должно способствовать повышению эффективности педагогической деятельности, достижению более существенных результатов в духовном и физическом развитии учащихся, формировании индивидуальности классного коллектива и его членов.

Перспективы выполнения воспитательной программы.

Целевые установки, содержание данной программы  полностью соответствуют возможностям и условиям школы, поэтому есть все предпосылки для того, чтобы, создать сплочённый, дружный коллектив, воспитывающий каждого ученика как личность, являющийся  подлинной школой активной, социальной, нравственной, гражданской, духовной подготовки школьников к жизни.

Модель воспитательной системы класса

Литература:

1. Дереклеева Н.И. «Классный руководитель. Основные направления деятельности», М., «Вербум», 2001
2. Дереклеева Н.И. «Организация родительских собраний в 1-11 классах»,М., «Русское слово», 2000.
3. Журнал «Классный руководитель» , №1,4,7/ 2000, №6 /2003
4. Зюзько М.В. «Пять шагов к себе», М., «Просвещение», 1992
5. Ковалев С.В. «Подготовка старшеклассников к семейной жизни», М.: Просвещение, 1990
6. Кудрявцева Т.С., Пухаева Л.С. «Деловое общение», С.-П..: Специальная школа, 1997
7. Петрусинский В.В. «Игры: обучение, тренинг, досуг», М.: Гуманитарный центр ЭНРОС, 1995
8. Плинер Я.Г., Бухвалов В.А. «Воспитание личности в коллективе», М.: Педагогический поиск, 2001
9. Селевко Г.К. «Руководство по организации самовоспитания школьников», журнал «Школьные технологии», №6/1999
10. Степанов Е.Н. «Воспитательный процесс: изучение эффективности», М: Сфера, 2001
11. Степанов С.С. «Что вы знаете о себе и других. Психологические тесты и наблюдения», Дубна: Феникс, 1996
12. Фридман Л.М. и др. «Изучение личности учащегося и ученических коллективов», М.: Просвещение, 1988

Сведения об учащихся 5-9 класса.

Маршрут следования дом – школа - дом

Класс 6

Фамилия Имя Другова Татьяна

Адрес: с. Кочуново ул. Молодежная д.15 кв.2

Маршрут следования дом – школа - дом

Класс 6

Фамилия Имя Дыдыкина Надежда

Адрес: с. Кочуново ул. Центральная д.39 кв.2

Маршрут следования дом – школа - дом

Класс 6

Фамилия Имя Осокин Андрей

Адрес: с. Кочуново ул. Черевина д.15 кв.2

Папка классного руководителя

9 класса МБОУ Кочуновской ООШ

Давыдовой Анастасии Михайловны.

Содержание папки классного руководителя

1. Обязанности классного руководителя.
2. Данные об учащихся:

1. Список учащихся класса с адресами и телефонами.
2. Сведения о здоровье и питании учащихся.
3. Учет занятий учащихся в кружках, секциях, факультативах.
4. Учет общественных поручений и участия в делах школы и класса.

3. Основания для определения целей и задач воспитательной работы с классом:

1. Психолого-педагогическая характеристика класса.
2. Анализ воспитательной работы за предыдущий год.
3. Социальный паспорт класса на учебный год.
4. Цель и задачи воспитательной работы классного руководителя.

4. Годовой план работы по направлениям:

1. Пояснительная записка.
2. Циклограмма мероприятий по обеспечению жизни и здоровья учащихся.
3. Циклограмма мероприятий по обеспечению позитивных межличностных отношений между учащимися и между учащимися и учителями.
4. Циклограмма мероприятий по освоению школьниками образовательных программ.
5. Циклограмма мероприятий по воспитанию патриотических чувств, формированию опыта гражданско-правового поведения, развития социальной компетентности учащихся.
6. Циклограмма профилактических мероприятий.

5. Оперативное планирование:

5.1. План-сетка воспитательной работы ( по месяцам).

5.2. Расписание уроков класса и классного руководителя.

6. Отчетные и аналитические материалы.

7. Приложения:

7.1. Протоколы родительских собраний.

7.2. Листок учета посещений родительских собраний.

1. Обязанности классного руководителя

Деятельность классного руководителя представляет собой управление ресурсами общеобразовательного учреждения и окружающей среды для реализации задач воспитания учащихся вверенного ему класса. Ответственность классного руководителя охватывает различные стороны жизнедеятельности воспитанников и может быть выражена в инвариантном и вариативном компонентах.

Инвариантный компонент деятельности классного руководителя включает:

1. обеспечение жизни и здоровья учащихся ( контроль за посещаемостью школы учащимися класса,  контроль причин пропусков, информированность о состоянии здоровья учащихся класса, ведение документации о заболеваемости учащихся, работа с листком здоровья в классном журнале, разработка и реализация совместно с врачом и родителями комплекса мер по охране и укреплению здоровья, вовлечение учащихся в занятия физкультурой и спортивной деятельностью, организация охвата учащихся горячим питанием, проведение инструктажей и ведение документации по технике безопасности);
2. развитие позитивных межличностных отношений между учащимися и между учащимися и учителями (информированность о межличностных взаимоотношениях в классе, о характере взаимоотношений между учащимися класса и ведущими в классе учителями, проведение диагностики межличностных отношений, оперативное регулирование возникающих противоречий, поддержка благоприятного психологического климата в классе, выявление учащихся, имеющих проблемы в сфере межличностных отношений, привлечение для этой работы психолого-педагогической службы);
3. содействие освоению школьниками образовательных программ (информированность об особенностях содержания образования, предусмотренного учебным планом, о проблемах и перспективах реализации образовательной программы в классе, координация деятельности учителей-предметников и родителей, прогнозирование и мониторинг успеваемости, содействие в разработке и реализации индивидуальных траекторий образования учащихся класса, планирование и реализация работы с одаренными и неуспевающими учащимися);
4. осуществление патриотического, гражданско-правового воспитания, формирование социальной компетентности учащихся (разработка годового цикла мероприятий, содействующих воспитанию патриотизма и гражданственности, расширяющих правовую и социальную компетенцию учащихся, содействие в формировании опыта гражданского поведения в рамках ученического самоуправления, поддержка в ученическом самоуправлении высоких эталонов, планомерное развитие ученического самоуправления, осуществление договорных начал во взаимодействии классного руководителя и учащихся);

Вариативный компонент деятельности классного руководителя:

5. определение целей воспитания учащихся класса и планирование работы с классом (комплексное изучение проблем и определение перспектив в воспитании, обучении и развитии учащихся класса, качественное и обоснованное целеполагание, программирование и планирование работы с классом, ведение отчетной документации, осуществление мониторинга эффективности собственной деятельности, организация участия учащихся в конкурсах и соревнованиях городского, областного и всероссийского уровня в соответствии с профильной – системообразующей – деятельностью класса).
6. Определение зон риска для учащихся класса, планирование профилактической деятельности (составление списка учащихся, вызывающих наибольшее опасение как потенциальные нарушители дисциплины, разработка и согласование с социальным педагогом, психологом, администрацией школы, родительским комитетом комплекса профилактических мер, привлечение широкого круга участников к профилактическим мероприятиям, использование возможностей лечебных, образовательных, социальных учреждений, правоохранительных органов, общественных организаций).

В качестве ресурсов, обеспечивающих воспитание учащихся, могут рассматриваться:

- деятельность педагогов и педагогических коллективов;

- программы воспитания и методическое обеспечение воспитательной деятельности;

- сотрудничество с родителями учащихся;

- СМИ, деятельность социальных организаций и учреждений культуры;

- социально значимая деятельность самих воспитанников, их общественная самоорганизация.

2. Данные об учащихся

1. Список учащихся класса с адресами и телефонами

2. Сведения о здоровье учащихся. Сведения о питании

3. Учет занятий учащихся в кружках, секциях, факультативах

4. Расписание кружков и секций.

3. Основания для определения целей и задач воспитательной работы с классом

6. Психолого-педагогическая характеристика класса

8. Социальный паспорт 8 класса на 2015 -2016 учебный год

классный руководитель Давыдова Анастасия Михайловна,  

количество учащихся 5 человека.

9. цель и задачи воспитательной работы классного руководителя:

Цель: Создание в классе единого воспитательного пространства, главной ценностью которого является личность каждого ребенка, формирование духовно-развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей на современном уровне, умеющей ориентироваться в социокультурных условиях.

        Задачи:

• формировать положительные отношения к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, усвоение, присвоение этих ценностей;
• формировать гражданское самосознание, ответственность за судьбу Родины, потребность в здоровом образе жизни, активной жизненной позиции;
• координировать деятельность и взаимодействие всех звеньев системы: базового и дополнительного образования, школы и семьи, школы и социума:
• развивать детскую организацию,  ученического самоуправления, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося.

4. Годовой план работы по направлениям

1. Пояснительная записка

План воспитательной работы построен исходя из следующей логики расположения классных часов и мероприятий:

В качестве организационных форм классных часов предусматривается использовать следующие:

Мотивацию школьников к участию в классных и общешкольных мероприятиях предусматривается поддерживать следующим образом:

При подготовке к общешкольным мероприятиям предусматривается учитывать такие особенности:

Дополнительно при планировании воспитательной работы мы учитывали следующие обстоятельства:

5. Оперативное планирование

Расписание уроков  8 класса и классного руководителя на 1 полугодие

2015  - 2016 учебного года

6. Отчетные и аналитические материалы

Отчет о воспитательной работе в 9 классе за 1 четверть

Отчет о воспитательной работе в 9 классе за 2 четверть

7. Отчетные и аналитические материалы

Отчет о воспитательной работе в классе за 3 четверть

Родительское собрание.

1. Стили семейного воспитания.

2. Право в образовании.

3. Психологический возраст особенности подростка.

4. Чтобы ребёнок учился с интересом.

Приложения

Краткий план родительского собрания №_________

Протокол

Родительского собрания №___1_______

от «____» _________________2013_ г.

Краткий план родительского собрания №_________

Протокол

Родительского собрания №___2_______

от «____» _________________2013_ г.

Краткий план родительского собрания №_________

Протокол

Родительского собрания №____3______

от «____» _________________2014_ г.

Краткий план родительского собрания №_________

Протокол

Родительского собрания №___4_______

от «____» _________________2014_ г.

Листок учета посещений родительских собраний

Участие 6 класса во внешкольной деятельности 2008-2009 год.

Психолого-педагогическая характеристика класса.

В 9 классе на начало 2011-2012 учебного года 6 человек, из них 1 мальчик и 5 девочек.

С данным классом я, как классный руководитель, работаю третий год.

В количественном отношении класс за истекший год не изменился. По возрастному составу в основном учащиеся 1996- годов рождения.   По итогам прошлого учебного года в классе отличников нет но есть ученица стремящаяся к этому Тиунова С. Хороший потенциал к учёбе имеет Гогонов А, но не всегда реализует его в основном из-за лени. У него есть и отличные, и хорошие оценки. В основном с удовлетворительными оценками закончили год все остальные ребята. Хрулёва Е и Стальцева Е имеют удовлетворительные и слабые знания по большинству предметов. Тот факт, что в классе довольно высокий процент слабоуспевающих учеников, сказывается отрицательно на классе в целом, т. к. на уроках учителя вынуждены ориентироваться больше не на сильных, а на слабых учащихся, отсюда нехватка времени при изучении материала и недополучение знаний.

   По поведению класс очень подвижный, активный, трудно дисциплинируемый, требующий постоянного внимания и контроля  на уроках  и на переменах. Особенно выделяются в этом плане Стальцева Е., которая постоянно находится в центре конфликтов как с учителями, так и  с учащимися, причем не только из своего класса.

   Класс в основном разбит на микро группы, сказать, что он дружный сложно, так как возникают проблемы с организацией мероприятий. В силу вышесказанного следует заметить, что проблема формирования коллектива не снята и продолжает оставаться одной из самых важных.

   В качестве положительных моментов следует отметить, что ребята в классе  в основном добрые, отзывчивые, трудолюбивые, и при правильном подходе многие проблемы можно решить, поощряя и развивая эти и другие положительные качества. Требуется согласованность  действий школы и родителей при условии взаимопонимания, что, к сожалению, не всегда происходит на должном уровне.

   Основные направления воспитательного процесса – пропаганда здорового образа жизни, особенно борьба с вредными привычками, которую в силу переходного возраста ребят вести особенно сложно, правовое воспитание, воспитание доброй нравственности, самостоятельности, взаимоуважения и уважения к окружающим людям. Всё это должно происходить при постоянном контакте с родителями.

Листок посещений учащихся 5 класс на дому.

Деятельность учащихся.

Диагностика учащихся.

Достижения классного коллектива.

Имя……………………………………..

Отчество………………………………..

Фамилия………………………………..

Дата рождения………………………….

Администрация Бутурлинского муниципального района

МБОУ Кочуновская ООШ

Директор школы                                                                Утверждена педсоветом

_____/Е.А.Рыжичкина/                                                      от____________

                Программа воспитательной работы в 5 классе

«Человек 21 века»

                                            Автор:  Давыдова А.М.

с.Кочуново, 2012год.

Введение.

В наш беспокойный XXI век, когда происходят существенные изменения во взглядах и действиях людей, отмечается очевидный для многих факт широкомасштабных перемен, происходящих в такой важнейшей области человеческой жизнедеятельности, как воспитание детей. В России за 15 лет появилось более десятка новых подходов и концепций воспитания.

       Эффективность воспитательного процесса находится сегодня в прямой зависимости от умений каждого педагога – практика определять актуальные для конкретного коллектива задачи воспитания. Прогнозировать результаты развития личности, проектировать воспитательные ситуации, разрабатывать содержательность воспитательного процесса, ориентируясь на приоритетные воспитательные ценности, отбирать педагогические технологии в соответствии с поставленными целями и задачами, создавать условия для реализации воспитательных программ.

       В качестве основного вектора  прогрессивного развития воспитания в системе образования сегодня рассматривается вектор гармонизации общечеловеческих и национальных ценностей, свободы и ответственности, ценностей коллектива и личности, природы и социума. Демократическая сущность нового воспитания заключается в предоставлении ребенку свободы выбора индивидуальной траектории развития в процессе образования, создании благоприятных  условий для его самореализации в различных видах социально и личностно – значимой деятельности, подготовке его к принятию самостоятельных решений в ситуациях нравственного выбора в пользу общечеловеческих ценностей.

       Подготовка школьников к самоопределению может быть успешной только при следующих условиях:

• ему есть из чего выбирать (самостоятельный выбор форм и видов деятельности);
• ему предоставлены образцы успешной самореализации (для каждого ученика создана ситуация успеха).

 Именно поэтому данная программа воспитательной работы предназначена для реализации в классном коллективе 5  класса МБОУ Кочуновской ООШ  и направлена  на построение эффективной  воспитательной системы в классе.  При создании программы  учитывались  условия,  социум, которые окружают школу, а также задачи, которые ставит перед школой общество и государство сегодня. 

При составлении программы я опиралась на следующие  нормативно – правовые документы :

-Устав школы

-Закон об образовании

-Конвенция ООН о правах ребенка

-Концепция о воспитании

 -Конституция РФ

-Семейный кодекс

- Национальная доктрина об образовании

- Методические рекомендации( от 3 февраля 2006 года)

Цель программы:

Создание в классе  единого воспитательного пространства, главной ценностью которого является личность каждого ребенка, формирование духовно-развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей на современном уровне, умеющей ориентироваться в социокультурных условиях.

Задачи:

• формировать положительные отношения к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, усвоение, присвоение этих ценностей;
• формировать гражданское самосознание, ответственность за судьбу Родины, потребность в здоровом образе жизни, активной жизненной позиции;
• координировать деятельность и взаимодействие всех звеньев системы: базового и дополнительного образования, школы и семьи, школы и социума:
• развивать детскую организацию,  ученического самоуправления, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося.

Модель воспитательной системы класса

II Концептуальная часть

  Программа « Человек 21века» разработана на основе концепции, разработанной в 1991 году учёными В.А. Караковским, Л.И. Новиковой, Н.Л. Селивановой.  Содержание программы охватывает проблемы патриотического, гражданского и нравственного воспитания, формирования культуры поведения, навыков экологической деятельности, самообслуживания, творчества, культуры, профессионального самоопределения.

 Основная концептуальная идея программы заключается в том, что воспитание нового поколения российских граждан невозможно без формирования у подростков патриотического сознания, чувства любви и долга к своему Отечеству, качеств гражданина. Любовь к Родине, патриотизм, нравственное отношение к окружающему начинается с любви к близким, к дому, к школе, своему населённому пункту, родному краю. Вот почему воспитание в школе в рамках программы имеет четко обозначенную схему: семья – родная школа, родное село, край, родная страна

 По мере перехода учащихся из класса в класс содержание воспитательной работы всё более углубляется и расширяется.

 Основные идеи, нашедшие отражение в программе, можно сформулировать следующим образом:

-        в программе воспитательной работы представлены все стороны человеческой жизнедеятельности и развития личности;

-        программа ориентирована на воспитание личности образованной, творческой, самостоятельной, гуманной, способной ценить себя и уважать других;

-        содержание программы соответствует интересам, потребностям, возможностям возрастного и индивидуального развития ребенка;

-        содержание программы ориентировано на региональные особенности и социальную обстановку;

-        семья – равноправный участник воспитательного процесса в школе;

-        воспитание ребенка в социуме. Взаимодействие ведомств, государственных и общественных учреждений и организаций;

-         программа построена с опорой на следующие виды деятельности: познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую, общественно-организаторскую.