Дистанционное обучение

Литература  8 класс

Тест по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

Рекомендации к выполнению теста

Данный тест состоит из 47 вопросов, на которые нужно дать по 1 или несколько ответов. На выполнение теста отводится 45 минут (1 урок).

Внимательно читайте каждый вопрос. Все вопросы по своему назначению  можно разделить на 2  блока.

Блок №1 (вопросы 2 - 34) – проверяет знание текста (сюжет: события, герои и их поступки).

Блок №2 (вопросы 35 - 47) – проверяет понимание авторского замысла и скрытой авторской позиции (отношение автора к героям, крестьянскому бунту); умения оценивать поступки героев, выделять проблему произведения из названных,  указывать некоторые композиционные приемы, с помощью которых воплощается авторский замысел в художественном произведении.

Блок №1 – 45 баллов. Блок №2 – 17(18) баллов. Каждый блок ответов оценивается отдельно.

Желаем успеха!

Блок №1

1.  Укажи автора повести «Капитанская дочка»:

А) М.Ю.Лермонтов

Б) А.С.Пушкин

В) Петр Гринев

2. Какие исторические события положены в основу повести:

А)  русско-турецкая война

Б)  Великая Отечественная война 1941-1945 г.г.

В)  Отечественная война 1812 г.

Г)  крестьянская война под руководством Емельяна Пугачева 1773-1775 г.г.

3. Повествование в повести ведется от 1 лица. Укажи его имя:

А) Савельич

Б) Емельян Пугачев

В) Гринев

Г)  Маша Миронова

Д) Швабрин

4. Как звали Гринева:

А) Алексей

Б) Петр

В) Емельян

Г) Василий

5. Кем были родители Гринева:

А) помещиками,  имели 300 душ крестьян

Б) крепостными крестьянами

В) городскими чиновниками

6. Кто положительно повлиял на  воспитание Гринева, воспитывая в нем честность, искренность, доброту к людям:

А) дворовый дядька Савельич

Б) учителя

В) гувернер француз Бопре

Г) девка Палашка

Д) отец и мать

7. Кого называли недорослем:

А)  юношу 19 лет

Б) подростка, не достигшего 16 лет

В) низкорослого  человека

8. Сколько лет исполнилось Петру, когда он поехал на службу:

А) 25 лет

Б) 18 лет

В) 16 лет

9. Какой наказ давал Петру отец, отправляя его на службу:

А) Спи подольше, береги свое здоровье.

Б) Побольше гуляй на свежем воздухе.

В) Служи верно, кому присягнешь. На службу не напрашивайся, от службы не отказывайся.

Г)  Будь  хорошим мальчикам.

10. Куда поехал служить Петр Гринев:

А) в Петербург

Б) в Оренбург

В) в Белогорскую крепость

Г) в Москву

11.  Петр старался следовать наказу отца – поступать в жизни честно.

Укажи первый случай, когда он проявил требовательность к слуге и  сохранил свою честь:

А) когда подарил бродяге,  спасшему его во время бурана, свой заячий тулуп

Б) когда отдал деньги, проигранные им в бильярд

В) когда отругал Савельича за то, что тот не хотел дать денег

12.  Кем оказался впоследствии  вожатый, который во время бурана вывел Гринева к постоялому двору:

А) комендантом крепости

Б) Швабриным

В) Пугачевым

Г) попом Гаврилой

13.  Что подарил Петр Гринев вожатому  в благодарность за оказанную помощь:

А) 100 рублей

Б) лисью шапку

В) медвежью шубу

Г) заячий тулупчик и полтину денег

Д) валенки

14.Как звали коменданта крепости, куда Гринев приехал на службу:

А)  Иван Петрович

Б)  Павел Иваныч

В)  Иван Кузьмич

Г)  Кузьма Иваныч

15. Кто такой Алексей Иваныч Швабрин:

А) слуга в доме коменданта

Б) офицер, который служит в крепости

В) комендант крепости

Г)  местный поп

Д)  брат Гринева

16. Почему Швабрин оказался в Белогорской крепости:

А)  приехал в гости к Гриневу

Б)   сослан за участие в дуэли и убийство человека

В)  пробрался шпионить по приказу Пугачева

Г)  приехал по приказу императрицы Екатерины проверить состояние дел в крепости

17.  Что явилось причиною ссоры Гринева и Швабрина:

А)  не поделили табак

Б)  Швабрин оскорбил грязным намеком достоинство Маши Мироновой

В)  Гринев взял у Швабрина его шпагу

Г)  Швабрин  посмеялся над стихами Гринева  

18. Как  в дуэли проявились характеры героев:

А)  Швабрин  проявил честность и признал свою клевету

Б)  Гринев попросил прощения у Швабрина

В)  Швабрин  подло уколол шпагой Гринева в спину, когда тот обернулся на оклик

Г)  Гринев  оскорбил Швабрина бранными словами и убил  его

19.  Кто из героев повести поступил  так во время штурма крепости пугачевцами:

(1)  вышел за ворота крепости, чтобы сражаться со злодеями -   …..

(2)  нарушил воинский долг и перешел на сторону Пугачева - ….

А)  комендант Иван Кузьмич

Б)  Швабрин

В)  Петр Гринев

Г)   солдаты

Д)  Иван Игнатьич

20. Почему Пугачев не помиловал коменданта и Ивана Игнатьича, а  Гриневу сохранил жизнь:

А) комендант Иван Кузьмич  и  Иван Игнатьич  отказались присягать на верность Пугачеву

Б)  Гринев упал в ноги Пугачеву и просил прошения

В)  Гринев отказался присягать Пугачеву, но тот помнил его подарок и простил его

Г)  за Гринева заступился Швабрин

21. Захватив Белогорскую крепость и казнив офицеров, Пугачев вечером вызвал к себе Гринева. На вечеринке они разговаривают о прошедшем штурме крепости. Пугачев предлагает Гриневу перейти в его войско или дать обещание не воевать против него. Что ответил на это Гринев:

А)  с радостью согласился  примкнуть к войску Пугачева

Б)  умолял отпустить его

В)  отвечает искренне, что не может нарушить воинского долга и даже не обещает не воевать против него

Г)  просить заступиться за Машу, и тогда он будет ему служить

22. Как реагирует на эти слова Пугачев:

А)  осерчал и приказал казнить Гринева

Б)  тронут искренностью Гринева и отпускает его на все 4 стороны со словами: «Казнить – так казнить, миловать – так миловать»…

В)  приказал хорошенько высечь Гринева

Г)  дарит ему лошадь, шубу и деньги

23.  Что ответили генералы в Оренбурге на предложение Гринева освободить Белогорскую крепость от злодеев:

А)  дали согласие выступить  против Пугачева

Б)  решили сидеть в Оренбурге и обороняться от его войск

24.  Как Гринев узнал о том, что Швабрин держит Марью Ивановну взаперти и склоняет ее к свадьбе:

А) от проезжих солдат

Б)  от девки Палашки

В)  из телеграммы Маши

Г)  из письма Маши

25.  Каким хитрым способом Гриневу удалось освободить Машу из плена Швабрина:

А)  он вызвал Швабрина  на дуэль и расстрелял его из пистолета

Б)  он обратился к Пугачеву с просьбой помочь освободить сироту, которую держит в неволе Швабрин

В)  Гринев переоделся в разбойника и выкрал Машу

26.Какую сказку рассказал Пугачев Гриневу при очередной встрече, когда они ехали в крепость освобождать Машу:

а)  о курице и петухе

б)  об овце и баране

в) о вороне, который живет 300 лет (он ест падаль) и об орле, который живет 30 лет (питается живой кровью)

27.  Что имел в виду Пугачев, рассказывая эту сказку:

А)  надо питаться мертвечиной, чтобы жить долго

Б)  надо пить живую кровь, чтобы прожить 30 лет

В)  лучше прожить недолго, но быть свободным, чем жить долго, не в неволе

28.  Почему Гринев не понял смысла этой сказки:

А)  он плохо его слушал и спал в  кибитке, пока они ехали

Б)  он думал в это время о своем

В)  Пугачев говорил на английском языке

Г)  Гринев сам вырос в богатой помещичьей семье и не испытал никакого горя в детстве

29.  Как ведет себя Швабрин при вопросе Пугачева о сироте:

А)  он обрадовался Пугачеву и пригласил его на свадьбу

Б)  он испугался и солгал, что эта девушка – его жена

В)  он тянет время и говорит, что потерял ключ от чулана

Г)  он упал в ноги Пугачеву и признался, что Маша - капитанская дочка

В)  он  увез Машу из крепости

30.  Как поступил Пугачев, узнав, что Петр скрыл происхождение Маши:

А)  разгневался и приказал высечь Гринева

Б)  рассердился и приказал казнить Машу

В)  приказал Маше выйти замуж за Швабрина

Г)  нахмурился, но сказал Гриневу: «Казнить – так казнить, миловать – так миловать. Бери свою красавицу и вези ее куда хочешь»

31. Куда отвез Гринев свою невесту:

А)  в Оренбург

Б)  к родителям в имение

В)  отдыхать в Петербург

32.  Что делает Гринев после последней встречи с Пугачевым:

А)  остался дома с родителями и Машей

Б)  вернулся в  армию

В)  в благодарность Пугачеву перешел в его армию

33.  Почему после разгрома пугачевского бунта Гринев был арестован:

А)  он служил на стороне Пугачева

Б)  на допросе Швабрин сказал, что Гринев служил Пугачеву

В)  Гринев сам сказал, что он дружил с Пугачевым

Г)  офицер Зурин сказал, что Гринев ездил к Пугачеву

34.  Кто помог освободить Гринева из-под ареста:

А)  отец поехал к императрице просить помилования для сына

Б)  Швабрин заступился за Гринева

В)  Маша поехала к императрице с письмом, чтобы она разобралась в деле Гринева

Г)  императрица Екатерина-2  выслушала Марью Ивановну и приказала отпустить Гринева

Блок №2

35.  Кто оказал больше помощи и милости Гриневу и Маше:

А)  Пугачев

Б) императрица Екатерина – 2

В) генералы в Оренбурге

36.  Каким изобразил А.С.Пушкин Емельяна Пугачева, руководителя крестьянской войны:

А)  только злодеем, жестоким разбойником

Б)  только добрым, милосердным  человеком

В)  жестоким злодеем, который проливал кровь людей, и добрым человеком

37.  Как А.С.Пушкин относится к Пугачеву:

А)  с презрением  (Пугачев – человек из народа)

Б)  с ненавистью  (Пугачев – жестокий убийца)

В)  с симпатией (Пугачев проявил милосердие к Маше и Петру и даже  сделал для  них больше, чем императрица)

38.  Как в повести подготовлено такое отношение Пугачева к Петру:

А)  автор сказал сам об этом в начале повести

Б)  он включил пророческий сон Гринева о мужике с черной бородой, который назвался посаженным отцом Петра

39.  Кто является главными героями повести:

А)  Иван Кузьмич

Б)  Василиса Егоровна

В)  Петр Гринев

Г)  Швабрин

Д)  Маша Миронова

Е)  Пугачев

40.  Почему автор назвал свою повесть «Капитанская дочка», хотя Маша не является центральной фигурой:

А)  он не мог открыто заявить о своей симпатии к Пугачеву и внести в название тему пугачевского бунта

Б)  он хотел выделить роль Маши в повести

В)  с ее образом связана проблема милосердия  

41. Несмотря на симпатию к Пугачеву,  Пушкин подробно описывает   жестокость его  самого и его товарищей (например, сцена казни в Белогорской крепости). Что он хотел этим сказать:

А)  надо сдаться на милость того, за кем сила, тогда не будет крови

Б)  чтобы хорошо жить, народ всегда должен бунтовать против правительства

В)  народный бунт жесток и бессмыслен

42. Пройдя много испытаний, возмужал ли и сохранил ли Петр Гринев верность долгу и свое честное имя:

А)  нет, так как он общался с Пугачевым

Б)  да, так как во всех ситуациях и встречах с Пугачевым он открыто говорил о своем воинском долге и не уронил своей чести

В) не всегда, иногда он поступал против совести

43.  Кто в повести противопоставлен Гриневу и почему:

А)  Пугачев, так как он жесток, а Петр добр

Б)  комендант, так как он пожилой, а Петр молодой

В)  Маша, так как она женщина, а Петр –  мужчина

Г)  Швабрин, так  как  он, как и Гринев, молод, но, не выдержав испытаний,  нарушил воинский долг, а Гринев  не уронил своего достоинства, сохранил свою честь

44. Как называется прием, основанный на резком противопоставлении фактов, событий, героев:

А)  метафора

Б)  контраст

В)  гипербола

Г)  олицетворение

45.  Что нужно человеку, чтобы  прожить жизнь  честно:

А)  много денег и богатых родителей

Б)  чтобы с детства его окружали и воспитывали добрые люди

В)  иметь твердую волю и самому оценивать свои поступки

Г)  быть милосердным к людям, искренним и честным

46. Какие общечеловеческие вечные  вопросы (проблемы)  волновали автора повести больше всего:

А)  милосердие

Б)  долг и честь человека

В)  любовь

Г)  сохранение окружающей среды

47. Эпиграф к произведению или к отдельной его части – это один из способов передачи авторского замысла. Какие слова в качестве эпиграфа ко всей  повести включил А.С.Пушкин:

А)  не зная броду, не суйся в воду

Б)  слово  - серебро, а молчание – золото

В)  береги платье снову, а честь – смолоду

Г)  за двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь

Мониторинговый (входящий) тест 6 класс. Выбери 1 правильный ответ

1. Укажите  какой порядок расположения слов являются алфавитным.

А) сокол                     Б) соколик                            В) соколенок                       Г) соколиный

1) А,Б, В,Г                 2) А,Б,Г,В                             3) А,В,Б,Г                             4) В,А,Г,Б

2. Укажите слово, в котором буква «Ю» обозначает один звук.

1. крючок                2) рисуют                              3) юркий                              4) вьюжный

3. Укажите словосочетание, в котором имя прилагательное употреблено в переносном значении.

                  1) деревянный дом   2) деревянная шкатулка      3) деревянная походка      4) деревянная походка

4.  Укажите, в каком ряду слова  НЕ  являются однокоренными.

                 1) потерять, протереть                                            2) пожелтеть, желтизна

                 3) далекий, отдалиться                                           4) мягкий, размягченный

1. Укажите слово, которое не имеет окончания.  

1) спала                      2) просьба                            3) хороша                             4) снова

2. Укажите слово, в котором нужно писать букву «О».

1) отр…сль               2) прил…гать                      3) зар…ждение                     4) р…внина

3. Укажите слово, в котором нужно писать букву «З».

 1) …брос                 2) бе…телесный                  3) в…трепенуться                4) в…думалось

 8.  Укажите ряд слов, в которых на месте пропусков нужно писать букву «О».

                   1) ж…рдочка, ж..лоб                                            2) ш…ссе, крыж…вник

 3) ч..лка, щ…голь                                                 4) ш…рстка, щ…чка

                   9.  Укажите слово, в котором нужно писать букву «Ы».

 1) вакц...на             2) птиц…                               3) ц…корий                           4) пунктуац…я

10. Укажите словосочетание, в котором на месте обоих пропусков нужно писать

          букву «Е».

1. о кусач…й собак…                                        3)  о жгуч…й бол…
2. об открыти… Америк…                                4)  об отдых… в санатори…

 11. Укажите слово, в котором нужно писать букву «Е».

         1) вы ненавид…те                      2) он задерж…т

         3) мы высуш…м                         4) ты вынес…шь

12.  Укажите слово, в котором не нужно писать букву «Ь» (мягкий знак).

          1) умоеш(?)ся                              3) взъерош(?)те

          2) колюч(?)                                  4) глуш(?)

 13.  Укажите словосочетание, в котором главным словом является имя  

           существительное.

                1) птицы запели                

                2) вокруг дома

                3) необходимость отдыхать              

                4) залез на дерево

    14. Укажите предложение, в котором допущена ошибка в расстановке знаков          

          препинания.                

                1) Зябкий ветер еще налетал порывами, и от этого мокрые кусты взлрагивали.

                2) В зоопарке можно увидеть разных зверей: слонов, медведей, верблюдов, тигров.

                3) «Друзья мои, прекрасен наш союз!», - восклицал А.С. Пушкин.

                4)  Тополь канадский – это гибрид тополя дельтовидного и тополя черного.

    15.  Укажите предложение, в котором НЕТ ошибки в образовании форм слов.

                1) В этом году уродилось много яблоков.

                2) Он посмотрел на ее с удивлением.

                3) Подремите немножко.

                4) Вторая задача показалась мне более легкой, чем первая.

Прочитайте фрагмент из повести Владислава Крапивина «Бегство рогатых викингов».

       (1) Улица наша называлась Крепостная. (2) Дело в том, что в давние времена, когда по полям шастали орды кочевников, здесь стояла крепость. (3) Небольшая, деревянная, с бревенчатыми восьмиугольными башнями. (4) Потом она сгорела. (5) Остался только земляной вал да овраг, который раньше был крепостным рвом. (6) Да еще название улицы напоминало о старине.

       (7) Вал густо порос одуванчиками. (8) В овраге росла крапива, булькал ручеек и жили стрекозы и лягушки. (9) На Крепостной улице жили мальчишки. (10) Конечно, были там и взрослые, но речь главным образом пойдет о мальчишках.

       (11) Улица была широкая, но тихая. (12) Машины по ней не ходили, потому что она упиралась в овраг. (13) Дорога заросла, и даже сквозь узкий асфальтовый тротуар пробивались лопухи. (14) Домики прятались в палисадниках с сиренью. (15) Сами понимаете, что такая улица – рай для футболистов.

16.  Укажите утверждение, которое не соответствует содержанию предложенного  

            текста.

1) Улица Крепостная называется так потому, что на ней до сих пор стояла     небольшая крепость с бревенчатыми восьмиугольными башнями.              

2) Раньше на месте оврага был крепостной ров.

3) Перед домами на улице были палисадники.            

4) Мальчишки играли в футбол прямо на улице, так как машины по ней не ходили.

 17.  Укажите ошибку в характеристике слова «старине» из 6-го предложения.

            1) имя существительное                               2) начальная форма – старина

            3) относится к 1-ому склонению                 4) стоит в дательном падеже

18.  Укажите, каким членом предложения является слово «рай» в 15-м предложении.

                         1) подлежащим                           3) дополнением              

                         2) сказуемым                               4) обстоятельством

1.   Укажите, в каком предложении есть однородные члены.

                             1) 11          2) 12          3) 13          4) 14

 20.  Укажите, какое предложение является сложным.  

                             1) 6            2) 7            3) 13          4) 14

  Итоговое тестирование      6-й класс         Выбери  1  правильный  ответ.

1. Определите, в каком предложении выделенное  сочетание слов является фразеологизмом.

1) Посаженные нами растения наконец-то пустили корни.
2) Почтальон весь промок до нитки.
3) Малыш упал, мама подняла его и поставила на ноги.
4) Пальма в России – тепличное растение.

2. В каком слове пропущена буква а?

1) подр_сли;                                              2) за_грать;
3) предпол_жить;                                     4) прик_саться.

3. Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?

1) переделать;                                          2) опенок;
3) водолазный;                                        4) неприятный.

4. В какой строке во всех словах пропущена буква и?

1) пр_клеить, сверх_нтересный, прот_рать;
2) пр_обрести, без_нтересный, подп_реть;
3) пр_украсить, без_сходный, соб_ру;
4) пр_терпевать, сверх_звестный, отд_рать.

5. В каком слове пропущена буква и?

1) гореть в пламен_;                                2) стоять в коридор_;
3) о полярном зимовь_;                           4) сидеть в транше_.

6. Укажите, какое предложение составлено неверно  (обратите внимание на род имен существительных).

1) Врач Иванова прописала больному лекарство.
2) Наш Сережа такой забияка!
3) На сцене стоял большой черный рояль.
4) Наша директор выступила на совещании с докладом.

7. В каком существительном допущена ошибка

при написании суффикса?

1) кирпичик;                             2) извозчик;
3) замочик;                                4) смазчик.

8. В каком слове пропущена буква е?

1) камыш_м;                            2) галч_нок;
3) ш_рох;                                  4) ч_рствый.

9. У какого прилагательного неверно определен разряд?

1) теплый (шарф) – качественное прилагательное;
2) школьный (двор) – относительное прилагательное;
3) деревянный (стол) – качественное прилагательное;
4) медвежья (берлога) – притяжательное прилагательное.

10. В каком предложении не с выделенным   словом пишется раздельно?

1) Это озеро вовсе (не)мелкое.
2) Новая книга оказалась (не)увлекательной.
3) Я допустил очень (не)значительную ошибку.
4) Мы с Павлом (не)разлучные друзья

11. В каком прилагательном в суффиксе пишется одна буква н?

1) стекля_ый стакан;               2) глиня_ый кувшин;
3) безветре_ый                         4) площадь пусты_а.

12. В каком прилагательном нужно писать

суффикс -к-?

1) турец_ий;                             2) киргиз_ий;
3) француз_ий;                         4) матрос_ий.

13. Какое прилагательное пишется слитно?

1) (северо)восточный район;
2) (светло)синий плащ;
3) (выпукло)вогнутая линза;
4) (высоко)художественное произведение.

14. В каком слове на месте пропуска ь не пишется?

1) сем_надцать;
2) восем_сот;
3) спряч_те;
4) познаком_ся

15. У какого местоимения неверно

определен разряд?

1) Беспокоился обо мне – личное местоимение;
2) через некоторое время – неопределенное местоимение;

3) взял его книгу – притяжательное местоимение;
4) каждый из нас занимался спортом – относительное местоимение.

16. В каком слове пропущена буква е?

1) повел_вать                                2) развеш_вать,
3) увелич_вать,                             4) устра_вать

Прочитайте текст и выполните задания 17–20.

Солнце село, и мягкие сумерки разлились над морем холмов и равнин. Высоко на холме зеленела сосновая роща. Хорошо и спокойно было здесь в сумерки. Посреди рощи на поляне жила семья лисиц. В этот час все семейство вышло на воздух порезвиться и наслаждалось вечерней прохладой. Мать следила за игрой детей. Пушистые малыши играли и боролись, гонялись друг за другом, за мухами и жучками и старались поймать кончик материнского хвоста или отнять друг от друга какой-нибудь старый, давно брошенный объедок. Они играли ради игры и рады были всякому предлогу, чтобы поднять новую кутерьму. В этот вечер игрушкой лисят было засохшее утиное крыло. Десятки раз оно переходило от одного к другому. Но вот его схватил самый бойкий лисенок, с черной полосой посреди мордочки. Он носился со своей добычей, пока остальным не надоела бесполезная погоня и игра. Тогда он выпустил крыло, но тотчас же вцепился в хвост матери и теребил его до тех пор, пока она внезапным прыжком не вырвала своего хвоста, опрокинув на спинку маленького забияку.
Мать смотрела на возню лисят, но в то же время поглядывала и на окружающий лес. Там всегда могли скрываться коварные враги: люди с ружьями, мальчишки и собаки, орлы и совы. Всем хочется поохотиться на маленьких лисят. При первом сигнале об опасности мать загоняла их обратно в нору.  

      (По Э.Сетон-Томпсону)

17. Из первого предложения выпишите все слова, в которых букв больше, чем звуков.

18. Подберите синонимы к слову забияка (последнее слово в третьем абзаце).

19. Из второго предложения  выпишите  глагол  зеленела. Сделайте морфологический разбор глагола.

20. Из третьего абзаца выпишите первое предложение. Разберите по членам предложения.

21. Озаглавьте текст. Определите стиль и тип речи. Автор текста увлекательно рассказывает о лисятах. Расскажите и вы о животном, которое живет у вас дома или встречалось вам у друзей, во дворе, в лесу.

 Контрольная работа за  1  полугодие   (6 класс)

Чудес..ное  время  весна. Чист и прозрач..н воздух. Далеко слышны г..лоса птиц,  отчётливо разносит..ся по лесу тор..пливый стук дятла. А над синими ручейками з..лёными  коч…ками мхами и  папоротниками бега..т  в  кронах м..гучих  елей  белка.

Отыщ..т пуш..стая шустряга ш..шку и не сп…шит.  Просунув зубки-резцы в щель  ими, как стамесочками,  среж..т  чешуйку. Хруп – и всё готово: сем..чко само лез..т в рот, радуя зв…рька  свежест..ю и  необыкновенно нежным  ар..матом.  Я стою под разлапистой елью и в б..нокль  наблюдаю за знакомой мне белочкой. У неё милая усатая мордочка большие ч..рные глаза  уши  кисточками и такой пуш..стый  хвост, какому  поз…виду..т  лиса.

1.  Спишите  текст,  вставляя  буквы  и  недостающие  знаки  препинания.

2.  Подберите  заголовок  и  составьте  план.

3.  Какое предложение не соответствует содержанию текста?

1) Чист и прозрачен воздух.                                           2) Я наслаждаюсь тишиной леса.

3) Я стою под разлапистой елью и в бинокль наблюдаю за знакомой мне белочкой.

4. Стиль текста:

1)  Художественный.                                                      2)  Научный.              

3)  Разговорный.                                                              4)  Публицистический.

5. Тип текста:

1) Описание.          2) Повествование с описанием.          3) Рассуждение с повествованием.

6. Подберите синонимы к словам  ЧУДЕСНАЯ,  РАЗНОСИТСЯ,  МОГУЧИХ

7. Выпишите  ЭПИТЕТЫ  И  ОЛИЦЕТВОРЕНИЯ

8.  Разберите  слова  по  составу  РАЗЛАПИСТОЙ,  РАЗНОСИТСЯ,  МОРДОЧКА

9.  У  существительных  1  абзаца  определите  склонение

10.   Выполните морфологический разбор глагола  БЕГАЕТ  из 4 предложения:

11.  Выполните фонетический разбор слова  ЕЛЬЮ.

Итоговая контрольная работа по русскому языку для 6 класса.

Вариант 1.

         Книги Пушкин любил с детства. Мальчиком он пров..дил бе..сонные ночи, тайком заб..раясь в к..бинет отца, и «пожирал» все книги, поп..давшиеся ему под руку.

          Обл..дая вел..колепной пам..тью, Пушкин уже в один..адцать лет отлично знал француз..кую греческую литературу. Начитанностью он поражал своих сверс..ников в Лицее.

           Когда поэт нах..дился в ссылк.., друз..я слали и слали ему книги в ответ на его настойчивые прос..бы об этом.

После дуэл.., страдая от смертельной раны, Пушкин не забыл о книгах. Он пр..стился с женой с детьми простился с друзьями. Потом окинул уг..сающим взглядом книжные полки и тихо промолвил  Пр..щайте  друзья!

                                                                                                                         (По А. Е. Брусиной)

1. Выберите заголовок, точно отражающий мысль текста:

1) Пушкин – великий поэт России.

2) Книги – верные друзья А.С.Пушкина.

3) Периоды жизни А.С.Пушкина.  

2.Составьте план текста.

3. Какое предложение не соответствует содержанию текста:

1)  Пушкин уже в одиннадцать лет отлично знал французскую, греческую литературу.

2)  Пушкин обладал великолепной памятью.

3) В ссылке Пушкин не имел возможности читать, поэтому активно переписывался с друзьями.

4.  Стиль текста:

1) Художественный.                            2)  Научный.                               3)  Публицистический.

5.  Спишите,  вставляя  буквы  и   расставляя   недостающие знаки препинания.

6.Тип текста:

1)  Повествование.                              2)  Описание.                                3)  Рассуждение.

7. Определите лексическое значение слова ДРУГ, объясните, почему А.С. Пушкин называл книги  ДРУЗЬЯМИ?  Запиши  ответ  на  этот  вопрос  

8.  Разберите по составу следующие слова:  БЕССОННЫЕ, ФРАНЦУЗСКУЮ, НАХОДИЛСЯ

9. Из 1 абзаца выпишите слово, употреблённое в переносном значении. Объясните значение этого

слова.

10. Выпишите из 1 абзаца существительные в той форме, в которой они употреблены. Определите склонение и падеж этих существительных.

11.  Выполните морфологический разбор глагола  ЛЮБИ  из 1 предложения:  

12. .Выполните фонетический разбор слова ДРУЗЬЯ

13. Составьте схему последнего предложения.

Итоговая контрольная работа по русскому языку для 6 класса.

Вариант 2.

               На опушках лесов по б..регам рек и руч..ёв прежде всего ра..пускается и цв..тёт черёмуха.

              Это очень приятное, зелёное и весёлое деревцо. Оно всегда улыбает..ся а весною, когда п..хучие белые цветы сплошь его покрывают, даже смеёт..ся. Любуясь на цв..тущую черёмуху, сам невольно начинаеш..   улыбат..ся.

Весной я всегда приглядываюсь к черёмухе. Если на ней ра..крылись почки, - значит, окончательно проснулась и пот..плела земля а весна вошла в полную силу. Когда на черёмух.. забелеют и запахнут пышные кисти цв..тов – глухариному току конец, комар в лесу по..вился.

              Даже в самых глухих северных лесах можно увид..ть черёмуху. Там, где (не) р..стут сладкие вишни и нет хороших садов, ребята лакомят..ся ягодами лесной черёмух..   а хозяйки п..кут п..роги со сладкой черёмуховой начинкой.

(И. Соколов-Микитов.)

1. Выберите заголовок, точно отражающий мысль текста:

1)  Вкусные плоды удивительного деревца.

2)  Черёмуха – Весенняя красавица.

3)  Удивительное деревцо, которое дарит радость.

2.  Составьте план текста.

3. Какое предложение не соответствует содержанию текса.

1) Если на черёмухе раскрылись почки, значит, весна вошла в полную силу.

2) Черёмуху не встретишь в глухих северных лесах.

3) Это очень приятное, зелёное и весёлое деревцо.

4. Стиль текста.

1)  Художественный                                     2)  Разговорный                          3)  Научный

5. Тип текста.

1) Повествование                                           2) Описание с повествованием

3) Рассуждение с повествованием

6.  Спишите  текст,  вставляя  буквы  и  расставляя  недостающие  знаки препинания.

7. Выпишите  эпитеты  и  олицетворения

8.  Почему автор использует эти изобразительные средства? Напишите о своём отношении к этому дереву.

8.  Разберите по составу следующие слова  ЗАБЕЛЕЮТ,  ГЛУХАРИНОМУ,  ЧЕРЁМУХОВОЙ  

9.  Подберите синонимы к словам ПРИЯТНОЕ,  ПАХУЧИЕ,  РАСКРЫЛИСЬ

10.  Из последнего абзаца выпишите существительные в той форме, в которой они употреблены. Определите склонение и падеж.

11.  Выполните морфологический разбор глагола ПЕКУТ  из последнего предложения.

12. Выполните фонетический разбор слова  СЛАДКИЙ.

13. Составьте схему 1 предложения.

Мини-тест  6  «Имя  существительное» 1  вариант

Выбери  1  правильный  ответ

1.  В  каком  предложении  выделенное  слово употреблено  в  переносном  значении?

А. Пожар  охватил  всё  здание.

Б.  Лес  пожаром  осени  объят.

В.  Всё  выше  поднимается  дым  пожара.

Г.  Вся  окрестность  была  затянута  дымом  пожара.

2.  Какое  существительное  относится  не  к  1  склонению?

1)  галерея                2)  пламя          3)  биология         4)  оранжерея

3.  Какое  существительное  относится не  ко  2  склонению?

1)  происшествие    2)  здание         3)  тополь             4)  армия

4.  Каким  членом  предложения  является  выделенное слово?

Древняя  родина  синей  птицы  -  ИНДИЯ.

1)  подлежащим                                2)  сказуемым

3)  дополнением                                4)  обстоятельством

5.  Какое  из  выделенных  слов  склоняется?

1)  повесть  о  Тарасе (ШЕВЧЕНКО).

2)  сочинения  Фенимора  (КУПЕР)

3)  встреча  с  Петром  (СУХИХ)  

4)  роман  Виктора  (ГЮГО)

6.  В  каком варианте  ответа  указаны  все  слова  с  буквой  Е?

А.  отдыхал  на  взморь..,  бродить  по  отмел..

Б.  под  знам..нем,  расположиться  в  здани..

В.  был  на  спектакл..,  в  плем..нах

Г.  с  им..нем,  написал Дарь..

1)  А,  Б                   2)  Б,  В              3)  В,  Г               4)  А,  Г

Мини-тест  6  «Имя  существительное» 2  вариант

Выбери  1  правильный  ответ

1.  В  каком  предложении  выделенное  слово употреблено  в  переносном  значении?

1.  Пожар  вовремя  удалось  ликвидировать.

2.  Пожар  уничтожил  половину  деревянных  построек.

3.  Пожар  на  облаках  -  и  на  воде  пожар.  Чудесная  картина!

4.  Пожар  не  причинил вреда  зданию.

2.  Какое  существительное  относится  не  к  1  склонению?

1)  лекция       2)  Наталья           3)  алфавит           4)  иллюстрация

3.  Какое  существительное  относится не  ко  2  склонению?

1)  клей           2)  песня               3)  картофель       4)  путь

4.  Каким  членом  предложения  является  выделенное слово?

Толстый слой  снега  устилает  ДОРОГУ.

1)  подлежащим                      2)  обстоятельством  места

3)  дополнением                     4)  обстоятельством  образа  действия

5.  Какое  из  выделенных  слов  склоняется?

1)  встретил  Катю  (ВОЙНОВИЧ)

2)  долго  не  встречал  Олега  (ГИНЗБУРГ)

3)  роман  Александра  (ДЮМА)

4)  говорил  о  Николае  (НИКИТЕНКО)

6.  В  каком варианте  ответа  указаны  все  слова  с  буквой  Е?

А.  олимпиада  по  физик..,  истори..

Б.  под  брем..нем  забот, путешествовал  по  Африк..

В  в  лазур..  неба,  о  вниман..  к  людям

Г.  побывать  в  музе.., со  врем..нем

1)  А,  В              2)  Б,  Г               3)  А,  Г                4)  Б,  В

Контрольная работа по теме «Наречие»

Задания

1. Выпишите наречия. Определите разряд каждого по значению.

2. Составьте словосочетания с данными наречиями, показав возможность их употребления в разных значениях.

3. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы в словах.

4. Выполните морфологический разбор подчёркнутых слов (см. текст к заданию 1).

Вариант 1

1. Каждый день по-новому тревожен,

Всё сильнее запах спелой ржи. (А.Ахматова)

Какой нерушимый сегодня покой,

как тихо планируют листья…

Как много их – рыжих, лиловых почти,

коричневых и золотистых. (В.Тушнова)

Память о солнце в сердце слабеет.

Желтей трава.

Ветер снежинками ранними веет

Едва-едва. (А.Ахматова)

Серый день ползёт лениво,

И болтают нестерпимо

На стене часы стенные

Языком неутомимо. (А.Фет)

И целая их череда

Составилась мало-помалу –

Тех дней единственных, когда

Нам кажется, что время стало. (Б.Пастернак)

2. Ужасно, сказочно.

3. Досыт…, справ…, (на)стеж…, невтерпёж…, (по)прежнему, (как)никак, (в)доволь, (на)земь, (без)разбора, (в)волюшку, (в)накладе, (в)рассыпную, (до)бела, (в)(пол)голоса, (на)взрыд, (как)либо, (с)боку, (с)разбегу, (на)перерез, (в)двое, (во)вне, (до)зарезу, (под)мышкой, (с)лихвой.

Контрольная работа по теме «Наречие»

Задания

1. Выпишите наречия. Определите разряд каждого по значению.

2. Составьте словосочетания с данными наречиями, показав возможность их употребления в разных значениях.

3. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы в словах.

4. Выполните морфологический разбор подчёркнутых слов (см. текст к заданию 1).

Вариант 2

1. Мечтал я о тебе так часто, так давно,

за много лет до нашей встречи,

когда сидел один, и кралась ночь в окно,

и перемигивались свечи. (В.Набоков)

До обидного жизнь коротка,

Не надолго венчают на царство –

От глотка молока до глотка

Подносимого с плачем лекарства. (В.Шефнер)

Дар напрасный, дар случайный,

Жизнь, зачем ты мне дана? (А.Пушкин)

Припоминаю я всё, что было,

Жизнь пересматриваю сначала,

Как беспощадно меня учила,

Какие подарки порой вручала. (В.Тушнова)

Отчего же Бог меня наказывал

Каждый день и каждый час?

Или это ангел мне указывал

Свет, невидимый для нас? (А.Ахматова)

2. Страшно, замечательно.

3. Налев…, изредк…, (на)отмаш…, навзнич…, (по)многу, (по)нашему, (нежданно)негаданно, (в)дребезги, (на)смарку, (без)толку, (в)восьмером, (в)наклон, (в)рукопашную, (до)полна, (в)(пол)оборота, (на)веки, (как)нибудь, (с)верху, (с)размаху, (на)перехват, (в)трое, (из)вне, (до)отвала, (под)стать, (с)панталыку.

Контрольная работа по теме «Наречие»

Задания

1. Выпишите наречия. Определите разряд каждого по значению.

2. Составьте словосочетания с данными наречиями, показав возможность их употребления в разных значениях.

3. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы в словах.

4. Выполните морфологический разбор подчёркнутых слов (см. текст к заданию 1).

Вариант 3

1. Снова листья легли на дорогу

И шуршат под ногами опять –

Так их в мире бесчисленно много,

Что никак их нельзя не топтать. (В.Шефнер)

Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит –

Летят за днями дни, и каждый час уносит

Частичку бытия, а мы с тобой вдвоём

Предполагаем жить… (А.Пушкин)

За лесами, за холмами синими,

за свинцовой северной рекой

ты зачем зовёшь меня по имени?

Ты откуда взялся?

Кто такой? (В.Тушнова)

Я по-прежнему такой же нежный

И мечтаю только лишь о том,

Чтоб скорее от тоски мятежной

Воротиться в низенький наш дом. (С.Есенин)

Сердце бьётся ровно, мерно.

Что мне долгие года?

Ведь под аркой на Галерной

Наши тени навсегда (А.Ахматова)

2. Безумно, возмутительно.

3. Сызмал…, досух…, замуж…, вскач…, (по)напрасну, (по)свойски, (подобру)поздорову, (в)расплох, (на)яву, (без)удержу,  (в)горячах, (в)насмешку, (в)ручную, (до)темна,  (в)(пол)накала, (на)бекрень, (когда)либо, (до)низу, (с)разгона, (на)половину, (в)четверо, (по)всюду, (до)упаду, (под)силу, (с)перепугу.

Контрольно-Измерительные Материалы. Русский Язык. 8 Класс

Наталия Владимировна Егорова

• От составителя
• Тест 1. Повторение пройденного в 5–7 классах: фонетика, орфография
• Тест 1. Повторение пройденного в 5–7 классах: фонетика, орфография
• Тест 2. Повторение пройденного в 5–7 классах: морфемика и словообразование
• Тест 2. Повторение пройденного в 5–7 классах: морфемика и словообразование
• Тест 3. Повторение изученного в 5–7 классах: лексика, фразеология, культура речи
• Тест 3. Повторение изученного в 5–7 классах: лексика, фразеология, культура речи
• Тест 4. Повторение пройденного в 5–7 классах: морфология
• Тест 4. Повторение пройденного в 5–7 классах: морфология
• Тест 5. Повторение изученного в 5–7 классах: синтаксис; строение текста; стили речи
• Тест 5. Повторение изученного в 5–7 классах: синтаксис; строение текста; стили речи
• Тест 6. Обобщение повторения
• Тест 6. Обобщение повторения
• Тест 7. Словосочетание
• Тест 7. Словосочетание
• Тест 8. Главные члены предложения
• Тест 8. Главные члены предложения
• Тест 9. Дополнения. Определения. Приложения
• Тест 9. Дополнения. Определения. Приложения
• Тест 10. Обстоятельства
• Тест 10. Обстоятельства
• Тест 11. Обобщение тем «Словосочетание», «Двусоставные предложения»
• Тест 11. Обобщение тем «Словосочетание», «Двусоставные предложения»
• Тест 12. Односоставные предложения с главным членом — сказуемым
• Тест 12. Односоставные предложения с главным членом — сказуемым
• Тест 13. Односоставные предложения с главным членом — подлежащим. Неполные предложения
• Тест 13. Односоставные предложения с главным членом — подлежащим. Неполные предложения
• Тест 14. Однородные члены (ОЧ)
• Тест 14. Однородные члены (ОЧ)
• Тест 15. Обособленные члены
• Тест 15. Обособленные члены
• Тест 16. Уточняющие члены
• Тест 16. Уточняющие члены
• Тест 17. Итоговый тест по темам «Односоставные предложения» и «Осложнённые предложения»
• Тест 17. Итоговый тест по темам «Односоставные предложения» и «Осложнённые предложения»
• Тест 18. Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями
• Тест 18. Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями
• Тест 19. Прямая и косвенная речь. Цитаты
• Тест 19. Прямая и косвенная речь. Цитаты
• Тест 20. Итоговый тест по программе 8 класса
• Тест 20. Итоговый тест по программе 8 класса
• ПРИЛОЖЕНИЯ

• Приложение 1
• Приложение 2
• Приложение 3
• Приложение 4

• Ключи к тестам

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
РУССКИЙ ЯЗЫК
8 Класс

   к учебникам
   • С. Г. Бархударова, С. Е. Крючкова, Л. Ю. Максимова и др.;
   • В. В. Бабайцевой и др.;
   • М. М. Разумовской и др.
   • Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской, А. Д. Дейкиной и др.
 
   Издание допущено к использованию в образовательном процессе в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 14.12.2009 № 729 (в ред. от 13.01.2011).
 
   Рецензенты:
   руководитель структурного подразделения предметов социально-гуманитарного цикла ОМЦ ЦОУО г. Москвы И. И. Карпова;
   учитель русского языка и литературы ГОУ СОШ № 310 г. Москвы Г. Н. Можейко.

От Составителя

   «Контрольно-измерительные материалы по русскому языку для 8 класса» написаны к учебникам С. Г. Бархударова, С. Е. Крючкова, Л. Ю. Максимова и др.; В. В. Бабайцевой и др.; М. М. Разумовской и др. и к другим учебникам, соответствующим Программе общеобразовательных учреждений по русскому языку (М.: Просвещение).
   Актуальность данного издания несомненна: учителям и ученикам неизбежно придётся столкнуться с проблемой подготовки к Единому государственному экзамену, недавно ставшему обязательным в нашей стране.
   Использование тестов для диагностики знаний учащихся 8 класса позволит постепенно прививать навыки работы с тестовыми материалами, аналогичными тестам ЕГЭ, т. е. фактически начать подготовку к Единому государственному экзамену.
   Кроме того, материалы пособия помогут осуществить систематический индивидуальный и групповой контроль знаний при проверке домашних заданий и закреплении полученных знаний на уроках, пригодятся при составлении заданий для олимпиад и конкурсов по русскому языку.
   Материалы пособия разработаны в соответствии с государственными образовательными стандартами и нормативнометодическими документами. Учитываются принцип преемственности между начальным и средним звеном обучения и принцип перспективности. КИМы составлены с учётом возрастных особенностей учащихся, а также с опорой на Программы общеобразовательных учреждений по литературе (8 класс).
   Важно, что пособие позволяет реализовать межпредметные связи (русский язык и литература): многие задания под литерой В содержат фрагменты произведений, включённых в программу по литературе, и литературоведческих статей, а задания под литерой С дают возможность проверить знания по этому предмету.
   Структура КИМов для 8 класса соответствует структуре аналогичных материалов ЕГЭ. В конце книги приведены ответы на все задания.
   Необходимо учесть, что ориентация на постепенную подготовку к ЕГЭ не отменяет контроля знаний и умений учащихся и традиционными методами. Содержащиеся в пособии тексты индивидуальных заданий, диктантов (словарных и контрольных), изложений учитель может использовать в процессе изучения каждой темы, а также при итоговых проверках.
   Данное пособие предназначено не только для учителей, но и для учащихся, интересующихся предметом и желающих проверить свои знания по русскому языку, может применяться для подготовки к ЕГЭ в 10–11 классах при повторении пройденного материала.
   В курсе русского языка в 8 классе изучаются следующие основные темы:
   Функции русского языка в современном мире.
   Повторение изученного в 5–7 классах.
   Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
   Словосочетание.
   Простое предложение.
   Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения.
   Простые односоставные предложения.
   Неполные предложения.
   Однородные члены предложения.
   Обращения, вводные слова и междометия.
   Обособленные члены предложения.
   Прямая и косвенная речь.
   Повторение и систематизация пройденного в 8 классе.

Требования К Уровню Подготовки Учащихся

   Примечание. В таблице не учитывались устные виды знаний и умений.

Комментарии Для Учителя По Выполнению Заданий И Их Оценке

   Тематические тесты содержат 6–7 вопросов и заданий. Все вопросы и задания разделены на три уровня сложности (А, В, С).
   Уровень А — базовый (не менее 5 вопросов). К каждому заданию даётся 4 варианта, только один из которых верный.
   Уровень В — более сложный (1–2 вопроса). Каждое задание требует краткого ответа (в виде одного-двух слов, сочетания букв или цифр).
   Уровень С — повышенной сложности (1 вопрос). При выполнении этого задания требуется записать развёрнутый ответ.
   Итоговые тесты (после изучения крупной темы, годовые) содержат 11–18 вопросов и заданий, также трёх уровней сложности.
   На выполнение тематических тестов отводится 7–15 минут. Эти тестовые задания учитель может использовать на каждом уроке, привлекая к проверке знаний отдельных учащихся или весь класс. Количество заданий обусловлено временем, выделяемым обычно на уроке на проверку домашнего задания. Учитель по своему усмотрению может ограничить задание уровнями А и В, а задание под литерой С дать отдельно, в другое время.
   На выполнение контрольных тестов отводится 40–45 минут, а на выполнение итогового — 90 минут. И хотя учителю бывает сложно выделить целый урок на проверку и закрепление полученных знаний, делать это целесообразно в связи с необходимостью подготовки учащихся к сдаче Единого государственного экзамена.
 
   Примеры заданий из части А
   А1. Какое словосочетание имеет обстоятельственное значение? (Словосочетание.)
   □ 1) на каждый день
   □ 2) рыбачить на озере
   □ 3) съешь пирожок
   □ 4) йогурт с малиной
   Ответ: 2.
 
   А2. В каком предложении есть глагол, выступающий в роли дополнения? (Второстепенные члены предложения.)
   □ 1) Я начал заниматься по-настоящему только недавно.
   □ 2) Вы перестанете разговаривать на уроке?!
   □ 3) Мушкетёры всегда готовы помочь другу.
   □ 4) Капитан приказал поднять якорь.
   Ответ: 4.
 
   Примеры заданий из части В
   В1. Укажите тип сказуемого в данном предложении. (Главные члены предложения.)

   Здание Лицея в Царском Селе под Петербургом является частью большого ансамбля.

   Ответ: составное именное (1 балл).
 
   В1. Из данного фрагмента поэмы А. Т. Твардовского «Василий Тёркин» выпишите вводное слово (вводные слова). (Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями.)

 
Что ж ещё?.. И всё, пожалуй.
Словом, книга про бойца
Без начала, без конца.
 

   Ответ: пожалуй, словом (2 балла).
 
   Примеры задания из части С
   С1. Напишите, как вы думаете, почему Твардовский назвал свою поэму «книгой без начала, без конца».
 
   С1. Напишите, как и с какой целью употребляются назывные предложения в драматических произведениях.
 
   Критерии оценки ответов
   В зависимости от формы задания используются различные формы оценивания.
   За каждое правильно выполненное задание под литерой А начисляется 1 балл.
   Дихотомическая система оценивания используется при проверке отдельных заданий открытой формы с кратким ответом из части В. За каждое правильно выполненное задание под литерой В начисляется от 1 до 4 баллов, в зависимости от типа задания.
   Часть С состоит из одного задания и представляет собой небольшую письменную работу (связный ответ или сочинение). Оценка выполнения таких заданий является политомической. За каждый критерий учащийся получает баллы, из которых складывается суммарный балл.

   Ответы на задания части С в 8 классе предполагают средний объём. Учитель может ставить оценку за это задание, исходя из традиционной пятибалльной системы.
   Система оценки тестов не является самоцелью. Она лишь ориентируется на систему оценок заданий ЕГЭ, с тем чтобы ученики постепенно привыкли к другой системе оценки знаний и умений и понимали соответствие этой оценки оценке по традиционной, пятибалльной системе.
   80 % от максимальной суммы баллов — оценка 5;
   60–80 % — оценка 4;
   40–60 % — оценка 3;
   0–40 % — оценка 2.
   Автором пособия предлагается гибкая система подведения результатов тестирования, которая допускает за учеником право на ошибку.

Тест 1. Повторение Пройденного В 5–7 Классах: Фонетика, Орфография
Вариант 1

   А1. В каком слове все согласные звуки мягкие?
   □ 1) легче
   □ 2) стремя
   □ 3) специи
   □ 4) неделя
 
   А2. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
   □ 1) черпАя
   □ 2) средствА
   □ 3) принялА
   □ 4) килОметр
 
   А3. В каком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
   □ 1) ул..жить, тр..нировка
   □ 2) благод..рить, нев..димка
   □ 3) к..снуться, б..гряный
   □ 4) чемп..он, ком..ндант
 
   А4. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
   □ 1) овра.., дости..ший
   □ 2) перебеж..ик, спор..ик
   □ 3) сем..десят, об..ект
   □ 4) ш..рох, ш..рстка
 
   В1. Из данного предложения выпишите слово (слова), в котором (в которых) гласная буква обозначает два звука.

   Бушует полая вода, шумит и глухо, и протяжно.

 
   С1. Напишите, какое значение в этих стихотворных строках имеет звукопись. (Ответ должен быть полным.)

Тест 1. Повторение Пройденного В 5–7 Классах: Фонетика, Орфография
Вариант 2

   А1. В каком слове все согласные звуки мягкие?
   □ 1) шесть
   □ 2) часть
   □ 3) цепь
   □ 4) юность
 
   А2. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
   □ 1) началА
   □ 2) красивЕе
   □ 3) ржавЕя
   □ 4) складЫ
 
   А3. В каком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
   □ 1) эп..демия, выр..сти
   □ 2) уб..рать, г..рлянда
   □ 3) дог..реть, п..риод
   □ 4) ш..стёрка, защ..щать
 
   А4. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
   □ 1) мя..че, рю..зак
   □ 2) ра..цветка, ко..ьба
   □ 3) фотос..ёмка, восем..надцатый
   □ 4) поч..тный, ж..кей
 
   В1. Из данного предложения выпишите слово (слова), в котором (в которых) гласная буква обозначает два звука.

   На диком бреге Иртыша сидел Ермак, объятый думой.

 
   С1. Напишите, в чём вы видите особенности лексики этих стихотворных строк. (Ответ должен быть полным.)

Тест 2. Повторение Пройденного В 5–7 Классах: Морфемика И Словообразование
Вариант 1

   А1. Каков способ образования слова «трубопроводный»?
   □ 1) приставочный
   □ 2) суффиксальный
   □ 3) сложение
   □ 4) приставочно-суффиксальный
 
   А2. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
   □ 1) дог..ревший, пол..скать бельё
   □ 2) пред..стория, по..грать
   □ 3) пр..ятельский, пр..ступить закон
   □ 4) соб..раться, наст..лить
 
   А3. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется Ь?
   □ 1) бубен..чик, нарисовал чудищ..
   □ 2) задумаеш..ся, исполнить туш..
   □ 3) среж..те веточ..ку
   □ 4) упал навзнич.., пострич..ся
 
   А4. В каком слове есть приставка РОС-?
   □ 1) рослый
   □ 2) роскошь
   □ 3) роспись
   □ 4) ростовщик
 
   В1. Определите способ образования существительных в данном предложении, характерный для русской народной песни.

 
Как у нашей у яблоньки
Ни верхушки нет, ни отросточек;
Как у нашей у княгинюшки
Ни отца нету, ни матери.
 

 
   С1. Напишите, какие художественные особенности характерны для русской народной лирической песни. (Ответ должен быть полным.)

Тест 2. Повторение Пройденного В 5–7 Классах: Морфемика И Словообразование
Вариант 2

   А1. Каков способ образования слова «физкультура»?
   □ 1) приставочный
   □ 2) суффиксальный
   □ 3) сложение
   □ 4) приставочно-суффиксальный
 
   А2. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
   □ 1) уг..релый, сл..гаемое
   □ 2) небез..звестный, ножниц..
   □ 3) пр..землиться, пр..творить в жизнь
   □ 4) бл..стательный, разв..ваться на ветру
 
   А3. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется Ь?
   □ 1) стало невтерпёж.., медвеж..и следы
   □ 2) пробежат..ся, он везуч..
   □ 3) съеш..те булоч..ку
   □ 4) пела лиш.. молодёж..
 
   А4. В каком слове есть приставка ИС-?
   □ 1) истратить
   □ 2) истина
   □ 3) искатель
   □ 4) исторический
 
   В1. Из данного фрагмента русской народной песни выпишите слово (слова), образованное (образованные) сложением.

 
Ещё станет государь-царь меня спрашивать:
Ты скажи, скажи, детинушка крестьянский сын,
Уж как с кем ты воровал, с кем разбой держал,
Ещё много ли с тобой было товарищей?
 

 
   С1. Напишите, какие черты характерны для русской народной исторической песни. (Ответ должен быть полным.)

Тест 3. Повторение Изученного В 5–7 Классах: Лексика, Фразеология, Культура Речи
Вариант 1

   А1. Какое словосочетание содержит неологизм?
   □ 1) проявить фотоплёнку
   □ 2) нарядный кафтан
   □ 3) саммит глав государств
   □ 4) система знаний
 
   А2. В каком предложении есть синонимы?
   □ 1) Гиппопотам — это бегемот.
   □ 2) Костёр то почти затухал, то снова разгорался.
   □ 3) Гулливер побывал и в стране великанов, и в стране лилипутов.
   □ 4) Какой-то ты сегодня несерьёзный, легкомысленный.
 
   А3. В каком предложении выделенное слово входит в состав фразеологического оборота?
   □ 1) Балкон ДЕРЖАЛИ четыре колонны.
   □ 2) Корабль ДЕРЖАЛ курс на юго-запад.
   □ 3) Около входа в подвал мы заметили кошку, которая ДЕРЖАЛА в зубах котёнка.
   □ 4) Сено в стогах ДЕРЖИТ тепло всю зиму.
 
   А4. В каком предложении нет речевых ошибок?
   □ 1) Не надоело тебе целый день бить баклушу?
   □ 2) Большую роль в промышленности имеет добыча полезных ископаемых.
   □ 3) Пришлось скрипя сердцем делать уроки.
   □ 4) Стыдно в таком возрасте сидеть на шее у родителей.
 
   В1. Из данного предложения выпишите устаревшее слово (архаизм).

   И вот на поле грозной сечи ночная пала тень.

 
   С1. Напишите, в чём заключается особенность фразеологических оборотов как членов предложения. Приведите примеры.

Тест 3. Повторение Изученного В 5–7 Классах: Лексика, Фразеология, Культура Речи
Вариант 2

   А1. Какое словосочетание содержит неологизм?
   □ 1) приступить к сканированию
   □ 2) спортивная команда
   □ 3) крепостной мастер
   □ 4) топка паровоза
 
   А2. В каком предложении есть синонимы?
   □ 1) Храбрец, как и трус, тоже боится, но умеет преодолевать свой страх.
   □ 2) Осколок волшебного зеркала, попавший в глаз Каю, сделал мир вокруг него безобразным, уродливым.
   □ 3) Старые яблони давали урожай, молодые же ещё набирались силы.
   □ 4) В сказках добро всегда побеждает зло.
 
   А3. В каком предложении выделенное слово входит в состав фразеологического оборота?
   □ 1) Мальчик осторожно В3ЯЛ в руки жука и перевернул его на спинку.
   □ 2) В поход мы В3ЯЛИ только самые необходимые веши.
   □ 3) Капитан вытянулся и В3ЯЛ под козырёк.
   □ 4) Оперативникам удалось В3ЯТЬ преступника с поличным.
 
   А4. В каком предложении нет речевых ошибок?
   □ 1) Что-то он наплёл, наврал с два короба.
   □ 2) У него денег куры не едят.
   □ 3) Кумушки любили посплетничать, почесать языком.
   □ 4) Большое значение в лабораторных работах играет аккуратность.
 
   В1. Из данных предложений выпишите устаревшее слово.

   Вот затрещали барабаны — и отступили басурманы. Тогда считать мы стали раны, товарищей считать.

 
   С1. Напишите о происхождении и значении какого-нибудь фразеологизма.

Тест 4. Повторение Пройденного В 5–7 Классах: Морфология
Вариант 1

   А1. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
   □ 1) снов.., налев..
   □ 2) потер..на, посе..в
   □ 3) гон..щий, стел..щийся
   □ 4) в течени.. часа, н..кому не скажу
 
   А2. В каком предложении на месте пропуска пишется НЕ?
   □ 1) Дороги замело, нельзя н.. проехать, н.. пройти.
   □ 2) Крикнул — н. слова в ответ.
   □ 3) Разгадаю тайну во что бы то н.. стало.
   □ 4) Н.. у кого узнать адрес.
 
   А3. В каком предложении есть составной союз?
   □ 1) Несмотря на разницу характеров, братья были очень дружны.
   □ 2) Не каждый может играть в шахматы, не смотря на доску.
   □ 3) Несмотря на то что была суббота, многие работали в этот день.
   □ 4) Хочу научиться набирать текст, не смотря на клавиатуру.
 
   А4. В каком примере нет речевой ошибки?
   □ 1) Участковый врач Белкина выписал рецепт.
   □ 2) Сколько время?
   □ 3) Выполняющееся нами задание.
   □ 4) К две тысячи двенадцатому году.
 
   B1. Напишите морфологическую характеристику слова «пуще» из данного предложения.

   Пустая бочка пуще гремит.

 
   С1. Напишите, как вы понимаете смысл пословицы, приведённой в задании В1. (Ответ должен быть полным.)

Тест 4. Повторение Пройденного В 5–7 Классах: Морфология
Вариант 2

   А1. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
   □ 1) н..какой, в продолжени.. часа
   □ 2) затемн.., издавн..
   □ 3) понаде..вшись, подкле..на
   □ 4) бор..щийся, леле..щий
 
   А2. В каком предложении на месте пропуска пишется НЕ?
   □ 1) Сколько н.. стучал, в ответ тишина.
   □ 2) Ещё н.. с кем не говорил на эту тему.
   □ 3) Н.. мог н.. прийти поздравить вас.
   □ 4) Он отвергал какие бы то н.. было предложения.
 
   А3. В каком предложении есть составной союз?
   □ 1) Вследствие того что приближался ураган, было объявлено штормовое предупреждение.
   □ 2) В следствие подключились специалисты других ведомств.
   □ 3) Вследствие ремонта дороги проезд на этом участке закрыт.
   □ 4) В следствии задействованы эксперты-криминалисты.
 
   А4. В каком примере нет речевой ошибки?
   □ 1) В сочинении он описал о дне, проведённом в лесу.
   □ 2) Навряд ли я смогу всё это выучить.
   □ 3) С шестьюдесятью пятью участниками.
   □ 4) О читающейся мной книге.
 
   В1. Выпишите из данного предложения определительное местоимение (определительные местоимения).

   Не рой другому яму: сам в неё попадёшь.

 
   С1. Напишите, как вы понимаете смысл пословицы, приведённой в задании В1. (Ответ должен быть полным.)

Тест 5. Повторение Изученного В 5–7 Классах: Синтаксис; Строение Текста; Стили Речи
Вариант 1

   А1. Какая пара слов является словосочетанием?
   □ 1) позвонишь родителям
   □ 2) часы и минуты
   □ 3) между скал
   □ 4) пёс понятлив
 
   А2. Какое предложение является сложноподчинённым?
   □ 1) Не в силе Бог, но в правде.
   □ 2) Если в произведении рассказывается о святом, то оно относится к жанру жития.
   □ 3) Подготовьте письменную характеристику князя Александра, используя художественные средства повести.
   □ 4) Было тогда великое притеснение от иноплеменников, и сгоняли они христиан, веля им воевать вместе с ними.
 
   А3. Для какого стиля речи характерны слова и выражения «заявление», «ввиду отсутствия», «протокол»?
   □ 1) официально-делового
   □ 2) публицистического
   □ 3) научного
   □ 4) разговорного
 
   А4. В каком предложении знаки препинания расставлены правильно?
   □ 1) Можно, конечно и трусливому зайцу набраться храбрости.
   □ 2) Кто волны вас остановил, кто оковал ваш бег могучий?
   □ 3) Освободившись от стрелы, тигр тотчас направился в лес.
   □ 4) «Олег только боксом и бредит» — заявил отец.
 
   В1. Напишите вид связи, которой связаны предложения данного текста.

   (1)Исторические песни — песни, в которых рассказывается об определённых исторических событиях и конкретных исторических лицах. (2)По форме старые исторические песни близки к лирическим. (3)В них часто встречаются образы лирических песен, общие для народной песни эпитеты, сравнения, запевы.

 
   С1. Докажите, что предложения (1) — (3) составляют текст. (Ответ должен быть полным.)

Тест 5. Повторение Изученного В 5–7 Классах: Синтаксис; Строение Текста; Стили Речи
Вариант 2

   А1. Какая пара слов является словосочетанием?
   □ 1) пирог вкусен
   □ 2) возле калитки
   □ 3) продавец мороженого
   □ 4) совет да любовь
 
   А2. Какое предложение является сложноподчинённым?
   □ 1) Несмотря на комические ситуации, «Повесть о Шемякином суде» оставляет грустное впечатление.
   □ 2) Видя русскую землю в опасности, Александр забыл прежние обиды и вернулся в Новгород.
   □ 3) Ещё не раз поднимались против непокорного русского князя рыцари, но и эти походы были безуспешны.
   □ 4) И когда приблизился князь к граду Пскову, весь народ встретил его перед городом с крестами и воздал хвалу Богу.
 
   А3. Для какого стиля речи характерны слова и выражения «интервью», «экономические реформы», «акция протеста»?
   □ 1) официально-делового
   □ 2) публицистического
   □ 3) научного
   □ 4) разговорного
 
   А4. В каком предложении знаки препинания расставлены правильно?
   □ 1) Спой нам ветер, про дикие горы!
   □ 2) Во-первых я пишу не повесть, а путевые записки.
   □ 3) След, оставленный правой лапой был глубокий, а левый только слегка отпечатывался в снегу.
   □ 4) Шарик подумал: «Свезло мне!»
 
   В1. Напишите вид связи, которой связаны предложения данного текста.

   (1)Часто в частушках встречаются эпитеты, уменьшительные суффиксы, сравнения. (2)Частушки богаты различными повторами, служащими для эмоциональной выразительности. (3)В частушках часто присутствует рифма.

 
   С1. Докажите, что предложения (1) — (3) составляют текст. (Ответ должен быть полным.)

Тест 6. Обобщение Повторения
Вариант 1

   А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
   □ 1) бАлуясь
   □ 2) нАчавший
   □ 3) созданА
   □ 4) досЫта
 
   А2. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
   □ 1) выстав..вший, вылет..в
   □ 2) н..как, г..мнастка
   □ 3) докрасн.., набел..
   □ 4) разве..в, ка..щийся
 
   А3. В каком предложении на месте пропуска пишется удвоенная согласная?
   □ 1) Этому кова..ому сундуку место в музее.
   □ 2) Цирковые медведи обуче..ы езде на велосипеде.
   □ 3) Тушё..ые овощи менее полезны, чем свежие.
   □ 4) Кама — самая большая река ба..ейна Волги.
 
   А4. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
   □ 1) (ЧТО)БЫ не опоздать, пришлось выехать (ПО)РАНЬШЕ.
   □ 2) Не сердись на меня (ЗА)ТО письмо, я ТО(ЖЕ) переживаю.
   □ 3) (В)ДАЛИ раздался звук, (КАК)БУДТО струна лопнула.
   □ 4) (В)ВИДУ болезни преподавателя занятий (НЕ)БУДЕТ.
 
   А5. В каком предложении не нарушена речевая норма?
   □ 1) Читая рассказ, мне стало интересно.
   □ 2) Книги учат различать добро и зло.
   □ 3) Двери дома открывались вовнутрь.
   □ 4) Приезжающие на соревнования хоккеисты провели первую тренировку.
 
   А6. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
   □ 1) Долго они так скакали, и Алёша от них не отставал.
   □ 2) Пушкина привлекали переломные моменты российской истории, яркие исторические личности, исторические события, насыщенные глубоким содержанием.
   □ 3) За годы учения в университете Фонвизин овладел латинским, немецким и французским языками настолько, что переводы его не раз появлялись в печати.
   □ 4) Я сел в кибитку с Савельичем, и отправился в дорогу обливаясь слезами.
 
   Прочитайте текст и выполните задания В1—В4 и С1.

   (1)Пушкин выступает не только автором художественных произведений на историческую тему, но и историком. (2)По сути, он был первым историком крестьянской войны под предводительством Пугачёва. (3)Пушкин внимательно изучал исторические документы, записывал устные исторические предания, услышанные им от свидетелей событий. (4)В то же время Пушкин следил за современной ему исторической наукой, откликаясь на труды русских историков. (5) Всё это помогло ему осознать место России в мировом историческом процессе.

   B1. Из предложения (1) выпишите союз.
 
   В2. В предложении (3) найдите причастие, укажите его постоянные морфологические признаки.
 
   В3. Из предложения (4) выпишите деепричастие, укажите его вид.
 
   В4. Из предложения (4) выпишите частицу (частицы).
 
   С1. Прокомментируйте высказывание А. С. Пушкина: «Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно; не уважать оной есть постыдное малодушие».

Тест 6. Обобщение Повторения
Вариант 2

   А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
   □ 1) прАвы
   □ 2) удобнЕе
   □ 3) прИбывший
   □ 4) взЯта
 
   А2. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
   □ 1) трен..р, н..чуть
   □ 2) поспор..в, выбол..вший
   □ 3) посе..ны, кле..щий
   □ 4) начист.., сначал..
 
   А3. В каком предложении на месте пропуска пишется удвоенная согласная?
   □ 1) Вода, кипячё..ая в самоваре, кажется более вкусной.
   □ 2) К платью пристроче..ы оборки.
   □ 3) На стул небрежно брошен жёва..ый пиджак.
   □ 4) Ветре..ым вечером смолкнут крики птиц.
 
   А4. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
   □ 1) (ВРЯД)ЛИ ты чувствуешь ТО(ЖЕ), что и я.
   □ 2) (С)НАЧАЛА надо всё взвесить, (ЧТО)БЫ не ошибиться.
   □ 3) (КАКОЙ)ЖЕ русский (НЕ)ЛЮБИТ быстрой езды!
   □ 4) Вы должны подготовиться к ответу (В)ТЕЧЕНИЕ (ПОЛУ)ЧАСА.
 
   А5. В каком предложении не нарушена речевая норма?
   □ 1) Делим всё по-честному, напополам.
   □ 2) Детали обсудим по приезду.
   □ 3) Работая на компьютере, неожиданно отключилось электричество.
   □ 4) Дети, рисовавшие что-то на асфальте, не обратили на меня никакого внимания.
 
   А6. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
   □ 1) Вместо весёлой петербургской жизни ожидала меня гарнизонная скука в стороне глухой и отдалённой.
   □ 2) Батюшка не любил ни переменять свои намерения, ни откладывать их исполнение.
   □ 3) Лошади стояли, понуря голову, и изредка вздрагивая.
   □ 4) Вокруг меня простирались печальные пустыни, пересечённые холмами и оврагами.
 
   Прочитайте текст и выполните задания В1—В4 и С1.

   (1)В драме перед зрителем или читателем развёртываются явления, составляющие внешний мир. (2)События предстают в качестве живого, развёртывающегося в настоящем времени действия, показанного через конфликты и в форме диалога. (3)Драматург исключён из непосредственного действия. (4)Он проявляется, поясняя действие или поведение персонажей лишь ремарками.

   В1. Из предложения (1) выпишите союз. Укажите группу, к которой он относится.
 
   В2. Из предложения (2) выпишите страдательное причастие прошедшего времени.
 
   В3. Укажите морфологическую принадлежность слова «исключён» из предложения (3).
 
   В4. Из предложения (4) выпишите частицу (частицы).
 
   С1. Напишите, в чём вы видите особенности драматургии Д. И. Фонвизина.

Тест 7. Словосочетание
Вариант 1

   А1. В каком словосочетании причастие является зависимым словом?
   □ 1) удобно устроенный
   □ 2) победивший чемпиона
   □ 3) кажущийся сном
   □ 4) болтающие подружки
 
   А2. Какое словосочетание является именным?
   □ 1) увлекаться спортом
   □ 2) помогая другу
   □ 3) олимпийское движение
   □ 4) слишком сложно
 
   А3. В каком словосочетании вид связи — УПРАВЛЕНИЕ?
   □ 1) кабинет директора
   □ 2) своя игра
   □ 3) весьма опасен
   □ 4) с лёгким сердцем
 
   А4. Какое словосочетание имеет обстоятельственное значение?
   □ 1) дом с мезонином
   □ 2) забить гол
   □ 3) на этом перекрёстке
   □ 4) прыгающий от радости
 
   В1. Из данного предложения выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

   За правое дело стой смело.

 
   С1. Напишите, как вы понимаете смысл пословицы, приведённой в задании В1. (Ответ должен быть полным.)

Тест 7. Словосочетание
Вариант 2

   А1. В каком словосочетании причастие является зависимым словом?
   □ 1) покорённая вершина
   □ 2) хорошо отдохнувшие
   □ 3) завершающий предложение
   □ 4) гонимые ветром
 
   А2. Какое словосочетание является именным?
   □ 1) твёрдо решив
   □ 2) сформулируй вопрос
   □ 3) довольно удачно
   □ 4) седьмой класс
 
   А3. В каком словосочетании вид связи — СОГЛАСОВАНИЕ?
   □ 1) скачет на коне
   □ 2) встретил вас
   □ 3) вторая попытка
   □ 4) читал лёжа
 
   А4. Какое словосочетание имеет обстоятельственное значение?
   □ 1) на каждый день
   □ 2) рыбачить на озере
   □ 3) съешь пирожок
   □ 4) йогурт с малиной
 
   В1. Из данного предложения выпишите словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.

   Береги платье снову, а честь смолоду.

 
   С1. Напишите, как вы понимаете смысл пословицы, приведённой в задании В1. (Ответ должен быть полным.)

Тест 8. Главные Члены Предложения
Вариант 1

   А1. В каком предложении подлежащее выражено именем существительным?
   □ 1) Мы с приятелем вдвоём очень весело живём.
   □ 2) По аллее шла нарядная девочка с пуделем.
   □ 3) Жили-были старик со старухой.
   □ 4) Иногда кошка с собакой живут дружно.
 
   А2. Укажите предложение, в котором есть простое несогласованное сказуемое.
   □ 1) Вечером мы будем смотреть футбол по телевизору.
   □ 2) Ты бы поговорил со мной.
   □ 3) А щука выскользнула из рук и бултых в воду!
   □ 4) На реке нескончаемо сновали лодки и катера.
 
   А3. Укажите предложение с составным именным сказуемым.
   □ 1) Я намерен был уехать сегодня же.
   □ 2) Мы продолжили изучать тему.
   □ 3) Любишь ты поспорить!
   □ 4) В детстве он хотел стать пожарным.
 
   А4. В каком предложении на месте пропуска ставится тире?
   □ 1) Ты (..) настоящий друг.
   □ 2) Три (..) число магическое.
   □ 3) С другом и горе (..) не беда.
   □ 4) Ласковое слово (..) что солнышко в ненастье.
 
   В1. Укажите тип сказуемого в данном предложении.

   Здание Лицея в Царском Селе под Петербургом является частью большого ансамбля.

 
   С1. Опишите известный вам памятник архитектуры.

Тест 8. Главные Члены Предложения
Вариант 2

   А1. В каком предложении подлежащее выражено неделимым словосочетанием?
   □ 1) Самолёт с пассажирами на борту поднялся в воздух.
   □ 2) Матроскин с Шариком часто ссорился.
   □ 3) Поведение вошедшего привлекло всеобщее внимание.
   □ 4) После школы мы с друзьями ходим на тренировку.
 
   А2. Укажите предложение, в котором есть простое несогласованное сказуемое.
   □ 1) Вдруг кто-то тихонько стук в окно.
   □ 2) Да будет свет!
   □ 3) Ты будешь со мной меняться местами?
   □ 4) Немного отъехав, машина остановилась.
 
   А3. Укажите предложение с составным именным сказуемым.
   □ 1) Над рекой начинал подниматься туман.
   □ 2) Отблеск луны на реке казался дрожащим светлым мостиком.
   □ 3) Я рад был помочь вам.
   □ 4) Он ещё будет учить меня!
 
   А4. В каком предложении на месте пропуска ставится тире?
   □ 1) Моё правило (..) говорить правду.
   □ 2) Она (..) девушка с характером.
   □ 3) Солнце (..) словно огненный шар.
   □ 4) Зима (..) не лето.
 
   В1. Укажите тип сказуемого в данном предложении.

   Памятник А. С. Пушкину на Пушкинской площади в Москве продолжает собирать вокруг себя множество людей.

 
   С1. Опишите известный вам памятник деятелю культуры.

Тест 9. Дополнения. Определения. Приложения
Вариант 1

   А1. В каком предложении есть прямое дополнение?
   □ 1) Налей мне чаю, пожалуйста!
   □ 2) Бабушка всегда беспокоится обо мне.
   □ 3) Вера в победу помогла команде.
   □ 4) Ночь незаметно ползла над лесом.
 
   А2. В каком предложении есть глагол, выступающий в роли дополнения?
   □ 1) Я начал заниматься по-настоящему только недавно.
   □ 2) Вы перестанете разговаривать на уроке?!
   □ 3) Мушкетёры всегда готовы помочь другу.
   □ 4) Капитан приказал поднять якорь.
 
   А3. Какое из несогласованных определений нельзя заменить синонимичным согласованным?
   □ 1) дверь на балкон
   □ 2) ткань в полоску
   □ 3) окно в сад
   □ 4) перчатки из кожи
 
   А4. Какое приложение пишется через дефис?
   □ 1) (тренер)Сёмин
   □ 2) (балет)«Жизель»
   □ 3) (студент)математик
   □ 4) (умница)дочка
 
   В1. Выпишите из данного предложения приложение.

   В преданиях рассказывается о Ермаке как о казаке-герое.

 
   С1. Напишите, чем Ермак Тимофеевич прославил своё имя.

Тест 9. Дополнения. Определения. Приложения
Вариант 2

   А1. В каком предложении есть прямое дополнение?
   □ 1) По дереву лодки неугомонно стучал дождь.
   □ 2) Я так и не нашёл нужной тетради в своём столе.
   □ 3) Вокруг домика росли раскидистые липы.
   □ 4) Русские издавна славятся своим гостеприимством.
 
   А2. В каком предложении есть глагол, выступающий в роли дополнения?
   □ 1) Мы намерены представить вам новых исполнителей.
   □ 2) Я должен найти ключ к этой тайне!
   □ 3) Проводник попросил провожающих покинуть вагон.
   □ 4) Лыжники продолжали упорно тренироваться.
 
   А3. Какое из несогласованных определений нельзя заменить синонимичным согласованным?
   □ 1) свитер из шерсти
   □ 2) пиджак в клетку
   □ 3) ученик первого класса
   □ 4) платье цвета беж
 
   А4. Какое приложение пишется через дефис?
   □ 1) (товарищ)полковник
   □ 2) (река)Ока
   □ 3) (храбрецы)воины
   □ 4) (девушка)медсестра
 
   В1. Выпишите из данного предложения приложение.

   В басне «Обоз» Крылов коснулся стратегии и тактики Кутузова.

 
   С1. Напишите, что вам известно о личности М. И. Кутузова.

Тест 10. Обстоятельства
Вариант 1

   А1. В каком предложении есть обстоятельство условия?
   □ 1) Все весело рассмеялись.
   □ 2) При желании всё можно сделать.
   □ 3) Дело чрезвычайно срочное.
   □ 4) Несмотря на оттепель, соревнования по биатлону не отменили.
 
   А2. В каком предложении есть обстоятельство цели?
   □ 1) Ты едешь в Оренбург служить под его начальством.
   □ 2) Через минуту попадья вышла ко мне в сени.
   □ 3) Я горько заплакал и громко произнёс имя моей любимой.
   □ 4) Маша была необыкновенно хороша в этот миг.
 
   А3. В каком предложении знаки препинания расставлены правильно?
   □ 1) Густой туман, точно вата лежал по всему лесу.
   □ 2) Для него работа как каторга.
   □ 3) Самолюбивый человек засыхает словно одинокое дерево.
   □ 4) Он вскочил, как ужаленный.
 
   А4. В каком предложении надо поставить только одну запятую?
   □ 1) За что же не боясь греха Кукушка хвалит Петуха?
   □ 2) Ко мне подпрыгивая подбежал маленький мальчик.
   □ 3) Охотник немного согревшись уснул.
   □ 4) Не обращая внимания на летавших возле нас пчёл мы подошли к пасечнику.
 
   В1. Найдите в данном предложении обстоятельство. Укажите его вид.

   Савельич поглядел на меня с глубокой горестью и пошёл за моим долгом.

 
   С1. Напишите, что вы думаете об отношении Савельича к Петруше Гринёву.

Тест 10. Обстоятельства
Вариант 2

   А1. В каком предложении есть обстоятельство цели?
   □ 1) Вокруг не было ни души.
   □ 2) Впопыхах я оставил билет дома.
   □ 3) Ломоносов отправился в Москву учиться.
   □ 4) Вскоре прозвенел звонок.
 
   А2. В каком предложении есть обстоятельство причины?
   □ 1) В нашу гавань заходили корабли.
   □ 2) Утомившись от долгой дороги, я тотчас уснул.
   □ 3) Внизу, как муравьи, сновали люди.
   □ 4) На закате солнце кажется огромным красным шаром.
 
   А3. В каком предложении знаки препинания расставлены правильно?
   □ 1) Часы ползли медленно как улитка.
   □ 2) Глаза кошки, как два зелёных огонька.
   □ 3) Пруд был, как зеркало.
   □ 4) Мальчишки бежали как угорелые.
 
   А4. В каком предложении надо поставить только одну запятую?
   □ 1) Глубоко в ущелье как стальной клинок сверкала узкая река.
   □ 2) Старая берёза с трудом вбирая соки земли росла у калитки.
   □ 3) Проиграв первый гейм теннисист всё же выиграл партию.
   □ 4) Сделав большой круг я ни с чем вернулся обратно не найдя своих товарищей.
 
   В1. Укажите, чем в данном предложении выражено обстоятельство.

   Я жил недорослем, гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками.

 
   С1. Напишите, как вы понимаете выражение «жил недорослем». Прокомментируйте фразу Петра Гринёва, героя «Капитанской дочки» (задание В1).

Тест 11. Обобщение Тем «Словосочетание», «Двусоставные Предложения»
Вариант 1

   А1. В каком словосочетании причастие является зависимым словом?
   □ 1) восторженно встречена
   □ 2) валяющийся в углу
   □ 3) легко воспринимаемый
   □ 4) требовать с подчинённых
 
   А2. Укажите предложение с составным именным сказуемым.
   □ 1) Родители не должны оставлять детей без присмотра.
   □ 2) В доме коменданта был я принят как родной.
   □ 3) Долго будет Карелия сниться.
   □ 4) Сестра начала учиться музыке в шесть лет.
 
   А3. В каком предложении есть глагол, выступающий в роли дополнения?
   □ 1) Я готов согласиться с вами.
   □ 2) Вскоре после подкормки удобрениями астры дружно начали цвести.
   □ 3) Прошу вас больше не опаздывать на занятия.
   □ 4) Все должны соблюдать Правила дорожного движения.
 
   А4. Какое приложение пишется через дефис?
   □ 1) (товарищ)майор
   □ 2) (рыболов)любитель
   □ 3) (река)Москва
   □ 4) (старик)сторож
 
   А5. В каком предложении на месте пропуска ставится тире?
   □ 1) Волга (..) крупнейшая река Европы.
   □ 2) Бедность (..) не порок.
   □ 3) Он (..) мой старинный друг.
   □ 4) Злой язык (..) что стрела.
 
   А6. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
   □ 1) Внимание к истории для крупного писателя не ограничивается только произведениями, посвящёнными историческим событиям.
   □ 2) Повесть Пушкина «Капитанская дочка» вобрала в себя богатый материал, освоенный и обобщённый в «Истории Пугачёвского бунта».
   □ 3) Ямщик ходил кругом, от нечего делать улаживая упряжь.
   □ 4) В смутное сие время по казацким дворам шатался неизвестный бродяга, нанимаясь в работники то к одному хозяину, то к другому, и принимаясь за всякие ремёсла.
 
   Прочитайте текст и выполните задания В1—В4 и С1.

   (1)Татьянин день отмечается 25 января. (2)Он назван так в память великомученицы Татьяны, замученной в Риме в III веке во времена гонений на христиан. (3)В этот день в 1755 году был подписан Указ о создании Московского университета. (4)В наше время Татьянин день считается национальным студенческим праздником.

   В1. Укажите, чем выражено подлежащее в предложении (1).
 
   В2. Из предложения (2) выпишите приложение.
 
   В3. Из предложения (3) выпишите согласованное определение (согласованные определения).
 
   В4. Укажите тип сказуемого в предложении (4).
 
   С1. Расскажите об одном из известных вам праздников.

Тест 11. Обобщение Тем «Словосочетание», «Двусоставные Предложения»
Вариант 2

   А1. В каком словосочетании причастие является зависимым словом?
   □ 1) поливаемые из лейки
   □ 2) твёрдо решивший
   □ 3) под палящим солнцем
   □ 4) недавно опубликована
 
   А2. Укажите предложение с составным именным сказуемым.
   □ 1) Бопре в отечестве своём был парикмахером.
   □ 2) Я был готов провалиться сквозь землю.
   □ 3) По прогнозам синоптиков, в воскресенье ветер будет усиливаться.
   □ 4) Сегодня мы продолжим изучать тему.
 
   А3. В каком предложении есть глагол, выступающий в роли дополнения?
   □ 1) Мы будем рады видеть вас у себя.
   □ 2) Фёдор хотел бежать, но силы оставили его.
   □ 3) Могу ли я что-нибудь для вас сделать?
   □ 4) Надпись на табличке запрещала посторонним входить в помещение.
 
   А4. Какое приложение пишется через дефис?
   □ 1) (господин)министр
   □ 2) (Волга)матушка
   □ 3) (озеро)Чад
   □ 4) (красавица)дочь
 
   А5. В каком предложении на месте пропуска ставится тире?
   □ 1) Лёд на реке (..) будто зеркало.
   □ 2) Ты (..) парень с головой!
   □ 3) Лето (..) время длинных каникул.
   □ 4) Горе (..) не беда.
 
   А6. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
   □ 1) Сопоставьте отрывки из «Истории Пугачёвского бунта», с прочитанным вами, романом.
   □ 2) Вымышленные герои Пушкина включились в большое историческое движение, определившее их судьбы, заставившее их делать выбор.
   □ 3) Не зная пароля, я хотел молча проехать мимо.
   □ 4) Из крепости скачет казак, держа башкирскую лошадь в поводьях и делая издали мне знаки.
 
   Прочитайте текст и выполните задания В1—В4 и С1.

   (1)Во времена императрицы Елизаветы было построено много прекрасных дворцов, храмов и сооружений в обеих столицах. (2)Поражают своей красотой творения зодчего Б. К. Растрелли. (3)Он построил Зимний дворец в Петербурге, Большой дворец в Петергофе, собор Смольного монастыря и много других архитектурных шедевров. (4)Полюбоваться на произведения великого зодчего приезжают люди со всех концов света.

   В1. Укажите тип сказуемого в предложении (1).
 
   В2. Из предложения (2) выпишите словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
 
   В3. Укажите, чем выражено подлежащее в предложении (3).
 
   В4. Определите синтаксическую роль глагола «полюбоваться» из предложения (4).
 
   С1. Расскажите об одном из известных вам памятников архитектуры.

Тест 12. Односоставные Предложения С Главным Членом — Сказуемым
Вариант 1

   А1. Какое предложение является односоставным?
   □ 1) Тиха украинская ночь.
   □ 2) На душе светло.
   □ 3) Дорожки не расчищены.
   □ 4) Он издалека.
 
   А2. Какое предложение является неопределённо-личным?
   □ 1) Люблю тебя, Петра творенье.
   □ 2) Нельзя было думать и об Оренбурге, претерпевающем все бедствия осады.
   □ 3) Построили редут.
   □ 4) Сказку легко выделить среди других произведений устного народного творчества.
 
   А3. В каком предложении глагол-сказуемое имеет значение обобщённого лица?
   □ 1) Гусь свинье не товарищ.
   □ 2) Открой дверь.
   □ 3) На чужой роток не накинешь платок.
   □ 4) Извините, меня ждут.
 
   А4. Какое предложение является безличным?
   □ 1) После драки кулаками не машут.
   □ 2) За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь.
   □ 3) Не хочу ходить нарядная без сердечного дружка.
   □ 4) За ними надо смотреть в оба.
 
   В1. В односоставном предложении, входящем в состав сложного, укажите способ выражения сказуемого.

   Не было бы счастья, да несчастье помогло.

 
   С1. Напишите, как вы понимаете смысл этой пословицы.

Тест 12. Односоставные Предложения С Главным Членом — Сказуемым
Вариант 2

   А1. Какое предложение является односоставным?
   □ 1) Земля в цвету.
   □ 2) Мне некуда больше спешить.
   □ 3) Убрано поле пшеницы.
   □ 4) Хороши вечера на Оби.
 
   А2. Какое предложение является неопределённо-личным?
   □ 1) Мне направо.
   □ 2) Ей жить бы хотелось иначе, носить драгоценный наряд.
   □ 3) Вилку держим в левой руке, нож — в правой.
   □ 4) Хлеб едят, отламывая от него небольшие кусочки.
 
   А3. В каком предложении глагол-сказуемое имеет значение обобщённого лица?
   □ 1) Соловья баснями не кормят.
   □ 2) В садах жгут прошлогоднюю листву.
   □ 3) Позвони мне завтра.
   □ 4) В гостях хорошо, а дома лучше.
 
   А4. Какое предложение является безличным?
   □ 1) На тебя заглядеться не диво.
   □ 2) Хочешь, я тебя к горам увезу.
   □ 3) На сердитых воду возят.
   □ 4) Не жди меня скоро.
 
   В1. Укажите способ выражения сказуемого в данном предложении.

   Легко чужими руками жар загребать.

 
   С1. Напишите, как вы понимаете смысл этой пословицы.

Тест 13. Односоставные Предложения С Главным Членом — Подлежащим. Неполные Предложения
Вариант 1

   А1. Какое предложение является назывным?
   □ 1) Полная тишина.
   □ 2) Уже смеркается.
   □ 3) Легко на сердце.
   □ 4) Снег белый.
 
   А2. Сколько назывных предложений во фрагменте стихотворения К. Д. Бальмонта?

 
Недвижный камыш. Не трепещет осока.
Глубокая тишь. Безглагольность покоя.
 

   □ 1) 1
   □ 2) 2
   □ 3) 3
   □ 4) 4
 
   А3. В состав какого предложения входит неполное предложение?
   □ 1) Не жалею, не зову, не плачу…
   □ 2) Дни поздней осени бранят обыкновенно…
   □ 3) Подойди, пожалуйста.
   □ 4) У брата глаза карие, а у меня — зелёные.
 
   А4. Какое предложение включает неполное односоставное предложение?
   □ 1) Направо пойдёшь — коня потеряешь, налево — голову.
   □ 2) Если она захочет встретиться, то позвонит.
   □ 3) Красная Шапочка пошла по длинной дороге, а волк побежал по короткой.
   □ 4) Мне исполнилось пятнадцать, а тебе?
 
   В1. Напишите цифрами номера предложений, в которых есть несогласованное определение (несогласованные определения).

   (1)Дворец. (2)Классная комната королевы. (3)Широкая доска в резной золотой раме. (4)Парта из розового дерева.

 
   С1. Напишите, как и с какой целью употребляются назывные предложения в драматических произведениях.

Тест 13. Односоставные Предложения С Главным Членом — Подлежащим. Неполные Предложения
Вариант 2

   А1. Какое предложение является назывным?
   □ 1) Ветрено и сыро.
   □ 2) Холодает.
   □ 3) Лёгкий ветерок.
   □ 4) Утро туманно.
 
   А2. Сколько назывных предложений во фрагменте стихотворения А. А. Фета?

 
Ель рукавом мне тропинку завесила.
Ветер. В лесу одному
Шумно, и жутко, и грустно, и весело.
Я ничего не пойму.
 

   □ 1) 1
   □ 2) 2
   □ 3) 3
   □ 4) 4
 
   А3. В состав какого предложения входит неполное предложение?
   □ 1) С вечера всё спится, на дворе темно.
   □ 2) Во всём утомленье, глухое, немое.
   □ 3) Он спешит, а месяц ещё скорее выбирается.
   □ 4) Сестра учится в первую смену, а я — во вторую.
 
   А4. Какое предложение включает неполное односоставное предложение?
   □ 1) Идёт направо — песнь заводит, налево — сказку говорит.
   □ 2) Руслан сначала победил Рогдая, а потом — Черномора.
   □ 3) Это происшествие по радио освещалось слабо, а по телевизору — широко.
   □ 4) Я скучаю по тебе, а ты?
 
   В1. Прочитайте фрагмент стихотворения К. Д. Бальмонта «Родное». Напишите цифрами номера предложений, которые являются назывными.

 
(1)Воздушность ив. (2)Цветы родных полей.
(3)Апрельский сон с его улыбкой маю.
(4)Я целый мир прошёл в мельканье дней,
Но лучше вас я ничего не знаю.
 

 
   С1. Напишите, с какой целью употребляются назывные предложения в поэзии.

Тест 14. Однородные Члены (ОЧ)
Вариант 1

   А1. Какое утверждение ошибочно?
   □ 1) Однородными могут быть любые члены предложения.
   □ 2) ОЧ могут иметь при себе зависимые слова.
   □ 3) Однородные члены всегда выражаются одной частью речи.
   □ 4) В предложении может быть больше одного ряда ОЧ.
 
   А2. Какой союз является разделительным?
   □ 1) ни… ни
   □ 2) зато
   □ 3) как… так и
   □ 4) то… то
 
   А3. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
   □ 1) За дверью послышался не то смех, не то плач.
   □ 2) Последнее время приходилось работать и день и ночь.
   □ 3) Овощи не только вкусны, но и полезны.
   □ 4) Говорил он бойко, однако, бестолково.
 
   А4. В каком предложении нужно поставить одну запятую?
   □ 1) Медведи — животные большие сильные да и ловкие.
   □ 2) Цветы могут быть как однолетними так и многолетними.
   □ 3) Пушкин собирал народные песни и сказки в Одессе и в Кишинёве и в Псковской губернии.
   □ 4) Стоял тихий сентябрьский денёк.
 
   А5. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
   □ 1) Теплоход останавливался в крупных волжских городах — Ярославле, Самаре, Саратове, Волгограде.
   □ 2) Все породы смолистых деревьев, как-то: ель, сосна, пихта — называют красным лесом.
   □ 3) На крышах, на деревьях, на скамейках — везде была изморозь.
   □ 4) На болотах и солончаках не растёт ни хлопок, ни пшеница.
 
   В1. Напишите, к какой группе относится союз в предложении.

   Хуже всего ждать да догонять.

 
   С1. Напишите небольшое рассуждение, взяв за основу пословицу из задания В1.

Тест 14. Однородные Члены (ОЧ)
Вариант 2

   А1. Какое утверждение ошибочно?
   □ 1) Сочинительная связь, соединяющая однородные члены, выражается союзами или только интонационно.
   □ 2) Повторяющиеся слова являются однородными членами.
   □ 3) Однородные члены могут быть распространёнными.
   □ 4) Определения-эпитеты обычно бывают однородными.
 
   А2. Какой союз является противительным?
   □ 1) либо
   □ 2) не то… не то
   □ 3) не только… но и
   □ 4) однако
 
   А3. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
   □ 1) Колокольчик звонко плачет и хохочет, и визжит.
   □ 2) Не слышно ни стука, ни шороха.
   □ 3) Мой компьютер старенький, зато надёжный.
   □ 4) Разговор шёл то по-русски, то по-английски.
 
   А4. В каком предложении нужно поставить одну запятую?
   □ 1) На стол постелена красивая льняная скатерть.
   □ 2) Что ты встал ни свет ни заря?
   □ 3) Человек с трудом переносит как мороз так и жару.
   □ 4) Радостно было на небе и на земле и в сердце человека.
 
   А5. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
   □ 1) Крупнейшие реки Западной Сибири, а именно: Обь, Енисей, Лена — впадают в Северный Ледовитый океан.
   □ 2) Отовсюду веяло запахом весны: от влажной земли и от набухающих почек, и от невидимой за садами реки.
   □ 3) За туманом не видно ни поля, ни леса.
   □ 4) В степи, за рекой, по дорогам — везде было пусто.
 
   В1. Напишите, к какой группе относится союз в предложении.

   Мал золотник, да дорог.

 
   С1. Напишите небольшое рассуждение, взяв за основу пословицу из задания В1.

Тест 15. Обособленные Члены
Вариант 1

   А1. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
   □ 1) Взволнованная, она не могла найти слов.
   □ 2) Его, известного эрудита нелегко было сбить с толку.
   □ 3) Комната, светлая и чистая, выходила окнами в сад.
   □ 4) Орёл, с увесистой ношей в когтях, с трудом оторвался от земли.
 
   А2. В каком предложении нет обособления? (Знаки препинания не расставлены.)
   □ 1) Сегодня Ася в скромном платье была особенно хороша.
   □ 2) Утром туман окутал ещё не проснувшийся город.
   □ 3) Им гагарам недоступно наслажденье битвой жизни.
   □ 4) Блестело море всё в ярком свете.
 
   А3. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
   □ 1) Забрались мы в глухие места полные дичи.
   □ 2) Причина, заставившая его так внезапно уехать, осталась неизвестной.
   □ 3) Речь в передаче шла о Ричарде Гире, известном актёре.
   □ 4) Монголов, прирождённых всадников, учат сидеть на лошади чуть ли не с пелёнок.
 
   А4. В каком предложении нужно поставить только одну запятую? (Знаки препинания не расставлены.)
   □ 1) Состав согласно указанию диспетчера был подан на первый путь.
   □ 2) Ему как хорошему шахматисту удалось легко победить.
   □ 3) Отвечайте сидя.
   □ 4) Смеясь и шутя мы побежали к реке.
 
   В1. Напишите, какой член данного предложения обособлен.

   В тот же день Марья Ивановна, не полюбопытствовав взглянуть на Петербург, обратно поехала в деревню.

 
   С1. Напишите, как вы считаете, почему Маша Миронова поспешила вернуться в деревню, не оставшись в Петербурге.

Тест 15. Обособленные Члены
Вариант 2

   А1. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
   □ 1) Хорошая хозяйка, она держала дом в идеальном порядке.
   □ 2) Ему, в тяжёлых доспехах, трудно было поворачиваться.
   □ 3) В комнату вошла Анна, сестра Веры.
   □ 4) Удивлённый отказом Баев продолжал приходить в дом.
 
   А2. В каком предложении нет обособления? (Знаки препинания не расставлены.)
   □ 1) А я-то наивный поверил тебе!
   □ 2) Над нами возвышались горы скалистые неприступные.
   □ 3) Кое-где в лесу оставалась не оттаявшая от снега земля.
   □ 4) Осторожные звери тигры редко обнаруживают себя.
 
   А3. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
   □ 1) Лил дождь косой, крупный, бьющий в лицо.
   □ 2) Мы, внуки, старались почаще навещать бабушку.
   □ 3) В одном месте горная речка пробила скалистый берег, встававший отвесной каменной стеной.
   □ 4) В фильме «Карнавал» главную роль исполняет Ирина Муравьёва, актриса театра и кино.
 
   А4. В каком предложении нужно поставить только одну запятую? (Знаки препинания не расставлены.)
   □ 1) В. И. Даль известен как выдающийся лексикограф.
   □ 2) Пароход обгоняет плоты заплёскивая их водой.
   □ 3) Нежданов несмотря на привязанность друзей сознавал себя одиноким.
   □ 4) Не рекомендуется читать лёжа.
 
   В1. Напишите, какой член данного предложения обособлен.

   Лицо её, полное и румяное, выражало спокойствие.

 
   С1. Напишите, как характеризует Екатерину II её портрет, созданный Пушкиным в «Капитанской дочке» (задание В1).

Тест 16. Уточняющие Члены
Вариант 1

   А1. Какой знак препинания относится к выделительным?
   □ 1) кавычки
   □ 2) вопросительный знак
   □ 3) точка
   □ 4) многоточие
 
   А2. В каком предложении есть уточняющий обособленный член?
   □ 1) Дружеская поддержка нужна всегда, особенно в тяжёлые минуты.
   □ 2) Лукошко, полное грибов, я из лесу принёс.
   □ 3) Им, спортсменам, не привыкать к физическим нагрузкам.
   □ 4) Делая уроки, я часто заглядываю в словари.
 
   А3. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
   □ 1) Мы встретимся в ближайшее время, например завтра.
   □ 2) Эти неприхотливые яркие цветы называют календулой или ноготками.
   □ 3) Кроме меня, в классе никого не было.
   □ 4) Недалеко от Санкт-Петербурга, в двадцати девяти километрах к западу, на острове Котлин, Пётр Первый заложил город-крепость Кронштадт.
 
   А4. В каком предложении нужно поставить только одну запятую? (Знаки препинания не расставлены.)
   □ 1) Сообщите о Вашем решении письменно или по телефону.
   □ 2) Познакомьтесь это Юра мой брат.
   □ 3) Последний кусок разделили поровну по-братски.
   □ 4) Нам помимо утренней тренировки назначили дополнительную.
 
   В1. Выпишите из данного предложения уточняющий член.

   За ним, у самого края сцены, Добчинский и Бобчинский с устремившимися движеньями рук друг к другу, разинутыми ртами и выпученными друг на друга глазами.

 
   С1. Напишите, каково значение образов Добчинского и Бобчинского в пьесе Н. В. Гоголя «Ревизор».

Тест 16. Уточняющие Члены
Вариант 2

   А1. Какой знак препинания относится к выделительным?
   □ 1) скобки
   □ 2) восклицательный знак
   □ 3) точка с запятой
   □ 4) двоеточие
 
   А2. В каком предложении есть уточняющий обособленный член?
   □ 1) Небо, полное грозою, всё в зарницах трепетало.
   □ 2) Награжу тебя щедро, по-царски.
   □ 3) Перепроверив написанное, он убедился в правильности своих выводов.
   □ 4) В кабинете сидел Николай Петрович, заведующий отделом.
 
   А3. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
   □ 1) Как-то вечером к отцу пришёл друг, доктор Ливси.
   □ 2) По вечерам он сидел в общей комнате в самом углу, у огня, и пил ром слегка разбавляя его водой.
   □ 3) Счёт долгот на Земле ведётся от Гринвичского, или нулевого, меридиана.
   □ 4) Некоторые библейские имена, в том числе Хам, Иуда, стали нарицательными.
 
   А4. В каком предложении нужно поставить только одну запятую? (Знаки препинания не расставлены.)
   □ 1) В укромном месте в самом глухом углу сада ребята устроили штаб.
   □ 2) Завтра поедем на дачу на машине или на электричке.
   □ 3) Цитрусовые особенно лимоны богаты витамином С.
   □ 4) Давай встретимся вечером часов в семь.
 
   В1. Выпишите из данного предложения уточняющий член.

   Как в «Замечаниях для господ актёров» Гоголь характеризует Осипа, слугу Хлестакова?

 
   С1. Напишите, каково значение образа Осипа в пьесе Н. В. Гоголя «Ревизор».

Тест 17. Итоговый Тест По Темам «Односоставные Предложения» И «Осложнённые Предложения»
Вариант 1

   А1. Какое предложение является безличным?
   □ 1) Комната в доме городничего.
   □ 2) Мне обещали купить компьютер.
   □ 3) За чем пойдёшь, то и найдёшь.
   □ 4) Мне в эту ночь не спалось.
 
   А2. В состав какого предложения входит неполное предложение?
   □ 1) Брожу у моря, жду погоды.
   □ 2) Сок стоит двадцать рублей, а мороженое — пятнадцать.
   □ 3) По телевизору показывают новый фильм.
   □ 4) Слышишь, побеги, расспроси…
 
   А3. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
   □ 1) Вдали не то туман, не то дым.
   □ 2) Бывают люди крайне нерешительные, ни рыба ни мясо.
   □ 3) В человеке всё должно быть прекрасно — и лицо, и одежда, и душа, и мысли.
   □ 4) Даже дома, в кругу семьи, нельзя быть неаккуратным.
 
   А4. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
   □ 1) В кабинете стоял огромный книжный шкаф.
   □ 2) Ты шутишь или говоришь серьёзно?
   □ 3) Полевые цветы: ромашки, колокольчики, васильки были собраны в один букет.
   □ 4) Все классы, за исключением младших, учились и в морозы.
 
   А5. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
   □ 1) Пушкин, вспоминая друзей-лицеистов, славил дружеский союз.
   □ 2) «Пиковая дама» — философско-психологическая повесть написанная Пушкиным в 1833 году.
   □ 3) Оставленный без присмотра, щенок сгрыз мамины туфли.
   □ 4) Первым Хлестакову пришёл представляться Ляпкин-Тяпкин, судья.
 
   А6. В каком предложении нужно поставить только одну запятую? (Знаки препинания не расставлены.)
   □ 1) Д. С. Лихачёв известен как исследователь древнерусской литературы публицист и общественный деятель.
   □ 2) Я видел горные хребты причудливые как мечты.
   □ 3) Как в забытьи каком стоишь и слышишь свежий запах сада и тёплый запах талых крыш.
   □ 4) Сергея как опытного альпиниста назначили руководителем группы.
 
   Прочитайте фрагмент стихотворения Н. А. Заболоцкого «Уступи мне, скворец, уголок» и выполните задания В1—В4 и С1.

 
(1)А весна хороша, хороша!
(2)Охватило всю душу сиренями.
(3)Поднимай же скворешню, душа,
Над твоими садами весенними.
(4)Поселись на высоком шесте,
Полыхая по небу восторгами,
Прилепись паутинкой к звезде
Вместе с птичьими скороговорками.
 

   В1. Напишите номер предложения (номера предложений), в котором (в которых) есть однородные члены.
 
   В2. Напишите, к какой группе односоставных предложений относится предложение (2).
 
   В3. Напишите, к какой группе односоставных предложений относится предложение (3).
 
   В4. Напишите, какой член предложения обособлен в предложении (4).
 
   С1. Напишите, с помощью каких приёмов поэт создаёт картину пробуждения природы и души человека.

Тест 17. Итоговый Тест По Темам «Односоставные Предложения» И «Осложнённые Предложения»
Вариант 2

   А1. Какое предложение является безличным?
   □ 1) Мне и доныне хочется грызть жаркой рябины горькую кисть.
   □ 2) Хочу всё знать.
   □ 3) В Москве открыли новую линию метро.
   □ 4) Маленькая комната в гостинице.
 
   А2. В состав какого предложения входит неполное предложение?
   □ 1) Вот увидишь, скоро обо мне заговорят.
   □ 2) Сегодня пять уроков, а завтра шесть.
   □ 3) С кем поведёшься, от того и наберёшься.
   □ 4) К вечеру резко похолодало.
 
   А3. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
   □ 1) Грачей пролётные стада кричат и весело, и важно.
   □ 2) Концерт был ни то ни сё.
   □ 3) Язык венгров или мадьяр относится к финноугорской группе.
   □ 4) Везде: на столе, на подоконнике, на телевизоре — лежал толстый слой пыли.
 
   А4. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
   □ 1) Северная столица или Петербург привлекает множество туристов.
   □ 2) Для будущей специальности важно знать как физику, так и химию.
   □ 3) За время каникул я успел побывать в нескольких местах: в музее, в театре, в кино.
   □ 4) Он не пришёл, кудрявый наш певец.
 
   А5. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
   □ 1) А ветер, мягкий и сырой, глаза тихонько закрывает.
   □ 2) Между ними, посреди комнаты, стоял самовар, шумя и испуская клубами пар.
   □ 3) Пешеходы стали мелькать чаще, начали попадаться и дамы, красиво одетые.
   □ 4) Возле консерватории, в небольшом садике стоит памятник П. И. Чайковскому.
 
   А6. В каком предложении нужно поставить только одну запятую? (Знаки препинания не расставлены.)
   □ 1) Алмаз как самый твёрдый минерал находит применение не только в ювелирном деле но и в промышленности.
   □ 2) Компьютер для неё служил только как печатная машинка.
   □ 3) Порой в ущелии шакал кричал и плакал как дитя.
   □ 4) Ежедневно в стране выпускают и продают миллионы экземпляров газет и журналов.
 
   Прочитайте фрагмент стихотворения А. И. Фатьянова «Соловьи» и выполните задания В1—В4 и С1.

 
(1)Соловьи, соловьи, не тревожьте солдат,
Пусть солдаты немного поспят…
(2)Ведь завтра снова будет бой.
(3)Уж так назначено судьбой,
Чтоб нам уйти, не долюбив,
От наших жён, от наших нив.
(4)Но с каждым шагом в том бою
Нам ближе дом в родном краю.
 

   В1. Напишите номер предложения (номера предложений), в котором (в которых) есть однородные члены.
 
   В2. Напишите, к какой группе односоставных предложений относится первая часть сложного предложения (1).
 
   В3. Выпишите грамматическую основу (грамматические основы) из предложения (3).
 
   В4. Напишите, какой член предложения обособлен в предложении (3).
 
   С1. Напишите, что сближает это стихотворение (песню) с народной песней.

Тест 18. Предложения С Обращениями, Вводными Словами И Междометиями
Вариант 1

   А1. В каком предложении существительное может быть и подлежащим, и обращением? (Знаки препинания не расставлены.)
   □ 1) Юра у тебя есть запасная ручка?
   □ 2) Я уже здоров доктор.
   □ 3) Почему берёзка наклонилась?
   □ 4) Мне бабушка гулять не хочется.
 
   А2. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
   □ 1) Отъезжающие, займите места в вагонах!
   □ 2) Чего тебе надобно, старче?
   □ 3) Мёрзни, мёрзни, волчий хвост!
   □ 4) Друг мой, друг далекий вспомни обо мне!
 
   А3. В каком предложении, знаки препинания расставлены неправильно?
   □ 1) Итак, я лежал под кустиком в стороне и поглядывал на мальчиков.
   □ 2) Горный воздух, без всякого сомнения действует благотворно на здоровье человека.
   □ 3) Ну, скушай же ещё тарелочку, мой милый!
   □ 4) Поломка, к счастью, оказалась незначительной.
 
   А4. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
   □ 1) Поздненько, однако ж, пришёл он домой.
   □ 2) Да как же тебя не бранить, скажи пожалуйста?!
   □ 3) Кажется, ваша история там наделала много шуму.
   □ 4) Задание, заметьте, должно быть выполнено в срок.
 
   В1. Из данного фрагмента поэмы А. Т. Твардовского «Василий Тёркин» выпишите вводное слово (вводные слова).

 
Что ж ещё?.. И всё, пожалуй.
Словом, книга про бойца
Без начала, без конца.
 

 
   С1. Напишите, как вы думаете, почему А. Т. Твардовский назвал свою поэму «книгой без начала, без конца».

Тест 18. Предложения С Обращениями, Вводными Словами И Междометиями
Вариант 2

   А1. В каком предложении существительное может быть и подлежащим, и обращением? (Знаки препинания не расставлены.)
   □ 1) Братцы пошли купаться.
   □ 2) Вася голубчик куда же ты спрятался?
   □ 3) Что стоишь качаясь тонкая рябина?
   □ 4) Вы господа ошиблись.
 
   А2. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
   □ 1) Отколе, умная, бредёшь ты, голова?
   □ 2) Валерий Михайлович, повторите, пожалуйста, вопрос.
   □ 3) Спой, светик, не стыдись!
   □ 4) Сыпь ты черёмуха, снегом!
 
   А3. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
   □ 1) Как нарочно, дожди и холод продолжались весь май.
   □ 2) Мой приход — я это мог заметить — сначала несколько смутил гостей Николая Ивановича.
   □ 3) Эх, Петербург! Что за жизнь право!
   □ 4) Незнакомец, однако, не торопился с ответом.
 
   А4. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
   □ 1) А прошлое, кажется, сном.
   □ 2) Был уже конец марта, однако снег ещё не начал таять.
   □ 3) Навстречу нам шла шхуна, должно быть, в Тамань.
   □ 4) Нет, благодарю покорно, не хочу.
 
   В1. Из данного фрагмента поэмы А. Т. Твардовского «Василий Тёркин» выпишите обращение.

 
С первых дней годины горькой,
В тяжкий час земли родной,
Не шутя, Василий Тёркин,
Подружились мы с тобой.
 

 
   С1. Напишите, как вы думаете, как А. Т. Твардовский относится к своему герою.

Тест 19. Прямая И Косвенная Речь. Цитаты
Вариант 1

   А1. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
   □ 1) Фотограф пошутил: «Внимание, сейчас вылетит птичка!»
   □ 2) «Мы решили, — продолжал заседатель — с вашего дозволения остаться здесь ночевать».
   □ 3) «Лесть и трусость — самые большие пороки», — громко промолвила Ася.
   □ 4) «Вот это приключение! — воскликнул Том. — Об этом я и мечтал».
 
   А2. В каком предложении знаки препинания при прямой речи можно опустить?
   □ 1) «Только бы меня не спросили!» — подумал Андрей.
   □ 2) Я попросил учителя: «Повторите, пожалуйста, вопрос».
   □ 3) «Солнце на закате садится в тучи — жди непогоды», — говорит народная примета.
   □ 4) «Знаешь, — сказала мама, — я думаю, не всё ещё потеряно».
 
   А3. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
   □ 1) О графине сказано, что она «не имела злой души».
   □ 2) Достоевскому принадлежит знаменитая фраза: «Все мы вышли из гоголевской «Шинели».
   □ 3) «Высший смысл» остался для Алёхина недоступным.
   □ 4) Нас спросили, хотим ли мы поехать на экскурсию?
 
   А4. В каком примере не нарушены речевые нормы?
   □ 1) Он сказал то, что не придёт сегодня.
   □ 2) Учитель похвалил меня и сказал, что ты молодец.
   □ 3) Мне сказали то, что меня очень удивило.
   □ 4) Тёркин говорил товарищам-бойцам, что я не гордый.
 
   В1. Из данного предложения выпишите вводное слово.

   Вдруг ямщик стал посматривать в сторону и, наконец, сняв шапку, оборотился ко мне и сказал: «Барин, не прикажешь ли воротиться?»

 
   С1. Напишите о значении в речи вводных слов.

Тест 19. Прямая И Косвенная Речь. Цитаты
Вариант 2

   А1. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
   □ 1) Она тихо произнесла: «Можете ли вы простить меня?»
   □ 2) И сказал ему царь Иван Васильевич: «Да об чём тебе молодцу кручиниться?»
   □ 3) «Скажите, пожалуйста, который час?» — спросил прохожий.
   □ 4) «А что же главный герой? — подумает читатель. — Хотелось бы узнать, что с ним случится дальше».
 
   А2. В каком предложении знаки препинания при прямой речи можно опустить?
   □ 1) Пословица гласит: «Нет дыма без огня».
   □ 2) «Внимание!» — вдруг прозвучал голос из динамика.
   □ 3) «Огня! — кричат. — Огня».
   □ 4) Цой сказал: «Знаете что? Пойдёмте ко мне обедать».
 
   А3. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
   □ 1) Долго они так скакали, и Алёша от них не отставал.
   □ 2) «Показание некоторых историков, — писал Пушкин, — утверждающих, что ни один дворянин не был замешан в пугачёвском бунте, совершенно несправедливо».
   □ 3) Я спрашивал себя, к чему может повести наша любовь, если у нас не хватит сил бороться с нею.
   □ 4) Прохожий спросил знаю ли я дорогу к пристани.
 
   А4. В каком предложении не нарушены речевые нормы?
   □ 1) Мне сказали то, что я должен оформить документы.
   □ 2) Незнакомец сказал, что я Дубровский.
   □ 3) Блок, обращаясь к России, пишет, что тебя жалеть я не умею.
   □ 4) Он произнёс то, чего никто не ожидал.
 
   В1. Из данного предложения выпишите обращение.

   Он проводил меня до кибитки и сказал с низким поклоном: «Спасибо, ваше благородие! Век вас не забуду».

 
   С1. Напишите о значении в речи обращений.

Тест 20. Итоговый Тест По Программе 8 Класса
Вариант 1

   А1. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
   □ 1) лаур..ат, ком..тет
   □ 2) арт..ллерия, об..лиск
   □ 3) арх..тектура, д..плом
   □ 4) пр..вилегия, р..золюция
 
   А2. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется одна согласная буква?
   □ 1) а..естат, кава..ерия
   □ 2) пье..а, иску..ный
   □ 3) бе..етристика, инте..ект
   □ 4) конгре.., диску..ия
 
   А3. В каком ряду в обоих словах верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
   □ 1) срЕдства, облегчИть
   □ 2) щАвель, включИм
   □ 3) красивЕе, повторИт
   □ 4) инАче, собрАла
 
   А4. Какая группа слов является словосочетанием?
   □ 1) через сутки
   □ 2) машина нагружена
   □ 3) кресло-качалка
   □ 4) довольно жарко
 
   А5. Укажите предложение с составным именным сказуемым.
   □ 1) Знайте, что я всегда рад помочь вам.
   □ 2) Облако представлялось то косматым медведем, то гривастым львом.
   □ 3) Команда будет выступать на своём поле.
   □ 4) Оксана любила покрасоваться.
 
   А6. Какое предложение является неопределённо-личным?
   □ 1) Переходите улицу внимательнее!
   □ 2) Мне вдруг сделалось страшно.
   □ 3) И на обломках самовластья напишут наши имена!
   □ 4) Маленькая комната в гостинице.
 
   А7. В состав какого предложения входит неполное предложение?
   □ 1) Пишу, читаю без лампады.
   □ 2) Брат любит чёрный чай, а я — зелёный.
   □ 3) Мне что-то не по себе.
   □ 4) Суворов учил брать не числом, а умением.
 
   А8. В каком предложении на месте пропуска надо поставить тире?
   □ 1) Походка, голос, взгляд (..) всё изменилось в Маше.
   □ 2) В опасности забор (..) не препятствие.
   □ 3) Твои слова (..) словно острый нож.
   □ 4) У моего дедушки пять наград (..) один орден и четыре медали.
 
   А9. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
   □ 1) Желая до восхода солнца попытать нашего счастья (на тягу можно ходить поутру), мы решили переночевать на ближайшей мельнице.
   □ 2) «Моя работа кончена, Паоло, — сказал он мне однажды. — Береги себя и возвращайся домой».
   □ 3) Всё здесь было необычайно: и молчаливые горы, и суровые скалы, и даже эти одинокие дома на далёком берегу.
   □ 4) «Очевидно, он что-то знает такое, чего я не знаю» — думал я про полковника.
 
   А10. В каком предложении нужно поставить только одну запятую? (Знаки препинания не расставлены.)
   □ 1) Джульетта ты как день!
   □ 2) И невозможное возможно.
   □ 3) Существует кстати интересная легенда о происхождении этого названия.
   □ 4) Увы мой стих не блещет новизной разнообразьем перемен нежданных.
 
   А11. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
   □ 1) Несмотря на сильный встречный ветер и большую волну, катер продолжал упорно двигаться вперёд.
   □ 2) Хлеб берут рукой и кладут на тарелку, специально для него предназначенную.
   □ 3) Он переоделся, позавтракал в буфете и вернувшись в номер, позвонил в справочное бюро вокзала.
   □ 4) Сад был окружён забором, старым, ветхим.
 
   А12. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

   Пустив стрелу,

   □ 1) она упала на купеческий двор.
   □ 2) Ивану-царевичу не повезло: стрела упала в болото.
   □ 3) её долго пришлось искать.
   □ 4) Иван-царевич отправился на её поиски.
 
   Прочитайте текст и выполните задания В1—В6 и С1.

   (1)В государственном механизме и во всех деяниях высших чиновников от императора и губернаторов до каких-нибудь мелких делопроизводителей царствовал один и тот же порядок. (2)Во-первых, они не опасались ответственности и получали возможность творить что хотели, не ожидая наказания или возмездия. (3)Лишь на короткие мгновения им угрожали бессмысленными бунтами, легко подавляемыми. (4)Во-вторых, в основе всех действий по управлению страной, министерством, департаментом или другим казённым учреждением лежал личный произвол, каприз, принцип «что хочу, то и ворочу». (5)Произвол всегда оставался основным и единственным способом управления. (6)Именно в таком свете Салтыкову-Щедрину открылась русская история на протяжении веков, которую он в фантастической форме изобразил в знаменитой «Истории одного города», конечно преувеличив и сатирически заострив свои наблюдения над русской жизнью.

   В1. Напишите цифрой количество рядов однородных членов в предложении (1).
 
   В2. Из предложения (3) выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
 
   В3. Напишите номера предложений, в которых есть обособленные обстоятельства.
 
   В4. Укажите тип сказуемого в предложении (5).
 
   В5. Найдите предложение с несогласованным определением, выраженным определённо-личным предложением. Напишите его номер.
 
   В6. Напишите цифрой количество вводных слов в данном тексте.
 
   С1. Напишите, какие произведения М. Е. Салтыкова-Щедрина вы читали. Расскажите об одном из запомнившихся вам героев.

Тест 20. Итоговый Тест По Программе 8 Класса
Вариант 2

   А1. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
   □ 1) д..алог, ст..пендия
   □ 2) св..детельство, пр..зидиум
   □ 3) ч..столюбивый, эп..лог
   □ 4) ман..врировать, ид..ал
 
   А2. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется одна согласная буква?
   □ 1) коло..альный, режи..ёр
   □ 2) и..юминация, прогре..
   □ 3) га..ерея, ко..орит
   □ 4) тро..ейбус, ко..итет
 
   А3. В каком ряду в обоих словах верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
   □ 1) кУхонный, обеспЕчение
   □ 2) договОр, позвОнит
   □ 3) катАлог, началА
   □ 4) тортЫ, прАвы
 
   А4. Какая группа слов является словосочетанием?
   □ 1) впереди лето
   □ 2) чёт или нечет
   □ 3) разделив на группы
   □ 4) приёмник настроен
 
   А5. Укажите предложение с составным именным сказуемым.
   □ 1) Всё стало вокруг голубым и зелёным.
   □ 2) В клетке соловей перестал петь.
   □ 3) Прошло несколько месяцев.
   □ 4) Ты бы поговорил со мной.
 
   А6. Какое предложение является неопределённо-личным?
   □ 1) Сад Капулетти.
   □ 2) О любви в словах не говорят.
   □ 3) Идёшь, на меня похожий, глаза устремляя вниз.
   □ 4) При сильном ветре выходить в море опасно.
 
   А7. В состав какого предложения входит неполное предложение?
   □ 1) Знаешь, Зинка, я против грусти.
   □ 2) В детстве все девочки играют в куклы, а я любила машинки.
   □ 3) Узнали его офицеры, повезли в крепость.
   □ 4) Я буду читать за Хлестакова, а ты — за Осипа.
 
   А8. В каком предложении на месте пропуска надо поставить тире?
   □ 1) Очевидно (..) не значит верно.
   □ 2) Рифей (..) древнее название Урала.
   □ 3) И сейчас многие знают и любят песни времён Великой Отечественной войны (..) «Дороги», «В лесу прифронтовом», «Землянку».
   □ 4) Лес (..) будто терем расписной.
 
   А9. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
   □ 1) И кочи, и моховые болота, и пни — всё хорошо под сиянием лунным.
   □ 2) «Чтобы выдрессировать зверя, — рассказывал дрессировщик, — надо изучить его привычки, подружиться с ним».
   □ 3) Однажды — дело было утром часу в двенадцатом — к Перовским нагрянули гости.
   □ 4) «Как я рад, дорогой Максим Максимыч! Ну, как вы поживаете?» — сказал Печорин.
 
   А10. В каком предложении нужно поставить только одну запятую? (Знаки препинания не расставлены.)
   □ 1) Об этом портном конечно не следовало много говорить.
   □ 2) Для Гулливера одеяло лилипутов казалось маленьким платком.
   □ 3) О не клянись луною в месяц раз меняющейся.
   □ 4) Люблю тебя Петра творенье!
 
   А11. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
   □ 1) Лицо его, исчерченное морщинами, оставалось невозмутимым.
   □ 2) Быстро поднимался золотистый шар солнца, согревая просыпающееся море.
   □ 3) Меня, мокрого до последней нитки, сняли с лошади.
   □ 4) Долго ничего не было видно, кроме дождя и длинного человека лежавшего на песке у моря.
 
   А12. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

   Проводя реформы,

   □ 1) перестраивалась вся жизнь России.
   □ 2) Пётр Первый опирался на опыт европейских стран.
   □ 3) им упорно сопротивлялись бояре.
   □ 4) их нелегко было принять.
 
   Прочитайте текст и выполните задания В1—В6 и С1.

   (1)Шестнадцатилетнему Лескову пришлось поступить на службу писцом в суд. (2)С 1861 года Лесков — сотрудник московских газет, сначала «Русской речи», а позднее «Северной пчелы». (3)Писатель пробует свои силы в художественном очерке, рассказе, романе, хрониках. (4)В мае 1862 года в передовой статье «Северной пчелы», посвящённой пожарам в Петербурге, требует от власти открыть народу «поджигателей», «адских злодеев». (5)Статья, совпавшая по времени с новой волной репрессий против революционеров, была воспринята как открытое публичное выступление охранителя режима, реакционера. (6)Не понятый ни властями, ни революционерами-демократами, ни либералами, разочарованный в реформах царского правительства, не принимая революционной перспективы для России, Лесков называл народ «хранителем отечественного предания» в искусстве, труде, в повседневном укладе жизни.

   В1. Из предложения (1) выпишите словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
 
   В2. Укажите, чем выражено сказуемое в предложении (2).
 
   В3. Найдите в тексте безличное предложение. Напишите его номер.
 
   В4. Укажите тип сказуемого в предложении (5).
 
   В5. Напишите номера предложений, в которых есть обособленные определения.
 
   В6. Напишите цифрой количество рядов однородных членов в предложении (6).
 
   С1. Напишите, какие произведения Н. С. Лескова вы читали. Расскажите об одном из запомнившихся вам героев.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1
Словарные Диктанты

   Диктант 1
   Задание. Придумать и записать словосочетания со словами, отметить главные слова.
   Ровесник, реванш, сверстник, президиум, президент, приоритет, привилегия, деликатный, преследовать, преследование, специальность, профессия, ветеран, регулировать, олицетворять, ландшафт, колорит, композиция, архитектура, зодчество, зодчий, орнамент, апофеоз, горельеф, аллегория.
 
   Диктант 2
   Монумент; истинный, подлинный, талантливый, гениальный, директор, секретарь, традиция, идеал, стипендия, стипендиат, преданность, митинг, кандидат, делегат, депутат, памятник, обелиск, диплом, свидетельство, аттестат, удивлять, поражать, постамент, пьедестал, каникулы, маршрут, конгресс, достопримечательность, комитет, искусный, большинство, воплотить, карнавал, выразить, искусство, осуществить, режиссёр.
 
   Диктант 3
   Пейзаж, троллейбус, решение, постановление, резолюция, пьеса, артист, актёр, иллюстрированный, фестиваль, ансамбль, композитор, труженик, девиз, символ, ремонт, реставрация, патриотизм, красноречие, риторика, ораторский, пафос, репетиция, конференция, иллюминация, грациозный, меньшинство, комиссия.
 
   Диктант 4. Осложнённый
   Задание. Записать словосочетания с данными словами, отметить главные слова.
   Ровесник, президиум, привилегия, специальность, регулировать, поражать, осуществить, колоссальный, компьютер, эксперимент, экспериментировать, байдарка, прения, дебаты, дискуссия.
 
   Диктант 5
   Задание. Отметить слова, пришедшие из других языков.
   Преследовать, декларировать, аудитория, лаборатория, интерьер, артиллерия, выразить, кавалерия, реванш, президент, деликатный, удивлять, декларация.
 
   Диктант 6
   Задание. Обозначить склонение существительных, спряжение глаголов.
   Сверстник, приоритет, преследование, поражать, воплотить, осуществить, галерея, впечатление, впечатлять, впечатлить.
 
   Диктант 7
   Ветеран, композиция, зодчий, горельеф, истинный, гениальный, традиция, стипендиат, кандидат, памятник, свидетельство, пьедестал, ландшафт, архитектура, орнамент, аллегория, подлинный, директор, идеал, преданность, делегат, обелиск, аттестат, маршрут, колорит, зодчество, апофеоз, информация, монумент, воображение, талантливый, секретарь, стипендия, митинг, депутат, диплом, постамент, пьедестал, каникулы, сезон, фантазия, информировать.
 
   Диктант 8
   Задание. Расставить слова в алфавитном порядке (устно).
   Достопримечательность, искусный, репетиция, конгресс, комиссия, троллейбус, резолюция, актёр, ансамбль, дебют, транслировать, симфония, лауреат, реликвия.
 
   Диктант 9
   I вариант
   Ровесник, реванш, декорация, президиум, приоритет, привилегия, деликатный, преследование, специальность, профессия, регулировать, олицетворять удивлять, идеал, стипендия, преданность, митинг, кандидат, делегат, депутат, памятник, обелиск, диплом, истинный, свидетельство, аттестат, постамент, пьедестал, каникулы, маршрут, поражать, воплотить, выразить, осуществить, президент, ветеран, ландшафт, колорит, композиция, архитектура, искусный, зодчество, орнамент, апофеоз, горельеф, аллегория, монумент, подлинный, талантливый, гениальный, директор, секретарь, традиция, достопримечательность, искусство, грациозный, большинство, репетиция, конференция, конгресс, карнавал.
   II вариант
   Иллюминация, комиссия, сверстник, декларация, комитет, пейзаж, троллейбус, решение, постановление, резолюция, пьеса, артист, актёр, иллюстрированный, фестиваль, ансамбль, композитор, режиссёр, труженик, девиз, прения, красноречие, экспериментировать, воображение, символ, ремонт, реставрация, меньшинство, патриотизм, риторика, оратор, пафос, колоссальный, компьютер, байдарка, дебаты, дискуссия, декларировать, аудитория, лаборатория, интерьер, артиллерия, кавалерия, галерея, впечатление, сезон, фантазия, информация, дебют, транслировать, симфония, лауреат, реликвия, прототип, интеллектуальный, эрудиция, беллетристика, консерватория, концерт, панорама, прообраз.

Приложение 2
Индивидуальные Задания

   1. Вставить пропущенные буквы. Определить способы связи в словосочетаниях.

   Отреж..те кусочек, золоч..(н, нн)ое кольцо, расп..хнуть настеж.., больш..нство труже(н, нн)иков, (в)глубь океана, впеч..тляющие дост..пр..мечательности, мчит..ся (в)скач.., (не)смотря на (не)лётную погоду.

   2. Вставить пропущенные буквы. Определить способы связи в словосочетаниях.

   Те(р, рр)итория ст..диона, прив..легии депутатов, ист..(н, нн)о сочу..ствующий, уча..ствовать в реп..тиции пье(с, сс)ы, вопл..щ..нный замысел, увл..кат..ся белл..тристикой, ударить наотмаш.., любуясь и(л, лл)юминацией.

   3. Списать, вставить пропущенные буквы и знаки препинания. Сделать синтаксический разбор второго предложения.

   Долгий осенний закат дог..рал. Погасла последняя б..гровая узенькая как щель полоска рдевшая на самом краю г..ризонта между сизой туч..й и землёй. Уже (не, ни) стало видно (не, ни) земли (не, ни) деревьев (не, ни) неба. Только над головой большие звёзды дро(ж, жж)али своими ресницами средь тёмной ночи.
   Звёз..ч..тые цветы белого табака в п..лисаднике запахли острее из темноты и прохлады (А. Куприн).

   4. Списать, вставить пропущенные буквы и знаки препинания. Сделать синтаксический разбор предложения.

   В языке много образных выр..жений в которых и..пользуют..ся имена то (не, ни)ведомых (не, ни)кому то всем извес..ных людей то библейских то литературных перc..нажей.

   5. Списать, вставить пропущенные буквы и знаки препинания. Сделать синтаксический разбор предложения.

   В Сред..земном море как помнит читатель в ста милях от (острова)тюрьмы находился остров (Монте)Кристо скала с прав..льными оч..ртаниями сахарной головы.

   6. Списать, вставить пропущенные буквы и знаки препинания. Сделать синтаксический разбор предложений.

   Для пр..ключенческих произв..дений характерны (не, ни)пр..рывные колебания стрелки су..ьбы. (Не, не)отвратимая казалось(бы) гибель сменяет..ся изб..влением торжество отч..янием. Движущ..й силой пр..ключенческого сюжета как правило являет..ся опасность иногда тайна.

   7. Списать, вставить пропущенные буквы и знаки препинания. Сделать синтаксический разбор предложений.

   Осенью 1836 года за год до гиб..ли Пушкин закончил Капитанскую дочку и сдал в ц..нзуру на разрешение напечатать. Тут(же) он отправил цензору (не)коему Корсакову письмо. Как мы увид..м Пушкин пр..давал этому письму большое значение.

   8. Списать, вставить пропущенные буквы и знаки препинания. Сделать синтаксический разбор предложения.

   В. Г. Белинский писал (Н..)какие оп..сания пут..шественников (н..)дадут вам такого верного такого ж..вого изобр..жения нравов и условий обществе(н, нн)ой ж..зни мусульманского Востока как Тыс..ча и одна ноч.. .

   9. Списать, вставить пропущенные буквы и знаки препинания. Сделать синтаксический разбор предложений.

   По экранам всего мира прошагал бр..дяга в потрёпа(н, нн)ой визитке (не)померно больших башмаках с чуж..й ноги с маленькими усиками в (не)лепом котелке. Фильмы Чаплина рождали и рождают чу..ство (не)обыкнове(н, нн)ой жалости к обездоле(н, нн)ому человеку.

   10. Списать, вставить пропущенные буквы и знаки препинания. Сделать синтаксический разбор предложений.

   Гоголю был извес..ен секрет сл..яния смешного и трог..тельного к..мического и тр..гического смеха и слёз. Име(н, нн)о слияние а не только совмещение или чередование.

   11. Списать, вставить пропущенные буквы и знаки препинания. Сделать синтаксический разбор предложений.

   В эпоху Великих географических открытий велика была роль маяков. В Британии тогдашней вл..дычиц.. морей и океанов маяки пр..знали делом поист..(н, нн)е государстве(н, нн)ой важности. К примеру в Ш..тландии с её береговой линией в две тыс..чи пят..сот ки(л, лл)ометров и частыми штормами с..гналы маяков стали вопросом жизни и смерти для всех кто связ..н с морем (ш..тлан..ские рыбаки и моряки редко дож..вали до сорока лет).

   12. Списать, вставить пропущенные буквы и знаки препинания. Сделать синтаксический разбор предложений.

   В свете утре(н, нн)ей з..ри скалы окраш..вают..ся в (нежно)розовые и красн..ватые тона и только после полудня пр..обр..тают тёплый к..ричн..ватый оттенок. Округлые мя..кие контуры гор местами занесе(н, нн)ых светлой пылью напом..нают пр..чудл..вое произв..дение к..ндитера.

   Ответы к индивидуальным заданиям
   1. Отрежьте кусочек (управление), золочёное кольцо (согласование), распахнуть настежь (примыкание), большинство тружеников (управление), в глубь океана (управление), впечатляющие достопримечательности (согласование), мчится вскачь (примыкание), несмотря на нелётную погоду (согласование).
   2. Территория стадиона (управление), привилегии депутатов (управление), истинно сочувствующий (примыкание), участвовать в репетиции пьесы (управление), воплощённый замысел (согласование), увлекаться беллетристикой (управление), ударить наотмашь (примыкание), любуясь иллюминацией (управление).
   3. Долгий осенний закат догорал. Погасла последняя багровая, узенькая, как щель, полоска, рдевшая на самом краю горизонта между сизой тучей и землёй. Уже не стало видно ни земли, ни деревьев, ни неба. Только над головой большие звёзды дрожали своими ресницами средь тёмной ночи.
   Звёздчатые цветы белого табака в палисаднике запахли острее из темноты и прохлады (А. И. Куприн).
   4. В языке много образных выражений, в которых используются имена то неведомых никому, то всем известных людей, то библейских, то литературных персонажей.
   5. В Средиземном море, как помнит читатель, в ста милях от острова-тюрьмы находился остров Монте-Кристо, скала с правильными очертаниями сахарной головы.
   6. Для приключенческих произведений характерны непрерывные колебания стрелки судьбы. Неотвратимая, казалось бы, гибель сменяется избавлением, торжество — отчаянием. Движущей силой приключенческого сюжета, как правило, является опасность (иногда тайна).
   7. Осенью 1836 года, за год до гибели, Пушкин закончил «Капитанскую дочку» и сдал в цензуру на разрешение напечатать. Тут же он отправил цензору, некоему Корсакову, письмо. Как мы увидим, Пушкин придавал этому письму большое значение.
   8. В. Г. Белинский писал: «Никакие описания путешественников не дадут вам такого верного, такого живого изображения нравов и условий общественной жизни мусульманского Востока, как “Тысяча и одна ночь”».
   9. По экранам всего мира прошагал бродяга в потрёпанной визитке, непомерно больших башмаках с чужой ноги, с маленькими усиками, в нелепом котелке. Фильмы Чаплина рождали и рождают чувство необыкновенной жалости к обездоленному человеку.
   10. Гоголю был известен секрет слияния смешного и трогательного, комического и трагического, смеха и слёз. Именно слияние, а не только совмещение или чередование.
   11. В эпоху Великих географических открытий велика была роль маяков. В Британии — тогдашней владычице морей и океанов — маяки признали делом поистине государственной важности. К примеру, в Шотландии, с её береговой линией в две тысячи пятьсот километров и частыми штормами, сигналы маяков стали вопросом жизни и смерти для всех, кто связан с морем (шотландские рыбаки и моряки редко доживали до сорока лет).
   12. В свете утренней зари скалы окрашиваются в нежнорозовые и красноватые тона и только после полудня приобретают тёплый коричневатый оттенок. Округлые, мягкие контуры гор, местами занесённых светлой пылью, напоминают причудливое произведение кондитера.

Приложение 3
Диктанты

   Диктант 1. Тема «Однородные члены предложения»
   Под лёгким дуновением знойного ветра море вздрагивало и улыбалось голубому небу тысячами серебряных улыбок. Всё было полно живой радости: звук и блеск солнца, ветер и солёный аромат воды, жаркий воздух и жёлтый песок. Узкая, длинная коса терялась где-то вдали, где знойная мгла покрывала землю. Багры, вёсла, корзины да бочки беспорядочно валялись на косе. В этот день даже чайки истомлены зноем. Они сидят рядами на песке или же лениво качаются на волнах. Когда солнце начало спускаться в море, неугомонные волны то играли весело и шумно, то мечтательно и ласково плескались о берег. Сквозь их шум на берег долетали не то вздохи, не то тихие, ласково зовущие крики. Солнце садилось, и на жёлтом горячем песке лежал розовый отблеск его лучей. И жалкие кусты ив, и перламутровые облака, и волны, взбегавшие на берег, — всё готовилось к ночному покою. Одинокий огонь костра то ярко вспыхивал, то угасал. Ночные тени ложились не только на море, но и на берег. Вокруг было только безмерное, торжественное море и синее, усеянное звёздами небо.
   (165 слов)

(По М. Горькому)

   Грамматическое задание
   Сделать синтаксический разбор предложений.
   I вариант: первое предложение;
   II вариант: последнее предложение.
 
   Диктант 2. Тема «Односоставные предложения»
   Воображение во время охоты работает на охотника. Идёшь по грибы и заранее рисуешь, как под тёмной елью стоят шоколадные белые грибы. Или видишь как наяву оранжевые блюдца рыжиков в зелёной траве. Говорят, такое охотницкое воображение помогает охотникам обнаружить тетерева, затаившегося в древесной кроне, зайца, слившегося со снежной белизной, любую дичь, тот же боровик под еловой тенью.
   Но часто в жизни всё оказывается не так, как рисовало воображение. Заглядываешь под еловые лапы, а там тёмная пустота. Кажется, не может не быть под такой классической елью белого гриба, а его нет и нет. Найдёшь его потом под какой-нибудь ёлочкой-замухрышкой.
   (97 слов)

(В. А. Солоухин)

 
   Диктант 3. Тема «Предложения с обособленными членами»

Утро На Атлантическом Океане

   Только что пробил колокол. Было шесть часов прелестного тропического утра на Атлантическом океане.
   По бирюзовому небосклону, бесконечно высокому и прозрачно-нежному, быстро поднимается золотистый шар солнца, заливая радостным блеском водяную холмистую поверхность океана. Голубые рамки далёкого горизонта ограничивают его беспредельную даль.
   Как-то торжественно-безмолвно кругом.
   Только могучие светло-синие волны, сверкая на солнце своими серебристыми верхушками и нагоняя одна на другую, плавно переливаются ласковым, почти нежным ропотом. Этот ропот точно нашёптывает, что в этих широтах, подтропиками, вековечный старик-океан всегда находится в добром расположении духа.
   Бережно несёт он на своей исполинской груди плывущие корабли, не угрожая морякам бурями и ураганами.
   Пусто вокруг!
   Не видно сегодня ни одного белеющего паруса, не видно ни одного дымка на горизонте. Большая океанская дорога широка.
   Изредка блеснёт на солнце серебристою чешуйкой летучая рыбка, покажет чёрную спину играющий кит и шумно выпустит фонтан воды, высоко прореет в воздухе тёмный фрегат или белоснежный альбатрос, пронесётся над водой маленькая серая петрель, направляясь к далёким берегам Африки или Америки, и снова пусто.
   (164 слова)

(К. М. Станюкович)

 
   Диктант 4. Тема «Обособленные определения и приложения»
   Позади большого дома был старый сад, уже одичавший, заглушённый бурьяном и кустарником.
   Я прошёлся по террасе, ещё крепкой и красивой. От прежних цветников уцелели одни пионы и маки, которые поднимали из травы свои белые и ярко-красные головки; по дорожкам росли молодые клёны и вязы. Сад казался непроходимым, но это только вблизи дома, где стояли тополя, сосны и старые липы-сверстницы, уцелевшие от прежних аллей. А дальше за ними сад расчищали для сенокоса, и тут уже не парило, паутина не лезла в рот и в глаза, подувал ветерок. Чем дальше вглубь, тем просторнее, и уже росли на просторе вишни, сливы, раскидистые яблони, обезображенные подпорками, и груши, такие высокие, что даже не верилось, что это груши.
   Сад спускался к реке, поросшей зелёным камышом и ивняком. Около мельничной плотины был плёс, глубокий и рыбный, сердито шумела небольшая мельница с соломенной крышей, неистово квакали лягушки.
   (140 слов)

(По А. П. Чехову)

   Грамматические задания
   1. Подчеркнуть обособленные и необособленные определения и приложения.
   2. Найти в тексте и сделать морфологический разбор.
   I вариант: действительного причастия;
   II вариант: страдательного причастия.
 
   Диктант 5. Темы: «Вводные слова», «Уточняющие обособленные члены предложения»

На Реке Осенью

   Роса была холодная, обильная — настоящая сентябрьская роса. Она брызгала в лицо с высокой травы, капала с деревьев в реку, и по тёмной воде расплывались медленные круги. Я промок насквозь от этой росы и развёл костёр. Дым подымался к вершинам лиственниц и елей. Тонкая хвоя лиственниц всё время сыпалась сверху, хотя ветра не было. На лиственнице около костра трещала какая-то птица. Казалось, что эта птица — здешний лесной парикмахер, что она стрижёт хвою, щёлкает ножницами, сыплет эту хвою вниз: мне на голову, на речку, на костёр.
   Я сушился и смотрел на реку. Жёлтые листья плыли островами и, цепляясь за коряги, останавливались. Сзади наплывали новые груды листьев. Они запруживали реку, потом начинали медленно поворачиваться, вырываться из цепких лап коряг и, наконец, отрывались и улетали, то загораясь, как золото (попали на солнце), то погасая и чернея (на них упала тень от кустов).
   На реке ещё со времени боёв остались брошенные переправы — плоты, заросшие ольхой, и отдельные брёвна, застрявшие на мели. Они пенили вокруг себя воду.
   (164 слова)

(По К. Г. Паустовскому)

 
   Диктант 6. Темы: «Вводные слова», «Обособленные члены предложения»

Кувшинки В Океане

   По спокойной воде пруда медленно, лениво покачиваются широкие листья кувшинок. На своих длинных плетях-стебельках они напоминают кораблики, ставшие на якорь, или маленькие плавающие острова.
   Может быть, именно они подсказали идею плавающего города.
   Молодой французский архитектор Поль Меймон, долго работавший в Японии, первый предложил проект города на воде. На Японских островах уже нет почти места для городов. Так почему бы не создать искусственные города-острова?
   Город на воде словно гигантская круглая чаша стадиона, только вместо сидений для зрителей террасами поднимаются жилища, а вместо футбольного поля — озеро с прекрасными пляжами и зелёными островками, небольшими бухтами и даже причалами для кораблей. С материком этот плавающий остров соединён мощным мостом-автострадой.
   (108 слов)

(По Л. Л. Яхнину)

 
   Диктант 7. Темы: «Односоставные предложения», «Однородные члены предложения», «Обособленные члены предложения»
   Бывало, встанешь рано утром… Бежишь к реке, на ходу быстро раздеваешься и с размаху бухаешься в студёную, розовую от зари, ещё подёрнутую лёгким паром, гладкую, как зеркало, водяную поверхность к великому ужасу целого утиного семейства, которое с тревожным кряканьем и писком поспешно расплывается в разные стороны из прибрежного тростника. Выкупаешься и, дрожа от холода, с чувством здоровья и свежести во всём теле спешишь к чаю, накрытому в густо заросшем палисаднике, в тени сиреневых кустов, образующих над столом душистую зелёную беседку. На столе вокруг блестящего самовара расставлены: молочник с густыми жёлтыми сливками, большой ломоть свежего деревенского хлеба, кусок тёплого, только что вырезанного сотового мёда на листе лопуха, тарелка крупной малины.
   (109 слов)

(А. И. Куприн)

   Примечание. Следует сказать ученикам о двоеточии в последнем предложении.

Приложение 4
Изложения

   Изложение 1
   Нет, пожалуй, человека, который не любил бы кино. Трудно даже вообразить, что чуть более века назад люди и понятия не имели о кино.
   Его появлению мы обязаны двум французам — братьям Луи и Огюсту Люмьерам. В юности они работали на фабрике отца, выпускавшей фотоплёнку, и были хорошо знакомы с фотографией.
   В средине девяностых годов XIX века талантливый инженер Луи Люмьер заинтересовался модными тогда «движущимися фотографиями» — своеобразной разновидностью волшебного фонаря. Что же представляло собой это устройство? В круглый диск по окружности вставлялись прозрачные бумажки, разделённые перегородками. На каждую наносилось штриховое изображение различных фаз движения человека или животного, а порой смешные гримасы клоуна. Диск вставляли в специальный фонарь и начинали вращать. Луч высвечивал проекцию постоянно меняющихся контуров на экран. И чем быстрее вращался диск, тем больше возникала иллюзия движения.
   Забавная игрушка и натолкнула Луи на мысль о создании своего аппарата. Он был запатентован в 1895 году и получил название «кинематограф», происходящее от греческих слов «кинема» — движение и «графо» — пишу. Позднее прибор, снимающий на плёнку движущиеся предметы, стали называть кинокамерой.
   Первый публичный платный сеанс состоялся 28 декабря 1895 года в Париже. Он превзошёл все ожидания. Искушённые посетители были готовы увидеть всякое, но только не столь ошеломляющее зрелище. Едва в небольшом зале погас свет, с белой поверхности экрана, освещённой лучом проектора, понёсся на всех парах поезд, казалось, прямо в зал двинулись толпы людей, выходящих из проходной завода…
   Зрителей охватил страх. Но это длилось лишь мгновение. Восхищение новым, невиданным зрелищем перебороло минутную слабость.
   Первая в истории мирового кино «программа Люмьер» включила в себя лишь три коротких снятых с натуры сцены и одну комическую игровую. Так началась история нового прекрасного искусства — кино.
   (265 слов)
   Задания
   I вариант:
   1. Озаглавить текст, пересказать его кратко.
   2. Рассказать о вашем отношении к кино.
   II вариант:
   1. Озаглавить текст, пересказать его подробно.
   2. Ответить на вопрос: «Какое значение имеет изобретение братьев Люмьер в современном мире?»
 
   Изложение 2
   Мир балета… Для обычного зрителя, идущего на спектакль, он может быть ограничен самим спектаклем. Для любителя балета, балетомана, он, естественно, намного шире. Для художника же, погружённого в этот мир, он становится поистине безграничным, необъятным. Для него балет — это и сам спектакль, и каждая его часть. Но прежде всего это люди балета. Прославленные примы и солисты, начинающие танцовщики, артисты кордебалета, балетмейстеры, репетиторы, артисты миманса — все вместе и каждый в отдельности.
   Мир балета — это и жизнь театра во всех её проявлениях, его труд и быт. Мир непростой, многогранный, многоцветный, динамичный, притягательный и прекрасный.
   У кого из зрителей не возникало в какой-то момент балетного действа впечатления невероятной простоты и лёгкости всего совершаемого на сцене, абсолютной невесомости, прямо-таки воздушности тела артиста? И лишь умом можно понять, что невесомость эта и лёгкость обманчивы и мнимы.
   «Искусство наше — тяжёлый труд… Только тогда, когда каждая мышца разогрета до конца, а мы своим видом напоминаем людей, вышедших из парилки, — нам становится легко работать», — писала выдающаяся балерина Вечеслова.
   Крайнего напряжения всех физических и душевных сил требует в сольной партии каждое выступление артиста. Но оно итог ещё больших усилий, постоянных, ежедневных напряжений и упражнений.
   Балет сценических откровений и триумфов и балет нескончаемых репетиций и классов — это единое и неразделимое явление.
   Тяжёлый труд — прекрасное искусство.
   (204 слова)
   Задания
   I вариант:
   1. Озаглавить текст, пересказать его кратко.
   2. Рассказать о виде искусства, которым увлекаетесь.
   II вариант:
   1. Озаглавить текст, пересказать его подробно.
   2. Ответить на вопрос: «Что нового вы узнали о мире балета?»
 
   Изложение 3
   Первый биограф Пушкина, Павел Васильевич Анненков, был человеком острого, наблюдательного ума. Он дружил с крупнейшими писателями своего времени: Гоголем, Тургеневым. У него был поразительный дар распознавать крупных людей вне зависимости от степени их известности.
   Анненков написал блестящую книгу «Воспоминания и критические очерки». В ней есть страницы, описывающие зарождение замысла гоголевской «Шинели».
   Однажды, пишет Анненков, при Гоголе рассказан был канцелярский анекдот (под словом «анекдот» тогда разумели истинное, чем-то любопытное происшествие) о каком-то бедном чиновнике, страстном охотнике за птицей. Необычайной экономией и усиленными трудами в часы, свободные от службы, скопил он немалую по тем временам сумму в двести рублей. Именно столько стоило лепажевское ружьё (Лепаж был искуснейшим оружейным мастером того времени), предмет зависти каждого заядлого охотника.
   Наступил долгожданный час. Счастливый обладатель только что купленного ружья выплыл на лодочке в Финский залив, предвкушая богатую добычу. Каков же был его испуг, когда обнаружилось, что ружьё исчезло. Очевидно, его стянуло в воду густым камышом, сквозь который пришлось продираться.
   Как он мог выпустить из поля зрения свою драгоценность? По его собственным словам, дорвавшись наконец до исполнения заветнейшего своего желания, он «находился в каком-то самозабвении».
   До позднего вечера он пытался отыскать ружьё. Шарил по дну в тростниковых зарослях, совершенно выбился из сил, но все поиски были тщетны. Ружьё, из которого он не успел сделать ни единого выстрела, навеки было похоронено на дне Финского залива.
   Чиновник, возвратившись домой, лёг в постель и уже больше не встал: его схватила жестокая горячка (деталь, сохранённая в гоголевской повести). Сослуживцы пожалели его и в складчину купили ему новое ружьё.
   Эта история стала первой мыслью «Шинели».
   (271 слово)

(По Е. С. Добину)

   Задания
   I вариант:
   1. Озаглавить текст, пересказать его кратко.
   2. Рассказать об истории создания какого-либо известного вам произведения литературы.
   II вариант:
   1. Озаглавить текст, пересказать его подробно.
   2. Ответить на вопрос: «Чем привлекла Гоголя история бедного чиновника?».

Ключи К Тестам

Итоговая   контрольная работа по русскому языку   в 11 классе,

 2014-2015 учебный год  (базовый уровень)

Цель: проверить  ЗУНы учащихся по разным разделам лингвистики на основе  

           требований стандартов первого поколения в следующих областях:

- синтаксис и пунктуация;

-орфография;

- морфология;

- лексика;

- речеведческие навыки (работа с текстом, определение стилистической принадлежности и типов речи)

Критерии оценивания:

За верное выполнение заданий 1-15 работы ученик получает по 1 баллу за каждое задание. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. За верное выполнение заданий 1-8 второй части (В) работы ученик получает по 2 балла за каждое задание. Максимальная сумма за все задания части 2 (В)  - 16 балла. За всю работу максимальное количество баллов -31.

 «5» - 100% - 90% (правильно выполненных заданий)

«4» - 89% - 75%

«3» - 74% - 60%

«2» - 59 % и ниже.

Критерии оценивания основаны на рекомендациях сборника «Русский язык. Типовые тестовые задания»

Литература:

1. Рахимкулова Г.Ф. Тесты по русскому языку. Издательство «Феникс», 2004г.
2. Пичугов В.С. Русский язык. Практика. 8класс. Издательство «Дрофа», 2009 г.

ПРИМЕЧАНИЕ:

 Каждый обучающийся выполняет работу на отпечатанном тесте.

Предлагаемая работа составлена с учётом стандартов первого поколения.

ЧАСТЬ 1 (А)

1.   В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Ё?

1. ш...тландский, деш...вый, трещ..тка
2. сч...т, пш...нка, щ...тка
3. чеч...тка, капюш...н, ш...пот
4. ж...лудь, расч...ска, борж...ми

А2.   В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1. Без..дейный, бе...выходный, бе...форменный
2. р...зыскной, р...зыскать, р...списаться
3. и...бежать, и...следовать, и...пустить
4. без..нтересный, раз...грать, без...глый

А3.В каком предложении НЕ пишется слитно?

1. Он так и (не)смог этого сделать.
2. На столе лежали (не)написанные, а напечатанные письма.
3. Надеть (не)красивый плащ.
4. Это выглядело отнюдь (не)весело.

А4.   В каком ряду в обоих случаях пропущена буква Я?

1. строители постро...т дом, мелька...щие в небе ласточки
2. гимнасты верт...т кульбиты, дремл...щие на солнце
3. готов..щиеся к экзамену, все смотр...т
4. стел..щийся дым, дети бор...тся

А5.   В каком слове на месте пропуска пишется Н?

1. соломе...ая шляпа
2. ветре...ый день
3. взбешё...ый человек
4. испуга...ое лицо

А6.   В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Е?

1. о выгоревш...й лент..., к пахнущ...й лили...
2. о вечерн...й прохлад..., на синеющ...м неб...
3. в налетающ...м ветр..., после недавн...й встреч...
4. к поющ...й девушк..., в утренн...м заняти...

А7. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. самый красивейший
2. свыше пяти тысяч метров
3. несколько девушек
4. попробую

A8. Укажите номер предложения, в котором допущена пунктуационная ошибка.

1. Первая пороша как белая июньская ночь.
2. Лось - очень умное и осторожное животное.
3. Тайга будто первобытный лес.
4. Пески - точно море.

А9. Укажите номер предложения, в котором должна стоять одна запятая.

1. Собака доверчиво поглядывала на него и слегка махала хвостом.
2. В песне русский человек и исповедуется и грустит и радуется.
3. В поведении скворца много суетливого и забавного деловитого и серьёзного.
4. Самоварчик был уже готов и стоял на столе.

А10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые, и правильно объяснена постановка запятых?

Очертания деревьев (1) обрызганных дождём (2) и (3) взволнованных ветром (4) начинали выступать из мрака.

5. 1, 4 - выделяются два деепричастных оборота
6. 1, 2 - выделяется причастный оборот
7. 1, 2, 3, 4 - выделяются два причастных оборота
8. 1, 4 - выделяются два причастных оборота

А11. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1. дОговор
2. облЕгчить
3. щавЕль
4. квАртал

А12. В каком предложении вместо одной из форм слова ГОРЯЧИЙ нужно употребить одну из форм слова ГОРЯЩИЙ?

1. Под летним ГОРЯЧИМ солнцем можно быстро обгореть.
2. От ГОРЯЧЕЙ на солнце росы слепило глаза.
3. ГОРЯЧИЙ патриот России, Ломоносов выступал за развитие русской науки.
4. Кучер едва сдерживал ГОРЯЧИХ лошадей.

Прочитайте текст и выполните задания А13—А15

(1)... (2) Его основная задача - представить словарный состав современного русского языка. (3)... в задачи научной группы входило пополнение и обновление примеров, иллюстрирующих употребление слов в речи. (4) Авторы словаря стремились представить сведения о словах в наиболее удобной для читателя форме. (5) Особое внимание было уделено истолкованию значений, ограниченных какими-либо условиями употребления.

А13. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1. Первый том словаря включает слова на буквы А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, 3.
2. Лексический состав русского языка значительно пополнился за последние десятилетия.
3. Изучение русского языка невозможно без словарей.
4. Словарь охватывает лексику русского литературного языка от Пушкина до наших дней.

А14. Какие слова являются грамматической основой в предложении 3 текста?

1. в задачи входило
2. в задачи входило пополнение и обновление
3. входило пополнение
4. входило пополнение и обновление

А15. Укажите правильную морфологическую характеристику слова УДЕЛЕНО из предложения 5 текста.

1. действительное причастие
2. краткое прилагательное
3. деепричастие
4. страдательное причастие

ЧАСТЬ 2 (В)

   (1)Красноватые, освещенные солнцем стройные стволы сосен стоят, как колонны какого-то прекрасного здания. (2_ В голубом небе, как в прозрачной спокойной воде, купаются темно-зеленые вершины. (3) Под ногами мягкий, чуть скользкий ковер из сухой хвои. (4)Бодрящий сосновый запах вызывает желание глубже дышать, а дальше сосны сменяются густыми елями. (5) Лес темнеет. (6) Вы с трудом пробираетесь между их колкими лапами.

   (7)В еловом лесу и сыро, и даже немного мрачно. (8)Зато как радуют взгляд при выходе из ельника сверкающие белизной стволы берез! (9)Легкий ветер пробегает в высоте, и зеленая листва переливается, колышется, шумит, играет. (10) Хорошо в лесу! (10) Но вы больше смотрите вниз, себе под ноги, почти не замечая красот меняющейся растительности. (11) Из вашей корзины виднеются коричневые, красные, желтые шляпки грибов. (12) Вам хочется собрать побольше белых, подосиновиков, рыжиков, груздей. (13)Но где искать те или иные грибы?(14) Если бы вы, срезая гриб, замечали, под каким деревом он рос, то сделали бы интересные выводы.

   (15) Под соснами вы нашли рыжики и маслята, под осиной – красные подосиновики, под березами – подберезовики. (16) В молодом ельнике и дубравах – грузди. (17) Белые грибы встречаются под соснами, елями и березами. (18) Но все они разные: то высокие на стройной ножке, то зарытые в мох, круглые, как шарики. (19) Иногда вы эти грибы находите под другими деревьями. (20) Но посмотри хорошенько – и в этом месте, наверное, найдете остатки старых пней или корней деревьев, с которыми «дружны» грибы. (21) Чем вызвана такая «дружба» грибов с деревьями?

   (22) Собирая мелкие белые грибы, вы разрывали мох и верхний слой  земли и, наверное, заметили, что черный пронизан белыми нитями, образующими под грибами плотные сплетения, - это грибница. (23) Действительно, из-под шляпок выступают мелкие споры. (24) В этом можно убедиться, положив срезанную шляпку гриба на бумагу, предварительно покрытую клейстером или другим клеем. (25) Через день на бумагу высыплются кружком споры. (26) Под пластинчатыми грибами (сыроежки) споры звездой, так же, как  расположены пластинки. (27) Из спор во влажной и богатой органическими веществами почве вырастают грибные нити, образующие грибницу.

                                                                                                           ( По Н.М.Верзилину)

В1. Укажите стиль речи и тип текста.

1. Публицистический стиль, повествование с элементами описания
2. Художественный стиль, описание
3. Разговорный стиль, рассуждение
4. Научный стиль, описание

При выполнении заданий В2, В4 – В7 ответ запишите словами.

В2. Укажите, какой вид связи используется в словосочетании НЕМНОГО МРАЧНО(предложение 7_____________________________________)

В3. Укажите верную характеристику предложения 7.

1. Простое нераспространенное предложение
2. Простое распространенное предложение
3. Неполное предложение
4. Сложносочиненное предложение

В4. Среди предложений 15-21 найдите предложение с вводным словом и напишите его номер    _______________________________________________________________________

В5. Назовите вид сказуемого в предложении 7._____________________________

В6. Среди предложений  23-27 найдите односоставное безличное предложение, напишите его номер._______________________________________________________

В7. Из предложения 24 выпишите страдательные причастия.

________________________________________________________________________

В8. Какое средство выразительности используется в предложении 1.

1. Гипербола   2. Сравнение   3. Метафора  4. Антитеза

Содержание:

1. Тест-пятиминутка  по теме «Причастие»

2. Тест-пятиминутка по теме: «Причастие. Начало».

3. Тест «Причастие».

4. Тест «Причастный оборот».

5. Тест «Н и НН в причастиях»

6. Контрольная работа по теме: «Причастие. Начало».

Тест-пятиминутка  по теме «Причастие»

1 вариант.

                                                                             х

1. Найти словосочетание «причастие +существительное»:

а) чернеющая пропасть,         г) спелый крыжовник,                                

б) черная ночь,                         д) теплый дождь,

в) белого света,                        е) веселый человек.

                                                                          х

2. Найти словосочетания «причастие +существительное»:

а) мокрый снег,                            г) светлое небо,

б) синее небо,                                д) собранные грибы,

в) поспевающий крыжовник,     е) темнеющий лес.

                                                                                     х

3. Найти словосочетания «прилагательное +существительное»:

а) стоящий мальчик,                     г) светлое небо,

б) засеянное поле,                          д) собранные грибы,

б) летящая птица,                          е) водная стихия.

                                                                           х

4. Найти словосочетание «причастие +существительное»:

а) болотная вода,                           г) мелкий брод,

б) горячая печь,                              д) последний лист,

в) спеющая ягода,                          е) успешный ученик.

Тест-пятиминутка  по теме «Причастие»

2 вариант.

                                                                             х

1. Найти словосочетания «причастие +существительное»:

а) нарастающий шум,                           г) растаявший снег,                                

б) пожелтевшие листья,                       д) низкие облака,

в) высохшая трава,                               е) грустные мысли.

                                                                          х

2. Найти словосочетания «прилагательное +существительное»:

а) кипящее молоко,                               г) кипящий раствор,

б) пахнущее белье,                                д) орудийные залпы,

в) молчаливые люди,                            е) смотревший вперед.

                                                                                     х

3. Найти словосочетания «прилагательное +существительное»:

а) висящая лампа,                                г) зеленеющая рожь,

б) висячая лампа,                                 д) летучая мышь,

б) летящая птица,                                е) зеленый дуб.

                                                                           х

4. Найти словосочетания «причастие +существительное»:

а) читающий мальчик,                           г) растаявший лед,

б) читальный зал,                                   д) низкие облака,

в) созревающие зерна,                           е) желтая рожь.

Тест-пятиминутка по теме: «Причастие. Начало».

1. Выпишите причастие.

            1 вариант.                                                                         2 вариант.

Синий, синеет, синеющий,                                             Зеленоватый, зеленеет, зеленый,

   синеватый, синеть.                                                        Зеленеющий, зеленеть.

2.Выпишите словосочетание «прилагательное + существительное»:

Зимняя дорога, зимующие птицы,                                Растаявший снег, замолкшие голоса,

Замерзшая река, раскрытая книга.                                Голубенький кувшин, запертая дверь.

3. Выпишите словосочетания «причастие + существительное»:

Бушующее море, сидящие на дереве,                           Летящий самолет, удивительный дом,

Зеркальная поверхность, полный пакет.                      Удивляющийся всему, долгий звук.

4.Поставьте существительные с зависимыми словами в Р.п., Д.п, Т.п.

Шумящий поток.                                                              Говорящий человек.

Тест «Причастие».

Вариант №1.

1) Что обозначает причастие как особая форма глагола?

    а) предмет,                    б) действие предмета,  

    в) признак предмета,   г) признак по действию.

2)Укажите пример, где морфологические признаки причастия определены верно.

    а) Нарисовавшего – действ. причастие, НВ, СВ, в Р.п., ед.ч., м.р.

    б) Дарящий – действ. причастие, НВ, НСВ, в И.п., ед.ч., м.р.

     в) Расколотый – страд. причастие, НВ, НСВ, в И.п., ед.ч., м.р.

3) Укажите, какие признаки являются общими для причастия и глагола:      

     а) вопрос,       б) род,     в) вид ,   г) падеж  д) время.

4) Укажите строку, в которой все слова являются причастиями:

    а) зрелый, бегающий, осенний;

    б) переходивший, построенный, дышащий;

    в) создавали, разбивший, летучий,

    г) дарящий, строить, удивительный.

5) Каким членом предложения является причастие в данном предложении:

Дувший с моря ветерок трепал колючую хвою старого бора.

    а) подлежащее,       б) сказуемое,     в) определение,  

    г) дополнение       д) обстоятельство.

6) Укажите словосочетания со страдательным причастием.

     а) на цветущей поляне,    в) перекрашенная ткань,

    б) расколотый орех,          г) падающие листья.

7) От каких глаголов можно образовать действительное причастие настоящего времени?

    а) видеть,    б)подышать,    в) несут,   г) спеть.

8) Укажите причастия с суффиксом –ущ- / -ющ-:

    а) кол..щий предмет,     в) кле..щий бумагу,

    б) стро..щий дом,            г) бор..щийся за свободу.

9) Укажите причастия с суффиксом –им-:

     а) завис..мый от обстоятельств,   в) взвешива..мый товар,

     б) колебл..мый ветром,                   г) к вид..мому лесу.

10. Укажите словосочетания с орфографической ошибкой:

     а) засеенное поле,         б) построевший дом,  

     в) выслушавший речь,   г) высушенные цветы.

Тест «Причастие».

Вариант №2.

1) Что обозначает причастие как особая форма глагола?

    а) количество предметов при счете,    

    б)признак другого признака,  

    в) признак предмета по действию,  

    г) предметы, признаки и количества, не называя их.

2) Укажите пример, где морфологические признаки причастия определены верно.

    а) Бегающий – действ. причастие, НВ, СВ, в И.п., ед.ч., м.р.

    б) Покрашенный – страд. причастие, НВ, НСВ, в И.п., ед.ч., м.р.

    в) Прерываемый – страд. причастие, НВ, НСВ, в И.п., ед.ч., м.р.

3) Укажите, какие признаки являются общими для причастия и прилагательного:  

     а) вопрос,       б) род,     в) вид ,   г) падеж  д) время.

4) Укажите строку, в которой все слова являются причастиями:

    а)подтаявший, спелый, почерневший;

    б) затихающие, трудиться, увиденный;

   в) расколотый, нарисованный, сверкающего,

    г) работающий, видимый, летный.

5) Каким членом предложения является причастие в данном предложении:

Степь окаймлена далью гор, высоких и низких.

    а) подлежащее,       б) сказуемое,     в) определение,  

    г) дополнение       д) обстоятельство.

6) Укажите словосочетания со страдательным причастием.

    а) изученные правила,             в) рисующий ребенок,

    б) подгоняемый ветром,          г) плясавший в паре.

7) От каких глаголов можно образовать действительное причастие настоящего времени:    

     а) брать,     б) озарить,   в) предложить,  г) таять.

8) Укажите причастия с суффиксом –ущ- / -ющ-:

   а) крас..щий стены,               в) реж..щий инструмент,

   б) слышащий шорох,             г) стел..щийся туман.

9) Укажите причастия с суффиксом –им-:

    а) муч..мый жаждой,             в) вид..мый издалека,

    б) отпира..мый замок,           г) встреча..мый родителями.

10. Укажите словосочетания с орфографической ошибкой:

      а) обидевший друга,              б) оклеенный обоями,  

     в) подстрелянный зверь,        г) выброшанный мусор.

Тест «Причастный оборот».

Вариант №1.

1) Найдите определение причастного оборота.

    а) два и более причастия в предложении,

    б) причастие с зависимыми словами,

    в) причастие с определяемым словом.

2) Чем является в предложении причастный оборот?

    а) подлежащим,  б) определением,   в) дополнением.

3) Найдите предложение, в котором причастный оборот не выделяется запятыми:

    а) Я слушал журчание воды протекающей в заросших осокою берегах.

    б) Вдруг я заметил двух птиц летевших прямо к водопаду.

    в) Отряд построили на опушке леса подступавшего к школьному участку.

    г) Окруженные серой мглой птицы сбивались с пути.

4) Найдите предложение с пунктуационной ошибкой.

    а) Начатый разговор, слишком рано прерванный, не возобновился.

    б) Кое-где на волнах плавно покачивались сверкающие на солнце льдины.

    в) Из недавно проснувшихся долин, веяло душистой свежестью.

    г) Небольшой деревянный домик, выкрашенный розовой краской, стоял посреди сада.

5) Укажите, в каких предложениях неверно обозначены границы причастного оборота (знаки препинания не расставлены):

    а) Два разведчика /прокладывающие дорогу пехоте/ вышли на ближайшие подступы к Висле.

    б) Володя выловил ложкой /дымящуюся паром картофелину/.

    в) Небо было все в звездах /излучающих ровный тихий свет/.

    г) /Прикрытую сверху/ хвоей землянику с первого взгляда трудно заметить.

6) Укажите предложения, в которых верно расставлены знаки препинания:

    а) Алексей лежит на полосатом тюфяке набитом соломой.

    б) На правах старого друга, отыскавшего летчика в лесу, Санька солидно шагал за носилками.

    в) Федька жадно смотрит на белеющие на столе кусочки сахара, и с шумом втягивает слюну.

    г) Дед смотрел на залитый солнцем и бедно окаймленный редкими кустами берег.

7) Укажите предложения с пунктуационной ошибкой:

    а) Родина! Я вижу ее необъятные поля волнующиеся урожаем.

    б) Обширна и многообразна родившая нас страна, неиссякаемы и полноводны реки, высоки горы.

    в) Широки знойные степи, непроходима сибирская тайга раскинувшаяся океаном, многолюдны города разбросанные в нашей стране.

     г) На многих языках говорят люди, населившие величественную эту страну, просторны синие дали, звонки и чудесны песни живущего в ней народа.

8) Укажите цифры, на месте которых необходимо поставить запятые.

За их домом находился довольно большой сад (1) оканчивающийся рощицей (2) давно заброшенной (3) и сильно заросшей.

    а) 1,   б) 1,2,     в) 2,3     г) 1,3.

Тест «Причастный оборот».

Вариант №2.

1) Укажите верное условие обособление причастного оборота:

    а) стоит перед определяемым словом,

    б) стоит после определяемого слова,

    в) всегда, независимо от места в предложении.

2) Чем является в предложении краткое причастие?

    а) подлежащим,  б) определением,   в) сказуемым.

3) Найдите предложение, в котором причастный оборот выделяется запятыми:

    а) Глазами отца я видел раскрывшийся передо мною величественный мир родной природы.

    б) В жухлой траве пожелтевшей от дождя и ветра осторожно пробиралась лиса.

    в) Тяжелая обитая конской шкурой дверь юрты приподнялась в стене.

    г) Разъедающий глаза и ноздри дым все ещё стоял над вывороченными из земли лиственными деревьями.

4) Найдите предложение с пунктуационной ошибкой.

    а) Человеческую жизнь можно сравнить с ручейком, берущим начало свое в недрах земли.

    б) У забора, сколоченного из вывесок, стояла стайка ребят.

    в) Впереди шел высокий геолог в выгоревшем на солнце костюме.

    г) Однажды пастухи заметили, медленно кружащихся над оврагом ворон.

5) Укажите, в каких предложениях неверно обозначены границы причастного оборота (знаки препинания не расставлены):

    а) Иван предложил взобраться на глинистый бугор /поросший кустарником/ и посмотреть на реку.

    б) /Ярко пылающие искры/ были похожи на большие звезды.

    в) Изредка доносились ночные шорохи /звуки приглушенные лесом/.

    г) Инстинкт /выработавшийся в нем за дни лесной жизни/ настораживал его.

6) Укажите предложения, в которых верно расставлены знаки препинания:

    а) Самолет стоял за лесом на подтаявшем от краев, но еще крепком, льду лесного озерка.

    б) Отраженный снегом свет, ослепил Алексея.

    в) Возле носилок увидел он сдержанно улыбающееся лицо командира.

    г) Лес, окончательно стряхнувший с себя остатки ночного мрака, вставал во всем своем величии.

7) Укажите предложения с пунктуационной ошибкой:

    а) Говорят, нет вкуснее нашего хлеба, особенно московской выпечки только что привезенной из пекарен.

    б) Вкусна горячая выпечка дышащая неповторимыми ароматами.

    в) Тут булки разные, посыпанные маком, халы, хлеб ржаной, бублики, расхватываемые мгновенно.  

    г) Дорога повернула вправо, и слева показалась уходящая вдаль тропинка.

8) Укажите цифры, на месте которых необходимо поставить запятые.

Солнце светло и высоко стояло над бухтой (1)игравшей с (2) стоящими кораблями и (3) движущимися парусами.

     а) 1,   б) 1,2,     в) 2,3     г) 1,3.

Тест «Н и НН в причастиях»

1 вариант.

1) Отметьте причастия, в которых перед НН пишется я(а):

    а) намасл..нный блин,       в) расстрел..нные предатели,

    б) повеш..нное белье,         г) замеш..нное тесто.

2) Отметьте слова, в которых пишется Н:

    а) тка..ая скатерть,            в) изъежже..ая дорога,

    б) стари..ый уклад,            г) лебеди..ая верность.

3) Отметьте слова, в которых пишется Н:

    а) моще..ая дорога,          в) склее..ые газетой,

    б) золоче..ое кольцо,        г) броше..ая тень.

4) Отметьте слова, в которых пишется НН:

    а) награда заслуже..а мастером,   в) изменения оправда..ы,

   б) проблема запута..а,                    г) лица озабоче..ы.

5) Отметьте слова, в которых пишется Н:

    а) обоснова..ые выступлением,    в) коррективы внесе..ы,

    б) цветы возложе..ы,                       г) реки величестве..ы.

6) Отметьте причастия, в которых перед НН пишется е:

    а) зате..нный спор,              г) высме...нный поступок,

    б) подстрел..нная птица,    д) распил...нные дрова,

    в) раскле..нные афиши,      е) потер..ное время.

7) Найдите краткие причастия:

    а) картошка пожаре..а,                 г) взгляды проникнове..ы,

   б) дети рассея..ы,                           д) бойцы мужестве..ы,

   в) дорога изъезже..а машинами,  е) белье выстира..о.

8) Укажите ряд, где на месте пропусков пишется одна и та же буква:

     а) потер..нный , сколоч..нный, разве..нный;

    б) закруч..нный, обезвож..нный, накормл..нный;

    в) разрез..нный, ухудш..нный, лиш..н (удостоверения).

Тест «Н и НН в причастиях»

2 вариант.

1) Отметьте причастия, в которых перед НН пишется я(а):

    а) крепко насто..нный чай,       в) застро..нные окраины,

    б) удосто..нный награды,           г) выслуш..нные замечания.

2) Отметьте слова, в которых пишется Н:

    а) замасле..ая куртка,            в) глиня…ый кувшин,

    б) пута..ый вопрос,                г) урага..ый ветер.

3) Отметьте слова, в которых пишется Н:

    а) рассея..ый взгляд,          в) писа..ая красавица,

    б) заброше..ый сад,             г) маза..ые хаты.

4) Отметьте слова, в которых пишется НН:

    а) победа вполне заслуже..а,                в) все мелочи продума..ы,

   б) обвиняемые оправда..ы,                    г) требования необоснова..ы.

5) Отметьте слова, в которых пишется Н:

    а) поляна пусты..а,                         в) организова..о новое предприятие,

    б) стихи посвяще..ы маме,             г) обстановка торжестве..а.

6) Отметьте причастия, в которых перед НН пишется е:

    а) обстрел..нный со всех сторон,           г) насыщ..нный воздух,

    б) устро..нное жилище,                        д) рассмотр..нный вопрос,

    в) посе..нные травы,                             е) задерж..нный пассажир.

7) Найдите краткие прилагательные:

    а) мысль угада..а,                           г) мысли возвыше..ы,

    б) люди испуга..ы известием,       д) ветка слома..а ветром,

    в) материалы це..ы,                        е) солдаты сдержа..ы.

8) Укажите ряд, где на месте пропусков пишется одна и та же буква:

    а) раскормл..нный, отточ..нный, брош..нный;

    б) увеш..нный, сосредоточ..нный, рассе..нный;

    в) раскраш..нный, замеш..нное тесто, засе..нный.

Контрольная работа по теме: «Причастие. Начало».

1 четверть.

Задание №1.

Запишите словосочетания по образцу, вставляя пропущенные буквы.

Образец: качающегося колокольчика.

    Блестящ.. море, на усеянн… камнями берегу, к находящ…ся близко озеру,

    загорающ..на солнце девушку, с ставш...ся друзьями, льющ…ся с неба дождя,

    увяд... букетов, расположенн.. рядом домов, блестевш.. на солнце озеро.

Задание №2.

Из данных словосочетаний выпишите причастия с зависимыми словами и разберите по образцу.

Образец: качающийся от ветра.

Торопящийся человек, торопящийся на работу, поднимающийся в гору, проверенное

учителем, светло-голубое небо, бегущая девочка, красиво пишущий, темнеющее небо, разбросанные по полу, голубоватый оттенок, падающий снег, очень красивая.

Задание № 3.

Найдите допущенные ошибки в определении грамматических признаков причастий. Запишите, исправьте ошибки.

Заросшая дорога ( И.п., ж.р., мн.ч., НСВ, НВ),

Заваленных берегов (В.п., мн.ч., СВ, НВ),

О бегающих ребятишках ( Т.п, мн.ч., НСВ, ПВ)

Мальчик, подтолкнувший друга (НСВ, ПВ, В.п., ед.ч, ж.р)

Раскачивающуюся березку (Д.п., ед.ч., ж.р, ПВ, НСВ).

Задание №4.

Из данного текста выберите и выпишите предложения с причастиями и причастными оборотами. Вставьте, где это необходимо, пропущенные знаки препинания. Графически обозначьте причастные обороты.

Образец: Заросшая травой тропинка вилась по еловому лесу.

    Путь экспедиции продолжался два дня. Погода стояла пасмурная. С юга попутным ветром ползли густые тучи сыпавшие по временам снегом.

     Равнина была покрыта выбоинами и выпуклостями созданными зимними ветрами и оттепелями. Они больше затрудняли движение, чем трещины встречавшиеся иногда.

     На севере тучи расходились разгоняемые ветром. Между их серыми клочьями то показывались, то исчезали тянувшиеся цепью высокие горы. Снеговая равнина покрылась пятнами и полосами отраженными от неба синеватого цвета.

      Путешественники были поражены общей картиной снеговой пустыни и таинственного хребта.