Дистанционное обучение. Русский язык. 7 класс. Домашние задания.

Контрольная работа

по русскому языку

для учащихся 7 классов

(в формате МЦКО март-апрель 2015г.)

Вариант 1.

№1. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1. киломЕтр        2) тортЫ            3) лИфты           4) бралА

№2.  Укажите слово, строение которого не соответствует схеме: приставка, корень, суффикс, окончание.

1. раскрашен         2)увеличить           3) выносливый       4) заново

№3. Укажите предложение, в котором допущена грамматическая ошибка.

1. Слушая оперу «Снегурочка» П.И. Чайковского, охватывает волнение.
2. Говоря о Пушкине, нельзя не сказать о его лицейских друзьях.
3. Страницу паспорта, содержащую закодированные сведения о его владельце, заполнят методом лазерного гравирования.
4. Заведующий кафедрой провёл совещание.

  №4. Какие два слова нельзя включить в таблицу? Напишите их номера.

1. покр..снеть
2. прик..снуться
3. уп..ковть
4. прл..гательное
5. раздр..жаться

№5. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1. пр..амурский, пр..толстый
2. по..веска, о..бежать
3. ни..падать, и..кажённый
4. под..грать, сверх..нтересный

№6. В каком слове правописание суффикса не регулируется правилами, указанными в таблице?  

1. надпил..нная ветка
2. разве..в по ветру
3. стро..щие дома
4. закруч..нный туго

№7. Какое слово пишется через дефис?

1. (Бело)снежная сорочка
2. котлета (по)киевски
3. (по)весеннему снегу
4. (вагоно)ремонтное депо

№8. Прочитайте слова (сочетания слов):

  стрич..,

  около дач..,

  дремуч..,

  проч..

Какие утверждения верны?

А. В словах «стричь» и «прочь» после шипящих пишется Ь, т.к. слово «стричь» - глагол, а слово «прочь» - наречие (не исключение).

Б. Слова «около дач» и «дремуч» пишутся без Ь, т.к. слово «дач» - существительное 1-го склонения, а слово «дремуч» -краткое прилагательное.

1) только А          2) только Б          3) А,Б            4) ни А, ни Б

№9. Прочитайте предложения.

I. Волк, ночью думая залезть в овчарню, попал на псарню.

II. Ветер, дувший с моря, всё время усиливался.

1)В предложении I запятыми выделяется причастный, в предложении II деепричастный оборот.

2) В предложении I запятыми выделяется деепричастный, в предложении II причастный оборот.

3) В предложении I и II выделяются причастные обороты.

4) В предложении I и II выделяются деепричастные обороты.

Текст 1

(1) В разрушении гор участвуют разнообразные внешние силы. (2) Днём солнечные лучи, нагревшие скалу, расширяют камни;  ночью, остывая, они растрескивается. (3) Разрушительную работу начинает вода, способствующая образованию трещин. (4) Разъедая поверхность скалы, бактерии перерабатывают горные породы, превращая их в почву. (5)…. процессы называются выветриванием, хотя ветер и не принимает в них непосредственного участия.

№10. Какое слово (сочетание слов) нужно вставить на место пропуска в предложении 5?

1. Итак,
2. Например,
3. Такие
4. Несмотря на это,

№11. Какое предложение точно передаёт основную мысль текста?

1. Процессы, вызванные разрушением гор, называют выветриванием, хотя ветер и не принимает в них непосредственного участия.
2. Солнце, воды, бактерии являются внешними силами по отношению к горам, которые участвуют в процессе выветривания.
3. Выветриванием называется процесс разрушения гор под действием солнца, воды, бактерий.
4. Днём камни  расширяются, ночью сжимаются,  трещины разрушает вода и работа бактерий.

№12. Выберите из перечня два верных утверждения.

1. Текст написан в художественном стиле.
2. Предложения 2,3,4 поясняют предложение 1.
3. Предложения 1 и 2 связаны с помощью личного местоимения.
4. Слово «превращая» употреблено в переносном значении.
5. «Солнечные лучи» - эпитет в предложении 2.

№13. Укажите неверное утверждение.

1. Предложение 2 осложнено причастным оборотом и одиночным деепричастием.
2. Предложение 5 сложное.
3. Предложение 3 осложнено причастным оборотом.
4. «породы перерабатывают» - грамматическая основа 4 предложения.

№14. Выпишите из текста действительное причастие  настоящего времени.

№15. Определите способ образования слова РАЗРУШЕНИЕ.

1. приставочный
2. суффиксальный
3. приставочно-суффиксальный
4. бессуффиксный

№16. Замените слово НЕПОСРЕДСТВЕННОГО из предложения  5 синонимом.

Текст 2.

Душа хранит

Вода (не)движнее стекла.

И в глубине её светло.

И только щука, как стрела,

Пронзает водное стекло.

О, вид смире(н,нн)ый и родной!

Берёзы избы по буграм

И отраж(е,о)нный глубиной

Как сон столетний, божий храм.

О, Русь  великий звездочёт!

Как звёзд (не)свергнуть с высоты,

Так век (не)слышно протеч(о,ё)т

(Не)тронув этой красоты,

Как будто древний этот вид

Раз (на)всегда запеч..тлён

В душе, которая хранит

Всю красоту былых времён…

                                              (Н. Рубцов)

С1. Какое чувство хочет вызвать поэт, описывая природу? Назовите 2 средства речевой выразительности, которые для этого использованы. Приведите примеры из текста. Запишите свои размышления запишите в виде текста.

Контрольная работа

по русскому языку

для учащихся 7 классов

(в формате МЦКО март-апрель 2015г.)

Вариант 2.

№1. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1. слИвовый        2) нАчал            3) клалА          4) бралА

№2.  Укажите слово, строение которого не соответствует схеме: приставка, корень, суффикс, окончание.

1. проклеенный         2) удостаивая           3) уверена       4) доверчивый

№3. Укажите предложение, в котором допущена грамматическая ошибка.

1. Солнце заглядывало под сосны и пихты, своими ветвями затенявшие балкон.
2. Изучая растения средней полосы, обратите внимание на их отличие от растений других зон.
3. Дорога шла через поле, засеянное яровыми, и углублялась в лес.
4. Погасив свет, комната погрузилась во мрак.

  №4. Какие два слова нельзя включить в таблицу? Напишите их номера.

1. акв..рель
2. изл..гать
3. об..яние
4. гр..ница
5. к..литка

№5. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1. раз..скать, дез..нформация
2. под..греть, н..право
3. и..брать, не..гибаемый
4.  реш..тка, щ..лкать

№6. В каком слове правописание суффикса не регулируется правилами, указанными в таблице?  

1. раду..сь куску хлеба
2. занавеш..ное окно
3. крас..щее вещество
4. освещ.нный переулок

№7. Какое слово пишется через дефис?

1. (по)этому мостику
2. (по)старому следу
3. поступать (по)товарищески
4. (древне)римский поэт

№8. Прочитайте слова (сочетания слов):

  между рощ..,

  жгуч…,

  береч..,

  невтерпеж…

Какие утверждения верны?

А. В словах «беречь» и «невтерпежь» после шипящих пишется Ь, т.к. слово «беречь» - глагол, а слово «невтерпежь» - наречие.

Б. Слова «между рощ» и «жгуч» пишутся без Ь, т.к. слово «рощ» - существительное 1-го склонения, а слово «жгуч» -краткое прилагательное.

1) только А          2) только Б          3) А,Б            4) ни А, ни Б

№9. Прочитайте предложения.

I. Ветер, шумя и шелестя в березняке, перебегал в поля.

II. Несколько минут Анна стояла у двери, как бы заново переживая всё увиденное.

1)В предложении I запятыми выделяется причастный, в предложении II деепричастный оборот.

2) В предложении I запятыми выделяется деепричастный, в предложении II причастный оборот.

3) В предложении I и II выделяются причастные обороты.

4) В предложении I и II выделяются деепричастные обороты.

Текст 1

(1) Эмаль на поверхности зуба – самый прочный материал, созданный организмом человека. (2) Но _____ на зубах могут появляться повреждения, потому что невидимые маленькие бактерии, живущие во рту, разлагают застрявшие в промежутках между зубами остатки пищи, образуя кислоты, разрушающие зубную эмаль.(3) Поэтому необходимо следить за состоянием полости рта.

№10. Какое слово (сочетание слов) нужно вставить на место пропуска в предложении 2?

1. поэтому
2. благодаря этому
3. , несмотря на это,
4. из-за этого

№11. Какое предложение точно передаёт основную мысль текста?

1. Живущие во рту бактерии разрушают зубную эмаль, несмотря на её прочность, поэтому необходимо следить за состоянием полости рта.
2. На зубах человека со временем могут появиться повреждения, потому что невидимые маленькие бактерии, живущие во рту, образуют кислоты, разрушающие зубную эмаль.
3. В зубах могут образовываться дупла, поэтому необходимо каждый день чистить зубы.
4. Зубная эмаль – самый прочный материал, который создан организмом человека.

№12. Выберите из перечня два верных утверждения.

1. Текст написан в художественном стиле.
2. Предложения 3 содержит вывод.
3. Предложения 1 и 2 связаны с помощью союза и форм слова.
4. Слово «живущие» употреблено в переносном значении.
5. «зубная эмаль» - эпитет в предложении 2.

№13. Укажите неверное утверждение.

1. Предложение 1 осложнено причастным оборотом.
2. Вторая часть предложения 2 осложнена  деепричастным оборотом.
3. Предложение 3 простое.
4. «эмаль – материал» - грамматическая основа 1 предложения.

№14. Выпишите из текста страдательное причастие  прошедшего времени.

№15. Определите способ образования слова ПОВРЕЖДЕНИЕ.

1. приставочный
2. суффиксальный
3. приставочно-суффиксальный
4. бессуффиксный

№16. Замените слово ПОЯВЛЯТЬСЯ из предложения  2 синонимом.

Текст 2.

Если бы читатель мог перен..стись лет на трист.. назад и посмотреть с высокой колокольни на тогдашнюю Москву он наш..л бы в ней мало сходства с теперешнею. Берега Москвы-реки Яузы и Негли(н,нн)ой покрыты были множеством деревя(н,нн)ых домов с тесовыми или соломе(н.,нн)ыми крышами большею частью почерневш..ми от врем..ни. Среди этих темных крыш.. резко белели и краснели стены Кремля Китай-города и других укреплений возникших (в)течени.. двух последних столетий.

…Велика была радость москвитян когда упали леса закрывавшие церковь и предстала она во всем своем пр..чудливом блеске сверкая золотом и красками и уд..вляя взор разнообразием укр..шений.

(По А.К. Толстому  «Князь Серебряный»)

С1. Какое чувство хочет вызвать писатель, описывая Москву? Назовите 2 средства речевой выразительности, которые для этого использованы. Приведите примеры из текста. Запишите свои размышления запишите в виде текста.

Контрольная работа

по русскому языку

для учащихся 7 классов

(в формате МЦКО март-апрель 2015г.)

Вариант 3.

№1. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1. булУясь        2) начАвший            3) сОздан           4) дОбела

№2.  Укажите слово, строение которого не соответствует схеме: приставка, корень, суффикс, окончание.

1. досыта          2) увядший           3) приведённый       4) избаловать

№3. Укажите предложение, в котором допущена грамматическая ошибка.

1. Уезжая в командировку, отец обещал, что он обязательно вернется к праздникам.
2. Скоро будет заселён дом, выросший на глазах и который приняла комиссия.
3. Ввиду длительного отсутствия катера, вышедшего со специальным заданием во время шторма, на поиски судна был послан самолёт.
4. Применяя новый метод, можно быстро овладеть любым языком.

  №4. Какие два слова нельзя включить в таблицу? Напишите их номера.

1. прим..риться
2. зат..мнённый
3. выт..раться
4. бл..стеть
5. пост..лить

№5. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1. о..бросить, по..тягивать
2. пр..мудрый, пр..бой
3. п..жалеть, н..дломить
4. и..точник, бе..ценный

№6. В каком слове правописание суффикса не регулируется правилами, указанными в таблице?  

1. леч..ший врач
2. слыш..щий голос
3. постро..ная крепость
4. разж..в пальцы

№7. Какое слово пишется через дефис?

1. произошло (нежданно)негаданно
2. (по)старому паркету
3. (по)моему желанию
4. (горно)спасательная станция

№8. Прочитайте слова (сочетания слов):

  навзнич..,

  вещ..,

  отреж..,

  замуж..

Какие утверждения верны?

А. В словах «вещь», «отрежь», «навзничь» после шипящих пишется Ь, т.к. слово «вещь» - 3 склонения, «отрежь» - глагол повелительного наклонения, а слово «навзничь» - наречие (не исключение).

Б. Слово «замуж»  пишется без Ь, т.к. это существительное 2-го склонения мужского рода.

1) ни А, ни Б          2) А, Б          3) только Б            4) только А

№9. Прочитайте предложения.

I.Когда в Подмосковье клочья серых туч, гонимые ветром, бежали по беспросветному небу, и ,раскачиваясь, стонали берёзы и сосны, я воспользовался отпуском и поехал в Крым.

II. Уценённая вещица была продана коллекционеру, а её бывший владелец, даже не заходя в гостиницу, отправился на вокзал.

1)В предложении I запятыми выделяется причастный, в предложении II деепричастный оборот.

2) В предложении I запятыми выделяются причастный и деепричастный, в предложении II деепричастный оборот.

3) В предложении I и II выделяются причастные обороты.

4) В предложении I и II выделяются деепричастные обороты.

Текст 1

(1)Садово-парковая архитектура – одна из областей архитектуры, эстетически организующая жилую среду.  (2) В современных городах наличие садов и парков необходимо для поддержания городской экологии и здоровья его обитателей, для создания мест отдыха и общения с природой. (3)_______ архитектор, стремясь создать впечатление естественности «первозданной» природы, может изменить существующий ландшафт или, напротив, сформировать совершенно новый пейзаж.

№10. Какое слово (сочетание слов) нужно вставить на место пропуска в предложении 3?

1. Поскольку
2. Так как
3. Поэтому
4. Несмотря на это,

№11. Какое предложение точно передаёт основную мысль текста?

1. Садово-парковая архитектура – важный элемент в жизни человека, поскольку в современных городах наличие садов и парков необходимо для поддержания городской экологии.
2. Садово-парковая архитектура, предполагающая возможное изменение архитектором существующего ландшафта, является важным элементом в жизни современного человека и служит для поддержания городской экологии и здоровья его обитателей.
3. В современных городах сады и парки – элемент жилой среды.
4. Архитектор, создавая сады и парки, может сформировать новый пейзаж.

№12. Выберите из перечня два верных утверждения.

1. Текст написан в разговорном  стиле.
2. Предложение 2 иллюстрирует предложение 1.
3. «архитектор может создать» - грамматическая основа предложения 3.
4. Слово «жилая» употреблено в переносном значении.
5. «первозданная природа» - эпитет в предложении 3.

№13. Укажите неверное утверждение.

1. Предложение 1 осложнено причастным оборотом.
2. Предложение 3 сложное.
3. Предложение 2 осложнено однородными членами.
4. «стремясь создать впечатление естественности «первозданной» природы» - деепричастный оборот в 3 предложения.

№14. Выпишите из текста действительное причастие  настоящего времени.

№15. Определите способ образования слова  СОЗДАТЬ.

1. приставочный
2. суффиксальный
3. приставочно-суффиксальный
4. бессуффиксный

№16. Замените слово ОБИТАТЕЛЬ из предложения  2 синонимом.

Текст 2.

Высоко в горы вполз Уж и лёг там в сыром ущелье свернувшись в узел и глядя в море. Высоко в небе с..яло солнце а горы зноем дышали в небо и бились волны (в)низу о камень…   А по ущелью, во тьме и брызгах, поток стремился (на)встречу морю гремя камнями. Вдруг в то ущелье где Уж свернулся пал с неба Сокол с разбитой грудью, в крови на перьях…

И крикнул Сокол с тоской и болью   собрав все силы   О, если б в небо хоть раз подняться! <…> И сам, как камень, скользя по скалам он быстро падал ломая крылья теряя перья.

…Волна потока его схватила и кровь омывши одела в пену умчала в море.

(По М. Горькому  «Песня о Соколе»)

С1. Какое чувство хочет вызвать писатель, описывая гибель смелого Сокола? Назовите 2 средства речевой выразительности, которые для этого использованы. Приведите примеры из текста. Запишите свои размышления запишите в виде текста.

Контрольная работа

по русскому языку

для учащихся 7 классов

(в формате МЦКО март-апрель 2015г.)

Вариант 4.

№1. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1. принЯли        2) квартАл            3) звонИт          4) балОванный

№2.  Укажите слово, строение которого не соответствует схеме: приставка, корень, суффикс, окончание.

1. уезжать          2) изображен        3) расположившись       4) заброшенный

№3. Укажите предложение, в котором допущена грамматическая ошибка.

1. Согласно приказа командира, наша часть выехала на военные учения.
2. Кругом расстилались луга, благоухающие ароматами цветов и трав.
3. Употребляя деепричастие, нужно учитывать структуру предложения.
4. Вследствие дождей вода вышла из берегов.

  №4. Какие два слова нельзя включить в таблицу? Напишите их номера.

1. увл..каться
2. ц..ремония
3. ст..реть
4. расст.лать
5. конс..рвировать

№5. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1. с..гласие, поз..вчера
2. пр..образовать, пр..исполненный
3. ра..положиться, бе..деятельный
4. небез..звестный, контр..гра

№6. В каком слове правописание суффикса не регулируется правилами, указанными в таблице?  

1. смотр..щий за детьми
2. разруш..нная цитадель
3. прин..вший присягу
4. краш..ная скамья

№7. Какое слово пишется раздельно?

1. (в)последствии подружились
2. (ниже)городская область
3. (по)щучьему велению
4. (на)верху горы

№8. Прочитайте слова (сочетания слов):

  мелоч..,

  горяч..,

  сплош..,

  невтерпёж..

Какие утверждения верны?

А. В словах «мелочь», «горячь», «сплошь» после шипящих пишется Ь, т.к. слово «мелочь» - 3 склонения, «горячь» - глагол начальной формы, а слово «сплошь» - наречие (не исключение).

Б. Слово «невтерпёж»  пишется без Ь, т.к. это наречие (исключение);

1) ни А, ни Б          2) А, Б          3) только Б            4) только А

№9. Прочитайте предложения.

I. Воробей, неожиданно взлетев, исчез в светлой зелени сада.

II. По длинному зыбкому плоту, сделанному из трёх связанных брёвен, мы перебрались через реку и пошли направо, держась недалеко от берега.

1) В предложении I и II выделяются причастные обороты.

2) В предложении I и II выделяются деепричастные обороты.

3) В предложении II запятыми выделяются причастный и деепричастный, в предложении I запятыми выделяется причастный.

 4) В предложении I выделяется деепричастный оборот, в предложении II причастный и деепричастный оборот.

Текст 1

1. Вся жизнь человечества постепенно отражалась в книге. (2) Племена, люди, государства исчезали, а книга оставалась; в ней кристаллизировались все учения, потрясавшие умы, и все страсти, потрясавшие сердца.  (3) _____ в ней отразилась та огромная исповедь бурной жизни человечества, та огромная автобиография, которая называется всемирной историей.

№10. Какое слово (сочетание слов) нужно вставить на место пропуска в предложении 3?

1. Однако
2. Таким образом,
3. Поэтому
4. Несмотря на это,

№11. Какое предложение точно передаёт основную мысль текста?

1. В книге, духовном завещании одного поколения другому, в той или иной мере отражаются все учения, которые потрясали умы человечества.
2. В книге отразились все переживания человечества, не зря она передаётся от одного поколения другому.
3. В книгах отражается материальная жизнь человечества.
4. Книга воплощает в себе всю жизнь человечества, его всемирную историю, вобрала в себя все учения и все страсти людей.

№12. Выберите из перечня два верных утверждения.

1. Текст написан в публицистическом  стиле.
2. Предложение 2 иллюстрирует предложение 1.
3. Предложение 3 простое.
4.  «всемирная история» - эпитет в предложении 3.

№13. Укажите неверное утверждение.

1. Предложение 2 осложнено двумя причастными оборотами.
2. Предложение 3 сложное.
3. Предложение 2 осложнено однородными членами.
4. «вся отражалась» - грамматическая основа  1 предложения.

№14. Выпишите из текста действительное причастие  прошедшего  времени.

№15. Определите способ образования слова  ПОСТЕПЕННО.

1. приставочный
2. суффиксальный
3. приставочно-суффиксальный
4. бессуффиксный

№16. Замените слово ОТРАЖАЛАСЬ  из предложения  1 синонимом.

Текст 2.

Вся любовь все чувства всё обратилось у ней в одно материнское чу..ство. Она с жаром с страстью с слезами, как степная чайка, в..лась над детьми своими.<…> Рыдая  гл..дела она им в очи которые всемогущий сон начинал уже смыкать… Месяц с вышины неба давно уже оз..рял весь двор наполне(н,нн)ый спящими  густую кучу верб и высокий бурьян в котором потонул ч..стокол окружавший двор. Уже кони  чуя ра..свет все полегли на траву и перестали есть. Она просидела до самого света  вовсе не была утомлена и внутре(н,нн)о желала чтобы ноч.. т..нулась как можно дольше.

                                                                     (По Н.В. Гоголю «Тарас Бульба»)

С1. Какое чувство хочет вызвать писатель, описывая состояние  матери? Назовите 2 средства речевой выразительности, которые для этого использованы. Приведите примеры из текста. Запишите свои размышления запишите в виде текста.

Ответы

Ответы

Ответы

Ответы

№1. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1. бережлИво        2) начАвший            3) сОздана          4) чЕрпая

№2.  Укажите слово, строение которого не соответствует схеме: приставка, корень, два суффикса, окончание.

1. поражение       2) разметили      3) размешанный        4) засеян

№3. Укажите предложение, в котором допущена грамматическая ошибка.

1. Ввиду сложности маршрута решено было не включать в туристическую группу маленьких детей.
2. Благодаря  Галилею человечество получило первый в своей истории оптический телескоп
3. Согласно правилам вводные слова выделяются на письме запятыми.
4. Международная общественность понимает и озабочена проблемами, возникшими на Украине.

  №4. Какие два слова нельзя включить в таблицу? Напишите их номера.

1. орнам..нтальный
2. ц..мент
3. бл..стеть
4. переб..рёшь
5. нагр..вать

№5. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1. из..явить, обез..яна
2. и..числять, бе..компромиссный
3. контр..гра, раз..скать
4. о..гороженный, пре..новогодний

№6. В каком слове правописание суффикса не регулируется правилами, указанными в таблице?  

1. увлека..мый рассказом
2. люб..щим взглядом
3. ненавид..вший неправду
4. в пен..щейся шири океана

№7. Какое слово пишется слитно?

1. (в)следствие дождей
2. (не)смотря по сторонам
3. (в)течение недели
4. (в)дали голубой

№8. Прочитайте слова (сочетания слов):

  мелоч..,

  горяч..,

  сплош..,

  невтерпёж..

Какие утверждения верны?

А. В словах «мелочь»,  «сплошь» после шипящих пишется Ь, т.к. слово «мелочь» - 3 склонения, а слово «сплошь» - наречие (не исключение).

Б. Слово «невтерпёж»  пишется без Ь, т.к. это наречие (исключение), слово «горяч» - краткое прилагательное;

1) ни А, ни Б          2) А, Б          3) только Б            4) только А

№9. Прочитайте предложения.

I. Завоевав Британские острова, римляне научили коренных жителей играть в футбол.

II. Все ученики, пришедшие на факультативное занятие, разобрались в сложной теме.

1) В предложении I и II выделяются причастные обороты.

2) В предложении I и II выделяются деепричастные обороты.

3) В предложении II запятыми выделяется причастный оборот, а в предложении I запятыми выделяется деепричастный.

 4) В предложении I выделяется причастный оборот, в предложении II деепричастный оборот.

Текст 1

1. Вы задумывались над тем, почему кошка не намокает во время дождя и легко пролезает в узкие проходы, быстро двигается в траве, густом кустарнике? (2) Дело в том, что природа позаботилась, чтобы при беге и прыжках это животное испытывало наименьшее сопротивление воздуха. (3)______  волоски, образующие мех кошки, расположены по правилам оптимального обтекания: укладываются назад и друг на друга, образуя гладкую поверхность.

№10. Какое слово (сочетание слов) нужно вставить на место пропуска в предложении 3?

1. Однако
2. Вопреки этому
3. Именно поэтому
4. Несмотря на это,

№11. Какое предложение точно передаёт основную мысль текста?

1. При беге и прыжках кошка испытывает наименьшее сопротивление воздуха.
2. Кошка – очень подвижное животное, которое может легко пролезать в узкие проходы, быстро двигаться по траве, густом кустарнике.
3. Искусственным путём была выведена порода кошек, шерсть которых не промокает во время дождя.
4. Волоски на теле кошки, расположенные по правилам оптимального обтекания, позволяют животному быстро двигаться, не намокая.

№12. Выберите из перечня два верных утверждения.

1. Текст написан в публицистическом  стиле.
2. Предложение 2 иллюстрирует предложение 1.
3. Предложение 2 простое.
4.  «гладкую поверхность» - эпитет в предложении 3.

№13. Укажите неверное утверждение.

1. Предложение 3 осложнено причастным оборотом.
2. Предложение 2 сложное.
3. Предложение 1 осложнено однородными членами.
4. «животное испытывало» - грамматическая основа  2 части 2 предложения.

№14. Выпишите из текста страдательное причастие  прошедшего  времени.

№15. Определите способ образования слова  СОПРОТИВЛЕНИЕ.

1. приставочный
2. суффиксальный
3. приставочно-суффиксальный
4. бессуффиксный

№16. Замените слово ОБРАЗУЯ  из предложения  1 синонимом.

Текст 2.

Подъезжая к Арбатову он [Троекуров] (не)мог (не)любоваться чистыми и весёлыми избами крест..ян и каме(н,нн)ым господским домом выстроенн..м во вкусе английских замков. Перед домом ра(с,сс)т..лался (густо)зелёный луг на коем паслись швейцарские коровы звеня своими колокольчиками. Хозяин встретил гостей у крыльца и подал руку молодой красавице.

        …Потом они занялись рассм..трением картин купле(н,нн)ых князем в чужих краях. Князь об..яснял Марье Кириловне их различное содержание историю живописцев указ..вал на достоинства и (не)достатки.

(По А.С. Пушкину «Дубровский»)

С1. Какое чувство к персонажу хочет вызвать писатель, описывая поездку Троекурова к князю Верейскому? Назовите 2 средства речевой выразительности, которые для этого использованы. Приведите примеры из текста. Запишите свои размышления запишите в виде текста.

Контрольная работа

по русскому языку

для учащихся 7 классов

(в формате МЦКО март-апрель 2015г.)

Вариант 6.

№1. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1. бензопрОвод        2) копИровать          3) намЕрение          4) кУхонный

№2.  Укажите слово, строение которого не соответствует схеме:

корень, два суффикса, окончание.

1)коптили       2) званый      3) асфальтированный        4) связанный

№3. Укажите предложение, в котором допущена грамматическая ошибка.

1. Офицер потребовал у станционного смотрителя, что ему нужны лошади.
2. Благодаря творчеству писателя Е.В. Носова люди становятся добрее.
3. Не только способности, но и трудолюбие поможет достичь успеха в работе.
4. Среди домов, построенных на улице, было несколько многоэтажных.

  №4. Какие два слова нельзя включить в таблицу? Напишите их номера.

1. бл..стательный
2. р..чной
3. ст..реть
4. изв..щение
5. хор..ографический

№5. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1. ра..бросать, не..держанный
2. пр..образовать, пр..следовать
3. вз..скать, сверх..нтересный
4. з..частую, под..брать

№6. В каком слове правописание суффикса не регулируется правилами, указанными в таблице?  

1. реш..в свернуть
2. блест..щий на солнце
3. гон..мый ветром
4. крас..щее вещество

№7. Какое слово пишется слитно?

1. (не)терпящий возражений
2. (не)по-товарищески
3. (не)легкий разговор
4. (не)обращая внимания

№8. Прочитайте слова (сочетания слов):

  врач..,

  скрипуч..,

  наотмаш.,

  отреж...

Какие утверждения верны?

А. В словах «врач»,  «скрипуч» после шипящих не пишется Ь, т.к. слово «врач» - 2 склонения, а слово «скрипуч» -  краткое прилагательное;

Б. Слово «наотмаш»  пишется без Ь, т.к. это наречие (исключение), слово «отрежь» -неопределенная форма глагола;

1) ни А, ни Б          2) А, Б          3) только Б            4) только А

№9. Прочитайте предложения.

I. Создавая свой проект, архитектор стремился к совершенной законченности.

II.Запах цитрусовых, смешиваясь с солеными морскими ветрами, создает целебную атмосферу.

1) В предложении I и II выделяются причастные обороты.

2) В предложении I и II выделяются деепричастные обороты.

3) В предложении I запятыми выделяется причастный оборот, а в предложении II запятыми выделяется деепричастный.

 4) В предложении I выделяется деепричастный оборот, в предложении II причастный оборот.

Текст 1

1. Всем известно, что вырабатываемый пчёлами мёд обладает целебными свойствами. (2) Натуральный мёд применяют при лечении простудных, желудочно-кишечных болезней, для заживления ран.(3) ______ он не потерял своего значения с появлением сахара. (4) Целебные свойства чудесного дара природы связаны с наличием в нём ничтожно малого количества некоторых веществ, выделяемых пчёлами в собираемый нектар. (5) Искусственный мёд, получаемый из смеси различных сахаров и по вкусу не отличающийся от натурального, такими свойствами не обладает.

№10. Какое слово (сочетание слов) нужно вставить на место пропуска в предложении 3?

1. Хотя
2. Вопреки этому
3. Несмотря на это
4. Благодаря этому

№11. Какое предложение точно передаёт основную мысль текста?

1. Мёд принимают при лечении простудных, желудочно-кишечных болезней, для заживления ран, и только благодаря этому он не потерял своего значения с появлением сахара.
2. Искусственный мёд, получаемый из смеси различных сахаров, обладает теми же свойствами, которые имеет натуральный.
3. Целебными свойствами обладает только натуральный мёд, содержащий выделяемыми пчёлами особые вещества, не потерявший своей ценности с появлением сахара.
4. Вырабатываемый пчёлами мёд люди считают чудесным даром природы.

№12. Выберите из перечня два верных утверждения.

1. Текст написан в научном  стиле.
2. Предложение 2 иллюстрирует предложение 1.
3. Предложение 1 простое.
4.  «чудесного дара» - эпитет в предложении 4.
5. Предложение 3 связано с предыдущим с помощью союза.

№13. Укажите неверное утверждение.

1. Предложение 5 осложнено причастным оборотом.
2. Предложение 5 сложное.
3. Предложение 2 осложнено однородными членами.
4. «мёд обладает» - грамматическая основа  2 части 1 предложения.

№14. Выпишите из текста страдательное причастие  прошедшего  времени.

№15. Определите способ образования слова  РАНА.

1. приставочный
2. суффиксальный
3. приставочно-суффиксальный
4. бессуффиксный

№16. Замените слово НАТУРАЛЬНЫЙ  из предложения  2 синонимом.

Текст 2.

Кусака долго м..талась по следам уехавших людей (до)бежала (до)станци.. и вернулась на дачу. Она вз..шла на те(р,рр)асу и поднявшись на задние лапы загл..нула в стекля(н,нн)ую дверь. Но в комнатах было пусто и н(е,и)кто не ответил Кусаке.  

        И когда уже (не)было сомнений что наступила ноч..  собака жалобно завыла. Звенящей, острой, как отчаяние, нотой ворвался этот вой в моното(н,нн)ый шум дождя  прорезал тьму и зам..рая пронесся над тёмным и обнажё(н,нн)ым полем.

        Собака выла.

(По Л. Андрееву  «Кусака»)

С1. Какое чувство хочет вызвать писатель, описывая брошенную собаку? Назовите 2 средства речевой выразительности, которые для этого использованы. Приведите примеры из текста. Запишите свои размышления запишите в виде текста.

Ответы

Ответы

                                              Контрольная работа                                 Вариант 1

А1. В каком слове конечное О не является окончанием?

1. Железо     2) началось     3) казачество      4) заново

А2. Какое слово не относится к мужскому роду?

1. Бутерброд     2) леди     3) слоган     4) шампунь

А3. Найдите лишнее:

1. Стра(н, нн)ик     2) чай(н, нн)ик     3) трав(н, нн)ик     4) луч(н, нн)ик

А4. Укажите верное толкование фразеологизма «маменькин сынок»:

1.  Благодарный сын    
2.  младший ребенок в семье                                                                    
3.  ни к чему не приспособленный человек    
4.  щенок

А5. Укажите вариант неправильной постановки ударения:

1. Искра     2) завидно     3) дефис    4) запершись

А6. Найдите лишнее:

1. (не) взрачный    2) (не)знакомый     3) (не)винный    4) (не)казистый

А7. Какое слово является синонимом к слову «усердие»?

1. Болезнь    2) старание   3) одолжение    4) услуга

А8. Проанализируйте корни с точки зрения орфографии и найдите лишнее:

1. Термос   2) подношение    3) мансарда     4) лабиринт

А9. Укажите вариант, в котором есть ошибка в использовании однородных членов предложения.

1. Комната служила ему кабинетом и приемной одновременно.
2. Им овладевало неясное и бессознательное желание путешествовать.
3. Этот музыкант – один из членов творческого союза и имел успех у широкой публики.
4.  Желание насыщать речь иностранными словами без нужды, без достаточного основания свидетельствует об уровне культуры говорящего.

А10. Укажите вариант, в котором цифрами отмечены все места в предложении, где нужно поставить запятую.

Прошуршавший ранним утром (1) ливень наполнил воздух дурманящей (2) чарующей горечью (3) только что распустившихся (4) цветов.

1. 1     2) 3     3) 2    4) 1, 2, 3

Прочитайте текст и выполните задания В1 и В2.

   (1)По небу со всех сторон ползли тяжелые грозовые тучи: солнце исчезло; как-то сразу потемнело; в воздухе запахло дождем. (2)Ослепительной змейкой блеснула молния. (3)Над самой головой оглушительными раскатами прокатился гром. (4)На минуту все стихло. (5)Что-то зашумело – ближе, ближе. (6)Через мгновение все превратилось в серую плотную массу. (7)Это и есть настоящая южная гроза.

В1. Укажите номер предложения, в котором отражена основная мысль текста.

В2. Назовите средство(а) выразительности, использованное(ые) автором в предложении №2.

Контрольная работа        вариант 2

А1. Укажите вариант неправильной постановки ударения:

1. Звонит    2) алфавит    в) договор    4) шофёр

А2. В каком слове конечная О не является окончанием?

1. Молоко   2) купечество    3) поднималось    4) затемно

А3. Найдите лишнее:

1. Мыши(н, нн)ый     2) маши(н, нн)ый    3) кури(н, нн)ый    4) лебеди(н, нн)ый

А4. Укажите верное толкование фразеологизма «капля в море»:

1. Много   2) мало   3) рано    4) близко

А5. Найдите лишнее:

1. (не)чаянный    2) (не)наглядный    3) (не)ряшливый    4) (не)злой

А6. Какое слово является синонимом к слову «изречь»?

1. Увидеть    2) подумать    3) сказать   6) решить

А7. Проанализируйте корни с точки зрения орфографии и найдите лишнее:

1. виртуоз   2) конфликт    3) нагревать    4) ситуация

А8. Какое слово не относится к мужскому роду?

1. Тюль   2) шимпанзе   3) мадам    4) шампунь

А9. Укажите вариант, в котором цифрами отмечены все места в предложении, где нужно поставить запятую.

Старик (1) видевший всё (2) своими глазами (3) не мог говорить без слез.

1. 1, 2, 3                 2) 1, 2                3) 1, 3                  4) 2, 3

А10. Укажите вариант, в котором есть ошибка в использовании однородных членов предложения.

1. Вчера я добрался до Симферополя и обнаружил там своих знакомых.
2. Слушатели передачи ожидали и надеялись на встречу с известными артистами.
3. Пушкин описывает Пугачевское восстание и критически отзывается о нем.
4. Марина Цветаева безмерно уважала Анну Ахматову и восхищалась ее творчеством.

Прочитайте текст и выполните задание В1 иВ2.

     (1)Хорош осиновый лес в осенние ясные дни. (2)В красный и желтый цвета окрашена листва. (3) Цветным ковром расстилаются под деревьями опавшие листья. (4) Там и тут видны под ними красноватые шляпки подосиновиков. (5) Кое-где цветут запоздалые цветы.

В1. Укажите номер предложения, в котором отражена основная мысль текста.

В2. Назовите средство(а) выразительности, использованное(ые) автором в предложении №3.

                              Контрольная работа         вариант 3

:

А1. Укажите вариант неправильной постановки ударения:

1.  Красивее    2) каталог    3) свёкла   4) повторишь

А2. В каком слове конечное О не является окончанием?

1. Кольцо   2) студенчество    3) начисто    4) оказалось

А3. Найдите лишнее:

1) Тума(н, нн)ый   2) кожа(н, нн)ый   3) карма(н, нн)ый   4) фонта(н, нн)ый

А4. Укажите верное толкование фразеологизма «в двух шагах»:

1. Быстро    2) близко   3) далеко    4) много

А5. Найдите лишнее:

1. (не)настный   2) (не)уклюжий    3) (не)избежный    4) (не)вежливый

А6. Какое слово является синонимом к слову «прискорбно»?

1. Тихо    2) грустно    3) мягко  4) медленно

А7. Проанализируйте корни с точки зрения орфографии и найдите лишнее:

1. Эпидемия    2) осмелеть    3) сатира   4) элемент

А8. Какое слово не относится к мужскому роду?

1) мадемуазель   2) картофель  3) кенгуру  4) лебедь

А9. Укажите вариант, в котором цифрами отмечены все места в предложении, где нужно поставить запятую.

Один за другим к костру (1) медленно (2) угасающему в ночи (3) подходили кони.

1. 1, 2, 3                    2) 1, 2                    3) 1, 3                 4) 2, 3

А10. Укажите вариант, в котором есть ошибка в использовании однородных членов.

1. Тютчев тонко чувствовал красоту природы и писал о ней.
2. Средства языка помогают и выражают самые сложные чувства.
3. Художники любуются природой и одухотворяют ее.
4. Старшеклассники участвовали в этих соревнованиях и выиграли их.

Прочитайте текст и выполните задания В1 иВ2.

      1)Был чудесный зимний день. (2)Солнце светило ярко, снег блестел. (3)Прозрачным хрусталём сверкали сосульки, отливая всеми цветами радуги. (4)Небо над городом сияло чистейшей голубизной.

      В1.Укажите номер предложения, в котором отражена основная мысль текста.

      В2. Назовите средство(а) выразительности, использованное(ые) автором в предложении №3.

Контрольная работа

по русскому языку

для учащихся 7 классов

(в формате МЦКО март-апрель 2015г.)

Вариант 7.

№1. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1. сливОвый        2) крАны            3) красИвее           4) прибылА

№2.  Укажите слово, строение которого не соответствует схеме: приставка, корень, суффикс, окончание.

1. доверчивый         2)углубить           3) издали       4) заряжен

№3. Укажите предложение, в котором допущена грамматическая ошибка.

1. В социальной сети у меня около полтораста друзей.
2. Вопреки договору поставка техники была приостановлена.
3. Выбрав тему сочинения по лирике А.С. Пушкина, я перечитал любимые стихотворения поэта.
4. В словаре В.И. Даля многие словарные статьи, подробно описывающие слово, являются миниатюрными рассказами о народных обычаях и поверьях.

  №4. Какие два слова нельзя включить в таблицу? Напишите их номера.

1. нап..минание
2. заг..релый
3. изл..жение
4. сл..гаемое
5. п..ртрет

№5. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1. не..гибаемый, бе..грамотный
2. пр..забавный, пр..школьный
3. о..брасывать, на..пись
4. пр..одолев, пр..града

№6. В каком слове правописание суффикса не регулируется правилами, указанными в таблице?  

1. кле..щий книгу
2. расстрел..нный партизан
3. люб..щий сын
4. постро..нная школа

№7. Какое слово пишется раздельно?

1. (сельско)хозяйственный
2. Разделить (по)ровну
3. (не)повторимый запах
4. (по)праздничному городу

№8. Прочитайте слова (сочетания слов):

А. В словах пост..янный, р..скошный, прик..снуться пишется проверяемая гласная О.

Б. В словах пр..крыть (дверь), пр..гвоздить, пр..ступить (черту) использована приставка ПРИ.

Какие утверждения верны?

1) только А          2) только Б          3) А,Б            4) ни А, ни Б

№9. Прочитайте предложения.

I. Слова, пришедшие в русский язык из других языков, по-разному используются носителями языка.

II. Нередко, утратившее связь с родным языком, заимствованное слово приобретает новое лексическое значение.

1)В предложении I запятыми выделяется причастный, в предложении II деепричастный оборот.

2) В предложении I запятыми выделяется деепричастный, в предложении II причастный оборот.

3) В предложении I и II выделяются причастные обороты.

4) В предложении I и II выделяются деепричастные обороты.

Текст 1

(1) Чай – самый популярный в России напиток после воды. (2) Нам кажется, что он у нас был всегда. (3)_______ в России чай появился только в XVII веке. (4) Как гласит предание, в 1638 году монгольский хан привёз царю Михаилу Фёдоровичу четыре пуда чайных листьев. (5) Придворный врач, приготовивший из них настой, излечил царя от желудочной болезни. (6) С тех пор, уверовав в целебные свойства этого напитка, на Руси стали пить чай.

№10. Какое слово (сочетание слов) нужно вставить на место пропуска в предложении 3?

1. Итак,
2. И
3. Поэтому
4. Однако

№11. Какое предложение точно передаёт основную мысль текста?

1. Чай появился в России во времена правления царя Михаила Фёдоровича.
2. Чай в России стал популярным напитком с XVII века, когда народ убедился в лечебных свойствах чая.
3. Популярность чая связана с его лекарственными свойствами: при простудных заболеваниях принимают чай, который также помогает при лечении желудочных болезней.
4. Придворные лекари ещё в древности знали о целебных свойствах чая и лечили им различные заболевания.

№12. Выберите из перечня два верных утверждения.

1. Текст написан в художественном стиле.
2. В предложениях 4 и 5 использовано повествование.
3. Предложения 4 и 5 связаны  личным местоимением.
4.  «монгольский хан» - эпитет в предложении 4.

№13. Укажите неверное утверждение.

1. Предложение 5 осложнено причастным оборотом.
2. Предложение 2 сложное.
3. Предложение 6 осложнено деепричастным оборотом.
4.  «излечил царя» - грамматическая основа 5 предложения.

№14. Выпишите из текста действительное причастие  прошедшего времени.

№15. Определите способ образования слова НАПИТОК.

1. приставочный
2. суффиксальный
3. приставочно-суффиксальный
4. бессуффиксный

№16. Замените слово ПРЕДАНИЕ из предложения  4 синонимом.

Текст 2.

Говорила она   как(то) особенно вып..вая слова   и они легко укр..плялись в памяти моей, похожие на цветы, такие же ласковые, яркие, сочные. Когда она улыбалась   её темные, как вишни, зрачки расширялись   вспыхивая невыразимо приятным светом. Улыбка весело обн..жала белые, крепкие зубы и всё лицо казалось молодым и светлым. Она двигалась легко и ловко, точно большая кошка, - она и мягкая такая же, как этот ласковый зверь.

(По М. Горькому «Детство»)

С1. Спишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.

С2. Объясните постановку вставленных знаков препинания в любом предложении.

С3. Какое чувство хочет вызвать писатель, вспоминая образ бабушки? Назовите 2 средства речевой выразительности, которые для этого использованы. Приведите примеры из текста. Запишите свои размышления запишите в виде текста.

Контрольная работа

по русскому языку

для учащихся 7 классов

(в формате МЦКО март-апрель 2015г.)

Вариант 8.

№1. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1. привезенА        2) понЯвший            3) сОслепа           4) досытА

№2.  В каком слове нет окончания.

1. пиши                2)высох                      3) успешно           4) зеркало

№3. Укажите предложение, в котором допущена грамматическая ошибка.

1. В парке было высажено около трехсот деревьев.
2. Готовясь к сочинению, у меня не получался план будущей работы.
3. Мы пошли наперекор советам друзей.
4. Согласно школьным традициям мы приготовили для малышей праздник.

  №4. Какие два слова нельзя включить в таблицу? Напишите их номера.

1. возр..ст
2. др..бить
3. преподн..сить
4. к..нституционный
5. р..сток

№5. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1. нен..глядный, с..звучие
2. бе..дорожье, не..жатый
3. о..брасывать, на..пись
4. пр.следовать, пр..имущество

№6. В каком слове правописание суффикса не регулируется правилами, указанными в таблице?  

1. подта..вший снежок
2. золоч..ный браслет
3. люб..щий сын
4. моч..ные яблоки

№7. Какое слово пишется раздельно?

1. (древне)русский
2. (садово)огородный
3. (не)ряшливый
4. (не)спеша

№8. Прочитайте слова (сочетания слов):

А. В словах насл..ждаться, прод..вать, обог..щать пишется проверяемая гласная О.

Б. В словах пр..чесать, пр..дание (старинное), пр..вокзальный использована приставка ПРИ.

Какие утверждения верны?

1) только А          2) только Б          3) А,Б            4) ни А, ни Б

№9. Прочитайте предложения.

I. Изобретенный в конце XIX века трамвай, первоначально использовавший конную тягу, назывался конкой.

II. Выбрав тему сочинения по лирике Пушкина, я перечитал любимые стихотворения поэта.

1)В предложении I запятыми выделяется причастный, в предложении II деепричастный оборот.

2) В предложении I запятыми выделяется деепричастный, в предложении II причастный оборот.

3) В предложении I и II выделяются причастные обороты.

4) В предложении I и II выделяются деепричастные обороты.

Текст 1

1. Японская чайная церемония – традиция, уходящая корнями в глубь веков. (2) Известно, что чашку гостю подают стороной, считающейся наиболее красивой. (3)________ гость, приняв чашку, должен повернуть её к себе противоположной стороной. (4) Выпив чай, он обязан внимательно рассмотреть сосуд, из которого пил. (5) Вероятно, это связано с тем, что чайная посуда у японцев – настоящее произведение искусства. (6) Эта церемония – дань уважения к своему гостю и гостя к ним.

№10. Какое слово (сочетание слов) нужно вставить на место пропуска в предложении 3?

1. Следовательно,
2. Действительно,
3. А
4. Например,

№11. Какое предложение точно передаёт основную мысль текста?

1. Популярность чая в Японии обусловлена древними традициями.
2. Традиции чаепития в каждой стране разные и связаны с культурой народа.
3. Предполагают, что японская культура чаепития связана с искусством изготовления чайного фарфора.
4. Чайная посуда у японцев – настоящее произведение искусства.

№12. Выберите из перечня два верных утверждения.

1. Текст написан в художественном стиле.
2. Предложение 6 связано с предыдущим с помощью указательного местоимения.
3. В предложениях 2-3 представлено рассуждение.
4.  Предложение 5 поясняет предложение 4.

№13. Укажите неверное утверждение.

1. Предложение 1 осложнено причастным оборотом.
2. Предложение 2 сложное.
3. В тексте 3 предложения,  осложненных деепричастными оборотами.
4.  «церемония - традиция» - грамматическая основа 1 предложения.

№14. Выпишите из текста страдательное причастие  прошедшего времени.

№15. Определите способ образования слова ВНИМАТЕЛЬНО.

1. приставочный
2. суффиксальный
3. приставочно-суффиксальный
4. бессуффиксный

№16. Замените слово ЦЕРЕМОНИЯ  из предложения  4 синонимом.

Текст 2.

Нынче в пять часов утра когда я открыл окно моя к..мната наполнилась зап..хом цветов р..стущих в скромном палисаднике. Ветки цветущих черешен смотрят мне в окна и ветер иногда усыпа..т мой письме(н,нн)ый стол их белыми лепестками.

Вид с трёх сторон у меня чудес..ный. На запад пятиглавый Бешту синеет, как «последняя туча ра..сея(н,нн)ой бури»; на север поднимается Машук, как мохнатая персидская шапка, и закрывает всю часть небосклона.

(М.Ю. Лермонтов)

С1. Спишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.

С2. Объясните постановку вставленных знаков препинания в любом предложении.

С3. Какое чувство хочет вызвать писатель?  Назовите 2 средства речевой выразительности, которые для этого использованы. Приведите примеры из текста. Запишите свои размышления запишите в виде текста.

Вариант 1

Прочтите текст и выполните задания 1 – 10.

 (1)Динка огляделась.  (2)Уютно белеющая в зелени хата вблизи оказалась старой, вросшей в землю, облупленной дождями и ветрами.  (3)Одной стороной хата стояла на краю обрыва, и кривая тропинка, сбегая вниз, приводила к заброшенному колодцу.

(4)Яков сидел у раскрытого окна на низенькой скамеечке перед  изрезанным сапожным ножом столиком и, склонившись,  тачал сапоги. (5)Иоська, размахивая руками, что-то весело рассказывал отцу, на щеке его вспрыгивала лукавая ямочка.  (6)Отец и сын сидели в единственной, но очень просторной комнате с огромной русской печкой.

(7)Осторожно войдя в сени и заглянув в комнату, Динка остановилась от неожиданности.  (8)Прямо перед ней,  в простенке между двумя окнами, где стоял сапожный столик и было светлее, возвышался портрет молодой женщины со строгой улыбкой,  в городском платье, с чёрным  кружевным шарфом. (9)Она была изображена во весь рост и так, как будто торопилась куда-то, накинув свой лёгкий шарф. 

(10)Но больше всего поразили Динку её глаза. (11)Огромные, полные какой-то внутренней тревоги,  умоляющие и требовательные. (12)Остановившись на пороге,  Динка не могла оторваться от этого  портрета.  (13)Казалось, она где-то уже видела эти глаза, улыбку и ямочку на щеке.

(14)Забывшись, она молча переводила глаза с портрета матери на сына...

(15)Иоська смолк и вопросительно и насторожённо смотрел на непрошеную гостью.  (16)Яков тоже поднял глаза, и на лице его появилось уже знакомое Динке выражение сосредоточенной строгости.

— (17)Здравствуйте,  барышня!  — сказал он, поднимаясь навстречу.

— (18)Здравствуйте,  Яков Ильич!  — низко кланяясь,  прошептала  оробевшая Динка.

(19)Портрет Катри, её живые, горящие глаза, притихший двойник портрета,  Иоська, и сам несчастный, уединившийся здесь после смерти жены скрипач — всё это внушало ей ужас. (20)Ноги её приросли к порогу, и, не зная, что ей делать, она жалостно попросила:

— (21)Сыграйте, Яков Ильич.

            (22)Иоська с готовностью подал отцу скрипку. (23)Яков кивнул головой сыну и, повернувшись к портрету, поднял смычок...

            (24)Как только полились звуки скрипки, страх Динки прошёл.  (25)Играя,  Яков смотрел на портрет и,  двигая в такт музыке бровями,  улыбался.  (26)И Катря отвечала  ему нежной, строгой  улыбкой.  (27)А Иоська сидел на сапожной табуретке и,  сложив на коленях ладошки,  смотрел то на отца,  то на мать.

(По В.Осеевой)*

 1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос:  «Почему Динку так поразил портрет Катри?»

1)Динка не ожидала увидеть в стоящей на краю обрыва хате настолько выразительный и наполненный жизнью портрет.

2)Портрет был необыкновенно большим, до этого Динке не приходилось видеть таких больших полотен.

3)Динка удивилась, что в убогой хате вообще есть украшения и предметы искусства.

4)Женщина на портрете была очень модно и красиво одета, и Динку поразила изысканность её платья.

 Ответ: _____________________________________________

 2. В каком варианте ответа средством выразительности речи является фразеологизм?

1)Прямо перед ней, в простенке между двумя окнами, где стоял сапожный столик и было светлее, возвышался портрет молодой женщины со строгой улыбкой, в городском платье, с чёрным кружевным шарфом.

2)Остановившись на пороге, Динка не могла оторвать глаз от этого портрета.

3)Иоська смолк и вопросительно и насторожённо смотрел на непрошеную гостью.

4)Яков кивнул сыну и, повернувшись к портрету, поднял смычок, прикоснулся к струнам...

 Ответ: ______________________________________________

3. Из предложений 18–21 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия».

Ответ: __________________________________________________

4. Из предложений 14–18 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В наречии пишется столько Н, сколько в слове, от которого оно образовано».

Ответ: ____________________________________________

5. Замените разговорное слово ЖАЛОСТНО в предложении 20 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

 Ответ: _____________________________________________

6. Выпишите грамматическую основу предложения 21.

 Ответ: ____________________________________________

7. Среди предложений 22—26 найдите предложения с обособленными обстоятельствами. Напишите номера этих предложений.

 Ответ: ____________________________________________________

8. Укажите количество грамматических основ в предложении 24. Ответ запишите цифрой.

 Ответ: _____________________________________________________

9. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все союзы. Выпишите цифру, обозначающую сочинительный союз между частями сложного предложения.

Уютно белеющая в зелени хата вблизи оказалась старой, вросшей в землю, облупленной дождями и(1) ветрами. Одной стороной хата стояла на краю обрыва, и (2) кривая тропинка, сбегая вниз, приводила к заброшенному колодцу. Яков сидел у раскрытого окна на низенькой скамеечке перед  изрезанным сапожным ножом столиком и (3), склонившись,  тачал сапоги. Иоська, размахивая руками, что-то весело рассказывал отцу, на щеке его вспрыгивала лукавая ямочка.  Отец и(4)  сын сидели в единственной, но (5)очень просторной комнате с огромной русской печкой.

 Ответ: _____________________________________________________

 10. Как Вы понимаете значение словосочетания НАСТОЯЩЕЕ ИСКУССТВО? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое настоящее искусство», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Вариант 2

Прочтите текст и выполните задания 1 – 10.

             (1)Мама, когда я ещё не учился в школе, работала инженером и много чертила. (2)Чертежи были такие красивые, а её готовальня с блестящими штуками была такая необыкновенно притягательная, что я не мог пройти мимо. (3)Конечно, меня отлавливали, не пускали, но несколько чертежей я всё же испортил, какие-то циркули сломал.

– (4)Его явно тянет к точным наукам, – серьёзно говорила мама отцу.

(5)В школе сразу стало ясно, что меня к точным наукам не тянет. (6)Я учился очень средне. (7)Мама говорила, что если я так продолжу, то стану грузчиком. (8)Выражение же лица отца в это время было таким, что я догадывался: он сомневается, что мама говорит правду.

(9)Короче, профессия грузчика как перспективная мною никогда не рассматривалась.

(10)Когда я учился в старших классах, родители преподавали в университете. (11)Мама вела термодинамику, а отец работал заведующим кафедрой на экономическом факультете.

(12)Но алгебра, геометрия и физика по-прежнему были самыми тёмными для меня предметами. (13)Родители сами понимали, что по их стопам я не пойду, и даже не намекали на это.

(14)Какие возможности у меня имелись? (15)Университет, институт культуры и, конечно же, медицинский.

(16)Медицинский мне всегда нравился. (17)Во-первых, там преподавал мой любимый дядя. (18)Во-вторых, там учился мой троюродный брат, который мне тоже нравился. (19)Но как-то пугала так называемая анатомичка. (20)Я понимал: даже просто войти в здание, где она находится, я не смогу.

(21)Тогда я стал ходить в институт культуры. (22)Слушал и смотрел выступления студенческого хора, концерты студентов эстрадного отделения, спектакли, поставленные и сыгранные студентами. (23)Конечно, я тогда плохо разбирался в этом, но мертвенную скуку и ужасающую безрадостность увиденного чувствовал. (24)3апах «анатомички», казалось, преследовал меня, он исходил там от всего: во всех выступлениях была видна ненужность происходящего. (25)Ненужность никому! (26)Ни выступающим, ни зрителям. (27)Это отсутствие надежды на радость заставило меня твёрдо отказаться от мысли поступить в институт культуры.

(28)Но я хотел... (29)Не знаю, чего я хотел. (30)Ничего определённого. (31)Мне хотелось быть студентом. (32)Хотелось учиться не очень трудно и не очень скучно... (33)Хотелось весёлой, интересной, настоящей жизни. (34)Главное – настоящей, всем существом – жизни.

(По Е. Гришковцу)*

* Гришковец Евгений Валерьевич (род. в 1967 г.) – современный российский писатель, драматург, режиссёр, актёр, музыкант. Стал известен после того, как в 1999 г. был удостоен национальной театральной премии «Золотая маска». Является автором книг «Рубашка», «Реки», «Следы на мне», «Асфальт».

1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему автор-рассказчик в старших классах школы считал, что не пойдёт по стопам своих родителей?»

1)Он не чувствовал в себе способностей к тому, чем занимались его родители, – к точным наукам.

2)Он не был уверен в том, что родители помогут ему поступить в университет, где сами преподавали.

3)Он стремился быть самостоятельным и хотел доказать родителям, что способен на это.

4)Он собирался поступать в медицинский институт, потому что там преподавал его дядя.

Ответ: ________________________________________

2. В каком варианте ответа средством речевой выразительности является эпитет?

1) (9)Короче, профессия грузчика как перспективная мною никогда не рассматривалась.

2) (12)Но алгебра, геометрия и физика по-прежнему были самыми тёмными для меня предметами.

3) (17)Во-первых, там преподавал мой любимый дядя.

4) (22)Слушал и смотрел выступления студенческого хора, концерты студентов эстрадного отделения, спектакли, поставленные и сыгранные студентами.

Ответ: _________________________________________

3. Из предложений 1–4 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.

Ответ: ________________________________________

4. Из предложений 1–3 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В наречии пишется столько Н, сколько в слове, от которого оно образовано»

Ответ: ________________________________________

5. Замените разговорное слово ШТУКАМИ в предложении 2 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: _____________________________________________

6. Выпишите грамматическую основу предложения 32.

Ответ: ____________________________________________

7. Среди предложений 22 – 27 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ____________________________________________________

8. Укажите количество грамматических основ в предложении 29. Ответ запишите цифрой.

Ответ: _____________________________________________________

9. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все союзы. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) подчинительный союз  между частями  сложного предложения.

Родители сами понимали, что (1) по их стопам я не пойду, и(2)  даже не намекали на это.  

Тогда я стал ходить в институт культуры. Слушал и (3)смотрел выступления студенческого хора, концерты студентов эстрадного отделения, спектакли, поставленные и (4)сыгранные студентами. Конечно, я тогда плохо разбирался в этом, но (5) мертвенную скуку и ужасающую безрадостность увиденного чувствовал. 

Ответ: _____________________________________________________

10. Как вы понимаете значение слова САМОВОСПИТАНИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое самовоспитание?», взяв в качестве тезиса данное вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из жизненного опыта.

Внимание!

Выполняете 2 варианта тестов, а сочинение пишете ОДНО (по любому тексту)

Вариант 3

Прочтите текст и выполните задания 1 – 9.

(1)Отца своего, который погиб на фронте, Авалбёк не помнил. (2)Первый раз он увидел его в кино, когда мальчику было лет пять.

(3)Фильм был про войну, Авалбёк сидел с матерью и чувствовал, как она вздрагивала, когда на экране стреляли. (4)Ему было не очень страшно, 
а иногда даже, наоборот, весело, когда падали фашисты. (5)А когда падали наши, ему казалось, что они потом встанут.

(6)Вот на экране появились артиллеристы. (7)Их было семь человек. (8)Один из них был смуглым, черноволосым, небольшого роста.

(9)И вдруг мать тихо сказала:

– (10)Смотри, это твой отец...

(11)Почему она так сказала? (12)Зачем? (13)Может быть, случайно или потому, что вспомнила мужа. (14)И действительно, солдат на экране был очень похож на отца на той старой военной фотографии, которая висела у них дома.

(15)И мальчик поверил. (16)Он уже думал о солдате как о своём отце, и в его детской душе родилось новое для него чувство сыновней любви и нежности. (17)Как он гордился своим отцом! (18)И война с этой минуты уже не казалась мальчику забавной, ничего весёлого не было в том, как падали люди. (19)Война стала серьёзной и страшной, и он впервые испытал чувство страха за близкого человека, за того человека, которого ему всегда не хватало.

(20)А на экране шла война. (21)Появились немецкие танки. (22)Мальчик испугался: «Папа, танки идут, танки!» – кричал он отцу. (23)Танков было много, они двигались вперёд и стреляли из пушек. (24)Вот упал один артиллерист, потом другой, третий... (25)И вот остался только отец, он медленно шёл навстречу танку с гранатой в руках.

– (26)Стой, не пройдёшь! – крикнул отец и бросил гранату. (27)В этот момент в него начали стрелять, и отец упал.

– (28)Это мой отец! (29)Вы видели? (30)Это моего отца убили... – закричал Авалбёк, желая, чтобы люди гордились его отцом так же, как он.

(31)И тогда соседский мальчишка, школьник, первым решил сказать ему правду:

– (32)Да это не твой отец. (33)Что ты голосишь? (34)Это артист. (35)Не веришь – спроси у киномеханика.

(36)Но киномеханик молчал: взрослые не хотели лишать мальчика его горькой и прекрасной иллюзии.

(37)Мать наклонилась к сыну, скорбная и строгая, в глазах её стояли слёзы.

– (38)Пойдём, сынок, пойдём. (39)Это был твой отец, – тихо сказала она и повела его из зала.

(40)Сердце мальчика было наполнено горем. (41)Только сейчас он понял, что значит – потерять отца. (42)Ему хотелось плакать. (43)Он посмотрел на мать, но она молчала. (44)Молчал и он. (45)Он был рад, что мать не видит его слёз.

(46)Он не знал, что с этого часа в нём начал жить отец, который давно погиб на войне.  (По Ч. Айтматову)*

* Айтма́тов Чинги́з Тореку́лович (1928–2008) – киргизский писатель, мастер психологического портрета.

1.В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему война перестала казаться мальчику «забавной»?»

1) Вот на экране появились артиллеристы. Их было семь человек.

2) Авалбёк сидел с матерью и чувствовал, как она вздрагивала, когда на экране стреляли.

3) …он впервые испытал чувство страха за близкого человека…

4) Танков было много, они двигались вперёд и стреляли из пушек.

Ответ: ________________________

2. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1)Он уже думал о солдате как о своём отце, и в его детской душе родилось новое для него чувство сыновней любви и нежности.

2)И действительно, солдат на экране был очень похож на отца на той старой военной фотографии, которая висела у них дома.

3)Это моего отца убили… – закричал Авалбёк, желая, чтобы люди гордились его отцом так же, как он.

4)Он был рад, что мать не видит его слёз.

Ответ: _____________________________________

3. Из предложений 9–14 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.

Ответ: _______________________________________________

4. Из предложений 37–45 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется одна буква Н».

Ответ: ________________________________________________

5.Замените просторечное слово ГОЛОСИШЬ из предложения 33 стилистически  нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: _____________________________________________

6. Выпишите грамматическую основу предложения 42.

Ответ: ____________________________________________

7. Укажите количество грамматических основ в предложении 27. Ответ запишите цифрой.

Ответ: _____________________________________________________

8. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все союзы. Выпишите цифры, обозначающие сочинительный союз между частями сложного предложения.

И (1)война с этой минуты уже не казалась мальчику забавной, ничего весёлого не было в том, как падали люди. Война стала серьёзной и (2)страшной, и (4) он впервые испытал чувство страха за близкого человека, за того человека, которого уме всегда не хватало.

Ответ: _____________________________________________________

 9. Как Вы понимаете значение словосочетания СИЛА ДУХА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое сила духа», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера- аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Вариант 4

Прочтите текст и выполните задания 1 – 9.

 (1)Ученикам о войне он рассказывал скупо.

– (2)А где вас ранило? – спрашивали ребята.

– (3)В Польше, уже в наступлении. (4)Вот, руку отняли.

(5)Что было потом, не рассказывал: не хотел вспоминать, как учился писать левой – почерком, не лишённым элегантности, как приспособился ловко надевать рюкзак одной рукой. (6)После госпиталя приехал в Москву и вернулся в университет, в котором учился до войны.

(7)Какое это было счастье – полных три года он восстанавливал себя сам: чистил кровь Пушкиным, Толстым, Герценом…

(8)Потому отправили по распределению в среднюю школу посёлка Калиново Вологодской области преподавать русский язык и литературу. (9)Жильё выделили при школе. (10)Комната и прихожая, откуда топилась печь. (11)Дровами обеспечивали. (12)Кроме литературы, ещё приходилось учить географии и истории.

(13)Всё в Калинове было бедным, разрушенным, в изобилии только нетронутая робкая природа. (14)И люди были, пожалуй, получше городских, тоже почти не тронутые городским душевным развратом.

(15)Общение с деревенскими ребятами развеяло его студенческие иллюзии: доброе и вечное, конечно, не отменялось, но повседневная жизнь была слишком груба. (16)Всё время мучительно думал: нужны ли все эти культурные ценности девочкам, укутанным в чинёные платки, успевшим до зари прибрать скотину и малых братьев-сестёр, и мальчикам, выполнявшим всю мужскую тяжёлую работу? (17)Учёба на голодный желудок и потеря времени на знания, которые никогда и ни при каких условиях им не понадобятся?

(18)Детство у них давно закончилось, они все сплошь были недоросшие мужики и бабы, и даже те немногие, кого матери отпускали в школу, как будто испытывали неловкость, что занимаются глупостями вместо настоящей серьёзной работы. (19)Из-за этого некоторую неуверенность испытывал и молодой учитель – и впрямь, не отвлекает ли он их от насущного дела жизни ради излишней роскоши. (20)Какой Радищев? (21)Какой Гоголь? (22)Какой Пушкин, в конце концов? (23)Обучить грамоте и поскорее отпустить домой – работать. (24)Да и сами они только этого и желали.

(25)Тогда он впервые задумался о феномене детства. (26)Когда оно начинается, вопросов не вызывало, но когда оно заканчивается и где тот рубеж, начиная с которого человек становится взрослым? (27)Очевидно, что у деревенских ребятишек детство заканчивалось раньше, чем у городских.

(28)Северная деревня всегда жила впроголодь, а после войны все обнищали вконец, работали бабы и ребята. (29)Из тридцати ушедших на фронт местных мужиков вернулись с войны двое. (30)Дети, маленькие мужики-школьники, рано начинали трудовую жизнь, и детство у них было украдено. (31)Впрочем, что тут считать: у одних было украдено детство, у других – юность, у третьих – жизнь.

 (По Л. Улицкой)*

* Улицкая Людмила Евгеньевна (род. в 1943 г.) – современная российская писательница, произведения которой переведены на 25 языков.

1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему общение с деревенскими ребятами развеяло у учителя студенческие иллюзии»?

1)Учитель был разочарован тем, что его отправили работать в деревню, а не оставили преподавать в Москве.

2)Учитель понял, что в тяжёлых условиях послевоенной жизни главным для ребят было не образование, а выживание.

3)Деревенские ребята в большинстве своём были неграмотными.

4)Кроме литературы, ему ещё приходилось преподавать географию и историю.

Ответ: __________________________________________

2. В каком варианте ответа средством выразительности речи является метафора?

1)Потом отправили по распределению в среднюю школу посёлка Калиново Вологодской области преподавать русский язык и литературу.

2)Какое это было счастье – полных три года он восстанавливал себя сам: чистил кровь Пушкиным, Толстым, Герценом…

3)Всё время мучительно думал: нужны ли все эти культурные ценности девочкам, укутанным в чинёные платки, успевшим до зари прибрать скотину и малых братьев-сестёр, и мальчикам, выполнявшим всю мужскую тяжёлую работу?

4)Обучить грамоте и поскорее отпустить домой – работать.

Ответ: ______________________________________

3. Из предложений 1–6 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «приближение».

Ответ: __________________________________________________

4. Из предложений 27–30 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется Н».

Ответ: __________________________________________________

5. Замените просторечное слово ВПРЯМЬ из предложения 19 стилистически  нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: _____________________________________________

6. Выпишите грамматическую основу предложения 29.

Ответ: ____________________________________________

7. Укажите количество грамматических основ в предложении 28. Ответ запишите цифрой.

Ответ: _____________________________________________________

8. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все союзы. Выпишите цифру, обозначающую сочинительный союз между частями сложного предложения.

Общение с деревенскими ребятами развеяло его студенческие иллюзии: доброе и(1) вечное, конечно, не отменялось, но(2) повседневная жизнь была слишком груба. Всё время мучительно думал: нужны ли все эти культурные ценности девочкам, укутанным в чинёные платки, успевшим до зари прибрать скотину и(3) малых братьев-сестёр, и (4)мальчикам, выполнявшим всю мужскую тяжёлую работу? 

Ответ: _____________________________________________________

9. Как Вы понимаете значение словосочетания СИЛА ДУХА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое сила духа», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера- аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Формы контроля

Четвёртая четверть

7 класс. Русский язык