Дистанционное обучение. Литература.10 класс. Домашние задания.

Темы лирики А.С.Пушкина

1. Тема дружбы:  «Пирующие студенты», 19 октября («Роняет лес багряный свой убор»), «Была пора…», «И.И.Пущину», «Няне».
2. Тема любви:  «Я помню чудное мгновенье», «На холмах Грузии …», «Я вас любил…», «Храни меня, мой талисман», «Сожжённое письмо».
3. Тема свободы: « К Чаадаеву», «Деревня», «Узник», «Свободы сеятель пустынный», «Во глубине сибирских руд», «Анчар», «Из Пиндемонти».
4. Тема назначения поэта и поэзии: «Пророк», « Поэт», «Поэт и толпа», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный»
5. Тема природы (пейзажная лирика многотемна:  в ней – и философские раздумья, и тема любви):  «Зимняя дорога», «Зимнее утро»,  « Туча»,  «Бесы», «К морю».
6. Философская лирика: «Погасло дневное светило»,  «Подражания Корану» (IХ «И путник усталый на Бога роптал»,  «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Вновь я посетил».

ДРАГОЦЕННОЙ ДЛЯ РОССИЯН ПАМЯТИ
НИКОЛАЯ МИХАЙЛОВИЧА
КАРАМЗИНА
сей труд, гением его вдохновенный, с благоговением и благодарностию посвящает 

АЛЕКСАНДР ПУШКИН

КРЕМЛЕВСКИЕ ПАЛАТЫ

(1598 года, 20 февраля)

Князья Шуйский и Воротынский .

Воротынский

Наряжены мы вместе город ведать,
Но, кажется, нам не за кем смотреть:
Москва пуста; вослед за патриархом
К монастырю пошел и весь народ.
Как думаешь, чем кончится тревога?

Шуйский

Чем кончится? Узнать не мудрено:
Народ еще повоет да поплачет,
Борис еще поморщится немного,
Что пьяница пред чаркою вина,
И наконец по милости своей
Принять венец смиренно согласится;
А там - а там он будет нами править
По-прежнему.

Воротынский

Но месяц уж протек,
Как, затворясь в монастыре с сестрою,
Он, кажется, покинул всe мирское.
Ни патриарх, ни думные бояре
Склонить его доселе не могли;
Не внемлет он ни слезным увещаньям,
Ни их мольбам, ни воплю всей Москвы,
Ни голосу Великого Собора.
Его сестру напрасно умоляли
Благословить Бориса на державу;
Печальная монахиня-царица
Как он тверда, как он неумолима.
Знать, сам Борис сей дух в нее вселил;
Что ежели правитель в самом деле
Державными заботами наскучил
И на престол безвластный не взойдет?
Что скажешь ты?

Шуйский

Скажу, что понапрасну
Лилася кровь царевича-младенца;
Что если так, Димитрий мог бы жить.

Воротынский

Ужасное злодейство! Полно, точно ль
Царевича сгубил Борис?

Шуйский

А кто же?
Кто подкупал напрасно Чепчугова?
Кто подослал обоих Битяговских
С Качаловым? Я в Углич послан был
Исследовать на месте это дело:
Наехал я на свежие следы;
Весь город был свидетель злодеянья;
Все граждане согласно показали;
И, возвратясь, я мог единым словом
Изобличить сокрытого злодея.

Воротынский

Зачем же ты его не уничтожил?

Шуйский

Он, признаюсь, тогда меня смутил
Спокойствием, бесстыдностью нежданной,
Он мне в глаза смотрел, как будто правый:
Расспрашивал, в подробности входил -
И перед ним я повторил нелепость,
Которую мне сам он нашептал.

Воротынский

Не чисто, князь.

Шуйский

А что мне было делать?
Все объявить Феодору? Но царь
На все глядел очами Годунова,
Всему внимал ушами Годунова:
Пускай его б уверил я во всем,
Борис тотчас его бы разуверил,
А там меня ж сослали б в заточенье,
Да в добрый час, как дядю моего,
В глухой тюрьме тихонько б задавили.
Не хвастаюсь, а в случае, конечно,
Никая казнь меня не устрашит.
Я сам не трус, но также не глупец
И в петлю лезть не соглашуся даром.

Воротынский

Ужасное злодейство! Слушай, верно
Губителя раскаянье тревожит:
Конечно, кровь невинного младенца
Ему ступить мешает на престол.

Шуйский

Перешагнет; Борис не так-то робок!
Какая честь для нас, для всей Руси!
Вчерашний раб, татарин, зять Малюты,
Зять палача и сам в душе палач,
Возьмет венец и бармы Мономаха...

Воротынский

Так, родом он незнатен; мы знатнее.

Шуйский

Да, кажется.

Воротынский

Ведь Шуйский, Воротынский...
Легко сказать, природные князья.

Шуйский

Природные, и Рюриковой крови.

Воротынский

А слушай, князь, ведь мы б имели право
Наследовать Феодору.

Шуйский

Да, боле,
Чем Годунов.

Воротынский

Ведь в самом деле!

Шуйский

Что ж?
Когда Борис хитрить не перестанет,
Давай народ искусно волновать,
Пускай они оставят Годунова,
Своих князей у них довольно, пусть
Себе в цари любого изберут.

Воротынский

Не мало нас, наследников варяга,
Да трудно нам тягаться с Годуновым:
Народ отвык в нас видеть древню отрасль
Воинственных властителей своих.
Ухе давно лишились мы уделов,
Давно царям подручниками служим,
А он умел и страхом, и любовью,
И славою народ очаровать.

Шуйский

(глядит в окно)

Он смел, вот все - а мы..... Но полно. Видишь,
Народ идет, рассыпавшись, назад -
Пойдем скорей, узнаем, решено ли.

КРЕМЛЕВСКИЕ ПАЛАТЫ

Борис, патриарх, бояре.

Борис

Ты, отче патриарх, вы все, бояре,
Обнажена моя душа пред вами:
Вы видели, что я приемлю власть
Великую со страхом и смиреньем.
Сколь тяжела обязанность моя!
Наследую могущим Иоаннам -
Наследую и ангелу-царю!..
О праведник! о мой отец державный!
Воззри с небес на слезы верных слуг
И ниспошли тому, кого любил ты,
Кого ты здесь столь дивно возвеличил,
Священное на власть благословенье:
Да правлю я во славе свой народ,
Да буду благ и праведен, как ты.

От вас я жду содействия, бояре,
Служите мне, как вы ему служили,
Когда труды я ваши разделял,
Не избранный еще народной волей.

Бояре

Не изменим присяге, нами данной.

Борис

Теперь пойдем, поклонимся гробам
Почиющих властителей России,
А там - сзывать весь наш народ на пир,
Всех, от вельмож до нищего слепца;
Всем вольный вход, все гости дорогие.

(Уходит, за ним и бояре.)

Воротынский (останавливая Шуйского).

Ты угадал.

Шуйский

А что?

Воротынский

Да здесь, намедни,
Ты помнишь?

Шуйский

Нет, не помню ничего.

Воротынский

Когда народ ходил в Девичье поле,
Ты говорил...

Шуйский

Теперь не время помнить,
Советую порой и забывать.
А впрочем, я злословием притворным
Тогда желал тебя лишь испытать,
Верней узнать твой тайный образ мыслей;
Но вот - народ приветствует царя -
Отсутствие мое заметить могут -
Иду за ним.

Воротынский

Лукавый царедворец!

НОЧЬ. КЕЛЬЯ В ЧУДОВОМ МОНАСТЫРЕ

(1603 года)

Отец Пимен, Григорий спящий.

Пимен

(пишет перед лампадой)

Еще одно, последнее сказанье -
И летопись окончена моя,
Исполнен долг, завещанный от бога
Мне, грешному. Недаром многих лет
Свидетелем господь меня поставил
И книжному искусству вразумил;
Когда-нибудь монах трудолюбивый
Найдет мой труд усердный, безымянный,
Засветит он, как я, свою лампаду -
И, пыль веков от хартий отряхнув,
Правдивые сказанья перепишет,
Да ведают потомки православных
Земли родной минувшую судьбу,
Своих царей великих поминают
За их труды, за славу, за добро -
А за грехи, за темные деянья
Спасителя смиренно умоляют.

На старости я сызнова живу,
Минувшее проходит предо мною -
Давно ль оно неслось, событий полно,
Волнуяся, как море-окиян?
Теперь оно безмолвно и спокойно,
Не много лиц мне память сохранила,
Не много слов доходят до меня,
А прочее погибло невозвратно...
Но близок день, лампада догорает -
Еще одно, последнее сказанье.

(Пишет.)

Григорий

(пробуждается)

Всe тот же сон! возможно ль? в третий раз!
Проклятый сон!.. А всe перед лампадой
Старик сидит да пишет - и дремотой,
Знать, во всю ночь он не смыкал очей.
Как я люблю его спокойный вид,
Когда, душой в минувшем погруженный,
Он летопись свою ведет; и часто
Я угадать хотел, о чем он пишет?
О темном ли владычестве татар?
О казнях ли свирепых Иоанна?
О бурном ли новогородском вече?
О славе ли отечества? напрасно.
Ни на челе высоком, ни во взорах
Нельзя прочесть его сокрытых дум;
Все тот же вид смиренный, величавый.
Так точно дьяк, в приказах поседелый,
Спокойно зрит на правых и виновных,
Добру и злу внимая равнодушно,
Не ведая ни жалости, ни гнева.

Пимен

Проснулся, брат.

Григорий

Благослови меня,
Честный отец.

Пимен

Благослови господь
Тебя и днесь, и присно, и вовеки.

Григорий

Ты все писал и сном не позабылся,
А мой покой бесовское мечтанье
Тревожило, и враг меня мутил.
Мне снилося, что лестница крутая
Меня вела на башню; с высоты
Мне виделась Москва, что муравейник;
Внизу народ на площади кипел
И на меня указывал со смехом,
И стыдно мне и страшно становилось -
И, падая стремглав, я пробуждался...
И три раза мне снился тот же сон.
Не чудно ли?

Пимен

Младая кровь играет;
Смиряй себя молитвой и постом,
И сны твои видений легких будут
Исполнены. Доныне - если я,
Невольною дремотой обессилен,
Не сотворю молитвы долгой к ночи -
Мой старый сон не тих, и не безгрешен,
Мне чудятся то шумные пиры,
То ратный стан, то схватки боевые,
Безумные потехи юных лет!

Григорий

Как весело провел свою ты младость!
Ты воевал под башнями Казани,
Ты рать Литвы при Шуйском отражал,
Ты видел двор и роскошь Иоанна!
Счастлив! а я от отроческих лет
По келиям скитаюсь, бедный инок!
Зачем и мне не тешиться в боях,
Не пировать за царскою трапезой?
Успел бы я, как ты, на старость лет
От суеты, от мира отложиться,
Произнести монашества обет
И в тихую обитель затвориться.

Пимен

Не сетуй, брат, что рано грешный свет
Покинул ты, что мало искушений
Послал тебе всевышний. Верь ты мне:
Нас издали пленяет слава, роскошь
И женская лукавая любовь.
Я долго жил и многим насладился;
Но с той поры лишь ведаю блаженство,
Как в монастырь господь меня привел.
Подумай, сын, ты о царях великих.
Кто выше их? Единый бог. Кто смеет
Противу их? Никто. А что же? Часто
Златый венец тяжел им становился:
Они его меняли на клобук.
Царь Иоанн искал успокоенья
В подобии монашеских трудов.
Его дворец, любимцев гордых полный,
Монастыря вид новый принимал:
Кромешники в тафьях и власяницах
Послушными являлись чернецами,
А грозный царь игуменом смиренным.
Я видел здесь - вот в этой самой келье
(В ней жил тогда Кирилл многострадальный,
Муж праведный. Тогда уж и меня
Сподобил бог уразуметь ничтожность
Мирских сует), здесь видел я царя,
Усталого от гневных дум и казней.
Задумчив, тих сидел меж нами Грозный,
Мы перед ним недвижимо стояли,
И тихо он беседу с нами вел.
Он говорил игумену и братье:
"Отцы мои, желанный день придет,
Предстану здесь алкающий спасенья.
Ты, Никодим, ты, Сергий, ты, Кирилл,
Вы все - обет примите мой духовный:
Прииду к вам преступник окаянный
И схиму здесь честную восприму,
К стопам твоим, святый отец, припадши".
Так говорил державный государь,
И сладко речь из уст его лилася.
И плакал он. А мы в слезах молились,
Да ниспошлет господь любовь и мир
Его душе страдающей и бурной.
А сын его Феодор? На престоле
Он воздыхал о мирном житие
Молчальника. Он царские чертоги
Преобратил в молитвенную келью;
Там тяжкие, державные печали
Святой души его не возмущали.
Бог возлюбил смирение царя,
И Русь при нем во славе безмятежной
Утешилась - а в час его кончины
Свершилося неслыханное чудо:
К его одру, царю едину зримый,
Явился муж необычайно светел,
И начал с ним беседовать Феодор
И называть великим патриархом.
И все кругом объяты были страхом,
Уразумев небесное виденье,
Зане святый владыка пред царем
Во храмине тогда не находился.
Когда же он преставился, палаты
Исполнились святым благоуханьем,
И лик его как солнце просиял -
Уж не видать такого нам царя.
О страшное, невиданное горе!
Прогневали мы бога, согрешили:
Владыкою себе цареубийцу
Мы нарекли.

Григорий

Давно, честный отец,
Хотелось мне спросить о смерти
Димитрия-царевича; в то время
Ты, говорят, был в Угличе.

Пимен

Ох, помню!
Привел меня бог видеть злое дело,
Кровавый грех. Тогда я в дальний Углич
На некое был послан послушанье;
Пришел я в ночь. Наутро в час обедни
Вдруг слышу звон, ударили в набат,
Крик, шум. Бегут на двор царицы. Я
Спешу туда ж - а там уже весь город.
Гляжу: лежит зарезанный царевич;
Царица мать в беспамятстве над ним,
Кормилица в отчаянье рыдает,
А тут народ, остервенясь, волочит
Безбожную предательницу-мамку...
Вдруг между их, свиреп, от злости бледен,
Является Иуда Битяговский.
"Вот, вот злодей!" - раздался общий вопль,
И вмиг его не стало. Тут народ
Вслед бросился бежавшим трем убийцам;
Укрывшихся злодеев захватили
И привели пред теплый труп младенца,
И чудо - вдруг мертвец затрепетал -
"Покайтеся!" - народ им завопил:
И в ужасе под топором злодеи
Покаялись - и назвали Бориса.

Григорий

Каких был лет царевич убиенный?

Пимен

Да лет семи; ему бы ныне было
(Тому прошло уж десять лет... нет, больше:
Двенадцать лет) - он был бы твой ровесник
И царствовал; но бог судил иное.

Сей повестью плачевной заключу
Я летопись мою; с тех пор я мало
Вникал в дела мирские. Брат Григорий,
Ты грамотой свой разум просветил,
Тебе свой труд передаю. В часы,
Свободные от подвигов духовных,
Описывай, не мудрствуя лукаво,
Всe то, чему свидетель в жизни будешь:
Войну и мир, управу государей,
Угодников святые чудеса,
Пророчества и знаменья небесны -
А мне пора, пора уж отдохнуть
И погасить лампаду... Но звонят
К заутренe... благослови, господь,
Своих рабов!.. подай костыль, Григорий.

(Уходит.)

Григорий

Борис, Борис! всe пред тобой трепещет,
Никто тебе не смеет и напомнить
О жребии несчастного младенца, -
А между тем отшельник в темной кельe
Здесь на тебя донос ужасный пишет:
И не уйдешь ты от суда мирского,
Как не уйдешь от божьего суда.

ПАЛАТЫ ПАТРИАРХА

Патриарх, игумен Чудова монастыря .

Патриарх

И он убежал, отец игумен?

Игумен

Убежал, святый владыко. Вот уж тому третий день.

Патриарх

Пострел, окаянный! Да какого он роду?

Игумен

Из роду Отрепьевых, галицких боярских детей. Смолоду постригся неведомо где, жил в Суздале, в Ефимьевском монастыре, ушел оттуда, шатался по разным обителям, наконец пришел к моей чудовской братии, а я, видя, что он еще млад и неразумен, отдал его под начал отцу Пимену, старцу кроткому и смиренному; и был он весьма грамотен; читал наши летописи, сочинял каноны святым; но, знать, грамота далася ему не от господа бога...

Патриарх

Уж эти мне грамотеи! что еще выдумал! буду царем на Москве! Ах он, сосуд диавольский! Однако нечего царю и докладывать об этом; что тревожить отца-государя? Довольно будет объявить о побеге дьяку Смирнову али дьяку Ефимьеву; эдака ересь! буду царем на Москве!.. Поймать, поймать врагоугодника, да и сослать в Соловецкий на вечное покаяние. Ведь это ересь, отец игумен.

Игумен

Ересь, святый владыко, сущая ересь.

ЦАРСКИЕ ПАЛАТЫ

Два стольника .

Первый

Где государь?

Второй

В своей опочивальне
Он заперся с каким-то колдуном.

Первый

Так, вот его любимая беседа:
Кудесники, гадатели, колдуньи.-
Всe ворожит, что красная невеста.
Желал бы знать, о чем гадает он?

Второй

Вот он идет. Угодно ли спросить?

Первый

Как он угрюм!

Уходят.

Царь

(входит)

Достиг я высшей власти;
Шестой уж год я царствую спокойно.
Но счастья нет моей душе. Не так ли
Мы смолоду влюбляемся и алчем
Утех любви, но только утолим
Сердечный глад мгновенным обладаньем,
Уж, охладев, скучаем и томимся?..
Напрасно мне кудесники сулят
Дни долгие, дни власти безмятежной -
Ни власть, ни жизнь меня не веселят;
Предчувствую небесный гром и горе.
Мне счастья нет. Я думал свой народ
В довольствии, во славе успокоить,
Щедротами любовь его снискать -
Но отложил пустое попеченье:
Живая власть для черни ненавистна,
Они любить умеют только мертвых.
Безумны мы, когда народный плеск
Иль ярый вопль тревожит сердце наше!
Бог насылал на землю нашу глад,
Народ завыл, в мученьях погибая;
Я отворил им житницы, я злато
Рассыпал им, я им сыскал работы -
Они ж меня, беснуясь, проклинали!
Пожарный огнь их домы истребил,
Я выстроил им новые жилища.
Они ж меня пожаром упрекали!
Вот черни суд: ищи ж ее любви.
В семье моей я мнил найти отраду,
Я дочь мою мнил осчастливить браком -
Как буря, смерть уносит жениха...
И тут молва лукаво нарекает
Виновником дочернего вдовства
Меня, меня, несчастного отца!..
Кто ни умрет, я всех убийца тайный:
Я ускорил Феодора кончину,
Я отравил свою сестру царицу,
Монахиню смиренную... всё я!
Ах! чувствую: ничто не может нас
Среди мирских печалей успокоить;
Ничто, ничто... едина разве совесть.
Так, здравая, она восторжествует
Над злобою, над темной клеветою. -
Но если в ней единое пятно,
Единое, случайно завелося,
Тогда - беда! как язвой моровой
Душа сгорит, нальется сердце ядом,
Как молотком стучит в ушах упрек,
И всe тошнит, и голова кружится,
И мальчики кровавые в глазах...
И рад бежать, да некуда... ужасно!
Да, жалок тот, в ком совесть нечиста.

ЗАМОК ВОЕВОДЫ МНИШКА В САМБОРЕ

Ряд освещенных комнат. Музыка.

Вишневецкий, Мнишек .

Мнишек

Он говорит с одной моей Мариной,
Мариною одною занят он...
А дело-то на свадьбу страх похоже;
Ну - думал ты, признайся, Вишневецкий,
Что дочь моя царицей будет? а?

Вишневецкий

Да, чудеса... и думал ли ты, Мнишек,
Что мой слуга взойдет на трон московский?

Мнишек

А какова, скажи, моя Марина?
Я только ей промолвил: ну, смотри!
Не упускай Димитрия!.. и вот
Все кончено. Уж он в ее сетях.

Музыка играет польский. Самозванец идет с Мариною в первой паре.

Марина

(тихо Димитрию)

Да, ввечеру, в одиннадцать часов,
В аллее лип, я завтра у фонтана.

Расходятся. Другая пара.

Кавалер

Что в ней нашел Димитрий?

Дама

Как! она
Красавица.

Кавалер

Да, мраморная нимфа:
Глаза, уста без жизни, без улыбки...

Новая пара.

Дама

Он не красив, но вид его приятен
И царская порода в нем видна.

Новая пара.

Дама

Когда ж поход?

Кавалер

Когда велит царевич,
Готовы мы; но, видно, панна Мнишек
С Димитрием задержит нас в плену.

Дама

Приятный плен.

Кавалер

Конечно, если вы...

Расходятся. Комнаты пустеют.

Мнишек

Мы, старики, уж нынче не танцуем,
Музыки гром не призывает нас,
Прелестных рук не жмем и не целуем -
Ох, не забыл старинных я проказ!
Теперь не то, не то, что прежде было:
И молодежь, ей-ей - не так смела,
И красота не так уж весела -
Признайся, друг: все как-то приуныло.
Оставим их; пойдем, товарищ мой,
Венгерского, обросшую травой,
Велим отрыть бутылку вековую
Да в уголку потянем-ка вдвоем
Душистый ток, струю, как жир, густую,
А между тем посудим кой о чем.
Пойдем же, брат.

Вишневецкий

И дело, друг, пойдем.

НОЧЬ. САД. ФОНТАН

Самозванец

(входит)

Вот и фонтан; она сюда придет.
Я, кажется, рожден не боязливым;
Перед собой вблизи видал я смерть,
Пред смертию душа не содрогалась.
Мне вечная неволя угрожала,
За мной гнались - я духом не смутился
И дерзостью неволи избежал.
Но что ж теперь теснит мое дыханье?
Что значит сей неодолимый трепет?
Иль это дрожь желаний напряженных?
Нет - это страх. День целый ожидал
Я тайного свидания с Мариной,
Обдумывал все то, что ей скажу,
Как обольщу ее надменный ум,
Как назову московскою царицей, -
Но час настал - и ничего не помню.
Не нахожу затверженных речей;
Любовь мутит мое воображенье...
Но что-то вдруг мелькнуло... шорох... тише...
Нет, это свет обманчивой луны,
И прошумел здесь ветерок.

Марина

(входит)

Царевич!

Самозванец

Она!.. Вся кровь во мне остановилась.

Марина

Димитрий! Вы?

Самозванец

Волшебный, сладкий голос!

(Идет к ней.)

Ты ль наконец? Тебя ли вижу я,
Одну со мной, под сенью тихой ночи?
Как медленно катился скучный день!
Как медленно заря вечерня гасла!
Как долго ждал во мраке я ночном!

Марина

Часы бегут, и дорого мне время -
Я здесь тебе назначила свиданье
Не для того, чтоб слушать нежны речи
Любовника. Слова не нужны. Верю,
Что любишь ты; но слушай: я решилась
С твоей судьбой и бурной и неверной
Соединить судьбу мою; то вправе
Я требовать, Димитрий, одного:
Я требую, чтоб ты души своей
Мне тайные открыл теперь надежды,
Намеренья и даже опасенья;
Чтоб об руку с тобой могла я смело
Пуститься в жизнь - не с детской слепотой,
Не как раба желаний легких мужа,
Наложница безмолвная твоя,
Но как тебя достойная супруга,
Помощница московского царя.

Самозванец

О, дай забыть хоть на единый час
Моей судьбы заботы и тревоги!
Забудь сама, что видишь пред собой
Царевича. Марина! зри во мне
Любовника, избранного тобою,
Счастливого твоим единым взором.
О, выслушай моления любви,
Дан высказать все то, чем сердце полно.

Марина

Не время, князь. Ты медлишь - и меж тем
Приверженность твоих клевретов стынет,
Час от часу опасность и труды
Становятся опасней и труднее,
Уж носятся сомнительные слухи,
Уж новизна сменяет новизну;
А Годунов свои приемлет меры...

Самозванец

Что Годунов? во власти ли Бориса
Твоя любовь, одно мое блаженство?
Нет, нет. Теперь гляжу я равнодушно
На трон его, на царственную власть.
Твоя любовь... что без нее мне жизнь,
И славы блеск, и русская держава?
В глухой степи, в землянке бедной - ты,
Ты заменишь мне царскую корону,
Твоя любовь...

Марина

Стыдись; не забывай
Высокого, святого назначенья:
Тебе твой сан дороже должен быть
Всех радостей, всех обольщений жизни,
Его ни с чем не можешь ты равнять.
Не юноше кипящему, безумно
Плененному моею красотой,
Знай: отдаю торжественно я руку
Наследнику московского престола,
Царевичу, спасенному судьбой.

Самозванец

Не мучь меня, прелестная Марина,
Не говори, что сан, а не меня
Избрала ты. Марина! ты не знаешь,
Как больно тем ты сердце мне язвишь -
Как! ежели... о страшное сомненье! -
Скажи: когда б не царское рожденье
Назначила слепая мне судьба;
Когда б я был не Иоаннов сын,
Не сей давно забытый миром отрок, -
Тогда б... тогда б любила ль ты меня?..

Марина

Димитрий ты и быть иным не можешь;
Другого мне любить нельзя.

Самозванец

Нет! полно:
Я не хочу делиться с мертвецом
Любовницей, ему принадлежащей.
Нет, полно мне притворствовать! скажу
Всю истину; так знай же: твой Димитрий
Давно погиб, зарыт - и не воскреснет;
А хочешь ли ты знать, кто я таков?
Изволь, скажу: я бедный черноризец;
Монашеской неволею скучая,
Под клобуком, свой замысел отважный
Обдумал я, готовил миру чудо -
И наконец из келии бежал
К украинцам, в их буйные курени,
Владеть конем и саблей научился;
Явился к вам; Димитрием назвался
И поляков безмозглых обманул.
Что скажешь ты, надменная Марина?
Довольна ль ты признанием моим?
Что ж ты молчишь?

Марина

О стыд! о горе мне!

(Молчание.)

Самозванец

(тихо)

Куда завлек меня порыв досады!
С таким трудом устроенное счастье
Я, может быть, навеки погубил.
Что сделал я, безумец? -

(Вслух.)

Вижу, вижу:
Стыдишься ты не княжеской любви.
Так вымолви ж мне роковое слово;
В твоих руках теперь моя судьба,
Реши: я жду

(бросается на колени)

Марина

Встань, бедный самозванец.
Не мнишь ли ты коленопреклоненьем,
Как девочки доверчивой и слабой
Тщеславное мне сердце умилить?
Ошибся, друг: у ног своих видала
Я рыцарей и графов благородных;
Но их мольбы я хладно отвергала
Не для того, чтоб беглого монаха...

Самозванец

(встает)

Не презирай младого самозванца;
В нем доблести таятся, может быть,
Достойные московского престола,
Достойные руки твоей бесценной...

Марина

Достойные позорной петли, дерзкий!

Самозванец

Виновен я; гордыней обуянный,
Обманывал я бога и царей,
Я миру лгал; но не тебе, Марина,
Меня казнить; я прав перед тобою.
Нет, я не мог обманывать тебя.
Ты мне была единственной святыней,
Пред ней же я притворствовать не смел.
Любовь, любовь ревнивая, слепая,
Одна любовь принудила меня
Все высказать.

Марина

Чем хвалится, безумец!
Кто требовал признанья твоего?
Уж если ты, бродяга безымянный,
Мог ослепить чудесно два народа,
Так должен уж по крайней мере ты
Достоин быть успеха своего
И свой обман отважный обеспечить
Упорною, глубокой, вечной тайной.
Могу ль, скажи, предаться я тебе,
Могу ль, забыв свой род и стыд девичий,
Соединить судьбу мою с твоею,
Когда ты сам с такою простотой,
Так ветрено позор свой обличаешь?
Он из любви со мною проболтался!
Дивлюся: как перед моим отцом
Из дружбы ты доселе не открылся,
От радости пред нашим королем
Или еще пред паном Вишневецким
Из верного усердия слуги.

Самозванец

Клянусь тебе, что сердца моего
Ты вымучить одна могла признанье.
Клянусь тебе, что никогда, нигде,
Ни в пиршестве за чашею безумства,
Ни в дружеском, заветном разговоре,
Ни под ножом, ни в муках истязаний
Сих тяжких тайн не выдаст мой язык.

Марина

Клянешься ты! итак, должна я верить -
О, верю я! - но чем, нельзя ль узнать,
Клянешься ты? не именем ли бога,
Как набожный приимыш езуитов?
Иль честию, как витязь благородный,
Иль, может быть, единым царским словом,
Как царский сын? не так ли? говори.

Димитрий

(гордо)

Тень Грозного меня усыновила,
Димитрием из гроба нарекла,
Вокруг меня народы возмутила
И в жертву мне Бориса обрекла -
Царевич я. Довольно, стыдно мне
Пред гордою полячкой унижаться. -
Прощай навек. Игра войны кровавой,
Судьбы моей обширные заботы
Тоску любви, надеюсь, заглушат.
О как тебя я стану ненавидеть,
Когда пройдет постыдной страсти жар!
Теперь иду - погибель иль венец
Мою главу в России ожидает,
Найду ли смерть, как воин в битве честной,
Иль как злодей на плахе площадной,
Не будешь ты подругою моею,
Моей судьбы не разделишь со мною;
Но - может быть, ты будешь сожалеть
Об участи, отвергнутой тобою.

Марина

А если я твой дерзостный обман
Заранее пред всеми обнаружу?

Самозванец

Не мнишь ли ты, что я тебя боюсь?
Что более поверят польской деве,
Чем русскому царевичу? - Но знай,
Что ни король, ни папа, ни вельможи
Не думают о правде слов моих.
Димитрий я иль нет - что им за дело?
Но я предлог раздоров и войны.
Им это лишь и нужно, и тебя,
Мятежница! поверь, молчать заставят.
Прощай.

Марина

Постой, царевич. Наконец
Я слышу речь не мальчика, но мужа.
С тобою, князь, она меня мирит.
Безумный твой порыв я забываю
И вижу вновь Димитрия. Но - слушай:
Пора, пора! проснись, не медли боле;
Веди полки скорее на Москву -
Очисти Кремль, садись на трон московский,
Тогда за мной шли брачного посла;
Но - слышит бог - пока твоя нога
Не оперлась на тронные ступени,
Пока тобой не свержен Годунов,
Любви речей не буду слушать я.

(Уходит.)

Самозванец

Нет - легче мне сражаться с Годуновым
Или хитрить с придворным езуитом,
Чем с женщиной - черт с ними; мочи нет.
И путает, и вьется, и ползет,
Скользит из рук, шипит, грозит и жалит.
Змея! змея! - Недаром я дрожал.
Она меня чуть-чуть не погубила.
Но решено: заутра двину рать.

ЦАРСКАЯ ДУМА

Царь, патриарх и бояре .

Царь

Возможно ли? Расстрига, беглый инок
На нас ведет злодейские дружины,
Дерзает нам писать угрозы! Полно,
Пора смирить безумца! - Поезжайте
Ты, Трубецкой, и ты, Басманов: помочь
Нужна моим усердным воеводам.
Бунтовщиком Чернигов осажден.
Спасайте град и граждан.

Басманов

Государь,
Трех месяцев отныне не пройдет,
И замолчит и слух о самозванце;
Его в Москву мы привезем, как зверя
Заморского, в железной клетке. Богом
Тебе клянусь.

(Уходит с Трубецким.)

ПЛОЩАДЬ ПЕРЕД СОБОРОМ В МОСКВЕ

Народ .

Один

Скоро ли царь выйдет из собора?

Другой

Обедня кончилась; теперь идет молебствие.

Первый

Что? уж проклинали того?

Другой

Я стоял на паперти и слышал, как диакон завопил: Гришка Отрепьев - анафема!

Первый

Пускай себе проклинают; царевичу дела нет до Отрепьева.

Другой

А царевичу поют теперь вечную память.

Первый

Вечную память живому! Вот ужо им будет, безбожникам.

Третий

Чу! шум. Не царь ли?

Четвертый

Нет; это юродивый.

Входит юродивый в железной шапке, обвешанный веригами, окруженный мальчишками.

Мальчишки

Николка, Николка - железный колпак!.. тр р р р р...

Старуха

Отвяжитесь, бесенята, от блаженного. - Помолись, Николка, за меня грешную.

Юродивый

Дай, дай, дай копеечку.

Старуха

Вот тебе копеечка; помяни же меня.

Юродивый

(садится на землю и поет)

Месяц светит,
Котенок плачет,
Юродивый, вставай,
Богу помолися!

Мальчишки окружают его снова.

Один из них

Здравствуй, Николка; что же ты шапки не снимаешь? (Щелкает его по железной шапке.) Эк она звонит!

Юродивый

А у меня копеечка есть.

Мальчишка

Неправда! ну покажи.

(Вырывает копеечку и убегает.)

Юродивый

(плачет)

Взяли мою копеечку; обижают Николку!

Народ

Царь, царь идет.

Царь выходит из собора. Боярин впереди раздает нищим милостыню. Бояре.

Юродивый

Борис, Борис! Николку дети обижают.

Царь

Подать ему милостыню. О чем он плачет?

Юродивый

Николку маленькие дети обижают... Вели их зарезать, как зарезал ты маленького царевича.

Бояре

Поди прочь, дурак! схватите дурака!

Царь

Оставьте его. Молись за меня, бедный Николка.

(Уходит.)

Юродивый

(ему вслед)

Нет, нет! нельзя молиться за царя Ирода - богородица не велит.

Тревога. Бояре, придворные служители в беспорядке бегут, встречаются и шепчутся.

Один

За лекарем!

Другой

Скорее к патриарху.

Третий

Царевича, царевича зовет!

Четвертый

Духовника!

Басманов

Что сделалось такое?

Пятый

Царь занемог.

Шестой

Царь умирает.

Басманов

Боже!

Пятый

На троне он сидел и вдруг упал -
Кровь хлынула из уст и из ушей.

Царя выносят на стуле; все царское семейство, все бояре.

Царь

Подите все - оставьте одного
Царевича со мною.

Все удаляются.

Умираю;
Обнимемся, прощай, мой сын: сейчас
Ты царствовать начнешь... о боже, боже!
Сейчас явлюсь перед тобой - и душу
Мне некогда очистить покаяньем.
Но чувствую - мой сын, ты мне дороже
Душевного спасенья... так и быть!
Я подданным рожден и умереть
Мне подданным во мраке б надлежало;
Но я достиг верховной власти... чем?
Не спрашивай. Довольно: ты невинен,
Ты царствовать теперь по праву станешь.
Я, я за все один отвечу богу...
О милый сын, не обольщайся ложно,
Не ослепляй себя ты добровольно -
В дни бурные державу ты приемлешь:
Опасен он, сей чудный самозванец,
Он именем ужасным ополчен...
Я, с давних лет в правленье искушенный,
Мог удержать смятенье и мятеж;
Передо мной они дрожали в страхе;
Возвысить глас измена не дерзала.
Но ты, младой, неопытный властитель,
Как управлять ты будешь под грозой,
Тушить мятеж, опутывать измену?
Но бог велик! Он умудряет юность,
Он слабости дарует силу... слушай:
Советника, во-первых, избери
Надежного, холодных, зрелых лет,
Любимого народом - а в боярах
Почтенного породой или славой -
Хоть Шуйского. Для войска нынче нужен
Искусный вождь: Басманова пошли
И с твердостью снеси боярский ропот.
Ты с малых лет сидел со мною в Думе,
Ты знаешь ход державного правленья;
Не изменяй теченья дел. Привычка -
Душа держав. Я ныне должен был
Восстановить опалы, казни - можешь
Их отменить; тебя благословят,
Как твоего благословляли дядю,
Когда престол он Грозного приял.
Со временем и понемногу снова
Затягивай державные бразды.
Теперь ослабь, из рук не выпуская...
Будь милостив, доступен к иноземцам,
Доверчиво их службу принимай.
Со строгостью храни устав церковный;
Будь молчалив; не должен царский голос
На воздухе теряться по-пустому;
Как звон святой, он должен лишь вещать
Велику скорбь или великий праздник.
О милый сын, ты входишь в те лета,
Когда нам кровь волнует женский лик.
Храни, храни святую чистоту
Невинности и гордую стыдливость:
Кто чувствами в порочных наслажденьях
В младые дни привыкнул утопать,
Тот, возмужав, угрюм и кровожаден,
И ум его безвременно темнеет.
В семье своей будь завсегда главою;
Мать почитай, но властвуй сам собою.
Ты муж и царь; люби свою сестру,
Ты ей один хранитель остаешься.

Феодор

(на коленях}

Нет, нет - живи и царствуй долговечно:
Народ и мы погибли без тебя.

Царь

Все кончено - глаза мои темнеют,
Я чувствую могильный хлад...

Входит патриарх, святители, за ними все бояре. Царицу ведут под руки, царевна рыдает.

Кто там?
А! схима... так! святое постриженье...
Ударил час, в монахи царь идет -
И темный гроб моею будет кельей...
Повремени, владыко патриарх,
Я царь еще: внемлите вы, бояре:
Се тот, кому приказываю царство;
Целуйте крест Феодору... Басманов,
Друзья мои... при гробе вас молю
Ему служить усердием и правдой!
Он так еще и млад и непорочен...
Клянетесь ли?

Бояре

Клянемся.

Царь

Я доволен.
Простите ж мне соблазны и грехи
И вольные и тайные обиды...
Святый отец, приближься, я готов.

ЛОБНОЕ МЕСТО

Пушкин идет, окруженный народом .

Народ

Царевич нам боярина послал.
Послушаем, что скажет нам боярин.
Сюда! сюда!

Пушкин

(на амвоне)

Московские граждане,
Вам кланяться царевич приказал.

(Кланяется.)

Вы знаете, как промысел небесный
Царевича от рук убийцы спас;
Он шел казнить злодея своего,
Но божий суд уж поразил Бориса.
Димитрию Россия покорилась;
Басманов сам с раскаяньем усердным
Свои полки привел ему к присяге.
Димитрий к вам идет с любовью, с миром.
В угоду ли семейству Годуновых
Подымете вы руку на царя
Законного, на внука Мономаха?

Народ

Вестимо нет.

Пушкин

Московские граждане!
Мир ведает, сколь много вы терпели
Под властию жестокого пришельца:
Опалу, казнь, бесчестие, налоги,
И труд, и глад - всё испытали вы.
Димитрий же вас жаловать намерен,
Бояр, дворян, людей приказных, ратных,
Гостей, купцов - и весь честной народ.
Вы ль станете упрямиться безумно
И милостей кичливо убегать?
Но он идет на царственный престол
Своих отцов - в сопровожденье грозном.
Не гневайте ж царя и бойтесь бога.
Целуйте крест законному владыке;
Смиритеся, немедленно пошлите
К Димитрию во стан митрополита,
Бояр, дьяков и выборных людей,
Да бьют челом отцу и государю.

(Сходит.)

Шум народный.

Народ

Что толковать? Боярин правду молвил.
Да здравствует Димитрий, наш отец!

Мужик на амвоне

Народ, народ! в Кремль! в царские палаты!
Ступай! вязать Борисова щенка!

Народ

(несется толпою)

Вязать! Топить! Да здравствует Димитрий!
Да гибнет род Бориса Годунова!

КРЕМЛЬ. ДОМ БОРИСОВ.
СТРАЖА У КРЫЛЬЦА

Феодор под окном.

Нищий

Дайте милостыню, Христа ради!

Стража

Поди прочь, не ведено говорить с заключенными.

Феодор

Поди, старик, я беднее тебя, ты на воле.

Ксения под покрывалом подходит также к окну.

Один из народа

Брат да сестра! бедные дети, что пташки в клетке.

Другой

Есть о ком жалеть? Проклятое племя!

Первый

Отец был злодей, а детки невинны.

Другой

Яблоко от яблони недалеко падает.

Ксения

Братец, братец, кажется, к нам бояре идут.

Феодор

Это Голицын, Мосальский. Другие мне незнакомы.

Ксения

Ах, братец, сердце замирает.

Голицын, Мосальский, Молчанов и Шерефединов. За ними трое стрельцов.

Народ

Расступитесь, расступитесь. Бояре идут.

Они входят в дом.

Один из народа

Зачем они пришли?

Другой

А верно, приводить к присяге Феодора Годунова.

Третий

В самом деле? - слышишь, какой в доме шум! Тревога, дерутся...

Народ

Слышишь? визг! - это женский голос - взойдем! - Двери заперты - крики замолкли.

Отворяются двери. Мосальский является на крыльце.

Мосальский

Народ! Мария Годунова и сын ее Феодор отравили себя ядом. Мы видели их мертвые трупы.

Народ в ужасе молчит.

Что ж вы молчите? кричите: да здравствует царь Димитрий Иванович!

Народ безмолвствует.

Конец

План анализа стихотворения

1. Автор и название стихотворения.

2. История создания стихотворения  / когда написано, по какому поводу, кому посвящено/.

3.Тема, идея / о чем стихотворение /. Цитаты из текста, подтверждающие выводы.

4. Какими художественными средствами раскрывается основная мысль автора, тема и идея стихотворения./

1) Подобрать в тексте «ключевые» слова и образцы, раскрывающие главную мысль поэта, составить «цепочки» ключевых слов.

2) Проанализировать художественные приёмы, которые использует автор: метафоры, эпитеты, олицетворения, сравнения; ассонанс, аллитерация, анафора.

3) Необходимо помнить, что за счёт применения определённых художественных приёмов слово в стихе значит больше, чем в обыденной речи / т.е. больше своего лексического значения, которое зафиксировано в толковых словарях/. Слово приобретает новый смысл, возникают новые связи между словами. Так и создаётся поэтический образ, который отражает неповторимость художественной манеры автора.

                 4) Каким стихотворным размером написано?

Ямб U┴

Хорей ┴U

Анапест UU┴

Амфибрахий U┴U

Дактиль ┴UU

5. Композиция стихотворения, его деление на строфы /как соотносится смысл стихотворения и его деление на строфы/. Представляет ли каждая строфа законченную мысль или в строфе раскрывается часть основной мысли. Сопоставлен или противопоставлен смысл строф. Значима ли для раскрытия идеи стихотворения последняя строфа, содержит ли вывод.

6. Какую лексику использует автор:

- бытовую, повседневную

- литературную, книжную

- публицистическую

- архаизмы, устаревшие слова

                          - неологизмы, слова, созданные автором / «громокипящий кубок»/

Список стихотворений М.Ю.Лермонтова.

1. «Когда волнуется желтеющая нива»
2. «Смерть поэта»
3. «Пророк»
4. «Как часто, пёстрою толпою окружён»
5. «Выхожу один я на дорогу»
6. «Нет, я не Байрон, я другой»
7. «Из-под таинственной, холодной полумаски»
8. «Нищий»

Домашнее задание

1. Какой конфликт лежит в основе пьесы?
2. Почему он неизбежен?
3. Докажите это с помощью композиции первого действия.
4. Какой мотив повторяется в первом действии?
5. Перечитайте 2 явление 2 действия и выпишите жизненные позиции Катерины и Варвары.

1. Перечитайте 3 и 4 действия.
2. Почему 3 действие состоит из двух сцен?
3. Сопоставьте сцены свиданий Кудряша и Варвары и Катерины и Бориса.
4. Какие черты личности Катерины раскрылись или подтвердились в 3 действии?

1) Какую гамму  чувств сумел передать А.Н.Островский? ( действие 1, явление 10)

2) Как синтаксис и авторские ремарки помогают понять это ?

Д.И.Писарев. «Мотивы русской драмы»,  (1864)

Читая "Грозу" или смотря ее на сцене, вы ни разу не усомнитесь в том, что Катерина должна была поступать в действительности именно так, как она поступает в драме. Вы увидите перед собою и поймете Катерину, но, разумеется, поймете ее так или иначе, смотря по тому, с какой точки зрения вы на нее посмотрите. Всякое живое явление отличается от мертвой отвлеченности именно тем, что его можно рассматривать с разных сторон; и, выходя из одних и тех же основных фактов, можно приходить к различным и даже к противоположным заключениям. Катерина испытала на себе много разнородных приговоров; нашлись моралисты, которые обличили ее в безнравственности, это было всего легче сделать: стоило только сличить каждый поступок Катерины с предписаниями положительного закона и подвести итоги; на эту работу не требовалось ни остроумия, ни глубокомыслия, и поэтому ее действительно исполнили с блестящим успехом писатели, не отличающиеся ни тем, ни другим из этих достоинств; потом явились эстетики и решили, что Катерина -- светлое явление; эстетики, разумеется, стояли неизмеримо выше неумолимых поборников благочиния, и поэтому первых выслушали с уважением, между тем как последних тотчас же осмеяли. Во главе эстетиков стоял Добролюбов, постоянно преследовавший эстетических критиков своими меткими и справедливыми насмешками. В приговоре над Катериною он сошелся с своими всегдашними противниками, и сошелся потому, что, подобно им, стал восхищаться общим впечатлением, вместо того чтобы подвергнуть это впечатление спокойному анализу. В каждом из поступков Катерины можно отыскать привлекательную сторону; Добролюбов отыскал эти стороны, сложил их вместе, составил из них идеальный образ, увидал вследствие этого "луч света в темном царстве" и, как человек, полный любви, обрадовался этому лучу чистою и святою радостью гражданина и поэта. Если бы он не поддался этой радости, если бы он на одну минуту попробовал взглянуть спокойно и внимательно на свою драгоценную находку, то в его уме тотчас родился бы самый простой вопрос, который немедленно привел бы за собою полное разрушение привлекательной иллюзии. Добролюбов спросил бы самого себя: как мог сложиться этот светлый образ? Чтобы ответить себе на этот вопрос, он проследил бы жизнь Катерины с самого детства, тем более что Островский дает на это некоторые материалы; он увидел бы, что воспитание и жизнь не могли дать Катерине ни твердого характера, ни развитого ума; тогда он еще раз взглянул бы на те факты, в которых ему бросилась в глаза одна привлекательная сторона, и тут вся личность Катерины представилась бы ему в совершенно другом свете. Грустно расставаться с светлою иллюзиею, а делать нечего; пришлось бы и на этот раз удовлетвориться темною действительностью.

Во всех поступках и ощущениях Катерины заметна прежде всего резкая несоразмерность между причинами и следствиями. Каждое внешнее впечатление потрясает весь ее организм; самое ничтожное событие, самый пустой разговор производят в ее мыслях, чувствах и поступках целые перевороты. Кабаниха ворчит, Катерина от этого изнывает; Борис Григорьевич бросает нежные взгляды, Катерина влюбляется; Варвара говорит мимоходом несколько слов о Борисе, Катерина заранее считает себя погибшею женщиною, хотя она до тех пор даже не разговаривала с своим будущим любовником; Тихон отлучается из дома на несколько дней, Катерина падает перед ним на колени и хочет, чтобы он взял с нее страшную клятву в супружеской верности. Варвара дает Катерине ключ от калитки, Катерина, подержавшись за этот ключ в продолжение пяти минут, решает, что она непременно увидит Бориса, и кончает свой монолог словами: "Ах, кабы ночь поскорее!"4 А между тем даже и ключ-то был дан ей преимущественно для любовных интересов самой Варвары, и в начале своего монолога Катерина находила даже, что ключ жжет ей руки и что его непременно следует бросить. При свидании с Борисом, конечно, повторяется та же история; сначала "поди прочь, окаянный человек!"5, а вслед за тем на шею кидается. Пока продолжаются свидания, Катерина думает только о том, что "погуляем"; как только приезжает Тихон и вследствие этого ночные прогулки прекращаются, Катерина начинает терзаться угрызениями совести и доходит в этом направлении до полусумасшествия; а между тем Борис живет в том же городе, все идет по-старому, и, прибегая к маленьким хитростям и предосторожностям, можно было бы кое-когда видеться и наслаждаться жизнью. Но Катерина ходит как потерянная, и Варвара очень основательно боится, что она бухнется мужу в ноги, да и расскажет ему все по порядку. Так оно и выходит, и катастрофу эту производит стечение самых пустых обстоятельств. Грянул гром -- Катерина потеряла последний остаток своего ума, а тут еще прошла по сцене полоумная барыня с двумя лакеями и произнесла всенародную проповедь о вечных мучениях; а тут еще на стене, в крытой галерее, нарисовано адское пламя; и все это одно к одному -- ну, посудите сами, как же в самом деле Катерине не рассказать мужу тут же, при Кабанихе и при всей городской публике, как она провела во время отсутствия Тихона все десять ночей? Окончательная катастрофа, самоубийство, точно так же происходит экспромтом. Катерина убегает из дому с неопределенною надеждою увидать своего Бориса; она еще не думает о самоубийстве; она жалеет о том, что прежде убивали, а теперь не убивают; она спрашивает: "Долго ли еще мне мучиться?" Она находит неудобным, что смерть не является; "ты, говорит, ее кличешь, а она не приходит"6. Ясно, стало быть, что решения на самоубийство еще нет, потому что в противном случае не о чем было бы и толковать. Но вот, пока Катерина рассуждает таким образом, является Борис; происходит нежное свидание. Борис говорит: "Еду". Катерина спрашивает: "Куда едешь?" -- Ей отвечают: "Далеко, Катя, в Сибирь". -- "Возьми меня с собой отсюда!" -- "Нельзя мне, Катя"7. После этого разговор становится уже менее интересным и переходит в обмен взаимных нежностей. Потом, когда Катерина остается одна, она спрашивает себя: "Куда теперь? домой идти?" и отвечает: "Нет, мне что домой, что в могилу -- все равно". Потом слово "могила" наводит ее на новый ряд мыслей, и она начинает рассматривать могилу с чисто эстетической точки зрения, с которой, впрочем, людям до сих пор удавалось смотреть только на чужие могилы. "В могиле, говорит, лучше... Под деревцом могилушка... как хорошо!.. Солнышко ее греет, дождичком ее мочит... весной на ней травка вырастает, мягкая такая... птицы прилетят на дерево, будут петь, детей выведут, цветочки расцветут: желтенькие, красненькие, голубенькие... всякие, всякие". Это поэтическое описание могилы совершенно очаровывает Катерину, и она объявляет, что "об жизни и думать не хочется"8. При этом, увлекаясь эстетическим чувством, она даже совершенно упускает из виду геенну огненную, а между тем она вовсе не равнодушна к этой последней мысли, потому что в противном случае не было бы сцены публичного покаяния в грехах, не было бы отъезда Бориса в Сибирь, и вся история о ночных прогулках оставалась бы шитою и крытою. Но в последние свои минуты Катерина до такой степени забывает о загробной жизни, что даже складывает руки крест-накрест, как в гробу складывают; и, делая это движение руками, она даже тут не сближает идеи о самоубийстве с идеею о геенне огненной. Таким образом делается прыжок в Волгу, и драма оканчивается.

Вся жизнь Катерины состоит из постоянных внутренних противоречий; она ежеминутно кидается из одной крайности в другую; она сегодня раскаивается в том, что делала вчера, и между тем сама не знает, что будет делать завтра; она на каждом шагу путает и свою собственную жизнь и жизнь других людей; наконец, перепутавши все, что было у нее под руками, она разрубает затянувшиеся узлы самым глупым средством, самоубийством, да еще таким самоубийством, которое является совершенно неожиданно для нее самой. Эстетики не могли не заметить того, что бросается в глаза во всем поведении Катерины; противоречия и нелепости слишком очевидны, но зато их можно назвать красивым именем; можно сказать, что в них выражается страстная, нежная и искренняя натура. Страстность, нежность, искренность -- все это очень хорошие свойства, по крайней мере все это очень красивые слова, а так как главное дело заключается в словах, то и нет резона, чтобы не объявить Катерину светлым явлением и не прийти от нее в восторг. Я совершенно согласен с тем, что страстность, нежность и искренность составляют действительно преобладающие свойства в натуре Катерины, согласен даже с тем, что все противоречия и нелепости ее поведения объясняются именно этими свойствами. Но что же это значит? Значит, что поле моего анализа следует расширить; разбирая личность Катерины, следует иметь в виду страстность, нежность и искренность вообще и, кроме того, те понятия, которые господствуют в обществе и в литературе насчет этих свойств человеческого организма. Если бы я не знал заранее, что задача моя расширится таким образом, то я и не принялся бы за эту статью... Очень нужно в самом деле драму, написанную с лишком три года тому назад, разбирать для того, чтобы доказать публике, каким образом Добролюбов ошибся в оценке одного женского характера. Но тут дело идет об общих вопросах нашей жизни, а о таких вопросах говорить всегда удобно, потому что они всегда стоят на очереди и всегда решаются только на время. Эстетики подводят Катерину под известную мерку, и я вовсе не намерен доказывать, что Катерина не подходит под эту мерку; Катерина-то подходит, да мерка-то никуда не годится, и все основания, на которых стоит эта мерка, тоже никуда не годятся; все это должно быть совершенно переделано, и хотя, разумеется, я не справлюсь один с этою задачею, однако лепту свою внесу.

(Д.И.Писарев. «Мотивы русской драмы»,  1864г.)

1. Перечитать 5 действие.
2. Какими показаны Тихон и Борис в 5 действии?
3. Почему Катерина решилась на самоубийство?

1. В чём смысл названия пьесы?
2. К какому жанру правильнее отнести «Грозу» – к драме или трагедии? Почему?
3. «Гроза» в критике ( конспект статей в электронном виде)

Домашнее задание

1)Почему пьеса названа не именем главной героини?

2) Сравните названия пьес «Гроза» и «Бесприданница».

3) Сравнительный анализ финалов пьес А.Н.Островского «Гроза» и «Бесприданница».

                             Домашнее задание

1. Перечитать «Сон Обломова».
2. Почему эта часть единственная в романе имеет заглавие?
3. Выпишите ключевые слова, характеризующие жизнь в Обломовке.

Домашнее задание

1) Базаров и Аркадий – друзья? Докажите текстом.

Задание по лирике:

1. Наизусть одно стихотворение
2. Анализ стихотворения (устно)

Домашние задания.

1Что роднит Базарова и Павла Петровича и отличает друг от друга?

2) Отрывок из главы 12 со слов  «Они шли домой от губернатора, как вдруг из проезжающих мимо дрожек выскочил молодой человек…» до «Лучше бы мошною батюшки. А впрочем, пойдём…»

1. Как проявляется авторское отношение к Ситникову в приведённом фрагменте?
2. В каких произведениях русских писателей встречаются образы, подобные Ситникову, и в чём их можно сопоставить с этим персонажем И.С.Тургенева?

3) Сайт ФИПИ

Открытый банк заданий ЕГЭ

Литература

Из литературы второй половины XIX века

Страница 1 со слов «Базаров помолчал»

1-7 задания – ответ в формате теста

2 последние вопроса – ответы 5-10 предложений

4) Д.И.Писарев «Базаров», главы 2-4, 10, 11.

Конспект основных положений, пересказ.

План работы на неделю 2.12 – 6.12.

3.12.      1 урок – «Отцы и дети» в критике.

              2 урок – А.К.Толстой. Лирика. Принести стихотворения (см. стр. 234 учебника)

4.12.     1 урок – Контрольная работа по «Отцам и детям» (учебник, стр.174-188)

             2 урок – А.К. Толстой. Лирика. Принести стихотворения (см. стр. 235 учебника)

6.12.    1 урок – сочинение по «Отцам и детям». ( Темы см. стр.191)

             2 урок – Ф.И.Тютчев.Лирика

Кроме того, в удобное для вас время сдаёте анализ стихотворения А.К.Толстого. (См. задания по лирике)

«Железная дорога»

1. Почему один из героев стихотворения – ребёнок?
2. Почему стихотворение начинается пейзажем?
3. Каково отношение автора к народу?

«Поэт и гражданин»

1. Сформулируйте позиции героев стихотворения.
2. С какими стихотворениями А.С.Пушкина и в чём можно сопоставить стихотворение Н.А.Некрасова?
3. Какова авторская позиция?

                                 Примерные сроки чтения во втором полугодии:

1. Н.С.Лесков «Очарованный странник» - 09.01.
2. Н.Г.Чернышевский «Что делать?» - обзор – 15.01
3. М.Е.Салтыков-Щедрин «История одного города» -22.01
4. Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»- 29.01.
5. Л.Н.Толстой «Война и мир» (том 1) -26.02.
6. Л.Н.Толстой «Война и мир» (том 2) – 18.03.
7. Л.Н.Толстой «Война и мир» (том 3) - 09.04.
8. Л.Н.Толстой «Война и мир» (том 4) - 29.04.

Н. Г. Чернышевский

(1828−1889)

«Что делать?»

(1863)

11 июля 1856 г. в номере одной из больших петербургских гостиниц находят записку, оставленную странным постояльцем. В записке сказано, что о её авторе вскоре услышат на Литейном мосту и что подозрений ни на кого иметь не должно. Обстоятельства выясняются очень скоро: ночью на Литейном мосту стреляется какой-то человек. Из воды вылавливают его простреленную фуражку.

В то же самое утро на даче на Каменном острове сидит и шьёт молодая дама, напевая бойкую и смелую французскую песенку о рабочих людях, которых освободит знание. Зовут её Вера Павловна. Служанка приносит ей письмо, прочитав которое Вера Павловна рыдает, закрыв лицо руками. Вошедший молодой человек пытается её успокоить, но Вера Павловна безутешна. Она отталкивает молодого человека со словами: «Ты в крови! На тебе его кровь! Ты не виноват — я одна...» В письме, полученном Верой Павловной, говорится о том, что пишущий его сходит со сцены, потому что слишком любит «вас обоих»...

Трагической развязке предшествует история жизни Веры Павловны. Детство её прошло в Петербурге, в многоэтажном доме на Гороховой, между Садовой и Семёновским мостом. Отец её, Павел Константинович Розальский — управляющий домом, мать даёт деньги под залог. Единственная забота матери, Марьи Алексеевны, по отношению к Верочке: поскорее выдать её замуж за богатого. Недалёкая и злая женщина делает для этого все возможное: приглашает к дочери учителя музыки, наряжает её и даже водит в театр. Вскоре красивую смуглую девушку замечает хозяйский сын, офицер Сторешников, и тут же решает соблазнить её. Надеясь заставить Сторешникова жениться, Марья Алексеевна требует, чтобы дочь была к нему благосклонна, Верочка же всячески отказывается от этого, понимая истинные намерения ловеласа. Ей удаётся кое-как обманывать мать, делая вид, что она заманивает ухажёра, но долго это продолжаться не может. Положение Верочки в доме становится совершенно невыносимым. Разрешается же оно неожиданным образом.

К Верочкиному брату Феде приглашён учитель, студент-медик выпускного курса Дмитрий Сергеевич Лопухов. Сначала молодые люди относятся друг к другу настороженно, но потом начинают беседовать о книгах, о музыке, о справедливом образе мыслей и вскоре чувствуют расположение друг к другу. Узнав о бедственном положении девушки, Лопухов пытается ей помочь. Он ищет ей место гувернантки, которое дало бы Верочке возможность поселиться отдельно от родителей. Но поиски оказываются безуспешными: никто не хочет брать на себя ответственность за судьбу девушки, если она сбежит из дому. Тогда влюблённый студент находит другой выход: незадолго до окончания курса, чтобы иметь достаточно средств, он оставляет учёбу и, занявшись частными уроками и переводом учебника географии, делает Верочке предложение. В это время Верочке снится первый её сон: она видит себя выпущенной из сырого и тёмного подвала и беседующей с удивительной красавицей, которая называет себя любовью к людям. Верочка обещает красавице, что всегда будет выпускать из подвалов других девушек, запертых так же, как была заперта она.

Молодые снимают квартиру, и жизнь их идёт хорошо. Правда, квартирной хозяйке кажутся странными их отношения: «миленькая» и «миленький» спят в разных комнатах, входят друг к другу только после стука, не показываются друг другу неодетыми и т. п. Верочке с трудом удаётся объяснить хозяйке, что такими и должны быть отношения между супругами, если они не хотят надоесть друг другу.

Вера Павловна читает книжки, даёт частные уроки, ведёт хозяйство. Вскоре она затевает собственное предприятие — швейную мастерскую. Девушки работают в мастерской не по найму, а являются её совладелицами и получают свою долю от дохода, как и Вера Павловна. Они не только трудятся вместе, но вместе проводят свободное время: ездят на пикники, беседуют. Во втором своём сне Вера Павловна видит поле, на котором растут колосья. Она видит на этом поле и грязь — вернее, две грязи: фантастическую и реальную. Реальная грязь — это забота о самом необходимом (такая, которою всегда была обременена мать Веры Павловны), и из неё могут вырасти колосья. Фантастическая грязь — забота о лишнем и ненужном; из неё ничего путного не вырастает.

У супругов Лопуховых часто бывает лучший друг Дмитрия Сергеевича, его бывший однокурсник и духовно близкий ему человек — Александр Матвеевич Кирсанов. Оба они «грудью, без связей, без знакомств, пролагали себе дорогу». Кирсанов — человек волевой, мужественный, способный и на решительный поступок, и на тонкое чувство. Он скрашивает разговорами одиночество Веры Павловны, когда Лопухов бывает занят, возит её в Оперу, которую оба любят. Впрочем, вскоре, не объясняя причин, Кирсанов перестаёт бывать у своего друга, чем очень обижает и его, и Веру Павловну. Они не знают истинной причины его «охлаждения»: Кирсанов влюблён в жену друга. Он вновь появляется в доме, только когда Лопухов заболевает: Кирсанов — врач, он лечит Лопухова и помогает Вере Павловне ухаживать за ним. Вера Павловна находится в полном смятении: она чувствует, что влюблена в друга своего мужа. Ей снится третий сон. В этом сне Вера Павловна с помощью какой-то неведомой женщины читает страницы собственного дневника, в котором сказано, что она испытывает к мужу благодарность, а не то тихое, нежное чувство, потребность которого так в ней велика.

Ситуация, в которую попали трое умных и порядочных «новых людей», кажется неразрешимой. Наконец Лопухов находит выход — выстрел на Литейном мосту. В день, когда получено это известие, к Вере Павловне приходит старый знакомый Кирсанова и Лопухова — Рахметов, «особенный человек». «Высшую натуру» пробудил в нем в своё время Кирсанов, приобщивший студента Рахметова к книгам, «которые нужно читать». Происходя из богатой семьи, Рахметов продал имение, деньги раздал своим стипендиатам и теперь ведёт суровый образ жизни: отчасти из-за того, что считает для себя невозможным иметь то, чего не имеет простой человек, отчасти — из желания воспитать свой характер. Так, однажды он решает спать на гвоздях, чтобы испытать свои физические возможности. Он не пьёт вина, не прикасается к женщинам. Рахметова часто называют Никитушкой Ломовым — за то, что он ходил по Волге с бурлаками, чтобы приблизиться к народу и приобрести любовь и уважение простых людей. Жизнь Рахметова окутана покровом таинственности явно революционного толка. У него много дел, но все это не его личные дела. Он путешествует по Европе, собираясь вернуться в Россию года через три, когда ему там «нужно» будет быть. Этот «экземпляр очень редкой породы» отличается от просто «честных и добрых людей» тем, что являет собою «двигатель двигателей, соль соли земли».

Рахметов приносит Вере Павловне записку от Лопухова, прочитав которую она делается спокойною и даже весёлою. Кроме того, Рахметов объясняет Вере Павловне, что несходство её характера с характером Лопухова было слишком велико, оттого она и потянулась к Кирсанову. Успокоившись после разговора с Рахметовым, Вера Павловна уезжает в Новгород, где через несколько недель венчается с Кирсановым.

О несходстве характеров Лопухова и Веры Павловны говорится и в письме, которое она вскоре получает из Берлина, Некий студент-медик, якобы хороший знакомый Лопухова, передаёт Вере Павловне его точные слова о том, что тот стал чувствовать себя лучше, расставшись с нею, ибо имел наклонность к уединению, которое никак невозможно было при жизни с общительной Верой Павловной. Таким образом, любовные дела устраиваются к общему удовольствию. Семейство Кирсановых имеет примерно такой же образ жизни, что прежде семейство Лопуховых. Александр Матвеевич много работает, Вера Павловна кушает сливки, принимает ванны и занимается швейными мастерскими: их теперь у неё две. Точно так же в доме существуют нейтральные и ненейтральные комнаты, и в ненейтральные комнаты супруги могут зайти только после стука. Но Вера Павловна замечает, что Кирсанов не просто предоставляет ей вести тот образ жизни, который ей нравится, и не просто готов подставить ей плечо в трудную минуту, но и живо интересуется её жизнью. Он понимает её стремление заниматься каким-нибудь делом, «которого нельзя отложить». С помощью Кирсанова Вера Павловна начинает изучать медицину.

Вскоре ей снится четвёртый сон. Природа в этом сне «льёт аромат и песню, любовь и негу в грудь». Поэт, чело и мысль которого озарены вдохновением, поёт песнь о смысле истории. Перед Верой Павловной проходят картины жизни женщин в разные тысячелетия. Сначала женщина-рабыня повинуется своему господину среди шатров номадов, потом афиняне поклоняются женщине, все-таки не признавая её равной себе. Потом возникает образ прекрасной дамы, ради которой сражается на турнире рыцарь. Но он любит её только до тех пор, пока она не становится его женой, то есть рабыней. Затем Вера Павловна видит вместо лица богини собственное лицо. Черты его далеки от совершенства, но оно озарено сиянием любви. Великая женщина, знакомая ей ещё по первому сну, объясняет Вере Павловне, в чем смысл женского равноправия и свободы. Эта женщина являет Вере Павловне и картины будущего: граждане Новой России живут в прекрасном доме из чугуна, хрусталя и алюминия. С утра они работают, вечером веселятся, а «кто не наработался вдоволь, тот не приготовил нерв, чтобы чувствовать полноту веселья». Путеводительница объясняет Вере Павловне, что это будущее следует любить, для него следует работать и переносить из него в настоящее все, что можно перенести.

У Кирсановых бывает много молодых людей, единомышленников: «Недавно появился этот тип и быстро распложается». Все это люди порядочные, трудолюбивые, имеющие незыблемые жизненные принципы и обладающие «хладнокровной практичностью». Среди них вскоре появляется семейство Бьюмонт. Екатерина Васильевна Бьюмонт, урождённая Полозова, была одной из самых богатых невест Петербурга. Кирсанов однажды помог ей умным советом: с его помощью Полозова разобралась в том, что человек, в которого она была влюблена, недостоин её. Потом Екатерина Васильевна выходит замуж за человека, называющего себя агентом английской фирмы Чарльзом Бьюмонтом. Тот прекрасно говорит по-русски — потому что якобы до двадцати лет жил в России. Роман его с Полозовой развивается спокойно: оба они — люди, которые «не бесятся без причины». При встрече Бьюмонта с Кирсановым становится понятно, что этот человек — Лопухов. Семейства Кирсановых и Бьюмонт чувствуют такую духовную близость, что вскоре поселяются в одном доме, вместе принимают гостей. Екатерина Васильевна тоже устраивает швейную мастерскую, и круг «новых людей» становится таким образом все шире.

 Пересказала Т. А. Сотникова

Адреса:

1. Дом Раскольникова. Гражданская ул., д.17
2. Дом Сони. Наб.к.Грибоедова, д.73
3. Контора. Наб.к.Грибоедова,д.67
4. Дом старухи-процентщицы. Наб.к.Грибоедова, 104
5. Сенная пл.
6. Юсуповский сад
7. Конный пер. (пер.Гривцова )

Форма отчёта: экскурсия (маршрут, цитаты из романа, впечатления)

Большинство из нас знает парадный Петербург – его Дворцы и просторные площади, нарядные Соборы и музеи. Федор Достоевский в романе «Преступление и наказание» описывает совсем другой город - холодный и жестокий - это трущобы, нищие ремесленники и голодные студенты-лохмотники, это атмосфера тупика и безысходности.

Действие романа происходит на улицах, расположенных рядом с Сенной площадью и на самой площади. На бульваре Раскольников встречает опозоренную девочку, перед каланчой застреливается Свидригайлов, на улице затоптан лошадьми Мармеладов и на мостовой истекает кровью чахоточная Катерина Ивановна. Сам писатель точно описал все места, где происходит драма. «С-й (Столярный) переулок» и «К-й (Конногвардейский) бульвар», «В-й (Вознесенский) проспект» и К-н (Кокушкин) мост.

Сенная площадь и дом Сонечки Мармеладовой в романе «Преступление и наказание»

Сенная площадь – одно из главных мест, описанных в произведении Достоевского. Раньше здесь находились торговые ряды и писатель так описывает Сенную площадь: «Все торговцы на столах, на лотках в лавках и в лавочках запирали свои заведения или снимали и прибирали свой товар и расходились по домам, равно как и их покупатели. Около харчевен в нижних этажах, на грязных и вонючих дворах домов Сенной площади, а наиболее у распивочных, толпилось много разного и всякого сорта промышленников и лохмотников... Тут лохмотья не обращали на себя ничьего высокомерного внимания, и можно было ходить в каком угодно виде, никого не скандализуя”. Герой Достоевского Раскольников - один из этой толпы и на протяжении всего романа Сенная площадь манит его. Здесь он услышал, что “завтра, ровно в семь вечера”, старуха-ростовщица “останется дома одна” и здесь возникла мысль о преступлении. На Сенной площади он всенародно кается: «Все разом в нем размягчилось, и хлынули слезы. Как стоял, так и упал он на землю…Он стал на колени среди площади, поклонился до земли и поцеловал эту грязную землю с наслаждением и счастьем…». Раскольников осознал преступление, смирился и покаялся перед наказанием.

Пройдем от Сенной площади по Садовой улице до Кокушкина переулка и по нему выйдем на канал Грибоедова к Кокушкину мосту, откуда хорошо видна кривизна канала. Во времена Достоевского здесь протекала речка Глухая. При Екатерине II речку спрямили и канал стал называться Екатерининским, а в народе – Катькиной канавой.

Сонечка Мармеладова жила на Набережной канала Грибоедова в доме №73 на пересечении с Казначейской улицей, всего в одном квартале от Кокушкина моста, откуда виден край ее дома.

Дом Раскольникова в романе «Преступление и наказание»

Направимся к Дому Раскольникова. Перейдем через Кокушкин мост и пойдем по Столярному переулку до его пересечения с Гражданской улицей.

По мнению большинства исследователей, главный герой жил в доме на пересечении Гражданской улицы - дом №19 со Столярным переулком - дом №5. Достоевский пишет: «В начале июля, в чрезвычайно жаркое время, под вечер, один молодой человек вышел из своей каморки, которую нанимал от жильцов в С -- м переулке, на улицу и медленно, как бы в нерешимости, отправился к К -- ну мосту».

Раньше дом был пятиэтажным, сейчас здесь четыре этажа, а проезд во двор закрыт. Как и в романе «Преступление и наказание» на чердак ведут 13 ступенек. Комнату на четвертом этаже снимал Родион Раскольников. На дом Раскольникова может претендовать также дом №9 по Столярному переулку, где есть Дворницкая, очень похожая по описанию в романе «Преступление и наказание» и в которой главный герой взял топор.

В угловой части дома находится горельеф, выполненный из гранита и бронзы высотой 165 см, на гранитной доске которого выбиты слова «Дом Раскольникова». Здесь же увидим две мраморные доски с отметкой о наводнении 1824 года.

Как же развертывались события в роковой день убийства старухи-процентщицы?

Дом старухи-ростовщицы в романе «Преступление и наказание»

Пройдем от дома Раскольникова к дому старухи тем же путем, как шел в тот день Раскольников. Юноша вышел из дома и по Столярному переулку дошел до Кокушкина моста, пересек канал и вышел на Садовую улицу. Затем он пошел по Садовой до проспекта Римского-Корсакова.

По левую сторону Вы увидите Юсуповский сад, который также часто упоминается в произведении Достоевского. Здесь часто прогуливался друг Раскольникова Разумихин, упоминается сад и в разговоре со Свидригайловым. Сам писатель любил это место и о его переустройстве мечтает его герой, Проходя мимо Юсупова сада, Раскольников «занялся мыслью об устройстве высоких фонтанов и о том, как бы они хорошо освежали воздух на всех площадях. Мало-помалу он перешел к убеждению, что если бы распространить Летний сад на все Марсово поле и даже соединить с дворцовым Михайловским садом, то была бы прекрасная и полезнейшая для города вещь”Фасады домов на проспекте Римского-Корсакова выглядели мрачными, а внутри них - сырые дворы и грязные парадные. Это настроение неустроенности и безысходности отразил Ф.М. Достоевский в своем романе «Преступление и наказание», где угрюмый облик Петербурга сливается со злыми мыслями Раскольникова.

Идем по правой стороне проспекта Римского Корсакова до его конца, всего пройдем 3 квартала и снова выйдем на набережную канала Грибоедова около Харламова моста. В доме №104 во втором подъезде в квартире №74жила старуха-процентщица.

После убийства Раскольников вышел через арку в сырой темный двор, окна квартир в котором смотрят друг на друга и затем юноша последовал на Среднюю Подьяческую улицу.

Так писатель создал образ Петербурга – города участника драмы Раскольникова, где трагедии ежедневно происходили на улицах, а великолепие дворцов не могло заслонить убогость домов, улиц и судьбы простых людей.

Совершая экскурсию по местам романа «Преступление и наказание», мы лучше узнаем историю России, переживавшую переходную эпоху и время реформ, а также сможем понять тот далекий и незнакомый нам город - Петербург Достоевского.

Темы для зачёта по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»

1. Путь Раскольникова к преступлению (хронология событий, «маятник» в душе героя, смысл фамилии)
2. Преступление и наказание героя (анализ сцены убийства, почему страшное убийство изображается не один раз, когда именно, что и почему является преступлением и наказанием Раскольникова)
3. «Двойники» Раскольникова: Лужин, Свидригайлов, Порфирий Петрович
4. «Вечная Сонечка» (портрет, судьба, характер)
5. «Их воскресила любовь» (Соня и Раскольников, этапы развития отношений, два разговора (в 4 и 5 частях), каторга)
6. Сны Раскольникова (содержание; место в композиции; помощь в понимании идеи)
7. «Униженные и оскорблённые в романе» (Мармеладов, Катерина Ивановна, Лизавета и другие)
8. Петербург – герой романа (улицы, дома, комнаты, атмосфера, звуки и цвет; почему можно назвать героем; место пейзажей в композиции)
9. Теория Раскольникова и её крушение (основные положения; причины, по которым решился на убийство; каким образом Достоевский развенчивает теорию)

Темы сочинений –  в учебнике (стр.356)

Домашнее задание на 18.03.

1. Два вечера у А.П.Шерер. Краткая сопоставительная характеристика (том 1, часть1, главы 1-4; том 1, часть 3, глава 1).
2. Именины Элен (том 1, часть 3, глава 2): признание Пьера (цитаты).
3. Долохов и Ростов (том 2, часть1, главы 10,11,13,14): причины конфликта, развитие, эпизод  в характеристике героев.)
4. Путь Пьера в масонстве. Цитатный план-рассказ. (том 2, часть 2, главы 2-4, 10).
5. Николай Ростов. Убеждения героя. (Цитаты, том 2, часть 2, главы 15-21)

Домашнее задание на 19.03.

1. Сопоставьте том 2, часть3, главы 4-6 и 18. С чем связано отличие в испытываемых Болконским чувствах?
2. Пьер.  Как меняется герой? Том 2, часть3, главы 7-10.
3. Наташа Ростова: раскрытие характера. Том 2, часть 3, главы 13-26.
4. Что эпизод добавляет к характерам героев?

        -   «Охота» (том 2, часть 4, главы 4-6)

        -   « Святки» (том 2, часть 4, главы 9-12)

1. Анализ эпизода «В театре» (том 2, часть 5, главы 8-10): Элен и Наташа (сравнение), спектакль( какую роль играет упоминание о декорациях, действии), внутренние изменения в Наташе.
2. Том 2, часть5, главы 12-18: какие черты характеров героев открылись в этих главах.

Опрос на знание текста 2 тома – 1.04.

Опрос на знание текста 3 тома – 8.04. 

Опрос на знание текста 4 тома – 15.04.

                                                     Домашнее задание на 3.04.2014.

1. Представление Л.Н.Толстого об истории и роли личности в ней. (Том 3, часть 1, глава 1)
2. Каким показан Наполеон? (Портрет, речь, поступки, авторское отношение) (Том 3, часть1, главы 2, 6, 7).
3. Князь Андрей. Новое в судьбе и личности героя. (Том 3, часть 1, глава 8; часть 2, глава 5).
4. Николай Ростов. Новое в судьбе и личности героя. (Том 3, часть 1, главы 12, 14,15).
5. Наташа. Что и почему изменилось в героине? (Том 3, часть1, главы 17,18)
6. Пьер. Новое в судьбе и личности героя. (Том 3, часть 1, главы 19,20)
7. Какими показаны отец и дочь Болконские во время болезни старого князя? (Том 3, часть 2, глава 8)
8. Богучаровский бунт: новое в героях. (Том 3, часть 2, главы 9,12,13,14)

Домашнее задание на 8.04.2014.

Бородинское сражение (том 3, часть 2, главы 19- 39)

1. Глава 19: причины сражения, расстановка сил.
2. Чьими глазами мы видим сражение? Почему?
3. Глава 20: настроение солдат перед боем, впечатления Пьера.
4. Глава 22: как ведут себя участники сражения перед боем?
5. Наполеон накануне и во время  сражения (главы 27-29,33,34,38). Что не принимает в нём автор?
6. Кутузов во время сражения (глава 35). Что ценит Толстой в Кутузове как главнокомандующем?
7. Сравнение картины Бородинского поля до и после сражения. Какой приём использует автор? Зачем?

Домашнее задание на 9.04.2014

1. Элен. Какой показана героиня?  (Том 3, часть3, главы 6,7)
2. Пьер. Раздумья после Бородинского сражения (Том 3, часть 3, главы 8,9)
3. Какие черты характера Наташи раскрылись в сцене сборов Ростовых? (Том 3, часть 3, главы 13,14)
4. Князь Андрей. Что изменилось в герое после ранения? (Том 3, часть 3, глава 32)
5. Наташа. Какие черты характера раскрылись? (Том 3, часть 3, глава 32)

Домашнее задание по 4 тому.

1. Николай и княжна Марья: развитие отношений. (Том 4, часть 1, главы 4-7)
2. Соня. «Штрихи к портрету». (Том 4, часть 1, глава 8)
3. Пьер в плену. Этапы. Изменение в мировоззрении. (Том 4, часть 1, главы 9-13; том 4, часть 2, главы 11-14; том 4, часть 3, главы 12, 13, 14,15)
4. Платон Каратаев. Характеристика героя (Том 4, часть1, глава 13; том 4, часть 3, глава 13 (знать содержание истории)
5. Встреча княжны Марьи и Наташи. (Том 4, часть 1, глава 14)
6. Князь Андрей: изменения в герое перед смертью. (Том 4, часть 1, главы 15,16)
7. Толстовское понимание истории (Том 4, часть 2, главы 18,19; том 4, часть 3, главы 1,2, 16-19)
8. Денисов и Долохов. Сравнительная характеристика. (Том 4, часть 3, главы 3 – 11)
9. Тихон Щербатый. Характеристика героя. (Том 4, часть 3, главы 5,6)
10. Петя Ростов. Характеристика героя. (Том 4, часть 3, главы 7 -11)
11. Наташа Ростова. «Штрихи к портрету» (Том 4, часть 4, главы 1-3, 20)
12. Роль личности в истории. (Том 4, часть 4, глава 5, 10, 11)
13. Пьер. Завершение пути нравственных исканий. (Том 4, часть 4, глава 12, 13)
14. Пьер и Наташа.  (Том 4, часть 4, глава 15-19)

Темы для зачёта по роману Л.Н.Толстого «Война и мир»

1. История создания, смысл названия, особенности композиции, основные приёмы (с примерами)
2. «Мысль семейная»
3. «Мысль народная»
4. Три сражения
5. Путь жизненных исканий Пьера Безухова
6. Путь жизненных исканий Андрея Болконского
7. Образ Наташи Ростовой
8. Женские образы в романе (на примере трёх)
9. Мужские образы в романе (на примере трёх)

ОСОБЕННОСТИ РАССКАЗОВ А.П.ЧЕХОВА.

«Он был врагом пошлости» ( А.М.Горький)

«Тогда человек станет лучше, когда вы покажете ему, каков он есть».

(А.П. Чехов)

1. Чехову чужд пафос, внешнее проявление чувства, всякие театральные эффекты.
2. Герои его — это «обычные» люди. В чеховских рассказах отсутствует разделение героев на положительных и отрицательных, автор, как правило, не отдает предпочтения ни одному из них. Писателю важен не суд над персонажами, а выяснение причин непонимания между людьми.
3. Ситуации, конфликты в чеховской прозе тоже обычные, взятые из жизни, повседневные конфликты бытия, приглушенные и без напряженных страстей.  Для творчества этого писателя характерно скептическое отношение ко  всякого рода идеям, «догме» и «ярлыку», отсюда и его обращение к быту, к негромкой, «безыдейной» повседневности.
4. В основе сюжетов у Чехова не столкновение различных идейных позиций, противоположностей;  Излюбленная сюжетная ситуация — испытание героя бытом («Учитель словесности», «Ионыч»). В коротких чеховских рассказах и повестях перед нами предстает вся жизнь героя, в незначительной бытовой ситуации глубоко раскрываются характеры персонажей.
5. Автора интересуют не события, а настроения героев, подробности их быта;  у Чехова внешне ничего экстраординарного не происходит: “Никаких сюжетов не нужно. В жизни нет сюжетов, в ней все смешано — глубокое с мелким, великое с ничтожным, трагическое с смешным... нужны только формы, новые формы” ( А.П. Чехов)
6. Мироощущение героев Чехова — чувство неустроенности, неуютности

 в мире.

7.  Психологизм Чехова «скрытый», то есть чувства и мысли героев не изображаются, а угадываются читателем на основании их внешнего проявления. На протяжении небольшого рассказа Чехов не рисует внутренний мир персонажа, не воспроизводит психологические основы, движения чувств. Он дает психологию во внешних проявлениях: в жестах, в мимике («мимический» психологизм), телодвижениях.
8. Чехов, мастер художественной детали, всегда безукоризненно достоверен и убедителен в своем изображении человека. Чехов обладал исключительным умением схватывать общую картину жизни по ее «мелочам», воссоздавая по ним единое целое.

9. Авторская позиция  в рассказах Чехова, как правило, не акцентирована. Создается иллюзия незаинтересованности, нейтралитета.
10.  Чехов не хочет навязывать читателю своей точки зрения.  
11. Чехову была чужда позиция человека, знающего истину и уверенного в ней. Ценность человека, по убеждению писателя, определяется его способностью выстоять в условиях диктата обыденщины, не утратив в массе человеческих лиц своего лица.
12.  Чеховские рассказы отличает особый тон повествования — лирическая ирония.  Писатель как бы с грустной усмешкой вглядывается в человека и напоминает о жизни идеальной, прекрасной, какой она должна быть. Главным для Чехова было пробуждение в человеке духовности , а не навязывание своих представлений о жизни, литературе, о мире и человеке.
13. В рассказах А.П.Чехова слово всегда максимально информативно. Именно виртуозное владение словом, отточенное мастерство детали позволили Чехову не пускаться в пространные авторские рассуждения, но всегда четко придерживаться роли повествователя.
14. Рассказы Чехова по композиции напоминают «черепаху», когда она прячется в панцирь. Часто они не имеют ни  начала, ни конца. Предельно сжато повествование о событии, отношение к героям  и событиям показано через художественную деталь, своей оценки героев и событий

                            Чехов читателю не навязывает. Именно это делает

                            рассказы Чехова трудными для анализа.

Памятка выпускнику по написанию выпускного сочинения

Требования к сочинению

1.К сочинению желательно подобрать эпиграф, в котором заключается главная мысль работы. (Можно обойтись и без эпиграфа.)

 2. В сочинении необходимо высказать собственный взгляд на выбранную тему, аргументировав позицию на основе  одного-двух произведений отечественной или мировой литературы.

3. Важно выполнить требования критерия №1  «Соответствие теме».

Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения. Выпускник рассуждает на предложенную тему, выбрав путь её раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой, или строит высказывание на основе связанных с темой тезисов и т.п.).

 «Незачет» ставится только при условии, если сочинение не соответствует теме (во всех остальных случаях выставляется «зачет»).

4. Необходимо выполнить требования критерия №2 «Аргументация. Привлечение литературного материала».

Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал для построения рассуждения на предложенную тему и для аргументации своей позиции.

 «Незачет» ставится при условии, если сочинение написано без привлечения литературного материала, или в нем существенно искажено содержание произведения, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для рассуждения (во всех остальных случаях выставляется «зачет»).

5.Структура сочинения:

  -во вступлении к работе должна быть четко сформулирована основная мысль сочинения и авторские рассуждения вокруг нее (приблизительно 50-70 слов)

    -первый аргумент из российской или зарубежной литературы должен быть развернут и раскрывать мысль, заложенную в тезисе, демонстрировать умение выпускника анализировать художественный текст в аспекте выбранной темы (приблизительно слов 120)

     -второй аргумент из российской или зарубежной литературы должен быть развернут и раскрывать мысль, заложенную в тезисе, демонстрировать умение выпускника анализировать художественный текст в аспекте выбранной темы (приблизительно слов 120)

     P.S. Аргументацию можно строить и на одном произведении…(Приблизительно 260 слов). Помните, что художественных произведений на экзамене не будет! Все по памяти.

     -вывод должен быть созвучен как вступлению, так и аргументам сочинения (приблизительно 50 слов).

6. При написании сочинения важно помнить об умении логично рассуждать и аргументировать свои мысли.

7. При написании и правке работы необходимо помнить о речевом оформлении текста, то есть использовании разнообразной лексику и грамматических конструкций, исключать из текста сочинения речевых штампы и неуместные термины. Если вы называете имена писателей и поэтов, то будьте последовательны: всех называете, указывая имя или имя и отчество. Например, Л.Толстой, А.Чехов или Л.Н.Толстой и А.П.Чехов. Не допускайте в работе  панибратства, называя великого писателя только по имени и отчеству: Лев Николаевич говорил…(Эксперты вынесут как этическую ошибку.)

8. После завершения работы необходимо ее тщательно проверить. Помните, что в вашем распоряжении будет орфографический словарь.

9.Переписывайте работу аккуратно, разборчиво, избегайте помарок и исправлений.

10. Согласно тексту инструкции, объем сочинения должен быть не менее  250 слов.  Рекомендуемое количество слов – 350.

 Если в сочинении менее 250 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов. Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается: в определении объема своего сочинения выпускник должен исходить из того, что на всю работу отводится 3 часа 55 минут.

План анализа стихотворения:

1. Автор и название стихотворения.

2. История создания стихотворения (когда написано, по какому поводу, кому посвящено). 
Место данного стихотворения в творчестве поэта или в ряду стихотворений на подобную тему (с подобным мотивом, сюжетом, структурой и т.п.)

3. Тема, идея, основная мысль (о чём стихотворение). Если автор принадлежит к какой-либо литературной группировке: символист, акмеист, футурист, - то необходимо подобрать примеры, доказывающие, что перед нами произведение поэта-символиста, акмеиста или футуриста. Цитаты из текста, подтверждающие выводы.

         Тема стихотворения: 
         - пейзаж; 
         - общественно-политическая; 
         - любовная/интимная; 
         - философская.

         Сюжет: 
         - есть сюжет: образы событий (...каких именно...); 
         - без сюжета: образы чувств (...).

4. Художественные средства, с помощью которых созданы эти образы: 
Какую лексику использует автор: 
- бытовую, повседневную 
- литературную, книжную 
- публицистическую 
- архаизмы, устаревшие слова

5. Композиция лирического произведения. 
Необходимо: 
- определить ведущее переживание, чувство, настроение, отразившееся в поэтическом произведении; 
- выяснить стройность композиционного построения, его подчинённость выражению определённой мысли; 
- определить лирическую ситуацию, представленную в стихотворении (конфликт героя с собой; внутренняя несвобода героя и т.д.) 
- определить жизненную ситуацию, которая, предположительно, могла вызвать это переживание; 
- выделить основные части поэтического произведения: показать их связь (определить эмоциональный "рисунок"). 
Композиция стихотворения, его деление на строфы (как соотносится смысл стихотворения и его деление на строфы). 
Представляет ли каждая строфа законченную мысль или в строфе раскрывается часть основной мысли. 
Сопоставлен или противопоставлен смысл строф. 
Значима ли для раскрытия идеи стихотворения последняя строфа, содержит ли вывод.

         Композиция: размер, рифма, ритм. 
         Размер: 
         акцентный стих; 
         _ _' _ амфибрахий; 
         _ _ _' анапест; 
         верлибр (свободный или белый стих); 
         '_ _ _ дактиль; 
         дольник; 
         '_ _ / '_ _ / '_ _ хорей 3-стопный; 
         _ _' / _ _' / _ _' /_ _' ямб 4-стопный (ударение на каждом втором слоге);

         Рифма: 
         аабб - парная; 
         абаб - перекрёстная; 
         абба - кольцевая. 
         анафоры (одинаковое начало строчек)- как бы дополнительная рифма, только в начале стиха. 
         переносы (значение переносимого слова подчёркивается, на нём делается смысловой акцент).

6. Поэтическая лексика. 
Необходимо выяснить активность использования отдельных групп слов общеупотребительной лексики - антонимов, архаизмов, неологизмов, омонимов, синонимов. 
- выяснить меру близости поэтического языка с разговорным; 
- определить своеобразие и активность использования тропов.

         Тропы - слова и обороты, которые употребляются не в прямом, а в образном, переносном значении: 
         - аллегория - иносказательное изображение абстрактного понятия/явления через конкретные образы и предметы; 
         - гипербола - художественное преувеличение; 
         - ирония - скрытая насмешка; 
         - литота - художественное преуменьшение; 
         - метафора - скрытое сравнение, построенное на похожести/контрасте явлений, в котором слова "как", "словно" - отсутствуют; 
         - олицетворение - например: куст, который разговаривает, думает, чувствует; 
         - паралеллизм; 
         - сравнение; 
         - эпитет - художественное определение.

7. Стилистические фигуры: 
Поэтический синтаксис (синтаксические приёмы или фигуры поэтической речи) 
- антитеза/противопоставление; 
- градация - например: светлый - бледный - едва заметный; 
- инверсия - необычный порядок слов в предложении с очевидным нарушением синтаксической конструкции; 
- повторы/рефрен; 
- риторический вопрос, обращение - повышают внимание читателя и не требуют ответа; 
- умолчание - незаконченное, неожиданно оборванное предложение, в котором мысль высказана не полностью, читатель додумывает её сам.

8. Поэтическая фонетика: 
Использование звукоподражаний, звукозаписи - звуковых повторов, создающих своеобразный звуковой "рисунок" речи. 
- аллитерация - повторение одинаковых согласных; 
- анафора - единоначатие, повторение слова или группы слов в начале нескольких фраз или строф; 
- ассонанс - повторение гласных; 
- эпифора - противоположна анафоре - повторение одинаковых слов в конце нескольких фраз или строф.

9. Образ лирического героя, авторское "Я". 
- сам автор, 
- рассказ от лица персонажа, 
- автор играет какую-то роль.

10. Литературное направление: романтизм, реализм, сюрреализм, символизм, акмеизм, сентиментализм, авангардизм, футуризм, модернизм и т.д.

11. Жанр: эпиграмма (сатирический портрет), эпитафия (посмертное), элегия (грустное стихотворение, чаще всего о любви), ода, поэма, баллада, роман в стихах, песня, сонет и т.д.

Творческие задания

1.  Посещение Музея театрального и музыкального искусства (октябрь)

Отчёт: билет, сочинение о постановке «Грозы»

2. Посмотреть спектакль  «Гроза» в театре (ноябрь)

Отчёт: билет, сочинение «Как постановка «Грозы» помогла мне понять идею пьесы?»

3. Парк «Екатерингоф» (декабрь)

Отчёт: фото, сочинение « Поездка в Екатерингоф глазами Обломова».

4. Музей-квартира Н.А.Некрасова  (январь)

Отчёт: билет, сочинение-миниатюра о понравившемся экспонате

5.  «По адресам героев «Преступления и наказания»  (февраль)

Отчёт: фото, сочинение-впечатление

6. Музей-квартира Ф.М. Достоевского (март)

Отчёт: билет, сочинение-миниатюра о понравившемся экспонате

7. «Литераторские мостки» (апрель)

Отчёт: билет или фото, перечислить, памятники кому увидели, в связи с чем этих знаменитых людей знаете. (10 имён)

8. Защита проектов «Один год в судьбе России» (май)

1. Какова роль образа города в пьесе А.Н. Островского «Гроза»?
2. Гибель Катерины – сознательный протест против калиновского мира или жест отчаяния? 
3. Какую роль играет образ Кулигина в пьесе? 
4. В чём заключается нравственный смысл пьесы А.Н. Островского «Гроза»?
5. Как авторская позиция проявляется в финале драмы А.Н. Островского «Гроза»?
6. Какие черты личности Катерины позволили Н.А. Добролюбову назвать её «сильным характером»? (По пьесе А.Н. Островского «Гроза».)
7. Почему нравы города Калинова Кулигин называет жестокими? (По драме А.Н. Островского «Гроза».)

Здравствуйте, ребята!

1. Срок сдачи сочинений (по «Грозе» и творческого задания) – 1.11. в 10.00. на вахте.
2. В  этот же день  сдать рабочую тетрадь с выполненными заданиями по «Обломову»( краткие ответы с выводами и «точечными» цитатами)
3. 9.11. – работа по тексту 1 ч. Романа
4. 9.11. дочитать роман
5. Посмотреть фильм Н.Михалкова «Несколько дней из жизни Обломова»
6. 14.11. – сочинение по роману.
7. 16.11.- «Отцы и дети» (работа по тексту всего романа)

Задание по роману:

Знакомство с главным героем

Средства, используемые автором для знакомства с Ильёй Ильичом Обломовым: 

1. Описание внешности (портрет героя).
2. Описание комнаты (интерьер).
3. Описание слуги и диалоги с ним.
4. Биография героя.
5. Диалоги с посетителями.
6. Сон.

Работа с текстом (ч.1, гл.1)

1. Как внешность характеризует героя?
2. Как интерьер характеризует героя?
3. Как слуга характеризует героя?

Часть 1, глава 2

Посетители:

1. Волков
2. Судьбинский
3. Пенкин
4. Алексеев

1.Какими словами встречает гостя Обломов?

2.С какой целью посетитель пришёл к Илье Ильичу?

3.В какие раздумья погружается Обломов после ухода гостя?

4.Что отрицает и что защищает Обломов лежанием на диване?

                                                        Часть 1, главы 5-6

1. Выпишите этапы биографии Обломова.
2. Выпишите ключевые слова, выражающие авторскую позицию.

«Сон Обломова»

1. Назовите ключевые слова, характеризующие жизнь в Обломовке.
2. Какую роль играет эта часть для понимания идеи романа?
3. Почему  «Сон Обломова» – единственная часть, имеющая название?

Сделайте сравнительную характеристику Обломова и Штольца  (часть1, главы 5-6; часть 2, главы 1-4)

Дорогие ребята!

Зачёт по учебнику (стр.147-160) – 11.11.2016

Темы для зачёта по роману И.А.Гончарова «Обломов»

1. Событиях романа, описанные во 2-4 частях.
2. История создания.
3. Обломов и Захар.
4. Образ Обломова.
5. Ольга и Агафья Матвеевна: сравнительная характеристика.
6.  Образ Штольца.
7. Обломов и обломовщина.
8. Реализм
9. Типизация
10. Художественная деталь

Темы сочинений по роману И.А.Гончарова «Обломов»

Сочинение пишете в классе 14.11. Можно подготовить дома и выучить. Текст – или книга, или выписанные цитаты. Телефон и планшет недопустимы.

1. Какие душевные качества Обломова привлекают Штольца? (По роману И.А. Гончарова «Обломов»)
2. Как смена времен года в романе И.А. Гончарова «Обломов» помогает понять закономерности судьбы главного героя?
3.  Что такое «обломовщина»? (По роману И.А. Гончарова «Обломов».)
4. Почему Агафья Пшеницына оказалась для Обломова ближе Ольги Ильинской? (По роману И.А. Гончарова «Обломов».)
5. Почему Андрей Штольц не смог помочь своему другу Илье Обломову вернуться к активной жизни? (По роману И.А. Гончарова «Обломов».)
6.  Какова роль Ольги Ильинской в духовном преображении Обломова? (По роману И.А. Гончарова «Обломов») 
7. Согласны ли вы с мнением Н.Д. Иванниковой о том, что в романе И. А. Гончарова «Обломов» мир столицы и мир провинции выступают как миры-антагонисты?

Дорогие ребята!

Перспективный план на ТРУДНУЮ неделю

06.12. – Зачёт по учебнику

Темы:

1. История создания романа.
2. Главный герой романа – Евгений Базаров.
3. «Отцы» на страницах романа.
4. Ситников и Кукшина.
5. Анна Сергеевна Одинцова.
6. Природа на страницах романа.
7. Название и сюжет романа.

07.12. – Сочинение по роману «Отцы и дети»

1. Почему братья Кирсановы не принимают нигилистических идей Базарова?

2. Почему Базарова можно назвать «рефлектирующим нигилистом»? (По роману И.С. Тургенева «Отцы и дети».)

3. Какие черты «нового человека» в образе Базарова принимает и какие отрицает И.С. Тургенев? (По роману «Отцы и дети».)

4. Что ценит и что не принимает автор романа «Отцы и дети» в Базарове? (По роману И.С. Тургенева «Отцы и дети».)

5. Что сближает и что разобщает Аркадия Кирсанова и Евгения Базарова? (По роману И.С. Тургенева «Отцы и дети».)

6. Каково авторское отношение к участникам спора «отцов» и «детей»? (По роману И.С. Тургенева «Отцы и дети»)

7.В чём проявляются сила и слабость поколения «сыновей»? (По роману И.С. Тургенева «Отцы и дети») 

09.12. - Контрольная работа по теме «Русская литература  второй половины XIX века»

Широкий круг вопросов (конечно, не всех):

1. Годы создания изученных произведений (периоды в русской литературе).
2. Завязка, кульминация, развязка «Грозы».
3. Жанровая принадлежность изученных произведений.
4. Герои и их реплики или высказывания.
5. Литературное направление, к которому принадлежат изученные произведения.
6. Названия статей Добролюбова и Писарева о «Грозе», «Обломове», «Отцах и детях». Главные положения.
7. Понимание образов главных героев.
8. Понимание приёма контраста (антитезы, противопоставления).
9. Портреты героев.

Декабрь

12.12.-16.12. – лирика Н.А.Некрасова (наизусть 1 стихотворение, сдающие ЕГЭ – 2)

19.12.- 23.12. – «Кому на Руси жить хорошо»  (19.12.- опрос на знание текста главы «Крестьянка»)

26.12.- зачёт по учебнику (отметки на 2 полугодие)

27.12. – сочинение по Некрасову (отметки на 2 полугодие)

Январь

13.01.-24.01. – лирика Тютчева, Фета, А.К. Толстого (наизусть по 1 стихотворению Тютчева и Фета, сдающим ЕГЭ – по 2)

25.01.-26.01. – обзор романа Чернышевского «Что делать?» (опрос по учебнику и краткому содержанию)

30.01. – Н.С. Лесков «Очарованный странник» (опрос на знание текста)

Февраль

03.02-10.02. – творчество М.Е.Салтыкова-Щедрина

13.02. – зачёт по учебнику

14.02. – сочинение по творчеству поэтов и писателей, изученных во 2 полугодии

15.02. – контрольная работа по творчеству Некрасова, Тютчева, Фета, Толстого, Лескова, Салтыкова-Щедрина

17.02.- Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»

Март

13.03. – «Война и мир», том 1.

Темы сочинений

1. Как в лирике Н.А. Некрасова совмещаются народная тема и мотив высокого служения поэта?
2. Каким предстаёт русское крестьянство в лирике Н.А. Некрасова?
3. «Народ освобожден, но счастлив ли народ?» (По поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».)
4. Какой показана русская женщина в поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»?
5. Какой показана любовь в творчестве Н.А.Некрасова?

1. Тема народа в лирике
2. Тема назначения поэта и поэзии
3. Сюжет поэмы «Кому на Руси жить хорошо»
4. Художественный мир поэмы
5. Ермил Гирин
6. Яким Нагой
7. Савелий
8. Григорий Добросклонов
9. Матрёна Тимофеевна

Ф.И.Тютчев

1) «Полдень»

2) «Не то, что мните вы, природа»

3) «Есть в осени первоначальной…»

4) «Певучесть есть в морских волнах»

5) «SILENTIUM!»

6) « С поляны коршун поднялся»

7) «Фонтан»

8) «Предопределение»

9) «О, как убийственно мы любим»

10) «К.Б.»

А.А.Фет

1) «Вечер»

2) «Шёпот, лёгкое дыханье»

3) «Это утро, радость эта»

4) «Сияла ночь, луной был полон сад»

5) «Ещё майская ночь»

6) «Заря прощается с землёю»

7) «Одним толчком согнать ладью живую»

8) «Учись у них- у дуба, у берёзы»

А.К.Толстой

1) «Край ты мой, родимый край!»

2)    «Острою секирой ранена береза»

3) «Звонче жаворонка пенье»

4) «Колокольчики мои…»

5) «Средь шумного бала, случайно…» (1851)

6) «Слушая повесть твою, полюбил я тебя, моя радость!» (1851)

7) «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…» (1858)

8) «Ты жертва жизненных тревог…» (1858)

9) «Запад гаснет в дали бледно-розовой…» (1858)

ВАРИАНТ 2.
Задание 3 — верные ответы  5, 4
Задание 4 — верные ответы  4, 1

К 07.03.2017.

Необходимо выбрать тему (можно объединиться вдвоём), сообщить об этом Эльмире, чтобы распределить все темы между учениками.

Темы для докладов по роману Ф.М.Достоевского

«Преступление и наказание»:

1. Путь Раскольникова к преступлению (хронология событий, «маятник» в душе героя, смысл фамилии).
2. Преступление и наказание героя (анализ сцены убийства, почему страшное убийство изображается не один раз, когда именно, что и почему является преступлением и наказанием Раскольникова).
3. «Двойники» Раскольникова: Лужин, Свидригайлов, Порфирий Петрович.
4. «Вечная Сонечка» (портрет, судьба, характер).
5. «Их воскресила любовь» (Соня и Раскольников, этапы развития отношений, два разговора (в 4 и 5 частях), каторга).
6. Сны Раскольникова (содержание; место в композиции; помощь в понимании идеи).
7. «Униженные и оскорблённые в романе» (Мармеладов, Катерина Ивановна, Лизавета и другие).
8. Петербург – герой романа  (улицы, дома, комнаты, атмосфера, звуки и цвет; почему можно назвать героем; место пейзажей в композиции).
9. Теория Раскольникова и её крушение (основные положения; причины, по которым решился на убийство; каким образом Достоевский развенчивает теорию).

Требования:

1. При подготовке использовать не менее 3 источников, материалы уроков и учебника обязательны (указать ссылку на источники).
2. Наглядность оформить в виде презентации, текст  доклада – в вордовском документе (Times New Roman, 12, отформатировать по ширине) - прислать мне в понедельник 06/03/ не позднее 19.00. для согласования (katerina.maxim4uk@yandex.ru)
3. На слайды необходимо выносить план доклада, тезисы выступления, самые главные цитаты и выводы.
4. В докладе, как и в традиционном сочинении, должны быть тезисы, подтверждённые текстом романа, и выводы, обобщения.
5. Доклады необходимо рассказывать, а не читать.

Работы будут оцениваться по этим критериям.

13.03. – контрольная работа

14.03. -  1 часть, 1 тома «Войны и мира»

Фильм Льва Кулиджанова «Преступление и наказание» (1969 г.)

К 20.03.2017 г. – сочинение (объём 200 слов)

Тема:

Роман Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» и одноимённый фильм Л.Кулиджанова: книга и экранизация, за и против.

Требования:

1. выбрать эпизод в романе, дать ему название, определить его место в сюжете, роль в раскрытии идеи и характеров героев;
2. найти аналогичный эпизод в фильме;
3. сопоставить произведения литературы и кинематографа: найти общее и различное, показать, как средствами разных видов искусств авторы выражают идею;
4. использовать литературоведческую и культурологическую терминологию;
5. сделать вывод по проблеме, заявленной в теме: книга и экранизация, за и против;
6. сочинение должно состоять из традиционных частей:  вступление (тезис), основная часть (аргументы), заключение (вывод).

1.  Доклады по роману Л.Н.Толстого «Война и мир» - 21.04.2017 г.

Распределиться по группам, о результатах Эля сообщает мне 03.04.

Темы:

1. История создания, смысл названия, особенности композиции, основные приёмы (с примерами).
2. «Мысль семейная»: тема семьи в романе.
3. «Мысль народная»: тема народа, общности, «роевой» жизни.
4. Три сражения: Шенграбенское, Аустерлицкое, Бородинское.
5. Путь жизненных исканий Пьера Безухова.
6. Путь жизненных исканий Андрея Болконского.
7. Образ Наташи Ростовой.
8. Женские образы в романе (на примере трёх).
9. Мужские образы в романе (на примере трёх).

Требования:

1. При подготовке использовать не менее 3 источников, материалы уроков и учебника обязательны (указать ссылку на источники).
2. Наглядность оформить в виде презентации, текст  доклада – в вордовском документе (Times New Roman, 12, отформатировать по ширине) - прислать мне в понедельник 06/03/ не позднее 19.00. для согласования (katerina.maxim4uk@yandex.ru)
3. На слайды необходимо выносить план доклада, тезисы выступления, самые главные цитаты и выводы.
4. В докладе, как и в традиционном сочинении, должны быть тезисы, подтверждённые текстом романа, и выводы, обобщения.
5. Доклады необходимо рассказывать, а не читать.

Работы будут оцениваться по этим критериям.

2. Сочинение – первая неделя мая (дату уточню позднее).

Роман Л.Н.Толстого «Война и мир» и одноимённый фильм С.Бондарчука: книга и экранизация, за и против.

Требования:

       1.Домашняя подготовка, написание в школе.

       2.Объём не менее 200 слов.

  3.Выбрать два эпизода из фильма С.Бондарчука «Война и мир» и романа, каким-либо образом соотнесённые между собой (тематика, проблематика, образы героев, авторские раздумья и т.д.).

• объяснить связь эпизодов;
• сопоставить фильм и книгу;
• использовать терминологию.

3. Контрольная работа – первая неделя мая (дату уточню)

Круг тем и вопросов освещён в учебнике и совпадает с темами докладов.

4. Защита проектов – 16.05.2017.

1. Разделиться на группы: 1859 г., 1860 г., 1861 г., 1862 г. О результатах Эля сообщает мне 03.04.
2. Выполнить презентацию или создать любой другой наглядный материал, в котором отразится следующая информация:

• политическая обстановка;
• экономическая обстановка;
• культурная (литература, музыка, живопись, театр и т.д.) обстановка;
• важные события, произошедшие в данный период.

3. Требования к выступлениям:

• пересказ, а не чтение;
• много иллюстративного материала;
• грамотность устной и письменной речи;

соблюдение регламента – 10 минут

«Война и мир»

II том

Работы учеников

• Магидов Денис

1. Отпуск Николая и Денисова в имении Ростовых;

2.Обед в честь Багратиона;

3.Дуэль;

4.Роды маленькой княгини;

5.Проигрыш Николая Долохову;

6.Пьер и масонство;

7.Пьер и Андрей в Богучарово;

8."Преступление" Денисова;

9.Ночь в Отрадном;

10.Первый бал Наташи;

11.Андрей и Наташа;

12.Охота;

13.Святки;

14.Встреча Болконских и Ростовых;

15.Анатоль и Наташа;

16.Пьер и Наташа.

• Гусев Максим Мало!!!

1. Возвращение Николая Ростова;

2. Дружба Ростова и Долохова,

дуэль Пьера и Долохова,

проигрыш в карты;

3. Жизнь Болконского,

известие о его смерти,

роды и смерть Елизаветы Болконской;

4. Жизнь Пьера;

5. Возвращение Николая в полк,

ранение Денисова;

6. Святки.

• Попова Настя Лучшее

1. Возвращение с войны Николая Ростова, отношение к нему домашних, дружба с Долоховым, проигрыш в карты: «Я ничего не сделал дурного. Разве я убил кого-нибудь, оскорбил, пожелал зла? За что же такое ужасное несчастие?» (1, 1 -2, 10 - 16)

2. Дуэль Пьера с Долоховым. «Новое» для читателя в характере Долохова: «был самый нежный сын и брат» (1, 3 – 5)

«Но в чем же я виноват?...- В том, что ты женился, не любя её, в том, что ты обманул и себя и её…» Намерение Пьера «навсегда разлучиться» с женою: «через неделю Пьер выдал жене доверенность на управление всеми имениями, что составляло большую половину его состояния…» (1, 6)

3. Жизнь в семье князя Болконского: ошибочное известие о смерти Андрея, роды и смерь Лизы Болконской: «Я вас всех любила и никому дурного не делала, и что вы со мной сделали?» Возвращение Андрея к жене и отцу. Рождение маленького Николеньки: «…священник мазал сморщенные красные ладонки и ступеньки мальчика» (1, 7 – 9)

4. Знакомство Пьера с масоном Осипом Алексеевичем Баздеевым: «Высшая мудрость одна…Для того чтобы вместить в себя эту науку, необходимо очистить и обновить своего внутреннего человека, и потому прежде, чем знать, нужно верить и совершенствоваться…» Вступление в масонство (2, 1 -4) 5. Попытка преобразований - освобождение крестьян от крепостной зависимости (2, 10) Деятельность в масонской ложе. (3, 8 )

6. Второй вечер у Анны Павловны. Все та же «несчастная и прелестная» Элен Безухова. (2, 6 – 7)

Перемены в жизни семьи Болконских после 1805 года. Жизнь Андрея в Богучарово: «князь Андрей после Аустерлицкой кампании твердо решил никогда не служить более в военной службе…» Воспитание сына. (2, 8 – 9)

7. Поиски смысла жизни Пьером: «Пьер теперь только , в свой приезд в Лысые Горы, оценил всю силу и прелесть своей дружбы с князем Андреем» (2, 11 – 14) .

8. Самоопределение, история жизни в дневнике (3, 8 – 9) «Пьер после сватовства князя Андрея и Наташи, без всякой очевидной причины, вдруг почувствовал невозможность продолжать прежнюю жизнь» (5, 1)

9. Возвращение Николая Ростова в полк. Ранение Денисова. Переговоры Александра и Наполеона «глазами» Ростова (2, 15 – 21)

10. Поиски смысла жизни князем Андреем Болконским :«Да, он прав, тысячу раз прав этот дуб, - думал князь Андрей, - пускай другие, молодые вновь поддаются на этот обман, а мы знаем жизнь, - наша жизнь кончена!» (3, 1) «Нет, жизнь не кончена в тридцать один год, - вдруг окончательно, беспеременно решил князь Андрей».

11. Знакомство с графом Аракчеевым, работа в комиссии военных уставов Сперанского: «Первое время своего знакомства с Сперанским князь Андрей питал к нему страстное чувство восхищения, похожее на то, которое он когда-то испытывал к Бонапарте» (3, 2 – 6)

12. Бал у екатерининского вельможи накануне 1810 года – знакомство Наташи и Андрея, развитие отношений между ними. «Оставим мертвым хоронить мертвых, а пока жив, надо жить и быть счастливым» Помолвка с Наташей (3, 14 – 19, 21 – 26)

13. Берг и Вера. «Берг встал и, обняв жену, осторожно, чтобы не измять кружевную перелинку, за которую он дорого заплатил, поцеловал её в середину губ» (3, 20)

14. Охота старого князя Ростова, Николая, Пети, Наташи (4, 4 – 8)

15. Святки (4, 9 – 12)

Женитьба Бориса на Жюли Курагиной (5, 5)

16. встреча Наташи с Анатолием Курагиным, самообман героини. «Погибла ли я для любви князя Андрея, или нет?» - спрашивала она себя …»

17. Попытка Анатоля украсть Наташу (5, 8 – 18)

18. Встреча с Пьером «Пьеру казалось, что эта звезда вполне отвечала тому, что было в его расцветшей к новой жизни, размягченной и ободренной душе» (5, 19 - 21)

• Сова Арсений

Смерть жены Болконского.(*)

19 марта начались роды у маленькой княгини. Неожиданно в Лысые Горы приезжает Андрей. Марья не сразу верит, что перед ней Андрей: «бледный и худой и с измененным, странно смягченным, но тревожным выражением лица».

Андрей приходит к рожающей жене и видит ее страдания, написанные на лице «Я вас всех люблю, я никому зла не делала, за что я страдаю? помогите мне». Во время родов женщина умирает. Сына назвали Николаем, крестным отцом стал старый князь.

Пробуждение Болконского.(*)

После бала Андрей думает, что в Наташе есть что-то «свежее, особенное, не петербургское, отличающее ее».

План:

1. Николай Ростов в Москве.

2. Дуэль Пьера и Долохова.

3. Приезд А.Болконского в Лысые горы. Рождение сына, смерть жены.(*)

4. События в доме Ростовых.

5. Пьер сближается с масонами.

6. Неудачные попытки Пьера управлять имениями.

7. Разговор Безухова и Болконского о смысле жизни.

8. Разочарованность князя Андрея. Встреча в Отрадном с Наташей .Новые надежды.(*)

9 . Деятельность Пьера в рядах масонов. Примирение с женой.

10. В салоне графини Безуховой.

11. Дневник Пьера.

12. Первый бал Наташи Ростовой.

13. Любовь Болконского к Наташе. Он делает ей предложение. Расставание на год.

14. Николай Ростов приезжает в отпуск. Ростовы на охоте. У дядюшки.

15. Святки. Объяснение Николая и Сони. Недовольство родителей Николая.

16. Старый князь Болконский и княжна Марья в Москве. Неприязненное отношение к Наташе, невесте князя Андрея.

17. Наташа увлекается Анатолем Курагиным. Неудавшаяся попытка её похищения.

18. Пьер видит комету 1812-го года. Новая жизнь.

• Иконникова Наташа Мало

1. Первый бал Наташи Ростовой;

2. Пьер в масонстве;

3.Рождение сына Николеньки Болконского;

4. Смерть княгини Болконской;

5. Поездка Болконского в Отрадное к Ростовым;

6. Старый дуб и Болконский;

7. Разговор Наташи и Сони;

8. Болконский влюбляется в Наташу Ростову.

ПОЛОЖЕНИЕ

о проведении сочинения по литературе для обучающихся 10-х классов  образовательных организаций Санкт-Петербурга в 2017 году

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение определяет процедуру проведения единого сочинения по литературе для обучающихся 10 классов образовательных организаций Санкт-Петербурга в 2017 году (далее сочинение) в соответствии с распоряжением Комитета по образованию от 31.03.2017 № 1134-р «Об утверждении Порядка проведения сочинения по литературе для обучающихся 10-х классов общеобразовательных организаций Санкт-Петербурга в 2017 году».

1.2. Сочинение – традиционный вид школьной письменной работы. Школьное сочинение представляет собой развернутое высказывание учащихся на ту или иную тему. Сочинение по литературе должно отвечать некоторым особым требованиям. Оно предполагает обязательное обращение к тексту художественного произведения и на основе этого обращения дает учащемуся возможность предъявить собственное понимание мыслей писателя, выразить свое отношение к проблемам, поднимаемым писателем, обосновать свои суждения о содержании произведения с точки зрения того, как в нем отразились идеи писателя, продемонстрировать понимание художественного своеобразия произведения. Написание сочинения требует от пишущего самостоятельности в высказывании мыслей и в полной мере отвечает специфике литературы как учебной дисциплины, ставящей своими целями формирование квалифицированного читателя с развитым эстетическим вкусом и потребностью к духовно-нравственному и культурному развитию.

1.3. Обучающимся 10-х классов будут предложены темы для сочинения по литературным произведениям, изучаемым в 8-10-х классах в соответствии с государственной программой по литературе. Темы сочинений будут сформулированы по направлениям, разработанным Советом по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах в 2016/2017 учебном году. Сочинение, с одной стороны, нацелено на проверку общих речевых компетенций обучающегося, выявление уровня его речевой культуры, оценку умения рассуждать по избранной теме, аргументировать свою позицию, что отражает надпредметный характер работы. С другой стороны, оно является литературоцентричным, так как содержит требование построения аргументации с обязательной опорой на литературный материал.

1.4. Темы сочинений, предложенные обучающимся, будут сформулированы по следующим направлениям:

1. «Разум и чувство»,
2. «Честь и бесчестие»,
3. «Победа и поражение»,
4. «Опыт и ошибки»,
5. «Дружба и вражда».

Каждое из направлений представлено двумя понятиями, по преимуществу полярными, что расширяет возможности обучающихся в выборе литературного материала для построения аргументации.

1.5. Сочинение проводится в день, определенный Комитетом по образованию для всех образовательных организаций Санкт-Петербурга (11 мая 2017 года).

2. Процедура проведения сочинения

2.1. Продолжительность проведения сочинения.

На выполнение работы отводится 3часа 55 минут (235 минут). Время инструктажа не входит во время написания сочинения.

2.2. Дополнительные материалы и оборудование.

Для выполнения работы каждому участнику предоставляется необходимое количество проштампованных тетрадных листов.

При работе над сочинением обучающиеся имеют право обратиться к текстам художественных произведений для справки (уточнение подробностей сюжета, цитаты, художественной детали и т.п.). Обучающиеся при возникновении необходимости обращения к тексту работают с произведением за отдельными столами, на которых размещены книги с текстами произведений. Книги предоставляются через 30 минут после объявления тем и начала работы над сочинением.

Для обеспечения работы обучающихся с текстами произведений школьные библиотеки должны предоставить тексты произведений в нескольких экземплярах для каждой аудитории (в зависимости от наполнения). Книги следует подготовить таким образом, чтобы у обучающихся не было возможности работать с комментариями и вступительными статьями к художественным текстам.

Для уточнения написания слова или его значения разрешается пользоваться орфографическими и толковыми словарями. Словарем обучающийся может пользоваться за своим столом на этапе самостоятельной проверки работы.

        2.3. Требования к организаторам.

При проведении сочинения рекомендуется распределить школьников по аудиториям следующим образом: один человек за партой, не более 25 человек в аудитории.

Организатор записывает на доске темы сочинений, объявленных на сайтах СПб ЦОКОиИТ и СПб АППО, указывает на доске время начала и окончания написания сочинения. За 30 минут и за 5 минут до окончания сочинения организатор сообщает участникам о скором завершении написания работы.

2.4. Правила поведения обучающихся:

• работа выполняется обучающимся самостоятельно, задавать какие-либо вопросы по содержанию работы не разрешается;
• если обучающемуся необходимо выйти из аудитории, он оставляет свои материалы у организатора в аудитории;
• если обучающийся завершил работу ранее отведенного времени, он может покинуть аудиторию, сдав все материалы (сочинение и черновые листы) организатору.

Запрещается иметь при себе мобильные средства связи и пользоваться ими.

2.5. Требования к проверке сочинения.

Проверка сочинения осуществляется комиссией, состоящей из учителей русского языка и литературы. Экзаменующий учитель (учитель, работающий в 10-х классах) не является единственным проверяющим, но принимает полноценное участие в проверке.

Проверка осуществляется в соответствии с критериями, разработанными для проверки сочинений по литературе обучающихся 10-х классов в 2017 году и размещёнными на сайте СПб АППО.

3. Аналитический этап проведения сочинения

3.1. После проверки сочинения в образовательных учреждениях проводится следующая аналитическая работа:

1. статистический анализ результатов проверки и обработка данных (сведения заносятся в таблицу, представленную ниже);

2. составление текстового документа (в свободной форме), в котором

1. указаны наиболее сильные стороны подготовки обучающихся по литературе, выявленные в ходе проверки сочинений, приведены примеры;
2. указаны наиболее слабые стороны подготовки обучающихся по литературе, выявленные в ходе проверки сочинений, приведены примеры;
3. представлены предложения по повышению качества обучения сочинению.

3.2. Для обобщения итогов проведения сочинения в 10 классах

• образовательные организации не позднее 18 мая предоставляют аналитические материалы и лучшие работы в районные ИМЦ;

• методист по русскому языку и литературе ИМЦ не позднее 25 мая предоставляет на кафедру филологического образования СПб АППО сводный аналитический материал от района, включающий в себя отчет по району (таблица и обобщенный текстовый документ), лучшие работы (не менее пяти), а также копии работ одного класса (в полном составе).

Критерии оценивания общегородского единого сочинения в 10-х классах

В 2017 году в целях подготовки обучающихся к итоговому сочинению в 11-х классах критерии оценивания сочинения максимально приближены к критериям оценивания итогового сочинения организациями, реализующими программы среднего общего образования.

Сочинение оценивается по пяти критериям.

Критерии № 1 и № 2 являются основными. Для получения положительного балла за единое сочинение в 10-х классах необходимо получить не менее одного балла по критериям № 1 и № 2, а также дополнительно 1 балл хотя бы по одному из других критериев (№ 3-№ 5). Выставление 0 баллов по одному из критериев № 1 или № 2 автоматически ведет к неудовлетворительной оценке за работу в целом.

При выставлении оценки учитывается объем сочинения. Рекомендуемое количество слов – 350. Если в сочинении менее 200 слов (в подсчет включаются все слова, в том числе и служебные), то такая  работа считается не соответствующей требованиям и оценивается неудовлетворительной оценкой.

Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается: в определении объема своего сочинения выпускник должен исходить из того, что на всю работу отводится 3 часа 55 минут.

Если сочинение списано из какого-либо источника, включая интернет, то за такую работу ставится неудовлетворительная оценка.

Критерий № 1 «Соответствие теме»

Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения. Участник должен рассуждать на предложенную тему, выбрав путь ее раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой, или строит высказывание на основе связанных с темой тезисов и т.п.).

Работа по данному критерию оценивается 0 баллов только в случае, если сочинение не соответствует теме или в нем не прослеживается конкретной цели высказывания, т.е. коммуникативного замысла.

Критерий № 2 «Аргументация. Привлечение литературного материала»

Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал (произведение, названное в теме; стихи, на основе которых раскрывается тема сочинения; публицистические или критические статьи; материал культурологического характера) для построения рассуждения на предложенную тему и для аргументации своей позиции через осмысление литературного материала или его анализ.

0 баллов ставится при том условии, что сочинение написано без привлечения литературного (или культурологического) материала, или в нем существенно искажено содержание произведения, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для рассуждения.

Критерий № 3 «Композиция и логика рассуждения»

Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему. Участник должен аргументировать высказанные мысли, стараясь выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами.

0 баллов ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезисно ‒ доказательная часть.

Критерий № 4 «Качество письменной речи»

Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения. Участник должен точно выражать мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употреблять термины, избегать речевых штампов.

0 баллов ставится при условии, если низкое качество речи, в том числе речевые ошибки, существенно затрудняет понимание смысла сочинения.

Критерий №5 «Грамотность»

Данный критерий позволяет оценить грамотность обучающегося.

0 баллов ставится, если грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные в сочинении, затрудняют чтение и понимание текста (в сумме более 5 ошибок на 100 слов).

Рекомендации по переводу баллов в оценки

Памятка для подготовки к написанию сочинения

Предварительный этап

1. Ознакомьтесь с предложенными направлениями тем.
2. Определите и запишите круг вопросов, которые могли бы рассматриваться при написании сочинения конкретного направления.
3. Подумайте, какие литературные произведения  могли бы помочь при аргументации.
4. Выберите 2 наиболее интересных вам направления.
5. Подберите эпиграф. Он «украсит» работу и задаст ей тон.
6. Подумайте, какие литературные произведения могут помочь при аргументации в сочинениях обоих направлений (предпочтение отдавайте тем книгам, содержание которых вам лучше всего знакомо, на страницах которых вы легче ориентируетесь).
7. Продумайте и запишите универсальные фразы - переходы (помните:  союз «также» лучше не использовать в начале нового абзаца, замените его вводным словом «кроме того»; не забывайте, что частица «ведь» по значению = союзу «так как»; указательные местоимения связывают только стоящие рядом предложения, поэтому, чтобы не запутаться, старайтесь избегать их использования;  не начинайте предложения с союзов, понимание функции которых нельзя игнорировать, т.к. противительные «но» и «а» не могут заменить соединительного «и»).
8. Внимательно ознакомьтесь с критериями, подумайте, по каким из них вы можете получить наиболее высокий балл.

Этап написания сочинения

1. Прочитайте темы, определите ключевые слова (помните, что именно они должны быть теми «гвоздиками», с помощью которых будут соединяться все части сочинения).
2. Большинство тем представляет собой вопрос; если же тема сформулирована как утверждение, вы можете в  начале сочинения задать вопрос. В первом абзаце обязательно надо дать прямой развёрнутый ответ на поставленный вопрос. Это и будет ваш тезис-размышление.
3. В конце первого абзаца обязательно надо сделать переход к основной части, т.е. сказать, что для доказательства справедливости  рассуждений обратимся к литературе.
4. Вспомните литературные произведения, которые вы будете использовать в сочинении. В 10 классе можно пользоваться книгами, поэтому  оценивается разнообразие привлечения текста (пересказ, цитирование, обращение к эпизодам). Напоминаю: выбор оставляйте за теми произведениями, содержание которых знаете хорошо.
5. Композиция абзацев – аргументов одинаковая: тезис – пример(ы) –вывод. Чтобы работа не была поверхностной, необходимо использовать литературоведческую терминологию (сюжет, композиция, герои, жанр, род, тропы и др.), делать анализ текста, объясняя авторскую позицию, пересказывать, комментируя взаимоотношения, поступки, слова героев, их внешность и речь (не забывайте включать в сочинение вводные конструкции «как утверждает автор», «по мнению автора», «с точки зрения автора» и др., т.к. всё, о чём мы читаем, – воплощение авторского замысла).
6. В заключении целесообразно вернуться к размышлениям над вопросом, заданном в теме, может быть,  вновь его сформулировать  и подвести итог тому, как тема раскрывается в литературе.

Этап редактирования

1. Пересчитайте слова, убедитесь, что в сочинении 201 слово (учтите, что в случае допущенной вами ошибки слитного/раздельного/дефисного  написания слова будут подсчитаны согласно правилам русского языка, то есть, хотя  вы написали «в скоре» вместо «вскоре», это одно слово). Не случайно рекомендованный объём – 350 слов: такое количество слов позволяет раскрыть тему более глубоко (объёмное цитирование – более 1 предложения – в подсчёт слов не входит).
2. Перечитайте сочинение, убедитесь, что в нём нет повторов, находящихся рядом однокоренных слов; части связаны между собой переходами и ключевыми словами – «гвоздиками». Особое внимание уделите цитированию: оно должно быть разнообразным («точечным», содержащим целые предложения). Не забудьте, что цитата может быть оформлена как прямая или  косвенная  речь.  В зависимости от этого она записывается с прописной или строчной буквы. В любом случае необходимо указать, кто произносит данные слова. Помните: первое лицо в сочинении – ваше, поэтому невозможно цитировать речь героя, не написав, кто говорит. Цитаты не должны дублировать ваше суждение.
3. Перечитайте сочинение с конца, чтобы проверить грамотность. В спорных случаях обращайтесь к словарю.
4. Сделав исправления, ещё раз пересчитайте слова и запишите их количество в конце работы.
5. Помните, что высший балл можно получить в следующих случаях:

1. Соответствие теме. Сочинение обучающегося соответствует теме (содержит ответ на поставленный в теме вопрос или рассуждение в рамках заявленной темы). Тезисы убедительно обоснованы. -3 б.
2. Аргументация. Привлечение литературного материала. Обучающийся раскрывает тему с опорой на литературное произведение (названное в теме или привлекаемое по собственному выбору, если произведение в формулировке темы не было названо) или культурологический материал, предъявляя рассуждения по его поводу или анализируя его. Для аргументации предъявлены разного рода ссылки на текст: его пересказ, аналитический комментарий, анализ эпизода, цитирование, упоминание деталей и т.п. В сочинении по лирике рассматривается не менее трёх произведений. Фактические ошибки отсутствуют или имеется не более одной фактической неточности, связанной со знанием текста (со знанием культурологического материала) привлекаемого произведения. -3 б.
3. Композиция и логика рассуждения. Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов.- 3 б.
4. Качество письменной речи. Обучающийся точно выражает мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употребляет термины, избегает речевых штампов. Речевые ошибки отсутствуют, или имеется не более одной речевой ошибки, или не более двух речевых недочета. -3 б.
5. Грамотность. Имеется в сумме не более одной ошибки (орфографической, пунктуационной, грамматической) на сто слов. – 3 б.

Творческие задания на 2018-2019 учебный год

Октябрь

Музей театрального и музыкального искусства

Отчёт: билет, сочинение-миниатюра «Интересный экспонат»

Ноябрь

Посещение спектакля «Гроза»

Отчёт: билет, рецензия на спектакль

Декабрь

Посещение парка Екатерингоф

Отчёт: фото, сочинение «Поездка в парк Екатерингоф глазами Обломова»

Январь

Музей-квартира Н.А.Некрасова  

Отчёт: билет, сочинение –миниатюра «Интересный         экспонат»

Февраль

Музей-квартира Ф.М. Достоевского

Отчёт: билет, сочинение –миниатюра «Интересный         экспонат»

Март

«По адресам героев «Преступления и наказания»

Отчёт: фото, текст экскурсии 

Апрель

«Литераторские мостки»

Отчёт: фото, 10 имён захороненных здесь знаменитых людей, сочинение-миниатюра «Запомнившееся мне надгробие»

Май

Защита проектов «Один год в истории России 19 века» (1859, 1860, 1861, 1862): общественная, культурная, политическая жизнь в определённый период.

Н.А.Добролюбов «Луч солнца в тёмном царстве» (1860)

 "Гроза"  есть,  без

сомнения, самое решительное  произведение  Островского;  взаимные  отношения

самодурства и безгласности доведены в ней до самых трагических  последствий;

и при всем том большая часть читавших и видевших эту пьесу соглашается,  что

она производит впечатление менее тяжкое  и  грустное,  нежели  другие  пьесы

Островского  (не  говоря,  разумеется,  о  его  этюдах   чисто   комического

характера). В "Грозе" есть даже что-то освежающее и ободряющее. Это "что-то"

и есть, по  нашему  мнению,  фон  пьесы,  указанный  нами  и  обнаруживающий

шаткость  и  близкий  конец  самодурства.  Затем  самый  характер  Катерины,

рисующийся на этом фоне, тоже веет на нас новою жизнью, которая  открывается

нам в самой ее гибели.

     Дело  в  том,  что  характер  Катерины,  как  он  исполнен  в  "Грозе",

составляет шаг вперед не только в драматической деятельности Островского, но

и во всей нашей литературе.  

Не так понят и выражен русский сильный характер в  "Грозе".  Он  прежде

всего поражает нас своею противоположностью всяким самодурным началам. Не  с

инстинктом буйства и разрушения, но и не с практической ловкостью  улаживать

для высоких целей свои собственные делишки, не  с  бессмысленным,  трескучим

пафосом, но и не с дипломатическим, педантским расчетом  является  он  перед

нами. Нет, он сосредоточенно-решителен, неуклонно верен  чутью  естественной

правды, исполнен веры в новые идеалы и самоотвержен, в том смысле,  что  ему

лучше гибель, нежели жизнь при тех началах, которые ему противны. Он водится

не отвлеченными принципами, не практическими  соображениями,  не  мгновенным

пафосом, а просто натурою, всем существом своим. В этой цельности и гармонии

характера заключается его сила и существенная необходимость его в то  время,

когда старые, дикие отношения, потеряв всякую  внутреннюю  силу,  продолжают

держаться внешнею, механическою связью.

Решительный, цельный русский характер,  действующий  в  среде  Диких  и

Кабановых, является у Островского в женском типе, и  это  не  лишено  своего

серьезного значения. Известно, что крайности отражаются  крайностями  и  что

самый сильный протест бывает тот, который поднимается наконец из груди самых

слабых и терпеливых. Поприще, на котором Островский наблюдает  и  показывает

нам  русскую   жизнь,   не   касается   отношений   чисто   общественных   и

государственных, а ограничивается семейством; в семействе же кто более всего

выдерживает на себе весь гнет самодурства, как не женщина? Какой  приказчик,

работник, слуга Дикого может быть столько загнан, забит,  отрешен  от  своей

личности, как его жена? У кого может накипеть  столько  горя  и  негодования

против нелепых фантазий самодура? И, в то  же  время,  кто  менее  ее  имеет

возможности высказать свой ропот, отказаться  от  исполнения  того,  что  ей

противно? Слуги и приказчики связаны только  материально,  людским  образом;

они могут оставить самодура тотчас, как найдут себе другое место.  Жена,  по

господствующим понятиям, связана  с  ним  неразрывно,  духовно,  посредством

таинства; что бы муж ни делал, она должна ему повиноваться и разделять с ним

его бессмысленную жизнь.

Прежде  всего,  вас  поражает   необыкновенная   своеобразность   этого

характера. Ничего нет в нем внешнего, чужого, а все выходит  как-то  изнутри

его; всякое впечатление перерабатывается в нем  и  затем  срастается  с  ним

органически. Это мы видим, например,  в  простодушном  рассказе  Катерины  о

своем детском  возрасте  и  о  жизни  в  доме  у  матери.  Оказывается,  что

воспитание и молодая жизнь ничего не дали ей; в доме ее матери было  то  же,

что и у Кабановых: ходили  в  церковь,  шили  золотом  по  бархату,  слушали

рассказы странниц, обедали, гуляли по саду, опять беседовали с богомолками и

сами молились... Выслушав рассказ  Катерины,  Варвара,  сестра  ее  мужа,  с

удивлением замечает: "да ведь и у нас то же самое". Но разница  определяется

Катериною очень быстро в  пяти  словах:  "да  здесь  все  как  будто  из-под

неволи!" И дальнейший разговор  показывает,  что  во  всей  этой  внешности,

которая так обыденна у нас повсюду, Катерина умела находить  свой  особенный

смысл, применять ее к своим потребностям и стремлениям, пока не  налегла  на

нее  тяжелая  рука  Кабанихи.  Катерина  вовсе  не  принадлежит   к   буйным

характерам, никогда не довольным, любящим разрушать во что бы то ни стало...

Напротив, это характер по преимуществу созидающий, любящий,  идеальный.  Вот

почему она старается все осмыслить и облагородить в  своем  воображении;  то

настроение, при котором, по выражению поэта,

                        Весь мир мечтою благородной

                        Пред ним очищен и омыт, -[*]

это  настроение  до  последней  крайности  не  покидает   Катерину.   Всякий

внешний диссонанс она старается согласить с  гармонией  своей  души,  всякий

недостаток покрывает из полноты  своих  внутренних  сил.  Грубые,  суеверные

рассказы и бессмысленные бредни  странниц  превращаются  у  ней  в  золотые,

поэтические сны воображения, не  устрашающие,  а  ясные,  добрые.  Бедны  ее

образы, потому  что  материалы,  представляемые  ей  действительностью,  так

однообразны: но и  с  этими  скудными  средствами  ее  воображение  работает

неутомимо и уносит ее в новый мир, тихий и светлый. Не обряды занимают ее  в

церкви: она совсем и не слышит, что там поют и читают; у  нее  в  душе  иная

музыка, иные видения, для нее служба кончается неприметно, как будто в  одну

секунду.  Она  смотрит  на  деревья,  странно  нарисованные  на  образах,  и

воображает себе целую страну садов, где все такие деревья и все это  цветет,

благоухает, все полно райского пения. А то увидит она в солнечный день,  как

"из купола светлый такой столб вниз идет и в этом столбе  ходит  дым,  точно

облака", - и вот она уже видит, "будто ангелы в этом столбе летают и  поют".

Иногда представится ей, - отчего бы и ей не летать? и когда на  горе  стоит,

то так ее и тянет лететь:  вот  так  бы  разбежалась,  подняла  руки,  да  и

полетела. Она странная, сумасбродная  с  точки  зрения  окружающих;  но  это

потому, что она никак не может принять в себя их воззрений  и  наклонностей.

Выходя замуж за Тихона Кабанова, она и его

не любила, она еще и не понимала  этого  чувства;  сказали  ей,  что  всякой

девушке надо замуж выходить, показали Тихона как будущего мужа, она и  пошла

за него, оставаясь совершенно индифферентною к  этому  шагу.  И  здесь  тоже

проявляется  особенность  характера:  по  обычным  нашим  понятиям,  ей   бы

следовало противиться, если у ней решительный характер; но она и не думает о

сопротивлении, потому что не имеет достаточно оснований для  этого.  Ей  нет

особенной охоты выходить замуж, но нет и отвращения от замужества; нет в ней

любви к Тихону, но нет любви и ни к кому другому. Ей все равно покамест, вот

почему она и позволяет делать с собой что угодно. В этом  нельзя  видеть  ни

бессилия, ни апатии, а можно находить только недостаток  опытности,  да  еще

слишком большую готовность делать все для других, мало заботясь  о  себе.  У

ней мало знания  и  много  доверчивости,  вот  отче  о  до  времени  она  не

выказывает противодействия  окружающим  и  решается  лучше  терпеть,  нежели

делать назло им.

     Но когда она поймет, что ей нужно, и захочет чего-нибудь достигнуть, то

добьется своего во что бы то ни стало: тут-то и  проявится  вполне  сила  ее

характера, не растраченная  в  мелочных  выходках.  Сначала,  по  врожденной

доброте и благородству души своей, она будет делать  все  возможные  усилия,

чтобы не нарушить мира и прав других, чтобы  получить  желаемое  с  возможно

большим  соблюдением  всех  требований,  какие  на  нее  налагаются  людьми,

чем-нибудь  связанными  с  ней;  и  если  они  сумеют  воспользоваться  этим

первоначальным настроением и решатся дать ей полное удовлетворение, - хорошо

тогда и ей и им. Но если нет, - она ни  перед  чем  не  остановится:  закон,

родство, обычай, людской суд, правила благоразумия - все  исчезает  для  нее

пред силою внутреннего влечения; она не щадит себя и  не  думает  о  других.

Такой именно выход представился Катерине,  и  другого  нельзя  было  ожидать

среди той обстановки, среди которой она находится.

     Чувство любви к человеку, желание  найти  родственный  отзыв  в  другом

сердце, потребность нежных  наслаждений  естественным  образом  открылись  в

молодой женщине и изменили ее прежние, неопределенные  и  бесплотные  мечты.

Тихон является здесь простодушным и пошловатым, совсем не злым, но  до

крайности  бесхарактерным  существом,  не  смеющим  ничего  сделать  вопреки

матери. А мать - существо бездушное,  кулак-баба,  заключающая  в  китайских

церемониях - и любовь, и религию, и нравственность. Между нею и между  своей

женой Тихон  представляет  один  из  множества  тех  жалких  типов,  которые

обыкновенно называются безвредными, хотя они  в  общем-то  смысле  столь  же

вредны, как и сами самодуры, потому что служат их верными помощниками. Тихон

сам по себе любил жену и готов бы все для нее сделать; но гнет, под  которым

он вырос, так его изуродовал, что в нем никакого сильного чувства,  никакого

решительного стремления развиться не может. В нем есть совесть, есть желание

добра, но он постоянно действует  против  себя  и  служит  покорным  орудием

матери, даже в отношениях  своих  к  жене.  Еще  в  первой  сцене  появления

семейства Кабановых на бульваре мы видим, каково  положение  Катерины  между

мужем и свекровью. Кабаниха ругает сына, что жена его не боится; он решается

возразить: "да зачем же ей бояться? С меня и того  довольно,  что  она  меня

любит". Старуха тотчас же вскидывается на него: "как,  зачем  бояться?  Как,

зачем бояться! Да ты рехнулся, что  ли?  Тебя  не  станет  бояться,  меня  и

подавно: какой же это порядок-то в доме будет! Ведь ты, чай, с ней в  законе

живешь. Али, по-вашему,  закон  ничего  не  значит?"  Под  такими  началами,

разумеется, чувство любви в Катерине не находит простора и  прячется  внутрь

ее, сказываясь только по временам судорожными порывами. Но и этими  порывами

муж не умеет пользоваться: он слишком забит, чтобы понять силу ее страстного

томления.

О  своем  характере  Катерина

сообщает Варе одну черту еще из воспоминаний детства: "такая уж я зародилась

горячая! Я еще лет шести была, не больше - так  что  сделала!  Обидели  меня

чем-то дома, а дело было к вечеру, уж темно - я выбежала на  Волгу,  села  в

лодку, да и отпихнула ее от берега.  На  другое  утро  уж  нашли,  верст  за

десять..." Эта детская горячность сохранилась в Катерине;  только  вместе  с

общей возмужалостью прибавилась в  ней  и  сила  выдерживать  впечатления  и

господствовать над ними. Взрослая  Катерина,  поставленная  в  необходимость

терпеть обиды, находит в себе силу долго переносить их, без напрасных жалоб,

полусопротивлений и всяких шумных выходок. Она терпит до тех  пор,  пока  не

заговорит в ней какой-нибудь интерес, особенно близкий ее сердцу и  законный

в ее глазах, пока не оскорблено в ней будет такое требование ее натуры,  без

удовлетворения которого она не может оставаться спокойною. Тогда она  уж  ни

на что не посмотрит. Она не будет прибегать  к  дипломатическим  уловкам,  к

обманам и плутням, - не такова она. Если уж нужно непременно обманывать, так

она лучше постарается перемочь себя. Варя советует  Катерине  скрывать  свою

любовь к Борису; она говорит: "обманывать-то я не умею, скрыть-то ничего  не

могу", и вслед за тем делает усилие над своим сердцем и опять  обращается  к

Варе с такой речью: "не говори мне про него, сделай милость,  не  говори!  Я

его и знать не хочу! Я буду мужа любить. Тиша, голубчик мой, ни на кого тебя

не променяю!" Но усилие уже выше ее возможности; через минуту она чувствует,

что ей не отделаться от возникшей любви. "Разве  я  хочу  о  нем  думать,  -

говорит она: - да что делать, коли из головы нейдет?" В этих простых  словах

очень ясно выражается, как  сила  естественных  стремлений,  неприметно  для

самой Катерины, одерживает в ней победу  над  всеми  внешними  требованиями,

предрассудками и искусственными комбинациями, в которых запутана  жизнь  ее.

Заметим, что теоретическим образом Катерина не могла отвергнуть ни одного из

этих требований, не могла освободиться ни  от  каких  отсталых  мнений;  она

пошла  против  всех  них,  вооруженная  единственно  силою  своего  чувства,

инстинктивным  сознанием  своего  прямого,  неотъемлемого  права  на  жизнь,

счастье и любовь...

Вот  истинная  сила  характера,  на  которую  во  всяком  случае  можно

положиться! Вот высота, до которой  доходит  наша  народная  жизнь  в  своем

развитии,  но  до  которой  в  литературе  нашей  умели  подниматься  весьма

немногие, и никто не умел на ней так хорошо держаться,  как  Островский.  Он

почувствовал, что не отвлеченные  верования,  а  жизненные  факты  управляют

человеком, что не образ мыслей, не принципы, а натура нужна для  образования

и проявления крепкого характера, и  он  умел  создать  такое  лицо,  которое

служит представителем великой народной идеи, не  нося  великих  идей  ни  на

языке, ни в голове, самоотверженно идет до конца в неровной борьбе и гибнет,

вовсе не обрекая себя на высокое самоотвержение.  Ее  поступки  находятся  в

гармонии с ее натурой, они для нее естественны, необходимы, она не может  от

них  отказаться,  хотя   бы   это   имело   самые   гибельные   последствия.

В  монологах  Катерины  видно,  что  у  ней   и   теперь   нет   ничего

формулированного; она  до  конца  водится  своей  натурой,  а  не  заданными

решениями, потому что для решения ей бы надо было иметь логические,  твердые

основания, а между  тем  все  начала,  которые  ей  даны  для  теоретических

рассуждений, решительно противны ее натуральным  влечениям.  Оттого  она  не

только не принимает геройских поз и не  произносит  изречений,  доказывающих

твердость характера, а даже напротив - является в виде  слабой  женщины,  не

умеющей противиться своим влечениям, и старается  оправдывать  тот  героизм,

какой проявляется в ее поступках. Она решилась умереть, но ее страшит мысль,

что это грех, и она как бы старается доказать нам и себе,  что  ее  можно  и

простить, так как ей уж очень тяжело. Ей хотелось бы пользоваться  жизнью  и

любовью; но она знает, что это - преступление, и потому говорит в оправдание

свое: "что ж, уж все равно, уж душу свою я ведь погубила!" Ни на кого она не

жалуется, никого не винит, и даже на мысль ей не приходит ничего  подобного;

напротив, она перед всеми виновата, даже Бориса она спрашивает, не  сердится

ли он на нее, не проклинает ли... Нет в ней ни злобы, ни презрения,  ничего,

чем так красуются обыкновенно разочарованные  герои,  самовольно  покидающие

свет. Но не может она жить больше, не может, да и только; от полноты  сердца

говорит она: "уж измучилась я... Долго ль мне еще  мучиться?  Для  чего  мне

теперь жить, - ну, для чего? Ничего мне не надо, ничего мне не мило, и  свет

божий не мил! - а смерть не приходит. Ты ее кличешь, а она не приходит.  Что

ни увижу, что ни услышу, только тут (показывая на сердце) больно". При мысли

о могиле ей делается легче, - спокойствие как будто проливается ей  в  душу.

Грустно, горько такое освобождение; но что  же  делать,  когда  другого

выхода нет. Хорошо, что нашлась в бедной  женщине  решимость  хоть  на  этот

страшный выход. В том и сила ее характера, оттого-то "Гроза" и производит на

нас впечатление освежающее, как мы сказали  выше.  Без  сомнения,  лучше  бы

было, если б возможно было  Катерине  избавиться  другим  образом  от  своих

мучителей или ежели бы окружающие ее мучители могли измениться  и  примирить

ее с собою и с жизнью. Но ни то, ни другое - не в порядке вещей. Кабанова не

может оставить того, с чем она воспитана и прожила целый век; бесхарактерный

сын ее не может  вдруг,  ни  с  того  ни  с  сего,  приобрести  твердость  и

самостоятельность до такой  степени,  чтобы  отречься  от  всех  нелепостей,

внушаемых ему старухой; все окружающее не  может  перевернуться  вдруг  так,

чтобы сделать сладкою жизнь молодой женщины. Самое большее,  что  они  могут

сделать, это  -  простить  ее,  облегчить  несколько  тягость  ее  домашнего

заключения, сказать ей несколько милостивых слов, может быть, подарить право

иметь голос в хозяйстве, когда  спросят  ее  мнения.  Может  быть,  этого  и

достаточно было бы для другой  женщины,  забитой,  бессильной,  и  в  другое

время, когда самодурство Кабановых покоилось на общем безгласии и  не  имело

столько поводов выказывать свое наглое презрение к здравому смыслу и всякому

праву. Но мы видим, что Катерина не убила в себе человеческую природу и  что

она находится только  внешним  образом,  по  положению  своему,  под  гнетом

самодурной жизни; внутренно же, сердцем и смыслом, сознает всю ее нелепость,

которая теперь еще увеличивается тем, что Дикие и  Кабановы,  встречая  себе

противоречие и не будучи в силах победить его, но желая поставить на  своем,

прямо объявляют себя против логики,  то  есть  ставят  себя  дураками  перед

большинством людей. При таком  положении  дел  само  собою  разумеется,  что

Катерина не может удовлетвориться  великодушным  прощением  от  самодуров  и

возвращением ей  прежних  прав  в  семье:  она  знает,  что  значит  милость

Кабановой и каково может быть положение невестки при такой свекрови...  Нет,

ей бы нужно было не то, чтоб ей что-нибудь уступили и облегчили, а то, чтобы

свекровь, муж все окружающие  сделались  способны  удовлетворить  тем  живым

стремлениям, которыми  она  проникнута,  признать  законность  ее  природных

требований, отречься от всяких принудительных прав на нее и переродиться  до

того, чтобы сделаться достойным ее любви и доверия. Нечего и говорить о том,

в какой мере возможно для них такое перерождение...

     Менее невозможности представляло бы другое решение - бежать  с  Борисом

от произвола и насилия домашних. Несмотря на строгость  формального  закона,

несмотря  на  ожесточенность   грубого   самодурства,   подобные   шаги   не

представляют невозможности сами по себе, особенно для таких характеров,  как

Катерина. И она не пренебрегает этим выходом, потому что она не  отвлеченная

героиня, которой  хочется  смерти  по  принципу.  Убежавши  из  дому,  чтобы

свидеться с Борисом, и уже задумывая о смерти, она, однако, вовсе  не  прочь

от побега; узнавши, что Борис  едет  далеко,  в  Сибирь,  она  очень  просто

говорит ему: "возьми меня с собой отсюда". Но тут-то и всплывает перед  нами

на минуту камень, который держит людей  в  глубине  омута,  названного  нами

"темным царством". Камень этот - материальная зависимость. Борис  ничего  не

имеет и вполне зависит от дяди – Дикого

Борис - не герой, он  далеко  не  стоит

Катерины, она и полюбила-то его больше на безлюдье. Он хватил  "образования"

и никак не справится ни с старым бытом, ни с сердцем  своим,  ни  с  здравым

смыслом, - ходит точно потерянный. Живет он у дяди потому,  что  тот  ему  и

сестре его должен часть бабушкина наследства отдать, "если они будут к  нему

почтительны". Борис хорошо понимает,  что  Дикой  никогда  не  признает  его

почтительным и, следовательно, ничего не даст ему; да этого мало. Борис  так

рассуждает: "нет, он прежде наломается над нами,  наругается  всячески,  как

его душе угодно, а  кончит  все-таки  тем,  что  не  даст  ничего  или  так,

какую-нибудь малость, да еще станет рассказывать, что из милости дал, что  и

этого  бы  не  следовало".  А  все-таки  он  живет  у  дяди  и  сносит   его

ругательства; зачем? - неизвестно. При первом свидании  с  Катериной,  когда

она говорит о том, что ее ждет за это, Борис прерывает ее словами: "ну,  что

об этом думать, благо нам теперь хорошо". А при последнем свидании плачется:

"кто ж это знал, что нам за нашу любовь  так  мучиться  с  тобой!  Лучше  бы

бежать мне тогда!" Словом, это один из тех весьма нередких людей, которые не

умеют делать того, что понимают, и не понимают  того,  что  делают.  Тип  их

много  раз  изображался  в  нашей  беллетристике  -  то   с   преувеличенным

состраданием к ним, то с излишним ожесточением против них.  

Но в том-то и дело, что среда, подчиненная  силе

Диких и Кабановых, производит обыкновенно  Тихонов  и  Борисов,  неспособных

воспрянуть и принять свою человеческую  природу,  даже  при  столкновении  с

такими характерами, как Катерина. Мы сказали выше несколько слов  о  Тихоне;

Борис - такой же в сущности, только  "образованный".  Образование  отняло  у

него силу делать пакости, - правда; но оно  не  дало  ему  силы  противиться

пакостям, которые делают другие; оно не развило в нем даже  способности  так

вести себя, чтобы оставаться чуждым всему гадкому, что  кишит  вокруг  него.

Нет, мало того, что не противодействует, он подчиняется чужим  гадостям,  он

волей-неволей участвует в них и должен принимать все их последствия.  Но  он

понимает свое положение, толкует о нем и нередко даже обманывает, на  первый

раз, истинно живые и крепкие натуры, которые, судя по себе, думают, что если

человек так думает, так понимает, то так должен и  делать.  Смотря  с  своей

точки, этакие натуры не  затрудняются  сказать  "образованным"  страдальцам,

удаляющимся от горестных обстоятельств жизни: "возьми  и  меня  с  собой,  я

пойду за тобою всюду". Но тут-то и окажется бессилие страдальцев;  окажется,

что они и не предвидели, и что они проклинают себя, и что они  рады  бы,  да

нельзя, и что воли у них нет, а главное - что у них нет ничего  за  душою  и

что для продолжения своего существования они должны служить тому  же  самому

Дикому, от которого вместе с нами хотели бы избавиться...

     Ни хвалить, ни бранить этих людей нечего, но нужно обратить внимание на

ту практическую почву, на  которую  переходит  вопрос;  надо  признать,  что

человеку, ожидающему наследства от дяди, трудно сбросить с себя  зависимость

от этого дяди, и затем надо отказаться от излишних  надежд  на  племянников,

ожидающих наследства, хотя бы они и были "образованы" по самое нельзя.  Если

тут разбирать  виноватого,  то  виноваты  окажутся  не  столько  племянники;

сколько дяди, или, лучше сказать, их наследство.

Мы уже сказали, что конец, этот кажется  нам  отрадным;  легко  понять,

почему: в нем дан страшный вызов самодурной силе, он  говорит  ей,  что  уже

нельзя идти дальше, нельзя  долее  жить  с  ее  насильственными,  мертвящими

началами.  В  Катерине  видим  мы  протест  против  кабановских  понятий   о

нравственности, протест, доведенный до конца, провозглашенный и под домашней

пыткой и над бездной, в которую  бросилась  бедная  женщина.  Она  не  хочет

мириться, не хочет пользоваться жалким прозябанием, которое ей дают в  обмен

за  ее  живую  душу.  Ее  погибель  -   это   осуществленная   песнь   плена

вавилонского...

     Но и без всяких возвышенных соображений, просто  по  человечеству,  нам

отрадно видеть избавление Катерины - хоть через смерть, коли  нельзя  иначе.

На этот счет мы имеем в самой драме страшное свидетельство,  говорящее  нам,

что жить в "темпом царстве" хуже смерти. Тихон, бросаясь на труп своей жены,

вытащенной из воды, кричит в самозабвении: "хорошо тебе, Катя! А я-то  зачем

остался жить на свете да мучиться!" Этим восклицанием заканчивается пьеса, и

нам кажется, что ничего нельзя было придумать  сильнее  и  правдивее  такого

окончания. Слова Тихона дают ключ к уразумению пьесы для тех, кто бы даже  и

не понял ее сущности  ранее;  они  заставляют  зрителя  подумать  уже  не  о

любовной интриге, а обо всей этой жизни, где живые завидуют умершим, да  еще

каким - самоубийцам! Собственно  говоря,  восклицание  Тихона  глупо:  Волга

близко, кто же мешает и ему броситься, если жить тошно? Но в том-то  и  горе

его, то-то ему и тяжко, что он ничего, решительно ничего сделать  не  может,

даже и того,  в  чем  признает  свое  благо  и  спасение.  Это  нравственное

растление, это уничтожение человека действует на нас тяжеле всякого,  самого

трагического происшествия: там видишь гибель одновременную, конец страданий,

часто  избавление  от  необходимости  служить  жалким  орудием  каких-нибудь

гнусностей; а здесь - постоянную, гнетущую боль, расслабление,  полутруп,  в

течение многих лет согнивающий заживо... И думать, что этот живой труп -  не

один, не исключение, а целая масса людей, подверженных  тлетворному  влиянию

Диких и Кабановых! И не чаять для них избавления - это, согласитесь, ужасно!

Зато какою же  отрадною,  свежею  жизнью  веет  на  нас  здоровая  личность,

находящая в себе решимость покончить с этой гнилою жизнью во что  бы  то  ни

стало!..

Д.И.Писарев. «Мотивы русской драмы»,  (1864)

Читая "Грозу" или смотря ее на сцене, вы ни разу не усомнитесь в том, что Катерина должна была поступать в действительности именно так, как она поступает в драме. Вы увидите перед собою и поймете Катерину, но, разумеется, поймете ее так или иначе, смотря по тому, с какой точки зрения вы на нее посмотрите. Всякое живое явление отличается от мертвой отвлеченности именно тем, что его можно рассматривать с разных сторон; и, выходя из одних и тех же основных фактов, можно приходить к различным и даже к противоположным заключениям. Катерина испытала на себе много разнородных приговоров; нашлись моралисты, которые обличили ее в безнравственности, это было всего легче сделать: стоило только сличить каждый поступок Катерины с предписаниями положительного закона и подвести итоги; на эту работу не требовалось ни остроумия, ни глубокомыслия, и поэтому ее действительно исполнили с блестящим успехом писатели, не отличающиеся ни тем, ни другим из этих достоинств; потом явились эстетики и решили, что Катерина -- светлое явление; эстетики, разумеется, стояли неизмеримо выше неумолимых поборников благочиния, и поэтому первых выслушали с уважением, между тем как последних тотчас же осмеяли. Во главе эстетиков стоял Добролюбов, постоянно преследовавший эстетических критиков своими меткими и справедливыми насмешками. В приговоре над Катериною он сошелся с своими всегдашними противниками, и сошелся потому, что, подобно им, стал восхищаться общим впечатлением, вместо того чтобы подвергнуть это впечатление спокойному анализу. В каждом из поступков Катерины можно отыскать привлекательную сторону; Добролюбов отыскал эти стороны, сложил их вместе, составил из них идеальный образ, увидал вследствие этого "луч света в темном царстве" и, как человек, полный любви, обрадовался этому лучу чистою и святою радостью гражданина и поэта. Если бы он не поддался этой радости, если бы он на одну минуту попробовал взглянуть спокойно и внимательно на свою драгоценную находку, то в его уме тотчас родился бы самый простой вопрос, который немедленно привел бы за собою полное разрушение привлекательной иллюзии. Добролюбов спросил бы самого себя: как мог сложиться этот светлый образ? Чтобы ответить себе на этот вопрос, он проследил бы жизнь Катерины с самого детства, тем более что Островский дает на это некоторые материалы; он увидел бы, что воспитание и жизнь не могли дать Катерине ни твердого характера, ни развитого ума; тогда он еще раз взглянул бы на те факты, в которых ему бросилась в глаза одна привлекательная сторона, и тут вся личность Катерины представилась бы ему в совершенно другом свете. Грустно расставаться с светлою иллюзиею, а делать нечего; пришлось бы и на этот раз удовлетвориться темною действительностью.

Во всех поступках и ощущениях Катерины заметна прежде всего резкая несоразмерность между причинами и следствиями. Каждое внешнее впечатление потрясает весь ее организм; самое ничтожное событие, самый пустой разговор производят в ее мыслях, чувствах и поступках целые перевороты. Кабаниха ворчит, Катерина от этого изнывает; Борис Григорьевич бросает нежные взгляды, Катерина влюбляется; Варвара говорит мимоходом несколько слов о Борисе, Катерина заранее считает себя погибшею женщиною, хотя она до тех пор даже не разговаривала с своим будущим любовником; Тихон отлучается из дома на несколько дней, Катерина падает перед ним на колени и хочет, чтобы он взял с нее страшную клятву в супружеской верности. Варвара дает Катерине ключ от калитки, Катерина, подержавшись за этот ключ в продолжение пяти минут, решает, что она непременно увидит Бориса, и кончает свой монолог словами: "Ах, кабы ночь поскорее!"4 А между тем даже и ключ-то был дан ей преимущественно для любовных интересов самой Варвары, и в начале своего монолога Катерина находила даже, что ключ жжет ей руки и что его непременно следует бросить. При свидании с Борисом, конечно, повторяется та же история; сначала "поди прочь, окаянный человек!"5, а вслед за тем на шею кидается. Пока продолжаются свидания, Катерина думает только о том, что "погуляем"; как только приезжает Тихон и вследствие этого ночные прогулки прекращаются, Катерина начинает терзаться угрызениями совести и доходит в этом направлении до полусумасшествия; а между тем Борис живет в том же городе, все идет по-старому, и, прибегая к маленьким хитростям и предосторожностям, можно было бы кое-когда видеться и наслаждаться жизнью. Но Катерина ходит как потерянная, и Варвара очень основательно боится, что она бухнется мужу в ноги, да и расскажет ему все по порядку. Так оно и выходит, и катастрофу эту производит стечение самых пустых обстоятельств. Грянул гром -- Катерина потеряла последний остаток своего ума, а тут еще прошла по сцене полоумная барыня с двумя лакеями и произнесла всенародную проповедь о вечных мучениях; а тут еще на стене, в крытой галерее, нарисовано адское пламя; и все это одно к одному -- ну, посудите сами, как же в самом деле Катерине не рассказать мужу тут же, при Кабанихе и при всей городской публике, как она провела во время отсутствия Тихона все десять ночей? Окончательная катастрофа, самоубийство, точно так же происходит экспромтом. Катерина убегает из дому с неопределенною надеждою увидать своего Бориса; она еще не думает о самоубийстве; она жалеет о том, что прежде убивали, а теперь не убивают; она спрашивает: "Долго ли еще мне мучиться?" Она находит неудобным, что смерть не является; "ты, говорит, ее кличешь, а она не приходит"6. Ясно, стало быть, что решения на самоубийство еще нет, потому что в противном случае не о чем было бы и толковать. Но вот, пока Катерина рассуждает таким образом, является Борис; происходит нежное свидание. Борис говорит: "Еду". Катерина спрашивает: "Куда едешь?" -- Ей отвечают: "Далеко, Катя, в Сибирь". -- "Возьми меня с собой отсюда!" -- "Нельзя мне, Катя"7. После этого разговор становится уже менее интересным и переходит в обмен взаимных нежностей. Потом, когда Катерина остается одна, она спрашивает себя: "Куда теперь? домой идти?" и отвечает: "Нет, мне что домой, что в могилу -- все равно". Потом слово "могила" наводит ее на новый ряд мыслей, и она начинает рассматривать могилу с чисто эстетической точки зрения, с которой, впрочем, людям до сих пор удавалось смотреть только на чужие могилы. "В могиле, говорит, лучше... Под деревцом могилушка... как хорошо!.. Солнышко ее греет, дождичком ее мочит... весной на ней травка вырастает, мягкая такая... птицы прилетят на дерево, будут петь, детей выведут, цветочки расцветут: желтенькие, красненькие, голубенькие... всякие, всякие". Это поэтическое описание могилы совершенно очаровывает Катерину, и она объявляет, что "об жизни и думать не хочется"8. При этом, увлекаясь эстетическим чувством, она даже совершенно упускает из виду геенну огненную, а между тем она вовсе не равнодушна к этой последней мысли, потому что в противном случае не было бы сцены публичного покаяния в грехах, не было бы отъезда Бориса в Сибирь, и вся история о ночных прогулках оставалась бы шитою и крытою. Но в последние свои минуты Катерина до такой степени забывает о загробной жизни, что даже складывает руки крест-накрест, как в гробу складывают; и, делая это движение руками, она даже тут не сближает идеи о самоубийстве с идеею о геенне огненной. Таким образом делается прыжок в Волгу, и драма оканчивается.

Вся жизнь Катерины состоит из постоянных внутренних противоречий; она ежеминутно кидается из одной крайности в другую; она сегодня раскаивается в том, что делала вчера, и между тем сама не знает, что будет делать завтра; она на каждом шагу путает и свою собственную жизнь и жизнь других людей; наконец, перепутавши все, что было у нее под руками, она разрубает затянувшиеся узлы самым глупым средством, самоубийством, да еще таким самоубийством, которое является совершенно неожиданно для нее самой. Эстетики не могли не заметить того, что бросается в глаза во всем поведении Катерины; противоречия и нелепости слишком очевидны, но зато их можно назвать красивым именем; можно сказать, что в них выражается страстная, нежная и искренняя натура. Страстность, нежность, искренность -- все это очень хорошие свойства, по крайней мере все это очень красивые слова, а так как главное дело заключается в словах, то и нет резона, чтобы не объявить Катерину светлым явлением и не прийти от нее в восторг. Я совершенно согласен с тем, что страстность, нежность и искренность составляют действительно преобладающие свойства в натуре Катерины, согласен даже с тем, что все противоречия и нелепости ее поведения объясняются именно этими свойствами. Но что же это значит? Значит, что поле моего анализа следует расширить; разбирая личность Катерины, следует иметь в виду страстность, нежность и искренность вообще и, кроме того, те понятия, которые господствуют в обществе и в литературе насчет этих свойств человеческого организма. Если бы я не знал заранее, что задача моя расширится таким образом, то я и не принялся бы за эту статью... Очень нужно в самом деле драму, написанную с лишком три года тому назад, разбирать для того, чтобы доказать публике, каким образом Добролюбов ошибся в оценке одного женского характера. Но тут дело идет об общих вопросах нашей жизни, а о таких вопросах говорить всегда удобно, потому что они всегда стоят на очереди и всегда решаются только на время. Эстетики подводят Катерину под известную мерку, и я вовсе не намерен доказывать, что Катерина не подходит под эту мерку; Катерина-то подходит, да мерка-то никуда не годится, и все основания, на которых стоит эта мерка, тоже никуда не годятся; все это должно быть совершенно переделано, и хотя, разумеется, я не справлюсь один с этою задачею, однако лепту свою внесу.

(Д.И.Писарев. «Мотивы русской драмы»,  1864г.)

Требования к сочинению

1. Самостоятельность (выборочная проверка на Антиплагиате).

2. Использование терминов (на 1 балл – 5 терминов)

3. Анализ текста (не менее 2 примеров + пояснений, как в ЕГЭ по русскому языку).

4. Логичность.

5. Соответствие нормам литературного языка (на 1 балл- 2речевые и 1 грамматическая ошибки).

Суммарный балл – отметка в журнал.

Все темы предполагают прямой ответ на поставленный вопрос, именно это будет оцениваться в первую очередь по критерию «Логичность».

1. Какова роль образа города в пьесе А.Н. Островского «Гроза»?
2. Какую роль играет образ Кулигина в пьесе? 
3. В чём заключается нравственный смысл пьесы А.Н. Островского «Гроза»?
4. Как авторская позиция проявляется в финале драмы А.Н. Островского «Гроза»?
5. Какие черты личности Катерины позволили Н.А. Добролюбову назвать её «сильным характером»? (По пьесе А.Н. Островского «Гроза».)
6. Почему нравы города Калинова Кулигин называет жестокими? (По драме А.Н. Островского «Гроза».)
7. Как раскрывается тема взаимоотношений отцов и детей в драме А.Н.Островского «Гроза»?
8. Как связаны мечта и реальность в драме А.Н.Островского «Гроза»?

Материалы для подготовки к сочинению (объём 200 слов, меньшее количество оценивается отметкой «2»)  по роману И.А. Гончарова «Обломов».

Тема:

Роман И.А.Гончарова «Обломов» и фильм Н.С. Михалкова «Несколько дней их жизни Обломова»: книга и экранизация, за и против.

Требования:

1. выбрать эпизод в романе, дать ему название, определить его место в сюжете, роль в раскрытии идеи и характеров героев;
2. найти аналогичный эпизод в фильме;
3. сопоставить произведения литературы и кинематографа: найти общее и различное, показать, как средствами разных видов искусств авторы выражают идею;
4. использовать литературоведческую и культурологическую терминологию (на 2 балла - не менее 6 терминов);
5. при написании сочинения упоминать фамилии актёров, исполняющих роли героев романа;
6. сделать вывод по проблеме, заявленной в теме: книга и экранизация, за и против;
7. сочинение должно состоять из традиционных частей:  вступление (тезис), основная часть (аргументы), заключение (вывод).

Критерии оценивания:

1) Раскрытие темы (0-2б.).

2) Опора на роман и фильм (0-2 б.).

3) Анализ текста романа (необходимо не просто пересказать эпизод, но и дать пояснение, оценив его роль в раскрытии идеи и характеров героев) (0-2 б.).

4) Логика повествования и композиционная стройность (обратите внимание на п.6 и 7 требований) (0-2 б.).

5) Речевое оформление (2б. – 1 Р. и 1 Г.; 1б. – 2-3Р. и 2 Г.).

Перевод баллов в отметку:

«5» - 9, 10 б.

«4»-7, 8 б.

«3» -4- 6 б.

Если хотя бы по одному из критериев 1-3 выставляется 0 баллов,  такая работа считается невыполненной, отметка – «2».