План самообразования на 2015 – 2016 гг.

Воспитатель: Шихова Н.А.

Тема: "Роль игры в физическом развитии и укреплении здоровья ребёнка".

Актуальность выбранной темы

Дошкольный возраст является ключевым в формировании физического здоровья и культурных навыков, обеспечивающих его совершенствование, укрепление и сохранение в будущем.

Физическое развитие по ФГОС включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:

1) двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),

2) формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

3) становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Работа по оздоровлению и физическому воспитанию детей, я считаю, должна строиться на основе ведущей деятельности детей дошкольного возраста – игровой, а двигательно-игровая деятельность – это основа воспитания, оздоровления, развития и обучения детей дошкольного возраста.

Цель работы по самообразованию: повысить эффективность реализации задач по физическому воспитанию дошкольников на основе использования подвижных и дидактических игр.

Задачи:

- реализация общих образовательных задач по физическому воспитанию;

- развитие интереса к игре;

- воспитание самооценки и самоконтроля;

- формирование представлений о здоровом образе жизни.

План работы на год

Отчет о проделанной работе по самообразованию за 2015 – 2016 учебный год.

Воспитатель: Шихова Н.А.

Тема: "Роль игры в физическом развитии и укреплении здоровья ребёнка в условиях внедрения ФГОС".

В 2015-2016 учебном году мною была изучена тема «Роль игры в физическом развитии и укреплении здоровья ребёнка в условиях внедрения ФГОС».

Важным направлением физического воспитания детей в условиях современного детского сада является развитие моторной (двигательной) деятельности дошкольников.

Во время изучения данной темы я выяснила, что важно не только удовлетворить биологическую потребность детей в двигательной активности, но и предусмотреть ее рациональное насыщенное содержание, основанное на оптимальном соотношении разных видов игр и физических упражнений и отдыха. Двигательная активность дошкольников должна быть целенаправленна и соответствовать их интересам, двигательным и функциональным возможностям.

 В целом, по моим наблюдениям, как показывает практика, достаточное насыщение свободного времени детей играми содействовало общему и всестороннему их развитию. Кроме того, подвижные игры, особенно игры на воздухе, несомненно, способствовали и способствуют оздоровлению, укреплению организма ребенка.  

Ситуации на игровой площадке, которые все время меняются, приучили детей целесообразно использовать двигательные умения и навыки, и обеспечили их совершенствование. Естественно проявились и физические качества  -  быстрота реакции, ловкость, глазомер, равновесие, навыки пространственной ориентировки.

Подвижные игры расширили общий кругозор детей, стимулировали использование знаний об окружающем мире, человеческих поступках, поведений животных; пополнили словарный запас.

План самообразования на 2014 – 2015 гг.

Воспитатель: Шихова Н.А.

Тема: «Использование мнемотаблиц для развития речи детей старшего дошкольного возраста».

Цель: Развитие связной речи детей с помощью мнемотаблици мнемотехники, повышение уровня речевой активности детей.

Задачи:

• Развитие связной монологической речи.

• Обогащение словарного запаса детей.

• Формирование умения составлять рассказы по лексическим темам с помощью схем описаний.

• Развитие у детей умений с помощью мнемотаблиц рассказывать знакомые сказки, рассказы, стихи, скороговорки.

• Формирование умений отгадывать и загадывать загадки с помощью мнемотаблиц.

• Развитие у детей умственной активности, сообразительности, наблюдательности, умения сравнивать, выделение существенных признаков.

• Развитие у детей психических процессов: мышления, внимания, воображения, памяти (различные виды).

Отчет  о проделанной работе по самообразованию за 2014-2015 учебный год

Воспитатель: Шихова Н.А.

Тема: «Использование мнемотаблиц для развития речи детей старшего дошкольного возраста

В 2014-2015 учебном году мною была изучена тема «Использование мнемотаблиц для развития речи детей старшего дошкольного возраста».

В детском саду дошкольники, усваивая родной язык, овладевают важнейшей формой речевого общения – устной речью. Особенность моделирования как метода обучения заключается в том, что оно делает наглядным скрытые от непосредственного восприятия свойства, связи, отношения объектов, которые являются существенными для понимания фактов, явлений, при формировании знаний, приближающихся по содержанию к понятиям. Наглядное моделирование является тем специфическим средством, которое, позволило упорядочить разрозненные представления и впечатления, учит анализировать, выделять существенное, развивать наблюдательность и любознательность.

 Изучив материал, и применив его на практике, сделала вывод,  что этот метод оказывает положительное влияние на развитие речи дошкольников:

1. Дети эффективно запоминают, сохраняют и воспроизводят информацию.
2. Использование мнемотехники для дошкольников сегодня становится всё более актуальным.
3. Цель обучения с её использованием – развитие памяти: слуховой, зрительной, двигательной, тактильной, а также - мышления, внимания, воображения.
4. Основа обучения – развитие творческого познания.
5. Помогает  в преодолении проблем  в  речи  детей: у дошкольников память носит непроизвольный характер, т.е. лучше запоминаются предметы, события, явления, близкие к жизненному опыту ребенка с которыми он вступает в активное взаимодействие. С возрастом память становится произвольной, т.е. ребенок обучается с помощью взрослых управлять  процессами запоминания и воспроизведения сведений, необходимых ему для практической деятельности .для улучшения памяти необходимо воспитывать у детей приемы запоминания припоминания. Этому-то способствует мнемотехника.

В течение года проводила занятия с использованием схем и таблиц  по заучиванию стихотворений, описанию предметов, составлению рассказов.

Подводя итог вышесказанного, следует отметить, что речевая деятельность формируется и функционирует в тесной связи со всеми психическими процессами. Следовательно, использование приёмов мнемотехники в работе по развитию речи детей, по моему мнению, является наиболее актуальным поскольку: – наглядное моделирование облегчает детям овладение связной речью, т.к. использование символов, пиктограмм, заместителей, схем облегчает запоминание и увеличивает объем памяти и в целом развивает речемыслительную деятельность детей;

– приемы наглядного моделирования используют естественные механизмы памяти мозга и позволяют полностью контролировать процесс запоминания, сохранения и припоминания информации;

– дети, владеющие средствами наглядного моделирования, в дальнейшем способны самостоятельно развивать речь в процессе общения и обучения.

План по самообразования на 2016 – 2017 г.г.

Воспитатель: Шихова Н.А.

Тема: «Развитие математических представлений в дошкольном возрасте».

Цель: создать оптимальные условия для математического развития дошкольников; объединить усилия педагогов и родителей для развития математических способностей детей.

Актуальность

В течение всей жизни человек формируется и развивается в деятельности. Дошкольный возраст – короткий, но очень важный период становления личности: именно в это время ребёнок приобретает первоначальные знания об окружающем его мире и у него вырабатываются навыки адекватного поведения. Первостепенное значение для умственного развития детей имеет приобретение ими математических представлений, т.к. математика необходима как для познания окружающего мира и решения различного рода практических задач, так и для успешного обучения в школе.

Формирование математических представлений, согласно Образовательной программе дошкольного образовательного учреждения, начинается в младшей группе детского сада. Но уже в раннем возрасте воспитатели проводят работу по сенсорному развитию детей, таким образом, создавая условия для успешного освоения математических понятий в будущем. 

Знакомство с математикой не должно стать скучным занятием для детей. Ведь, как известно, память ребёнка избирательна. Ребёнок запомнит лишь то, что ему интересно, что его удивило, вызвало какие-либо эмоции. Именно, поэтому задача педагогов и родителей вызвать неподдельный, живой интерес к занятиям математикой.

Следует отметить, что не всегда малыши понимают смысл выполняемых ими действий, не ведают, для чего нужно считать, измерять, сравнивать. Во избежание этого следует правильно подбирать методы и формы работы с детьми, опираясь на предметно-чувственную деятельность. Воспитателю необходимо вести поиск и применять методы обучения, обеспечивающие кроме формирования у детей математических представлений ещё и развитие психических функций – восприятия, памяти, мышления, воображения. Это и станет залогом успешной подготовки детей к обучению математике в школе.

План самообразования на 2018 – 2019 гг.

Воспитатель: Шихова Н.А.

Тема: "«Интерактивная доска - как средство повышение познавательного интереса  у детей подготовительной к школе группы»".

Актуальность выбранной темы: С каждым годом современные информационные технологии все плотнее входят в нашу жизнь. Для повышения эффективности образовательного процесса, качества обучения, познавательного интереса у детей воспитатели ДОУ используют в педагогическом процессе информационно - коммуникативные технологии (компьютер, интернет, телевизор, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуальное оборудование, развивающие образовательные программы на интерактивной доске и др.).

Использование мультимедийных презентаций является мощным стимулом в познании, благодаря которой активизируются психические процессы: восприятие, внимание, память, мышление; активнее и быстрее происходит повышение познавательного интереса и мотивации.

Интерактивная доска (англ. interactive whiteboard), представляет собой большой сенсорный экран, работающий как часть системы, в которую также входят компьютер и проектор. С помощью проектора изображение рабочего стола компьютера проецируется на поверхность интерактивной доски. В этом случае доска выступает как экран. С проецируемым на доску изображением можно работать, вносить изменения и пометки. Все изменения записываются в соответствующие файлы на компьютере, могут быть сохранены и в дальнейшем отредактированы или переписаны на съемные носители. В этом случае, электронная доска работает в качестве устройства ввода информации.

              Использование информационной доски также является одним из эффективных способов мотивации и индивидуализации обучения, развития творческих способностей, разносторонних умений у детей дошкольного возраста, что способствует осознанному усвоению знаний и повышает уровень их готовности к обучению в школе.

             Таким образом, умелое использование информационно-коммуникативных технологий в ДОУ создает положительную мотивацию воспитанников в процессе получения новой информации и повышает качество образовательного процесса, кардинально расширяя возможности педагогов в выборе материалов и форм совместной деятельности, делают образовательную деятельность яркой и увлекательной, информационно и эмоционально насыщенной. У детей развивается умение ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, владеть практическими способами работы с информацией, обмениваться информацией с помощью современных технических средств, что является начальной ступенью формирования информационно – коммуникационно - технологической компетентности детей в школе.

            Цель: Знакомство с возможностями интерактивной доски,  применение  и повышение качества образования через активное внедрение информационных технологий в воспитательно – образовательный процесс.

         Задачи:

 - Изучить возможности интерактивной доски и найти им применение в дошкольном образовании;

- Научиться создавать собственные дидактические и развивающие материалы.

- Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы по теме самообразования.  

- Разработать перспективный план работы по данной теме.

- Обеспечить интерактивность обучения: вовлечь детей в процесс познания с помощью средств интерактивной доски.

- Провести непосредственно образовательную деятельность в подготовительной к школе группе с использованием интерактивной доски для воспитателей ДОУ и родителей детей.

Планируемые результаты:

1. Повышение своего профессионального уровня.

2. Повышение качества освоения программного содержания воспитанниками ДОУ с использованием современных информационных технологий.

3.  Развитие и совершенствование навыков работы на интерактивной доске у детей и воспитателей ДОУ

План работы на год

Отчет  о проделанной работе по самообразованию за 2018-2019 учебный год

Воспитатель: Шихова Н.А.

Тема: «Интерактивная доска - как средство повышения познавательного интереса  у детей подготовительной к школе группы».

В настоящее время в нашей стране реализуется Стратегия развития информационного общества, которая связана с доступностью информации для всех категорий граждан и организацией доступа к этой информации. Поэтому использование информационно-коммуникационных технологий является одним из приоритетов образования.

Интерактивная доска значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию ребенка. Обучение детей младшего возраста становится более привлекательным и захватывающим. Интерактивные и мультимедийные средства призваны вдохновить и призвать их к стремлению овладеть новыми знаниями. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации и среды. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность обучающихся и усиливают усвоение материала.

Приступая к работе по данной теме, я использовала следующую литературу:  

1. Селевко, Г. К. Энциклопедия образовательных технологий / Г. К. Селевко. – М.: НИИ школьных технологий, 2006.

2. Горвиц Ю. М. Развивающие игровые программы для дошкольников. НИТ в дошкольном образовании.

3. Горвиц Ю. М. Новые информационные технологии в системе образования.

4. Гурьев С. В. Использование компьютера в образовательном процессе детей дошкольного возраста. Интернет –ресурс сайта Rus.edu

5. Сеймур Пейперт. Образование в просвещенном обществе. // Компьютерные инструменты в образовании. № 1, 2001 г

6. Плужникова Л. Использование компьютеров в образовательном процессе. Дошкольное воспитание, 2000, № 4.

7. Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь. -М.: Академия, 2001.

8. Атемаскина Ю. В., Богославец Л. Г. «Современные педагогические технологии», С-П «ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2011.

9. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. «Проектная деятельность дошкольников», Москва 2008.

10. Никитин Б. П. «Ступеньки творчества или развивающие игры», Москва «Просвещение» 1990.

11. Новая интерактивная энциклопедия, Москва, «Махаон» 2012

12. Микляева Н. В. Интерактивная педагогика в детском саду, Москва, «Сфера» 2012

           Изучение темы начала с подбора игр и компьютерных презентаций, используя интернет ресурсы. Составила перечень игр для интерактивной доски, такие как: «Найди 10 отличий», «Собери домик из определенных фигур», «Кто в домике живет?», «Чей малыш», «Домашние и дикие животные», «Собери овощи в корзинку, а фрукты в ведро»,

«Найди пару», «Проведи линию по точкам», Лабиринты, головоломки, Штриховка, Раскраски, где цвет соответствует цифре, Пазлы: собери картинку, Собрать по образцу.

             Так же была проведена работа с родителями, а именно:  Консультация для родителей: «Использование ИКТ в повседневной работе воспитателя», был разработан буклет на тему «Ребёнок и компьютер. Вред или польза». Родители вместе с детьми создавали семейные мини презентации « Инструменты в нашем доме».

       В начале года с детьми была проведена беседа на тему «Знакомимся с мультимедийным оборудованием в нашей группе». Затем была практическая деятельность детей по работе на интерактивной доске: «Звери зимой», «Рассматривание картины «Март» И. И. Левитана», «Мои защитники» «Путешествие в космос» и др. были разработаны видеоматериалы о космосе, игра «Запусти ракету».

В результате изучения темы: «Интерактивная доска - как средство повышения познавательного интереса  у детей подготовительной к школе группы», сделала следующие выводы, что умелое использование информационно-коммуникативных технологий в ДОУ создает положительную мотивацию воспитанников в процессе получения новой информации и повышает качество образовательного процесса.

План самообразования на 2021  – 2021гг.

Воспитатель: Шихова Н.А.

Тема: «Формирование  основ  безопасности  жизнедеятельности  дошкольников  через  познавательную активность».

Актуальность выбранной темы: Все стороны жизни человека напрямую связаны с его безопасностью. Проблемы безопасности жизнедеятельности по праву относят к глобальным проблемам человечества. Основная цель образовательной области «Безопасность» – подготовить ребенка к безопасной жизни в окружающей среде – природной, техногенной и социальной. В дошкольных учреждениях все больше внимания уделяется формированию у дошкольников навыков безопасного поведения.

Многие меры по обеспечению безопасности, продиктованные здравым смыслом, могут показаться элементарными, однако с ребенком дошкольного возраста необходимо разбирать и обсуждать на первый взгляд кажущиеся очень простыми правила поведения.

Защитить себя и своих детей от многих проблем, с которыми может столкнуться семья, можно при условии постоянной заботы о безопасности.

Фактор безопасности складывается из нескольких составляющих.

Можно условно выделить основные источники опасности для ребенка-

дошкольника:

• опасности, с которыми он может столкнуться дома (или бытовые);

• опасности контактов с незнакомыми людьми (дома и на улице);

• опасности, с которыми он может столкнуться на улице и на дороге;

• опасности на природе.

Если следовать определенным правилам поведения и учить этому ребенка с ранних лет, этих опасностей можно избежать.

Важно дать ребенку знания о правилах безопасного поведения (об источниках опасности, мерах предосторожности и способах преодоления угрозы); сформировать умение действовать в тех или иных ситуациях; помочь ему выработать привычку соблюдать меры предосторожности и умение оценивать собственные возможности по преодолению опасности.

 Цель работы: Определение системы работы по формированию основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста. Создание условий по формированию у детей дошкольного возраста основ безопасности жизнедеятельности.

Задачи:  

1. Повысить собственный уровень знаний путем изучения различной литературы и информации в интернет - ресурсах;

2. Повысить уровень знаний по данной теме у родителей воспитанников, создать условия для творческой активности родителей;

3. Организовать обогащение предметно-пространственной развивающей среды;

4. Обобщение и распространение педагогического опыта в рамках проведения мастер-классов, семинаров и т. п.

План работы на год