Рабочие программы ,планирование, мониторинг.

№

Виды организованной музыкальной деятельности

Программные задачи

Музыкальный репертуар

1

2

3

4

Сентябрь

1

Слушание музыки

Побуждать слушать мелодию спокойного характера, ласковую и нежную, а также контрастную ей – веселую, задорную, яркую плясовую музыку; учить различать тихое и громкое звучание музыки, отмечать хлопками

Музыка для слушания: «Баю-бай» В. Агафонникова;  «Ах вы, сени!», «Полянка (рус.нар. мелодия); « Тихо  - громко» Е. Тиличеевой

2

Музыкально – дидактическая игра

Учить узнавать звучание музыкальных инструментов (барабан, колокольчик), различать высокие и низкие звуки с помощью любимых игрушек.

Музыкально-дидактические игры:  « Колокольчик или барабан?»

3

Пение

Приобщать к пению, учить подпевать повторяющиеся слова ( « мяу-мяу», «гав-гав»);вызывать эмоциональный отклик на песни различного содержания и характера; формировать певческие интонации, приучая подстраиваться к пению взрослого

Песни: « Кошка», Ан. Александрова, Н. Френкель, «Бобик» Т. Потапенко, Н. Найденова

4

Музыкально-ритмические движения

Развивать двигательную активность; формировать элементарную ритмичность в движениях под музыку; побуждать передавать ритм ходьбы и бега; помочь освоению простейших танцевальных движений по показу воспитателя; развивать ориентирование в пространстве ( умение двигаться стайкой в указанном направлении)

Музыка для движений: « Марш» А. Парлова, « Марш» Е.Тиличеевой; «Ах ты, береза», «Как у наших у ворот» (рус.нар. мелодии), «Игра» Т. Ломовой; « Ходим-бегаем» е. Тиличеевой.

5

Пляски

Учить выполнять простейшие танцевальные движения: ритмичные хлопки, «пружинку», кружение шагом, притопы; приучать активно участвовать в плясках

Пляски: «Да-да-да» Е. Тиличеевой, Ю. Островского; « Пляска с колокольчиками», « Танец с дождинками», « Маленькая полечка», « Гопачок»

6

Игры

Побуждать передавать простые действия; учить убегать от игрушки в одном направлении (на стульчики), догонять игрушку

Музыкальные и подвижные игры: « Догоним киску», «Прятки», «Игра с колокольчиком», «Барабан»

7

Пальчиковые игры

Познакомить с пальчиковыми играми, развивающими мелкую моторику

Пальчиковые игры: «Котики», «Бобик»

8

Оздоровительные упражнения

Приучать выполнять самомассаж по  показу воспитателя, упражнения для правильной осанки; развивать длительный выдох

Самомассаж: «Мурка», «Малыши»

Упражнения для осанки: «Котята»

Дыхательные упражнения: «Шкатулочка», «Горячее молоко»

9

Элементарное музицирование

Познакомить со звучанием колокольчика, погремушки и барабана, предложить поиграть на этих музыкальных инструментах

Музыка (или записанные «минусовки») как фортепианный аккомпанемент к детскому музицированию- знакомые, популярные мелодии

Октябрь

1

Элементарное музицирование

Познакомить с новыми игрушками, обыграть их, рассказать стихи, спеть о них; учить внимательно вслушиваться в звуки природы ( шум осеннего леса); показать принципы активного слушания ( с движением, жестами)

Музыка для слушания: «Дождик большой и маленький», «Мишка», «Собачка»

2

Музыкально-дидактическая игра

Учит различать: высокие и низкие звуки, используя соответствующие картинки или игрушки, музыку различного характера (веселую плясовую мелодию, нежную колыбельную песню)

Музыкально-дидактическая игра: «Кто как летает?», «Мишка пляшет – мишка спит»

3

Пение

Побуждать принимать активное участие в пении, подпевать взрослому повторяющиеся слова ( «кап-кап», «гав-гав»);учить узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них

Песни: «Собачка» М.Раухвергера, Н. Комиссаровой, «Дождик»

4

Музыкально-ритмические движения

Учить менять движение вместе со сменой характера музыки: бобрый шаг-бег, бодрый шаг – отдыхай, бодрый шаг – прыгать как зайчики; тренировать в ориентировании в пространстве: ходить и бегать «стайкой» за воспитателем в заданном направлении, подбегать к воспитателю; развивать координацию движений

Музыка для движения: « Ножками затопали» М.Раухвергера, « Марш» А. Парлова, «Марш» Н. Голубовской, «Кто хочет побегать?» Л.Вишкарева; « Ты, канава» (рус.нар. мелодия, обр. Т. Смирновой), « Как у наших у ворот» ( рус. нар. мелодия, обр. Т. Ломовой)

5

Пляски

Побуждать участвовать в пляске, ритмично исполнять движения (хлопки, притопы, кружение, выставление ноги на пятку, «пружинка»); развивать способность ритмично двигаться, сохраняя правильную осанку

Пляски: « На лесной полянке» Б. Кравченко, П. Калановой, танец с листочками « Дует, дует ветер» И. Плакиды, И. Кишко, «Мишутка пляшет» Е. Макшанцевой

6

Игры

Приучать выполнять простейшие игровые движения с предметами (позвенеть, постучать, собрать); учить активно реагировать на смену музыкального материала (прыгать под «солнышком», «убегать от дождика»)

Музыкальные и подвижные игры: «Собери грибочки по цвету», «Солнышко и дождик», « Колечки», « У медведя во бору»

7

Пальчиковые игры

Развивать мелкую моторику рук, активизировать внимание с помощью пальчиковых игр

Пальчиковые игры: «Пальчики гуляют», «Мишка»

8

Оздоровительные упражнения

Учить правильно выполнять движения на укрепление мышц спины, рук и ног; приучать делать вдох через нос; развивать умение выполнять длительный и короткий выдох

Упражнение для осанки: «Малыши проснулись»

Дыхательные упражнения: «Желтые листочки», «Подуем на мишку»

Ноябрь

1

Слушание музыки

Пробуждать слушать веселую, ритмичную музыку, передающую образ лошадки, сопровождать слушание звучащими жестами (шлепки по коленям, притопы, хлопки); приучать эмоционально откликаться на настроение нежной, ласковой музыки, передавать характер плавными движениями рук; учить слушать тихую и громкую музыку и выполнять соответствующие движения

Музыка для слушания: « Осенние листочки» Н. Вересокиной, « Моя лошадка» А. Гречанинова, «Погримушки»

2

Музыкально-дидактическая игра

Побуждать припоминать мелодии знакомых песен и называть их, различать музыку; учить соотносить прослушанную музыкальную пьесу с иллюстрацией, различать контрастные по характеру произведения

Музыкально-дидактические игры:

« Кто в теремочке живет», « Дождик»

3

Пение

Активно приобщать к подпеванию несложных песен, сопровождая пение жестами; побуждать к творческому проявлению в самостоятельном нахождении интонации

Песни: « Мишка» О. Девочкиной, А. Барто, «Лягушка», « Лошадка» М. Раухвергера, А. Барто

4

Музыкально-ритмические движения

Учить двигаться за воспитателем парами; правильно выполнять танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы одной ногой, хлоп-топ, выставление ноги на пятку, кружение вокруг  себя, « пружинку», « фонарики»; приучать ритмично повторять за воспитателем несложные движения, имитирующие движения животных (зайцев, медведей, лошадок, птичек)

Музыкально-ритмичные движения: « На лошадке», «Веселая парочка», « Превращалочка», « Осенняя песенка» Ан. Александрова, Н. Френкель, « Я на прутике скачу». « Мы идем» Р. Рустамова, Ю. Островского, «Лошадка» Е. Макшанцевой

5

Пляски

Учить выполнять простые танцевальные движения в соответствии с текстом (выставление ноги на пятку, притопы одной и двумя ногами, шлепки по коленям, хлопки), образовать круг, взявшись за руки; приучать выполнять движения с предметами, не терять их, не отвлекаться на них

Пляски: «Пляска с погремушками» (белорус.пляс. мелодия), «Бульба» А. Ануфриевой; «Мишутка пляшет», танец-игра «Рыжие белочки» З. Левиновой, Л. Некрасовой

6

Игры

Побуждать активно участвовать в игровых действиях, быстро реагировать на смену музыкального материала

Музыкальные и подвижные игры: « У  медведя во бору», «Дождь»

7

Пальчиковые игры

Приучать выполнять движения пальчиками и кистями рук в соответствии с текстом

Пальчиковые игры: « Белка», « Тук-тук!», « Домик»

8

Оздоровительные упражнения

Учить выполнять самомассаж тела; познакомить с основными принципами выполнения массажа ( поглаживание, постукивание); побуждать выполнять оздоровительные упражнения для верхних дыхательных путей

Упражнения для правильной осанки: « Листочки»

Самомассаж: «Ножки устали», « Цок, лошадка»

Оздоровительное упражнение для верхних дыхательныхпутей: «Лягушка», «И-го-го!»

Дыхательные упражнения: «Ветер и листочки»

9

Элементарное музицирование

Побуждать активно участвовать в игре на музыкальных инструментах по одному и в оркестре

Оркестр погремушек: « Во саду ли …» (рус.нар. мелодия)

Декабрь

1

Слушание музыки

Учить понимать и эмоционально реагировать на содержание (о ком или о чем поется), двигаться в соответствии с характером музыки, выполняя словесные указания воспитателя ( «Тихо падает снежок» - плавные движения руками сверху вниз. «Метет вьюга» - покачивания руками над головой); приучать до гонца дослушивать музыкальную пьесу или ее отрывок, использовать яркий наглядный материал (иллюстрацию, игрушку)

Музыка для слушания: « Вальс снежинкой» Т. Ломовой, «Снежок и вьюга», « Дед мороз» А.Филиппенко, Т. Волгиной

2

Музыкально-дидактическая игра

Научить определять на слух звучание знакомых музыкальных инструментов ( колокольчик, погремушка, барабан); познакомить со звучанием бубна

Музыкально-дидактические игры: « Что лежит в коробочке?», « Что лежит в сугробе?»

3

Пение

Вызывать желание петь вместе со взрослыми; заинтересовать содержанием песен с помощью небольшого рассказа, использования игрушки; учить понимать, о чем поется в песне, подпевать без крика, спокойно

Песни: « Бабушка зима», «Дед Мороз» А. Филиппенко, Т. Волгиной, « Елка» Т. Попатенко, Н. Найденовой

4

Музыкально-ритмические движения

Совершенствовать умение ходить бодрым шагом и бегать на носочках; побуждать имитировать движения животных (зайчика, медведя, лисы); танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы одной ногой, хлоп-топ, выставление ноги на пятку, кружение вокруг себя, «пружинку», «фонарики»

Музыкально-ритмические движения: «Мы идем», «Потанцуем», Зимняя дорожка», «Заячья зарядка» В. Ковалько, «Звери на елке» Г. Вихаревой

5

Пляски

Приучать внимательно следить за движениями воспитателя, начинать и заканчивать их вместе с музыкой и правильно повторять; продолжать учить танцевать с различными предметами ( игрушечными морковками, фонариками, снежинками), ритмично выполнять танцевальные движения

Пляски:«Танец со снежинками», «Зимняя пляска» М. Старокадомского, О. Высотской, « Пляска зайчат с морковками», танец « Фонарики» А. Матлиной,обр. Р. Рустамова

6

Игры

Побуждать к активному участию в играх, к исполнению ведущей роли; научить играть в снежки, по окончании собирать их в коробку

Музыкальные и подвижные игры: «Бубен» Г. Фрида; «Снежки»

7

Пальчиковые игры

Развивать мелкую моторику пальцев рук в сочетании с речевой игрой

Пальчиковые игры: «Пять лохматых медвежат» С. Ермаковой

8

Оздоровительные упражнения

Продолжать учить выполнять самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; развивать умение регулировать выдох: слабый или сильный

Самомассаж: « В лес за елкой»

Оздоровительные упражнения: «Вьюга», «Греем ручки», «Ворона»

Дыхательные упражнения: « Снежинка»

9

Элементарное музицирование

Познакомить с бубном, приемами игры на этом музыкальном инструменте (удары по бубну, тремоло); учить ритмично играть на шумовых инструментах в оркестре

Оркестр шумовых музыкальных инструментов: «Ах вы,сени!»

Январь

1

Слушание музыки

Учить понимать и различать пьесы разного характера- спокойные, ласковые, веселые и плясовые; побуждать сопровождать прослушивание соответствующим движениями (укачивать куклу, подражать повадкам зайки, « Маша едет с горки на саночках»)

Музыка для слушания: «Заинька, походи» (рус.нар. потешка), «Колыбельная» Е.Тиличеевой, «Машенька-Маша» С. Невельштейн, обр. В.Герчик

2

Музыкально-дидактическая игра

Развивать чувство ритма, умение различать быструю и спокойную музыку, сопровождать слушание звучащими жестами (шлепание по коленям, постукивание пальчиками восьмыми)

Музыкально-дидактические игры: «Кукла шагает и бегает» Е. Тиличеевой

3

Пение

Продолжать формировать певческие навыки, приучая подстраиваться к голосу взрослого; учить подпевать спокойно, в умеренном темпе, вступать вместе с музыкой

Песни: « Заинька, приходи» ( рус.нар. потешка), «Машенька-Маша» С.Невельштейн, обр. В. Герчик

4

Музыкально-ритмические движения

Учить ориентироваться в музыкальном зале с помощью словесных указаний направления и по показу воспитателя; развивать способность воспринимать и воспроизводить движения по показу взрослого ( двигаться «прямым галопом», легко подпрыгивать); танцевальные движения: ритмичные хлопки, хлоп – топ, «фонарики», притопы одной ногой, выставление ноги на пятку, постукивание каблучком, кружение вокруг себя, «пружинку»

Музыкально-ритмические движения: « Зарядка», « Потанцуем», «Покатаем Машеньку», «Зимняя дорожка», « На прогулке» Т. Ломовой, «Ножками затопали» М. Раухвергера, «Бодрый шаг» В. Герчик

5

Пляски

Совершенствовать умение выполнять простые танцевальные движения в кругу, врассыпную; приучать двигаться по кругу, держась за руки: тренировать умение быстро брать друг друга за ручки; продолжать учить танцевать с предметами (со снежками, с куклами)

Пляски: «Полька зайчиков» А. Филипенко, хоровод «Каравай»; «Пляска со снежками» Н. Зарецкой, «Пляска с куклами» (немецкая народная мелодия,А. Ануфриева)

6

Игры

Учить двигаться по залу стайкой в определенном направлении, останавливаться вместе с окончанием музыки; научить делать «воротики», крепко держась за ручки, проходить в «воротики», не задевая рук

Музыкальные и подвижные игры: « Зайчики и лисичка» Г. Финаровского, В. Антоновой, «Догони зайчика» Е. Тиличеевой, Ю. Островского, «Воротики» Р. Рустамова

7

Пальчиковые игры

Координировать умение выполнять движения пальчиков с текстом; побуждать правильно и усердно играть с пальчиками

Пальчиковые игры: «Обед», «Ай,качи-качи-качи»

8

Оздоровительные упражнения

Учить основным приемам выполнения самомассажа лица: поглаживание, постукивание; укреплять голосовой аппарат с помощью фонопедических упражнений

Самомассаж: « Зайка умывается», «Саночки», «Умывалочка»

Оздоровительное упражнение для верхних дыхательных путей:  « Горка»

9

Элементарное музицирование

Побуждать активно участвовать в процессе музицирования на колокольчиках и погремушках, сопровождать пение игрой на этих шумовых инструментах

«Петрушка» И.Брамса

Февраль

1

Слушание музыки

Учить слушать и распознавать музыку различного темпа и ритма (под эту музыку можно шагать, а под эту – бегать); побуждать слушать песни под аккомпанемент фортепиано с одновременным звучанием детских музыкальных инструментов (барабан, дудочка); учить различать звучание знакомых детских музыкальных инструментов

Музыка для слушания: «Мишка шагает - мишка бегает»; «Барабанщик» М. Красева, М. Чарной и Н. Найденовой, «Дудочка» Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой

2

Музыкально-дидактическая игра

Развивать чувства ритма, умение различать фрагменты музыкальных произведений по темпу и соотносить их с иллюстрациями; развивать память и внимание, умение припоминать знакомые музыкальные пьесы и песни о любимых игрушках

Музыкально-дидактические игры: « Воротики», « Кто в гости пришел?»

3

Пение

Формировать певческие навыки. Учить детей подпевать не только повторяющиеся слоги, но и отдельные фразы; приучать полностью прослушивать вступление к песне, не начинать пение раньше времени

Песни:  « Дудочка» Г. Левкодимова, И.Черницкой; «Пирожки» А. Филипенко, Н. Кукловской

4

Музыкально-ритмические движения

Учить ходить по кругу друг за другом, чередовать бодрый шаг с высоким, с легким бегом, «прямым голопом», прыжками на двух ногах; тренировать ходить по кругу, взявшись за руки; повторять знакомые танцевальные движения: ритмичные хлопки, « фонарики», притопы одной ногой, хлоп – топ, выставление ноги на пятку, постукивание каблучком вокруг себя, « пружинка»

Музыкально-ритмические движения: «Марш» Е. Тиличеевой, « Вот как мы умеем!» Е. Тиличеевой, Н. Френкель.

Игры-тренинги:

«Идем по кругу», «Раз, два! Мы идем!», «Потанцуем на снегу», « Чу-чу-чу! Паровоз»

5

Пляски

Учить строить круг и ходить хороводом, исполнять хороводную пляску по кругу, вокруг какого-либо предмета (игрушки); побуждать красиво выполнять простые движения в пляске, правильно держать в руках ложки, ритмично стучать ими, следить за осанкой

Пляски: Хоровод «Снеговик», «Ложки деревянные»

6

Игры

Учить  правила игры, убегать в «домики» и догонять в соответствии с текстом; развивать координацию движения, умение передавать в движении образ и повадки домашних животных

Музыкальные и подвижные игры: «Колобок», «Кто живет у бабушки Маруси?»

7

Пальчиковые игры

Развивать мелкую моторику пальцев рук, выполняя движения по показу педагога

Пальчиковые игры: «Варежки», «Коза»

8

Оздоровительные упражнения

Приучать правильно выполнять дыхательное упражнения по тексту; учит делать короткие и шумные вдохи носом с движениями головы ( вверх, вниз, в какую-либо сторону), не следя за выходом (он произвольный)

Дыхательные упражнения: « Где Колобок?», «Горячие булочки»

9

Элементарное музицирование

Прививать детям интерес к коллективномумузицированию - игре в оркестре

Оркестр шумовых инструментов: « Светит месяц»

Март

1

Слушание музыки

Приучать внимательно слушать музыку изобразительного характера – пение жаворонка; учить определять характер песни: о маме – нежный, ласковый, о петушке - задорный

Музыка для слушания: « Песня жаворонка» П.И. Чайковского, «Кто нас крепко любит?» И. Арсеева, « Петушок» ( рус.нар. песня), « Стуколка» (укр. нар. мелодия), «Микита» (белору. Нар.мелодия)

2

Музыкально-дидактическая игра

Учить различать музыку различного настроения (грустно - весело),       выражать это настроение мимикой; совершенствовать способность детей различать громкие и тихие звуки, используя игрушку собачку

Музыкально – дидактические игры: « Солнышко», « Как собачка лает?»

3

Пение

Учить передавать образ песни с помощью выразительной интонации (спокойно и ласково о маме, звонко и четко о петушке); приучать к активному участию в подпевании вместе с педагогом музыкальных фраз; побуждать подпевать песню вместе с выполнением танцевальных движений

Песни: « Кто нас крепко любит?» И. Арсеева; «Петушок»(рус. нар. песня); танец-песня «Солнышко» Е. Макшанцевой

4

Музыкально-ритмические движения

Учить быстро реагировать на смену движений в соответствии с музыкой: ходьба - танцевальные движения; учить детей ходить по залу парами, выполнять несложные движения в парах стоя лицом друг к другу; развивать умение ритмично выполнять движения: хлопки, притопы, кружения шагом, «пружинку», высокий шаг, хлоп – топ; приучать выполнять движения красиво, эмоционально

Музыкально-ретмические движения: « Чу - чу – чу! Паровоз!», « Мамины помощники», « Идем парами», «Петух»

5

Пляски

Учить выразительно выполнять движения пляски как в хороводе, так и в парах, держаться своей пары; совершенствовать умение выполнять танцевальные движения с предметами (цветочками); побуждать импровизировать знакомые танцевальные движения под музыку

Пляски: «Чок да чок» Е. Макшанцевой; свободная пляска, «Цветочки голубые»

6

Игры

Расширять двигательный опят; учить исполнять роль главного героя игры: догонять остальных, своевременно и правильно отвечать на вопрос ( «Мышка, ты где?» ); развивать умение быстро менять движение в соответствии со сменой музыки и текстом

Музыкальные и подвижные игры:« Как петушок поет?»; « Вышла курочка гулять» А. Филиппенко, Т. Волгиной, «Мышка, ты где?»

7

Пальчиковые игры

Развивать чувство ритма и мелкую моторику; координировать речь с движением

Пальчиковые игры: « Цыплята»; « Пирожки с вареньем» С. Ермаковой

8

Оздоровительные упражнения

Учить детей выполнять фонопедические и дыхательные упражнения для укрепления голосового аппарата, развития длительного и короткого выдоха

Дыхательные упражнения: «Горячие пирожки»

Оздоровительное упражнение: «Зайка плачет»

9

Элементарное музицирование

Побуждать музицировать на самодельных музыкальных инструментах – «звенелках», « шумелках»

Оркестр самодельных шумовых инструментов: « Я на камушке сижу»

Апрель

1

Слушание музыки

Учить соотносить определенные движения и жесты с содержанием, характером музыкального произведения; побуждать внимательно прослушивать весь музыкальный фрагмент до конца, вызывая интерес словесным комментарием, показом иллюстрации или игрушки

Музыка для слушания: « баю» М. Раухвергера, «Колыбельная» В. Моцарта, «Полянка» (рус.нар. мелодия) «Кораблик» О. Девочкиной, А. Барто; «Птички поют»

2

Музыкально-дидактическая игра

Продолжать приучать к активному восприятию музыки разного характера ( колыбельная песня, плясовая мелодия); развивать звуковысотный слух, умение различать высокие и низкие звуки и подпевать их

Музыкально-дидактические игры: « Мишка спит-мишка пляшет»; «Птица и птенчики» Е. Тиличеевой

3

Пение

Формировать певческие навыки; побуждать подпевать веселые песни, подстраиваясь к голосу взрослого, не выкрикивая отдельные слова и слоги

Песни: «Автобус», «Птичка» Т. Потапенко, Н. Найденовой

4

Музыкально-ритмические движения

Учить начинать движения вместе с музыкой и заканчивать с последними звуками, чередовать спокойную ходьбу с легким бегом, прыжками на двух ногах; тренировать детей быстро вставать в кружок; побуждать самостоятельно выполнять знакомые танцевальные движения: «фонарики», «пружинки», притопы одной ногой, выставление ножки на пятку, кружение вокруг себя, хлоп - топ

Музыкально-ритмические движения: «Идем – прыгаем» Р. Рустамова, «Калинка» (рус.нар. мелодия), «Посею лебеду на берегу» ( рус. нар. мелодия обр. Т. Смирновой), « Ноги и ножки» В. Агафонникова; «Вот так!»

5

Пляски

Учить выполнять танцевальные движения с предметами ( голубыми султанчиками); развивать точность, ловкость и выразительность движений; закреплять умение водить хоровод (в начале крепко взяться за ручки, поставить ножки на дорожку, выпрямить спинку)

Пляски: «Березка», « Ручеек», «Русская» ( на мелодию народной песни «Из – под дуба») А. Ануфриевой

6

Игры

Учить выразительно передавать образ или характер героев игры в движении, жестах, мимике; побуждать выполнять правила игры, убегать и догонять, не наталкиваясь друг на друга; обогащать двигательный опыт с помощью знакомства с новыми персонажами

Музыкальные и подвижные игры: «Мы цыплята», «Прилетела птичка», «Вот летали птички», «Веселые жучки» Е. Гомоновой; «Речеек», «Карусель»

7

Пальчиковые игры

Развивать внимание, быстроту реакции на смену движений пальцев рук

Пальчиковые игры: «Жучок» С. Ермаковой; «Птичка»

8

Оздоровительные упражнения

Укреплять мышцы спины и шеи с целью сохранения правильной осанки; тренировать в выполнении различных видов вдоха и выдоха

Упражнения для правильной осанки: «Птичка»

Самомассаж: «Медведь»

Дыхательные упражнения: «Ветер», «Листочки березы», «Весенние запахи»

9

Элементарное музицирование

Учить ритмично играть на шумовых музыкальных инструментах в соответствии с ритмом стихотворения

Элементарное музицирование: Кап – кап» Е. Макшенцевой

Май

1

Слушание музыки

Учить соотносить услышанную музыку с движением (свободно двигаться под музыку, отмечать ее окончание каким – либо действием – присесть, опустить на цветок бабочку и т.д ); вызывать интерес к слушанию музыкальных пьес изобразительного характера, используя игрушки, музыкальные инструменты

Музыка для слушания: «Треугольник» Т. Шутенко, «Бубен» Г. Фрида, «Белые гуси» М. Красева, М. Клоковой; «Машина» К. Волкова, Л. Некрасовой, «Молылек» Р. Рустамова, Ю. Островского

2

Музыкально-дидактическая игра

Развивать тембровый слух, тренировать в узнавании звучании детских музыкальных инструментов ( барабан, погремушка, колокольчик, бубен); развивать динамический слух, умение подпевать педагогу громкие и тихие звуки

Музыкально-дидактические игры: «Мои любимые инструменты», «Би – би – би!»

3

Пение

Побуждать активно участвовать в пении песен веселого характера с простым ритмическим рисунком и повторяющимися словами, одновременно выполнять несложные движения рукой

Песни: «Белые гуси» М. Красева, М. Клюковой; «Машина» К. Волкова, Л. Некрасовой

4

Музыкально-ритмические движения

Учить реагировать на смену движений в соответствии со сменой музыкального материала ( ходьба – танцевальные движения, прыжки, легкий бег); закреплять умение детей выполнять простые танцевальные движения: хлопки, притопы, хлоп – топ, «пружинку», выставление ножки на пятку и на носок, кружение вокруг себя высоким шагом, «фонарики»; формировать навыки ритмичной ходьбы; развивать слуховое внимание, умение начинать и заканчивать движения под музыку

Музыкально-ритмические движения: «Марш» Е. Тиличеевой, « Марш» А. Парлова, «Ноги и ножки» В. Агафонникова; « Маленькие ножки», «На птичьем дворе»; танцевальная разминка «Гуси – гусенята» Г. Бойко, В. Витлина, «научились мы ходить» Е. Макшанцевой

5

Пляски

Учить выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, в парах, своевременно менять движения с изменением характера музыки и согласно тексту; развивать чувство ритма, координацию движений, слуховое внимание; побуждать эмоционально выполнять движения плясок по показу педагога

Пляски: «Приседай» (эст.нар. мелодия, обр. А. Роомере, сл. Ю. Энтина), «Шарики» И. Кишко, В. Кукловской

Танцевальная разминка: «Цветочки»

6

Игры

Побуждать активно участвовать в игре; развивать быстроту движений и ловкость

Музыкальные и подвижные игры: «Бубен» Г. Фрида, «Колечки»

7

Пальчиковые игры

Продолжать активно развивать мелкую моторику, речевой и музыкальный слух

Пальчиковые игры: « Козы» Т. Ткаченко, «Шла уточка бережком», «Пчела» Н. Нищевой

8

Оздоровительные упражнения

Способность укреплению мышц спины; учить детей выполнять самомассаж тела ритмично, согласованно с текстом; тренировать в выполнении коротких вдохов с поворотами головы, длительного выдоха с произнесением звуков

Упражнения для правильной осанки: «Колечки»

Самомассаж: «Гусенок Тимошка»; «Ежик и барабан», «Разноцветная полянка»

Дыхательные упражнения: «Шины», «Воздушный шар», «Цветочки»

9

Элементарное музицирование

Учить ритмично играть на шумовых музыкальных инструментах с различной динамикой: 1-я часть – тихо, 2-я часть - громко

Оркестр шумовых инструментов: « Я на горку шла»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические

движения:

-упражнения

        -пляски

        -игры

1. Музыкально-ритмические навыки: Учить реагировать на начало и конец музыки, различать хар-р музыки и передавать его в движении.

2. Навыки выразительного движения:

Бегать врассыпную, не наталкиваясь, друг на друга. Хлопать в ладоши, притопывать ногами, вращать кистями рук, кружиться на шаге, легко подпрыгивать, собираться в круг.

«Весёлые ладошки»Тиличеевой

«Погуляем» Ломовой

«Танец с погремушками»обр. Быканова

«Прятки с куклой»

«Птица и птенчики» Тиличеевой

«Листопад» Слонова

Восприятие

музыкальных

произведений

Развивать эмоциональную отзывчивость на услышанную песню. Учить детей слушать музыкальное произведение от начала до конца, понимать, о чем поется в песне.

«Полянка» р.н.м.

«Петушок» обр. Красёва

Пение:

Учить «подстраиваться» к интонации

взрослого, подводить к устойчивому навыку точного интонирования несложных мелодий.

Добиваться ровного звучания голоса, не допуская крикливого пения.

Учить сидеть прямо, опираясь на спинку стула, руки свободны, ноги вместе.

«Осень» Кишко

«Ладушки» обработка Фрида

Развлечение:

 Создавать бодрое и весёлое настроение.

«Клоун Горошек в гостях у детей »

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические

движения:

-упражнения

        -пляски

        -игры

1. Музыкально-ритмические навыки:

Слышать двухчастную форму произведения,

приучать двигаться в соответствии с маршевым, спокойным и плясовым характером музыки.

2. Навыки выразительного движения:

Танцевать в парах на месте, кружиться, притопывать ногой, отмечая двухчастную форму

пьесы и её окончание. Различать высокое и

низкое звучание, отмечая его игровыми действиями.

«Ходим, бегаем» Тиличеевой

«Гуляем и пляшем» Раухвергер,

«Подружились» Вилькорейско

«Прятки» Рустамов

«Ножками затопали».

«Листопад» Слонова

«Птица и птенчики» Тиличеевой

Восприятие

музыкальных

произведений

Слушать пьесы контрастного характера: спокойную колыбельную и бодрую воодушевляющую песню. Запомнить и различать их.

«Колыбельная»Разореновой

«Барабанщик» Красева

Пение:

Развивать навык точного интонирования

несложных мелодий. Добиваться слаженного

пения; учить вместе начинать и заканчивать

пение; Правильно пропевать гласные в словах, четко произносить согласные в конце слов.

«Собачка» Раухвергер

«Огородная-хороводная» Можжевелова

Развлечение:

Создать непринужденную радостную атмосферу.

Побуждать детей активно участвовать в

празднике.

«Письма осени».

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические

движения:

-упражнения

        -пляски

        -игры

1. Музыкально-ритмические навыки: Учить

детей ходить в умеренном темпе, работать над

ритмичностью шага. Реагировать в движении на

смену частей музыки.

2. Навыки выразительного движения:

Улучшать качество исполнения танцевальных

движений. Побуждать детей принимать активное участие в игре.

«Кто умеет лучше топать» Бабаджан

«Гулять-отдыхать» Красева

Танец с погремушками обр. Быканова

«Лиса и зайчики» Ломовой

Восприятие

музыкальных

произведений

Приучать детей слушать музыку изобразительного характера, понимать ее и эмоционально на нее реагировать.

«Моя лошадка»Гречанинова

Пение:

Продолжать учить детей петь естественным

голосом, в одном темпе, вместе начинать пение

после музыкального вступления, передавать в пении характер музыки.

«Машина» Попатенко

«В садик мы ходили» Юдиной.

«Огородная-хороводная» Можжевелова

Развлечение:

Совместное развлечение детей и мам. Укрепление взаимоотношений детей и матерей.

«Как козлёнок маму искал»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические

движения:

-упражнения

        -пляски

        -игры

1. Музыкально-ритмические навыки:

Упражнять в прыжках на двух ногах, добиваясь легкого подпрыгивания. Продолжать работать над ритмичностью движений; вырабатывать выдержку и быстроту реакции.

2. Навыки выразительного движения:

Передавать характер весёлого танца, двигаясь на припев по кругу.

«Прыжки на двух ногах» К. Черни

Игра с погремушками (любая весёлая мелодия)

Игра «Мы Мороза не боимся» р.н.м.

«Становитесь в хоровод»

Восприятие

музыкальных

произведений

Воспринимать ласковую, нежную по характеру песню, рассказать о её содержании.

«Ёлочка» Красева

Пение:

Продолжать работать над чистым

интонированием мелодии. Учить начинать пение после вступления, вместе с педагогом,петь в одном темпе. Правильно произносить гласные в словах, согласные в конце слов.

«Снег идет» М. Еремеевой

«Здравствуй, елочка» Ю.Михайленко

«Здравствуй, Дед Мороз» Семёнова

Развлечение:

Содействовать созданию обстановки общей радости.

«Волшебный сундучок»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические

движения:

-упражнения

        -пляски

        -игры

1. Музыкально-ритмические навыки: Учить выполнять образные движения, соответствующие характеру музыки. Ритмично ходить и бегать, меняя построение.

2. Навыки выразительного движения:

Передавать поочередной сменой плясовых движений контрастное изменение динамики частей пьесы.

Применять знакомые плясовые движения.

«Кошечка» Ломова

«Пройдем в воротики»

(«Марш» Парлова, «Бег»Ломовой)

Пляска «Пальчики и ручки» обр. Раухвергера

Игра «Мы Мороза не боимся»

Игра «Весёлый бубен»

р.н.м. «Ах, вы сени»

Восприятие

музыкальных

произведений

Продолжать развивать навык слушать

музыкальное произведение от начала до конца.

Слушать весёлую, подвижную песню, запомнить, что в ней поется о Петрушке.

«Песенка о Петрушке» Брамса

«Кошечка» Ломова

Пение:

Способствовать развитию певческих навыков:петь без напряжения в диапазоне ми1-си1 в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова. Передавать веселый характер песен.

«Зима» Карасева,

«Цыплята» Филиппенко

«Снег идет» М. Еремеевой

Развлечение:

Расширять представления о культурных ценностях русского народа.

Учить слушать до конца.

 Сказка  «Теремок ».

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические

движения:

-упражнения

        -пляски

        -игры

1. Музыкально-ритмические навыки:

Различать высокие и низкие звуки, отмечать их

соответствующими звукоподражаниями,применяя игровые действия. Учить детей реагировать на начало звучания музыки и ее окончание, бегать в темпе музыки, сидеть спокойно, слушая музыку до конца.

2.Навыки выразительного движения:

Менять движения в связи с веселым и спокойным

характером. Применять знакомые плясовые

движения в индивидуальной пляске. Двигаться в парах, отмечая смену динамики.

«Чей домик?» Тиличеевой

«Устали наши ножки»Ломовой

«Сапожки» (р.н.м.) обр.Ломовой

«Игра с матрешками» обр. Рустамова

Пляска «Пальчики и ручки»

Восприятие

музыкальных

произведений

Слушать бодрую, подвижную песню, понимать о чем в ней поется.

«Молодой солдат»Красевой

Пение:

Учить детей петь не отставая и не опережая друг друга, правильно передавая мелодию, отчетливо передавая слова.

«Мы солдаты» Слонова      

 «Песня солнышку»  Ладонщикова

«Цыплята» Филиппенко

Развлечение:

Приобщать детей к русской праздничной культуре, воспитывать сильных и мужественных защитников.

«Капитан Врунгель  приглашает ребят »

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические

движения:

-упражнения

        -пляски

        -игры

1. Музыкально-ритмические навыки: Учить согласовывать движения с музыкой. Легко бегать врассыпную и ритмично подпрыгивать на двух ногах на месте. Передавать образно-игровые действия в соответствии с музыкой и содержанием песни.

2. Навыки выразительного движения:

Различать контрастные части музыки. Добиваться, чтобы ребенок, танцуя в паре, согласовывал свои движения с действиями партнера. Различать высокое и низкое звучание и соответственно двигаться.

«Мячи» (подпрыгивание и бег) Ломовой

«Поезд» Метлова

«Стукалка» обр. Ломовой

«Игра с колокольчиками»Ломовой

«Игра с матрешками» обр. Рустамова

Восприятие

музыкальных

произведений

Учить детей слушать музыкальное произведение до конца. Понимать характер музыки, отмечать изменение её динамики.

«Маленький марш» Арсеева

«Будем кувыркаться»Саца

Пение:

Учить петь бодро, правильно, смягчая концы музыкальных фраз. Добиваться ровного звучания голосов. Петь подвижно, легким звуком, начинать пение вместе с педагогом.

«Пирожки» Филиппенко        «Мамочка моя» Арсеева

«Песня солнышку»  Ладонщикова

«Маме песенку пою»Т.Попатенко

Развлечение:

Обогатить малышей новыми впечатлениями.

Воспитывать любовь и уважение к самому близкому человеку – маме.

«Маша и медведь».

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические

движения:

-упражнения

        -пляски

        -игры

1. Музыкально-ритмические навыки: Учить согласовывать действие с музыкой и текстом песни. Двигаться прямым галопом. Ритмично передавать шаг бег, двигаясь с флажками.

2. Навыки выразительного движения:

Продолжать учить детей двигаться парами легко, непринужденно, ритмично; легко ориентироваться в пространстве. Различать и передавать в движении ярко контрастные части музыки. Передавать образы, данные в игре.

«Лошадка» (прямой галоп) Тиличеевой

«Упражнение с флажками» лат.н.м.

«Поезд» Метлова

«Потанцуем вместе» обр. Ломовой

«Птички и машины»Ломовой

«Найди игрушку»

Восприятие

музыкальных

произведений

Учить детей воспринимать пьесы разного настроения, отвечать на вопросы о характере музыки. Развивать у детей воображение.

«Барабан» Журбинской

«Дождь идет» Арсеева

Пение:

Учить детей петь протяжно, весело, слаженно по темпу, отчетливо произнося слова. Формировать умение узнавать знакомые песни.

«Есть у солнышка друзья» Тиличеевой

«Самолет» Тиличеева

«Пирожки» Филиппенко

Развлечение:

Развивать музыкально-сенсорные способности детей. Приобщать к народным традициям

«Пасхальное яичко».

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические

движения:

-упражнения

        -пляски

        -игры

1. Музыкально-ритмические навыки: приучать передавать в движении образ «автомобиль едет». Упражнять в движении шага на всей стопе.

2. Навыки выразительного движения: Улучшать качество исполнения танцевальных движений. Танцевать в парах и изменять движения в соответствии с изменением характера

музыки. Точно под музыку заканчивать пляску.Побуждать детей участвовать в игре,свободно ориентироваться в игровой ситуации.

«Автомобиль» (топающий шаг) Раухвергера

«Покружись и поклонись» Герчик

«С чем будем играть?»

«Упражнение с флажками»

«Солнышко»Раухвергера,

 «Марш» Ломовой,

 «Дождик» Антюфеева

Восприятие

музыкальных

произведений

Продолжать учить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать о чем поется в песне. Слушать и отличать колыбельную музыку от плясовой

«Березка» Тиличеева,

«Спи, моя радость» Моцарт

Пение:

Учить детей петь без напряжения, в одном темпе со всеми, четко и ясно произносить слова, передавать шуточный характер песни.

«Козлик» Гаврилов,

«Майская песенка»Юдахиной

Развлечение:

Создать непринужденную радостную атмосферу.

Побуждать детей активно участвовать в

празднике.

«Что такое лето»

Виды

дея-ти

Программные задачи

Репертуар

Приветствие

• Знакомить детей с различными интонациями.
• Уметь показать рукой низкий и высокий звук
• Пропевать и прохлопывать приветствие в разном ритме.
• Развивать творческую фантазию.

• «Здравствуйте»
• «Доброе утро»
• «Петушки»
• «Котик»
• «Зайчик»

Музыкально – ритмические

движения

• Следить за мягкостью рук.
• Различать 2-х частную форму и менять движения в соответствии со сменой частей.
• Различать динамические изменения и реагировать на них.
• Учить ориентироваться в  пространстве зала.
• Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
• Развивать внимание и умение повторять за солистом.
• Учить детей наблюдать и выполнять движения на «свою» музыку.
• Учить выполнять движения в соответствии с характером музыки.

• «Марш» Е.Тилиеевой
• «Барабанщик» Д.Кабалевского
• Упражнение «Качание рук с лентами и легкий бег».
• «Вальс» А.Жилина
• Упражнение «Пружинка», р.н.м. «Ах, вы сени»
• «Колыбельная» С.Левидова
• Упражнение «Прыжки». «Полечка» Д.Кабалевского
• «Большие и маленькие ноги» Г.Агафонникова

Развитие чувства ритма

• Развивать правильную артикуляцию
• Развивать чувство ритма.
• Развивать коммуникативные качества у детей и доброжелательное отношение друг к другу.

• «Андрей-воробей» р.н.песня
• «Петушок» р.н.прибаутка
• «Котя» р.н.прибаутка
• «Зайчик, ты зайчик» р.н.песня

Пальчиковая

 гимнастика

• Следить за ритмичностью выполнения упражнений.
• Развивать мелкую моторику.
• Развивать эмоциональную отзывчивость.
• Развивать воображение, память, фантазию, творчество, речь, интонационную выразительность.
• Соотносить движения пальцев с текстом.
• Развивать звуковысотный слух.

• «Побежали вдоль реки»
• «Ножками затопали»
• «Кот Мурлыка»
• «Бабушка очки надела»
• «Тики-так»
• «Мы платочки постираем»
• «Семья»
• «Две тетери»
• «Коза»
• «Прилетели гули»

Слушание музыки

• Воспитывать у детей культуру слушания.
• Развивать речь, фантазию, воображение, эмоциональную отзывчивость на музыку, звуковысотный слух.
• Закреплять понятия о музыкальном жанре «марш».
• Формировать у детей доброжелательное отношение друг к другу.
• Учить соотносить зрительное и слуховое восприятие.
• Обогащать словарный запас.

• «Марш» И.Дунаевского
• «Полянка» р.н.песня
• «Колыбельная» С.Левидова

Распевание, пение

• Развивать артикуляционный аппарат
• Развивать внимание, память, умение вслушиваться и понимать текст стихов и песен.
• Учить звукоподражанию.
• Развивать навыки правильного дыхания.
• Учить детей узнавать знакомые песни по вступлению или по музыкальному фрагменту.
• Учить вовремя начинать пение.
• Формировать у детей устойчивый интерес к пению, используя различные игровые моменты.
• Учить петь лаского, спокойно, протяжно

• «Чики-чики-чикалочки» р.н.песня
• «Барабанщик» М.Красева
• «Петушок»
• «Ладушки»
• «Где же наши ручки»
• «Кто проснулся утром рано» Г.Гриневича
• «Котик» И.Кишко
• Распевка «Мяу-мяу»
• «Колыбельная зайчонка» В.Карасева

Игры, пляски, хороводы

• Учить детей изменять движения со сменой частей музыки.
• Бегать легко, в рассыпную.
• Учить ритмично хлопать в ладоши, топать ногой.
• Развивать у детей образное представление, реакцию на сигнал.
• Развивать умение ориентироваться в пространстве.
• Согласовывать движения с двухчастной формой.
• Учить ориентироваться в зале.
• Учить использовать знакомые танцевальные движения, характерные особенности персонажей.

• «Нам весело» «Ой, лопнул обруч» укр.н. м.
• «Петушок»
• «Кот Васька» Г.Лобачевой
• «Заинька» р.н.п.

Развлечения праздники

• Обобщить знания о празднике День Знаний. Содействовать созданию радостного настроения у  детей.

• День Знаний

Виды

дея-ти

Задачи

Репертуар

Приветствие

• Развивать интонационную выразительность.
• Развивать звуковысотный слух, чувство ритма.

• «Лошадка»
• «Зайчик»
• «Петушок»
• «Котик»
• «Доброе утро»
• «Кукла»

Музыкально – ритмические движения

• Учить детей передавать образ лошадки.
• Следить за осанкой.
• Учить ориентироваться в пространстве.
• Учить реагировать на смену частей музыки.
• Передавать в движении характер изящной, танцевальной музыки.
• Развивать наблюдательность, внимание.
• Развивать чувство ритма.
• Учить выполнять движения с предметами.
• Укреплять мышцы стоп.
• Совершенствовать ловкость.
• Учить бегать легко.
• Поощрять элементы творчества.

• «Лошадки» Л.Банниковой
• «Упражнение для рук с лентами». «Вальс» А.Жилина

• «Марш» Ф.Шуберта
• «Мячики» М.Сатулиной
• Упражнение «Хлопки в ладоши». «Полли» анг.н.м.
• «Марш» Е.Тиличеевой
• Упражнение «Качание рук».  «Вальс» А.Жилина

Развитие чувства

ритма

• Учить детей внимательно вслушиваться в музыку.
• Четко, ритмично прохлопывать текс в ладоши.
• Развивать правильную артикуляцию, чувство ритма.
• Развивать внимание, наблюдательность.
• Развивать коммуникативную культуру.
• Воспитывать доброе и отзывчивое отношение друг к другу.
• Различать  2-х частную форму.
• Учить детей играть в оркестре.

• «Я люблю свою лошадку»
• «Барабан»
• «Пляска для лошадки». «Всадники» В.Витлина
• «Зайчик, ты зайчик» р.н.п.
• Упражнение «Божьи коровки»
• «Петушок» р.н.п.
• «Андрей-воробей» р.н.п.
• «Где же наши ручки» Е.Тиличеевой
• «Котя»
• «Пляска для игрушек». «Ой, лопнул обруч» укр.н.м.
• «Веселый оркестр». «Ой, лопнул обруч» укр.н.м.
• «Концерт для куклы» любая веселая музыка 2-х частной формы

Пальчиковая

гимнастика

• Развивать  звуковысотный слух, интонационную выразительность, фантазию.
• Хвалить детей за творчество.
• Развивать память, внимание.
• Учить эмоционально проговаривать текст.
• Учить узнавать упражнение по показу, без словесного сопровождения.
• Развивать мелкую моторику.

• «1,2,3,4,5»
• «Побежали вдоль реки»
• «Прилетели гули»
• «Мы платочки постираем»
• «Семья»
• «Кот Мурлыка»
• «Коза»
• «Тики-так»
• «Две тетери»
• «Бабушка очки надела»

Слушание музыки

• Расширять музыкальную отзывчивость, воображение, речь.
• Расширять кругозор детей, словарный запас, обогащать словарь детей.
• Развивать умение слушать музыку.
• Учить соотносить характер музыкального произведения с иллюстрацией, уметь объяснить свой выбор.
• Формировать эмоциональную отзывчивость.
• Побуждать детей танцевать свободно, непринужденно, поощрять танцевальное творчество.

• «Полька» М.Глинки
• «Грустное настроение» А.Штейнвиля

Распевание, пение

• Воспитывать доброе отношение друг к другу
• Учит детей начинать и заканчивать пение всем вместе, петь согласованно, протяжно.
• Учить детей звукоподражанию: пропевать ласково, певуче, выразительно.
• Учить брать дыхания после каждой фразы.
• Воспитывать умение слушать пение других детей.
• Подводить детей к инсценированию песен.
• Развивать память, музыкальный слух, голос.

• «Игра с лошадкой» И.Кишко
• «Лошадка Зорька» Т.Ломовой
• «Котик» И.Кишко
• «Чики-чики-чикалочки» р.н.п.
• «Колыбельная зайчонка» В.Карасевой
• «Барабанщик» М.Красева
• «Осень» А.Филиппенко
• «Кто проснулся рано» Г.Гриневича
• «Петушок» р.н.п.
• Распевка «Мяу-мяу»
• «Осенние распевки» М.Сидоровой

Игры, пляски, хороводы

• Учить детей согласовывать движения с музыкой: легкий бег и ритмичные хлопки.
• Учить детей соблюдать правила игры: убегать и догонять только после окончания песни.
• Вызывать у детей радостный эмоциональный отклик.
• Поощрять активность детей.
• Создавать радостное настроение.
• Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

• «Огородная хороводная» Б.Можжевелова
• «Ловишки с лошадкой» И.Гайдна
• «Заинька» р.н.п.
• «Петушок» р.н.п.
• «Танец осенних листочков» А.Филиппенко
• «Кот Васька» Г.Лобачева
• «Пляска парами» лит.н.м.
• «Ловишки с петушком» И.Гайдна

Развлечения праздники

Создать непринужденную радостную атмосферу.

Побуждать детей активно участвовать в

празднике.

«Осень – чудная пора»

Виды

дея-ти

Задачи

Репертуар

Приветствие

• Развивать вопросительную интонацию.
• Работать над звукоподражанием и интонированием.
• Работать над развитием звуковысотного слуха и голоса.

• «Доброе утро»
• «Здравствуйте»
• «Петушок»
• «Котик»
• «Зайчик»
• «Лошадка»

Музыкально – ритмические движения

• Учить детей ходить ритмично, менять движения с изме6неним характера музыки.
• Учить согласовывать движения с музыкой.
• Развивать наблюдательность, внимание, чувство ритма.
• Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве.
• Уметь передавать ритмичный, веселый характер музыки, варьирую хлопки.
• Следить за осанкой детей

• Упражнение «Ходьба и бег» лат.н.м.
• «Притопы с топотушками» р.н.м. «Из-под дуба»
• Упражнение «Прыжки». «Полечка» Д.Кабалевского
• Упражнение «Хлопки в ладоши». «Поли» анг.н.п.
• «Марш» Е.Тиличеевой
• «Танец осенних листочков» А.Филиппенко
• «Марш» Ф.Шуберта
• «Упражнение для рук». «Вальс» А. Жилина
• «Мячики» М.Сатулиной
• «Кружение парами» лат.н.п.
• «Лошадки» Л.Банниковой

Развитие чувства ритма

• Учить детей четко проговаривать слова, прохлопывать, выкладывать ритм на фланелеграфе.
• Развивать внимание, воспитывать выдержку.

• «Летчик» Е.Тиличеевой
• «Котя»
• «Пляска для котика» любая веселая мелодия
• «Где же наши ручки?» Е.Тиличеевой
• «Я люблю свою лошадку» А.Барто
• «Барабанщик»
• «Андрей-воробей» р.н.п.
• Игра «Веселый оркестр» любая веселая мелодия
• «Зайчик, ты, зайчик»
• «Танец игрушек» любая 2-х частная мелодия
• «Петушок» р.н.п.
• Игра «Самолет»

Пальчиковая

гимнастика

• Учить проговаривать четко, ритмично
• Развивать память, речь, интонационную выразительность.

• «Капуста»
• «Кот Мурлыка»
• «Прилетели гули»
• «Тики-так»
• «1,2,3,4,5»
• «Две тетери»
• «Наша бабушка идет»
• «Побежали вдоль реки»
• «Семья»
• «Мы платочки постираем»

Слушание музыки

• Закрепить у детей знания и понятия об изменении музыки и наличие частей.
• Развивать связную речь, творческое воображение, эмоциональную отзывчивость на музыку.
• Закреплять умение воспроизводить высокие и низкие звуки.
• Приучать детей двигаться в соответствии с характером музыки: ритмично,  бодро, энергично работать руками.

• «Вальс» Ф.Шуберта
• «Кот и мышь» Ф.Рыбицкого
• «Полька» М.Глинки
• «Грустное настроение» А.Штейвиля

Распевание, пение

• Учить детей напевному исполнению.
• Учить определять песню по проигранной мелодии или по пропетой с закрытым звуком.
• Закреплять понятие «музыкальное вступление».
• Учить начинать пение после вступления.
• Внимательно слушать проигрыши между куплетами и дослушивать заключения.
• Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
• Развивать коммуникативные способности, самостоятельность.

• Упражнение на дыхание:

«Паровоз»,

«Ветерок»,

«Заледеневшее окно»

• «Варись, варись, кашка» Е.Туманян
• «Осень» А.Филиппенко
• «Котик» И.Кишко
• «Первый снег» А.Филиппенко
• «Игра в загадки»
• «Лошадка Зорька» Т.Ломовой
• «Колыбельная зайчонка» В.Карасевой
• «Чики-чики-чикалочки» р.н.п.
• «Кто проснулся рано?» Г.Гриневича

Игры, пляски, хороводы

• Поощрять активность детей.
• Создавать радостное настроение
• Развивать умение ориентироваться в пространстве.

• «Огородная-хороводная» Б.Можжевелова
• «Танец осенних листочков» А.Филиппенко
• Игра «Хитрый кот»
• Игра «Колпачок» р.н.п.
• Игра «Ищи игрушку» р.н.м.
• «Творческая пляска» любая веселая мелодия
• Игра «Ловишки с петушком» И.Гайдна
• «Кот Васька» Г.Лобачева

Развлечения праздники

•  Укрепление взаимоотношений детей и матерей

• Концерт ко Дню Матери

Виды

дея-ти

Задачи

Репертуар

Приветствие

• Продолжать формировать интонационную выразительность.
• Поощрять творческие проявления детей.

• «Кукла»
• «Лошадка»
• «Елочка»
• «Дед Мороз»
• «Лисичка»
• «Медведь»
• «Зайчик»

Музыкально – ритмические движения

• Запоминать слова песен с пропевания песен взрослыми, без заучивания.
• Учить детей держать круг.
• Продолжать учить реагировать на смену музыки.
• Продолжать учить ориентироваться в пространстве.
• Формировать коммуникативные навыки.
• Следить за осанкой.
• Учить выполнять шаги с носочка.
• Выполнять движения знакомых персонажей.
• Выполнять движения по показу воспитателя.

• «Шагаем, как медведи» Е.Каменоградского
• «Упражнение качание рук»

      (со снежинками). «Вальс» А.Жиллина

• «Мячики» М.Сатулиной
• Упражнение «Хороводный шаг». р.н.м. «Как пошли наши подружки»
• «Елка-елочка» Т.Попатенко
• «Веселый Новый год» Е.Жарковского
• «Всадники» В.Витлина
• Упражнение «Кружение парами» лат.н.п.
• «Полечка» Д.Кабалевского
• «Вальс» Ф.Шуберта
• «Танец в кругу» фин.н.м.
• «Игра с погремушками». «Экосез» А.Жилина
• «Зайчики». «Полечка» Д.Кабалевского
• «Лиса». «Вальс» Ф.Шуберта
• «Снежинки». Музыка по выбору муз.рук-ля
• «Большие и маленькие ноги» В.Агафонникова
• «Марш» Ф.Шуберта

Развитие чувства

ритма и

музицирование

• Выкладывать ритм попевки кружочками.
• Учить прохлопывать ритмическую цепочку.
• Учить детей ритмично играть на музыкальных инструментах
• Учить различать 2-х частную форму произведения.

• «Сорока»
• «Полька для куклы» любая веселая мелодия
• «Паровоз»
• Всадники» В.Витлина
• Игра «Узнай инструмент»
• «Пляска лисички» р.н.м. «Полянка»
• «Зайчик, ты, зайчик» р.н.п.

Пальч.

 гимнастика

• Проговаривать текст шепотом, в полный голос, с разными интонациями.
• Учить детей показывать упражнение без речевого сопровождения.

• «Снежок»
• «Капуста»
• «Кот Мурлыка»
• «Коза»
• «Тики-так»
• «Наша бабушка идёт»

Слушание музыки

• Уметь сравнивать два знакомых произведения разных по характеру.
• Закреплять понятия о танцевальном жанре «Вальс».
• Закреплять понятие «высокие и низкие звуки», а так же легкая, отрывистая, сдержанная музыка
• Развивать речь, обогащать словарный запас.

• «Бегемотик танцует»
• «Вальс-шутка» Д.Шостаковича
• «Вальс» Ф.Шуберта
• «Кот и мышь» Ф.Рыбицкого

Распевание,

пение

• Уметь отгадывать песни по мелодии.
• Выразительно проговаривать текст.
• Проговаривать тексты с паузами.
• Петь мелодию закрытым  звуком.

• Упражнения на дыхание: «Снежинки»

• «Веселый Новый год» Е.Жаркоского
• «Котик» И.Кишко
• «Варись, варись, кашка» Е.Туманян
• «Лошадка Зорька» Т.Ломовой
• «Первый снег» А.Филиппенко
• «Дед Мороз» В.Герчик

Игры, пляски, хороводы

• Создавать радостную атмосферу.
• Учить детей соотносить движения с текстом.
• Изменять движения в соответствии с изменениями музыки.
• Выполнять движения в соответствии с характером музыки.

• «Дети и медведь» В.Верховенца
• Игра «Мишка пришел в гости»
• «Танец снежинок». «Вальс» Ф.Шуберта
• «Полька» И.Штрауса
• «Пляска с султанчиками» хорват.н.м.
• Игра «Зайцы и лиса». «Зайчики» Ю.Рожавской
• «Игра с погремушками». «Экосез» А.Жилина
• «Пляска парами» лит.н.м.

Развлечения

Праздники

• Содействовать созданию обстановки общей радости.

• «Новогоднее превращение»

Виды

дея-ти

Задачи

Репертуар

Приветствие

• Развивать творчество, самостоятельность, активность

• «Лошадка»

• «Петушок»
• «Солнышко»,
• «Дерево»
• «Птичка»
• «Собачка»

Музыкально – ритмические движения

• Развивать чувство  ритма, музицирование.
• Выкладывать ритмический рисунок попевки.
• Учить ориентироваться в пространстве.
• Учить выполнять шаг с носка.
• Обращать внимание на осанку детей.
• Внимательно слушать четкую, ритмичную музыку и точно останавливаться с ее окончанием.

• «Марш» Ф.Шуберта
• Упражнение «Выставление ноги на носочек» любая 2-ух частная мелодия.
• «Сорока»
• «Барашеньки» р.н.п.
• «Паравоз»
• «Мячики» М.Сатулиной.
• Упражнение «Хороводный шаг».р.н.м. «Как пошли наши подружки»
• Упражнение «Ходьба и бег» лат.н.м.
• Упражнение для рук «Вальс» А.Жилина
• «Саночки» А.Филиппенко
• «Марш» Е.Тиличеевой

Развитие чувства

ритма и

музицирование

• Учить протягивать гласные звуки.
• Четко и ритмично произносить текст.
• Уметь правильно подбирать инструменты к тому или иному персонажу.
• Выкладывать ритмические формулы.
• Развивать логическое мышление, зрительное  восприятие.
• Продолжать закреплять понятия о коротких и долгих звуков.
• Формировать активность детей.
• Развивать слух, внимание, наблюдательность.

• «Андрей-воробей» р.н.п.
• «Барашеньки» р.н.п.
• Игра «Паровоз»
• «Всадники» В.Витлина
• Игра «Веселый оркестр»
• Игра «Лошадка»

Пальч.

гимнастика

• Уметь показывать упражнения без слов.
• Проговаривать текст разным голосом: четко, ритмично, шепотом, с разной интонацией

• «Овечка»
• «Мы платочки постираем»
• «Кот Мурлыка»
• «Бабушка очки надела»
• «Коза»
• «Наша бабушка идет»
• «Капуста»
• «1,2,3,4,5»
• «Снежок»

Слушание

музыки

• Развивать слух, внимание, доброе отношение друг к другу.
• Развивать речь, фантазию.
• Закреплять понятия: плавная, спокойная, неторопливая музыка.
• Закреплять понятия характерные для той или иной пьесы.
• Поощрять творческие проявления.

• «Немецкий танец»  Л.Бетховена
• «Два петуха» С.Разоренова
• «Вальс-шутка» Д.Шостоковича
• «Бегемотик танцует»

Распевание,

пение

• Учить детей вслушиваться и понимать текст песен, отвечать на простые вопросы.
• Учить детей протягивать длинные звуки.
• Развивать внимание.
• Повышать интерес детей к пению.
• Закреплять понятия «длинные и короткие звуки» через движения.

• «Песенка про хомячка» Л.Абелян
• «Саночки» А.Филиппенко
• Игра «Музыкальные загадки»
• «Лошадка Зорька» Т.Ломовой
• «Паровоз» Г.Эрнесакса
• «Машина» Т.Попатонко

Игра, пляски, хороводы

• Упражнять детей в легком беге по круг парами.
• Учить самостоятельно выполнять танцевальные движения.
• Развивать звуковысотный слух, внимание, ориентирование по звуку, быстроту реакции.

• Игра «Паровоз» Г.Эрнесакса
• Игра «Покажи ладошки» лат.н.м.
• «Игра с погремушками». «Экосез» А.Жилина
• «Пляска парами» лит.н.м.
• Упражнение «Хороводный шаг» р.н.п. «Как пошли наши подружки»
• «Марш» Е.Тиличеевой
• «Полянка» р.н.п.
• Игра «Колпачок» р.н.м.

Развлечения

Праздники

Расширять представления о культурных ценностях русского народа.

Учить слушать до конца.

Театрализованное представление «Теремок»

Виды

дея-ти

Задачи

Репертуар

Приветствие

• Развивать интонационную выразительность, умение показывать тот или иной характер.
• Заинтересовать детей игровым моментом.
• Развивать чувство ритма, ориентирование в пространстве.
• Закреплять звукоподражание.

• «Здравствуйте»
• «Доброе утро»
• «Кукла»
• «Петушок»
• «Котик»
• «Мишка»
• «Мышка,
• «Лисичка»

Музыкально – ритмические движения

• учить детей слушать окончания фраз и делать четкую установку.
• Развивать координацию движений.
• Учить слышать смену частей музыки.
• Учить ориентироваться в пространстве.
• Доставить детям радость от собственного выступления.
• Учить выполнять шаг с носка, держать круг, держаться за спиной впередиидущего.
• Самостоятельно менять движения в соответствии со сменой характера музыки.
• Учить детей самостоятельно различать 2-х частную форму.
• Развивать музыкальный слух.
• Вызывать у детей эмоциональный отклик и интерес.

• Упражнение «Хлоп-хлоп». «Полька» И.Штрауса
• «Марш» Е.Тиличеевой
• «Машина» Т.Попатенко
• «Всадники» В.Витлина
• «Мячики» М.Сатулиной
• Упражнение «Хороводный шаг» р.н.м. «Как пошли наши подружки»
• Упражнение «Выставление ноги на пятку, носок» р.н.м. «Полянка»
• Упражнение «Ходьба и бег» лат.н.м.
• «Марш» Ф.Шуберта
• «Зайчики». «Полечка»  Д.Кабалевского
• Игра «Пузырь»

Развитие чувства

ритма и

музицирование

• Развивать звуковысотный, динамический слух  и чувство ритма.
• Развивать внимание.
• Доставить детям радость от собственного исполнения.
• Учить самостоятельно проговаривать ритмические формулы.

• «Я иду с цветами» Е.Тиличеевой
• «Сорока» р.н.попевка
• «Ой, лопнул обруч» укр.н.м.
• «Паровоз» Г.Эрнесакса
• «Полька для куклы». «Ой, лопнул обруч» укр.н.м.
• «Зайчик»
• «Где же наши ручки?» Е.Тиличеевой
• «Летчик» Е.Тиличеевой
• Игра «Паровоз»
• «Петушок» р.н.п.
• «Пляска для петушка». «Полька» М.Глинки
• «Барашеньки» р.н.п.
• «Пляска для котика». «Ой, лопнул обруч» укр.н.м.

Пальч.

гимнастика

• Согласовывать движения с текстом потешки.
• Рассказывать эмоционально, ритмично.

• «Шарик»
• «Кот Мурлыка»
• «Тики-так»
• «Мы платочки постираем»
• «Семья»
• «Две тетери»
• «Коза»
• «Прилетели гули»
• «Овечка»

Слушание музыки

• Учить детей вслушиваться и понимать музыкальное произведение.
• Различать части музыкальной формы.
• Развивать воображение, мышление, речь, расширять словарный запас.
• Развивать музыкальную память, умение характеризовать музыку, соотносить её с определенным действием.
• Учить детей эмоционально отзываться на музыку.
• Закреплять понятие «танец», учить детей соотносить характер музыки с движением.

• «Смелый наездник» Р.Шумана
• «Маша спит» Г.Фрида
• «Два петуха» С.Разоренова
• «Немецкий танец» Л.Бетховена

Распевание, пение

• Учить детей петь эмоционально, согласованно.
• Учить детей петь всем вместе, по подгруппам и сольно.
• Учить петь с музыкальным сопровождением и без него.
• Учить детей вслушиваться в музыку и отвечать на простые вопросы.
• Развивать внимание,  умение слушать пение других детей.
• Учить вовремя начинать пение.

• «Песенка про хомячка» Л.Абелян
• «Саночки» А.Филиппенко
• «Машина» Т.Попатонко
• «Мы запели песенку» Р.Рустамова
• «Паровоз» Г.Эрнесакса

Игры, пляски, хороводы

• Развивать двигательное твочество, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки.
• Формировать коммуникативную культуру.
• Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу.
• Учить детей фантазировать в движении, проявлять свое творчество, доставлять огромное удовольствие.

• «Пляска парами» лит.н.м.
• Игра «Ловишка» И.Гайдна
• Игра «Колпачок» р.н.м.
• Игра «Покажи ладошки» лат.н.м.
• Свободная творческая пляска
• «Заинька» р.н.п.
• «Игра с погремушками». «Экосез» А.Жилина
• «Пляска с султанчиками» хорват.н.м.

• Игра «Петушок»
• Игра «Кот Васька» или «Хитрый кот»
• «Полька» И.Штрауса
• «Дети и медведь» В.Верховенца.

Развлечения праздники

• Приобщать детей к русской праздничной культуре, воспитывать сильных и мужественных защитников.

• «Проводы в Армию Шарика»

Виды

дея-ти

Задачи

Репертуар

Приветствие

• Развивать интонационную выразительность.
• Развивать звуковысотный и тембровый  слух.
• Развивать чувство ритма.
• Развивать детскую активность, творчество, фантазию.

• «Собачка»

• «Ежик»
• «Зайчик»
• «Лошадка»

Музыкально – ритмические движения

• Учить детей выполнять поскоки с ноги на ногу, стараться двигаться легко.
• Следить за осанкой детей, за координацией движения рук и ног.
• Учить внимательно слушать четкую, ритмическую музыку и останавливаться с её окончанием.
• Развивать ориентирование в пространстве.
• Развивать творческое мышление.
• Отрабатывать легкий бег и прыжки, слегка пружинить ногами.
• Развивать двигательное творчество, наблюдательность.
• Развивать внимание, быстроту реакции.
• Закреплять определенные навыки.

• «Скачут по дорожке» А.Филиппенко
• «Марш» Ф.Шуберта
• Упражнение «Ходьба и бег» лат.н.м.
• «Хлоп-хлоп». «Полька» И.Штрауса
• «Мячики» М.Сатулиной
• «Упражнение для рук». «Вальс» А.Жилина
• «Зайчики». «Полечка» Д.Кабалевского
• «Лошадки» Л.Банниковой.
• Упражнение «Выставление ноги» р.н.м. «Полянка»

Развитие чувства

ритма и

музицирование

• Закрепить понятие «аккорд»
• Учить слышать и различать 2-х частную форму музыкального произведения.
• Развивать внимание, быстроту реакции, активность.
• Учить детей различать смену частей музыки.
• Учить детей слушать игру других детей и вовремя вступать.
• Учить детей играть в оркестре.

• «Спой и сыграй свое имя»
• «Ежик»
• Игра «Узнай инструмент»
• «Пляска для собачки и ежика».

     «Ой, лопнул обруч» укр.н.м.

• «Где же наши ручки?» Е.Тиличеевой
• «Зайчик, ты, зайчик» р.н.п.
• «Пляска для зайчика» любая мелодия 2-х частной формы.
• «Лошадка». «Пляска для лошадки»
• «Паровоз»

Пальч.

гимнастика

• Учить детей угадывать потешки по показу, без речевого сопровождения.
• Учить проговаривать четко, выразительно
• Развивать активность, уверенность.

• «Две ежа»
• «Тики-так»
• «Шарик»
• «Капуста»
• «Овечка»
• «Мы платочки постираем»
• «Наша бабушка идет»
• «Кот Мурлыка»

Слушание музыки

• продолжить знакомство с жанром «вальса»
• Развивать речь, воображение, музыкальную память, умение слушать музыку.
• Учить детей эмоционально отзываться на характерную музыку.
• Развивать фантазию, желание двигаться под красивую музыку и получать удовольствие от собственного исполнения.
• Учить детей передавать музыкальные впечатления в движении.
• Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
• Закрепить знания детей о средствам музыкальной выразительности.
• Продолжать учить детей вслушиваться в звучание музыки, рассказывать о своих впечатлениях.

• «Вальс» А.Грибоедова
• «Ежик» Д.Кабалевского
• «Смелый наездник» Р.Шумана
• «Маша спит» Г.Фрида

Распевание, пение

• Учить детей внимательно слушать музыку до конца, отвечать на вопросы.
• Развивать речь, расширять словарный запас, знакомить с окружающим миром.
• Развивать звуковысотный и тембровый, мелодический слух.
• Развивать память, внимание, фантазию.
• Выразительно проговаривать текст.
• Учить детей правильно интонировать мелодию песен, четко артикулировать гласные звуки в словах.
• Петь выразительно, передавая ласковый, добрый характер.
• Повышать интерес детей к музыке.
• Учить петь группами и сольно, согласованно.

• «Воробей» В.Герчик
• «Мы запели песенку» Р.Рустамова
• «Машина» Т.Попатенко
• «Песенка про хомячка» Л.Абеляна
• «Ежик»
• «Новый дом» Р.Бойко
• Игра «Музыкальные загадки»
• «Лошадка Зорька» Т.Ломовой

Игры, пляски, хороводы

• Приучать детей прислушиваться к музыке.
• Учить согласовывать движения в соответствии с правилами игры.
• Учить выполнять движения с платочком.
• Вызывать у детей эмоциональный отклик.
• Развивать творчество детей в подборе слов для  характеристики ребенка.
• Формировать доброжелательное отношение друг к другу.
• Развивать внимание.

• «Игра с платочком» р.н.м.
• «Игра с платочком» хорват.н.м.
• «Игра с ежиком». М.Сидоровой
• «Кто у нас хороший?» р.н.п.
• Игра «Колпачок» р.н.п.
• «Свободная пляска». Любая веселая мелодия.
• Пляска «Покажи ладошки» лат.н.п.
• «Заинька» р.н.п.
• Игра «Ищи игрушку» р.н.п.

Праздники и развлечения

Обогатить малышей новыми впечатлениями.

Воспитывать любовь и уважение к самому близкому человеку – маме.

«Весёлые нотки»

Виды

дея-ти

Задачи

Репертуар

Приветствие

• Развивать интонационной и  тембровый  слух.
• Развивать чувство ритма.
• Развивать звуковысотный слух.

• «Здравствуйте, дети»
• «Зайчик»
• «Котик и кошка»
• «Флажки»
• «Барабан»
• «Собачка»

Музыкально – ритмические движения

• Развивать координацию рук, внимание.
• Развивать мелкую моторику.
• Выполнять упражнения эмоционально, выразительно.
• Учить детей самостоятельно выполнять упражнения.
• Развивать умение ориентироваться в пространстве.
• Учить реагировать на смену звучания музыки.

• «Дудочка» Т.Ломовой
• «Мячики»М.Сатулиной
• «Марш» Ф.Шуберта
• «Скачут по дорожке» А.Филиппенко
• «Упражнение с флажками» В Козырева
• «Хлоп-хлоп». «Полька И.Штрауса
• «Марш и бег под барабан»
• «Лошадки» Л.Банниковой
• Упражнение «Выставление ноги на пятку» Ф.Лещинской

Развитие

чувства ритма и

музицирование

• Учить слушать и четко проигрывать ритмическую формулу.
• Учить детей играть на музыкальных инструментах.
• Развивать чувство ритма.
• Учить выкладывать ритмический рисунок.

• «Божья коровка»
• Игра «Веселый оркестр» р.н.м. «Из-под дуба»

• Зайчик, ты, зайчик» р.н.п.

• «Танец зайчика» мелодия по выбору
• «Танец собачки» мелодия по выбору.
• «Летчик» Е.Тиличеевой
• «Самолет» М.Могиденко
• «Петушок» р.н.п.
• «Паровоз»
• «Веселый концерт» музыка по выбору
• «Я иду с цветами» Е.Тиличеевой.
• «Марш» Ф.Шуберта
• «Пляска зайчика». «Полечка Д.Кабалевского

Пальч.

гимнастика

• Учить отгадывать упражнения без речевого сопровождения.
• Развивать воображение.
• Формировать интонационную выразительность.
• Развивать мелкую моторику, память.
• Формировать выразительную речь.

• «Замок»
• «Шарик»
• «Кот Мурлыка»
• «Коза»
• «Овечка»
• «Тики-так»
• «Мы платочки постираем»
• «Два ежа»
• «Две тетери»
• «Наша бабушка»

Слушание

музыки

• Закреплять понятия о жанровой танцевальной музыке.
• Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
• Развивать умение выражать характер музыки в движении.
• Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на характер пьесы.
• Развивать воображение, двигательное творчество.

• «Полечка» Д.Кабалевского
• «Марш солдатиков» Е.Юцевич.
• «Вальс» А.Грибоевдова.
• «Ежик» Д.Кабалевского

Распевание,  пение

• Учить проговаривать текст с паузой.
• Правильно артикулировать гласные звуки.
• Приучать  эмоционально отзываться на веселую музыку.
• Расширять знания детей об окружающем мире.
• Активизировать словарный запас.
• Учит детей петь слаженно, не отставая и не опережая друг друга.
• Учить передавать в пении характер музыки.
• Учить передавать игровой образ.
• Учить  детей начинать пение после муз. вступления всем вместе.

• Распевка «Солнышко»
• «Весенняя полька» Е.Тиличеевой
• «Воробей В.Герчик
• «Машина» Т.Попатенко
• «Три синички» р.н.п.
• «Кто проснулся рано?» Г.Гриневича
• «Самолет»  М.Могиденко
• «Паровоз» Г.Эрнесакса
• «Барабанщик» М.Красева
• «Летчик» Е.Тиличеевой

Игры, пляски, хороводы

• Создавать радостную, непринужденную атмосферу.

• «Веселый танец» лит.н.м.
• Игра «Жмурки» из оперы «Марта» Ф.Флотова
• «Кто у нас хороший?» р.н.п.
• Игра «Ловишки с собачкой» И.Гайдна
• «Свободная пляска» укр.н.м. «Ой, лопнул обруч»
• «Летчики, на аэродром!» М.Раухвергера

Праздники и развлечения

• Приобщать к народным традициям

• «Пасхальная радость»

Виды

дея-ти

Задачи

Репертуар

Приветствие

• Развивать интонационной и  тембровый  слух.
• Развивать чувство ритма.
• Развивать звуковысотный слух.

• «Зайчик»
• «Кошка и котята»
• «Лошадка»
• «Здравствуйте, дети»
• «Барабан»

Музыкально – ритмические движения

• Подводить детей к выполнению подскоков.
• Учить детей самостоятельно играть на барабане в ритме марша.
• Учить детей двигаться хороводным шагом с носка.
• Учить изменять движения в соответствии с 2-х частной формой.
• Учить детей договариваться друг с другом.
• Развивать детское творчество.
• Развивать мелкую моторику, дыхание.
• Упражнять в ходьбе с флажками бодрым шагом и в легком беге.
• Следить за осанкой детей.

• Упражнение «Подскоки» франц.н.м.
• «Марш под барабан»
• Упражнение «хороводный шаг» р.н.м. «Как пошли наши подружки»
• «Упражнение с флажками» В.Козыревой
• Скачут лошадки». «Всадники» В.Витлина.
• Упражнение для рук. «Вальс». А.Жилина.
• «Дудочка». Т.Ломовой.
• «Мячики» М.Сатулиной

Развитие чувства

ритма и

музицирование

• Развивать звуковысотный слух.
• Учить подражать на фортепиано коту и мышкам, играть в разных октавах, играть на одном звуке.
• Учить детей играть на музыкальных инструментах по очереди в соответствии с 2-х частной формой произведения.
• Учить детей ритмично прохлопывать, пропевать протопывать и проигрывать цепочки на разных музыкальных инструментах и выкладывать их на фланелеграфе.
• Развивать умение угадывать инструмент на слух.
• Развивать навыки игры на различных инструментах.
• Развивать творчество детей, желание придумывать свою музыку.
• Запоминать названия долгих и коротких звуков, учить ощущать ритмические формулы.

• «Два кота» польская н.п.
• «Полька для зайчика» любая музыка в 2-х частной форме.
• «Веселый концерт» любая музыка в 2-х частной форме.
• «Зайчик ты, зайчик» р.н.п.
• «Игра «Узнай инструмент»
• «Полечка» Д.Кабалевского
• «Я люблю свою лошадку»
• «Петушок» р.н.попевка
• «Мой конек» чеш.нар.мелодия
• «Андрей-воробей» р.н.попевка
• Игра «Паровоз» («Этот удивительный ритм» стр.7)
• «Ой, лопнул обруч» укр.н.м.

Пальч. гимнастика

• Учить отгадывать упражнения без речевого сопровождения.
• Учить проговаривать текст с разной интонацией: ласково, хитро, страшно, строго.
• Формировать интонационную выразительность, проговаривать шепотом.
• Развивать воображение.
• Развивать мелкую моторику, память.

• «Шарик»
• «Пекарь»
• «Замок»

•    «Кот Мурлыка

•  «Два ежа»
•  «Наша бабушка идет»
•  «Овечка»
•  «Тики-так»
•  «Две тетери»
•  «1,2,3,4,5»

Слушание музыки

• Знакомить детей с колыбельной.
• Учить обращать внимание детей на характер музыки, динамически оттенки.
• Развивать творческое мышление.
• Учить сравнивать разные по характеру произведения.
• Учить детей выражать свое отношение к музыке.
• Закреплять понятия: нежная, ласковая, теплая, быстрая, задорная, озорная.

• «Колыбельная» В.А.Моцарта
• «Шуточка» В.Селиванова
• «Марш солдатиков» Е.Юцевич.

Распевание,

 пение

• Учить четко и выразительно проговаривать текст с паузой.
• Учить узнавать песни по мелодии.
• Учить петь хором и сольно.
• Учить подбирать инструменты в соответствии с характером песни.

• «Зайчик» М.Срарокадоского
• «Барабанщик» М.Красева
• «Три синички» р.н.п.
• «Лошадка Зорька» Т.Ломовой.
• «Хохлатка» А.Филиппенко
• «Самолет» М.Могиденко
• «Собачка» М.Раухвергера

Игры, пляски, хороводы

• Учить проговаривать разными интонациями и в разном ритме: «Ту-ту».
• Формировать умение ориентироваться в пространстве.
• Учить использовать знакомые танцевальные движения.
• Учить самостоятельно реагировать на смену характера музыки.
• Развивать четкость движений.

• Игра «Ловишки с зайчиком» И.Гайдна
• «Вот так вот» бел.н.м.
• Игра «Кот Васька» Г.Лобачева
• «Заинька» р.н.п.
• «Свободная пляска». Музыка по выбору педагога.
• «Покажи ладошки» лат.н.м.
• Игра «Жмурки» из оперы «Марта» Ф.Флотова
• «Летчики, на аэродром!» М.Раухвергера
• Игра «Паровоз»
• «Как на нашем на лугу» Л.Бирнова
• Пляска с платочками» р.н.м.
• «Свободная пляска». «Колпачок» р.н.п.
• «Ежик» Д.Кабалевского
• «Пляска парами» лат.н.м.

Праздники и развлечения

Создать непринужденную радостную атмосферу.

Побуждать детей активно участвовать в

празднике.

• «Здравствуй лето»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

1. упражнения

• пляски

• игры

• творчество                 

1.Музыкально-ритмические навыки: развивать чувство ритма, умение передавать в движении характер музыки. Свободно ориентироваться в пространстве.  Познакомить с движениями хоровода, менять движения по музыкальным фразам. 

2.Навыки  выразительного движения:  развивать внимание, двигательную реакцию. Учить импровизировать движения разных персонажей.

«Марш» Надененко,

«Упражнение для рук» Шостакович,

«Великаны и гномы» Львов-компанеец,

 «Попрыгунчики» Сметана,

 «Русский хоровод» Ломова,

«Чей кружок быстрее соберется» обр. Ломовой,

«Плетень» обр. Каплуновой.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений
• Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей различать жанры музыкальных произведений. Воспринимать бодрый характер, четкий ритм, выразительные акценты, настроение, динамику.

Развивать ритмический слух, различать звуки б 3.

«Марш деревянных солдатиков» Чайковский,

«Голодная кошка и сытый кот» Салманов,

«Тук, тук молотком» р.н.м.

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

Формировать певческие навыки: петь легким звуком, в диапазоне ре1- до2,брать дыхание пере началом пения и между музыкальными фразами. Учить инсценировать песню.

Формировать умение сочинять мелодии разного характера.

«Бай-бай, качи» р.н.м.,

 «Жил-был у бабушки» обр. Каплуновой,

«Урожай собирай» Филиппенко,

«Дин - дон».

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей исполнять простейшие песенки на детских музыкальных инструментах (коробка, треугольник).

«Строители» р.н.м.

Развлечение:

Стимулировать совместную музыкально-игровую деятельность, развивать эмоциональную отзывчивость.

«День знаний »

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• танец

• игры

• творчество                 

1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей слышать, различать и отмечать в движении смену регистров Закреплять умение детей выполнять движения плавно, мягко и ритмично. 2.Навыки  выразительного движения:  Побуждать детей самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песен. Развивать ловкость и внимание.

«Марш» Золотарев,

 «Поскачем» Ломова,

 «Гусеница» Агафонников,

Упражнения с лентами»  Шостакович,

«Ковырялочка» р.н.м.,

«Дружные пары» Штраус,

«Чей кружок» Ломова,

 «Ловишка».

«Шел козел по лесу» р.н.м.,

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений
• Упражнение для развития слуха и голоса

Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с произведениями классической музыки. Учить различать песенный, танцевальный, маршевый характер музыкальных произведений.

Учить различать ритмические рисунки нескольких попевок.

«Осенняя песня» Чайковский,

«На слонах в Индии» Гедике,

«Парень с гармошкой» Свиридов,

«Определи по ритму» Тиличеева.

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

Формировать умение детей певческие навыки: умение петь легким звуком, произносить отчетливо слова, петь умеренно громко и тихо.

Поощрять первоначальные навыки песенной импровизации.

«Осенние распевки»,

«Падают листья» Красев,

«К нам гости пришли» Александров,

«Здравствуйте!».

«

Игра на музыкальных инструментах:

Исполнять небольшие песенки на детских музыкальных инструментах индивидуально и небольшими группами.

«Смелый пилот».

Развлечение:

Воспитывать эмоционально- положительное отношение к музыкальным спектаклям.

«Осень в гости к нам спешит»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• танец
• игра

• творчество                 

1.Музыкально-ритмические навыки: Совершенствовать движение галопа, учить детей правильно выполнять хороводный и топающий шаг. Учить танцевать в красивом, ровном кругу хоровод.

2.Навыки выразительного движения: Точно реагировать на звуковой сигнал, проявлять выдержку. Побуждать детей выразительно передавать образ танцующей кошки.

«Марш» Робер,

 «Всадники» Витлин,

«Вертушки» Иорданский,

«Топотушки» укр.н.м.,

 «Полька» Штраус,

 «Ворон» Тиличеева,

«Кот и мыши» Ломова,

«Кошачий танец» Каплунова.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений

• Упражнение для развития слуха и голоса

Расширять представления детей о чувствах человека, существующих в жизни и выражаемых в музыке. Различать форму (три части) и слышать изобразительные моменты.

Продолжать развивать ритмический слух детей.

«Сладкая греза» Чайковский, «Мышки» Жилинский,

«Ритмические полоски».

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

Совершенствовать певческий голос вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен, обращать внимание на артикуляцию.

Предлагать детям импровизировать детям  ответ на вопрос.

«Моя Россия» Струве,

«Бедный ежик» Ермолов,

«Падают листья» Красев,

«Зайка, зайка, где бывал?» Скребкова.

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей играть в ансамбле.

«Звенящий треугольник»  Рустамов.

Развлечение:

Укрепление взаимоотношений детей и матерей

«Маме дорогой »

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения
• хоровод

• игры

• творчество                 

1.Музыкально-ритмические навыки: Развивать чувство ритма: звенеть погремушкой несложный ритмический рисунок, затем маршировать под музыку.

Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки.

2.Навыки выразительного движения:  выразительно исполнять танцевальные движения: полуприседание с поворотом, «ковырялочка», притопы.

Развивать творческие способности детей: учить составлять танцевальные композиции.

«Погремушки» Вилькорейская, «Поскоки» Ломова,

«Три притопа» Метлов,

«К нам приходит Новый год» Герчик,

«Не выпустим» р.н.м.,

«Вальс снежных хлопьев Чайковский.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений
• Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей слушать и обсуждать прослушанную музыку разного характера: печальную, радостную, полетную и др. Способствовать развитию фантазии: передавать свои мысли и чувства в рисунке, в движении.

Развивать тембровый слух детей.

«Болезнь куклы» Чайковский, 

«Новая кукла» Чайковский,

«На чем играю?».

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

Передавать радостное настроение  песни. Различать форму: вступление, запев, припев, заключение, проигрыш. Учить петь умеренно громко, тихо. Побуждать детей сочинять плясовые и маршевые мелодии на слоги.

«Что нам нравится зимой?», «Елочная» Попатенко,

«Трень-брень»,

«Топ-топ».

«

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей импровизировать мелодии по одному и в ансамбле. Знакомые произведения играть слаженно, начиная игру после музыкального вступления.

«Часики» Вольфензон.

Развлечение:

Создать радостную праздничную атмосферу. Вызвать желание принимать активное участие в утреннике.

«Новогодние чудеса ».

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• танец

• игры

• творчество                 

1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей отмечать сильную долю такта в движении, менять движения в соответствии с музыкальной фразой. Формировать умение двигаться приставным шагом в сторону, вперед, назад.  

2. Навыки  выразительного движения: Совершенствовать умение детей самостоятельно начинать движение после музыкального вступления, согласовывать движения с движениями партнера. Учить детей свободно ориентироваться в пространстве.

«Передача платочка» Ломова,

«Приставной шаг в сторону» Жилинский,

Полька «Ну и до свидания!» Штраус,

«Игра с бубном» Ломова.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений

• Упражнение для развития слуха и голоса

Дать детям представление о развитии образа в музыке. Учить детей различать жанры музыкальных произведений (  марш, песня, танец). Побуждать детей выражать свои мысли, чувства в рисунках, движениях.

Развивать динамический слух детей.

«Походный марш» Кабалевский, «Страшилище» Витлин,

 «Найди шарик».

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

Петь без напряжения, легким, плавным звуком, в сопровождении музыкального инструмента и без сопровождения. Учить детей инсценировать песню, петь с солистами.

Формировать умение сочинять мелодии разного характера.

«С нами , друг!» Струве,

«Зимнее утро» Полякова,

«Мишка» Бырченко.

«

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей играть на детских инструментах по одному и в ансамбле

«Гармошка» Тиличеева.

Развлечение:

Способствовать развитию эстетического вкуса, умения ценить произведения искусства.

«Зимушка-зима».

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• пляски

• игры

• творчество                 

1.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять умение детей различать звучание мелодии в разных регистрах: поочередно маршировать девочек и мальчиков, идти в парах, согласуя движения с регистровыми изменениями. Самостоятельно менять движения в соответствии с трехчастной формой произведения.

2.Навыки выразительного движения:  

Учить различать части, фразы музыкальных произведений, передавать их характерные особенности в движениях. Инсценировать песню не подражая друг другу.

«Смелый наездник» Шуман,

«Шагают девочки и мальчики»,

«Круговая пляска» р.н.м.,

«Мы - военные» Сидельников.

«Я полю, полю лук».

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений

• Упражнение для развития слуха и голоса

Знакомить с песнями лирического и героического характера, Воспитывать чувство патриотизма. Учить детей слышать изобразительные моменты в музыке, соответствующие названию пьесы.

Развивать музыкальную память детей (знакомые попевки).

«Моя Россия» Струве,

«Буденовец» Дубравин,

«Музыкальный домик».

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

Учить детей исполнять песню лирического характера напевно, чисто интонируя мелодию, отчетливо произнося слова; передавать в пении характер военного вальса, начинать петь сразу после вступления, ритмически точно исполняя мелодию.

Импровизировать окончание несложной мелодии.

«Маме в день 8 Марта» Тиличеева,

«Морской капитан» Протасов,

«Зайка» Бырченко.

«

Игра на музыкальных инструментах:

Учит детей играть на двух пластинах металлофона.

«Лиса по лесу ходила» обр. Попова.

Самостоятельная деятельность:

Побуждать детей  самостоятельно играть, соблюдая правила игры.

«Найди шарик».

Развлечение:

Развивать чувство сопричастности ко всенародным торжествам.

«Военные учения».

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• пляски

• игры

• творчество                 

1.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять навык бодрого и четкого шага. Учить детей передавать мяч по кругу на сильную долю такта. Выполнять имитационные движения игры с мячом. 2.Навыки                 выразительного движения: Закреплять у детей умение двигаться хороводным шагом, следить за осанкой, характерной для русского хоровода. Способствовать развитию танцевально- игрового творчества.

Развивать быстроту реакции.

«Шла колонна» Леви,

 «Передача мяча» Соснин,

«Русский хоровод»  обр. Ломовой,

«Будь ловким» Ладухин,

«Где был, Иванушка?» р.н.м.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений
• Упражнение для развития слуха и голоса

Учить различать средства музыкальной выразительности (как рассказывает музыка). Побуждать детей эмоционально воспринимать лирическую мелодию в ритме вальса.

Развивать звуковысотный слух детей .

«Шарманка» Шостакович,

«Вальс» Кабалевский,

«Лесенка» Тиличеева.

Пение:

• Развитие певческих навыков
• творчество

Учить детей петь легко, весело, четко произносить слова, различать музыкальное вступление, запев, припев.

Предложить детям импровизировать окончание мелодии.

«Светит солнышко» Ермолов,

«Так уж получилось» Струве,

«Играй, сверчок!» Ломова.

Игра на музыкальных инструментах:

Совершенствовать игру на металлофоне в ансамбле.

«Дождик» р.н.п.

Развлечение:

Создавать атмосферу праздника хорошего настроения

«Праздничный концерт»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• пляски

• игры

• творчество                 

1.Музыкально-ритмические навыки: Учить двигаться  ритмично пружинящим бегом, кружиться в парах на бегу. Учить  переходить от энергичных движений к  плавным, в зависимости от характера музыки и динамических изменений.

2. Навык  выразительного движения: Развивать ловкость и быстроту реакции. Самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни.

«Вертушки» Степовой,

«Цветные флажки»,

«Подгорка» р.н.м.,

«Ловушка» укр.н.м.,

«Как у наших у ворот» обр. Новоскольцевой.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений
• Упражнение для развития слуха и голоса

Учит детей различать музыкальны образы, средства музыкальной выразительности: регистры, динамика, темп, тембр, ритм. Учить детей ясно излагать свои мысли и чувства, эмоциональное восприятие и ощущения.

«Баба Яга» Чайковский,

«Вальс» Майкапар,

«Жучок» Каплунова.

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

Продолжать формировать умение петь легким звуком, брать дыхание перед началом пения и между музыкальными фразами. Предавать в пении характер песни, петь умеренно громко и умеренно громко.

Побуждать детей сочинять мелодии разного характера.

«Если все вокруг подружатся» Соснин,

«Солнце улыбается» Тиличеева,

«Гуси» Бырченко.

Игра на музыкальных инструментах:

Играть мелодию на металлофоне по одному и небольшими группами.

«Жучок» Каплунова.

Развлечение:

Формировать эстетическое отношение к окружающему миру.

«Пасхальная радость».

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• хоровод

• игры

• творчество                 

1.Музыкально-ритмические навыки: Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления. Свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от темпа умеренного к быстрому.

2. Навыки выразительного движения:  

Развивать навык инсценировки песен, тембровый слух детей  (различать голоса товарищей).

«Солнце, дождик, радуга.»

«На лошадке» Витлин,

«Земелюшка-чернозем» р.н.м.,

«Догадайся, кто поет» Тиличеева.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений

• Упражнение для развития слуха и голоса

Учит детей слышать изобразительные моменты в музыке. Различать регистры, тембр, темп, динамику; характер вступления, куплетов песни. Учить передавать пение кукушки (изобразительный момент в музыке) игрой на металлофоне и треугольнике.

Совершенствовать восприятие основных свойств музыкального звука.

«Две гусеницы разговаривают» Жученко.

«Кукушка» Аренский,

«Песенка» Тиличеева.

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

Способствовать прочному усвоению детьми разнообразных интонационных оборотов, включающих в себя разные виды мелодического движения и различные интервалы.  

Содействовать развитию у детей музыкальной памяти (узнавать песни), музыкальной фантазии (сочинять мелодии).

«»Вышли дети в сад зеленый» р.н.п.,

«Я умею рисовать» Абелян.

«Догадайся, кто поет?»

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей исполнять несложные песенки.

«Сорока-сорока» р.н.п.

Развлечение:

Воспитывать чувство коллективизма, прививать любовь к природе

«Какого цвета лето?».

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• пляски

• игры

• творчество                  

1.  Музыкально-ритмические навыки: способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений. Учить выполнять движения с мячом под музыку

2.   Навыки                 выразительного движения:    упражнять    детей    в ходьбе разного характера, в ходьбе  переменным   шагом,   пружинящим шагом. Стимулировать и поощрять творческие   проявления   детей      в инсценировках, свободных плясках.

«Марш» Дунаевский,

 «Хороводный шаг» р.н.м., «Упражнение с мячом» Петров,

хоровод «Речка» обр. Каплуновой,

«Здравствуйте» обр. Каплуновой,  

«Танцевальная угадай-ка».

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений
• Упражнение для развития слуха и голоса

Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий, эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Закреплять у детей представление о характере музыки.

«Утро» Григ,

«Ходит месяц над лугами» Прокофьев,

«Весело-грустно» Левкодимов.

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.                                                                                                                                                                                                                                      

 Учить детей петь легко, не форсируя звук, с четкой дикцией; учить петь хором, небольшими ансамблями,  по одному, с музыкальным сопровождением и без него.

Учить самостоятельно придумывать мелодии.

«Андрей-воробей» р.н.п., «Листопад» Попатенко,

«Чудо из чудес»  Сокольская,

«Веселый и грустный колокольчик».

Игра на музыкальных инструментах:

Знакомить детей с разными музыкальными инструментами. Учить приемам игры на них. Разучивать простейшие ритмические рисунки и выполнять их в соответствии с музыкой.

«Андрей-воробей» р.н.м.

Развлечение:

Стимулировать совместную музыкально-игровую деятельность, эмоциональную отзывчивость детей.

«День Знаний !».

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• танцы

• игры

• творчество                  

1.  Музыкально-ритмические навыки: Закреплять умение детей двигаться приставным шагом и боковым галопом, отмечать в движении акценты. Самостоятельно реагировать на начало и окончание звучание частей и всего музыкального произведения.

2.  Навыки                 выразительного движения:  Развивать умение выразительно передавать в танце эмоционально-образное содержание.

Побуждать детей к поиску выразительных движений. 

«Приставной шаг» Жилинский,

«Боковой галоп» Шуберт.

«Вальс» Джойс,

«Полька» Дунаевский,

«Плетень» обр. Бодренкова,

«Осенние листья» Косма.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений

• Упражнение для развития слуха и голоса

Обогащать музыкальные впечатления детей. При анализе музыкальных произведений учить ясно излагать свои мысли, эмоциональное восприятие и ощущения.

Знакомить с понятием ритм, продолжать учить различать короткие и долгие звуки.

«Осень» Александров,

«Весна и осень» Свиридов,

«Определи по ритму» Тиличеева.

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

Расширять      у      детей певческий диапазон с учетом их индивидуальных       возможно. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен. Обращать внимание на артикуляцию ( дикцию). Закреплять умение петь самостоятельно индивидуально и коллективно.

Учить детей  придумывать мелодии по образцу и без него.

«Бубенчики» Тиличеева,

«Край родной» Гомонова,

«Чудная пора» Верижников,

«Осенью» Зингер.

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей играть знакомую мелодию индивидуально и в ансамбле на металлофоне, треугольнике, шумовых инструментах.

«К нам гости пришли» Александров.

Развлечение:

Воспитывать доброжелательность, Умение правильно оценивать действие персонажей.

«Осень- славная пора, нам без Осени нельзя»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• танцы

• игры

• творчество                  

1.   Музыкально-ритмические навыки: совершенствовать умение детей     самостоятельно    начинать движение       после       вступления; ускорять и замедлять темп ходьбы, бега; отмечать в движении сильную долю такта,  частей и всего музыкального  произведения, передавать в движении простейший ритмический рисунок.

2.   Навыки                 выразительного движения:   Учить детей инсценировать игровую песню, придумывать варианты образных движений для изображения персонажей.

Учить детей самостоятельно придумывать движения, отражающие характер музыки.

«Марш» Люлли, 

«Упражнение с лентами» Штраус,

«Смелый наездник» Шуман,

«Поскоки» Дунаевский,

Полька «Добрый жук» Спадавеккиа,

«Теремок» р.н.п.,

«Птицы» Маршетти.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений
• Упражнение для развития слуха и голоса

Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. Учить детей высказываться о средствах музыкальной выразительности.

Развивать звуковысотный слух детей.

«На тройке»  Чайковский,