Для родителей

Опубликовано 18.12.2025 - 8:14 - Жигун Светлана Ивановна

Методические рекомендации для родителей школьников

Скачать:

Вложение	Размер
metodicheskie_rekomendatsii_dlya_roditeley.docx	15.15 КБ
pamyatka_dlya_roditeley_po_trudovomu_vospitaniyu_detey.docx	69.95 КБ
pamyatka_dlya_uchenika_nachalnoy_shkoly_po_rabote_nad_oshibkami.docx	132.42 КБ
pamyatka_po_vedeniyu_tetradey.docx	16.58 КБ
pamyatka_roditelyam_ot_klassnogo_rukovoditelya.docx	32.82 КБ
pamyatki_dlya_uchashchihsya_nachalnoy_shkoly.docx	67.83 КБ
planirovanie_domashnih_zadaniy.docx	47.5 КБ

Предварительный просмотр:

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

1. Умный ребенок – это личность!

У него должны быть свои пристрастия и свои интересы. Попробуйте их определить и начать развивать.

2. Хотите, чтобы Ваш умный ребенок имел хобби – занимайтесь вместе с ним!

Воспользуйтесь этой привычкой подражать взрослым! Если хотите, чтобы ребенок занялся спортом – занимайтесь вместе с ним! Хотите видеть своего умного ребенка художником – берите в руки кисти и рисуйте! Хотите, чтобы он полюбил книгу - читайте сами, читайте вместе с ним. Пусть книга будет лучшим подарком для ребёнка.

3. Развивайте в ребенке концентрацию внимания и усидчивость!

Говорят, что талант – это 95% железного места, которое принято называть мягким, и только 5% способностей.

4. Умный ребенок – тот, у которого не занижена самооценка.

Если постоянно унижать ребенка, говорить, какой он никчемный и бестолковый, то ребенок, в конце концов, в это поверит, и на самом деле будет таким. Он никогда не будет умным ребенком, так как постоянно будет ощущать свою никчемность.

5. Хотите, чтобы ребенок был умным – говорите с ним, как со взрослым!

А это значит, не сюсюкайте с ним, не позволяйте себе снисходительного тона, и не унижайте его примитивными фразами. Лучше объясняйте при разговоре значения новых слов и понятий. Вы и не заметите, как быстро нарастит малыш свой словарный запас, и как «по-взрослому» он будет объяснять какое-нибудь явление или действие.

6. Воспитать умного ребенка можно только в обстановке любви, добра и уважения между всеми членами семьи!

Пусть воспоминания членов семьи о своём детстве обогащают ребёнка, приобщают к истории страны.

7. Привлекайте ребёнка к общественной жизни.

Смотрите вместе с ним познавательные передачи, обсуждайте ключевые события, происходящие в стране и за рубежом. Посещайте вместе с ним театры, выставки.

8. Ненавязчиво контролируйте выполнение ребёнком домашних заданий, которые должны быть всегда выполнены качественно, т.е. аккуратно, в полном объёме и творчески.

Пусть ребёнок знает, что вы ему всегда можете оказать помощь. Не упускайте случая блеснуть своими дополнительными знаниями по теме домашнего задания.

9. Детские кроссворды, журналы с ребусами, географическая карта на стене должны быть постоянными предметами в окружении ребёнка.

Предварительный просмотр:

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
ПО ТРУДОВОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ

Тот, кто лишает ребенка посильного для него труда, обрекает его на физическое и духовное вырождение.

Вы хотите видеть своего ребенка сильным, выносливым и закаленным — тренируйте его в разнообразном физическом труде.

Вы хотите видеть его умным и образованным — заставляйте его ежедневно выполнять посильные трудности в умственной работе.

Вы хотите видеть его всегда веселым и жизнерадостным — не дайте ему закиснуть в праздности и погрузиться в лень.

Вы хотите, чтобы Ваш ребенок имел непоколебимую волю и мужественный характер — не скупитесь на трудные задания, заставляйте его почаще напрягать свои силы и направлять их на достижение цели.

Вы желаете, чтобы Ваш ребенок был чутким и отзывчивым, чтобы он был хорошим товарищем и верным другом — создайте условия, при которых он ежедневно работал бы вместе с другими и повседневно учился помогать людям.

Вы хотите, чтобы Ваш ребенок был счастливым человеком — научите его различным видам деятельности, сделайте его трудолюбивым.

Воспитание есть цепь непрерывных все усложняющихся упражнений в разнообразных видах труда!

Предварительный просмотр:

Памятка для ученика начальной школы по работе над ошибками.

Большая буква в начале предложения.

Выпиши предложение правильно.
Придумай и напиши еще одно предложение.
Подчеркни заглавную букву.

Делай так:

Выпал пушистый снег. Дети рады.

Пропуск, замена буквы.

Выпиши слово правильно 3 раза.
Подчеркни пропущенную (изменённую) букву.

Делай так:

Звонок, звонок, звонок.

Перенос слов.

Выпиши слово.
Раздели слово на слоги.
Покажи способы переноса.

Запомни! При переносе одну букву нельзя оставлять на строке и нельзя переносить на новую строку.

Делай так:

Учитель, у-чи-тель, учи-тель.

Пушистый, пу-шис-тый, пу-шистый, пушис-тый.

Большая буква в имени собственном.

Выпиши слово правильно.
Запиши еще два слова с этой орфограммой.
Обозначь орфограмму.

Запомни! Имена, отчества, фамилии людей, клички животных, географические названия пишутся с большой буквы.

Делай так:

Илья, Петров, Волга.

Мягкий знак (ь), обозначающий мягкость согласных.

Выпиши слово правильно.
Подчеркни мягкий знак (ь) и согласную перед ним.
Подбери и запиши еще 2 слова на эту орфограмму.

Делай так:

Ель, тень, коньки.

Гласные а, и, у после шипящих.

Выпиши слово правильно.
Подбери и запиши еще 2 слова на эту орфограмму.
Обозначь орфограмму.

Делай так:

Малыши, карандаши, ерши.

Роща, щавель, пищат.

Часы, часто, чайник.

Буквосочетания чк, чн, нщ, щн.

Выпиши слово правильно.
Подчеркни буквосочетание.
Подбери и запиши еще 2 слова на эту орфограмму.
Обозначь орфограмму.

Делай так:

Дочка, речка, ручка.

Ударение.

Выпиши слово 3 раза.
Поставь в нем правильно знак ударения.

Делай так:

Алфавит, алфавит, алфавит.

Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением (а, о, е, и, я)

Выпиши слово правильно.
Поставь ударение.
Выдели корень.
В корне подчеркни безударную гласную.
Подбери проверочное слово и запиши рядом.
Обозначь орфограмму.
Подбери и запиши два своих примера.

Делай так:

Сады-сад, волны-волна, земли-земля

Безударная гласная в корне слова, не проверяемая ударением.

Напиши слово правильно
Поставь ударение, подчеркни безударную гласную в корне.
Запиши два однокоренных слова.

Делай так:

Ягода, ягодка, ягодный.

Проверяемые согласные(парные) в корне слова.

Запиши правильно слово, в котором допущена ошибка.
Подбери проверочное слово и запиши правильно.
Обозначь орфограмму.
Запиши два своих примера.

Запомни! Согласные на конце и в середине слов пишутся так же, как перед гласными.

Делай так:

Мороз-морозы, ягодка-ягода, след- нет следа.

Разделительный мягкий знак (ь).

Выпиши слово правильно.
Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.
Обозначь орфограмму.

Запомни! Разделительный мягкий знак (ь) пишется после согласных перед гласными буквами е, ё, ю, я, и.

Делай так:

Вьюга, листья, соловьи.

Удвоенные согласные буквы в корне слове.

Выпиши слово правильно.
Раздели на слоги для переноса.
Запиши 2 однокоренных слова.
Обозначь орфограмму.

Делай так:

Группа, груп-па, групповой, подгруппа.

Непроизносимые согласные в корне слова.

Выпиши слово правильно.
Подбери к нему несколько однокоренных слов и запиши их.
Обозначь орфограмму.

Делай так:

Звёздный, звезда, звёздочка, звездочёт.

Гласные и согласные в приставках.

Выпиши слово правильно.
Выдели приставку.
Запиши ещё 2 слова с этой же приставкой.

Делай так:

Правописание приставки со словом.

Выпиши слово.
Выдели приставку.
Образуй от этого слова однокоренные слова с разными приставками.

Запомни! Приставка – это часть слова. Она пишется слитно со словом.

Делай так:

Правописание предлога со словом (орфограмма- пробел).

Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово вместе с предлогом.
Докажи, что предлог пишется отдельно.
Обозначь орфограмму-пробел.

Запомни! Предлог – это отдельное слово. Не смешивай приставку с предлогом. У глаголов нет предлогов.

Делай так:

пр.

К _ берегу, к (какому?) берегу, к (крутому) берегу.

Разделительный твёрдый знак (ъ).

Выпиши слово правильно.
Обозначь орфограмму.
Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.

Запомни! Разделительный твёрдый знак (ъ) пишется только после приставок, которые оканчиваются на согласную, перед гласными е, ё, ю, я.

Делай так:

Мягкий знак (ь) на конце существительных после шипящих.

Выпиши слово правильно.
Определи род.
Обозначь орфограмму.
Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.

Делай так:

Луч (м.р.), шалаш (м.р.), товарищ (м.р.)

Ночь (ж.р.), мощь (ж.р.), тишь (ж.р.).

Соединительные гласные (е, о) в сложных словах.

Выпиши слово правильно.
Выдели корни.
Подчеркни гласную.
Запиши ещё два слова с этой орфограммой.

Делай так:

Не с глаголом (орфограмма-пробел).

Выпиши глагол с частицей не.
Обозначь орфограмму.
Запиши ещё два глагола с частицей не.

Делай так:

ч. ч. ч.

Не пришёл, не выучил, не знал.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

Выпиши существительное.
Поставь его в начальную форму.
Определи склонение.
Выдели окончание.
Подбери и запиши свой пример.

Делай так:

Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных.

Выпиши прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится.
Поставь к прилагательному вопрос от существительного.
Определи род, число, падеж прилагательного по существительному.
Выдели окончание прилагательного.

Делай так:

К реке (какой?) широкой – ж.р., ед.ч., Д.п.

Предлог с местоимением (орфограмма-пробел).

Выпиши из предложения местоимение с предлогом.
Запиши ещё 2 примера с этой орфограммой.
Обозначь орфограмму.

Запомни! Предлоги с местоимениями пишутся раздельно

Делай так:

пр. пр.

У _ нас, ко_мне,

пр.

с_тобой.

Мягкий знак (ь) на конце глаголов 2-го лица единственного числа настоящего времени.

Выпиши глагол правильно.
Обозначь орфограмму.
Запиши ещё два глагола на эту орфограмму.

Запомни! На конце глаголов 2-го лица единственного числа пишется мягкий знак (ь)

Делай так:

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Выпиши глагол правильно.
Поставь ударение.
Поставь глагол в неопределённую (начальную форму).
Посмотри на гласную перед – ть.
Определи спряжение глагола и гласную, которую следует писать в окончании глагола единственного и множественного числа.

Делай так:

Знаки препинания в конце предложения ( . ! ? …)

Выпиши предложение правильно.
Составь своё или найди в учебнике предложение с таким же знаком и запиши.
Знаки в конце предложения подчеркни.

Делай так:

Выпал пушистый снег. На улице мороз.

Запятая в предложении с однородными членами.

Выпиши предложение.
Обозначь однородные члены и слово, от которого они зависят.
Начерти схему предложения.

Делай так:

Синими и зеленоватыми искрами блестит снег.

[O и O = - ]

Запятая в сложном предложении.

Выпиши предложение правильно.
Подчеркни грамматические основы.
Пронумеруй части.
Начерти схему предложения.

Делай так:

Весна сияла1, но поля покрывал глубокий снег2.

[ - = ]1, но [ = - ]2.

Мягкий знак в неопределённой форме глагола (-ться, -чь)

Выпиши предложение правильно.
Напиши вопрос.
Обозначь орфограмму.
Запиши ещё одно слово с этой орфограммой.

Делай так:

Пытаться (что делать?), улыбаться.

Беречь (что делать?), стричь.

Предварительный просмотр:

ПАМЯТКА ПО ВЕДЕНИЮ ТЕТРАДЕЙ И СОБЛЮДЕНИЮ ЕДИНОГО ОРФОГРАФИЧЕСКОГО РЕЖИМА

Обязательное требование: тетрадь оборачивается в прозрачную целлофановую обложку, ведется синей шариковой ручкой. для ученика не допускается запись красным цветом, использование гелевых ручек, фломастеров и штриха или корректора.

	РУССКИЙ ЯЗЫК	МАТЕМАТИКА
Переход	На крупную линейку с 1 полугодия 2 класса	На мелкую клетку со 2 полугодия 1 класса
Начало ведения	На самой верхней строке 1 страницы	4 клетки вниз, с 5-ой клетки сверху
Оформление листов	С самой верхней, более широкой линейки	1 клетка вниз
Запись числа	ПЕРЕД НАЧАЛОМ КАЖДОЙ РАБОТЫ. Со 2 п/г 1 класса, во 2 и 3 классах – число арабской цифрой, месяц – прописью посередине строки над записью названия работы. В 4 классе – число и месяц прописью. Допускается ранний перевод на прописное число.	ПЕРЕД НАЧАЛОМ КАЖДОЙ РАБОТЫ. Со 2 п/г 1 класса, во 2 и 3 классах – число арабской цифрой, месяц – прописью посередине строки над записью названия работы. В 4 классе – число и месяц ВЫВОДЯТСЯ НА ПОЛЯ. Допускается ранний перевод на запись числа на полях.
Отступ	Красная строка (2 пальца) в начале абзаца при необходимости	2 клетки слева на каждой странице независимо от работы.
Запись во время выполнения работы	Без пропуска строк, на каждой строчке	Через клетку вниз.
Расстояние между работами.	2 строки вниз, пишем на 3-й	4 клетки вниз, пишем на 5-й
Работа над ошибками	Выводится отдельно и выполняется ПЕРЕД записью предстоящей работы.
Название работы	Классная, домашняя, контрольная, самостоятельная. С заглавной буквы, без сокращений. ОТСТУП 2 ПАЛЬЦА СЛЕВА.	Классная, домашняя, контрольная, самостоятельная. С заглавной буквы, без сокращений. ОТСТУП 7 КЛЕТОК СЛЕВА.
Запись темы.	Посередине с заглавной буквы БЕЗ слова «Тема:». Допускается выделение зеленым цветом шариковой пастой или подчеркивание по линейке карандашом или зеленой ручкой.
Запись тренировочных упражнений	С заглавной буквы посередине без сокращений и без номера страницы перед каждым упражнением. Упражнение, № и число арабскими цифрами.	Перед каждым тренировочным упражнением посередине с маленькой буквы стр.____, №___. Если это задача – начинаем с заглавной буквы посередине Задача №___, стр.__ .
ПРЕДМЕТНЫЕ НЮАНСЫ:	Каждая работа кроме контрольной начинается с каллиграфии (не менее 1 строки), далее в обязательном порядке словарная работа, оформляемая таким образом: С красной строки слово «Словарь» с заглавной буквы без сокращений, далее с маленькой буквы в строчку через запятую – запись словарных слов. В конце ставится точка. В обязательном порядке ставится КАРАНДАШОМ ударение в слове. Непроверяемые написания выделяются цветом, или подчеркиваются по линейке.	Между столбиками примеров в 1 действие пропускается 3 клетки. При записи уравнений между решениями – 3 клетки. Корень уравнения подчеркивается карандашом по линейке. Проверка записывается через клетку вниз БЕЗ записи слова «Проверка». При записи числовых выражений в несколько действий – либо карандашом надписывается результат над действием, либо пример решается по действиям ниже и записывается общий ответ. При решении выражений в несколько действий и с многозначными числами – обязательно расписываются вычисления по действиям и в столбик. НЕ ДОПУСКАЕТСЯ только запись общего ответа. При решении задачи – краткое условие оформляется с записями через клетку вниз. Имена – с заглавной буквы, допустимы сокращения. Нумерация предметов при перечислении (коробки, ящики) – римскими цифрами. Запись по действиям осуществляется с обозначениями предмета в скобках с маленькой буквы. В каждом действии, кроме последнего - обязательна запись пояснений. Ответ в задаче записывается: «Ответ:» (без сокращений) с числа или с предлога, с маленькой буквы, как можно более подробно.
Подчеркивания, выполнение графических работ и изображений	Карандашом по линейке	Карандашом по линейке. Наличие циркуля, ластика и линейки на уроках математики при ведении тетради – ОБЯЗАТЕЛЬНО.
Исправления ошибок УЧАЩИМИСЯ	Неверное написание зачеркивать косой линией, часть слова, слово или предложение тонкой горизонтальной линией; вместо зачеркнутого – сверху надписывать правильное написание шариковой ручкой. НЕ ДОПУСКАЕТСЯ взятие неправильного написания «в скобки».

Предварительный просмотр:

ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ ОТ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Давайте вместе сотрудничать, мне очень необходима ваша помощь;
Я тоже люблю вашего ребенка, давайте поможем ему полюбить знания;
Не бойтесь его капризов и слез, если наказываете, будет хуже, если он вырастет негодным человеком;
Будьте всегда открытыми и доброжелательными!
Будьте последовательными в ваших действиях и словах;
Будьте объективны в разрешении конфликтных ситуаций;
Исполняйте обещания;
Избавьтесь от дурных привычек сами, а потом уже ваши дети, глядя на вас, избавятся сами;
Больше любите ваших детей и не бойтесь их воспитывать;
Встаньте на место педагога, и обдумайте ту или иную ситуацию более внимательно;
Не опекайте чрезмерно детей;
Приходите с вашими проблемами, сомнениями, вопросами в школу. Мы – сотрудники в воспитательном процессе;
Следите за душевным состоянием своего ребенка;
Поощряйте ребенка за его успехи в школе;
Посещайте уроки, мероприятия, родительские собрания. Нам есть о чем поговорить, посоветоваться;
Доверив своего ребенка нам, не забывайте о том, что вы тоже воспитатели;
Посещайте чаще школу, постарайтесь рассказать о своем ребенке, каков он дома, о его интересах, способностях;
Помогайте своему ребенку в решении сложных проблем, в поиске путей их решения;
Постройте доверительные отношения с ребенком, разговаривайте с ним спокойно;
Звоните ему на переменах, а не во время урока;
Не балуйте ребенка;
Относитесь к нему как к личности, которая имеет свое мнение;
Будьте ему другом, но в то же время не забывайте, что вы родитель;
Больше разговаривайте с ним, обсуждайте различные темы;
Чаще говорите, что он сможет это! Даже если он не все успеет. Это придаст ему сил и уверенности;
Рассказывайте ребенку о жизни дедушки, бабушки, например, в военное время;
Привлекайте ребенка к труду (мальчик помогает папе, девочка - маме);
Давайте сотрудничать, а не приходить к конфронтации;
Ценю вашего ребенка, так же как и вы;
Давайте советы мне, как классному руководителю, в действиях и поступках по отношению к вашему ребенку, если возникнут затруднения;
Родители! Я тоже родитель и у меня есть дети, поэтому дайте и мне отдохнуть;
Дайте ему право отвечать за свои поступки;
Посещайте чаще родительские собрания;
Чаще открывайте дневники и тетради своих детей;
Будьте требовательными к своим детям!
Контролируйте то, чем он занимается во внеурочное время;
Посещайте театры, кинотеатры;
Вовлекайте детей в спортивные секции – здоровье главное в жизни;
Умейте слушать своего ребенка;
Интересуйтесь у ребенка его проблемами в школе и классе;
Не забывайте, что дети ваши, а не школьные;
Доверяйте своему ребенку;
Не бейте детей своих, иначе они начинают бить слабых или замыкаются в себе;
Будьте своим детям близким другом;
Не идите на поводу у своих детей, их желаний и капризов;
Старайтесь чаще звонить мне и интересоваться своим чадом. Ведь большую часть своего времени они проводят со мной;
Учитель желает добра вашему ребенку так же, как и вы;
Не обсуждайте меня при детях;
Прививайте ребенку чувство, что школа – это не дом пыток, а вторая семья, где любят и всегда встретят с распростертыми руками!
Учителя - ваши единомышленники;
Будьте на связи со всеми учителями!
Не бойтесь приходить в школу, вас всегда здесь ждут;
Чаще приходите в школу для встречи с учителями - предметниками;
Делитесь с учителями откровенно о наболевшем и вам станет легче.

Предварительный просмотр:

ПАМЯТКИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ $C:\Users\Игоревич\Desktop\unnamed (1).jpg$

Как работать с памяткой

Прочтите внимательно название памятки и подумайте, почему она так озаглавлена. В названии – суть памятки.
Изучите внимательно содержание памятки.
Ответьте на вопрос: «Все ли я делаю так, как советуют памятки?»
Если Вы что-то делаете по-другому или в иной последовательности, подумайте, почему лучше делать так, как говорится в памятке. В случае затруднений или возникновения сомнений обратитесь за разъяснением к учителю.
Теперь постарайтесь выполнить задание так, как советует памятка.
Для этого прочтите пункт 1, проговорите его про себя и выполните его. Это будет первый шаг. Обратитесь ко второму пункту памятки и выполните все действия в той же последовательности. И так шаг за шагом.
После выполнения упражнения обратитесь к памятке еще раз и проверьте, хорошо ли Вы усвоили ее содержание. Не пренебрегайте этим последним советом: в следующий раз при выполнении подобного упражнения памятки может не оказаться под рукой.

Как работать на уроке в паре

Внимательно прочитайте задание.
Если ты выполняешь задание с товарищем, который приблизительно равен тебе по силам, то старайтесь разделить всю работу поровну. Помогайте друг другу в случае затруднений, тактично исправляйте ошибки друг друга.
Если твой товарищ справляется лучше тебя, не стесняйся обратиться к нему за помощью, попросить что-то объяснить. Но не злоупотребляй этим. Не обижайся на товарища, если он исправит ту или иную ошибку.
Если ты видишь, что твой товарищ справляется хуже тебя, помоги ему, однако старайся делать это так, чтобы он сам работал с полным напряжением сил. Следи за тем, не делает ли он ошибок, если делает, то тактично и доброжелательно исправляй их.
Запомни главное правило: в любом коллективном деле нужна согласованность действий и готовность помочь своему товарищу. Ты в ответе за него. Он – за тебя.

Как работать над параграфом учебника

Внимательно прочитай название параграфа, уясни, и чём в нём говорится.
Прочитай весь параграф. Найди в нём главное. Отметь непонятные места, выражения, слова. Попытайся разобраться в них самостоятельно. В случае необходимости обратись к предыдущим параграфам, к своим товарищам, а если нужно, к учителю.
Проследи из каких частей состоит правило, какие признаки изучаемого материала в нём отличаются. Найди эти признаки в примерах.
Сопоставь изучаемый параграф с параграфом, в котором излагается похожий материал, изученный ранее. Найди в них сходное и различное.
Установи, что ты узнал из нового параграфа.
Перескажи содержание параграфа.
Попытайся запомнить вывод из параграфа, а правило выучи наизусть.
Проследи по учебнику, как применяется данное правило. Сделай то же на своем примере. Если ты выполнял задание письменно, проверь написанное.

Памятка-инструкция по самоподготовке

Выполнять домашнюю работу нужно начинать в точно установленное время.
Прежде чем начинать заниматься, проверь готовность рабочего места.
Приступая к работе, сосредоточься, подумай, с чего начнёшь.
Старайся все затруднения разрешить самостоятельно.
О задании узнавай в дневнике или по закладкам в учебнике.
Забыл правило, постарайся вспомнить, проверь себя по учебнику.
Начинай самоподготовку в определённом порядке.
Через каждые 35-40 минут работы, связанной со зрительной нагрузкой, делай перерывы на 5-10 минут для отдыха.

Работа над словом (анализ слова).

Подбери родственные слова (сущ., прил., гл.). Выдели в них корень.
Разбери данное слово по составу.
Морфологический разбор данного слова.
Составь простое предложение с данным словом.
Выполни разбор предложения по членам.
Игра с данным словом

Правило проверки

Наметь порядок выполнения проверки: сначала проверь по смыслу, потом проверь по написанию.

Чтобы проверить предложение по смыслу:
Прочитай предложение вслух.
Проверь, подходят ли слова друг другу.
Нет ли пропуска слов в предложении.
О чем говорится в предложении, бывает ли так.

Чтобы проверить предложение по написанию:

Читай каждое слово по порядку по слогам и выделяй каждый слог.
Проверь, подходят ли буквы к слову.
Нет ли пропуска букв?

Памятка для проверки орфограммы

Какую букву (какие буквы, часть слова) проверяешь?
На какое правило? Определи способ проверки (какое правило следует применить, или проверить по словарям, или другой способ).
Выполни все «шаги» (ступени) проверки, не пропусти! Сделай вывод, как писать правильно.
Напиши правильно.

Как готовить домашнее задание по русскому языку

Работу начинай с работы над ошибками. Повтори правила, которые забыл.
Выучи и повтори заданное правило. Придумай свои примеры на это правило.
Прочитай задания упражнения.
Прочитай всё упражнение. Устно выполни задания к нему.
Выполни упражнение письменно.
Проверь всю работу.

Правило-совет для читателя

Старайся читать вслух, не торопись, глубже вникай в смысл прочитанного.
Обрати внимание на то, как ведут себя герои книг, учись у них хорошему.
Закрывая книгу, подумай, чему она тебя научила.
Умей беречь книгу!

Основная памятка для заучивания наизусть

Прочитай вслух стихотворение.
Подумай и скажи одним предложением, о чём оно?
Тебе понравилось стихотворение? Почему?
Прочитай вслух ещё раз. Если ты прочитаешь странные или не очень понятные слова, постарайся их запомнить.
Уточни, что обозначают непонятные слова и научись их правильно произносить.
Прочитай стихотворение ещё раз. Всё ли понятно теперь?
О чём (о ком) говорится в начале стихотворения?
Прочитай начало стихотворения. Попробуй повторить его по памяти.
Начни читать стихотворение наизусть.
Попробуй повторить те строчки, которые ты уже запомнил (4-8 строк).
Повтори первое четверостишие полностью.

Далее работа по п. 8-11, предлагаем ребёнку запомнить по 2-4 строки, прибавляя их к уже ранее заученным.

Знакомство с новой книгой

Рассмотри обложку книги.
Прочитай фамилию автора и название произведения.
Внимательно рассмотрите иллюстрации, перелистывая книгу.
Определи примерное содержание книги.
Самостоятельно прочитай рассказ (стихотворение, сказку и т.д.)

Работа со сказкой

Как называется сказка, кто е сочинил?
Перечитай сказку. Как ты думаешь, какая она (бытовая, волшебная, о животных)?
Кто в сказке действует? Какие это герои?
Какие события описываются в сказке?
Побеждает ли кто-нибудь в сказке и почему?
Найдите в сказке слова и выражения, которые хочется запомнить?
Как относится автор к своим героям?
Что из этой сказки вам запомнилось больше всего?

Как работать над кратким пересказом по плану?

Раздели рассказ на смысловые части.
Перечитай рассказ по частям, составь мысленно картины по его содержанию.
В каждой части рассказа выдели важные мысли (2-3 предложения)
Перескажи каждую часть по плану (при затруднении можно заглядывать в книгу)

Как составить план рассказа?

Прочитай рассказ целиком, обращая внимание на то, как построен текст.

О чём говорится в начале рассказа?
Какие события описаны дальше?
Чем заканчивается текст?

Раздели рассказ на смысловые части (одна часть отличается от другой содержанием)
Определи главное в каждой части, отметив в тексте основные предложения.
Перечитай их, расскажи своими словами, о чём говорится в данной части. Подбери к ней заголовок.
Запиши свой заголовок к каждой части.
Проверь себя по книге, определи, отражает ли заголовок главное. Не повторяется ли название, не пропущено ли что-либо важное.

Как решать задачи

Прочитай задачу и представь себе, о чем говорится в задаче.
Запиши задачу кратко или выполни чертеж.
Поясни, что показывает каждое число, повтори вопрос задачи.
Подумай, можно ли сразу ответить на вопрос задачи. Если нет, то почему. Что нужно узнать сначала, что потом?
Составь план решения.
Выполни решение.
Проверь решение и ответь на вопрос задачи.

Правила безопасной работы с ножницами

Соблюдай порядок на своём рабочем месте.
Перед работой проверь исправность инструментов.
Не работай ножницами с ослабленным креплением.
Работай только исправными инструментами: хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.
Работай ножницами только на своём рабочем месте.
Следи за движением лезвий во время работы.
Ножницы клади кольцами к себе.
Подавай ножницы кольцами вперёд.
Не оставляй ножницы открытыми.
Храни ножницы в чехле лезвиями вниз.
Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу.
Используй ножницы по назначению.

Правила безопасной работы с клеем.

При работе с клеем пользуйся кисточкой, если это требуется.
Бери то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе.
Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая её.
Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мылом.

Правила безопасной работы с пластилином.

Выбери для работы нужный цвет пластилина.
Обрежь стекой нужное количество пластилина.
Согрей кусочек пластилина теплом своих рук, чтобы он стал мягким.
По окончании работы хорошо вытри руки сухой мягкой тряпочкой и только потом вымой их с мылом.

Правила безопасной работы co швейной иглой.

Храни иглу всегда в игольнице.
Не оставляй иглу на рабочем месте без нитки.
Передавай иглу только в игольнице и с ниткой.
Не бери иглу в рот и не играй с иглой.
Не втыкай иглу в одежду.
До и после работы проверь количество игл.
Храни игольницу с иголками только в одном и том же месте.
Не отвлекайся во время работы с иглой.

Предварительный просмотр:

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
ПЛАНИРОВКА ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ

Уважаемые родители!

Есть простой способ помочь вашему ребенку отследить выполнение домашних заданий и отметить его хорошую работу. Назначение призов за выполненную работу, регулярная запись того, что задано, а также отслеживание выполненной работы – все это научит вашего ребенка нести ответственность за свои домашние задания, а вы, в свою очередь, легко сможете контролировать его успехи.

Советы:

1. Распечатывайте ежедневно форму для записи домашних заданий и листок, на котором он будет отмечать свои достижения.

2. Объясните ребенку всю систему и договоритесь с ним о том, какие награды или призы он будет получать на каждом промежуточном этапе.

3. Запишите все ваши договоренности.

4. Пусть ребенок каждый день берет с собой в школу напечатанную форму для записи домашних заданий. В школе ребенок должен ее заполнить, записав не только само задание, но и срок его сдачи учителю.

5. Вечером просмотрите форму вместе с ребенком и отметьте те задания, которые он выполнил.

6. На следующий день отправьте форму обратно в школу и попросите учителя отметить задания, которые ребенок сдал на проверку.

7. Каждый раз, когда все задания выполнены, разрешите ребенку самому наклеить стикеры, отмечающие его достижения.

Отпразднуйте достижение цели!

Навигация

Для родителей

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

ПАМЯТКА ПО ВЕДЕНИЮ ТЕТРАДЕЙ И СОБЛЮДЕНИЮ ЕДИНОГО ОРФОГРАФИЧЕСКОГО РЕЖИМА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: