2.7-2.8 Организация совместной работы с педагогом-психологом при реализации программы деятельности (анкеты, аналитические справки, программы сопровождения и др.)

Отчёт

для аттестации по критерию 2.7
«Организация совместной работы с педагогом-психологом, педагогом-методистом при реализации программы деятельности»

Ф. И. О.: Замшина Ирина Владимировна
Должность: учитель начальных классов
Место работы: МКОУ «Эсто-Алтайская СОШ им. Д. Н. Кугультинова»
Период отчётности: 2023–2025 гг.
Дата составления: 10.04.2026

Цель совместной деятельности

Создание комплексной системы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса для обеспечения успешной адаптации, обучения и развития учащихся начальных классов.

Участники взаимодействия

• Замшина Ирина Владимировна — учитель начальных классов;
• Игнатенко Татьяна Петровна — педагог-психолог школы;

Направления совместной работы

1. Диагностическое:

• проведение стартовой диагностики готовности к обучению (анкеты для родителей, тесты на определение уровня развития познавательных процессов);
• мониторинг адаптации первоклассников (наблюдение, анкетирование, тестирование);
• выявление детей с особыми образовательными потребностями и трудностями в обучении.

2. Программно-методическое:

• разработка индивидуальных образовательных маршрутов для учащихся с трудностями в обучении;
• создание программ психолого-педагогического сопровождения;
• корректировка рабочих программ с учётом психологических особенностей учащихся.

3. Коррекционно-развивающее:

• организация занятий по развитию внимания, памяти, мышления и эмоционально-волевой сферы;
• проведение тренингов по формированию коммуникативных навыков;
• реализация программ по профилактике школьной тревожности.

4. Консультативное:

• индивидуальные консультации для родителей по вопросам развития и воспитания детей;
• групповые консультации для педагогов по вопросам возрастной психологии и педагогики.

5. Просветительское:

• семинары для родителей «Как помочь ребёнку учиться»;
• мастер-классы для педагогов «Психологические особенности младших школьников».

Формы и методы взаимодействия

• совместные заседания методического объединения;
• разработка и анализ диагностических материалов;
• взаимное посещение уроков и коррекционных занятий;
• составление аналитических справок по результатам диагностики;
• создание совместных методических продуктов (программ, рекомендаций, памяток).

Конкретные результаты совместной работы (2023–2025 гг.)

1. Разработанные и реализованные программы:

• программа психолого-педагогического сопровождения адаптации первоклассников;
• программа развития познавательных процессов для учащихся 2–4-х классов;

2. Диагностические материалы:

• анкеты для родителей «Готовность ребёнка к школе» (разработаны и апробированы в 2022 г.);
• карта наблюдения за адаптацией первоклассников (внедрена в 2023 г.);
• тест на определение уровня школьной тревожности (адаптирован для начальной школы).

3. Аналитические справки:

• «Анализ уровня адаптации первоклассников» (2023, 2024, 2025 гг.);
• «Динамика развития познавательных процессов у учащихся 2-х классов» (2023 г.);
• «Эффективность индивидуальных образовательных маршрутов» (2024 г.).

4. Мероприятия:

• 12 консультаций для родителей;
• 6 семинаров для педагогов;
• 8 тренингов для учащихся по развитию коммуникативных навыков.

Отчёт подтверждаю.

Замшина И. В._________________________

Согласовано:
Педагог-психолог МКОУ «Эсто-Алтайская СОШ им. Д. Н. Кугультинова»
Игнатенко Т. П.
_______________________________________

М. П.