2- 2.3 Методическая поддержка педагогических работников
2.1 Наставничество в отношении педагогических работников
Руководство педагогами-наставниками республики Калмыкия
Руководитель школьного методического объединения учителей-начальных классов
2.2 Наличие методических рекомендаций для организации работы с молодыми специалистами
2.3 Использование инновационных форм и методов работы с молодыми педагогами
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение МКОУ«Эсто-Алтайская СОШ им.Д.Н.Кугультинова»
СОГЛАСОВАНО
Директор СОШ /Р.В.Мандрунов/
от 30.08.2023 г.
План работы с молодыми и вновь прибывшими педагогами
НА 2023 - 2024 УЧЕБНЫЙ ГОД
Цели работы:
- Оказание методической помощи молодым учителям;
НАИМЕНОВАНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ | СРОКИ | ОТВЕТСТВЕННЫЕ | |
Составление плана работы с молодыми педагогами па 2023-2024 учебный год | Август | ||
2 | Внесение изменений в локальные акты | Авг ст | |
3 | Организация рабочей группы педагогов- Наставииков и закрепление молодых педагогов за педагогами-наставниками приказом ди ектора | Август | |
4 | Согласование с МСТОДИЧССКИМ советом школы плана работы с молодыми педагогами на 2022/23 ч. год | Август | Зам. директора по УВР |
5 | Составление базы данных молодых Гје№ГОГОВ | Авг ст | Зам. ди екто а по УВР |
Знакомство ВНОВЬ прибывшими педагогов со школьными дициями | Сентябрь | Зам. директора по УВР уководители llIM() | |
7 | Пазначенис наставников для вновь прибывших педагогов | Сентябрь | Зам. директора по УВР КОВОЛИТСЛИ 11 [МО |
8 | Выявление методической компетенции и про ессиональных зат уднений | Сентябрь | Педагоги-психологи |
9 | Индивидуальные консультации, оказание методической помощи | Сентябрь | Руководители IllM(), I Тсдагоги-паставпики |
Посещение уроков ВНОВЬ прибывших учителей с целью оказания методической помощи | ОКТЯбРЬ | Руководители lllM(), Педагоги-наставники | |
Выявление методической компетенции и о СССИОНШЉНЫХ зсг днении | Октябрь | Педагоги-наставпики, Педагоги-психолог и | |
12 | Индивидуальные консультации, оказание методической ПОМОЩИ | В течение года | Руководители lIlM(), Педагоги-паставпики |
13 | Самообразование, изучение документов и материалов, представляющих профессиональный инте ес, е лексия и анализ собственной | В ТСЧСНИС года | Зам. директора но УВР руководители lIIM(), педагоги-наставники |
- Способствование профессиональному становлению, успешной адаптации молодых коллег;
- Формирование потребность в непрерывном образовании;
4. Информирование учителей о достижениях педагогической науки и практики. Основные направления работы:
- Организация помощи начинающим педагогам в овладении педагогическим мастерством через изучение опыта лучших ПС)ЩГОГОВ школы.
- Проведение опытными педагогами «Мастер-классов» и открытых уроков.
- Привлечение молодых специалистов к подготовке и организации педсоветов, семинаров, конференций, к работе учебно-мстодических объединений.
4. Посещение уроков молодых специалистов.
- Отслеживание результатов работы молодого учителя, педагогическая диагностика.
- Организация разработки молодыми специалистами дидактического материала, электронных учебных материалов и др.
Плани ование аботы с вновь п ибывшими педагогами
деятельности, накопление информации по направлению деятельности, проведение мониторингов в целях самоконтроля за процессом деятельности, подготовка самоанализа по итогам года, посещение уроков, мероприятий, семинаров, конференций, консультации, собеседования с администрацией, индивидуальная работа наставником, посещение курсов повышения квали икации |
Плани ование аботы с молодыми педагогами
НАИМЕНОВАНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ | СРОКИ | ОТВЕТСТВЕННЫЕ | |
1 | Анализ работы с молодыми педагогами школы в 2021-2022 чебном год | Август | Зам. директора по УВР |
2 | Составление плана работы с молодыми педагогами на 2022-2023 учебный год (с учетом поставленных задач 2021/22 ч. года) | Август | Зам. директора по УВР |
З | Внесение изменений в локальные акты | Авг ст | Зам. ди екто а но УВР |
4 | Организация рабочей группы педагогов- наставников и закрепление молодых педагогов за педагогами-наставниками п иказом ди екто а | Август | Зам. директора по УВР руководители ШМО |
5 | Согласование с методическим советом школы плана аботы с молодыми педагогами на 2022/23 . год | Август | Зам. директора по УВР |
6 | Составление базы данных молодых педагогов | Август | Зам. директо а по УВР |
7 | Организация рабочей группы педагогов- наставников и закрепление молодых педагогов за педагогами-наставпиками п иказом ди екто а | Сентябрь | Зам. директора по УВР, РУКов0ДИтеј1И ШМО |
8 | Презентация lLkilla работы «Школы молодого специалиста» | Сентябрь | Зам. директора по УВР |
9 | Составление индивидуального плана работы педагога-наставника | Сентябрь | Зам. директора по У ВР, уководители ШМО |
10 | Собеседование с молодыми педагогами. Анкетирование «Степень готовности молодого специалиста к работе» | Сентябрь | Зам. директора по УВР Педагог-психолог |
11 | Консультация «Работа со школьной документацией» (ЭлЖур, личные дела, внеурочная деятельность, классное уководство | Сентябрь | Зам. директора по УВР Зам. директора по ВР |
12 | Занятие ЛФ 1 «Сущность и значение перспективного планирования образовательного процесса по предмету. ПОДТОГовка учителя к уроку». Практическая часть: «Проведение уроков учителями-наставпиками. Самоанализ и анализ ока» | Сентябрь | Зам. директора по УВР Педагоги-наставники |
13 | Собеседование по выбору, составлению плана темы самооб азования | Октябрь | Руководители ГПМ(). педагоги-наставпики |
14 | Посещение уроков молодых специалистов (цель: наблюдение за коммуникативным поведением читслей, оказание методической помощи) | Октябрь Ноябрь | Зам. директора по УВР руководители IIlM(), педагоги-наставники |
15 | Занятие № 2 «Внеурочная деятельность учителя. Как ПОДГОТОВИТЬ образовательное или ВосПИТТГсЛЬНОС событие». Практическая часть: «Моделирование образовательных и воспитательных событий с послед ЮщИМ взаимоанализом» | Ноябрь | Зам. директора по УВР Педагоги-наставники |
16 | Консультация «Система работы с одаренными детьми» | Ноябрь | Зам. директора по УВР |
17 | Анкетирование «Трудности, возникающие в аботс» | Декабрь | Зам. директора но УВР Псдагог-психоло[ |
18 | Консультация «Практическая помощь в подготовке отк ытого ока в амках школы» | Декабрь | Зам. директора по УВР Педагог№наставники |
19 | Консультация «Учитель и ученики: стиль отношений» | Декабрь | Зам. директора по У ВР, Педагог-психолсл |
20 | Консультация «Планирование работы с учащимися с низкой мотивацией к обучению» | Январь | Руководители ГПМ(), Педагоги-наставники |
21 | Занятие лг2 З «Организация работы на уроке с различными категориями учащихся, составление ИОМ чащегося» | Январь | Зам. директора по УВР |
22 | Консультация «Формы и методы индивидуальнопрофилактической работы, используемые педагогами в аботе с детьми « пы иска» | Февраль | Руководители ПТМО, Педагоги-наставпики |
23 | Шоссгцение уроков молодых специалистов (цель: наблюдение за коммуникативным поведением читслей, оказание методической помощи | Февраль Март | Зам. директора по У ВР, руководители ГПМО, педагоги-наставпики |
24 | Месячник молодого учителя: открытые уроки, внеурочные занятия молодых педагогов (по отдсльном а ИКУ) | Март | Зам. директора по УВР, руководители IIlM(), педагоги-наставники |
25 | Школьный конкурс педагогического мастерства «Молодой педагог года» | Март | Зам. директора по УВР руководители ГПМ(), педагоги-наставники |
26 | Выступления по темам самообразования молодых | Март Ап ель | Руководители ГПМО, 1 Тедагоги-наставники |
27 | Участие в городском конкурсе «Педагогический дебют» | Март Ап ель | Зам. директора но УВР |
28 | I [сихологический тренинг «Педагогическое сотр дничество» | Апрель | Зам. директора по УВР Педагог-нсихолог |
29 | Анкетирование «Степень комфортности молодого учителя в педагогическом коллективе» | Апрель | Зам. директора по УВР 11сдаГОГ-ПСИХОЛО1 |
30 | Консультирование «Использование учебнодидактических материалов в учебном процессе. Создание банка педагогических новинок, дидактического мате иала» | Апрель | Руководители lIlMO, Педагоги-наставники |
31 | Анкетирование на выявление профессиональных затруднений, определение степени комфортности чителя в иве. | Май | Зам. директора по УВР, I [С)ЩГог-ПсиХоЛот |
32 | ОТЧСТНОСТЬ молодых педагогов и наставников по итогам работы в 2022/23 уч. году. Планирование работы с молодыми педагогами на 2023-2024 учебный год | Май | Руководители 111М() Педагоги-наставники |
33 | Круглый стол «Презентация опыта работы наставника: ПОЗИТИВПЫе и негативные итоги» | Май | Зам. директора по УВР |
34 | Анализ работы с молодыми и вновь прибывшими исдаГ01ИМИ в 2022-20223 уч. году. Определение п ио иТсгных задач на 2023/24 ч. год | Июнь | Зам. директора по УВР |
35 | Г [оссгценис уроков учителей первой и высшей категории молодыми специалистами (обсуждение, анализ и самоанализ) | В течение года | Руководители ГПМО, Педагоги-наставпики |
36 | Участие молоды х специалистов в общешкольных мероприятиях, семинарах, совещаниях и т. д. (по плану школы | В течение года | Руководители ШМО Псдагоги-наставники |
37 | Консультирование молодых СПСЦИИИСТОВ педагогом-психологом по индивидуальным вон осам | В течение года | Гедагог-психолот |
38 | Участие в мероприятиях различного уровня с целью повышения п офессионального масте ства, | В течение года | Зам. директора по У ВР, Педагоги-наставпики |
организованных КИМЦ | |||
39 | Составление статистических отчетов по требованию | В течение года | Зам. директора по УВР |
40 | Формирование методической копилки педагога | В течение года | Руководители IIIM(), Педагоги-наставники |
41 | Повышение квалификации на курсах и семинарах | В течение года | Зам. директора по УВР, ководители ШМО |
42 | Привлечение молодых педагогов к работе в школьных, районных и городских методических объединениях | В течение года | Руководители ГПМ(), Педагоги-наставпики |
43 | Подготовка методических рекомендаций для наставников по организации работы с молодыми педагогами | В течение года | Руководители ГПМ(), Педагоги-наставники |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
МКОУ «Эсто-Алтайская СОШ им.Д.Н.Кугультинова» Яшалтинского района Республики Калмыкия
РАССМОТРЕНО на заседании Педагогического совета МКОУ «Эсто-Алтайская СОШ» Протокол №1 от 30.08.2023 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор МКОУ «Эсто-Алтайская СОШ» / Р.В.Мандрунов / Приказ № от 31.08.2023 г. |
Программа наставничества
в муниципальном казенном общеобразовательном учреждении
«Эсто-Алтайская СОШ им.Д.Н.Кугультинова»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая Программа наставничества в муниципальном автономном общеобразовательном учрежде- нии (далее – Программа) разработана в соответствии с документами, регламентирующими образовательную деятельность: Федеральным законом от 29.12.2012 № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; распоряжением Правительства от 29.11.2014 № 2403- р «Об утверждении Основ государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года»; распоряжением Минпросвещения от 25.12.2019 № Р-145 «Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам сред- него профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися»; письмом Минпросвещения от 23.01.2020 № МР-42/02 «О направлении целе- вой модели наставничества и методических рекомендаций»; приказом муниципального управления образования администрации Яшалтинского «Об утверждении муниципальной дорожной карты»; уставом в муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Эсто-Алтайская СОШ им.Д.Н.Кугультинова» (далее – Школа)
Программа наставничества – это комплекс мероприятий и формирующих их действий, направленный на организацию взаимоотношений наставника и наставляемого в конкретных формах для получения ожидаемых результатов.
Целью реализации Программы является максимально полное раскрытие потенциала личности наставля- емого, необходимое для успешной личной и профессиональной самореализации в современных услови- ях неопределенности, а также создание условий для формирования эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации всех педагогических работников (далее – Педагоги) разных уровней образования и молодых специалистов в Школе.
Задачи Программы:
- разработка и реализация мероприятий дорожной карты внедрения Программы;
- разработка и реализация моделей наставничества в Школе;
- реализация кадровой политики, в том числе: привлечение, обучение и контроль за деятельностью наставников, принимающих участие в Программе;
- инфраструктурное и материально-техническое обеспечение реализации программ наставничества;
- осуществление персонифицированного учета молодых специалистов и педагогов, участвующих в программах наставничества;
- проведение внутреннего мониторинга реализации и эффективности программ наставничества в школе;
- формирование баз данных программ наставничества и лучших практик;
- обеспечение условий для повышения уровня профессионального мастерства педагогических работ- ников, задействованных в реализации наставничества, в формате непрерывного образования.
Ожидаемые результаты внедрения целевой модели наставничества:
- измеримое улучшение показателей, обучающихся в образовательной, культурной, спортивной сфе- рах и сфере дополнительного образования;
- улучшение психологического климата в образовательной организации среди педагогического кол- лектива, связанное с выстраиванием долгосрочных и психологически комфортных коммуникаций на основе партнерства;
- плавный «вход» молодого учителя и специалиста в целом в профессию, построение продуктивной среды в педагогическом коллективе на основе взаимообогащающих отношений начинающих и опытных специалистов;
- адаптация учителя в новом педагогическом коллективе;
- измеримое улучшение личных показателей эффективности педагогов и сотрудников школы, связан- ное с развитием гибких навыков и метакомпетенций;
- практическая реализация концепции построения индивидуальных образовательных траекторий;
- формирование осознанной позиции, необходимой для выбора образовательной траектории и будущей профессиональной реализации;
- рост информированности о перспективах самостоятельного выбора векторов творческого развития, карьерных и иных возможностях;
- повышение уровня сформированности ценностных и жизненных позиций и ориентиров;
- снижение конфликтности и развитие коммуникативных навыков для горизонтального и вертикального социального движения;
- увеличение доли Педагногов, участвующих в программах развития талантливых учителей.. В Программе используются следующие понятия и термины.
Наставничество – универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компе- тенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве.
Форма наставничества – способ реализации целевой модели через организацию работы наставнической пары или группы, участники которой находятся в заданной обстоятельствами ролевой ситуации, опре- деляемой основной деятельностью и позицией участников.
- Программа наставничества – комплекс мероприятий и формирующих их действий, направленный на организацию взаимоотношений наставника и наставляемого в конкретных формах для получения ожидаемых результатов.
- Наставляемый – участник Программы наставничества, который через взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержке решает конкретные жизненные, личные и профессиональные задачи, приобретает новый опыт и развивает новые навыки и компетенции. В конкретных формах наставляемый может быть определен термином «обучающийся».
- Наставник – участник Программы наставничества, имеющий успешный опыт в достижении жиз- ненного, личностного и профессионального результата, готовый и компетентный поделиться опытом и навыками, необходимыми для стимуляции и поддержки процессов самореализации и самосовершенствования наставляемого.
- Куратор – сотрудник организации, осуществляющей деятельность по общеобразовательным, до- полнительным общеобразовательным программам и программам среднего профессионального образо- вания, либо организации из числа ее партнеров, который отвечает за организацию Программы наставни- чества.
- Целевая модель наставничества – система условий, ресурсов и процессов, необходимых для реали- зации программ наставничества в образовательных организациях.
- Методология наставничества – система концептуальных взглядов, подходов и методов, обосно- ванных научными исследованиями и практическим опытом, позволяющая понять и организовать про- цесс взаимодействия наставника и наставляемого.
- Активное слушание – практика, позволяющая точнее понимать психологические состояния, чувства, мысли собеседника с помощью особых приемов участия в беседе, таких как активное выражение соб- ственных переживаний и соображений, уточнения, паузы и т. д. Применяется, в частности, в наставничестве, чтобы установить доверительные отношения между наставником и наставляемым.
- Буллинг – проявление агрессии, в том числе физическое насилие, унижение, издевательства в отношении обучающегося образовательной организации со стороны других обучающихся и/или учи- телей. Одна из современных разновидностей буллинга – кибербуллинг, травля в социальных сетях.
- Метакомпетенции – способность формировать у себя новые навыки и компетенции самостоятель- но, а не только манипулировать полученными извне знаниями и навыками.
- Тьютор – специалист в области педагогики, который помогает обучающемуся определиться с индивидуальным образовательным маршрутом.
- Благодарный выпускник – выпускник образовательной организации, который ощущает эмоциональ- ную связь с ней, чувствует признательность и поддерживает личными ресурсами (делится опытом, мо- тивирует обучающихся и педагогов, инициирует и развивает эндаумент, организует стажировки и т. д.).
- Школьное сообщество (сообщество образовательной организации) – сотрудники данной образова- тельной организации, обучающиеся, их родители, выпускники и любые другие субъекты, которые объ- единены стремлением внести свой вклад в развитие организации и совместно действуют ради этой цели.
СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ
Направления деятельности | Сроки исполнения | Ответственный исполнитель |
| Июнь – август 2023 | Директор, Заместитель дирек- тора по УВР |
| В течение года | Куратор Программы |
| В течение года | Наставники |
16. Проведение тестов на выявление психологической совме- стимости, мониторингов удовлетворенности работой наставни- ческих пар, оказание консультативной помощи | В течение года | Педагог-психолог, Куратор Программы |
17. Решение поставленных задач через взаимодействие с наставником | В течение года | Наставляемые |
- ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Этапы | Мероприятия | Результат |
Подготовка условий для запуска Программы |
| Дорожная карта реализа- ции наставничества |
Формирование базы наставляемых |
| Формирование базы наставников, которые потенциально могут |
Этапы | Мероприятия | Результат |
дагогического опыта и создании продуктивной педагогической атмосферы. | участвовать как в текущей Программе наставничества, так и в будущем | |
Отбор и обучение наставников |
| Собеседование с настав- никами. Программа обу- чения |
Формирование настав- нических пар/групп |
| Сформированные наставнические па- ры/группы, готовые про- должить работу в рамках Программы |
Организация хода наставнической Про- граммы |
| Мониторинг: сбор обратной связи от наставляемых – для мониторинга динамики влияния Программы на наставляемых; сбор обратной связи от наставников, настав- ляемых и кураторов – для мониторинга эффек- тивности реализации Программы |
Завершение Программы |
| Лучшие практики наставничества. Поощрение наставников |
КАДРОВЫЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
В целевой модели наставничества выделяется три главные роли:
- Куратор – сотрудник образовательной организации, который отвечает за организацию всего цикла Программы наставничества.
- Наставник – участник Программы, имеющий успешный опыт в достижении жизненного результата, личностного и профессионального, способный и готовый поделиться этим опытом и навыками, необхо- димыми для поддержки процессов самореализации и самосовершенствования наставляемого.
- Наставляемый – участник Программы, который через взаимодействие с наставником и при его по- мощи и поддержке решает конкретные жизненные задачи, личные и профессиональные, приобретает новый опыт и развивает новые навыки и компетенции.
Реализация Программы происходит через работу куратора с двумя базами: базой наставляемых и базой наставников. Формирование этих баз осуществляется директором школы, куратором, педагогами и иными сотрудниками школы, располагающими информацией о потребностях педагогов – будущих участников про- граммы.
База наставляемых из числа педагогов формируется из следующих категорий педагогических ра- ботников:
- молодых специалистов;
- находящихся в состоянии эмоционального выгорания, хронической усталости;
- находящихся в процессе адаптации на новом месте работы;
- желающих овладеть современными программами, цифровыми навыками, ИКТ-компетенциями и т. д.
База наставников формируется из:
- педагогов и специалистов, заинтересованных в тиражировании личного педагогического опыта и создании продуктивной педагогической атмосферы;
- ветеранов педагогического труда.
База наставляемых и база наставников может меняться в зависимости от потребностей школы и от потребностей участников образовательных отношений.
ФОРМЫ НАСТАВНИЧЕСТВА В МАОУ СШ №149
Исходя из образовательных потребностей МКОУ «Эсто-Алтайская СОШ им.Д.Н.Кугультинова», Программа предусматривает одну форму наставничества: «Учитель – учитель»
Форма наставничества «Учитель – учитель»
Цель: разносторонняя поддержка для успешного закрепления на месте работы молодого специалиста, повышение его профессионального потенциала и уровня, поддержка нового сотрудника при смене его места работы, а также создание комфортной профессиональной среды внутри образовательной органи- зации, позволяющей реализовывать актуальные педагогические задачи на высоком уровне.
Задачи:
- Способствовать формированию потребности заниматься анализом результатов своей профессиональ- ной деятельности.
- Развивать интерес к методике построения и организации результативного учебного процесса.
- Ориентировать начинающего педагога на творческое использование передового педагогиче- ского опыта в своей деятельности.
- Прививать молодому специалисту интерес к педагогической деятельности в целях его закрепления в образовательной организации.
- Ускорить процесс профессионального становления педагога.
Ожидаемый результат:
- Высокий уровень включенности молодых специалистов и новых педагогов в педагогическую работу и культурную жизнь школы.
- Усиление уверенности в собственных силах и развитие личного творческого и педагогического по- тенциала.
- Улучшение психологического климата в школе.
- Повышение уровня удовлетворенности собственной работой и улучшение психоэмоционального со- стояния специалистов.
- Рост числа специалистов, желающих продолжить свою работу в коллективе школы.
- Сокращение числа конфликтов с педагогическим и родительским сообществами.
- Рост числа собственных профессиональных работ (статей, исследований, методических практик моло- дого специалиста и т. д.).
Характеристика участников
Наставник | Наставляемый |
Опытный педагог, имеющий профессиональные успехи (победитель различных профессиональных конкурсов, автор учебных пособий и материалов, ведущий вебинаров и семинаров) | Молодой специалист с опытом работы от 0 до 3 лет, испытывающий трудности с организацией учебного процесса, с взаимодействием с обучающимися, другими пе- дагогами, родителями |
Опытный педагог одного и того же предметного направления, что и молодой учитель, способный осуществлять всестороннюю методическую под- держку преподавания отдельных дисциплин Педагог, склонный к активной общественной рабо- те, лояльный участник педагогического и школьного сообществ Педагог, обладающий лидерскими, организационны- ми и коммуникативными навыками, хорошо развитой эмпатией | Специалист, находящийся в процессе адаптации на новом месте работы, которому необходимо по- лучать представление о традициях, особенностях, регламенте и принципах образовательной органи- зации Педагог, находящийся в состоянии эмоциональ- ного выгорания, хронической усталости |
Формы взаимодействия наставников и наставляемых
Форма | Цель |
«Опытный педагог – молодой специалист» | Поддержка для приобретения необходимых професси- ональных навыков и закрепления на месте работы |
«Опытный классный руководитель – молодой специалист» | Поддержка для приобретения необходимых професси- ональных навыков в работе с классным коллективом и закрепления на месте работы |
«Лидер педагогического сообщества – педагог, испытывающий проблемы» | Реализация психоэмоциональной поддержки, сочета- емой с профессиональной помощью по приобретению и развитию педагогических талантов и инициатив |
«Педагог-новатор – консервативный педагог» | Помощь в овладении современными программами, цифровыми навыками, ИКТ-компетенциями |
«Опытный предметник – неопытный предмет- ник» | Методическая поддержка по конкретному предмету |
Механизм реализации:
Этапы реализации | Мероприятия |
Представление программ наставничества в форме «Учитель – учитель» | Педагогический совет Методический совет |
Отбор наставников из числа активных и опытных педагогов и педагогов, самостоятельно выражающих желание помочь пе- дагогу | Анкетирование Использование базы наставников |
Обучение наставников | Обучающий семинар |
Отбор педагогов, испытывающих профессиональные проблемы, проблемы адаптации и желающих добровольно принять участие в Программе наставничества | Анкетирование Листы опроса Использование базы наставляемых |
Формирование пар, групп | Методический совет |
Повышение квалификации наставляемого, закрепление в профессии. Творческая деятельность. Успешная адаптация | Тестирование Проведение мастер-классов, откры- тых уроков |
Рефлексия реализации формы наставничества | Анализ эффективности реализации Программы |
Наставник получает уважаемый и заслуженный статус | Поощрение на педагогическом совете или методическом совете школы |
6. МОНИТОРИНГ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Мониторинг процесса реализации Программы наставничества предполагает систему сбора, обработки, хранения и использования информации о Программе наставничества и/или отдельных ее элементах.
Организация систематического мониторинга программ наставничества дает возможность четко пред- ставлять, как происходит процесс наставничества, какие происходят изменения во взаимодействиях наставника с наставляемым (группой наставляемых), а также, какова динамика развития наставляемых и удовлетворенности наставника своей деятельностью.
Мониторинг программы наставничества состоит из двух основных этапов:
- Оценка качества процесса реализации Программы наставничества.
- Оценка мотивационно-личностного, компетентностного, профессионального роста участников, дина- мики образовательных результатов.
ЭТАП 1
Первый этап мониторинга направлен на изучение (оценку) качества реализуемой Программы наставни- чества, ее сильных и слабых сторон, качества совместной работы пар или групп «наставник – наставля- емый».
Цели мониторинга:
- Оценка качества реализуемой Программы наставничества.
- Оценка эффективности и полезности Программы как инструмента повышения социального и профессионального благополучия внутри образовательной организации и сотрудничающих с ней ор- ганизаций или индивидов.
Задачи мониторинга:
- сбор и анализ обратной связи от участников (метод анкетирования);
- обоснование требований к процессу реализации Программы наставничества, к личности наставника;
- контроль хода Программы наставничества;
- описание особенностей взаимодействия наставника и наставляемого (группы наставляемых);
- определение условий эффективной Программы наставничества;
- контроль показателей социального и профессионального благополучия.
Оформление результатов
По результатам первого этапа мониторинга проводится анализ реализуемой Программы наставничества. Анализ проводит куратор Программы.
Сбор данных для построения анализа осуществляется посредством анкет. Анкета содержит открытые вопросы, закрытые вопросы, вопросы с оценочным параметром. Анкета учитывает особенности требо- ваний к используемой форме наставничества.
ЭТАП 2
Второй этап мониторинга позволяет оценить:
- мотивационно-личностный и профессиональный рост участников Программы наставничества;
- динамику образовательных результатов с учетом эмоционально-личностных, интеллектуальных, мотивационных и социальных черт участников.
Основываясь на результатах данного этапа, можно выдвинуть предположение о наличии положительной динамики влияния программ наставничества на повышение активности и заинтересованности участни- ков в образовательной и профессиональной деятельности, о снижении уровня тревожности в коллективе, а также о наиболее рациональной и эффективной стратегии дальнейшего формирования пар «наставник – наставляемый».
Процесс мониторинга влияния программ на всех участников включает два подэтапа, первый из которых осуществляется до входа в Программу наставничества, а второй – по итогам прохождения Программы. Соответственно все зависимые от воздействия Программы наставничества параметры фиксируются дважды.
Для оценки эффективности Программы наставничества проводится анализ соответствия результатов ре- ализации Программы показателям.
Показатели эффективности реализации Программы наставничества
Критерии | Показатели | Проявление | ||
Проявляется в полной мере, 2 балла | Частично проявляется, 1 балл | Не проявля ется, 0 баллов | ||
Оценка Про- граммы наставничества в организации | Соответствие наставнической деятельности цели и задачам, по которым она осуществляется | |||
Оценка соответствия организации наставнической деятельности принципам, заложенным в программе | ||||
Соответствие наставнической деятельности совре- менным подходам и технологиям | ||||
Наличие комфортного психологического климата в организации | ||||
Логичность деятельности наставника, понимание им ситуации наставляемого и правильность выбо- ра основного направления взаимодействия | ||||
Критерии | Показатели | Проявление | ||
Проявляется в полной мере, 2 балла | Частично проявляется, 1 балл | Не проявля ется, 0 баллов | ||
Определение эффективности участников наставниче- ской деятель- ности в организации | Степень удовлетворенности всех участников настав- нической деятельности | |||
Уровень удовлетворенности партнеров от взаимодействия в наставнической деятельности | ||||
Изменения в личности наставляемого | Активность и заинтересованность в участии в мероприятиях, связанных с наставнической дея- тельностью | |||
Степень применения наставляемыми полученных от наставника знаний, умений и опыта в профессиональных (учебных, жизненных) ситуа- циях, активная гражданская позиция | ||||
- 15–18 баллов – оптимальный уровень;
- 9–14 баллов – допустимый уровень;
- 0–8 баллов – недопустимый уровень.
Результатом успешного мониторинга будет аналитика реализуемой Программы наставничества, которая позволит выделить ее сильные и слабые стороны, изменения качественных и количественных показате- лей социального и профессионального благополучия, расхождения между ожиданиями и реальными результатами участников Программы наставничества.
По результатам мониторинга можно:
- оценить мотивационно-личностный, компетентностный, профессиональный рост участников и положительную динамику образовательных результатов с учетом эмоционально-личностных, интел- лектуальных, мотивационных и социальных черт, характера сферы увлечений участников;
- определить степень эффективности и полезности программы как инструмента повышения социаль- ного и профессионального благополучия внутри организации;
- выдвинуть предположение о наиболее рациональной и эффективной стратегии формирования пар
«наставник – наставляемый»;
- спрогнозировать дальнейшее развитие наставнической деятельности в школе.
КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ РАБОТЫ НАСТАВНИКА
Результатом правильной организации работы наставников будет высокий уровень включенности наставля- емых во все социальные, культурные и образовательные процессы организации, что окажет несомненное положительное влияние на эмоциональный фон в коллективе, общий статус организации, лояльность уче- ников к школе.
МЕХАНИЗМЫ МОТИВАЦИИ И ПООЩРЕНИЯ НАСТАВНИКОВ
К числу лучших мотивирующих наставника факторов можно отнести:
- поддержку системы наставничества на школьном, общественном, муниципальном и государственном уровнях;
- создание среды, в которой наставничество воспринимается как почетная миссия, где формируется ощущение причастности к большому и важному делу, в котором наставнику отводится ведущая роль. Мероприятия по популяризации роли наставника:
- Организация и проведение фестивалей, форумов, конференций наставников на школьном уровне.
- Выдвижение лучших наставников на конкурсы и мероприятия на муниципальном, региональном и федеральном уровнях.
- Проведение школьного конкурса профессионального мастерства «Наставник года», «Лучшая пара»,
«Наставник+».
- Создание на школьном сайте методической копилки с программами наставничества.
- Награждение школьными грамотами «Лучший наставник».
9. ДОРОЖНАЯ КАРТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ СИСТЕМЫ НАСТАВНИЧЕСТВА ПЕДАГОГИЧЕ- СКИХ РАБОТНИКОВ В МКОУ «Эсто-Алтайская СОШ им.Д.Н.Кугультинова» В 2023 – 2024 УЧЕБНОМ ГОДУ
№ п/п | Мероприятие | Форма предоставления результата | Сроки | Ответственный |
1. Нормативно-правовое обеспечение введения системы наставничества | ||||
1.1. | Определение ответственных за введение системы наставничества молодых педагогов | Приказ о закреплении ответственных за введе- ние системы наставни- чества | Август 2023 | Директор школы |
1.2. | Разработка и утверждение «До- рожной карты по развитию си- стемы наставничества» | «Дорожная карта по раз- витию системы настав- ничества в 2023/24 учебном году» | Май - август 2023 | Заместитель ди- ректора по УВР |
1.3. | Разработка и утверждение Поло- жения о наставничестве в школе; Положение об индивидуальном сопровождении молодого педаго- га Внесение поправок в Положении о школе молодого педагога в школе | «Положения о наставни- честве в школе»; «Положение об индиви- дуальном сопровожде- нии молодого педагога»; «Положении о школе молодого педагога в школе» (с изменениями) | Май - август 2023 | Заместитель ди- ректора по УВР |
1.4. | Разработка и утверждение Программы | «Программа наставниче- ства ». Приказ об утверждении программы наставниче- ства | Май - август 2023 | Директор школы, Заместитель ди- ректора по УВР |
2. Организационно-методическое обеспечение введения системы наставничества | ||||
2.1. | Выбор форм и программ настав- ничества исходя из потребностей школы | «Программа наставниче- ства ». Приказ об утверждении программы наставниче- ства | Май - август 2023 | Директор школы, Заместитель ди- ректора по УВР |
2.2. | Проведение педагогического со- вета, посвященного введению си- стемы наставничества и разработ- ке необходимых локальных актов | Протокол педагогиче- ского совета | Август 2023 | Заместитель ди- ректора по УВР |
2.3. | Формирование банка наставляе- мых: диагностика профессио- нальных дефицитов молодых пе- дагогов; сбор дополнительной информации о запросах, настав- ляемых; анализ данных; форми- рование банка данных наставляе- мых. | Аналитическая справка о профессиональных дефицитах молодых пе- дагогов. База наставляемых. | Август – сентябрь 2023 | Заместитель ди- ректора по УВР |
2.4. | Формирование банка наставни- ков: проведение собеседования среди потенциальных наставни- ков, желающих принять участие в программе наставничества; ана- лиз результатов собеседования потенциальных наставников и со- поставление анкет с анкетами наставляемых; формирование банка наставников. | База наставников. Приказ об назначении наставников | Август – сентябрь 2023 | Директор школы, Заместитель ди- ректора по УВР |
формирование тандемов/групп. | ||||
2.5. | Проведение торжественного меро- приятия для подведения итогов Программы наставничества и награждения лучших наставников | Сценарий мероприятия, наградные документы, Приказ о награждении наставников за работу | Май 2023 | Директор школы, Заместитель ди- ректора по УВР |
2.6. | Проведение методических семи- наров с наставниками и наставля- емыми по организационным и ме- тодическим принципам осу- ществления наставничества | Методические материа- лы по организации наставничества для наставников и наставля- емых | В течение года | Заместители ди- ректора по УВР |
2.7. | Обучение наставников для рабо- ты с наставляемыми | Удостоверение, серти- фикаты о прохождении обучения | В течение года | Заместители ди- ректора по УВР |
2.8. | Разработка методических матери- алов для сопровождения настав- нической деятельности | Методические материа- лы по сопровождению наставнической дея- тельности | В течение года | Заместители ди- ректор по УВР |
2.9. | Организация психолого- педагогической поддержки и со- провождения наставляемых | Проведенные тренинги, консультации | В течение года | Педагоги- психологи |
2.10. | Организация работы в наставни- ческих парах (группах). Регуляр- ные встречи наставника и настав- ляемого Регулярная обратная связь от участников программы | Организационное сопро- вождение наставниками наставляемых. Наличие персонализиро- ванных программ для наставнических пар (групп) | В течение года | Заместители ди- ректора по УВР |
2.11. | Формирование банка успешных практик наставничества. Публи- кация результатов программы наставничества, лучших настав- ников, кейсов на сайте школы http://sch149.ru/category/школа- молодого-специалиста/ в разделе «Программа наставничества» | Банк успешных практик Заполнение раздела сай- та «Программа настав- ничества» | В течение года | Заместители ди- ректора по УВР |
2.12 | Организация обмена опыта между наставниками | Мастер-классы, презен- тации, открытые занятия | В течение года | Заместители ди- ректора по УВР |
2.13 | Трансляция лучших практик по реализации системы наставниче- ства педагогических работников школы на мероприятиях разного уровня (конференции, форумы, фестивали, конкурсы). | Удостоверение, серти- фикаты, дипломы и т.д. | В течение года | Заместители ди- ректора по УВР |
3. Мониторинг реализации и оценки результатов реализации программ наставничества | ||||
3.1. | Организация внутреннего мони- торинга эффективности програм- мы наставничеств; Анкетирование участников. Мо- ниторинг личной удовлетворен- ности участием в программе. | Получены и проанали- зированы данные мони- торинга – информаци- онная справка | Апрель - май 2024 | Заместители ди- ректора по УВР |
3.2. | Проведение итогового мероприя- тия по обмену опыта между наставниками | Методические материа- лы | Апрель 2024 | Заместители ди- ректора по УВР |
3.3. | Подготовка аналитического отче- та по результатам мониторинга внедрения целевой модели | Аналитический отчет | Май 2024 | Заместители ди- ректора по УВР |
наставничества | ||||
4. Информационное обеспечение введения наставничества | ||||
Информирование педагогическо- го сообщества образовательной организации о реализации Про- граммы наставничества | Июнь - ав- густ 2023 | Директор школы, Заместитель ди- ректора по УВР | ||
4.1. | Создание и наполнение раздела «Программа наставничества» на сайте школы | Наличие на сайте разде- ла с содержательным наполнением о развитии системы наставничества педагогических работ- ников | Сентябрь 2023 и далее в течение года | Заместители ди- ректора по УВР |
4.2. | Систематическое обновление ин- формации о развитии системы наставничества педагогических работников школы на сайте шко- лы | Наличие на сайте разде- ла с систематическим обновлением содержа- ния | В течение года | Заместители ди- ректора по УВР |
