План проект по самообразованию.

Тема: Формирование правил безопасности дорожного движения у детей дошкольного возраста и родителей через явления общественной жизни.                                                               (средняя группа 2014 – 2015 уч. год)

                                                                  Автор: Лобарева А. В.

Воспитатель  1к. к. МДОУ «Брусничка»

Актуальность: На этапе дошкольного детства одна из наиболее важных задач для ребёнка – научиться правилам жизни во взрослом мире – мире мчащихся автомобилей и спешащих пешеходов. Постоянное желание детей открывать что-то новое часто ставит ребёнка перед реальными опасностями, в частности, на улицах. Поэтому нужно как можно раньше научить юных граждан правилам поведения на улицах и дороге. Я считаю, что знакомить с азбукой дорожного движения надо еще до школы, когда ребенок начинает воспринимать и осознавать окружающий мир, способен запомнить то, что говорят и показывают взрослые. Именно в дошкольном возрасте дети должны получить первые сведения о правилах дорожного движения.                                                                                                                                        В нашем  ДОУ, в образовательной деятельности по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие», осуществляется обучение детей правилам дорожного движения, формируются знания о дорожных знаках, их классификация, назначение. Но я уверена, что работа педагогов с детьми по данной теме не должна ограничиваться только этой деятельностью, поэтому я решила более углублённо поработать по этой теме.                                                    Цель – систематизировать знания детей по правилам дорожного движения; привить навыки правильного поведения на улицах посёлка и города, во дворе и городском транспорте, соблюдать и выполнять правила дорожного движения.                                                                                                                                 Для реализации поставленной цели выделила следующие задачи:                                                     1. Развивать у детей самостоятельность и ответственность в экстренных ситуациях на дороге.                                                                                                                                     2. Создавать условия по ознакомлению дошкольников с основами безопасного поведения на дороге;                                                                                                                                                                       3. Воспитывать у детей осознанное отношение к правилам и нормам поведения в различных ситуациях на дороге;                                                                                                               4. Формировать представление дошкольника о безопасности поведения в различных дорожных ситуациях;                                                                                                                        5. Обогащать словарный запас детей и развивать связную речь.                                                           При построении системы работы я стараюсь иметь в виду три аспекта взаимодействия ребёнка с транспортной системой города:                                                              - ребёнок – пешеход;                                                                                                                                          - ребёнок – пассажир городского транспорта;                                                                                                   - ребёнок - водитель детских транспортных средств.

Литература:   1. Хабибуллина Е. Я. Дорожная азбука в детском саду. Санкт-Петербург, Детство-Пресс, 2011.                                                                                                                                                            2. Алексеев А. П. Правила дорожного движения с иллюстрациями. – М. :Изд-во «Эксмо», 2008.                                                                                                                         3. Дзюба П. П. Дидактическая копилка воспитателя детского сада. – М., Изд-во «Феникс», 2008                                                                                                               4. Воронова Е. А. Красный. Жёлтый. Зеленый. ПДД во внеклассной работе. – М., Изд-во «Феникс», 2008.                                                                                                                                                        5. Коган М. С. Правила дорожные знать каждому положено. Познавательные игры с дошколятами и школьниками. – «Сибирское университетское издательство», 2007.                                                                                                        6. Микляева Н. В. Инновации в детском саду. Пособие для воспитателей. – М., Изд-во «Айрис-пресс», 2008.                                                                                                                                              7. Кобзева Т. Г. правила Дорожного движения. – Волгоград, «Учитель»., 2010                                          

Отчёт по  плану проекту по самообразованию.

Тема: Формирование правил безопасности дорожного движения у детей дошкольного возраста и родителей через явления общественной жизни.

 Если ребёнку вовремя не дать специальных знаний и навыков, то дети будут действовать только в соответствии с присущими им возрастными психологическими особенностями, а значит, опасно, не контролируя своё поведение. Перед нами встаёт вопрос: как и чему учить детей? Какие знания и навыки им нужно привить? Ребёнка с детских лет следует учить, управлять своими желаниями, правильно относиться к понятиям "можно",  "надо", "нельзя". Это касается всех сфер жизни, в полной мере относится и к поведению на улице и дороге. Ребёнок должен твёрдо усвоить, что каждый участник дорожного движения, и взрослый, и ребёнок, обязан выполнять установленные правила. При этом он вправе рассчитывать, что их будут выполнять и другие участники движения.

Таким образом, данная тема способствует расширению у детей знаний правил дорожного движения и навыков безопасного поведения на дороге. Они должны знать:

- Назначение светофора и каждого его цвета;

- Правила поведения на проезжей части, в транспорте;

- Дорожные знаки «Пешеходный переход», «Осторожно: дети!»;

- Как правильно переходить улицу;

- Чем различаются проезжая часть и тротуар;

- Какой транспорт передвигается по дороге (проезжей части);

- Составные части транспорта;

- Кто такие пешеходы;

- Профессия «Шофер».

Создать необходимые условия для организации деятельности ДОУ по обучению детей дошкольного возраста ПДД (предметно-пространственная  среда):

              Разработать конспекты НОД;

Игрушки и игровое оборудование;

Наглядно-дидактические пособия;

Картотека сюжетно-ролевых игр и атрибуты к ним;

Картотека дидактических игр;

Картотека подвижных игр;

Картотека со стихами и загадками.

                      Создать уголок ПДД в группе.

Вызвать интерес у родителей к проблеме обучения детей дорожной грамоте,  и безопасному поведению на дороге.

Координировать деятельность по обучению родителями детей ПДД.

План проект по самообразованию.

Тема: Приобщение младших дошкольников к правилам поведения, безопасного для человека и окружающего мира.                                                        (2 младшая группа  2013 – 2014 уч. год)

        Автор: Лобарева А. В.

Воспитатель  1к. к. МДОУ «Брусничка»

Актуальность: Ни для кого не секрет, что сложившаяся социальная и экологическая обстановка вызывает беспокойство людей всей планеты. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей. Правила поведения и меры безопасности непосредственным образом связаны с условием проживания человека, будь то современный город или сельская местность, привычная домашняя обстановка – каждая среда диктует совершенно, различные способы поведения и соответственно меры предосторожности. Если бы люди их хорошо знали и соблюдали, было бы меньше травм и несчастных случаев. Определить, правильно или неправильно поступает человек в тех или иных обстоятельствах, очень сложно. Ведь даже открытый конфликт ребёнка со взрослым или сверстником можно оценить положительно – как стремление отстоять себя. Любая общепринятая норма должна быть осознана и принята маленьким человеком – тогда она станет действительным регулятором его поведения. Тем не менее, необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависит их здоровье и безопасность. Для этого нужно найти адекватный способ объяснения детям этих правил, а за тем следить за их выполнением. Безопасность – это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно себя вести в различных ситуациях. Кроме того, дети могут оказать в непредсказуемой ситуации на улице и дома. Ведь всё, чему учат детей, они должны применять в реальной жизни на практике. Именно в детском саду дети должны получать первые знания, что опасность подстерегает их не только дома, но и на улице.        

Цель: Воспитывать в детях потребность в здоровом образе жизни, а также научить их правилам поведения на дороге, дома и при возникновении пожара.

Задачи:                                                                                                                                        1.Учить детей применять полученные знания в реальной жизни и на практике, не теряться в сложных ситуациях.                                                                                                                       2. Стимулировать развития у детей самостоятельности и ответственности в экстренных ситуациях.

3.Расширять знания и умение помогать в экстренных ситуациях себе и другим.  

Литература:  

Комарова  В. И. «Приобщение дошкольников к безопасным правилам поведения»,

Соколова  О. В. «Правила поведения в опасных ситуациях»,

Белая К.Ю., Зимонина В.Н. «Твоя безопасность»,

Авдеева Н.Н., Стёркина Р.Б. «Безопасность»,

К.Ю.Белая и др. «Как обеспечить безопасность дошкольников»

Отчёт по  плану проекту по самообразованию.

Тема: Приобщение младших дошкольников к правилам поведения, безопасного для человека и окружающего мира.

 Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение целей: формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира). В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга, его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями.  В ходе своей работы я изучила методические рекомендации по разделу «Обеспечение безопасной жизнедеятельности»: Соколовой О. В. «Правила поведения в опасных ситуациях» Комаровой В. И. «Приобщение дошкольников к безопасным правилам поведения». Разработала план работы по разделам: «Безопасность собственной жизнедеятельности», «Бережём своё здоровье», «Безопасный отдых на природе», «Бережём своё здоровье». Познакомила детей с опасными для человека и окружающего мира природными ситуациями и способами поведения в них. Оформила консультацию для родителей «Правила поведения в детском саду», брошюра «Стихи и загадки о бытовых предметах». Провела тематическая беседу с детьми «Один дома», опытно – исследовательская деятельность: «Что можно делать с опасными предметами (иголка, ножницы, кнопки…)».  Провела мастер – класс «Пластилин своими руками», на котором родители и педагоги учились делать безопасный пластилин, то есть без химии, для детей.  Подобрала пословицы и поговорки на пожароопасную тему. Прочитала детям художественную литературу; К. И. Чуковского «Краденое солнце», «Путаница», Т. Волынский «Кошкин дом», Л. Чернышова «Как Гришка – проказник испортил весь праздник». Играли в игры: «Мы спасатели», «Пожарные».                                                                                                     Итогом стало педагогическое мероприятие «Огонь и его свойства» с просмотром презентации и использованием нетрадиционного метода рисования – рисование угольками.   Целью которого, было познакомить детей с понятием огонь и его свойствами.

Таким образом, данная тема способствует расширению знаний о правилах поведения и мер безопасности для детей. Ведь всё, чему учат детей, они должны применять в реальной жизни на практике. Именно в детском саду дети должны получать первые знания, что опасность подстерегает их не только дома, но и на улице.

План проект по самообразованию.

Тема: Безопасное поведение ребёнка как основа социализации дошкольников в обществе.                                                                   (Подготовительная  группа  2012 – 2013 уч. год)

Автор: Лобарева А. В.

Воспитатель  1к. к. МДОУ «Брусничка»

Актуальность: Современная жизнь полна неожиданностей, порой неприятных и зачастую опасных, поэтому в одиночку с ними не справиться. К великому сожалению, люди очень разобщены, замкнуты в своих квартирах и чужая беда не всегда вызывает желание прийти на помощь, пожертвовать своим спокойствием. Только когда беда приходит к вам, запоздало мелькает мысль, что всё могло быть иначе, если бы рядом оказался человек, которому вы когда – то отказали в помощи.                                                                                                

Дошкольный возраст – это важнейший период, когда формируется человеческая личность. Определить, правильно или неправильно ведёт себя человек в тех или иных обстоятельствах, очень сложно. Тем не менее, необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны  выполнять,  безусловно, так как, от этого зависят их здоровье и безопасность. Эти правила следует разъяснить детям подробно, а затем следить за их выполнением. Однако безопасность и здоровый образ жизни – это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль, жизни, адекватное поведение в различных ситуациях. Кроме того, дети могут  оказаться в неожиданных ситуациях на улицах и дома. Ведь всё, чему  учат детей, они должны применить в реальной жизни.                                                                                                                                                       Цель: Воспитывать в детях потребность в соблюдении правил поведения, а также научить их правилам поведения на дороге, дома  и при пожаре.

Задачи:

1. Стимулировать развития у детей самостоятельности и ответственности в экстренных ситуациях.
2. Привить навыки безопасного поведения с бытовыми приборами и правильного обращения в случаи пожара.                                                        
3. Расширять знания о правилах поведения в  экстренных ситуациях.

Литература:  

С. Саморуков. «Обеспечение безопасной жизнедеятельности детей»,

В. Н. Мошкин «Как уберечься от преступника»,         

Г. Е. Цвилюк «Азы безопасности»,

О. В. Соколова «Правила и способы выживания в экстренных случаях».

Отчёт по  плану проекту по самообразованию.

Тема: Безопасное поведение ребёнка как основа социализации дошкольников в обществе.

В ходе своей работы я изучила методические рекомендации по разделу «Обеспечение безопасной жизнедеятельности» -  «Основы пожаробезопасного  поведения детей» С. Саморуков, литературу: «Азы безопасности» Г. Е. Цвилюк., «Как уберечься от преступника» В. Н. Мошкин. Разработала проект «Волшебное электричество», целью которого было привитие навыков безопасного обращения с бытовыми электроприборами и правильного поведения в случаи пожара. Познакомила  детей с различными видами стихийных бедствий и чрезвычайных ситуаций, правилами поведения при них. Разработала консультацию для родителей «Безопасность детей», а также методические рекомендации для взрослых «Не ночью, ни днём не балуйся с огнём». Для детей сделала подборку полезных советов «Если в доме начался пожар», символы спасающих жизнь. Подобрала пословицы и поговорки на пожароопасную тему. Прочитала детям художественную литературу; К. И. Чуковского «Краденое солнце», «Путаница», Т. Волынский «Кошкин дом», Л. Чернышова «Как Гришка – проказник испортил весь праздник». Провела беседу о старых и современных «помощниках» (бытовые приборы). Играли в игры: «Мы спасатели», «Пожарные». Провела занятие «Волшебное электричество» с экспериментами. Дети узнали, что такое  статистический ток. В ходе занятия  «Безопасное поведение на улице», закрепила  знания детей о правилах поведения на улице; вспомнили  известные дорожные знаки – пешеходный переход; познакомила с новыми знаками:  «внимание», «осторожно дети». Конечным итогом стал показ кукольного театра «Теремок» (на экологический лад). Дети сами рассказывали об экологической катастрофе на планете.

Мониторинг образовательной области «Безопасность», отражает результативность моей работы. На начало учебного года средний балл составляет – 2,5 балла, на конец года – 3,2 6 балла. Динамика 0,7 б.

Таким образом, данная работа по этой теме способствует развитию у детей самостоятельности и ответственности, прививает навыки безопасного поведения с бытовыми приборами и правильного поведения в случаи пожара. Расширяет знания в экстренных ситуациях закреплению знаний детей, полученных в процессе непосредственно образовательной деятельности, обогащению их социального опыта.

План проект по самообразованию.

Тема: Создание игрового пространства в группе  с учётом ФГТ.

 (средняя группа 2011 – 2012 уч. г.)

                                                                  Автор: Лобарева А. В.

Воспитатель  1к. к. МДОУ «Брусничка»

Актуальность: Для полноценного развития ребёнка в дошкольном возрасте особое значение игра и первые попытки продуктивной деятельности. Кроме того, игра – это способ усвоения общественного опыта. Для осуществления замысла в игре ребёнку необходимы игрушки и разные предметы. Переход к модели развивающего воспитания и обучения требуют от педагогов  создания в ДОУ соответствующей предметной среды детства и реализации на её основе личностно – ориентированного, системного, интегративного и деятельного подхода к ребёнку. Дизайн рассматривается как проектная художественно – техническая деятельность по формированию гармоничной предметной среды дошкольного учреждения.

Цель: Создание дизайн проекта развивающей среды детства, обеспечивающей полноценное развитие воспитанников.

Задачи:

1. Создание условий для творческого духовного развития и возможностей черпать из организованной среды информацию, необходимую для постановки задач игровой деятельности;
2. Соответствие предметно – развивающей среды возможностям ребёнка;                         
3. Обогащение среды природными,  социально – культурными средствами для успешной образовательной деятельности.                                                 
4.  Создание игрового пространства с учётом ФГТ.

Литература:

1. Л.А. Кравченко («Старший воспитатель» №2\2009). «Формирование предметно – развивающей среды в ДОУ»

2. Н.Г. Даниленко,  Ю.Д. Маркина, Ю.С. Баринкова. «Материалы к лекциям по проблемам дошкольного образования». Рекомендации по построению развивающей среды.                

Отчёт по плану проекта по самообразованию.

Тема: Безопасное поведение ребёнка как основа социализации дошкольников в обществе.

Актуальность: Современная жизнь полна неожиданностей, порой неприятных и зачастую опасных, поэтому в одиночку с ними не справиться. К великому сожалению, люди очень разобщены, замкнуты в своих квартирах и чужая беда не всегда вызывает желание прийти на помощь, пожертвовать своим спокойствием. Только когда беда приходит к вам, запоздало мелькает мысль, что всё могло быть иначе, если бы рядом оказался человек, которому вы когда – то отказали в помощи.                                                                                                

Дошкольный возраст – это важнейший период, когда формируется человеческая личность. Определить, правильно или неправильно ведёт себя человек в тех или иных обстоятельствах, очень сложно. Тем не менее, необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны  выполнять  безусловно, так как, от этого зависят их здоровье и безопасность. Эти правила следует разъяснить детям подробно, а затем следить за их выполнением. Однако безопасность и здоровый образ жизни – это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль, жизни, адекватное поведение в различных ситуациях. Кроме того, дети могут  оказаться в неожиданных ситуациях на улицах и дома. Ведь всё, чему  учат детей, они должны применить в реальной жизни.                                                                                                                                                       Цель: Воспитывать в детях потребность в здоровом образе жизни, а также научить их правилам поведения на дороге, на воде и при пожаре.

Задачи:

5. Стимулировать развития у детей самостоятельности и ответственности.
6. Привить навыки безопасного поведения с бытовыми приборами и правильного обращения в случаи пожара.                                                        
7.  Расширять знания в экстренных ситуациях.

В ходе своей работы я изучила методических рекомендаций по разделу «Обеспечение безопасной жизнедеятельности: основы пожаробезопасного  поведения детей» С. Саморуков, литературу: «Азы безопасности» Г. Е. Цвилюк., «Как уберечься от преступника» В. Н. Мошкин. Разработала проект «Волшебное электричество» в ходе которого приобрела литературу О. В. Соколова «Правил и способов выживания в экстренных случаях». Познакомила различными видами стихийных бедствий и чрезвычайных ситуациях и правилами поведения. Разработала консультацию для родителей «Безопасность детей», а также методические рекомендации для взрослых «Не ночью, ни днём не балуйся с огнём». Для детей сделала подборку полезных советов «Если в доме начался пожар», символы спасающих жизнь. Подобрала пословицы и поговорки на пожароопасную тему. Прочитали художественную литературу; К. И. Чковского «Краденое солнце», «Путаница», Т. Волынский «Кошкин дом», Л. Чернышов «Как Гришка – проказник испортил весь праздник». Провела беседу о старых и современных «помощниках» (бытовые приборы). Играли в игры : «Мы спасатели», «Пожарные».

Я разработала дизайн – проект «Построение предметно – развивающей среды в группе с учётом ФГТ» и подготовила консультацию для родителей и педагогов «Принцип развивающей среды». На родительском собрании я познакомила родителей с требованиями к предметно – развивающей среде с учётом ФГТ и проектом. Обсудив проект, родители создали рабочую группу по реализации проекта, осмотрели групповое пространство, распределили обязанности.                                                                                                                         В ходе реализации дизайн – проекта группа была оформлена мобильными центрами. Основными компонентами предметно – развивающей среды в группе являются центры развития детей, созданные с целью предоставления каждому ребёнку возможности сосредоточиться на своей деятельности, пережить определённое эмоциональное состояние. Для обновления центра «Кухня» были пошиты: скатерть на столик, полотенца и прихватки. Приобретена крупная кухонная посуда. Для обновления центра «Спальня» было пошито постельное бельё, изготовлен торшер.  Оборудовали новый центр «Водители» - изготовили руль на подставке, ширму для изменения сюжета игры. Дополнили атрибутами к с/р играм «Полиция», «МЧС», «Скорая помощь», «Такси». Оборудовали центр «Салон сотовой связи» - приобрели игрушечные сотовые телефоны, оформлены витрины с телефонами, приобрели рекламные буклеты. Дополнили магазин «Экономкласс» новыми муляжами из поролона (продукты- колбаса, сыр, сосиски и  др. ); «деньгами».                         

Данные центры являются одним из главных условий успешного   усвоения программного материала образовательной области Социализация и соответствуют образовательной задач ДОУ: создание условий для раскрытия и реализации творческого потенциала детей.

Мониторинг образовательной области Социализация отражает результативность моей работы и соответствует.  На начало учебного года средний балл составляет – 2 балла, на конец года – 2.6 балла.                        

Таким образом, данный дизайн – проект предметно – развивающей среды способствует закреплению знаний детей, полученных в процессе непосредственно образовательной деятельности, обогащению их социального опыта, развитию детского творчества.                         

В следующем 2012-13г., я планирую оформить центр «Науки», пополнить его необходимым материалом и оборудованием в соответствие с возрастом.                 

План проект по самообразованию.

Тема: Развитие коммуникативных способностей у детей младшего возраста.

2010. – 2011 уч. г.)

Задачи: Учить распознавать эмоциональные переживания и состояния окружающих.                                                                     Воспитывать умение выражать собственные эмоции вербальными и невербальными способами.                                                                          Развивать умения сотрудничать, слушать, говорить самому, перерабатывать информацию.

Литература: «Дошкольное  воспитание»  № 3; «Обруч» № 10.

Отчёт

«Развитие коммуникативных

способностей у детей младшего возраста»

Развитие личности ребенка дошкольного возраста в процессе социализации в человеческом сообществе и нравственного воспитания всегда было в центре внимания исследователей. На мой взгляд, именно это может обеспечить целостность и гибкость воспитательных воздействий взрослых и детей в различных ситуациях их общения, а также общения друг с другом.

Изучив опыт работы педагогов ДОУ г. Бородина, разработки Н.В. Микляевой, Ю.В. Микляева А.Г. Ахтина «Социально – нравственное воспитание детей от 2до 3». Я поставила перед собой цель:

• Формирование коммуникативных умений у младших дошкольников.

Для реализации поставленной цели выделила ряд основных задач:

1. Учить распознавать эмоциональные переживания и состояния окружающих.

2.  Воспитывать умение выражать собственные эмоции вербальными и невербальными способами.

3.  Развивать умения сотрудничать, слушать, говорить самому, перерабатывать информацию.

• Привлекала родителей к обновлению игровой среды – изготовление пособий для сюжетно – ролевой игры «Дом. Семья», «Магазин».
• Подготовила консультацию «развитие коммуникативных способностей».
• Провела анкетирование среди родителей «Давайте знакомиться».
• Реализовали мини – проект «В гостях у дедушке Пенька – по дизайну игровой площадки.
• «Наша звездная семейка» гороскоп моего ребенка.
• Каждая семья приняла активное участие в фотовыставке группы  «Хорошо в деревне летом»
• Написали  сочинения «Мой малыш»
• С детьми был показан концерт, где родители смогли увидеть какие песни поем, стихи разучили, в пальчиковые и подвижные игры играем.
• В итоге реализовали большой проект «Окно в нашу семью» и создали архив нашей групповой семьи.

Перспективный план работы кружка

«Окно в природу»

(2010 – 2011г.)

        Автор: Лобарева А. В.

Воспитатель  1к. к. МДОУ «Брусничка

Список детей:

1. Жосан Алина
2. Шехова Яна
3. Медведева Соня
4. Журдин Кирилл
5. Суранова Соня
6. Топченюк Настя
7. Осечинский Илья
8. Кузнецов Миша
9. Рыбаченко Костя

10.Михайлова Алина

Цель: Ознакомление детей с природным окружением.  

Задачи: Формировать у детей интерес к явлением природы.                                       Знакомить с характерными особенностями времён года.                                             Расширять представления о растительном и животном мире нашей планеты.                 Устанавливать простейшие связи между природными явлениями. 

Литература: Л.В. Ковинько «Секреты природы – это так интересно»; В.М. Корнилова «Экологическое окно» в детском саду; С.Д. Ермолаев «Формирование у дошкольников естественнонаучных представлений»

Отчёт

Кружок «Окно в природу»

Природа – важнейшее средство воспитания и развития детей дошкольного возраста. Сколько открытий делает ребенок, общаясь с ней!

Неповторимо каждое живое существо, увиденное малышом. Разнообразны и природные материалы (песок, камни), с которыми так любят играть.

Проведя диагностику по направлению экологическое сознание в младшей группе я пришла к выводу, что детям больше уделять внимания для формирования умения понимать простейшие взаимосвязи в природе.

Изучив Л.В. Ковенко «Секреты природы – это так интересно», В.М. Корнилова «Экологическое окно в детском саду». С.Д. Ермалаев «Формирование у дошкольников естественнонаучных представлений» я составила перспективный план кружка «Окно в природу». Работа проводилась вне занятий, во вторую половину дня в совместной деятельности педагога с детьми. Были использованы природные материалы: листья, камни, кора деревьев, срезы деревьев, песок. Из них были изготовлены картины, которые были выставлены на выставках МДОУ: «Осенние фантазии», «Новогодняя открытка», СОШ «Физкультпривет», ДК «Кедр» «Нашими руками» В группе был оформлен экологический уголок так же из природного материала: «Дерево – многоэтажный дом», «Лесовичок – хозяин леса»

Диагностика  на конец учебного года показала, что знания детей в этой области значительно улучшились. Для эффективной работы нужно продолжать больше работать с практическим материалом, проводить экскурсии.

Перспективный план кружка

«Чудесные скорлупки»

(2009 – 2010 уч. г.)

        Автор: Лобарева А. В.

Воспитатель  2 к. к. МДОУ «Брусничка»

Цель: В процессе творчества развивать у детей живой интерес, неподдельную радость, желание сделать аккуратное, правдоподобное.

Задачи: Научить детей конструкторским навыкам.                                                  Раскрыть потенциальные творческие возможности каждого ребенка.                      Научить детей испытывать чувство удовлетворения от хорошо сделанной поделки.

Список детей:

1. Рекун Саша                               средняя группа
2. Рогожникова Даша                  средняя группа
3. Желеонитес Ангелина             средняя группа
4. Захарова Ника                          средняя группа
5. Горохов Семён                          старшая группа
6. Иванников Кирилл                  старшая группа
7. Подычев Саша                          подготовительная группа
8. Соломенников Алёша              подготовительная группа
9. Плешков Толя                           подготовительная группа

10. .Желёнис Миша                         подготовительная группа

Октябрь.                                                                                                           Занятие №1

Тема: Свинья.

Цель: Учить детей вырезать детали, оставляя место для склеивания. Продолжать учить скручивать полоску бумаги. Закреплять умение вырезать деталь по выкройке. Воспитывать аккуратность.

(стр. 15 Л.М. Салагаева «Чудесные скорлупки)

Занятие № 2.

Тема:  Заяц.

Цель: Продолжать учить  вырезать детали на глаза и приклеивать их на скорлупу. Закреплять умение вырезать «уши» по выкройке. Воспитывать желание придавать поделки определённый образ.

(стр. 16  Л.М. Салагаева «Чудесные скорлупки)

Ноябрь.

Занятие № 3

Тема:  Собака.

Цель: учить делать глаза для поделки из облаток для таблеток. Продолжать учить вырезать « уши » по выкройке оставляя место для склеивания.

(стр. 20  Л.М. Салагаева «Чудесные скорлупки)

Занятие № 4

Тема:  Мышь

Цель: Продолжать учить вырезать детали для носа из бумаги. Закреплять умение дорисовывать детали.

(стр. 21  Л.М. Салагаева «Чудесные скорлупки)

Декабрь.

Занятие № 5

Тема: Тигр.

Цель: учить собирать пробки на проволоку, вставить проволоку в скорлупу и закрепить её. Продолжать учить обклеивать разноцветной бумагой. Формировать дружеские взаимоотношения детей, оказывая взаимопомощь нуждающимся.

(стр. 19  Л.М. Салагаева «Чудесные скорлупки)

Занятие № 6

Тема: Дракон.

Цель: Учить детей наклеивать облатки от таблеток с разных сторон – ноздри. Продолжать учить наклеивать брови. Закреплять умение склеивать крылья. Совершенствовать навыки с данным материалом.

(стр. 26  Л.М. Салагаева «Чудесные скорлупки)

Январь.

Занятие № 7

Тема: Король.

Цель: Учить вырезать бороду, загнуть зубчики, предназначенные для клея. Продолжать учить оклеивать стаканчик от фотоплёнки цветной бумагой. Формировать дружеские взаимоотношения в процессе труда.

(стр. 34  Л.М. Салагаева «Чудесные скорлупки)

Февраль.

Занятие № 8

Тема: Снегурочка.

Цель: Учить детей приклеивать волосы из ниток. Продолжать учить дорисовывать детали (глаза) фломастерами. Закреплять умения обклеивать стаканчик от фотоплёнки цветной бумагой. Воспитывать желание готовиться к празднику.

(стр. 36  Л.М. Салагаева «Чудесные скорлупки)

Занятие № 9

Тема: Чиполлино.

Цель: Учить красить скорлупу в нужный цвет красками. Продолжать учить разными способами изготавливать глаза. Совершенствовать навыки самообслуживания при уборке рабочего места.

(стр. 68  Л.М. Салагаева «Чудесные скорлупки)

Март.

Занятие № 10

Тема: Матрос.

Цель: Учить детей склеивать бескозырку. Продолжать учить, на стаканчике от фотоплёнок, отделять туловище от ног. Совершенствовать навыки изготовления игрушек.

(стр. 74  Л.М. Салагаева «Чудесные скорлупки)

Занятие №11.

Тема: Буратино.

Цель: Учить детей делать колпачок для Буратино. Продолжать учить закручивать бумагу для волос. Воспитывать аккуратность в работе с ножницами, клеем.

(стр. 61  Л.М. Салагаева «Чудесные скорлупки)

Апрель.

Занятие № 12

Тема:  Мальвина.

Цель: Продолжать учить прокрашивать яичную скорлупу красками. Закреплять умение нарезать тонкие полоски из бумаги для волос, закручивать их. Формировать навык трудиться вместе, помогать друг другу.

(стр. 61  Л.М. Салагаева «Чудесные скорлупки)

Занятие № 13

Тема: «Муха – цокотуха»

Цель: Учить скручивать конус из бумаги для носа. Продолжать дополнять скорлупку другими деталями -  монетой. Воспитывать доброжелательные отношения друг с другом.

(стр. 55  Л.М. Салагаева  «Чудесные скорлупки»)

Май.

Занятие № 14

Тема: Петушок

Цель: Продолжать учить вырезать детали по выкройке. Закреплять умение изготавливать глаза из облатке от таблеток. Формировать

 навыки работы с бумагой.

(стр. 10  Л.М. Салагаева «Чудесные скорлупки»)

Занятие № 15

Тема: Конь.

Цель: Продолжать учить, перед работой окрашивать в коричневый цвет скорлупки. Закреплять умение вырезать по выкройке голову, хвост.

(стр. 39  Л.М. Салагаева «Чудесные скорлупки)

Приняли участие:

1. Районная выставка «В гостях у сказки»                                                  Цель: Воспитывать желание участвовать в выставках.
2. Районная выставка «Светлая пасха»
3. Районная выставка «Моя безопасность»

Литература:

1. Л.М. Салагаева  «Чудесные скорлупки»
2. Методическое пособие для руководителей кружков ДОУ, учителей и воспитателей.
3. Ручной труд для детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Перспективный план работы театрального кружка

«Золотой ключик»

(2011 - 2012 г.)

Автор: Лобарева А. В.

Воспитатель  1к. к. МДОУ «Брусничка»

Актуальность: Игра – наиболее доступный ребёнку и интересный для него способ переработки для него способ переработки и выражения впечатлений, знаний и эмоций. Театрализованная игра как один из её видов является эффективным средством социализации дошкольника в процессии осмысления им нравственного подтекста литературного или фольклорного произведения и участия в игре, которая имеет коллективный характер, что создаёт  благоприятные условия для развития чувства партнёрства и освоения способов позитивного взаимодействия. В театрализованной игре осуществляется эмоциональное развитие: дети знакомятся с чувствами, настроениями  героев, осваивают способы их  внешнего выражения, осознают причины того или иного настроя. Велико значение театрализованной игры и для речевого развития (совершенствование диалогов и монологов, освоение выразительности речи). Наконец, театрализованная игра является средством самовыражения и самореализации ребёнка.                                                                                                                                                                      Цель:  Развитие сценического творчества детей средствами театрализованных игр и игр представлений.                                             Задачи:                                                                                                                                - Формирование положительного отношения детей к театрализованным играм.                                                                                                                              – Развивать коммуникативные навыки детей.                                                            – Развивать творческую самостоятельность в передаче образа, выразительность речевых и пантомимических  действий.                                                                                                                                                  

Список детей

Старшая группа:                                         Подготовительная группа:                                                                                         1 Жосан Алина                                         1Сухорукова Альбина.                                                                     2 Журдин Кирилл.                                      2 Привалова Арина.                                                                                                                 3 Медведева Соня.                                      3 Петров Саша.                                                                     4 Осечинский Илья.                                    4 Жосан Валера.                                                                    5 Суранова Соня.                                         5 Сорокина Таня.  

Время занятий:    

  вторник: 16.00 – 16.30.                                                                                                     среда: 16.00 – 16.30.

Перспективный план работы                                                    театрального кружка                                                                         «Золотой ключик».                                                                              (младший возраст

2013 – 2014 уч. год)

        Автор: Лобарева А. В.

Воспитатель  1к. к. МДОУ «Брусничка»

Актуальность: В дошкольном возрасте формирование личности ребёнка и развитие всех его способностей значительно эффективнее происходит в игре, чем на обычных занятиях. Развитие – это всегда стремление к лучшему во всём: в отношении к миру и к другим людям, в способностях, желаниях, интересах. Оно выражается и отражается в детской инициативности и самостоятельности, когда ребёнок сам что-то придумывает, фантазирует, создаёт. Театрализованные игры – прекрасный способ раскрепостить ребёнка и раскрыть его творческий потенциал. Не зря они пользуются у детей неизменной любовью. Малыши смеются и грустят вместе с героями, предупреждают об опасностях, расстраиваются из-за неудач любимых персонажей, всегда готовы прийти к ним на помощь. Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки. Большое влияние театрализованных игр на личность ребёнка позволяет использовать их как сильное, но ненавязчивое педагогическое средство, ведь малыш во время игры чувствует себя раскованно, свободно, ему легче довериться сказочному герою.                                                                                                            Театрализованные игры помогают педагогу создать интересную, радостную и непринуждённую обстановку в группе.                                                                                                                                                                      Цель:  Развитие творческой самостоятельности, эстетического вкуса в передаче образа. Воспитание любви к театру и театральной деятельности.                                           Задачи:                                                                                                                                - развивать игровой опыт каждого ребёнка в процессе театрализованной деятельности.                                                                                          - активизировать и расширять словарный запас детей, совершенствовать звуковую сторону речи, формирование умения строить предложения, добиваясь правильного и четкого произношения слов                                                                                                                                                    - формировать умения передавать мимикой, позой, жестом, движением основные эмоции.                  - развить желания выступать перед родителями, сотрудниками детского сада.

 Ожидаемые результаты:

- раскрытие творческих способностей детей (интонационное проговаривание; эмоциональный настрой; мимическую выразительность; навыки имитации).                                  - развитие психологических процессов (мышление; речь; память; внимание; воображение;  познавательные процессы, фантазии).                                                                                                           - личностных качеств (дружеские, партнёрские взаимоотношения; коммуникативные навыки; любовь к животным).                                                                                                             Список детей.                                                                                                                          1. Баюшкина Алина.                                     6. Коваленко Милан.                                                                     2. Болтинкова Ульяна.                                  7. Кузнецова Инесса.                                                             3. Волков Матвей.                                         8. Петров Ваня.                                                                     4. Зарубин  Витя.                                           9. Ломакина Лиза.                                                               5 Суранова Ульяна.                                       10.Молдованов Андрей.  

Время занятий:    

Вторник - среда: 16.00 – 16.15.                                                                                                                            

Литература: «Развитие воображения и речи детей 4 -7 лет» Е. А. Алябьева., «Кукольный театр в детском саду» Е. А. Антипина  «Игра»

Отчёт о работе                                                                                       театрального кружка                                                                         «Золотой ключик»                                                                              младший возраст.

2013 – 2014 уч. год

        Автор: Лобарева А. В.

Воспитатель  1к. к. МДОУ «Брусничка»

Актуальность: В дошкольном возрасте формирование личности ребёнка и развитие всех его способностей значительно эффективнее происходит в игре, чем на обычных занятиях. Развитие – это всегда стремление к лучшему во всём: в отношении к миру и к другим людям, в способностях, желаниях, интересах. Оно выражается и отражается в детской инициативности и самостоятельности, когда ребёнок сам что-то придумывает, фантазирует, создаёт. Театрализованные игры – прекрасный способ раскрепостить ребёнка и раскрыть его творческий потенциал. Не зря они пользуются у детей неизменной любовью. Малыши смеются и грустят вместе с героями, предупреждают об опасностях, расстраиваются из-за неудач любимых персонажей, всегда готовы прийти к ним на помощь. Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки. Большое влияние театрализованных игр на личность ребёнка позволяет использовать их как сильное, но ненавязчивое педагогическое средство, ведь малыш во время игры чувствует себя раскованно, свободно, ему легче довериться сказочному герою.                                                                                                            Театрализованные игры помогают педагогу создать интересную, радостную и непринуждённую обстановку в группе.                                                                                                                                                                      Цель:  Развитие творческой самостоятельности, эстетического вкуса в передаче образа. Воспитание любви к театру и театральной деятельности.

Задачи:                                                                                                                                - развивать игровой опыт каждого ребёнка в процессе театрализованной деятельности.                                                                                          - активизировать и расширять словарный запас детей, совершенствовать звуковую сторону речи, формирование умения строить предложения, добиваясь правильного и четкого произношения слов                                                                                                                                                    - формировать умения передавать мимикой, позой, жестом, движением основные эмоции.                  - развить желания выступать перед родителями, сотрудниками детского сада.

 Ожидаемые результаты:

- раскрытие творческих способностей детей (интонационное проговаривание; эмоциональный настрой; мимическую выразительность; навыки имитации).                                  - развитие психологических процессов (мышление; речь; память; внимание; воображение;  познавательные процессы, фантазии).                                                                                                           - личностных качеств (дружеские, партнёрские взаимоотношения; коммуникативные навыки; любовь к животным).                                                                                                             Список детей.                                                                                                                          1. Баюшкина Алина.                                     6. Коваленко Милан.                                                                     2. Болтинкова Ульяна.                                  7. Кузнецова Инесса.                                                             3. Волков Матвей.                                         8. Петров Ваня.                                                                     4. Зарубин  Витя.                                           9. Ломакина Лиза.                                                               5 Суранова Ульяна.                                       10.Молдованов Андрей.  

Время занятий:    

Вторник - среда: 16.00 – 16.15.                                                                                                                            В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.                                                                                                                                               Пробуждая интерес детей к театрализованной игре, я создавала условия для ее проведения. В книжном уголке оформляла тематические выставки «Муха Цикатуха», «Сказка о глупом мышонке», «Игрушки», через которые дети знакомились с творчеством и самими писателями: К. И. Чуковский, С. Я. Маршак, А. Барто. Дети свободно могли действовать с экспонатами выставки, учились имитировать характерные действия персонажей (муха летает, «наливали» чай из самовара), передавать эмоциональное состояние (мимикой, позой, жестом, движением). Познакомила детей с разными видами театров – на фланели, магнитный, пальчиковый, би – ба – бо, настольный, теневой, на хлопушках. Развивала стремление импровизировать несложные сюжеты сказок. При этом, я старалась пробудить в детях творческую активность, стимулировать их воображение и желание включиться в творческую деятельность. На втором этапе я познакомила детей со сценарием сказки «Колобок» «Сказка о глупом мышонке», «Под грибом». После обсуждения, распределили роли. На репетициях прорабатывали интонационную выразительность речи, мимику, жесты, движения. Дети учились проговаривать слова и выполнять движения куклами в соответствии с текстом.                                                                                                                        По итогам работы, сделаны следующие выводы: участие детей в спектаклях помогает сделать им первые шаги навстречу с прекрасным, эмоционально раскрепоститься и приобрести навыки коммуникативности. Театр поможет ребёнку поверить в себя и вырасти общительным и открытым, уверенным в себе человеком.  Воспитывает умение владеть своим вниманием, развивает  фантазию и воображение детей. Вызывет желание выступать перед сверстниками, обустраивая место для выступления.                                                            

В своей работе использовала литературу: «Развитие воображения и речи детей 4 -7 лет» Е. А. Алябьева., «Кукольный театр в детском саду» Е. А. Антипина., «Играем в театр» В. И. Мирясова.  

Результатом целенаправленной работы театрального кружка явилось разработка перспективного плана на год, содержащим тему, объект, цели, познавательные вопросы и наглядный материал. Данное направление работы кружка взаимосвязано  с целями и задачами ДОУ.

 В следующем году предполагаю продолжить работу театрального кружка.

Сказка «Теремок»                                                                                                                                        на экологический лад.                                                                                                                                    По мотивам сказки С. Я. Маршака

Действующие лица: Ведущий, Лягушка, Мышка, Петух, Ёж, Медведь.

Автор: Лобарева А. В.

Воспитатель  1к. к. МДОУ «Брусничка»

Ведущий: В чистом поле теремок, теремок;                                                                                                               Он не низок, не высок, не высок.                                                                                                            Кругом чистые луга,                                                                                                                                  Рядом чистая река.                                                                                                                                    А вокруг стоит лесок,                                                                                                                         Мусор в нём – большой порок.                                                                                                                   Тут лягушка мимо шла,                                                                                                                                             К теремочку подошла.

Лягушка: Это что за теремок, теремок?                                                                                                   Он не низок не высок, не высок.                                                                                                              Кто, кто в теремочке живёт?                                                                                                                                   Кто, кто в невысоком живёт?                                    Ква – ква, тишина! В теремочке я одна!                        А из этого она речка чистая видна.                     Жить тут – просто загляденье:                      Воздух чист и нет сомнений –                    Остаюсь тут навсегда – да, да, да!        

Ведущий: Только свет зажгла Лягушка, Появилась Мышь – норушка.                        Мышка: Это что за теремок, теремок?                                                                                                   Он не низок не высок, не высок.                                                                                                              Кто, кто в теремочке живёт?                                                                                                                                   Кто, кто в невысоком живёт?        

Лягушка: Я – Лягушка – квакушка!                      А ты кто?                                               Мышка: А я – Мышка – норушка! Пусти меня в дом, Будем жить с тобой вдвоём. Лягушка: Я пустить – то тебя рада, Только мне грязнуль не надо!                     Кругом дивна красота,                           Пусть останется она.

Ведущий: Поселилась Мышь с Лягушкой     Лупоглазою подружкой.                                Топят печь, зерно толкут.                        Да блины в печи пекут.                           Так живут они тихонько,                                        Ходят в лес они порой.                                  Только мусора вагоны.                                                 Не оставляют за собой:                                      Где найдут  какую банку,                                   Тут же вмиг её возьмут.                                                   Подберут и даже палку ,                                   Чтоб без дела не лежала тут.                    Вдруг явился на рассвете                                Петушок  горластый – Петя.                     Петух:  Ку – ка – ре - ку!                                         Это что за теремок, теремок?                                                                                                   Он не низок не высок, не высок.                                                                                                              Кто, кто в теремочке живёт?                                                                                                                                   Кто, кто в невысоком живёт?        

Лягушка и Мышка:                                                         Здесь живём мы – три подружки,                                                                         В чистом поле дом нашли.                                                  И из грязного болота убежать теперь смогли.                                                         А ты кто?                                                               Петух: А я – Петушок , Золотой гребешок,                                                          Масляна  головушка,                                          Шёлкова бородушка.                                   Разрешите здесь пожить,                                          Буду честно вам служить.                                    Спать я буду на дворе.                                            Петь я буду на зоре.                                    Лягушка и Мышка: Так и быть, мы впустим в дом.                                          Только, чур, тебе поём:                                        Береги и ты природу,                                  Не бросай ты мусор в воду.                     Охраняй от разных бед,                                    И не спи же ты в обед.                       Ведущий: Вот живут они – Лягушка, Петушок и Мышь – норушка;                                    Их водой не разольёшь.                           Вдруг явился серый Ёж.                                                       Ёж: Это что за теремок, теремок?                                                                                                   Он не низок не высок, не высок.                                                                                                              Кто, кто в теремочке живёт?                                                                                                                                   Кто, кто в невысоком живёт?            Лягушка, Мышка и Петух: Мы весёлые зверята,                                                                        В чистом иоле дом нашли.                          А ты кто?                                                        Ёж: Я колючий Ёжик.                                  Не головы, не ножек.                                      Я из лесу к вам пришёл.                               Там беды большой подъём.                       Люди так там отдыхают,                                     Сразу шум стоит такой,                                          Всех зверюшек распугают.                     Мусор всюду оставляют.                          Жить там стало невтерпёж –                                  Хоть куда девайся Ёж.                     Разрешите здесь пожить,                                           Буду терем сторожить.                           Лучше нас лесных ежей,                                           Нет на свете сторожей.                            Лягушка, Мышка и Петух:                                    Так и быть, пожалуй в дом,                                                     Жить мы будем вчетвером.               Ведущий: Вот живут они, играют,                                И печаль они не знают.                               Не грозят им шум и гам,                                         Спят спокойно по ночам.                     Воздух чист и так приятен,                                 Нет от дыма и следа.                           Хорошо живут зверята,                                    Всем довольные ребята                                 В это время из берлоги ,                                     Вышел Мишка толстоногий,                                        И мотает головой,                                       Рассуждает сам с собой.                        Вдруг увидел – дом стоит,                                          Рядом реченька бежит.                                 Он решил…                                                         Медведь: Пойду туда!                       Наломаю там бока.                          Ведущий: Оттого он злой такой,                              Кто – то разбудил зимой.                             Не дал Мишке крепко спать,                                      Стал он злым и всех пугать.                   Если б люди всех любили,                               Уважали бы зверей,                                                Не пошёл бы Мишка бурый,                                             Дом ломать у малышей.                        Лишь вломился он в домок,                                Рухнул в поле теремок.

Лягушка, Мышка, Петух и Ёж:                          Что же ты наделал Мишка?                          Ты зачем сломал домишко?                                       Где же жить теперь зверятам?                            Ты б не трогал этот дом,                                             Так прекрасно было в нём!                                И пока жива природа,                          Жить должно в ней много лесного народа.                                                     Медведь:                                                                   Я же вовсе не хотел,                        Обижать, вас братья!                                             И имея крупный вес,                                         Просто в гости я полез.                        Ведущий: Вот так и люди поступают:                           Имея силу, разум , власть.                           Лесных зверей не уважают,                          Куражаться над ними всласть.                 Лягушка, Мышка, Петух и Ёж:                            Пусть все живут на свете вместе,                               И только так спасаем мы мир.                    Ведь если каждый человек,                        Устроив на поляне пир,                                Забрать захочет с собою мусор,                           Костёр затушит и зальёт,                             И не будет каждая букашка свой новый дом опять искать.                                  Медведь: Но я же вовсе не хотел, Обидеть вас друзья!                                           Я новый дом построить помогу –                                  На радость вам, назло врагу.            Ведущий: И пошла у них работа!                 Дом срубили за момент:                                           Он высокий и красивый,                                                   И стоит как монумент.                                         За собой они убрали.                                 Мусор быстро весь собрали,                                   Чтоб не засорять окрестность,                                     Чтоб была красивой местность.                         Так вот жили и живут,                                Экологию все чтут.

Литература: «Педсовет» № 6/ 2003 В. М. Шиндина.

Музыкально – театральное представление для детей

Как осень подкралась к лесной полянке

Автор: Лобарева А. В.

Воспитатель  1к. к. МДОУ «Брусничка»

Цели: музыкально – театральными средствами систематизировать, закреплять и расширять знания детей о сезонных изменениях в природе; поддержать эмоционально – положительный настрой.

Оборудование: декорации осеннего леса, ширма, солнышко, костюмы животных, пенёк, корзина, шишки, листья.

Действующие лица: ведущий – педагог, зайчонок, ёжик, ежиха , лисёнок, белочка, осень – дети.

( Звучит музыка. Из – за ширмы встаёт Солнышко )

Солнышко: Наполняю лес теплом.                                                                                                                                        Этим раним утром.                                                                                                                                            Я дарю всем по лучу,                                                                                                                  Разбудить весь лес хочу!

( На поляне появляется зайчик, протирает лапками глаза.)

Зайчонок: (обращается к Солнышку):                                                                                      Здравствуй, Солнышко!                                                                                                           Здравствуй, здравствуй,   лес!                                                                                                                  Я проснулся, с горки слез!                                                                                                                   Кто со мной – тот герой!

(Навстречу Зайчику выходит Лесёнок.)

Лисёнок:                                                                                                                                                     Я – Лисёнок, я с тобой!                                                                                                                               У меня пушистый хвостик,                                                                                                                          Я пришёл к Зайчонку в гости.

Вместе:                                                                                                                                                  Это очень хорошо!                                                                                                                                             В гости я… И я пришёл!                                                                                                                     Очень рады лету, нашей дружбе, свету.

(Под музыку Лисёнок и Зайчонок выполняют танцевальные движения.)

Лисёнок и ёжик:                                                                                                                                          Какой же тёплый день,                                                                                                                     Играть совсем не лень,                                                                                                                        Какой зелёный лес,                                                                                                                                      В нём множество чудес!

Зайчонок: (оглядывается вокруг):                                                                                                Лисёнок, посмотри – ка, лес – то уже не зелёный!

Лисёнок: А какой же? Он всегда был зелёным!

Зайчонок: А ты оглянись вокруг!

Лисёнок: (растерянно оглядывается): Ой! Вот, рыжий листочек, совсем как мой хвост! А вот как малинка, красный! (веселее): Смотри, зелёный тоже есть! И вот! И вот! И вот! А там где Солнышко встаёт, ещё и склон зелёный!

Ведущий:                                                                                                                                                      Тут Зайка на пенёчек влез,                                                                                                                            И, посмотрев вокруг,                                                                                                                   Спросил: «Не ты ль покрасил лес?                                                                                          Признайся, ты ж мне друг!»

Лисёнок: Да нет, не я. Быть может, это Ёж?

( На поляне появляется Ёж.)

Ёжик: Нет, не я! Тут выкрашено сплошь.

Все вместе: кто покрасил лес? Ну, кто ж?

Ёжик:                                                                                                                                                Давайте у соседей спросим.                                                                                                                 Художник здесь недавно был!                                                                                                                  Быть может, где то краски бросил.                                                                                                         Иль где – то кисточку забыл?

Ведущий:                                                                                                                                                  И три зверька: Ёж, Зайчик и Лесёнок.                                                                                  Отправились в лесной круиз.                                                                                                            Чем дальше в лес – тем больше цвета,                                                                                    Сомнений нет – художник это!

Зайчонок: (рассматривает дерево):                                                                                                 Листочки красит Белочка, я знаю!                                                                                                       Она по веткам скачет целый день:                                                                                                     Где серединку красит, где – то с краю,                                                                                           И на макушку слазить ей не лень.

( Белочка собирает под  деревом шишки. Услышав разговор о себе, подходит к зверятам )

Лисёнок:                                                                                                                                                                 У неё, наверно, день рождения!                                                                                                            Для этого так празднично она.                                                                                                  Украсила лесное заведенье.                                                                                                                   На радость всем друзьям!

Ёжик:                                                                                                                                                      Мы поздравляем, Белочка, тебя!                                                                                                             И погоди чуть – чуть, подарок приготовим!                                                                                        А нам шепни: лес красила сама?                                                                                                          Он разноцветным стал, как будто новым!

(белочка удивлённо смотрит на зверят.)

Белочка:                                                                                                                                          Привет, соседи!                                                                                                                           Мне не до раскрасок.                                                                                                                               Я от усталости едва жива.                                                                                                                 Так мало на зиму запасов.                                                                                                                    Я приготовила пока,                                                                                                                                   А день рождения не скоро,                                                                                                                И дел совсем невпроворот.                                                                                                         Другой художник, видно,                                                                                                                 Кисть в руки по ночам берёт!

( Зверята помогают собирать шишки.»

Ведущий:                                                                                                                                   Собрав в корзиночку припасы,                                                                                                            Спешила Белочка к складам.                                                                                                  Стояли Ёж, Лисёнок, Зайчик.                                                                                                           И не могли понять:                                                                                                                                И почему же листья пляшут?                                                                                                            И кто успел их вдруг разрисовать?                                                                                                     И тут Ежонок догадался:

Ёжик:                                                                                                                                                 Пора у мамочки спросить,                                                                                                                  Куда художник подевался?                                                                                                                   И как листву остановить?

( на полянку выходит Ежиха.)

Ежиха:                                                                                                                                                   Да тетки, это осень.                                                                                                                          В лес незаметно к нам пришла.                                                                                                           И ягод, и грибов на зиму.                                                                                                               Зверям и птицам принесла.

(Выбегает Белочка.)

Белочка:                                                                                                                                         Теперь бы только побыстрее.                                                                                                          Собрать нам на зиму запас.                                                                                                          Берите шишки покрупнеее.

Лисёнок: Такую хватит?

Все вместе: В самый раз?

Белочка:                                                                                                                                               Яви нам чудо, осень!                                                                                                                           Мы очень, очень просим!

Зайчонок:                                                                                                                                                Ну, покажи нам, осень,                                                                                                                      Как листья красишь ты!

Ведущий:                                                                                                                                         Никто её не видел.                                                                                                                                    И как пришла - не слышал,                                                                                                                    Как осень -  раскрасавица.                                                                                                                      И в лес, и в дом вошла.

( Во время чтения ведущим слов, Осень под музыку пробегает между деревьями с кисточкой.)

Ведущий:                                                                                                                                                  К концу подходит наша встреча,                                                                                                          И будет день, и будет вечер.                                                                                                                   И сказку осень приготовит,                                                                                                                    И снова в гости к нам придёт.                                                                                                          Всё будет ярким, будет новым,                                                                                                              Но где – то ровно через год.

Литература ж-л ст. восп. № 8-10  стр.69 автор М.В. Болсуновская.

Родительское собрание.

Тема: «Возрастные особенности детей 6 – 7 лет».

                                                                                  Автор: Лобарева А. В.

Воспитатель  1к. к. МДОУ «Брусничка

Цель: Познакомить родителей с возрастными особенностями детей 6 – 7 лет.                           Задачи:                                                                                                                                   - Довести до сведения родителей задачи освоения программы детьми в подготовительной группе с учётом ФГТ.                                                                               – Дать консультацию о подготовке детей к школе.                                                                                                                                     – Выбор родительского комитета.                                                                                                                                                                                                           Повестка:                                                                                                                            1 Сообщение на тему: «Возрастные особенности детей 6 – 7 лет» воспитатель Лобарева А. В..                                                                                                                           2 Консультация воспитателя Володиной Г. В.: «Подготовка детей к школе».                                                                                                           3 Выбор родительского комитета – 4 родителя.                                          4Разное.

Сообщение к родительскому собранию6 «Результаты освоения программы детьми за учебный год».

На начало учебного года среднюю группу посещало 12 детей. На конец учебного года посещало 10 детей - выбыло 3 ребёнка (Кузнецов Миша, Коваль Аня, Козловский Саша), прибыл один ребёнок ( Брайчук Илья).           Дети соответствуют возрастным особенностям и имеют определённые навыки: коммуникативные, познавательные, творческие. Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности: дети объединяются в группы, проявляют инициативу, предлагают новые роли и действия. Предпочитают: рисование, лепку, рассматривание книг, строительные игры.                                                                                                

Основные задачи, решаемые в процессе образовательной деятельности:

- Создание оптимальных условий, обеспечивающих охрану и укрепление физического и эмоционально-психологического благополучия каждого ребёнка через дальнейшее освоение здоровье - сберегающих технологий.

- Обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей.

Методическое обеспечение:

Разделы: математика, развитие речи, ознакомление с окружающим, синтез искусств проводятся по программе А.А.Леонтьева «Школа 2100», разделы- изо, экология, ознакомление с художественной литературой, конструирование - по программе М.А.Васильевой.

Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду – средняя группа»,                                                                                                  Г. С. Швайко «Изобразительная деятельность в детском саду – средняя группа»,                                                                                                                 А. Н. Малышева, Н. В. «Аппликация в детском саду»,                                               О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию»,

  В течение года в группе были проведены праздники, развлечения и  досуги: «Праздник взросления», «В гостях у Осени», «День матери» развлечение «Зимовьё зверей», «Вечер сказок и загадок», «Путешествие по профессиям», «В гостях у бабушки Федоры».

Реализованы проекты:

- «Моделирование развивающей среды в рамках реализации ФГТ»,

-  «Все работы хороши»,

- «Шестиногий народец».

 - «Такая разная посуда» 

Выставки: «Чудо овощи», «Зимние фантазии», «Весенняя открытка», «подарок детскому саду», «Наше творчество». Групповые: «Машины малютки, машины большие», «Кружки бывают разные»  «В гостях у нас игрушка», «Крылатые, пернатые». Фотовыставка «И всё же мы похожи!»   «Садик – это второй дом, здесь мы дружно все живём».

 В течение года воспитанники средней группы принимали  участие в различных конкурсах: муниципальном (рисунки), «Весенняя открытка» - Алина Ж., Илья О., «Мы и дорога» - Альбина С. (1 м.), Саша С.( 2 м.), Илья О. (3 м.); всероссийском «Моё прекрасное болото» Маша Т., Альбина С.

 Активное участие принимали родители вместе с детьми  в конкурсах, проводимых и организованных внутри ДОУ: семья Алины Ж., Кирилла Ж., Сони М., Васи О., Ильи О., Кости Р., Сони С., Яны Ш.                                                            На начало и конец года с детьми проводилась диагностика усвоения программы. На начало учебного года среднюю группу посещало 12 детей, на конец учебного года выбыло 3 детей: Кузнецов Миша, Коваль Аня, Козловский Саша. На конец учебного года группу посещало 10 детей, прибыл один ребёнок: Брайчук Илья. Программный материал пройден полностью по всем разделам, проводились занятия на повторение. Видна положительная динамика по всем разделам. Средний балл по образовательным областям на начало года – 2 б., на конец года составил – 2.3 б. Динамика роста на – 0.3 б.                                                                      Результаты диагностики следующие:                                                                       Промежуточные результаты усвоения программы по образовательной области «Познание» (Формирование элементарных математических представлений)

Дети испытывают  затруднения в знаниях:  обратный счёт, различать «право – лево».

Промежуточные результаты по усвоению программы по образовательной области «Познание»  (Ребенок и окружающий мир)      

У детей недостаточно знаний: о бережном отношении к природе, выделении наиболее характерных сезонных изменениях. Предполагаю продолжить работу с интеграцией в образовательные области: «Познание (наблюдений за окружающим, за сезонными изменениями природы)», «Коммуникацию (беседа по картинам, чтение стихов и рассказов)/                                                                                                                                        

Промежуточные результаты по образовательной области «Познание» (Экология и природное окружение) воспитанни                                          Дети испытывают затруднения в знаниях: времена года, правила дорожного движения, представления о государственных праздниках. С целью решения этих задач, предполагаю продолжать работу через образовательные области: «Познание (наблюдения за природой и окружающим)»,  «Коммуникации (беседы по картинам, чтение художественной литературы)».                                                                                

Промежуточные результаты усвоения программы по образовательной области «Познание»  (Конструирование)                                                     Дети недостаточно умеют: анализировать образец постройки, выделять её основные части, сгибать лист бумаги, совмещая стороны и углы. Для решения этих задач предполагаю дальнейшую свою работу с интеграцией в образовательные области «Познание (называть строительные детали)», «Коммуникацию (рассматривание картин)», «Художественное творчество(аппликация)»          

Промежуточные результаты усвоения программы по образовательной области «Коммуникация»  (Развитие речи и обучение грамо                         Дети затрудняются в правильном произношении всех звуков, составлять короткие рассказы, группировать слова. Для решения этих задач в своей дальнейшей работе предполагаю работу с интеграцией в образовательные области: «Художественное творчество (рисование, лепка)», «Чтение художественной литературы (заучивание стихов, пересказы)».                                                              

Промежуточные результаты усвоения программы по образовательной области «Чтение художественной литературы»                                         Дети недостаточно владеют навыками: читать по ролям, называть детских писателей. Свою работу я планирую проводить через образовательные области «Социализация (театрализованные игры)», «Коммуникацию ( заучивание стихов)».                                      

                Промежуточные результаты усвоения программы по образовательной области «Художественное творчество»

Изобразительное искусство»                                                                               Дети испытывают затруднения:  в закрашивании рисунков в одном направлении, объединять в рисунке несколько сюжетов, вырезать круглые формы.  Для решения этих задач  я планирую чаще проводить индивидуальную работу.                                                                                                                      Промежуточные результаты усвоения программы по образовательной области «Художественное творчество»            (Синтез искусств)

 Дети имеют затруднения: различать произведения скульптуры и живописи, язык жестов и символики, основы комического и трагического. Свою работу я предполагаю руководить через образовательные области: «Социализацию (сюжетные и театральные игры)», «Коммуникацию (рассказывание по ролям, заучивание  наизусть)».                                                                                                          

Промежуточные результаты усвоения программы по образовательной области  «Трудовое воспитание»

У детей недостаточно развиты такие навыки как: уборка на место игрушек, помощь на участке, приводить в порядок рабочее место. Продолжать развивать эти навыки я планирую через образовательные области: «Социализация (игры )».                                                                                        

Промежуточные результаты усвоения программы по образовательной области «Здоровье»

У детей недостаточно развиты знания о: ведение здорового образа жизни, пользе правильного поведения за столом во время еды. Пополнять знания детей планирую через: чтение художественной литературы, просмотр видеофильмов, через образовательные области: «Коммуникацию (чтение рассказов)».                                                                                                                 .                                                                                                                                                                                   Промежуточные  результаты усвоения программы по образовательной области «Безопасность»                                                                       Дети недостаточно соблюдают правила игр с песком, в подвижных играх. Пополнять знания детей планирую через: чтение художественной литературы, показ театра, обыгрывание разных подобных ситуаций, просмотра обучающих видеофильмов.                                        Коррекционную работу на следующий учебный год  планировать с детьми по образовательным областям: «Познание (Математика)», «Чтение художественной литературы», «Коммуникация (развитие речи)», «Художественное творчество» (синтез искусств).

В течение года дети посещали экологический кружок «Окно в природу».                                                                                                           Цель:  Формировать познавательный интерес к исследовательской деятельности,  развивать мышление, творчество, самостоятельность.                                                                            

Задачи:                                                                                                  1.Стимулировать, развивать, обогащать продуктивно- исследовательскую деятельность детей.                                                                                                                             2. Развивать  элементарные навыки экспериментальной деятельности

Списочный состав детей кружка 10 человек. Но так как пожелало детей заниматься этим видом деятельности больше, педагогом использовался приём чередования групп. Возраст детей кружка от 4 до 6 лет.                       На занятиях кружка  дети проводили эксперименты с мылом, шишками, водой, песком, воздухом: «Секрет сосновой шишки», «Радуга», «Хитрые семена», «Что любит растение», «Мыло - фокусник». Сравнительный анализ подкритерия образовательной области «Познание (Экология - элементарные навыки исследовательской деятельности)» показал: на начало учебного года средний балл – 1.6, на конец года – 2.2.  

 Результатом целенаправленной работы экологического кружка явилось разработка перспективного плана на год, содержащим тему, объект, цели, познавательные вопросы и наглядный материал. Данное направление работы кружка взаимосвязано  с целями и задачами ДОУ.

 В следующем году предполагаю продолжить работу экологического кружка через опытно – экспериментальную деятельность дошкольников.

Ближайшие перспективы: продолжить участие в конкурсах, конференциях различных уровней, семинарах.                                                  

Родительское собрание.

Тема: Скоро в школу.

(2012 – 2013 уч. г.)

        Автор: Лобарева А. В.

Воспитатель  1к. к. МДОУ «Брусничка»

Цель: Познакомить родителей с результатами диагностики детей на конец года и подготовке к школе.

Задачи:

1. Приучать детей — будущих школьников — проявлять инициативу с целью получения новых знаний.
2. Обогащать впечатления детей.
3. Совершенствовать речь как средства общения

   В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы освоили

сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации,

например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т. д.

Игровые действия детей стали более сложными, обрели особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложнилось. В нем есть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и меняют свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т. п. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры.

Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, стали сложнее. Рисунки приобрели более детализированный характер, обогатилась их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т.п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин,

моделей и т.д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д, Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.

У детей достаточно сформировались художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.

У детей развились навыки обобщения и рассуждения и воображения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации. У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер ощущений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д.

    В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника. К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

Самоанализ.

(2010 г.)

        Автор: Лобарева А. В.

Воспитатель  2 к. к. МДОУ «Брусничка

Аттестационной комиссией МДОУ детский сад «Брусничка» 6 декабря 2006 года мне была присвоена вторая квалификационная категория по должности «Воспитатель». С 2006 года по 2008 года , работала над проблемой по самообразованию «Игра- как средство образования и развития дошкольников». Цель: создать  разнообразную предметно-игровую среду в группе для   формирования  игровых навыков  ребёнка.

Достижение цели осуществляла через решение следующих задач:

1. Повысить  профессиональную компетентность  по данному вопросу .
2. Углубить знания родителей о роли игры.

Эта проблема решалась через следующие  формы работы: оснащение развивающей среды:

1. Изготовили мебель для игровой зоны «Семья»
2. Оборудовали физкультурную зону  кольцебросом, скакалками, масками для подвижных игр;
3.  Дополнили театральную  зону  новым настольным театром «Заюшкина избушка»  из бросового материала (баночки из под кофе, пластиковые бутылки);

Для успешной работы по данному направлению взаимодействовала со специалистами  МДОУ : логопедом, муз.руководителем, психологом и родителями своих воспитанников. В ходе работы совместно с детьми и родителями реализовали проекты:

• «Любимые игры и игрушки», цель которого –создание коллекции   игрушек- самоделок в группе.
• «Народные игрища». Цель: приобщать детей, педагогов, родителей к русским народным играм.  В рамках проекта было проведен практикум для родителей «Народные игрища», экскурсия в мини- музей «Русская горница», изготовление костюмов к подвижным играм ( Баба-Яга, Леший, Клоуна).

Диагностика за период с 2006-2008г показала положительную динамику роста игровых умений и навыков детей.

С 2008 года приступила к работе над темой: «Формирование детей дошкольного возраста экологических представлений в области элементарной астрономии», так как эта проблема стала актуальной потому, что раздел программы «Развитие элементарных естественно – научных представлений» широко не освещал  те вопросы, которыми интересовались дети. Им нужна была более подробная информация о космосе. Цель - сформировать экологические представления у детей в вопросах элементарной астрономии. Для достижения цели мною были поставлены следующие задачи:

• Развивать в детях способность выходить за пределы того с чем они не посредственно сталкиваются, что позволяет мечтать о звёздах, жизни.
• Формировать отношение к нашей планете как к общему дому, закладывая основы широкого планетарного мышления.
•  Пополнить словарь детей терминами комической тематики: «Вселенная»,  «орбита», « планета» и др. Исходя из поставленных задач и цели совместно с родителями был разработан проект «Твой звёздный город – Галактика». В ходе реализации проекта в группе был оформлен макет Галактики, проведены занятия «Ракета летит к звёздам», «Земля – наш дом во Вселенной», изготовлены различные игры «Парад планет», «Полёт в космос». Подобрали соответствующую литературу и альбом иллюстраций и фотографий.
• В 2010 году был разработан проект «Моя счастливая звезда», цель которого -  развитие  у детей интереса  к космосу. Исходя из цели - задачи реализации проекта были таковыми:  сформировать знания о звёздах и созвездиях у детей и родителей. Совместно с родителями оформили альбом «Моя счастливая звезда» , оформлена выставка рисунков «В гостях у инопланетян».

На заключительном этапе  работы над данной  темой знания детей о Космосе,  Вселенной значительно расширились. Дети творчески мыслили , переживали положительные эмоции, искали ответы на сложные вопросы.

Свой опыт работы представила на районном фестивали «Современный педагогический опыт», на научно- практической конференции «Инновационные процессы в образовании».

С 2010 года являюсь воспитателем 2 младшей группы. В результате наблюдений за детьми  я пришла к выводу, что у детей отсутствуют  навыки  сотрудничества,  они не умеют выслушать друг друга , адекватно реагировать на вопросы и просьбы взрослого, поэтому я поставила перед собой цель изучить  более подробно тему «Развитие коммуникативных способностей у детей младшего возраста». Разработала проект «В гостях у дедушки Пенька», который предполагает тесное взаимодействие родителей и педагогов в ходе его реализации.

В течении этого учебного года планируем пополнить развивающую среду в соответствии с используемыми технологиями, поделиться опытом работы на районном фестивале методических идей, а также совместно с родителями реализовать  социальный проект: «Окно в мою семью», направленного на расширение взаимосотрудничества с семьями воспитанников.

Комплексно-тематическое (перспективное) планирование в средней группе 2014 -2015 уч. г.