Опыт работы

«Система работы педагога ДОУ в формировании основ безопасности  у детей дошкольного возраста и их родителей через явления общественной жизни»

Автор: Лобарева Алёна Владимировна

Воспитатель 1 к. к. МДОУ «Брусничка»

Свою работу я разделила на три направления:                                               1.Безопасное поведение ребёнка как основа социализации дошкольников в обществе.  (Подготовительная  группа  2012 – 2013 уч. год)

Актуальность: Современная жизнь полна неожиданностей, порой неприятных и зачастую опасных, поэтому в одиночку с ними не справиться. К великому сожалению, люди очень разобщены, замкнуты в своих квартирах и чужая беда не всегда вызывает желание прийти на помощь, пожертвовать своим спокойствием. Только когда беда приходит к вам, запоздало мелькает мысль, что всё могло быть иначе, если бы рядом оказался человек, которому вы когда – то отказали в помощи.                                                                                                

Дошкольный возраст – это важнейший период, когда формируется человеческая личность. Определить, правильно или неправильно ведёт себя человек в тех или иных обстоятельствах, очень сложно. Тем не менее, необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны  выполнять,  безусловно, так как, от этого зависят их здоровье и безопасность. Эти правила следует разъяснить детям подробно, а затем следить за их выполнением. Однако безопасность и здоровый образ жизни – это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль, жизни, адекватное поведение в различных ситуациях. Кроме того, дети могут  оказаться в неожиданных ситуациях на улицах и дома. Ведь всё, чему  учат детей, они должны применить в реальной жизни.                                                                                                                                                       Цель: Воспитывать в детях потребность в соблюдении правил поведения, а также научить их правилам поведения на дороге, дома  и при пожаре.

Задачи:

1. Стимулировать развития у детей самостоятельности и ответственности в экстренных ситуациях.
2. Привить навыки безопасного поведения с бытовыми приборами и правильного обращения в случаи пожара.                                                        
3. Расширять знания о правилах поведения в  экстренных ситуациях.

Литература:  

С. Саморуков. «Обеспечение безопасной жизнедеятельности детей»,

В. Н. Мошкин «Как уберечься от преступника»,         

Г. Е. Цвилюк «Азы безопасности»,

О. В. Соколова «Правила и способы выживания в экстренных случаях».

Вывод: В ходе своей работы я изучила методические рекомендации по разделу «Обеспечение безопасной жизнедеятельности» -  «Основы пожаробезопасного  поведения детей» С. Саморуков, литературу: «Азы безопасности» Г. Е. Цвилюк., «Как уберечься от преступника» В. Н. Мошкин. Разработала проект «Волшебное электричество», целью которого было привитие навыков безопасного обращения с бытовыми электроприборами и правильного поведения в случаи пожара. Познакомила  детей с различными видами стихийных бедствий и чрезвычайных ситуаций, правилами поведения при них. Разработала консультацию для родителей «Безопасность детей», а также методические рекомендации для взрослых «Не ночью, ни днём не балуйся с огнём». Для детей сделала подборку полезных советов «Если в доме начался пожар», символы спасающих жизнь. Подобрала пословицы и поговорки на пожароопасную тему. Прочитала детям художественную литературу; К. И. Чуковского «Краденое солнце», «Путаница», Т. Волынский «Кошкин дом», Л. Чернышова «Как Гришка – проказник испортил весь праздник». Провела беседу о старых и современных «помощниках» (бытовые приборы). Играли в игры: «Мы спасатели», «Пожарные». Провела занятие «Волшебное электричество» с экспериментами. Дети узнали, что такое  статистический ток. В ходе занятия  «Безопасное поведение на улице», закрепила  знания детей о правилах поведения на улице; вспомнили  известные дорожные знаки – пешеходный переход; познакомила с новыми знаками:  «внимание», «осторожно дети». Конечным итогом стал показ кукольного театра «Теремок» (на экологический лад). Дети сами рассказывали об экологической катастрофе на планете.

Мониторинг образовательной области «Безопасность», отражает результативность моей работы. На начало учебного года средний балл составляет – 2,5 балла, на конец года – 3,2 6 балла. Динамика 0,7 б.

Таким образом, данная работа по этой теме способствует развитию у детей самостоятельности и ответственности, прививает навыки безопасного поведения с бытовыми приборами и правильного поведения в случаи пожара. Расширяет знания в экстренных ситуациях закреплению знаний детей, полученных в процессе непосредственно образовательной деятельности, обогащению их социального опыта.

2.Приобщение младших дошкольников к правилам поведения, безопасного для человека и окружающего мира.   (2 младшая группа  2013 – 2014 уч. год)

Актуальность: Ни для кого не секрет, что сложившаяся социальная и экологическая обстановка вызывает беспокойство людей всей планеты. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей. Правила поведения и меры безопасности непосредственным образом связаны с условием проживания человека, будь то современный город или сельская местность, привычная домашняя обстановка – каждая среда диктует совершенно, различные способы поведения и соответственно меры предосторожности. Если бы люди их хорошо знали и соблюдали, было бы меньше травм и несчастных случаев. Определить, правильно или неправильно поступает человек в тех или иных обстоятельствах, очень сложно. Ведь даже открытый конфликт ребёнка со взрослым или сверстником можно оценить положительно – как стремление отстоять себя. Любая общепринятая норма должна быть осознана и принята маленьким человеком – тогда она станет действительным регулятором его поведения. Тем не менее, необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависит их здоровье и безопасность. Для этого нужно найти адекватный способ объяснения детям этих правил, а за тем следить за их выполнением. Безопасность – это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно себя вести в различных ситуациях. Кроме того, дети могут оказать в непредсказуемой ситуации на улице и дома. Ведь всё, чему учат детей, они должны применять в реальной жизни на практике. Именно в детском саду дети должны получать первые знания, что опасность подстерегает их не только дома, но и на улице.        

Цель: Воспитывать в детях потребность в здоровом образе жизни, а также научить их правилам поведения на дороге, дома и при возникновении пожара.

Задачи:                                                                                                                                        1.Учить детей применять полученные знания в реальной жизни и на практике, не теряться в сложных ситуациях.                                                                                                                       2. Стимулировать развития у детей самостоятельности и ответственности в экстренных ситуациях.

3.Расширять знания и умение помогать в экстренных ситуациях себе и другим.  

Литература:  

Комарова  В. И. «Приобщение дошкольников к безопасным правилам поведения»,

Соколова  О. В. «Правила поведения в опасных ситуациях»,

Белая К.Ю., Зимонина В.Н. «Твоя безопасность»,

Авдеева Н.Н., Стёркина Р.Б. «Безопасность»,

К.Ю.Белая и др. «Как обеспечить безопасность дошкольников»

Вывод: Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение целей: формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира). В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга, его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями.  В ходе своей работы я изучила методические рекомендации по разделу «Обеспечение безопасной жизнедеятельности»: Соколовой О. В. «Правила поведения в опасных ситуациях» Комаровой В. И. «Приобщение дошкольников к безопасным правилам поведения». Разработала план работы по разделам: «Безопасность собственной жизнедеятельности», «Бережём своё здоровье», «Безопасный отдых на природе», «Бережём своё здоровье». Познакомила детей с опасными для человека и окружающего мира природными ситуациями и способами поведения в них. Оформила консультацию для родителей «Правила поведения в детском саду», брошюра «Стихи и загадки о бытовых предметах». Провела тематическая беседу с детьми «Один дома», опытно – исследовательская деятельность: «Что можно делать с опасными предметами (иголка, ножницы, кнопки…)».  Провела мастер – класс «Пластилин своими руками», на котором родители и педагоги учились делать безопасный пластилин, то есть без химии, для детей.  Подобрала пословицы и поговорки на пожароопасную тему. Прочитала детям художественную литературу; К. И. Чуковского «Краденое солнце», «Путаница», Т. Волынский «Кошкин дом», Л. Чернышова «Как Гришка – проказник испортил весь праздник». Играли в игры: «Мы спасатели», «Пожарные».                                                                                                     Итогом стало педагогическое мероприятие «Огонь и его свойства» с просмотром презентации и использованием нетрадиционного метода рисования – рисование угольками.   Целью которого, было познакомить детей с понятием огонь и его свойствами.

Таким образом, данная тема способствует расширению знаний о правилах поведения и мер безопасности для детей. Ведь всё, чему учат детей, они должны применять в реальной жизни на практике. Именно в детском саду дети должны получать первые знания, что опасность подстерегает их не только дома, но и на улице.

3.Формирование правил безопасности дорожного движения у детей дошкольного возраста и родителей через явления общественной жизни.                                                               (средняя группа 2014 – 2015 уч. год)                                                            Актуальность: На этапе дошкольного детства одна из наиболее важных задач для ребёнка – научиться правилам жизни во взрослом мире – мире мчащихся автомобилей и спешащих пешеходов. Постоянное желание детей открывать что-то новое часто ставит ребёнка перед реальными опасностями, в частности, на улицах. Поэтому нужно как можно раньше научить юных граждан правилам поведения на улицах и дороге. Я считаю, что знакомить с азбукой дорожного движения надо еще до школы, когда ребенок начинает воспринимать и осознавать окружающий мир, способен запомнить то, что говорят и показывают взрослые. Именно в дошкольном возрасте дети должны получить первые сведения о правилах дорожного движения.                                                                                                                                        В нашем  ДОУ, в образовательной деятельности по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие», осуществляется обучение детей правилам дорожного движения, формируются знания о дорожных знаках, их классификация, назначение. Но я уверена, что работа педагогов с детьми по данной теме не должна ограничиваться только этой деятельностью, поэтому я решила более углублённо поработать по этой теме.                                                    Цель – систематизировать знания детей по правилам дорожного движения; привить навыки правильного поведения на улицах посёлка и города, во дворе и городском транспорте, соблюдать и выполнять правила дорожного движения.                                                                                                                                 Для реализации поставленной цели выделила следующие задачи:                                                     1. Развивать у детей самостоятельность и ответственность в экстренных ситуациях на дороге.                                                                                                                                     2. Создавать условия по ознакомлению дошкольников с основами безопасного поведения на дороге;                                                                                                                                                                       3. Воспитывать у детей осознанное отношение к правилам и нормам поведения в различных ситуациях на дороге;                                                                                                               4. Формировать представление дошкольника о безопасности поведения в различных дорожных ситуациях;                                                                                                                        5. Обогащать словарный запас детей и развивать связную речь.                                                           При построении системы работы я стараюсь иметь в виду три аспекта взаимодействия ребёнка с транспортной системой города:                                                              - ребёнок – пешеход;                                                                                                                                          - ребёнок – пассажир городского транспорта;                                                                                                   - ребёнок - водитель детских транспортных средств.

Литература:   1. Хабибуллина Е. Я. Дорожная азбука в детском саду. Санкт-Петербург, Детство-Пресс, 2011.                                                                                                                                                            2. Алексеев А. П. Правила дорожного движения с иллюстрациями. – М. :Изд-во «Эксмо», 2008.                                                                                                                         3. Дзюба П. П. Дидактическая копилка воспитателя детского сада. – М., Изд-во «Феникс», 2008                                                                                                               4. Воронова Е. А. Красный. Жёлтый. Зеленый. ПДД во внеклассной работе. – М., Изд-во «Феникс», 2008.                                                                                                                                                        5. Коган М. С. Правила дорожные знать каждому положено. Познавательные игры с дошколятами и школьниками. – «Сибирское университетское издательство», 2007.                                                                                                        6. Микляева Н. В. Инновации в детском саду. Пособие для воспитателей. – М., Изд-во «Айрис-пресс», 2008.                                                                                                                                              7. Кобзева Т. Г. правила Дорожного движения. – Волгоград, «Учитель»., 2010                                          

Вывод: Если ребёнку вовремя не дать специальных знаний и навыков, то дети будут действовать только в соответствии с присущими им возрастными психологическими особенностями, а значит, опасно, не контролируя своё поведение. Перед нами встаёт вопрос: как и чему учить детей? Какие знания и навыки им нужно привить? Ребёнка с детских лет следует учить, управлять своими желаниями, правильно относиться к понятиям "можно",  "надо", "нельзя". Это касается всех сфер жизни, в полной мере относится и к поведению на улице и дороге. Ребёнок должен твёрдо усвоить, что каждый участник дорожного движения, и взрослый, и ребёнок, обязан выполнять установленные правила. При этом он вправе рассчитывать, что их будут выполнять и другие участники движения.

Таким образом, данная тема способствует расширению у детей знаний правил дорожного движения и навыков безопасного поведения на дороге. Они должны знать:

- Назначение светофора и каждого его цвета;

- Правила поведения на проезжей части, в транспорте;

- Дорожные знаки «Пешеходный переход», «Осторожно: дети!»;

- Как правильно переходить улицу;

- Чем различаются проезжая часть и тротуар;

- Какой транспорт передвигается по дороге (проезжей части);

- Составные части транспорта;

- Кто такие пешеходы;

- Профессия «Шофер».

Создать необходимые условия для организации деятельности ДОУ по обучению детей дошкольного возраста ПДД (предметно-пространственная  среда):

              Разработать конспекты НОД;

Игрушки и игровое оборудование;

Наглядно-дидактические пособия;

Картотека сюжетно-ролевых игр и атрибуты к ним;

Картотека дидактических игр;

Картотека подвижных игр;

Картотека со стихами и загадками.

                      Создать уголок ПДД в группе.

Вызвать интерес у родителей к проблеме обучения детей дорожной грамоте,  и безопасному поведению на дороге.

Координировать деятельность по обучению родителями детей ПДД.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Ребенок по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности своего существования, поэтому на взрослого человека природой возложена миссия защиты своего ребёнка – дать элементарные знания основ безопасности.                                                                                                                                Результаты диагностики, проводимые мной, позволяют сделать вывод, что выбранные мной методы и приемы по формированию у детей основ безопасности способствуют определить уровень знаний детей о правилах безопасности в быту; выявить уровень умений обращения с потенциально опасными бытовыми предметами и отношение к ним, стимулируют развитие у детей самостоятельности и ответственности в различных ситуациях, воспитывают у детей потребность научиться находить правильные решения в опасных ситуациях, бережно относиться к своему здоровью и здоровью окружающих людей.

 Для этого я провела сопоставительные беседы-занятия, в ходе которых выявила знания детей и наличие у них навыков безопасного поведения и приобщения к здоровому образу жизни. Во время беседы я отметила для себя, что почти все дети в моей группе могут свободно общаться по телефону, знают номера спецслужб. Они не путают обозначения светофора, различают виды транспорта, знают правила пешеходных переходов и даже запомнили значения некоторых дорожных знаков. Дети усвоили главное правило выживания – без паники. Они спокойно реагируют на тренировочные занятия по отработке действий при экстренной эвакуации. Могут назвать причины пожара и рассказать об опасностях, которые могут подстерегать их дома, особенно когда они находятся дома одни. Ребята в моей группе имеют элементарные знания о своём организме и о необходимости бережного к нему отношения.

Подводя итог, хотелось бы сказать, что работа по ОБЖ и привитию детям значимости  в  охране собственной  жизни, направлена на формирование опыта безопасного поведения дошкольников, развитие способности адекватно реагировать в случае опасности и обучение способам самосохранения и  выживания. И в таком необходимом и непростом деле наиболее эффективным является игровая и театрализованная деятельность, которая помогает повысить эмоциональный тонус, активизировать внимание и развивать творческие способности детей.                                                                                                       Таким образом,  система работы педагога ДОУ в формировании основ безопасности  у детей дошкольного возраста и их родителей через явления общественной жизни доказала свою значимость.

Приложение к опыту работы

Проекты.

Проект: на тему «Волшебное электричество» (старшая группа)                                         Характеристика проекта. 1. 1. Актуальность                                                                        Дошкольный возраст – это важнейший период, когда формируется человеческая личность. С развитием техники, с появлением в быту новых веществ и материалов возможность возникновения пожаров в наше время неизмеримо возросла. В каждом доме обилие электрических и бытовых приборов, используются газовое отопление. Однако эти наши помощники могут легко превратиться в источник беды при неосторожном с ними обращении. Определить, правильно или неправильно ведёт себя человек в тех или иных обстоятельствах, очень сложно. Тем не менее, необходимо выделить такие правила поведения, которые должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависит их здоровье и безопасность. Эти правила следует разъяснять детям подробно, а затем следить за их выполнением. Однако безопасность – это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях.                                                                                Цель – привить навыки безопасного обращения с бытовыми электроприборами и правильного поведения в случаи пожара.                                                                                  Задачи: 1. Познакомить: с типичными ситуациями, угрожающих вашей безопасности; рекомендациями по оптимальному выходу из них.                                                                              2.  Стимулировать ответственность и самостоятельность в экстренных ситуациях.                                                                                                                            3. Развивать знания о пользе и вреде огня.                                                                                                                       4. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.                                                                2. Сроки реализации проекта                                                                                                                                                         Краткосрочный: с 19 по 23 октября 2012 года.                                                                      3.Риски проекта                                                                                                                                          Недостаточная компетенция педагогов и родителей в данном вопросе.                    Безучастное отношение родителей к проблемам детского сада.                             Недостаточное оснащение научно-методической литературой.                                 Недостаточная материально-техническая база.                                                         4.Ожидаемые результаты                                                                                                                           Построение полноценной развивающей среды, отвечающей четырём основным направлениям развития ребёнка: социально - личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому, физическом                                                                                                     5. Тип проекта: групповой, практико  –  ориентированный.                                                                                     6. План поэтапной реализации

Проект: на тему «Один дома» (младшая группа)                                                                  Актуальность: Становится очевидным, что ключевая роль в обеспечении национальной безопасности любого государства и жизнедеятельности отдельной личности и общества принадлежит образованию. Современная жизнь доказала необходимость обеспечения безопасности жизнедеятельности, потребовала обучения сотрудников ДОУ, родителей и детей  безопасному образу жизни в сложных условиях социального, техногенного, природного и экологического неблагополучия. Педагог способствует формированию у детей навыков безопасного поведения, разъясняя и предостерегая малышей от поступков, угрожающих их жизни и здоровью. Правила поведения и меры безопасности непосредственным образом связаны с условиями проживания человека, будь то современный город или сельская местность, привычная домашняя обстановка или морское побережье – каждая среда диктует совершенно различные способы поведения и соответственно меры предосторожности.                                                                                                                               Цель проекта: формирование осознанного правильного поведения, позволяющего опасные избегать ситуации дома.                                                                                           Задачи: • Формировать у дошкольников представление об опасных для жизни и здоровья предметах, которые встречаются в быту;                                                                                                          • Научить соблюдать определенные правила поведения дома;                                                                   • Стимулировать у дошкольников развитие самостоятельности и ответственности;                                    • Развивать внимание, память, инстинкт самосохранения;                                                                                            Тип проекта: краткосрочный.                                                                                                            Длительность проекта: 14.10.13 – 25.10.13 г.                                                                         Участники проекта: педагоги, дети и их родители.                                                                                       Интеграция образовательных областей: Социально-коммуникативное развитие; Речевое развитие; Познавательное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Физическое развитие.                                                                                                                                   Основные формы реализации проекта: беседы, непосредственно образовательная деятельность, детское художественное творчество, дидактические игры, чтение художественной литературы, работа с родителями.                                                                               Этапы проекта:                                                                                                                                                                          

НОД

НОД: на тему «Транспорт» (старшая группа)                                                                    Цель: познакомить с названием разного вида транспорта. Развивать интерес к          художественному творчеству.                                                                                                         Задачи: - обогатить словарь;                                                                                                                   - развивать слуховое внимание, мелкую моторику, память, мышление, координацию речи с движением.                                                                                                      Оборудование: предметные картинки по теме «Транспорт», рисунок «дорога», листы бумаги, карандаши, краски, баночка с водой.

Ход: Организационный момент.

Воспитатель: Посмотрите, у каждого из вас на столе лежит перевернутая картинка. Возьмите ее, посмотрите, что на ней нарисовано, запомните и отдайте мне. Сядет тот, кто узнает свою картинку и правильно ее назовет.

Дети: Это мой самолет, мая  машина,  мой троллейбус и т.д.

Воспитатель: Ребята, а как можно все это назвать одним словом?

Дети: Это транспорт.

Воспитатель: Правильно. Сегодня мы с вами познакомимся с разными видами транспорта.

Ребята, сейчас я буду выставлять  на доску картинки, а вы их называйте.

Дети: самолет, вертолет.

Воспитатель: этот транспорт, где летает?

Дети: они летают в небе, по воздуху.

Воспитатель: Транспорт, который летает по воздуху, называется воздушный. Ребята, давайте произнесем эти слова медленно, по слогам:  «воздуш - ный транс – порт».

Дети: воз – душ – ный транс – порт

Аналогично произносятся слова «водный, наземный, подземный и космический транспорт».

Воспитатель: Ребята, что или кого может перевозить этот транспорт?

Дети:  Этот транспорт может перевозить людей, кирпичи и т.д.

Воспитатель: Правильно, людей и грузы.  Людей, которые едут в транспорте, называют пассажирами. А транспорт, который перевозит пассажиров, называется пассажирский. Транспорт, который перевозит грузы, называется грузовой. А как называется большая машина, которая перевозит грузы?

Дети: грузовик.

Воспитатель: А сейчас мы с вами поиграем в игру «Четвертый лишний».

Физкультминутка:

Едем, едем на машине,

Нажимаем на педаль.

Газ включаем, выключаем,

Смотрим пристально мы вдаль.

Дворники счищают капли

Вправо – влево. Чистота!

Волосы ерошит ветер.

Мы шоферы – хоть куда.

Дидактическая игра с мячом «Скажи наоборот»

- приехал – уехал.

- приплыл – уплыл.

- прикатился – укатился.

- взлетел – приземлился.

- большой – маленький.

- тяжелый – легкий.

- быстрый – медленный.

- новый – старый.

- далеко – близко.

- высоко – низко.

Молодцы, ребята. Вы сегодня все очень хорошо занимались.

НОД:  на тему  «Быть примерным пассажиром разрешается» (старшая группа)

Задачи: - Обобщить и систематизировать представления детей о способах передвижения человека по железной дороге, объяснить правила поведения в поезде.

-Упражнять в навыках правильного поведения в поезде, закрепить навыки невербального поведения, способствовать формированию культуры речевого общения, совершенствовать двигательные навыки.

- Воспитывать внимание, сосредоточенность, чуткость, отзывчивость, умение оказывать помощь.

Оборудование: Макет светофора, сказочные персонажи "Три медведя", кассета с записью музыкальных фрагментов.

Предварительная работа. Рассматривание иллюстраций по теме "Железная дорога", беседа на тему: "Железная дорога - детям не игрушка".

Ход: Воспитатель. Ребята, посмотрите на наш зал. Мы с вами находимся на платформе железно дорожного вокзала, ожидаем поезд, чтобы отправиться в путешествие, подальше - от унылой бесснежной зимы. Но поедем мы не одни, а вместе с героями сказки "Три медведя". Мишутка первый раз в поезде и медведица хочет показать ему, как вести себя в поезде, что можно и что нельзя.

Давайте посмотрим, как Настасья Петровна будет учить Мишутку (медвежонок пытается пройти в вагон без билета).

Медведица: Нельзя так делать, отдай свой билет проводнику.

(Мишутка отдает билет и пытается войти в поезд через окно)

Медведица: Нет, в вагон проходят через дверь.

Ребенок: Я в окно не залезаю,

Я не птица, не летаю.

Упаду - не полечу,

Шишку на лоб получу.

(все заходят в вагон, занимают свои места)

Воспитатель. Ребята, что нужно сделать с одеждой, лишними вещами?

Дети. Верхнюю одежду нужно повесить, остальное убрать в багажный отсек.

Воспитатель. Правильно, в вагоне должен быть порядок.

(Мишутка разбрасывает игрушки)

Медведица. Милый мой Мишутка,

Убери игрушку.

Об нее споткнешься,

Слез не оберешься.

Воспитатель. Не хочет Мишутка убирать игрушки. Надо помочь ему. А ты, Мишутка, запомни, что в поезде должно быть все на своих местах.

(медвежонок "пытается" сунуть лапу в электрическую розетку)

Медведица. Запомни, мой мальчик,

Не суй в розетку пальчик.

Там живет его величество-

Колючее, злое электричество.

Воспитатель. А вы, ребята, будете трогать розетку? Кто живет в розетке? (ответы детей).

Ребята. А давайте поиграем!

(дети играют в лото, конструктор "лего", рассматривают книги ит.д. медвежонок вытаскивает ножницы).

Медведица. Ножницы стригут отлично,

Но и колются прилично.

Не играйте ножницами

С острыми концами.

Воспитатель. А вы, ребята, как думаете, права медведица? (ответы детей).

Медведица. Поезд замедляет ход.

Остановка всех нас ждет.

(все выходят из вагона, медвежонок бежит, всех толкает, кричит)

Медведица. Тише, медвежонок, тише

В поезде не толкаются, не кричат.

От такого крика уши заболят.

Воспитатель. Правильно, Настасья Петровна. В поезде нужно вести себя спокойно, не кричать, не толкаться, ведь можно упасть и сбить с ног другого человека. Если вы будете громко кричать, от вашего крика заболит голова у старой бабушки или вы разбудите спящего малыша.

Подвижная игра "У медведя во бору".

Дидактическая игра "Что делает".

Воспитатель. Поезд отправляется. Все по вагонам.

(пассажиры садятся в вагон, а Мишутке хочется еще погулять и он "срывает" стоп-кран.)

Медведица. Будь внимателен, сынок,

Стоп-кран не игрушка,

А ты не игрок.

Мишутка. А кто я?

Дети. Ты - пассажир. И без особой надобности нельзя срывать стоп-кран- это отвлекает ,беспокоит машиниста поезда, мешает ему работать, задерживает поезд в пути.

Мишутка. (кричит): Я хочу чаю!

Медведица. Ты, Мишутка, не кричи,

А культурно попроси.

Вежливо скажи: " Пожалуйста",

Проводница не откажется.

Всех нас чаем угостит

И к другим скорей спешит.

(все "пьют" чай.)

Медведица. Сиди смирно на диване-

Горяченный чай в стакане

(чай проливается, медвежонок обжигается).

Воспитатель. Ребята, кого позовем на помощь?

Дети. Проводника, ведь она хозяйка вагона, у нее есть медицинская аптечка с лекарствами, она поможет всем больным.

Помогают Мишутке, он продолжает "пить" чай и бросает конфетную обертку в окно.)

Медведица. Правила поведения в поезде соблюдай:

В окно не выглядывай и ничего в них не бросай!

Воспитатель. Правильно, Настасья Петровна. Брошенный предмет может попасть в окно следующего вагона и поранить человека.

Подводятся итоги беседы.

НОД: на тему «Зачем нужны дорожные знаки» (старшая группа)

Задачи: Закрепить знание детей о правилах поведения на улице; вспомнить известные дорожные знаки – пешеходный переход; познакомить с новыми знаками:  «внимание», «осторожно дети»

Ключевые слова: дорожные знаки, светофор, «Пешеходный переход»

Материал: Дорожные знаки:  предупреждающие знаки, указательные знаки,  рабочая тетрадь.

Ход: - Ребята! До сих пор вы ходили по улицам с папами и  мамами, а скоро вы пойдете в школу, и вам придется ходить по улицам самостоятельно. По улицам и дорогам движется много машин, и переходить улицу в неположенных местах, где захочется, опасно. Со стороны может показаться, что на улице царит полный беспорядок: по проезжей части едут автобусы, троллейбусы, машины. На тротуаре полно спешащих людей. На самом деле все движение на улице происходит по строгим правилам – правилам дорожного движения.

Чтобы улице бурливой

Шумной, звонкой, говорливой

И проехать, и пройти –

Будь внимателен в пути!        

Если на каждом перекрестке

Пешеходный переход,

Перейти дорогу просто

Здесь без риска и хлопот.

 Воспитатель показывает детям дорожные знаки и читает стихотворение:

       Город, в котором

       С тобой мы живем,        

       Можно по праву        

       Сравнить с букварем.

       Вот она, азбука -                   

       Словно мы на карусели!

       Мы на площади с тобой, -

       Здесь дороги нет прямой.

       Азбука улиц

       Проспектов, дорог

       Город дает нам

       Все время урок.

                        Я. Пишумов

        Какой же урок дает нам каждый день город?

А на улицах много разных дорожных знаков. Дорожные знаки – лучшие друзья водителей и пешеходов. Каждый знак имеет свое значение. Дорожные знаки рассказывают о том, какова дорога, как надо ехать, разрешается и чего нельзя делать.

Предупреждающие знаки-  будь осторожен, впереди опасность. А какая опасность? Об этом расскажет изображение на дорожном знаке. Например, знак «Дети» сообщает водителю – будь внимательным. Круглые знаки с красным окаймлением на желтом или белом фоне – это запрещающие знаки. Самый строгий из них – «Движение запрещено». Этот знак запрещает двигаться и автобусам, и машинам, и троллейбусам. Знак «Въезд запрещен» не разрешает въезд на улицу ни одной машине. Квадратные знаки голубого цвета – знаки сервиса. Они укажут дорогу в столовую, к телефону. Воспитатель предлагает детям выполнить задание в рабочей тетради: нарисовать те знаки, которые они запомнили, и рассказать, что они обозначают. Дорожные знаки, с которыми дети познакомились на занятии, они расставляют в игровом уголке.

НОД: на тему «Домашние помощники»                                                                                       Цели: знать название и назначение домашних электроприборов; способы обращения с простыми электроприборами, меры безопасности при работе с ними; уметь называть действия, совершаемые приборами, рассказывать о них, выделяя главные признаки, группировать их по назначению, по сложности использования, выделять объекты воздействия приборов.                                                                                                                     Дети отгадывают загадки Электроника по выбору воспитателя.

• Мигнет, моргнет, в пузырек нырнет, в пузырек под потолок: ночью в комнате денек! (Лампа.)
• Она сказала тихо: «Хвалиться я не смею. Конечно, я не солнце и даже не луна. Но я стараюсь очень, стараюсь, как умею, чтоб жизнь была светлее, когда я включена». Прислушаться и нам бы к рассказу скромной... (лампы).
• Она висит под потолком, ее подвески из стекла. Ее мы включим вечерком, и станет комната светла. (Люстра.)                                                    Т. Шорыгина

• Пыль увижу — заворчу, заворчу и проглочу. (Пылесос.)
• Вот так чудо! Он со вкусом может кушать пыль и мусор! И жужжит, как сотня ос, работяга... (пылесос).
• Я вдыхаю много пыли, чтобы вы здоровы были. (Пылесос.)
• Есть у нас в квартире робот, у него огромный хобот. Любит робот чистоту и гудит, как лайнер «Ту». Он охотно пыль глотает, не болеет, не чихает. (Пылесос.)
• Он сосет и пыль, и сор, чистит кресло и ковер. В доме мусор соберет и ни разу не чихнет. (Пылесос.)                                                              Т. Шорыгина

• Полюбуйся, посмотри — полюс северный внутри! Там сверкает снег и лед, там сама зима живет. Навсегда нам эту зиму привезли из магазина. (Холодильник.)
• И зимой, и летом — холод в нем и лед. Рыбу, суп, котлеты он нам сбережет. (Холодильник.)

                                                                                                                                     Т. Шорыгина

• Из горячего колодца через нос водица льется. Включишь, сразу закипит, сам отключится, молчит. (Электрочайник.)
• Чаю выпить захотим, в нем мы воду вскипятим. (Электрочайник.)

                                                                                                                                    Т. Шорыгина

• Из холодной резины, а греть нас умеет. Включите в розетку, она и согреет. (Электрогрелка.)
• Я не хвастая скажу: «Всех друзей омоложу! Идут ко мне унылые — с морщинками, со складками. Уходят очень милые — веселые и гладкие! Значит, й надежный друг, электрический»... (утюг).
• Если смяты складки брюк, то поможет нам... (утюг).

Т. Шорыгина

• Словно быстрый пароход, я скольжу по глади. Можно воду в меня лить, чтобы лучше гладить. (Утюг.)
• Соберу рубашки, майки и скажу ей: «Постирай-ка! В барабане покрути, белье чистым возврати!» (Стиральная машина.)

Т. Шорыгина

• Я видал его не в клетке, не в гнезде и не на ветке. Он на столике стоял, все, что слышал, повторял. (Магнитофон.)

Л. Сандлер

• Вот так дом — одно окно. Каждый день в окне кино! (Телевизор.)
• Все жужжит и жужжит, без умолку зерна кофе крошит. (Кофемолка.)

                                Т. Шорыгина

• Она помощница моя, на ней обед готовлю я. От электричества включаю, на ней варю я, парю, жарю. (Электроплита.)
• Люблю я жать и выжимать и сок на завтрак всем давать. (Соковыжималка.)
• Мясо быстро я верчу, в фарш его перекручу. (Электромясорубка.)

НОД: беседа на тему: «Предметы, требующие осторожного обращения» по основам безопасности жизнедеятельности (старшая группа)                                                                           Задачи: Закрепить знания об основных предметах, опасных для жизни и здоровья. Упражнять в умении самостоятельно сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с ними.                                                                                                                                      Материал: красный карандаш или фломастер.                                                                                 Ход: Воспитатель вместе с детьми становится в круг. Берет в руки красный воздушный шар. Начинает стихотворную строку, которую должен закончить тот ребенок, которому передают шар. Если он ответит неправильно или будет медлить – просит его выйти из круга, а шар передать воспитателю.                                                                         Воспитатель: Где с огнем беспечны люди,                                                                                                        Там взорвется в небе шар,                                                                                                                       Там всегда грозить нам будет                                                                                                                 Злой…                                                                                                                                                         Ребенок: Пожар (передача шара)                                                                                                               Воспитатель: Дым столбом поднялся вдруг.   Кто не выключил …                                                        Ребенок: Утюг.                                                                                                                               Воспитатель: Красный отблеск побежал. Кто со спичками …                                                    Ребенок: Играл.                                                                                                                      Воспитатель: Стол и шкаф сгорели разом. Кто сушил белье над…                                           Ребенок: Газом?                                                                                                                                                   Воспитатель: Пламя прыгнуло в листву. Кто у дома жёг…                                                              Ребенок: Траву?                                                                                                                  Воспитатель: Кто в огонь бросал при этом. Незнакомые…                                                             Ребенок: Предметы?                                                                                                         Воспитатель: Помни каждый гражданин: Этот номер… Ребенок: «01»!                       Воспитатель: Дым увидел – не зевай. И пожарных …                                                                         Ребенок: Вызывай.                                                                                                            Воспитатель: а теперь, ребята я раздам вам картинки с изображенными предметами, из которых вы должны выбрать предметы, которыми в отсутствии взрослых вы пользоваться не должны и обвести их красным карандашом.                                                           Воспитатель: давайте посмотрим, как вы справились с заданием. (разъяснение ошибок, если они есть). Скажите, почему вы обвели эти предметы? В каких случаях они могут быть опасны? (предполагаемые ответы детей).                                                                           Воспитатель: ребята, послушайте, в конце нашей беседы я вам прочитаю стихотворение о неосторожном обращении с огнем, чтобы вы запомнили с чем нельзя играть, чтобы не случилось беды.

Очень-очень важные правила!

Кто с огнём неосторожен,

У того пожар возможен.

                            Спички не тронь!

                В спичках огонь!

Не играй, дружок, со спичкой,

Помни, ты, она мала,

Но от спички-невелички

Может дом сгореть дотла.

Возле дома и сарая,

Разжигать огонь не смей!

Может быть беда большая,

Для построек и людей.

Если имущество хочешь сберечь-

Не уходи, когда топится печь!

Когда без присмотра оставлена печь –                                                                                        Один уголек может дом ваш поджечь.

Не играй с электроплитою.

Спрыгнет с плитки пламя прыткое!

С газом будь осторожен,

От газа пожар возможен!

Нельзя над газовой плитой

Сушить промокшую одежду!

Вы сами знаете, какой

Большой пожар грозит невежде!

Не суши белье над газом.

Все сгорит единым разом!

Погладить рубашку и брюки

Утюг вам поможет, всегда,

Сухими должны быть руки

И целыми провода.

Включен утюг, хозяев нет,

На простыне дымится след.

Ребята, меры принимайте,

Утюг горячий выключайте!

Во - избежание всяких бед

Огню на елку хода нет!

Запомните, дети,

Правила эти:

Ты о пожаре услыхал,

Скорей об этом дай сигнал!

Пусть помнит каждый гражданин

Пожарный номер — 01!

НОД: на тему «Правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях»

Цели: - закреплять знания по правилам безопасного поведения с незнакомым человеком на улице, в подъезде дома, лифте; правилам общения с незнакомым человеком по телефону. Закреплять знания как избежать мошенничества, его основных видов, знание основных черт мошенничества, правила обеспечения сохранности личных вещей и защиты от мошенников.                                                                                                                                     - развивать мышление, долговременную память, устную речь.                                                            - воспитывать у детей умение безопасного поведения в ситуациях криминогенного характера.                                                                                                                           Оборудование: плакат – «Криминогенные ситуации».                                                                     Ход: При общении с незнакомым человеком:

Никогда не вступай в разговор с незнакомым человеком на улице.                                                               Не соглашайся никуда идти с незнакомым человеком, не садись к нему в машину. Как бы он тебя не уговаривал и чтобы не предлагал.                                                                              Никогда не верь незнакомцу, если он обещает что-то купить или подарить тебе. Ответь, что тебе ничего не нужно.                                                                                                                  Если незнакомый человек настойчив, взял тебя за руку или пытается увести, вырывайся и убегай, громко кричи, зови на помощь, брыкайся, царапайся, кусайся.                                         О любом таком происшествии с тобой обязательно расскажи родителям, учителю и знакомым взрослым.                                                                                                              Посторонний – это человек, которого ты не знаешь, даже если он и говорит, что знает тебя или твоих родителей.                                                                                                             Незнакомый человек звонит в дверь:                                                                                                                            Ни в коем случае не открывай дверь, пока не посмотришь в глазок. Если человек за дверью тебе не знаком и под разными предлогами просит открыть дверь, позвони соседям и сообщи об этом.                                                                                                                              Не вступай с незнакомец ни в какие разговоры. Помни, что под видом почтальона, слесаря, работника РЭУ злоумышленники пытаются проникнуть в квартиру.                                             Если незнакомец пытается открыть дверь, срочно звони в милицию по тел. 02. назови причину звонка и точный адрес, затем с балкона или из окна зови на помощь знакомых или соседей.                                                                                                                             Запомни! Ни при каких обстоятельствах не открывай дверь незнакомому человеку, если ты дома один.                                                                                                                   Незнакомый человек в подъезде дома:                                                                                                      Не заходи в подъезд, если за тобой идет незнакомый человек. Сделай вид, что ты что-то забыл и задержись у подъезда.                                                                                                       Не подходи квартире и не открывай ее, если кто-то незнакомый находится в подъезде. Выйди из подъезда и подожди, пока незнакомец выйдет на улицу, после чего позвони соседям и попроси их проверить, нет ли посторонних на других этажах.                               При угрозе нападения подними шум, привлекай внимание соседей (свисти, разбей стекло, звони и стучи в двери, кричи «Пожар!», «Помогите»), постарайся выскочит на улицу.   Оказавшись в безопасности, немедленно сообщи в милицию, расскажи соседям, родителям.                                                                                                                             Проявляй внимание и бдительность. Старайся заметить возможную опасность и избежать ее.                                                                                                                                         Незнакомый человек в лифте:                                                                                                                 Если в вызванном тобой лифте находится незнакомый человек, не входи в кабину.     Отойди от лифта и через некоторое время вызови лифт снова.                                               Если ты все же вошел в лифт с незнакомцем, вызывающем подозрение, нажми одновременно кнопки «Вызов диспетчера» и «Стоп», чтобы кабина стояла на месте с открытыми дверями. После ответа диспетчера, нажми кнопку нужного этажа и завяжи разговор с диспетчером. Диспетчер слышит тебя и при необходимости вызовет милицию и лифтера.                                                                                                                                        Не стой в лифте спиной к пассажиру, наблюдай за его действиями.                                                        При попытке нападения подними крик, шуми, стучи по стенкам лифта, защищайся любым способом. Постарайся нажать кнопку «Вызов диспетчера» и любого этажа.                                                               Если двери открылись, постарайся выбежать, зови на помощь соседей. Оказавшись в безопасности, немедленно вызови милицию и сообщи приметы нападавшего.                   Запомни! Входи в лифт, убедившись, что на площадке нет постороннего.                      Безопасность на улице:                                                                                                                           Постарайся возвращаться домой засветло. Если задерживаешься, обязательно позвони домой, чтобы тебя встретили. Двигайся по освещенным, людным улицам, желательно в группе людей. Избегай пустырей, парков, стадионов, темных дворов, подворотен, тоннелей. При угрозе нападения подними шум, кричи, зови на помощь, а также смело применяй средства самозащиты.                                                                                                                                                                    Отказывайся от предложения незнакомых людей проводить или подвести тебя. Если заметишь, что кто-то преследует тебя, наблюдая за ним, перейди на другую сторону улицы; если догадка подтвердилась – беги к освещенному участку улицы или туда, где есть люди.  

НОД: на тему «Огонь и его свойства» (младшая группа)

Цель: Познакомить детей с понятием огонь и его свойствами.                                                               Задачи:  - Дать детям представления о пользе и вреде огня.                                                                                                                                                          – Продолжать знакомить детей с опасными ситуациями, причинами возникновения пожара и правилами поведения при пожаре.                                                                                                                                           – Расширять знания детей о профессии пожарного.                                                                                                              - Воспитывать у детей потребность в заботе о своей безопасности,  чувство осторожности в обращении с огнём.                                                                                                                                                                     - Продолжать знакомить с нетрадиционными техниками рисования.  Материал и оборудование: кукла Маша, презентация «Огонь и его свойства», угольки, белая бумага для рисования, влажные и сухие салфетки, фартуки.

Ход: 1.Организационный момент:  стук в дверь в гости пришла кукла Маша                                                                       Воспитатель: - Здравствуй, Маша! (дети здороваются)                                                                                   – Маша, а почему ты такая чумазая, где ты ручки, носик, щёчки так измазала?                                                                                                                     Маша: - Я от Мишки убежала, рисовать хочу я с вами! Посмотрите, какие чудесные карандашики я вам принесла (выкладывает угольки).                                                                                         Воспитатель: - И правда, интересные карандашики (педагог берёт в руки)                                                                                - Но как пачкаются! Вот почему ты такая чумазая!                                                    Воспитатель:- А как же называются эти чудесные карандашики и где ты их взяла?                                                                              Маша: – Мишка печку топил, угольки сотворил.                                                                                   Я из печки их взяла,                                                                                                                                Рисовала что могла!  – Так ими здорово рисовать!                                                                                                            Воспитатель: - Значит это угольки.                                                                                         Маша: – Я знаю, как их можно сделать.                                                                                                 Воспитатель: -  И я знаю. Ребята, а вы знаете, где можно взять такие угольки?

(ответы детей). Давайте посмотрим, как можно получить угольки.                                                           2. Просмотр презентации «Огонь и его свойства».

Воспитатель: - Чтобы получить угольки, нужны дрова.                                                             В печки с дровами что происходит? А ты, Маша, не подсказывай!                                                                                                  Дети: - Они горят.                                                                                                                         Воспитатель: - Чтобы дрова горели, нужен огонь. Получить огонь нам помогут загадочные малышки.

Загадка: Спит, как в колыбельке, в коробочке своей. 
Но малютка эта — палочка с секретом, 
Если разгорится — станет всех сильней!

Дети: - Спички.                                                                                                                                      Воспитатель:  - Какую пользу приносит огонь людям?

Дети: - С помощью огня мы варим еду, обогреваем жильё, освещаем дома.

Воспитатель: - Какой вред приносит огонь?                                                                                       Дети: -  Могут сгореть вещи, квартира, дом, лес.

Воспитатель:  - Что может произойти от неосторожного обращения с огнём?                                                                        Дети: - Пожар.

Воспитатель: - От чего бывают пожары?

Дети: - Пожары бывают от игр со спичками, зажигалками, от оставленных включенных электроприборов, включённых газовых плит.                                                                            Воспитатель: - Если огонь становится опасным, как человек с ним может справиться?                                                                                                                      Дети: - Потушить.                                                                                                                       Воспитатель:   - Чего боится огонь?                                                                                                  Дети: - Воды, снега, песка, земли.                                                                                      Воспитатель:  -  Кто помогает тушить пожары?                                                                                                                                                     Загадка: Смел огонь, они смелее, 
Он силен, они сильнее, 
Их огнем не испугать, 
Им к огню не привыкать! 
Кто, это? (Пожарные). 
Воспитатель: - Пожарный одет в специальный костюм, который не промокает и не горит в огне.                                                                                                                                                             3. Физкультурная минутка: «Гори, большой костёр».                                                                             (Дети садятся на корточки, педагог имитирует касанием руки  поджигание огоньков.  Дети постепенно поднимаются во весь рост. Качают руками, как пламя огоньков. Подходят друг к другу. Получился  большой костёр)

4. Воспитатель: - Итак, мы узнали, как получились угольки.

Воспитатель: - Давайте нарисуем угольками свой дом, деревья, солнце. Чтобы не испачкаться, будем протирать руки влажными салфетками                                                                                  Рисование угольками.                                                                                                                                    5. Рефлексия:                                                                                                               Воспитатель:  - Посмотри Маша, какие у ребят получились интересные и необычные рисунки!

Да, огонь бывает разный – 
Бледно-жёлтый, ярко-красный, 
Синий или золотой, 
Очень добрый, очень злой.
Дети: - До свидания, Маша!

НОД: на тему «Волшебное электричество» (старшая группа)                                             Программные задачи:                                                                                                          Образовательные. Познакомить с причиной появления статического электричества. Расширять представления о том, где «живёт» электричество. Закреплять правила безопасного обращения с бытовыми электроприборами. Способствовать овладению приёмами практического взаимодействия.                                                                             Развивающие: Развивать стремление к поисково – познавательной деятельности. Продолжать развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.                                                                                                                Воспитательные: Воспитывать интерес к познанию окружающего мира, умение работать в коллективе.                                                                                                                                  Материал к занятию: Две игрушки: одна с батарейкой, вторая без неё, пластмассовые палочки ( по числу детей), мелко нарезанная бумага, кусочки шерстяной ткани, шерстяной платок, свитер, воздушные шарики, весёлая музыка.                                                      Предварительная работа: беседы о бытовых электроприборах, рассматривание соответствующих картинок, отгадывание загадок, рисование на тему «Наши помощники», беседа о правилах безопасности при использование электроприборов.

Ход: Звучит классическая музыка. Дети встают в круг и берутся за руки.         Воспитатель: Сегодня мы отправимся в страну волшебных предметов, но по дороге нас ждут испытания. Вы согласны? Тогда в путь!                                                                        Звучит быстрая музыка, дети движутся по кругу, убыстряясь затем замедляя темп. Рассаживаются на стульчики.                                                                                                                                Воспитатель: На первой же остановке мы обнаружили письмо. От кого – же оно? (читает).  К нам прислала письмо сказочная героиня. Отгадайте кто она?

Она красива и мила,                                                                                               Имя её от слова « зола».                                                                               Дети: золушка!

Воспитатель:    

Про бедную Золушку сказку читаю,                    Но как ей помочь, к сожаленью, не знаю.                                                                            Не справиться Золушке с тяжкой работой,                                                                                                                                                                                                                                                                                    А на балу во дворце оказаться охота.

Никто не оценит стараний бедняжки!

 Однако работает, сил не жалея,                  

 Надеется только на добрую фею.  Поможем Золушке? А я подскажу, как это можно сделать.

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          Воспитатель: Обратите внимание на то, что у нас на этой недели появилось в группе?                                                                                                                         Дети: утюг, электроплита (маленькая), настольная лампа – электроприборы.

Воспитатель:  Электроприборы окружают нас повсюду. Они, как добрые волшебники, помогают нам везде. Без них человеку было бы трудно. Что же такое невидимое сидит в розетке и заставляет домашние машины трудиться?

 Дети: Электрический ток.

Воспитатель: Правильно! Электрический ток бежит по проводам и заставляет электрически приборы работать. Он чем -  то похож на реку, только в реке течёт вода, а по проводам текут маленькие частицы – электроны. Подробнее об электричестве вы узнаете на уроках физике в школе. А пока мы с вами поиграем.

Игра «Ток бежит по проводам» - дети встают в круг, берутся за руки и поочерёдно поднимают их.        

Ток бежит по проводам,                                                                Свет несёт в квартиры к нам.                                                                                 Чтоб работали приборы, холодильник,                                                             Телевизор, кофемолка, пылесос,                                                                                 Ток энергию принёс.

Воспитатель: А теперь давайте расскажем, для чего нужен каждый электроприбор.

(Ответы детей)

Воспитатель:  Все ваши ответы я обязательно запишу для Золушки. Но каждым прибором нужно уметь правильно пользоваться. Ведь электричество опасно – это каждый должен знать! Почему? Какие правила нужно соблюдать, пользуясь электроприборами?

Дети: Нельзя вставлять в розетку какие – нибудь предметы, браться за электроприборы мокрыми руками, трогать оголённый провод, подходить к оборванным проводам, выдёргивать вилку из розетки за провод…

 Воспитатель: Вспомним пословицы об осторожности.

Осторожность – мать безопасности.                                        Осторожность не трусость.                                                                                           Не бойся, но опасайся.

Физ. минутка: Быстро встаньте, улыбнитесь!                        Выше, выше потянитесь!                                                                                        Ну – ка, плечи распрямите,                                                                           Поднимите, опустите!                                                                                          Влево, вправо повернитесь,                                                                                         Рук коленями коснитесь!

Воспитатель: А есть электричество неопасное, тихое, незаметное. Оно живёт повсюду, само по себе, и если его поймать, то с ним можно поиграть. Я приглашаю вас в страну волшебных предметов, где мы научимся ловить электричество. Надо закрыть глаза, сосчитать до десяти и обратно. Вот мы и в волшебной стране.

На стене висит шарик, на полу разложены шары. Воспитатель предлагает повесить шары на стену, у детей не получается.

Воспитатель: Почему этот шарик висит, а ваши – нет? Превратим их в волшебные шарики. Надо шарик потереть о волосы и приложить к стене той стороной, которой натирали. Вот и ваши шарики весят, стали волшебными. Это произошло из – за того, что в ваших волосах живёт электричество, и мы его поймали, когда тёрли шариком о волосы. Он стал электрическим и притянулся к стене.

Вывод: В волосах находиться электричество.

Воспитатель: А сейчас попробуем сделать волшебными другие предметы.

Эксперимент: Пластмассовыми палочками прикоснуться к мелко нарезанной бумаге ( ответы детей). Кусочком шерстяной ткани натрём палочку. Медленно поднесём её к бумажкам и потихоньку поднимем. Бумажки прилипли к палочке – притянулись..

Воспитатель: Палочки стали электрическими, и бумажки прилипли к ним, притянулись. Как палочки стали электрическими? (ответы детей).

Воспитатель: Как  здорово, что мамонтенок нашел свою маму. Дети, а что было бы, если мамонтенок не нашел свою маму?  Вот   какие бывают мамы  смелые, добрые …. (дети помогают подбирать прилагательные)

Вывод: Электричество находиться не только в волосах , но и в одежде.

Воспитатель: Золушка в сказке отправилась на ба кто помнит на чём?              (ответы). Как вы думаете, а сейчас бы на чём? (ответы).

 (На полу стоят две машины)

 Воспитатель: Посмотрите6 одну машину мы просто катим, а во вторую мы вставим батарейки – плюс к минусу, минус к плюсу. Машинка поехала. Почему?

 Вывод: В батарейках также находиться электричество.

Воспитатель: Сегодня вы научились делать предметы волшебными. Нам пора возвращаться. Закройте глаза и посчитайте до десяти.

Рефлексия: Вот мы и в детском саду, давайте напишем ответ Золушке. Какие электроприборы помогают нам, какие правила нужно соблюдать при их использование, где «живёт» ток.

НОД: на тему «Один дома» (старшая группа)

Цели:

1. Расширить и уточнить знания детей о безопасном поведении в доме.
2. Формировать у детей умение предвидеть опасность, по возможности избегать опасные ситуации.
3. Воспитывать чувство взаимопомощи.
4. Расширять словарный запас детей.
5. Закреплять знания детей о электроприборах  которыми нельзя пользоваться самостоятельно.

Материал и оборудование:

1. Цветок с  правилами безопасности.
2. Плакаты с изображением опасных ситуаций.
3. Наглядный материал: спички, ножницы, иголки, булавки.
4. Письмо с фото электроприборов.
5. Костюмы: Буратино, зайца, волка, лисы, вора.
6. Шоколадные медали.

Предварительная работа:

1. Беседы:  «Незнакомым дверь не открывай», « Запомните, детки, таблетки не конфетки», « Ножницы катушки это не игрушки», « Из открытого окна, я, выглядывать не буду».
2.  Рассматривание иллюстраций.
3. Чтение сказок «Кот, петух и лиса», «Волк и семеро козлят», «Жихарка».
4. Заучивание стихотворений.
5. Инсценировка сказки (настольный театр) «Волк и семеро козлят».

 Ход: Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам сегодня пришли гости. Давайте поздороваемся. А пришли они к нам затем, чтобы вместе с вами принять участие в интересной и познавательной беседе, узнать много нового. Садитесь, ребята и мы начнем наше общение.

Сегодня мы поговорим о правилах безопасности дома, о том, как нужно себя вести, если вы остались дома одни.

Стук в дверь

Воспитатель. Кто это может быть? Заводит  Буратино (запыхавшийся с рюкзаком за спиной.)

Воспитатель. Здравствуй Буратино, что случилось?

Буратино. Здравствуйте, ребята я еле-еле убежал от Бабы – Яги. Мой папа Карло ушел по делам меня оставили дома одного. Я хотел поиграть, но вдруг кто-то постучал, я побежал к двери, спросил: кто там? Мне ответили, что пришел врач из поликлиники. Я открыл дверь и увидел Бабу  - Ягу. Она хотела схватить меня, но я вырвался и прибежал к вам.

Воспитатель. Ох! Буратино! Что же ты натворил? садись на стульчик, успокойся! Мы сегодня с ребятами как раз и собрались, чтобы поговорить о том, как нужно себя вести, если ты остался дома один.

Воспитатель. Ребята посмотрите на доску, мы сегодня с вами будем собирать цветок из правил которые необходимо соблюдать, когда остаешься дома один.

Давайте начнем наше занятие как раз с ситуации, которая произошла с гостем. Ребята что Буратино  сделал не правильно?

Дети Ответ.

Воспитатель. Почему нельзя открывать дверь незнакомым людям?

Дети. Ответы.

Воспитатель. Молодцы ребята, а чтобы ты Буратино не забыл эти правила, ребята покажут  тебе сценку.

 Ребята.

Зайка занят был игрою

В дверь стучат: - сейчас открою

Стоп, зайчонок, погоди,

Ты к дверям не подходи!

 Открывать не нужно дверь,

Вдруг за дверью страшный зверь?!

Вдруг голодная волчица

В дом к тебе сейчас стучится,

Вдруг обманщица лиса

Хочет в гости напроситься?!

Вдруг пробраться хочет вор –

 Он опасен и хитер!

Дверь чужим не забывай

Ни за что не открывай!

Ты подальше от двери

Мамин номер набери!

Воспитатель. Молодцы ребята садитесь. Ну что Буратино ты понял, что незнакомым дверь открывать нельзя?

Буратино: спасибо ребятки я теперь дверь ни кому не открою.

Воспитатель. Ребята, а у вас было такое, что вы оставались дома одни.

Дети: да, нет

Воспитатель: Что нам мама говорит перед уходом?

Дети: Дверь никому не открывать.

Воспитатель: Правильно, мама нам строго настрого запрещает открывать дверь чужим людям. Вот так было и в сказке «волк и семеро козлят», что мама наказывала своим деткам?

Дети. Ответы!

Воспитатель: А что же вы будите делать, когда к вам стучится незнакомый человек?

Дети: НЕ отвечать

Спросить кто там

Не открывать дверь

Воспитатель: Правильно, молодцы!

Воспитатель : Ребята, а если к вам прейдет  тетя и скажет что принесла вам вкусных конфет, откроете?

Дети.

Воспитатель: А если к вам постучат и скажут, что от мамы она забыла сумку дома, откроете?

Дети.

Воспитатель: А если постучат и скажут: Здравствуйте, это милиция. Откройте, пожалуйста, дверь. Нам срочно нужно позвонить.

Дети.

Воспитатель: Молодцы, вы у меня, ребята! И это первое правило на нашем цветочке: не открывай дверь чужим.

Воспитатель: Буратино, а что у тебя в рюкзаке?

Буратино. Ребята, я игрушки я принес. ( Достает из мешка : спички, мяч, машинку, куклу, иголки, нитки, ножницы, булавки, книги, самолетик, кнопки)

Воспитатель:  Дети все ли здесь игрушки? Для того чтобы нам разобраться чем можно играть а какие предметы в доме можно считать опасными мы попробуем отгадать загадки. А ты, Буратино слушай внимательно.

Газ в плите зажгут умело,

 Если чиркнуть ими смело.

 Деревянные сестрички -

 В коробке скучают.

 (спички)

Его пинают, а он не плачет.

 Его бросают - назад скачет.

(Мяч)

Маленького роста я, Тонкая и острая,

Носом путь себе ищу, За собою хвост тащу.

(иголка)

Инструмент бывалый —

Не большой, не малый.

У него полно забот:

Он и режет и стрижёт.

(ножницы)

Похожа на иголку -

 Такая ж, с острым носом.

 Собой напоминает

 Железный знак вопроса.

(булавка)

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы очень хорошо подметили все опасности в предметах. Нельзя играть колющими и режущими предметами. А что мы должны сейчас сделать с этими опасными предметами?

Дети  убрать на место

Маша расскажет стихотворение про это.

                                   «Дом в порядке содержи

                                     Вилки, ножницы, ножи,

                                     И иголки, и булавки

                                     Ты на место положи.

                                      Не приятно сесть на кнопку,

                                      Можешь ты поранить попку»

Воспитатель: Буратино ты запомнил, что тебе рассказали ребята об этих предметах. Все острые, колющие и режущие предметы обязательно надо класть на свои места. Порядок в доме не только для красоты, но и для безопасности.

Буратино: да спасибо вам ребятки, я больше не буду играть с иголками и ножницами.

Воспитатель. Ребята я думаю, что можно приклеить второй лепесток будь осторожен с острыми предметами.

У каждого из вас есть дом, и вам там хорошо, уютно и спокойно. Я вам предлагаю сейчас в доме навести порядок.

Физкультминутка «Уборка»

Раз, два, три, четыре!               Ритмично хлопают в ладоши

Подметаем пол в квартире.     Имитируют соответствующие движения

Пять, шесть, семь, восемь!      Ритмично хлопают в ладоши

Приходите, завтра в гости.       Плавно разводят руки в стороны

Восемь, семь, шесть, пять!      Ритмично хлопают в ладоши

Будем вместе мы играть.         Подпрыгивают

Четыре, три, два, один!            Ритмично хлопают в ладоши

Пирогов мы вам дадим.            Руки вперед, держа на ладонях воображаемый поднос с пирогами

А пока мы отдохнем –               Опускаются на ковер

Глазки закроем и уснем.             Ладошки к щеке, закрывают глаза.

Воспитатель. Ребята, сегодня утром к нам в детский сад пришло письмо от Дяди Федора из Простоквашино. (открывает ,читает) « здравствуйте, ребята! Вчера мы с котом Матроскиным и Шариком разбирали чердак и обнаружили там много интересных вещей, но не знаем можно нам ими пользоваться или нет? Эти предметы мы сфотографировали, помогите нам разобраться. (Воспитатель вывешивает на доску)

А сейчас внимательно посмотрите на доску. (Воспитатель предлагает детям иллюстрации с различными бытовые предметы). Около каждого предмета будем ставить предупреждающие знаки: Х - нельзя пользоваться, !-осторожно пользоваться. ( Дети расставляют знаки) Примеры картинок с электроприборами; холодильник, лампа, вентилятор, чайник, утюг, миксер, магнитофон, компьютер, телефон, обогреватель, электроплита, телевизор.

Буратино иди, попробуй поставить правильный знак.

Дети: Объясняют Буратино, что нельзя включать утюг  можно обжечься или произойдет пожар, включать стиральную машину,  что настольную лампу можно включать только осторожно, и т.д.

Буратино: Спасибо вам, ребята, за помощь. Я понял, что электроприборы могут быть опасными и неопасными. И больше никогда сам не буду трогать опасные электроприборы, чтобы не случилась беда, я не буду играть с опасными электроприборами. Я обязательно передам папе все ваши советы и расскажу, чему научился.

Воспитатель. Буратино ну раз ты все запомнил, помоги нам приклеить третий лепесток и третье правило  электроприборы опасны.

Воспитатель: Ребята, но это еще не все опасности, которые нас могут подстерегать дома. Послушайте стихотворение и ответьте на мои вопросы.

Все маленькие детки

Обязаны узнать:

Пилюли и таблетки

Тайком нельзя глотать!

Когда вы заболели,

Тогда врача зовут,

И взрослые в постельку

Таблетки принесут!

Но если не больны вы,

В таблетках – только вред!

Глотать их без причины

Нужды, поверьте, нет!

Ведь отравиться можно

И даже умереть!

Так будьте осторожней-

Зачем же вам болеть?

Воспитатель. Ребята можно ли самим брать таблетки? Ни в коем случае не пробуй никакие лекарства. Во-первых, это не вкусно, а во-вторых, неправильно принятое лекарство может оказаться ядом.

Это 4 правило и 4 лепесток  «таблетки это не конфетки»

Буратино. Ребята, смотрите какой красивый самолетик у меня! Я его сам сделал! Я принес его ребятам. Мы сейчас будем его запускать! Надо открыть окно, встать на подоконник и пустить самолетик в низ.

Воспитатель. Как  вы думаете, ребята Буратино правильно говорит? Почему? Правильно очень опасно вставать на подоконники и высовываться из окна – можно упасть и разбиться. Очень опасно облокачиваться на стекло. Почему? Стекло хрупкое, оно может разбиться, а ребенок больно пораниться.

Буратино мы обязательно поиграем с тобой в самолетик, но только на улице

Воспитатель. Если ты живешь в многоэтажном доме, тебя ждет еще одна опасность - это балкон. Очень опасно выходить одному на балкон.

Дети рассказывают стихи

1.Человек не птица, удобнее по лестнице спуститься,

Без парашюта с высоты прыгают только коты.

2. Балкон – не место для игры

Без взрослого туда не выходи.

Опасно там играть и веселиться,

Ты можешь с высоты большой свалиться.

И это ребята 5 лепесток и пятое правило безопасности дома: из открытого окна выглядывать не буду.

Воспитатель. Вот и готов наш цветок безопасности. Запомните дети эти правила и смело оставайтесь дома одни, с вами не случится ни какой беды.  

Воспитатель. Давайте мы с вами вспомним все о чему мы сегодня говорили ,а для этого поиграем с вами в игру « Можно или нельзя» я вам буду задавать вопросы на которые вы мне должны ответить  можно или нельзя и объяснить почему.

Можно открывать дверь незнакомому человеку?

А если скажет, что котенка принес? Или конфеты?

А если скажет что полицейский? Или врач? почтальон?

Можно играть с кубиками?

А можно ли  играть с ножницами?

Можно брать иголки в рот?

Можно убирать игрушки на место?

Можно ли кушать таблетки, когда здоров? а играть с таблетками можно?

 Можно ли играть в игрушки?

А можно без спросу включать утюг? А плиту?

Можно залезать на подоконник?

Можно облокачиваться на стекло?

Можно играть со спичками?

Можно помогать маме?

Воспитатель: Молодцы ребята и Буратино молодец вы усвоили все правила, и я вам хочу вручить медали за знание правил безопасности дома.

Буратино. Спасибо ребята, что всему меня научили, мне пора возвращаться домой мой папа уже вернулся.

Воспитатель:  Буратино помни эти правила и ни когда о них не забывай. До свидания.

Воспитатель: Дети нам тоже пора возвращаться к себе в группу, давайте возьмем с собой наш цветок и попрощаемся с взрослыми.

Дети: До свидания

Выходят из зала.

Памятки

Памятка: «Как научить ребёнка безопасному поведению на дороге»    

Только то, в человеке прочно и надежно, что всосалось в природу его, в его первую

пору жизни.           (Ян Коменский).

• Своими словами, систематически и ненавязчиво знакомить ребенка с правилами дорожного движения;
•  Используйте дорожные ситуации при прогулках во дворе, на дороге для пояснения необходимости быть внимательным на дороге;
•  Объясняйте, что происходит на дороге, какие он видит транспортные средства;
• Развивайте представления о скорости движения транспортных средств и пешеходов (быстро идет, медленно поворачивает);
•  Объясняйте когда и где можно переходить проезжую часть, а когда  и где нельзя;
• Указывайте на нарушителей правил как пешеходов, так и водителей;
• Воспитывайте у ребенка потребность быть дисциплинированным, вырабатывайте у него положительные привычки в безопасном поведении на дороге;
• Читайте ребенку стихи, загадки, детские книжки на тему безопасности движения.

Не забывайте о силе личного примера!

Помните!

Для ребенка в возрасте до семи лет именно родители являются образцом поведения. Именно от Вас будет зависеть, то какую модель поведения на дороге воспримет Ваш ребенок.

Уважаемые родители!

Если Вы хотите, чтобы Ваш ребенок в будущем, когда он будет на улице один, был в безопасности -

Памятка: «Не жалейте времени и сил на обучение ребёнка законам дорог»

Для того чтобы воспитание детей было успешно, надо чтобы воспитывающие люди, не переставая, воспитывали себя. Л.Н.Толстой.                                                                                  Ребенок на руках. Будьте осторожны – ребенок на руках закрывает ваш обзор дороги.       За  руку с ребенком. При приближении к проезжей части, возьмите ребенка за руку. Прекратите разговоры, ребенок должен знать: дорога – не место для бесед. Не забывайте, что ребенок может попытаться вырваться.                                                                                          С ребенком в транспорте.  Подходите к двери только при полной  остановки автобуса, трамвая. Приучите ребенка держаться за поручни. Не разрешайте высовываться ребенку из окон. Первыми из транспорта всегда выходят взрослые, принимая ребенка, потому, что он легко может вырваться и выбежать на дорогу.                                                                 Ребенок в санках.  Санки, как известно, легко опрокидываются. Рядом с проезжей частью этого нельзя допустить! Чаще смотрите на ребенка. Нельзя везти детей через проезжую часть. Следует снять ребенка с санок, взять его за руку и только так переходить дорогу.   ПОМНИТЕ!                                                                                                                               Ребенок учится законам дорог, беря пример с членов семьи, особенно мамы и папы.   Знайте!                                                                                                                                                   Одно неправильное действие родителей на глазах у ребенка или вместе с ним может перечеркнуть сто словесных правильных указаний. Поэтому с ребенком  - никакой спешки на проезжей части; никакого бега через дорогу к автобусу; никаких разговоров о постороннем во время перехода;                                                                                                                                                               никаких движений наискосок; в стороне от перехода;  на красный сигнал светофора.                 Берегите ребенка! Старайтесь сделать все возможное, чтобы оградить его от несчастных случаев на дороге!

Памятка: «В дошкольном возрасте ребёнок должен усвоить»

•   Кто является участником дорожного движения, и его обязанности; 
• Основные термины и понятия правил (велосипед, дорога, дорожное движение, железнодорожный переезд, маршрутное транспортное средство, мопед, мотоцикл, перекрёсток, пешеходный переход), линия тротуаров, проезжая часть, разделительная полоса, регулировщик, транспортное средство, уступите дорогу); 
•   Обязанности пешеходов; 
•   Обязанности пассажиров; 
•   Регулирование дорожного движения; 
•   Сигналы светофора и регулировщика; 
•   Предупредительные сигналы; 
•   Движение через железнодорожные пути; 
•   Движение в жилых зонах; 
•   Перевозка людей; 
•   Особенности движения на велосипеде.

Памятка:  «Особенности безопасного поведения на дороге в зимний период»                            Главное правило поведения на дороге зимой — удвоенное внимание и повышенная осторожность!
Зимой  день короче. Темнеет рано и очень быстро. В сумерках и в темноте значительно ухудшается видимость. В темноте легко ошибиться в определении расстояния, как до едущего автомобиля, так и до неподвижных предметов. Часто близкие предметы кажутся далекими, а далекие — близкими. Случаются зрительные обманы: неподвижный предмет можно принять за движущийся, и наоборот. Поэтому в сумерках и темноте будьте особенно внимательны. Переходите только по подземным, надземным или регулируемым переводам. А в случае их отсутствия — при переходе увеличьте безопасное расстояние до автомобиля.
В снегопады заметно ухудшается видимость, появляются заносы, ограничивается и затрудняется движение пешеходов и транспорта. Снег залепляет глаза пешеходам и мешает обзору дороги. Для водителя видимость на дороге тоже ухудшается.
В городах улицы посыпают специальными химикатами, чтобы не образовывался снежный накат. В результате даже в умеренный мороз проезжая часть может быть покрыта снежно-водяной кашей, которую в виде взвеси поднимают в воздух колеса проезжающего транспорта. Взвесь оседает на ветровых стеклах автомобилей, мешая водителям следить за дорожной обстановкой. В такой ситуации водителю еще сложнее заметить пешехода!     Памятка: «Правила перехода проезжей части»                                                                           Существует много мест, где можно переходить дорогу.                                                                                  1. Пешеходный переход.                                                                                                                  Бывают регулируемые и нерегулируемые пешеходные переходы.                                         Регулируемый: можно узнать по наличию специального пешеходного светофора. Все прекрасно знают, как он выглядит. Переходить такой переход надо только на зеленый сигнал. Не на красный, не когда машин нет, не когда Вы торопитесь. Только на зеленый! Лучше подождать несколько секунд, чем быть сбитым неожиданно выехавшей машиной.     На нерегулируемом переходе светофора нет. Пункт 4.5 (правил дорожного движения) гласит: На нерегулируемых пешеходных переходах пешеходы могут выходить на проезжую часть после того, как оценят расстояние до приближающихся транспортных средств, их скорость и убедятся, что переход будет для них безопасен.                                Обратите внимание на то, как переходить улицу. Не надо выскакивать на дорогу, считая, что Вам все должны тут же уступить. Бывает, что движение регулирует регулировщик. Не надо выходить на дорогу, пока он не подаст Вам специальный сигнал. Существуют еще надземные и подземные переходы. Но в них ДТП случаются крайне редко, переходить их все умеют. Но главное, при наличии такого перехода нужно именно им и воспользоваться, а не выбегать на дорогу.

Консультация:  «Как не стать жертвой преступления?»

Лифт, подъезд, темный переулок... Потенциально опасных зон много. Защищаясь от агрессии, часто приходится рассчитывать только на себя!

В последние десятилетия население большинства развитых стран мира вынуждено ставить рост преступности на второе-третье место в числе других социально-экономических проблем. Все большее число людей приходит к выводу, что усилия только государственных правоохранительных органов не достаточны для решения этой проблемы, поэтому необходимо и самим заботиться о личной безопасности. Мировая практика показывает, что негосударственные организации и предприятия, как правило, охраняются негосударственными силовыми структурами, а не полицией, которая призвана бороться с преступностью. Характерной особенностью последнего времени стало чрезвычайное разнообразие предметов хищения. Красть стали все: от поношенных вещей до бриллиантов и дорогостоящей аппаратуры.

Вероятность стать жертвой преступления в настоящее время для человека не столь уж мала и так как она имеется, то стоит ли рисковать, а потом нести крест потерпевшего???

 За последние годы количество преступлений, направленных против детей, выросло во много раз. Дети, пропавшие без вести, новорожденные и подростки, смотрят с экранов телевизоров и плакатов, вывешенных на улицах и досках объявлений. Сегодня дети, как никогда раньше, подвергаются опасности стать жертвами преступлений. Именно поэтому всем родителям и учителям, необходимо использовать все доступные средства, чтобы защитить своих детей и, что еще важнее, научить их защищаться самостоятельно. 
       Данные современной статистики по преступности крайне тревожны. В России, например, каждые двадцать шесть минут происходит убийство, каждые шесть минут ограбление с применением насилия и каждые десять секунд кража. Эти данные способны запугать человека и стать причиной паники. Но не подлежит сомнению еще одна особенность криминальной статистики, что ужасные преступления, широко освещаемые средствами массовой информации, в действительности происходят не так часто. Подтверждает это другая статистика, которая для нас гораздо важнее: несколько тысяч раз в секунду кто-либо предпринимает успешные действия по предотвращению преступления против детей.
       Пренебрегая простейшими правилами безопасности, дети и их родители, сами того не подозревая, временами помогают злоумышленникам. Оставленные без присмотра вещи, маленькие дети, гуляющие одни по улице, записка в двери "ключ под ковриком" и множество других просчетов часто помогают или толкают человека на совершение преступления. Чтобы свести к минимуму риск стать жертвой преступления необходимо своевременно задуматься над вопросом создания комплексной системы безопасности для всей семьи.
       В известной истории кроха сын консультировался у папы по вопросам вечных ценностей. А где берут информацию современные дети о том, как вести себя в критических ситуациях? Статистика говорит, что в 40% случаев в качестве консультантов выступают сверстники, в 30% случаев старшие друзья и по 15 % приходится на родителей и учителей. Счет явно не в пользу сборной родителей , притом, что знания, полученные подростками в своей среде, зачастую напоминают бред умалишенного или сценарий фантастического фильма.

Родители часто читают нотацию своему чаду за его очередную провинность. Но чаще всего их разговоры с детьми сводятся к чтению нотаций: мол, нельзя так себя вести, или к риторическому вопросу: "Ну, что нового?" Задав вопрос, родители тут же забывают о нем и уже не слышат, что им говорит ребенок. А он, пусть даже еще маленький, видя такое отношение, старается как можно короче ответить, или просто молчит, все равно его не слышат. Но ведь КОНТАКТ с родителями - это едва ли не один из столпов безопасности ребенка. Именно через КОНТАКТ родители узнают о проблемах и вопросах, которые волнуют их чадо и, решая с ним его проблемы, они помогают ему научиться правильно вести себя в той или иной ситуации.
       Но почему дети не рассказывают родителям о своих проблемах? Отчасти оттого, что именно родители не хотят об этом слышать: то они очень заняты работой, то по телевизору идет любимый сериал или футбол, то газета оказалась очень интересной, и родителям не до ребенка, не до его вопросов. И ребенок остается один на один со своими проблемами. И вдруг родители замечают, что ребенок уже вырос, и не знают, о чем он думает, какие у него друзья и увлечения. И когда родители задают ему вопрос, то получают односложный ответ: "Все в порядке". Теперь они хотят поговорить с ним, но о чем, как найти тот желанный контакт, они не знают. Пусть родители спросят себя:

- когда последний раз их ребенок делился с ними проблемой или искал поддержки.

- каким реальным советом они могут помочь своему ребенку. Театр начинается с вешалки, помощь другому - с возможности помочь самому себе. Не разрешив свои проблемы, родители не перспективны для своих детей в качестве советчиков в решении их трудностей. Выход прост - учиться жить самим и пытаться научить этому других, хотя большинство любит повторять - не учите меня жить, помогите материально. Искусство жизни требует знаний, как и любой другой вид человеческой деятельности. Можно стать прекрасным физиком, банкиром, художником, но незнание законов жизни и выживания перечеркнет в один прекрасный день все планы и надежды.

Консультации

Консультация: «Рискованные ситуации»

Один дома:

Ты часто дома один? Не забывай закрывать дверь на цепочку.
Кто-то постучал в окно? Громко крикни: «Папа! Иди сюда!» – и ни в коем случае не подходи к окну.
Звонок в дверь? Это не повод распахнуть ее мгновенно. Посмотри в глазок. Что бы ни говорили незнакомые люди (сотрудник милиции, работник коммунальных услуг или почты, сослуживец родителей, сосед), дверь открывать нельзя.

Тебе говорят, что принесли телеграмму. Попроси зачитать ее вслух.
Уверяют, что нужно срочно позвонить. Объясни, где находится ближайший телефонный автомат.

Кричат, что ты заливаешь соседей. Скажи: «Сейчас к вам придут», а сам проверь, есть ли вода на полу в ванной, туалете и кухне.

Тебя спрашивают: один ты дома или нет? Ответь утвердительно, что не один, папа спит (брат смотрит телевизор, мама разговаривает по телефону), и спроси, что нужно.

Незнакомцы решаются ломать дверь? Звони в милицию («02») или в службу спасения, родителям, а если нет телефона или он не работает, выйди на балкон или открой окно и громко кричи: «Пожар!»

Ты кого-то ждешь? Прежде чем открыть дверь, спроси: «Кто там?» – и не открывай на ответ: «Я». Пусть гость назовется, даже если тебе показалось, что ты узнал его по голосу или одежде, увиденной в глазок.

На каждый телефонный звонок, снимая трубку, говори: «Алло», «Вас слушают», но никогда – «Квартира таких-то». Извиняются, уверяют, что ошиблись номером, и спрашивают, какой это номер? Попроси продиктовать, какой набрали, не называя своего, спокойно сообщи, что ошиблись. Если незнакомец говорит по телефону непристойности, не вступай в диалог, положи трубку. Позвонивший представляется другом твоих родителей и уговаривает тебя напомнить адрес, который он якобы забыл. Попроси перезвонить позже или сообщи рабочий телефон родителей, но не домашний адрес, даже если тебе показалось, что ты узнал человека по голосу. Не спеши называть его по имени, пусть он сам тебе представится. А когда «знакомые» твоих родителей скажут, что они скоро придут, попроси их подойти к определенному времени. Немедленно перезвони родителям, предупреди их об этом.

Ты все же открыл дверь и увидел незнакомых людей. Захлопни ее тут же! Они подставили в проем ногу? Урони на нее гирю или какой-нибудь тяжелый предмет, который приготовлен для этих целей заранее. Никогда и никому не рассказывай о распорядке дня в твоей семье. Не вешай ключи от квартиры на пояс или на шею, носи их в специальном кармашке.

Трудно открывается замок? Не проси о помощи посторонних, не доверяй им ключи, позвони в дверь напротив.

Если в дом проникли преступники и напали на твоих родителей, не пытайся с ними бороться. Беги из квартиры прочь, зови на помощь соседей, прохожих, громко кричи: «Пожар!»

Ты пришел домой, а дверь в квартиру открыта. Не заходи, осторожность не помешает. Обратись к соседям с просьбой позвонить от них домой и, если трубку не снимают, вызывай милицию.

Ты увидел возле квартиры постороннего, не подходи к нему, пройди в другой конец лестничной площадки, позвони к соседям, когда они откроют, попроси их о помощи.

Ты вошел в квартиру, а на пороге лежат чужие сумки или собранные вещи. Тут же выйди, позвони домой от соседей, и если тебе не ответят, звони в милицию.

Когда ты выходишь из квартиры «на минуточку» – за почтой или вынести мусор, – не забывай сначала посмотреть в глазок. И если на площадке посторонние, отложи свой поход.
Ты вышел из квартиры ненадолго – все равно закрой дверь на ключ, даже если ты будешь ее видеть. Спускаясь за почтой или с мусорным ведром, видишь посторонних, тут же поднимись обратно. Забирая из ящика почту, не просматривай ее на площадке, вернись в квартиру.

Ждешь лифт...

Ты ждешь лифт. Встань так, чтобы за спиной у тебя была стена. Вместе с тобой в лифт хочет войти незнакомец. Сошлись на забывчивость, спустись к почтовому ящику, но не заходи вместе с ним в кабину, даже если человек показался тебе неопасным.

Если тебя заталкивают в лифт, зажав рот, постарайся ударить мусорным ведром, рюкзаком, набитым учебниками, любым другим предметом, оказавшимся с тобой, укусить за палец.

Не угрожай нападающему и не кричи в кабине лифта, тебя все равно не услышат.

Попытайся нажать на кнопку «стоп», а затем – на кнопку ближайшего этажа. Выбегая из лифта, нажми любую кнопку.

Бандит пытается тебя раздеть. Скажи, что разденешься сам. Не плачь и не проси о пощаде, не угрожай сообщить в милицию и все рассказать родителям.

Попытайся втянуть преступника в разговор. Узнай, чего он хочет и стоит ли это делать таким образом. Предложи пойти к тебе домой, назови любой этаж, может, появится шанс сбежать.

Ты чувствуешь, что разговор не получается. Тогда прижмись к налетчику, постарайся его обнять и при удобном случае сильно вцепиться зубами в нос или губы. Или зажать руками его половые органы и изо всех сил дернуть и повернуть их. Пока насильник будет корчиться от боли, убегай.
Возможности подобраться поближе нет? Бей в пах кулаком или сумкой, да так, чтобы твой удар хоть на секунду обездвижил его. Не собирай одежду, беги в чем есть.

У тебя в кармане всегда наготове газовый баллончик (спица, расческа, ключи)? Это еще один шанс на побег. Запомни: никогда не угрожай, только спровоцируешь нападение. Когда не знаешь, что говорить, лучше молчи, но забудь о словах: «Я все расскажу!»

Тебе показалось, что ты встречаешь одного и того же человека по дороге в школу или он стал часто появляться рядом. Расскажи родителям и попроси их провожать и встречать тебя, смени маршрут. Он должен быть безопасным. Двигайся по освещенным улицам, обходи стороной парки и лесные массивы. Помни: короткая дорога не самая лучшая! Сокращая, путь домой, рискуешь сократить себе жизнь.

Везде и всегда соблюдай осторожность. Знай: преступником может оказаться и твой сверстник. Поэтому не спеши сказать «да» новому приятелю, подстерегающему тебя у ворот школы, когда он предлагает куда-то пойти. Сначала узнай, что он за человек, какие у него друзья.
Он напрашивается к тебе в гости? Давит на жалость и рассказывает про побег из дому (родители злые, старшие братья бьют)? И что ему хочется есть и пить, и как ему холодно в одной рубашке, а ты такой замечательный, неужели не поможешь несчастному?!

Уверен ли ты, что все это правда? Ведь зачастую именно подростки работают наводчиками у воров. Им проще обратиться к тебе с просьбой разрешить позвонить или дать попить, а когда ты доверчиво откроешь дверь, туда войдет совсем другой человек. Так что если ты один дома, надо сказать, что телефон сломан или что тебя заперли родители в наказание и открыть дверь сам ты не можешь.

Ты привел нового друга к подъезду, но в последнюю минуту передумал, вспомнил, что дома никого нет. Извинись, притворись, что потерял ключи, забыл навестить бабушку, надо ехать в другой конец города, родители велели зайти к ним на работу. Одним словом, любое оправдание подходит, главное – никого не приглашай в пустую квартиру.
В школе...

В школе ты – объект для вымогательств. Никогда не защищай ценные вещи, не ставь под угрозу свою жизнь. Не спасайся от вымогателей бегством. Скорее всего они догонят тебя и сильно изобьют. При первом же требовании отдать деньги (кольцо, браслет, дорогую обувь, модную куртку, плеер, телефон) отдай их добровольно. Не дожидайся, когда начнут истязать. Жизнь дороже!

Друзья подначивают тебя доказать свою смелость и удаль. Уговаривают украсть что-то в магазине или ограбить пьяного. Лучше откажись и постарайся избавиться от такой компании. Это не удаль, это серьезное уголовно наказуемое преступление. Поговори о сомнениях в правильности действий своих друзей с родителями или другими взрослыми людьми, которым ты доверяешь.

Приятель предлагает шутки ради угнать чью-то машину или подержать в доме какие-то вещи. Откажись под любым предлогом: отец убьет, мать найдет чужое и устроит скандал, дядя – милиционер, ты уже и так на учете в милиции.

Если за тобой в школу приходит незнакомец и говорит, что его прислала мама (папа, бабушка с дедушкой), и предлагает пойти с ним – откажись!
Не выходи из класса во время урока, даже если посланец – старшеклассник, который уверяет, что ему поручили позвать тебя к директору. Дождись перемены и попроси учителя проводить тебя в кабинет.

Не заходи в школьный туалет, если там тусуется большая компания или стоит незнакомый взрослый человек.

Товарищ зазывает осмотреть чердак или подвал? Не ходи сам и его отговори.

На вечеринке у новых знакомых тебе предлагают наркотики? Сошлись на плохое самочувствие и уйди. Ни наркотики, ни лекарства, действие которых ты не знаешь, принимать не стоит. Не ведись на примитивное: «Что, слабо?» и «Ты что, маменькин сыночек?». Ты же не так глуп! Не становись жертвой маньяков.

Неужели, спросишь ты, вокруг одни воры, маньяки, хулиганы и преступники? И опасность стать жертвой так велика? Нет, конечно. Просто в большинстве несчастных случаев ты подставился сам.
Не напрашивайся на неприятности! Наивность и доверчивость до добра не доведут.

Не верь посторонним людям.

Как не стать жертвой преступления?

Правила простых “не”

Чтобы не стать легкой добычей, достаточно соблюдать несколько очень простых «не».

Не подходи к подъезду, когда там маячит незнакомец. Дождись соседа с большой собакой (с мусорным ведром, с детской коляской).

Не заходи в подъезд, если он плохо освещен, а на лестнице полно спящих бомжей, пьяниц и наркоманов. Попроси кого-нибудь из домашних встречать и провожать тебя.

 Не выбегай из подъезда стремглав, спокойно открой дверь. Можно наскочить на встречного с острыми предметами в руках, например, лыжными палками, которые он выставил вперед. Или рядом с подъездом как раз в это время будет разворачиваться машина – попадешь прямо под колеса.

Будь очень осторожен при знакомствах. Никогда не соглашайся идти в гости к незнакомцам. И если незнакомец с дамой, это не гарантия безопасности. На приглашение незнакомца (почтальона, сторожа, дворника) зайти к нему в квартиру (гараж, сарай, подвал), чтобы посмотреть какое-то экзотическое животное (новый компьютер), говори «нет!».

Не садись в машину: ни в легковую, ни в грузовую (а также трактор, экскаватор, бетономешалку), даже если за рулем или в салоне женщина.
Вот рядом с тобой останавливается машина. Водитель говорит, что ищет улицу (главного героя для фильма), и предлагает прокатиться, показать нужную улицу или подвезти по пути. Ответь категорическим отказом.
Опасайся медленно едущих рядом машин, не ходи близко к дороге.
Водитель вышел из машины и идет к тебе. Беги как можно быстрее в первый попавшийся двор, там остановись и крикни: «Мама!» (папа, дядя Сережа) и помаши рукой, будто увидел именно того, кого звал. И не важно, что ты живешь в другом доме,  и в окне никого нет, вряд ли преступник будет всматриваться в окна, привлекая к себе внимание.

Если на улице кто-то долго и упорно идет за тобой, обратись к патрульному. Можешь соврать, что видел у преследователя пистолет или нож. Можешь просто спросить у милиционера, который час.

 Если поблизости не видно ни одного милиционера, проси о помощи любого (пожарного, армейского – главное, чтобы в форме) офицера.

Не сворачивай на темную улицу, когда тебе кажется, что за тобой идут. Надежда, что преследователь тебя потеряет, очень мала. Иди по хорошо освещенной. В этом случае не только он видит тебя, но и ты его, что немаловажно.

Если на пути есть магазин, зайди в него и выйди через второй выход. Если запасного выхода нет, посмотри, вошел ли незнакомец вместе с тобой, если да, сделай вид, что собираешься выходить, и когда тот предпримет ту же попытку, смело обращайся к администратору или дежурному охраннику.
От администратора позвони домой. Пусть за тобой приедут родители, а охраннику скажи, что тебя преследует незнакомый человек, и попроси задержать его на некоторое время, чтобы была возможность уйти.
Или, не стесняясь, громко обратись к любому вызвавшему доверие мужчине: «Вы меня помните, я Петя, мы были у вас в гостях!» А подойдя поближе, тихо скажи, что не можешь избавиться вон от того человека, и попроси разрешения выйти из магазина вместе с «твоим знакомым».                                                                                                                          Не выставляй на всеобщее обозрение ключи от дома, пейджер, мобильник, дорогие украшения.                                                                                                                                             Не играй вблизи дорог или стоящих автомашин.                                                                                               Не лазай в подвалы и на чердаки.                                                                                                    Помни: оскорбления, запугивания, угрозы – тоже насилие. И это не твоя вина. Это преступление, за которое ответственность должен нести обидчик.
До нападения: узнай заранее, кто может тебе помочь (родные, близкие, друзья, соседи, телефоны доверия, милиция).
Во время нападения: обороняйся и защищай себя. Зови на помощь как можно громче. Постарайся вызвать милицию.
После нападения:
расскажи о своей беде людям, которым ты доверяешь. Позвони в кризисный центр.
Никто не заслуживает насилия: не вини себя, когда тебя избивают, оскорбляют, грабят, насилуют. Если это случится снова, то может стать еще опаснее. Обратись за помощью прямо сейчас!

Сюжетно-ролевые игры

Сюжетно-ролевые игры: «Путешествие по городу на автобусе», «Автомастерская», «Постройка гаража», «Автосалон» и др.                                                                                         Цели: знать правила дорожного движения; деятельность людей, связанных с обслуживанием машин, их вождением; уметь придумывать сюжет игры, активно вести ролевой диалог, подбирать необходимое оборудование.                                                       Правила. Педагог поочерёдно в роли директора автобусного парка, автомастерской, автосалона, начальника строительства, в роли равного партнера вступает в игровое взаимодействие с детьми, помогает связать единым сюжетом все игры, задает вопросы по оборудованию игры, размещению на площадке, распределению ролей, придумыванию сюжета, наблюдает за игровыми навыками детей и использованием знаний о профессиях, связанных с транспортом.

Сюжетно-ролевая игра «Лесная школа»                                                                                              Цели: знать правила дорожного движения; уметь развивать сюжет игры, строить игровой диалог, самостоятельно оборудовать игру.                                                                                         Правила. Веселый руль обращается к детям с просьбой научить Волка, который приехал в город из глухого леса, правилам дорожного движения.                                                       Педагог в роли директора лесной школы дает детям поручение оборудовать школу необходимыми пособиями, разместить их так, чтобы удобно было проводить урок. Помогает определить роли (лесных жителей, которые могут быть не только учениками, но и выполнять роли других людей, которые работают в обычной Школе), советует вести уроки детям по очереди, чтобы научить волка всем дорожным правилам. Советует построить дорогу и после занятий в классе учить волка непосредственно через создание конкретных ситуаций на дороге. Педагог фиксирует, как дети усвоили основные правила дорожного движения и поведения водителей и пешеходов по их объяснениям в роли учителя и показу » конкретных ситуациях. При необходимости уточняет знания детей в своей роли.                                                                                                                            Сюжетно-ролевая творческая игра «Готовимся к приему гостей»                                                 Цели: уметь планировать игровые действия по сюжету, распределять роли и действия, использовать в игре предметы-заместители, панно, игрушки-электроприборы; использовать в диалоге названия электроприборов, действия с их помощью.                          Правила: В вечернее время педагог предлагает детям продолжить играть в семью, пригласить гостей, устроить праздник. На правах равного игрового партнера определяет, к какому празднику они будут готовиться, что нужно купить, как будут развлекать гостей. Дети отбирают необходимые атрибуты: игровые панно, игрушки, игрушки-заместители (для приготовления обеда, музыкальные, для приведения себя в порядок). Педагог наблюдает за тем, правильно ли дети называют электроприборы и используют ли их по назначению. Создает несколько проблемных ситуаций по правилам безопасности. 

Дидактические игры

Дидактическая игра «Для чего нужен специальный транспорт?»                                               Цели: знать специальный транспорт, его назначение, способы вызова, отличительные особенности; уметь выбирать вид транспортного средства, соответствующий предложенной ситуации; рассказывать, для чего оно используется и как его вызывать.           Правила. Педагог показывает детям картинки с изображением разных ситуаций (больной человек, пожар, авария, несчастный случай, стихийное бедствие, хулиган, снежные заносы и т.п.), а дети должны отыскать соответствующую картинку с изображением специального транспортного средства и рассказать, для чего оно используется, как его вызвать («скорая помощь», машины — пожарная, милицейская, службы спасения)                     Дидактическая игра «Кто проедет первым?»                                                                           Цели: познакомиться с трудом водителей машин; делать правильный выбор.                         Материалы: медальоны — путевки с машинами разного назначения, атрибуты милиционера: фуражка, жезл.                                                                                                              Правила. Дети должны выбрать машину с первоочередным грузом, ответить на вопросы милиционера, при желании проехать первым — поднять руку.                                   Милиционер-регулировщик спрашивает у водителей трех разных машин, куда они едут, что везут и почему их надо быстрее пропустить. Когда водитель ответит на все вопросы, милиционер вместе с другими детьми решает, стоит ли его пропустить первым. По сигналу «Путь открыт!» водитель объезжает комнату, кладет медальон на стол и садится на место.                                                                                                                                     Автобус с детьми, грузовик со строительным материалом, фургон с мороженым.                    «Скорая помощь», машина с хлебом, фургон с мебелью.                                                Пожарная машина, молоковоз, фургон с книгами.                                                                   Машина с военными, груженная овощами, мясными продуктами.                        Дидактическая игра «Пешеходы и транспорт»                                                                                    Цели: знать правила дорожного движения; уметь их использовать в практической деятельности.                                                                                                                                Материалы: эмблемы с изображением различных видов городского транспорта (автомобиль, трамвай, автобус, троллейбус); светофор, талоны водителя, визитные карточки пешеходов, свисток, дорожные знаки.                                                                                    Правила. Дети должны пройти и проехать маршрут без нарушений, двигаться и останавливаться по сигналу, умело регулировать движение.                                                           Дети разделяются на пешеходов, водителей и пассажиров. Выбирается светофор, регулировщик на перекрестках. По сигналу ведущего (свисток) начинается движение транспорта и пассажиров, светофор регулирует движение транспорта, а милиционеры следят за соблюдением правил движения. Если пешеход или водитель нарушил правила, милиционер останавливает движение, делает прокол в талоне водителя, а пешеходу предлагает стать пассажиром, а то и просто посидеть на скамье, чтобы со стороны изучить правила движения. Кроме того, милиционер делает отметку на визитной карточке пешехода. Выигрывают те, у кого нет нарушений.                                                 Дидактическая игра «На чем я путешествую»                                                                           Цели: понимать значение железнодорожного транспорта для большой страны России, знать особенности труда железнодорожников в зависимости от вида транспорта — пассажирского или грузового; уметь составлять рассказ-загадку о поездке, используя сюжеты картинок.                                                                                                                                  Материалы: игрушечная железная дорога или соответствующее сооружение из подсобного материала; слайды, картинки с изображением различных городов, природных зон.                                                                                                                                                   Правила. Дети должны увлекательно составить рассказ-загадку о поездке, в рассказе использовать свои впечатления и картинки. Проявить себя умелым железнодорожником     Сказочные персонажи (Буратино, Крокодил Гена, Гном и т.п.) приглашают детей в путешествие по железной дороге. Вместе с ними дети выбирают роли — кассира, проводника, машиниста, диспетчера, грузчика, пассажиров, техников, проходчиков. Во время путешествия используются загадки, стихи, песни по теме; показываются слайды, картинки, как вид из окна поезда.                                                                                             Встречающие на вокзале задают пассажирам вопросы, на которые они отвечают загадками-описаниями, по которым надо догадаться, где путешествовали пассажиры.   Дидактическая игра «Испечем пирожки в чудо- печке»                                                             Цели: знать способ изготовления пирожков, особенности работы чудо- печки; помогать педагогу на всех этапах выпечки; сопровождать речью все свои действия.                                Правила. Педагог предлагает детям по случаю какого-либо праздника и прихода гостей испечь пирожки. Дети вместе с ним лепят их из готового теста (можно приготовить самим, если оно не дрожжевое) с разной начинкой. Дети могут проявлять творчество в выборе формы пирожка или булочки. Одновременно педагог закрепляет знания детей о том, как готовится тесто, из каких составляющих, чем можно наполнять пирожки, почему их надо крепко соединять, чтобы не было дырочек, какие условия нужны, чтобы испеченные пирожки были пышными и вкусными. Показывает детям чудо-печку, рассказывает об ее устройстве, правилах обращения с ней. Ставит противень с пирожками в печку, наблюдает с детьми за выпечкой. Просит детей рассказать гостям, как они пекли пирожки.

Дидактическая игра «Назови нарисованные приборы»                                                               Цели: уметь быстро находить изображение прибора в зашумленном рисунке (когда один эскиз наложен на другой), называть его.                                                                                                   Правила. Педагог предлагает детям рисунки, на которых контуры разных электроприборов (4—5) наложены друг на друга. Примеры зашумленных рисунков можно найти в литературе по диагностике восприятия дошкольников. Дети должны назвать все электроприборы, которые спрятаны на картинках, обводя их контур. Затем педагог раздает готовые контуры приборов и предлагает детям самим сделать подобные рисунки, поменяться ими и отгадать, у кого что получилось

Дидактические игры «Безопасность жизни и здоровья»

Цель: познакомить детей с источниками опасности, мерах предосторожности при обращении с потенциально опасными предметами, сформировать умения и навыки безопасного поведения.                                                                                                               «Можно — нельзя»                                                                                                                                               Цель: формирование представлений о том, что контакты с животными могут быть опасны Материал: картинки с изображением животных в период покоя и в период агрессии, фишки красного и зеленого цветов.                                                                                                 Описание: рассмотреть внимательно картинки, положить зеленую фишку на ту карточку, где изображено животное, к которому можно сейчас подойти (период покоя). А красную фишку — на карточку с изображением животного в период агрессии  (подходить нельзя). «Скорая помощь»                                                                                                                                     Цель: закрепление у детей знания и практические умения по оказанию первой помощи.                                                                                                                                                  Оборудование: картинки с изображением медицинских принадлежностей (термометр, бинт, зелёнка).                                                                                                                     Воспитатель обыгрывает с детьми ситуацию, когда человек порезал руку, ногу, разбил колено, локоть, когда заболело горло, попала соринка в глаз, пошла носом кровь. По каждой ситуации отрабатывают последовательность действий.                                                         «Когда грозит опасность»                                                                                                                    Цель: закрепление знаний детей о необходимых действиях в случае опасности.                                                                                                                                               Материал: картинки с изображением действий опасных для ребенка, телефон.            Описание: дети получают картинку, называют опасную ситуацию и набирают необходимый номер телефона, называют свое имя, адрес, говорят, что случилось.                                                                                                                                         «Я не должен»                                                                                                                                      Цель: обучение нормам и правилам поведения во взаимоотношениях с людьми.      Материал: сюжетные картинки , связанные с приемлемыми и неприемлемыми взаимоотношениями (в системах взрослый-ребенок, ребенок-ребенок), шаблон «Я — не должен»(например, изображение знака « — «).                                                               Описание: игроки раскладывают около шаблона те картинки, которые изображают ситуации, неприемлемые во взаимоотношениях с людьми, объясняют свой выбор.          «Как бы ты  поступил»                                                                                                                                       Цель: закрепление умения принимать правильные решения в различных жизненных ситуациях, контролировать свое поведение в общении с людьми.                                                                                                                                          Материал: сюжетные картинки по проблеме, призы.                                                     Описание: игроки рассматривают иллюстрированные типичные опасные ситуации возможных контактов с чужими людьми на улице.                                                                      - незнакомый взрослый уговаривает ребенка пойти с ним куда-нибудь, обещая показать что-то интересное, предлагая игрушку;                                                                                                                                                      - незнакомый взрослый открывает дверцу машины и приглашает покататься вместе с ним;

- незнакомый взрослый угощает конфетой, мороженым и т. д.                                                            (За каждое правильно принятое решение игрок получает  приз)                                                                                                                                                 «Телефон»                                                                                                                                                Цель: формирование знания о телефонной связи, как предмете первой необходимости в критических ситуациях, знакомить с телефонными номерами служб — спасателей.    Материал: иллюстрации с изображением той или иной опасной ситуации, игровые автомобили служб спасения, карточки с номерами телефонов.                                        Описание: подобрать к иллюстрации с конкретной ситуации номер телефона, автомобиль определенной службы спасения.                                                                                                           «Что такое хорошо, а что такое плохо»                                                                                               Цель: уточнение представлений детей об экологически правильном поведении.                                                                                                                                                             Материал: сюжетные картинки.                                                                                                      Описание: предложить детям определить на картинках и выбрать те, на которых ребенок ведет себя хорошо, бережет свой организм  (в дождливую погоду выходить на улицу с зонтом, заниматься спортом, питаться полезными для здоровья продуктами и т. д.)                            «Составим портрет злого и хорошего человека»                                                                                                      Цель: развитие умения подбирать детали лица человека, который может представлять опасность (или,  наоборот) для окружающих.                                                                                                                 Материал: детали лица (глаза с разным выражением лица, носы, рты разной формы, различные детали причесок), контуры лица.                                                                                                                Описание: предложить детям из отдельных деталей составить воображаемое лицо, соответствующее облику доброго и злого человека.                                                                                   «Наши помощники растения»                                                                                                                                     Цель: закрепить у детей представления о том, как помочь себе и другим оставаться всегда здоровым.                                                                                                                                                Оборудование: предметные картинки с изображением лекарственных растений.                                Игра проводится по принципу лото. У детей карты с изображением лекарственных растений. Воспитатель показывает картинки с аналогичными рисунками. Ребёнок, у которого есть это растение, рассказывает о его использовании для лечения. Если сказал правильно, получает картинку. Выигрывает тот, кто первым закроет свою карточку.                                                                                                                                                                              «Знакомый, свой, чужой».                                                                                                                                                                                   Цель: формирование точного понятие того, кто является  «своим», «чужим», «знакомым».       Описание: перед началом игры выяснить у детей, кого, по их мнению, можно считать «своим», а кого - «чужим», кого можно назвать «знакомым», чем знакомый отличается от близкого человека, чем от чужого, постороннего.  Дети стоят на небольшом расстоянии друг от друга, образуя круг. Ведущий — в центре поочередно бросает мяч каждому, приговаривая: знакомый, свой, чужой, выделяя интонацией и паузой того, кого нужно назвать. Ребенок, поймавший мяч, называет соответствующего человека и возвращает мяч ведущему.                                                                                                                                     «Мы — спасатели»                                                                                                                                                            Цель: закрепление представления об опасных ситуациях в быту, о правильных действиях в конкретных ситуациях, воспитание сочувственного отношения к пострадавшему.                     Материал: игровая карта с тремя пустыми окошками (одно - сверху, два — снизу); картинки, на которых изображены дети в конкретных опасных ситуациях; набор карточек с изображением  тех действий, которые необходимо выполнить в той или иной ситуации.

 Описание: на игровую карту ведущий кладет картинку с изображением опасной ситуации, игроки выбирают из всех карточек с изображением действий две правильные, последовательно раскладывает их.                                                                                                   «1,2,3, что может быть опасно — найди»                                                                                            Цель: закрепление представления об источниках опасности в доме, развитие сообразительности, внимания.                                                                                             Материал: макет или игровой уголок с предметами домашнего обихода, призываю.                                   Описание: ведущий отворачивается и считает до 3-5, а дети за это время должны взять на макете или в игровом уголке те предметы, которые, по их мнению, могут быть опасны, затем каждый объясняет свой выбор. Ответы поощряются призами.                                  «Выбери съедобные грибы и ягоды»                                                                                                   Цель: закрепление знания о съедобных и ядовитых растениях, умения отличать их друг от друга.                                                                                                                                     Материал: корзины, муляжи или карточки с изображением съедобных и ядовитых грибов и ягод, фишки.                                                                                                                         Описание: предложить собрать съедобные грибы и ягоды в корзины, а «несъедобные» оставить в лесу. За каждое правильно выбранное растение-фишка. Выигрывает игрок, набравший наибольшее количество фишек.                                                                                                                                                    «Подбери Танюшке игрушку»                                                                                                            Цель: закреплять представление о предметах быта, которыми можно, нельзя играть; развивать внимание; воспитывать чувство взаимопомощи.                                            Материал: игровая карта с изображением девочки и «веселых человечков»; картинки с изображением различных предметов.                                                                                 Описание: Воспитатель предлагает помочь Танюшке выбрать из предметов, показываемых «веселыми человечками» те, которыми можно играть; объяснить, почему нельзя играть остальными.                                                                                                           «Что мы знаем о вещах»                                                                                                                                            Цель: расширять представления детей о правилах безопасного поведения в быту; развивать внимание, память; воспитывать чувство сотрудничества.                             Материал: четыре игровые карты с изображением пореза, ожога, ушиба руки и пожара; картинки с изображением различных бытовых предметов.

 Описание: в игре принимают участие 4 ребенка, каждый из них берет себе по игровой карте с изображением « травмы». Воспитатель ( ребенок) — ведущий. Он поочередно поднимает картинку с изображением предмета. Участники должны догадаться, к какой травме может привести неправильное обращение с этим предметом, соотнести со своей картой и взять картинку. При отборе ребенок должен объяснить, чем опасен тот или иной предмет, рассказать правила обращения с ним.                                                                                                                                                       «Поставь дорожный знак»                                                                                                                   Цель: учить детей различать дорожные знаки предупреждающие: «Железнодорожный переезд без шлагбаума», «Железнодорожный переезд со шлагбаумом», «Дети», «Пешеходный переход», «Дикие животные», запрещающие: «Въезд запрещен», «Движение запрещено», «Движение на велосипедах запрещено», предписывающие:  «Движение прямо», «Движение направо», «Движение налево», «Круговое движение», «Пешеходная дорожка», информационно - указательные: «Место стоянки», «Пешеходный переход», знаки сервиса: «Пункт первой медицинской помощи», «Телефон», «Пункт питания», «Автозаправочная станция», «Техническое обслуживание автомобилей», «Место отдыха», «Пост ГАИ».                                                                                             Материал: дорожные знаки, игровое поле с изображением дорог, пешеходных переходов, железнодорожного переезда, административных и жилых зданий, автостоянки, перекрестков.                                                                                                                          Описание: детям предлагается:                                                                                                                   1. Рассмотреть игровое поле и то, что на нем изображено.                                                            2. Расставить нужные дорожные знаки.                                                                         (Выигрывает тот, кто за определенное время успеет расставить все знаки правильно и быстро)                                                                                                                                              «Я иголки не боюсь».                                                                                                                                                 Цель: закреплять умение безопасного обращения с иголкой; развивать мелкую моторику; воспитывать внимание, усидчивость.                                                                                Материал: иголки с нитками, прикрепленные к основанию коробки; пуговицы.              Описание: предложить детям собрать «пирамидку» из пуговиц, нанизывая их на иголку с ниткой или собрать бусы, продевая иголку с ниткой в обе дырочки пуговиц.

 Дидактическое упражнение «Что будет, если...»                                                                          Цели: знать правила обращения с электроприборами; уметь вербально выстраивать цепь событий по речевой схеме «если... то».                                                                                                  Что будет, если во всем доме отключат электричество?                                                                               Что будет, если не выключить утюг?                                                                                                         Что будет, если электроприборы не выключать?                                                                                    Что будет, если человек засунет палец или металлический предмет в розетку?                               Что будет, если включить неисправный электроприбор?                                                                         Что будет, если люди придумают и создадут электроприборы, которые заменят весь ручной труд? "                                                                                                                           Дидактическое упражнение «Продолжи предложение»                                                              Цели: уметь устанавливать причинно-следственные связи; строить придаточное предложение.

Все троллейбусы стояли и мешали движению, потому что...

Пассажиры сели не на тот автобус, потому что...

Трамвай доехал до середины пути и не смог дальше ехать, потому что...

Машина буксовала и не могла тронуться с места, потому что...

На остановке столпилось много народа, потому что...

Водитель затормозил у пешеходного перехода, потому что...

Утром машины выехали из гаража, а проехать по дорогам не смогли, потому что...

На перекрестке все машины остановились, никто не мог определить, кому ехать, потому что...

Игры

Строительные игры:  «Улица», «Вокзал», «Аэропорт».                                                                     Цели: иметь представление об основных отличительных особенностях архитектуры и расположения улицы, вокзала, аэропорта; уметь находить эти особенности на иллюстрациях и чертежах, подбирать необходимый строительный материал, определять место для постройки, планировать последовательность своих действий, этапы строительства, обговаривать их; проявлять конструктивное мышление, применять аналитико-синтетическую деятельность, сравнение, воображение; уметь слушать друг друга, договариваться, выбирать наиболее рациональное решение, радоваться совместным результатам деятельности.                                                                                                      Правила. Педагог предлагает детям построить и обыграть сооружения, связанные с наземным и воздушным транспортом. Все вместе они рассматривают иллюстрации, картины, выделяет детали, особенности, расположение. Сравнивают картины со схемами, которые показывают постройку уже из строительных деталей. Педагог задает вопросы о том, какие строительные детали нужны, в каком количестве, где удобнее расположить постройку, чтобы она не мешала остальным детям играть и по окончании постройки можно было бы продолжить игру. Просит детей определить этапы постройки, разложить по этапам строительный материал, проверить на первом этапе прочность постройки. Контролирует, как дети используют схемы. При необходимости помогает, направляет.   Подвижная игра «Цветные автомобили»                                                                                     Цели: знать основные правила дорожного движения, цвета спектра и их оттенки; развивать внимание, восприятие, бег в определенном направлении и разных направлениях; культурно вести себя на дорогах, внимательно относиться к сверстникам в игре.                                                                                                                                           Правила. Педагог раздает детям нагрудные значки (рули, картонные диски) с изображением автомобилей разного цвета. Дети выстраиваются вдоль стены, а педагог встает в центре комнаты. У него флажки такого же цвета, как значки у детей. Когда он поднимает флажок определенного цвета или его оттенка, начинают двигаться дети со значками такого же цвета. Когда педагог поднимает флажок такого цвета, которого нет у детей, все машины направляются в гараж (к стене) и встают. Педагог может поднимать не один, а несколько флажков. Обозначить разметкой двухстороннее движение, переход, перекресток. Усложнить движение машин выполнением правил дорожного движения. Можно ввести дифференцировку по двигательной подготовке детей, выделив цветом три уровня. Первыми выполнять задание должны дети с хорошей подготовкой, за ними — со средней и последними — со слабой.                                                                                       Игра «Путешествие в мир транспорта»                                                                                          Цели: знать особенности разных видов транспорта; уметь на основе полученных ранее знаний строить в воображении образы, связанные с темой; выразительно передавать образ через пантомимику и речь; ритмично выполнять движения, согласовывать их с текстом; действовать совместно со сверстниками и педагогом.                                                               Руль. Дети, вы хотите отправиться в путешествие вокруг света? Куда мы отправимся сначала? Какой вид транспорта выберем? Давайте полетим сначала на юг, в жаркую Африку. Готовьте самолеты, придется много часов лететь над океаном. Вот летное поле Самолеты располагайте так, чтобы не случилось аварии,  при взлете Крылья расправили. Проверьте, нет ли сломанного крыла Заводим мотор. Сначала он работает тихо и медленно: так-так-так так- так-так; потом все быстрее: тук-тук-тук,тук-тук-тук; и наконец мотор взревел: р-р-р-р-р. (Дети изображают работу мотора руками, звукоподражают.)                                                        Убрали шасси. (Дети поднимают по очереди одну ногу, потом другую.) Траекторию полета буду указывать я - главный диспетчер. Полетели. Сначала медленно, набирая высоту. А теперь все быстрее. Летим друг за другом, чтобы не столкнуться в небе. (Педагог указывает направление полета - вправо, влево, по диагонали, по кругу, зигзагом, квадратом, треугольником и т.п. Дети выполняют). На пути - птицы. Они могут залететь в мотор, тогда самолет рухнет на землю. Изменяем направление. Делаем крен крыльями вправо а теперь наклоняемся влево. Уф, кажется, птицы пролетели мимо можно лететь спокойно. Посмотрите, под нами река Лимпопо где мучились бедные бегемотики, которых вылечил доктор Айболит. А вот и саванна. Сколько здесь диких животных! Приземляемся. Осторожно, каждый на свое место. Выпускаем шасси, выключаем моторы. (Дети поочередно выполняют все задания.). Посмотрите, к нам бегут какие-то дети! Они темнокожие в юбочках из тростника, ярких браслетах на ногах и руках Да это же жители острова Чунга-Чанга! Хотите превратиться в них? Надевайте юбочки, браслеты. Будем петь песенку об острове. (Дети поют песенку из мультфильма «Катерок», сопровождая пение движениями африканских танцев.)

Как весело с жителями острова Чунга-Чанга! Но нам пора уезжать На каком транспортном средстве мы отправимся дальше? А дальше мы полетим на воздушном шаре. Не испугаетесь? Сначала надо сплести большую корзину, в которой мы бы все разместились. Рубите ивовые ветки, складывайте в кучу около меня. Вот как раз заросли возле воды. (Дети имитируют рубку веток и складывают их в кучу). Вот какую большую кучу собрали! Попытайтесь ее обхватить. Теперь будем плести корзину. Я начну, а вы мне помогайте. (Дети имитируют плетение корзин). Корзина готова. Надо надуть шар. Вставайте в круг. Сначала шар маленький. Дети встают близко друг к другу. Дуем дружно, накачиваем специальный газ. Глубоко вдохнули, выдохнули. А теперь дышим быстро, выдыхаем воздух мелкими порциями, как собачка, когда волнуется. Шар становится все больше. (Дети постепенно расходятся). Стал совсем большим. Давайте привяжем его к корзине, чтобы он не улетел. Я каждому дам по прочной веревке. (Раздает.) Полетели! Перемещаемся легко на носочках, ведь шар очень легкий. Ветер гонит его вперед. Вот мы угодили в облака. Ничего не видно. Шар плавно качается на облаках. Представьте, что мы попали в мультфильм «Трям! Здравствуйте!» в гости к медвежонку, ежику и зайчику,  которые придумали волшебную страну Трям и катались на облаках. Давайте вместе с ними и споем песенку «Облака, белогривые лошадки». (Дети плавно покачиваются, поют один куплет песни). Но что такое! Вместо облаков налетели грозные тучи. Как страшно! Молния, гром! Покажите, как он гремит. Похлопайте громко- громко в ладоши. Молния попала в наш шар. Спускаемся вниз. Хорошо, что дырочка маленькая. Спускаемся медленно. Хорошо, что успели перелететь через океан. Мы и не заметили, как очутились в Южной Америке. В горной стране Перу. Жители этой страны живут высоко в горах. Покажите, какие высокие горы. А еще высоко в горах живут гордые орлы — огромные птицы. Давайте превратимся в орлов. Расправьте крылья, гордо поднимите голову. Взмах крыльев плавный, чуть-чуть взмахиваем, парим в воздухе. Под нами горные ущелья, горные реки, козлы скачут по горам. Холодно, но воздух чистый, дышится легко. Небо голубое. Красота необыкновенная! Сели на вершину горы. Как хочется полетать между гор. Но на самолете и воздушном шаре этого сделать невозможно. (Дети выполняют движения). А на каком воздушном транспортном средстве это сделать можно? Конечно, на вертолете! Вертолет, как большая стрекоза.  Наверху кабины находятся огромные лопасти и винт Вертолет не нужна площадка для разбега, он может подниматься с места Превратились в вертолеты, заняли свои места, включаем мо тор, винт сначала крутится медленно, потом все быстрее и быстрее. (Дети вращают рукой над головой или кружатся вокруг себя - отрываемся от земли).

Как большая стрекоза, вертолет.

От земли уходит вверх он в полет.

Быстро завертелся винт.

Вертолет уже повис.

Винт вращается быстрей,

Улетаем мы скорей.

Лавируем между горами, летим по ущелью - узкому проходу между гор. То опускаемся совсем низко, то поднимаемся над горами. Будьте внимательны! Впереди большая гора. Не врежьтесь в нее! Перелетели через горы. Какая красота! Перед нами огромный океан! На чем же мы его будем переплывать? Какие виды водного транспорта вы знаете? (Дети называют виды водного транспорта). Мы поплывем на большом пассажирском теплоходе. Как мы его назовем? Помните, как у капитана Врунгеля? Как корабль назовете, так он и поплывет. (Дети выбирают название). На что похож корпус корабля? Возьмитесь за руки и встаньте так, чтобы по форме получился корабль. Я буду капитаном, поведу корабль вперед. Кто будет моим помщником? Рулевым? Впередсмотрящим? Поплыли.             (Дети показывают шторм, качку разной силы, крен в разные стороны, падение от сильной качки, подтягиваются за канаты, изображают дельфинов, чаек, рыбок, китов и т.п.). (Приплыли в порт. Можно использовать песни «Дофины», «Порт» из мультфильма «Катерок»). Приплыли в Европу. Может, вы слышали о немцах, французах, испанцах, итальянцах и других народах, которые живут в странах Европы? Это выбудете изучать в школе. А пока вам надо выбрать наземное транспортное средство, на котором мы будем путешествовать дальше. Какой наземный транспорт вы знаете? (Дети перечисляют наземные виды транспорта). Сначала мы поедем на машине. Кто на какой поедет? Какую марку выбираете? Вместе со мной читайте стихотворение и показывайте все движения.

Едем, едем на машине,                                 Имитируют движения рулем.

Нажимаем на педаль.                                 Ногу сгибают, вытягивают.

Газ включаем, выключаем,                                Воображаемый рычаг поворачивают

Мы — шоферы хоть куда!                                 Поднимают вверх большой палец      руки.

Приехали на вокзал большого города. Может, мы приехали в наш город? Как он называется? В город можно попасть на трамвае. Чем он отличается от автобуса и троллейбуса? Стройтесь друг за другом. Мы будем вагончиками трамвая. (Дети скользящим шагом идут след в след, руки над головой образуют треугольник). По рельсам движется трамвай. Ты рельсы не перебегай. Доехали до городского парка, а там все ездят на велосипедах. И мы будем кататься на велосипедах. (Дети ложатся на спину, под веселую музыку выполняют упражнение «Велосипед»). Дети, я думаю, что в парке нам надо остановиться и поиграть. В следующий раз мы отправимся дальше на других видах транспорта. В игре можно использовать глобус, карту мира.

Литературный материал

Моя улица

Здесь на посту в любое время

Дежурит ловкий постовой.

Он управляет сразу всеми,

Кто перед ним на мостовой.

Никто на свете так не может

Одним движением руки

Остановить поток прохожих

И пропустить грузовики.

Скверная история

Движеньем полон город —

Бегут машины в ряд.

Цветные светофоры

И день, и ночь горят.

И там, где днем трамваи

Звенят со всех сторон,

Нельзя ходить зевая,

Нельзя считать ворон.

Но кто при красном свете

Шагает напрямик?

А это мальчик Петя —

Хвастун и озорник.

Велосипедист

На двух колесах я качу,

Двумя педалями верчу,

За руль держусь, гляжу вперед,

Я знаю — скоро поворот.

Мне подсказал дорожный знак:

Шоссе спускается в овраг.

Качусь на холостом ходу,

У пешеходов на виду.

Волнуются шоферы.

 Во все гудки гудят,

Колеса и моторы

Остановить хотят.

Свернул водитель круто,

Вспотел, как никогда:

Еще одна минута —

Случилась бы беда.

И взрослые и дети

Едва сдержали крик:

Чуть не убит был Петя —

Хвастун и озорник...

С. Михалков

Милиционер

В снег и дождь, в грозу и бурю

Я на улице дежурю.

Мчатся тысячи машин —

Много их, а я один.

Если руку подниму —

Нет проезда никому.

Мяч

Мой веселый, звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Желтый, красный, голубой

 Не угнаться за тобой!

Я тебя ладонью хлопал.

Ты скакал и звонко топал.

Ты пятнадцать раз подряд

Прыгал в угол и назад.

А Потом ты покатился

И назад не воротился.

Покатился в огород,

Докатился до ворот,

Подкатился под ворота,

Добежал до поворота.

Там попал под колесо.

Лопнул, хлопнул — вот и все!

С. Маршак

* * *

Правила движения,

Все без исключения,

Знать должны зверюшки:

Барсуки и хрюшки,

Зайцы и тигрята,

Пони и котята.

Вам, ребята, тоже

Все их надо знать.

В. Головко

Самокат

На бульваре старший брат

Обновляет самокат.

Младший брат не удержался

И по улице помчался.

Он летит вперед так скоро,

Что не видит светофора...

Вот без тормоза, один,

Он попал в поток машин.

Пристают к отцу ребята:

«Подари нам самокат!»

Так пристали, что отец —

 Согласился наконец.

 Говорит отец двум братцам:

«Сам я с вами не пойду.

Разрешаю вам кататься

Только в парке и в саду».

Так и есть! — шалун споткнулся,

Под машину подвернулся,

Но водитель был умелый,

У мальчишки ноги целы.

Жив остался в этот раз —

Слезы катятся из глаз.

Полюбуйтесь-ка, ребята,

На владельца самоката:

Он не бегает, сидит,

У него рука болит.

Ты имеешь самокат —

Так иди

С ним в парк и в сад,

Можно ездить по бульвару,

По дорожке беговой,

Но нельзя по тротуару

И нельзя по мостовой.

Н. Кончаловская

Светофор

Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный,

Горим и день и ночь —

Зеленый, желтый, красный.

Наш домик — светофор.

Мы три родные брата,

Мы светим с давних пор

В дороге всем ребятам.

Самый строгий красный свет.

Если он горит — Стоп!

Дороги дальше нет,

Путь для всех закрыт.

Чтоб спокойно перешел ты,

Слушай наш совет: жди!

Увидишь скоро желтый

В середине свет.

А за ним зеленый свет

Вспыхнет впереди.

Скажет он: «Препятствий нет,

 Смело в путь иди!»

А. Северный

* * *

Посмотрите, постовой

Встал на нашей мостовой,

Быстро руку протянул,

Ловко палочкой махнул.

Вы видали? Вы видали?

Все машины сразу встали!

Дружно встали в три ряда

И не едут никуда!

Не волнуется народ

Через улицу идет.

А стоит на мостовой,

Как волшебник, постовой.

Все машины одному.                                          Подчиняются ему.

Я. Пишумов

Если бы

Идет по улице один

Довольно странный гражданин.

Ему дают благой совет:

-На светофоре красный свет.

Для перехода нет пути.

Сейчас никак нельзя идти.

-Мне наплевать на красный свет!—

Промолвил гражданин в ответ.

Он через улицу идет

Не там, где надпись: «Переход»,

Бросая грубо на ходу:

-Где захочу, там перейду!

Шофер глядит во все глаза: Разиня впереди!

Нажми скорей на тормоза —

 Разиню пощади!..

А вдруг бы заявил шофер:

-Мне наплевать на светофор! —

И как попало ездить стал.

Ушел бы постовой с поста.

Трамвай бы ехал, как хотел.

Ходил бы каждый, как умел.

Да... там, где улица была,

Где ты ходить привык,

Невероятные дела

Произошли бы вмиг!

Сигналы, крики то и знай:

Машины — прямо на трамвай,

Трамвай наехал на машину,

Машина врезалась в витрину...

Но нет: стоит на мостовой

Регулировщик постовой,

Висит трехглазый светофор,

И знает правила шофер.

О. Бедарев

Запрещается— разрешается

И проспекты и бульвары —

Всюду улицы шумны,

Проходи по тротуару

Только с правой стороны!

Тут шалить, мешать народу

За-пре-ща-ет-ся!

Быть примерным пешеходом

Разрешается...

Если едешь ты в трамвае

И вокруг тебя народ,

Переход при красном свете

За-пре-ща-ет-ся!

Не толкаясь, не зевая,

Проходи скорей вперед.

Ехать «зайцем», как известно,

За-пре-ща-ет-ся!

Уступить старушке место

Разрешается...

Если ты гуляешь просто,

Все равно вперед гляди.

Через шумный перекресток

Осторожно проходи.

При зеленом даже детям

Разрешается...

В. Семернин

* * *

Над Москвой луна, как блюдце,

Бродят тени облаков...

Но успел уже проснуться

Наш трамвай — и в рейсготов.

Чисто вымытый и свежий,

По земле бросая тень,

Он выходит в путь, как прежде,

Начиная новый день.

Неба краешек искрится,

Шпиль высотный заалел...

Просыпается столица.

Значит, надо торопиться:

У трамвая много дел.                                                    В пять утра по распорядку

Он на станцию идет.

 Сделал первую посадку

И к метро повез народ.

В летний день и на морозе

Он идет путем своим.

На завод людей подвозит

И домой потом развозит,

 Если рельсы есть под ним.

Он гремит по рельсам гулко

Вдоль окраин городских,

По безвестным переулкам,

Мимо улочек глухих,

Мимо рек и огородов,

Мимо парков и садов...

Вдаль уходит с каждым годом

Нить трамвайных проводов.

С. Баруздин

* * *

Это еду я бегом

Мчат колеса

По дороге.

Над дорогой

Мчатся ноги. Это еду я бегом!

Это я бегу Верхом!

Я и сидя Бегу!

И сижу  На бегу! И машину качу,

И качусь,

Куда хочу!

В. Берестов

* * *

Все мальчишки, все девчонки

Со двора бегут за мной.

Что за голос громкий-громкий

Раздается с мостовой?

Ой, смотрите-ка — машина!

Говорящая машина!

Звучный голос у машины,

У машины легковой!

А машина разъезжает

И прохожим разъясняет...

Нет, не правила сложения,

Не таблицу умножения —

Объясняет нам машина

Правила движения!

* * *

Юрка живет на другой стороне.

Он машет рукой через улицу мне.

 «Я сейчас!» — кричу я другу

И к нему лечу стрелой.

Вдруг я замер от испуга,

Юрка в страхе крикнул: «Ой!»

И. откуда, и откуда

Появился самосвал?

Просто чудом, просто чудом

Под него я не попал!

У шофера грозный взгляд:

«Ты куда? Вернись назад!

Твой приятель подождет.

Посмотри, где переход».

Машина моя

Машина, машина, машина моя!

Работаю ловко педалями я.

Машину веду у всех на виду.

Катаюсь на ней во дворе и в саду.

Машина, машина, машина моя!

Шофер невелик, и сама ты мала. .

И нас постовой не пустит с тобой

Проехать по улице, по мостовой.

Машина, машина, машина моя!

Когда-нибудь станешь мала для меня.

А я подрасту и тогда поведу

Большую машину у всех на виду.

Машины

На улице нашей

Машины, машины,

Машины малютки,

Машины большие.

Эй, машины, полный ход!

Я примерный пешеход:

Торопиться не люблю,

Вам дорогу уступлю.

Спешат грузовые.

Фырчат легковые.

Торопятся, мчатся,

Как будто живые.

У каждой машины

Дела и заботы.

Машины выходят

С утра на работу.

Песенка о правшах правилах.

Везде и всюду правила,

Их надо знать всегда:

Без них не выйдут в плаванье

Из гавани суда.

Выходят в рейс по правилам

Полярник и пилот.

Свои имеют правила,

Свои имеют правила

Шофер и пешеход.

Как таблицу умноженья, как урок,

Помни правила движенья назубок!

Помни правила движенья,

Как таблицу умноженья,

Знай всегда их назубок.

По городу, по улице

Не ходят просто так:

Когда не знаешь правила,

Легко попасть впросак.

Все время будь внимательным

И помни наперед:

Свои имеют правила,

Свои имеют правила

Шофер и пешеход!

Пешеходный светофор

На посту стоят два брата:

То один здесь, то другой.

На посту стоят два брата,

Каждый — бравый часовой.

Вот выходит братец красный,

Он спешит предупредить:                                 «Стойте, граждане, опасно

Вам сейчас переходить!»

Встал на пост зеленый братец,

Улыбаясь, говорит:

«Вот теперь стоять вам хватит.

Проходите, путь открыт!»

Днем и ночью оба брата

Службу верную несут.

Вы их слушайтесь, ребята,

Вас они не подведут.

Я. Пишумов

Светофор

Перейти через дорогу

Вам на улицах всегда

И подскажут и помогут

Говорящие цвета.

Красный свет вам скажет:

 «Нет!» Сдержанно и строго.

Желтый свет дает совет

Подождать немного.

А зеленый свет горит —

Проходите — говорит.

С площадей и перекрестков

На меня глядит в упор

С виду грозный и серьезный

Долговязый светофор.

Он и вежливый и строгий.

Он известен на весь мир.

Он на улице широкой

Самый главный командир.

У него глаза цветные,

Не глаза, а три огня!

Он по очереди ими

Смотрит сверху на меня.

Я его, конечно, знаю,

Да и как его не знать!

Я отлично понимаю

Все, что хочет он сказать!..

В. Кожевников

Гололед

Февраль был теплый как, как апрель,

Внезапно подморозило,

А тут еще снежку метель

На тротуар подбросила.

Скользит автобус голубой.

Не зря шофер волнуется —

Ребята-школьники гурьбой

Перебегают улицу.

Один упал, упал другой,

Поспешность не помощница:

Один затылок трет рукой,

Другой от боли морщится.

Шофер отвел от них беду

(Так не всегда случается...)

На мостовой шалить на льду,                               Конечно, воспрещается.

И. Лешкевич

Кто храбрей!

Как-то раз на Каланчевке,

На трамвайной остановке,

Спор зашел у двух друзей,

Кто из них двоих храбрей.

Петя прыгнул на подножку,

Не боясь попасть в беду,

И, проехавшись немножко,

Лихо спрыгнул на ходу.

— Это что! — Сергей заметил, —

Тоже мне еще герой!

И, кивнув небрежно Пете,

Мяч погнал по мостовой.

Петя, спором увлеченный,

Вслед за другом побежал.

Встречный транспорт возмущенно

Тормозами скрежетал.

Вы, конечно, знать хотите,

Чем закончился их спор?

Не спешите, погодите —

Спор не кончен до сих пор.

Петя страшно горячится.

Жарко спорит с ним Сергей.

Два дружка лежат в больнице,

Выясняют, кто храбрей.

А. Рангов

Чудесный островок

Как река, проспект широк.

Здесь плывет машин поток.

И хотя здесь нет ни моста,

Ни парома на пути,

Каждый может очень просто,

Каждый может очень просто

Эту реку перейти.

Собирается народ

У таблички «Переход».

Пешеходов не тревожит

Блеск огней, машин поток —

Перейти им всем поможет,

Перейти им всем поможет

Пешеходный островок.

Свет зеленый впереди —

Не робей, вперед иди.

Ты дошел до середины —

Вдруг зажегся красный свет,                             Снова двинулись машины,

Снова двинулись машины,

И дороги дальше нет.

Тут увидишь ты у ног

Этот самый островок.

Подожди, постой до срока

На чудесном островке,

Он на улице широкой,

Он на улице широкой.                                       Словно остров на реке.

А. Дмоховский

Норвежская народная песня

Счастливого пути!

Усталый человек идет,

Рукой с лица стирает пот,

Счастливого пути!

Карета кое-как ползет,

Усталый конь ее везет,

Счастливого пути!

А в океанах корабли,

От родины своей вдали, —

Счастливого пути!

Пускай, кто едет, кто идет,

Всегда свой путь домой найдет, —

Счастливого пути!                                             Голландская народная песня

Экскаватор

Рою землю я, как крот,

Иногда наоборот —

Яму быстро засыпаю.

Что мне делать,

Точно знаю.

Ковш огромный подниму,

В яму точно опущу,

А потом к машине рядом

Ковш с землей перемещу.

Котлован на стройках рою,

С человеком дом я строю.

Экскаватором зовусь.

День и ночь порой тружусь.

Снегоуборочная машина

Снег дороги завалил —

Транспорт сразу загрустил.

Не проехать, не пройти,                                         Лишь завалы на пути.

Что же делать? Как же быть?

Где лопаты раздобыть?

Помощь скорая спешит,

Транспортером все гремит.

Загребает лопастями,

В бой вступает со снегами.

Так машина чистит снег,

Всех спасает от помех.

Снегоуборочной ее зовут

Зимою на дорогах ждут.

Мотоцикл

Словно грозный зверь, рычит.

По дороге быстро мчит

Мотоцикл двухколесный.

Обогнать его не просто!

Мощный у него мотор.

Любит ветер он, простор.

Поливальная машина

Поливальная машина

Просыпается чуть свет.

Моет город очень чисто,

Шлет растениям привет.

Их польет водою свежей,

Чтоб не высохли в жару,

Чтоб цвели и хорошели

У прохожих на виду.

Щеткой вычистит дорогу,

Пыль водой к земле прибьет,

Оросит кусты, деревья,

Даже памятник польет.

«Скорая помощь»

«Помощь скорая» спешит,

Громко, громко всем гудит: —

Дайте мне скорей дорогу!

Мчусь я быстро на подмогу,

Чтоб больным скорей помочь

Утром, днем и даже в ночь.

Еду, чтобы жизнь спасти,

До больницы довезти

Всех, кто очень сильно болен.

Будет врач тогда доволен.

Вызывайте — 0 и 3.

«Скорая» всегда в пути.

Поезд

Стучат колеса поезда:

Тук-тук, тук-тук, тук-тук.

И спят в вагонах люди

Под этот мирный стук.

Конца не видно рельсам,

Вокзальные огни,

Сигналы светофора

Издалека видны.

Дежурный с переезда

 Сигналы подает,

В ответ гудок протяжный

Им машинист дает.

Парусник

Под парусами белыми,

Надутыми ветрами,                                                         Скользит прекрасный парусник,

Обрызганный волнами.

Ему покой не нужен,

Он все вперед стремится.

И для движенья ветер

Ему лишь пригодится. »

Лодка

Вниз по быстрой речке

 Лодочка плывет.

А на ней парнишка

Песенку поет.

Веслами тихонько

По волнам гребет.

И своею песней

Птиц к себе зовет.

К берегу причалит

И домой пойдет.

По дороге маме

Васильков нарвет.

Троллейбус

 Рожки выставил троллейбус,

Загудели провода.

Пассажиры все расселись,

Едут утром кто куда.

Им по радио водитель

Остановки объявляет.

Едет он по расписанью

И маршрут свой твердо знает.

Автобус

Не нужны ему ни рельсы,

Ни усы, ни провода.

Ведь автобус едет быстро

По маршрутам в городах,

В деревнях, далеких селах.

Открывает людям дверцы.

Быстро крутятся колеса,

И мотор стучит, как сердце.

Грузовик

Едет тихо грузовик,

Быстро бегать не привык.

Груз тяжелый он везет,

Прижимает его борт.

С человека в рост колеса,

Кузов может подниматься.

Чтобы выгрузиться точно,

Надо очень постараться.

И кабина высоко.

Видно сверху далеко.

Но возить шоферу грузы

По дорогам нелегко.

Пожарная машина

Пожарные машины

Спешат на помощь людям.

Там, где пожар случился,

Расчет пожарный нужен.

Гудят, торопятся машины,

И трутся о дорогу шины.

Все видят яркий красный цвет,

Все слышат звук тревожный.

И для пожарных путь открыт.

Им и без правил можно.                                   Готова лестница и шланг.

Готовы люди к бою.

Идут герои на огонь,

Чтоб нас спасти с тобою.

                                                   «Автомобиль»

Когда мы с Мишкой были совсем маленькими, нам очень хотелось покататься на автомобиле, только это нам никак не удавалось. Сколько мы ни просили шоферов, никто не хотел нас катать. Однажды мы гуляли во дворе. Вдруг смотрим — на улице, возле наших ворот, остановился автомобиль. Шофер из машины вылез и куда-то ушел. Мы подбежали. Я говорю: - Это «Волга». А Мишка: - Нет, это «Москвич». - Много ты понимаешь! — говорю я. - Конечно, «Москвич»,— говорит Мишка.— Посмотри, какой у него капор. - Какой,— говорю,— капор? Это у девчонок бывает капор, а у машины — капот. Ты посмотри, какой кузов! Мишка посмотрел и говорит: - Ну, такое пузо, как у «Москвича»! - Это у тебя, — говорю, — пузо, а у машины никакого пуза нет. - Ты же сам сказал «пузо». - «Кузов», я сказал, а не «пузо»! Эх ты! Не понимаешь, а лезешь! Мишка подошел к автомобилю сзади и говорит: - А у «Волги» разве есть буфер? Это у «Москвича» — буфер. Я говорю: - Ты бы лучше молчал. Выдумал еще буфер какой-то. Буфер — это у вагона на железной дороге, а у автомобиля бампер. Бампер есть и у «Москвича», и у «Волги». Мишка потрогал бампер руками и говорит: - На этот бампер можно сесть и поехать. - Не надо,— говорю я ему. А он: - Да ты не бойся. Проедем немного и спрыгнем. Тут пришел шофер и сел в машину. Мишка подбежал сзади, уселся на бампер и шепчет: - Садись скорей! Садись скорей! Я говорю: - Не надо! А Мишка: - Иди скорей! Эх ты, трусишка! Я подбежал, прицепился рядом. Машина тронулась и как помчится! Мишка испугался и говорит: - Я спрыгну! Я спрыгну! - Не надо, — говорю, — расшибешься! А он твердит: - Я спрыгну! Я спрыгну! И уже начал опускать одну ногу. Я оглянулся назад, а за нами другая машина мчится. Я кричу: - Не смей! Смотри, сейчас тебя машина задавит! Люди на тротуаре останавливаются, на нас смотрят! На перекрестке милиционер засвистел в свисток. Мишка перепугался, спрыгнул на мостовую, а руки не отпускает, за бампер держится, ноги по земле волочатся. Я испугался, схватил его за шиворот и тащу вверх. Автомобиль остановился, а я все тащу. Мишка наконец снова залез на бампер. Вокруг народ собрался. Я кричу: - Держись, дурак, крепче! Тут все засмеялись. Я увидел, что мы остановились, и слез. - Слезай, — говорю Мишке. А он с перепугу, ничего не понимает. Насилу я оторвал его от этого бампера. Подбежал милиционер, номер записывает. Шофер из кабины вылез — все на него набросились: - Не видишь, что у тебя сзади делается? А про нас забыли. Я шепчу Мишке: - Пойдем. Отошли мы в сторонку и бегом в переулок. Прибежали домой, запыхались. У Мишки обе коленки до крови ободраны и штаны порваны. Это он когда по мостовой на животе ехал. Досталось ему от мамы! Потом Мишка говорит: - Штаны — это ничего, зашить можно, а коленки сами заживут. Мне вот только шофера жалко: ему, наверно, из-за нас достанется. Видал, милиционер номер машины записывал? Я говорю: - Надо было остаться и сказать, что шофер не виноват. Стали мы письмо писать. Писали, писали, листов двадцать бумаги испортили, наконец, написали: «Дорогой товарищ милиционер! Вы неправильно записали номер. То есть, Вы записали номер правильно, только неправильно, что шофер виноват. Шофер не виноват, виноваты мы с Мишкой. Мы прицепились, а он не знал. Шофер хороший и ездит правильно». На конверте написали: «Угол улицы Горького и Большой Грузинской, получить милиционеру». Запечатали письмо и бросили в ящик. Наверно, дойдет.

Н. Носов

Любопытный мышонок

В большом городе был гараж, где отдыхал после работы автомобиль «Москвич». И никто, даже сам «Москвич», не знал, что в углу гаража в тесной норке поселилось целое мышиное семейство: папа-мышь, мама- мышка и их дети, маленькие мышата. Днем они сладко спали, а к ночи просыпались и принимались за дела. Папа брал в лапку авоську и бежал за продуктами (что поделаешь — семья!), мама хлопотала по хозяйству, а дети, как все дети на свете, играли и шалили. - Милые мышатки,— не уставала повторять мама,— никогда не выбегайте из норки: в гараж частенько заглядывает кот. - Кот? Какой кот? — пискнул самый маленький мышонок. Он был страшно любопытный и вечно задавал вопросы. - Ой,— испугалась мама, — тише! Кот — самый злой на свете зверь: зубы у него острые, лапы когтистые, хвост длиннющий, уши чуткие и глазищи, как фонарики. Больше всего на свете он любит лакомиться мышатиной. От него уже однажды пострадала твоя бедная бабушка. Умоляю: берегись этого злодея! Так сказала мышка-мама и, вздохнув, принялась подметать норку. Но мышонок был из всех неслухов неслух. Только мама отвернулась, он выскочил из норки. Глядит, из темноты на него уставились чьи-то громадные блестящие глаза. Мышонок испугался и уж скорей хотел юркнуть обратно в норку. Но ведь это был на редкость любопытный мышонок, и он не убежал, а дрожащим голоском спросил: - Скажите, пожалуйста, у вас есть хвост? - Нет у меня хвоста, — услышал он в ответ. - А усы? - И усов нет. - А когтистые лапы? - Тоже нет. - А мышат вы едите? — робко поинтересовался мышонок. - Ни-ког-да! - Вот здорово! Значит, вы не кот? - Конечно, нет. Я — автомобиль. - Ав-то-мо-биль?.. Нет, мама про вас никогда не рассказывала. Но все равно, раз вы не кот, давайте играть в кошки-мышки. - Не могу, мышонок, мне очень хочется спать. - Ха-ха-ха! Да кто же по ночам спит? Разве вам дня мало? - Странно. Может быть, это у мышей заведено днем спать, а я днем работаю: по дорогам взад-вперед бегаю, людей развожу. - Ну, тогда сказку расскажите! Я страх как люблю сказки! - Вот непонятливый мышонок! Я же говорю, мне спать пора. Приходи завтра — у меня выходной. Тогда посмотрим, может, и расскажу. На другую ночь мышонок только проснулся, сразу выглянул из норки и опять увидел большие горящие глаза. - Доброй ночи, дядя автомобиль! — сказал вежливо мышонок. — Мяу! — услышал он в ответ. — Мяу так мяу, — радостно взмахнул хвостиком мышонок. — Чyp, я мышка. — Он проворно выскочил из норки и — о, ужас! — прямо перед собой увидел усатую морду, когтистые лапы и длиннющий хвост. - Мамочка, ко-о-от! — не своим голосом завопил мышонок и заметался по гаражу. Но тут в темноте, на счастье, вспыхнули глаза автомобиля. - Кто там кричит? Ба, никак мой сосед в беде? Скорей прячься сюда! — сказал автомобиль и приподнял крышку своего мотора, а когда мышонок юркнул в щелку, автомобиль мигом захлопнул крышку и прищемил коту хвост. Уселся мышонок на еще теплый от недавней работы автомобильный мотор, отдышался, успокоился, даже умылся лапкой. Но скоро этому непоседе надоело быть взаперти, и он захныкал: - Пустите меня домой, я есть хочу, я пить хочу! Меня мама будет ругать... — Лучше бы, мышонок, тебе немного потерпеть. А то кот у колеса притаился. Только чем бы тебя угостить. Ты что больше всего любишь? — Крупу, сахар, хлеб, маслице, — облизнулся мышонок.              Маслице? Пожалуйста. Его в моем моторе сколько угодно. Ешь на здоровье. Мышонок попробовал и мордочку скривил: - Фи, какая гадость! Разве это масло?! — Вот привередник, — обиделся автомобиль, — настоящее машинное масло ему не по вкусу! -Маши-и-инное? А я люблю сливочное. - Такого не держу. Мне масло для чего? Мотор смазывать. Чтобы его части лучше работали. Тут только машинное масло годится. - А вода у вас, дядя автомобиль, тоже машинная? - Кто тебе сказал? Чтобы мотор остужать (ему, бедняге, от работы становится очень жарко), вполне подходит самая обыкновенная вода. Так что пей, не бойся. - Почему ваша вода так скверно пахнет? — ужаснулся мышонок, понюхав жидкость в маленьком круглом стаканчике.— Опять какая-то гадость! - Ну и чудак,— засмеялся автомобиль.— В этом стаканчике вовсе не вода, а бензин. Мышам он, может быть, и ни к чему, зато автомобилям ох как нужен! Нет бензина — стоп, машина! А воду я храню в другом месте — вон под той крышкой. — Это другое дело, — сказал мышонок, вволю напившись водицы из горла большого плоского бачка — радиатора. Он сразу повеселел и принялся, словно по родной норке, разгуливать по мотору и повсюду совать свой любопытный нос. Ходил, ходил и наткнулся на большой черный ящик с шестью гранеными пробками. - Это аккумулятор, — сказал автомобиль. — В нем хранится запас электрического тока. Из ящика он, как по дорожке, бежит по проводам к мотору, чтобы искоркой поджечь в нем бензин. Между прочим, аккумулятор — весьма опасная штука. Так что ты, мышонок, лучше его не трогай. Иначе могут быть большие неприятности. Но мышонок, как всегда, не послушался. Что поделать, если это был на редкость любопытный мышонок. - Назад! — закричал автомобиль, — Током ударит! Но было уже поздно. Раздался сухой треск, вспыхнула голубоватая искра, мышонка что-то дернуло за нос, и он кубарем скатился на землю. А кот тут как тут. Был бы у него сегодня отличный ужин, если бы автомобиль вовремя не закричал мышонку: -Прыгай в мою выхлопную трубу!.. Вот до чего доводит любопытство, — заметил автомобиль, когда опасность миновала и из трубы выглядывал только кончик мышиного хвоста. Но неисправимый мышонок вскоре опять принялся за свое: -А зачем вам эта труба? - Ах, несносный! — удивился автомобиль. Но так как он был вежливым и привык отвечать, если его спрашивают, то он сказал: - Это выхлопная труба. Она ведет к мотору, чтобы... Думаете, мышонок дослушал до конца? Как бы не так. Он уже вовсю бежал по узкому туннелю и, достигнув его конца, спросил: - А это что?' - Мой мотор. Только теперь, мышонок, ты смотришь на него не снаружи, как раньше, а изнутри. - А для чего вам мотор? - Как для чего! — удивился автомобиль. — Чтобы крутить мои колеса. У моего мотора четыре цилиндра (в одном из них ты сейчас сидишь), и внутри каждого цилиндра, когда мотор работает, вверх-вниз ходит поршень. - Почему он ходит? - Почему-почему!.. Как очутится в цилиндре порция бензина, как примчится туда по проводу электрический ток, сразу вспыхивает искорка и раздается маленький взрыв (бензин ведь очень легко воспламеняется!). Взрывы по очереди гремят в каждом цилиндре: трах-тах-тах! Трах-тах-тах! (Кстати, именно от этого мотор и  трещит во время работы.) И каждый взрыв с силой толкает вниз поршень. Тот самый поршень, на котором ты сейчас так уютно устроился. Поршни ходят по цилиндрам и вращают вал-коротышку. Тот вертит другой вал, подлиннее. А уж этот, долговязый, вертит мои колеса. Вот я и еду по дороге. - Все понятно, — вздохнул мышонок, — только про выхлопную трубу все-таки непонятно. Для чего она вам? Но автомобиль не успел ответить. Как раз в эту самую минуту в гараж зашел шофер и завел мотор. — Тр-рах-тах-тах! Тр-рах-тах-тах! — затрещал автомобиль. — Тр- р-ревога, мышонок! Тр-р-ревога! Скор-р-рей удирай из трубы!.. Мышонок и опомниться не успел, как его закружило, завертело, и вместе с дымом от сгоревшего в моторе бензина он пулей выскочил из трубы, пролетел мимо притаившегося кота, прямиком угодив в свою норку. Автомобиль сразу поехал и колесом придавил коту хвост. Больно  стало усатому, взвыл он дурным голосом. А любопытный мышонок из норки глядит да приговаривает: - Так тебе и надо! Так тебе и надо! - Не радуйся, не радуйся, — злобно прошипел кот,— все равно я тебя съем. И съел бы. Да автомобиль выгнал злодея из гаража. А чтобы и духу его кошачьего здесь никогда больше не было, автомобиль повесил над воротами гаража дорожный знак: «Котам, кошкам, котятам и мышатам вход воспрещен!»

Г. Юрмин

Подземный ход

В самом центре Москвы есть большая площадь. Она называется площадью Дзержинского. С трех сторон площади — выходы из метро. Народ оттуда валом валит. Тут же и громадный универмаг «Детский мир», в котором всегда полно покупателей. Целый день не прекращается поток людей от метро к универмагу и обратно. Подсчитано: за один только час здесь проходит больше двадцати тысяч человек. Но ведь площадь не пустая — на ней полно автомобилей. За тот же час их здесь проезжает иной раз больше четырех тысяч. Когда-то на этой площади непрерывно возникали заторы и пробки. Весь день не умолкали свистки регулировщиков. То автомобили не давали пешеходам пересечь площадь, то вереницы пешеходов задерживали автомобили. А сейчас люди и машины друг другу не мешают. По правде говоря, людей на площади и вовсе не видно. Где же они? Для пешеходов под площадью прорыли несколько подземных ходов, несколько туннелей- С любого тротуара можно спуститься в просторный светлый туннель и пройти по нему в метро или в «Детский мир». В Москве уже множество таких подземных ходов, и приходится строить все новые и новые. Уж, очень много в столице автомобилей, а скоро будет гораздо больше. Пешеходные туннели прокладывают и в других городах страны: в Ленинграде, Киеве, Минске, Тбилиси, Баку.

Заборчик вдоль тротуара.                                                                                                                        На многих улицах города, вдоль тротуаров, стоят легкие железные заборчики, выкрашенные ярко-красной или ярко-желтой краской. Эти ограждения приходится ставить потому, что есть еще у нас люди, которые считают, что правила писаны не для них. Таких людей — взрослых и маленьких — я видел... в больницах. Кого — на костылях, кого — с подвязанной рукой, кого — с забинтованной головой. Бывает, мчится машина по городу — и вдруг какой-нибудь торопыга, вместо того чтобы воспользоваться пешеходной дорожкой или подземным переходом, перебегает улицу в неположенном месте. Раздается скрип тормозов, слышится удар, звон разбитого стекла, скрежет металла. А все из-за одного-единственного нарушителя. Вот для того чтобы у недисциплинированных пешеходов было поменьше соблазна выскакивать на мостовую в неположенном месте, на улицах с сильным движением транспорта стали устанавливать железные ограждения. Их не перешагнешь. А перелезать через ограду на виду у всех не станет даже самый бессовестный нарушитель.

Шлагбаум

Кто кому должен уступить дорогу: поезд автомобилю или автомобиль поезду? Конечно, предпочтение отдается поезду. Недаром все автомобили, подъехав к железнодорожному переезду, останавливаются и терпеливо ждут, пока он промчится. А почему? Остановить быстро едущий автомобиль трудно. А мгновенно остановить мчащийся на всех парах поезд и совсем невозможно. Даже самый короткий железнодорожный состав в десятки раз тяжелее самого большого автомобиля. Попробуй-ка в считанные секунды становить такую махину! Все равно он еще какое-то время будут двигаться по инерции. Чтобы избежать возможного несчастья, автомобили и уступают дорогу поезду, ждут, пока он проедет, и только тогда продолжают путь. Для того чтобы на рельсах в тот момент, когда по ним должен промчаться поезд, не оказалось ни одного автомобиля, перед большинством железнодорожных переездов по обе стороны стального пути установлены полосатые, то опускающиеся, то поднимающиеся перекладины-шлагбаумы. Вот полосатый шлагбаум опустился. Стоп! Путь автомобилям, мотоциклам, велосипедистам закрыт. Приближается поезд! Тревожно мигают рядом со шлагбаумом красные огни, вовсю заливается предупредительный звонок: «Осторожно! Осторожно!»

А. Дорохов

Трамвай и его семья

Тяжело было бы жить без трамвая в большом городе. Но большие города начали появляться уже несколько веков тому назад. На чем же тогда ездили горожане? Сначала придумали омнибус — большую многоместную карету. Слово «омнибус» — латинское, оно означает «для всех». Омнибусов давно уже нет, но слово оказалось живучим. Его кусочек — «бус» живет в названиях нынешних машин: «троллейбус», «автобус». Когда появилась железная дорога, попробовали провести ее и в городах. Но паровоз на городской улице был слишком неудобен — дымил, плевался паром и выбрасывал много искр. Для городской  железной дороги паровоз заменили лошадьми. Так появилась конно-железная дорога. Народ называл ее просто «конка». Прокладка рельсов стоила дорого, зато ехать по ним стало гораздо легче, чем по булыжной мостовой. По ровным, гладким рельсам две лошади тащили вагон с тридцатью, а то и сорока пассажирами. На передней площадке, на том месте, где теперь сидит вагоновожатый, стоял кучер с кнутом и вожжами. Сначала нехитрая «техника» конки всех устраивала. Все новые и новые города обзаводились конно-железной дорогой. Но шли годы, города быстро росли. Все дальше разбегались их улицы по полям, по лугам, по пригородным рощам. Поездка на конке из одного конца города в другой занимала уже несколько часов. Да пассажиров набиралось все больше; тесно становилось в вагончиках конки. Города росли, а лошади оставались прежними. Лошадь нельзя ставить бежать быстрее и везти больше. Ее нужно заменить машиной. Но какой? Над этим все чаще задумывались ученые и инженеры. Когда в 1837 году русский ученый Борис Семенович Якоби изобрел электродвигатель, он попробовал приспособить его для перевозки людей. Вскоре был готов электрический вагончик, ходивший по рельсам. В вагончик мог сесть человек. Правда, помещался он там с трудом: почти все место занимали батареи. Вагончик был набит ими, как карманный фонарь. Якоби подсчитал, что такой вагончик с батареями в 12 раз дороже паровоза! Почти сорок лет прошло, прежде чем появились первые электростанции. Теперь уже не нужно было возить с собой дорогие батареи, и в 1879 году появился первый трамвай. Слово «трамвай» пришло к нам из Англии. Только оно произносится там «трэм-вэй». «Трэм» — «вагон», «вэй» — «путь». «Трэм- вэй» — «вагон, ходящий по путям, по рельсам». Городские ребята хорошо знают, как выглядит трамвай. Многие даже могут нарисовать его по памяти: длинный вагон с большими окнами, спереди и сзади — двери, внизу — колеса, сверху — дуга, которая скользит по проводу. Вот и весь трамвай. Кажется, очень просто! А вот попробуйте ответить на несколько самых простых вопросов о трамвае. Думаю, что только немногие дадут правильные ответы. Первый вопрос: почему у трамвая только один провод? Ведь для того чтобы включить настольную лампу, электроплитку, утюг или другой электроприбор, вы втыкаете штепсельную вилку с двумя ножками в розетку с двумя отверстиями. Значит, т^м два провода. Почему же у трамвая только один? Оказывается, второй провод — это рельсы. Ток от электростанции идет по верхнему проводу, оттуда — в дугу трамвая, проходит через двигатель, а из двигателя — в колеса и по рельсам возвращается на электростанцию. Таким же образом питается током электрическая железная дорога. Второй вопрос немного сложнее. Если посмотреть вдоль трамвайной линии, можно заметить, что провод подвешен не прямо, а зигзагами. Зачем это нужно? Дуга трамвая прижата к проводу и на ходу трется об него. Верх дуги сделан из мягкого алюминия, чтобы провод не стирался. Зато , сам алюминий стирается очень быстро. Если провод подвесить по прямой линии, дуга будет тереться об него все время одним и тем же местом и скоро совсем перетрется. А повесят провод зигзагами, он будет переходить по дуге от одного края к другому и обратно. Вы можете это увидеть сами, поглядев вслед идущему трамваю. Дуга стирается равномерно. А когда все-таки сотрется, ее заменят новой. Дуга стоит недорого, провода гораздо дороже. Третий вопрос: где у трамвая двигатель? В самом деле, ведь никакого двигателя не видно ни спереди вагона, ни сбоку, ни внутри. Где же он спрятан? Двигатель — внизу, под вагоном. Моторный вагон трамвая едет на двух четырехколесных тележках. И внутри каждой тележки даже не один, а два двигателя, по одному на два колеса. Значит, у трамвая целых четыре двигателя, а ни одного снаружи не видно. Четвертый вопрос: почему в моторном вагоне трамвая иногда начинает что-то тарахтеть под полом, как будто насос работает? Оказывается, там действительно воздушный насос. Он подает сжатый воздух для тормозов трамвая, для закрывания и открывания автоматических дверей. Звонок трамвая тоже не электрический, а воздушный. В прицепной вагон сжатый воздух поступает по резиновому шлангу. Много рабочих занято прокладкой новых линий трамвая. Но в самых больших городах эти рабочие часто не прокладывают линии, а снимают их. По центральным улицам Москвы, Ленинграда, Киева трамваи не ходят. Почему? Ведь трамвай — такая удобная, такая нужная, а в больших городах прямо-таки необходимая машина! И все-таки его заменяют троллейбусом. Что значит это слово? Окончание «бус» — это часть слова «омнибус» — «карета для всех». А «троллей» — «контактный провод». Троллейбус, как и трамвай, питается электрическим током от подвешенных над улицей контактных проводов. Но у троллейбуса нет рельсов. Хорошо это или плохо? Оказывается, хорошо! Троллейбус катится мягко, почти неслышно на своих резиновых шинах. Он словно идет в мягких домашних туфлях, а трамвай, сколько ни стараются его утихомирить, гремит своими колесами, словно коваными сапогами. Если один трамвай испортится в пути, остановится на линии, за ним все трамваи станут. Они исправны, а ехать не могут — линия занята. А троллейбус откатят в сторонку, отсоединят от проводов — и путь свободен. Провести в городе троллейбус гораздо дешевле и проще, чем трамвай. Ведь троллейбусу не нужны рельсы. Правда ему зато, нужен не один контактный провод, а два. Но все равно — подвесить второй провод куда проще, чем рельсы проложить. Поэтому все больше троллейбусов появляется не только в больших, но и в маленьких городах. Но почему же такая хорошая машина появилась не сразу? Почему сначала всюду проводили трамвай? Может быть, инженеры просто не додумались до троллейбуса? Нет, дело не в этом. Троллейбус—  почти ровесник трамвая. Первый, опытный троллейбус построен в 1882 году. Только опыты с ним оказались неудачными. Резиновых надувных шин тогда еще не было, колеса у первого троллейбус  были такие же, как у телеги. А улицы в городах мостили булыжником. На булыжной мостовой быстроходный троллейбус подпрыгивал и раскаливался, как телега, несущаяся с горы. Понятно, что при этом его токоприемники все время соскакивали с проводов. И сколько ни бились инженеры, так и не смогли помочь этому горю. Победил трамвай. Его вагон ровно катился по рельсам, дуга не соскакивала с провода. А троллейбус был осмеян, как гадкий утенок в сказке Андерсена. Но прошло пятьдесят лет — и улицы больших городов покрылись гладким асфальтом. Бесшумно и плавно покатились по ним автомобили на упругих шинах. И тут пришло наконец, время троллейбуса. На хорошей дороге он оказался лучше, чем трамвай.

А. Гальперштейн