Мое самообразование

Отчет по самообразованию
педагога МБДОУ  № 3 «Звездочка»  

Ф.И.О. Колиниченко Елена Николаевна

Образование: среднее профессиональное

Высшая квалификационная  категория

Дата присвоения: июнь 2021 год

Тема самообразования

«ПРИОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ К ИСТОКАМ НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА ЧЕРЕЗ ОРГАНИЗАЦИЮ ХУДОЖЕСТВЕННО-ПРОДУКТИВНОЙ И ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Дата начало работы над темой: сентябрь 2021 года

Предполагаемая дата окончания работы: май 2023 г.

«Ребенок это не сосуд, который нужно заполнить,

Ребенок это факел, который нужно зажечь!»

Актуальность

Изобразительная деятельность имеет большое значение для всестороннего воспитания и развития дошкольников. В процессе изобразительной деятельности воспитываются лучшие черты характера: трудолюбие, усидчивость, умение довести начатое дело до конца, доброжелательное отношение к товарищам при высказывании оценочных суждений о своих и их работах. Встреча с искусством, обучение детей видению прекрасного в жизни и искусстве, активная творческая деятельность каждого ребенка, радость от сознания красоты - все это воздействует на ум, душу, волю растущего человека, обогащает его духовный мир.

Декоративно-прикладное искусство является одним из факторов гармонического развития личности. Посредством общения с народным искусством происходит обогащение души ребенка, любовь к своей Родине.

Народные художественные промыслы России - неотъемлемая часть отечественной культуры. В них воплощается многовековой опыт эстетического восприятия, обращенный в будущее, сохранены глубокие художественные традиции, отражающие самобытность культур многонациональной России.

Именно народное искусство в силу своей специфики, способствует глубокому воздействию на мир ребенка, обладает нравственной, эстетической, познавательной ценностью. Нам необходимо научить маленького гражданина своей Родины доброте, терпению, умению помогать другим, то есть воспитывать в них те нравственные качества, которые и у многих взрослых сегодня отсутствуют. Вопрос в том, как и какими методами воспитывать. Я выбрала путь, который показался мне самым верным - знакомство детей с нашими традициями - русскими народными традициями, воспитывать их на богатом материале истории нашего народа. А для этого нет лучшего пути, чем знакомство детей с мастерством народных умельцев, народными промыслами. Это позволяет нашим детям почувствовать себя частью русского народа, ощутить гордость за свою Родину, богатую славными традициями.

Факторы актуальности темы:

- это цель современного образования, которое воспитывает и развивает личность ребенка в непосредственно образовательной деятельности в ДОУ;

- это изучение народных росписей, которое способствует эстетическому воспитанию и развитию дошкольников;

- это проведение занятий по росписи, оказывающие психотерапевтическое воздействие на детей: уверенность в себе, спокойствие, ощущение радости, чувство защищенности.

Цель самообразования:повысить профессиональный уровень знаний для формирования национальной памяти детей через знакомство со старинными праздниками, традициями, фольклором, художественными промыслами, декоративно-прикладным искусством.

Задачи самообразования:

1. Повысить уровень знаний через подбор и изучение различной литературы, через СМИ по данной теме в свете новых требований ФГОС ДО;
2. Разработать перспективный план работы с детьми и родителями;
3. Подготовить диагностику на начало и конец учебного года;
4. Оформить в группе мини – центр «Народные традиции»;
5. Подготовить (провести) консультацию для педагогов на тему: «Формы приобщения детей дошкольного возраста к народным и семейным традициям» для выступления на педсовете;
6. Подготовить материал и принять участие в семинаре по теме: «Обобщение опыта работы по приобщению детей дошкольного возраста к истокам народной культуры»;
7. Подготовить консультации для родителей;
8. Подготовить материал и провести мастер-классы для педагогов и родителей:

Тщательно изучила материалы, касающиеся истории развития различных народных промыслов; уточнила методы и приемы, используемые при росписи. Начала с организации предметно-развивающей среды. Изготовила практический материал: разработала дидактические и развивающие игры, подобрала множество презентаций, изготовила ширмы, подобрала  занятия на каждый возраст, создала видеоальбомы с художественным словом о народном творчестве, приобрела тетради с элементами народных росписей, создала условия для самостоятельной деятельности детей (доступный материал для творчества: пластилин, краски, карандаши, бумага разных цветов, силуэты изделий из бумаги), различный иллюстрированный материал.  Для игровых и сюрпризных ситуаций, для мотивации детской деятельности и создания творческой активности изготовила кукол – королева Кисточка, Карандаш, Незнайка и др.) Далее, в процессе работы над своей темой периодически пополняла и меняла материал в мини-музее. Также изучила ряд литературы, касающейся приобщения дошкольников к истокам русской народной культуры.

Формы и методы работы:        

- беседы;

- дидактические игры;

- просмотр и обсуждение по слайдам презентаций;

- чтение литературы;

- оформление выставок работ народных мастеров, детского творчества;

- рассматривание произведений декоративно-прикладного искусства;

- рассматривание иллюстраций;

- занятия;

- продуктивная деятельность;

- слушание народной музыки.

Список литературы для самообразования по теме:

- Г.Н.Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», Москва «Издательство Скрипторий 2003»

- Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Конспекты занятий 4-5 лет» Изд. «Мозаика - синтез» Москва 2020г

- И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа» Изд. дом «Цветной мир» Москва 2016

- И.С. Батова «Методические рекомендации по использованию дидактических карт в играх – занятиях по изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация) с детьми 4-5 лет. Осень (Зима.Весна)» Изд. «Учитель» г. Волгоград

- . Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / Под ред. Р. Г. Казаковой. – М., 2007.

-. А. А. Фатеева «Рисуем без кисточки», Ярославль, изд-во «Академия развития-Академия холдинг».

- Цквитария Т. А. Нетрадиционные техники рисования. Творческий Центр «Сфера», Москва, 2011.

- Эйнон Д. Творческая игра: от рождения до 10 лет. – Москва, 1995г.

- Юркова Н. Рисование мыльной пеной, крашеными опилками, на самоклеющейся пленке. – Обруч 1999 г. №2.

Участие во всероссийских вебинарах и семинарах

Планируемый практический выход:

1. Открытый просмотр непосредственно образовательной деятельности. Тема: «Народные забавы и праздники», «Семейные посиделки», «В гостях у сказки»;

2. Подготовка и принятие участия семинара. Тема: «Приобщение детей дошкольного возраста к истокам народной культуры»;

3. Проведение мастер-классов для педагогов и родителей. Тема: «Воспитание сказкотерапией», «Традиционная народная кукла»;

4. Оформление папки-передвижки. Тема: «Народные и семейные традиции», «Осенние народные праздники», «Зимние забавы», «Рождественский сочельник», «Масленица пришла радость всем принесла», «Весенние народные праздники»,  «Народный фольклор в воспитание и развитие ребенка»,

5. Выставка работ. Тема: «Осенние дары», «Кормушка для птиц», «Глиняные народные игрушки»

Тема самообразования нашла отражение в публикациях на Личном сайте педагога на nsportalhttps://nsportal.ru/kolinichenko-elena-nikolaevnaи сайте ДОУ

1. Педагогический проект в старшей разновозрастной группе по теме: «Широкая Масленица!»https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2018/06/21/pedagogicheskiy-proekt-v-starshey-raznovozrastnoy-gruppe
2. Урок казачьей истории для родителей "Праздник Матери - казачки"

https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2019/02/24/urok-kazachey-istorii-dlya-roditeley-prazdnik-materi

3. Крашенки и писанки от ребят средней разновозрастной группы "Капельки" (14.04.2023)http://www.detsad3prol.ru/news/?ELEMENT_ID=269
4. Праздник "Пасхальные растеряши" в средней группе "Капельки"

(21.04.2023)http://www.detsad3prol.ru/news/?ELEMENT_ID=270

С целью популяризации своего опыта работы по теме интеллектуального развития дошкольников принимала участие во Всероссийском педагогическом конкурсе «Мой лучший проект»

Творческий арт-проект в средней разновозрастной группе "Разноцветная неделька"- Диплом 3 степени Серия С №356023 Всероссийского сетевого издания для педагогов Фонда образовательной и научной деятельности 21 века «Фонд 21 века»

- II Всероссийский педагогический конкурс «Мой лучший проект» Педагогический проект по художественно- эстетическому развитию «Развитие творческих способностей детей 3-5 лет через использование нетрадиционных техник в рисовании» 08.07.2022г. -Диплом 1 степени Серия С №431708 Фонд образовательной и научной деятельности 21 века г. Москва

Выводы:

Воспитанники детского сада:
-  Знают виды народных промыслов их отличительные способности

 -  Используют атрибуты русской народной культуры в самостоятельной деятельности.
-  Умеют играть в русские народные подвижные игры,

- Имеют богатый запас знаний сказок и сказочных героев, умеют узнавать их в произведениях изобразительного искусства.
-  Осмысленное и активное участвуют детей в русских народных праздниках (знают название праздника, поют песни, исполняют частушки, читают стихи).

-  Бережно относятся к предметам быта, произведениям декоративного народного творчества.

В результате комплексной работы по приобщению детей к истокам русской народной культуры дети научились создавать узоры по мотивам хохломской,  дымковской и   гжельской  росписей. У детей развились навыки декоративной лепки из глины в каргопольской, городецкой и богородской росписях, научились использовать разные способы лепки: налеп, углублённый рельеф. Ребята создают сюжетные и декоративные композиции  с  гжелью  и  полхов-майданом, правильно располагают элементы на листе. У детей продолжает развиваться   интерес к произведениям русского народного декоративно – прикладного искусства.

        Родители:
-формируется активная родительская позиция;
- повышается компетентность родителей в вопросах русской национальной культуры;
- родители активно участвуют в жизни детского сада.

Народное искусство, как и искусство вообще, многофункционально, и одна из функций — воспитательная, т.к. в нем обобщены представления о прекрасном, эстетические идеалы и мудрость народа, которые передаются из поколения в поколение. Все начинается с детства, и мы надеемся, что через несколько лет нам не придется говорить о безнравственности, бездуховности наших детей - тех, кто соприкоснулся с волшебным миром искусства. Без знания детьми русской народной культуры не может быть достигнуто полноценное нравственное и патриотическое воспитание ребенка. Русская пословица гласит: "Капля и камень точит".

Отчет по самообразованию
педагога МБДОУ  № 3 «Звездочка»

Ф.И.О. Колиниченко Елена Николаевна

Образование: среднее профессиональное

Высшая квалификационная категория

Дата присвоения: июнь 2021 год

Тема самообразования

«Интеллектуальное развитие старших дошкольников с помощью развивающих игровых технологий»

Дата начало работы над темой: сентябрь 2023 года

Предполагаемая дата окончания работы: май 2025 г.

Актуальность

Каждый дошкольник - маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Задача воспитателя – помочь ему сохранить и развить стремление к познанию, дать пищу для развития ума ребенка.На протяжении дошкольного периода у ребёнка не только интенсивно развиваются все психические функции, но и происходит закладка общего фундамента способностей. 

Развитие интеллекта – целенаправленный и организованный процесс передачи и усвоения знаний, приёмов и способов умственной деятельности. Основная его цель – не только подготовка к успешному овладению математикой в школе, но и всестороннее развитие детей.

Интеллектуальное развитие рассматривается в качестве главного условия сохранения индивидуального в детях, так как именно разум и воображение позволяют им строить осмысленную картину мира и осознавать своё место в нём.

В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески. Работая с детьми старшего дошкольного возраста, я заметила, что лучше всего интеллект ребенка развивается в процессе игры, когда он не осознано, естественным образом впитывает новые знания об окружающем мире. Этот факт учитываю в своей работе, но стараюсь не переусердствовать, не погасить в ребенке познавательный интерес. Чтобы эффективно стимулировать интеллектуальное развитие ребенка в игре, предлагаю ему варианты продолжения игры, начатой ребенком по собственной инициативе. Предлагаю детям новые интересные занятия, поддерживаю их живейший интерес ко всем новым предметам и явлениям, но их предпочтения остаются главным фактором при выборе развивающих игр и упражнений.

Отмечая каждое достижение ребенка, поощряя его добрыми словами и лаской, мы тем самым повышаем его уверенность в собственных силах и стремление к новым результатам, а эти качества просто необходимы для интеллектуального развития ребенка и его успешности в будущем.

Педагогическая практика подтверждает, что при условии правильно организованного педагогического процесса с применением различных методик, как правило, игровых, учитывающих особенности детского восприятия, дети могут уже в дошкольном возрасте без перегрузок и напряжения усвоить многое из того, чему раньше они начинали учиться только в школе. А чем более подготовленным придет ребёнок в школу – имеется в виду даже не количество накопленных знаний, а именно готовность к мыслительной деятельности - тем успешнее, а значит, счастливее будет для него начало этого очень важного периода – школьного детства.

Цель моего профессионального развития: повышение собственной профессиональной подготовки по внедрению игровых технологий и методикВ.В. Воскобовича, Б.Н. Никитина, Володиной, Сущевскойи других авторов в работе с детьми старшего дошкольного возраста,развитие интеллектуальных способностей в условиях ФГОС ДО.

Задачи:

1. изучить литературу об игровых технологиях;

2. создать условия для развития интеллектуальных способностей детей;

3. разработать модель воспитательно-образовательного процесса, отвечающего требованиям игровых технологий;

4. использовать данную модель на практике.

Перечень вопросов по самообразованию:

- сущность понятия «интеллектуальное развитие» 

- условия успешного внедрения игровых заданий в работу с целью развития интеллектуальных способностей детей;

- методы и приёмы игровых технологий;

- комплексный подход к внедрению игровых технологий.

Перечень основных направлений самообразования

Оснащение предметно –развивающей среды старшей группы детского сада:

Оформление уголков:

• формирование элементарных математических представлений,

• познавательное развитие,
• речевое развитие,
• художественно-эстетическое развитие,
• физическое развитие.

2. Изготовление методических пособий.

3. Сделать подборку игр по интеллектуальному развитию.

2023 - 2025г. – внедрение игровых заданий по методикам В.В. Воскобовича,Никитин Б.П и других авторов в работу, с целью развития интеллектуальных способностей у детей.

2024г - Семинар-практикум для педагогов МБДОУ №3 «Использование Квест – игры в сочетании с игровой технологией В.В. Воскобовича  в работе с детьми дошкольного возраста как средство обучения правилам дорожного движения» https://nsportal.ru/node/7016046 

 2025г- Семинар-практикум для родителей: «Знакомство с авторскими развивающими играми» https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2021/04/16/obuchayushchiy-seminar-dlya-roditeley-po-igram-v

Решая задачи интеллектуального развития, можно наполнить занятия конкретным содержанием, реализуя любую инновационную программу дошкольного образования. Интеллектуальные умения формируются постепенно, не столько в ходе фронтальных занятий, сколько в активной самостоятельной повседневной деятельности детей, где у них есть возможность неспешно поразмышлять над своими действиями, в чем-то утвердиться, в чем-то усомниться. Педагогу же отводится в данном случае роль соучастника детских открытий, который не спешит указать путь решения задачи или проблемы, а мудро и тактично поддерживает ребенка на пути самостоятельного поиска. 

Особую роль в развитии интеллекта детей придаю дидактическим играм. Они помогают освоению, закреплению знаний, овладению способам познавательной деятельности. Дети осваивают признаки предметов, учатся классифицировать, обобщать, сравнивать. Использование дидактической игры повышает интерес детей к занятиям, развивает сосредоточенность, обеспечивает лучшее усвоение программного материала. Особенно эффективны эти игры на занятиях по ознакомлению с окружающим миром, по обучению родному языку, формированию элементарных математических представлений. В нашем детском саду применить на практике работы с детьми можно развивающую среду Коврограф «Ларчик», «Мини-Ларчики», «Фиолетовый лес», развивающие игры «Геоконт», «Прозрачный квадрат»,Кораблики «Плюх-Плюх» и «Брызг - Брызг», «Игровизоры», «Чудо - крестики», «Чудо - соты» и другие. Такие игры таят в себе большие возможности воспитательного воздействия на детей дошкольного возраста. Они способствуют формированию у детей психических качеств: внимания, памяти, наблюдательности, сообразительности. Они учат детей применять имеющиеся знания в различных игровых условиях, активизируют разнообразные умственные процессы и доставляют эмоциональную радость детям. При помощи дидактических игр развиваю у детей необходимые каждому ребенку интеллектуальные способности, уровень развития которых скажется в процессе школьного обучения и имеет большое значение для последующего развития личности. 

Этапы работы:

1 этап – планирование работы, формулирование целей и задач, определение средств, форм и методов работы, изучение научно – методической литературы

Изучение научно-методической литературы:

1. Воскобович В.В., Харько Т.Т., Балацкая Т.И. Игровая технология интеллектуально – творческого развития детей дошкольного возраста 3 – 7 лет «Сказочные лабиринты игры». // Санкт – Петербург, 2003.
2. Воскобович В.В. Лабиринты цифр. Выпуск «Один, два, три, четыре, пять …» (приложение к игре). //  Санкт – Петербург, 2003.
3. Математика до школы: Пособие для воспитателей детских садов и родителей. - Санкт – Петербург, «Детство – Пресс», 2003.
4.  Математика от трех до семи. Учебно – методическое пособие для воспитателей детских садов. - Санкт – Петербург, «Детство – Пресс», 2006.
5.  Методические советы к программе «Детство», СПб «Детство – Пресс», 2006.
6.  Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. - М.: «Просвещение», 1985.
7.  Никитин Б.П. Развивающие игры. - М.: Издание «Занятие», 1994.
8.  Носова Е.А.,  Непомнящая Р.Л. Логика и математика для дошкольников. - СПб «Детство – Пресс», 2004.
9. СмоленцоваА.А.,Суворова О.В. Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей. С.- П-б. «Детство – Пресс»: 2004
10. Финкельштейн Б.Б. На золотом крыльце … Конспект игр и упражнений с цветными счётными палочками Кюизенера.- ООО «Корвет»: СПб, 2003.
11. Б.Б. Финкельштейн «Страна блоков и палочек»;
12. Б.Б. Финкельштейн «Лепим Нелепицы»
13. Б.Б. Финкельштейн  «Вместе весело играть».
14. Михайлова З.А., Чеплашкина И.Н., Харько Т.Г. «Предматематические игры для детей младшего дошкольного возраста». Учебно-методическое пособие. 2011 г.
15. Развивающие игры для детей. Справочник. Составитель - Ехевич Н., М., 1990 г.
16. Воскобович В.В., Харько Т.Г. и др. Игровые технологии интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста 3 – 7 лет «Сказочные лабиринты игры) Кн.2. Описание игр. СПб., 2003 г.
17. Т.М. Бондаренко «Развивающие игры в ДОУ», Воронеж, 2009 г.

18.Панова Е.Н. Дидактические игры-занятия в ДОУ (старший возраст). Выпуск 2 ЧП Лакоценин С.С.  2007г. (с палочками Кьюизнера)

19.Е. Панова: Дидактические игры-занятия в ДОУ. Старший возраст. Выпуск 1

20. Буктакова, В.М. «Игры для детского сада» пособие для воспитателей / В.М. Буктакова. – С.– П.; Сфера, 2009. – 168с.
21. Колесникова Е. В. «Я решаю логические задачи» Учебное пособие / Е.В. Колесникова. – М.; ТЦ Сфера, 2015. – 48с.
22. Матюшкин А.М. «Мышление, обучение, творчество» А.М. Матюшкин. - М.; Воронеж,

23. Под ред. В. Воскобовича, Л. Вакуленко, О. Войтиной «Развивающие игры В. В. Воскобовича в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста» Материалы 1, 2, 3 научно – практических конференций с международным участием ООО «Полигон -Сб» г. Санкт- Петербург 2015г, 2014г, 2015г.

- Участие во всероссийских вебинарах и семинарах.

2 этап –Оснащение предметно –развивающей среды старшей группы детского сада;

• внедрение в работу игровых заданий по методикам Б. П. Никитина и В.В. Воскобовича, анализ результатов реализации поставленных задач, корректировка содержания деятельности
• Педагогический проект по интеллектуальному развитию старших дошкольников с помощью развивающих игровых технологий «Играй и развивайся», составление перспективного плана работы по интеллектуальному развитию старших дошкольников, разработка конспекты занятий, развлечений и досугов.

• подобрать и оформить методический материал по развитию интеллектуальных способностей у старших дошкольников.
• Повышение компетентности родителей по развитию интеллектуальных способностей у детей старшего дошкольного возраста через индивидуальные консультации, семинары-практикумы, беседы, мастер-классы, родительские собрания,

Тема самообразования нашла отражение в публикациях на Личном сайте педагога на nsportal https://nsportal.ru/kolinichenko-elena-nikolaevna

1. Педагогический проект по интеллектуальному развитию старших дошкольников с помощью развивающих игровых технологий

«Играй и развивайся» https://nsportal.ru/detskiy-sad/matematika/2018/01/21/pedagogicheskiy-proekt-po-intellektualnomu-razvitiyu-starshih

2. Консультация по математике (старшая группа) на тему: Памятка для родителей "Занимательные математические игры дома "https://nsportal.ru/detskiy-sad/matematika/2018/01/13/pamyatka-dlya-roditeley-zanimatelnye-matematicheskie-igry-doma

3. Конспект непосредственной образовательной деятельности по ФЭМП в старшей разновозрастной группе (6-7 лет) с использованием развивающей игровой технологии В. Воскобовича https://nsportal.ru/detskiy-sad/matematika/2018/12/23/konspekt-neposredstvennoy-obrazovatelnoy-deyatelnosti-po-femp-v

4. - Памятка для родителей "Ваш ребенок идет в школу"https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2018/12/09/pamyatka-dlya-roditeley-vash-rebenok-idet-v-shkolu

С целью популяризации своего опыта работы по теме интеллектуального развития дошкольников принимала участие в конкурсе:

1. - Всероссийский конкурс «Воспитательно-образовательные проекты в дошкольных учреждениях» в условия реализации ФОП и ФАОП ДО»

КОНКУРСНАЯ РАБОТА: «Педагогический проект по интеллектуальному развитию старших дошкольников с помощью развивающих игровых технологий«Играй и развивайся»        Диплом 1 место Серия ЕН №48796 АНО Научно – образовательный центр педагогических проектов Педакадемия РФ г. Москва 03.10.2024

3 этап – анализ результатов работы, формулирование выводов внедрения игровых технологий в работе с детьми.

Мониторинг познавательного развития детей.

Анализ мониторинга показал положительную динамику по ФЭМП, по сенсорному развитию, и по формированию целостной картины мира и расширению кругозора.

Выводы:

1. Дети научились обдумывать и планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами, проверять результат своих действий, аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.

2. У детей сформированы основные мыслительные действия: анализ, синтез, обобщение, классификация, абстрагирование.

3. Укреплены навыки взаимодействия друг с другом, дети научились согласовывать свои действия с действиями сверстников и взрослого.

4. Расширились представления о математических понятиях: о множестве, числе, величине, форме, пространстве и времени, математической терминологии.

Дошкольное детство является оптимальным периодом в интеллектуальном развитии человека. Установлено, что возможности интеллектуального развития детей дошкольного возраста очень высоки, они формируются в активной деятельности, и прежде всего в той, которая на данном возрастном этапе является ведущей, определяет его интересы, отношение к действительности, особенности взаимоотношений с окружающими людьми, поэтому основная педагогическая задача это -  не упустить время, использовать его эффективно.

В дальнейшем планирую продолжить самообразование по данной теме и разработать дидактический материал к другим играм,способствующим развитию интеллектуальных способностей детей.