Проекты

Социальный проект

«В каждом человеке есть художник!»

(Создание детских книг в подарок первоклассникам)

Автор проекта: Татаринова Оксана Викторовна,

 учитель начальных классов

Краткое содержание проекта.

ПРОБЛЕМА.

        Создание подарка для младших школьников – актуальная проблема. Почему мы должны что-то делать для других просто так? Пробудить в детях чувство заботы, доброты, бескорыстия – важная педагогическая задача. Получение морального удовлетворения и радости от выполненного доброго дела, повышение собственной самооценки – важное звено в развитии личностной сферы ребёнка.

      Дети 4-б класса проявили желание создать интересную и познавательную книжку для своих подшефных первоклассников 1-б класса для занятий в группе продлённого дня и изготовить на уроке технологии книжку-игрушку в качестве подарка на Новый год.

Цель и задачи проекта.

ЦЕЛЬ: развивать личностные универсальные учебные действия на основе коллективной творческой деятельности социальной направленности.

ЗАДАЧИ:

-развитие творческих способностей воспитанников

-воспитание доброты и заботы о младших ребятах

-обеспечение психологического благополучия и здоровья детей

-формирование коммуникативных навыков в групповой работе

-развитие творческого воображения и мышления

-формирование навыков работы в группе

Начало проекта: 25 октября 2011 года.

Окончание проекта: 28 декабря 2011 года

Продолжительность: 2 месяца

Направление проектирования: социальное, эстетическое, художественное, познавательное, организационно-педагогическое.

Участники проекта:  учитель, учащиеся, родители.

Актуальность проекта.

         Современные дети мало читают книг, ещё меньше знают, какой это труд- создание книги. В результате своей практической деятельности они поймут, как создаётся книга, как это нелегко. У них формируются зачатки издательской деятельности, развивается творческий потенциал, они получают навыки корректора и редактора. К тому же, они создают подарки первоклассникам. У них формируется чувство доброты и заботы о младших детях.

Цель и задачи проекта.

ЦЕЛЬ: сформировать познавательные и коммуникативные навыки на основе коллективной и индивидуальной творческой деятельности.

ЗАДАЧИ:

- развитие познавательных способностей детей, развитие навыков информационного поиска информации;

- развитие творческого воображения и мышления;

- воспитание чувства заботы о младших школьниках, бережного отношения к книге;

- обеспечение психологического комфорта и чувства удовлетворения своей работой;

- воспитание чувства ответственности за порученное дело и уважительное отношение друг к другу.

ОЖИДАЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ:

1. В результате изучения темы «Новогодняя игрушка» в курсе «Технология» дети создадут своими руками из подручных средств (бумага, картон, украшения, вата, блёстки) книжку.

2. Создание подарка первоклассникам.

Деятельность в рамках проекта.

Подготовительный этап

ИТОГИ  ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО  ЭТАПА:

Распределены творческие задания по интересам и желаниям ребят.

Созданы творческие группы

«Художники» создают иллюстрации к сказкам, работают в паре с

сочинителями. Придумывают будущее оформление книги и её частей.

«Сказочники» сочиняют сказки.

Дети разделились на 4 группы по темам «Лунные сказки», «Сказки добрых друзей», «Игрушечные истории», «Моя любимая фея».

Основной этап

Заключительный этап

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

1. Учащиеся включены в творческую проектную деятельность.
2. Вызван познавательный интерес к сочинению сказок.
3. Сформировано чувство ответственности за порученное дело и уважительное отношение друг к другу.
4. Сформированы зачатки издательской деятельности по оформлению книги.
5. Повышена самооценка детей, сформированы коммуникативные навыки общения в группе.

РАСПРОСТРАНЕНИЕ  РЕЗУЛЬТАТОВ:

1. Можно использовать книгу на уроках внеклассного чтения и внеклассных занятий с младшими школьниками.
2. Данный материал проекта можно использовать для публикации.

СПИСОК  ИСПОЛЬЗУЕМОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Курбатов В.И., Курбатова О.В. «Социальное проектирование». Учебное пособие. Ростов и /д «Феникс» 2001.
2. Сергеев И. С., «Как организовать проектную деятельность учащихся».- М; АРКТИ; 2010.
3. «Ученические социальные проекты в системе школьного образования». Методические рекомендации. С.-П, 2002.

СПИСОК  УЧАЩИХСЯ  4-Б КЛАССА  -  УЧАСТНИКОВ  ПРОЕКТА

Социальный проект

«Спешите делать добро»

Автор: Татаринова О.В., учитель начальных классов МБОУ гимназии №184

АКТУАЛЬНОСТЬ  ПРОЕКТА:      

       Проблема воспитания доброты, сострадания и доброжелательности заслуживает того, чтобы на неё ещё раз обратили внимание.

       В современном мире, во времена компьютеризации, дети разучились общаться друг с другом, зачастую утратили такие человеческие качества, как уважение, сострадание, отзывчивость. И только усилиями родителей, учителей можно воспитать у ребёнка эти качества. Младший школьный возраст является благодатным периодом для пробуждения у детей добрых чувств.

        Совместная деятельность детей и родителей – хорошая ценностная основа для повышения уровня духовности семьи.

ЦЕЛЬ  ПРОЕКТА:

       Развитие представления учащихся о добре; воспитание стремления совершать добрые дела; развитие адекватной самооценки; развития умения делать правильный выбор при решении жизненных ситуаций.

ЗАДАЧИ  ПРОЕКТА:

1. Сформировать в сознании детей понятие «доброта».
2. Расширить знания школьников о доброте и её роли в жизни каждого человека.
3. Воспитывать доброжелательность.
4. Формировать положительную эмоциональную настроенность, жизнерадостность, активность ребёнка.
5. Научиться жить под девизом:»Что бы вы ни делали, количество добра в мире должно увеличиваться».

УЧАСТНИКИ  ПРОЕКТА:

Руководитель проекта: Татаринова О.В., учитель начальных классов

Творческая группа:

1. Белянкина Мария
2. Жищук Мария
3. Жукова Екатерина
4. Заболонкова Екатерина
5. Лебедева Алёна
6. Любивая Анастасия

Список участников:

ЭТАПЫ  РАБОТЫ  НАД  ПРОЕКТОМ

СОЦИАЛЬНЫЙ  ПРОЕКТ

«Наша клумба»

Автор: Татаринова О.В., учитель начальных классов МБОУ гимназии №184

Актуальность проекта:

  Красивый, ухоженный пришкольный участок воспитывает в обучающихся чувство прекрасного, любовь к родному краю. Школьный участок – место, где гуляют вечером взрослые люди с детьми, мамы с колясками, школьники отдыхают летом в пришкольном лагере. Дети – участники проекта пока ещё ученики начальной школы, но они захотели посадить цветы на клумбе, чтобы они радовали не только их, но и всех жителей микрорайона. Каждый класс начальной школы получил по небольшому участку земли, который закрепляется за ним на все 4 года.

Форма организации детей:   групповая.

Тип проекта:

• По доминирующей деятельности:  практико-ориентированный, творческий
• По сфере применения результатов: социальный
• По широте охвата содержания: межпредметный («окружающий мир», ИЗО, технология)
• По времени работы: продолжительный (3-4 года весенне-летний период)
• По характеру контактов: школа, родители.

Классы:  начальные

Предполагаемые результаты, их социальная значимость:

• Организация социально-значимой общественной деятельности школьников
• Комплексный подход к воспитанию гражданственности, патриотизма, экологической культуры, трудовому воспитанию
• Создание условий для возможной организации совместной деятельности, способствующей духовному сближению детей и взрослых, рождению общих интересов и увлечений
• Приобщение к здоровому образу жизни как важной составляющей экологической культуры
• Создание гуманистической развивающей среды жизнедеятельности учащихся, представление им дополнительных возможностей для саморазвития, самоутверждения, самовыражения

Цель проекта:  Формирование экологической культуры учащихся, на основе трудового, духовно-нравственного развития личности через совместную деятельность учащихся, родителей в озеленении пришкольного участка.

Задачи:

1. Организовать групповую работу
2. Организовать в классе конкурс на лучший эскиз цветочной клумбы
3. Изучить литературу по созданию ландшафтного дизайна и на основе изученного разработать свой проект озеленения пришкольного участка
4. Подобрать растения для оформления клумбы, определить агротехнические приёмы выращивания растений

Ожидаемые результаты:

Повышение экологической культуры учащихся, изменение внешнего облика пришкольного участка

Содержание и структура проекта:

Структура:

- организация работы групп

- разработка схемы клумбы

- практическая деятельность учащихся и их родителей по внедрению проекта

Выделены 3 основных этапа деятельности:

1. Предпроектная оценка участка
2. Разработка проекта: эскиз клумбы, выбор растений, определение агротехники
3. Воплощение проекта в реальность

1 группа – находит  и прорабатывает литературу по ландшафтному дизайну, составляет эскизы оформления клумбы.

2 группа – выращивает рассаду, вскапывает землю, сажает растения.

3 группа – решает организационные вопросы, составляет график дежурств по полив у и прополке клумбы.

Состав участников: учащиеся 1а (2а,3а) – 25 человек.

 Родители - 28 чел., педагог.

1. Предпроектная оценка участка.

1.1 Изучение литературы по созданию ландшафтного дизайна.

По принципу планировки территории сады бывают ландшафтные и регулярные; стили оформления – пейзажный, стиль «Модерн», японский сад, голландский, колониальный, сельский, и т.д.  Цветники оформляются в виде клумб, бордюров, рабаток или солитеров.

2. Разработка проекта

2.1 Подбор растений для оформления пришкольного участка.

Для нашей клумбы был выбран сельский стиль, поэтому были выбраны наиболее подходящие однолетние растения, неприхотливые и красивоцветущие: бархатцы, цинерария, кохия, сальвия, цинния, целозия .

2.2 Для каждого вида растений  определены агротехнические приёмы выращивания.

2.3 Разработка эскиза клумбы.

1 год. Решено оформить клумбу в виде цветка, с лепестками и центром. В центре – яркие циннии и бархатцы, лепестки – целозия, цинерария.

Выполнение: такое расположение растений оказалось не очень удачным, т.к. сорняки в течение лета наползали на лепестки и центр, и рисунок клумбы нарушился.

2 год. Решено оформить клумбу в виде прямоугольника, одного бордюра и островков  ярких  растений – солитеров. Основную часть занимали монопосадки  высокорослых ирисов разных сортов, бордюр состоял из низкорослого сорта молочая, солитерами выступали бархатцы и целозии. На заднем плане посажен куст жасмина, оранжевые лилейники и декоративные подсолнухи.

Выполнение: клумба оказалась более удачной. Дежурство по поливу и прополке поддерживало её состояние, клумба выглядела ухоженной, яркоцветущей. Однако сильные ветры в течение лета сломали несколько подсолнухов, их пришлось удалить с участка. На будущее необходимо учесть эту ошибку.

3 год. Решено выполнить клумбу тоже в виде прямоугольника и симметричных островков однолетних растений. Такое расположение наиболее удачно для летней клумбы.

3. Воплощение проекта в реальность

3 группа занималась воплощением проекта в реальность.

Куда обращались:

• Родительский комитет (земля , инструменты)
• Родители-садоводы (рассада)
• Цветочный магазин (семена растений)
• Учитель технологии (инструменты)
• Родители-папы (перекопка земли, удаление сорняков)

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

1. Учащиеся включены в творческую проектную деятельность.
2. Вызван познавательный интерес к изменению облика пришкольного участка.
3. Сформировано чувство ответственности за порученное дело и уважительное отношение друг к другу.
4. Сформированы навыки экологической культуры.
5. Повышена самооценка детей, сформированы коммуникативные навыки общения в группе.

Экологический проект

«Поможем птицам зимой»

                                                                                             Руководитель проекта:

                                                                           Татаринова О. В.                                                                                                                   учитель начальных классов

МБОУ гимназии №184

г. Нижний Новгород

2011 г.

Содержание

Введение……………………………………………………………………………. 3

Шаг 1. «Зимующие птицы города»

1. Оседлые, кочующие птицы и перелётные птицы ……………………………4
2. Виды зимующих птиц нашего города…………………………………………4

Шаг. «Сытой птице мороз не страшен»

2.1 Проведение акции «Покормите птиц зимой!»………………………………..6

2.2 Результаты исследования ……………………………………………………...7

Заключение…………………………………………………………………………8

Список источников информации…………….....................................................9

Приложения

Введение

Многие птицы улетают от нас на зиму в тёплые края. Многие птицы, которые остаются у нас на зиму, гибнут во время морозов и снегопадов. Однажды в зимнюю стужу, посмотрев в окно, мы увидели птиц, сидящих на деревьях у окна, им было холодно и голодно. Нам стало очень жаль этих птиц и мы решили заняться этой проблемой. Человек может помочь им пережить стужу тем самым сохранить их численность. Мы  поставили вопрос: всё ли мы знаем о птицах, которые остаются зимовать в нашем крае? А может быть, птицы улетают на юг не потому, что становится холодно? Ведь за счет температуры своего тела они могут выдерживать сильные морозы. Отлёт большинства птиц, связан с отсутствием необходимого количества корма.

Предмет исследования – образ жизни и поведение птиц зимой.

Объект исследования: зимующие птицы города.

Цель работы: изучение образа жизни и поведения птиц зимой. Воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помогать им в трудных условиях.

Для достижения этих целей были поставлены следующие задачи:

• Изучить дополнительную литературу и определить зимующих птиц города.
• Изготовить кормушки совместно с родителями.
• Провести акцию «Покормите птиц зимой!»
• Провести наблюдения за поведением и питанием зимующих птиц.
• Изготовить буклет с рекомендациями по проведённым наблюдениям.
• Провести классные часы в начальных классах МБОУ гимназия № 184 по теме «Зимующие птицы нашего города»

    В своей работе мы использовали такие методы исследования и приёмы:

• наблюдения,  сбор информации,

• работа с литературой, экскурсии,  
• обработка собранной информации,
• сравнение,
• практический метод (изготовление кормушек).

Территория исследования: территория гимназии.

Сроки проведения: ноябрь  – март.

Участники проекта: учащиеся 4 б класса

Проблемные вопросы:

• Как человек может помочь зимующим птицам?
• Чем можно подкармливать птиц?
• Какие кормушки можно сделать своими руками?

План работы учеников:

• Чтение дополнительной литературы.
• Поиск информации в литературе и Интернете.
• Собственные наблюдения во время прогулок и экскурсий.
• Изготовление кормушек с помощью родителей и развешивание их на деревьях.
• Регулярное подкармливание птиц.

Форма работы: групповая

Гипотеза: Если постоянно подкармливать зимующих птиц и тем самым помочь им пережить холодный период года, когда птицам сложно добывать корм из–под снега, то можно сохранить их численность.

План – график реализации проекта

Шаг 1. Зимующие птицы города.

1.1 Оседлые, кочующие птицы и перелётные птицы

Птиц в природе очень много. Только в России их насчитывается более 760 видов. Птицы, которые улетают в тёплые края из-за отсутствия корма и холода – это перелётные птицы. Птиц, которым холод не страшен и они круглый год находятся на родине, называют оседлыми. Некоторые птицы при благоприятной зиме остаются на родине, а в суровые зимы кочуют с места на место - это кочующие птицы. К зимующим птицам относятся оседлые и кочующие виды. В Нижегородской области  насчитывается 26 видов зимующих птиц. Увидеть всех птиц в мире невозможно, но тех, которые живут в лесу или в парке неподалеку от вашего дома, надо знать.

1.2 Виды зимующих птиц нашего города

Зимой в городе можно встретиться с серой вороной. Ночь они проводят в центре города — на крышах зданий, а на день вылетают кормиться на окраины города и в его окрестности. Вороны предпочитают селиться поблизости от людей. Они всеядны, в зимнее время их часто можно встретить на мусорных контейнерах или на городской свалке. 

Сорока - средних размеров черно-белая птица с длинным хвостом. Издает резкое громкое стрекотание. Небольшие группы зимующих сорок (по 2 - 5 птиц) кормятся обычно на свалках и мусорных контейнерах. Строит прочное гнездо на высоких деревьях в марте - мае. Птица кочующая.

Синица большая одна из самых обычных для наших мест оседлая птица. "Щечки" белые, "шапочка" черная, брюшко желтое с черным галстучком. Живет повсюду в парках. Зимой питается семенами и другой растительной пищей. Чаще всего именно синицы посещают зимой кормушки и мы можем услышать её нежное «синь-синь-синь». Гнездится в дуплах и искусственных гнездовьях (скворечники, дуплянки) в апреле-июне.

Поползень - название говорит само за себя: значит, кто-то ползает. Но так может сказать про эту птичку только человек ненаблюдательный. Поползень не ползает, а бегает, притом очень ловко. Эта птица передвигается по стволу вниз головой так же хорошо, как и вверх головой. Ноги у поползня сильные. Спинка голубовато-серая, брюшко - белое с примесью рыжеватых тонов. От клюва к затылку проходит черная полоса, а хвост словно разлинован белыми тонкими полосками. Бегая, он постоянно засовывает свой длинный и острый клюв в каждую щелочку, трещинку в надежде найти семечко или зернышко. Еще любит полакомиться орехами. Будучи запасливой птицей, он их бережно складывает в просторном гнезде. Птица оседлая.

В нашем городе эта оседлая птица встречается довольно часто. У самцов верх головы - серый, бока головы - коричневые, "щечки" грязно-белые, на горле и груди - крупный черный "галстук". Спина коричневатая, пёстрая, грудь светло-серая. Самки однотонные серовато-бурые. Держатся  домовые воробьи стайками. Бойкая, энергичная, задиристая птичка. Может даже выгонять скворцов из скворечников. Издает разнообразный щебет, чаще всего известное всем чириканье. Питается семенами, в меньшей степени - насекомыми. Гнездится в нишах, дуплах и чужих гнездах с апреля до августа.

Снегири очень плотного сложения, голубовато-серые сверху с чёрной шапочкой, подбородком, крыльями и хвостом, белым надхвостьем и полосой на крыле. У самцов бывает красная грудь или щёки. Молодые птицы без чёрной шапочки. Питаются ягодами рябины, выедают из них семена, а мякоть плодов выбрасывают. У птиц характерное пение «жю-жю-жю». Гнездятся в основном на хвойных деревьях, зимой широко кочуют.

Эти кочующие  птички появляются у нас в городе большими стаями зимой. Шумными компаниями они облепляют городские рябины и быстро съедают все ягоды. Свиристель - это крупная, очень красивая птица с пушистым хохолком на голове и черным пятнышком на горле. Её нежное оперение имеет дымчато-розовую окраску, а темный хвостик заканчивается широкой желтой полоской. Назвали птицу так, за её нежную журчащую трель «сви-ри-ри-ри», похожую на звучание свирели.

Клёст - крупная оседлая птица окраса спелой малины с длинными и узкими крыльями, короткими толстыми лапами с сильными пальцами, заканчивающимися острыми когтями, коротким раздвоенным хвостом и густым оперением. Главная отличительная особенность клеста - клюв, сложенный крестиком, он помогает ему отгибать чешуйки шишки и ловко доставать из неё семена. Сосновые и еловые семена содержат в себе много смолы, которую они очень любят. Клестов называют подснежниками, потому что они выводят своих птенцов зимой.

Шаг 2. «Сытой птице мороз не страшен»

2.1 Акция «Покормите птиц зимой!»

Чтобы помочь зимующим птицам нашего города, необходимо  знать, чем они кормятся? Зимой птицам не только холодно, но и голодно. Зимой для птиц, особенно маленьких, с быстрым обменом веществ, самое неприятное – голод. У многих пернатых температура тела постоянно держится в пределах 42 градусов по Цельсию, а у мелких птиц достигает 45 градусов. Вот такая закономерность: чем мельче птица, тем напряженнее у нее тепловой баланс, тем выше температура тела. При наличии пищи птицы переносят даже сильные морозы. Чаще всего птицам самим сложно найти корм и тогда на помощь приходит человек. Потому-то так важны кормушки!

    Мы объявили в классе акцию «Покормите птиц зимой!»  Ученики вместе с родителями изготовили кормушки из бросовых материалов. Мы выяснили, что кормушки лучше делать самые простые из пластиковых бутылок, укреплённых вверх дном,  чтобы зерно постепенно высыпалось на подставку. Хороший вариант – пакеты из-под молока, конфет. Многие дети принесли картонные коробки-кормушки, в которых были подарки к Новому году. Эти коробки могли оказаться просто мусором, засоряющим наш город, а теперь с помощью них можно сделать доброе дело. Это очень хорошо, что они их не выбросили, а проявили заботу о птицах.1 декабря мы с родителями вышли на территорию гимназии, для того чтобы развешать кормушки и наполнить их кормом. Мы старались развешивать их в доступных местах, чтобы была возможность постоянно пополнять их кормом. Прибивать кормушки на гвозди к деревьям нельзя, чтобы не повредить деревья.  Кормушки должны быть в чистоте, чтобы не стать источником болезни. Птицы возле кормушек появляются с самого рассвета, поэтому корма надо засыпать с вечера. Во время морозов и метелей это нужно делать каждый вечер. Для удобства мы решили, что каждый ряд будет кормить птиц в течение недели, чередуясь. Это, как нам показалось, повлияет на то, чтобы каждый участник проекта более серьёзно и ответственно подошёл к вопросу подкормки птиц, почувствовал себя важным звеном в вопросе защиты и сохранения пернатых зимой.

2.2 Результаты наблюдений

Изучив литературу,  мы составили таблицу о видах корма для птиц,  которых мы наблюдаем на территории школы (Приложение 1).  Из таблицы видно, что основной корм для птиц  семена подсолнечника (не жаренные, не солёные), семечки арбуза, дыни, тыквы, пшеничные отруби, овсяные хлопья, пшено, крошки белого хлеба, несолёное свиное сало. Мясо и сало можно давать сырое и варёное, но обязательно несолёное. Белый хлеб нужно, предварительно подсушив, мелко растолочь – крупные замершие куски они не смогут клевать. Чёрный ржаной хлеб птицам вреден. Нельзя предлагать птицам (перловую крупу, горох и чечевицу), разбухая в желудке, они могут вызвать мучительную смерть. Из круп птицы охотно любят поедать овсянку "Геркулес" и пшённую. Любят птицы клевать ягоды рябины. Каждый день мы наполняли кормушки различными видами корма и проводили наблюдения за кормушками. Наблюдения проводились как на улице на территории школы, так и из окна кабинета.

         Выводы: после того как мы повесили кормушки, мы заметили что птиц на территории гимназии стало больше. В холодную погоду к кормушкам прилетает больше пернатых гостей, чем в тёплую, поэтому обязательно нужно подкармливать птиц, чтобы их прилетало ещё больше и следить за кормушками (Приложение 2).  Проводя наблюдения, мы определили, что на территорию школы действительно прилетают снегири, воробьи, синицы, свиристели, вороны и сороки. Больше всего на кормушки прилетало воробьёв, а меньше всего снегирей, свиристелей.  При анализе наблюдений мы выяснили, что синицы прилетали в те кормушки, в которые  мы клали кусочки сала, мяса и семечки, воробьи в любую кормушку, а снегири и свиристели прилетали в удалённые кормушки с семенами и ягодами рябины.

         Таким образом, наша гипотеза подтверждается: если постоянно подкармливать зимующих птиц то, тем самым мы помогаем им пережить холодный период года, когда птицам сложно добывать корм из–под снега, и сохраняем их численность.

Заключение

В ходе реализации проекта мы сделали следующие выводы:

• В Нижегородской области (в частности, в г. Нижнем Новгороде) зимуют только приспособленные к выживанию в контрастных погодных условиях оседлые и кочующие птицы.
• Сытой птице мороз не страшен.
• Главное правило: не забывать подсыпать корм в кормушки вечером или рано утром. Нерегулярное наполнение кормушки может вызвать гибель привыкших к подкормке пернатых.        
• Подготовили материал для классного часа и познакомили учащихся начальных классов нашей школы с зимующими птицами нашего города.
• Нас очень заинтересовала эта тема, в следующем году мы планируем продолжить эту работу.

Список источников информации

1. Список  литературы.

1.  Зелёные страницы: книга для учащихся нач. кл. / А.А. Плешаков. – 14-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 223с.
2.  От земли до неба: атлас – определитель: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ А.А. Плешаков. – 12-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 222с.
3.  Дмитриев Ю.Д. О природе для больших и маленьких. М., Педагогика, 1982.
4.  Захлебный А.Н. Книга для чтения по охране природы. М., Просвещение, 1985.

2. Другие источники информации.

2.1. http://allforchildren.ru/birds/bird24.php - юный натуралист, орнитолог.

2.3 http://www.ecosystema.ru/08nature/birds/index.htm - атлас определитель птиц

Приложение 1

Виды корма для зимующих птиц города.

Приложение 2

Виды птиц прилетавших за время наблюдения.

Приложение 2

Количество птиц прилетевших во время наблюдения.