Главные вкладки

    Физика

    Шурагина Светлана Васильевна

    Предварительный просмотр:

    Технологическая карта урока

    Номер урока, тема, класс

    Урок №27.Вес тела. 7 класс

    Тип урока

    Комбинированный.

    Цель урока

    Познакомить с новой физической величиной – вес тела.

    Задачи урока

    Образовательные:

    1.продолжить формирование знаний о природе, явлениях и законах в единой системе;

    2.ввести новое понятие – вес;

    3. рассмотреть характеристики веса(определение, формула, вектор или скаляр, единицы измерения, прибор для измерения).

    Воспитательные:

    1. воспитание устойчивого интереса к предмету через познание окружающего мира;

    2. продолжить воспитывать у учащихся умение слушать ответ товарища;

    3.формировать у учащихся аккуратность, при работе с записями в     тетради.

    Развивающие:

    1.продолжить формирование умения высказывать умозаключения;

    2.вырабатывать умение воспроизводить полученные знания по плану;            

     3. развитие наблюдательности, умственных операций: обобщение, сравнение, анализ.

    Необходимое аппаратное и программное обеспечение

    Мультимедийный проектор, экран, компьютер, презентация, составленная с помощью программы  Power Point.

    Оборудование

    Динамометр, различные тела.

    Организационная структура урока «Вес тела» 7 класс

    Этап урока

    Длительность

    этапа

    Задачи

    Основной вид деятельности со средствами ИКТ

    Форма организации деятельности обучающихся

    Функции учителя

    Промежуточный контроль

    Формируемые универсальные учебные действия (УУД)

    1.Организационный

    1 мин.

    Подготовить

     об-ся к работе на уроке.

    Слушают учителя, проверяют готовность к уроку.

    Контролирующая

    Коммуникативные УУД:

    - умение слушать,

    - умение взаимодействовать со сверстниками.

    2.Проверка домашнего задания

    5 мин.

    Проверить уровень усвоения темы «Сила упругости»

    Презентация: слайды

    № 1-10

    См. работа, физический диктант, работают на листочках.

    Направляющая, контролирующая

    Оценка физического диктанта

    Регулятивные УУД:

    - формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.

    3.Постановка учебной проблемы

    3 мин.

    Подвести к изучению новой темы

    Слайд №11.

    Ответы на вопросы.

    Направляющая

    Оценка учителем устных ответов

    Коммуникативные УУД:

    - владение монологической и диалогической формами речи,

    - умение вступать в диалог.

    4.Сообщение темы и цели урока

    1 мин.

    Выявить тему,  цель и задачи урока

    Слайд № 12,13.

    Выдвижение гипотез о теме урока

    направляющая

    Познавательные УУД:

    - выдвижение гипотез и их обоснование.

    5.Изучение нового материала

    15 мин.

    Познакомить с понятием: вес

    Слайд №14-21

    Фронтальная работа, анализ опыта , записи в тетрадях, беседа, формулировка выводов.

    обучающая

    Познавательные УУД:

    - построение логической цепи рассуждений,

    - установление причинно-следственных связей.

    Коммуникативные УУД:

    - умение взаимодействовать со сверстниками.

    Регулятивные УУД:

    - формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.

    6.закрепление

    12 мин.

    Проверить степень усвоения материала.

    Слайд №-22

    Фронтальный опрос, заполнение сравнительной таблицы

    контролирующая

    Самооценка

    Познавательные УУД:

    - поиск способов решения задач.

    Коммуникативные УУД:

    - умение участвовать в коллективном обсуждении.

    Личностные УУД:

    - развитие самоопределения.

    Регулятивные УУД:

    - формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.

    7.Итог урока

    1 мин.

    Оценить работу обучающихся

    Слайд №23

    Возвращение к учебной проблеме.

    Контролирующая.

    Коммуникативные УУД:

    - владение монологической и диалогической формами речи.

    8.Домашнее задание

    1 мин.

    Сформулировать д/з.

    Слайд №25

    Записи в дневниках.

    Контролирующая

    Коммуникативные УУД:

    - умение слушать.

    9. Рефлексия

    1 мин.

    Определить степень достижения цели урока.

    Анализ работы на уроке.

    Направляющая

    Самооценка

    Личностные УУД:

    - развитие самоопределения.

    Конспект урока физики в 7 классе

    Тема: Вес тела.

    Цели: Образовательные:

    1.продолжить формирование знаний о природе, явлениях и законах в единой системе;

    2.ввести новое понятие – вес;

    3. рассмотреть характеристики веса(определение, формула, вектор или скаляр, единицы измерения, прибор для измерения).

    Воспитательные:

    1. воспитание устойчивого интереса к предмету через познание окружающего мира;

    2. продолжить воспитывать у учащихся умение слушать ответ товарища;

    3.формировать у учащихся аккуратность, при работе с записями в     тетради.

    Развивающие:

    1.продолжить формирование умения высказывать умозаключения;

    2.вырабатывать умение воспроизводить полученные знания по плану;            

     3. развитие наблюдательности, умственных операций: обобщение, сравнение, анализ.

    Оборудование:  Мультимедийный проектор, экран, компьютер, презентация, составленная с помощью программы  Power Point, Динамометр, различные тела.

    Ход урока:

     

    1.Организация начала урока

    Приветствие, выявление отсутствующих, проверка готовности учащихся к уроку.

    2.Проверка домашнего задания

    На прошлом уроке мы изучили тему «Сила упругости». Сейчас я предлагаю вам проверить, хорошо ли вы поняли и усвоили ее.

    На слайдах презентации Вы увидите неоконченные предложения или пропуски слов в предложениях, к ним даны рисунки, которые подскажут вам правильный ответ. Эти предложения вам предстоит окончить или вставить в них пропущенные слова, тем самым вы повторите пройденный материал, а я проверю, как хорошо вы его знаете. Кроме этого мы вспомним, что необходимо знать о любой силе.

    1. При любом виде деформации возникает … (сила упругости). (Слайд 2)
    2. Сила упругости всегда направлена …(противоположно деформации). (Слайд 3)
    3. Точка приложения силы упругости - это…(точка соединения тела и пружины). (Слайд 4)
    4. Соотношение между силой упругости Fупр пружины и ее удлинением k: http://festival.1september.ru/articles/550989/img1.gif называют законом … (Гука) по имени его первооткрывателя.(Слайд 5).
    5. Коэффициент пропорциональности k в этом законе называется…(жесткостью) пружины. (Слайд 6)
    6. Чем больше коэффициент k пружины, тем … (большую) силу надо приложить, чтобы растянуть ее на 1 см, что соответствует нашим представлениям о жесткости тела. (Слайд 6).
      А теперь вам предстоит выбрать правильный ответ из предложенных вариантов:
    7. Жесткость тела определяется:
    • учеником;
    • материалом, цветом, вкусом;
    • длиной, материалом, диаметром. (Слайд 7).
    1. Для резиновых жгутов, металлических проволок и стержней закон Гука справедлив при (больших) или (малых) удлинениях ?l. (Слайд 8).
    2. Запиши формулы, используя буквенные обозначения: Fупр, k, ?l. (Слайд 9).
    • закон Гука;
    • жесткость пружины;
    • удлинение пружины.

    3.Постановка учебной проблемы

    Вопрос:

    Правильно ли мы говорим, что наш вес составляет, например, 50 кг? (Слайд 11).

    Проведем голосование.

    Поднимите руки те, кто считает, что говорим правильно.

    А теперь те, кто считает, что говорим неправильно. Мнения разделились. Что нам надо знать, чтобы правильно ответить на вопрос?

    4.Сообщение темы и цели урока

    Что нам надо знать, чтобы правильно ответить на вопрос? О чем мы будем говорить на уроке? Какая тема урока? Записываем в тетради.

    5.Изучение нового материала

    Вес – это физическая величина.

    Что нужно знать о физической величине?

     И Существует план изучения физических величин: ( Слайд 13).

    1. Определение.
    2. Вектор или скаляр.
    3. Буквенное обозначение.
    4. Формула.
    5. Прибор для измерения.
    6. Единица величины.

    Эти пункты плана и будут целью нашего урока, а кроме этого, мы ответим на поставленный вопрос.

    Проведем опыт. Положим на стол полиэтиленовый пакет с водой. Мы видим, что пакет деформировался. Следовательно, можно сделать вывод: стол действует на тело. (Слайд 14)

    Но нам хорошо известно из пройденного, что тела взаимодействуют, следовательно, тело тоже действует на стол.

    Вопрос: С какой силой тело действует на стол? (Слайд 15)

    Эта сила называется - весом тела.

    1. Определение.

    Вес тела - это сила, с которой тело вследствие притяжения к Земле действует на опору или подвес. (Слайд 16)

    2. Вектор.

    А каково направление веса тела? Чтобы ответить на этот вопрос, вспомним направление силы тяжести. Правильно, сила тяжести всегда направлена вертикально вниз, значит и вес тела тоже, так как эта сила возникает вследствие притяжения к Земле. (Слайд 17)

    3.Буквенное обозначение: Р

    4.Формула. Р = F тяж . Если тело и опора неподвижны или движутся равномерно и прямолинейно. (Слайд 18).

    5. [ P ] = [ 1 Ньютон ] = [ 1 H ] (Слайд 19)

    6. Динамометр – прибор для измерения веса тела. (Слайд 20)

    Точкой приложения веса тела является – точка соприкосновения тела и опоры, тела и подвеса.

    Направление и точку приложения покажем на рисунке. (Слайд 21)

    6.закрепление

    А, теперь узнав, все о весе тела, давайте, сравним три величины: силу тяжести, вес тела и массу. (Слайд 22) Сравнение будем проводить по плану изучения физической величины. Все запишем письменно в тетрадь.

    СИЛА ТЯЖЕСТИ

    ВЕС ТЕЛА

    МАССА

    1. Сила, с которой Земля притягивает тела.
    2. Вектор, вертикально вниз.
    3. тяж
    4. тяж = m g.
    5. [F тяж ] = [ 1 H ]
    6. Динамометр.

    Точка приложения – центр тела.

    1. Сила, с которой тело действует на опору или подвес.
    2. Вектор, вертикально вниз.
    3. Р.
    4. Р = F тяж .
    5. [ P] = [ 1 H ]
    6. Динамометр

    Точка приложения – точка соединения тела и опоры, тела и подвеса.

    1. Мера инертности тел
    2. Скаляр.
    3. m
    4. m = ρ· v
    5. [m] = [ 1 кг ]
    6. Весы.

    Ответьте на вопросы:

    1. Что общего между силой тяжести и весом тела?
    2. В чем различие между этими силами?
    3. Чем отличаются от массы?

    7.Итог урока

    Вопрос.

    Правильно ли мы говорим, что наш вес составляет, например, 50 кг? (Слайд23)

    Да, с точки зрения физики, мы говорим неверно, так как 50 кг это масса и ее измеряют весами, а вес тела – это сила и ее единица 1 Ньютон, и прибор для измерения – динамометр. Вспомните, кто из вас голосовал, что мы говорим правильно, и кто, что неправильно. Теперь, я думаю, у вас не осталось сомнений в том, что необходимо говорить и в повседневной жизни правильно, показывая тем самым, что вы разбираетесь в физике и хорошо ее знаете.

    Дополнительно, если осталось время.

    Задача. (Слайд 24)

    Определите вес груши.

    8.Домашнее задание

    1. § 26, Упр. 9(5).

    1. Рефлексия

    Что было сложного при изучении нового материала?

    Что было непонятно?

    Что было интересно?



    Предварительный просмотр:

    Технологическая карта урока

    Номер урока, тема, класс

    Урок №43.Архимедова сила. 7 класс.

    Тип урока

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

    Цель урока

    1. Сформировать понятие об архимедовой силе, совместно с обучающимися вывести формулу, выражающую зависимость этой силы от плотности жидкости (газа) и объема тела.

    Задачи урока

    Образовательные:

    1. формировать понятие об архимедовой силе;

    1.  учить выводу правила для вычисления архимедовой силы;
    2. Выяснить, от каких величин  зависит архимедова сила, а от каких не зависит.

    Воспитательные:

    1. Воспитывать усидчивость, коммуникабельность.
    2. формировать научное мировоззрение у учащихся путём изучения закономерностей протекания физических процессов, воспитание самостоятельности, ответственности, добросовестного отношения  к учебному труду.

    Развивающие:

    1. Развивать наблюдательность, речь, вычислительные навыки.
    2.  развивать научность мышления, умение анализировать, сравнивать, выделять главное, применять знания при решении задач.

    Оборудование

    Стакан с пресной водой, стакан с соленой водой, стакан с маслом, тела разного объема и формы, динамометр.

    Организационная структура урока

    Этап урока

    Длительность этапа

    Задачи

    Форма организации деятельности учащихся

    Функции учителя

    Промежуточный контроль

    Формируемые УУД

    1.Организация начала урока

    1 мин.

    Подготовка учащихся к работе на уроке

    Слушают учителя, проверяют готовность к уроку

    Контролирующая

    Коммуникативные УУД:

    - умение слушать.

    2.Подготовка к основному этапу урока

    5 мин.

    Обеспечение мотивации, актуализация опорных знаний и умений

    Фронтальный опрос, ответы на вопросы, анализ опыта, фронтальный эксперимент.

    Направляющая

    Оценка учителем устных ответов

    Коммуникативные УУД:

    - владение монологической и диалогической формами речи;

    - умение вступать в диалог.

    3.Постановка проблемы и выяснение темы урока

    5 мин.

    Принятие уч-ся цели учебно-познавательной деятельности.

    Анализ опытов.

    Обучающая

    Познавательные УУД:

    - построение логической цепи рассуждений,

    - установление причинно-следственных связей.

    Коммуникативные УУД:

    - умение взаимодействовать со сверстниками.

    Регулятивные УУД:

    - формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.

    4.усвоение новых знаний

    13 мин.

    Установление правильности и осознанности усвоения нового материала, выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция

    Работа в парах, проведение эксперимента.

    Контролирующая

    Оценка учителем устных ответов.

    Коммуникативные УУД:

    - владение монологической и диалогической формами речи,

    - умение участвовать в коллективном обсуждении.

    5.Первичное закрепление знаний

    12 мин.

    Обеспечение усвоения новых знаний

    Самостоятельное решение задач

    Контролирующая

    Оценка решенных задач.

    Познавательные УУД:

    - поиск способов решения задач.

    Личностные УУД:

    - развитие самоопределения.

    Регулятивные УУД:

    - формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.

    6.Подведение итогов урока

    3 мин.

    Оценить работу уч-ся на уроке

     уч-ся анализируют свою работу на уроке

    Контролирующая

    Самооценка, взаимопроверка.

    Коммуникативные УУД:

    - владение монологической и диалогической формами речи.

    Личностные УУД:

    - Развитие самоопределения.

    7.Домашнее задание

    1мин.

    Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения д/з.

    Записи в дневниках

    Контролирующая

    Коммуникативные УУД:

    - умение слушать.

    Личностные УУД:

    - развитие самоопределения.

    Конспект урока.

    Тема: Архимедова сила.

    Цель: сформировать понятие об архимедовой силе, совместно с обучающимися вывести формулу, выражающую зависимость этой силы от плотности жидкости (газа) и объема тела.

    Задачи:

     образовательные: формировать понятие об архимедовой силе; учить выводу правила для вычисления архимедовой силы; выяснить, от каких величин  зависит архимедова сила, а от каких не зависит;

    воспитательные: воспитывать усидчивость, коммуникабельность,

    формировать научное мировоззрение у учащихся путём изучения закономерностей протекания физических процессов, воспитание самостоятельности, ответственности, добросовестного отношения  к учебному труду;

    развивающие: развивать наблюдательность, речь, вычислительные навыки,

     развивать научность мышления, умение анализировать, сравнивать, выделять главное, применять знания при решении задач.

    Оборудование: стакан с пресной водой, стакан с соленой водой, стакан с маслом, тела разного объема и формы, динамометр.

    Ход урока:

    1. Организационный момент.

    - проверка готовности к уроку.

              2. Подготовка к восприятию новых знаний.

    1) Анализ опыта.

                   Опыт №1. Шарик выскакивает из воды.

    2) Фронтальный опрос.

    - Почему шарик выскакивает из воды?

    - В какой среде действует выталкивающая сила?

    - Куда направлена выталкивающая сила?

    - Чему равна выталкивающая сила?

    - Какие явления указывают на существование выталкивающей силы, известные вам из жизни?

    3) А сейчас мы попробуем сами обнаружить выталкивающую силу.

     - Фронтальный эксперимент по обнаружению выталкивающей силы.

    3. Постановка проблемы и выяснение темы и цели урока.

    - Опыт №2. Кусок пластилина и лодка.

    - Почему кусок пластилина тонет, а лодка нет?

    Опыт №3. Картофель в пресной и соленой воде.

    - Почему картофель тонет в пресной воде, но плавает в соленой?

    - Что же нам нужно выяснить на уроке? (от чего зависит выталкивающая сила)

    4. Усвоение новых знаний.

    - Работа в парах.

    1) Зависимость выталкивающей силы от плотности тела.

    2) Зависимость выталкивающей силы от объема тела.

    3) Зависимость выталкивающей силы от плотности жидкости.

    4)  Зависимость выталкивающей силы от глубины погружения.

    5) Зависимость выталкивающей  силы от формы тела.

    Выводы записываются в тетрадях.

    Выталкивающая сила

    Не зависит от:

    Зависит от:

    1. Формы тела;
    1. Объема тела;

    2)Плотности тела.

          2) Плотности жидкости.

    Формула для расчета архимедовой силы: Fа=ϸж•Vт•g

    Fа= Pвозд. ­ Pвода.

    Как по-другому называется выталкивающая сила?

    Чтение дополнительного материала.( самостоятельно)

    5.Первичное закрепление.

    1) фронтальный опрос.

    - Какую силу называют архимедовой?

    - От чего зависит архимедова сила?

    - От чего не зависит архимедова сила?

    - Как вычислить архимедову силу?

    2) Решение задач.

    6. Подведение итогов урока.

    - оцените свою работу на уроке.

    7. Домашнее задание.

    - § 49-изуч. Упр.24(3).

    Карточка №1. Опыт по обнаружению выталкивающей силы.

    1. Определите вес данного вам тела в воздухе Р1 , для этого прикрепите  груз к динамометру.
    2. Определите вес этого же тела в воде Р2, для этого прикрепленное к динамометру тело, полностью опустите в сосуд с водой.
    3. Сравните результаты измерений и сделайте вывод: где вес тела меньше и почему.

    Карточка №2. Зависимость выталкивающей силы от плотности тела.

    1. Определите вес алюминиевого цилиндра в воздухе Рвозд , для этого прикрепите  алюминиевый цилиндр  к динамометру.
    2. Определите вес алюминиевого цилиндра в воде Рвода, для этого прикрепленный к динамометру алюминиевый цилиндр , полностью опустите в сосуд с водой.
    3. Определите выталкивающую силу: Fвыт.= Pвозд. ­ Pвода.
    4. Тоже самое проделайте со стальным цилиндром.
    5. По таблице определите плотности алюминиевого и стального цилиндров.
    6. Сделайте вывод о зависимости или независимости выталкивающей силы от плотности тела.
    7. Запишите вывод в тетрадь: выталкивающая сила зависит или не зависит от плотности тела.

    Карточка №2. Зависимость выталкивающей силы от объема тела

    1. Определите выталкивающую силу, действующую на каждое из тел на вашей парте, для этого сначала определите вес всех тел в воздухе, а затем вес всех тел в воде.
    2. Fвыт.= Pвозд. ­ Pвода. По формуле сделайте вычисления.
    3. Сделайте вывод о зависимости или независимости выталкивающей силы от объема тела.
    4. Запишите вывод в тетрадь: выталкивающая сила зависит или не зависит от объема тела.

    Карточка №2. Зависимость выталкивающей силы от плотности жидкости.

    1. Определите вес алюминиевого цилиндра в воздухе , для этого прикрепите  алюминиевый цилиндр  к динамометру.
    2. Определите вес алюминиевого цилиндра в пресной воде, соленой воде и подсолнечном масле, для этого прикрепленный к динамометру алюминиевый цилиндр , опускайте поочередно в разные сосуды.
    3. Fвыт.= Pвозд. ­ Pжидкость. По формуле сделайте вычисления.
    4. Определите по таблице плотности всех жидкостей.
    5. Сделайте вывод о зависимости или независимости выталкивающей силы от плотности жидкости.
    6. Запишите вывод в тетрадь: выталкивающая сила зависит или не зависит от плотности жидкости.

    Карточка№2. Зависимость выталкивающей силы от глубины погружения.

    1. Определите вес алюминиевого цилиндра в воздухе , для этого прикрепите  алюминиевый цилиндр  к динамометру.
    2. Опустите цилиндр в мензурку на небольшую глубину, определите вес на этой глубине.
    3. Опустите цилиндр в мензурку на большую глубину, определите вес на этой глубине.
    4. Fвыт.= Pвозд. ­ Pжидкость. По формуле сделайте вычисления.

    1. Сделайте вывод о зависимости или независимости выталкивающей силы от глубины погружения тела.

    1. Запишите вывод в тетрадь: выталкивающая сила зависит или не зависит от глубины погружения.

    Карточка №2. Зависимость выталкивающей  силы от формы тела.

    1. Определите поочередно вес в воздухе разных геометрических фигур.
    2. Поочередно опускайте геометрические фигуры в воду, определите вес в воде.
    3. Fвыт.= Pвозд. ­ Pжидкость. По формуле сделайте вычисления.
    4. Сделайте вывод о зависимости или независимости выталкивающей силы от формы тела.
    5. Вывод запишите в тетрадь: выталкивающая сила зависит или не зависит от формы тела.

    Карточка №3. Архимед и корона

     Несомненно, Архимед (около 287—212 до н.э.) — самый гениальный учёный Древней Греции. Он стоит в одном ряду с Ньютоном, Гауссом, Эйлером, Лобачевским и другими величайшими математиками всех времён. Его труды посвящены не только математике. Он сделал замечательные открытия в механике, хорошо знал астрономию, оптику, гидравлику и был поистине легендарной личностью. Сын астронома Фидия, написавшего сочинение о диаметрах Солнца и Луны, Архимед родился и жил в греческом городе Сиракузы на Сицилии. Он был приближён ко двору царя Гиерона II и его сына-наследника.

    Хорошо известна легенда.

    Правитель Сиракуз, пожелав пожертвовать в один из храмов золотую корону, попросил мастера изготовить ее и передал ему необходимое для этого золото. В назначенный срок мастер принес корону. Правитель Сиракуз был доволен: вес короны соответствовал количеству материала. Но позже стали ходить слухи, что мастер похитил часть золота и заменил его серебром. Правитель, рассерженный обманом, попросил Архимеда придумать способ обнаружить подмену.

    Занятый этим вопросом, Архимед пришел однажды в баню, и войдя в ванну, заметил, что количество воды, выливающейся из ванны соответствует глубине погружения тела. Сообразив причину явления, он не остался в ванной, а радостно побежал домой с криками: «Эврика! Эврика!» , что по-гречески означает «Нашел!»

    Исходя из своего открытия он взял два куска того же веса, как корона, один из золота, другой из серебра. Наполнив глубокий сосуд доверху, он погрузил в него серебряный кусок. Вода вытекла в количестве равном объему серебряного куска. Вынув кусок, он дополнил сосуд тем количеством воды, которое из него вылилось, измеряя доливаемую воду, пока сосуд вновь не наполнился до краев. Так, он нашел, какой вес серебра соответствовал определенному объему воды. После этого он опустил в тот же наполненный сосуд кусок золота, и когда дополнил вытесненную воду, то нашел из измерений, что ее вытекло меньше настолько, насколько кусок золота имеет меньший объем, чем кусок серебра того же веса. Когда он еще раз наполнил сосуд и погрузил в него корону, то нашел, что воды вытекло больше, чем при погружении куска золота, с помощью этого избытка он вычислил примесь серебра к золоту, обнаружив, таким образом, обман мастера.

    Карточка №4. Решите задачи.

    №1. Вес тела в воздухе равен 40Н, а вес этого же тела в воде 38Н. Определите архимедову силу.

    №2. Определите архимедову силу, действующую на тело объемом 5 м³, если оно находится в керосине.

    №3. Тело объемом 200 см³ погрузили в ртуть. Чему равна архимедова сила?

    Карточка №4. Решите задачи.

    №1. Вес тела в воздухе равен 40Н, а вес этого же тела в воде 38Н. Определите архимедову силу.

    №2. Определите архимедову силу, действующую на тело объемом 5 м³, если оно находится в керосине.

    №3. Тело объемом 200 см³ погрузили в ртуть. Чему равна архимедова сила?

    Карточка №5.

    Оцените свою работу на уроке, продолжите фразу, выберите ответ.

    Своей работой я (доволен/не доволен)

    Карточка №5.

    Оцените свою работу на уроке, продолжите фразу, выберите ответ.

    Урок для меня показался(коротким/длинным)

    Карточка №5.

     Оцените свою работу на уроке, продолжите фразу, выберите ответ.

    За урок я (не устал/устал)

    Карточка№5.

    Оцените свою работу на уроке, продолжите фразу, выберите ответ.

    Мое настроение стало(лучше/хуже)

    Карточка№5.

    Оцените свою работу на уроке, продолжите фразу, выберите ответ.

    Материал урока мне был(понятен/не понятен)


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Физика Что изучает физика. Физические термины

    Слайд 2

    Слово «физика» появилось впервые в трудах греческого философа Аристотеля и означает «природа» .

    Слайд 3

    В России слово «физика» стало известно благодаря величайшему деятелю науки — Михаилу Ломоносову .

    Слайд 4

    Физика — одна из основных наук о природе.

    Слайд 5

    Явления — изменения, происходящие с телами и веществами в окружающем мире .

    Слайд 6

    Физика ↘ ↙ География Биология ↘ ↙ Астрономия Химия ↑

    Слайд 7

    Физические явления — это любые превращения вещества или проявления его свойств, происходящие без изменения состава вещества.

    Слайд 8

    Физические явления

    Слайд 9

    Задача физики — открывать и изучать законы, которые связывают между собой различные физические явления.

    Слайд 10

    К какой группе будут относиться эти явления? Механические явления Электрические явления Магнитные явления Световые явления Тепловые явления Звуковые явления

    Слайд 11

    Физическое тело — любой объект или предмет окружающей действительности.

    Слайд 12

    Некоторые тела могут иметь одинаковый объём, но разные формы.

    Слайд 13

    Некоторые тела могут иметь одинаковую форму, но разный объём.

    Слайд 14

    Заполните таблицу Физическое тело Вещество Явление Книга, водопад, золото, масло, Луна, таяние, эхо, подводная лодка



    Предварительный просмотр:

    МОБУ «Красномайская СОШ»

    Элективный курс

    «Методы решения физических задач»

    Составила:

    Учитель физики

    Шурагина Светлана Васильевна

    Пояснительная записка

          Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни современного общества, ее влиянием на темпы развития научно-технического прогресса.                                                     Элективный курс ориентирован на развитие у обучающихся интереса к занятиям, на организацию самостоятельного познавательного процесса и самостоятельной практической деятельности.                                                         Курс направлен на формирование основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов.  

    Цель курса: углубление содержания основного курса физики, решение задач разных типов.

    Задачи курса:

    - развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний;

    - воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач;

    - овладение умениями строить модели, устанавливать границы их применимости;

    - применять знания по физике для объяснения явлений природы, свойств вещества, решения физических задач, самостоятельного приобретения и оценки новой информации физического содержания, использования современных информационных технологий;

    - использование приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач.

    Курс рассчитан на 34 часа.

    Наименование тем:

    1. Введение – 3ч.
    2. Кинематика – 5ч.
    3. Динамика – 5ч.
    4. Законы сохранения – 3ч.
    5. Колебания и волны – 2ч.
    6. Постоянное электромагнитное поле – 4ч.
    7. Переменное электромагнитное поле – 3ч.
    8. Основы молекулярно-кинетической теории – 3ч.
    9. Основы термодинамики – 4ч.
    10. Законы постоянного тока – 2ч.

    Тематический план

    № п/п

    Название темы

    Число

    Тема 1. Введение – 3ч.

    1.1

    Примеры расчета погрешностей измерений.

    1.2

    Основные элементы векторной алгебры.

    1.3

    Решение задач на элементы векторной алгебры.

    Тема 2. Кинематика – 5ч.

    2.1

    Решение задач на расчет скорости.

    2.2

    Решение задач на расчет ускорения.

    2.3.

    Решение графических задач на движение.

    2.4

    Решение графических задач на движение.

    2.5

    Решение задач на движение по окружности.

    Тема 3. Динамика – 5ч.

    3.1.

    Решение задач на законы Ньютона.

    3.2

    Решение задач на различные виды сил.

    3.3

    Решение задач на движение тела по наклонной плоскости.

    3.4

    Решение задач на движение связанных тел.

    3.5

    Решение задач на движение искусственных спутников.

    Тема 4. Законы сохранения – 3ч.

    4.1

    Решение задач на закон сохранения энергии.

    4.2

    Решение задач на закон сохранения импульса.

    4.3

    Работа и энергия в механике.

    Тема 5. Колебания и волны – 2ч.

    5.1

    Решение задач на расчет величин характеризующих колебательное движение.

    5.2

    Решение задач на расчет величин характеризующих колебательное движение.

    Тема 6. Постоянное электромагнитное поле – 4ч.

    6.1

    Решение задач на движение заряженной частицы в электромагнитном поле.

    6.2

    Решение задач на движение заряженной частицы в магнитном поле.

    6.3

    Решение задач на нахождение электроемкости конденсатора.

    6.4

    Решение задач на расчет электрических цепей.

    Тема 7. Переменное электромагнитное поле – 3ч.

    7.1

    Решение задач на закон электромагнитной индукции.

    7.2

    Решение задач по теме «Колебательный контур».

    7.3

    Решение задач по теме «Электромагнитные волны».

    Тема 8. Основы молекулярно-кинетической теории – 3ч.

    8.1

    Решение задач по теме «Количество вещества, масса и размер молекул, основное уравнение МКТ».

    8.2

    Решение задач по теме «Газовые законы».

    8.3

    Решение графических задач на изопроцессы.

    Тема 9. Основы термодинамики – 4ч.

    9.1

    Решение задач по теме «Внутренняя энергия».

    9.2

    Решение задач на первый закон термодинамики.

    9.3

    Решение задач на изменение внутренней энергии.

    9.4

    Решение задач по теме «Тепловые двигатели».

    Тема 10. Законы постоянного тока – 2ч.

    10.1

    Решение задач на нахождение силы тока, напряжения, сопротивления.

    10.2

    Решение задач на закон Ома.



    Предварительный просмотр:

    План конспект урока физики в 8 классе.

    Тема урока:        Работа и мощность электрического тока

    Дата проведения урока: 05.03.19 г.

    Учебник:                 Перышкин А.В.

    Тип урока:                урок изучения нового материала

    Цель урока:        определить понятие работы и мощности электрического тока.

    Задачи урока:        Предметные: выяснить от чего зависит работа и мощность электрического тока;

    Личностные: формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

    Метапредметные: формировать умение выделять главное, развивать умение частичной поисковой деятельности, выдвижение гипотезы и ее решение.

    Планируемые результаты: учащиеся научатся выводить и применять формулы для нахождения работы и мощности электрического тока.

    Основные понятия: работа электрического тока, мощность электрического тока, заряд, напряжение, сопротивление, сила тока.

    Формируемые УУД

    Личностные:

    • Формирование познавательных интересов на основе развития творческих способностей ученика

    Регулятивные:

    • Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата)
    • Умение выполнять задания на оценку своих учебных достижений, поведения с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения.
    • Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения

    Познавательные:

    • Умение планировать и прогнозировать свои действия, формулировать учебную задачу с помощью учителя, определять область незнания
    • Умение выполнять познавательные задания на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках, перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу).
    • Умение объяснять явления и процессы с точки зрения науки

    Коммуникативные:

    • Продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе деятельности
    • Учитывать позиции других участников деятельности
    • Ясно и точно излагать свою точку зрения

    Ход урока:

    1. Организационный момент.

    - Здравствуйте, ребята. Сегодня урок физики  проведу я. Меня зовут Светлана Васильевна. Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит души прекрасными чувствами. А девиз у нас такой: Учись, смекай, активней будь и к знаниям откроешь путь!

    - Какие явления вы изучаете? (электрические).

    Науки все глубже постигнуть стремись,

            Познанием вечного жаждой томись.

      Лишь первых познаний блеснет тебе свет,

       Узнаешь: предела для знания нет.

                                                               Фирдоуси

    Эти слова по праву можно отнести к разделу «Электрические явления ». Было сделано немало открытий, осветивших нашу жизнь в прямом и переносном смысле. А сколько еще вокруг нас осталось не исследованным ! Хочется надеяться, что сегодняшний урок разбудит у вас, восьмиклассников, жажду новых познаний и стремление использовать открытые эффекты и закономерности на практике.

    - Сегодня мы продолжим изучение электрических явлений. А какие величины будут изучены, я думаю, вы определите сами.

               

    2. Определение темы и цели урока.

    - Посмотрите на слайд,  постарайтесь определить тему урока. Что объединяет все эти рисунки? Какие приборы вы видите? Почему работают электрические приборы?  (ток совершает работу)

    -Посмотрите на следующий слайд.

    -Как называется электрический прибор?  (кипятильник)

    - Какой быстрее нагреет воду? Почему? Чем отличаются кипятильники?

    -Значит, одну и туже работу можно совершить за разное время. Как называется такая величина?   (мощность)

    - Давайте сформулируем тему урока.

    Итак, тема урока: Работа и мощность электрического тока.

    Записать тему в тетрадь.

    Как вы думаете,  какие задачи мы сможем сегодня решить.

    -Давайте поставим задачи урока. Посмотрите на слайд, он поможет определить задачи урока.

    - Что мы должны узнать о  физической величине? (определение, обозначение, единицу измерения, формулу, прибор). Это и будет задачами урока.

    Выяснить: от каких величин зависят

    Вывести: расчетную формулу

    Узнать: в каких единицах измеряются, каким прибором

    Научиться: вычислять и измерять работу и мощность тока

    1. Актуализация знаний.

    3.1.Фронтальный опрос

    - Прежде чем приступить к изучению новой темы, нужно повторить пройденный материал.

    - Что такое электрический ток?

    - Перечислите основные величины, характеризующие электрические явления, электрический ток  (сила тока, напряжение, сопротивление).

    -Давайте дадим  характеристику каждой величине.

    3.2.Заполнение таблицы:  лист №1. Самостоятельная работа

    Название величины

    Обозначение

    Единица измерения

    Определение

    Формула

    Прибор для измерения

    Напряжение

    U

    Вольт

    [B]

    1.Физическая величина, характеризующая электрическое поле.

    2.Работа по перемещению заряда.

    3.Физическая величина, показывающая, какую работу совершает на данном участке ток при перемещении по этому участку заряда

    U=

    U=I·R

    Вольтметр

    Сила тока

    I

    Ампер

    [A]

    1.Физическая величина, показывающая, какой заряд проходит через поперечное сечение проводника за 1 с.

    2.Физическая величина, численно равная электрическому заряду, протекающему через поперечное сечение проводника за единицу времени.

    I=

    I=

    Амперметр

    Сопротивление

    R

    Ом

    [Ом]

    1.Физическая величина, характеризующая свойства проводника препятствовать прохождению электрического тока.

    2.Физическая величина, характеризующая противодействие, оказываемое проводником электрическому току.

    R=ρ

    R=

    Омметр

    3.3.Проверка заполнения таблицы. Оценочный лист.

    -У вас на партах есть оценочный лист. Вы будете оценивать свою работу. Поставьте себе оценку за повторение.

    4. Изучение нового материала

    4.1. Фронтальный опрос. Беседа.

    - что такое электрический ток?

    - Что заставляет двигаться заряженные частицы? (электрическое поле)

    - Что поле при этом совершает?  (Работу)

    - как ее можно назвать?  (Работа тока)

    Работа тока – это работа электрических сил, которые перемещая заряженные частички, увеличивают их скорость, а значит и кинетическую энергию.

    - Давайте вспомним физический смысл напряжения.

    - Что характеризует, что показывает напряжение?  (Работоспособность электрического поля) (Какова работа электрического поля по перемещению электрического заряда из одной точки в другую)

    - Как найти напряжение: U=  следовательно работа равна А=q•U

    - В этой формуле есть неудобства. Какие?  (Трудно измерить заряд, необходимы особые методы)

    - Поэтому выразим заряд через силу тока: q=I•t   и подставим в формулу  А=I•U•t  

    - Сделайте вывод: работа электрического тока равна произведению напряжения силы тока и времени, в течение которого совершалась работа.

    - Вспомним, в каких единицах измеряют работу в СИ?   (Джоули).

    - какие кратные джоулю единицы вы можете назвать?

    1 кДж = 1000 Дж.       1 МДж = 1000000 Дж

    - 1 Дж = 1А• 1В• 1с.

    - Какие приборы нам потребуются, чтобы измерить работу тока?  (амперметр, вольтметр, секундомер)

    - Кто знает, как называется один прибор, который сочетает в себе три перечисленных? (счетчик).

    - Где вы можете встретить счетчик?

    - Вернемся к кипятильникам.

    - Каким быстрее нагреем воду?

    - Одинаковую работу можно совершить за различное время.

    - Какой величиной характеризуется быстрота выполнения работы?  (мощность)

    - Мощность электрического тока обозначается буквой Р.

    - Давайте выведем формулу для мощности: Р=  , А=U•I•t

    Р=U•I

    - Сделайте вывод: мощность равна произведению напряжения и силы тока.

    - Какие приборы нужны для измерения мощности?  (амперметр и вольтметр)

    - Два этих прибора сочетаются в одном – ваттметре.

    - В каких единицах в СИ измеряют мощность?  (ваттах)

    - Кратные единицы: 1 гВт = 100Вт,    1 кВт = 1000 Вт,

    1МВт =1000000 Вт

    5. Закрепление

    - А теперь закрепим полученные знания.

    5.1.Заполнение таблицы. Лист №2.

    - Сгруппируем полученные знания

    Физическая величина

    обозначение

    определение

    формула

    Единица в СИ

    прибор

    Работа тока

    А

    Физическая величина, равная произведению силы тока напряжения и времени, в течение которого совершалась работа

    А=I•U•t

    Дж

    счетчик

    Мощность тока

    Р

    Физическая величина, равная произведению напряжения и силы тока

    Р=U•I

    Вт

    ваттметр

    5.2.Проверка выполненной работы. Оценочный лист.

    - Просто знать – еще не все, знания нужно уметь использовать. И.В.Гете.

    Задачи решать - нелегкое дело, 
    Но за него возьмемся мы смело. 
    А чтобы ошибок не допускать, 
    Будем думать, смекать, вычислять. 

    5.3.Решение задач.

    -У вас на парте карточка с задачами. Приступаем к решению.

    1) Определить работу и мощность тока в электрической лампе за 1 минуту, если сила тока 0,2 А, а напряжение 4 В.

    Дано:    СИ:       Решение:

    t=1мин=60с        А=U•I•t=4В•0,2А•60с=48Дж

    I=0,2А                 Р=U•I=4В•0,2А=0,8Вт

    U=4В

    А-?                    Ответ: А=48Дж, Р=0,8Вт.           Оценочный лист

    Р-?

    - Проявим нынче мы умения,

    Законы объясним, явления:

    Электризацию, сопротивление

    И мощность, как работу за мгновение.

    Эксперименты проведем

    И правильный ответ найдем!

    - Давайте проверим результаты решенной задачи.

    5.4.Выполнение экспериментальных заданий.

    ТБ при выполнении работы.

    Используя источник тока, вольтметр, амперметр, ключ, соединительные провода, лампу, соберите экспериментальную установку для определения работы и мощности электрического тока  на лампе. Определите работу тока за 1 минуту и мощность.

    В тетрадях:

    1. Нарисуйте электрическую схему эксперимента
    2. Показания приборов занесите в таблицу

    I, А

    U, В

    t, с

    А, Дж

    Р, Вт

    60 с

    1. Рассчитайте работу и мощность тока

    Оценочный лист

    6. Подведение итогов урока.

    6.1. Фронтальный опрос.

    - С какими физическими величинами познакомились сегодня на уроке?

    - Что такое работа тока? Мощность?

    - В каких единицах в СИ измеряются изученные величины?

    - Какими приборами измеряются?

    6.2. Выполнение теста. Оценочный лист.

    Тест «Работа и мощность тока»

    №1. Как работа электрического тока на участке цепи выражается через силу тока в нем?

    1. q=I·t            
    2.   А=I·U·t          
    3.   U=I·R

    №2. Какие три прибора нужны для определения работы электрического тока?

    1. Реостат, гальванометр, вольтметр.
    2. Вольтметр, аккумулятор, часы.
    3. Амперметр, аккумулятор, вольтметр.
    4. Вольтметр, амперметр, часы.

    №3. В каких единицах выражают все величины для расчета работы электрического тока?

    1. Вольтах, амперах, минутах.
    2. Вольтах, кулонах, часах.
    3. Амперах, омах, секундах.
    4. Вольтах, амперах, секундах.

    №4. Определите мощность тока в электролампе, включенной в сеть напряжением 220 В, если сила тока в ней равна 0,8 А.

    1. 275 Вт.
    2. 176 Вт.
    3. 240 Вт.
    4. 186 Вт.

    №5. С помощью каких уже известных вам измерительных приборов можно определить мощность электрического тока?

    1. Вольтметра и часов.
    2. Амперметра и часов.
    3. Вольтметра и амперметра.
    4. Вольтметра и гальванометра.

    6.3.Подведите итог своей деятельности на уроке. Поставьте себе итоговую оценку.

    7. Рефлексия.

    - Закончите фразу:

    На уроке я понял, что…

    Я научился…

    Сегодня мне удалось…

    Теперь я могу…

    8. Домашнее задание

    § 50-изуч. Упр.34(2) § 51-изуч. Упр.35(2)

      Закончить урок мне хочется словами Аристотеля:

    «Ум заключается не только в знании, но и в умении применить знание на деле»

    Новых открытий, плодотворной работы, успехов в обучении.

    Спасибо за урок!


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 2

    Электрические явления Науки все глубже постигнуть стремись, Познанием вечного жаждой томись. Лишь первых познаний блеснет тебе свет , Узнаешь: предела для знания нет. Фирдоуси

    Слайд 5

    Тема урока : Работа и мощность электрического тока

    Слайд 6

    Задачи урока: Выяснить … Вывести … Узнать … Научиться …

    Слайд 7

    Задачи урока: Выяснить: от каких величин зависят работа и мощность тока Вывести: расчетную формулу Узнать: в каких единицах измеряются, каким прибором Научиться: вычислять и измерять работу и мощность тока

    Слайд 8

    Напряжение Напряжение U Вольт [B] Физическая величина, показывающая, какую работу совершает на данном участке ток при перемещении по этому участку заряда U = Вольтметр Напряжение U Вольт [B] Физическая величина, показывающая, какую работу совершает на данном участке ток при перемещении по этому участку заряда Вольтметр

    Слайд 9

    Сила тока Сила тока I Ампер [A] Физическая величина, показывающая, какой заряд проходит через поперечное сечение проводника за 1 с I= Амперметр Сила тока I Ампер [A] Физическая величина, показывающая, какой заряд проходит через поперечное сечение проводника за 1 с Амперметр

    Слайд 10

    Сопротивление Сопротивление R Ом [Ом] Физическая величина, характеризующая свойства проводника препятствовать прохождению электрического тока. R=ρ Омметр Сопротивление R Ом [Ом] Физическая величина, характеризующая свойства проводника препятствовать прохождению электрического тока. Омметр

    Слайд 11

    Работа тока U = А = U·q q = I·t А = I·U·t Работа электрического тока равна произведению напряжения силы тока и времени, в течение которого совершалась работа.

    Слайд 12

    Единицы работы тока В СИ – Джоуль А [Дж] Кратные единицы 1 кДж = 1000 Дж 1 МДж = 1000000 Дж

    Слайд 13

    1Дж=1В·1А·1с

    Слайд 14

    Мощность тока Р = А = U·I·t Р = U·I Мощность равна произведению напряжения и силы тока.

    Слайд 15

    Единицы мощности В СИ – Ватт Р [Вт] Кратные единицы 1гВт = 100 Вт 1 кВт = 1000 Вт 1 МВт = 1000000 Вт

    Слайд 16

    Ваттметр

    Слайд 17

    Работа тока А Физическая величина, равная произведению силы тока напряжения и времени, в течение которого совершалась работа А= I·U·t Дж счетчик

    Слайд 18

    Мощность тока Р Физическая величина, равная произведению напряжения и силы тока Р=U•I Вт ваттметр

    Слайд 19

    Определить работу и мощность тока в лампе за 1 минуту, если напряжение 4 В, а сила тока 0,2 А. Дано: СИ : Решение: t=1мин=60с I=0,2А А = U·I·t = 4В·0,2 А·60с=48Дж U=4В Р = U·I = 4В·0,2А = 0,8 Вт А-? Р-? Ответ: А=48 Дж, Р = 0,8 Вт

    Слайд 20

    Экспериментальное задание I , А U , В t , с А, Дж Р, Вт

    Слайд 21

    Правильные ответы №1 – 2 №2 – 4 №3 – 4 №4 – 2 №5 - 3

    Слайд 22

    Рефлексия На уроке я понял, что… Я научился… Сегодня мне удалось… Теперь я могу…

    Слайд 23

    Домашнее задание § 50-изуч. Упр.34(2) § 51-изуч. Упр.35(2)

    Слайд 24

    Аристотель « Ум заключается не только в знании, но и в умении применить знание на деле »

    Слайд 25

    Новых открытий, плодотворной работы, успехов в обучении.

    Слайд 26

    Спасибо за внимание!



    Предварительный просмотр:

    Тест «Работа и мощность тока»

    №1. Как работа электрического тока на участке цепи выражается через силу тока в нем?

    1. q=I·t            
    2.   А=I·U·t          
    3.   U=I·R

    №2. Какие три прибора нужны для определения работы электрического тока?

    1. Реостат, гальванометр, вольтметр.
    2. Вольтметр, аккумулятор, часы.
    3. Амперметр, аккумулятор, вольтметр.
    4. Вольтметр, амперметр, часы.

    №3. В каких единицах выражают все величины для расчета работы электрического тока?

    1. Вольтах, амперах, минутах.
    2. Вольтах, кулонах, часах.
    3. Амперах, омах, секундах.
    4. Вольтах, амперах, секундах.

    №4. Определите мощность тока в электролампе, включенной в сеть напряжением 220 В, если сила тока в ней равна 0,8 А.

    1. 275 Вт.
    2. 176 Вт.
    3. 240 Вт.
    4. 186 Вт.

    №5. С помощью каких уже известных вам измерительных приборов можно определить мощность электрического тока?

    1. Вольтметра и часов.
    2. Амперметра и часов.
    3. Вольтметра и амперметра.
    4. Вольтметра и гальванометра.



    Предварительный просмотр:

    Входная контрольная работа по физике в 8 классе

    1 – вариант.

    ЧАСТЬ А

    А1. Все тела состоят

    1. Из неподвижных молекул
    2. Из равномерно движущихся молекул
    3. Из непрерывно движущихся молекул
    4. Из направленно движущихся молекул

    А2. Вода сохраняет форму и объем, если находится

    1. В газообразном состоянии
    2. В жидком состоянии
    3. В твердом состоянии
    4. В твердом или жидком состоянии

    А3. Если на тело не действуют другие тела, то это тело

    1. Может только покоиться
    2. Движется равномерно непрямолинейно
    3. Движется прямолинейно неравномерно
    4. Движется прямолинейно и равномерно или покоится

    А4. Для определения плотности вещества тела нужно знать

    1. Только массу тела
    2. Только размеры тела
    3. Массу и размеры тела
    4. Вес тела

    А5. Сила тяжести возникает в результате

    1. Взаимодействия тела с Землей
    2. Деформации тела
    3. Действия тела на опору или подвес
    4. Движения тела

    А6. Сила тяжести, действующая на самолет массой 12 т, равна

    1. 12Н
    2. 120кН
    3. 120Н
    4. 1200Н

    ЧАСТЬ В

    В1. Определите, какие слова из правого столбца обозначают векторную физическую величину, а какие – скалярную.

    А) векторная величина

    Б) скалярная величина

    1) торможение

    2) скорость

    3) время

    4) движение

    5) велосипед

    Номера выбранных вариантов запишите в таблицу

    А

    Б

    Ответ:

    В2. Определите, какие значения скорости из правого столбца соответствуют значениям скорости из левого столбца.

    Скорость, км/ч

    Скорость, м/с

    А) 72 км/ч

    Б) 54 км/ч

    1) 5 м/с

    2) 10 м/с

    3) 15 м/с

    4) 20 м/с

    5) 25 м/с

    Номера выбранных вариантов запишите в таблицу

    А

    Б

    Ответ:

    В3. Определите формулы для расчета физических величин

    ФИЗИЧЕСКАЯ                                                                           ФОРМУЛА  ДЛЯ

    ВЕЛИЧИНА                                                                                  РАСЧЕТА

    А) Скорость                                                                                 1)m·V

    Б) Плотность                                                                               2)S·t

                                                                                                            3)

                                                                                                   4)  

                                                                                                    5)S·V

    Номера выбранных вариантов запишите в таблицу

    Ответ:            

    А

    Б

    Входная контрольная работа по физике для 8 класса

    Вариант 2.

    ЧАСТЬ А

    А1. Между молекулами вещества

    1. Никакие силы не действуют
    2. Действуют силы притяжения
    3. Действуют силы отталкивания
    4. Действуют силы притяжения и отталкивания

    А2. Ртуть сохраняет объем, если находится

    1. В газообразном состоянии
    2. В жидком состоянии
    3. В твердом состоянии
    4. В твердом или жидком состоянии

    А3. Движением по инерции называется

    1. Движение тела под действием силы
    2. Движение тела при отсутствии действия на него других тел
    3. Движение тела под действием других тел
    4. Движение с изменяющейся скоростью

    А4. Для определения плотности вещества тела нужно

    1. Массу тела умножить на объем тела
    2. Массу тела разделить на объем тела
    3. Объем тела разделить на массу тела
    4. Массу тела разделить на длину тела

    А5. Сила упругости возникает в результате

    1. Взаимодействия тела с Землей
    2. Действия тела на опору или подвес
    3. Движения тела
    4. Деформации тела

    А6. Сила тяжести, действующая на мяч массой 400г, равна

    1. 0,04Н
    2. 0,4Н
    3. 4000Н

    ЧАСТЬ В

    В1. Определите, какие слова из правого столбца обозначают векторную физическую величину, а какие – скалярную.

    А) векторная величина

    Б) скалярная величина

    1) сила

    2)инерция

    3)колесо

    4)масса

    5) взаимодействие

    Номера выбранных вариантов запишите в таблицу

    А

    Б

    Ответ:
    В2. Определите, какие значения скорости из правого столбца соответствуют значениям скорости из левого столбца.

    Скорость, км/ч

    Скорость, м/с

    А) 18 км/ч

    Б) 90 км/ч

    1) 5 м/с

    2) 10 м/с

    3) 15 м/с

    4) 20 м/с

    5) 25 м/с

    Номера выбранных вариантов запишите в таблицу

    А

    Б

    Ответ:
    В3. Определите формулы для расчета физических величин

    ФИЗИЧЕСКАЯ                                                                           ФОРМУЛА  ДЛЯ

    ВЕЛИЧИНА                                                                                  РАСЧЕТА

    А) сила тяжести                                                                               1)m·∆L

    Б) сила упругости                                                                             2)k·∆L

                                                                                                            3)

                                                                                                   4)  

                                                                                                    5)m·g

    Номера выбранных вариантов запишите в таблицу

    А

    Б



    Предварительный просмотр:

    Входная контрольная работа по физике в 11 классе.

    №1. Велосипедист, движущийся со скоростью 3 м/с, начинает спускаться с горы с ускорением     0,8 м/с². Найдите длину горы, если спуск занял 6 с.

    №2. Найдите силу гравитационного притяжения, действующую между Землей и Солнцем, если масса Земли равна 6 ∙ 10²⁴ кг, а масса Солнца –       2 ∙ 10³° кг. Расстояние от Земли до Солнца              150 ∙ 10⁶ км.

    №3. Ветви камертона совершают колебания с частотой 440 Гц. Чему равен период колебания? Сколько колебаний успевают совершить ветви этого камертона за 5 с?

    №4. Какое количество вещества содержится в газе, если при давлении    200 кПа и температуре    240 К он занимает объем 40 л?

    №5. Современная техника позволяет откачивать воздух из сосуда до давления 0,1 нПа. Сколько молекул остается в 1 см³ такого «вакуума» при температуре 300К?

    Входная контрольная работа по физике в 11 классе.

    №1. Велосипедист, движущийся со скоростью 3 м/с, начинает спускаться с горы с ускорением     0,8 м/с². Найдите длину горы, если спуск занял 6 с.

    №2. Найдите силу гравитационного притяжения, действующую между Землей и Солнцем, если масса Земли равна 6 ∙ 10²⁴ кг, а масса Солнца –       2 ∙ 10³° кг. Расстояние от Земли до Солнца              150 ∙ 10⁶ км.

    №3. Ветви камертона совершают колебания с частотой 440 Гц. Чему равен период колебания? Сколько колебаний успевают совершить ветви этого камертона за 5 с?

    №4. Какое количество вещества содержится в газе, если при давлении     200 кПа и температуре    240 К он занимает объем 40 л?

    №5. Современная техника позволяет откачивать воздух из сосуда до давления 0,1 нПа. Сколько молекул остается в 1 см³ такого «вакуума» при температуре 300К?



    Предварительный просмотр:

    Входная контрольная работа по физике для 11 класса. Вариант 1.

    А1. Координаты движения автомобиля соответствуют уравнению X=100+4t-3t². Определите ускорение его движения:

    1. 4 м/с²
    2. 3 м/с²
    3. – 6 м/с²
    4. – 3 м/с²

    А2. Два мальчика взялись за руки. Первый толкает второго с силой 120 Н. С какой силой толкает второй мальчик первого?

    1. 0
    2. 120 Н
    3. 240 Н
    4. 80 Н

    А3. Вагон массой 20 т движется со скоростью 1,5 м/с и встречает на пути платформу массой 10 т. Какова скорость совместного движения вагона и платформы после автосцепки?

    1)0,5 м/с

    2) 1 м/с

    3) 2 м/с

    4) 2,5 м/с

    А4. Камень брошен вертикально вверх со скоростью 10 м/с. На какой высоте кинетическая энергия камня равна потенциальной энергии?

    1. 2,5 м
    2. 3,5 м
    3. 1,4 м
    4. 3,2 м

    А5. Какая величина характеризует состояние термодинамического равновесия?

    1. Давление
    2. Давление и температура
    3. Температура
    4. Давление, объем и температура

    А6. Какой процесс произошел в идеальном газе, если изменение его внутренней энергии равно нулю?

    1. Изобарный
    2. Изотермический
    3. Изохорный
    4. Адиабатический

    А7. Кусок неизолированной проволоки сложили вдвое. Как изменилось сопротивление проволоки?

    1. Увеличилось в 2 раза
    2. Увеличилось в 4 раза
    3. Уменьшилось в 4 раза
    4. Не изменилось

    В1. Каков максимальный КПД тепловой машины, которая использует нагреватель с температурой 427°С и холодильник с температурой 27°С?

    Входная контрольная работа по физике для 11 класса. Вариант 2.

    А1. При равноускоренном прямолинейном движении скорость катера увеличивается за 10 с с 5 м/с до 9 м/с. Какой путь пройдет катер за это время?

    1. 140 м
    2. 90 м
    3. 50 м
    4. 70 м

    А2. Тело движется равноускоренно и прямолинейно. Какое утверждение о равнодействующих всех сил, приложенных к нему, верно?

    1. Не равна 0, постоянна по модулю и направлению
    2. Равна 0
    3. Не равна 0 и непостоянна по модулю
    4. Не равна 0, постоянна по модулю, но изменяется по направлению

    А3. Человек массой 70 кг прыгнул с берега в неподвижную лодку, находящуюся у берега, со скоростью 6 м/с. С какой скоростью станет двигаться лодка вместе с человеком, если ее масса 35 кг?

    1. 12 м/с
    2. 6 м/с
    3. 4 м/с
    4. 3 м/с

    А4. Камень массой 2 кг брошен вертикально вверх, его начальная кинетическая энергия 400 Дж. На какой высоте скорость камня будет равна 10 м/с?

    1. ≈ 5 м
    2. 10 м
    3. ≈ 15 м
    4. ≈ 19 м

    А5. Определите значение массы молекулы кислорода.

    1. 1,79·10⁻²⁵ кг
    2. 4,65·10⁻²⁶ кг
    3. 3,30·10⁻²⁷ кг
    4. 5,31·10⁻²⁶ кг

    А6. Определите внутреннюю энергию двух молей одноатомного идеального газа, взятого при температуре 300К

    1. 2,5 кДж
    2. 2,5 Дж
    3. 4,9 Дж
    4. 7,5 кДж

    А7.Что содержится в положительно заряженном теле?

    1. Избыток электронов
    2. Недостаток электронов
    3. Избыток протонов
    4. Недостаток протонов

    В1. Температура нагревателя идеального теплового двигателя 425 К, а холодильника 300К. Двигатель получает от нагревателя 4·10⁴ Дж теплоты. Рассчитайте работу, совершаемую рабочим телом двигателя.



    Предварительный просмотр:

    Занятие элективного курса «Практические вопросы физики» в 9 классе.

    Тема: Исследование зависимости силы тока от напряжения и сопротивления на участке цепи.

    Цель: исследовать зависимость силы тока от напряжения и сопротивления на опыте.

    Задачи: 1. Образовательные: формировать представление о зависимости силы тока от напряжения и сопротивления; механизме протекающих при этом процессов в проводнике под действием сил электрического поля.

    2. Развивающие: развивать умение наблюдать, сопоставлять, сравнивать и обобщать результаты экспериментов; продолжить формирование умений пользоваться теоретическими и экспериментальными методами физической науки для обоснования выводов.

    3. Воспитательные: создание условий для формирования мыслящей личности, способной к самовыражению.

    Ход занятия:

    1. Организационный момент.

    -Здравствуйте ребята, уважаемые гости, лаборатория экспериментальной физики «Электрон» начинает свою работу.

    2. Подготовка к восприятию нового материала.

    -Ребята, я думаю, что вы уже догадались о каких явлениях сегодня на нашем занятии пойдет речь? (электрических).

    - Как вы догадались? (Приборы для исследования электрических явлений).

    - Электричество кругом,

    Полон им завод и дом,

    Везде заряды: там и тут,

    В любом атоме живут.

    А если вдруг они бегут,

    То тут же токи создают.

    Нам токи очень помогают,

    Жизнь кардинально облегчают!

    Удивительно оно,

    На благо нам обращено,

    Всех проводов величество

    Зовется электричество.

    - Перечислите, пожалуйста, основные величины, характеризующие электрические явления. (сила тока, напряжение, сопротивление).

    - Дайте небольшую характеристику каждой величине.

    (1.Напряжение  характеризует электрическое поле, обозначается U, измеряется в вольтах. Прибор для измерения напряжения называется вольтметром. Вольтметр всегда подключается параллельно с тем прибором напряжение на котором измеряют и соблюдая полярность, т.е. + к +, - к -.

    2.Сила тока характеризует электрический ток в проводнике, обозначается I, измеряется в амперах. Прибор для измерения силы тока называется амперметром. Амперметр всегда подключается последовательно с тем прибором , силу тока на котором измеряют и соблюдая полярность.

    3.Сопротивление характеризует сам проводник, обозначается R, измеряется в омах. )

    3. Сообщение темы и цели.

    - Мы живем в век электричества. Никто из нас не представляет свою жизнь без ТВ, компьютера и ни один из них не может работать без тока.

    - по отдельности эти три величины мы подробно уже изучали, что же еще надо изучить об этих величинах? (Связь между величинами).

    - Определите тему занятия ( исследование зависимости силы тока от напряжения и сопротивления). Запись в тетради темы.

    - Определите цель нашего занятия (изучить взаимосвязь между силой тока, напряжением и сопротивлением).

    - Проявим нынче мы умение,

    Законы объясним, явления:

    Электризацию, сопротивление

    И мощность, как работу за мгновение.

    Эксперименты проведем

    И правильный ответ найдем!

    - Итак, нам сегодня нужно исследовать зависимость силы тока от напряжения и сопротивления.

    - Какие зависимости вы знаете? ( прямопропорциональная и  обратнопропорциональная).

    - Теперь давайте подумаем, как зависит сила тока от напряжения? Выдвигайте гипотезы.

    - Как зависит сила тока от сопротивления?

    4. Новый материал.

    О, сколько нам видений чудных

    Готовит просвещенья дух

    И опыт, сын ошибок трудных,

    И гений, парадоксов друг.

    - Как удивительно точно подметил поэт характер научной деятельности. Любому открытию предшествует опыт. Сегодня мы попытаемся совершить пусть и маленькие, но самостоятельные открытия.

    - Проведение экспериментов по группам.

    - Давайте составим план эксперимента:

    1. собрать цепь.

    2. Снять показания приборов.

    3. Заполнить таблицу.

    4. Начертить график зависимости.

    5. Сделать вывод.

    6. Начертить схему цепи.

    - О чем, очень важном нужно вспомнить перед тем, как начать проводить эксперимент? (Техника безопасности).

    5. Самостоятельная работа обучающихся.

    6. Проверка выполненной работы.

     - Какой закон мы сегодня проверили? (Закон Ома)

    7. Оценка выполненной работы.

    - Оцените свою работу.

    8. Д/З. Повторить удельное сопротивление.

    - Закончить наше занятие мне хочется словами Аристотеля: Ум заключается не только в знании, но и в умении прилагать знание на деле.



    Предварительный просмотр:

    Исследование  зависимости силы тока от сопротивления участка цепи.

    Приборы и материалы: источник тока, амперметр, вольтметр, реостат, набор сопротивлений, ключ, провода.

    Порядок выполнения работы:

    1. Подготовьте в тетради таблицу для записи результатов измерений:

    №п/п

    U,В

    I, А

    R, Ом

    1.

    1 В

    5 Ом

    2.

    1 В

    2 Ом

    1. Соберите цепь из источника тока, ключа, резистора, амперметра и реостата, к резистору подключите вольтметр. В качестве исследуемого участка R включите сначала резистор сопротивлением 5 Ом.
    2. Замкните цепь и при помощи реостата изменяйте в цепи силу тока до тех пор, пока вольтметрпокажет напряжение 1 В. Измерьте силу тока в цепи. Результаты измерения запишите в таблицу.
    3. Замените в электрической цепи резистор сопротивлением 5 Ом на резистор сопротивлением 2 Ом. Вновь добейтесь напряжения 1 В.  Измерьте силу тока в цепи. Результаты измерения запишите в таблицу.
    4. Сделайте вывод о зависимости силы тока от сопротивления участка цепи.
    5. Начертите схему цепи.
    6. Начертите график зависимости силы тока от сопротивления.

    Исследование зависимости силы тока, протекающего через резистор, от электрического напряжения на резисторе.

    Приборы и материалы: источник тока, амперметр, вольтметр, реостат, набор сопротивлений, ключ, провода.

    Порядок выполнения работы:

    1. Подготовьте в тетради таблицу для записи результатов измерений:

    №п/п

    U,В

    I, А

    R, Ом

    1.

    0,3 А

    2 Ом

    2.

    0,4 А

    2 Ом

    3.

    0,5 А

    2 Ом

    1. Соберите цепь из источника тока, ключа, резистора, амперметра и реостата, к резистору подключите вольтметр.
    2. С помощью реостата установите поочередно силу тока в цепи 0,3 А, 0,4 А, 0,5 А и измерьте в каждом случае значения электрического напряжения. Результаты измерения запишите в таблицу.
    3. Сформулируйте вывод о зависимости силы тока в резисторе от напряжения.
    4. Начертите схему цепи.
    5. Начертите график зависимости силы тока от напряжения.


    Предварительный просмотр:

    Итоговая контрольная работа за курс 9 класса.

    1-вариант.

    №1. Максимальной чувствительностью глаз обладает в зеленой части спектра. Определите длину волны данной части спектра, если соответствующая ей частота равна 545 ТГц.

    №2. Напишите ядерную реакцию α-распада изотопа плутония      ²³⁹₉₄ Рu.

    №3. Допишите ядерную реакцию :   ⁷₃ Li + …. →2 ⁴₂Не.

    №4. Оптическая сила линзы равна  - 2дптр. Определите фокусное расстояние и ее тип.

    №5. Определите силу, действующую на заряженную частицу, заряд которой равен 10 мкКл, если напряженность поля равна 0,3 кН/Кл.

    №6. Определите массу груза пружинного маятника, если он делает 45 колебаний за 30 с, а жесткость пружины равна 40 Н/м.

    №7.Вычислите первую космическую скорость для Юпитера, если его масса равна 1,9∙10²⁷кг, а радиус   71,5∙10³ км.

    Итоговая контрольная работа за курс 9 класса.

    2-вариант.

    №1. Определите центростремительное ускорение автомобиля, движущегося по закругленному участку дороги радиусом 1 км, если скорость автомобиля равна 20 м/с.

    №2. Определите период колебаний пружинного маятника, если масса груза 250г, а жесткость пружины 100 Н/м.

    №3. Рыболов заметил, что за 10с поплавок совершил 15 колебаний, а расстояние между соседними гребнями волн 80 см. Определите скорость распространения волн.

    №4. Определите значение силы тока, протекающего по проводнику, если на него со стороны магнитного поля с индукцией 1 мкТл действует сила 36 мкН. Длина проводника составляет 1,2 м. Проводник расположен перпендикулярно линиям магнитного поля.

    №5.  Определите фокусное расстояние линзы, если ее оптическая сила равна 5 дптр. Какая это линза?

    №6. Напишите ядерную реакцию β-распада свинца      ²⁰⁹₈₂Рb.

    №7. Допишите ядернуб реакцию:  ¹⁹₉F + …. →   ²²₁₀Ne + ¹₁Н.



    Предварительный просмотр:

    Итоговая контрольная работа за курс 10 класса.

    1-вариант.

    №1.При аварийном торможении автомобиль, движущийся со скоростью 72 км/ч, остановился через 5с. Найти тормозной путь.

    №2.  С какой скоростью автомобиль должен проходить середину выпуклого моста радиусом 40м, чтобы центростремительное ускорение равнялось ускорению свободного падения?

    №3. Какое количество вещества содержится в газе, если при давлении 200кПа и температуре 240К его объем равен 40л?

    №4. Для изобарного нагревания газа, количество вещества которого 800 моль, на 500К ему сообщили количество теплоты 9,4 МДж. Определить работу газа.

    №5.  Десять параллельно соединенных ламп сопротивлением по 0,5 кОм, рассчитанных каждая на напряжение 120В, питаются через реостат от сети напряжением 220В. Какова мощность электрического тока в реостате?

    №6. К источнику с ЭДС 12В и внутреннем сопротивлением 1 Ом подключен реостат, сопротивление которого 5Ом. Найдите силу тока в цепи и напряжение на зажимах источника.

    Итоговая контрольная работа за курс 10 класса.

    2-вариант.

    №1. В проводнике сопротивлением 2 Ом, подключенном к элементу с ЭДС 1,1 В, сила тока равна 0,5А. Какова сила тока при коротком замыкании элемента?

    №2. Электрическую лампу сопротивлением 240 Ом, рассчитанную на напряжение 120В, надо питать от сети напряжением 220В. Какой длины нихромовый проводник с площадью поперечного сечения 0,55 мм² надо включить последовательно с лампой?

    №3. Какова емкость конденсатора, если при его зарядке до напряжения 1,4 кВ он получает заряд 28 нКл?

    №4. На каком расстоянии друг от друга заряды 1 мкКл и 10 нКл взаимодействуют с силой 9 мН?

    №5.  Найти удлинение буксировочного троса жесткостью 100кН/М при буксировке автомобиля массой 2т с ускорением 0,5 м/с². Трением пренебречь.

    №6.Уклон длиной 100м лыжник прошел за 20с, двигаясь с ускорение 0,3 м/с². Какова скорость лыжника в начале и в конце уклона?



    Предварительный просмотр:

    Итоговая контрольная работа по физике 7 класс. 2016 год.

    1 – вариант.

    №1. Скорость течения реки равна 0,5 м/с. За какое время плот, плывущий по течению реки пройдет путь 0,5 км?

    №2. Определите плотность металлического бруска массой 949 г и объемом 130 см³.

    №3. Определите силу тяжести, действующую на тело массой 2 т.

    №4. Человек поднимает за 16 с из колодца глубиной 8 м ведро воды массой 10 кг. Какую мощность он при этом развивает?

    №5. На опору какой площади надо поставить груз массой 80 кг, чтобы произвести давление 120 кПа?

    №6. Каково давление морской воды на самой большой глубине Тихого океана, равной 11035 м?

    №7. Железобетонная плита длиной 4 м, шириной 2 м, толщиной 0,3 м полностью погружена в воду. Найдите архимедову силу, действующую на нее.

    №8. Плечи рычага, находящегося в равновесии, равны 10 и 40 см. Меньшая сила, действующая на рычаг, равна 2 Н.  Рассчитайте  большую силу.

    Итоговая контрольная работа по физике 7 класс. 2016 год.

    2-вариант.

    №1. Летчик на реактивном самолете пролетел путь, равный 50 км, в течение трех минут. Какова скорость самолета?

    №2. Определите массу подсолнечного масла, налитого в бутылку вместимостью 500 см³.

    №3. К потолку подвешена люстра. Какова ее масса, если она действует на потолок силой 29,4 Н?

    №4. Штангист поднял штангу массой 150 кг на высоту 2 м. Найдите работу, которую он при этом совершил.

    №5. Рассчитайте давление на почву трактора, масса которого 5500 кг, если опорная площадь его обеих гусениц равна 1,1 м².

    №6. При погружении аквалангисты достигают глубины 30 м. Определите давление морской воды на этой глубине.

    №7. Чему равна архимедова сила, действующая на тело объемом 200 см³, погруженное в воду?

    №8. Найдите мощность, которую развивает человек, поднимающий ведро воды массой 12 кг из колодца глубиной 10 м за время 15 с.

    Итоговая контрольная работа по физике 7 класс. 2016 год.

    3-вариант.

    №1. Пешеход движется со скоростью 2,5 м/с. Какой путь он пройдет за 30 мин?

    №2. Каков объем стеклянной пластины массой 10,4 кг?

    №3. Рассчитайте силу тяжести, действующую на металлический брусок массой 30 кг.

    №4. К большему плечу рычага приложена сила 30 Н. Какая сила приложена к меньшему плечу, если плечи рычага, находящегося в равновесии, равны 30 и 15 см?

    №5. Определите работу, которую совершил за 2 ч насос, откачивающий воду массой 30 кг на высоту 4 м за время равное 1с.

    №6. Определите массу трактора, если его давление на почву равно 35 кПа, а опорная площадь гусениц 1,2 м².

    №7. Чему равно давление нефти на глубине 50 м?

    №8. Алюминиевый брусок длиной 10 см, шириной 4 см и толщиной 5 см погружен в керосин. Чему равна выталкивающая сила, действующая на брусок.

    Итоговая контрольная работа по физике 7 класс. 2016 год.

    4-вариант.

    №1. Какое расстояние пробегает страус за время, равное 0,5 ч, если его скорость равна 20 м/с?

    №2. Чему равна масса оловянного бруска объемом 20 см³?

    №3. Чему равен вес тела, если его масса 500 г?

    №4. За время, равное 1,5 ч, транспортер поднимает гравий массой 600 т на высоту 6 м. Определите мощность.

    №5. Какое давление оказывает на снег лыжник массой 90 кг, если длина каждой лыжи 2 м, а ширина 12 см?

    №6. Бак наполнен керосином до высоты 20 см. Чему равно давление керосина на дно бака?

    №7. Определить архимедову силу, действующую на брусок объемом 50см³, погруженный в спирт.

    №8. Тело объемом 5 дм³ имеет массу 5 кг. Утонет ли это тело в воде?



    Предварительный просмотр:

    Итоговая контрольная работа по физике для 8 –б класса. 2017 год.

    1-вариант.

    №1. Рассчитайте количество теплоты, необходимое для нагревания стальной детали массой 500г от 10°С до 70°С.

    №2. Сколько теплоты выделится при полном сгорании нефти массой 5 т?

    №3. Сила тока в цепи 1,4 А. Какой электрический заряд проходит через поперечное сечение за 10 мин?

    №4. Сила тока в спирали электрической лампы 0,5 А, а напряжение 1 В. Определите сопротивление.

    №5. Цепь состоит из двух последовательно соединенных проводников, сопротивление которых 4 и 6 Ом. Сила тока в цепи 0,2 А. Найдите  напряжение на каждом из проводников и общее напряжение.

    №6. Какое количество теплоты выделится за 30 мин проволочной спиралью сопротивлением 20 Ом при силе тока 5А?

    №7. Фокусное расстояние линзы равно 20 см. Какова ее оптическая сила? Какая это линза?

    Итоговая контрольная работа по физике для 8-б класса. 2017 год.

    2-вариант.

    №1. Сколько энергии нужно затратить, чтобы расплавить свинец массой 300 г при температуре плавления?

    №2. Какое количество теплоты выделяется при отвердевании ртути массой 2 кг?

    №3. Какое количество теплоты необходимо затратить, чтобы лед при температуре - 15°С превратить в воду при температуре 0°С?

    №4. Какова оптическая сила линзы, фокусное расстояние которой 50 см? Какая это линза?

    №5. Рассчитайте сопротивление алюминиевой проволоки длиной 150 см, если площадь поперечного сечения 0,1 мм². Чему равно напряжение на концах этой проволоки, если сила тока равна 0,5А?

    №6. При напряжении 220 Вв лампе в течение 4 мин выделилась энергия 14,4 кДж. Определите сопротивление.

    №7. Два проводника сопротивлением 10 и 15 Ом соединены параллельно и подключены к напряжению 12 В. Определите силу тока в каждом проводнике и силу тока до разветвления.

    Итоговая контрольная работа по физике для 8-б класса. 2017 год.

    3-вариант.

    №1. Сколько энергии нужно затратить, чтобы расплавить кусок серебра массой 100 г при температуре плавления?

    №2. Какое количество теплоты выделяется при отвердевании спирта  массой 3 кг?

    №3. Какое количество теплоты необходимо затратить, чтобы воду  при температуре  50°С превратить в лед при температуре 0°С?

    №4.За какое время электрический утюг выделит 800 Дж количества теплоты, если сила тока в спирали равна 3 А, а напряжение в сети 220 В?

    №5. Оптическая сила линзы равна 10 дптр. Чему равно фокусное расстояние? Какая это линза?

    №6. Какое количество теплоты выделит за время, равное 20 с, проводник сопротивлением 40 Ом, если напряжение в сети 60 В?

    №7. Найдите сопротивление никелиновой проволоки, у которой площадь поперечного сечения равна 2 мм², а длина – 4 м.

    Итоговая контрольная работа по физике для 8-б класса. 2017 год.

    4-вариант.

    №1. Для нагревания металла массой 50 г от температуры 20°С до температуры 40°С потребовалось количество теплоты, равное 230 Дж. Определите удельную теплоемкость металла.

    №2. Какое количество теплоты потребуется для плавления льда массой 10 г, взятого при температуре 0°С?

    №3. Определите количество теплоты, которое выделяется при конденсации эфира массой 8 г, имеющего температуру 35°С.

    №4. Какое количество теплоты выделится при полном сгорании каменного угля массой 1 т?

    №5. Четыре резистора соединены параллельно, имеют соответственно сопротивления 1,2,3,и 4 Ом. Какова сила тока в каждом резисторе, если в неразветвленной части цепи сила тока равна 50 А?

    №6. Чему равна работа тока в электродвигателе за время, равное 90 с, если при напряжении 220 В сила тока равна 0,2 А?

    №7. Определите фокусное расстояние линзы, оптическая сила которой равна  - 4 дптр. Какая это линза?