Памятка для выпускников «Психологическое сопровождение ОГЭ»

Как научиться психологически готовить себя к ответственному событию?Предлагаем некоторые рекомендации, которые позволяют успешно справиться сзадачей, стоящей перед Вами:

Оцени, что больше всего тебя пугает в процедуре ОГЭ? Составь список тех трудностей, с которыми, по твоему мнению, придется столкнуться. Это поможет разобраться в проблемах и в их осознании тобой;

Вспомни, была ли у тебя на предыдущих этапах похожая трудность? Удавалось ли тебе справиться с ней и как? Что именно помогло справиться? Подумай, что бы ты сделал по-другому. Что именно из этого положительного опыта тебе помогло бы и в этот

раз;

Осознай, кто мог бы помочь тебе в ситуации подготовки к ОГЭ: родители, друзья, Интернет, педагоги или еще кто-либо. Проявляй инициативу в общении по поводу предстоящего события;

Особое внимание удели организации комфортной домашней обстановки: создай для себя удобное место для занятий, которое стимулировало бы тебя к приобретению знаний;

Удели необходимое внимание изучению инструкций по проведению и обработке материалов единого государственного экзамена, что позволит тебе избежать дополнительных трудностей;

Если ты испытываешь боязнь или страх по поводу возможной отметки, которая могла бы тебя не удовлетворить, то постарайся понять, что сама по себе эта тревожность может иметь положительный результат, так как помогает повысить активность и саморегуляцию;

Используй такие формулы самовнушения:

Я уверенно сдам ОГЭ.

Я уверенно и спокойно справлюсь с заданиями.

Я с хорошим результатом пройду все испытания.

Я спокойный и выдержанный человек.

Я смогу справиться с заданием.Я справлюсь.

Сдача Основного Государственного Экзамена – это серьезное испытание в жизни ребенка, а часто и всей его семьи. На этапе подготовки учащихся к экзамену огромная роль принадлежит родителям школьника.

Именно родители во многом ориентируют детей в том, какие предметы выбрать для сдачи ОГЭ, внушают уверенность в своих силах или, наоборот, повышают тревогу, оказывают помощь в организации подготовки к экзамену, задают уровень притязаний школьника.

Известно, что недостаток информации повышает тревогу. Родители школьников, как правило, очень смутно представляют себе, что такое ОГЭ или имеют искаженное представление о нем, полученное из средств массовой информации. Такая ситуация вызывает у них необоснованные опасения, излишнее волнение и тревогу, которые родители, сами того не желая, могут передавать детям. Расширение знаний родителей о сущности и процедуре Единого государственного экзамена, знакомство с конкретными заданиями позволяет снизить их тревогу. Родителям важно понимать, что то, насколько успешно учащийся сдаст этот экзамен, зависит не только от его предметной подготовки, но и от психологической готовности, от того, как он сможет организовать себя и свою деятельность.

Экзамены требуют большого напряжения сил, ясной мысли, смекалки. Нередко в это время некоторые дети утрачивают аппетит, худеют, плохо спят. Ребенку в этой ситуации как никогда нужно поддержка взрослых и прежде всего родителей. От того, насколько правильно будет организован режим занятий и отдыха, во многом зависит и успешная сдача экзаменов, и сохранение здоровья. Правильная позиция взрослых по отношению к ОГЭ и конструктивное поведение в процессе подготовки к экзамену может помочь школьникам справиться с этой сложной ситуацией. Чтобы помочь родителям оказать своевременную помощь своим детям, мы хотели бы дать им ряд практических советов, касающихся вопросов организации подготовки к экзамену, режима дня и режима питания и психологической поддержки детей.

Предварительное расписание ОГЭ в 2023 году

24 мая

история, физика, биология;

30 мая

обществознание, информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), география, химия;

2. июня

иностранные языки (английский, французский, немецкий, испанский);

3. июня

иностранные языки (английский, французский, немецкий, испанский);

6 июнярусский язык;

9 июняматематика; 14 июня

литература, физика, информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), география;

17 июня

обществознание, биология, химия.

 Пробный вариант ЕГЭ  по истории

1 вариант

1.Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

СОБЫТИЕ

А)  гибель царевича Димитрия

Б)  битва на реке Сити

В)  провозглашение России империей

Г)  создание СССР

ГОД

1)  1238 г.

2)  1480 г.

3)  1591 г.

4)  1721 г.

5)  1917 г.

6)  1922 г.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

2.  Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности в таблицу.

1)  битва на реке Воже

2)  объединение Киева и Новгорода под властью князя Олега

3)  начало Реформации в Германии

3.Установите соответствие между процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимися к этим процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРОЦЕСС

(ЯВЛЕНИЕ, СОБЫТИЕ)

А)  Гражданская война в России

Б)  Ливонская война

В)  политическая раздробленность русских земель

Г)  дворцовые перевороты XVIII в.

ФАКТ

1)  установление регентства Анны Леопольдовны

2)  восстание на Сенатской площади

3)  осада Ревеля

4)  казнь адмирала А. В. Колчака

5)  разгром Киева войсками Андрея Боголюбского

6)  арест и казнь Л. П. Берия

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами:

4.Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите номер нужного элемента.

Пропущенные элементы:

1)  Москва

2)  первая победа русских дружин над монгольским войском

3)  1565 г.

4)  1649 г.

5)  свержение Ордынского ига

6)  начало процесса Крещения Руси

7)  р. Шелонь

8)  Александровская слобода

9)  988 г.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

5.Установите соответствие между событиями и участниками этих событий: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

СОБЫТИЯ

А)  Ледовое побоище

Б)  Ливонская война

В)  Полтавская битва

Г)  разгром армии П. Н. Врангеля в Крыму

УЧАСТНИКИ

1)  А. А. Брусилов

2)  Андрей Боголюбский

3)  А. М. Курбский

4)  Александр Невский

5)  А. Д. Меншиков

6)  М. В. Фрунзе

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

6. Прочтите отрывок из летописи.

 «Той же зимой князь великий, обмыслив с …митрополитом Филиппом и с матерью своей и с братьями и с боярами своими и послал Фрязина Ивана в Рим по царевну Софью…

Месяца же июня 24 отпустили царевну Софию из Рима за великого князя… Месяца сентября в 1 день, Фрязи и Греки из Рима пришли с царевною Софьей в немецкий город Любек… а в 10 день на корабль взошли. …Того же месяца в 21 пришла царевна кораблём в Колывань, а носило их море 11 дней. И с Колывани пошла октября в 1, а в Юрьев пришли того же месяца 6, а во Псков пришли октября в 11. Псковичи же воздали честь великую царевне и всем, что с нею…

И… сказали князю великому, что папский посол  — легат Антоний идёт с царевною, а перед ним крест католический несут, потому что папа почесть великую дал послу своему идти так ему по всем землям… до Москвы… Слышав же сие, князь великий начал о том мыслити с матерью своею и с братьями и с б оярами своими; и н ачали и ные «не раниться ему о том» говорить; другие же говорили: «не бывало такого на нашей земле, чтобы почести были Латинской вере…»

Слышав же сие князь великий …послал к тому легату, чтобы не шёл перед ним католический крест, но повелел скрыть его».

Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке верные суждения.

Цифры укажите в порядке возрастания.

 1)  Великий князь, о котором говорится в тексте,  — Василий III.

2)  Царевна, о приезде которой говорится в тексте, была из итальянского рода Медичи.

3)  События, о которых говорится в тексте, относятся к XVI в.

4)  Летописец указывает на разногласия среди московских бояр по вопросу об отношении к действиям папского легата.

5)  В правление великого князя, о котором говорится в тексте, русские земли освободились от власти Орды.

6)  Великий князь, о котором говорится в тексте, стал первым из московских государей использовать на гербе (печати) изображение двуглавого орла.

7 .Установите соответствие между литературными, философскими и историческими произведениями и их характеристиками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРОИЗВЕДЕНИЕ

А)  рассказ «Матрёнин двор»

Б)  «Калязинская челобитная»

В)  «Повесть временных лет»

Г)  «Философические письма»

ХАРАКТЕРИСТИКА

1)  Произведение сыграло важную роль в начале спора западников и славянофилов.

2)  Произведение было создано в XII в.

3)  Автор произведения  — А. М. Курбский.

4)  Произведение было создано в XVII в.

5)  Автор произведения  — М. М. Щербатов.

6)  Автору произведения была присуждена Нобелевская премия.

 Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами:

8.Рассмотрите изображение и выполните задание.

Заполните пропуск в предложении: «Данный плакат посвящён событиям тысяча девятьсот _______________ года». Ответ запишите словом (сочетанием слов).

9.  Укажите век, в начале которого сложились границы Русского государства, показанные на схеме. Ответ запишите словом.

Рассмотрите схему и выполните задания 8−11.

10.  Напишите название города, обозначенного на схеме цифрой «4».

11.  Прочтите текст о событиях, отражённых на схеме, и, используя схему, укажите название реки, которое дважды пропущено в этом тексте.

 «В июле хан вышел с войском из Сарая и двинулся вдоль реки Дон. Получив от своих лазутчиков сведения о том, что противник занял броды на __________, хан решил обойти его с запада. Ордынцы южнее Калуги форсировали ___________. Хан надеялся на помощь Казимира, но тот был отвлечён нападением крымцев на Подолию. Тогда хан Большой Орды решил напасть на Москву через пограничную русско-литовскую реку Угру. Возможно, что он и не планировал глубокого вторжения, надеясь «образумить» Ивана Васильевича мощной военной демонстрацией».

12.  Какие суждения, относящиеся к схеме, являются верными? Запишите цифры, под которыми они указаны.

 1)  Государство, обозначенное на схеме цифрой «1», выступало союзником Москвы в конфликте, события которого обозначены на схеме стрелками.

2)  Обозначенный на схеме цифрой «2» город был столицей Древнерусского государства в IX−XI вв.

3)  Обозначенная на схеме цифрой «5» река  — Калка.

4)  Обозначенный на схеме цифрой «3» город вошёл в состав Московского государства в правление Василия III.

5)  Обозначенный на схеме цифрой «6» город был столицей княжества, правители которого вступили в середине XIV в. в спор с московским князем за ярлык на Великое княжение Владимирское.

6)  Обозначенная на схеме цифрой «7» территория вошла в состав Русского государства по Ям-Запольскому перемирию.

 13. Назовите имя царя, о котором говорится в документе, и годы его правления. Напишите название войны, во времена которой происходили описанные в документе события.

 Из записок датского посланника Юста Юля.

 «Лишь только я с подобающим почтением представился царю, он спросил меня <…> о здоровье моего всемилостивейшего короля <...>. Вслед за этим он тотчас же сел за стол, пригласил меня сесть возле себя и тотчас же начал разговаривать со мною. <…> Царь немедля вступил со мной в такой дружеский разговор, что, казалось, он был моим ровнею и знал меня много лет. Сейчас же было выпито здоровье моего всемилостивейшего государя и короля. Царь собственноручно передал мне стакан, чтоб пить эту чашу. При нём не было ни канцлера, ни вице-канцлера, ни какого-либо тайного советника, была только свита из 8 или 10 человек. Он равным образом не вёз с собою никаких путевых принадлежностей  — на чём есть, в чём пить и на чём спать. <...>

Царь очень высок ростом, носит собственные короткие коричневые, вьющиеся волосы и довольно большие усы, прост в одеянии и наружных приёмах, но весьма проницателен и умён. За обедом у обер-коменданта царь имел при себе меч, снятый в Полтавской битве с генерал-фельдмаршала Рейншильда. <...> 15 декабря 1709 г. После полудня я отправился на Адмиралтейскую верфь, чтобы присутствовать при поднятии штевней на 50-пушечном корабле <…>. Царь, как главный корабельный мастер (должность, за которую он получал жалование), распоряжался всем, участвовал вместе с другими в работах и, где нужно было, рубил топором, коим владел искуснее, нежели все прочие присутствовавшие там плотники <…> Достойно замечания, что, сделав все нужные распоряжения <…>, царь снял перед стоявшим тут генерал-адмиралом шапку, спросил его, начинать ли, и только по получении утвердительного ответа снова надел её, а затем принялся за свою работу. Такое почтение и послушание царь выказывает не только адмиралу, но и всем старшим по службе лицам, ибо сам он покамест лишь шаутбенахт (голландский военно-морской чин, равный генерал-майору). Пожалуй, это может показаться смешным, но, по моему мнению, в основании такого образа действий лежит здравое начало: царь собственным

примером хочет показать прочим русским, как в служебных делах они должны быть почтительны и послушливы в отношении своего начальника. С верфи царь пошёл в гости на вечер к одному из своих корабельных плотников <…>.»

14.  Как автор письма оценивает роль государя, о котором идёт речь в тексте, в развитии русской монархии? Какие личные черты, действия, поступки государя приводятся автором письма для аргументации своей позиции? Укажите не менее двух аргументов, приведённых автором в подтверждение своей оценки.

  Из письма В.А. Маклакова.

«Многоуважаемый Иван Иванович. Я с большим удовольствием прочёл Вашу блестящую статью о Гучкове… Вы видите в его фигуре парадокс: Гучков страстно любил Россию и ненавидел то, что Россия любила, т. е. государя. В этом Вы видите и роковую ошибку его жизни. Как можно было низвергать даже плохого государя? Надо было сознавать, что «мистики, окружавшей историческую царскую власть, за несколько месяцев не создать».

Всё это правда, но упрек не по адресу. Гучков это хорошо понимал; и не он стремился низвергнуть в России царскую власть. Если он оказался прикосновенным к дворцовому заговору, то из преданности монархии. По всему Петербургу ходила тогда поговорка: «чтобы спасти монархию, надо убить монарха».<…> Ведь Россия знала примеры, как низложением и убийством царей вели к лучшему царствованию… Гучков именно так смотрел на [государя], когда он в последние месяцы всецело попал под влияние императрицы и Распутина.

Вы не так смотрите на [государя], но это спорный вопрос. Трагизм его судьбы, его поведение в последние месяцы с ним примирили. Вы правы даже в том, что,

не будь катастрофы, его бы царствование могло бы оказаться блестящим. При нём была бы введена конституция и открыт выход в Средиземное море; но ведь всё это могло быть достигнуто только помимо него и вопреки ему. От него самого ничего хорошего не было. Судьба послала ему двух великих людей – Витте и Столыпина, он им мешал и завидовал им мелкой и не царской завистью; они его затмевали. Что в целом царская власть Россию двигала вперёд, я согласен, но это царская власть в совокупности, а не власть каждого отдельного монарха, некоторые её толкали назад».

Рассмотрите изображение и выполните задания  15,16

15. Назовите космонавта, изображённого на марке. Используя изображение, приведите одно, любое обоснование Вашего ответа.

16.  Какой из представленных ниже скульптурных памятников ещё не был создан в период, когда произошло событие, которому посвящена данная марка? В ответе запишите цифру, которой обозначен этот памятник скульптуры. Назовите исторического деятеля, которому посвящён этот скульптурный памятник.

17.Прочтите отрывки из воспоминаний современников.

ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ

А)  «Ключевым моментом________ битвы считается танковое сражение под деревней Прохоровкой 12 июля 1943 года.

Удивительно, но это масштабное столкновение бронетехники противоборствующих сторон и по сей день вызывает ожесточённые споры историков.

Классическая советская историография сообщала о 800 танках у Красной Армии и 700 у вермахта. Современные историки склонны увеличивать число советских танков и уменьшать число немецких. Говорят также, что костяк советских танковых корпусов и армий на тот момент составляли устаревшие Т-34, значительно уступавшие новейшим немецким «Тиграм» и «Пантерам» - именно этим объясняется высокое число советских потерь. Так или иначе, но на поле у Прохоровки гитлеровские танки были остановлены. После чего фашисты начали стремительно откатываться на Запад.»

Б)  «Когда немцы начали слабеть, наш корпус и другие части пустили в наступление. Объезжая подбитые танки, мы рванулись вперед. Нашему экипажу пришлось туго под Прохоровкой. Тяжелые фугасные снаряды сорвали с машины все крылья и фары и все, что плохо лежало - хорошо, что мы сняли вовремя десант. Самое плохое, что как только мы ринулись в бой, у нас сорвало гусеницу и пришлось во время боя обуваться, но хорошо тренированный экипаж без особого труда справился с этой проблемой. Я первый раз очень боялся, думал, что следующий снаряд попадет прямо в мой люк. Ускорил ход и по пересеченной местности нагнал машину. Когда танк идет на ухабах, он так качается, что трудно в него попасть. Я этим воспользовался и залетел прямо в рощу, тут же выстрел и мы подбили самоходку. Видим, из люков выскакивают немцы, а наш пулемет поливает их огнем. Повыползали и остальные немецкие танки, я разворачиваю свою машину и кричу Мише Овечкину: "Давай в бок по "тигру"! Не успел я сообразить, как с «тигра» слетела гусеница и он задымился. Так наш первый бой был и страшный, и удачный. После боя мы получили благодарность. Потом уже в боях стали меньше бояться и нервничать.»

Укажите название битвы, к которой относятся оба представленных отрывка. Укажите кодовое название наступательной операции, проведённой немецкой армией на первом этапе этой битвы. Приведите одно любое суждение, которым автор одного из отрывков указывает на значимость, описанного в нём сражения.

18. В 1653 г. патриарх Никон начал проводить церковную реформу. Укажите три любых последствия данного события.

19. Используя знания по истории России, раскройте смысл понятия «Судебник Ивана III». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России. Приведённый факт не должен содержаться в данном Вами определении понятия.

20. Запишите один любой тезис (обобщённое оценочное суждение), содержащий информацию о различиях в положении РПЦ (Русской православной церкви) в XVI и в XVIII веках по какому(-им)-либо признаку(-ам). Приведите два обоснования этого тезиса. Каждое обоснование должно содержать два исторических факта (по одному для каждого из сравниваемых объектов). При обосновании тезиса избегайте рассуждений общего характера.

Ответ оформите в следующем виде.

Тезис:_____________________________________________________________

Обоснования тезиса:

1)  ________________________________________________________________

2)  ________________________________________________________________

21. В январе 1904 г. японские миноносцы атаковали российскую базу Порт-Артур, началась русско-японская война. За 10 лет до этого в 1894 г. Япония напала на Китай. Используя исторические знания, приведите аргументы в подтверждение точки зрения, что оба указанных события имели влияние на внутриполитическое развитие стран, подвергшихся нападению: один аргумент для России, один для Китая. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.

Ответ запишите в следующем виде.

 Аргумент для России: _______________________________________

Аргумент для Китая: ________________________________________

Пробный вариант ОГЭ по обществознанию

2020 -2021уч.г.

Инструкция по выполнению работы

Экзаменационная работа включает в себя 24 задания: 16 заданий с кратким ответом и 8 заданий с развёрнутым ответом.

    На выполнение экзаменационной работы по обществознанию отводится 3 часа (180 минут).

    Ответы к заданиям 2–4, 7–11, 13, 14, 16–18 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа.

    Ответом к заданиям 15, 19 является последовательность цифр. Ответом к заданию 20 является слово (словосочетание). Ответы запишите в поле ответа в тексте работы без запятых, пробелов и прочих символов,  а затем перенесите в бланк ответов № 1.

     Задания 1, 5, 6, 12, 21–24 выполняются  на бланке ответов № 2.    Для выполнения заданий 21–24 необходимо: выбрать нужную информацию из текста, раскрыть (в том числе на примерах) его отдельные положения; соотнести сведения из текста сознаниями, полученными при изучении курса; применить имеющиеся знания для анализа социальных ситуаций; высказать и обосновать собственное мнение.

     Все бланки заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается использование гелевой или капиллярной ручки.

     При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике, а также в тексте контрольных измерительных материалов не учитываются при оценивании работы. 

     Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.    

Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольше количество баллов.

      После завершения работы проверьте, чтобы ответ на каждое задание в бланках ответов № 1 и № 2 был записан под правильным номером.

Желаем успеха!

Вариант 1.

1.Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании политической сферы общества?

 Деньги; факторы производства; референдум; правоохранительные органы; искусство.

 Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них.

Ответ запишите на бланке ответов №2, указав номер задания.

2. В стране В. активно развиваются наукоемкие производства, произошли революционные изменения в сфере массовых коммуникаций. На производстве и в быту применяются компьютеры, робототехника. Уровень образованности населения очень высок. К какому типу относится общество В.?

 1) традиционному

2) индустриальному

3) аграрному

4) информационному

Ответ  

3. Татьяна готовится к экзамену по истории: чтобы сдать его на высокую оценку и поступить в институт, она читает учебную  литературу, посещает  лекции. Что из перечисленного является одним  из  средств  деятельности?

 1) экзамен по истории

2) учебная литература

3) высокая оценка

4) поступление в институт

Ответ  

4. Верны ли следующие суждения об образовании в современном обществе?

 А. Образование в современном обществе продолжается на протяжении всей жизни человека.

Б. В современном обществе  происходит  интернационализация  образования.

 1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

Ответ  

5. Рассмотрите фотографию.

Какой вид экономической деятельности осуществляет изображенная на иллюстрации женщина? Используя обществоведческие знания, факты социальной жизни и личный социальный опыт, сформулируйте два правила рационального осуществления этой деятельности и кратко поясните каждое из правил.

Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания.

6. Совершеннолетняя Анна Ивановна решила завести кредитную карту. В какую организацию ей следует обратиться для оформления кредитной карты? На какие условия оформления кредитной карты следует обратить  внимание  Анне Ивановне, чтобы выбрать наиболее выгодный для себя вариант. Укажите не менее двух условий.

 Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания.

7. Работник К. производит в течение часа в два раза больше продукции, чем его сменщик, работник Л. О каком экономическом явлении идёт речь?

 1) разделение труда

2) специализация труда

3) эффективность производства

4) производительность труда

Ответ  

8. Какой  из  приведённых  ниже налогов  является  косвенным?

 1) на автотранспортное средство

2) на недвижимость

3) на доходы физических лиц

4) на добавленную стоимость

Ответ  

9. Верны ли следующие суждения о функциях денег?

 А. Деньги как всеобщий эквивалент измеряют стоимость всех товаров.

Б. Деньги служат посредником при обмене товаров.

 1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

Ответ  

10. Что из перечисленного является значимым признаком для определения социальной структуры общества?

 1) познавательные интересы людей

2) особенности характера людей

3) умственные способности людей

4) уровень образования людей

Ответ  

11. Верны ли следующие суждения о социальных группах?

 А. Каждый индивид может входить в несколько социальных групп.

Б. В больших социальных группах возможны личные контакты между всеми членами.

 1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

Ответ

12. Учёные опросили совершеннолетних юношей и девушек страны Z. Им задавали вопрос: «Как Вы считаете, чья обязанность вести домашнее хозяйство?».

 Результаты опросов (в % от числа отвечавших) приведены на диаграмме.

.

Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве и б) о различии в позициях групп опрошенных. Выскажите предположение о том, чем объясняется: а) сходство; б) различие.

Ответ запишите на бланке ответов №2, указав задание.

13. Верны ли следующие суждения о формах правления?

 А. Все современные демократические государства являются республиками.

Б. Передача власти главы государства по наследству присуща монархиям.

 1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

Ответ  

14. Верны ли следующие суждения о разделении властей?

 А. Принцип разделения властей является одним из основополагающих принципов демократического устройства во всех демократических странах.

Б. Одно из важнейших условий принципа разделения властей связано с вопросом распределения полномочий государственной власти, в котором полномочия ветвей власти закреплены в конституции.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

Ответ  

15. Установите соответствие между общественными отношениями и отраслями права: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Ответ:

16. Бабушка с внуком, гуляя в лесу, нарвали букет цветов, которые занесены в Красную книгу. Нормы, какой отрасли права регулируют данную ситуацию?

1) уголовного права

2) административного права

3) гражданского права

4) трудового права

Ответ  

17. Согласно Конституции РФ Верховным главнокомандующим Вооружёнными Силами Российской Федерации является:

 1) Председатель Совета Безопасности

2) министр обороны

3) Начальник Генерального штаба

4) Президент РФ

Ответ  

18. Верны ли следующие суждения о Президенте РФ?

 А. Президент РФ принимает решение об отставке Правительства РФ.

Б. Президент РФ утверждает военную доктрину РФ.

 1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

Ответ  

19. В приведенном списке указаны черты сходства класса и нации и отличия класса от нации.

Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия:

 1) занимает определенное место в системе производства

2) складывается под влиянием объективных факторов

3) относится к большим социальным группам

4) принадлежность характеризует прирожденный статус личности

Ответ:

20. Заполните пропуск в таблице.

Ответ--------------------------------

Как развивалось государственное

вмешательство в экономику

В 50−70-е гг. XX в. государственное вмешательство в экономику в странах Европы и США носило всеобъемлющий характер. Надо было восстанавливать разрушенное войной хозяйство, наращивать экономический потенциал, усиливать конкурентоспособность своих стран.

В этот период возник значительный государственный сектор — на основе национализации ряда отраслей хозяйства или создания государственных предприятий в ведущих отраслях экономики. Увеличивалась доля государственных расходов и налогов.

В основе этого роста лежало увеличение социальных расходов (создание современной системы социального страхования и помощи нуждающимся). Были приняты важные законодательные нормы, касающиеся минимальной зарплаты, условий найма и увольнения работников, техники безопасности на предприятиях. Это стало основанием для того, чтобы называть государство с такой системой социальной поддержки «государством благосостояния», а саму рыночную систему — «социально ориентированной экономикой».

Важнейшую роль стала играть макроэкономическая политика — политика общеэкономического регулирования, призванная стабилизировать экономику, избавить ее от кризисов и инфляции, поддержать высокие темпы роста и занятости. В соответствии с идеями Дж. Кейнса и его последователей для ее осуществления использовался государственный бюджет, а также денежно-кредитный механизм. С их помощью правительства стремились управлять спросом — расширять его в условиях экономического спада и ограничивать в условиях подъема и угрозы развития инфляции.

По материалам сайта: http://nauka.relis.ru)

21. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

22. Какие цели, согласно тексту, преследовала макроэкономическая политика в указанный период? Назовите две цели. Какие средства, согласно тексту, предлагал Дж. Кейнс и его последователи для ее осуществления? Укажите два средства. Назовите две характерные черты «социально ориентированной экономики».

23. Какими способами создавался государственный сектор экономики? Назовите два способа. Подкрепите каждый из них примером.

24. В тексте приводится точка зрения, согласно которой государственное регулирование экономики оценивается положительно. Разделяете ли вы эту позицию? Приведите два аргумента в обоснование своей позиции.

 Пробный вариант ОГЭ

по ИСТОРИИ 9 класс

Вариант 1.

         Инструкция по выполнению работы

Тренировочная работа состоит из двух частей, включающих в себя     24 задания. Часть 1 содержит 17 заданий с кратким ответом, часть 2 содержит 7 заданий с развёрнутым ответом.

На выполнение тренировочной работы по истории отводится 3 часа (180 минут).

Ответы к заданиям 1–17 записываются в виде цифры, последовательности цифр или слова (словосочетания). Ответ запишите в поле ответа в тексте работы.

К заданиям 18–24 следует дать развёрнутый ответ. Задания 18–20 предусматривают анализ исторического источника. Задания 21–24 предусматривают разные виды работы с историческим материалом: установление причинно-следственных связей (21), анализ исторического текста, поиск и исправление в нём ошибок (22), сравнение исторических событий и   явлений   (23),   анализ   исторической   ситуации,   связанной с деятельностью исторической личности (24). Задания 18–24 выполняются на отдельном листе.

Все записи выполняются яркими чёрными чернилами. Допускается использование гелевой или капиллярной ручки.

При    выполнении     заданий     можно     пользоваться     черновиком.

Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.

Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

Часть1.

1.  Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

СОБЫТИЯ

А)  вхождение Крыма в состав Российской империи

Б)  первое упоминание Москвы в летописи

В)  введение опричнины

ГОДЫ

1)  988 г.

2)  1147 г.

3)  1565 г.

4)  1783 г.

5)  1861 г.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами:

2.   Расположите в хронологическом порядке следующие события. Укажите ответ в виде последовательности цифр выбранных элементов:

 1)  вхождение Поволжья в состав России

2)  присоединение Пскова к Москве

3)  вхождение Западной Сибири в состав России

4)  присоединение Твери к Москве

3.    Запишите пропущенное слово.

«Учебное заведение, имевшее близкую к университетской программу, было основано в России в 1810 году и называлось Царскосельский _______________».

4.    Какие территории вошли в состав Российской империи в первой половине XIX в.? Найдите в приведенном ниже списке две территории и запишите цифры, под которыми они указаны.

 1)  Средняя Азия

2)  Белоруссия

3)  Финляндия

4)  Бессарабия

5)  Крым

5.   Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, обозначают государственные органы Российской империи XVIII−XIX вв.

 1)  Правительствующий сенат

2)  Верховный тайный совет

3)  Государственная дума

4)  Государственный совет

5)  Военная коллегия

 Найдите и запишите порядковый номер термина, «выпадающего» из данного ряда.

6.   Прочитайте четыре предложения. Два из них являются тезисами (положениями, которые требуется аргументировать). Другие два содержат факты, которые могут послужить для аргументации этих тезисов. Подберите для каждого из тезисов соответствующий ему факт. Номера соответствующих предложений запишите в таблицу.

 1)  Западная политика Ивана Грозного была неудачной.

2)  В 1550-е годы было учреждено стрелецкое войско, ограничено местничество на период военных походов, создана избранная тысяча.

3)  Россия потерпела поражение в Ливонской войне.

4)  Политика Избранной Рады привела к укреплению военной мощи Московского государства.

 Ответ:

7.  Используя данные статистической таблицы, завершите представленные ниже суждения, соотнеся их начала и варианты завершения.

Общая государственная роспись доходов за 1878-й год

НАЧАЛО СУЖДЕНИЯ

А)  Согласно данным таблицы поступления в бюджет с дохода от казенных имуществ

Б)  Согласно данным таблицы поступление в бюджет от сбора налогов

В)  Согласно данным таблицы выросли доходы бюджета от

ВАРИАНТ ОКОНЧАНИЯ

СУЖДЕНИЯ

1)  остались на прежнем уровне

2)  сократились

3)  увеличились

4)  дохода от казенных имуществ

5)  поступлений разного рода

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

  8. Укажите век, когда произошли события, изображенные на схеме. Ответ запишите словом.

Рассмотрите схему и выполните задание.

9 Укажите название города, обозначенного на карте цифрой 2.

10.    Прочитайте отрывок из работы историка и укажите цифру, которой на схеме обозначен город, под которым прошла битва, название которой пропущено в данном отрывке.

 «В результате ________ битвы армия короля XII была настолько обескровлена, что уже не могла вести активных наступательных действий. Военное могущество Швеции было подорвано, и в Северной войне произошел перелом в пользу России. На встрече с саксонским курфюрстом Августом II в Торуни был вновь заключен военный союз Саксонии с Россией. Датский король также вновь выступил против Швеции, причем теперь, благодаря приобретенному авторитету, России это не стоило ни денежных субсидий, ни посылки воинского контингента».

11.   Рассмотрите изображение и ответьте на вопрос.

Что из перечисленного относится к тому же десятилетию, когда была выпущена данная монета?

 1)  первый раздел Речи Посполитой

2)  италийский поход А. В. Суворова

3)  создание военных поселений

4)  издание «Манифеста о вольности дворянской»

12 Запишите название, пропущенное на схеме.

13.    Какие из приведенных памятников культуры были созданы в XIX веке? Выберите два памятника культуры и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

Ознакомьтесь с перечнем и изображениями памятников культуры и выполните задание.

1)  ода «Фелица»

2)  «Хожение за три моря»

3)  комедия «Недоросль»

14.    Создателем какого из приведенных памятников культуры является Г. Р. Державин? Укажите порядковый номер этого памятника культуры.

15.   Участником какого из перечисленных событий, процессов был Перикл? Укажите порядковый номер этого события или процесса.

Прочитайте перечень событий, процессов из истории зарубежных стран и выполните задание.

 1)  Пелопоннесская война

2)  промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США

3)  образование единого государства в Италии

4)  империя Цин в Китае, закрытие страны, опиумные войны

16.   В ходе какого из перечисленных событий, процессов происходило сражение у моста Балицяо? Укажите порядковый номер этого события или процесса.

17.   К какому событию или процессу имеет непосредственное отношение данный исторический источник? Укажите порядковый номер этого события, процесса.

«После этого разгрома от Афин отпали все еще сохранившие им верность союзники. Не имея ни денег, ни флота, афиняне заперлись в своем городе. На помощь Агису II в Аттику прибыл с большим войском второй спартанский царь  — Павсаний. Вскоре к обреченному городу подошел флот с Лисандром во главе. Окруженные с суши и моря афиняне оказались в безвыходном положении. Когда начался жестокий голод, осажденные вынуждены были просить пощады и отправили в Спарту для заключения мира Ферамена. Лакедемоняне потребовали разрушить укрепления вокруг Пирея и Длинные стены, соединявшие эту гавань с Афинами, выдать корабли, кроме 12, принять обратно изгнанников и вернуться к управлению „по заветам отцов“. Все условия были приняты, и в 404 г. до Р. Х. Афины сдались».

Часть 2

18.   Укажите год, когда был издан данный указ. Назовите императрицу, издавшую данный указ.

Прочитайте фрагмент исторического источника и выполните задание. Используйте в ответах информацию текста, а также знания из курса истории.

 Из указа императрицы

«Сенат наш… всеподданнейше нам доносил, что действительный наш камергер и кавалер <…> поданным в Сенат доношением, с приложением проекта и штата об учреждении в Москве одного университета и двух гимназий, следующее представлял: как наука везде нужна и полезна и как способом той просвещенные народы превознесены и прославлены над живущими во тьме неведения людьми, в чем свидетельство видимое нашего века от Бога дарованного, к благополучию нашей империи…

Пространная наша империя… Санкт-Петербургскою Академиею, которую мы между многими благополучиями своих подданных… немалою суммою против прежнего к вящей пользе и к размножению и ободрению наук и художеств всемилостивейше пожаловали, хотя оная со славою иностранною и с пользою здешнею плоды свои и производит, но одним оным ученым корпусом довольствоваться не может, в таком рассуждении, что за дальностию дворяне и разночинцы к приезду в Санкт-Петербург многия имеют препятствия, и хотя ж первые к надлежащему воспитанию и научению к службе нашей, кроме Академии, в Сухопутном и Морском кадетских корпусах, в Инженерстве и Артиллерии открытый путь имеют, но для учения вышним наукам желающим дворянам, или тем, которые в вышеписанные места для каких-либо причин не записаны, и для генерального обучения разночинцам, упомянутый наш действительный камергер и кавалер <…> изъяснял… об учреждении вышеобъявленнаго… университета для дворян и разночинцев… [что его учреждение] в Москве тем способнее будет: …великое число в ней живущих дворян и разночинцев; …положение оной среди Российскаго государства, куда из округ лежащих мест способно приехать можно; …почти всякой у себя имеет родственников или знакомых, где себя квартирою и пищею содержать может; …великое число в Москве у помещиков на дорогом содержании учителей, из которых большая часть не токмо учить науке не могут, но и сами к тому никакого начала не имеют, и только чрез то младыя лета учеников, и лучшее время к учению пропадает…»

19.    Укажите три любых положения указа, которые объясняют потребность в открытии университета в Москве.

20.   Укажите любые три университета, основанные в России в течение ста лет после открытия университета, о котором идет речь в отрывке.

21.   Что из перечисленного стало одной из причин (предпосылок) присоединения в середине XVI века Среднего и Нижнего Поволжья к Российскому государству?

—  учреждение опричнины

—  формирование стрелецкого войска

—  начало создания регулярного военно-морского флота

—  введение рекрутской повинности

 Объясните, как выбранное вами положение связано с присоединением Среднего и Нижнего Поволжья к Российскому государству в середине XVI века.

22 Прочитайте текст, который содержит две фактические ошибки.

 В ходе правления Николая I Россия вела активную внешнюю политику. Русские войска приняли участие в войне с Турцией, которая закончилась в 1829-м году подписанием Тильзитского мира. Через несколько лет для окончательного решения Восточного вопроса Россия вступит в Крымскую войну. По обращению австрийских властей Россия отправит военные силы подавлять Чешскую революцию. После этого за Россией закрепится нелестное прозвище «жандарм Европы».

 Найдите фактические ошибки и исправьте их. Ответ оформите следующим образом (обязательно заполните обе колонки таблицы).

23.   Существует точка зрения, что, несмотря на общность тенденций в развитии образования и просвещения в годы правления Екатерины II и Александра I, в начале XIX века в организации образования и просвещения появляется много нового. Приведите не менее двух положений, подтверждающих эту новизну.

24  Русский военачальник, участник Северной войны, во время правления внука Петра I был назначен членом высшего совещательного государственного органа Российской империи. При вступлении на престол следующей императрицы военачальник выступил против ограничения самодержавия, предложенного другими членами этого органа. Благодаря такой своей позиции военачальник был назначен сенатором, позже президентом военной коллегии, но через год после этого назначения его арестовали, обвинив в произнесении оскорбительных речей в адрес государыни. Военачальник был освобожден, пробыв в заключении около 10 лет. Ему вернули награды, восстановили в прежнем чине и вновь назначили президентом военной коллегии.

 1)  Назовите эпоху, когда произошли все описанные события.

2)  Укажите название высшего совещательного государственного органа Российской империи, о котором идет речь.

3)  Почему военачальник был освобожден?

Как успешно сдать ЕГЭ

Набравшие 100 баллов выпускники рассказали, как готовиться и успешно сдать экзамен в 11 классе.

Каждый из старшеклассников желает хорошо сдать ЕГЭ, ведь это не только залог получения аттестата о среднем образовании, но и шанс поступить в ведущие вузы России. Набравшие 100 баллов выпускники рассказали, как готовиться и успешно сдать экзамен, которого все так боятся. Стоит ли пользоваться услугами репетиторов, готовить шпаргалки, что такое «банк аргументов»?

Совет 1. Исключите популярные пособия по ЕГЭ для подготовки

К выбору пособий по подготовке к ЕГЭ стоит подойти со всей ответственностью. Не стоит скупать первые попавшиеся издания: лучше отдать предпочтение другим источникам.

Даниил Чулков (100 баллов по математике): «Считаю печатные материалы из брошюр для ЕГЭ слишком однообразными. И они не всегда соответствуют реальному уровню экзамена. Готовиться всегда нужно к самому сложному, а не набивать руку на простых задачах и упражнениях».

Так же считают и гуманитарии.

Татьяна Гетман (100 баллов по русскому языку): «Если вам плохо дается сочинение, и вы никак не можете понять проблему предложенного текста, на основе которого нужно его написать, то купите пособие, полностью посвященное именно написанию сочинения. В них много полезных примеров, которые сами собой запомнятся и уложатся у вас в голове».

Совет 2. Знать критерии оценки на ЕГЭ

Сдать хорошо экзамен можно не только благодаря знаниям, но и пониманию механизма экзамена.

Татьяна Перегудова (100 баллов по русскому языку): «Чтобы хорошо сдать экзамен, нужно знать его „скелет“ — критерии оценки и структуру ответа. ЕГЭ — это схема, поэтому, разобравшись в ней, несложно понять, что от тебя требуется. Но это же является и минусом, потому что заставляет школьников делать шаблонные работы, что полностью отменяет творчество».

Совет 3. Принимать участие в олимпиадах

Участие в олимпиадах — это не только возможность набрать отличные результаты и иметь льготы при поступлении в любой вуз, но и тренировка перед ЕГЭ.

Владислав Ерёмин (100 баллов по русскому языку и обществознанию): «При подготовке приходилось осваивать большой объем материалов, который превышал необходимый минимум для сдачи ЕГЭ. Основной моей целью было поступление в МГУ. Я несколько раз участвовал в организуемых им олимпиадах, дающих право поступить в него без ЕГЭ. В итоге я стал абсолютным победителем олимпиад по истории российской государственности, международным отношениям и глобалистике, политологии. Благодаря этому я без проблем поступил на факультет политологии МГУ».

Совет 4. Подготовить «банк аргументов» для сочинения

Этот совет будет особенно актуальным для тех, у кого проблемы с сочинениями. По словам выпускников, очень полезно создать «банк аргументов».

Дарья Маляревская (100 баллов по русскому языку): «Во время подготовки к экзамену я поделила темы, встречающиеся на ЕГЭ, на блоки. По каждому из них нашла в интернете анализ проблем. Благодаря этому мне всегда было что „сказать“ в сочинении на практически любую тему, у меня заранее были подготовлены эдакие заготовки, клише».

Совет 5. Репетитор — это не главное

Если у кого-то нет возможности заниматься с репетитором, это еще не приговор. Многие отличники уверены, что гоняться за ними не стоит.

Иван Кравченко (100 баллов по физике): «Репетиторов я не нанимал ни по одному предмету, не было в них надобности, занимался я самостоятельно. Плюс, ходил в школьный кружок, посвященный физике. Большим подспорьем для меня стали и обычные уроки, наши учителя нам очень помогали».

Дмитрий Курганов (100 баллов по литературе): «Пытался заниматься с репетитором, взял у него четыре урока и понял, что способен подготовиться к экзамену самостоятельно».

Виктория Коваль (100 баллов по русскому языку): «Самой заниматься тоже было очень просто, главное — иметь желание, быть целеустремленным».

Совет 6. Забудьте про шпаргалки, рассчитывать на них не стоит

Выпускники уверены, что шпаргалки — это не лучший помощник.

Григорий Кулишенко (100 баллов по русскому языку): «Надейтесь на себя, а не шпаргалки. По секрету скажу, у многих они были, но не сильно помогли».

Олеся Павлова (100 баллов по русскому языку): «Некоторые ребята пытались как-то смухлевать на ЕГЭ, но, насколько я знаю, им это не помогло. Во время экзамена был жесткий контроль, а, волнуясь и переживая, вряд ли получится как-то схитрить».

Совет 7. Стоит читать побольше и уделять время своим увлечениям

Михаил Корнев (100 баллов по математике): «Могу сказать точно, что неправильно тратить исключительно все силы и всё время на решение типовых задач. Основное время должно быть использовано для самообразования в целом. Стоит заниматься тем, с чем будет связана вся будущая жизнь. Если удастся найти себя в определённой профессии, то и дальнейший выбор вуза окажется не таким проблематичным».

Дмитрий Курганов (100 баллов по физике): «Будущим выпускникам могу посоветовать читать всю школьную программу и вообще в принципе побольше читать книг».

Совет 8. С головой уйдите в учебу

На ЕГЭ не существует понятия «удача». Для того, чтобы хорошо сдать экзамен, важно не готовиться к конкретному экзамену, а хорошо учить предметы.

Григорий Кулишенко (100 баллов): «Если школьник прорешал великое множество вариантов, то никаких проблем не должно возникнуть. Единственное, что я мог бы посоветовать, — это усерднее готовиться к сочинениям».

Совет 9. Но не забывайте, что отдыхать тоже надо

Нельзя целый год своей жизни посвятить только подготовке к ЕГЭ.

Светлана Поддубная (100 баллов по русскому языку): «ЕГЭ — это небольшой период в жизни, и нужно также гулять с друзьями, отдыхать. Запишитесь на факультатив в школе и дерзайте!».

Татьяна Гетман: «Сон — это очень важно. Конечно, есть люди, которые могут и в два часа ночи зубрить материал и не уставать, но если для вас это в тягость, то не стоит так себя мучить».

Дарья Маляревская: «В 11 классе я успевала гулять, смотреть сериалы, ездить в кино и ходить на занятия к репетитору».

Совет 10. Справляться с волнением

Владислав Еремин: «Секрет успешной сдачи ЕГЭ прост: вы должны упорно трудиться, а на экзамене быть совершенно спокойными и уверенными в себе. Переживания забирают много сил».

Дарья Маляревская: «Я никогда не думала, что наберу 100 баллов, так как все „пробники“ писала на 70. Это было для меня нереальным, а „стобалльник“ казался мне человеком, который все знает, никогда не делает ошибки, не вылезает из учебников и вообще он просто гений, что совсем не про меня. Но сейчас я могу с полной уверенностью сказать, что набрать 100 баллов вполне возможно, если приложить достаточно усилий. Просто верьте в себя».

Екатерина Тюрина: «Чтобы успешно сдать экзамен, важно не зацикливаться на нем. Зайдя в кабинет, оглядитесь по сторонам, взгляните в окно. Подумайте о том, что всё, что ни делается — всё к лучшему. Удачи в подготовке!»