НОД

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 14 «Аленький цветочек»

Образовательная область:

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»,  

«Художественно-эстетическое развитие»

Тема: «Валенки, валенки»

                                                                                                     Воспитатель:

Гольцер Л.А.

г.Камень-на-Оби

2016г

Программные задачи: 

Создать условия для знакомства с историей традиционной русской обувью - валенками;  заинтересовать детей в сохранении традиций, показать значение валенок в жизни человека;  развивать интерес к народному быту. Формировать умения связно и последовательно выражать свои мысли, отвечать на вопросы.  Поддерживать у детей потребность в познавательной и творческой деятельности.

Воспитывать интерес, инициативу, любознательность, усидчивость.

Орг.момент

-Здравствуйте дети!

Посмотрите, сколько к нам пришло гостей. Поздоровайтесь с ними.

 Здравствуйте!

 А как ещё можно поздороваться?

 Доброе утро! Добрый день! Добрый вечер!

 Доброе утро! Я вам говорю.
Доброе утро! Я всех вас люблю!
Желаю вам хорошо заниматься!
Слушать внимательно, ума набираться!

 Какое у вас сейчас настроение? (Хорошее). И у меня тоже хорошее настроение. А сейчас я предлагаю вам узнать много нового и интересного. Готовы слушать внимательно? А на вопросы отвечать правильно?

Тогда я предлагаю пройти на стульчики и отгадать загадки.

Отгадай загадку — кто мы:

В ясный день сидим мы дома.

Если дождь — у нас работа:

Топать, шлепать по болотам.

 (резиновые сапоги)

Ребята, а скажите в какую погоду мы носим резиновые сапоги?

А из какого материала они изготовлены?

 Что же летом на ногах?

Летом жарко в сапогах,

Чтобы рады были ножки

Я надену …… (Босоножки). 

Быстро в них ныряет ножка

Ведь нет ни пятки, ни застежки (Шлепки).

А как вы думаете, почему их называют шлепками?

Два брата — арапа,
Ростом — по колено.
Везде с нами гуляют,
Наши ноги защищают. (Сапоги )

В какое время года мы обуваем сапоги?

От чего они нас защищают?

  Треплют, катают,

 В морозы таскают.

И хоть это не сапожки

 Никогда не мёрзнут ножки.

Правильно. Молодцы, это валенки.

-Ребята, что же такое валенки?

В какое время года носят валенки?

Почему их носят зимой?

Валенки - это тёплая, зимняя обувь.

Ребята, каким цветом вы видели валенки?

Валенки бывают разного цвета.

А сейчас я предлагаю вам рассмотреть валенки.

Скажите, а все ли валенки одинаковы?

А чем различаются?

Ребята потрогайте валенки и скажите, какие они на ощупь?

Есть ли швы у валенка?

А как вы думаете из чего изготавливают валенки?

Шерсть, какого животного используют для изготовления валенок?

Молодцы.

Сейчас, я  предлагаю посмотреть презентации, как появились первые валенки и какие изменения с ними произошли  сейчас.

Просмотр презентации.

Итак, ребята, что же такое валенки?

Где появились первые валенки?

Как еще могут называться валенки?

Какова роль валенок в современном мире?

А сейчас, я предлагаю вам немного отдохнуть.

 (Физминутка) 

Профессия пимоката очень трудная, сложная. Сколько терпения и сноровки нужно, чтобы скатать валенки.

Раньше пимокаты жили в каждой деревне. Катали валенки в бане и возили продавать на базар. Но страна наша большая, поэтому всем валенок стало не хватать. Стали строить фабрики, на которых стали катать валенки, а эти фабрики стали называть валяные фабрики.

Сейчас я вам предлагаю посмотреть фильм, из которого вы узнаете, как появляется из шерсти валенок на валяной фабрике. А вам предлагаю запомнить, что делают с шерстью, чтобы появился валенок (просмотр фильма).

Вопросы по фильму:

На что похоже шерсть? (на вату)

-Что делают с шерстью, чтобы она была мягкой? (расчёсывают)

После того как намотали шерсть на выкройку валенка, получается шерстяной чулок.

Чтобы шерстяной чулок скатался, чем его смачивают? (водой)

Чтобы шерстяной чулок принял форму ноги, на что его надевают? (надевают на деревянную колодку)

Чтобы валенок на колодке высох, куда его ставят? (колодку с чулком ставят в сушилку).

Валенок вынули из сушилки, но края у него ещё неровные. Что делают с краями? (обрезают)

Ребята, мы с вами уже изготовили валенки, но они маленькие, мы их называем сувенирными.

Изготавливали мы их в ручную, а как вы думаете, валенки, которые мы с вами носим,  сейчас изготавливают в ручную?

Давайте, пройдем на свои места и украсим наши валенки.

Итог:

 Что на занятии вам запомнилось?

 Что нового вы узнали?

Какие валенки изготовили мы?

 Кому было интересно на занятии, похлопайте в ладоши.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 14 «Аленький цветочек»

Образовательная область:

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»

Тема: «Загадочная лаборатория»

                                                                                                     Воспитатель:

Гольцер Л.А.

г.Камень-на-Оби

2015г

Программные задачи:

-продолжать обогащать знания детей об окружающих предметах, их свойствах и качествах;- познакомить со свойствами сахарного песка, соли,;
- продолжать формировать знания о том, что все вещества состоят из мельчайших частиц;
- развивать способность мыслить самостоятельно, умение анализировать, обобщать, сравнивать;
- воспитывать интерес, инициативу, любознательность, умение действовать в коллективе;

Ход занятия:

Здравствуйте!

- Ребята давайте,

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся

Мы пожмем друг другу руки

Побежит тепло по кругу

Будем вместе очень дружно

На вопросы отвечать,

Все хотим мы много знать.

Ребята, давайте вспомним, на какие группы делятся вещества, по своим свойствам?

Дети: Вещества делятся на твердые, жидкие и газообразные.

Воспитатель: Посмотрите, к какой группе веществ относится первая картинка?

Дети:  К твердым
Воспитатель:А что изображено на второй картинке?К какой группе относятся данные вещества

Дети: к жидким

Воспитатель: А воздух это какое вещество?

Звучит музыка. Входит Лунтик
Ребята, сегодня к нам на занятие пришел Лунтик. Посмотрите на него, он чем-то опечален. Спросите его, что случилось? (дети спрашивают) .

 Лунтик: Я пришел домой, сел за стол и хотел выпить чаю. На столе стояли 2 стаканчика, я точно знаю, что в одном была соль, а в другом сахар. А как отличить сахар от соли я не знаю. Вот я и пришел к нам, ваши  дети наверняка знают это.

-Ребята, вы готовы помочь Лунтику?

Не грусти, Лунтик. Ты пришел очень кстати. Сейчас ребята  смогут тебе многое рассказать о свойствах некоторых веществ. Они обязательно научат тебя отличать соль от сахара.

И первый этап это история появления соли и сахара. Про соль расскажет Марина. 

 Соль является минеральным природным веществом. Соль была дорогим  товаром. Добыча поваренной соли осуществлялась еще 3-4 тысячи лет до нашей эры в Ливии. Соль добывают из недр земли. Её  собирают в открытых месторождениях,  в рудниках.

Молодец, Марина.

 Продолжит Савелий.

 (В древности  посредством выпаривания соль добывали из морской воды или из воды солёных озёр. Известны большие соляные копи в Испании, в Германии, Австрии. В настоящее время мировая добыча соли ведется более чем в 100 странах.  Крупнейшим в мире производителем соли являются США).

Воспитатель:

итак, ребята, что такое соль? Где добывали соль?

А про историю возникновения сахара нам расскажет Света.

(Сахар появился позже, чем соль, около 150 лет тому назад. Был доступен только богатым слоям населения, так как стоил очень дорого. Сахар – это вещество, выделяемое главным образом из сока различных растений.  В основном это сахарная свекла и сахарный тростник).

Воспитатель: Что такое сахар?

Ребята, сегодня мы с вами будем исследовать эти вещества.

Сегодня мы с вами будем в роли ученых-исследователей.

Кто такой ученый-исследователь? (Это – много знающий и образованный человек,; который проводит опыты, исследования и узнает что-то новое.)

А где работают исследователи? (в лаборатории)

Вспомним правила поведения в лаборатории. (аккуратно проводим опыты, ведем себя тихо, не мешаем работать другим, необходима специальная одежда).

Лунтик, пройдем с нами в нашу загадочную лабораторию, наденем специальную одежду, и узнаем, чем же отличаются и в чем сходства соли и сахара.

-Ребята, на столах у вас приготовлено оборудование. Давайте его рассмотрим. В стаканчиках разного цвета насыпаны соль и сахар. Можно ли их различить по внешнему виду? (Ответы детей).

-Что, вы, можете сказать о цвете этих веществ? (белого цвета). Верно, они оба белые. Попробуйте осторожно их понюхать. А скажите, почему надо осторожно нюхать? (ответы детей). Ведь это сыпучие вещества и, определяя запах, их нельзя подносить близко к носу.

-Вот видишь, Лунтик, ребята уже могут сказать, что сахар и соль одинаковые по цвету, но разные по запаху. Сейчас мы попробуем рассмотреть частицы этих веществ и узнаем одинаковой ли они формы.

- Положите перед собой черные листы картона и приготовьте лупы. Для чего нужны лупы? (Они в несколько раз увеличивают предмет). Из каждого стаканчика палочкой осторожно отделите несколько кристаллов и поместите их на разные углы черного листа. Рассмотрите их через лупу. Одинаковые или разные частицы по форме? На что похожи одни частицы? А другие? (ответы детей) .

-Верно, одни частицы похожи на горошины или шарики, а другие на кирпичики? Что можно сказать об их величине? (ответы детей).

А сейчас давайте посмотрим на картинки, на которых изображены соль и сахар под микроскопом. Как вы думаете , что это? Как ты догадалась?

А это? Почему?

Мы с вами знаем, что пробовать на вкус незнакомые вещества нельзя. А почему? (ответы детей)

Конечно, есть вещества горькие, а есть опасные для здоровья. Но я вам уже сказала, что в стаканчиках соль и сахар. Поэтому их можно попробовать и определить, какой вкус имеют вещества. Но сначала вспомните, какая на вкус соль? А сахар? Осторожно наберите на кончик палочки те кристаллы, которые крупнее и имеют форму кирпичиков. Попробуйте их. Какие они на вкус? Правильно, сладкие. Значит, какое это вещество? (ответы детей). В каком он находится стаканчике? (с цифрой 1). А можете ли вы сейчас сказать, какими на вкус будут частицы вещества в форме горошин? (соленые). Потому что это соль. Теперь мы можем помочьЛунтику!

-В чем сходство и различие соли и сахара? (ответы детей) Соль и сахар одинаковые по цвету, но разные по запаху и вкусу, к тому, же у них разная величина частиц и форма. Значит, какое вещество находится в 1 стаканчике? А во 2? (ответы детей)

Ребята, а как вы думаете, что быстрее растворится в воде, соль или сахар? (ответы детей). А что бы не было сомнений давайте с вами проведем опыт.

Ребята, подвиньте к себе 2 стаканчика с водой. Ложечкой возьмите сначала сахар насыпьте в один стакан, посмотрите что происходит. А потом соль насыпьте в другой стакан, тоже посмотрите, что происходит? (ответы детей) А если мы перемешаем ложечкой, что произойдет? (ответы детей) А что быстрее растворится соль или сахар? (ответы детей).

А почему соль растворилась быстрее чем сахар? Вот с помощью опыта мы с вами увидели, что соль быстрее растворяется в воде чем сахар. Скажите, какая стала вода  в стаканчиках? (ответы детей).

- Вот, Лунтик, видишь ребята тебе еще раз доказали, что соль от сахара отличается.

Лунтик-Да, ребята, я понял, что соль с сахаром перепутать невозможно. Спасибо, вам большое, что помогли разобраться с этими веществами.

Ребята, а скажите где мы применяем сахар?

Где мы применяем соль?

А сейчас давайте посмотрим фрагмент из фильма. Из него вы узнаете, как соль помогала раненным бойцам  избавиться от некоторых болезней.

В наше время, соль тоже применяют для лечения, есть такая методика, как спелеотерапия, представляющая собой лечение в соляных пещерах.

А что такое соляная пещера нам расскажет Лида

Соляная пещера представляет собой комнату, облицованную природной солевой плиткой.

 Лечение в пещере полезно при заболеваниях дыхательных органов. В соляных пещерах царит особенный микроклимат, укрепляющий иммунную систему, выводящий из дыхательных путей зловредные вирусы и бактерии, очищающий легкие и бронхи. Медики считают, что пребывание в таких пещерах активизирует природный механизм самоизлечения. 

Продолжит Даша
Хотя, чтобы почувствовать благотворное воздействие, нет необходимости ехать в шахту. Можно приобрести специальную соляную лампу и периодически ее включать. Она может воссоздавать микроклимат соляных пещер прямо в квартире. 

А сейчас, давайте пройдем, сядем в круг и представим, что мы находимся, в соляной пещере. Возьмем каждый  мешочек с солью сделаем вдох. Ну, что же легкие мы с вами полечили, а еще в нашей пещере можно принять ванночку для рук. Она нам поможет в дальнейшей работе, снимет усталость с рук.

А пока наши руки отдыхают, давайте вспомним, какое сейчас время года? Назовите весенние признаки весны. Давайте вспомним, как называются первые цветы. Давайте представим их запах, вдохнем…
Сейчас мы немножко расслабились, а для дальнейшей работы нам нужны силы, поэтому давайте взбодримся.

Физ.минутка:

Утром бабочка проснулась, потянулась, улыбнулась.

Раз рукой она умылась,

Два изящно покружилась.

Три нагнулась и присела,

На четыре улетела.

А сейчас пройдем за столы и продолжим готовить наши цветы

Давайте вспомним, что мы делали в начале.(Каркас)А затем?

Посмотрите, что у вас на столах. (тарелка с клеем и солью)

Сегодня мы будем делать наши подснежники методом панировки. Укладываем цветок в тарелку с клеем и сразу в тарелку с солью.

Лунтик, тебе понравилось изготавливать с нами снежинку?

Ребята, а вам?

Итог.

Ребята, что для себя вы взяли  полезного из данного занятия?

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное  учреждение

«Детский сад № 14 «Аленький цветочек»

Конспект непосредственно-организованной деятельности

Тема: «Моя семья - мой город»

Интеграция образовательных областей: 

познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Возраст детей: 6 лет

                                             Воспитатель:

 Гольцер Лилия Александровна

г.Камень-на-Оби

2015г

Программные задачи: закреплять умение детей идентифицировать свою половую принадлежность, связанную с физическими возможностями девочки/мальчика, мужчины/женщины, формировать  первичные ценности и представление о семье (её составе, традициях, а также гендерных представлений). Продолжать закреплять знания детей о названии родного города, знакомить с его достопримечательностями, расширять кругозор детей. Расширять представления о правилах поведения в общественных местах. Развивать умения сотрудничать с воспитателем и сверстниками. Развивать умение общаться с взрослыми и детьми. Формировать патриотические чувства.  Воспитывать любовь и чувство гордости за свой город.

Ход занятия: Дети парами входят в группу, мальчики с девочками за руку. Встают в круг.

-Ребята, мы по- разному умеем здороваться и пальчиком, и улыбкой, и ладошкой, а сегодня я предлагаю поздороваться с помощью танца (мальчик – поклон, девочка - реверанс)

-Сегодня мы будем много играть и говорить о тех, кто живет на планете Земля, то есть о нас с вами. Каждый человек на земле либо мужчина, либо женщина, а дети – мальчики и девочки. А вы знаете кто вы?

Сейчас мы поиграем в игру «Интервью», вы будете по – очереди брать микрофон, и давать интервью, т. е. рассказать, как вас зовут и кто вы? (мальчик или девочка. Меня зовут Лилия Александровна – я девушка, дети представляются)

-Теперь мы узнали друг о друге больше. Мальчики, что вы можете сказать о девочках? Какие они? (нежные, ласковые, заботливые)

А Дима расскажет нам про девочек        

девочки это значит скромные, приятные.

И во всех своих делах очень аккуратные.

А поплачут они  немножко – это не считается,

потому что они девочки им это разрешается.

-Девочки теперь вы скажите, какие у вас мальчики? (смелые, сильные, ловкие, веселые)

Пусть плачут сосульки и ржавые ведра. И мокрые шляпы: кап, кап.

Но ведь мужчины, реветь без причины нельзя им  по чину никак!

Пускай синяки, фонари, даже шишки – нельзя им  заплакать никак.

Ведь вы же мальчики, а значит, вы мужчины!

-Мальчики возьмите за руку девочек и проводите их на стульчики, где картинка девочки, а сами садитесь на стульчики, где указан мальчик. (Мальчики провожают девочек до стульчиков, и садятся сами)

-Вы правы, ребята, мальчики и девочки отличаются друг от друга и с этим надо всегда считаться и помнить об этом.

Девочка – это будущая женщина, мама. Мальчик – будущий мужчина, защитник, он никогда не обидит женщину, а всегда готов прийти ей на помощь. Он сильный и берет на себя все трудности. Совершает благородные поступки.

Ребята, а скажите, что необходимо каждому человеку, чтобы он не был один?  (семья)

-Сегодня мы еще  с вами поговорим о семье (показ семейного альбома)

Есть в доме альбом.

Семейный альбом:

Как в зеркале мы отражаемся в нем.

Пускай, не всегда мы красивы,

зато эти фото правдивы.

-У вас дома есть семейные альбомы? А скажите, зачем люди фотографируются? (потому что мы растем, изменяемся)

А как вы думаете, хорошо ли иметь семью?

А кто может быть в семье? А у вас кто в семье есть?

А что делают взрослые?

А что делают дети? У каждого в семье должны быть свои обязанности, т.е. своя работа, за которую они несут ответственность.

А как вы думаете, работа, может приносить удовольствие?

Ребята, а скажите в каком городе, вы родились?

А сейчас я предлагаю вам отправиться в  путешествие. А скажите вы любите путешествовать?

Сегодня мы с вами отправимся в необычное  путешествие. На свете есть  очень много больших и малых городов. А путешествовать мы будем в самом красивом и самом любимом городе. Про этот город нам прочитает стихотворение

 Есть, возможно, уголки красивые,

Есть богаче, шире и большие города.

Только нам из всей нашей России

Ближе к сердцу Камень-на-Оби.

Есть у нас в городе церковь, вокзал,

Река Обь, фонтан, мемориал.

Это наш город, это наш дом

Он обогреет своим нас теплом.

Ребята, а скажите, про какой город идет речь? (Камень – на - Оби) А как называются жители, которые живут в городе Камень-на-Оби? (каменцы)

А на чем мы можем отправиться в путешествие?(перечисляют)

Я предлагаю путешествие на автобусе , который уже нас ждет. Давайте вспомним правила поведения в автобусе. Но для того, чтобы занять места надо приобрести билеты. А цена билета – одна улыбка. 
- Ну что ж, билеты куплены – занимайте места. Вы наверняка уже побывали с родителями во многих любимых местах нашего города. Расскажите, где вы побывали с родителями и что видели интересного в нашем родном городе. (Рассказы детей.)

Сегодня в роли экскурсоводов будут Марина и Света, а я буду вашим помощником.

Экскурсовод 1: Доброе утро. Прежде чем начать нашу экскурсию, предлагаю сделать перекличку, так как не понятно все ли здесь собрались.

Экскурсовод проводит перекличку.

Мальчики усаживают девочек, затем присаживаются сами.

 Экскурсовод 1: Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по городу Камень-на -оби. Ребята, а как вы думаете, на какой реке стоит наш город?

Ребята, а название наших улиц вы знаете? А какие достопримечательности вы знаете?

Помощник:

 Мы отправляемся в путь и едем по улицам нашего города. Что вы видите из окна? (Обращает внимание на фотографию: на ней дорога, едут машины, виден магазин, много людей и т. д.) Какая это улица? (Широкая, большая, асфальтированная.) А может быть, кто-то из вас знает название этой улицы? (Если дети не знают, называет улицу «Пушкина»). Ребята посмотрите, что мы видим за окном? ( «Магазины»)

Для чего люди строят магазины? (Ответы детей.)

Мы прибыли к первой остановке, любимому месту для всех горожан – городскому парку развлечений. Любите ли вы бывать в парке? Что есть в этом парке? (Ответы детей.) В парке весело и интересно.

Предлагаю вам, ребята, пополнить парк новыми аттракционами. Для этого я предлагаю вам нарисовать аттракцион, на котором бы вы хотели прокатиться, но, которого нет в нашем парке. Молодцы ребята.

Ой, ребята, а давайте с вами повернемся и посмотрим, что находится у нас на другой стороне. (Краеведческий музей). А как вы думаете, музей, это достопримечательность нашего города? Почему? Молодцы ребята.

Экскурсовод 2: Продолжаем нашу экскурсию. Продолжаем путешествие по родному городу. ( «Кинотеатр».) В нашем городе много разных зданий. Но есть одно большое, просторное здание, в которое любят приходить и взрослые и дети. Это здание называется кинотеатр «Звезда». В кинотеатре показывают не только цирковые представления, но и проводят разные концерты, на которых артисты поют, танцуют и читают стихи. Так же показывают фильмы и мультфильмы. Что делают в кинотеатре? Кто из вас был в кинотеатре? Что есть в залах кинотеатра? Как надо себя вести в кинотеатре? (Ответы детей.)

Ребята, а посмотрите, что вы  видите впереди? (аптека) 

- Ребята, что можно купить в аптеке? Зачем люди покупают лекарства? (Ответы детей).Давайте с вами остановим автобус и немного отдохнем Предлагаю игру «Что лишнее? » Я буду вам показывать предметы. Если это продается в аптеке, то вы хлопаете в ладоши. А если нет, топаете ногами.

Продолжаем наше путешествие по городу.

-Кто знает, что это за здания? Зачем ходят в школу? (Ответы детей.)

Сейчас мы с вами подъедем к мемориалу воинам, погибшим в Великой Отечественной Войне. Вот мы и прибыли. Экскурсовод рассказывает о мемориале погибшим воинам. 

Экскурсовод 1: В годы Великой Отечественной войны Камень был глубоко тыловым городом, но жил с фронтом единой жизнью. В первый же день войны на пристани состоялся митинг, и 300 добровольцев отправились на фронт. За годы войны на фронт ушло 4388 человек, из них 2484 человека погибло. Награждено орденами и медалями 1287 человек. Шестнадцать земляков удостоились высокого звания Героя Советского Союза. Двое каменцев – Вадим Петров и Федор Богданов удостоены этого звания в послевоенные годы. В память о погибших в мае 1975 года в городе был открыт мемориал Славы, где были увековечены их имена. Автором скульптурной композиции был скульптор г. Новосибирска Меньшиков .

Отправляемся дальше

Что мы с вами проезжаем? (бассейн)

-Что делают в бассейне? Кто из вас уже был в бассейне? (Ответы детей.)

А сейчас мы немного отдохнем и проведем физкультминутку:

Для этого я предлагаю, около своих мест занять места.

Крутим мельницу вперед,

А потом наоборот.

Наклоняться будем все,

Будто прыгаем в бассейн.

А потом назад прогнемся,

Хорошенько разомнемся.

И попрыгать нам пора,

Мы не прыгали с утра.

Шаг на месте заключенье.

Это тоже упражненье.

Поскакали, потянулись-

Вот и славно отдохнули.

Присаживаемся на свои места.

Обратите, внимание, мимо какого здания мы проезжаем?(церковь)

Давайте с вами внимательно рассмотрим, как она выглядит?

Кирпичный пятиглавый храм с шатровой колокольней в русском стиле.

Ой , ребята посмотрите, а что же это за большое здание? «Элеватор» 

А как вы думаете, что это такое?

-Здесь хранят пшеницу, получают из нее муку, пекут хлеб.

Экскурсия по родному городу продолжается.

Наш город стоит на реке Обь. Посмотрите на этой фотографии Набережная – так называют широкую улицу вдоль берега реки. Любимое место каменцев. С нее открывается прекрасный вид на красавицу Обь, ее мост, белые пароходы. По реке ходит паром. Переправляет на другой берег машины, людей и различные грузы. Есть где закинуть удочку, насладиться рыбалкой. Давайте с вами построим мост дружбы.

Игра «Мост дружбы» (дети парами изображают мосты, после этого дети берутся за руки-получается мост дружбы) .

Следующая наша остановка «Детский сад». В нашем городе их много. Каждый имеет свое название. Как называется наш сад? А кто может сказать, ребята, зачем мы ходим в детский сад? (Ответы детей.)

Молодцы ребята, вот мы и вернулись с нашей экскурсии по родному городу в наш детский сад.  

А скажите, мы можем сказать, что детский сад-это наша семья?

А почему?

«Наш красивый город создавали, строили люди разных профессий. Они старались, работали хорошо, чтобы в городе было удобно жить, чтобы он был очень красивый и большой. Если каждый житель будет делать для города что-нибудь хорошее, он станет еще краше. Все люди любят свой город, в котором они живут. Сочиняют стихи и песни о своем родном городе. Давайте мы тоже прочитаем с вами стихи о своем родном городе». (Дети встают и повторяют слова за воспитателем) .

Мы растем в нашем городе родном.

Для кого-то он большой,

А для нас –огромный!

Пусть живет! Пусть растет!

Городок наш скромный!

Мы побывали не во всех красочных уголках нашего города, наше путешествие продолжится в группе.

- Ребята ,чем сегодня мы с вами занимались?

- Куда мы ездили?

- С какими красивыми местами мы познакомились?

- Что можно сказать о родном городе?

Ребята вам понравилось наше путешествие?

А что больше всего вам запомнилось?

Чтобы вы запомнили, красочные места нашего родного города, я вам дарю не большие картинки.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 14 «Аленький цветочек»

Конспект НОД

«Шоколадные секретики»

Возраст детей: 6 лет

Воспитатель:

Гольцер Л.А.

г. Камень-на-Оби

2015г.

Тема : «Шоколадные секретики»

Программные задачи:

 Расширить и обобщить знания детей о шоколаде; обобщать и углублять представление детей о том, как поддерживать, укрепить и сохранить здоровье .

 Познакомить детей с новыми  профессиями: шоколатье, упаковщица.

Развивать компоненты устной речи,  развивать логическое мышление через упражнения  в умении анализировать, обобщать; и психические процессы - память, внимание, воображение, творческие способности

  Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, познавательно-коммуникативную активность, самостоятельность; формировать навыки взаимопомощи.

Ход занятия

(дети стоят полукругом, звучит волшебная музыка).

Здравствуйте, детки – конфетки. А Вы любите сладкое? Тогда я приглашаю вас в свое сказочно - сладкое королевство.

Давайте познакомимся. Я предлагаю вам, назвать свое имя, и сказать какие конфеты вы любите. Меня зовут Лилия, я люблю мармеладные конфеты.

 А тебя, как зовут?

А какие конфеты ты любишь?

Приятно познакомиться.

Закроем глаза и представим волшебный лес. В этом лесу растут необычные деревья.

Ян, ты какое ты увидел дерево?

 Что на нем растет? А я вижу дерево, на котором растут пряники.  ( Ответы детей)

Сегодня мы будем продолжать работать в нашей лаборатории, а с чем мы будем работать, вы узнаете, отгадав загадку.

В замечательном, блестящем,
Серебристом и хрустящем
Чудном домике живу! –
Просто сказка наяву!
Вкусная и сладкая…
- Кто я? (шоколадка) (слайд 1)

- Ребята, вы любите шоколад? (Да)

 – Я тоже очень люблю его.

 С латинского языка слово «шоколад» переводится как «пища богов». Шоколад любимое лакомство детей и взрослых.

- А знаете ли вы то, что шоколад не растет в нашей стране, потому что в нашей стране очень холодно?

Он боится холода, снега и растет там, где нет зимы. А если не в нашей стране он не растет, то, как вы думаете, где?

Где может, по-вашему, расти шоколад? (Ответы детей)

История шоколада началась очень  давно.

И я предлагаю  отправится в путешествие в прошлое, чтобы узнать  шоколадные тайны. Туда, где, по утверждениям историков, люди впервые попробовали шоколад.

 А сейчас нам Марина расскажет о том, где растет шоколад. (Слайд 2)

Родина шоколадного дерева - тропическая Америка, острова Мексиканского залива.

 Шоколад получается из плодов дерева, которое называется дерево какао. Дерево какао выглядит вот так.  (Слайд 3)

На этом дереве растут большие плоды, которые называются – плоды какао. Плоды какао похожи на лимоны, а внутри у плодов есть семечки – какао-бобы.

Когда они созревают, и становятся темно-коричневого цвета, плоды какао отрезают от дерева, отчищают от кожуры и достают бобы какао.

Продолжит Света (Слайд 4)

Бобы какао сушат и складывают в мешки .

Вот в таких мешках в нашу страну, на фабрики, попадает какао бобы.

На фабриках их очищают от кожуры и перемалывают. Высушенные какао – бобы обжаривают, они приобретают вкус и аромат.

Продолжит Савелий (Слайд 5)

Их дробят, размалывают в порошок и отжимают из них масло. Отжатое масло пойдет на изготовление шоколадных плиток .

А то, что осталось размельчают на фабрике в мелкий коричневый порошок под названием «какао».

А как делают шоколад нам расскажет Надя

 А шоколад делают так.  (Слайд 6)

В какао – масло наливают молоко или сливки, сыплют какао – порошок, сахар, ваниль, орехи, изюм (в зависимости от сорта шоколада) и все перемешивают. Тесто разливают в формы и охлаждают, так получаются аппетитно пахнущие плитки.

Казалось бы, всё готово. Но чего-то не хватает. (Шоколад без обертки). (Слайд 7)

Верно, плитки шоколада должны быть завёрнуты в алюминиевую фольгу, а потом ещё в красивую упаковку.

 Потому что шоколад боится всего: открытого воздуха, посторонних запахов, солнечного света и влаги.

Эту работу выполняет упаковщица, а как будет выглядеть обертка - придумывает художник.

А вы знаете, что специально для олимпиады создали особенные конфеты «Сочи 2014», посвященные первым в истории России зимним Играм. (Слайд 8)

Люди так  любят шоколад, что  день 11 июля объявили  Всемирный день шоколада. Несколько лет назад накануне этого праздника в российском городе Покров установили первый в мире памятник шоколаду — бронзовую статую феи в шляпке-колпачке и с шоколадкой в руке. (Слайд 9)

Почему феи? Да потому, что шоколад — это всегда немножко волшебство.

Итак, ребята, мы с вами узнали некоторые шоколадные секретики.

- Ребята, мы с вами выяснили, что шоколад образуется из какао бобов. Какао бобы перемалывают, и получают какао порошок.

О шоколаде можно говорить долго и бесконечно.

Ведь в шоколаде находится очень много полезных веществ, которые улучшают наше самочувствие и настроение.

- А давайте с вами выясним, так ли полезен наш шоколад?

- Давайте с вами поиграем в игру «Польза-вред». (Слайд 10-14)

А сейчас, я предлагаю пройти в нашу лабораторию и исследовать шоколад.

Для начала вспомним правила работы в лаборатории(перечисляют)

Из чего готовят шоколад?

- Посмотрите на наш какао порошок, какого он цвета? (коричневого, шоколадного)

- А какой вкус имеет какао?

Быть может кислое?

Или соленое?

Или сладкое?

Как определить, какой вкус у какао?

Что нужно сделать? (Нужно его попробовать.)

- Правильно, нужно попробовать его на вкус. Возьмите ложечки и наберите немного какао на кончик ложки. Попробуйте его на вкус. Какой вкус имеет какао? (Горький) Так считают все наши коллеги? Или, быть может, кто-то считает иначе?

- Совершенно верно, какао имеет горький вкус.

- А теперь возьмите еще порцию какао и добавьте его в воду. Что произойдет с какао и водой? (Какао растворится в воде,  примет цвет какао.)

- Итак, к какому выводу мы пришли: наше какао имеет горький вкус и легко растворяется в жидкости. А как вы думаете, если мы добавим немного изученного нами ранее вещества, т.е. сахара, какой будет вкус.

Проверим. Итак, какой у нас получился напиток? (коричневый, сладкий)

Опыт 2. Свойства шоколада.

- А теперь давайте определим свойства шоколада. Перед вами два вида шоколада. Рассмотрите их внимательно и расскажите, чем они отличаются. (Один черный и непористый, а другой белый, пористый, воздушный, молочный)

- У нас кусочки воздушного шоколада и черного шоколада. А теперь возьмите кусочек шоколада и разломите его на части.

Скажите, у вас получилось разломить шоколад?

Так каким же свойством обладает шоколад?

Вывод: Шоколад твердый, имеет свойство ломаться, он – хрупкий.

- А теперь определите свойства шоколада на вкус. Возьмите кусочек воздушного шоколада и попробуйте его на вкус. Какой вкус имеет шоколад? (Вкусный, сладкий).

- А теперь черный шоколад, какой на вкус? (горький, горьковато-сладкий).

- Шоколад одинаковый по вкусу или отличается друг от друга? (отличается)

- Ребята, а как вы думаете, почему у шоколада разный вкус? (Рассуждения детей)

- Ребята, чем больше в шоколаде какао - порошка, тем он более горький на вкус.

- А теперь возьмите кусочек темного шоколада и положите в стакан с водой. Что произошло с шоколадом? (Шоколад утонул).

- А теперь положите кусочек от воздушного шоколада. Что произошло с шоколадом? (Шоколад всплыл на поверхность).

- Как вы думаете, почему один кусочек всплыл, а другой нет. (Ответы детей)

- Это произошло потому, ребята, что в этом шоколаде (Педагог показывает воздушный шоколад) имеется воздух, который при контакте с воды – поднимается вверх и не тонет. Так какое же еще имеет свойство шоколад?

Вывод: Он может тонуть, если он плотный в нем нет воздуха, и может плавать, если в нем имеется воздух.

Итак, ребята, вы научились определять шоколад по вкусу, цвету, форме. Какой мы сделаем вывод?

Вывод: Шоколад бывает разный на вкус, по форме. Шоколад может быть в жидкой форме и в твердой. Шоколад может ломаться. В воде не тонет только воздушный шоколад. В горячей воде растворяется.

- Молодцы, ребята!

Ребята, а вы знаете, как такие шоколадье?

Так называется профессия человека, который занимается изготовлением шоколада.

А сейчас я предлагаю вам пройти в кондитерский цех.

Предлагаю взять любые фрукты.

Наколоть фрукты на палочку обмакнуть в приготовленный нами заранее шоколад.

Ребята, каждый шоколад имеет своё название. Давайте и мы дадим нашему шоколаду своё «имя». (Предложения детей).

Итог:

Что же нового вы узнали о шоколаде? Что вам понравилось больше всего?

- Молодцы, ребята! Вы настоящие мастера шоколадье.

Придумал кто его – тому спасибо!

Он выглядит и аппетитно и красиво,

И пахнет ароматнее всего –

Вкуснее нет на свете ничего!

Сумеет он порадовать, взбодрить,

Вкус праздника и детства подарить!

Подать прилив энергии, заряд –

Такой вот всемогущий шоколад!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 14 «Аленький цветочек»

Конспект ООД по нравственно-патриотическому воспитанию в подготовительной группе

«Моя Родина - Алтай»

Интеграция образовательных областей: познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, физическое развитие

                                                                                                     Воспитатель:

                                                                                                     Гольцер Л.А.

г.Камень-на-Оби

2017г

Программные задачи:

Формировать знания детей о России, о родном крае, городе.

Закрепить знания детей о символики страны: флаг, герб, гимн.

Развивать представление детей о том, что Россия – огромная, многонациональная страна.

Расширять и обобщать знания и представления детей о своем крае, его историческом прошлом, о природе родного края, желание беречь и охранять ее. Закреплять умение правильно вести себя в природе.

Активизировать познавательный интерес, внимание, память, развивать логическое мышление, речь.

Воспитывать бережное отношение к истории родного края.

Ход занятия

-Здравствуйте, ребята!

Ребята, посмотрите, какой замечательный сегодня день, солнышко улыбается нам, давайте и мы поделимся со всеми своим отличным настроением.

Этюд приветствие.

Здравствуй небо голубое

Здравствуй солнце золотое

Здравствуй матушка – Земля

(Обращаются к гостям)

Здравствуйте мои Друзья!

Я предлагаю вам прослушать стихотворение,  которое  нам прочитает Илья Говорунов

У каждого листочка,

у каждого ручья.
Есть главное на свете,

есть Родина своя.
Для ивушки плакучей,

 нет реченьки милей.
Для беленькой берёзки,

опушки нет родней.
Есть ветки у листочка,

овражек у ручья.
У каждого на свете есть Родина своя.

О чем говорится в стихотворении? (О Родине)

- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем с вами беседовать?  (О Родине)

А как вы думаете, что такое Родина?

Я предлагаю поиграть в игру « Подбери словечко». 

Нужно придумать к словам «родная», « родной», подходящие слово. Вспомните, кого или что мы можем назвать родным.  (мама, папа, брат, сестра, дом, детский сад, город, край)

Сегодня я предлагаю вам совершить путешествие в некоторые уголки нашей большой, необъятной Родины.

Давайте с вами вспомним, как называется наша страна? (Россия)

Правильно, у нашей страны удивительно красивое, звучное имя – Россия.

-А какая она наша Россия? (Большая, любимая, красивая, огромная, богатая, сильная).

А как  можно сразу увидеть всю страну? ( На глобусе, на карте)

А теперь подойдём к карте.

Вот как много места занимает территория России. Когда на одном конце нашей страны люди ложатся спать, на другом начинается утро. Чтобы добраться с одного конца на другой на поезде надо ехать 7 дней, а на самолёте лететь сутки.

Назовите, главный город России? (Москва)

 А кто знает, кто является президентом нашей страны…  (Путин В.В).

- У каждой страны на земле, у каждого государства есть свои символы.

-Назовите их?

- Сегодня мы вспомним и назовем с вами символы России

- Что такое гимн? (Гимн, это самая главная музыка в нашей стране.)

- Как мы должны слушать гимн России? (стоя)

Когда звучит гимн все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы.

- Наш гимн написали: композитор Александров и поэт Сергей Михалков.

Я предлагаю вам прослушать отрывок гимна.

- Когда включают гимн? (на торжественных мероприятиях, на соревнованиях)

- Какая по характеру музыка (торжественная)

- А сейчас найдите герб нашей страны? (изображения гербов, дети находят герб России) 

Что изображено на гербе России?

А сейчас я предлагаю найти флаг России.

Что обозначает белый цвет? (мир и чистота)

Синий? (верность, небеса)

Красный?  (мужество, отвага)

Молодцы! С этим заданием справились.

Скажите, а кто живет в нашей стране? (В нашей стране живет многонациональный народ)

- А мы с вами россияне.

- А в каком крае, мы с вами живем?  (Алтайский край)

Почти 80 лет назад образовался Алтайский край.  Алтай велик и огромен.

А сейчас нам Максим Кайков  прочтет стихотворение «Мой любимый Алтай»

Раскинулись степи Алтая

И вширь, и в длину далеко,

Посмотришь, как будто нет края

Лишь солнце палит высоко.

Гляжу я на наши просторы,

Любуюсь- какая земля!

Покрытые новым убором

В хлебах утопают поля.

И места нет более краше,

Любимый, цветущий мой край,

Ты житница Родины нашей,

Ты – золото наше, Алтай.

Дети хотите послушать легенду о том, почему наш край назвали Алтайским?

Сейчас я предлагаю пройти вам на стульчики и внимательно послушать, почему наш край прозвали Алтайским?

         Было это давным-давно. Не было здесь ни городов, ни сел, ни фабрик, ни заводов, а только бескрайние степи, чистые реки и озера, вокруг которых паслись многочисленные стада лошадей. И жили здесь народы, которые все время между собой воевали. Каждый раз народ – победитель давал свое название этому краю. И вот однажды главные ханы решили устранить эту неразбериху. Они примирились на один день и стали думать, как же назвать эти земли. Ведь нельзя чтобы такая богатая и красивая земля не имела единого названия. “Алтай”: – вдруг сказал один хан, что в переводе на наш язык означало – золотой. “Алтай”: – подтвердили все ханы, золотая земля, оттого и воюем!.. Много лет прошло с тех пор.

- Что же означает слово «Алтай»? (золотой)

Ребята, сегодня побеседуем о нашем родном золотом  крае.

А кто знает, как  называется столица Алтайского края? (Барнаул)

А знаете, почему он так называется?

Когда – то в этой местности находилось озеро и называлось оно Бороно-ур «Волчье озеро».

А может, кто-то догадался, почему оно так называлось? (в этих местах водилось много волков)

Сейчас я предлагаю познакомиться с символикой Алтайского края.

Посмотрите, это флаг Алтайского края .

А что он символизирует нам расскажет Кристина Фомина

Красный и голубой цвета полотнища флага символизируют мужество, достоинство, величие и красоту. Золотой колос в левой части флага и в обрамлении герба отражает важность сельского хозяйства для экономики Алтая, а исторические фигура на щите (олицетворяют богатое прошлое региона.)

Какого цвета флаг Алтайского края?

Что он символизирует?

Это герб Алтайского края. Про него нам расскажет Лиля Новинькова

Герб края представляет собой щит.  Щит разделен горизонтальной полосой на две равные части. В верхней части герба,  отражение исторического прошлого Алтайского края. В нижней части герба, помещено изображение колыванской «Царицы ваз», символизирующем достоинство, храбрость и мужество. Щит герба обрамлен венком золотых колосьев пшеницы, олицетворяющих сельское хозяйство - как ведущую отрасль экономики Алтайского края. Венок перевит лазоревой лентой.

Что символизирует герб?

Глядя на карту Алтайского края, мы видим, какой он у нас большой и богат.

А как вы думаете,  чем же богат наш край? (степи, поля, реки, леса)

Когда говоришь слово «Алтай», то представляем себе степи и леса, горы и озера, быстрые реки.

На алтайской земле текут около 5 тысяч рек. Кто знает, какая самая крупная река в нашем крае? (Обь)

Наиболее крупные из них Обь, Катунь, Бия, Алей, Чумыш и другие. Обь относится к числу самых больших рек земного шара. Обь образуется от слияния рек Катуни и Бии.

А теперь давайте послушаем, какая существовала легенда об этих реках. (ВИДЕОРОЛИК)

Какая река Катунь? Бия? В какую реку сливаются?

Ребята, а давайте представим себя в роли рек, которые сольются в одну общую реку Обь? (под музыку дети выполняют движения)

Как

Также в Алтайском крае много лесов.

А что растет у нас в лесу?

А давайте с вами вспомним, какие деревья вы знаете?  (перечисляют)

Сейчас я предлагаю поиграть  «Что не так»?

(Изображение картин с деревьями, растениями определить какие деревья не растут в нашем крае)

А кто живет в лесу?  (птицы, животные)

А сейчас я предлагаю игру «Кто лишний». Вы должны определить какое животное и птица не живет в Алтайском крае.

Молодцы ребятки! А вы знаете, некоторые люди порой бывают так жестоки по отношению к животным. Они их уничтожают. А как вы думаете зачем?

Очень часто они уничтожают их для собственных целей: из шкур шьют шубы, шапки, из рогов делают украшение. Постепенно животных становится все меньше и меньше. Люди стали задумываться: как остановить это безобразие.

Как вы думаете, что они придумали? (Красную книгу)

Почему именно Красную? (это цвет тревоги, надвигающейся опасности)

А каких животных заносят в красную книгу?(редких, исчезающих)

В Алтайском крае, тоже есть своя Красная книга (Показ)

Также в Алтайском  крае был создан Тигирекский  заповедник.

А как вы думаете, что такое заповедник?

Заповедник-это место, где природа имеет право жить по своим законам. Это место, где охраняется государством: травы, цветы, ягоды, грибы, животные, насекомые, рыбы.

Как вы думаете, какие правила, должны соблюдать в заповедниках?

В заповедниках людям запрещается: рвать цветы, ягоды, грибы, ловить рыбу, охотиться на животных и птиц. Там не ездят машины, не жгут костры.

В заповедниках берегут и охраняют природу. В заповедники приходят только на экскурсию, где знакомятся с красотой и богатством заповедных мест.

Животный мир заповедника достаточно разнообразен. Часто встречаются медведь, горностай, лисица, редки волк, рысь, соболь, росомаха. в заповеднике живут кабан, кабарга, косуля, марал, лось. Также зайцы, грызуны, кроты, летучие мыши. Вдоль рек расселились норка, выдра, бобер.

В Тигирекском заповеднике проживает множество птиц: канюк, черный коршун, глухарь, тетерев, рябчик, обыкновенная и глухая кукушки, дятлы черный и пестрый, серая ворона, ворон и др. На территории заповедника гнездится черный аист, занесенный в Красные книги РФ и Алтайского края. Из редких птиц, занесенных в Красную книгу Алтайского края в заповеднике встречаются синий соловей и синехвостка.

Назвать все растения заповедника невозможно. Вот только некоторые из них:  жимолость, шиповник, караганники, барбарис, кизильник, розарии. Часто встречается сибирка алтайская.

Вот мы познакомились с заповедником Алтайского края.

Скажите, для чего созданы заповедники?

А, как мы с вами можем помогать природе? (не рвать цветы, не разорять гнезда)

Молодцы!

А, как вы понимаете понятие Малая Родина? (место, где мы с вами родились, живем)

А в каком городе вы родились?

Ребята,  скажите, вы любите, свой город? А за что?

А сейчас я предлагаю вам вспомнить достопримечательности нашего города, и назвать их. (перечисляют)

У вас было домашнее задание, вы должны были нарисовать город – будущего, т.е  что бы вы хотели увидеть в нашем городе. Прошу рассказать о своих рисунках.

Молодцы ребята! Со всеми заданиями мы с вами справились.

Скажите, что нового вы сегодня узнали ?

Ребята, скажите,  что вам больше всего запомнилось?

А давайте, еще раз вспомним, что же означает слово Алтай? (золотой)

А почему «золотой»?

В знак хорошей работы, я хочу угостить вас изделиями из алтайской пшеницы.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 18 «Ласточка»

Конспект ООД по познавательно- исследовательской деятельности в старшей группе

«Чудо - паста»

Интеграция образовательных областей: познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, физическое развитие

                                                                                          Воспитатель:

                                                                                                     Яишницина Л.А.

Каменский район

Программные задачи:

- Продолжать знакомить с правилами личной гигиены, способами ухода за зубами (чистка зубов, полоскание полости рта после еды, посещение стоматолога в целях профилактики зубных болезней).

- Закреплять знания о полезной и здоровой пище.

- Развивать познавательный интерес, исследовательскую деятельность, мыслительную активность, память, речь.

- Воспитывать желание ответственно и осознанно относиться к своему здоровью, потребность соблюдать личную гигиену и желание  иметь красивые и здоровые зубы.

Ход занятия:

Здравствуйте, ребята!

Что мы говорим, когда видим знакомых людей? (здравствуйте)

Давайте, поприветствуем друг друга.

  Здравствуй, солнышко родное!

   Здравствуй, небо голубое,                 

    Здравствуй, матушка-земля!

  Здравствуй, ты, и здравствуй, Я!

А какое слово спрятано, в слове здравствуй? (здравие, здоровье)

Сегодня, мы с вами продолжим говорить о здоровье.

 (звучит музыка песни «От улыбки»)

Какая песня прозвучала?

В этой песне есть слова от улыбки станет всем светлей.

Как вы понимаете смысл этих слов?

Ребята, а  какую улыбку можно назвать красивой? (добрая, радостная, белоснежная)

Улыбнитесь, какие вы красивые.

Сегодня на  занятии мы с вами вспомним, что нужно делать, чтобы зубы не болели и всегда оставались красивыми.

Где находятся зубы?

А зачем человеку зубы?

Ребята, а что нужно делать, чтобы зубы были здоровы?  (перечисляют)

Посмотрите, на мольбертах изображение двух зубов.  

Какие они?  

А как вы думаете, почему он грустный?

Сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Полезно - вредно». 

 (делимся на две команды. Первая команда выбирает полезные продукты для зубов, а вторая вредные.) (Звучит музыка)

Молодцы ребята, справились с заданием.

Какой вывод, мы можем сделать? (чтобы зубы были здоровыми мы должны правильно питаться)

Итак, ребята, для того, чтобы наши зубы были здоровыми мы должны ухаживать за ними.

А теперь я предлагаю вам поиграть в игру «Чудесный мешочек»  ( назвать средства для гигиены полости рта).

А какими средствами для гигиены полости рта пользуетесь вы?

А сейчас я предлагаю посмотреть фильм, как изготавливают зубную пасту на производстве.

А как вы думаете, зубную пасту можно изготовить в домашних условиях?

Я предлагаю вам пройти к столу и посмотреть из каких компонентов можете состоять зубная паста.

Как вы думаете, для чего используют соль? Соду? Эфирные масла.

Молодцы.

А сейчас нам Яна расскажет, как мы изготавливали зубную пасту, и есть ли у нее польза.

Проходим на стульчики.

Мой проект называется «Чудо - паста»

Цель его: изготовить зубную пасту разного  цвета, вкуса и запаха  в домашних условиях и изучить влияние зубной пасты на наши зубы.

Однажды увидев рекламу больных зубов по телевизору, мне стало интересно, какая же зубная паста поможет этому и можно ли сделать ее в в домашних условиях?

Утром рано встала я,

Зубы чистить я пошла,

И решила не торопиться,

Зубная паста своя должна получиться.

В детском саду я предложила идею Лилии Александровне,

И она согласилась мне помочь.

Мы изучили все необходимое:

Изучили рецепты, состав пасты, пользу эфирных масел.

Взяли соду, морскую соль, воду, эфирное масло апельсина.

Все пропорции сравнили ,

Про безопасность не забыли.

Все тщательно перемешали,

Подождали, подождали.

В емкость стеклянную массу сложили,

Крышкой закрыли, мы не спешили.

Сделали вывод: зубная паста получилась у меня с апельсиновым вкусом;

Весь состав – без консервантов.

Еще мне стало интересно,

Как сделать пасту разноцветной.

Добавили глину, добавили мёд.

Эфирные масла, прополис и воду.

Все перемешали, не спешили, подождали.

Сделала вывод следующий я:

Стала зеленой паста моя.

Опыт решили мы продолжать,

И дальше о пасте все узнавать!

Чтоб как в рекламе зубки получить,

Как же нам их отбелить!

Нужно перекись водорода добавить,

Соду, эфирное масло, глицерин и воду,

Все разбавить.

И вот снова чудеса - зубная отбеливающая паста! – вот дела

Подарю, ее я папе будет счастлив очень!

А цветную пасту я свою,

Нам с сестренкой отнесу.

Зубы будут чистыми, улыбка лучистая,

А свежее дыхание,

Облегчает понимание.

А следующий опыт наш был такой,

Взяли мы мел, белый большой.

Ведь он, как и зубы,

Состоит из кальция.

Три кусочка в воду с красителем опустили.

Без зубной пасты – мел сразу растворился,

И серый осадок получился.

Второй кусочек мы смазали магазинной детской зубной пастой,

 а третий пастой, изготовленной своими руками.

Второй и  третий кусочек мела, растворились почти одновременно,

спустя 3 часа.

И превратились в белый осадок.

Делаем вывод, что наша зубная паста делает наши зубки прочными.

Наша зубная паста натуральная!!!

Без красителей и консервантов,

Поэтому хранить ее долго нельзя!!!

А еще она отбеливает и освежает дыхание,

И хорошо на прочность зубов влияет.

Вам, решать мои друзья,

Кому зубная паста такая нужна,

Думаю, всем:

И взрослым, и детям,

Она ведь полезная, вредностей – нет в ней!!!

Скажите, в чем польза домашней зубной пасты?

Ребята, а вы хотите изготовить зубную пасту своими руками?

Мы с вами обязательно, приготовим зубную пасту в группе.

А для того, чтобы закрепить ваши знания, мы поиграем в игру «Да -Нет»

1.  Постоянно нужно есть, для зубов, для ваших, 
   Фрукты, овощи, омлет, творог, простоквашу. 
   2. Не грызите лист капустный, он совсем, совсем не вкусный, 
   Лучше ешьте шоколад, вафли, сахар, мармелад. 
   3. Зубы вы почистили и идёте спать. 
   Захватили булочку сладкую в кровать. 
   4. Ох, неловкая Людмила, на пол щётку уронила. 
   С пола щётку поднимает, чистить зубы продолжает. 
   5. Запомните совет полезный, нельзя грызть предмет железный. 
   Если мой совет хороший, вы похлопайте в ладоши.

В знак вашей хорошей работы, я дарю вам веселого зубика, чтобы ваши зубки никогда не болели.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 18 «Ласточка»

Конспект ООД по познавательно- исследовательской деятельности в старшей группе

«Чудо - паста»

Интеграция образовательных областей: познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, физическое развитие

                                                                                          Воспитатель:

                                                                                                     Яишницина Л.А.

Каменский район

Программные задачи:

- Продолжать знакомить с правилами личной гигиены, способами ухода за зубами (чистка зубов, полоскание полости рта после еды, посещение стоматолога в целях профилактики зубных болезней).

- Закреплять знания о полезной и здоровой пище.

- Развивать познавательный интерес, исследовательскую деятельность, мыслительную активность, память, речь.

- Воспитывать желание ответственно и осознанно относиться к своему здоровью, потребность соблюдать личную гигиену и желание  иметь красивые и здоровые зубы.

Ход занятия:

Здравствуйте, ребята!

Что мы говорим, когда видим знакомых людей? (здравствуйте)

Давайте, поприветствуем друг друга.

  Здравствуй, солнышко родное!

   Здравствуй, небо голубое,                 

    Здравствуй, матушка-земля!

  Здравствуй, ты, и здравствуй, Я!

А какое слово спрятано, в слове здравствуй? (здравие, здоровье)

Сегодня, мы с вами продолжим говорить о здоровье.

 (звучит музыка песни «От улыбки»)

Какая песня прозвучала?

В этой песне есть слова от улыбки станет всем светлей.

Как вы понимаете смысл этих слов?

Ребята, а  какую улыбку можно назвать красивой? (добрая, радостная, белоснежная)

Улыбнитесь, какие вы красивые.

Сегодня на  занятии мы с вами вспомним, что нужно делать, чтобы зубы не болели и всегда оставались красивыми.

Где находятся зубы?

А зачем человеку зубы?

Ребята, а что нужно делать, чтобы зубы были здоровы?  (перечисляют)

Посмотрите, на мольбертах изображение двух зубов.  

Какие они?  

А как вы думаете, почему он грустный?

Сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Полезно - вредно». 

 (делимся на две команды. Первая команда выбирает полезные продукты для зубов, а вторая вредные.) (Звучит музыка)

Молодцы ребята, справились с заданием.

Какой вывод, мы можем сделать? (чтобы зубы были здоровыми мы должны правильно питаться)

Итак, ребята, для того, чтобы наши зубы были здоровыми мы должны ухаживать за ними.

А теперь я предлагаю вам поиграть в игру «Чудесный мешочек»  ( назвать средства для гигиены полости рта).

А какими средствами для гигиены полости рта пользуетесь вы?

А сейчас я предлагаю посмотреть фильм, как изготавливают зубную пасту на производстве.

А как вы думаете, зубную пасту можно изготовить в домашних условиях?

Я предлагаю вам пройти к столу и посмотреть из каких компонентов можете состоять зубная паста.

Как вы думаете, для чего используют соль? Соду? Эфирные масла.

Молодцы.

А сейчас нам Яна расскажет, как мы изготавливали зубную пасту, и есть ли у нее польза.

Проходим на стульчики.

Мой проект называется «Чудо - паста»

Цель его: изготовить зубную пасту разного  цвета, вкуса и запаха  в домашних условиях и изучить влияние зубной пасты на наши зубы.

Однажды увидев рекламу больных зубов по телевизору, мне стало интересно, какая же зубная паста поможет этому и можно ли сделать ее в в домашних условиях?

Утром рано встала я,

Зубы чистить я пошла,

И решила не торопиться,

Зубная паста своя должна получиться.

В детском саду я предложила идею Лилии Александровне,

И она согласилась мне помочь.

Мы изучили все необходимое:

Изучили рецепты, состав пасты, пользу эфирных масел.

Взяли соду, морскую соль, воду, эфирное масло апельсина.

Все пропорции сравнили ,

Про безопасность не забыли.

Все тщательно перемешали,

Подождали, подождали.

В емкость стеклянную массу сложили,

Крышкой закрыли, мы не спешили.

Сделали вывод: зубная паста получилась у меня с апельсиновым вкусом;

Весь состав – без консервантов.

Еще мне стало интересно,

Как сделать пасту разноцветной.

Добавили глину, добавили мёд.

Эфирные масла, прополис и воду.

Все перемешали, не спешили, подождали.

Сделала вывод следующий я:

Стала зеленой паста моя.

Опыт решили мы продолжать,

И дальше о пасте все узнавать!

Чтоб как в рекламе зубки получить,

Как же нам их отбелить!

Нужно перекись водорода добавить,

Соду, эфирное масло, глицерин и воду,

Все разбавить.

И вот снова чудеса - зубная отбеливающая паста! – вот дела

Подарю, ее я папе будет счастлив очень!

А цветную пасту я свою,

Нам с сестренкой отнесу.

Зубы будут чистыми, улыбка лучистая,

А свежее дыхание,

Облегчает понимание.

А следующий опыт наш был такой,

Взяли мы мел, белый большой.

Ведь он, как и зубы,

Состоит из кальция.

Три кусочка в воду с красителем опустили.

Без зубной пасты – мел сразу растворился,

И серый осадок получился.

Второй кусочек мы смазали магазинной детской зубной пастой,

 а третий пастой, изготовленной своими руками.

Второй и  третий кусочек мела, растворились почти одновременно,

спустя 3 часа.

И превратились в белый осадок.

Делаем вывод, что наша зубная паста делает наши зубки прочными.

Наша зубная паста натуральная!!!

Без красителей и консервантов,

Поэтому хранить ее долго нельзя!!!

А еще она отбеливает и освежает дыхание,

И хорошо на прочность зубов влияет.

Вам, решать мои друзья,

Кому зубная паста такая нужна,

Думаю, всем:

И взрослым, и детям,

Она ведь полезная, вредностей – нет в ней!!!

Скажите, в чем польза домашней зубной пасты?

Ребята, а вы хотите изготовить зубную пасту своими руками?

Мы с вами обязательно, приготовим зубную пасту в группе.

А для того, чтобы закрепить ваши знания, мы поиграем в игру «Да -Нет»

1.  Постоянно нужно есть, для зубов, для ваших, 
   Фрукты, овощи, омлет, творог, простоквашу. 
   2. Не грызите лист капустный, он совсем, совсем не вкусный, 
   Лучше ешьте шоколад, вафли, сахар, мармелад. 
   3. Зубы вы почистили и идёте спать. 
   Захватили булочку сладкую в кровать. 
   4. Ох, неловкая Людмила, на пол щётку уронила. 
   С пола щётку поднимает, чистить зубы продолжает. 
   5. Запомните совет полезный, нельзя грызть предмет железный. 
   Если мой совет хороший, вы похлопайте в ладоши.

В знак вашей хорошей работы, я дарю вам веселого зубика, чтобы ваши зубки никогда не болели.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 18 «Ласточка»

«Юный эколог»

Квест – игра для детей 6 – 7 лет

                                                                                                                                                         Подготовили : Яишницина Л.А.

                                                                                                                                                                                   воспитатель

Каменский район

2019 г.

Приоритетная образовательная область : «Познавательное развитие»

Интеграция образовательных областей : «Познавательное», «Социально – коммуникативное», «Речевое», «Художественно-эстетическое» .

Виды деятельности : познавательная, двигательная, игровая, коммуникативная, практическая.

Задачи интегрируемых областей :

Познавательное развитие:

• Формировать основы экологической культуры;
• Закрепить ранее полученные знания о природе, правилах поведения в природе;
• Развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, наблюдательность;
• Продолжать воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении

Социально – коммуникативное:

• развивать мышление, внимание, память;
• развивать у детей свободное общение, диалогическую и монологическую формы речи, навыки полных ответов на вопросы;
• развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать, умение делать выводы, находить решения в созданных проблемных ситуациях
• воспитывать уважение друг к другу, чувство ответственности, внимательное отношение к окружающим, умение работать в команде, активность, инициативность;
• воспитывать любовь к природе
• развивать волевые качества, умение доводить начатое до конца.

Художественно-эстетическое:

• расширять представление детей о творческой деятельности

Методические приемы.

1. Сюрпризный момент.

2. Словесные (обобщающая беседа, речевой образец, объяснение, оценка детской речи, вопрос).

3.Наглядные (картинки живой и неживой природы, картинки обитателей природы (медведь, дятел, лиса, кукушка, волк, соловей, еж), перепутанные картинки насекомых, рыб, животных, птиц, сказочные герои, поделки)

Оборудование: мультимедийная установка: проектор, экран, ноутбук, акустическая система, беспроводная мышь; мультимедийная презентация со звуковыми эффектами;

Формы организации совместной деятельности

Логика образовательной деятельности

Региональный профессиональный конкурс методических разработок

«Пин-код успешности: открытое пространство»

                                          Методическая разработка

                                 Номинация: «Воспитание со всех сторон»

                        Конспект ООД с использованием ИКТ технологий

по нравственно-патриотическому воспитанию

на тему: «Моя Родина – Алтай»

                                                                         Автор: Яишницина Лилия Александровна,

                                                МБДОУ «Детский сад №15 «Ладушки»,  воспитатель                                                

Камень-на-Оби

2022

2 Пояснительная записка

2.1 актуальность темы, обоснование ее выбора

Нравственно-патриотическое воспитание подрастающего поколения - одна из самых острых  задач современного мира.

Именно нравственно-патриотическое воспитание является одним из важнейших элементов общественного сознания, именно в этом основа жизнеспособности любого общества и государства, преемственности поколений. Понимая актуальность данной проблемы на современном этапе, логично предположить, что формирование личности старшего дошкольника невозможно без воспитания с детских лет уважения к духовным ценностям.

В разделе программы «Нравственно- патриотическое воспитание дошкольников»  большое внимание уделяется мероприятиям, призванным формировать у детей представление об окружающем мире, отношение к малой Родине и Отечеству.

Очень важно, чтобы дети как можно раньше поняли, что большая Родина – Россия, Российская Федерация, она одна на всех, кто родился на ее просторах, полюбил ее, кто прилагает усилия, чтобы она стала еще краше, богаче, стала бы могучей державой. И каждому из нас надо уметь быть ей полезным. А для этого надо много знать и уметь; с детства совершать такие дела, которые были бы на благо своего дома, детского сада, города, а в дальнейшем – и на благо всей страны. Если человек заботится о Родине – значит, он является ее сыном, значит Россия для него – Родина.

2.2 Целевая аудитория: дети подготовительной группы

 Цель: Создать условия для становления основ нравственно-патриотического сознания детей, возможность позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально - нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности.

Задачи: 

Развивающие:

Развивать представление детей о том, что Россия – огромная, многонациональная страна.

Расширять и обобщать знания и представления детей о своем крае, его историческом прошлом, о природе родного края, желание беречь и охранять ее.

Активизировать познавательный интерес, внимание, память, развивать логическое мышление, речь.

Продолжать развивать интерес и любовь к родному краю

Обучающие:

Расширять представления о малой родине. Формировать знания детей о России, о родном крае, городе.

Закреплять знания о флаге, гербе, гимне  России (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы)

 Продолжать знакомить с достопримечательностями края.  

Углублять и уточнять представление о нашей Родине-России. Закреплять представление о том, что в нашей стране живут люди разных национальностей.

Рассказать, что Россия – самая большая страна мира, показать Россию и Москву на карте.

Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к истории родного края.  

Воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине.

Закреплять умение правильно вести себя в природе.

Воспитывать дружеские взаимоотношения. 

2.3 Планируемые результаты

У детей сформированы: любовь и интерес к малой родине (желание , чтобы родной край становился, все лучше), патриотические чувства, любовь к Родине. Патриотические чувства, любовь к Родине, уважение к государственным символам, представление о нашей Родине – России как многонациональной стране, где мирно живут люди разных национальностей, интерес и уважение к истории России представления о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, речь, внимание, мыслительные операции, развитый познавательный интерес, любознательность

2.4 Форма проведения

Игра – путешествие

2.5 Используемые педагогические технологии, методы, приемы:

  Игровые, здоровье сберегающие, информационно - коммуникативные технологии, показаны методы: наглядные, (наблюдение, просмотр мультфильмов.

 Словесные (беседа, объяснение, рассуждение, рассказ взрослого, чтение и обсуждение художественной литературы, пояснение и др.);

практические (исследование, моделирование)

Ресурсы, использованные при подготовке и проведении мероприятия

оборудование: ноутбук, презентация, проектор, экран.

материал: мяч, глобус, карта, портрет В.В.Путина, Александрова и Сергея Михалкова, гербы,  флаги, ленты бирюзового и голубого цвета.

Ход занятия

1.Организационный момент

(воспитатель с детьми стоят в кругу)

Воспитатель: Здравствуйте, ребята!

Ребята, посмотрите, какой замечательный сегодня день, солнышко улыбается нам, давайте и мы поделимся со всеми своим отличным настроением.

Здравствуй небо голубое

Здравствуй солнце золотое

Здравствуй матушка – Земля

(Обращаются к гостям)

Здравствуйте мои Друзья!

Я предлагаю вам прослушать стихотворение,  которое  нам прочитает Илья Г.

У каждого листочка,

у каждого ручья.
Есть главное на свете,

есть Родина своя.
Для ивушки плакучей,

нет реченьки милей.
Для беленькой берёзки,

опушки нет родней.
Есть ветки у листочка,

овражек у ручья.
У каждого на свете есть Родина своя.

Воспитатель: О чем говорится в стихотворении?

Дети: о Родине

- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем с вами беседовать?

Дети: о Родине

Воспитатель: А как вы думаете, что такое Родина?

Дети:  место, где родился, где живешь

Воспитатель:  Я предлагаю поиграть в игру с мячом « Подбери словечко».

Воспитатель: Нужно придумать к словам «родная», «родной», подходящие слово. Вспомните, кого или что мы можем назвать родным.  

Дети: мама, папа, брат, сестра, дом, детский сад, город, край

Воспитатель: Сегодня я предлагаю вам совершить путешествие в некоторые уголки нашей большой, необъятной Родины.

Давайте с вами вспомним, как называется наша страна?

Дети: Россия

Воспитатель: Правильно, у нашей страны удивительно красивое, звучное имя – Россия.

Воспитатель: А какая она наша Россия?

Дети: Большая, любимая, красивая, огромная, богатая, сильная.

Воспитатель: А как  можно сразу увидеть всю страну?

Дети: на глобусе, на карте

Воспитатель: А теперь подойдём к карте.

Вот как много места занимает территория России. Когда на одном конце нашей страны люди ложатся спать, на другом начинается утро. Чтобы добраться с одного конца на другой на поезде надо ехать 7 дней, а на самолёте лететь сутки.

Воспитатель: Назовите, главный город России?

Дети: Москва

Воспитатель: А кто знает, кто является президентом нашей страны…

Дети: Путин В.В.

Воспитатель: У каждой страны на земле, у каждого государства есть свои символы. Назовите их?

Дети: герб, флаг, гимн

Воспитатель: Сегодня мы вспомним и назовем с вами символы России

Воспитатель: Что такое гимн?

Дети: гимн, это самая главная музыка в нашей стране.

Воспитатель:  Как мы должны слушать гимн России?

Дети: стоя

Воспитатель: Когда звучит гимн все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы.

Воспитатель: Наш гимн написали: композитор Александров и поэт Сергей Михалков (показ фотографий)

Воспитатель: Я предлагаю вам прослушать отрывок гимна. (прослушивают стоя)

Воспитатель: Когда включают гимн?

Дети: на торжественных мероприятиях, на соревнованиях

Воспитатель:  Какая по характеру музыка?

Дети: торжественная

Воспитатель: А сейчас найдите герб нашей страны? (изображения гербов, дети находят герб России)

Воспитатель: Что изображено на гербе России?

Дети: Двуглавый орел

Воспитатель: А сейчас я предлагаю найти флаг России.  (дети находят)

Воспитатель: Что обозначает белый цвет?

Дети: мир и чистота

Воспитатель: Синий?

Дети: верность, небеса

Воспитатель: Красный?

Дети: мужество, отвага

Воспитатель: Молодцы! С этим заданием справились.

Воспитатель: Скажите, а кто живет в нашей стране?

Дети: В нашей стране живет многонациональный народ

Воспитатель: А мы с вами россияне.

Воспитатель: А в каком крае, мы с вами живем?

Дети:  Мы живем в Алтайском крае

Воспитатель: Ребята,  85 лет назад образовался Алтайский край.  Алтай велик и огромен.

А сейчас нам Максим К.  прочтет стихотворение «Мой любимый Алтай»

Раскинулись степи Алтая

И вширь, и в длину далеко,

Посмотришь, как будто нет края

Лишь солнце палит высоко.

Гляжу я на наши просторы,

Любуюсь- какая земля!

Покрытые новым убором

В хлебах утопают поля.

И места нет более краше,

Любимый, цветущий мой край,

Ты житница Родины нашей,

Ты – золото наше, Алтай.

Воспитатель: Дети хотите послушать легенду о том, почему наш край назвали Алтайским?

Сейчас я предлагаю пройти вам на стульчики и внимательно послушать, почему наш край прозвали Алтайским?

ПРОСМОТР ПРЕЗЕНТАЦИИ

Было это давным-давно. Не было здесь ни городов, ни сел, ни фабрик, ни заводов, а только бескрайние степи, чистые реки и озера, вокруг которых паслись многочисленные стада лошадей. И жили здесь народы, которые все время между собой воевали. Каждый раз народ – победитель давал свое название этому краю. И вот однажды главные ханы решили устранить эту неразбериху. Они примирились на один день и стали думать, как же назвать эти земли. Ведь нельзя чтобы такая богатая и красивая земля не имела единого названия. “Алтай”: – вдруг сказал один хан, что в переводе на наш язык означало – золотой. “Алтай”: – подтвердили все ханы, золотая земля, оттого и воюем!.. Много лет прошло с тех пор.

Воспитатель: Что же означает слово «Алтай»?

Дети: золотой

Воспитатель: Ребята, сегодня побеседуем о нашем родном золотом  крае.

А кто знает, как  называется столица Алтайского края?

Дети: Барнаул

Воспитатель: А знаете, почему он так называется?

Слайд

Когда – то в этой местности находилось озеро и называлось оно Бороно-ур «Волчье озеро».

А может, кто-то догадался, почему оно так называлось?

Дети:  в этих местах водилось много волков

Воспитатель: Сейчас я предлагаю познакомиться с символикой Алтайского края.

Посмотрите, это флаг Алтайского края . СЛАЙД

А что он символизирует нам расскажет Кристина Ф.

Красный и голубой цвета полотнища флага символизируют мужество, достоинство, величие и красоту. Золотой колос в левой части флага и в обрамлении герба отражает важность сельского хозяйства для экономики Алтая, а исторические фигура на щите (олицетворяют богатое прошлое региона.)

Воспитатель: Какого цвета флаг Алтайского края?

Дети: красного цвета

Воспитатель:  Что он символизирует?

Дети: мужество, достоинство

Это герб Алтайского края. Про него нам расскажет Лиля Н СЛАЙД

Герб края представляет собой щит.  Щит разделен горизонтальной полосой на две равные части. В верхней части герба,  отражение исторического прошлого Алтайского края. В нижней части герба, помещено изображение колыванской «Царицы ваз», символизирующем достоинство, храбрость и мужество. Щит герба обрамлен венком золотых колосьев пшеницы, олицетворяющих сельское хозяйство - как ведущую отрасль экономики Алтайского края. Венок перевит лазоревой лентой.

Воспитатель: Что символизирует герб?

Дети: достоинство, храбрость, мужество

Воспитатель: Глядя на карту Алтайского края, мы видим, какой он у нас большой и богат.

А как вы думаете,  чем же богат наш край?

Дети:  степями, полями, реками, лесами

Воспитатель: Когда говоришь слово «Алтай», то представляем себе степи и леса, горы и озера, быстрые реки.

На алтайской земле текут около 5 тысяч рек. Кто знает, какая самая крупная река в нашем крае?

Дети: Обь

Воспитатель: Наиболее крупные из них Обь, Катунь, Бия, Алей, Чумыш и другие. Обь относится к числу самых больших рек земного шара. Обь образуется от слияния рек Катуни и Бии.

Воспитатель: А теперь давайте послушаем, какая существовала легенда об этих реках. (ПРОСМОТР ВИДЕОРОЛИКА)

Воспитатель: Какая река Катунь?

Дети: бирюзовая, горная

Воспитатель: Бия?

Дети: голубая, тихая

 Воспитатель: В какую реку сливаются?

Дети: Обь

Воспитатель: Ребята, а давайте представим себя в роли рек, которые сольются в одну общую реку Обь? (под музыку дети выполняют движения с лентами)

Воспитатель: Также в Алтайском крае много лесов.

Воспитатель: А что растет у нас в лесу?

Воспитатель: А давайте с вами вспомним, какие деревья вы знаете?  (перечисляют)

Воспитатель: Сейчас я предлагаю поиграть  «Что не так»?

Слайд

(Изображение картин с деревьями, растениями определить какие деревья не растут в нашем крае)

Воспитатель: А кто живет в лесу?

Дети: птицы, животные

Воспитатель: А сейчас я предлагаю игру «Кто лишний».

Слайд

Вы должны определить какое животное и птица не живет в Алтайском крае. Молодцы ребятки!

Воспитатель: А вы знаете, некоторые люди порой бывают так жестоки по отношению к животным. Они их уничтожают. А как вы думаете зачем?

Дети отвечают

Воспитатель: Очень часто они уничтожают их для собственных целей: из шкур шьют шубы, шапки, из рогов делают украшение. Постепенно животных становится все меньше и меньше. Люди стали задумываться: как остановить это безобразие.

Как вы думаете, что они придумали?

Дети: Красную книгу

Воспитатель: Почему именно Красную?

Дети: это цвет тревоги, надвигающейся опасност

Воспитатель: А каких животных заносят в красную книгу?

Дети: редких, исчезающих

Воспитатель: В Алтайском крае, тоже есть своя Красная книга (Показ)

Воспитатель: Также в Алтайском  крае был создан Тигирекский  заповедник. Слайд

Воспитатель: А как вы думаете, что такое заповедник?

Дети: высказывают свои предположения

Воспитатель: Заповедник-это место, где природа имеет право жить по своим законам. Это место, где охраняется государством: травы, цветы, ягоды, грибы, животные, насекомые, рыбы.

Как вы думаете, какие правила, должны соблюдать в заповедниках?

Дети перечисляют

Воспитатель: В заповедниках людям запрещается: рвать цветы, ягоды, грибы, ловить рыбу, охотиться на животных и птиц. Там не ездят машины, не жгут костры.

В заповедниках берегут и охраняют природу. В заповедники приходят только на экскурсию, где знакомятся с красотой и богатством заповедных мест.

Слайды

Животный мир заповедника достаточно разнообразен. Часто встречаются медведь, горностай, лисица, редки волк, рысь, соболь, росомаха. в заповеднике живут кабан, кабарга, косуля, марал, лось. Также зайцы, грызуны, кроты, летучие мыши. Вдоль рек расселились норка, выдра, бобер.

Слайды

В Тигирекском заповеднике проживает множество птиц: канюк, черный коршун, глухарь, тетерев, рябчик, обыкновенная и глухая кукушки, дятлы черный и пестрый, серая ворона, ворон и др. На территории заповедника гнездится черный аист, занесенный в Красные книги РФ и Алтайского края. Из редких птиц, занесенных в Красную книгу Алтайского края в заповеднике встречаются синий соловей и синехвостка.

Слайды

Назвать все растения заповедника невозможно. Вот только некоторые из них:  жимолость, шиповник, караганники, барбарис, кизильник, розарии. Часто встречается сибирка алтайская.

Вот мы познакомились с заповедником Алтайского края.

Воспитатель: Скажите, для чего созданы заповедники?

Дети отвечают

Воспитатель: А, как мы с вами можем помогать природе?

Дети: не рвать цветы, не разорять гнезда

Молодцы!

Воспитатель: А, как вы понимаете понятие Малая Родина?

Дети:  место, где мы с вами родились, живем

Воспитатель: А в каком городе вы родились?

Дети: Камень – на - Оби

Воспитатель: Ребята,  скажите, вы любите, свой город? А за что?

Дети перечисляют

Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам вспомнить достопримечательности нашего города, и назвать их. (дети перечисляют)

У вас было домашнее задание, вы должны были нарисовать город – будущего, т.е  что бы вы хотели увидеть в нашем городе. Прошу рассказать о своих рисунках.

(Дети показывают и  рассказывают о своих рисунках)

Воспитатель: Молодцы ребята! Со всеми заданиями мы с вами справились.

Воспитатель: Скажите, что нового вы сегодня узнали?  (дети перечислят )

Воспитатель: Ребята, скажите,  что вам больше всего запомнилось? (дети рассказывают)

А давайте, еще раз вспомним, что же означает слово Алтай?

Дети: золотой

Воспитатель: А почему «золотой»?

Дети: золотые колосья пшеницы

В знак хорошей работы, я хочу угостить вас изделиями из алтайской пшеницы.  (воспитатель угощает детей баранками и в группе проходит чаепитие)

Вывод:

В итоге реализации данного занятия  дети подготовительной группы : 

- Имеют  представления о том, что они являются жителями страны России, осваивают понятие «Я – гражданин России».

- Знают символику страны, края  и родного города.

- Знают  и соблюдают правила поведения в общественных местах и в природе.

-Умеют находить занятие по душе, имеют близких друзей, охотно участвуют в общих делах.

-Могут рассказать о себе, событиях своей жизни, о своих мечтах, планах на будущее.

- Знают некоторых великих людей России, имеют представления о роли труда взрослых.

- Знают, что Россия – многонациональное государство.

- Проявляют интерес к прошлому, настоящему и будущему, воображают себя в разных социальных ролях, мечтает о добрых делах.

- Испытывают чувство гордости за свою Родину, за то, что мы – Россияне.

Список литературы:

1. Инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С.Комаровой, Э.М Дорофеевой
2. Красная книга Алтайского края
3. Сборник стихотворений о Родине