презентации
К занятиям, проекты
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 prezentaciya_microsoft_office_powerpoint_2_0.pptx | 2.88 МБ |
| k_seminaru_v_mae.ppt | 2.43 МБ |
| proekt.pptx | 2.04 МБ |
| griby.pptx | 2.17 МБ |
| delovaya_igra.ppt | 2.83 МБ |
| master_klass.pptx | 814.94 КБ |
| prezentacija-dekorativno-prikladnoe-iskustvo2_8utec.pptx | 2.96 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Часы – Петух - Давным –давно люди узнавали время по живым часам. Эти часы ходят по двору, хлопают крыльями и, взлетев на забор, кричат « Ку – ка – ре – ку !»
Давным – давно человек заметил, что тень, которая падала от дерева на землю не стоит на месте. А бежит вслед за солнцем. Солнце за день сделало круг по небу, и тень круг тоже пробежала. Наблюдал человек за этим чудом и вот что придумал: вбил в землю столбик, а вокруг столба начертил круг и поделил на 12частей, каждая часть – 1час
Солнечные часы просуществовали много веков. В некоторых городах, например, в Москве и Петербурге они сохранились до сих пор Солнечные часы
На смену солнечным часам пришли водяные . В высокий и узкий сосуд с дырочкой у дна наливали воду. Капля за каплей она сочилась из отверстия. На стенках сосуда были сделаны черточки – отметки, которые показывали, сколько времени прошло с того момента, когда в сосуд налили воду.
Песочные часы С тех пор прошло немало лет, И люди поняли ответ, Что лишь песок, он есть один И бог, и царь, и господин!
Свеча, размеренная на равные доли, служила примитивными часами. Огненные часы
Прошло много времени с тех пор, когда человек придумал часы с механизмом. Внутрь их поставил пружину, закрутил её, а чтобы она не раскручивалась, прикрепил к ней зубчатое колёсико. Оно цепляется за другое колёсико и вертит его. Второе же колёсико вертит стрелки.
Механические часы нужно каждый день заводить. Забыл завести часы – они встали. А какие часы не надо заводить? Не нуждаются в заводе электронные часы. Они работают на батарейках. У них даже нет стрелок – на экране светятся цифры. Время показывают точное и не капризничают.
Может быть вы догадаетесь, как называются часы на башне? Как называются главные часы нашей Родины?
Если часы весят на стене. Как называются такие часы?
Если часы стоят на полу. Как называются такие часы?
Эти часы носят на руке. Они называются…
Если часы носят в кармане. Дайте им название.
Это старинные часы, они обычно стоят на камине. Попробуйте дать им название.
Часы стоящие на столе, как называются такие часы?
Необычные настольные часы
Часы - кулон
Часы-перстень
Часы – браслет
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Ребёнок – исследователь по своей природе. Важнейшими чертами детского поведения являются любознательность, наблюдательность, жажда новых открытий и впечатлений, стремление к экспериментированию и поиску новых сведений об окружающем ребёнка мире. Задача взрослых – помочь детям сохранить эту исследовательскую активность как основу для таких важных процессов как самообучение, самовоспитание и саморазвитие. Актуальность
Исследования дают ребенку возможность самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?». Знания, полученные во время проведения опытов и экспериментов, запоминаются надолго. Важно, чтобы каждый ребенок проводил собственные опыты. Он должен делать все сам, а не только быть в роли наблюдателя. Китайская пословица гласит: «Расскажи ‒ и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать ‒ и я пойму». Усваивается все крепко и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам.
Вид проекта: краткосрочный; познавательно-исследовательский Участники проекта: воспитатель подготовительной группы, дети подготовительной группы. Образовательные области: Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие
На занятийной деятельности мы склеили модель кораблика, затем решили проверить, утонет ли он в воде. В воде он перевернулся и вскоре утонул. И тут мы задумались над вопросом: Почему же настоящие корабли не тонут? Ведь они сделаны из железа и гораздо тяжелее наших бумажных корабликов. Нам захотелось понять с помощью опытов и самостоятельно найти ответ на вопрос «Почему корабли не тонут?» Ведь так хочется, чтобы наши кораблики поплыли! Проблема:
Проанализировать поведение различных тел в воде, выяснить причины, позволяющие кораблям не тонуть и не переворачиваться, развивать практические действия в процессе экспериментирования и опытов, развивать способности к преобразованию. Цель проекта:
Изучить литературу по интересующей нас проблеме. Экспериментально доказать, что некоторые тела не тонут, а другие идут ко дну. Провести серию опытов по изучению тел разной формы и размеров, погруженных в жидкость . Задачи:
Предположу тяжёлый материал, но если придать ему определённую форму, то он не утонет в воде. Большие корабли не тонут, потому что они легче воды, так как в них есть воздух. Гипотеза:
на реализацию федеральных государственных образовательных стандартов в образовательной области познавательного развития, речевого развития, художественно-эстетического развития, создание образовательного пространства саморазвития личности, социокультурной среды, создающей оптимальные условия для развития исследовательской деятельности. Направление проекта:
Проанализируют поведение различных тел в воде; выяснят причины, позволяющие кораблям не тонуть. Ожидаемые результаты:
Просмотр видеофильма «В море»; Чтение рассказов о кораблях, морях, приключениях кораблей; Изготовление бумажных корабликов; Игры «Наоборот», «Легкий - тяжелый»; Наблюдения; Экспериментальная деятельность; Изготовление кораблей из пластилина; Сравнительный анализ. План мероприятий:
Беседа Рассматривание иллюстраций Игра Практическая деятельность Самостоятельная деятельность Формы и методы проекта:
I этап. Подготовительный. Изучить литературу, имеющийся опыт коллег по данной проблеме; Просмотр видеофильма; Чтение художественной литературы II этап. Основной Реализация плана работы с детьми III этап. Контрольно -оценочный Анализ результатов Презентация проекта Этапы проекта:
В процессе реализации проекта дети узнали ответ на вопрос «Почему корабли не тонут?» Результат проекта:
Оказывается, когда- то давно древнегреческий учёный Архимед исследовал проблему плавучести тел и сформулировал закон: на всякое тело, погружённое в жидкость, действует выталкивающая сила, направленная вверх и равная весу вытесненной им жидкости, который известен сейчас как Закон Архимеда. Таким образом, в нашем опыте на шарик снизу, из тазика, действовала сила Архимеда, которая выталкивала шарик на поверхность. Итак, мы уже убедились в том, что предметы из разных материалов ведут себя в воде по – разному. Но это ещё не всё. У воды есть ещё один секрет: на её поверхности может плавать и «тонущий» материал, главное - придать ему нужную форму. Результат, итог:
Работа в лаборатории
Почему же корабли не тонут???
Нам понадобятся тазик и воздушный шар: набираем в таз воды, а шарик надуваем. Вывод: Шарик не тонет, масса шарика меньше плотности воды.
Мы пустили кусок пластилина на воду. Он утонул. Вывод: пластилин тяжелее воды.
А затем опустили камень и ракушку. Они оказались на дне.
Из такого же куска пластилина мы решили сделать кораблик.
Наш кораблик готов!!!
Счастливого плавания!!!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Вопросы: 1. Место для представлений, зрелищ. 2. Кто пишет пьесы для представления? 3. Кто руководит постановкой спектакля? 4. Группа музыкантов, исполняющая музыку к спектаклю. 5. Человек, управляющий оркестром 6. Автор музыкальных произведений, пишущий музыку к спектаклям. Разминка
В греческой мифологии у верховного бога Зевса и богини памяти Мнемозины родились 9 дочерей, 9 муз, богинь – покровительниц искусств и наук. Как звали одну из дочерей – покровительницу и музу театра? Евтерпа; Мельпомена; Талия
«Черный ящик» Задание: В модели закодировано слово, которое нужно отгадать.
Роль: Мимика Жесты Поза Интонация
Спектакль: Сценарий Костюмы Декорации Актеры Зрители
Сказка о пенсионере, зарабатывающем на жизнь рыбным промыслом
Сказка о ледяной особе королевских кровей
Если бы раньше был птичий грипп, этой сказки не было бы
Сказка о пернатом, который после тяжёлого детства в юности всё- таки добился всеобщего признания
Сказка о деревенском семействе, вырастившем овощ- гигант
Сказка о лесном общежитии
Сказка о мальчике, который своим появлением на свет обязан не матери, а отцу
Решение педагогических ситуаций: Один актер, исполнявший в спектакле для малышей роль отрицательного персонажа, должен был в середине представления пройти на сцену через проход в зрительном зале. Маленькие зрители пытались остановить его, тащили за платье, хватали за ноги, щипали и награждали колотушками, так что он выбрался на сцену в самом плачевном состоянии. ? Объясните поведение малышей.
Четырехлетнего Сашу сестренка взяла с собой в театр на «Белоснежку и семь гномов». Во время спектакля он очень нервничал, вскакивал, грозил кулаком злой мачехе-королеве. А когда она начала колдовать над дымящимся котлом, заплакал, уткнувшись в колени сестренки. Ночью Саша спал плохо, звал маму и не отпускал, когда она подходила к кроватке. ? Почему Саша так реагировал во время спектакля и плохо спал ночью? ? Следует ли водить малышей в театр?
Педагог предлагает детям поиграть в настольный театр. Происходит обсуждение выбора сказки. Дети высказывают желание поставить сказку «Теремок». Однако выясняется, что в настольном театре нет всех героев к этой сказке. Тогда дети, разобрав имеющиеся плоскостные фигурки, предлагают новый вариант сказки «Теремок». ? Ваша реакция в этой ситуации? Какая помощь педагога необходима детям в сложившейся игровой ситуации? Какие выводы может сделать педагог об уровне развития театрализованной деятельности детей?
Театральные этюды: Представить себя собачкой в будке. Серьёзная собачка. Кто-то идёт, надо предупредить. Представить себя старенькой бабушкой, ищущей своего пропавшего котёнка. Представить себя полным, лысым мужчиной, уронившим свои документы. Представить себя человеком, который выиграл 1 миллион. Показать это. Показать, что вы чувствуете, когда кошке наступают на хвост. Представить себя манекенщицей. Показать ее походку.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Представленная работа является уникальной экологической игрушкой, выполненной в ручную. Ее изюминка заключается в том, что Вы поливаете ее водой и через некоторое время, из ее головы или туловища начинает расти сочная, нежная, густая трава, создавая очень прикольную шевелюру. Наблюдать за процессом будет интересно и вам и вашим детям. После того как «волосы» травянчика немного подрастут, им можно мастерить причёски, аккуратно подстригая траву так, как вам больше нравится. Позже она обязательно вырастет снова. Более того, зеленую травку можно использовать для корма животных.
Назначение данной поделки : Эта игрушка не только украсит вашу группу и дом принесет радость, но и принесет пользу тем, у кого есть домашние животные. Цель мастер - класса : распространение и передача педагогического опыта, обучение приемам изготовления оригинальной игрушки – травянчика . Задачи: - Повышение профессионального мастерства педагогов; - Знакомство педагогов с приемами изготовления травянчика .
Скажи мне – я забуду, Покажи мне – я запомню, Дай мне сделать это И это станет моим навсегда.”
Для изготовления травянчика нам потребуется: Опилки Семена злаков (ячмень, пшеница) или семена газонной травы. Капроновые чулки, колготки Ножницы Клей Ложка
Пошаговый процесс изготовления травянчика Приступим к изготовлению нашего травянчика . Сначала мы будем делать тело. Отрежьте часть чулка или колготок, как показано на фото. Для стягивания приготовьте небольшие отрезки того же капрона. Затяните конец чулка капроновым обрезком.
2-шаг Выверните нашу основу, чтоб хвостик ушёл внутрь
3 - шаг Теперь берем столовую ложку и насыпаем семена. Семена распределить в том месте, где вы планируете, чтобы у вас росла травка
4 - шаг Теперь набиваем чулок опилками. Опилок кладем побольше, не боимся приминать, чтоб побольше влезло.
Вот такие тяжеленькие мешочки у нас получились
5 – шаг Когда наберется достаточно опилок, завязываем кончик чулка капроновым обрезком и ножницами обрезаем излишки
6 – шаг Там, где будут ножки, сформируйте бугорочки и зафиксируйте.
7 шаг Приклеиваем глазки на травянчика или нашиваем бусинки. Налейте воду в тарелку, опустите туда своего ежика - травянчика и выставите в теплое место, на какую-нибудь плоскую емкость.
Благодарим за внимание!!!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Декоративно-прикладное искусство является едва ли не одним из самых древних. Его название происходит от лат. decoro – украшаю, а в определении “прикладное” содержится мысль о том, что оно обслуживает практические нужды человека, одновременно удовлетворяя его основные эстетические потребности. Декоративно-прикладное искусство — одно из важных средств художественного воспитания детей дошкольного возраста. Декоративно-прикладное искусство обогащает творческие стремления детей преобразовывать мир, развивает в детях нестандартность мышления, свободу, раскрепощенность, индивидуальность, умение всматриваться и наблюдать, а также видеть в реальных предметах декоративно-прикладного искусства новизну и элементы сказочности.
К декоративно-прикладному творчеству относится раздел декоративного искусства, охватывающий создание художественных изделий, имеющих утилитарное и не утилитарное назначение.
«Хохломская роспись»
«Гжель»
« Жостовская роспись»
«Дымковская игрушка»
« Филимоновская игрушка»
« Федосеевские «балясы»
« Старооскольская игрушка»
« Богородская игрушка»
« Каргопольская игрушка»
« Полхов-Майданская роспись»
«Городецкая роспись»
Вывод Без знания детьми культуры Родины, истории развития народного промысла не может быть достигнуто полноценное нравственное и патриотическое воспитание ребенка. Народное искусство способствует развитию творческих способностей, воображения, мышления у детей.