Волонтерское движение.

Методическая разработка на конкурс для педагогов по профилактике асоциального поведения подростков

«Инновации в профилактике»

по номинации: «Социальный проект, направленный на формирование культуры здорового образа жизни».

«Школа без вредных привычек».

 Синдякова Елена Игорьевна,

 социальный педагог (стаж 10 лет)

 первой квалификационной категории

 Муниципального  бюджетного

образовательного учреждения средней

 общеобразовательной школы № 74

с углубленным изучением отдельных

  предметов города Нижнего Новгорода;

тел: 2794134, с.т.+79527776128.

Г.Н.Новгород

2013 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общая информация о проекте.

1. Автор  и участники проекта.
2. Название проекта.
3. Сроки реализации проекта.
4. Актуальность проекта
5. Направления деятельности
6. Цель проекта.
7. Задачи проекта
8. Ожидаемые результаты
9. Оценка социально – экономической эффективности проекта.

2. Описание проекта.

3. Литература по проблеме профилактики правонарушений и преступлений школьников.

4. Приложение.

1. Презентация проекта.

2. Презентация классного часа «Мы выбираем жизнь».

3. Презентация родительского собрания «Ответственность родителей за воспитание детей».

4. Планы работы школы.

5. Презентации социального педагога.

6. Единые классные часы в 2012-2013 г.

7.Дипломы, грамоты, благодарственные письма.

Общая информация о проекте.

Автор и участники проекта

Синдякова Елена Игорьевна, социальный педагог первой квалификационной категории Муниципального  бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 74 с углубленным изучением отдельных  предметов города Нижнего Новгорода.

Педагогический коллектив школы (50) и обучающиеся образовательного учреждения (778).

Название проекта 

Социальный проект, направленный на предотвращение  асоциального поведения  и формирование культуры здорового образа жизни «Школа без вредных привычек».                                                                                   Сроки реализации проекта

2010-2013 г.

Актуальность проекта

     Обеспечение правового сопровождения проекта способствует   выстраиванию правильной многоуровневой структуры социально – профилактической работы в школе, отражающей взаимодействие внутренних субъектов образовательного процесса школы с внешними субъектами профилактики, в частности с государственными, правоохранительными органами.

Структура определяет модель профилактической работы, которая отвечает конкретным требованиям:

• актуальности, заключающейся в реабилитации несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;
• целостности всей системы профилактики ОУ;
• последовательности всех этапов профилактической работы;
• прогностичности, заключающейся в достижении разрешения поставленной проблемы и реализации настоящего проекта  в условиях других ОУ;
• результативности, заключающейся в стабильности уровня правонарушений и преступлений среди подростков;
• контролируемости  процесса воспитательно – профилактической работы.

    Таким образом, проект предлагает целый комплекс реабилитационно – профилактических мероприятий, направленных на раннее выявление трудной жизненной ситуации ребенка, первичной профилактики его безнадзорности и оказание оперативных мер помощи семье и ребенку. По сути, она является алгоритмом действий  специалистов и педагогических работников, где охрана здоровья ребенка и его правовое воспитание являются приоритетными. При этом в понятие «здоровье» включаются нравственное и духовное благополучие ребенка.

     Образ жизни подростка можно считать здоровым, если он не только позволяет ему сохранять и поддерживать здоровье, но и обеспечивает адаптацию к внешне – средовым факторам в трудный период взросления.

     В связи с этим категория школьников «группы риска» и их семей нуждается в специально организованной, профессиональной помощи, заключающейся в следующих этапах: выявлении, определении; разрешении проблем ребенка с целью реализации и защиты его прав на полноценное развитие и образование, заключающееся во всесторонней поддержке детства, направленной на достижение конкретных целей:

• пропаганду законопослушного поведения подростков;
• предупреждение безнадзорности, правонарушений и преступлений среди школьников;
• защиту прав и  законных интересов учащихся школы;
• развитие у детей ценностного отношения к своему здоровью, профилактику вредных привычек;
• профилактику социального сиротства детей;
• обеспечение безопасности жизни и здоровья школьников;
• повышение педагогической, правовой компетентности родителей в области воспитания, образования, содержания детей.

     С учетом организованной поддержки и помощи ребенку и семье в ОУ предусматривается разрешение трех основных проблем:

• совершенствование системы образования в школе в соответствии с индивидуальными особенностями развития обучающихся. Это достигается  путем выбора индивидуального образовательного маршрута для ребенка с учетом реальных возможностей семьи;
• организация комплексной (педагогической, психолого-педагогической, медицинской, социально-правовой) помощи обучающимся, оказавшимся в трудной жизненной ситуации;
• обеспечение реальных мер по защите прав и законных интересов детей на уровне городских и районных субъектов профилактики.

     В рамках описанного проекта комплексной безопасности и сопровождения (поддержки) школьников осуществляется реальная профилактическая работа.

Направления деятельности

•   Диагностическая работа: выявление детей и семей группы риска, исследования внутрисемейных отношений, исследования личности ребенка, исследования межличностных отношений в коллективе.
•  Учебно-воспитательное направление деятельности - это осуществление образования детей, имеющих трудности в усвоении образовательных программ в связи с особенностями психофизического развития и неблагополучными социальными условиями жизни.
•  Просветительская работа: просветительские беседы, работа правового лектория «Преодоление», работа клуба «Подросток и закон», выступления на родительских собраниях, педагогических советах, методических объединениях, семинарах,  участие в подготовке классных часов с презентациями.

• Охранно-защитная деятельность: изучение Конвенции ООН о правах ребёнка, проведение недель правовых знаний, принятие мер к взрослым за вовлечение подростков к противоправным действиям.

• Социально-правовое направление предусматривает оказание помощи несовершеннолетним в социальной  ориентации, в защите их прав и охраняемых законом интересов; консультирование несовершеннолетних и их родителей по правовым вопросам; профилактика асоциального поведения, отношению к ПАВ.
• Оздоровительное (проведение классных часов и бесед по пропаганде ЗОЖ).

•  Коррекционно-развивающая работа: тренинги (психологический         факультатив для подростков и родителей),

• Коллективные творческие дела.

       Профилактическая работа  реализуется в школе чаще всего социальным педагогом, который владеет функциональным алгоритмом и на основании его  может оказать адресную помощь конкретному ребенку.

Все основные направления профилактической работы я реализую, работая в школьном коллективе с  трудновоспитуемыми детьми и неблагополучными  семьями и непосредственно в социуме.

Цель проекта:

Разработка и реализация в школе результативной системы учебно-воспитательного воздействия на личность подростков с асоциальными проявлениями в поведении и формирование культуры здорового образа жизни.

Задачи проекта:

• Оказание помощи подросткам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.
• Выявление и пресечение случаев жестокого обращения с подростками.
• Социально-педагогическая поддержка детей, имеющих проблемы в обучении, трудности в общении, адаптации.
• Обеспечение и защита конституционных прав несовершеннолетних.
• Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, социальная защита прав несовершеннолетних и их семей.
• Сохранение и укрепление физического, психического и социального здоровья учащихся.
• Взаимодействие с семьёй для правового морально-нравственного направления в воспитании личности.
• Профилактические мероприятия по пропаганде здорового образа жизни.

Ожидаемые результаты:

• Формирование культуры здорового образа жизни.
• Снижение уровня правонарушений среди учащихся.
• Повышение уровня самосознания учащихся.
• Сохранение и укрепление физического, психического и социального здоровья учащихся.
• Социально-педагогическая поддержка детей, имеющих проблемы в обучении, трудности в общении, адаптации.
• Максимальная реализация творческого и природного потенциала каждого ребенка.
• Совершенствование работы по сотрудничеству с учреждениями дополнительного образования.

 Оценка социально – экономической эффективности проекта

Таким образом, проект предлагает целый комплекс реабилитационно – профилактических мероприятий, направленных на раннее выявление трудной жизненной ситуации ребенка, первичной профилактики его безнадзорности и оказание оперативных мер помощи семье и ребенку. По сути, она является алгоритмом действий  специалистов и педагогических работников, где охрана здоровья ребенка и его правовое воспитание являются приоритетными. При этом в понятие «здоровье» включаются нравственное и духовное благополучие ребенка.

       Образ жизни подростка можно считать здоровым, если он не только позволяет ему              сохранять и поддерживать здоровье, но и обеспечивает адаптацию

к внешне – средовым факторам в трудный период взросления.

Описание проекта.

   От того, насколько дети здоровы сегодня, зависит то, насколько будут здоровы взрослые в ближайшем будущем. И дело не только в физическом здоровье, хотя оно и играет очень важную роль, но и в тех жизненных принципах, которые заложены с детства. Если в детстве ребенок вёл здоровый и законопослушный образ жизни, то очень велики шансы, что он, став взрослым, будет следовать этим принципам. Поэтому работу по пропаганде здорового образа жизни необходимо начинать с детей.

   Приоритетной задачей в деятельности нашего  образовательного учреждения становится организация комплексной профилактической работы во всех основных сферах жизнедеятельности детей и подростков.

 В нашей социально – психологической деятельности  по профилактической работе мы руководствуемся нормативно – правовыми документами.

Профилактическая работа  реализуется в школе чаще всего социальным педагогом, который владеет функциональным алгоритмом и на основании его  может оказать адресную помощь конкретному ребенку.

Все основные направления профилактической работы я реализую, работая в школьном коллективе с  трудновоспитуемыми детьми и неблагополучными  семьями и непосредственно в социуме. Работая в социуме: мы изучаем особенности микрорайонов, взаимодействуем с  государственными организациями  в интересах  воспитания ребенка, обследуем  опекаемых детей на микроучастке школы, традиционно поддерживаем отношения со всеми субъектами профилактики:

- Ежегодно составляются и реализуются совместные планы с сотрудниками ПДН, КДН и ЗП, ГБУЗНО «НОНД» ДДО №2 и библиотекой имени Пешкова.

- По мере необходимости собираются материалы на «трудных» учащихся в районную комиссию по делам несовершеннолетних.

 - По приказу РУО, районного плана проведения декады, в школе проводятся декады и акции, интересные мероприятия, деловые игры, выступление агитбригад и т.д.

- Школа обращается в центры помощи семье, социальные службы города, органы опеки и попечительства для организации работы с семьями «группы риска».

- Тесно сотрудничает с учреждениями дополнительного образования по вопросам занятости школьников во внеурочное время, вовлечение их в кружки и секции.

- Взаимодействие с инспектором ОДН ОП №4 улучшает правовое воспитание учащихся и родителей, способствует снижению правонарушений.

- Школа взаимодействует с городским Центром занятости населения для трудоустройства трудных малообеспеченных ребят в летнее время.

     Собирая статистическую информацию и оформляя социальный паспорт школы мы увидели,  что социальный статус семей в нашей школе достаточно разнообразен: потерявшие кормильца - 31 семья, одинокие матери – 34 семьи, в разводе – 129 семей, многодетных -24, малообеспеченных, стоящих в социальной защите - 41, беженцев- 2, асоциальные (на ВШУ) -  2, семьи в которых родители инвалиды -16, опекаемые-1.

    По социальной структуре семьи: составляют служащие и рабочие с высшим и средне – специальным образованием, 673 семьи в которых работают оба родителя, 98 семей -1 родитель, 7 не работают оба. Диагностические исследования, проведенные с целью выявления неблагополучных семей учащихся, позволили педагогическому коллективу наметить план работы с каждой семьей и учащимся.

  В деятельности по профилактике правонарушений, особое внимание уделяется диагностической деятельности детей и подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации. Мы изучаем индивидуальные особенности ребенка и выявляем его интересы и потребности, трудности и проблемы. Очень важно привлечение к диагностической работе психолога и  педагогов для проведения мониторингов, исследований и анализа и принятие решений.    

Информация об учащихся, состоящих на все видах учета в 2012-13 г

На учете в ПДН ОП №4 ни состоит ни один учащийся школы.

На ВШУ на 1.09 стоят - 15 учащихся, на 1.01 - 9 учащихся, 6 сняты  с учета по исправлению. На ВШУ 2 неблагополучные семьи.

С учащимися, состоящими на различных формах учета, ведется индивидуально-профилактическая работа, ведется картотека и разработан индивидуальный план работы на каждого ребенка и семью.

   В школе используются различные  формы и методы индивидуальной работы с учащимися: личная беседа, анкетирование с целью психодиагностики, контроль посещаемости и успеваемости, помощь в организации досуга, создание ситуации успешности, сотрудничество с различными службами.

       В школе осуществляется система работы с трудновоспитуемыми   детьми: контроль за  получением образования несовершеннолетними: строгий учет пропущенных уроков, работа по ликвидации пропусков без уважительной причины, устранению пробелов в знаниях неуспевающих учащихся, правовое воспитание, организация досуга, профилактика курения, алкоголизма и наркомании.

     Ликвидация пробелов в знаниях учащихся является важным компонентом в системе ранней профилактики прогулов занятий. Педагоги всегда занимаются дополнительно с такими учениками, дают им дополнительные задания.  Классные руководители своевременно реагируют  на прогулы школьных занятий, ставят в известность родителей. За длительные прогулы учащиеся вызываются на Совет профилактики, малые педсоветы.

         На каждого трудного ребенка   разрабатываем план для оказания своевременной психолого-педагогической помощи и поддержки ребенку, находящемуся в социально опасном положении. В разработке индивидуального плана принимают участие социальный педагог, психолог, классные руководители, педагоги школы,  руководители кружков, клубов, секций. При необходимости привлекаются родительский комитет, КДН, ПДН  и служба занятости.

На каждого «трудного» подростка заведена личная учетная карточка, в которой фиксируются все данные, а также динамика изменений в поведении и обучении этого учащегося: карта изучения и индивидуального сопровождения «трудного» подростка; характеристика; акты обследования семьи, условий жизни и воспитания; план работы классного руководителя, социального педагога и психолога  с данным учеником; отчеты и докладные классных руководителей об успеваемости, посещаемости занятий, занятости подростка во внеклассных мероприятиях, об интересах, увлечениях и круге общения.     Каждым классным руководителем ведется мониторинг  занятости трудных  детей в мероприятиях различного рода.

В школе сформирован и работает Совет по профилактике правонарушений. На нём регулярно заслушиваются вопросы поведения и успеваемости трудных подростков, приглашаются родители не в полной мере выполняющие свои родительские обязанности в воспитании и образовании детей и др.

      Профилактическая работа школы направлена  на создание благоприятного психологического климата между всеми участниками образовательного процесса,  формирование установок на здоровый образ жизни, предупреждения противоправных поступков.

      При работе с трудными подростками мы используем основные принципы: сотрудничество, взаимопонимание, доверие, контактность, гуманность, требовательность, конфиденциальность.

     Используем формы и методы индивидуальной работы с учащимися: личная беседа, анкетирование с целью психодиагностики, контроль посещаемости и успеваемости, помощь в организации досуга, создание ситуации успешности, сотрудничество с различными службами.

     В школе  реализуется организация занятости  и социальной защиты учащихся  через  организацию досуга учащихся через систему дополнительного образования и в спортивных секциях, а также организация занятости учащихся  в учреждениях дополнительного образования -  в клубах.

        Наша школа №74  с углубленным  изучением отдельных предметов, но с 1990 года являлась  с углубленным  изучением предметов художественно – эстетического цикла, поэтому мы до сих пор тесно сотрудничаем с музыкальной школой №17 и  хореографической студией «Русский метод».

 Многие в городе знают: ансамбль русской песни «Заряница», театр эстрадной песни «Садко», хореографическую  школу – студию «Русский метод», театральную студию «Лель»,  Изо – студию  «Акварель».

 В нашей школе   34  кружка, 5 спортивных секций, поэтому у 100% занятость учащихся, состоящих на ВШУ. Все трудные учащиеся занимаются в музыкальной школе, хореографической студии «Русский метод», в спортивных секциях; а также в клубах по месту жительства, в бассейне.    Используем  возможности органов образования, опеки и социальной защиты населения для обеспечения проездными билетами опекаемых, и обеспечением бесплатным питанием льготной категории учащихся.

       В каникулы педагогический коллектив, а особенно педагоги дополнительного образования,  организуют различные мероприятия, работают различные кружки и спортивные секции, классные руководители организуют  посещение театров и экскурсии. Проводят танцевальные марафоны, спортивные соревнования.

        Педагоги  организуют  трудовую занятость учащихся школы в летний период. Все учащиеся приняли активное участие в отработке трудовой практики  летом 2012 года и подготовили школу к новому учебному году

    Я с 2010 года организовывала трудовую бригаду  «Адреналин»  из 14 трудных социально незащищенных  подростков, работающих   от Центра занятости населении. В 2012 г мы участвовали в конкурсе  и заняли  1 место в смотре конкурсе трудовых бригад и получили Сертификат 25000 рублей.

  В школе реализуется комплекс мер по профилактике асоциального поведения учащихся.

Учащиеся получают информацию о законах, правовой системе, своих правах и обязанностях на уроках обществознания, правовых классных часах, в коллективных мероприятиях, на заседаниях клуба «Подросток и закон».

   В тесном контакте с ОДН ОП №4, КДН и ЗП мы организуем в школе проведение декад и акций, проводит  беседы инспектор ОДН и классные руководители,  проводятся единые классные часы. Соц.педагог выступает с  беседами и  показом презентаций и видеофильмов.

    Реализуется направление «Сверстник - сверстнику».  Волонтеры из  Совета старшеклассников проводят беседы  в среднем звене, а  волонтеры из и детского объединения «Юность» в начальной школе. Ребята посещают Психологические факультативы для подростков по программе занятий школы общения «Я.Ты. Мы»  и « АИСТ» в библиотеке Пешкова.

     Учащиеся и педагоги  школы принимают  активное участие в районных,  городских областных мероприятиях,  акциях  и конкурсах.

     Агитбригада ЗОЖ «Адреналин»  в районном фестивале волонтеров являются победителями в различных номинациях с 2007 -2010 г. Выступала на городском слете агитбригад.

    Экологическая агитбригада «Аквалюбы»  - лауреаты городского фестиваля экологических агитбригад 2007, 2012 г. Победители городского фестиваля 2009го. Волонтеры из Совета старшеклассников принимают активное участие в деловых  играх «Мы выбираем здоровье», в районном конкурсе коллажей
«Выбор за тобой».  Учащиеся школы приняли активное участие в акциях:  «Чистая книга», уличной акции «Мы выбираем жизнь!» (18.03, 11.04, 18.04.2013 г.), в  акции «ВЕРИТЬ! ЖИТЬ! ТВОРИТЬ!», в районной уличной акции: «Не продавайте детям сигарет и алкогольных напитков»,  «Пришло время развеять дым» и т.д.

  Ребята поставили цель -  «Школа без вредных привычек!!!

     В школе мной проведено анкетирование учащихся  по отношению к курению, алкоголю и чтобы они ответили на предложение выпить в компании и попробовать наркотик. Результаты порадовали и мы сделали   выводы, но всё равно    провели  разъяснительную работу с учащимися.

   В школе в ноябре 2012 г. психологом проведено анонимное тестирование учащихся с 8 по 10 класс по отношению к психоактивным веществам  и наркотикам и медицинское тестирование наркологическим центром на предмет их  употребления.

Результаты исследования указывают на существование проблемы  употребления учащимися алкогольных напитков. Большинство учащихся школы (78%) отмечают, что употребляли алкогольные напитки один или несколько раз в жизни. Половина учащихся школы чаще употребляют такие спиртные напитки, как пиво и вино, 18% выбирают крепкие алкогольные напитки и 16 % - слабоалкогольные напитки.  Основными причинами употребления алкоголя среди учащихся старших классов являются значимые традиционные поводы (66%) и  улучшение настроения или снятия стресса – 21%.    

По результатам исследования все учащиеся школы отрицательно относятся к употреблению наркотических и токсических веществ и  только 4% обследуемых курят.

      Учитывая результаты исследования, необходимо более углубленно проводить профилактические мероприятия, направленные на формирование здорового образа жизни и профилактику употребления наркотических веществ.

Педагогами  школы подготовлены информационные стенды о правовом воспитании подростков. На стендах размещены: Кодекс РФ об административных нарушениях,  правила из Устава школы, регламентирующие поведение учащихся в школе и вне школы, требования к внешнему виду школьника, профилактика наркомании и СПИДА, правила здорового образа жизни, «Мы выбираем жизнь», телефоны доверия и закона №23-З, стенд по правилам дорожного движения «Знай правила дорожного движения, как таблицу умножения». Оформлен стенд для родителей с  выпиской  из Семейного кодекса о правах и обязанностях родителей за воспитание детей, наказание за жестокое обращение с детьми и рекомендациями по воспитанию детей и т.д.

Пресс- центр Совета старшеклассников ежемесячно выпускает газету «Школьные ведомости» (1 место в районе). Библиотекарь школы устраивает в библиотеке методические  выставки литературы.

     В школе действует  система работы с неблагополучной семьей:

     Вопросы профилактической работы с детьми и неблагополучными семьями всегда стоят на постоянном контроле у руководства школы, рассматриваются на заседаниях методических объединениях  классных руководителей, Совета по профилактике правонарушений, где обсуждаются трудности, возникающие в неблагополучных семьях, намечаются пути их преодоления.

С родителями учащихся  психолог и социальный педагог проводят индивидуальные консультации.  Реализуется программа «Преодоление» по работе с неблагополучными семьями. Родители посещают  Психологический факультатив для родителей в библиотеке Пешкова по Программе занятий для родителей  АИCТ.

    Психолого-педагогическое просвещение  родителей учащихся проводится через педагогические лекторий «Преодоление» и тематические родительские собрания, знакомящие с психологическими особенностями возраста ребенка, методикой бесконфликтного общения, психологией семейных отношений. Социальный педагог выступает с презентациями на родительских собраниях:

за ЗОЖ, «Ответственность родителей за воспитание детей»,  «Противодействие жестокому обращению с детьми», « Знакомство родителей с законом об ограничении пребывания детей в общественных местах». Напоминает  родителям о комендантском часе. Родители должны осознать  свою  воспитательную роль  и нести  ответственность  за воспитание  своих детей.  

  Актуальность и социальная значимость проекта

   Основным критерием оценки эффективности индивидуальной профилактической работы является улучшение положения и качества жизни ребенка, устранение источников неблагополучия, расширение возможной защиты права ребенка на достойную жизнь, здоровье, образование и реализация его способностей.

Анализируя работу за 2010-2013 г. хочется отметить эффективность профилактической работы по реализации проекта:

- Динамика снижения правонарушений учащихся, на учете в ПДН на 1.09 ни состоял ни один учащийся школы.

 - Сравнительный анализ за  2011 г. показал  снижение правонарушений (0-2-0).   В 2012 г. на учете в ПДН ни стоит ни один учащийся школы.

 - Динамика снижения числа трудных учащихся на внутришкольном учете в 2010-2012 г. (22-15-15).и в 2012 г. с 15 до 9.

- Снижение неблагополучных семей на внутришкольном учете (5-4-2).

Результат профилактической работы школы по профилактике преступлений:        

- 1 место в   городском смотре-конкурсе деятельности образовательных учреждений по  профилактике асоциальных явлений среди учащихся - 2011 г.

- на учете в ПДН в 2012 г не стоит ни один учащийся школы

-  уменьшение числа трудных учащихся и неблагополучных семей на ВШУ.

- снижение правонарушений учащихся: в течение 2010-2012 г. совершены 2 правонарушения.

В 2012-2013 учебном году школа продолжает работу над следующими воспитательными  задачами:

• Формирование в школьном коллективе детей и взрослых уважительного отношения к правам друг друга и традициям школы.
• Повышение эффективности по воспитанию гражданственности, духовности и толерантности.
• Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, для воспитания стремления к здоровому образу жизни.
• Создание условий для самореализации личности каждого учащегося через дальнейшее совершенствование систем воспитательных мероприятий и дополнительного образования.

Нерешённых проблем остаётся много. Работу по профилактике асоциального поведения детей и подростков необходимо продолжать.

Литература по проблеме профилактики правонарушений и преступлений школьников.

1. Бойко В.В. Трудные характеры подростков: развитие, выявление, помощь. Учебное пособие. - СПб.: Издательство «Союз», 2002.

2. Болотина Т.В. Конвенция о правах ребенка и законодательство Российской Федерации в вопросах, ответах и комментариях. - М.: АПК и ПРО, 2003.

3. Бурлачук А.Ф., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций. Учебное пособие. - М.: Российское педагогическое агентство, 1998.

4. Лебедев О.Е, Золотухина В.И., Кошкина И.С., Вершловский С.Г., Бакушина А.Н., Конасова Н.Ю., Неупокоева Н.И. Профилактика правонарушений несовершеннолетних: возможности системы образования. Доклад. - М.: Интеллект-центр, 2003.

5. Кривцова С.В., Мухаматулина Е.А. Тренинг: навыки конструктивного взаимодействия с подростками. - М.: Генезис, 1997.

6. Крупенин А.Л., Крохина И.М, Эффективный учитель. Практическая психология для педагогов. - Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1995.

7. Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей. - М.: АПН РСФСР, 1950. Т. 4. С. 341.

8. На ринге с трудным детством. - М.: Изд-во ООО «Красико-Принт», 2002.

9. Подмазин С.И., Сибиль Е.И. Как помочь подростку с «трудным» характером. - Киев: НПЦ «Перспектива», 1996.

10. Подросток вышел на улицу... / Сост. А.Ф. Быкодорова, Н.Ф. Шинкаренко, Н.Н. Кубликов, Н.Г. Шинкаренко. - Ставрополь: СКИПКРО, 2002.

11. Родительский всеобуч. Чтобы подросток не вырос подранком. - Новосибирск: Изд-во «Эфлакс», 2003.

12. Вестник образования России. 2002. Декабрь.

13.Журнал «Практика административной работы в школе», № 7, 2005