Акции в ДОУ

Акция «РАЗНОЦВЕТНАЯ НЕДЕЛЯ»

         Подготовила: воспитатель Ягудина Л.Н.

Проект «РАЗНОЦВЕТНАЯ НЕДЕЛЯ»

Актуальность

Ребенок, как известно, способен усваивать образовательную программу, составленную для него взрослыми, только в том случае, если она станет его собственной программой, то есть если она станет для него интересной и значимой.                                                                                                                 Детство – пора удивительных открытий. Мир предстаёт притягивающим разнообразием форм, цветов, запахов, вкусов, звуков. Окружающее обладает множеством явных и скрытых свойств, которые ребёнок учится открывать для себя. Главным признаком предмета для ребёнка – дошкольника является цвет. Наша жизнь наполнена цветом. И ребёнок устанавливает связи: солнце – жёлтое, трава – зелёная, небо – синее. Знакомство с цветом помогает ему полнее и тоньше воспринимать предметы и явления окружающего мира, развивает наблюдение, мышление, обогащает речь.                                            

Метод проектной деятельности я использовала в работе разновозрастной группы от 3 до 7 лет, предоставляя каждому ребенку свободу выбора в реализации проекта и используя индивидуальный подход, отталкиваясь от интересов и способностей детей.                                                                  

 При реализации проекта, старалась создать условия, благоприятного эмоционального микроклимата для творческого, интеллектуального процесса в котором дошкольники получают возможность раскрытия и развития творческого личного потенциала, совершенствование сознания и эмоционального насыщения в процессе детско - взрослого взаимодействия. Каждый день недели соответствует определенному цвету. Для поднятия эмоционального настроения каждому из детей предлагается одеться в цвет дня, и принести в детский сад предмет или игрушку этого цвета. Деятельность детей в группе также подчинена определенному цвету.

Тип проекта:

По доминирующей в проекте деятельности:  творческий.                                                       По содержанию:  обучающий.                                                                                             По числу участников проекта:  групповой                                                                             По профилю знаний:  многопредметный.                                                                                            По времени проведения:  краткосрочный (1 неделя)

Участники проекта: дети разновозрастной группы, воспитатели группы,  родители.

Цель проекта: Усвоение детьми сенсорных эталонов цвета; формирование способов обследования цветовых свойств предметов; развитие аналитического восприятия цвета.

Задачи проекта:

• Закрепить знание цветового спектра у детей.
• Научить детей согласовывать существительное (предмет) с     прилагательным(цвет).
• Учить различать цвета, сопоставлять их с предметами.
• Учить детей различать теплые и холодные цвета.
• Упражнять в умении рассказывать о цвете.
• Научить группировать предметы по цвету и отдельным цветовым деталям.
• Развивать цветовое восприятие, внимание, наблюдательность.
• Воспитывать любовь к прекрасному , красоте окружающего мира.
• Развивать творческие способности детей, закреплять умение отражать полученные впечатления в рисунках, творческих работах.
• Вовлечь родителей в проектную деятельность.

Формы и методы организации по реализации проекта:

• Игровая деятельность: ( дидактические, настольные, подвижные  и др. игры)
• Наглядный метод (мультфильмы, презентации, картины художников, иллюстрации).
• Словесные методы (сказки, загадки).
•  Практические методы (изготовление поделок, упражнения на дыхание, упражнения для мелкой моторики).

• Детское экспериментирование: (опыты, наблюдения).
• Художественно-творческая деятельность детей и родителей воспитанников (рисование, изготовление поделок и пр.).
• Трудовая деятельность (работа в уголке природы –  уход за растениями).

Предполагаемое распределение ролей в проектной группе:

Воспитатель: организует образовательные ситуации, совместную продуктивную деятельность, консультирование родителей.

Дети: участвуют в образовательной и игровой деятельности.

Родители: подготавливают материал для обучения детей, закрепляют полученные детьми знания на практике.

Предполагаемый результат проекта:

• для детей - получать и закреплять на практике знания о цветовом спектре, учить различать цвета, сопоставлять их с предметами, различать теплые и холодные цвета. Развивать воображение, умения видеть характерные признаки предметов.
• для педагогов - продолжение освоения метода проектирования – метод организации насыщенной детской деятельности, который дает возможность расширять образовательное пространство, придать ему новые формы, эффективно развивать творческое и познавательное мышление дошкольников.
• для родителей - расширять возможности сотрудничества со своими детьми, принимая активное участие в реализации проекта

Итоговое мероприятие:

• Выставка детского творчества «Цветной калейдоскоп».

• Творческая выставка поделок с участием родителей «Создание работы «Разноцветная палитра» (с родителями дома, для оформления выставки).

Этапы работы над проектом:

Подготовительный этап

• Определение темы проекта.
• Формулировка цели и определение задач.
• Определение уровня знаний детей по теме проекта.
• Подбор и изучение литературы по теме проекта.
• Подбор опытов и экспериментов.
• Создание мультимедийных презентаций по теме проекта.
• Создание развивающей среды: дидактические игры, пособия,     демонстрационный материал.
• Составление плана основного этапа проекта.

Основной этап

Список мероприятий основного этапа

• Дидактические игры:
• «Давайте познакомимся – Я Красный (Оранжевый, Желтый, Зеленый,       Голубой, Синий, Фиолетовый)»;
• Лото «Цвет».
• «Окраска воды».
• Пазлы «Зеленая лягушка».
•  «Я найду цвета везде».
• «Радуга».
• «Сложи узор».
• «Цветные картинки».
• «Найди свой домик».
• «Блоки Дьенеша».
• «Разноцветные мячики».
• Рассматривание иллюстраций: «Что какого цвета»; «Радуга-дуга»;

• Беседы:  «Какой твой цвет любимый»,  «Любимое комнатное растение».

• Чтение художественной литературы : стихи о цветах и радуге, разноцветные загадки , «Зелёные стихи» С.       Чёрного, «Красная шапочка», В. Сутеев «Петух и краски»,Н.В. Нищева «Разноцветные сказки», ««Сказочка про ясное Солнышко» Т. Маршалова , Мацук  М. «Сказки про краски».

• Просмотр мультфильмов: «Цветик-семицветик», «Красная шапочка», «Кисточка Петти ».

• Просмотр презентаций: «Вот какая радуга», «Зеленая планета».

• Рисование: «Мой воздушный синий шар», «Радуга».

• Лепка: «Роза-царица цветов», «Радуга».

• Аппликации: «Красные тюльпаны», «Зеленое деревце, для зеленого леса».
• Экспериментирование: смешивание цветов «Цветная вода», смешивание красок «Чудо кисточка»;
• Музыка: Прослушивание песен: «Песенка Красной Шапочки», «Оранжевая песенка», «Виноватая тучка» ( Д. Тухманов); «Колыбельная мамы огуречика» ( из м/ф «Приключения Огуречика»), «Шум моря», «Раз, два – радуга».
• Пальчиковая гимнастика: 
• « Пошли пальчики гулять», «В лесок», «Сорви яблочко», «Апельсин»,  «Дерево», «За малиной», «Пальчиковый Твистер».

• Подвижные игры: 
• «На полянку мы пойдем и цветочки наберем», «Ручеек», «Красная карусель»,  «Солнышко и дождик», «Дождик», «Разноцветный мячик», «Кольцеброс», «Иди по голубой  дорожке, найдешь синие сапожки».

• Работа с родителями :
• Подбор предметов, игрушек, одежды для ребёнка в соответствии с днём недели;
• Изготовление поделок для выставки «Разноцветная палитра».
• Консультация «Психология детского рисунка: каким цветом рисует ваш ребенок?»

Заключительный этап

• Анализ и обобщение результатов познавательно – исследовательской    деятельности детей.
• Презентация проекта.
• Выставка поделок «Разноцветная палитра»

Реализация проекта «Разноцветная неделя»

Понедельник – красный  день,

 вторник –  желтый (оранжевый) день,

среда – зеленый день,

 четверг –синий (голубой) день,  

пятница – фиолетовый  день.

В предметную среду каждый день вносились предметы соответствующего цвета, воспитатель и дети одевались так, чтобы в одежде присутствовал данный цвет.

Понедельник  – Красный день

Красный цвет – он очень яркий.
Помидор и перец сладкий,
Яблоко, арбуз внутри
Красный, красный – посмотри!

I. Игровая деятельность:

• Дидактические игры: «Давайте познакомимся – Я Красный», «Цветные картинки», "Найди и назови все красное".
• Подвижные игры: «Красная карусель».
• Упражнения на развитие речевого дыхания: «Ветерок».
• Упражнение на развитие мелкой моторики рук: « За малиной», «Сорви яблочко».

II. Познавательная деятельность:

• ФЭМП: «Посчитай красные  игрушки», «Маленькие и большие мячики»

III. Беседы.

• « Что бывает красным?».

IV. Решение проблемной ситуации.

• « Что будет, если не станет красного цвета?»

V. Коммуникация.

• Чтение сказки Н.В.Нищевой: "Красная сказка".
• Прочтение стихотворения С. Михалкова «Если свет зажёгся красный, Значит двигаться опасно» -ПДД.
• Просмотр мультфильма « Красная Шапочка».
• Отгадывание «красных» загадок.

VI. Художественно- эстетическая деятельность.

• Лепка: «Роза – царица цветов».

VII. Музыка. 

• Прослушивание муз.произведения «Песенка Красной Шапочки».

Вторник – Желтый – оранжевый день

Жёлтый — самый яркий цвет!    
Словно солнце, первоцвет,
Ярко-жёлтая кувшинка,
А в ромашке  —  серединка,                                                                                                    А у курочки - наседки,
Будто одуванчик, детки.

Оранжевой лисице,
Всю ночь морковка снится –

 На лисий хвост  похожа:
Оранжевая тоже.

                               В. Черняева

I. Игровая деятельность:

• Дидактические игры: «Давайте познакомимся – Я Оранжевый, Желтый», "Найди и назови все желтое", «Найди желтый цвет на одежде друга», « Найди свой домик».
• Подвижные игры: «Кольцеброс» , «Ручеек».
• Упражнения на развитие речевого дыхания: «Одуванчик»
• Упражнение на развитие крупной и мелкой моторики рук: «Солнечные зайчики», «Апельсин».

II. Познавательная деятельность:

• Формирование целостной картины мира: «Кому нужен желтый цвет?».
• ФЭМП: дидактическая игра «Сложи узор» , «Сосчитай кружочки, квадраты, треугольники».

III. Эксперементальная деятельность.

• Опыты с краской «Волшебная кисточка» – экспериментирование с красками – желтый + красный = оранжевый

IV. Коммуникация.

• Рассказывание-игра "Желтая сказка".
• Заучивание четверостишья  «Солнечный зайчик».
• Чтение «Сказочка про ясное Солнышко» Т. Маршалова
• Просмотр мультфильма «Кисточка Петти – желтый цвет»
• Рассматривание иллюстраций «Что какого цвета?».
• Отгадывание «желтых» загадок.

V. Музыка

• Прослушивание муз.произведения «Оранжевая песенка».

Среда – Зеленый день

Цвет зелёный у листочка,

Подо мхом зелёным кочка,

И зелёные иголки

Целый год растут на ёлке.

                                   В. Косовицкий

I. Игровая деятельность:

• Дидактические игры: «Давайте познакомимся – Я Зеленый», "Найди и назови все зеленое"
• Пазлы: «Зеленая лягушка».
• Подвижные игры: «На полянку мы пойдем».
• Упражнения на дыхание: «Зеленый шарик»
• Упражнение на развитие мелкой моторики рук: пальчиковая гимнастика «Дерево» , «В лесок».

II. Познавательная деятельность:

• Формирование целостной картины мира: «В мире зеленого цвета»
• ФЭМП: « Все листочки посчитаем, самый маленький найдем», «Найди свой домик».

III. Беседы.

• «Любимое комнатное растение».

IV. Трудовая деятельность:

• Труд в уголке природы.

V. Коммуникация.

• Творческое рассказывание:  "Зеленой" сказки  Н.В.Нищевой с элементами театрализации.
• Просмотр презентаций: «Зелёная планета».
• Чтение стихотворений: «Зелёные стихи» С. Чёрного.
• Отгадывание «зеленых» загадок.
• Конструктивная игра «Зеленый  городок».

VI. Художественное творчество

• Аппликация: «Зеленое деревце, для зеленого леса»

VII. Музыка.

• Прослушивание муз. Произведения «Колыбельная мамы огуречика» ( из м/ф «Приключения Огуречика»)

Четверг – Синий + Голубой день

В синем море синий кит.
В синем небе туча спит.
На тарелке голубой
Сливы синие горой.
Куртку синюю возьмём
И гулять с тобой пойдём.

Глаза голубые у куклы моей,
А небо над нами еще голубей.
Оно голубое, как тысячи глаз.
Мы смотрим на небо, а небо – на нас!

Е. Менжинкая

I. Игровая деятельность:

• Дидактические игры: «Давайте познакомимся – Я Голубой, Синий», "Найди и назови все голубое",  «Блоки Дьенеша».
• Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Иди по голубой дорожке, найдешь синие сапожки».
• Упражнение на развитие мелкой моторики рук: пальчиковая гимнастика «Пошли пальчики гулять».
• Упражнения на развитие речевого дыхания: «Ветерок и кораблик»

II. Познавательная деятельность:

• Формирование целостной картины мира: «Волшебница Вода».
• ФЭМП: «В какой руке сколько?», «Каждую геометрическую фигуру  на свое место».

III. Беседы: 

• « Где можно встретить воду», «Что обозначено на глобусе голубым цветом?»

 IV. Эксперементальная деятельность:

• Опыты с водой «Цветная вода».
• V. Коммуникация.
• Рассматривание иллюстраций «Что какого цвета?»
• Чтение рассказа Мацук  М. «Сказки про краски».
• Просмотр мультфильма «Кисточка Петти – синий цвет».
• Отгадывание «синих» загадок;

VI. Художественное творчество

• Рисование «Мой воздушный синий шар».

VII. Музыка. 

• Прослушивание фонограммы «Шум моря».

Пятница – Фиолетовый день  

Фиолетовой фиалке надоело жить в лесу.
Я сорву ее и маме в день рожденья принесу.
С фиолетовой сиренью будет жить она.
На столе в красивой вазе около окна.

I. Игровая деятельность:

• Дидактическая игры «Давайте познакомимся -Я Фиолетовый», « Я найду     цвета везде».
• Подвижная игра «Разноцветный мячик».
• Сенсорная дидактическая игра «Разложи кубики по цветам»
• Упражнения на развитие речевого дыхания: «Шторм в стакане».
• Упражнение на развитие мелкой моторики рук: «Пальчиковый Твистер»

II. Познавательная деятельность:

• Формирование целостной картины мира: «В мире фиолетового цвета».
• ФЭМП: пазлы « Цифры»

III. Беседы: 

• «Съедобный фиолетовый», «Красивый фиолетовый».

IV. Эксперементальная деятельность:

• Опыты с краской «Волшебная кисточка» – экспериментирование с красками – синий + красный = фиолетовый.

 V. Коммуникация.

• Чтение и обсуждение сказки Н.В.Нищевой «Фиолетовая сказка».
• Просмотр мультфильма - В. Катаев «Цветик-семицветик».
• Отгадывание «фиолетовых» загадок.
• Заучивание через мнемонический прием цвета радуги и их последовательность «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»

VI. Художественное творчество.

• Лепка: «Радуга».

VII. Музыка. 

• Прослушивание песни Д. Тухманова «Виноватая тучка».

Итоговое мероприятие .

Отчёт по проектной деятельности:

Предварительный этап длился 3 дня – была сформулирована цель, определены задачи проекта, подобран дидактический материал, составлен план основного этапа.

Основной этап реализовывался в течение 1 недели.

Дидактические игры, направленные на сенсорное развитие детей, (в частности, на развитие чувства цвета) обладают большими возможностями: позволяют знакомить детей с качествами и свойствами предметов, в данном случае с цветом.

В процессе разнообразных дидактических игр дети учились выделять цвет предметов, называть оттенки и цвета, сравнивать предметы по цвету, группировать их по сходству в цвете. Все эти действия развивают и закрепляют знания и представления детей о цвете, способствуют формированию чувства цвета. Дидактические игры, предшествующие изобразительной деятельности, готовили детей к более свободному и точному отражению цветов и оттенков в рисовании, аппликации.

Дети оперируют имеющими знаниями о цвете, которые в ходе игры усваиваются, систематизируются, обогащаются.

С помощью игры ребёнок получает новые знания о том или ином цвете.

В то же время в процессе игры у детей активизируется цветовой словарь.

В заключении хочется отметить, что все поставленные задачи успешно решены, дети и родители приняли активное участие в реализации проекта. Результат достигнут.

Информационное обеспечение:

1. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. М. : Мозаика- Синтез, 2014.

2. Венгер Л. А. Воспитание сенсорной культуры ребенка – М. : Просвещение, 1988.

3. Ковалько В. И. Азбука физкультминуток для дошкольников. Москва. «ВАКО». 2008.

4. Иванова О. Васильева И. Выразительные возможности цвета. СПб. : Агентство образовательного сотрудничества, 2005.

5. Нищева Н. В. Разноцветные сказки. СПб. : «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003.

6. Глушанок Т. Г., Волкова Л. Н. «Тайны здоровья детей», СПб. : 1994.

7. Сенсорное воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей. / Под ред. Н. Н. Поддьякова, В. Н. Аванесовой. - М. : Просвещение, 1981.

8. Шевчук И. Изучаем цвета. ООО Издательство. : Эксмо, 2007.

9. Аверина И. Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в дошкольных образовательных учреждениях: практ. пособие/ И. Е. Аверина. – 4-е изд. – М. : Айрис-пресс, 2008. – 144 с.

10. «Книга для чтения в детском саду и дома 4-5 лет» Составители: В. В. Гербова, Н. П. Ильчук, Н. П. Бабурова. – М. : Мозаика- Синтез, 2006.

11. Интернет ресурсы:

Загадки: http://ped-kopilka.ru/

Пальчиковая гимнастика и физ. минутки: http://www.stranamam.ru/post/6895117/

Дыхательная гимнастика: http://teddyclub.org/ru/article/detskij-sad/2109-palchikovaya-gimnastika-dlya-doshkolnikov-v-stihah/

Экологический проект

 «Вторая жизнь ненужных вещей»

Детско – родительский проект в старшей группе.

Тип проекта: краткосрочный (один месяц)

Вид: познавательный, творческий

Участники проекта: воспитанники группы и их родители.

        «Встал утром, привел себя в порядок, приведи в порядок свою планету….»                                                                                                                                          

                                                                                                            Экзюпери.

Проблемная ситуация.  Выбор темы проекта.

        Во время прогулки дети обратили внимание, что жители около дома бросают мусор, возле мусорных баков  разбросаны  пустые коробки из-под сока,  пластиковые бутылки.   Они сделали вывод о том, что бросать мусор на улице некрасиво и неправильно и спросили можно ли сделать так, чтобы люди не бросали мусор на улице. Что можно сделать из ненужных вещей.

     Так, в процессе беседы о том, откуда берётся и куда девается мусор возникла идея данного проекта.

Актуальность проекта.  

         Посмотрите какой прекрасный, удивительный мир окружает нас: леса, поля, реки, моря, горы, небо, солнце… Это природа. Наша жизнь неотделима от нее. Природа кормит, поит, одевает нас. Она щедра и бескорыстна. Но у нашей планеты много проблем. И в этих проблемах в основном виноват человек. В мире постоянно ухудшается экология. На состояние экологии влияют вредные выбросы в атмосферу, сбросы отходов в водоемы. Природа начинает болеть. Но не только производство является причиной плохой экологии. Многие люди выбрасывают мусор прямо на улицу.

       Часто во время прогулки во дворе дома  мы видим различный мусор прямо у себя под ногами.  Мы знаем, что мусор должен находиться в урне или мусорном контейнере. Но некоторые люди бросают мусор в неположенных местах. Это говорит об экологической безграмотности и равнодушии этих людей.

      В повседневной жизни, человек не задумывается о том, сколько ненужных вещей и отходов он выбрасывает в контейнер и отвозит на свалку, где скапливается огромное количество мусора. По мнению специалистов – экологов, в настоящее время, на каждого жителя Земли, приходится в среднем, около тонны мусора в год. В последнее время, проблема переработки мусора, среди прочих экологических проблем, выдвинулась на первое место.

     Воспитанники детского сада решили  проблему утилизации мусора по-своему. Они предложили использовать некоторые, казалось бы, ненужные вещи  для изготовления поделок, полезных в хозяйстве и интересных в игре.

Гипотеза проекта.

    Количество бытового мусора уменьшится, если использовать его вторично в ходе работы  по созданию своими руками полезных вещей для украшения интерьера, сувениров, подарков, игрушек.

Цели проекта:

• поменять отношение детей к мусору, показав, как можно дать вторую жизнь бросовому материалу;

• привлечение внимания взрослых и детей к проблеме увеличения количества твердых бытовых отходов (ТБО) и к возникновению экологических проблем, связанных с данным фактом;

Задачи:

1. познакомить с  понятиями «экология» и «бросовый материал»;

2. познакомить детей с разными видами творчества из бросового материала;

3. разработать и воплотить свой вариант поделок из бросового материала;

4. развить творческое воображение и фантазию;

5. сформировать у детей эколого-хозяйственный подход к твердым бытовым отходам как к ресурсу на примере вторичного использования;

6. формирование умения представлять свою работу.

Ожидаемый результат.

Повышение экологической грамотности детей и родителей. Получение новых теоретических знаний об экологии.  Приобретение практического опыта по созданию поделок из бросового материала.   Умение проводить социально-экологические  акции с целью сбережения природы.

Этапы реализации проекта.

1. Подготовительный этап.

• Анализ литературы по теме исследования.
• Определение целей и задач проекта
• Разработка мероприятий по теме проекта.

2. Практический этап.

• Проведение бесед: «Откуда берётся мусор?»,  «Кто делает наш город чистым?», «Что такое экология?», «Как используется мусор?», «Куда девается мусор?»
• Просмотр видеофильмов.
• Экскурсия во двор близлежащего дома  «Наш двор».
• Создание поделок, которые пригодятся в хозяйстве и организуют досуг детей: «Веер из вилок», «Баночки для карандашей», «Кашпо из пластиковых бутылок», сундучки для игр, кормушки для птиц и др.  
• Акция «Сделай парк чистым». Сбор мусора в парке «Юбилейный».
• Изготовление  костюма из бросового материала «Чистота спасет мир».
• Участие в акции по сбору макулатуры и пластика.

3. Заключительный этап.

• Выставка детских работ из бросового материала.

• Создание презентации проекта.
• Защита проекта.
• Конкурс плакатов «Сделаем город чистым».

Выводы.

- Для изготовления поделок из бросового материала не требуются финансовые затраты, необходимо лишь хорошо развитое воображение и желание создавать полезные вещи своими руками.

 - Из, казалось бы, ненужных вещей можно создать много новых и интересных поделок, которые пригодятся в хозяйстве и организуют досуг детей.

- В процессе работы с бросовым материалом у детей формируется аккуратность и усидчивость, развивается мелкая моторика  рук.

- Мероприятия, беседы и занятия по изготовлению поделок из бросового материала способствовали формированию бережного отношения к окружающей природе, экологической грамотности  детей и их родителей.

- Социально-экологическая акция  по сбору макулатуры и пластика, помогла привлечь внимание жителей микрорайона к проблеме утилизации мусора  и сохранению чистоты и порядка во дворах домов.

- Гипотеза, выдвинутая детьми в начале  проекта, подтвердилась: в результате использования упаковок от различных продуктов для изготовления поделок количество выбрасываемого мусора уменьшилось, что положительно повлияло на экологию нашего  микрорайона.  

Для реализации проекта привлечены родители, дети и педагоги старшей группы.

Экологическая акция «Посади дерево -березку»

Цель: Создание экологической среды на территории детского сада.

Задачи:

- Привлечение детей и родителей к посадке деревьев, как способу улучшения качества экологической обстановки в нашем детском саду, городе.

- Сплочение семьи в общем деле.

- Обучение детей трудовым умениям и навыкам.

- Воспитание у детей и взрослых экологической культуры, бережного отношения к высаженным деревьям.

Актуальность:

С каждым годом количество зеленых насаждений на планете неуклонно уменьшается. Этому способствуют промышленные вырубки, лесные пожары, засуха. Для улучшения экологической обстановки нужно привлечь неравнодушных людей, и объединить тех, кто любит свой родной город, кто думает о нем и кто готов позаботиться об экологии.

Дошкольное детство – начальный этап формирования личности ребенка, его экологической культуры и экологического сознания. В нашем дошкольном учреждении экологические акции проходят в течение всего учебного года. В ходе акций дошкольники получают природоведческие знания, формируют навыки экологической культуры, активную жизненную позицию. Акции служат хорошей экологической пропагандой среди родительской общественности. Дети видят отношение родителей, организацию мероприятия и сами в ней участвуют.

Ведь дерево – это символ жизни и познания. И может быть через несколько десятилетий в детский сад будут приходить будущие папы и мамы со своими детьми и показывать им какими большими стали их саженцы и с гордостью говорить: «Это дерево посадил твой папа или мама!»

Время проведения акции: 20 октября 2020 года

Категория участников: воспитатели, воспитанники, родители (законные представители) воспитанников.

Предварительная работа:

С детьми были проведены: серия бесед о природе, о бережном отношении к деревьям; исследовательские и дидактические игры, разучены стихи, песни, хороводные игры.

Социальная акция «Посади дерево» проводимая нашей группой «Кораблики» проходила 20 октября 2020 г. под девизом: «Только вместе, только дружно, помогать природе нужно!». Все родители вместе с детьми откликнулись и дружно приняли в ней участие.

На территории детского сада и за территорией были посажены берёзы. С большим интересом дети и родители планировали посадку деревьев на территории детского сада, определяли места, где молодым саженцам будет комфортно расти.

Совместная деятельность детей и взрослых доставила  массу  приятных  моментов  каждый вносил свой вклад в озеленении территории. Дети с большим удовольствием помогали взрослым капать ямки, носить воду, придерживать саженцы .

После такой акции каждый ребёнок гордо говорит: «Я это дерево посадил! » Наши дети настоящие патриоты своей Родины. Деревца  посаженные ими будут радовать многие поколения других деток, которые будут посещать наш детский сад. Учить бережно  относиться к природе можно только воздействуя на чувства детей. Посадка саженцев вызвала у ребятишек желание оберегать деревца, заботиться о них. Совместная работа сплотила и взрослых и детей, создала радостное настроение, подарила положительные эмоции, заряд бодрости и удовольствие от общения с природой всем, кто не остался в стороне от этой замечательной акции.

Акция «Посади дерево» - имеет большое значение для подрастающего поколения, потому что один раз посаженное дерево своими руками запомнится надолго и сохранится в сердце каждого маленького ребёнка. Мы надеемся, что деревца приживутся и в скором времени зашелестят густой листвой, напоминая о своих дошколятах и их родителях, о доброй и мудрой традиции. Хочется, чтобы эта традиция продолжалась.

Акция «Живая буква»

Акция предназначена для детей подготовительной группы

Цели  проекта: Знакомство с Азбукой, вовлечение  каждого ребенка в активный познавательный творческий проект при создании «Живой азбуки»;  воспитание  у детей интереса к творческому взаимодействию при совместной работе с родителями.

Задачи проекта:

• Познакомить детей с понятиями Звук и Буква;
• Дать представление о свойствах звука (гласный-согласный ,твердый -мягкий, глухой-звонкий);
• Учиться искать информацию  (загадки, пословицы) в сотрудничестве со  взрослыми;
•  формирование навыков исследовательской деятельности;
• пополнять словарный запас учащихся элементами устного народного творчества.

Сроки реализации акции:

Акция  «Живая  Азбука»  рассчитана на  три  недели.

Описание проекта.

        Наиболее полно и отчётливо воспринимается и запоминается ребёнком то, что было ему интересно.  Знания, усвоенные без интереса,  не окрашенные собственными положительными эмоциями, не становятся полезными.  Ребёнок пишет, читает, отвечает на вопросы, но эта работа не затрагивает его мыслей, не вызывает интереса.  Он пассивен.  Конечно, что-то он усваивает, но пассивное восприятие и усвоение не могут быть опорой прочных знаний. Дети запоминают слабо, так как обучение не захватывает их. Всегда можно отыскать что-то интересное и увлекательное в жизни, в освоении основ русского языка. Нужно только найти его и подать детям,  что побудит их самих подобным находкам и открытиям.

Предварительная работа:

1. Проведение занятий по обучению грамоте учителем-логопедом,
2. Беседа педагога с детьми об Азбуке,
3. Игры с детьми: «На что похожа буква», «Отгадай загадку», «Где спряталась буква», «Придумай слово на звук».
4. Чтение художественной литературы и стихотворений.

Основной этап:

Создание детьми совместно с родителями «Живой азбуки».

 Заключительный этап:Выставка совместных работ детей и родителей.