Конспекты открытых занятий

Городское методическое объединение групп среднего возраста

Конспект  ООД на тему «Путешествие в лес» в средней группе

Цель: Развитие комплекса интегративных качеств личности воспитанников в процессе игровой и познавательно-коммуникативной деятельности.

Задачи:

Воспитательные:

Воспитывать общую культуру поведения, бережное отношение к природе.

Формировать патриотические чувства.

Развивающие:

Развивать связную речь, мышление, внимание, память.

Заинтересовывать самостоятельным решением задач познавательного и творческого характера.

Образовательные:

Познакомить с профессией лесника, ее особенностями.

Повторить и закрепить классификацию диких животных.

Раздаточный материал: разрезные картинки с изображением зайца, ромашки из бумаги (на обратной стороне цифры).

Ход НОД

1. Вводная часть.

 Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг,

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

 Воспитатель: Я улыбнусь вам и вы улыбнетесь друг другу,

чтобы у нас с вами было весь день хорошее настроение.

(Влетает воздушный шарик)

 Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам прилетел воздушный шарик, а в нем письмо. Давайте его прочитаем.

 Уважаемые, ребята! Приглашаю вас в гости на лесную поляну. Дорогу вам покажет мой старый знакомый.

Жду вас! Лесник.

- Ребята, а вы знаете, кто такой лесник? Где он живет?

Как называется его дом, который стоит в лесу?  ( лесник - это человек, который следит за лесом, за деревьями, зверями, за чистотой в лесу. Домик лесника называют— сторожка).

- Ну что, ребята, вы согласны пойти в гости к леснику?

Начнем наше путешествие?

Но как бы нам поскорее попасть в лес?

А ,давайте, ребята, отправимся в путешествие на поезде.

Поскорее занимайте наши вагончики, поехали…

 ( Дети имитируют движение поезда).

Загудел паровоз

Он вагончики повез.

Чу-чу-чу, чу-чу-чу,

Далеко вас укачу.

Вот мы и в лесу…Как красиво! Прислушайтесь. Что вы слышите?

 (Слушание пения птиц и звуков леса).

 Воспитатель: А кто же покажет дорогу к леснику?

- Ребята, в письме написано, что дорогу покажет старый знакомый лесника.

.- Кто же он – нам нужно угадать. Нужно собрать разрезные картинки.

(Дети собирают картинки, на которых изображен заяц)

(Появляется заяц – мягкая игрушка)

 - Дети, присаживайтесь на пенечки.

- Ребята, назовите слова, определяющие настоящего живого зайца. Какой он?

 Дидактическая игра «Подбери слово».

(Дети по очереди называют слова, например: пушистый, белый, быстрый, серый, трусливый, длинноухий).

 В: - Молодцы, а если у зайца длинные уши, то он какой? (длинноухий)

- А если длинные ноги? (длинноногий)

- Быстрые ноги? (быстроногий)

- А можно сказать про зайца – длиннохвостый? (нет)

- Значит он какой? (короткохвостый или еще говорят куцый)

(Повторим слово «куцый» и дать ему разъяснение).

- А что заяц ест? Значит он какой? (травоядный)

- А каких еще травоядных животных вы знаете? Назовите.

 В:  -Давайте попросим зайца, показать дорогу к леснику.

Зайка, зайка – расскажи,

Зайка, зайка, покажи,

Как найти дорожку

К леснику в сторожку.

 В:  Зайка нам показывает,

Что нам нужно двигаться вот в этом направлении.

 Физкультминутка «Вместе по лесу идем».

Вместе по лесу идем,

Не спешим, не отстаем.

Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте)

Тысяча цветов вокруг! (Потягивания – руки в сторону)

Вот ромашка, василек,

Медуница, кашка, клевер.

Расстилается ковер. (Плавные движения руками перед собой).

И направо и на лево. (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот – правой ступни левой рукой).

К небу ручки протянули,

Позвоночник растянули. (Потягивание – руки вверх)

Отдохнуть мы все успели

И на место снова сели. (Дети садятся)

 2. Основная часть.

 Беседа о правилах поведения в лесу

- А как себя нужно вести в лесу? (не шуметь, не кричать, не пугать лесных обитателей, не мусорить, не разводить костер, не разорять жилища животных, не ломать веток, не вытаптывать траву, не трогать животных и насекомых, это может быть опасным и т.д.)

 Дидактическая игра «Узнай дерево по описанию»

В царстве лесном есть и звери, и птицы,

Дятел и крот, есть лиса и синица.

Лес – украшение нашей земли!

Есть главные жители в царстве лесном,

Как же мы жителей этих зовем? (это деревья, самые большие растения) 

В: - Ребята, давайте вспомним, какие деревья растут в лесу. Я вам буду загадывать загадку, а вы отгадайте название этого дерева.

 -Я дерево могучее, я леса санитар.

И знает это дерево любой – и стар, и мал.

Расту до самой старости и сто, и двести лет.

Меня узнали, дети, ведь я – могучий… (дуб)

          Я деревце российское, я деревце – краса!

         Собою украшаю я зеленые леса.

         В лесу далеко виден мой белый нежный стан.

         С зеленою каймою мой летний сарафан.

         Проще не найти вопроса, что за дерево?....(береза)

 У меня длинней иголки, чем у елки.

Очень прямо я расту в высоту.

Коль расту я на опушке, ветки только на макушке.

Вверх тянусь я как струна, корабельная….(сосна)

        Ствол стройный, темная кора,

        Все лето был зеленый он.

        Пришла осенняя пора,

        Одел наряд пурпурный он.

        Каждый год на нем с охотой,

        Вырастают вертолеты…..(клен)

 Много ягод красных, спелых и прекрасных.

Гроздьями висят, их красив наряд.

Собери на нитку ягод – для души,

Из нее конечно бусы очень хороши….(рябина)

(выставляю картинки)

 В: Молодцы, все деревья узнали.

 Дидактическая игра «Кто где живет?»

- Молодцы. А тем временем мы забрались уже далеко в лес.

И вот мы видим что-то очень интересное и необычное. Что это? (Это чей-то домик) (показ)

- Значит, кто-то в нем живет. Кто? (животное)

- В лесу живут дикие животные или домашние? А чем они отличаются?

-Дикие животные сами строят себе домики, или занимают чужие, брошенные домики.

(показываю картинки)

-Это дупло. Его кто сделал? (дятел)

-А кто может в нем жить? (белка, норка, куница)

- Это логово. Кто в нем живет? (волк)

- Это дом медведя. Как он называется? (берлога)

- А это что? (нора). Кто в ней может жить? (лиса, барсук, рассомаха, енот, змея)

- Как называется домик зайца? (у зайца нет домика)

 Физминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все прямо встали,

Ножками потопали, ручками похлопали,

Покружились, повертелись,

Глазки крепко закрываем, открываем,

И опять вперед шагаем!

 В: Вот и вышли мы с вами на поляну.

Где-то здесь должна быть сторожка лесника.

  Рассказ о работе лесника (сопровождает показ фотоиллюстраций)

 Лесником называют лесного сторожа, он охраняет лес.

Лесовод, лесник – хозяин леса, который ему доверило государство.

Этот хозяин должен хорошо знать свой лесной участок.

На такое изучение территории уходят многие годы.

Поэтому лесник должен быть местным жителем, хорошо знакомым с окрестностями.

Хороший лесник знает свой обход до мельчайших подробностей, и любые изменения в лесном квартале не ускользнут из его внимания.

Он тотчас определит, где без разрешения пасли скот или пропали деревья, появились признаки надвигающейся болезни леса (например, нашествие гусениц или болезнь животных).

 Особенно бережное отношение должно быть к лесам в нашем степном крае, так как лесов у нас немного.

Лесник ведет большую работу по предупреждению лесных пожаров. Ведь любой костер, непотушенная спичка, брошенный окурок становятся причиной гибели лесов в  огне.

Справиться с лесным пожаром очень сложно, иногда невозможно. Поэтому так важна работа по предупреждению пожаров.

Лесник  — друг всем животным и растениям леса.

Добросовестность, профессиональная честность, трудолюбие – это те прекрасные традиции, которые веками складывались в лесном хозяйстве страны.

 3. Заключительная часть.

 Рефлексия.

-Лесник очень рад, что мы приняли его приглашение. Но нам пора в садик, обратно. Лесник нас угостил ароматными лесными яблочками.

- Ну, а сейчас по вагончикам, наш поезд отправляется.

Загудел паровоз

И вагончики повез.

Чу-чу-чу, чу-чу-чу,

Вас домой я укачу.. 

-Понравилось вам наше путешествие?

Конспект НОД по развитию речи в старшей группе                                                                                                      Тема: «Составление рассказа по серии картинок «Друзья помогли»

Цель: формировать умение составлять рассказ по серии картинок.                                      Задачи:                                                                                                                                               совершенствовать умение детей составлять описательный рассказ по серии картинок;                                                                                                                                 закреплять умение подробно и логически последовательно излагать содержание картины;                                                                                                                                         упражнять в составлении сложных предложений и включении их в связное высказывание;                                                                                                                              развивать связную речь детей;                                                                                              воспитывать умение выслушивать до конца ответы товарищей, не выкрикивать.                                                                                             Материал: серия картинок «Друзья помогли».
Ход:

1. Организационный момент.

В этот чудный зимний день                                                                                                                                                           

Нам здороваться не лень.                                                                                                                                   

Шлем привет мы всем вокруг.                                                                                                                                       

Я - твой друг, и ты - мой друг!

2. Основная часть.

- Ребята,  какое время года у нас?                                                                                                                                                                

- Какая зима? (Суровая, белая, серебристая, пушистая, снежная, морозная, холодная).                    

Упражнение «Назови действие»

Я начну предложение, а вы закончите:

• Зимой метель… (метёт).
• Ночью ветер в трубах… (воет, завывает).
• Из снеговой тучи снежинки… (падают, летят, кружатся).
• В лесу зимой голодный волк… (воет).
• На зиму медведь в берлоге… (засыпает).
• Мороз щёки и нос… (щиплет).
• Зимой вода в реке… (замерзает).
• Иней на ветках деревьев… (блестит).
• Деревья зимой… (спят).
• Под снегом травка зимой… (греется).
• Зимой насекомые… (прячутся).                                                                                                                                          - Молодцы!

Физминутка.                                                                                                                                                             Наконец пришла зима,                (дети разводят руки в стороны)                                                                                    Стали белыми дома.                    (складывают руки домиком на головой)                                                                                                                                                    Снег на улице идет,                     (двигают руками сверху вниз)                                                                                                         Дворник улицу метет,                 (имитируют)                                                                                                                       Мы катаемся на санках,              (приседают, руки вытягивают вперед)                                                                                                        Пишем на катке круги,               (руки закладывают за спину. Медленно кружатся)                                                                                                                             Ловко бегаем на лыжах,             (имитируют)                                                                                                                                    И играем все в снежки.               (Лепят и бросают снежки)

- Хорошо зимой: много игр, веселых забав. Но вот посмотрите, что произошло в один из зимних деньков… Рассмотрите картинки внимательно, расположите их по порядку: что было сначала, что потом.                                                                                                                                                              Дети рассматривают серию картинок, раскладывают картинки по порядку происходящих действий.

Вопросы по картине:

• Как бы вы назвали картину?
• Какое время года здесь изображено?
• Какая была погода?
• Чем занимались дети? (Дети построили снежную крепость и играют в снежки).
• Какие бы имена вы дали детям?
• Как ребята играют зимой? (Весело, радостно, дружно, интересно, задорно).
• Что произошло потом?
• Как вы думаете, зачем мальчик спустился на речку, покрытую льдом?
• Каким оказался лед?
• Как друзья спасли мальчика?
• Чем можно и нужно закончить рассказ? Какое правило безопасности нужно запомнить? (Нельзя ходить по тонкому льду! Нельзя ходить по реке зимой!)

Составление плана рассказа.

Воспитатель просит детей по каждой картинке составить одно предложение. Таким образом, дети постепенно составляют план рассказа:

1. Ребята играли в снежки.

 2. Мальчик провалился под лед.

3. Друзья приходят на помощь.

- Вам нужно самим составить рассказ по этим картинкам. С чего вы начнете рассказ? (Как- то раз…Однажды в зимний солнечный день…) Чем закончите? Вспомните слова, которые украсят ваш рассказ и сделают его интересным. В конце рассказа обязательно скажите о правилах безопасности на льду.

Рассказы детей по картине. Оценка рассказов.                                                                                    - Чей рассказ вам понравился больше всего? Почему?                                                                       Рефлексия.                                                                                                                                                  - Какие чувства вы испытали, глядя на картинки?                                                                              - Можно мальчиков назвать настоящими друзьями?

     Тема: «Описательный рассказ об игрушках - танке, машине».

     Цель:

обучение описательному рассказу об игрушке.

     Задачи:

Связная речь: продолжать учить детей составлять описательный рассказ об игрушках с использованием схемы;  

Словарь и грамматика: познакомить с новым словосочетанием   «военная техника»; активизировать слова; употреблять в речи названия предметов, их частей, деталей, материалов, из которых они сделаны; закрепить знания детей о военном транспорте;

Звуковая культура речи: укреплять артикуляционный аппарат,  учить произносить звук с длительно, на одном выдохе, уметь находить слова со звуком с.

Предварительная работа:

беседа про игрушки, рассматривание иллюстраций к ним, рассматривание схемы-плана, отгадывание загадок, словесные игры, просмотр презентации «Военная техника».

Материалы: игрушки танк, самолет, вертолет, машина,   мячик, разрезные картинки, игрушки животные, схема.

Словарная работа:

пластмассовая, корпус, башня, пушка, военная техника, самолет, вертолет, самосвал.

Ход НОД:

Вводная часть.

Воспитатель:  Ребята, сегодня я расскажу вам  сказку. Далеко за горами, за морями, за дремучими лесами есть огромная страна игрушек. В эту страну  нельзя приехать на машине, приплыть на пароходе, даже на ракете прилететь нельзя. Но, туда можно перенестись на крыльях.  В этой стране побывали все дети земли, и даже ваши родители, бабушки, дедушки, когда они были маленькими. Они были там со своими первыми друзьями - игрушками. А вы, хотите попасть в страну игрушек?

Дети: (ответы детей)

Воспитатель: Ребята, давайте закроем глаза и представим, что мы птицы.

Открыть глаза. На счет 1,2,3 глаза отомкни.

Мы птицы, взмахнем крыльями и  полетим в замечательную страну игрушек.

Мы летим под облаками,

А земля плывёт под нами.

Роща, поле, сад и речка,

И дома, и человечки. (Махать руками, словно крыльями.)

Пролетаем  над водой,

Покачали  головой.

Прямо и гордо умеем держаться,

Очень бесшумно  птицы садятся. (Присели.) 

II. Основная часть

Воспитатель: Вот мы оказались на месте. Посмотрите сколько  в этой замечательной стране игрушек. Все они разные и красивые.

Воспитатель: Ребята, тут какая то коробочка, посмотрим что в ней. Здесь срочное сообщение!  Среди всех игрушек  спрятана военная техника. Давайте найдем его! Мы поиграем с вами в игру, которая называется: «Разведчики».

(В группе спрятаны игрушки - самолет, вертолет, танк, машина.)

Дети находят игрушки. Каждый ребенок говорит, где он ее нашел.

Затем ставят на стол и садятся на стульчик.

Воспитатель: Ой, ребята,  а у машины спустило колесо. Давайте накачаем.

Артикуляционная гимнастика «Насос».

 Воспитатель: Молодцы! Посмотрите на игрушки и скажите, о чем мы с вами будем говорить сегодня.

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, это военные машины, которые нужны для защиты нашей Родины. Потому что Родина нуждается в постоянной защите,  солдатам помогает в этом военная техника.  Давайте вместе повторим «Военная техника». (хоровое и инд. повторение)

Воспитатель: Правильно, ребята, давайте  рассмотрим некоторые из них: (танк,  машина) Послушайте загадку и отгадайте ее:

Ползёт черепаха - стальная рубаха,

враг – в овраг, и она, где враг.

Воспитатель: Что это?

Дети: Танк.

Воспитатель: Молодцы, правильно это танк.  А сейчас ребята, давайте расскажем об игрушке. Поможет  в составлении рассказа вот эта схема. Посмотрите на нее. Кратко повторим, первая картинка  название игрушки, цвет, форма, из какого материала сделана, из каких частей, какая на ощупь, как можно с ней играть. Внимательно рассмотрим танк. (Задаю вопросы по схеме)

Воспитатель: Ребята это что?

Дети: игрушка танк.

Воспитатель:  Какого цвета игрушка?

Дети: Танк зеленого цвета.

Воспитатель: Игрушки делают из разных  материалов. (Показываю на схему, где материал). А из какого материала сделан танк?

Дети: Из пластмассы.

Воспитатель: Из каких частей состоит игрушка?

Дети: Он состоит из пушки, гусениц (помощь воспитателя).

Воспитатель: Эта часть называется корпус. Там же установлена башня. Из башни выходит пушка. А вместо колес у танка гусеницы.

Воспитатель: А как вы играете с танком?

Дети: С ним  можно играть, толкать.

Воспитатель: Послушайте, как я расскажу про  танка.  

Танк – это боевая машина. Он зеленого цвета, сделан из пластмассы.  Танк состоит из пушки, башни, корпуса, гусениц. Он вооружен пушкой. Пушка установлена на вращающейся башне. С помощью башни танк может стрелять в разные стороны. Попасть в танк можно через люк. Танком управляет танкист.

Воспитатель: кто хочет рассказать про танка? (3-4 ребенка)

Воспитатель:  Устали? Давайте поиграем с вами. Я буду кидать мяч, вы должны называть транспортные средства. Становитесь в круг.

Воспитатель:  я хочу вам ребята, загадать еще одну загадку. Послушайте.

Четыре колеса,

Резиновые шины,

Мотор и тормоза

Как это называется? (Машина)

Дети: Машина.

Воспитатель: Правильно  машина. Ребята, рассмотрим машину. Какая машина?

Дети:  Она большая, военная, грузовая.

Воспитатель: Какого цвета машина?

Дети: Машина  зеленая.

Воспитатель: Она из какого материала  сделана?

Дети: Машина сделана  из пластмассы.

Воспитатель: Из каких частей состоит машина?

Дети: У машины есть кабина, кузов, колеса, фары.

Воспитатель: Ребята, а как вы играете с машиной?

Дети: Машину можно возить на веревочке,   просто катать, катать зверюшек.

Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам ребята,  рассказать про машину самостоятельно. Вспомним,  как мы  рассказывали про танка. А поможет вам вот эта схема. Кто из вас желает, а я вам помогу. (2-3 ребенка).

Пример описания машины.

Это военная грузовая машина. Она зеленая. Сделана из пластмассы.  У машинки есть кабина, кузов, колеса, фары. В кабине есть сиденье для водителя. Машинкой играют. (Машинку возят, катают)

Воспитатель: Дети, тут много игрушек зверюшек. И они хотят покататься на машине. Но машина возьмет только тех игрушек, в названиях которых есть звук с. Какой звук должен слышаться в словах?

Дети: Ответы детей.

(Слон, собака, кошка, лиса, свинья, лягушка, заяц, волк)

Пальчиковая гимнастика «Есть игрушки у меня».

Воспитатель: Давайте, ребята, немножко отдохнем и сделаем пальчиковую гимнастику:

Есть игрушки у меня: (хлопают в ладоши и ударяют в ладоши попеременно)

Паровоз и два коня

Серебристый самолет, (загибают пальчики на обеих руках)

Три ракеты, вездеход,

Самосвал, подъемный кран

Настоящий великан.

Сколько вместе? Как узнать?      (хлопают попеременно в ладоши и ударяют кулачками)

Помогите сосчитать!

Воспитатель: Ребята, хотите поиграть в игру «Собери картинку».

Дети: ответы детей.

Воспитатель: Тогда берите жетоны, у кого красные жетоны подойдите к столу с красным кружком, у кого зеленые- к столу с зеленым кружком.  Задание такое, ребята. Нужно собрать из частей картинку  (Военный самолет и танк).

III Заключительная часть:

Воспитатель:  Ребята, послушайте, я вам прочитаю стихотворение:

 Пусть игрушки дружат с нами,

Обижать мы их не станем.

Поиграем, а потом

Все на место уберём

Сами мы себе поможем

По местам мы их разложим.

Игрушки не люди, но все понимают

И очень не любят, когда их ломают!

 О чём это стихотворение? Как нужно относиться к игрушкам? (беречь, не ломать, не бросать, прибирать, убирать на свое место и т.д.).

Воспитатель: Вам нравятся эти игрушки?

Дети: (ответы детей)

Воспитатель: Пригласим  эти  игрушки  к нам в детский садик?

Дети: (ответы детей)

Воспитатель: Тогда возьмите их в руки , нам пора возвращаться в детский сад.

Раз, два, три – покружись,

В детском садике окажись!

Ну вот, мы и в группе.

Воспитатель: Ребята а, что мы делали  в стране игрушек?

Дети: (ответы детей)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Когалыма «Золушка»

Конспект ООД  

по образовательной области

«Речевое развитие»

 Тема: «Звуковая культура речи звук [С]»

(средняя группа)

                                                                                                                                                                                                Подготовила воспитатель:                                                                                                                                                                                             Ягудина Лейсан Наилевна

Когалым 2020г.

Тема: «Звуковая культура речи звук [С]»

Цель: закрепление правильного  произношения звука [С].

Задачи:

Образовательные:

упражнять детей в правильном произношении звука [С] в словах и во фразовой речи.

Развивающие:

 развивать речевой слух,  моторику артикуляционного аппарата;

фонематический слух детей: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук [С].

Воспитательные:

Воспитывать звуковую и интонационную выразительность речи.

Активизация словаря: 

ввести в активный словарь детей слово  «мышкует».

Интеграция образовательных областей:

 «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно- эстетическое развитие».

Методы и приемы:

Наглядные:

предметные картинки, карточки со звуком [с], оформление группы, домик с язычком, мультимедийная презентация.

Словесные:

беседа, поощрение, заучивание скороговорки, ответы на вопросы, описание игрушки, педагогическая оценка.

Практические:

 дидактические игры, пальчиковая игра.

Материалы: 

 Атрибуты - руль, кепка для водителя, картинки с изображением животных, язычка и зимнего леса, карточки,  макет домика, игрушка лиса, зеркала, деревья,  мультимедийная презентация, аудиозапись «Музыка волшебства», «Спущение колеса».

Предварительная работа:

развитие моторики артикуляционного аппарата; отгадывание загадок; разучивание пальчиковой игры, чистоговорки; рассматривание картинок, направленных  на обогащение словарного запаса.

Ход НОД:

Организационный момент:

Воспитатель: 

Колокольчик  мой, дружок,

Собери друзей в кружок.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Воспитатель: 

Ребята,  как нас много сегодня! Когда мы вместе и нас много  мы можем все. Согласны? Учитель-логопед:

Ребята, я к вам пришла за помощью. Приключилась беда с язычком. На него напала старуха Лень. Язычок живет в волшебном лесу, в своем домике. Он спит   и не хочет просыпаться. Я не могу отправиться в лес, вы не могли бы помочь?

Ответы детей.

Воспитатель:

Поможем?

Ответы детей.

Воспитатель:

Ребята, как мы попадем в волшебный лес? На чем можно поехать?

Ответы детей.

Воспитатель:  Подводит детей к тому, что их много и отправятся  они в лес на автобусе.

Вы не против?

Ответы детей.

Воспитатель: 

 Но  автобус у нас сегодня не простой, а волшебный. Кто будет шофером?  А теперь все встаем парами. Вы готовы? Закрываем глаза. (дети встают по парам, включается музыка «звук спущенного колеса»)

Воспитатель: 

Ребята, вы слышали это? Что за звук?  (ответы детей) Да, ребята, вы правы, колеса то спустились, а мы можем ехать на автобусе со спущенными колесами? (ответы детей)  Так давайте возьмем насос и накачаем их.

Дети повторяют с-с-с-с-с-с-с-с-с-с.

Воспитатель:

(Имя ребенка), а мне кажется ты свое колесо еще не накачал. Ну-ка еще раз подкачай  его.

(Имя ребенка), тоже накачай. Крепкие у нас колеса? Давайте еще раз попробуем. Я сяду вместе с водителем. Глаза закрываем. (музыка волшебства)

Автобус, вези нас в волшебный лес!

Основная часть.

Воспитатель:

Вот мы и оказались в волшебном лесу. Смотрите какой красивый зимний лес!

(изображение зимнего леса).

 А вот и домик нашего язычка! Но как видите, язычок спит.

Попробуем  разбудить его? (ответы детей)

Занимайте  места с зеркалами. Все выполняем упражнения,  может быть и проснется язычок.

1.Артикуляционная гимнастика «Приключения язычка».

 Проснулся язычок, а вокруг темно и страшно. Стал он выход искать. В одну щечку постучал, в другую, не открывается. «Толкну-ка я посильнее!» - подумал язычок и стал толкать сначала одну щечку, а потом и другую. В это время ротик зевнул и открылся. Язычок увидел выход и направился к нему, но зубки его не пропустили, а стали тихонько покусывать. Язычок спрятался за зубки. А зубки не унимались и продолжали жевать. Они пожевали немного нижнюю губу, а затем верхнюю. Нижняя губа обиделась (оттопырить нижнюю губу). Язычок думает: «Почему зубки такие сердитые?». Решил он зубки помыть. Включил воду. А как течет вода из крана? (ответы детей) С-с-с-с-с-с-с.

Воспитатель: 

Какой интересный звук. Зубки передние сомкнём, язычку выйти не дадим. Чтобы песенка хорошо звучала, надо кончик языка прижать к нижним зубам. И выдохнем воздух, произнося «с-с-с-с.»

Можем ощутить ладошкой теплый воздух.

Давайте споем песенку воды все вместе, дружно.  

А теперь … повторяет песенку воды.

Давайте послушаем как получается у ….

А теперь все вместе тихо. Теперь громко. Молодцы!

Язычок сначала помыл верхние, а потом нижние зубки. Зубки посмотрелись в зеркало и сказали: «Ах, какая чистота! Спасибо язычок. Мы больше не станем тебя кусать».

Ребята, пойдемте  и заглянем в домик, не проснулся ли язычок?

Помогла ли гимнастика?

 Смотрите какой сильный звук[с], язычка разбудил! Какие вы молодцы!

Воспитатель:

Ребята, язычок мне говорит, что очень боится старушки Лени.

 Чтоб больше она не напала, надо задание выполнить.

Язычок  хотел украсить свой дом картинками со звуком [с].

Но не знает в каких словах он есть.

Поможем язычку найти? (ответы детей) 

 Я буду показывать картинки, если в этом слове вы услышите звук [с], то хлопните в ладоши. Если нет в этом слове звука[с], то потопайте.  

Воспитатель: Молодцы! Вот, язычок, ребята подобрали тебе картинки. (Язычок благодарит).

Воспитатель:

 Какие мы молодцы - лень прогнали, язычка разбудили, просьбу выполнили.  Нам пора возвращаться.  

Пока автобус не приехал за нами, мы можем погулять по зимнему лесу.

Воспитатель:

 Ребята, посмотрите за деревом кто-то есть. (ответы детей). Да, это лиса. Какая она?  (ответы детей)

Воспитатель:

 Ребята, а вы знаете чем питается лиса зимой? (ответы детей)  У нее острый нюх, она ловит мышей. Поэтому говорят мышкует. Это значит , что ловит мышей, охотится за мышами. Давайте все вместе повторим «мышкует».

 А теперь только девочки,  мальчики.  …, что лиса делает? (мышкует)   …, повтори. Умнички!

 Чтоб вы запомнили новое для вас слово, предлагаю посмотреть на экран. (видео как лиса ловит мышей).   Значит что делает лиса? (ответы детей)

Ребята, в волшебном лесу и лисы поют. Вы слышите? (видео чистоговорка)

 Воспитатель: 

Давайте порадуем лису и проговорим чистоговорку.

Са-са-са это хитрая лиса.

Су-су-су и живет она в лесу

Сы-сы-сы много дела у лисы

Со-со-со лиса крутит колесо.

Воспитатель:

 Молодцы, ребята, лисе очень понравилось как вы проговорили чистоговорку.

Лиса хитрая, еще хочет поиграть с вами.

Подойдите к столу. Тут лежат карточки. Вам нужно  находить слова со звуком [с] и слова без звука [с].

Вы справились, молодцы!

Воспитатель: Долго мы были в лесу. Автобус уже подъехал, нужно прощаться с язычком и лисой, пора  вернуться в детский сад.(прощаются)

Воспитатель: 

А сейчас занимаем места в автобусе.(включается музыка волшебства) Автобус, вези нас в сад!

 Чтоб не было скучно в дороге, давайте вспомним пальчиковую игру «Рукавички».

Вяжет бабушка Лисица

Всем лисятам рукавицы:

Для лисенка Саши,

Для лисички Маши,

Для лисенка Коли,

Для лисички Оли,

А маленькие рукавички

Для Наташеньки - лисички.

В рукавичках да-да-да!

Не замерзнем никогда!

Рефлексия.  

Воспитатель:

Вот мы и в саду. Какое  дело  все вместе мы с вами сделали?

Ответы детей.

Учитель-логопед: Ребята, все получилось, язычок проснулся. Расскажите мне, где вы были? Кого встретили? Как разбудили язычка? Что нового узнали? (ответы детей) Какие вы молодцы! Вы справились с заданием, горжусь вами. В подарок вам принесла очень интересные книжки со сказками. Чтобы вы читали в группе, занимались, пересказывали их.

Тема "Чистота - залог здоровья"

Цель:Формирование представлений детей о значении чистоты для здоровья человека.
Задачи:

Обучающая:

Учить детей о том, что причиной некоторых заболеваний являются микробы.

Закрепляющая:

Закреплять навык самостоятельно ухаживать за собой, мыть руки перед едой с мылом.

Воспитывающая:

Воспитывать у детей желание всегда быть красивыми, чистыми, аккуратными.

Предварительная работа: лепка на тему: «Витамины для ребят», чтение К. Чуковского «Мойдодыр, «Федорино горе», рассматривание иллюстраций с предметами личной гигиены, создание игровых ситуаций по пользованию предметами личной гигиены, разучивание физкультминутки.

Материалы и оборудование: мука, игрушки, алгоритм мытья рук, предметы личной гигиены (мыло, зубная щётка, полотенце, расчёска), игрушки.

Методы и приемы:

Словесные: беседа, вопросы, ответы.

Практические: физкультминутка, экспериментирование.

Наглядные: алгоритм мытья рук, предметы:  мыло, зубная щётка, полотенце, расчёска, кубик, машинка, кукла)

Словарная работа: Активизировать в речи детей слово - микробы.

Ход ООД:

1. Организационный момент.

Педагог: Ребята, поздороваемся с гостями!

Дети: Здравствуйте!  (дети стоят в кругу на ковре)

Педагог: Давайте, ребята, мы отправимся в сказочную страну?

Дети: Да

Педагог: Тогда закрывайте глаза и считайте до 3.

(Дети закрывают глаза и считают: 1,2,3. В это время педагог надевает костюм врача) 
Врач: Здравствуйте ребята.
Дети: Здравствуйте
Врач:А ручки вы мыли?
Дети: Да
Врач: Молодцы, но я всё же проверю, покажите мне свои руки.
(Врач осматривает руки детей).
Врач: А почему нужно мыть руки?
Дети: На руках есть микробы  Чтобы не болеть
Врач: Правильно
Врач: Ребята, давайте мы с вами поэкспериментируем. Посмотрите, что случилось с игрушками?

Дети: Они грязные.(испачкались)

Врач: Вот представьте, что мука - это микробы. Давайте возьмём в руки игрушки. (Врач берет в руки игрушку и дети по одной. Он обращает внимание, что на руках осталась мука)

Врач: Ребята, что у нас на руках?

Дети: Мука (микробы)

Врач: Представьте сколько много микробов живет у нас на руках.

Дети: Много

Врач: Что мы должны сделать, чтобы не было микробов на руках?

Дети: Мыть руки.

Врач: Протрите руки влажной салфеткой о положите ее на тарелку.

(Педагог предлагает детям вытереть руки влажными салфетками)

Врач:А теперь давайте проверим знаете ли вы как мыть руки?
Дидактическая игра «Как мыть руки?» (Алгоритм мытья рук)
Дети последовательно раскладывают карточки

Врач: Давайте посмотрим, что происходит с микробами, когда мы моем руки.

Врач: Молодцы, вижу вы знаете как правильно мыть руки. А утром когда вы просыпаетесь, что нужно сделать?
Дети: Умыться, одеться, сделать зарядку.
Физкультминутка
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались.
Ножками топали, ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чём секрет,
Всем друзьям, физкультпривет!.
Врач: Я приготовила для вас ещё  задание.
Дидактическая игра «Пригодится - не пригодится»

Врач: Какие предметы нужны для поддержания чистоты тела?
В контейнере лежат различные предметы, дети должны определить, какие предметы необходимы для поддержания чистоты тела, и как их используют, а какие предметы лишние.

Рефлексия:

Ребята, скажите, что нужно делать что бы быть здоровым?

Ответы детей (заниматься спортом, закаляться, хорошо и правильно есть, следить за чистотой, мыть руки после туалета, после прогулки, перед едой, чистить зубы утром и вечером, следить за своей одеждой).

Врач:  Молодцы ребята, вы справились с моим заданием.

А теперь закрывайте глаза и считайте до 3.

(Дети закрывают глаза и считают: 1,2,3. В это время педагог снимает  костюм врача) 

Тема: «Путешествие в страну Математики»

Цель: закрепление знаний по формированию элементарных математических представлений, развитие и совершенствование полученных умений и навыков.

Задачи:

Обучающие:

• Формировать у детей представления об отношениях чисел в числовом ряду, определять и называть предыдущее и последующее по отношению к названному числу (числа и «соседи»).

• Закреплять представлений о понятиях «вверх», «низ», «право», «лево».

• Способствовать закреплению знаний о последовательности дней недели.

Развивающее:

• Развивать внимание, память, мышление.

Воспитывающие:

• воспитывать интерес к математическим играм;
• воспитывать умение понимать учебную задачу, выполнять ее самостоятельно.

Материал, инструменты, оборудование:

Демонстрационный материал: дерево, письма с цифрами.

Раздаточный материал: игровизоры, палочки Кюизера, д/игры «Вправо, влево, вверх, низ», «Умные совушки», «Тетрис»

Словарная работа: Числа «соседи», путешествие, справа, слева, внизу, вверх, около, предыдущее, последующее.

Предварительная работа: знакомство детей с числом и цифрой 9, решение задач, дидактическая игра «числа соседи».

Методы и приемы: 

Игровые: игровая мотивация.

Словесные: вопросы к детям к детям, объяснение, инструкция по выполнению.

Практические: действия детей, дидактические игры.

Ход ООД:

1. Организационный момент

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Посмотрите, сегодня к нам в группу пришло сообщение от «Королевы Математики».

«Дорогие ребята. Я королева страны математики! Злой волшебник заколдовал меня, и я не могу вернуться в свою страну. Для того чтобы я смогла вернуться домой, нужно помочь жителям моей страны».

Воспитатель: Поможем ребята «Королеве Математики»

Тогда мы с Вами отправимся в путешествие в волшебную страну «Математики». На каком транспорте можно отправиться в страну «Математики»? (ответы детей)

А на каком отправитесь вы узнаете, когда пройдете лабиринт:

Задание 1. Лабиринт.

Воспитатель: На каком транспорте мы отправимся в страну Математики? (ответы детей)

Воспитатель: Перед длинным путешествием, давайте немножко разомнёмся.

1. Сколько дней в неделе?

2. Какой сегодня день недели?

3 Какой день недели будет завтра?

4. Какой день недели после завтра?

5. Какой день недели был вчера?

6. Сколько времен года?

7. Какое время года сейчас?

8. Назовите осенние месяцы?

Воспитатель: Вот мы с вами и оказались в волшебной стране.

А вот и дерево с заданиями, которые мы должны будем выполнить. Как вы думаете, под каким номером первое задание?

«Ребята, в моей стране живут волшебные совы. Но некоторые из них разлетелись. Посадите их на свои места»

Задание 2. «Назови соседей»

Воспитатель: Ребята, кокой конверт будем открывать следующий? (ответы детей) 

«В моем лесу живут медведи, но они грустят, так как у них нет домиков.  Постройте для них домики, но домики у них должны быть разными по размерам, ведь медведи у нас разные по росту.

 Задание 3. «Сложи дом» (дети строят домики на столе)

Воспитатель: Вот и готовы наши домики, какие вы домики построили красивые, молодцы.

1.Каких геометрических фигуры вы выложили, чтобы построить домики? (квадрат, прямоугольник, треугольник)

2. Какие домики по размеру вы построили?

3. Сколько домиков вы построили?

4. Почему именно такие домики вы построили?

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам немного отдохнуть. Выходите на ковер сделаем физминутку.

Физминутка:

Быстрый ответ

В понедельник я купался, (изображаем плавание)

А во вторник рисовал, (изображаем рисование)

А среду долго умывался, («умываемся»)

А в четверг в футбол играл. (бег на месте)

В пятницу я прыгал, бегал. (прыгаем) Очень долго танцевал (кружимся на месте)

А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)

Целый день я отдыхал.

Воспитатель: Какой конверт следующий? (ответы детей)

Задание 4. «Назовите на что похоже?»

 Воспитатель: У Маши День рождения. Ей исполнилось пять лет. Мама, папа, старший брат, бабушка и дедушка поздравили Машу.

Папа подарил Маше альбом для фотографий, мама подарила куклу в картонной коробке, бабушка – большой мяч, а дедушка – парусник с моторчиком. Старший брат Маши подарил ей аквариум с рыбкой. Ребята, на какие геометрические фигуры похожи подарки Маши. А теперь я предлагаю вам проверить, соедините подарки и фигуры линиями.

Воспитатель: Молодцы! Вы опять справились. Какой открываем конверт?

«Расположите предметы соблюдая направление стрелок»

Задание 5 «Право, лево, верх, низ»

Воспитатель: Молодцы! У вас все получилось. И остался последний конверт под каким номером? (ответы детей).

«Дорогие, ребята, на моих ковриках пропали узоры, восстановите их по образцу»

Задание 6 «Выложи квадрат»

Рефлексия.

Воспитатель: Ребята, вы справились со всеми заданиями! Вы помогли жителям волшебной страны Математики! Молодцы! Но нам пора возвращаться.

Закрывайте глазки.

«1, 2, 3, 4, 5

Мы закончили играть.

Глазки закрываем,

Сказку покидаем!»

Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие. Где же вы побывали? Что вам понравилось в стране Математики? Жители волшебной страны

                                                                                                                             рисование

Тема «Твоя любимая кукла»

Источник: «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» Комарова стр.98

ОО: художественно-эстетическое развитие.

Цель: развитие творческих способностей у детей.

Задачи:

Образовательные: 

• Учить детей создавать в рисунке образ любимой игрушки.
• Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист.
• Продолжать учить рассматривать рисунки, обосновать свой выбор.

Развивающие: 

• Закреплять умение передавать форму, расположение частей фигуры человека, их относительную величину.
• Упражнять в рисовании и закрашивании.

Воспитывающие:

• Воспитывать самостоятельность, творчество.

Материалы: Цветные карандаши (мелки), бумага любого мягкого тона, формат А4 (на каждого ребенка). 

Методы и приемы:

Словесные: вопросы к детям, физ.минутка, малоподвижная игра «Я и моя кукла».

Наглядные: картинки с изображением кукол (моряк, повар, врач, робот), разные виды кукол.

Практические: продуктивная деятельность.

Предварительная работа: рассматривание кукол в группе детского сада, беседа «Моя любимая игрушка», с. р. игра «Магазин игрушек», «Семья», заучивание малоподвижной игры «Я и моя кукла»

Словарная работа: активизировать в речи детей слово: рюшечка.

Ход ООД:

1.Орг. момент. 

Мы шагаем по дорожке

Раз, два! Раз, два!

Дружно хлопаем в ладошки

Раз, два! Раз, два!

Поднимаем ручки

К солнышку, к тучке.

Раз, два- дружно встали

Руки прямо мы поставим

Три, четыре - разведём

Заниматься мы начнём

2. Основная часть:

Воспитатель: Сегодня у нас рисование, но чтобы  узнать что мы будем рисовать, нужно отгадать загадку.

Я своей подружке Кате

Одеваю утром платье.

Одеваю ей сапожки

На резиновые ножки

И веду по переулку

Утром Катю на прогулку (кукла)

Что всё это значит?

Дочка, а не плачет,

Спать уложишь-

Будет спать

День, и два, и даже пять...(кукла)

Воспитатель: Молодцы ребята, правильно отгадали загадку. А зовут нашу гостью Настенька, и пришла она к нам в гости не одна, а со своими лучшими подружками. Посмотрите, какие они все разные. Тут и кукла – барышня, кукла – солдат, кукла – Барби и вот такие старинные куклы, которые раньше делали из дерева, соломы, тряпочек. Но куклы ребята – это, прежде всего игрушки. А значит с ними можно поиграть во множество интересных игр.

Воспитатель: Скажите, пожалуйста, вы любите играть с куклами? Какие куклы есть у вас дома? (ответы детей)

Воспитатель: Как вы в них играете? (ответы детей)

Воспитатель: Ребята, а теперь я предлагаю вам превратиться в кукол в магазине игрушек. 

Малоподвижная игра «Я и моя кукла»

 Я вам куклу покажу,
И про куклу расскажу.
Вот у куклы голова,
С носиком и с глазками.
Вот у куклы сарафан
С рюшечкой и с бантиком.
Вот у куклы ручки,
Вот у куклы ножки,
А на них сапожки.

Кукла глазки закрывает,

Кукла глазки открывает,

Наша кукла плакать может,

Дети кукле помогают,

Дети куколку качают,

Наша кукла засыпает.

Воспитатель: А ведь мы с вами можем не только играть с куклой, но еще можем нарисовать ее. Но для начала давайте рассмотрим, из каких геометрических фигур состоит кукла. Я буду показывать, а вы мне назовите их. 

Я вам куклу покажу,
И про куклу расскажу.
Вот у куклы голова,
С носиком и с глазками.
(круг)
Вот у куклы сарафан
С рюшечкой и с бантиком.
(треугольник)
Вот у куклы ручки,
(треугольник)
Вот у куклы ножки,

(прямоугольник)
А на них сапожки

Воспитатель: Посмотрите, что лежит на столе перед вами: бумага, цветные карандаши. Кукол мы нарисуем карандашами. Сначала мы нарисуем кукле голову вверху листа, сделаем ей красивое личико, для этого надо нарисовать кукле глазки, губки и ротик. Теперь нарисуем кукле платье или костюмчик.

3. Рефлексия:

Воспитатель: Ребята, кто сегодня к нам в гости приходил?

Какие красивые куклы у вас получились. Вы сегодня большие молодцы!

Выставка работ детей.

Тема: «Мой город»

Цель: формирование элементарного представления воспитанников о малой Родине – городе Когалым.

Задачи:

Образовательные:

• Закрепить понятие «Малая родина».
• Закрепить знания детей о родном городе.
• Познакомить с гербом г. Когалыма.
• Формировать задатки патриотических чувств.

Развивающие:

• Способствовать развитию речи, мышления, памяти, внимания, любознательности.

Воспитательные:

• Воспитывать активность, самостоятельность, умение слушать и понимать других.
• Воспитывать любовь к родному городу.
• Воспитывать чувство патриотизма и уважение к малой Родине.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций и фотографий города; беседы о природе, достопримечательностях, культуре, традициях, символике родного края; заучивание стихов, пословиц о Родине; экскурсия в Музейно-выставочный центр.

Словарная работа: активизировать в словаре детей названия улиц. Введение в словарь детей слова – Когалым, малая Родина

Материал: карта, полуватман, карандаши, фотографии достопримечательностей города Когалыма и других городов, мяч, картинки для игры «Четвёртый лишний», клей-карандаш, картинки деревьев, кустарников.

Ход ООД:

Дети заходят в группу, здороваются с гостями

В: Сегодня мы будем говорить о нашей малой Родине. У каждого человека есть место, где он родился, вырос, учился, где живут его родные и близкие ему люди. Неважно, что это - маленький посёлок или большой город - он всегда будет самым лучшим, самым любимым. Это и есть малая Родина.

Послушайте стихотворение.

У каждого листочка,

У каждого ручья

Есть главное на свете -

Есть Родина своя.

И там, где мы родились,

Где радостно живём,

Края свои родные

Мы родиной зовём.

В: Хотите посмотреть, какая она малая Родина на большой планете Земля.

(Воспитатель приглашает детей к столу, на котором лежит полуватман и цветные карандаши)

В: На какой планете мы живём? (Земля.)

Возьмите голубой карандаш и нарисуйте большой круг. Это планета Земля.

В: Как называется наша страна? (Россия.)

Возьмите карандаш красного цвета и нарисуйте в большом круге круг поменьше. Это наша Россия.

В: А как называется край, в котором мы живём? (Ханты-мансийский автономный округ - Югра)

Возьмите карандаш желтого цвета и нарисуйте внутри кругов ещё один круг. Это наш Ханты-мансийский автономный округ.

В: Назовите город, в котором мы живём? (Когалым)

Возьмите зелёный карандаш и нарисуйте маленький круг внутри всех кругов - это наша малая Родина - город Когалым.

На краю земли суровой,

Там, где вьюг и ветра вой,

Возведён красивый город –

Город Когалым.

Город нефти, город газа,

Город сказочных красот.

Не объять привычным глазом

Всех построек и высот.

В: Ребята. Сегодня к нам на занятие пришла Алена Анатольевна. Она недавно приехала к нам из другого города и еще мало о нем знает. Давайте мы расскажем ей о Когалыме.

А поможет нам в этом путешествие. Но путешествовать с вами мы будем не на поезде и не на самолете, мы пойдем пешком, а путь нам укажет вот эта карта.

- На каждой остановке для вас приготовлены задания, если вы справляетесь с ними, то получаете часть картинки, а в конце путешествия мы эти части соберём и узнаем, что же изображено.

(герб Когалыма)

Сейчас прослушайте правила путешествия:

1. Слушать вопросы внимательно.

2. Если готовы ответить, поднимайте руку.

3. Не выкрикивать, не подсказывать.

В: Ребята, чтобы отправиться в путь надо только сказать:

Карта, карта покажи.

Карта, карта укажи.

- Итак, в путь.

Все вместе: Карта, карта покажи. Карта, карта укажи.

В: И наша первая остановка игра «Закончи предложение».

1. Мы живем в городе…. (Когалым).

2. Главный город нашего округа (Ханты-Мансийск).

3. Наш детский сад называется…. («Березка»).

4. Наша группа номер….(24)

5. Наш детский сад находится на улице…. (Ленинградская).

В: Все справились с заданием. За выполненное задание — вот ваша первая часть картинки.(1)

В: Ну, что ж мы отправляемся дальше путешествовать, обратимся к нашей карте:

Все вместе:

Карта, карта покажи.

Карта, карта укажи.

В: И наша 2-ая остановка: «Значимые места города».

- Ребята, на столе представлены картинки с изображением интересных мест нашего города. Вам нужно отобрать и прикрепить на доску с левой стороны картинки с изображением мест нашего города, а на доску с правой стороны картинки с изображением мест которых нет в нашем городе.

(Воспитатель вместе с детьми проверяет, правильно - ли отобраны картинки, дети по ходу называют каждую достопримечательность.)

В: Ребята вы молодцы. Вот ваша 2-ая часть картинки.(2)

А теперь я предлагаю вам отдохнуть. (физминутка). 

Физминутка «Город»

В: Ну, что ж мы отправляемся дальше путешествовать, обратимся к нашей карте:

Все вместе:

Карта, карта покажи.

Карта, карта укажи.

В: И наша 3-я остановка: игра «Что такое малая Родина?». (Дети отвечают и передают мяч)

- Малая Родина - это место где мы родились и живём!

- Малая Родина – это земля, где трудились и живут наши дедушки и бабушки.

- Малая Родина - это наш город Когалым.

- Малая Родина - это где живут близкие и дорогие нам люди – мама и папа.

- Малая Родина – это наш детский сад.

- Малая родина - это мой дом… и т.д.

В: Все справились с заданием. Вот ваша третья часть картинки.(3)

В: Ну, что ж мы отправляемся дальше путешествовать, обратимся к нашей карте:

Все вместе:

Карта, карта покажи.

Карта, карта укажи.

В: И наша 4-я остановка: «Четвёртый лишний».

1. Какого здания нет в нашем городе? (Кремль, аквапарк, ледовый дворец, ж.д. вокзал)

2. Какого пассажирского транспорта нет в нашем городе? (Автобус, троллейбус, маршрутка, такси)

3. Каких магазинов нет в нашем городе? («Магнит», «Пятерочка», «Монетка», «Метро»)

4. Какие деревья не растут в нашем городе? ( Берёза, рябина, пальма, сосна)

В: Молодцы! Вы здорово потрудились! Я вижу, что вы очень хорошо знаете свой город. Скажите пожалуйста какие улицы есть у нас в городе?

(Дети отвечают)

В: Молодцы, ребята, справились и с этим заданием! И вот вам четвертая часть картинки.(4)

В: Ну, что ж мы отправляемся дальше путешествовать, обратимся к нашей карте:

Все вместе:

Карта, карта покажи.

Карта, карта укажи.

На этой остановке нам надо отгадать загадки.

1. Шумят повсюду поезда, и едут люди кто куда. Со всех сторон, со всех концов, кто ждет прибытия поездов. Того мы приглашаем в зал, что называется … /вокзал/

2. В нем есть картины удивительные, картины редкие и восхитительные. Но покупать их не позволят. Не потому, что много стоят. Ведь это клад страны моей, не магазин здесь, а…. /музей/

3. Здесь можно опустить письмо, отправить телеграмму. По телефону позвонить, в командировку маме. Ты можешь здесь купить конверт, послать посылку срочно. Всем передать большой привет, ведь это здание… /почта/

4. Люди в белом, не скучают, не сидят без дела, курс лечения назначают, эти люди в белом. Если кто-то заболел все идут лечиться, в городскую, областную, детскую… /больницу/

5. Это что за чудный дом? Сто детишек в доме том, дом детишкам очень рад, что же это?. /детский сад/

6. Если холодильник пуст, кушать, если нечего, нет ни хлеба, ни капусты, масла нет и гречки. Ты сюда входи скорей, и бери корзину, покупай, что по вкуснее, в нашем… /магазине/

А еще у нас с вами есть большой лист бумаги, на котором изображена совершенно пустая и унылая городская улица. А самое главное, что каждый из вас маленький фантазер. И сейчас вы выберете нужные картинки и украсите нашу улицу деревьями, кустами и цветами.

Ну вот мы и получили последнюю часть.(5)

- Ребята, вам нужно сложить картинку. (Дети складывают картинку на доске.) И так, что у нас получилось?

(Ответы детей.)

В: Правильно – это герб нашего города.

– Посмотрите внимательно на герб города. Верхняя часть щита рассечена на две части голубого и зеленого цвета, обозначающие принадлежность к Ханты-Мансийскому автономному округу. Что обозначают эти цвета?

Дети: Эти цвета – символы обилия рек, озер и лесов.

– Изображение какого зверя вы видите на гербе?

Дети: Медведь.

– Почему именно этот зверь изображён на гербе нашего города?

Дети: Медведь – это символ мудрости.

– Правильно, медведь олицетворяет символ предусмотрительности, мудрости, силы.

– В нижней части герба на серебряном поле – символе чистоты и невинности никем ранее не тронутых земель мы видим синие полосы, обозначающие две реки. Между этими реками расположен наш родной город. Назовите их.

Дети: Ингу-Ягун и Кирилл-Высьягун.

– Что изображено под двумя полосками?

Дети: Изображение капли

– Что обозначает капля на гербе нашего города?

Дети: Это капля нефти – символ, являющийся одним из ключевых моментов для основания города.

В: И в завершении нашего путешествия, хочу вас спросить, как вы думаете, мы смогли Алене Анатольевне рассказать про наш город?

(Ответы детей.) А вам самим понравилось путешествие по нашему родному городу?

А что вам понравилось в нашем путешествии? (ответы детей)

В: На память, за интересную экскурсию по городу, хочу подарить вам памятные медальки как юным знатокам города Когалыма.

(Воспитатель дарит медальки детям).

В: А наше занятие подошло к концу, давайте попрощаемся с нашими гостями.

Дети: До свидания!

"Путешествие в страну Здоровья"

Цель: Закрепить представления детей о здоровом образе жизни.

Задачи:

Обучающие:

- закрепление знаний о необходимости наличия витаминов в организме человека, о полезных продуктах, в которых содержатся витамины.

-приобщение детей к регулярным занятиям физкультурой.

- закрепить навыки аккуратного наклеивания

Развивающие:        

-развитие познавательно

- развивать диалогическую речь: учить участвовать в беседе.

Воспитывающие:

-воспитывать желание быть здоровым.

Материал и оборудование: рисунки корзины и вазы, фрукты и овощи для аппликации, солнце, туча, коробка с предметами личной гигиены, клей, салфетки, цветы, звуки «дождя» «пение птиц».

ТСО: телевизор.

Предварительная работа:

Рассматривание альбома с овощами и фруктами. Рассматривание альбома с молочными продуктами питания. Разучивание загадок о предметах личной гигиены. Разучивание песни о здоровье. Чтение художественных произведений: К. Чуковского «Айболит», А. Барто «Девочка чумазая». Разучивание пословиц о здоровье. Беседы на тему: «Полезная» и «вредная» пища, «О правильном питании», «Наши лучшие друзья: Мыло и вода», «Для чего мы чистим зубы», «Физкультурой заниматься, болезней не бояться».

Словарная работа: Пополнить словарь детей понятием «здоровый», «больной» человек, «полезно», «неполезно».

Методы и приемы: Сюрпризный момент (кукла Маша). Беседа: «Кто такой здоровый человек». Художественное слово: загадки, стихотворение «Если хочешь быть здоров?». Дыхательное упражнение «Ветерок». Мультзарядка. Продуктивная деятельность- аппликация «Овощи в корзине, фрукты в вазе»

Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательная.

Ход развлечения:

Воспитатель: - Ребята, сегодня, я хочу предложить вам отправиться в путешествие в страну здоровья. Ребята, кто из вас хочет быть здоровым?

Дети: - Все!

Воспитатель: Какого человека можно назвать здоровым?

 Дети: Веселого, подвижного, играющего, смеющего.

- Верно, это когда не болеешь, хорошо растешь, когда хорошее настроение, когда можно гулять на улице, чувствуешь у себя много силы и много можешь сделать.

(Стук в дверь. В гости приходит Маша Заболейкина.)

Воспитатель: - Здравствуй девочка, а ты кто?

Девочка: - Заболейкина Маша я. Только я больна, друзья, У меня унылый вид. Очень голова болит, Нужен врач, он мне б помог.

Воспитатель: - Хватит охать и реветь, стыдно девочке болеть. Ты пришла к нам в детский сад, здесь узнаешь от ребят: Как без грусти день прожить. Правда, дети, мы ведь сможем? Машеньке поможем?

Дети: - Да!

Воспитатель: - Какая у тебя странная фамилия, Заболейкина!

Девочка: - А мне нравится моя фамилия, она мне как раз подходит, потому - что я постоянно болею. Я сегодня к вам в детский сад пришла, а завтра, заболею и буду сидеть дома.

 Воспитатель; - Неужели тебе нравится все время болеть, ходить по больницам, пить таблетки?

 Девочка: - Нет! Скучно сидеть дома, лежать в постели.

Воспитатель: Мы как раз собираемся в Страну здоровья. Пойдем с нами?

Воспитатель: - Вот и первая остановка. Посмотрите ребята, что это за коробка? Давайте посмотрим, что в ней.

- А помогут нам в этом загадки.  (Дидактическая игра: «Волшебный сундучок») (Воспитатель по очереди загадывают загадки о предметах личной гигиены, вынимают из мешочка отгаданные предметы)

Воспитатель: - Ребята, скажите, а для чего нужны эти предметы? (для того, чтобы быть чистыми) Вот, Машенька, слушай:

Дети: «Где чистота – там здоровье».

Воспитатель - Правильно, ребята, кто следит за чистотой, тот реже болеет.  

(включаются звуки «Дождь»)

Воспитатель: Что это ребята?

Дети: - Дождь.

Воспитатель: - А мы зонтики не взяли. А так хочется погулять под солнышком. Ведь прогулки тоже полезны для здоровья. А давайте мы на тучку подуем – получиться ветер.  Она и улетит. (Дыхательное упражнение «Ветерок»)

 (включается музыкальная композиция «Пение птиц»)

-Ребята, даже птицы обрадовались солнышку.

 Воспитатель: - Ребята, а вот мы пришли на полянку. Ну а сейчас поспешим на   веселую зарядку. Подойдите каждый к одному цветку. И ты, Маша, присоединяйся к нам. Снимай свой шарфик.

(Дети выполняют зарядку)

Воспитатель: Здоровье в порядке!

Дети: Спасибо зарядке!

Воспитатель: - Отправляемся дальше.

- Ребята, расскажите, а как вы закаляетесь? (Ходим босиком по коврику, смоченному соленой водой.)

Ребенок

 Все, кто хочет быть здоров,

Закаляйтесь вы со мной.

Утром бег и душ бодрящий,

Как для взрослых, настоящий.

Чаще окна открывать,

Свежим воздухом дышать.

Руки мыть водой холодной.

И тогда микроб голодный,

Вас вовек не одолеет.

Маша: - Но, если я буду обливаться холодной водой, я заболею.

Воспитатель: - Давайте расскажем Машеньке, как нужно закаляться.

Дети: надо обливаться сначала прохладной водой, затем холодной, ходить босиком по камням, земле, траве.

- Но закаляться нужно постепенно, разумно. Послушайте пословицу:

«Крепким стать нельзя мгновенно – закаляйтесь постепенно».

Воспитатель: Машенька, а что ты любишь есть?

Маша: - Конфеты, печенье, торт, кока-колу, лимонад, жвачки, чипсы, фанту.

Воспитатель: Это все вкусно? А полезно ли? А какие продукты полезны для нашего организма?

Дети: Фрукты, овощи, творог, чеснок, лук…

Воспитатель: а чем они полезны?

Дети: - Содержат много витаминов.

Воспитатель: -Ребята, посмотрите, овощи и фрукты перемешались. Давайте разложим их правильно. Овощи наклеим на лист, где нарисована корзина, а фрукты где ваза.

-Молодцы!! Вы все сделали правильно.

- Машенька, ты все поняла? Если все это выполнять, то не будешь болеть.

Маша: - Да, я сейчас пойду домой, попрошу маму сварить молочную кашу, потереть сырую морковку и у меня в организме будут витамины. А еще я буду делать зарядку и закаляться.

-Я смотрю, тебе, Машенька, пошло на пользу пребывание в нашей группе.

Мы с ребятами очень рады, что смогли тебе помочь. Ты сегодня очень много узнала о здоровье, и мы видим на твоем лице улыбку. А улыбка - это хорошее настроение и залог здоровья. Улыбаясь, мы дарим друг другу здоровье и радость.

Маша прощается с детьми. – До свиданья!

- А нам ребята, пора возвращаться в группу.

(Дети закрывают глаза)

Вокруг себя ты повернись!

И в группе быстро очутись!