Главные вкладки

    Учебно -методический комплекс

    Учебный комплекс представляет собой систему дидактических средств обучения, создаваемых в целях наиболее полной реализации образовательных и воспитательных задач, сформированных программой по русскому языку.Наличие, доступность нужных компонентов учебно-методического комплекса способствует повышению мотивации обучения школьников, а также профессиональной мотивации преподавателя, то есть это само по себе становится предпосылкой позитивного эмоционального фона учебы, вызывая чувство уверенности в себе и в партнерах. А нехватка этих компонентов, необходимость тратить время на их поиски может ослаблять желание работать. Практика показала, что для учителя и учеников раздражающим фактором, который снижает мотивацию их деятельности и эффективность учебного процесса, является именно отсутствие нужного дидактичного материала.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл Контрольная работа по теме Лексика_5 кл.14.06 КБ
    Файл Контрольная работа по русскому языку_ 8 класс14.63 КБ
    Файл Контрольная работа по теме Бессоюзное сложное предложение_918.13 КБ
    Microsoft Office document icon Контрольная работа по теме Сложноподчиненное предложение_927.5 КБ
    Файл Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения»_816.62 КБ
    Microsoft Office document icon Контрольная работа по теме «Грамматика морфология и синтаксис»_ 797.5 КБ
    Файл Итоговые тесты по литературе 5-9 класс88.55 КБ
    Microsoft Office document icon Зачет Орфограммы в окончаниях частей речи_5 класс33.5 КБ
    Microsoft Office document icon Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-_5 класс34.5 КБ
    Microsoft Office document icon Слабая позиция гласной в корне_5 класс33 КБ
    Файл Тест по теме «Правописание союзов»_7 класс18.35 КБ
    Microsoft Office document icon Правописание НЕ с частями речи_8 класс31 КБ
    Файл Правописание причастий и деепричастий_7 класс29.03 КБ
    Microsoft Office document icon Контрольная работа по теме «Сложносочиненное предложение»_9 класс39.5 КБ
    Microsoft Office document icon Тест по теме «Сложносочиненное предложение»_9 класс30 КБ
    Файл «Интересные упражнения по русскому языку»83.24 КБ
    Файл Филологические задачи28.33 КБ

    Предварительный просмотр:

    Контрольная работа по теме "Лексика и фразеология", 5 класс.

    1.Вставь пропущенные буквы и подчеркни слова, для правильного  написания которых необходимо знать их лексическое значение.

     Посв…тить стихотворение, посв…тить фонариком, пос…деть у ручейка, пос..дели в.волосы, разр…дить обстановку, разр..дить м..рковь на грядке, пом..рить платье, пом..рить подруг.

    2.Подберите к устаревшим словам из левого столбика синонимы из правого столбика, например,  рамена - плечи.               

    Очи, чело, ланиты, уста, перст, длань, *  Щёки, глаза, губы, лоб , говорит

    баталия, глаголет, брадобрей                  * палец, бритва ,парикмахер, ладонь

    3. «Четвёртое лишнее (найдите устаревшее слово)

    Обувь : кеды, босоножки, ботфорты, кроссовки

    Одежда : пальто, плащ, шуба, кафтан

    Игры : шашки, бирюльки,  шахматы, лото .

    4.Из толковый словарика выпишите  два примера омонимов , составьте с каждым словосочетание, чтобы явно было лексическое значение слова.

    5.Определите слово по его лексическому значению.

    Заранее намеченный путь следования -

    Мысленно вообразить себе что-нибудь -

    Очень большой -

    Жёлтый с красноватым оттенком -

    Знаки для обозначения звуков -

    Слова, употребляемые жителями одной местности -

    Слова, употребляемые людьми определенной профессии -

    Слова, которые вышли из употребления-

    6.Замените фразеологизмы синонимами.

    1 вариант: задрать нос, спустя рукава, точить лясы, закрыть рот на замок

        2 вариант: водить за нос, засучив рукава, прикусить язык, класть зубы на полку

    7.Перепишите, заменив отдельные слова фразеологическими оборотами. (Одно задание для двух вариантов)

    Петя плохо работал. Дома он тоже ничего не делал. За уроки брался неохотно. Получив плохие оценки, Петя печально шел домой. Надо было усердно приниматься за работу.

    8 Выпишите 2 метафоры, 2 –олицетворения, 2- эпитета.

    (Одно задание для двух вариантов)

    1.Сады, убранные сухим золотом, почти не роняли его на дорожки и горели во всей красоте.(К.Паустовский). 2.В саду горит костёр рябины красной. (С.Есенин).3. Ходят волны по реке, жёлтые, свинцовые. (С.Есенин).4.Изба-старуха челюстью порога//:жует пахучий мякиш тишины

    9 Подберите  синонимы к каждому слову.

    1 вариант: Счастье, правда, жара

    2 вариант: Друг, мощный, мрак

    10.Составьте 2 словосочетания так, чтобы в одном слово было употреблено в прямом значении, в другом – в переносном.

    1 вариант – золото (золотой)                          2 вариант – серебро (серебряный)



    Предварительный просмотр:

    Контрольная работа по русскому языку в 8 классе

    1. Объяснительный диктант (вставить пропущенные орфограммы и пунктограммы другим цветом)

    Гроза

    1) Помню застигнувш__ю нас в дорог__ гр__зу.

    2) Я с__дел с матерью в деревя__ом сарае под соломе__ой крышей. 3) В открытых мутных от пр__ливного дождя в__р__тах полыхала молния. 4) Т__р__пливо кр__стилась мать крепко пр__жимая меня к груди. 5) Я пр__слушивался к шуму дождя к тяжким раскатам грома  к раздиравш__му слух треску ударов  к беспокойному шуршанию мышей в овся__ой соломе.

    6) Поднявшись мы увидели в в__р__тах алмазную сетку дождя  а сквозь прозрачные капли уже сияло  переливаясь лучами  радос__ное летнее сол__це.

    7) Отец запряг лоснившихся от дождя  напуганных гро__зой лошадей  нетерпеливо и бе__покойно переступавших ногами. 8) Ещё веселей пок__залась обсаже__ая б__рёзами  омытая дождём д__р__га. 9) Много(цветная) радуга в__села над лугом яркое сол__це бл__стело на спинах бодро бе__жавших л__шадей. 10) Я сидел рядом с отцом глядел на бле__стевшую дорогу на уходившую темную, освещё__ую сол__цем и всё ещё грозную тучу  на столб белого дыма поднимавш__гося в(далеке) над зажжённым грозою сараем. 11) Я слушал весёлые голоса птиц в открывш__мся мне умытом, чудесном солнечном мире. (146 слов)

                                                    (И. Соколов-Микитов)

    1. Грамматическое задание
    1. Из предложений 7-9 выпишите слово с чередующейся гласной в корне.
    2. Из предложений 4-6 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется буква З, обозначающая звонкий согласный звук, если после приставки следует звонкий согласный».
    3. Из предложений 1-5 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательных, образованных от существительных с помощью суффиксов –ОНН-/-ЕНН, пишется НН».
    4. Из предложений 1-5 выпишите страдательное причастие прошедшего времени.
    5. Выпишите грамматическую основу предложения 8.
    6. Среди предложений 7-11 найдите предложение с однородными определениями, выраженными причастными оборотами, стоящими перед определяемым словом. Напишите номер этого предложения.
    7. Среди предложений 1-6 найдите сложное. Напишите номер этого предложения.
    8. Замените словосочетание В ДЕРЕВЯННОМ САРАЕ (предложение 2), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.



    Предварительный просмотр:

    Задания контрольной работы по теме «Бессоюзное сложное предложение»

    Часть 1. Задания на понимание.

    1.Выберите верные характеристики бессоюзного сложного предложения.

    А) части в бессоюзном сложном предложении связаны подчинительными союзами, союзными словами и интонацией

    Б) части в бессоюзном сложном предложении связываются при помощи интонации

    В) между частями бессоюзного сложного предложения может ставиться запятая, точка с запятой, двоеточие, тире

    Г) в бессоюзном сложном предложении выделяется главная и придаточная части


    2. Отметьте бессоюзное сложное предложение.

    А) Дверь громко хлопнула – и с дерева сорвалась испуганная громким звуком стая ворон.

    Б) Я сомневаюсь, стоит ли нам затевать такое сомнительное дело.

    В) Вечерело, в монастыре звонили к обедне.

    Г) Все вокруг звенело, кричало, кружилось!


    3. Укажите предложения, в которых знаки препинания расставлены верно

    А) На дворе было тихо – деревня по ту сторону пруда уже спала, не видно было ни одного огонька.

    Б) Мяч влетел в ворота – стадион зашумел.

    В) Назвался груздем – полезай в кузов.

    Г) Ставни в доме держатся постоянно прикрытыми – жильцы не нуждаются в свете.


    Часть 2. Задания на применение.


    4. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все знаки препинания. Укажите вариант ответа, в котором указаны цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными бессоюзной связью (задание в формате ОГЭ)

    Обида – (1) это такой маленький зверёк. С виду он совсем безобидный. Будешь правильно с ним обращаться – (2) вреда он тебе не принесёт. Обида, (3) если не пытаться её одомашнить, (4) прекрасно живёт на воле и никогда никого не трогает. А будешь пытаться завладеть обидой, (5) сделать её своей – (6) всё кончится  плачевно… 

    А) 45

    Б) 26

    В) 134

    Г) 2346


    5. Соотнесите предложения и схемы

    А) Кошки грызутся – мышам приволье.

    Б) Страшная мысль мелькнула в уме моём: я вообразил её в руках разбойников.

    В) Путешественники спешили: в горах ночь наступает быстро.

    Г) Распахнули окна – запах сосен ступил на веранду.


    1) [] : [причина]

    2) [] : [пояснение]

    3) [] – [вывод, следствие]

    4) [ время, условие ] – [ ]

    А

    Б

    В

    Г

    6. Соотнесите знаки препинания в БСП и возникающие между частями БСП смысловые отношения при постановке данных знаков препинания

    А) запятая, точка с запятой

    Б) двоеточие

    В) тире

    1. отношения пояснения (а именно)
    2. сравнения
    3. времени и условия
    4. отношения перечисления
    5. причинные отношения
    6. противопоставления

    А

    Б

    В

    7. Запишите предложение, расставив знаки препинания. Пронумеруйте знаки препинания и поясните их функцию. Подчеркните (запишите) грамматические основы. Составьте схему предложения.

    Зрители не могли оторвать глаз от сцены игра актеров великолепно вошедших в роль была совершенна.


    8. Дополните предложения так, чтобы получились БСП с различными смысловыми значениями (в скобках указать смысловые отношения)

    А) Утро было прекрасное...

    Б) Зелёные дубы развесив свои кудрявые кроны закрыли небо...

    В) Замела метель дорожки…


    Часть 3. Задания на анализ/синтез.

    9. Распределите предложения в соответствии с пунктуационными правилами

    1) Видна птица по перьям, а человек – по речам. 2) Общение с книгой – высшая и незаменимая форма интеллектуального развития человека. 3) Родина складывается из конкретных и зримых вещей: изб, деревень, рек, песен, сказок, живописных и архитектурных красот. 4) Не пой, красавица, при мне ты песен Грузии печальной: напоминают мне оне другую жизнь и берег дальный. 5) Она посмотрела на себя в зеркало: лицо было бледнее обыкновенного. 6) Настанет вечер – загорятся на небе звезды.

    Тире между подлежащим и сказуемым

    Тире в БСП

    Тире в неполном предложении

    Двоеточие между обобщающим словом и однородными членами предложения

    Двоеточие в БСП



    Предварительный просмотр:

    9 класс. Итоговая работа по теме «Сложноподчиненные предложения»

    1 вариант

    1. Найдите СПП.

    1. В прошлом году, как рассказывал мне дед, лавиной снесло домик у дороги.
    2. По мере того, как мальчишки взрослели и привыкали к воде, им разрешалось садиться на весла.
    3. Ученый должен был узнать много ли сохранилось предметов, найденных в кургане.
    4. К полудню опять появились тучи и начал капать дождь, мелкий, теплый, не приносящий прохлады.

    2. Укажите предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки.

    А.нет    Б.2,4    В.2,3    Г.3,4

    3. Найдите СПП с придаточным изъяснительным.

    А.нет    Б.1    В.2    Г.3

    4. Определите тип третьего предложения.

    А. простое

    Б. ССП

    В. СПП

    Г.СБП

    5. Есть ли среди приведенных предложений такие, структура которых соответствует схеме: [двусоставное], союз [неопределенно-личное]?

    А. 1    Б.2    В.3    Г.нет

     

    2 вариант

    1. Найдите СПП.

    1. Издалека лишь дуновенье ветерка роптанье листьев приносило да с темным берегом уныло шепталась горная река.
    2. Это был первый бал после его приезда из Петербурга однако он присутствовал на нем без удовольствия, не стараясь понравиться.
    3. Гоголя мы узнаем в ту пору нашей жизни, когда каждая страница жизни равноценна для нас пережитому событию.
    4. Чтобы не заблудиться в лесу, собирая грибы, я беру с собой компас.

    2. Укажите предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки.

    А.нет   Б.1,2    В.1    Г.2

    3. Найдите СПП с придаточным времени.

    А.2    Б.3    В.нет    Г.2,3

    4. Определите тип второго предложения.

    А. простое

    Б. ССП

    В. СПП

    Г. СБП

    5. Есть ли среди приведенных предложений такие, структура которых соответствует схеме: [двусоставное], союз [односоставное]?

    А.1    Б.нет    В.3    Г.4



    Предварительный просмотр:

    Контрольная работа по темам  «Однородные члены предложения», «Обобщающие слова при однородных членах предложения»

    Задание: расставьте знаки препинания в предложениях.

    1. Перед глазами ехавших расстилалась широкая бесконечная равнина.

    2. Сад степь двор всё было в холодной степи.

    3. Кузнечики сверчки скрипачи и медведки затянули в траве свою скрипучую монотонную

         музыку.

    4. Теперь уже ни гор ни неба ни земли ничего не было видно.

    5. Всё выглядело радостным и привлекательным зелёная трава шумящая листва солнце    

        над головой.

    6.Нулевым результатом матча остались довольны как игроки так и болельщики.

    7. Везде в степи за рекой по дорогам было пусто.

    8. Повсюду мох и внизу под ногами и на камнях и на ветвях деревьев.

    9. Около родника зеленеет короткая бархатная травка.

    10. Все породы смолистых деревьев например ель сосна пихта называют красным лесом.

    11. Высоко в небе парил не то ястреб не то орел..

    12. Ни один след ни лыжный ни пеший ни человеческий не пересекал дорожную тропу.

    13. И чист и тих и ясен свод небес.

    14. В эти дни травы и листья таят и несут в себе всё цветение лета и осени.

                                           

    Контрольная работа по темам: «Однородные члены предложения», «Обобщающие слова при однородных членах предложения»

                                       

    Задание: расставьте знаки препинания в предложениях.

    1. У берега прибой уже шумит ревёт и ворочает камнями.

    2. Он был на все руки мастер слесарь столяр плотник и даже механик.

    3. Мастеру было смешно и грустно и радостно.

    4. Ни столба ни стога ни забора ничего не видно.

    5.Однажды Лебедь Рак да щука везти с поклажей воз взялись.

    6. Однажды вздумалось друзьям в день жаркий побродить по рощам по лугам и по долам и по горам.

    7.   По вечерам он увлекался разными играми как-то шахматами теннисом домино.                      

    8. У Сибири есть много особенностей как в природе так и в людских нравах.

    9. Крики то усиливались  то затихали.

    10. Вдоль стен повсюду виднелись мозаичные картины ловля рыб корабли синева и зелень морских пейзажей.

    11. Воздух насыщен острым запахом мелких хищников лис куниц рысей.

    12. Хохлатые курицы ищут в сене мошек да букашек.

    13. Все породы смолистых деревьев например ель сосна пихта называют красным лесом.

     14. . И чист и тих и ясен свод небес.



    Предварительный просмотр:

    Контрольная работа 7 класс  

    по теме «Грамматика: морфология и синтаксис»

    Цель: проверка навыков  правильного написания  частей речи и разграничение частей речи и членов предложения, умения правильно писать части речи и разграничивать части речи и члены предложения.

    1. В каком ряду во всех словах пропущена буква И?

    А) ход…т, бре…тся, мечта…те;
    Б) улыба…тся, завис…шь, стро…те;
    В) гон…шь, муч…тся, смотр…те

    2. В каком ряду во всех словах пропущена буква Е?

    А) стреля…те, зажига…т, стел…шь;
    Б) прыга…шь, дыш…те, сверка...м;
    В) верт…м, вер…м, дума…м

    3. В каком ряду во всех словах пропущена буква А (Я)?

    А) кле…т, стел…т, исследу…т;
    Б) вар...т, разруб…т, леч…т;
    В) сдвин…т, порт…т, служ…т

    4. В каком примере на месте скобок не нужно писать Ь?

    А) Твоя красота разгорает (?) ся только сильней.
    Б) Твоя красота будет разгорат (?) ся только сильней.
    В) Ты идёш (?) по земле молодой – зеленеет трава за тобой.
    Г) Необходимо береч (?) и охранять нашу природу.

    5. В каких примерах на месте пропусков пишется И?

    А) Встретившиеся в океане корабли приветств…вали друг друга продолжительными гудками.
    Б) Небольшие стаи чаек след…вали за кораблём.
    В) Мы выпил…вали фигурки для тира.
    Г) Друзья внимательно рассматр…вали чертежи.

    6. В каких рядах на месте пропусков пишется А?

    А) Тебя это не к…сается.
    Б) Нам предл…гают пойти в поход.
    В) Тебя это не к…снётся.
    Г) Нам предл…жили пойти в поход.

    7. В каком примере НЕ с глаголом пишется слитно?

    А) Мне (не) хотелось от вас уезжать.
    Б) Я другой такой страны (не) знаю.
    В) Я (не) навижу сплетен в виде версий.

    8. Укажите примеры с ошибкой в употреблении глагола.

    А) Мои родители ложат деньги в банк.
    Б) Мои родители кладут деньги в банк.
    В) Сестра надевает брата.
    Г) Сестра одевает брата.

    9. В каких примерах допущена ошибка в употреблении прилагательного?

    А) Эта девушка более стройная.
    Б) Байкал – самое глубочайшее озеро в мире.
    В) Более громкая песня зазвучала впереди.

    10. В каком ряду во всех прилагательных пишется Е?

    А) алыч…вый, камыш…вый;
    Б) груш…вый, ситц…вый;
    В) холщ…вый, свинц…вый.

    11. Какое прилагательное нельзя просклонять?

    А) сильный;
    Б) мрачный;
    В) умна.

    12. В каких словах пишется Н?

    А) песча…ый;
    Б) деревя…ый;
    В) хозяйстве…ый;
    Г) ветре…ый.

    3. В каких словах пишется НН?

    А) воробьи…ый;
    Б) оловя...ый;
    В) были…ый;
    Г) кожа…ый.

    14. В каких словах пишется – К - ?

    А) низ…ий;
    Б) францу…ий;
    В) грец…ий.

    15. В каком ряду все прилагательные с НЕ пишутся слитно?

    А) (не) брежный; (не) лёгкий, а тяжёлый;
    Б) (не) здоровый; (не) глубокий;
    В) (не) весел; (не) высокий, а низкий.

    16. В каком ряду все прилагательные пишутся слитно?

    А) русско (немецкий), народно (хозяйственный);
    Б) тёмно (зелёный, древне (русский);
    В) восточно (европейский), дальне (восточный) .

    17. В каком ряду во всех числительных в середине пишется Ь?

    А) пят (?) сот, шест (?) десят, восем (?) надцать;
    Б) сем (?) десят, девят (?) сот, восем (?) десят.

    18. В каком ряду допущена ошибка в употреблении числительных?

    А) с двадцатью девятью машинами;
    Б) около семиста килограммов;
    В) к тридцать шестому километру.

    19.  В каком ряду все местоимения пишутся через дефис?

    А) кое (с) кем, кое (кого), кто (нибудь);
    Б) кое (как), кем (то), когда (либо) .

    20. В каких предложениях на месте пропуска пишется Е?

    А) Мне н…кого винить.
    Б) Я н…кого не виню.
    В) Здесь н…когда был сад.
    Г) Здесь н…когда не было сада.

    21. В каком ряду НЕ-НИ с местоимениями пишется раздельно?

    А) (не) кому, ни (к) кому;
    Б) кое (у) кого, ни (с) кем.

    22. В каких предложениях допущены ошибки в употреблении местоимений?

    А) Ихние тетради не проверили.
    Б) Я надел евоные коньки.
    В) Их тетради не проверили.
    Г) Я надел его коньки.

    23. В каком ряду правильно указаны морфологические признаки выделенного слова?

    Группа пробиралась через болота и леса.

    А) глагол изъявительного наклонения, 1-го спряжения, несов. вида, невозвратный, стоит в прошедшем времени, 1-ом лице, ед.числе, муж. роде;
    Б) глагол изъявительного наклонения, 1-го спряжения, несов. вида, возвратный, стоит в прошед. времени, ед. числе, жен. роде.

    24. В каком ряду правильно указаны морфологические признаки выделенного слова?

    Мне интересно наблюдать за играющими животными.

    А) местоим.-прилаг., личное, 2-го лица, ед. числа, в твор. падеже;
    Б) местоим.-сущ., личное, 1-го лица, ед. числа, в дат. падеже.

    25.В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

    Наш корабль (1) ловко примостившись (2) между   судами-великанами (3) еще долго стоял в гавани.

    а) 1, 3 –выделяется причастный оборот

    б) 1, 2 – выделяется деепричастный оборот

    в) 1, 2 – выделяется причастный оборот

    г) 1, 3 – выделяется деепричастный оборот

    26. Укажите правильное объяснение пунктуации  в предложении:

    Луга пахли необъяснимо хорошо ( ) и жар горного солнца умерялся внезапными порывами ветерка со снежных вершин.

    а) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

    б) Простое предложение  с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

    в) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

    г) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна

    запятая.

    27. Каким членом предложения является прилагательное «красивая»

    А) Красивая и смелая дорогу перешла.                     1.определение

    Б) Моя мама была красивая.                                       2.сказуемое

    В) На стуле висела красивая спортивная куртка.    3. подлежащее

    Эталон ответа:

    1-в, 2-а, 3-б, 4-а, 5-в,г, 6-а,б, 7-в, 8-а,в, 9-а,б, 10-б, 11-в, 12- а, г, 13- б, в,

    14- а, в, 15- б, 16- в, 17- б, 18- б, 19- б, 20- а, в, 21- б, 22-а,в, 23- б, 24- б,

    25- г, 26- в, 27- а3, б2,в1.

    Контрольная работа 7 класс

    по теме «Наречие. Разряды наречий»

    Цель: проверить уровень усвоения материала по теме. Выявить слабые места в подготовке учащихся

    1. Какое утверждение является неверным?

    1) В предложении наречия обычно бывают  обстоятельствами.

    2) Наречие в предложении может быть определением.

    3) Наречие всегда сочетается с глаголом.

    4) С существительными наречия не сочетаются.

    2. Выберите правильный ответ.

    Неизменяемая самостоятельная часть речи —

        1) глагол   2) причастие  3) наречие  4) прилагательное

    3. В каком словосочетании наречие сочетается с причастием?

    1) по-прежнему красивый   2) где-то далеко  3) уходящий вдаль   4) кофе по-турецки

    4. Укажите словосочетание с наречием, обозначающим цель действия.

    1) закричать сгоряча  2) сделать назло  3) поступить правильно  4) работать дружно

    5. В каком из выделенных слов о не является окончанием?

    1) платье красиво  2) написал красиво  3) сделано отцом  4) солнце село

    6.Прочитайте текст и выполните к нему задания 1—2.

    В связной речи наречие чаще всего сочетается с глаголом, деепричастием, причастием, реже — с существительным, прилагательным или с другим наречием.

    Если попытаться определить происхождение слова наречие, то придётся выделить корень -реч-. Слово речь имело в древнерусском языке различные значения, в том числе и «говорить». Глаголить означало «говорить, вести речь». Это значение сохраняется в корне -реч-, входящем в слово наречие, и отражает его связь с глаголом. И древние римляне называли наречие словом, которое в буквальном переводе означает приглаголие.

    Таким образом, уже в далёком прошлом главное назначение наречия видели в том, что оно находится при глаголе или «накладывается» на глагол — наречие.

    1). Определите стиль речи.

    1. художественный  2) официально-деловой  3) публицистический  3) научно-популярный

    2). Укажите тип речи.

    1) повествование   3) описание

    2) рассуждение     4) повествование с элементами рассуждения

    7. В каком словосочетании наречие сочетается с другим наречием?

    1) благополучно добрались    3) увидев вдали

    2) слишком быстро                   4) очень глубокое озеро

    8. В каком предложении наречие выступает как средство выразительности языка?

    1) Приближалась довольно скучная пора.

    2) Снега пронзительно блестят и по-стеклянному хрустят.

    3) Вечером вся степь совершенно переменилась.

    4) Чуть-чуть облака розовеют над тишиною вечерних берёз.

    9. В каком предложении наречие содержит элемент сравнения?

    1) Где-то поблизости низвергался водопад.

    2) Бабушка досыта накормила ребят.

    3) По-кошачьи ступают по рыхлому снегу чьи-то лапы.

    4) Они дотемна бродили по лесу.

    10. В каком предложении употреблено наречие в сравнительной степени?

    1) Ваш рассказ интереснее моего.

    2) Дуб выше берёзы.

    3) Больше всего я привязан душой к нашей средней полосе.

    4) Утром поляна стала ярче.

    11. В каком предложении наречие употреблено для обозначения места действия?

    1) Внезапно машина остановилась.

    2) В горах темнеет быстро.

    3) За дюнами привольно расположилась мелководная бухта.

    4) Там мы собрались устроить привал.

    12.В каком предложении употреблено наречие в сравнительной степени?

    1) Металл твёрже стекла.

    2) Живой цветок привлекательнее искусственного.

    3) Сегодня солнце светит ярче.

    4) Самые сильные впечатления остались у меня от поездки на Байкал.

    13. Найдите ошибку в употреблении наречия.

    1) Всё кудрявей берёзовый лес зеленеет.

    2) Еле слышно жужжание пчёл.

    3) Туча неторопливо уплывала к горизонту.

    4) Вперёд надо усвоить правило, а потом выполнять упражнение.

    14. В состав какого фразеологизма входит наречие?

    1) время от времени             2) комар носа не подточит

    Эталон ответа:

    1-4, 2-3, 3-3, 4-2, 5-2, 6: 1)-3, 2)-2, 7-2, 8-2, 9-3, 10-3, 11-4, 12-3, 13-4,14-1.

    Контрольная работа 7 класс

    по теме «Правописание наречий» Диктант.

    Цель работы — проверить усвоение правописания наречий, а также усвоение правил постановки знаков препинания в сложном предложении, в синтаксических конструкциях с однородными членами, с причастным и деепричастным оборотом.

          Воронов шел один по ярко освещенной улице, и это одиночество удивляло и пугало его.

          Он поглядывал на витрины, но ничего в них не различал из-за  непонятной тревоги, охватившей его. Потом услышал далекие шаги. Чьи-то каблуки мерно стучали по тротуару. Издалека навстречу шел человек. Воронову показалось, что, увидев его, человек замедлил шаг. Сам не зная почему, Воронов тоже пошел медленнее. Человек опустил в карман правую руку. Воронов автоматически сделал то же самое...

           Человек шел теперь совсем медленно... Нервы Воронова в течение всего этого времени были напряжены до крайности... Когда их разделяло всего несколько шагов, человек неожиданно спрыгнул на мостовую, пересек ее и быстро пошел прочь по противоположной стороне улицы. Воронов с облегчением посмотрел ему вслед и невольно рассмеялся.. Никто ни на кого не собирался нападать. Но оба боялись... (А. Чаковский)

    Дополнительные   задания

    1. Найдите три наречия разных разрядов. Выпишите их в составе словосочетаний, укажите разряд наречия, его морфемный состав, а также каким членом предложения оно является.

    2. Подберите проверочное слово к любому причастию с орфограммой в корне.

    Контрольное изложение 7класс

    «Поговорим о бабушках».

    Цель: проверить умение  сохранять при пересказе типологическое строение текста, публицистический стиль, обратный порядок слов, параллельное соединение предложений, экспрессивный повтор.

    Давайте поговорим о стариках - о собственных, родных бабушках.

    Ох уж эта бабушка! Надоедает, считает маленьким, заставляет есть, когда уже не хочется. Вовсе вмешивается, делает замечания даже при ребятах. Кутает, Когда все во дворе давно раздетые бегают. А то придет к школе в дождь и стоит с плащом и с зонтиком, позорит только. Ну что делать с такой бабушкой? И стыдно бывает потом за свою грубость, да сдержаться трудно. Внутри как будто пружина сжимается и хочет распрямиться, вытолкнуть возражения.

    Знаешь, что делать с бабушкой? Надо прощать. Она-то сколько прощает тебе? Терпеть - это близкий человек. Опекать, беречь. Пусть она считает тебя маленьким и беспомощным, ты-то знаешь, что во многом сильнее ее, здоровей, шустрей. Нет, не за то, что она тебе “ жизнь отдает”. Просто потому, что бабушке твоей осталось жить меньше, чем тебе, и потому, что старость - довольно тяжкое и печальное время жизни .Все свое, личное, у нее позади - заботы, радости, тревоги, интересная жизнь, надежды. И только ты - ее единственная забота, ее последняя радость, ее постоянная тревога, ее основной, жизненный интерес, ее тайная надежда.

    А потом, у каждого возраста есть особенности. Вот и у стариков они есть-ворчать, вспоминать прошлое, поучать. Ты же не будешь обижаться на грудного младенца, если он кричит. Не обижайся и на стариков: им по возрасту положено кричать и поучать.

    Тебе сейчас трудно представить себя старым, а все - таки попытайся.

    Контрольная работа     по теме «Наречие»

    Цель: проверить уровень усвоения изученной темы.

    1.Прочитайте текст и выполните к нему задания 1—3.

    Деревья по-разному уходят на зимний покой. Неистово кричит, весь полыхая жёлтым пламенем, могучий дуб. Кровавится осина. Гордо, не желая расставаться с зеленью, принимает смертный час жгучий тополь. Никнет, дугой вытягивается под тяжестью ягод рябина.

    Лишь берёзка тихо, по-русски, как должное, покорно принимает свою судьбу. Она и в кончине излучает свет и радость людям. (Ф. Абрамов.)

    1). Определите стиль речи.

    1) научно-популярный  2) разговорный  3) публицистический  4) художественный

    2). Укажите тип речи.

    1) рассуждение с элементами повествования

    2) повествование с элементами описания

    3) рассуждение с элементами описания

    4) описание

    3). Какие средства выразительности речи не использованы в тексте?

    1) олицетворения  2) эпитеты  3) сравнения  4) синонимы

    2. В каком словосочетании наречие сочетается с прилагательным?

    1) вёл себя странно                        2) странно улыбался

    3) весьма странное поведение      4) взгляд исподлобья

    3.Какой фразеологический оборот не синонимичен указанному наречию?

    1) не за горами — скоро                          2) кот наплакал — очень мало

    3) в час по чайной ложке — медленно    4) один на один — вместе

    4. В каком случае не с наречием пишется раздельно?

    1) устал (не) много                    2) нисколько (не)трудно это сделать

    3) (не)допустимо резкий тон   4) отвечал (не)уверенно

    5. В каком предложении в слове на месте пропуска пишется одна буква н?

    1) Мама нечая...о уронила ключ.   2) Машина беше...о неслась по дороге.

    3) В лесу было торжестве…о, тихо. 4) Со...о плескалась вода о берег.

    6. В каком слове ударение падает на первый слог?

    1) задолго  2) наотмашь  3) сослепу  4) балуясь

    7. В каком предложении нет ошибки в употреблении наречия?

    1) Утром он обратно пришёл к омуту.

    2) Мальчишки очень увлекательно играли в футбол.

    3) Ребята были очень сильно огорчены, узнав, что они не поедут в горы.

    4) Когда мы шли обратно, у всех было хорошее настроение.

    8. В каком случае неправильное объяснение выбора н или нн ведёт к орфографической ошибке?

    1) утро туманно — в кратном прилагательном пишется столько н, сколько в слове, от которого оно образовано,— туманный

    2) держал себя сковано — в наречии пишется столько н, сколько в слове, от которого оно образовано,— кованый — словарное слово

    одна буква н

    9.В каком наречии на конце пишется буква о?

    1) жгуч.. палит  2) хорош.. читал  3) вёл себя вызывающ..

    4) прорычал угрожающ..

    10.В каком наречии на конце пишется буква о?

    1) снов.. повторил  2) начать сначал.. 3) поесть досыт.. 4) повторить занов..

    11.В каком предложении слово пишется через дефис?

    1) Дом он строил (по)своему проекту.

    2) В саду было (по)настоящему сумеречно.

    3) (По)весеннему звону капели было ясно: весна не уйдёт.

    4) (Во)вторых рядах сидели дети постарше.

    12.В каком ряду все слова пишутся через дефис?

    1) сделать (по)своему, одеты (по)праздничному, (по)дальше

    2) разойтись (по)хорошему, говорил (по)русски, (кого)либо

    3) свежий (по)весеннему, (по)летнему наряду, (по)старинке

    4) идти куда(то), (по)одаль, бок(о)бок

    Эталон ответа:   1: 1-4, 2-2, 3-3, 2-3, 3-4, 5-2, 6-3, 7-1, 8-2, 9-2, 10-4, 11-2, 12-2.

    Контрольная работа   по теме «Союз. Предлог»

    Цель: проверить усвоение материала о предлогах и союзах, навыки правописания    предлогов и союзов

    1.Союз- служебная часть речи, которая:

    А) связывает однородные члены и простые предложения в составе сложного;

    Б) вносит различные оттенки в предложение или служит для образования наклонений глагола;

    В) Выражает зависимость одних слов от других в предложении и словосочетании.

    2.Укажите простые союзы:

    А) но  б)когда  в) не только…но и г)как будто

    3.Найдите предложения с подчинительными союзами:

    А) Добрая пословица не в бровь, а в глаз.

    Б) Он знал, что в лесу лежат росистые тени.

    В) Пока я шёл, край неба заалел.

    Г) Вековые ели и кедры утратили свой белый наряд, зато на земле вьюга намела большие сугробы.

    4.Укажите предложения, в которых перед союзом И ставится запятая (знаки не расставлены)

    А) Смех и песни сливались в нестройную музыку.

    Б) Рванул ветер и в воздухе закружилась пыль.

    В) Туча на севере росла и захватывала запад и восток.

    г) Необыкновенно тихо было в доме и во дворе.

    5. Найдите предложения с противительными союзами:

    А) Умен, пригож, да на дело не гож.

    Б) Ученье да труд к славе ведут.

    В) Мал цветник, зато красив.

    Г) Войска все шли и шли, хотя спустилась ночь.

    6.В каком предложении  ЖЕ надо писать раздельно?

    А).Я то(же) это сделаю.

    Б).Была та(же) странная тишина.

    В). Я за вами на коне поскакал бы то(же).

    7. Укажите предложения, в которых выделенные слова – союзы.

    А) Что(бы) мне спеть?

    Б) Он мал, за(то) удал.

    В) Было холодно, при(том) моросил дождь.

    8.Выберите правильный ответ.

                                                   а)   б)   в)   г)  

    ма..а                                       сс   с    сс   с

    кро..                                       с     с    сс   сс

    кла..ик                                   с    сс   сс    с

    арти..ерия                             л     л    лл   лл

    9. Укажите производный предлог:

    а) благодаря

    б) не смотря

    в) безусловно

    г) потому что

    10.. Укажите непроизводный предлог:

    а) вследствие

    б) через

    в) вроде

    г) наподобие

    11. Какое слово не может быть производным предлогом?

    а) напротив

    б) наперекор

    в) навзничь

    г) навстречу

    12. В каком предложении выделенное слово является производным предлогом?

    а) Полоса леса серовато чернела ВДАЛИ. (И.Бунин)

    б) НАВСТРЕЧУ летели, покачиваясь, белые космы тумана. (А.Иванов)

    в) Остроухов, прижавшись в угол, следил машинально за всем, что происходило ВОКРУГ него.(В.Некрасов)

    г) От орудийной стрельбы гудело все ВОКРУГ, вздрагивала земля от взрывов.(А.Толстой)

    13. В каком предложении выделенное слово является производным предлогом?

    а) Петр быстро шагал знакомой тропой, Шарик бежал ВПЕРЕДИ. (В.Шишков)

    б) Директор с профессором Дубровским стояли ПОСРЕДИ поляны.(Ю.Домбровский)

    в) Губернский предводитель встал, БЛАГОДАРЯ дворянство за доверие, и прослезился.(Л.Толстой)

    г) Анна даже не заметила этого и с трудом поняла, о чем заговорили ВОКРУГ.(Л.Толстой)

    14. В каком предложении выделенное слово не является производным предлогом?

    а) (НЕ)СМОТРЯ НА середину марта, весна уже смело заявляла свои права.(Л.Чарская)

    б) Иногда ВДОЛЬ дороги тянулась рожь. (Ю.Казаков)

    в) Ребята бежали (НА)ВСТРЕЧУ мальчикам. (А.Рыбаков)

    г) К рассвету ПОЗАДИ осталось более ста пятидесяти километров. (В.Богомолов)

    Эталон ответа:

    1-а, 2-а,б, 3-б,в, 4-б, 5-а, в, 6-б, 7- б, в, 8-в, 9-а, 10-б, 11-в, 12-в, 13-б, 14-г.

    Контрольная работа    по теме «Частица»

    Цель: проверить усвоение изученного о частицах.

    1.Укажите предложения, в которых выделенные слова частицы:

    А) Бабушка говорила убедительно и просто.

    Б) Я просто ослеп от весеннего солнца.

    В) В лесу и поле душно.

    Г) И в беде человек крепнет.

    2. Найдите предложения с модальными частицами.

    А) Пусть грубость исчезнет,  исчезнет навеки.

    Б) «Что за диковина!» - приятель отвечал.

    В) Неужели ты мне не веришь?

    Г)  Он, не говоря ни слова, вышел.

    3.Укажите, в каких предложениях БЫ – частица.

    А) Что(бы) ни произошло, нужно было продвигаться вперед.

    Б) Трудности существуют, что(бы) их одолеть.

    В) Что(бы) сократить путь, мы пошли напрямик.

    Г) Я решил во что(бы) то ни стало разыскать его.

    4.В каких предложениях частица НЕ придает положительный смысл.

    А) Ветер не утихал.

    Б) Я не мог не ответить на это письмо

    В) Где он только не бывал!

    Г) Где он не бывал, так это на Кавказе.

    5. В каких предложениях частица НИ служит для утверждения.

    А). Куда ни посмотри, всюду колосится рожь.

    Б) Как волка ни корми, он все в лес смотрит.

    В) Дождь не прекращался ни на час.

    Г) В воздухе ни звуков, ни движения.

    6.Где писать НЕ, где НИ в этих предложениях.

    Н..(1) один воин н..(2) ушёл с поля боя. От него н..(3) было н..(4) слуху н..(5) духу.

    Выберите правильный ответ:

    А НИ – 4,5; НЕ -1,2,3.

    Б НИ – 1; НЕ – 2,3,4,5.

    В НИ – 1,4,5; НЕ – 2,3.

    Г НИ – 1,2,4.5; НЕ -3.

    7. В каких предложениях НЕ – частица.

    А) Трава не скошена.

    Б) Это было (не) прочитанное письмо.

    В) Мне (не)(от)куда позвонить по телефону.

    Г) Дневник (не)был заполнен.

    8.Чем является ТО в данных предложениях: местоимением, союзом, частицей или суффиксом?

    1.Мы повернули за(то) здание. 2. Лодки в волнах (то)покажутся, (то)спрячутся. 3. Кто(то) постучал в дверь. 4 а мы(то) старались!

    Выберите правильный ответ:

    А) 1 – союз, 2 – частица, 3 – местоимение, 4 – местоимение.

    Б)  1 - союз, 2 - союз, 3 - частица, 4 – частица.

    В)  1 – местоимение, 2 - союз, 3- суффикс, 4 - частица.

    Г)  1 - суффикс, 2 - союз, 3 - частица, 4 – частица.

    9.Найдите правильный ответ:

                                                    А    Б    В    Г

    Предв..рительный                 о     а     о    а

    Ст..рательно                          а     о     о    а

    ..риентация                            а     а     о    о

    К..рикатура                            а     о    о     а

    Эталон ответа:

    1-б,г, 2-б,в, 3-а,г, 4- б, в, 5- а, б, 6- в, 7- а, г, 8-в,9-г.

    Контрольная работа  

    Итоговая тестовая работа по всему курсу русского языка в 7 классе.  

    Цель:

    I. Речь

    1. Найдите ошибку в характеристике текста.

    Развивая мысль, автор текста движется как бы по ступенькам, переходя от одной части темы к другой. Часть общей темы называется микротемой. Микротема обычно развивается  в  нескольких предложениях.  Эти предложения объединяются в абзац.

    1. Стиль речи — научный.

    2.Тип речи — рассуждение-объяснение,

    3. Способ связи предложений — параллельный.

    4. Средства связи — лексический повтор, местоимение.

    2. Определите, в каком порядке нужно расположить предложения, чтобы они составили текст.

    1) Тематическое предложение обычно помещается в начале абзаца.

    2) Остальные предложения содержат примеры, доказательства, объяснения.

    3)Оно как бы предупреждает читателя, о чем пойдет речь в дальнейшем, и помогает ему следить за мыслью автора.

    4) Абзац состоит из тематического предложения и предложений, в которых высказанная мысль уточняется и развивается.

    1). 1,3, 2,4;

    2). 4, 2,1,3;

    3). 1,2,4,3;

    4). 4,1,3, 2.

    3. Найдите ошибку в стилистическом разборе фрагмента текста.

    Над поселком плыло темное небо с яркими иглистыми звездами. Такие звезды бывают только осенью.

    1. Стиль речи — художественный.

    2. Плыло небо — метафора.

    3. Яркие иглистые (звезды) — эпитеты.

    4. Темное — слово употреблено в переносном значении.

    II. Язык

    4. В каких предложениях выделенные слова наречия?

    1) Вблизи вырыли пруд.

    2) Навстречу автобусу мчался мотоциклист.

    3) Вблизи дома росла сосна.

    4) Говорить пришлось (в) пустую.

    5) Навстречу дул порывистый ветер.

    6) Гости вошли (в) пустую комнату.

    7) Мы долго ходили вокруг озера.

    8) Вокруг расстилались поля.

    5. В каких предложениях выделенные слова союзы?

    1) Вслед за другими мы то (же) пошли по дороге.

    2) Ничто не изменилось: так (же) светило яркое солнце, так (же) шелестели листья.

    3) Наш новый знакомый так (же) оказался веселым человеком.

    4) За (то) как дружно мы жили!

    5) Это было то (же) здание, которое мы видели вчера.

    6. В каких предложениях выделенные слова предлоги?

    1) (В) следствие  усталости путники вынуждены были сделать большой привал.

    2) (В) виду болезни пришлось отложить все намеченные дела.

    3) (В) следствие вмешалась городская прокуратура.

    4) Работа завершена (в) течение месяца.

    7. Укажите, какой частью речи является слово что в данном предложении.

    Что, дремучий лес, призадумался? (А Кольцов)

    1) местоимение

    2) наречие

    3) частица

    4) союз

    8. Укажите, в каком примере слово едва является союзом.

    1) Алексей едва мог вспомнить, что случилось минуту назад.

    2) Едва ли я могу помочь вам.

    3) Едва Владимир выехал в поле, поднялся ветер.

    4) Он шел, едва волоча ноги.

    9. Найдите верно построенное предложение.

    1)Прочитав повесть «Дубровский», мною овладела жалость к главному герою.

    2) Саша, обидевшись на друга, и не захотел с ним разговаривать.

    3) Загримированный актер ждал своего выхода.

    4) Изумительно красив был возвышающий холм, утопающий в зелени.

    10.Укажите, состав каких слов соответствует схеме:        

    1) горелый

    2) спелый

    3) беглый

    4) светлый

    11. Укажите слово, пропущенное в словообразовательной цепочке:

    один — ... — одиночка

    12. Укажите, какие наречия образованы приставочно-суффиксальным способом.

    1) назавтра

    2) досуха

    3) по-русски

    4) издалека

    5) роскошно

    6) немного

    13. Укажите, где допущены  ошибки в характеристике звуков.

    1) [а]   — гласный, безударный

    2) [в'] — согласная, звонкая, мягкая

    3) [j'] — согласный, глухой, твердый

    4) [щ'] — согласный, глухой, мягкий

    14. Укажите слова с правильно поставленным ударением.

    1) баловаться

    2) начата

    3) создав

    4) повторит

    5) дефис

    6) донизу

    15. Укажите слова с ошибками в обозначении произношения.

    1.           ску[ч’]но

    2.           ч[а]стица

    3.           се[в]одня

    4.           к сож[а]лению

    5.           наро[ш]но

    6.           [j’иэ]да (еда)

    16. На месте каких цифр пишется И?

    Я тебе н1..чего н2.. скажу,

    И тебя н3.. встревожу н4..чуть,

    И о том, что я молча твержу,

     Н5.. решусь н6.. за что намекнуть.

    17. Отметьте случаи слитного написания.

    1) (За) тем лесом озеро.

    2) (По) тому не делаю, что не могу.

    3) Сначала ты иди, (за) тем я.

    4) Встань (на) конец доски.

    5) Иди (по) тому мостику.

    6) (На) конец занавес поднялся.

    7) Самолет круто взмыл (в) верх.

    18. В каких случаях следует писать одну букву н?

    1) стекля..ая дверь

    2) разброса..ые вещи

    3) глиня..ая кружка

    4) дли..а отрезка

    5) комари..ый писк

    6) ю..ое поколение

    7) авиацио..ый завод

    19. Какие слова не пишутся через дефис?

    1) строго (настрого)

    2) (пол) лимона

    3) глубоко (водный)

    4) ярко (голубой)

    5) (по) прежнему пути

    6)  (пол) страны

    Эталон ответа:

    1-3, 2-4, 3-4

    4- 1,4,5,8

    5-1,3,4

    6-1,2,4

    7-3, 8-3, 9-3

    10- 2,3,4

    11-одинокий

    12-2,4

    13-2,3

    14-1,4,5

    15-1,4

    16-1,4,6

    17-2,3,6

    18-3,4,5,6

    19-3,5,6



    Предварительный просмотр:

    Итоговый тест по литературе за курс 5 класса

    Вариант 1

    Выполните задания

    1. Найдите среди пословиц поговорку.

    1. Сказывай тому, кто не знает Фому, а я родной брат ему.
    2. Худая та птица, которая гнездо своё марает.
    3. Чужими руками жар загребать.
    4. Засыпь правду золотом, а она всплывёт

    2. Не является произведением древнерусской литературы

    1. «Сказание о белгородском киселе»
    2. «Песнь и вещем Олеге»
    3. «Повесть о Петре и Февронии Муромских»
    4. «Повесть и разорении Рязани Батыем»

    3. «Четвёртое лишнее»

    1. «Свинья под дубом»
    2. «Листы и Корни»
    3. «Муха»
    4. «Осёл и Соловей»

    4. Соотнесите строки из стихотворений А.С.Пушкина и их названия.

    1. «Буря мглою небо кроет,

    Вихри снежные крутя:

    То,  как зверь,  она завоет,

    То заплачет, как дитя… »

    1. «Мороз и солнце; день чудесный!

    Ещё ты дремлешь, друг прелестный –

    Пора, красавица, проснись…»

    1. «Молю святое провиденье:

    Да голос мой душе твоей

    Дарует то же утешенье,

    Да озарит он заточенье

    Лучом лицейских ясных дней!»

    1. «Мы вольные птицы; пора, брат, пора!

    Туда, где за тучей белеет гора,

    Туда, где синеют морские края,

    Туда, где гуляем лишь ветер… да я!

    а) «Узник»

    б) «Зимний вечер»

    в) «И.И.Пущину»

    г) «Зимнее утро»

    1) 1а, 2б, 3в, 4г

    2) 1б, 2г, 3в, 4а

    3) 1в, 2б, 3г, 4а

    4) 1г, 2б, 3а, 4в

    5. Узнайте персонажей произведения А.С.Пушкина «Дубровский» по их характерным чертам.

    1. «Надменный в сношениях с людьми…Губернские чиновники трепетали при его имени; …принимал знаки подобострастия как надлежащую дань…»
    2. «…прямо высказывал своё мнение, не заботясь о том, противуречило ли оно мнениям хозяина».
    3. «Излишества всякого рода изнурили его здоровье и положили на нём свою неизгладимую печать…Он имел непрестанную нужду в рассеянии и непрестанно скучал».
    4. «…славился умом, отважностью и каким-то великодушием».

    а) Князь Верейский

    б) К.П. Троекуров

    в) Владимир Дубровский

    г) А.Г. Дубровский

    1. 1а, 2б, 3г, 4в
    2. 1б, 2г, 3а, 4в
    3. 1в, 2б, 3г, 4а
    4. 1г, 2б, 3а, 4в

      6. Жанр произведения А.С. Пушкина «Дубровский»

    1. Роман
    2. Повесть
    3. Притча
    4. Рассказ

    7. Не является элементом композиции

    1. Сюжет
    2. Экспозиция
    3. Развязка
    4. Кульминация

    8. «Четвёртое лишнее»

    1. «Тучи»
    2. «Листок»
    3. «Утёс»
    4. «Узник»

    9. Соотнеси названия произведений и их авторов.

    1. А.С.Пушкин
    2. И.С.Тургенев
    3. Н.В.Гоголь
    4. Н.С.Лесков

    а) «Левша»

    б) «Ночь перед Рождеством»

    в) «Выстрел»

    г) «Бежин луг»

    1) 1в, 2г, 3б, 4а

    2) 1а, 2б, 3г, 4а

    3) 1б, 2в, 3а, 4г

    4) 1б, 2в, 3б, 4г

    10. Кому принадлежат стихотворные строки:

    1. «Неохотно и несмело

    Солнце смотрит на поля.

    Чу, за тучей прогремело,

    Принахмурилась земля».

    1. «Ночевала тучка золотая

    На груди утёса-великана,

    Утром в путь она умчалась рано,

    По лазури весело играя…»

    1.  «Славная осень! Здоровый, ядрёный

    Воздух усталые силы бодрит;

    Лёд неокрепший на речке студёной

    Словно как тающий сахар лежит…»

    1. «Морская даль во тьме туманной;

    Там парус тонет, как в дыму,

    А волны в злобе постоянной

    Бегут к прибрежью моему».

    а) Ф.И.Тютчев

    б) А.А.Фет

    в) Н.А.Некрасов

    г) М.Ю.Лермонтов

    1) 1а, 2б, 3 в, 4г

    2) 1а, 2б, 3г, 4в

    3) 1а, 2г, 3в, 4б

    4) 1а, 2г, 3б, 4в

    11. «Четвёртое лишнее»

    1. «Срезал»
    2. «Пересолил»
    3. «Злоумышленник»
    4. «Хамелеон»

    12. Назовите авторов рассказов.

    1. «Галоша»
    2. «Срезал»
    3. «Тринадцатый подвиг Геракла»
    4. «Конь с розовой гривой»

    а) В.Шукшин

    б) М.Зощенко

    в) В.Астафьев

    г) Ф.Искандер

    1) 1а,2б, 3г, 4в

    2) 1а, 2б, 3в, 4г

    3) 1б, 2а, 3г, 4в

    4) 1б, 2г, 3а, 4в

    13. Соотнесите названия произведений и их авторов.

    1. «Дон-Кихот»
    2. «Маттео Фальконе»
    3. «Маленький принц»
    4. «Приключения Гекльберри Финна»

    а) П. Мериме

    б) М.Твен

    в) А.де Сент-Экзюпери

    г) М.де Сервантес Сааведра

    1) 1а, 2б, 3в, 4г

    2) 1а, 2б, 3г, 4в

    3) 1б, 2в, 3г, 4а

    4) 1г, 2а, 3в, 4б

    14. Этот поэт не принадлежит к числу поэтов XX века.

    1. А.А.Ахматова
    2. Н.М.Рубцов
    3. С.А.Есенин
    4. А.А.Фет

    15. Автор повести «Уроки французского»

    1. Ф.А.Искандер
    2. В.М.Шукшин
    3. В.Г.Распутин
    4. В.П.Астафьев

    16. Жанр произведения «Кладовая солнца»

    1. Притча
    2. Повесть
    3. Сказка-быль
    4. Рассказ

    17. Укажите даты жизни писателей.

    1. А.С.Пушкин
    2. М.Ю.Лермонтов
    3. И.С.Тургенев
    4. А.П.Чехов

    а) 1814 – 1841

    б) 1799 – 1837

    в) 1860 – 1904

    г) 1818 – 1883

    1) 1а, 2б, 3в, 4г

    2) 1б, 2в, 3г, 4а

    3) 1б, 2а, 3в, 4г

    4) 1б, 2а, 3г, 4в

    18. Соотнесите литературные места России и имена писателей и поэтов.

    1. Царское село
    2. Овстуг (Брянская область)
    3. Тарханы (Пензенская область)
    4. Спасское-Лутовиново (Орловская область)

    а) М.Ю.Лермонтов

    б) А.С.Пушкин

    в) Ф.И.Тютчев

    г) И.С.Тургенев

    1) 1а, 2б, 3в, 4г

    2) 1б, 2в, 3а, 4г

    3) 1в, 2а, 3б, 4г

    4) 1г, 2а, 3в, 4б

    19. Соотнесите литературные термины и их определения.

    1. Антитеза
    2. Гипербола
    3. Ирония
    4. Инверсия

    а) чрезмерное преувеличение

    б) противопоставление образов, картин, слов, понятий

    в) выражение насмешки

    г) необычный порядок лов

    1) 1а, 2б, 3в, 4г

    2) 1б, 2б, 3г, 4в

    3) 1б, 2в, 3б, 4а

    4) 1б, 2а, 3в, 4г

    20. Найдите ошибку в определении понятия эпическое произведение.

    1. Выражает душевное состояние, мысли автора о мире и человеке.
    2. Произведение художественной литературы
    3. Рассказывает о людях, окружающем мире, событиях
    4. Жанры эпических произведений: роман, повесть, басня, сказка.

    Часть В

    Существует мнение, что ничто так не формирует хороший вкус и верность суждений, как привычка выписывать понравившийся отрывок или отмечать глубокую мысль. Согласны ли вы с этим мнением?  Свою точку зрения обоснуйте, проиллюстрируйте примерами.

                                                             Вариан 2

    Итоговое тестирование по литературе за курс 5 класса

    Часть 1

    Выполните задания

    А1. Соотнесите фамилии писателей и поэтов с датами их жизни.

    1. А.С.Пушкин
    2. М.Ю.Лермонтов
    3. Л.Н.Толстой
    4. А.П.Чехов

    а) 1828 – 1910

    б) 1799 – 1837

    в) 1814 – 1841

    г) 1860 – 1904

    1. 1г, 2в, 3б, 4а
    2. 1б, 2в, 3г, 4б
    3. 1а, 2б, 3в, 4г
    4. 1б, 2в, 3а, 4г

    А2. Соотнесите авторов с названиями их произведений.

    1. Л.Н.Толстой
    2. И.С.Тургенев
    3. П.П.Бажов
    4. С.Я.Маршак

    а) «Медной горы Хозяйка»

    б) «Двенадцать месяцев»

    в) «Муму»

    г) «Кавказский пленник»

          1)1б, 2а, 3г, 4в

          2)1в, 2а, 3б, 4г

          3) 1а, 2б, 3в, 4г

          4) 1г, 2в, 3а, 4б

    А3. Соотнесите авторов с названиями их сказок.

    1. А.Погорельский
    2. С.Я.Маршак
    3. А.С.Пушкин
    4. Х.К.Андерсен

    а) «Снежная королева»

    б) «Сказка о мёртвой царевне…»

    в) «Двенадцать месяцев»

    г) «Чёрная курица, или Подземные жители»

    1. 1а, 2б, 3в, 4г
    2. 1б, 2а, 3г, 4в
    3. 1г, 2в, 3б, 4а
    4. 1г, 2в, 3а, 4б

    А4. С чьими именами связаны литературные места России?

    1. Село Константиново
    2. Село Тарханы (Пензенская обл.)
    3. Спасское-Лутовиново (Орловская обл.)
    4. г.Таганрог (Ростовская обл.)

    а) М.Ю.Лермонтов

    б) И.С.Тургенев

    в) А.П.Чехов

    г) С.А.Есенин

    1. 1а, 2б, 3в, 4г
    2. 1б, 2в, 3г, 4а
    3. 1в, 2б, 3а, 4г
    4. 1г, 2а, 3б, 4в

    А5. «Четвёртое лишнее»

    1. «Заколдованное место»
    2.  «Руслан и Людмила»
    3. «Сказка о царе Салтане…»
    4. «Сказка о мёртвой царевне»

    А6. Какое из произведений не принадлежит А.П.Чехову?

    1. «Хирургия»
    2. «Косцы»
    3. «Пересолил»
    4. «Лошадиная фамилия»

    А7. Соотнесите имена зарубежных писателей с названиями их произведений.

    1. Х.К.Андерсен
    2. Д.Дефо
    3. М.Твен
    4. Д.Лондон

    а) «Сказание о Кише»

    б) «Приключения Тома Сойера»

    в) «Снежная королева»

    г) «Робинзон Крузо»

    1. 1а, 2б, 3в, 4а
    2. 1а, 2г, 3в, 4б
    3. 1в, 2г, 3б, 4а
    4. 1в, 2г, 3а, 4б

    А8. Не является жанром устного народного творчества

    1. частушка
    2. сказка
    3. рассказ
    4. пословица

    А9. «Четвёртый лишний»

    1. Жилин
    2. Герасим
    3. Дина
    4. Костылин

    А10. «Четвёртый лишний»

    1. Пан Тыбурций
    2. Герасим
    3. Саша Чёрный
    4. Робинзон Крузо

    А11. Не является произведением К.Г.Паустовского

    1.  «Заячьи лапы»
    2. «Васюткино озеро»
    3. «Тёплый хлеб»
    4. «Кот-ворюга»

    А12. Найдите ошибку в определении понятия басня.

    1. Жанр литературы.
    2. Краткий стихотворный или прозаический рассказ.
    3. В основе лежит историческое событие, предание с острым, напряжённым сюжетом.
    4. Имеет иносказательный, аллегорический смысл.

    А13. Соотнесите литературные термины и их определения.

    1. Антитеза
    2. Гипербола
    3. Ирония
    4. Инверсия

    а) чрезмерное преувеличение

    б) противопоставление образов, картин, понятий, слов

    в) необычный порядок слов

    г) выражение насмешки

    1. 1в, 2б, 3г, 4а
    2. 1б, 2а, 3г, 4в
    3. 1г, 2а, 3в, 4б
    4. 1б, 2а, 3в, 4г

    А14. Не является элементом композиции

    1. завязка
    2. кульминация
    3. подтекст
    4. развязка

    А15. Соотнесите литературные термины и их определения.

    1. Эпиграф
    2. Цитата
    3. Тема
    4. Идея

    а) дословная выдержка из какого-либо произведения, дословно приводимые слова

    б) основная мысль художественного произведения

    в) короткий текст перед сочинением, выражающий тему, идею, настроение произведения

    г) круг жизненных явлений, изображённых в произведении.

    1) 1в, 2а, 3г, 4б

    2) 1б, 2а, 3г, 4в

    3) 1в, 2г, 3б, 4а

    4) 1а, 2б, 3в, 4г

    Часть 2.

    В1. Этим термином назван приём, позволяющий В.Г. Короленко создать описание внешности своего героя пана Тыбурция: «Роста он был высокого, крупные черты лица были грубовыразительны. Короткие, слегка рыжеватые волосы торчали врозь; низкий лоб, несколько выдававшаяся вперёд нижняя челюсть и сильная подвижность лица напоминали что-то обезьянье…» ____________

    В2. Этим термином назван приём, помогающий автору рассказа «Косцы» И.А. Бунину, нарисовать картину летнего заката: «Старая большая дорога, заросшая кудрявой муравой, изрезанная засохшими колеями, уходила перед нами в бесконечную русскую даль. Солнце склонялось на запад, стало заходить в красивые лёгкие облака, смягчая синь за дальними извалами полей и бросая к закату, где небо уже золотилось, великие светлые столпы, как пишут их на церковных картинах»._____________

    В3. Как называется изобразительно-выразительное средство языка, выделенное в стихотворных фрагментах:

                     Позабудь, что воет вьюга,

                     Позабудь, что ты со мной,

                     Вспомни тихий шёпот леса

                     И полдневный летний зной.

                                                        (И.А.Бунин. «Помню долгий зимний вечер…»)

                     Задрожали листы, облетая,

                     Тучи неба закрыли красу,

                     С поля буря ворвавшися злая

                     Рвёт и мечет и воет в лесу.

                                                        (А.А.Фет. «Задрожали листы облетая…»)

                     Зима недаром злится,

                     Прошла её пора.

                     Весна в окно стучится

                     И гонит со двора.

                                                        (Ф.И.Тютчев. «Зима недаром злится…»)

    Часть 3.

    С.Бэлза в книге «Человек читающий» пишет: «Когда человек берёт в руки книгу, между ним и автором происходит доверительный разговор наедине; такой разговор может быть только между самыми близкими людьми».

    Как вы понимаете это высказывание? Проиллюстрируйте своё мнение литературными примерами.

    Итоговый тест по литературе за курс 6 класса

    Выполните задания

    1. Найдите среди пословиц поговорку.

    1. Сказывай тому, кто не знает Фому, а я родной брат ему.
    2. Худая та птица, которая гнездо своё марает.
    3. Чужими руками жар загребать.
    4. Засыпь правду золотом, а она всплывёт

    2. Не является произведением древнерусской литературы

    1. «Сказание о белгородском киселе»
    2. «Песнь и вещем Олеге»
    3. «Повесть о Петре и Февронии Муромских»
    4. «Повесть и разорении Рязани Батыем»

    3. «Четвёртое лишнее»

    1. «Свинья под дубом»
    2. «Листы и Корни»
    3. «Муха»
    4. «Осёл и Соловей»

    4. Соотнесите строки из стихотворений А.С.Пушкина и их названия.

    1. «Буря мглою небо кроет,

    Вихри снежные крутя:

    То,  как зверь,  она завоет,

    То заплачет, как дитя… »

    1. «Мороз и солнце; день чудесный!

    Ещё ты дремлешь, друг прелестный –

    Пора, красавица, проснись…»

    1. «Молю святое провиденье:

    Да голос мой душе твоей

    Дарует то же утешенье,

    Да озарит он заточенье

    Лучом лицейских ясных дней!»

    1. «Мы вольные птицы; пора, брат, пора!

    Туда, где за тучей белеет гора,

    Туда, где синеют морские края,

    Туда, где гуляем лишь ветер… да я!

    а) «Узник»

    б) «Зимний вечер»

    в) «И.И.Пущину»

    г) «Зимнее утро»

    1) 1а, 2б, 3в, 4г

    2) 1б, 2г, 3в, 4а

    3) 1в, 2б, 3г, 4а

    4) 1г, 2б, 3а, 4в

    5. Узнайте персонажей произведения А.С.Пушкина «Дубровский» по их характерным чертам.

    1. «Надменный в сношениях с людьми…Губернские чиновники трепетали при его имени; …принимал знаки подобострастия как надлежащую дань…»
    2. «…прямо высказывал своё мнение, не заботясь о том, противуречило ли оно мнениям хозяина».
    3. «Излишества всякого рода изнурили его здоровье и положили на нём свою неизгладимую печать…Он имел непрестанную нужду в рассеянии и непрестанно скучал».
    4. «…славился умом, отважностью и каким-то великодушием».

    а) Князь Верейский

    б) Троекуров

    в) Владимир Дубровский

    г) А.Г. Дубровский

    1. 1а, 2б, 3г, 4в
    2. 1б, 2г, 3а, 4в
    3. 1в, 2б, 3г, 4а
    4. 1г, 2б, 3а, 4в

      6. Жанр произведения А.С. Пушкина «Дубровский»

    1. Роман
    2. Повесть
    3. Притча
    4. Рассказ

    7. Не является элементом композиции

    1. Эпиграф
    2. Экспозиция
    3. Развязка
    4. Кульминация

    8. «Четвёртое лишнее»

    1. «Тучи»
    2. «Листок»
    3. «Утёс»
    4. «Узник»

    9. Соотнеси названия произведений и их авторов.

    1. А.С.Пушкин
    2. И.С.Тургенев
    3. Н.В.Гоголь
    4. Н.С.Лесков

    а) «Левша»

    б) «Ночь перед Рождеством»

    в) «Выстрел»

    г) «Бежин луг»

    1) 1в, 2г, 3б, 4а

    2) 1а, 2б, 3г, 4а

    3) 1б, 2в, 3а, 4г

    4) 1б, 2в, 3б, 4г

    10. Кому принадлежат стихотворные строки:

    1. «Неохотно и несмело

    Солнце смотрит на поля.

    Чу, за тучей прогремело,

    Принахмурилась земля».

    1. «Ночевала тучка золотая

    На груди утёса-великана,

    Утром в путь она умчалась рано,

    По лазури весело играя…»

    1.  «Славная осень! Здоровый, ядрёный

    Воздух усталые силы бодрит;

    Лёд неокрепший на речке студёной

    Словно как тающий сахар лежит…»

    1. «Морская даль во тьме туманной;

    Там парус тонет, как в дыму,

    А волны в злобе постоянной

    Бегут к прибрежью моему».

    а) Ф.И.Тютчев

    б) А.А.Фет

    в) Н.А.Некрасов

    г) М.Ю.Лермонтов

    1) 1а, 2б, 3 в, 4г

    2) 1а, 2б, 3г, 4в

    3) 1а, 2г, 3в, 4б

    4) 1а, 2г, 3б, 4в

    11. «Четвёртое лишнее»

    1. «Срезал»
    2. «Пересолил»
    3. «Злоумышленник»
    4. «Хамелеон»

    12. Назовите авторов рассказов.

    1. «Галоша»
    2. «Срезал»

    1. «Тринадцатый подвиг Геракла»
    2. «Конь с розовой гривой»

    а) В.Шукшин

    б) М.Зощенко

    в) В.Астафьев

    г) Ф.Искандер

    1) 1а,2б, 3г, 4в

    2) 1а, 2б, 3в, 4г

    3) 1б, 2а, 3г, 4в

    4) 1б, 2г, 3а, 4в

    13. Соотнесите названия произведений и их авторов.

    1. «Дон-Кихот»
    2. «Маттео Фальконе»
    3. «Маленький принц»
    4. «Приключения Гекльберри Финна»

    а) П. Мериме

    б) М.Твен

    в) А.де Сент-Экзюпери

    г) М.де Сервантес Сааведра

    1) 1а, 2б, 3в, 4г

    2) 1а, 2б, 3г, 4в

    3) 1б, 2в, 3г, 4а

    4) 1г, 2а, 3в, 4б

    14. Этот поэт не принадлежит к числу поэтов XX века.

    1. А.А.Ахматова
    2. Н.М.Рубцов
    3. С.А.Есенин
    4. А.А.Фет

    15. Автор повести «Уроки французского»

    1. Ф.А.Искандер
    2. В.М.Шукшин
    3. В.Г.Распутин
    4. В.П.Астафьев

    16. Жанр произведения «Кладовая солнца»

    1. Притча
    2. Повесть
    3. Сказка-быль
    4. Рассказ

    А17. Укажите даты жизни писателей.

    1. А.С.Пушкин
    2. М.Ю.Лермонтов
    3. И.С.Тургенев
    4. А.П.Чехов

    а) 1814 – 1841

    б) 1799 – 1837

    в) 1860 – 1904

    г) 1817 – 1883

    1) 1а, 2б, 3в, 4г

    2) 1б, 2в, 3г, 4а

    3) 1б, 2а, 3в, 4г

    4) 1б, 2а, 3г, 4в

    18. Соотнесите литературные места России и имена писателей и поэтов.

    1. Царское село
    2. Овстуг (Брянская область)
    3. Тарханы (Пензенская область)
    4. Спасское-Лутовиново (Орловская область)

    а) М.Ю.Лермонтов

    б) А.С.Пушкин

    в) Ф.И.Тютчев

    г) И.С.Тургенев

    1) 1а, 2б, 3в, 4г

    2) 1б, 2в, 3а, 4г

    3) 1в, 2а, 3б, 4г

    4) 1г, 2а, 3в, 4б

    19. Соотнесите литературные термины и их определения.

    1. Антитеза
    2. Гипербола

    1. Ирония
    2. Инверсия

    а) чрезмерное преувеличение

    б) противопоставление образов, картин, слов, понятий

    в) выражение насмешки

    г) необычный порядок слов

    1) 1а, 2б, 3в, 4г

    2) 1б, 2б, 3г, 4в

    3) 1б, 2в, 3б, 4а

    4) 1б, 2а, 3в, 4г

    20. Найдите ошибку в определении понятия эпическое произведение.

    1. Выражает душевное состояние, мысли автора о мире и человеке.
    2. Произведение художественной литературы
    3. Рассказывает о людях, окружающем мире, событиях
    4. Жанры эпических произведений: роман, повесть, басня, сказка.

    Часть 2

    Существует мнение, что ничто так не формирует хороший вкус и верность суждений, как привычка выписывать понравившийся отрывок или отмечать глубокую мысль. Согласны ли вы с этим мнением?  Свою точку зрения обоснуйте, проиллюстрируйте примерами.

    Итоговый тест по литературе за курс 7 класса

    1. Не является жанром УНТ.

           А) Календарно-обрядовые песни

           Б) Поговорки

    В) Летописи

    Г) Былины

    2. Укажите пословицу.

           А) Свалился как снег на голову.

           Б) Ни к селу ни к городу.

    В) Корень учения горек, да плод сладок.

    Г) Лёгок на помине.

          3.Укажите жанр древнерусской литературы.

          А) Сказание

          Б) Роман

    В) Поэма

    Г) Комедия  

    1. Выбери правильный ответ.
    1. Эпос
    2. Повесть
    3. Роман
    4. Стихотворение
    5. Лирика
    6. Басня
    7. Драма
    8. Комедия
    9. Трагедия

            А. Роды литературы

            Б. Жанры литературы

    А)  А1, А2, А5, А7, А9, Б3, Б4, Б6, Б8

    Б)  А1, А5, А7, А8, Б2, Б3, Б4, Б6, Б9

    В)  А1, А5, А7, А8, А9, Б2, Б3, Б4, Б6

    Г) А1, А5, А7, Б2, Б3, Б4, Б6, Б8, Б9

    1. Какое произведение не  входит в сборник повестей Белкина А.С.Пушкина?

          А) «Барышня-крестьянка»

          Б) «Дубровский»

    В) «Выстрел»

    Г) «Станционный смотритель»

    1. Соотнесите имена писателей и поэтов и названия литературных мест, связанных с их именами.

          1) А.П. Чехов

          2) Л.Н.Толстой

          3) И.С. Тургенев

          4) Н.В. Гоголь

                 а) Сорочинцы

                 б)  Ясная Поляна

                 в) Спасское-Лутовиново

                 г) Таганрог

          А) 1а, 2б, 3г, 4в

          Б) 2б, 2а, 3в, 4г

                 В) 1а, 2б, 3в, 4г

                 Г) 1г, 2б, 3в, 4а

          7. Тема повести А.С.Пушкина «Станционный смотритель»:

          А) отношения между родителями и детьми;

          Б) трагедия «маленького человека»;

                 В) трагическая любовь

                 Г) нравственного выбора человека

          8. Жанр произведения М.Ю.Лермонтова «Песня про…купца Калашникова»:

          А) былина

          Б) баллада

                 В) поэма

                 Г) сказ

          9. В строчках «Повалился он на холодный снег, На холодный снег, будто сосенка…»  автор    

          использует:

          А) аллегорию

          Б) сравнение

                 В) гиперболу

                 Г) метафору

          10. Тема повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»:

          А) борьба за независимость

          Б) история взаимоотношений в семье Тараса  

          Бульбы

                 В) жизнь, быт и нравы Запорожской Сечи

                 Г) роковая любовь

          11. Главным законом Запорожской Сечи, духом казачества является:

          А) сила, свободолюбие

          Б) верность товариществу, защита свободы

          родины

                  В) завоевание новых земель

                  Г) защита православной веры

          12. Повесть отличается от рассказа:

          А) тем, что в повести изображается один-два эпизода из жизни героев;

          Б) тем, что повесть реально изображает происходящие события;

          В) изображением истории одной человеческой жизни или нескольких периодов в жизни группы людей.

          13. Эпос – это род литературы:

          А) отражающий внутренние переживания героя;

          Б) рассказывающий о событиях в жизни персонажа в пространстве и времени;

          В) представляющий действие через монологи и диалоги персонажей.

          14. Виды комического:

          А) аллегория, юмор, гротеск;

          Б) аллегория, юмор, гротеск;

          В) сатира, юмор, гипербола.

          15. Соотнесите названия произведений и их авторов:

          1) Л.Н.Андреев

          2) А.П.Платонов

          3) Ю.П.Казаков

          4) Е.И.Носов

    а) «Кусака»

    б) «Юшка»

    в) «Кукла»

    г) «Тихое утро»

          А) 1а, 2б, 3в, 4г

          Б) 1а, 2б, 3г, 4в

    3) 1г, 2а, 3б, 4в

    4) 1в, 2г, 3а, 4б

          16. Назовите «четвёртое лишнее»:

          А) «Хамелеон»

          Б) «Злоумышленник»

    В) «Кусака»

    Г) «Хирургия»

          17. Стихотворение В.В.Маяковского «Хорошее отношение к лошадям» и рассказ Ф.А.Абрамова «О      

          чём плачут лошади» объединяет:

          А) рассказ о трудной жизни лошадей в деревне;

          Б) тема сострадания к чужой беде;

          В) тема человеческого участия, небезразличия, заботы обо всём живом.

          18. Соотнесите отрывки из стихотворений и их авторов:

          1)Топи да болота,

          Синий плат небес.

          Хвойной позолотой

          Взванивает лес.

          2) Забелелся туман за рекой,

          Этот берег совсем не высок,

          И деревья стоят над водой,

          И теперь я совсем одинок.

    3) Тихая моя родина!

    Ивы, реки, соловьи…

    Мать моя здесь похоронена

     В детские годы мои.

    4) Серебро, огни и блёстки –

    Целый мир из серебра!

    В жемчугах стоят берёзки, чёрно-голые вчера.

          а) С.Есенин

          б) Ф.Сологуб

    в) Н.Рубцов

    г) В. Брюсов

          А) 1б, 2в, 3а, 4г

          Б) 1а, 2б, 3в, 4г

    В) 1а, 2б, 3г, 4в

    Г) 1г, 2в, 3а, 4б

          19. Продолжите названия произведений:

          А) «Повесть о том, как один мужик…»

          Б) «Песня про царя Ивана Васильевича…»

          В) «Ода на день восшествия на всероссийский престол Её Величества Государыни Императрицы…  

            1747года»

          Г) «Необычайное приключение, бывшее с ... летом на даче»

         20. Назовите авторов названных выше произведений:

         А) …

         Б) …

         В) …

         Г) …

    Часть 2

    Д.С.Лихачёв писал: «Нет, учиться говорить и писать нужно всё время. Язык – самое выразительное, чем человек обладает, и,  если перестаёт обращать внимание на свой язык, а станет думать, что он овладел им уже в достаточной мере, он станет отступать. За своим языком – устным и письменным – надо следить постоянно». Согласны ли вы с мнением автора этих строк? Свой ответ обоснуйте. 

    Итоговый тест по литературе за курс 8 класса

    1. Не является жанром УНТ

                А) календарно-обрядовые песни

                Б) поговорки

              В) летописи

              Г) былины

    1. Укажите жанр древнерусской литературы

                 А) сказание

                 Б) роман

                В) поэма

                Г) комедия  

    1. Назовите сатирическое произведение русской литературы VΙΙ века.

                 А) «Повесть о Петре и Февронии    

                 Муромских»

                 Б) «Повесть о Горе-Злосчастии»

                 В) «Повесть о Шемякином суде»

                 Г) «Поучение Владимира Мономаха»

    1. Какое произведение XVIII века заканчивается словами: «Вот злонравия достойные плоды»?

    А) «Недоросль» Д.И.Фонвизина

    Б) «Бригадир» Д.И.Фонвизина

    В) «Бедная Лиза» Н.М.Карамзина

    Г) «Наталья, боярская дочь» Н.М.Карамзина

    1. Конфликт художественного произведения – это …

    А) ссора двух героев

    Б) столкновение, противоборство, на котором построено развитие сюжета

    В) наивысшая точка развития действия

    Г) неприятие произведения критиками или читателями.

    1. Стихотворение А.С.Пушкина «К***» («Я помню чудное мгновенье…») посвящено

    А) М.Н.Раевской

    Б) А.П.Керн

    В) Е.Н.Карамзиной

    Г) Е.П.Бакуниной

    1. В каком веке происходит действие повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»?

    А) в конце XVII

    Б) во второй половине XVIII

    В) в первой половине XVIII

    Г) в начале XIX

    1. В какой форме ведется повествование в произведении А.С.Пушкина «Капитанская дочка»?

    А) исторические хроники

    Б) повествование автора

    В) семейных записок

    Г) дневниковых записей

    1. От чьего лица ведется повествование в «Капитанской дочке» А.С. Пушкина?

    А) автора

    Б) Маши Мироновой

     В) Пугачева

     Г) Петра Гринева

    1. Реальные исторические лица действуют в повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»?

    А) Николай I и Емельян Пугачев

    Б) Степан Разин и Александр I

     В) Екатерина ІІ и Степан Разин

     Г) Емельян Пугачев и Екатерина II

    1. Отметьте верное суждение:

    А) литературный характер – это образ конкретного человека, в котором через индивидуальные качества выражаются типические черты времени.

    Б) литературный характер – это художественное изображение человека.

    В) литературный характер – это персональные черты, присущие герою.

    1. «Мцыри» М.Ю.Лермонтова - это поэма

    А) реалистическая

    Б) символистская

     В) историческая

     Г) романтическая

    1. Какова судьба Мцыри в финале одноимённой поэмы М.Ю.Лермонтова?

    А) герой, будучи ребёнком, попадает в плен

    Б) совершает побег из монастыря

     В) закончив свою исповедь, умирает

     Г) вступает в бой с барсом

    1. Вспомните название цикла повестей Н.В.Гоголя, в который входит повесть «Шинель»:

    А) «Вечера на хуторе близ Диканьки»

    Б) «Арабески»

     В) «Петербургские повести»

     Г) «Миргород»

           15. Хлестаковщина — это:

    а) беззастенчивое, безудержное хвастовство и неосмысленные, неожиданные для самого

    героя действия

    б) стремление следовать моде во всем

    в) карьеризм, мошенничество.

            16. Какой художественный прием положен в основу композиции рассказа Л.Н.Толстого

               «После бала»?

    А) последовательность излагаемых событий

    Б) цикличность излагаемых событий

     В) антитеза

     Г) ретроспектива

    1. Какое художественное средство использует М Е. Салтыков-Щедрин для характеристики персонажа сказки «Дикий помещик»:

    «видят мужики: хоть и глупый у них помещик, а разум ему дан большой»?

    А) ирония

    Б) метафора

    В) гротеск

    Г) эпитет

    1. Как переименовал Глупов градоначальник Угрюм-Бурчеев из «Истории одного города» Салтыкова-Щедрина?

    А) Непреклонск

    Б) Умнов

     В) Буягнов

     Г) Залихватск

          19. Какое женское имя было вынесено в заглавие одно й из повестей И.С.Тургенева?

    А) Ася

    Б) Параша

    В) Арина

     Г) Лиза

          20. Соотнесите имена писателей и поэтов и названия литературных мест, связанных с их

                именами.

                1) М.Ю.Лермонтов

                2) Л.Н.Толстой

                3) И.С. Тургенев

                4) Н.В. Гоголь

                  а) Сорочинцы

                  б)  Ясная Поляна

                  в) Спасское-Лутовиново

                  г) Тарханы, Пензенская область

                А) 1а, 2б, 3г, 4в

                Б) 2б, 2а, 3в, 4г

                  В) 1а, 2б, 3в, 4г

                  Г) 1г, 2б, 3в, 4а

           21. Повесть отличается от рассказа:

                А) тем, что в повести изображается один-два эпизода из жизни героев;

                Б) тем, что повесть реально изображает происходящие события;

                В) изображением истории одной человеческой жизни или нескольких периодов в жизни    

                группы людей.

           22. Эпос – это род литературы:

                А) отражающий внутренние переживания героя;

                Б) рассказывающий о событиях в жизни персонажа в пространстве и времени;

                В) представляющий действие через монологи и диалоги персонажей.

           23. Укажите имя автора, который впервые ввёл в литературу героя-босяка.

                 А) И.Бунин

                 Б) А.Куприн

                 В) М.Горький

                 Г) А.Чехов

          24. Ознакомьтесь с фрагментом стихотворения И.А.Бунина:

    В чашу тёмную глядится

    Круг зеркально-золотой

             Какое выразительное средство использовал автор:

                 А) параллелизм

                 Б) инверсия

                 В) антитеза

                 Г) градация

          25. Укажите автора лирического цикла «На поле Куликовом».

                 А) С.Есенин

                 Б) В. Маяковский

                 В) А.Блок

                 Г) А.Ахматова

                                                                           

    Часть 2

    Произведите анализ стихотворения

    С.А.Есенина «Песнь о собаке»

    Утром в ржаном закуте,

    Где златятся рогожи в ряд,

    Семерых ощенила сука,

    Рыжих семерых щенят.

    До вечера она их ласкала,

    Причесывая языком,

    И струился снежок подталый

    Под теплым ее животом.

    А вечером, когда куры

    Обсиживают шесток,

    Вышел хозяин хмурый,

    Семерых всех поклал в мешок.

    По сугробам она бежала,

     Поспевая за ним бежать...

    И так долго, долго дрожала

    Воды незамерзшей гладь.

    А когда чуть плелась обратно,

    Слизывая пот с боков,

    Показался ей месяц над хатой

    Одним из ее щенков.

    В синюю высь звонко  
    Глядела она, скуля,        
    А месяц  скользил тонкий
    И скрылся за холм в полях.

    И глухо, как от подачки,

    Когда бросят ей камень в смех,

    Покатились глаза собачьи

    Золотыми звездами в снег.

    1915

    Итоговый тест по литературе за курс 9 класса

    1. Какой из приведенных эпитетов есть в «Слове о полку Игореве»?

    а) ясные зори

    б) кровавые зори

    в) алые зори

    г) румяные зори

    1. Кто такой Боян, которого автор «Слова...» называет «Внуком Велеса», который не участвует в действии «Слова…», но упоминается автором?

    а) один из дружинников Игоря, участвовавший в обоих сражениях и погибший во втором бою;

    б) русский князь, не участвовавший в походе;

    в) мифический образ Бога-покровителя русских воинов;

    г) поэт и исполнитель своих произведений на гуслях.

    1. Кто из персонажей комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума» произносит:

    Служить бы рад, прислуживаться тошно?

    а) Репетилов

    б) Чацкий

    в) Скалозуб

    г) Молчалин

    1. Какому персонажу комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума» принадлежат слова:

    Чтобы чины добыть, есть многие каналы,

    Об них как истинный философ я сужу?

    а) Молчалину

    б) Фамусову

    в) Скалозубу

    г) Горичу

    1. Кто из персонажей комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума» утверждает:

    Способностями бог меня не наградил,

    Дал сердце доброе, вот чем я людям мил?

    а) Молчалин

    б) Репетилов

    в) Горич

    г) Загорецкий

    1. Какому персонажу комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума» принадлежат слова: 

                                                  Светает!...Ах! как скоро ночь минула!

    а) Софье

    б) Лизаньке

    в) Наталье Дмитриевне

    г) Графине внучке

    1. Стихотворение А.С.Пушкина «К***» («Я помню чудное мгновенье...») посвящено:

    а) М.Н.Раевской

    б) Е.Н.Карамзиной

    в) А.П.Керн

    г) Е.П. Бакуниной

    1. Какое стихотворение А. С. Пушкина заканчивается словами:

    Товарищ, верь: взойдёт она,

    Звезда пленительного счастья,

    Россия вспрянет ото сна,

    И на обломках самовластья

    Напишут паши имена!?

    а) «Арион»

    б) «Во глубине сибирских руд»

    в) «К Чаадаеву»

    г) «Дар напрасный, дар случайный»

    1. Какие произведения А.С. Пушкин написал в южной ссылке?

    1) поэму «Бахчисарайский фонтан» (1821 - 1823);

    2) роман «Арап Петра Великого» (1827);

    3) поэму «Кавказский пленник» (1820 - 1821);

    4) стихотворение «Анчар» (1828);

    5) повесть «Капитанская дочка»(1836).

                а) 1, 2, 3;                б) 1, 3, 5;              в) 1, 3              г) 2, 4

    1. Каким размером написана «онегинская» строфа?

    а) Вольным ямбом

    б) Четырехстопным ямбом

    в) Пятистопным ямбом

    г) Александрийским стихом

    1. Взаимоотношения каких героев романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин» составляют сюжетную основу:

    а) Онегина и автора

    б) Онегина и Татьяны

    в) Онегина и Ленского

    г) Онегина и Ольги

    1. О ком  из героев романа «Евгений Онегин» А. С. Пушкин пишет:

    Он рощи полюбил густые,

    Уединенье, тишину,

    И ночь, и звёзды, и луну...

    а) Онегине

    б) Ленском

    в) Ларине

    г) Мосье Трике

    1. Кто из критиков утверждал, что роман «Евгений Онегин» «есть самое задушевное произведение Пушкина, самое любимое дитя его фантазии»?

    а) Н. А. Добролюбов

    б) Д. И. Писарев

    в) В. Г. Белинский

    г) И. А. Гончаров

    1. Стихотворение М.Ю.Лермонтова «Смерть поэта» - отклик на гибель:

    а) декабристов

    б) Николая I

    в) А.С.Пушкина

    г) К.Ф.Рылеева

    1. Как называлось имение, в котором прошло детство М.ЮЛермонтова?

    а) Болдино

    б) Тарханы

    в) Лермонтово

    г) Столыпино

    1. Какое стихотворение М. Ю. Лермонтова заканчивается следующими строками:

    О, как мне хочется смутить веселость их

    И дерзко бросить им в глаза железный стих,

    Облитый горечью и злостью!

    а) «Дума»

    б) «Смерть поэта»

    в) «Как часто, пестрою толпою окружён»

    г) «Родина»

    1. Какую часть, входящую в роман М  Ю. Лермонтова «Герой нашего времени», можно отнести по жанровым особенностям к философской повести?

    а) «Бэла»

    б) «Тамань»

    в) «Княжна Мери»

    г) «Фаталист»

    1. В каких частях романа появляется Максим Максимыч?

    а) «Бэла», «Тамань», «Княжна Мери»

    б) «Бэла», «Тамань», «Фаталист»

    в) «Бэла», «Максим Максимыч», «Фаталист»

    г) «Бэла», «Максим Максимыч», «Княжна Мери»

    1. Отметьте верные пары «поэт — цитата из его стихотворения»:

    А) С.А. Есенин — «Вот оно, глупое счастье, / С белыми окнами в сад! / По пруду лебедем красным / Плавает тихо закат»

    Б) А.С. Пушкин — «А счастье всюду. Может быть, оно — / Вот этот сад осенний за сараем / И чистый воздух, льющийся в окно»

    В) А.С. Грибоедов — «На свете счастья нет, но есть покой и воля»

    Г) М.Ю. Лермонтов — «Поверь мне — счастье только там, / Где любят нас, где верят нам!»

    а) А, Г;              б) А, Б;              в) Б, В;            г) В, Г

    1. В чем состоит смысл сквозного образа дороги в поэме Н. В. Гоголя «Мёртвые души»?

    а) Источник вдохновения для автора

    б) Единственный способ передвижения по России

    в) Символ будущего России

    г) Символ жизненного пути человека

    1. В какой последовательности Чичиков, герой поэмы Н. В. Гоголя «Мертвые души», посещал помещиков?

    а) Манилов, Коробочка, Ноздрев, Собакевич, Плюшкин

    б) Манилов, Собакевич, Плюшкин, Коробочка, Ноздрёв

    в) Манилов, Ноздрёв, Собакевич, Коробочка, Плюшкин

    г) Коробочка, Манилов, Ноздрёв, Собакевич, Плюшкин

    1. Какая тема является главной в поэме Я. В. Гоголя «Мертвые души»?

    а) Жизнь помещиков

    б) Жизнь губернского города

    в) Жизнь крепостного крестьянства

    г) Жизнь России

    1. Какая тема не исследуется в лирике Ф. И. Тютчева?

    а) Тема природы и человека

    б) Тема назначения поэта и поэзии

    в) Тема России

    г) Тема революционного преобразования действительности

    1. Ознакомьтесь с фрагментом стихотворения И.А.Бунина:

    В чашу тёмную глядится

    Круг зеркально-золотой…

    Какой стилистический приём использовал автор?

    а) Параллелизм

    б) Антитеза

    в) Инверсия

    г) Градация 

          25. Назовите произведения Ф.М.Достоевского:

    1. «История одного города»

    2. «Белые ночи»

    3. «После бала»

    4. «Бедные люди»

    5. «Шинель»

    а) 1, 3, 5;      б) 2, 4, 5;      в) 3, 4;       г) 2, 4

          26. Соотнесите цитаты из стихотворений с именами их авторов:

    1. Когда я ночью жду её прихода,

    Жизнь, кажется, висит на волоске.

    Что почести, что юность, что свобода

    Пред милой гостьей с дудочкой в руке… («Муза»)

    2. Моим стихам, написанным так рано,
    Что и не знала я, что я - поэт,
    Сорвавшимся, как брызги из фонтана,
    Как искры из ракет… («Моим стихам…»)

    3. Быть знаменитым некрасиво.

    Не это подымает ввысь.

    Не надо заводить архива,

    Над рукописями трястись.

    («Быть знаменитым некрасиво…»)

    4. Светить всегда, /светить везде,
    до дней последних донца, /светить -
    и никаких гвоздей! /Вот лозунг мой

    и солнца! («Необычайное приключение…»)

    А. М.И.Цветаева

    Б.  А.А.Ахматова

    В. В.В.Маяковский

    Г. Б.Л. Пастернак

    а) 1а, 2в, 3г, 4б

    б) 1б, 2а, 3г, 4в

    в) 1в, 2а, 3г, 4б

    г) 1б, 2а, 3в, 4г

         27.  Своё стихотворение, в котором есть такие строчки: «Имя твоё – птица в руке, Имя твоё –  

                льдинка на языке, Одно-единственное движенье губ…», М.И.Цветаева  посвятила

    а) Б.Л.Пастернаку

    б) О.Э.Мандельштаму

    в) С.А.Есенину

    г) А.А.Блоку

          28. Кого из поэтов называют «последним поэтом деревни»?

    а) С. Есенина

    б) В. Иванова

    в) К. Бальмонта

    г) И. Северянина

          29. В каком варианте ответа хронологически верно расположены литературные

               направления? 

    а) романтизм, сентиментализм, реализм, классицизм 
    б) классицизм, сентиментализм, реализм, романтизм 
    в) классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм 
    г) сентиментализм, классицизм, романтизм, реализм 

         30. Укажите временные границы «серебряного века» русской поэзии.

    а) начало 20 века
    б) конец 19 – начало 20 века
    в) начало-середина 20 века
    г) конец 19 века

    Часть 2

    Проанализируйте стихотворение А.А.Ахматовой «Сжала руки под тёмной вуалью…»

    Ответы

    5 класс

      Вариант 1

    Вопрос

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    Ответ

    3

    2

    3

    2

    2

    1

    1

    4

    1

    3

    Вопрос

    11

    12

    13

    14

    15

    16

    17

    18

    19

    20

    Ответ

    1

    3

    4

    4

    3

    3

    4

    2

    4

    1

    5 класс

      Вариант 2

    Ответы к заданиям с выбором ответа

     

    Вопрос

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    11

    12

    13

    14

    15

    Ответ

    4

    4

    3

    4

    1

    2

    3

    3

    2

    3

    2

    3

    2

    3

    1

    В1

    портрет

    В2

    пейзаж

    В3

    олицетворение

    6 класс

    Вопрос

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    Ответ

    3

    2

    3

    2

    2

    1

    1

    4

    1

    3

    Вопрос

    11

    12

    13

    14

    15

    16

    17

    18

    19

    20

    Ответ

    1

    3

    4

    4

    3

    3

    4

    2

    4

    1

    7 класс

    Ответы к заданиям с выбором ответа

    Вопрос

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    Ответ

    в

    в

    а

    г

    б

    г

    б

    в

    б

    Вопрос

    10

    11

    12

    13

    14

    15

    16

    17

    18

    Ответ

    а

    б

    в

    б

    а

    б

    в

    в

    в

    19

    А

    «…двух генералов прокормил»

    Б

     «…молодого опричника и удалого купца Калашникова»

    В

    «…Елизаветы Петровны»

    Г

    «…Владимиром Маяковским…»

    20

    А

    М.Е.Салтыков-Щедрин

    Б

    М.Ю.Лермонтов

    В

    М.В.Ломоносов

    Г

    В.Маяковский

    8 класс

    Вопрос

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    11

    12

    13

    14

    15

    Ответ

    в

    а

    в

    а

    б

    б

    б

    в

    г

    г

    а

    г

    в

    в

    а

    Вопрос

    16

    17

    18

    19

    20

    21

    22

    23

    24

    25

    Ответ

    в

    а

    а

    а

    г

    в

    б

    в

    б

    в

         

    9 класс

    Вопрос

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    11

    12

    13

    14

    15

    Ответ

    б

    г

    б

    в

    а

    а

    в

    в

    в

    б

    б

    б

    в

    в

    б

    Вопрос

    16

    17

    18

    19

    20

    21

    22

    23

    24

    25

    26

    27

    28

    29

    30

    Ответ

    в

    г

    в

    а

    в

    а

    г

    г

    в

    г

    б

    г

    а

    в

    а



    Предварительный просмотр:

    Зачет по орфограммам в окончании (1 вариант)

    1. Вставьте и объясните окончания имен существительных.

    В  област_, на плоскогорь_, о здоровь_, к Наталь_, о гербари_,

    в ожерель_, к пламен_, об иде_, по отмел_, к пристан_,

    в равнени_, на пристан_, на побережь_, в Коре_, в здани_,

    в шинел_, в равнении_, на виолончел_, на алле_, в артел_.

    1. Вставьте и объясните окончания глаголов

     Он кро_тся, он числ_тся,  вы не застан_те,  они вид_тся, они хлопоч_т,  он меч_тся,  вы разбуд_те,  вы стан_те,  они пил_т,

    ветер ве_т,  вы отстан_те,  вы увид_тесь,  белье полощ_тся, они крош_т хлеб, дети хохоч_т, чист_шь, ты устан_шь, вы предвид_те, он клевещ_т,  они дремл_т.

    1. Вставьте и объясните окончания прилагательных .

    Вечерн__ зарю,  летн__ вечером,  син__ тучу,  летн__ порой, деревянн__ ложкой, вижу поздн__ осень,зимн___ вечера, летн__ пору, огромн__ портфелем, окон__ стекло.

     

    1. Запишите текст через строчку, объясняя вставленные буквы.

    Снег. Обычн….., знаком…. всем, бел……, пушист….., холодн……. снежок. Бел….? Присм…тритесь!

    Уд..вительно, как окраска неба  изм..няет цвет снега. В ясн….. зимн…. полдень он бел….., с чуть заметным фиолетов……. оттенком и глубок……… син…….. тенями.   На закат… снег окраш..ва..т..ся в багрянец, на гран… вечера и ноч..  ст..нов..тся лиловато-пепельн….. . Лунный свет делает его зеленоват……, в тени – мутно-лилов…. .  В солнечн…… погоду снег кажется розов….. и золот…, а (не)погода отр..жается в нем уныл…… желтизной.

    Зачет по орфограммам в окончании (2  вариант)

    1. Вставьте и объясните окончания имен существительных.

    В Кита_, о Евгени_, в бандерол_, о Васили_, на роял_, в междуречь_,на отмел_, об Анатоли_, о болезн_, о Юри_, в поместь_, о Таиси_, на лошад_, в сиянь_, в тетрад_, в ущель_, об Аркади_, визведени_,в церкв_,в обыча_.

    1. Вставьте и объясните окончания глаголов

    Вещи порт_тся, вы пиш_те,  он обид_тся, они пар_тся, они топч_ся,он бор_тся,  он вспаш_т,  они стрекоч_т, они напо_т коней,        ты завис_шь, он свищ_т, стихи вспомн_тся,  они бор_тся,  он бре_тся, они щекоч_т, он пыш_т, они колыш_тся, он ма_тся без дела, он демонстриру_тся, ты убежда_шься.

    1. Вставьте и объясните окончания прилагательных.

    Стеклянн__ блюдом,  громк__ песню,  син__чемодана, верн__ подругу,  син__ кофту, бел__ чертой,  зимн__ дорогой,  весенн__ пору, крив__ зеркалом, верхов__ езду.

    1. Запишите текст через строчку, объясняя вставленные буквы.

    Снег. Обычн….., знаком…. всем, бел……, пушист….., холодн……. снежок. Бел….? Присм…тритесь!

    Уд..вительно, как окраска неба  изм..няет цвет снега. В ясн….. зимн…. полдень он бел….., с чуть заметным фиолетов……. оттенком и глубок……… син…….. тенями.   На закат… снег окраш..ва..т..ся в багрянец, на гран… вечера и ноч..  ст..нов..тся лиловато-пепельн….. . Лунный свет делает его зеленоват……, в тени – мутно-лилов…. .  В солнечн…… погоду снег кажется розов….. и золот…..,    а (не)погода отр..жается в нем уныл…… желтизной.



    Предварительный просмотр:

    Правописание приставок

    1.Пр_красный, пр_усадебный, пр_града, пр_обладать, пр_ободриться, пр_коснуться, бе_пр_станно, бе_пр_рывно, пр_во_ходный, пр_мкнуть, пр_школьный, пр_образовать, пр_брежный, пр_старелый, пр_одолеть, пр_ручить, пр_обретение, пр_зреть бездомную собаку, пр_открыть, пр_менить, непр_менный, долгожданный пр_емник.

    2. _борный пункт, _дравница, бе_вкусица, _держанность, ни_провержение, ра_писание, мирово___рение, _жигание газа, _дешний, бе__порный, ра__читывать, _бивчивый, пр_д_стория, пр_рвать ра_говоры, пр_одолеть пр_пятствие, пр_обрести, пр_обладать, пр_градить, пр_сечь н_рушения, пр_чудливый, пр_мкнуть, бе_пр_станный, непр_ступный, не пр_давать значения, пр_ступление, пр_клоняться перед талантом, пр_ступить к урокам, пр_творить в жизнь, бе_пр_мерный, пр_даться ра_мышлениям, пр_вратное п_нимание, пр_зирать труса, пр_бывать в покое, непр_одолимый, пр_старелый, пр_имущество, пр_брежный, непр_менный, пр_способление, пр_менять, пр_зидиум.

    Правописание приставок

    1.Пр_красный, пр_усадебный, пр_града, пр_обладать, пр_ободриться, пр_коснуться, бе_пр_станно, бе_пр_рывно, пр_во_ходный, пр_мкнуть, пр_школьный, пр_образовать, пр_брежный, пр_старелый, пр_одолеть, пр_ручить, пр_обретение, пр_зреть бездомную собаку, пр_открыть, пр_менить, непр_менный, долгожданный пр_емник.

    2. _борный пункт, _дравница, бе_вкусица, _держанность, ни_провержение, ра_писание, мирово___рение, _жигание газа, _дешний, бе__порный, ра__читывать, _бивчивый, пр_д_стория, пр_рвать ра_говоры, пр_одолеть пр_пятствие, пр_обрести, пр_обладать, пр_градить, пр_сечь н_рушения, пр_чудливый, пр_мкнуть, бе_пр_станный, непр_ступный, не пр_давать значения, пр_ступление, пр_клоняться перед талантом, пр_ступить к урокам, пр_творить в жизнь, бе_пр_мерный, пр_даться ра_мышлениям, пр_вратное п_нимание, пр_зирать труса, пр_бывать в покое, непр_одолимый, пр_старелый, пр_имущество, пр_брежный, непр_менный, пр_способление, пр_менять, пр_зидиум.

    Правописание приставок

    1.Пр_красный, пр_усадебный, пр_града, пр_обладать, пр_ободриться, пр_коснуться, бе_пр_станно, бе_пр_рывно, пр_во_ходный, пр_мкнуть, пр_школьный, пр_образовать, пр_брежный, пр_старелый, пр_одолеть, пр_ручить, пр_обретение, пр_зреть бездомную собаку, пр_открыть, пр_менить, непр_менный, долгожданный пр_емник.

    2. _борный пункт, _дравница, бе_вкусица, _держанность, ни_провержение, ра_писание, мирово___рение, _жигание газа, _дешний, бе__порный, ра__читывать, _бивчивый, пр_д_стория, пр_рвать ра_говоры, пр_одолеть пр_пятствие, пр_обрести, пр_обладать, пр_градить, пр_сечь н_рушения, пр_чудливый, пр_мкнуть, бе_пр_станный, непр_ступный, не пр_давать значения, пр_ступление, пр_клоняться перед талантом, пр_ступить к урокам, пр_творить в жизнь, бе_пр_мерный, пр_даться ра_мышлениям, пр_вратное п_нимание, пр_зирать труса, пр_бывать в покое, непр_одолимый, пр_старелый, пр_имущество, пр_брежный, непр_менный, пр_способление, пр_менять, пр_зидиум.



    Предварительный просмотр:

    Вариант 1

    Упражнение 1.

    Вставьте проверяемые безударные гласные, выполните ГК.

    1. выч_слять

    2. выч_стить

    3. закр_пить

    4. зал_зать рану

    5. заскр_петь

    6. зач_сление

    7. ид_ология

    Упражнение 2.

    Вставьте, где нужно, пропущенные буквы, выполните ГК.

    1. аген_ство недвижимости

    2. альпинис_ское снарядение

    3. безвкус_ный

    4. безмол_ствовать всегда

    5. безучас_ный взгляд

    6. безыскус_ность

    7. блес_нуть

    8. большевис_ский

    9. бороз_чатое поле

    10. брус_чатая дорога

    Упражнение 3.

    Вставьте согласную, выполните ГК.

    1.ро_кий взгляд

    2.ле_кий стук

    3.сколь_кий  путь

    4.ре_кий зверь

    5.ло_кость рук

    6.вя_кое болото

    7.ни_кий поступок

    8.у_кая юбка

    9.зеленый лу_

    10.раздался вдру_

    Вариант 2

    Упражнение 1.

    Вставьте проверяемые безударные гласные, выполните ГК.

    1. изв_вается

    2. над_вать

    3. об_щать

    4. ощ_пать курицу

    5. пл_нительный

    6. посв_щение

    7. поч_нить

    Упражнение 2.

    Вставьте, где нужно, пропущенные буквы, выполните ГК.

    1. брю_жать

    2. вода бры_жет

    3. водоочис_ный

    4.  ви_жать

    5. вы_ший

    6. глас_ность

    7. гнус_ный

    8. гренлан_ский

    9. должнос_ной

    10. дребе_жит

    Упражнение 3.

    Вставьте согласную, выполните ГК.

    1.голу_ка сизая

    2.ве_ка дуба

    3.подпол_   к камню

    4.бесе_ка

    5. обле_чение

    6.бере_ реки

    7.деревянный пло_

    8. пло_ яблони

    9.доро_ка сада

    10.зеленая тра_ка

    Вариант 2

    Упражнение 1.

    Вставьте проверяемые безударные гласные, выполните ГК.

    1. прибл_зительный

    2. прим_рять друзей

    3. просв_щение

    4. развл_чение

    5. скр_пить подписью

    6. соед_нение

    7. сомн_ваться

    Упражнение 2.

    Вставьте, где нужно, пропущенные буквы, выполните ГК.

    1. окрес_ность

    2. опас_ный

    3. плес_нуть

    4. прекрас_ный

    5. сладос_ный

    6. словес_ный

    7. страс_ный

    8. ус_ный

    9. уча_ствовать

    10. хрус_нуть веткой

    Упражнение 3.

    Вставьте согласную, выполните ГК.

    1.поса_ка лука

    2.мя_кая кровать

    3.чу_кое отношение

    4. пол_ти по полю

    5.хо_ьба пешком

    6.верё_ка из ниток

    7.моло_ьба зерна

    8.ука_ка учителя

    9.коро_ка пасётся

    10.но_ка стола или стула



    Предварительный просмотр:

    Тест по теме «Правописание союзов»  

    1. В каком варианте необходимо слитное написание?

    1)                 Что(бы) мы ни делали, мы всегда в ответе за свою работу.

    2)                 У правды язык суров, за(то) душа добрая.

    3)                 Птица так(же) рада весне, как и дитя матери.

    4)                 Лицемерие и ложь одно и то(же).

     

    2. В каком варианте необходимо раздельное написание?

    1)                 (За)чем пойдешь, то и найдешь.

    2)                 Что(бы) рыбку съесть, надо в воду лезть.

    3)                 Он был неправ, (при)чем еще спорил.

    4)                 (И)так, она звалась Татьяной.

     

    3. Укажите правильный вариант объяснения написания выделенного слова (выделенных слов) в предложении «Мы чувствовали, что отцу не хочется разговаривать. Инна (то)же молчала».

    1)                 тоже — всегда пишется слитно;

    2)                 то же — всегда пишется раздельно;

    3)                 тоже — здесь сочинительный союз, поэтому пишется слитно;

    4)                 то же — здесь местоимение то с частицей же, поэтому пишется раздельно.

     

    4. Укажите верное написание выделенного слова (выделенных слов) в предложении «Его не было дома, (по)чему я и оставил записку».

    1)                 почему — всегда пишется слитно;

    2)                 почему — здесь союз, пишется слитно;

    3)                 почему — здесь наречие с приставкой, поэтому пишется слитно;

    4)                 по чему — здесь предлог по с местоимением чему, поэтому пишется раздельно.

     

    5. Укажите номер ответа, в котором написание выделенного слова объяснено верно.

    Девочки в рёв требовали, ЧТО(БЫ) их посадили рядом с Сашей.

    1) ЧТО(БЫ) – всегда пишется слитно;

    2) ЧТО(БЫ) – всегда пишется раздельно;

    3) ЧТО(БЫ) – здесь это подчинительный союз, поэтому пишется слитно;

    4) ЧТО(БЫ) – здесь это местоимение ЧТО с частицей БЫ, поэтому пишется раздельно.

     

    6. Укажите номер ответа, в котором написание выделенного слова объяснено верно.

    В комнату едва проникал свет, ЗА(ТО) за ставнями было знойно.

    1) ЗА(ТО) – всегда пишется слитно;

    2) ЗА(ТО) – всегда пишется раздельно;

    3) ЗА(ТО) – здесь это сочинительный союз, поэтому пишется слитно;

    4) ЗА(ТО) – здесь это местоимение ТО с предлогом ЗА, поэтому пишется раздельно.

     

    7. Укажите номер ответа, в котором написание выделенного слова объяснено верно.

    ЗА(ТЕМ) Игорь нашёл старую прорубь.

    1) ЗА(ТЕМ) – всегда пишется слитно;

    2) ЗА(ТЕМ) – всегда пишется раздельно;

    3) ЗА(ТЕМ) – здесь это наречие, поэтому пишется слитно;

    4) ЗА(ТЕМ) – здесь это местоимение ТЕМ с предлогом ЗА, поэтому пишется раздельно.

     

    2 вариант Тест по теме «Правописание союзов»  

    1. Укажите номер ответа, в котором написание выделенного слова объяснено верно.

    В ТО(ЖЕ) время по другую сторону парка в прохладной столовой Варвара Ивановна сидела одна у потухающего самовара.

    1) ТО(ЖЕ) – всегда пишется слитно;

    2) ТО(ЖЕ) – всегда пишется раздельно;

    3) ТО(ЖЕ) – здесь это сочинительный союз, поэтому пишется слитно;

    4) ТО(ЖЕ) – здесь это местоимение ТО с частицей ЖЕ, поэтому пишется раздельно.

     

    2. Укажите номер ответа, в котором написание выделенного слова объяснено верно.

    ТАК(ЖЕ) говорят и мужики в особые и важные минуты: негромко, сурово, покачивая головой.

    1) ТАК(ЖЕ) – всегда пишется слитно;

    2) ТАК(ЖЕ) – всегда пишется раздельно;

    3) ТАК(ЖЕ) – здесь это сочинительный союз, поэтому пишется слитно;

    4) ТАК(ЖЕ) – здесь это наречие ТАК с частицей ЖЕ, поэтому пишется раздельно.

     

    3. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

    1) Глаза ломило, будто КТО(ТО) нажимал на них (ПО)ВЕРХ век пальцами.

    2) (В)ДАЛИ шёл теплоход, и (ОТ)ТУДА доносилась тихая музыка.

    3) Подбородок его выступал очень далеко вперёд, ТАК(ЧТО) он всякий раз закрывал его платком, ЧТО(БЫ) не заплевать.

    4) Молчаливо и КАК(ТО) иначе, чем днём, стояли (МНОГО)ОКОННЫЕ дома с их обитателями.

     

    4. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

    1) Папа попросил, ЧТО(БЫ) она (С)НАЧАЛА поздоровалась с Софьей Филипповной.

    2) Потом до самой ночи (НЕ)МОГ он унять в теле (НЕ)ПОНЯТНУЮ эту дрожь.

    3) (ВО)ВРЕМЯ путешествия скучать (СО)ВСЕМ не приходилось.

    4) Она старалась НИ(О)ЧЁМ не думать, но воспоминания плыли ей (НА)ВСТРЕЧУ.

     

    5. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

    1) Матросы с удовольствием (ИЗ)ДАЛИ наблюдали (НЕ)УЛОВИМО быстрые катера.

    2) Совесть нам (НЕ)ПОЗВОЛИТ, ЧТО(БЫ) слово и дело шли по разным дорогам.

    3) Хотя до переднего края оставалось (НЕ)БОЛЬШЕ двух километров, разведчики продолжали идти всё ТАК(ЖЕ) осторожно.

    4) Но ЕДВА(ЛИ) Василий Васильевич сознавал ВСЁ(ТАКИ), что думает.

     

    6. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

    1) (ЗА)ТО я досыта надумалась (ВО)ВРЕМЯ болезни.

    2) Он повернулся, ЧТО(БЫ) (С)НОВА бежать в трюм.

    3) (ЗА)ТЕМ он разбил КАКОЕ(ТО) стекло, пробежал через столовую и сказал, что уходит.

    4) ВРЯД(ЛИ) он сможет прийти (ВО)ВРЕМЯ.

     

    7. В каком предложении оба выделенных слова пишутся через дефис?

    1) Я встал, накинул бешмет, опоясал кинжал и ТИХО(ТИХО) вышел из хаты; (НА)ВСТРЕЧУ мне шёл слепой мальчик.

    2) Фамилии не возникали в (ОДНО)ЧАСЬЕ, в КАКОЙ(ЛИБО) определённый момент.

    3) Никита (С)НОВА лежал в купе с (ТЁМНО)СИНЕЙ лампочкой.

    4) Снега стали (НЕЖНО)ГОЛУБЫЕ: это (ПО)ВЕСЕННЕМУ яркое небо отражается в их зеркале.



    Предварительный просмотр:

    Упражнение № 1

    Спишите, раскрывая скобки. Объясните правописание НЕ с существительными и прилагательными.

    (Не)счастье товарища, (не)нависть к врагу, (не)зависимость Родины, (не)опытность помощника, (не)воспитанность собеседника, (не)решительность подростка, осенняя (не)погода, опасный (не) приятель, явная (не)правда, обидная (не) внимательность; (не) друг, а знакомый; (не)праздность, а труд; чужеземец (не)званый, (не)укротимый дух, (не)приятные дожди, (не)настная ночь, (не)уклюжие выражения, (не)прерывная трансляция, (не)брежная запись, (не)ряшливая каморка, (не)преодолимое препятствие, (не)стерпимая обида; (не) сырая, а сухая осень; (не)тусклая, а прозрачная луна; вовсе (не) гладкая поверхность; (не) легкое, а трудное объединение. 

    Упражнение № 2

    Спишите, раскрывая скобки. Объясните правописание местоимений с частицами НЕ и НИ.

    (Ни, не)что торжественное, (ни, не)кто в плаще, (ни, не)сколько мгновений, (ни, не)которая неловкость, (ни, не)кому не входить, (ни, не)что не мешает, (ни, не)какое чудо, (ни, не) к чему дивиться, делать (ни, не)чего, (не) с кого спросить, (ни, не)какие развлечения, (ни) от чего не отрекаюсь, (ни) перед чем не остановится, (ни) к каким преградам, (ни, не) к чему ехать, (ни, не) о чем рассказать; (не)кто иной, как его товарищ; (ни) что иное, кроме чтения книг; провал (не)что иное, как кратер; (ни) кто другой, кроме него. 

    Упражнение № 3

    Раскройте скобки и объясните написание НЕ с глаголами.

    (Не)годовать против лжи, (не)долюбливать танцы, (не)навидеть врага, (не)взлюбить мачеху, (не)волить силой, мне (не)здоровится, (не)хватает слов, (не)любить воспоминаний, (не)чувствовать боли, (не)мог (не) пожелать, (не)выйти на улицу, (не)рисовал картину, (не)написать всего, (не)спится влюбленному, (не)мешайте ребенку, (не)нарушайте дисциплину, метель (не)утихала.

    Упражнение №4

    Выпишите: 1)НЕ с причастием пишется слитно; 2)НЕ с причастием пишется раздельно.

    (Не)слыханное разнообразие, (не)скошенные луга, (не)греющее солнце, (не)заслуженная обида, рукопись (не)вычитана, (не)озаренная лучами солнца долина, (не)выспавшийся ребенок, (не)нарушаемая тишина, (не)покрытая снегом земля, (не)замерзшая река, (не)смолкающие до ночи сверчки, (не)тронутый пожаром лес, (не)проходимые заросли, (не)покрытая голова, (не)законченная студентами работа, (не)скошенное колхозниками поле, (не)заживающая долго рана; (не)исследованная, а дикая тайга; (не) успевшая высохнуть земля, (не)разорвавшаяся бомба, (не)проснувшийся город, (не)подпускающий к себе зверь; (не)проторенная, а чуть заметная тропка; (не) погасший костер, (не)годующий взгляд.

     

    Упражнение № 5

    Спишите, раскрывая скобки. Объясните написание НЕ с деепричастиями.

    (Не)мудрствуя лукаво, шел (не)торопясь, (не)желая думать, (не)покладая рук, слушал (не)вмешиваясь, пройтись (не)спеша по комнатам, (не)годуя на погоду, (не)взирая на метель, (не)растерявши друзей, (не)смыкая глаз, (не)жалея сил, (не)умолкая ни на секунду, ни на кого (не)смотря, (не)прислушиваясь к советам, (не) дожидаясь ужина, критиковать (не)взирая а лица, (не)переводя дыхания. 

    Упражнение № 6

    Перепишите, раскрывая скобки, объясните слитное и раздельное написание НЕ с наречиями.

    (Не)лепо выглядеть, (не)уклюже ходить, (не)ряшливо одеваться, (не)годующе воскликнуть, говорить (не)убедительно; прыгать (не)высоко, а низко; (не)щадно палить, (не)утомимо трудиться, совсем (не)легко решиться, далеко (не)смело поступить, изведать (не)мало, вовсе (не)прочно склеить, (не)престанно улыбаться, (не)далеко уйти, читать (не)громко, (ни)сколько (не)трудно помочь; встречать (не)дружелюбно, а холодно; (не)торопливо рассказывать, (не)легко и (не)спокойно жить, (не)охотно согласиться, (не)движно стоять у причала, (не)отступно следовать примеру, (не)ожиданно приехать, отнюдь (не)хорошо поступить, (не)выгодно говорить правду, ничуть (не)весело, (не)разрывно связаны с красотой; (не)спокойно, а шумно; нисколько (не)трудно.

    Упражнение № 7

    Перепишите, раскрывая скобки.

    1.     У новых, еще (не)успевших посереть, рубленных под старину ворот, отделяющих музейную часть острова, приезжих ждет экскурсовод (Е.Нос.)

    2.     (Не)редко выпадало Савоне покатать на лодке теплоходную публику (Е.Нос.)

    3.     Видно, ему и самому было (не)ловко оттого, что он оказался на этой делянке (Е.Нос.)

    4.     Потом тихо, будто крадучись, прошла к (не) законченному прокосу (Е.Нос.)

    5.     (Не)тронутая стена трав, разделявшая их, уменьшалась и редела (Е.Нос.)

    6.     Тяготясь этой (не)ловкой паузой, она, (ни)разу (не)взглянув на него, (не)поднимая головы, повернулась и пошла, почти побежала к берегу… (Е.Нос.)

    7.     Уж больно музыка у него (не)красивая (Е.Нос.)

    8.     На поляну (не)слышно выметнулась летучая мышь (Е.Нос.)

    9.     Кто-то (не)видимый выел сочную мякоть луны, оставив от нее только тоненькую корочку с правого края (Е.Нос.)

    10.   Сошедшие с поезда (не)многие пассажиры быстро разошлись (Е.Нос.)

    11.   Туча казалась (не)подвижной, хотя полчаса назад ее вовсе (не)было (Е.Нос.)

    (Ни)чем (не) сдерживаемы ветер гудел и завывал в речном ложе, как в подворотне, трепал камыши и гнал против течения беспорядочные волны.



    Предварительный просмотр:

    Правописание причастий и деепричастий

    Упражнение 1.

    Вставьте пропущенные буквы. Объясните правописание суффиксов: а) действительных причастий настоящего времени; б) страдательных причастий настоящего времени.

    а) Тяжело дыш...щий человек, бор...щийся с ленью, слыш...щийся издалека звук, стел...щийся туман, завис...щие от него обстоятельства, мел...щий муку агрегат, стро...щееся здание, кле...щий коробку мальчик, ре...щие знамена, запреща...щая директива, сража...щиеся воины, хлопоч...щая у плиты хозяйка, леч...щий врач, дорогосто...щие товары, готов...щийся к занятиям студент, знач...щееся в фондах количество книг, логично мысл...щий ученик;

    б) разыскива...мый раритет, трудновоспиту...мый подросток, доказыва...мое обвинение, составля...мый документ, занима...мая должность, независ...мая комиссия, обвиня...мый в угоне машины, слыш...мый соседом, вид...мое затмение, всеми уважа...мый человек, рекоменду...мая литература, отправля...мые письма, не облага...мые налогом услуги.

     

    Упражнение 2.

    Перепишите, вставляя пропущенные буквы в суффиксах причастий.

    1)                 Вслушайтесь в дальний рокоч...щий шум. (Л. Толстой) 2) Кое-где в ложбинах еще видны остатки та...щего снега. (Л. Толстой) 3) Вы смотрите на полосатые громады кораблей, близко и далеко расположенных по бухте, и на черные небольшие точки шлюпок, движ...щихся по блестящей лазури, и на красивые строения города, окрашенные розовыми лучами утреннего солнца, видне...щиеся на той стороне, и на далекий неприятельский флот, маяч...щий на хрустальном горизонте моря, и на пен...щиеся струи, в которых прыгают соляные пузырьки, поднима...мые веслами. (Л. Толстой) 4) Вдруг странный, едва слыш...мый звук привлек наше внимание. (Л. Толстой) 5) Я заметил особый вид можжевельника, стел...щегося по земле длинными плетями. (В. Арсеньев)

     

    Упражнение 3.

    Перепишите, вставьте пропущенные буквы.

    1)                 Тесто хорошо замеш...но. Сосед оказался замеш...н в неприятную историю. 2) Окопы были обстрел...ны неприятелем. Подстрел...ые браконьерами утки все же спрятались в тростнике. 3) Стены комнаты были обкле...ны веселыми обоями. 4) Потер...ая книга случайно нашлась. 5) Замеч...ые вовремя недостатки удалось легко исправить. 6) На засе...ых ранней весной полях дружно появились первые всходы. 7) Работа была оконч...на своевреенно.

     

    Упражнение 4.

    Вместо точек поставьте нужные буквы в суффиксах причастий.

    Кле...щие игрушки дети, купл...ная книга, гон...щий табун лошадей пастух, стел...щийся плющ, бор...щийся со стихией человек, разгруж...ная баржа, пристрел...ное ружье, нетопл...ная печь, посаж...ное дерево, вял...ная рыба, брезж...щий рассвет, развеш...ные сети, завеш...ная коврами квартира, колебл...мые ветром травы, замеш...ное тесто, застро...ные домами окраины, выслуш...ное замечание, намасл...ные блины, мел...щая кофе машинка, леч...щий врач, пыш...щий здоровьем человек, удосто...ный награды фронтовик, высуш...ное белье, реж...щий предмет, приемл...мое решение.

     

    Упражнение 5.

    Перепишите, вставляя пропущенные буквы в суффиксах причастий.

    1. Печорин — человек решительный, алч...щий тревог и битв (Бел.). 2. Кое-где видны остатки та...щего снега. 3. Троекуров мало заботился о выигрыше зате...ного им дела (П.). 4. Калиныч провел нас в избушку, увеш...ную пучками сухих душистых трав (Тург.). 5. Падение большого подрубл...ного дерева изумило меня. 6. Мы шли по вымощ...ной серыми камнями мостовой, усе...ной желтой листвой. 7. Дед Щукарь, стремительно увлека...мый в сени, так и не успел кончить фразы (Шол.). 8. Под цвет...ей вишней стояла широкая скамья. 9. Ключ бил из расселины берега, превративш...ся в небольшой овраг. 10. Картины, пис...ные масляными красками, были особенно привлекательны. 11. Слабо льющийся свет звезд отражался в посеребр...ной глади озера. 12. Стро...щиеся дома имели улучш...ную планировку. 13. Завис...щие от нас обстоятельства меняли планы. 14. На полях работали студенты, пол...щие сорняки. 15. Мы увидели редкое явление — маш...щую крыльями мельницу. 16. Нежно розовели окраш...ные розовыми лучами утреннего солнца макушки вишневых деревьев.

     

    Упражнение 5.

    От данных глаголов образуйте действительные и, где возможно, страдательные причастия настоящего времени, объясните правописание суффиксов -ущ- (-ющ-), -ащ- (-ящ-) и -ем- (-ом-), -им-.

    Брызгать, бороться, веять, виться, гнать, гонять, думать, жалеть, желать, искать, клокотать, клеить, мычать, нежиться, ненавидеть, плясать, приватизировать, реять, руководить, сеять, солить, хвалить.

     

    Упражнение 6.

    Спишите, образуя от глаголов в скобках причастия настоящего времени.

    1. Через некоторое время его можно было видеть (подъезжать) к крепости Антония, расположенной на севере и в непосредственной близости от великого храма (Булг.). 2. Бледная и (скучать) гражданка в белых носочках и белом же беретике с хвостиком сидела на венском стуле у входа на веранду с угла... (Булг.). 3. Никита молча вылез из саней и, придерживая свой халат, то (липнуть) к нему по ветру, то (отворачиваться) и (слезать) с него, пошел лазить по снегу; пошел в одну сторону, пошел в другую (Л. Т.) 4. Пьесы Гоголя - это поэзия в действии, а под поэзией я понимаю тайны иррационального, (познавать) при помощи рациональной речи (Наб.). 5. Рано утром, когда в дачном поселке все еще спали, на берег моря вышел человек с (седеть) висками, с глубокими, но (сиять), как у ребенка, глазами (Биан.). 6. Уютно в комнате, (увешать) коврами и (обставить) книгами.

     

    Упражнение 7.

    От данных глаголов образуйте причастия прошедшего времени с суффиксами -вш- (-ш-), -ий-, -енн-, -т-. Объясните правописание этих суффиксов.

    Влить, выздороветь, вымотать, допеть, задержать, замесить, замешать, застрелить, молотить, обвенчать, обвешать, обессилеть, обессилить, обвеять, приклеить, расстрелять, смочить, ускорить, утратить.

    Упражнение 8.

    Перепишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Укажите в скобках глагол, от которого образовано причастие. Обозначьте суффиксы причастий и объясните их правописание.

    1. Разорв...нной каймой неясного тумана обрывки прошлых лет встают передо мной (П. Герм.). 2. Когда в приемную знаменитой психиатрической клиники, недавно отстро...нной под Москвой на берегу реки, вышел человек с острой бородкой и облач...нный в белый халат, была половина второго ночи... Тут же находился и крайне взволнованный поэт Рюхин (Булг.). 3. За повозкой осужденных двигались другие, нагруженные свежеотес...иными столбами с перекладинами, веревками, лопатами и топорами (Булг.). 4. Маргарита летела по-прежнему медленно в пустынной и неизвестной местности, над холмами, усе...иными редкими валунами, лежащими меж отдельных громадных сосен (Булг.). 5. В серой пелене, убега...шей на восток, появились синие окна (Булг.). 6. А наконец зазвучал и заглуш...нный доселе фонтан. 7. На выгор...вших обоях остались яркие квадраты от снятых гравюр и фотографий (Наг.). 8. Нависший с края кучи сугроб, растревож...нный падением Никиты, насыпался на него и засыпал ему снегу за шиворот... (Л. Т.).

     

    Упражнение 9.

    Вставьте пропущенные буквы и укажите, от каких глаголов образованы следующие причастия.

    Колышущаяся степь, зыбл...щаяся поверхность моря, стел...щийся плющ, кле...щие игрушки дети, дремл...щий ребенок, бор...щийся со стихией рыбак, гон...щий тучи ветер, колебл.-.щийся ковыль;

    оправдываемый, оправдыв...вший, разгружавшийся, разгруж...ный, леле...вший, пристрел...ное ружье, пристрел...ный хищник, выпар...ный, испещр...ый, брош...ный, осме...ный;

    вял...ная на солнце рыба, обиж...ный брат, купл...ная книга, посаж...ная береза, нетопл...ная печь, осмол...ная лодка, разбавл...ный настой трав, насто...ный на смородине чай.

    Упражнение 10.

    Учитывая, что только переходные глаголы имеют страдательные причастия, а глаголы совершённого вида не имеют причастий настоящего времени, определите, сколько причастных форм имеют следующие глаголы.

    Образец: читать - переходный глагол, следовательно, имеет действительные и страдательные причастия; несовершенного вида, следовательно, имеет причастия настоящего и прошедшего времени; итого - четыре формы причастий: читающий, читаемый, читавший, читанный.

    Беседовать, командовать, горевать, потчевать, допытываться, задержать, навьючить, настаивать, подытожить, разведать, провалиться, изучить, отвечать, захвалить.

     

    Упражнение 11.

    Допишите окончания причастий.

    1. Девушка жадно вдыхала чистый вечерний воздух, густо настоянн... запахами подсыхающ... трав (Б.Пол.). 2. В темной пучине колеблющ...ся светом отражаются яркие звезды. Мягкий синеватый отблеск озаряет необъятную водную гладь, подернувш...ся льдистым слоем, и над застывш... морем неподвижно повисла безмолвная тишина (Сераф.). 3. Простерши руку в вышине, за ним несется Всадник Медный на звонко скачущ... коне (П.). 4. Над зыблющ...ся поверхностью моря качались чайки. 5. Мать держала на руках дремлющ... ребенка. 6. В серой пелене, убегавш... на восток, появились синие окна (Булг.). 7. С быстро уносящ...ся вдаль сайгаками бежали и волки. 8. Из заросш... дикого леса тянуло свежестью.

     

    Упражнение 12.

    Перепишите, добавляя окончания причастий, укажите их падежную форму.

    1. Левой рукой Зевс опирался на жезл, украшен... фигурой священного орла (Дом.). 2. Ноги Зевса, одет... в сандалии, покоились на скамеечке, поддерживаем... по краям золотыми львами (Дом.). 3. Впереди лавок, на площади, вдоль широкого тротуара стояли переносные палатки и толпились торговцы с корзинами и мешками, наполнен... разнообразными продуктами. 4. Старый Берестов внутренне жалел о потерян... труде и времени на столь бесполезные прихоти, но молчал из вежливости (П.). 5. Нижняя часть, состоящ... из двадцати трех широких ступеней, являлась торжественной, парадной лестницей, ведущ... со всех четырех сторон к храму (Дом). 6. Бабушка отняла измучен... птицу и стала упрекать кота,.. (М. Г.). 7. Я видел, как приходили крестьянки с ведрами, оттыкали деревянный гвоздь, находивш...ся в конце колоды, подставляли ведро на большие каменные плиты под струю воды (Арс.). 8. Прямо перед ними были большие ворота, украшен... огромными изумрудами, сверкавш... так ярко, что они ослепляли даже нарисован... глаза Страшилы (Волк.). 9. Двор, некогда украшенн... тремя правильными цветниками, меж коими шла широкая дорога, тщательно выметаем..., обращен был в некошеный луг, на котором паслась опутаны... лошадь (П.). 10. Но лошадь, доскакав до оврага, прежде ею не замечены..., вдруг кинулась в сторону, и Муромский не усидел (П.). И. Говорили, что однажды он [ворон] утащил из дамской сумочки деньги, а в другой раз в обеденный перерыв расшвырял и похитил документы какой-то комиссии, приезжавш... для ревизии (С.-Мик.).

     

    Упражнение 13.

    Допишите суффиксы деепричастий.

    1.                  Скрести… могучие руки, главу опуст… на грудь, идет и к рулю он садится и быстро пускается в путь (Л.). 2. Чувств… близкий конец скитаний, Алексей пополз, не жал… сил, не отдых… (Б.Пол.). 3. Тимохин испуганно и недоумев… смотрел на своего командира (Л.Т.). 4. И старый Бульба мало-помалу горячился, горячился, наконец рассердился совсем, встал из-за стола и, приосани…, топнул ногою (Г.). 5. Старик и девушка прошли несколько улиц, не встрет… ни души (Б.Пол.). 6. Вдоль дороги полыхали костры. Бойцы, согре…, приплясывали вокруг них (О.Гонч.). 7. Красиво черн… в нежной зелени еще низких яровых хлебов, гуляли грачи (Тург.). 8. Дождь барабанил по крыше, точно серд… и негод… 9. Сня… голову, по волосам не плачут (Посл.).

     

    Упражнение 14.

    Прочитайте, укажите ошибки в построении предложений с деепричастиями. Перепишите в исправленном виде.

    1. Дойдя до реки, усталость овладела нами, 2. Тщательно прицелившись, фазан был убит охотником. 3. Плывя в лодке, множество птиц виднелось по берегам реки. 4. Подъезжая к станции, в вагоне стало шумно. 5. Прочитав пьесу, передо мной встали образы персонажей. 6. Когда, читая поэму «Мёртвые души», сталкиваешься с образом Плюшкина, у тебя появляется отвращение. 7. Набирая скорость, в окно было видно мелькание телеграфных столбов. 8. Его охватило волнение, получив письмо от родителей.

     

    Упражнение 15

    От данных глаголов образуйте деепричастия несовершенного вида и составьте с ними предложения. Укажите глаголы, от которых таких деепричастий образовать нельзя.

    Прикасаться, кричать, бежать, развивать, завидовать, встречать, тормозить, беречь, заглядывать, бить, быть, признавать, визжать, писать, оставаться, роптать, стрекотать, м?рзнуть, волноваться.



    Предварительный просмотр:

    Контрольная работа по теме «Сложносочиненное предложение»

    Вариант № 1.

    Прочитайте предложения и выполните задания 1-6.

    1. Конец мая, и в поле еще прохладно.
    2. Я всю жизнь провела около этого озера, и то (же) знаю на нем каждый островок.
    3. Сверкнула молния, и в то (же) мгновение послышался сильный удар грома.
    4. Хотя шел уже двенадцатый час ночи, улицы были полны народу.

    1. Укажите сложносочиненные предложения.

    1) 2,4.          2) 1,3.          3) 1,4.          4) 2,3

         2.Укажите, какому предложению соответствует схема: [О и О ].

              1) 2-му      2) 3-му         3) 4-му         4) 1-му

    3. Укажите предложение, в котором допущена ошибка в постановке знаков        препинания.

                 1)1.             2)2.              3) 3.             4) 4.

          4. В каком предложении тоже пишется слитно?

              1) во 2-ом                  3) во 2-м, 4-м

    2) в 4-ом                     4) ни во 2-м, ни в 4-ом

    5. Найдите сочинительный разделительный союз.

             1) ни-ни     2) либо      3) зато         4) как

    6. Укажите значение союза да в предложении.

    Только иволги кричат да кукушки наперебой отсчитывают кому-то прожитые годы.

    1. последовательность явлений
    2. одновременность
    3. противопоставление
    4. из двух явлений возможно только одно

    7. Найдите предложение с союзом ОДНАКО (Знаки препинания не проставлены)

    1). В кустах раздался шорох однако вскоре он затих.

    2). В кустах раздался шорох вскоре однако он затих.

    8. Произвести синтаксический разбор предложения, указанного в задании № 6.

         

         В№1    Ответы:

    1.2           4.2

    2.2           5.2

    3.1           6.2    7.1

    Контрольная работа по теме «Сложносочиненное предложение»

    Вариант № 2.

    Прочитайте предложения и выполните задания 1-6.

    1. Не за (то) волка бьют, что сер, а за (то), что овцу съел.
    2. Морозило сильнее , за (то) было тихо.
    3. В течение всей дороги Касьян сохранял упорное молчание, и на мои вопросы отвечал отрывисто и нехотя.
    4. Сломанную машину мы отвезли на завод, и там ее нам отремонтировали.

    1.Укажите сложносочиненные предложения.

           1) 1,2          2)2,3           3) 3,4          4) 2,4

    2. Укажите, структуре какого предложения соответствует схема:

     [двусоставное], союз [неопределенно-личное].

    1) 1-му         2) 2-му        3) 3-му       4) 4-му

    3. В каком предложении допущена ошибка в постановке знака препинания?

          1) в 1-ом      2_ во 2-ом      3) в 3-ем   4) в 4-ом

    4. В каком предложении зато пишется слитно?

    1) в1-ом                       3) в 1-ом и во 2-ом

    2) во 2-ом                    4)ни в 1-ом, ни во 2-ом

    5. Укажите сочинительный противительный союз.

     1) однако                     3) также

    2) не то – не то             4) если

    6. Укажите значение сложносочиненного предложения с союзом же.

            Березы уже распустились, дубы же стояли обнаженными.

    1. одновременность явлений
    2. последовательность
    3. противопоставление
    4. чередование

    7. Найдите предложение с союзом ТОЖЕ (знаки препинания не расставлены)

    1). Мы с трудом добрались до леса до избушки лесника то(же) добирались долго.

    2). Дней через десять уже заканчивая поход  мы вновь попали в то(же) село.

    8. Произвести синтаксический разбор предложения, указанного в задании № 6.

     В№2      Ответы:

    1.4       4.2

    2.4       5.1

    3.3       6.3    7.1



    Предварительный просмотр:

    Тест по теме «Сложносочиненное предложение»

    Вариант 1

    Ознакомьтесь с предложениями, выполните задания

    А. Снег шуршит под ногами и ему больше уже не белеть на мостовой.

    Б. Открыли дверь в сад, и оттуда повеяло тонким и вязким запахом.

    В. Тихо дышит зимний лес, почуяв приближение весны, и постепенно пробуждается ото сна.

    Г. В лесу тихо-тихо и пахнет сосняком и травой.

    1. Укажите предложение, в котором допущена ошибка в постановке знака препинания

    2. Укажите сложносочиненные предложения

    3. Найдите предложение с общим второстепенным членом

    4. Строение какого предложения соответствует схеме: (неопределенно-личное), и (безличное)?

    5. Какое значение вносит союз в сложносочиненное предложение: То вдруг пустит трель соловей, то закрякает утка?

    А. одновременность явлений

    Б. последовательность

    В. Чередование

    Г. Противопоставление

    6. Найдите предложение с союзом ОДНАКО (Знаки препинания не проставлены)

    А. В кустах раздался шорох однако вскоре он затих.

    Б. В кустах раздался шорох вскоре однако он затих.

    Тест по теме «Сложносочиненное предложение»

    Вариант 2

    Ознакомьтесь с предложениями, выполните задания

    А. Встаньте лицом к волнам, и вы почувствуете свежесть утреннего моря.

    Б. Конец зимы и на деревьях без умолку кричат галки.

    В. В лесу торжественно и тихо и по-весеннему пахнет воздух.

    Г. Я подошел к берегу моря, всё глубже погружаясь в свои мысли и вдруг увидел корабль

    1. Найдите предложения с пунктуационной ошибкой.

    2. Укажите сложносочиненные предложения

    3. Найдите сложносочиненное предложение с общим второстепенным членом.

    4. Строение какого предложения соответствует схеме: (определенно-личное), и (двусоставное)?

    5. Какое значение вносит союз в сложносочиненное предложение: Первые паровозы потрясли моё воображение, и мне захотелось создавать эти умные машины?

    А. одновременность действий

    Б. последовательность

    В. Чередование

    Г. Противопоставление

    6. Найдите предложение с союзом ТОЖЕ

    А. Мы с трудом добрались до леса, до избушки лесника то(же) добирались долго.

    Б. Дней через десять, уже заканчивая поход, мы вновь попали в то(же) село.



    Предварительный просмотр:

    "Интересные упражнения по русскому языку"

    Непроверяемые безударные гласные.

    1. Игры «10 ос»

    Ос- - а
    На этой осе в октябре позолота,
    Ос- - а
    А эта растёт на лугу у болота,
    - ос-а
    У этой на лапках зелёные иглы,
    - ос - - - а-
    На этой опасно устраивать игры,
    - ос - - - а - -
    Эта оса на луну улетает,
    - ос - - - - а
    Эта на солнце худеет и тает,
    - - ос - - - - а - - 
    Эта оса продаётся в бутылке,
    - ос - - - а
    Эта боится горчицы и вилки,
    - ос – а
    С этой спит в колыбели малыш,
    - о - с - - - - а
    Эта по классу крадётся , как мышь.

    Ответ: осина, осока, сосна, мостовая, космонавт, сосулька, простокваша, сосиска, соска, подсказка.

    2. «Поле чудес»

    Некоторые буквы уже открыты. Остальное – за вами. Разгадайте и запишите пословицу о зиме.

    Д – ка- - - - о - - - - - - - - , а з – му н - - - на- - .

    Ответ: Декабрь год кончает, а зиму начинает.

    3. «Три сороки».

    Три болтливые сороки 
          У различных птиц гостили, 
        Буквами заполнив строки, 
        Догадайтесь, с кем сороки 
    Ели джем и кофе пили. 
    Не забудьте, что таится 
               В каждом строчке только птица

    1.Со- - - - - 
    - - - - ро - - -
    Ка - - - - 

    2.Со - -
    - - ро - а
    - - - - - - - ка

    3.Со- - - 
    - - ро - - - 
    Ка - - - - - - -

    Ответ:

    1. Соловей, жаворонок, какаду.
    2. Сова, ворона, перепёлка.
    3. Сокол, воробей, канарейка.

    4. Шарады.

    Первое – нота, второе – тоже,
    А целое на боб похожа. ( Фа – соль)

    Первое – предлог, второе- летний дом,
    А целое порой решается с трудом. ( За – дача).

    Начало – голос птицы, конец – на дне пруда.
    А целое в музее найдёте без труда. ( Картина).

    5. Ребусы

    hello_html_m5f705e28.png

    6. «Словарное домино»

    Игру можно составить из словарных слов для любого класса. Для этого надо вырезать 28 карточек с размером 5×8 см. В верхней части карточек пишется слова с пропущенной буквой, а в нижней части – только буквы, которых пропускали в других словах. Задача детей – подставить к слову с пропущенной буквой карточку с изображением той буквы, которая нужна в данном слове. Первым ходит ученик, у которого карточка со словом «Родина». (Смотри Приложение 1)

    Домино можно составить на любую тему.

    7. Графические ассоциации.

    Суть метода – видеть сходство формы букв и предметов. Дети сами делают рисунки, можно прямо в тетради на уроках.

    hello_html_4973fcd4.png

    Попробуйте эти приёмы! Вы не представляете, как это интересно и увлекательно!

    Непроизносимые согласные. 

    Есть согласные такие В, Д, Т, Л.
    Не во всех словах слышны,
    Но везде они нужны.
    Чтобы знать, где их писать,
    Надо слово проверять.

    Грустный
    Грустный – грусть,
    Грустить не буду.
    Грустный – «Т» не позабуду.

    Поздно
    Поздно – проверим опоздали,
    В слове поздно «Д» написали.

    Солнце
    В слове солнце «Л» не слышим.
    В слове солнышко напишем.

    Звёздный
    Звёздный – проверяй звезда.
    Звёздный – «Д» пиши всегда.

    Здравствуй
    В слове здравствуй «В» не слышна,
    Проверим словом здравие.
    Здоровья всем вам пожелаем
    И в слове здравствуй «В» не забываем.

    Загадки.

    День и ночь стучит оно
    Словно бы заведено.
    Будет плохо, если вдруг
    Прекратится этот стук. (Сердце)

    Что выше леса, краше света, без огня горит? (Солнце)

    Когда лежу я на спине,
    Нет пользы никакой во мне,
    Но прослони меня к стене –
    Найдётся сразу дело мне. (Лестница).

    Правописание шипящих жи–ши, ча-ща, чу-щу.

    1. Загадки

    У неё во рту пила, под водой она жила.
    Всех пугала, всех глотала, а теперь в котёл попала. (Щука)

    Они живут на крыше, 
    Их очень любят кошки. (Мыши)

    Дикая роза с ярко-красными ягодами. (Шиповник).

    Стучит, стучит весь день,
    Никого не боится.
    Считает он весь век, 
    Но не человек. (Часы)

    Посуда с длинным носом и с круглым хвостом. (Чайник).

    2. Ребусы

     hello_html_m447c0e1f.png 

    3. Кроссворды

    hello_html_m61fd216e.png

    4. Замените одним словом.

    • Жвачное животное с очень длинной шеей. (Жираф).
    • Что у человека дороже всего? (Жизнь).
    • 60 минут (Час).
    • Густой частый лес. (Чаща).
    • Хищная рыба с острыми зубами. (Щука).
    • Из чего делают тяжёлые сковородки? (Чугун).
    • Животные, которые носят еду на спине. (Ежи).

    Парные звонкие и глухие согласные. 

    1. Шарады.

    С глухим согласным наливаюсь в поле,
    Со звонким – сам звеню я на раздолье. (Колос – голос).

    С глухим – траву она срезает,
    Со звонким – листья обьедает. (Коса – коза).

    С «м» – приятен, золотист, очень сладок и душист.
    С буквой «л» зимой бывает, а весною изчезает. (Мёд – лёд).

    С глухим шипящим кругл, как мячик,
    Со звонким – как огонь горячий. ( Шар – жар).

    2. Игра « Цепочка».

    Один из учащихся называет слово со звонкой или глухой согласной, рядом сидящий называет проверочное слово. Например: друг – друга, зуб – зубы ит.д.

    3. Загадки.

    Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

    Потяну за верёвку – встанет гора. (Верблюд).

    Старик-шутник, на улице стоять не велит, 
    За нос домой тянет. (Мороз).

    За тобою он плетётся
    Хоть на месте остаётся. (След).

    Правописание звонких и глухих согласных перед согласными.

    В лесу родилась, в лесу живёт. (Лодка).

    Набитая пухом, лежит под ухом.(Подушка).

    С одной стороны лес, а с другой – поле. (Шубка).

     Упражнения для обогащения словарного запаса детей. 

    1. Замени одним словом из 4 букв:

    Приятель – …. , противник – … ,
    Солдат – … , работа – … , шагать – … .

    2. Найдите спрятавшееся слово.

    Хлев (лев), удочка (дочка), коса (оса), столб (стол), щель (ель).

    3. Угадай слово. 

    К – р – н д – ш (карандаш), д – ж – р н – й (дежурный), л – с т – п – д (листопад), з – м – ш к - (зимушка).

    4. Помогите прочитать «странное письмо».

    ∩ ^ ; ∩ ^ ; ¬ ∩ ^ ; ∩ ; ¬ ∩ ^ ; ∩; ¬ ∩.

    Дети придумывают слова к данным схемам.

    Безусловно, работа с предметно- образными и схематическими моделями развивает фонематический слух, орфографическую зоркость и познавательную активность, так как соответствует возрастным особенностям учащихся младшего школьного возраста.

    Заключение. 

    Предложенная методика носит развивающий характер, реализуя тем самым ведущую цель начального образования. Она переводит ученика из состояния объекта обучения в субъект изучения учебного материала. Школьник обучается сообразно своим возможностям, у него возникает интерес, чувство удовлетворённости, желание работать.

    Безусловно, освоение нового – сложный и противоречивый процесс. Любые методы и приёмы только тогда становятся действенными, когда естественно вплетаются в уже сложившуюся методическую систему, приняты учителем и проверены на практике.

    В данной статье мы описали методику работы по изучению написаний непроверяемых безударных гласных, непроизносимых согласных, парных звонких и глухих согласных, слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, а также описали упражнения, направленные на обогащение словарного запаса детей.

    Полученные результаты подтвердили высокую эффективность данной методики. При этом у учащихся расширяется кругозор, совершенствуются речевые навыки, развивается логическое мышление, что, в свою очередь, способствует прочности усвоения материала.

    Задания:

    Звук

    1. В каком слове все звуки глухие: ключ, посадка, свет, отдать
    2. Прочитай и правильно напиши слова: [ зд'эс'], [атр'эшт'ь], [ в'угъ]
    3. В чем заключается особое положение букв Е, Ё, Ю, Я? Приведите примеры.
    4. Как называется в фонетике такой процесс: ложь [ лош], гриб [ гр'ип ] ? (5+)
    5. Как называется в русском языке такое явление: (ляг на ) бочок - (новый) бачок? Приведите свой пример.
    6. Какой звук в XI веке обозначал самостоятельную фонему?

    Ответы:1-посадка;4- процесс оглушения;5-омофоны;6-[й]

    Слово

    1. Определите род у следующих существительных: кофе, бандероль, тюль, шампунь, кенгуру, пенальти.
    2. Подбери русский синоним к словам иноязычного происхождения: изолировать, пассивный, контакт. (К+)
    3. Образуй форму множественного числа Р.п. от существительных: сестра, метла, апельсин, кочерга, носок.
    4. Продолжи градационный ряд
      "Как хороши : : : были розы"
    5. Подбери пароним: 
      земельный -:, мелкий - :, дружеский - :
    6. Подбери антонимы к слову худой

    Ответы: 1-м.р.,ж.р.,м.р.,м.р.,м.р.,нескл.,2-отделить,безучастный,связь,3-сестер,метел, апельсинов, кочерег, носков,4-прелестны, прекрасны, великолепны,5-земляной, маленький,дружественный,6-толстый(человек),плохой(мир,человек),новый(мешок)

    Словосочетание

    1. Какая пара не является словосочетанием:
      леса дремучие
      в продолжение дня
      вдоль домов
    2. Образуй синонимичную пару:
      рубашка в клетку
      тюлевые занавески
      (дождь) лил без перерыва
    3. В каких словосочетаниях неверно определено главное слово: (К+)
      все места, много мест, многие места
    4. Укажите предложение, где есть словосочетания со всеми тремя типами связи:
      а) От поднятого ветром песка померкло солнце.
      б) Внезапно подул ветер и сорвал с прохожих шляпы.
      в) Выбравшись на чистую воду, утка поплыла вдоль залива.
    5. Найдите словосочетания, в которых допущена ошибка в употреблении предлога и падежа существительного, исправьте её: (5+)
      а) отказал в дружбе
      б) не откликнулся к зову
      в) вдуматься над вопросом
      г) оплатить за проезд
    6. Укажите предложение с сочинительной и подчинительной связью:
      а) Умен да пригож, да на дело негож.
      б) В саду, не умолкая, пели птицы.
      в) Вскоре ветер перешел в ураган.

    Ответы: 1-в продолжение дня,3-много мест,4-в,5-б,в,г,6-а

    Предложение

    1. Определите, какой частью речи выражено подлежащее:
      Вдалеке что-то ухало, скрежетало.
    2. Найдите распространенное предложение:
      а) Все были счастливы.
      б) Темнело рано.
      в) Настало утро.
      г) Ты, соловушка, умолкни.
    3. Прочитайте предложение, интонационно выдели слово, на которое падает логическое ударение:
      Два медведя в одной берлоге не живут.
    4. Найдите инверсию:
      а) Маленькая гостиная была неуютной.
      б) Неожиданно охотник выстрелил в воздух.
      в) Деревенские улицы тонули в зелени.
      г) Прямо к станции летит тройка удалая.
    5. В каком предложении сказуемое выражено фразеологическим оборотом?
      а) Кто бы мог такое предположить!
      б) Дело мастера боится.
      в) Лошади мчались во весь опор.
      г) Такой вопрос мог поставить в тупик.
    6. В каком предложении вместо тире должен стоять дефис?
      а) Собирать грибы - дело, требующее умения.
      б) Неизвестный художник - фаталист запечатлел картину Полтавского боя.
      в) Писатель Сомов - сатирик, но у него есть и лирические рассказы.

    Ответы: 1-мест.,2-б,3-в одной,4-г,5-г,6-б.

    Пунктограммы

    1. Чем осложнено предложение:
      Сочувствовать человеку и помогать ему не одно и то же.
    2. Найдите ошибку:
      Луна и Солнце вызывают приливы и - это происходит не только на морях и океанах, но и в земной коре.
    3. Расставьте знаки препинания:
      Лицо у Аверьки багровое нос что луковица глаза с мороза осоловелые губы обветренные в трещинках на шее намотан платок.
    4. Переделайте предложение в сложное:
      Эту историю мне рассказал приятель, живший в Москве.
    5. Составьте предложение в соответствии со схемой:
      ________ ====,/словно-.-.-.-./:]
    6. Отредактируйте текст: устраните однообразие, используя разные типы сказуемых.
      На Севере каждая деревенская изба украшена наличниками. Одни окна окружены резной декоративной листвой, другие обведены волнистой линией. Некоторые наличники расписаны красками. В декоративных элементах наличников обычно бывает использован тот же узор, что и в кружевах, в расшитых тканях.

    Найди лишнее

    1. прервать, премия, премудрый
    2. подъячий, подробный, подсобить
    3. слегка сутулясь
      новое шоссе
      быстро шагать
      продолжил выступать
    4. вопреки прогнозу
      благодаря упорству
      согласно расписания
      наперекор судьбе
    5. а) Два в кубе восемь.
      б) Понять значит простить.
      в) Мой родной язык русский.
      г) Папирус материал для письма.

    Ответы: 1-премия,2-подсобить,3-новое шоссе,4-согласно расписания,5-в.



    Предварительный просмотр:

    Филологические задачи:

    • Задача №1. Из истории русского языка. Двойственное число.
    • Задача №2. “Стословный список” Мориса Свадеша.
    • Задача №3. “Этот удивительный эсперанто”.
    • Задача №4. Загадки и тайны филологии.
    • Задача №5. Какого цвета платье было на старой графине?
    • Задача №6. Тайны частей речи.
    • Задача №7. К истокам слова.

    “Решение филологических задач”. Цель : популяризация знаний по русскому языку. Русский языковед, лингвист, педагог Лев Владимирович Щерба ещё в 1927 году в своей статье “Безграмотность и её причины” писал очень важные слова, которые и сегодня остаются актуальными. 

    Филологическая задача №1.

    Сколько чисел у существительного в русском языке?

    Конечно, два: единственное и множественное. Но в древнерусском языке было двойственное число и употреблялось, когда речь шла только о двух предметах. Двойственное число в русском языке исчезло приблизительно 600 лет назад. Но в современном русском языке остались напоминания о двойственном числе. Найдите существительное двойственного числа в знаменитом стихотворении Фета “На заре ты её не буди” (это середина прошлого века).

    На заре ты ее не буди,
    На заре она сладко так спит;
    Утро дышит у ней на груди,
    Ярко пышет на ямках ланит.

    И подушка ее горяча,
    И горяч утомительный сон,
    И, чернеясь, бегут на плеча
    Косы лентой с обеих сторон.

    А вчера у окна ввечеру
    Долго, долго сидела она
    И следила по тучам игру,
    Что скользя затевала луна.

    И чем ярче играла луна,
    И чем громче свистал соловей,
    Все бледней становилась она,
    Сердце билось больней и больней.

    Оттого-то на юной груди,
    На ланитах так утро горит.
    Не буди ж ты ее, не буди,
    На заре она сладко так спит!

    Филологическая задача №2.

    Около пятидесяти лет назад американский лингвист Морис Свадеш обследовал много разных языков и составил список ста самых “устойчивых” слов. Этот список часто так и называется – “список Сводеша” (или ещё “стословный список”). Слова из этого списка исчезают очень медленно: например, считается, что за тысячу лет в среднем должно исчезать всего около 15 слов из ста. В каждом языке есть своя группа “слов-долгожителей”, и в очень многих языках долгожителями оказываются близкие по смыслу слова. Попробуйте привести в пример “10 слов – долгожителей” из русского языка?

    Филологическая задача №3.

    Издавна существует миф о том, как люди решили построить в Вавилоне башню, которая достигнет неба. Строители начали свою работу, но разгневанный Бог “смешал их языки”, они перестали понимать друг друга и не смогли продолжить постройку. 
    Попытки создания языка, который был бы понятным, общим для всех людей, стали предприниматься ещё в античную эпоху. В IV-III вв. до н.э. древнегреческий мыслитель Алексарх на базе греческого койне 
    (от греч. koine4 dialektos — “общий язык”) разработал первый в истории искусственный язык. С тех пор появились сотни и сотни проектов международных искусственных языков, но лишь некоторые из них получили распространение и поддержку. К таким языкам относятся волапюк (воляпюк), интерлингва, идо, оксиденталь и, конечно, эсперанто. Самым распространенным международным искусственным языком является, безусловно, эсперанто, созданный в 1887 году варшавским врачом и полиглотом Людвиком Заменгофом (1859–1917), псевдоним которого доктор Эсперанто (esperanto на языке эсперанто — “надеющийся”) стал названием нового языка. Язык этот чрезвычайно лёгкий, его можно изучать “шутя”. Краткий курс эсперанто займёт у вас меньше двух часов, после чего вы сможете читать тексты на эсперанто со словарём. Он является вторым по распространённости языком в Интернете (после английского). 
    Зная основные правила эсперанто, переведите с него следующие поэтические строки:

    Blankada velo unusola 
    En la nebula mara blu’.

    Филологическая задача №4

    Об именах собственных и нарицательных. Имена собственные возникают на базе нарицательных. Но возможен и обратный процесс, когда нарицательные имена создаются на базе собственных. Легендарный древнерусский певец-поэт и музыкальный инструмент, римский патриций и покровитель наук и искусств, французский император и пирожное из слоёного теста с заварным кремом… Можно ли обнаружить связь между этими понятиями?

    Филологическая задача №5

    Откроем страницу толстовского романа с эпизодом первого бала Наташи Ростовой. Но не сам бал нас интересует, а те мгновения, которые предшествовали ему: “Наташа ехала на первый большой бал в своей жизни... Все силы её с самого утра были устремлены на то, чтоб они все: она, мама, Соня – были одеты как нельзя лучше. Соня и графиня поручились вполне ей. На графине должно было быть масака бархатное платье, на них двух белые дымковые платья на розовых шёлковых чехлах, с розанами в корсаже”. Итак, на Соне и Наташе платья были бело-розовые, а на старой графине... И вот здесь читатель невольно делает паузу, как бы “спотыкается”, пытаясь решить семантическую задачу: что означает слово масака? Скорее всего, цвет. Но какой именно? Заодно вспомним другие аналогичные слова со значением цвета: беж, бордо, хаки (?), электрик (?) и т.п. По значению – явно прилагательные: цвет (какой?) бордо, платье (какое?) электрик. Кроме уже названных, к ним относятся маренго, терракот, фрез, кардинал.

    масака - ?     беж - ?      бордо - ?     хаки - ?         электрик - ?

    маренго - ?     терракот- ?      фрез -?     кардинал- ?

    Филологическая задача №6.

    Вы знаете, что тайны бывают государственные, военные, коммерческие, банковские… Неужели с ними можно сравнивать тайны частей речи?!
    По степени важности, может быть, нет. Но одно несомненное основание для сопоставления есть: все эти тайны не открываются человеку постороннему, случайному. Части речи всегда начинают изучать с имени существительного. Это логично, но не очень справедливо: оказывается, и среди частей речи есть “звёзды”, которым уделяется первостепенное внимание. А ведь каждое предложение должно быть дружной командой слов. Неверное употребление одного второстепенного члена может исказить смысл всего высказывания. Правило для запоминания:

    В предложении глагол-сказуемое выражает основное действие, а деепричастие-обстоятельство – добавочное, второстепенное действие одного и того же подлежащего. Иными словами, у деепричастия и глагола, от которого это деепричастие грамматически зависит, должен быть один хозяин – подлежащее, производитель действий.

    Ориентируясь на это правило, исправьте ошибочные предложения.

    Филологическая задача №7.

    Вряд ли кто из нас, употребляя слова перец и пряник, предполагает, что эти слова являются родственными. Естественно: что может быть общего между горьким перцем и сладким пряником?!

    – Ничего, – скажете вы.

    – Многое, – возразит вам филолог. – Эти слова восходят к общему корню. Перец – это суффиксальное производное древнерусской эпохи (суффикс -ьць > -ец) от слова пьпьрь, являющегося общеславянским заимствованием из латинского языка, в котором piper восходит к греческому peperi, усвоенному из древнеиндийского языка...

    И филолог пригласит вас отправиться с ним в увлекательное и познавательное путешествие по Стране Этимологии. Итак...

    Термин этимология происходит от грече-ского etymologia, образованного от слов etymon (“истина”) + logos (“слово, учение”), и в языкознании употребляется ныне в двух значениях:

    1. Раздел языкознания, изучающий происхождение и историю отдельных слов и морфем;
    2. Происхождение и история слов и морфем.

    Интерес к этимологии проявляется как у взрослых, так и у детей: каждый хочет узнать, откуда произошло то или иное слово, и так или иначе его объяснить. Объясните происхождение слова близорукий?

    Задание для болельщиков:

    Воровские, преступные, профессиональные жаргоны - языки отдельных групп людей (моряков, солдат, торговцев, …), которые не положено знать всем тем, кому не положено.

    В старину на Руси был известен жаргон бродячих торговцев, коробейников (их называли офенями) – это один из самых богатых и самых загадочных жаргонов. Одним из слов “офенского языка” было хорошо знакомое теперь многим из вас, оно означает “отличный, замечательный”. Это слово долгое время прозябало где-то на обочине языка и вдруг “ожило” и снова стало употребительным.

    ОТВЕТ: клёвый.

    Задача

    Прочитайте фрагменты стихотворений разных поэтов.

    Как привидение, за рощею сосновой 
    Луна туманная взошла...

    (А. Пушкин.)

    Смеркает день. В бору темнеет.
    Пожар зари над ним краснеет.

    (И. Никитин.)

    Смотри: из-за дремлющих сосен 
    Как будто пожар восстает. 

    (А. Фет.)

    В столетнем мраке черной ели 
    Краснела темная заря...

    (И. Бунин.)

    Небес сияющая сила
    без суеты и без труда 
    сосняк и ельник просквозила, 
    да так, как будто навсегда. 

    (Я. Смеляков.)

    Определите, что общего во всех этих описаниях. Какое время суток? Какие две составляющие пейзажа присутствуют во всех контекстах? Сравните свои наблюдения с ответом.

    Как вы думаете, почему поэты рисуют зарю на фоне елей, сосен, бора – а не на фоне, скажем, березняка или рощи?

    Ответ

    Во всех контекстах обязательно есть свет (чаще – свет вечерней зари, заката) и есть сосны, ели, бор – словом, хвойные деревья.

    Решите две лингвистические задачи, придуманные для олимпиады по русскому языку лингвистом М.А. Кронгаузом.ГЛАВНОЕ В ответе у вас должны получиться фразеологизмы, которые нужно объяснить и определить их стилистическую окраску.
    1. За это можно взяться, но этого нельзя коснуться. До этого можно довести и с этого можно свести, но на это нельзя возвести. Что это?
    а) дело; б) лестница; в) перила; г) победа; д) ум
    2. Это можно прочистить, но нельзя очистить. Это можно вправить, но нельзя исправить. Это можно пудрить, но нельзя румянить. Что это?
    а) кости; б) мозги; в) труба; г) ум; д) щеки.

    Ответ 1. Это дело
    2. это мозги

    “Лексический бой” Задание: по лексическому значению определить слово.

    1. Яркое освещение зданий и улиц по случаю праздника. (Иллюминация)

    2. Соус из растительного масла, яичного желтка и различных приправ. (Майонез)

    3. Лестное замечание в адрес кого-либо, позвала. (Комплимент)

    4. Изделие из горючих составов, дающее цветные огневые эффекты на праздниках. (Фейерверк)

     5. Подарок на память: вещь, связанная с воспоминаниями о ком-либо, о чём-либо. (Сувенир)

    6. Полный набор столовой или чайной посуды, рассчитанный на определённое количество человек. (Сервиз)

     7. Короткая застольная речь, здравица в честь кого-либо. (Тост)

    8. Годовщина деятельности лица или учреждения; празднование по этому случаю. (Юбилей)

     9. Неожиданный подарок. (Сюрприз)

    «На загадку дай отгадку».

    1. Не цветы, а вянут, не ладоши, а ими хлопают, не белье, а их развешивают. (Уши.)

     2. Его вешают, задирают и всюду суют. (Нос.)

    3. Он бывает в голове, его советуют искать в поле, на него бросают слова и деньги, после чего он свистит в кармане. (Ветер.)

     4. Его рискуешь проглотить, за него тянут, на нем что-то вертится, его держат за зубами. (Язык.)

    5. Ее толкут в ступе и носят решетом, набирают в рот, а иногда выходят из нее сухими. (Вода.)

    6. Ее заваривают, а потом расхлебывают, ее просит дырявая обувь. (Каша.)

    Переходим к фразеологическим оборотам, которыми богат русский язык. Еще великий М.В. Ломоносов называл устойчивые сочетания “российскими пословиями”, предлагая включать их в словари.

    Вопросы-шутки:

    1. Из каких фразеологизмов можно заключить, что у человека не пара ног, рук, ушей, глаз, а много? Со всех ног, без задних ног, на все руки, во все глаза, все уши прожужжать.

    2. В каком фразеологизме упоминается таблица умножения? Как дважды два (знать).

    3. Может ли вопрос заболеть? Да, во фразеологизме «больной вопрос».

    4. Говорят: «Искать по горячим следам». А может ли след быть холодным?заболевшим? Да, во фразеологизме «И след простыл».

    5. Может ли горе быть в жидком состоянии? Да, во фразеологизме «Хлебнуть горя».

    6. Есть ли глаза у правды? Да, во фразеологизме «Смотреть правде в глаза».

    7. Какое кушанье бывает в голове у некоторых людей? Каша.

    8. Известно, что собственный локоть укусить невозможно. А какой фразеологизм утверждает обратное? Что он обозначает? «Кусать локти» (сожалеть о чем-то не сделанном).

    9. Может ли правда иметь неприятный вкус? Да, «горькая правда».

    10. Какого цвета бывает тоска? Зеленого; «тоска зеленая».