Контрольные работы

Контрольная работа  по русскому языку, 5 класс

Тема: «Проверка усвоения материала, изученного в 1- 4 классах»

Критерии оценивания

На выполнение работы по русскому языку дается 45 минут. Работа состоит из 15 заданий.

I вариант (средний уровень)

1. Прочитай отрывок повести А.П. Чехова «Степь» Сжатая рож(?), бур(?)ян, молочай, … -все, побуревшее от зноя, рыжее

и полумертвое, теперь омытое росою и обласканное со…нцем, ож…вало, чтоб вновь зацвести. Над д…рогой с в…селым криком н…сились старички, в траве перекликались суслики, где-то далеко влево плакали чибисы. Стадо куропаток, испуганное брич(?)кой, всп…рхнуло и со своим мягким "тррр" п…летело к х…лмам. Кузнечики, сверч(?)ки, скрипачи и медве(д/т)ки зат…нули в тр…ве свою скрипуч(ую/юю), монотонную музыку.

А.П. Чехов «Степь»

2. Сосчитайте и запишите цифрой, сколько имен существительных в отрывке .

Ответ:____________.

3.  Определи род   имен существительных (заполни таблицу):

рожь, бурьян, молочай, роса, солнце, дорога, суслики, чибисы, стадо.

4. Определи склонение имен существительных (заполни таблицу): рожь, бурьян, молочай, роса, солнце, дорога, суслики, чибисы, стадо.

5. Определите падеж имен существительных (запиши ответ):

А) (к) холмам_______________________________, Б) (от) зноя_________________________________, В) (над) дорогой_____________________________, Г) (в) траве_________________________________, Д) кузнечики_______________________________,

6. Укажи буквы словосочетаний, в которых главным словом является существительное:

А) с весёлым криком Б) носились старички В) полетело к холмам Г) монотонную музыку Ответ:_____________________________

7. Вставь пропущенные буквы в словах (в тексте)

8. Выдели приставки в словах данного предложения:

Стадо куропаток, испуганное брич(?)кой, всп…рхнуло и со своим мягким "тррр" п…летело к х…лмам.

9. Выпишите из текста имя прилагательное, которое употреблено в форме муж. рода, ед. числа Ответ:____________________________________________________

10. Укажите номера слов, которые являются глаголами:

1) Оживало; 2) зацвести; 3) монотонную; 4) стадо Ответ:___________________.

11. Укажи спряжение глаголов (I, II):

1) заживало______,        2) плакали_______,

3)перекликались_________,      3) носились________.

12. Укажите номер глагола, стоящего в неопределенной форме 1) зацвести, 2) оживало, 3) полетело, 4) плакали Ответ:_____________.

13. Укажите номер, под которым записано личное местоимение 1) Свою, 2) я, 3) мою, 4) все

14. Напиши количество букв и звуков в словах:

рожь_______________________________________, бурьян_____________________________________.

15. Подчеркни грамматическую основу в предложении Кузнечики, сверч(?)ки, скрипачи и медве(д/т)ки зат…нули в тр…ве свою скрипуч(ую/юю), монотонную музыку.

II вариант (повышенный уровень)

1. Прочитай отрывок повести А.П. Чехова «Степь»

Как душно и уныло! Бричка б…жит, а Егорушка видит все одно и то же небо, равнину, холмы... Старички ул…тели, куропаток не видно. Над поблекшей тр…вой, от нечего делать, носятся гр…чи; все они похожи друг на друга и делают степ(?) еще более однообразной.

Л…тит коршун над самой з…млей, плавно взмахивая крыл(?)ями, и вдруг ост…навлива(?)тся в воздух(…), точно задумавшись о скук(…) жизни, потом встряхива(?)т крыл(?)ями и стрелою несется над степ(?)ю, и непонятно, зачем он лета(?)т и что ему нужно.

2. Сосчитайте и запишите цифрой, сколько имен существительных

в отрывке .

Ответ:____________.

3.        Определи род имен существительных (заполни таблицу): небо, равнину , холмы, старички, куропаток, травой, степь, коршун, (о) жизни

4. Определи склонение имен существительных (заполни таблицу): небо, равнину , холмы, старички, куропаток, травой, степь, коршун, (о) жизни

5. Определите падеж имен существительных (запиши ответ):

А) равнину___________________________

Б) (над) травой________________________

В) (в) воздухе_________________________

Г) ( о) скуке___________________________

6. Укажи буквы словосочетаний, в которых главным словом является существительное:

А) останавливается в воздухе    Б) над самой землей

В) над поблекшей травой        Г) носятся грачи

Ответ:__________________________.

7.Вставь пропущенные буквы в словах (в тексте)

8.Выдели приставки в словах данного предложения:

Л…тит коршун над самой з…млей, плавно взмахивая крыл(?)ями, и вдруг ост…навлива(?)тся в воздух(…), точно задумавшись о скук(…) жизни…

9. Выпишите из текста имя прилагательное, которое употреблено в форме жен. рода, ед. числа Ответ:____________________________________________________

10. Укажите номера слов, которые являются глаголами:

1. бежит;  2) коршун, 3) однообразной, 4) несется

Ответ:______________________________________________

11.Укажи спряжение глаголов (I, II):

1) видит_________,      2) улетели_________________,

3. летит_________,      4) носятся_________________.

12. Укажите номер глагола, стоящего в неопределенной форме

1) носятся, 2) делать, 3) останавливается, 4) летит Ответ:_________________________.

13. Укажите номера, под которыми записаны личные местоимения

1) они, 2) он, 3) все, 4) то Ответ:_______________________________.

14. Напиши количество букв и звуков в словах:

степью_______________________________. крыльями____________________________.

15.Подчеркни грамматическую основу в предложении Старички ул…тели, куропаток не видно.

7 класс. Итоговая контрольная работа по литературе.

Вариант 1

1. Найдите соответствия между автором и названием произведения:

                                                                                          а) «Детство»

1) А.С. Пушкин                                            

2) Л.Н. Толстой

3) Н.В. Гоголь

4) А.П. Чехов

5) М.Е. Салтыков-Щедрин

б) «Песнь о вещем Олеге»

в) «Хамелеон»

г) «Тарас Бульба»

д) «Как один мужик двух генералов прокормил»

2. Узнай по описанию литературного героя, укажи автора и название произведения.

1) Лишь один из них, из опричников,

Удалой боец, буйный молодец,

В золотом ковше не мочил усов;

2) « Четыре раза закапывал он свой букварь в землю,  и четыре  раза, отодравши его бесчеловечно, покупали ему новый. …он повторил бы и в пятый, если бы отец не дал ему торжественного  обещания  продержать его в монастырских служках целые двадцать лет и не поклялся наперед, что он не увидит Запорожья вовеки, если не выучится  всем наукам»

3) «Говорила она, как-то особенно выпевая слова, и они легко укреплялись в памяти моей..... Когда она улыбалась, её тёмные, как вишни, зрачки расширялись, вспыхивая невыразимо приятным светом....»

3. Какому герою принадлежат приведённые ниже слова?

1) «Ну, Лексей, ты — не медаль, на шее у меня — не место тебе, а иди-ка ты в люди...»

2) «Пусть же знают они все, что такое значит в Русской земле товарищество! Уж если на то пошло, чтобы умирать, - так никому ж из них не доведётся так умирать!»

3) «Скажи мне, кудесник, любимец богов,

Что сбудется в жизни со мною?»

4. Какое художественное средство выразительности использует автор?

Люблю тебя, Петра творенье,

Люблю твой строгий, стройный вид,

Невы державное теченье,

Береговой её гранит. (А.С. Пушкин)

5. Какое художественное средство выразительности использует автор?

Пустеет воздух, птиц не слышно боле,

Но далеко ещё до первых зимних бурь -

И льётся чистая и тёплая лазурь

На отдыхающее поле... (Ф.И. Тютчев)

6. Какое художественное средство выразительности использует автор?

Словно ястреб взглянул с высоты небес

На молодого голубя сизокрылого... (М.Ю. Лермонтов)

    Тесты

по теме «Сложносочиненное предложение»

                                        I вариант

1.        Какие из следующих утверждений верны?

A.        Сложные предложения могут быть союзными, сложносочиненными, сложноподчиненными.

Б. Простые предложения могут соединяться в сложные с

 помощью интонации и союзов или союзных слов.

B.        Простые предложения могут соединяться в сложные при помощи интонации (без союзов и союзных слов).

2.        Союз, связывающий части сложного предложения
Был уже весенний месяц март, однако по ночам деревья трещали от холода, как в декабре, является...

A.        подчинительным
Б. соединительным

B.        разделительным
Г. противительным

3.        Какими союзами соединяются части сложносочиненного предложения, в котором указывается на чередование явлений, на возможность одного явления из двух или нескольких?

A.        и, да (в значении и), ни — ни, тоже

Б. или (иль), либо, то ~ то, не то — не то

B.        а, но, да (в значении но), однако, зато, же

4.        Определите вид предложенияИз липовой аллеи, вертясь и обгоняя друг друга, летели желтые круглые листья и, промокая, ложились на мокрую траву луга.

A.        простое

Б. сложносочиненное

B.        сложноподчиненное
Г. бессоюзное

5.        Найдите среди данных предложений сложносочиненное.

A.        Я совсем растерялся, не понимая происходящего, и, стоя на одном месте, бессмысленно смотрел в сторону удаляющегося человека.

Б. Ни о чем не хочется думать, или бродят мысли и воспоминания, мутные, неясные, как сон.

B.        Собрав последние остатки сил, мы дотащились до станции, но, не дойдя до нее шагов двести, сели отдыхать на шпалы.

6.        Найдите предложение с пунктуационной ошибкой.

A.        Улыбка была слабая, чуть заметная, и, несмотря на улыбку , строгое выражение глаз не изменилось.

Б. В сентябре лес реже и светлее и птичьи голоса тише.

B.        Впереди были люди и, следовательно, бояться мне было нечего.

8. В предложение Деревья сбросили листву, и не слышно птичьих голосов вставьте общий второстепенный член и запишите полученное предложение.
9. Прочитайте предложение Выпал снег и.... Продолжите его дважды, добавив: а) однородное сказуемое; б) простое предложение.
10. Запишите предложениеНадвинулась туча, и подул сильный ветер, вставив обособленный оборот после союза и.

10.        Присоедините последнее простое предложение к предыдущему союзом и. Запишите полученное предложение

Приближался теплый фронт, облака не выдержали его натиска, треснули, из них повалил снег.

11.        Укажите предложение, структура которого соответствует схеме (знаки препинания не расставлены):

[безличное], и [двусоставное].

А. На земле на небе и всюду кругом было спокойно и ничто не предвещало непогоды.

Б. Каждый цветок был похож на знакомый мне мак и от них пахло весной.

В. На площади открыли киоск и там теперь продают газеты и журналы.

12.        Спишите предложения, расставляя знаки препинания

A,        Я ни на минуту не заставил его дожидаться тотчас сел на
лошадь и мы выехали за ворота крепости.

Б. Темнело и сбоку несло речным холодом.

B.        Из лесу доносится протяжный крик неуснувшей птицы или раздается неопределенный звук похожий на чей-то голос.

Г. Деревья сбросившие свой летний наряд тучи низко плывущие над землей дождь моросящий холодный обычные картины глубокой осени и они милы моему сердцу.

13.        Придумайте и запишите предложения, структура которых соответствует схемам:

а)        [двусоставное], и [безличное];

б)        [безличное], [однако ... двусоставное];

в)        [безличное], и [безличное].

14. Дополните предложение Мой рассказ слушали равнодушно, и потому..., указывая на следствие.

   Тесты

по теме «Сложносочиненное предложение»

                                                  2 вариант

1.        Какие из следующих утверждений верны?

A.        Простые предложения, объединяясь в сложное по смыслу, обладают интонационной законченностью.

Б. Сложные предложения бывают союзные и бессоюзные.

B.        Союзные сложные предложения бывают сложносочиненными и сложноподчиненными.

2.        Прочитайте предложение Голова болела, сознание же
было ясное, отчетливое. Простые предложения соединены в нем в сложное при помощи...

A.        подчинительного союза
Б. союзного слова

B.        сочинительного союза
Г. интонации

3.        Какими союзами соединяются части сложносочиненного предложения, в котором одно явление противопоставляется другому?
    A.        и, да (в значении и), ни — ни, тоже

Б. или (иль), либо, то — то, не то — не то

B.        а, но, да (в значении но), однако, зато, же

4.        Определите вид предложения Стиснутая черными чащами и освещенная впереди паровозом, дорога похожа на бесконечный тоннель.

A.        простое

Б. сложносочиненное

B.        сложноподчиненное
Г. бессоюзное

5.        Найдите среди данных предложений сложносочиненное.

A.        Смешно сказать, более часа мы проплутали в знакомом лесу и вернулись, как говорится, с пустыми руками.

Б. Споров больше не затевалось, а напротив, после обеда все были в самом хорошем расположении духа.

B.        Белые медведи, похоже, скоро исчезли бы, если бы не было запрета охотиться на них.

6.        Найдите предложение с пунктуационной ошибкой.

A.        В избушке, распевая, дева прядет, и, зимний друг ночей, трещит лучина перед ней.

Б. Но вот во ржи и по основному полю пробежала первая волна, рванул ветер и в воздухе закружилась пыль.

      B.        Допевают свои весенние песни соловьи, еще сохранились в затишных местах одуванчики и, может быть, где-нибудь белеет ланд В предложении Днем дул легкий ветерок и перепадал снежок
      7. В предложении  Днем дул легкий ветерок и перепадал снежок опустите общий второстепенный член и запишите полученное предложение.

8. Прочитайте предложение Отец заправил бензином машину и ..  Продолжите его дважды, добавив: а) однородное сказуемое; б) простое предложение.

       9. Укажите предложение, структура которого соответствует схеме (знаки препинания не расставлены):

[безличное], и [безличное].

A.        Небо заволокло тучами и дождю конца не видится.

Б. Объявили об окончании обеденного перерыва и приступили к прополке свеклы.

B.        Становилось темно и мы долго плутали по лесу.

10.        Спишите предложения, расставляя знаки препинания.

А. Мальчики сидели за столом склонив головы и произнося шепотом слова выполняли по-видимому какую-то работу и я старался им не мешать.

Б. Ветер срывал листья с деревьев и дорожки сада усыпал разноцветным ковром.

В. Уже вечерело и народ возвращался с полей. Г. Его добрые глаза светились ясным светом и худое лицо казалось прекрасным.

11.        Запишите предложение, вставив обособленный оборот после союза ы.

К вечеру небо очистилось от туч, и ночь обещала быть холодной.

12.        Присоедините последнее предложение к предыдущему  союзом и. Запишите полученное предложение.

Гремят раскаты молодые, вот дождик брызнул, пыль летит, повисли перлы дождевые, солнце нити золотит.

13.        Придумайте и запишите предложения, структура которых соответствует схемам:

а)        [безличное], [зато ...  двусоставное];

б)        [двусоставное], [также ... двусоставное];

в)        [неопределенно-личное], и [двусоставное].

14.        Дополните предложение Тучи закрыли небо, и от этого..., указывая на следствие.

Тестовые задания по теме «Сложноподчиненные предложения»

I вариант

1.        Какие из следующих утверждений верны?

A.        Сложные предложения могут быть союзными, сложносочинёнными, сложноподчинёнными.

Б. Простые предложения могут соединяться в сложные с помощью интонации и союзов или союзных слов.

B.        Простые предложения могут соединяться в сложные при помощи интонации (без союзов и союзных слов).

2.        Союз, связывающий части сложного предложения: «Был уже весенний месяц март, однако по ночам деревья трещали от холода, как в декабре», является...

A.        Подчинительным.
Б. Соединительным.

B.        Разделительным.
Г. Противительным.

3.        Какими союзами соединяются части сложносочиненного предложения, в котором указывается на чередование явлений, на возможность одного явления из двух или нескольких?

A.        Тоже, и, да (в значении И), ни-ни.
Б. Или (иль), либо, то-то, не то.

B.        Однако, а, но, да (в значении НО), зато, же.

4.        Определите вид предложения: «Из липовой аллеи, вертясь и обгоняя друг друга, летели жёлтые круглые листья и, промокая, ложились на мокрую траву луга».

A.        Простое.

Б. Сложносочиненное.

B.        Сложноподчиненное.
Г. Бессоюзное.

5.        Найдите среди данных предложений сложносочинённое.

A.        Я совсем растерялся, не понимая происходящего, и, стоя на одном месте, бессмысленно смотрел в сторону удаляющегося человека.

Б. Ни о чём не хотелось думать, или бродят мысли и воспоминания, мутные, неясные, как сон.

B.        Собрав последние остатки сил, мы дотащились до станции, но, не дойдя до нее шагов двести, сели отдыхать на шпалы.

6.        Найдите предложения с пунктуационной ошибкой.

A.        Улыбка была слабая, чуть заметная, и, несмотря на улыбку, строгое выражение глаз изменилось.

Б. В сентябре лес реже и светлее и птичьи голоса тише.

B.        Впереди были люди и, следовательно, бояться мне было нечего.

7. В предложение: «Деревья сбросили листву, и не слышно птичьих голосов» вставьте общий второстепенный член и запишите полученное предложение.
8. Прочитайте предложение: «Выпал снег и ...», продолжите его дважды, добавив:

а) однородное сказуемое; б) простое предложение.

9.        Запишите предложение: «Надвинулась туча, и подул сильный ветер», вставив обособленный оборот после союза И.

10.        Присоедините последнее простое предложение к предыдущему союзом И. Запишите полученное предложение.

Приближается теплый фронт, облака не выдержали его натиска, треснули, из них повалил снег

11. Укажите предложение (знаки препинания в них не расставлены), структура которого соответствует схеме:

[безличное], и [двусоставное].

A.        На земле на небе и всюду кругом было спокойно и ничто не предвещало непогоды.
Б. Каждый цветок был похож на знакомый мне мак и от них пахло весной.

B.        На площади открыли киоск и там теперь продают газеты и журналы.

12.        Спишите предложения, расставляя знаки препинания.

A.        Я ни на минуту не заставил его дожидаться тотчас сел на лошадь и мы выехали за ворота крепости.

Б. Темнело и сбоку несло речным холодом.

B.        Из лесу доносится протяжный крик неуснувшей птицы или раздается неопределенный звук похожий на чей-то голос.

Г. Деревья сбросившие свой летний наряд тучи низко плывущие над землей дождь моросящий холодный обычные картины глубокой осени милые моему сердцу.

13.        Придумайте и запишите предложения, структура которых соответствует схемам.

A.        [двусоставное ], и [безличное].

Б. [безличное], и [однако... двусоставное].

B.        [безличное], и [безличное].

14.        Дополните предложение: «Мой рассказ слушали равнодушно, и потому...», указывая на следствие.

Тестовые задания по теме «Сложноподчиненные предложения»

II вариант

1.        Какие из следующих утверждений верны?

A.        Простые предложения, объединяясь в сложное по смыслу, обладают интонационной законченностью.

Б. Сложные предложения бывают союзными и бессоюзными.

B.        Союзные сложные предложения бывают сложносочиненными и сложноподчиненными.

2.        Прочитайте предложение: «Голова болела, сознание же было ясное, отчетливое». Простые предложения соединены в нем в сложное при помощи:

A.        подчинительного союза;
Б. союзного слова;

B.        сочинительного союза;
Г. интонации.

3.        Какими союзами соединяются части сложносочиненного предложения, в котором одно явление противопоставляется другому?

A.        Тоже, и, да (в значении И), ни-ни.
Б. Или (иль), либо, то-то, не то - не то.

B.        Однако, а, но, да (в значении но), зато, же.

4.        Определите вид предложения:  «Стиснутая черными чащами и освещенная впереди паровозом, дорога похожа на бесконечный тоннель».

A.        Простое.

Б. Сложносочиненное.

B.        Сложноподчиненное.
Г. Бессоюзное.

5.        Найдите среди данных предложений сложносочиненное.

A.        Смешно сказать, более часа мы проплутали в знакомом лесу и вернулись, как говорится, с пустыми руками.

Б. Споров больше не затевалось, а напротив, после обеда все были в самом хорошем расположении духа.

B.        Белые медведи, похоже, скоро исчезли бы, если бы не было запрета охотиться на них.

          6.Найдите предложение с пунктуационной ошибкой.

А. В избушке, распевая, дева прядет, и, зимний друг ночей, трещит лучина перед ней.Б. Но вот во ржи и по основному полю пробежала первая волна, рванул ветер и в воздухе закружилась пыль.

В. Допевают свои весенние песни соловьи, еще сохранились в затишных местах одуванчики и, может быть, где-нибудь белеет ландыш.

7.        В предложении «Днем дул легкий ветерок и перепадал снежок»   опустите общий второстепенный член и запишите полученное предложение.

8.        Прочитайте предложение: «Отец заправил бензином машину и ...». Продолжите его дважды, добавив:

а) однородное сказуемое; б) простое предложение.

9.        Укажите предложение (знаки препинания не расставлены), структура которого ответствует схеме: [безличное], и [безличное].

A.        Небо заволокло тучами и дождю конца не видится.
Б. Объявили об окончании обеденного перерыва и приступили к прополке свеклы.

B.        Становилось темно и мы долго плутали по лесу.

10.        Спишите предложения, расставляя знаки препинания.

A.        Мальчики сидели за столом склонив головы и произнося шепотом слова выполняли по-видимому какую-то работу и я старался им не мешать.
Б. Ветер срывал листья с деревьев и дорожки сада усыпал разноцветным ковром.

B.        Уже вечерело и народ возвращался с полей.
Г. Его добрые глаза светились ясным светом и худое лицо казалось прекрасным.

11. Запишите предложение, вставив обособленный оборот после союза И: «К вечеру небо очистилось от туч, и ночь обещала быть холодной».
12. Присоедините последнее предложение к предыдущему союзом И. Запишите полученное предложение.

Гремят раскаты молодые, вот дождик брызнул, пыль летит, повисли перлы дождевые, солнце нити золотит.

13.        Придумайте и запишите предложения, структура которых соответствует схеме.

A.        [безличное], [зато ... двусоставное].

Б. [двусоставное], [также ... двусоставное].

B.        [неопределенно-личное], и [двусоставное].

14.        Дополните предложение: «Тучи закрыли небо, и от этого...», указывая на следствие.

Задания к А2

1. Укажите, в каком значении употребляется слово «громоздилось» в предложении.

Замок, в котором сейчас жили-были мы с друзьями, стоял на высоком холме за лесом. Издали он казался целым городком – такое множество башенок с флюгерами и шпилями громоздилось над его высокими зубчатыми стенами.

1) влезать наверх       2) возвышаться      3) подниматься        4) доминировать

2. Укажите, в каком значении употребляется слово «притязаний» в предложении.

Мать понизила уровень своих притязаний и потребовала две тысячи планет в год на содержание хотя бы небольшой труппы, но бабушка отказала и в этом.

1) домогательство   2) поползновение       3) претензии       4) вмешательство

2. Укажите, в каком значении употребляется слово «распылишь» в предложении.

Бабушка сказала: «Ты распылишь на своё лицедейство деньги, которые отложены у меня на старость. Год жизни твоего театра – это минус год моей жизни».

1)рассеять         2)разбрызгать        3) раздробить        4)истратить

4. Укажите, в каком значении употребляется слово «фантомного» в предложении.

Поэт хорошо знал, что можно придумать и создать фантомного единорога в Реальности, но это не будет подлинный чудо-зверь старинных легенд: настоящих единорогов не сочиняют, а вызывают ...

1)таинственный     2)виртуальный     3)ложный        4)призрачный

5. Укажите, в каком значении употребляется слово «архаичные» в предложении.

Мнe, уже привыкшей к современной одежде и общепринятым правилам гигиены, было неудобно перед воспитателями и соучениками за ее архаичные наряды, так похожие  на реальные, за ее ужасные длинные волосы и раскрашенное лицо.

1) устаревший      2) ископаемый          3) обветшалый          4) ветхозаветный

6. Укажите, в каком значении употребляется слово «оторопел» в предложении.

Дед оторопел бы от дива такого и не знал бы, как ему быть.

1) испугаться       2) струсить      3) рассердиться         4) растеряться

7. Укажите, в каком значении употребляется слово «мыкается» в предложении.

Младшая, бросив ему внука, ушла в город и мыкается теперь там с большой семьей в одной комнате.

1) шататься      2) терпеть нужду      3) кочевать     4) странствовать

8. Укажите, в каком значении употребляется слово «исподней» в предложении.

Орозкул выскочил из дому в исподней рубашке, с шубой на плечах.

1) изнаночный        2) оборотный           3) нательной (белье                     )4) невыразимый

9. Укажите, в каком значении употребляется слово «развидняется» в предложении.

Ничего. Вроде развидняется, – пробурчал старик. – Надо же! С первого раза как закрутило.

1) обнаружиться       2) определиться     3) светать      4) расцветать

10. Укажите, в каком значении употребляется слово «сник» в предложении.

- Иди, старик, туда, - с порога заговорила бабка. Дед Момун сразу сник при этом, стал жалким, пришибленным.

1) съёжиться      2) опуститься      3) пригнуться        4) обессилеть

Задания к А3

1. В каком предложении средством выразительности является сравнение?

   1. Лонгрен, матрос «Ориона», крепкого трехсоттонного брига, на котором он прослужил 10 лет и к которому был привязан сильнее, чем иной сын к родной матери, должен был, наконец, покинуть службу.

   2. В одно из его редких возвращений домой он не увидел, как всегда еще издали, на пороге дома свою жену Мери, всплескивающую руками и бегущую навстречу до потери дыхания.

  3. Вместо нее у детской кроватки – нового предмета в маленьком доме Лонгрена – стояла взволнованная соседка.

  4. В это время произошло событие, тень которого, павшая на отца, укрыла и дочь.

2. В каком предложении средством выразительности является фразеологизм?

1. Взад и вперед от приморской деревни в город составляло не менее трех часов скорой ходьбы, но Мери не послушалась советов рассказчицы.

 2. Довольно мне колоть вам глаза, - сказала она, - и так уж нет почти ни одной семьи, где я не взяла бы в долг хлеба, чаю или муки.

 3. Заложу колечко, и кончено.

 4. Она сходила, вернулась, а на другой день слегла в жару и бреду.

3. В каком предложении средством выразительности является инверсия?

1. Была весна, ранняя и суровая, как зима, но в другом роде; недели на три припал к холодной земле резкий береговой норд.

 2. Рыбачьи  лодки образовали на белом песке длинный ряд темных килей.

 3. Никто не отваживался заняться промыслом в такую погоду.

 4. Все трубы Каперны дымились с утра до вечера, трепля дым по крутым крышам.

4. В каком предложении средством выразительности являются эпитеты?

 1. Чтобы задобрить отца и выторговать лишнее, приказчик захватывал с собой для девочки пару яблок, пирожок, горсть орехов.

2.«Эх, вы,- говорил Лонгрен, - да я неделю сидел над этим ботом. - Посмотри, что за прочность, а осадка, а доброта?

3. Кончалось тем, что тихая возня девочки,  мурлыкавшей над своим яблоком,  лишала Лонгрена стойкости и охоты спорить; он уступал, а приказчик, набив корзину превосходными  прочными игрушками, уходил, посмеиваясь в усы.

 4. В этом мире, естественно, возвышалась над всем фигура капитана, он был судьбой, душой и разумом корабля.

5. В каком предложении средством выразительности является метафора?

    1. В суровом молчании, как жрецы, двигались повара; их белые колпаки на фоне почерневших стен  придавали работе характер торжественного служения.

    2. Там,  на длинном столе лежали радужные фазаны, серые утки, пестрые куры.

    3. На кухне Грэй немного робел: ему казалось, что здесь всем двигают темные силы, власть которых есть главная пружина жизни замка; окрики звучали как команда и заклинание.

    4. Грэй не был еще так высок, чтобы взглянуть в самую большую кастрюлю, бурлившую подобно Везувию, но чувствовал к ней особенное почтение.

6. В каком предложении средством выразительности является сравнение?

    1.Там, где они плыли, слева волнистым сгущением тьмы проступал берег.

    2.Грэй слышал  перебранку и лай.

    3. Печная дверца, прогоревшая дырочками, сквозь которые виден пылающий уголь.

    4. Направо был океан, явственный, как присутствие спящего человека.

7. В каком предложении средством выразительности является фразеологизм?

    1.»Секрет» в это время огибал небольшой мыс, держась к берегу углом левого борта; негромкая музыка лилась в голубом дне с белой палубы под огнем алого шелка.

    2.В её простоте, ликуя, развертывалось и рокотало волнение.

    3. Не помня, как оставила дом, Ассоль бежала уже к морю, подхваченная неодолимым ветром события.

    4. На первом углу она остановилась почти без сил; ее ноги подкашивались, дыхание срывалось, сознание держалось на волоске.

 8. В каком предложении средством выразительности являются эпитеты?

     1.Как только появилась Ассоль, все смолкли, все со страхом отошли от нее.

     2.Она осталась одна средь пустоты знойного песка, растерянная, пристыженная, счастливая, с лицом не менее алым, чем ее чудо, беспомощно протянув руки к высокому кораблю.

     3.От него отделилась лодка, полная гребцов.

    4.Среди них стоял тот, кого,как ей показалось теперь, она знала, смутно помнила с детства.

9. В каком предложении средством выразительности является метафора?

     1.Она кивнула, держась за его пояс, с новой душой и трепетно зажмуренными глазами.

     2.Счастье сидело в ней пушистым котёнком.

     3. Когда Ассоль решилась открыть глаза, покачиванье шлюпки, блеск волн, - все было сном.

     4. Не помня - как, она поднялась по трапу в сильных руках Грэя.

10. В каком предложении средством выразительности является эпитет?

 1.Опять Ассоль закрыла глаза, боясь, что все это цсчезнет, если она будет смотреть.

 2.Грэй взял ее руки и, зная уже теперь, куда можно безопасно идти, она спрятала лицо на груди друга, пришедшего так волшебно.

3. Бережно, но со смехом, сам потрясенный и удивленный тем, что наступила  невыразимая,  недоступная никому драгоценная минута, Грэй поднял за подбородок вверх это давно- давно пригрезившееся лицо, и глаза девушки, наконец, ясно раскрылись.          

4.  В них было все лучшее человека.

ЗАДАНИЯ К А6

1. В каком слове правописанне приставки определяется ее значением - «приблuжение»?

      1.пригородный     2.примесь       3.присоединить      4.прибыть

 2. В каком слове правописание приставки определяется ее значением: «неполное действиe»

 1)  Прикоснулся   2)приглашать     3) прибалтийский     4) приоткрыть

 3.В каком слове правоnисание приставки определяется ее значением - «присоединенuе»?

      1)припев   2)приклеить     3)примерять     4) приноровиться

 4. В каком слове правописание приставки определяется ее значением  - «близость, нахожденuе  рядом с чем-то»?

       1)приговор    2)прибрежный   3)приспешник   4) пристяжной

 5. В каком слове правописание приставки определяется ее значением - «очень»?

   1)престольный    2) преобладать     3) прескверная   4) преодолеть

6. В каком слове правописание приставки определяется ее значением - «пере»

  1) превозноситься   2) пренебрегать    3) претерпеть   4) презабавный

7. В каком слове правописание приставки определяется ее значением – «неполное действие»

       1) приспособитъ    2) пригорела   3) привыкать   4) привратник

8. В каком слове правописание приставки определяется ее значением - «очень»?

     1) преодолеть    2) преимущество    3) предел    4) преспокойно

9. В каком слове правописание приставки определяется ее значением - «близость, нахождение рядом с чем-то»?

    1) приграничный     2) приемник     3) причудливый    4) прибор

10. В каком слове правописание приставки определяется ее значением - «неполное действие»

   1) приспособить  2) прицелиться  3) присесть  4) присмотреть

11.В каком слове правописание приставки определяется правилом: «В приставках на –з, -с перед звонким согласным пишется З, перед глухим - С»?

1. Схватил    2) раздавались    3) раздеться    4) здоров

12.В каком слове правописание приставки НЕ  ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ правилом: «В приставках на –з, -с перед звонким согласным пишется З, перед глухим - С»?

1. Сдерживал    2) измучивала    3) беспомощный    4) всхлипнула

13.В каком слове  приставка ПРИ-  имеет значение неполноты действия?

1. Приседали   2) приучила   3) приближающийся   4) прийти

14.В каком слове правописание приставки НЕ  ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ правилом: «В приставках на –з, -с перед звонким согласным пишется З, перед глухим - С»?

1. Изнежила   2) бесценная   3) избаловало   4) сразу

15.В каком слове правописание согласной в приставке  НЕ  зависит от последующего согласного звука?

1. Разлил   2) сделать   3) расплакаться   4) разделив

16.В каком слове правописание согласной в приставке  НЕ  зависит от последующего согласного звука? 1)Различить   2) отдавал   3) изменится   4) вздохнул

17.В каком слове правописание согласной в приставке   зависит от последующего согласного звука?

1)  свалившейся   2) беззвучно   3) откатывались   4) впалыми

18.В каком слове правописание приставки  ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ её значением  –  «присоединение»?

1. Принёс  2) приходится  3)присматриваться    4) приковал

19.В каком слове правописание согласной в приставке  НЕ  зависит от последующего согласного звука? 1)Раскинулся   2) вскоре  3) изловили   4) беззаботные

20.В  каком слове  правописание приставка ПРИ-  определяется её значением – «неполнота действия»?

 1) Приехал  2) приобрести  3) причуда   4) приоткрыл

21.В каком слове правописание согласной в приставке   зависит от последующего согласного звука?

1)  вперёд   2) отжаться   3) сгоревшие   4)раскручивая

22.В каком слове правописание согласной в приставке  НЕ  зависит от последующего согласного звука?

1. Рассказал  2) бесшумно   3) всмотревшись   4) изваяние

23.В  каком слове  правописание приставка ПРИ-  определяется её значением – «неполнота действия»? 1)привёл  2) прервать  3) прищурилась  4) придвинул

24.В  каком слове  правописание приставка ПРИ-  определяется её значением – «неполнота действия»?     1) присвоив   2) прикрыв  3) приучил   4) приговор

25.В каком слове правописание согласной в приставке   зависит от последующего согласного звука?

1)подбежал  2) раздумывать   3) отдёрнул   4) стемнело

26.В  каком слове  правописание приставка ПРИ-  определяется её значением – «приближение»?

                1) приходилось  2) преклонялись  3) пренебрегал  4) принёс

27. В каком слове правописание согласной в приставке  НЕ  зависит от последующего согласного звука?

                   1) безразличием  2) ткрыл  3) воскликнул  4) вздрогнул

28. В  каком слове  правописание приставка ПРИ-  определяется её значением – «неполнота действия»?

               1) приступ  2) приложил  3) приподняла  4) привела

29. В каком слове правописание согласной в приставке  НЕ  зависит от последующего согласного звука?

              1) расплата     2) испробовали    3) вздохнула   4) включились

30. В  каком слове  правописание приставка ПРИ-  определяется её значением – «неполнота действия»?

               1) приступила   2) пришла     3) пригреть      4) прикоснувшись

31. В  каком слове  правописание приставка определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется глухой С»?

              1) раскрыл   2) сжал    3) ссорился   4) сгребли

32. В  каком слове  правописание приставка определяется её значением – «расположение вблизи»?

         1) приготовился   2) пригород   3) предприму   4) перенесло

33. В  каком слове  правописание приставки  ПРИ-  определяется её значением – «неполнота действия»?

               1) прикрыла   2) прибежали     3) привыкли      4) приходивших

34. В  каком слове  правописание приставки не зависит от глухости и звонкости последующего  согласного?

            1) сделалась   2) разгрёб   3) рассаживались   4) взрыхлил

35. В каком слове правописание приставки НЕ  ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ правилом: «В приставках на –з, -с перед звонким согласным пишется З, перед глухим - С»?

          1) сделать   2) вспомнить   3) распускала   4) разбудил

36. В  каком слове  правописание приставка  определяется её значением – «приближение»?

                1)перелистывал     2) прислушивайтесь     3) превратиться     4) принесите

37. В каком слове правописание приставки НЕ  ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ правилом: «Конечные согласные приставок, кроме приставок на з-, с-, пишутся всегда одинаково, независимо от произношения»?

         1) срубал      2) отполированный      3) бесшумный     4) взглянуть

38. В  каком слове  правописание приставка  определяется её значением – «приближение»?

                1)причуду     2) пришёл    3) пройдёмся     4) представлялись

39.  В  каком слове  правописание приставки  определяется её значением – «неполнота действия»?

               1) распахнулись   2) приходом     3) приподнял      4) прибавил

40. В  каком слове  приставка пишется всегда одинаково, независимо от произношения?

     1) сгоряча    2) исполнители   3) встревожились   4) распекала

41. В  каком слове  правописание приставка  определяется её значением – «приближение»?

                1)пересохли     2) приговаривала   3) прилив    4) признать

42. В каком слове правописание приставки  ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ правилом: «В приставках на –з, -с перед звонким согласным пишется З, перед глухим - С»?

          1) вспоминать   2) спрашиватьь   3) сделал   4) срывался

43. В  каком слове  правописание приставка  определяется её значением – «приближение»?

                1)засветилась     2) выскочил    3) погрустнел    4) приедет

44. В  каком слове  правописание приставка  определяется её значением, близким  к  значению приставки ПЕРЕ- ?

                1)присмотревшись    2) притронулся    3) прервал    4) пребольно

45. В  каком слове  правописание приставки  определяется её значением – «неполнота действия»?

               1) прикрывали   2) перепуганного     3) принёс      4) проваляется

ЗАДАНИЯ К Вl

1. Замените разговорное слово «раскошелиться» стилистически нейтральным синонимом в предложении. Напишите этот синоним: Сейдахмат собирается скоро в город, в город деньги нужны будут, потому не может она раскошелиться.

2. Замените разговорное словосочетание «кучей разного хлама» стически нейтральным синонимом в предложении. Напишите этот синоним: Автолавка вдруг превратилась в обычную машину, набитую кучей разного хлама.

3. Замените разговорное слово «скаредничаешь» стилистически нейтральным синонимом в предложении. Напишите этот синоним. Так уж я и поверю. Скаредничаешь, старик, деньгу копишь. А куда?

4. Замените разговорное слово «сгинула» стилистически нейтральным синонимом в предложении. Напишите этот синоним: Но мальчик знал: отец его был матросом на Иссык-Куле, а мать, после того как они разошлисьс отцом, оставила сына у деда, а сама уехала в город; как уехала, так и сгинула.

5. Замените разговорное слово «оторопел» стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним: Дед оторопел бы от дива такого и не знал бы, как ему быть.

6. Замените разговорное слово «куражиться» стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним: Дед коня примет, жена бежит самовар ставить; все вроде только его и ждали, а он начинает куражиться.

7. Замените разговорное слово «урвут» стилистически нейтральным  синонимом. Напишите этот синоним. А ну, окажись он у власти повыше? Не приведи, Боже... И нет им переводу, таким. Всегда урвут свое. И никуда ты от такого не денешься.

8. Замените разговорное слово «накатает» стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним: Не то что здесь - сотню он тебе даст, лес увезет да еще жалобу накатает на тебя: взяточник Орозкул, такой-сякой…

9. Замените слово «оттаивает» стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним: Чувствуя, что мальчик оттаивает, слыша эту весть, что обида его забывается, старик принялся снова рассказывать о былых временах, о Рогатой  матери-оленихе.

10. Замените разговорное слово «закоченели» в предложении стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

А если бы сбились с пути, да до утра, не приведи, Господи, закоченели бы.

9. Замените слово «оттаивает» стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним: Чувствуя, что мальчик оттаивает, слыша эту весть, что обида его забывается, старик принялся снова рассказывать о былых временах, о Рогатой  матери-оленихе.

10. Замените разговорное слово «закоченели» в предложении стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

А если бы сбились с пути, да до утра, не приведи, Господи, закоченели бы.

ЗАДАНИЯ К В2

1. Замените словосочетание «закатное небо», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите полученное словосочетание.

А на твоей планетке тебе довольно было передвинуть стул на несколько шагов, и ты снова и снова смотрел на закатное небо, стоило только захотеть

2. Замените словосочетание «трудно разглядеть», построенное на основе примы-

кания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите полученное словосочетание.

Я знал, что, кроме таких больших плаанет, как Земля, Юпитер, Марс, Венера, существуют ещё сотни других, которым даже имен не дали, и среди них такие маленькие, что их и в телескоп трудно разглядеть.

3. Замените словосочетание «европейское платье», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите полученное словосочетание.

К счастью для репутации астероида Б-612, турецкий султан велел своим подданным под страхом смерти носить европейское платье.

4. Замените словосочетание «рассказал подробно», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите полученное словосочетание.

Я вам рассказал подробно об астероиде Б-612 и даже сообщил его номер только из-за взрослых. Взрослые очень любят цифры.

5. Замените словосочетание «дом из кирпича», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите полученное словосочетание.

Когда говоришь взрослым: «Я видел красивый дом из кирпича, в окнах у него герань, а на крыше голуби», - они никак не могут представить себе этот дом..

6. Замените словосочетание «больно вспоминать», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите полученное словосочетание.

Слишком больно вспоминать и нелегко мне об этом рассказывать. Вот уже шесть лет, как мой друг вместе со своим барашком меня покинул.

7. Замените словосочетание «заботливо прочистил», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите полученное словосочетание.

Он заботливо прочистил действующие вулканы..

8. Замените словосочетание «в печной трубе», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите полученное словосочетание.

Извержение вулкана - это всё равно что пожар в печной трубе, когда там загорится сажа.

9. Замените словосочетание «не без грусти вырвал», построенное на основе

управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите полученное словосочетание.

Потом Маленький принц не без грусти вырвал последние ростки баобабов      

ЗАДАНИЯ К В3

Выпишите грамматическую основу предложения.

1. А ей теперь нужен только покой.

2. Мы ввели ей тонизирующее средство.

3. И люди с сигаретами в тонких, плотно сжатых губах, люди с холодным, как у гадюки, взглядом, захватив с собой машины и шланг, захватив ящик с жидкой меланхолией и темной густой массой, не имеющей названия, покинули комнату.

4. Теперь выражение их было нежным и спокойным.

5. Он встал, поднял шторы и, широко распахнув окна, впустил в комнату свежий ночной воздух.

6.Неужели в пожарные команды людей подбирали не только по склонности, но и по внешнему виду

7. Монтэг вышел через стеклянную дверь и, не отдавая отчета, пересек лужайку.

8. Мне прислали роль сегодня утром.

9.И в следующее мгновение пожарные уже бежали по лестнице, размахивая сверкающими топориками в застоявшейся темноте пустых комнат, взламывали незапертые двери, натыкаясь друг на друга, шумя и крича, как ватага разбушевавшихся мальчишек.

10. Свет отражался в кусочках рубинового стекла, слабо переливался и мерцал на тончайших, как капилляры, чувствительных нейлоновых волосках в ноздрях этого странного

чудовища, чуть заметно вздрагивающего на своих восьми паучьих, подбитых резиной лапах.

Задания к В4

1.Среди предложений найдите предложение с обособленными однородными определениями. Напишите номер этого предложения.

(1)Это произошло так. (2)В одно из его редких возвращений домой он не увидел, как всегда еще издали, на пороге дома свою жену Мери, всплескивающую руками и бегущую навстречу до потери дыхания. (3)Вместо нее у детской кроватки - нового предмета в маленьком доме Лонгрена - стояла взволнованная соседка.

- (4) Три месяца я ходила за нею, старик, - сказала она, - посмотри на свою дочь.

(5)Мертвея, Лонгрен наклонился и увидел восьмимесячное существо, сосредоточенно взиравшее на его длинную бороду, затем сел, потупился и стал крутить ус. (6)Ус был  мокрый, как от дождя.

2.Среди предложений найдите предложение с обособленными распространенными однородными определениями. Напишите номер этого предложения.

(1)Была весна, ранняя и суровая, как зима, но в другом роде. (2)Недели на три припал к холодной земле резкий береговой норд.(3)Рыбачьи лодки, вытащенные на берег и напоминающие хребты громадных рыб, образовали на белом песке длинный ряд темных килей. (4)Никто не отваживался  заняться промыслом в такую погоду. (5)На единственной улице деревушки редко можно было  увидеть человека, покинувшего дом; холодный вихрь, несшийся с береговых холмов в пустоту горизонта, делал «открытый воздух» суровой пыткой. (6)Все трубы Каперны дымились с утра до вечера, трепля дым по крутым крышам.

3Среди предложений найдите предложение с обособленными однородными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.

(1)Любимым развлечением Ассоль было по вечерам или в праздник, когда отец, отставив банки с клейстером и сняв передник, решился отдохнуть, - забраться к нему на колени и, вертясь в бережном кольце отцовской руки, трогать различные части игрушек, расспрашивая об их назначении. (2)Так начиналась своеобразная фантастическая  лекция о жизни и людях - лекция, в которой, благодаря прежнему образу жизни Лонгрена, случайностям, случаю вообще, - диковинным, поразительным и необыкновенным событиям отводилось главное место. (3)Лонгрен, называл девочке имена снастей, парусов, предметов морского обихода, постепенно увлекался, переходя от объяснений к различным эпизодам, в которых играли роль то брашпиль, то рулевое колесо, то мачта или какой-нибудь тип лодки и т. п., а от отдельных иллюстраций этих переходил к широким картинам морских скитаний, вплетая суеверия в действительность, а действительность - в образы своей фантазии.

4.Среди предложений найдите предложение с обособленными однородными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.

    (1)Эгль поднял голову, уронив яхту, - так неожиданно прозвучал взволнованный голосок  Ассоль. (2)Старик с  минуту  разглядывал ее, улыбаясь и медленно пропуская бороду в большой, жмистой горсти. (3)Стиранное много раз ситцевое платье едва прикрывало до колен худенькие, загорелые ноги девочки. (4)Ее темные густые волосы, забранные в кружевную косынку, сбились, касаясь плеч. (5)Каждая черта Ассоль была выразительно легка и чиста, как полет ласточки. (6)Темные, с оттенком грустного вопроса  глаза казались несколько старше лица; его неправильный мягкий овал был овеян того рода прелестным загаром, какой присущ здоровой белизне кожи.

5. Среди предложений найдите предложение с обособленными однородными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.

  (1)Однажды  утром в морской дали под солнцем сверкнет алый парус. (2)Сияющая  громада алых парусов белого корабля двинется, рассекая волны, прямо к тебе. (3) Тихо будет плыть этот чудесный корабль, без криков и выстрелов; на берегу много соберется  народу, удивляясь и ахая: и ты будешь стоять  там. Корабль подойдет величественно  к самому берегу под звуки прекрасной музыки; нарядная, в коврах, в золоте и цветах, поплывет от него быстрая лодка. - (4)«Зачем вы приехали? (5)Кого вы ищете?» - спросят люди на берегу. (6)Тогда ты увидишь храброго  красивого  принца; он будет стоять и протягивать к тебе руки. - (7) «Здравствуй, Ассоль! - скажет он. - (8)Далеко-далеко отсюда  я  увидел тебя во сне и приехал, чтобы  увезти тебя  навсегда в свое царство.

6. Среди предложений найдите предложение с обособленными однородными определениями. Напишите номер этого предложения.

   (1)Hy вот что, - говорил Польдишок  Грэю, усаживаясь на пустой ящик  и набивая  острый  нос табаком, - видишь ты это место? (2)Там лежит хорошее вино. (3)В каждой бочке сто  литров  вещества, взрывающего душу и превращающего  тело  в  неподвижное тесто. (4)Его  цвет  темнее  вишни, и оно не потечет из бутылки. (5)Оно густо, как хорошие сливки. (6)Оно заключено  в бочки черного дерева, крепкого, как железо.

7. Среди предложений найдите предложение с обособленными однородными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.

  (1)Однажды  он  узнал, что Бетси не может выйти замуж за конюха Джима, ибо у них нет денег обзавестись хозяйством. (2)Грэй  разбил каминными  щипцами свою фарфоровую копилку и вытряхнул оттуда все, что составляло около ста фунтов. (3)Встав  рано и пробравшись  в ее комнату, он засунул подарок в сундук девушки, прикрыв его короткой запиской: «Бетси, это твоё. (4)Предводитель шайки разбойников Робин Гуд». (5)Переполох, вызванный  на кухне этой историей, принял такие размеры, что Грэй должен  был сознаться в подлоге. (6)Он не взял денег назад и не хотел более говорить об этом.

8. Среди предложений найдите предложение с обособленными однородными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.

   (1)3натная дама, чье лицо и фигура, казалось, могли отвечать  лишь ледяньм молчанием огненным голосам жизни, чья  тонкая красота скорее отталкивала, чем привлекала, так  как в ней чувствовалось  надменное усилие воли, лишенное  женственного  притяжения. (2)Эта  Лилиан Грэй, не отказывая сыну ни в чем и прощая ему все: пребывание в  кухне, отвращение  к  урокам, непослушание и  многочисленные  причуды - оставаясь  наедине с мальчиком, делалась простой мамой. (3) Она говорила любящим, кротким  тоном  те самые сердечные  пустяки, какие не передашь  на бумаге – их сила в чавстве, не в самих них.

9. Среди предложений найдите предложение с обособленными однородными определениями. Напишите номер этого предложения.

     (1)Разорванные облака низко трепетали над океаном. (2) Тусклый свет обреченно боролся с надвигающейся  тьмой ночи. (3)Но  всего замечательнее  была в этой картине фигура человека, стоящего на баке спиной к зрителю и выражающего  все  положение, даже  хaрактер момента. (4)Поза человека (он  расставил  ноги, взмахнув руками) ничего собственно  не говорила о том, чем он занят, но заставляла предполагать крайнюю напряженность внимания, обращенного к  чему-то на палубе, невидимой зрителю. (5)3авернутые полы его кафтана трепались ветром; белая коса и черная шпага вытянуто рвались в воздух; богатство  костюма  выказывало в нем  капитана, танцующее положение тела - взмах вала; без шляпы, он был, видимо, поглощен опасньш моментом  и кричал - но что?

10. Среди предложений найдите предложение с обособленными однородными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.

 (1)В  маленьком  мальчике  постепенно  укладывалось огромное море. (2)Он сжился с ним, роясь в библиотеке, выискивая  и жадно читая  те книги, за золотой дверью которых открывалось синее сияние океана. (3)Там, сея за кормой пену, двигались корабли. (4)Часть их теряла паруса, мачты  и, захлебываясь волной, опускалась в тьму пучин, где мелькают фосфорические  глаза  рыб. (5)Другие, схваченные бурунами, бились о рифы; утихающее волнение грозно шатало корпус; обезлюдевший  корабль с порванными снастями  переживал долгую агонию, пока новый  шторм не разносил его в  щепки.

ЗАДАНИЯ К В5

В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

1.    Но мы,(1) те,(2) кто понимает,(3) что такое жизнь,(4) мы,(5) конечно,(6) смеемся над номepaми и цифрами! Я охотно начал бы эту повесть как волшебную сказку. Я хотел бы начать так: «Жил да был маленький принц. Он жил на планете,(7)  которая была чуть побольше его самого,(8) и ему очень не хватало друга...» Те,(9) кто понимает,(10) что такое  жизнь,(11) сразу бы  увидели, (12) что все это чистая правда.

2.  Вот самый лучший его портрет,(1) какой мне после удалось нарисовать. Но на моем рисунке он,(2) конечно,(3) далеко не так хорош,(4) как был на самом деле. Это не моя вина. Когда  мне было шесть лет,(5) взрослые убедили меня,(6) что художник из меня не выйдет,(7) и я ничего не научился рисовать, (8) кроме удавов - снаружи и изнутри.

3. Впрочем,(1) это меня не слишком удивило. Я знал, (2)что,(3) кроме таких больших планет,(4) как Земля,(5) Юпитер,(6) Марс,(7) Венера,(8) существуют еще сотни других и среди них такие маленькие,(9)что их даже в телескоп  трудно разглядеть. Когда астроном открывает такую планетку,(10) он дает ей не имя, а просто номер. Например: астероид  3251.

4. Прошу детей простить меня за тo,(1) что я посвятил эту книжку взрослому. Cкажу в оправдание: этот взрослый - мой самый лучший друг. И еще: он понимает все на свете,(2) даже детские книжки. И,(3) наконец,(4) он живет во Франции,(5) а там сейчас голодно и холодно. И он очень нуждается в утешении. Если же все это меня не оправдывает,(6) я посвящу эту книжку тому мальчику,(7) каким был когда-то мой взрослый друг. Ведь все взрослые сначала  были детьми,(8) только мало кто из них об этом помнит.

5. Когда говоришь взрослым: «Я видел красивый дом из розового кирпича,(l) в окнах у него герань,(2) а на крыше голуби»,(3) - они никак не могут представить себе этот дом. Им надо сказать: «Я видел дом за сто тысяч франков»,(4) - и тогда они восклицают: «Какая красота!»  Точно так же,(5) если им сказать: «Вот доказательства,(6) что Маленький принц на самом деле существовал: он был очень,(7) очень славный,(8) он смеялся,(9) и ему хотелось  иметь барашка. А кто хочет  барашка,(10) тот,(11) безусловно,(l2) существует»,(l3) - если им сказать так,(l4) они только пожмут плечами и посмотрят на тебя,(l5) как на несмышленого младенца.

6. И я плoxo помню,(l) какого цвета была его одежда. Я пробую рисовать и так и эдак,(2)наугад,(З) с грехом пополам. Наконец,(4) я могу ошибиться и в каких-то важных подробностях. Но вы уж не взыщите. Мой друг никогда мне ничего не объяснял. Может быть,(5) он думал,(6) что я такой же,(7) как он. Но я,(8) к сожалению,(9) не умею увидеть барашка сквозь стенки ящика. Может быть,(10) я немного похож на взрослых. Наверно,(11) я старею.

7. «Дети!- говорю я. - Берегитесь баобабов!» Я хочу предупредить моих друзей об опасности, (1) которая давно уже их подстерегает,(2) а они даже не подозревают о ней,(З) как не подозревал прежде и я. Вот почему я так трудился над этим рисунком,(4) и мне не жаль потраченного труда. Быть может,(5) вы спросите: отчего в этой книжке нет больше таких внушительных рисунков,(6) как этот,(7) с баобабами? Ответ очень прост: я старался,(8)но у меня ничего не вышло. А когда я рисовал баобабы,(9) меня вдохновляло сознание,(10) что это страшно важно и неотложно.

8. И в самом деле. Все знают,(l) что,(2) когда в Америке полдень,(З) во Франции солнце уже заходит. И если бы за одну минуту перенестись во Францию,(4) можно было бполюбоваться закатом. К несчастью,(5) до Франции очень,(6) очень далеко. А на твоей планете тебе довольно было передвинуть стул на несколько шагов. И ты снова и снова  смотрел на закатное небо,(7) стоило только захотеть ...

9. Если любишь цветок - единственный,(l) какого больше нет ни на одной из многих миллионов звезд,(2) этого довольно: смотришь на небо и чувствуешь себя счастливым. И говоришь себе: «Где-то там живет мой цветок» Но если барашек его съест,(З) это всё равно,(4) как если бы все звезды разом погасли! И это,(5) по-твоему,(6) не важно!

10. - Гм,(l) гм,(2) - ответил король,(З) листая толстый календарь. - Это будет... Г-м,(4)гм... Сегодня это будет в семь часов сорок  минут вечера. И тогда ты увидишь,(5) как  точно исполнится моё повеление. Маленький принц зевнул. Жаль,(6) что тут не поглядишь на заход солнца,(7) когда хочется! И,(8) по правде говоря,(9) ему стало скучновато.

- Мне пopa,(10)- сказал он королю. - Больше мне здесь нечего делать.

- Останься! - сказал король: он был очень горд тeм,(11) что у него нашёлся подданный,(l2) и не хотел с ним расставаться. - Останься,(12) я назначу тебя министром.

ЗАДАНИЯ К В6

Укажите количество грамматических основ в предложении.

Oтвeт запишите цифрой.

1.Настя стояла около кассы, губы у нее дрожали,она не могла говорить, чувствуя, что от первого же сказанного слова она расплачется навзрыд.

2. По залитому лунным светом тротуару ветер гнал осенние листья, и казалось,что идущая навстречу девушка не переступает по плитам, а скользит над ними, подгоняемая ветром и листвой.

3.В ушах у нее плотно вставлены миниатюрные «Ракушки», крошечные, с наперсток, радиоприемники-втулки, и электронный океан звуков - музыка и голоса, музыка и голоса - волнами омывает берега ее бодрствующего мозга.

4.Монтэгу чудилось, что он слышит каждое движение ее рук в такт шагам, что он услышал даже тот легчайший, nеуловимый для слуха звук - светлый трепет ее лица, когда, подняв голову, она увидела вдруг, что лишь несколько шагов отделяют ее от мужчины, стоящего посреди тротуара.

5.Казалось, она готова была отпрянуть назад, но вместо того она пристально  поглядела на Монтэга, и ее темные, лучистые, живые глаза так просияли, как будто он сказал ей что-то необыкновенно хорошее.

6.Потом, видя, что девушка, как завороженная, смотрит на изображение саламандры, на рукаве его тужурки и на диск с фениксом, приколотый к груди, он заговорил.

7. Монтэгу казалось, будто она кружится вокруг него, вертит его во все стороны, легонько встряхивает, выворачивает карманы, хотя она не двигалась с места.

8.Каждую ночь сюда врывался океан звуков и, подхватив Милдред на свои широкие крылья, баюкая и качая, уносил ее, лежащую с открытыми глазами, навстречу утру.

9. Это тонкое лицо напоминало циферблат небольших часов, слабо светящийся в темной комнате, когда, проснувшись среди ночи, хочешь узнать время и видишь, что стрелки точно показывают час, минуту и секунду, и этот светлый молчаливый лик спокойно и уверенно говорит тебе, что ночь проходит, хотя и становится темнее, и скоро снова взойдет солнце.

10. В её глазах, как в двух блестящих капельках прозрачной воды, он увидел свое отражение, темное и крохотное, но до мельчайших подробностей точное - даже складки у рта, - как будто ее глаза были двумя волшебными кусочками лилового янтаря, навеки заключившими в себе его образ.

10. Ее лицо было, как остров, покрытый снегом, если дождь прольется над ним, оно не ощутит дождя, если тучи бросят на него свою вечно движущуюся тень, оно не почувствует тени.

ЗАДАНИЯ К В7

 В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

1.У меня есть цветок,(l) - сказал он,(2) - и я каждое утро его поливаю. У меня есть три вулкана,(З) я каждую неделю их прочищаю. Все три прочищаю,(4) и потухший тоже. Мало ли что может случиться.  И моим вулканам,(5) и моему цветку полезно,(6) что я им владею. А звездам от тебя  нет никакой пользы ... Деловой человек открыл было рот,(7) но ничего не ответил,(8) и Маленький принц отправился дальше.

2. Маленький принц смотрел на фонарщика,(l) и ему все больше нравился этот человек,(2) который был так верен своему слову. Маленький принц вспомнил,(З) как он когда-то переставлял стул с места на место,(4) чтобы лишний раз поглядеть на закат солнца. И ему захотелось помочь другу.

- Послушай,(5) - сказал он фонарщику,(6) - я знаю средство: ты можешь отдыхать,(7) когда только захочешь ...

3. Твоя планетка такая крохотная,(l) - продолжал Маленький принц,(2) - ты можешь обойти ее в три шага. И просто нужно идти с такой скоростью,(3) чтобы все время оставаться на солнце. Когда захочется отдохнуть,(4) ты просто все иди,(5) иди... И день будет тянуться столько времени,(6) сколько ты пожелаешь.

- Ну,(7) от этого мне мало толку,(8) - сказал фонарщик. - Больше всего на свете я люблю спать.

4.Я географ,(1) а не путешественник. Мне ужасно не хватает путешественников. Ведь не географы ведут счет городам,(2) рекам,(3) горам,(4) морям,(5) океанам и пустыням. Географ - слишком важное лицо,(6) ему некогда разгуливать. Он не выходит из своего кабинета. Но он принимает у себя путешественников и записывает их рассказы. И если кто-нибудь из них расскажет что-нибудь интересное,(7) географ наводит справки и проверяет,(8) порядочный ли человек этот путешественник.

5. Если поглядеть со стороны,(l) это было великолепное зрелище. Движения этой армии подчинялись точнейшему ритму,(2) совсем как в балете. Первыми выступали фонарщики Новой Зеландии и Австралии. Засветив свои огни,(3) они отправлялись спать. За ними наступал черед фонарщиков Китая. Исполнив свой танец,(4) они тоже скрывались за кулисами. Потом приходил черед фонарщиков в России и в Индии. Потом - в Африке и Европе. Затем в Южной Aмepикe,(5) затем в Северной Америке. И никогда они не ошибались,(6) никто не выходил на сцену не вовремя.

6.Взрослые вам,(l) конечно,(2) не поверят. Они воображают,(3) что занимают очень много места. Они кажутся сами себе величественными,(4) как баобабы. А вы посоветуйте им сделать точный расчет. Им это понравится,(5) они ведь обожают цифры. Вы же не тратьте время на эту арифметику. Это ни к чему. Вы и без того мне верите.

7. «Какая странная планета! - подумал· Маленький принц. - Совсем сухая,(l) вся в иглах и соленая. И у людей не хватает воображения .Они только повторяют то,(2) что им скажешь... Дома у меня был цветок,(3) моя краса и радость,(4) и он всегда заговаривал первым».

8.Потом он уснул, (1) я взял его на руки и пошел дальше. Я был взволнован. Мне казалось - я несу хрупкое сокровище. Мне казалось даже,(2)что ничего более хрупкого нет на нашей Земле. При свете луны я смотрел на его бледный лоб,(3) на сомкнутые ресницы,(4) на золотые пряди волос,(5) которые перебирал ветер,(6) и говорил себе: все это лишь оболочка. Самое главное - то,(7)чего не увидишь глазами ...

     Его полуоткрытые губы дрогнули в улыбке,(8) и я сказал себе еще: трогательней всего в этом спящем Маленьком принце его верность цветку.

9. Тогда я опустил глаза,(l) да так и подскочил! У подножья стены,(2) подняв голову к Маленькому принцу,(3) свернулась жёлтая змейка,(4) из тех, (5)чей укус убивает в полминуты. Нащупывая в кармане револьвер,(6) я бегом бросился к ней,(7) но при звуке шагов змейка тихо заструилась по песку,(8) словно умирающий ручеек,(9) и с еле слышным металлическим звоном неторопливо cкpылacь меж камней. Я подбежал к стене как раз вовремя,(l О) чтобы подхватить моего Маленького принца.

10. И когда ты утешишься (в конце концов всегда утешаешься),(l) ты будешь рад,(2) что знал меня когда-то. Ты всегда будешь мне другом. Тебе захочется посмеяться надо мною. Иной раз ты вот так распахнешь окно,(3) и тебе будет приятно ... И твои друзья станут удивляться,(4) что ты смеешься,(5) глядя на небо. А ты им скажешь: «Да,(6) да,(7) я всегда смеюсь,(8) глядя на звезды!» И они подумают,(9) что ты сошел с ума. Вот

какую злую шутку я с тобой сыграю.

ЗАДАНИЯ К В8

Среди предложений найдите сложноподчиненное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

1.(l)Лонгрен, матрос «Ориона», крепкого трехсоттонного брига, на котором он служил десять лет и к которому был привязан сильнее, чем иной сын к родной матери,  должен был, наконец, покинуть службу.   (2)Это произошло так.  (З)В одно из его редких возвращений домой он не увидел, как всегда еще издали, на пороге дома свою жену Мери, всплескивающую руками, а затем бегущую навстречу до потери дыхания. (4)Вместо нее у детской кроватки - нового предмета в маленьком доме Лонгрена - стояла взволнованная соседка.

2. (l)Десять лет скитальческой жизни оставили в его руках очень немного денег. (2)Он стал работать. (З)Скоро в городских магазинах появмись его игрушки - искусно сделанные модели лодок, катеров, однопалубных и двухпалубных парусников, крейсеров, пароходов - словом, того, что он близко знал, что, в силу характера работы, отчасти заменяло ему грохот портовой жизни и живописный труд плаваний. (4)Этим способом Лонгрен добывал столько, чтобы жить в рамках умеренной экономии.

3. (l)Ho эти дни норда выманивали Лонгрена из его маленького теплого дома чаще, чем солнце, забрасывающее в ясную погоду море и Каперну покрывалами воздушного золота. (2)Лонгрен выходил на мостик, настланный по длинным рядам сваи. (3)Он подолгу курил раздуваемую ветром трубку, смотря, как обнаженное у берегов дно дымилось седой пеной, еле поспевающей за валами, как горизонт наполнял пространство стадами фантастических гривастых существ, несущихся в разнузданном свирепом отчаянии к далёкому утешению. (4)Стоны и шумы, завывающая пальба огромных взлетов воды и, казалось, видимая стру'я ветра, полосующего окрестность, - так силен был его ровный пробег, - давали измученной душе Лонгрена ту притупленность, оглушенность, которая, низводя горе к смутной  печали, равна действием глубокому сну.

4. (l)Молча, до своих последних слов, посланных вдогонку Меннерсу, Лонгрен стоял; стоял неподвижно, строго и тихо, как судья, выказав глубокое презрение к Меннерсу - большее, чем ненависть, было в его молчании, и это все чувствовали. (2)Если бы он кричал, если бы выражал жестами или суетливостью злорадство, рыбаки поняли бы его, но он поступил иначе, чем поступили они - поступил внушительно, непонятно и этим поставил себя выше других, словом, сделал то, чего не прощают. (3)Никто более не кланялся ему, не протягивал руки, не бросал узнающего, здоровающегося взгляда.

5. (l)Это случалось не часто, хотя Лисе лежал всего в четырех верстах от Каперны, но дорога к нему шла лесом, а в лесу многое может напугать детей, помимо физической опасности, которую, правда, трудно встретить на таком близком расстоянии от города, но все-таки не мешает иметь в виду. (2)Поэтому только в хорошие дни, утром, когда окружающая дорогу чаща полна солнечным ливнем, цвeтами и тишиной и когда впечатлительности Ассоль не грозили фантомы воображения, Лонгрен отпускал её в город. (3)Однажды, в середине такого путешествия к городу, девочка присела у дороги

съесть кусок пирога, положенного в корзинку на завтрак. (4)Закусывая, она перебирала игрушки; из них две-три оказались новинкой для нее: Лонгрен сделал их ночью.

6. (1)Только что капитан приготовился смиренно ответить, что он пошутил и что готов показать слона, как вдруг тихий отбег береговой струи повернул яхту носом к середине ручья, и, как настоящая, полным ходом покинув берег, она ровно поплыла вниз. (2) Мгновенно изменился масштаб видимого: ручей казался девочке огромной рекой, а яхта - далёким, большим судном, к которому, едва не падая в воду, испуганная и оторопевшая, протягивала она руки. (3)«Капитан испугался»,- подумала она и побежала за уплывающей игрушкой, надеясь, что ее где-нибудь прибьет к берегу. (4)Поспешно таща не тяжелую, но мешающую корзинку, Ассоль твердила: - «Ах, Господи! Ведь случись же...» - (5) Она старалась не терять из вида красивый, плавно убегающий треугольник парусов, спотыкалась, падала и снова бежала.

7. (l)«3дравствуй, Ассоль! - скажет он. - (2) Далеко-далеко отсюда я увидел тебя во сне и приехал, чтобы увезти тебя навсегда в свое царство. (3)Ты будешь там жить со мной в розовой глубокой долине. (4)У тебя будет все, чего только ты пожелаешь; жить с тобой мы станем так дружно и весело, что никогда твоя душа не узнает слез и печали». (5)Он посадит тебя в лодку, привезет на корабль, и ты уедешь навсегда в блистательную страну, где всходит солнце и где звезды спустятся с неба, чтобы поздравить тебя с приездом.

-(6)Это все мне? - тихо спросила девочка. (7)Ее серьезные глаза, повеселев, просияли доверием. (8)Опасный волшебник, разумеется, не стал бы говорить так; она подошла ближе. - (9)Может быть, он уже пришел ... тот корабль?

8. (l)Ho страстная, почти религиозная привязанность к своему странному ребенку была, надо полагать, единственным клапаном тех ее склонностей, захлороформированных воспитанием и судьбой, которые уже не живут, но смутно бродят, оставляя волю бездейственной. (2)3натная дама напоминала паву, высидевшую яйцо лебедя. (3)Она болезненно чувствовала прекрасную обособленность сына, когда она прижимала мальчика к груди и когда грусть, любовь и стеснение наполняли ее сердце. (4) Так облачный эффект, причудливо построенный солнечными лучами, проникает в симметрическую обстановку казенного здания, лишая ее банальных достоинств; глаз видит и не узнает помещения: таинственные оттенки света среди убожества творят ослепительную гармонию.

9. (l)Если он не хотел, чтобы подстригали деревья, деревья оставались нетронутыми,  если он просил простить или наградить кого-либо, заинтересованное лицо знало,что так и будет; что он мог ездить на любой лошади, брать в замок любую собаку; рыться в библиотеке, бегать босиком и есть, что ему вздумается. (2)Его отец некоторое время боролся с этим, но уступил - не принципу, а желанию жены. (3)Он ограничился удалением из замка всех детей служащих, опасаясь, что благодаря низкому обществу прихоти мальчика превратятся в склонности, тpyднoискopeняемые. (4)В общем, он был всепоглощенно занят бесчисленными фамильными процессами, начало которых терялось в эпохе возникновения бумажных фабрик, а конец - в смерти всех кляузников. (5)Кроме того, государственные дела, дела поместий, диктант мемуаров, выезды  парадных охот, чтение газeт и сложная переписка держали егo в некотором внутреннем отдалении от семьи; сына он видел так редко, что иногда забывал,сколько ему лет.

10. (1) Между тем внушительный диалог приходил  на ум капитану все реже и реже, так Грэй шел к цели со стиснутыми зубами и побледневшим лицом. (2)Он выносил  беспокойный труд с решительным напряжением воли, чувствуя, что ему становится все легче и что неумение заменялось привычкой. (3)Случалось, что петлёй якорной цепи его сшибало с ног, ударяя о палубу, и тогда вся работа являлась пыткой, требующей пристального внимания, но, как ни тяжело он дышал, с трудом разгибая спину, улыбка презрения не оставляла его лица. (4)Он молча сносил насмешки, издевательства и неизбежную брань до тех пор, пока не стал в новой сфере «своим», но с этого времени неизменно отвечал боксом всякое оскорбление.

Задания к В9

 Среди предложений найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

1. (l)Hacтyпит время, и города шире раздвинут свои стены и впустят к себе леса, поля и дикую природу: людям на земле отведено очень небольшое место, и они живут в окружении природы, она легко может взять обратно всё, необходимое человеку. (2)Ей ничего не стоит смести нас с лица земли своим дыханием или затопить нас водами океана - просто чтобы еще раз напомнить человеку, что он не так всемогущ, как думает. (3)Мой дед говорил: если мы не будем постоянно ощущать её рядом с собой в ночи, мы  позабудем, какой она может быть грозной и могущественной. И  тогда в один прекрасный день она придет и поглотит нас. (5)Понимаете?(6)Грэнджер повернулся к Монтэгу.

2. (l)Kтo-то должен остановиться. (2)Солнце не остановится. (3)Значит, похоже, остановиться должен он, Монтэг, и те, с кем он работал бок о бок всего лишь несколько часов тому назад. (4)Где-то вновь должен начаться процесс сбережения ценностей, кто-то должен снова собрать и сберечь созданное человеком, и сберечь это в книгах, в граммофонных пластинках, в головах людей, уберечь любой ценой от моли, плесени, ржавчины, тлена и людей со спичками. (5)Мир полон пожаров, больших и малых. (6)Люди скоро будут свидетелями рождения новой профессии - профессии людей,

изготовляющих огнеупорную одежду для человечества.

3. (l)Монтэг чувствовал теперь, что в нем заключены два человека: во-первых, он сам, Монтэг, который ничего не понимал, не понимал даже всей глубины своего невежества, лишь смутно догадывался об этом, и, во-вторых, этот старик, который разговаривал сейчас с ним, разговаривал все время, пока пневематический поезд бешено мчал его из одного конца спящего города в другой. (2)Все дни и все ночи старый профессор будет разговаривать с ним, роняя в его душу слово за словом, каплю за каплей, камень за камнем, искру за искрой, и когда-нибудь сознание его наконец переполнится, и он перестанет быть Монтэгом; так говорил ему старик, обещая это.  (З)И наступит день, когда он, оглянувшись назад, поймёт, каким глупцом был раньше. (4)Он и сейчас уже чувствовал, что этот долгий путь начался, что он прощается со своим прежним «я» и уходит от него.

4. (l)Монтэг будет лежать в своем надежном убежище на сеновале и смотреть, как удивительные незнакомые ему звезды тихо уходят за край неба, отступая перед нежным светом зари.(2)Утром он не почувствует усталости, хотя всю ночь он не сомкнет глаз и всю ночь на губах его будет играть улыбка, теплый запах сена и все увиденное и услышанное в ночной тиши послужит для него самым лучшим отдыхом. (З)А внизу, у лестницы, его будет ожидать еще одна, совсем уже невероятная радость, и он осторожно спустится с сеновала, освещенный розовым светом раннего утра, полный до краев ощущением прелести земного существования, и вдруг замрет на  месте, увидев это маленькое чудо, потом наклонится и коснется его рукой: у подножья лестницы он увидит стакан с холодным

свежим молоком, несколько яблок и груш.

5. (l)Oн вышел из воды. (2)Берег ринулся на него, как огромная волна прибоя. (З)Темнота, и эта незнакомая ему местность, и миллионы неведомых запахов, несомых прохладным, леденящим мокрое тело ветром,- все это разом навалилось на Монтэга, и он отпрянул назад от этой темноты, запахов, звуков; в ушах шумело, голова кружилась. (4)Звезды летели ему навстречу, как огненные метеоры. (5)Ему захотелось снова броситься в реку, и пусть волны несут его все равно куда. (6)Темная громада берега напомнила ему тот случай из его детских лет, когда, купаясь, он был сбит с ног огромной волной (самой большой, какую он когда-либо видел!), она оглушила его и швырнула в зеленую темноту, наполнила рот, нос, желудок солено-жгучей водой. (7)Слишком много воды! (8) А тут было слишком много земли.

6. (l)Земля была устлана опавшими листьями. (2)Их тут, наверно, были миллиарды, ноги Монтэга погружались в них, словно он переходил вброд сухую шуршащую реку, пахнущую гвоздикой и теплой пылью. (3)Сколько разных запахов! (4)Вот как будто запах сырого картофеля, так пахнет, когда разрежешь большую картофелину, белую, холодную, пролежавшую всю ночь на открытом воздухе в лунном свете. (5)А вот запах пикулей, вот запах сельдерея, лежащего на кухонном столе, слабый запах желтой горчицы из приоткрытой баночки, запах махровых гвоздик из соседнего сада. (6)Монтэг опустил руку, и травяной стебелек коснулся его ладони, Монтэг поднес пальцы к лицу: они пахли лакрицей. (7)Он остановился, глубоко вдыхая запахи земли. (8)И чем глубже он вдыхал их, тем осязаемее становился для него окружающий мир во всем своем разнообразии.

7. (l)Каждый должен что-то оставить после себя: сына, или книгу, или картину, выстроенный тобой дом или хотя бы возведенную из кирпича стену, или сшитую тобой пару башмаков, или сад, посаженный твоими руками, и люди будут смотреть на взращенное тобою дерево или цветок, и в эту минуту ты будешь жив. (2)Оставить что-то, чего при жизни касались твои пальцы, в чем после смерти найдет прибежище твоя душа. (3)Мой дед говорил: «Не важно, что именно ты делаешь, важно, чтобы все, к чему ты прикасаешься, меняло форму, становилось не таким, как раньше, чтобы в нем оставалась частица тебя самого. (4)В этом разница между человеком, просто стригущим траву на лужайке, и настоящим садовником, - говорил мне дед. -(5) Первый пройдет, и его как не бывало, но садовник будет жить не одно поколение».

8. (l)Монтэг лежал на земле. (2)Мелкая цементная пьиь засыпала ему глаза, сквозь плотно сжатые губы набилась в рот. (3)Он задыхался и плакал. (4)И вдруг вспомнил ... (5)Да, да, я вспомнил что-то! (6) Что это, что? (7)Экклезиаст! (8)Да, это главы из Экклезиаста и Откровения. (9)Скорей, скорей, пока я опять не забыл, пока не прошло потрясение, пока не утих ветер. (10)Экклезиаст, вот он! (l1)Прижавшись к земле, еще вздрагивающей от взрывов, он мысленно повторял слова, повторял их снова и снова, и они были прекрасны и совершенны, теперь реклама зубной пасты Денгэм не мешала ему. (l2)Сам проповедник стоял перед ним и смотрел на него.

9. (l)Посмотри же вокруг, посмотри на мир, что лежит перед тобой! (2)Лишь тогда сможешь по-настоящему прикоснуться к нему, когда он глубоко проникнет в тебя, в твою кровь и вместе с ней миллион раз за день обернется в твоих жилах. (3)Я так крепко ухвачу его, что он уже больше не ускользнет от меня. (4)Когда-нибудь он весь будет в моих руках, сейчас я уже чуть-чуть коснулся его пальцем. (5)И это только начало. (6)Ветер утих. (7)Еще какое-то время Монтэг и остальные лежали в полузабытьи, на грани сна и пробуждения, еще не в силах подняться и начать новый день с тысячами

забот и обязанностей: разжигать костер, искать пищу, двигаться, идти, жить, и слышалось их дыхание, вначале прерывистое и частое, потом все более ровное и спокойное.

 10.  (l)Kтo-то достал из кармана клочок бумаги, чиркнул спичкой, на огонек положили пучок травы и горсть сухих листьев, потом стали подбрасывать ветки, они шипели и трещали, но вот наконец костер вспыхул, разгораясь все жарче и жарче. (2)Взошло солнце, и люди медленно отвернулись от реки, молча придвинулись к костру, низко склоняясь над огнем. (3)Лучи солнца коснулись их затылков.