6.Раздел:План по самообразованию 2017-2022гг.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение                                   «Детский сад общеразвивающего вида №25 г. Лениногорска» муниципального образования «Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан

План самообразования

воспитателя МБДОУ № 25

Демахиной Ларисы Сергеевны

на 2017-2022 г.

                                        ЛИЧНАЯ КАРТА ВОСПИТАТЕЛЯ

Тема : «РАЗВИТИЕ КОММУНИКАЦИИ У ДЕТЕЙ  ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО»

Цель: Систематизация методов и приемов для развития речи детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста на материале устного народного творчества.

Задачи:

• Освоение разговорной речи;
• Расширение словарного запаса;
• Воспитание звуковой культуры речи;
• Формирование связной речи;
• Расширить представления детей о разных формах фольклора (потешки, пестушки, приговорки, заклички, колыбельные песни);
• Воспитывать любовь к народному искусству и народным традициям;
• Обеспечить формирование открытости, доброжелательности, коммуникативности;
• Установить двусторонний контакт с малышом в адаптационный период;
• Доставить детям радость и обогатить новыми эмоциональными впечатлениями, так как произведения устного народного творчества имеют огромное познавательное и воспитательное значение, способствуют развитию образного мышления, обогащают речь детей.
• Поэтапно формировать интерес к фольклору и, как следствие, обогащать словарный запас детей, развивать грамматическую сторону речи, диалогическую и монологическую связную речь.

Формы работы 

1. Создание развивающей речевой среды в группе.

2. Использование материалов устного народного творчества в специально организованной деятельности (Непосредственно образовательная деятельность по развитию речи, по ознакомлению с художественной литературой, ИЗО).Разработать  перспективное планирование НОД .

 3. Совместная работа педагога с детьми в разных видах детской деятельности:

- беседы, наблюдения, прогулка. Режимные моменты. Подборка потешек,      используемых во время проведения режимных моментов;

 - народные подвижные игры. Разработать  картотеку народных подвижных  игр;

 - игры на развитие мелкой моторики. Разработать картотеку пальчиковых игр, с использованием фольклора способствующая развитию мелкий моторики рук;

- театрализованная деятельность. Игровая деятельность.

4. Работа с родителями.

Перечень вопросов по самообразованию:

-  изучение научной и методической литературы по данному вопросу;

- разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

- анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности воспитанников;

-  продолжать изучать опыт других педагогов;

- планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного     процесса.

Предполагаемый результат:  

1. Показать положительную динамику по РАЗВИТИЮ КОММУНИКАЦИИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО;

2. Прийти к выводу, что воспитатель должен:

 - знать уровень развития своих воспитанников;

- научиться владеть художественными средствами;

- обеспечить понимание смыслового содержания народного произведения;

 - петь и танцевать;

- использовать элементы артистичности (эмоциональную окраску речи, изменение тембра голоса);

- использовать красочность и богатство зрительных образов;

 - применять забавный сюжет;

- больше использовать словесные, наглядные, игровые методы;

- варьировать методическими приемами.

3. Ребенок должен владеть:

 - знать  малые фольклорные формы;

- понимать  жанр устного народного творчества;

- Использовать фольклор в повседневной разговорной речи.

Использование  фольклорных форм определяет возможность эффективного и плодотворного   воспитания и обучения   дошкольников, способствует пополнению  коммуникативных знаний ,формируя коммуникативную культуру дошкольника и влияют на детей нравственно – пробуждают в ребенке чувство симпатии, любви к людям, ко вcему живому, интерес и уважение к труду, участие в педсоветах ДО, умение оказать практическую помощь коллегам.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на педсоветах,  участие в конкурсах, участие в педсоветах ДОУ, умение оказать практическую помощь коллегам.

Форма самообразования: индивидуальная.    

Тема : «РАЗВИТИЕ КОММУНИКАЦИИ У ДЕТЕЙ  ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО»

АКТУАЛЬНОСТЬ

Все мы родом из детства и на всю жизнь с нами остаются те счастливые и незабываемые ощущения и восприятия жизни детства. Как приятно защемит сердце, если краем уха услышим знакомую считалку, дразнилку, песенку, увидим, как дети играют в такую же игру, в которую играли мы. А еще можем подсказать, поправить: «А мы говорили вот так, правила игры были немножечко другие!» Но слышим и видим все это, к сожалению, реже и реже. Дошкольный возраст - период активного становления художественного восприятия. По мнению ученых, ранний возраст обладает особой восприимчивостью. У ребенка интенсивно формируется наглядно-образное мышление и воображение, развивается речь, психическая жизнь обогащается опытом, возникает способность воспринимать мир и действовать по представлению. Появление некоторых обобщенных знаний о предметах и явлениях является важным этапом в ознакомлении с окружающим миром через народные произведения. В последние годы, наряду с поиском современных моделей воспитания, возрастает интерес к фольклористике, возрождаются лучшие образцы народной педагогики. Фольклор - одно из действенных и ярких средств ее, таящий огромные дидактические возможности. Знакомство с народными произведениями обогащает чувства и речь малышей, формирует отношение к окружающему миру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии. Приоритетной задачей развития ребенка в дошкольном возрасте является овладение речью. Речь имеет большое значение для целостного и всестороннего развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте, так как она становится основным средством общения. Ребенок понимает часть слов и не все грамматические конструкции, но именно речь привлекает его внимание к предметам и действиям. Произведения устного народного творчества таят в себе неисчерпаемые возможности для развития речевых навыков, позволяют с самого раннего детства побуждать к познавательной деятельности и речевой активности. Вслушиваясь в певучесть, образность народного языка, дети не только овладевают речью , но и приобщаются к красоте и самобытности слов, у них формируется чувство принадлежности к своему народу, его культуре, чувство родного языка. Языком фольклора до сознания ребенка можно донести самые сложные истины. Фольклор не допускает обыденности восприятия, потому что всегда таит в себе подтекст, который 5 открывается не каждому, а лишь тому, кто добрыми глазами смотрит на мир. Это, прежде всего, свойственно детям. Возможно, именно поэтому они так отзывчивы на поэтику фольклора.

             Развитие речи детей - важнейшая задача обучения. Последнее время коммуникативному воспитанию дошкольников придается особое значение, так как в нем совершенно справедливо видят залог успешного формирования социально-активной личности.

Актуальность данной темы характеризуется соответствием: « Социальному заказу государства и общества, концепции воспитания детей « В ст. 3 Федерального закона «Об образовании в РФ» отмечено, что одним из принципов государственной политики в области образования является гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. В ст. 12 Федерального закона «Об образовании в РФ» отмечается, что содержание образования должно обеспечивать интеграцию личности в национальную и мировую культуру, а также формирование и развитие личности в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно- нравственными и социокультурными ценностями. В ФГОС одними из основных требований к содержанию образовательной программы в дошкольном возрасте являются формирование уважения к ценностям традиционной культуры своего народа, владение элементарными этнокультурными представлениями. В реализации данных принципов и требований прекрасным подспорьем может стать именно фольклор. Поэтика русского фольклора сопровождает многие народные традиции, в которых раскрывается высоко нравственный дух России.

 В этом и заключаются актуальность и перспективность рассматриваемой темы.

                                   Реализация данной темы рассчитана на пять лет

(2017 – 2022 учебный год)

2017-2018 учебный год

                                                   2018-2019 учебный год

                                               2019-2020 учебный год

2020-2021 учебный год

2021-2022 учебный год

Библиографический список

1. Аникин В.П. Русская народная сказка. - М., 1997

2. Бунер Д. Психология познания. - М., 1997

3. Гурович Л.М., Береговая Л.Б. - СПб., 1996

4. Запорожец А.В. Психическое развитие ребенка. - М., 1986

5. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. - М., 2002

 6. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М.,1995

7. Павлова Л.Н. 365 дней и ночей из жизни ребенка от года до двух. - М., 2003

8. Павлова Л.Н. Фольклор для маленьких. Дошкольное воспитание. - 1990, № 4,7,10

9. Синицина Е.И. Умные сказки. - М., 1998

10. Стрелкова Л.П. Уроки сказки. - М., 1982

11. ТеплюкС. Какая твоя мама? Журнал дошкольное воспитание. - 2000, № 8

12. Чуковский К.И. от двух до пяти. - М., 1980

13. Шаграева О.А. Детская психология. - М., 2001

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение                                   «Детский сад общеразвивающего вида №25 г. Лениногорска» муниципального образования «Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан

ВЫСТУПЛЕНИЕ НА ТЕМУ:

«Формирование коммуникативных навыков у детей раннего возраста  через устное народное творчество».

(Презентация из опыта работы).

Воспитатель:МБДОУ № 25 Демахина Л.С.

1 слайд:

Моя тема выступления«Формирование коммуникативных навыков у детей раннего возраста через устное народное творчество.»

2слайд:

Дошкольный возраст - период активного становления художественного восприятия. По мнению ученых, ранний возраст обладает особой восприимчивостью. У ребенка интенсивно формируется наглядно-образное мышление и воображение, развивается речь, психическая жизнь обогащается опытом, возникает способность воспринимать мир и действовать по представлению. Речь имеет большое значение для целостного и всестороннего развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте, так как она становится основным средством общения. Ребенок понимает часть слов и  именно речь привлекает его внимание к предметам и действиям.

3слайд: Произведения устного народного творчества таят в себе неисчерпаемые возможности для развития речевых навыков, позволяют с самого раннего детства побуждать к познавательной деятельности и речевой активности. Вслушиваясь в певучесть, образность народного языка, дети не только овладевают речью , но и приобщаются к красоте и самобытности слов, у них формируется чувство принадлежности к своему народу, его культуре, чувство родного языка. Возможно, именно поэтому они так отзывчивы на поэтику фольклора. Развитие речи детей - важнейшая задача обучения. Последнее время коммуникативному воспитанию дошкольников придается особое значение, так как в нем совершенно справедливо видят залог успешного формирования социально-активной личности.

4 слайд:В нашей группе ведется КРУЖОК «ГОВОРУШКИ».

Цель кружка: Систематизация методов и приемов для развития речи детей  дошкольного возраста на материале устного народного творчества.

Задачи кружка:

• Освоение разговорной речи;
• Расширение словарного запаса;
• Воспитание звуковой культуры речи;
• Формирование связной речи;
• Расширить представления детей о разных формах фольклора (потешки, пестушки, приговорки, заклички, колыбельные песни);
• Воспитывать любовь к народному искусству и народным традициям;
• Обеспечить формирование открытости, доброжелательности, коммуникативности;
• Установить двусторонний контакт с малышом в адаптационный период;
• Доставить детям радость и обогатить новыми эмоциональными впечатлениями, так как произведения устного народного творчества имеют огромное познавательное и воспитательное значение, способствуют развитию образного мышления, обогащают речь детей.

5слайд:

В своей работе я применяю следующие формы:

1. Создание развивающей речевой среды в группе.

2. Использование материалов устного народного творчества в специально организованной деятельности .

3. Совместная работа педагога с детьми в разных видах детской деятельности:

- беседы, наблюдения, прогулка,режимные моменты, подборка потешек,      используемых во время проведения режимных моментов, народные подвижные игры,разработка  картотек народных подвижных  игр,

игры на развитие мелкой моторики. Разработка картотек пальчиковых игр, с использованием фольклора ,способствующая развитию мелкой моторики рук,  театрализованная деятельность, игровая деятельность.

6 слайд:

1 ЭТАП в моей работе был:диагностический.

Я изучила литературу по данной теме . Затем написала план кружка,куда включила перечень потешек,игр,которые можно выучить с детьми данного возраста.

7 слайд:

На 2 этапе мы разучивали потешки.

Разучили русскую народную потешку «Я умница-  разумница».

Моя цель:Развивать интерес к устному народному творчеству,учить детей внимательно слушать и повторять движения за воспитателем.

8 слайд:

 Выучили русскую народную потешку:«Коза – хлопота» .

Здесь я закрепляю знания детей о домашних животных – козе и козлятах. Мы учимся замечать и называть их характерные особенности: рога, шерсть, борода, копыта.

9слайд:

Дети очень любят играть в игры:»Вышла курочка гулять»,»Зайчик» .Здесь я поощряю стремление детей участвовать в игре с игрушкой, пополняю словарный запас детей .На все слова игры имитируем движения вместе с ребёнком.

10 слайд:

Мы очень любим читать сказки «Лиса, заяц и петух»,»Теремок»,»Репка».Ведь именно через сказку дети познают мир,учатся понимать и сопереживать героям сказки.

11слайд:

Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребёнка в дошкольном детстве. К моменту поступления в школу возникает множество проблем:

Односложная речь, состоящая из простых предложений; 

 Недостаточный словарный запас; 

Бедная диалогическая речь; 

Неспособность построить монолог; 

Отсутствие навыков культуры речи. 

Разнообразить речевую практику дошкольников в детском саду мне помогает созданный кружок «Говорушки». Занятия кружка   оказывают большое влияние на речевое развитие детей: стимулирует речь за счёт расширения словарного запаса, совершенствует артикуляционный аппарат.

12слайд:

Весь процесс организую так, чтобы ребенок был позитивно настроен на общение, мог свободно общаться с другими детьми и взрослыми, если у него возникает такая потребность, мог говорить о своих чувствах. С учетом ведущей деятельности дошкольного возраста, каждое занятие строится в форме игры. Во время деятельности создаю условия, которые помогают ребенку дать быстрый разряд своим чувствам, раскрепощают его творческую энергию, создают положительный эмоциональный настрой.

13 слайд:

Считаю, что большую роль в развитии речи детей играет правильно организованная предметно-пространственная среда, родители помогают нам в этом,принимают активное участие.

14 слайд:

В процессе игровой деятельности включаю: музыкально-ритмические разминки, это музыкально-практические игры и упражнения, которые развивают подвижность, пластическую выразительность, музыкальность и ритмичность; дыхательную и речевую гимнастику, с помощью которой у детей формируется правильная, чёткая артикуляция и произношение.

15слайд: Целенаправленно и систематически проработав с детьми  в рамках кружка могу сделать следующие выводы: дети стали лучше владеть устной речью, могут выражать свои мысли и желания, могут выделять звуки в словах, складываются предпосылки грамотности.

 хочу закончить свое выступление словами Тихеевой:Учить ребенка говорить-это большое мастерство педагога.Развитие речи и языка должно лежать в основе всей системы воспитания в детском саду.