Л.Андреев

                                               Литература 7 класс

Тема: Проблема добра и зла в рассказе Л.Андреева «Кусака»

Цели урока:                                                                                          

 1.Познакомить учащихся с текстом рассказа и проанализировать его содержание в соответствии с темой урока.

2. Расширить активный запас учащихся, объясняя значение этических терминов.

3. Способствовать воспитанию доброты, жалости, чувства любви и благодарности как составляющих понятий « добро», учить видеть и различать добро и зло.

4. Способствовать формированию интереса к данной проблеме, порождающего желание высказываться.

Ход урока

Мир сотворён, но ещё недосоздан,

 Задан маршрут: через тернии к звездам.

Зло и добро в роковом поединке переплелись.

Человек – посерединке.

  Т. Жирмунская

 - Ребята,  как вы понимаете смысл этих строк? Почему мы выбрали их в качестве эпиграфа? О чём у нас сегодня пойдет речь? (о мире, в котором мы живём; о добре и зле)

- Какой фразеологизм здесь встретился? Как вы понимаете его значение?

Через тернии к звездам – о движении к прекрасному, совершенному через преодоление трудностей.

- Мир, в котором мы живем, огромен, в нем есть всё: прекрасное и уродливое, доброе и злое, в нём уживаются верность и предательство, любовь и ненависть. Как не потеряться в этом мире, не сбиться, найти свой путь?

   Добро и зло- два противоположных понятия, две крайние позиции. Прежде всего, давайте попробуем разобраться, что такое добро и зло, что скрывается за этими морально-этическими критериями, с помощью которых мы выносим оценку нравственному поведению других людей и своему собственному.

Добро – положительное, хорошее, нравственное, достойное подражание, то, что не причиняет зла другим.

Зло – нечто дурное, безнравственное, достойное осуждения.

- Ребята, а давайте посмотрим, какие зрительные образы вы представили, какие ассоциации у вас возникли о понятии добра и зла, и почему?

Анализ работ учащихся.

На стенде представлены рисунки, выполненные учениками; ребята представляют свои работы, объясняя, почему данные понятия ассоциируются у них с тем или иным образом.

-Мы узнали о том, как вы сами толкуете эти понятия, и как толкуются они в словаре. Ваш жизненный опыт, ваши друзья, товарищи , родители, учителя помогли вам сформировать представление об этих сложнейших понятиях. А литература, книги, прочитанные вами, помогают вам разобраться в проблеме добра – зла?

- Всегда ли проблема добра – зла решается однозначно? Но в литературе, как и в жизни, эта проблема не столь проста.

- Давайте посмотрим, как решается данная проблема в рассказе А. Андреева «Кусака», который вы читали дома самостоятельно.

Беседа по тексту

- Какие чувства вызвал у вас прочитанный рассказ?  

- Рассказ начинается с местоимения ОНА. О ком идет речь?

Обратимся к словам самого писателя о рассказе «Кусака»:

«В рассказе «Кусака» героем является собака, ибо всё живое имеет одну и ту же душу, всё живое страдает одними и теми же страданиями и в великом безличии и равенстве сливается воедино перед грозными силами жизни».

- Как жила собака? Как складывались её взаимоотношения с окружающим миром?

- Вспомните, кто из писателей до Л.Андреева создал в русской литературе прекрасные   образы четвероногого друга?

- Чем отличается наша героиня от её сородичей в других произведениях? ( Во всех других произведениях собака – верный, добрый, ласковый друг, а здесь она – озлоблена).

- Послушайте песню «Собака бывает кусачей» в исполнении Татьяны и Сергея Никитиных. Определите интонацию песенки и рассказа. Отличаются ли они? Если да, то чем?

- А в чем общее? В чем заключается собачий секрет счастья?

- Так ли уж она нуждается в людях? Ведь она живет на свободе. Вспомните кота из сказки Киплинга: «    Я кот, который  гуляет сам по себе: куда хочу, туда хожу».

- Может быть, и Кусаке эта    вольная жизнь по душе?

- Один раз её действительно приласкали. Кто это сделал и как это прозошло?

- Он добрый человек или злой? Из  чего это видно?

- Если мы представим себе отрезок, в одном конце которого будет добро, а в другом – зло, то где-то должна быть та грань, перейдя через которую человек из доброго превращается в злого?

- Итак, что мы отнесем к добрым качествам этого мужика, а что к злым?

(Ребята  заполняют  таблицу.  Добро: Любовь, Жалость, Надежда.  Зло: скука,  злоба, обида.)        

- Ребята, как вы понимаете эти слова?

- Собаку и потом пытались приласкать, но могла ли она подпустить после этого случая человека? Что поселилось у неё в душе в ответ за содеянное зло?                      

- Но всё же и при такой собачьей жизни Кусака не сломалась, устроила свою жизнь так, что изредка бывала даже довольна собой и испытывала чувство гордости. Как это случилось?  

- Но вот на дачу, которую бескорыстно сторожила собака, приехали люди, дачники. Хорошие это были люди?

- Какие доказательства приводит автор? («воздух, удаленность от города, зелень, голубое небо делали их ещё добрее»)

- Получается, что любой, кто живет в деревне, дышит свежим воздухом, любуется голубым небом -добряк в душе и среди таких людей вовсе нет злых?

 - Какова первая реакция добрых людей на злую собаку, оторвавшую подол платья Лели?

 - Но именно они и приручили собаку. Как?

- Каким образом люди лишили собаку ее непримиримой злобы? Что сыграло свою роль? ( Ласка- проявление нежности, любви, доброе, приветливое, нежное отношение)

- Как автор показывает что Кусака счастлива? («душа её расцвела»)

- Расцвести может и цветок. Как же понять фразу о душе? («У ней расцветают в душе незабудки»)

- А вы сможете, ребята, сами передать её счастье. Попробуйте передать состояние расцветающей души. Улыбнитесь друг другу.

- И всё-таки прежнюю долгую жизнь забыть нельзя. Состояние счастья для неё так непривычно, что приносит боль. Автор нам говорит, что Кусака настрадалась за свою короткую жизнь страшной фразой. Найдите её. ( «Она долго ещё вздрагивала при каждом прикосновении ласкающей руки, и ей больно было от непривычной ласки. Как от удара»).

- Что заставляло вздрагивать её и ждать удара даже от ласки? (страх)

-А какое это чувство? Куда мы его отнесем? (Зло: страх. Страх-очень сильный испуг, боязнь)

- Поэтому, видя, как люди добры теперь к ней, она ещё острее чувствует к ним ответные чувства. Какие? ( восторг, благодарность). (Добро: восторг, благодарность.                                                                                         Восторг- большой подъём чувств, восхищение. Благодарность-чувство признательности к кому –нибудь за сделанное добро, оказанное внимание)

- Чтобы выразить свой восторг, любовь, благодарность, Кусака начинает прыгать, кувыркаться, вертеться. Какие слова помогают нам ярче увидеть эти действия? (наречия: неуклюже, нелепо; определения: «неповоротливое, смешное, жалкое тело»).

- Когда вы видите, что кто-то в проявлении своих лучших чувств жалок, неповоротлив; когда вы видите, что то, что он делает, неуклюже, что надо делать? (остановить, прекратить это унижение).

- Что делают наши добрые люди? (они смеются)

- Чего они не  видят, чего не замечают? (странной мольбы в собачьих глазах)

- А дальше следует более чем странная фраза: « Как прежде на собаку кричали и улюлюкали, чтобы видеть её отчаянный страх, так теперь нарочно ласкали».

 - Почему появляется эта странная параллель: как раньше – так теперь? (Им безразлично, что чувствует собака).

- Каким одним словом можно охарактеризовать поведение людей? (Безразличие. Безразличие – равнодушное, безучастное отношение к кому-нибудь или чему-нибудь)

- И человек, и собака привыкает как к плохому, так и к хорошему. К чему привыкла Кусака за это лето? (Кусака привыкла, что не надо заботиться о пище, что у неё есть своё место в жизни, что её приласкают , если попросит.)

- Состояние счастья стало привычным для собаки, нормой жизни. Но мир живет по своим законам. Прошло звонкое веселое лето. Наступила осень. Андреев рисует нам потрясающий образ осени. На что настраивает нас это описание? (от этой картины веет холодом, тоской, несчастьем, одиночеством, пустотой).

- И это неслучайно. Мы понимаем: лето кончилось, люди должны уехать. Но как же решается судьба собаки? (Людям жалко собаку).

- Действительно, Лёля трижды повторяет слово «жалко». Как она произносит это слово и как меняется её внутреннее состояние с каждой фразой? (первый раз протянула, чтобы разжалобить мать, второй – готова была заплакать, третий – после обещания матери приобрести породистого щенка, сдалась, уступила, не заплакала).

- Мы видим, как на наших глазах происходит внутренняя борьба добра со злом в душе Лёли. Какое чувство направляет девочку в сторону добра? (жалость)

- А в сторону зла? (эгоизм: ведь вместо Кусаки будет другая, лучшая, породистая собака).

 Ребята записывают слова в таблицу. ( Добро: жалость. Зло: эгоизм )

- Судьба Кусаки решена. Лёля и Кусака выходят на шоссе, и вместо сцены прощания, такой естественной и нужной, Андреев дает нам другую сцену. Почему? (Проводится параллель между тем, что с Кусакой  сделали добрые люди, и теми злыми людьми, которые смеются над деревенским дурачком и мучают его)

- Только ли об отношении к животным этот рассказ? (Люди жестоки не только к животным, но и друг к другу. Эта жестокость стала настолько привычной, что её порой не замечают.)

- Есть ли печальные подтверждения этому в нашей жизни, ребята? ( Ловля бездомных собак на глазах у детей, грубость и отказ в просьбе нищим, просящим о милости, и т.д.)

-Вывод: то есть люди, сами того не подразумевая, даже добрые, на первый взгляд, невольно несут зло. Что же порождает это зло? (безответственность)                      Справка эксперта. Безответственность- отсутствие ответственности.

Заполняем таблицу.

- Посмотрим на нашу таблицу. Понятия диаметрально противоположные, а резкой границы между ними нет. Есть хорошие и плохие поступки, которые мы совершаем, есть добрые и злые слова, которые мы говорим, есть чувства, которые мы испытываем. Всё вместе и составляет суть добра и зла.

- Ребята, какое чувство вызвал у вас рассказ о душевной боли Кусаки? (сострадание, сопереживание, сочувствие)

- Что значит приставка СО- в этих словах?(Ребята рассуждают о значениях данных слов.)

- Французский писатель Антуан де Сент Экзюпери в одной из своих книг говорил о том, что люди в ответе за тех, кого они приручили. Те добрые люди, о которых мы прочитали в рассказе, с этой истиной незнакомы. Их безответственность, их неумение и нежелание принять на себя ответственность за тех, кого они приручили, привели на дорогу, ведущую к злу.

- Давайте сделаем выводы. Можно ли однозначно сказать, добрые или злые герои Л.Андреева? Подтверждают ли это слова эпиграфа? (Ребята говорят о том, что в них, как и во многих других людях, живёт и добро и зло. Многое зависит от того, какой выбор сделает для себя человек в той или иной ситуации: повернётся в сторону добра или подчинится злу.)

- Что порождает зло и почему подчас бессильно добро? Посмотрите, как мы раскрыли эти понятие. ?  (Обращаясь к таблице, ученики отвечают на вопрос)Ребята, если отвлечься от рассказа, мы перечислили все составляющие добра и зла? Дополните этот список своими определениями, входящими в понятие «добра» и «зла». (добро: доверие, сострадание, милосердие, забота, уважение, сердечность…;  зло: жестокость, лицемерие, жадность, трусость, зависть )  

- На что обращает наше внимание автор и к чему призывает? Нужен нам был такойурок?        (Каждый ребенок с детства должен задуматься, каким быть.)

Рефлексия: закончить предложение:  “Что дал мне для жизни этот урок?”

Или «Этот урок заставил меня задуматься…»

- Благодаря рассказу, мы осознали понятия добра и зла. Моё пожелание: пусть обиды, скука, злоба, недоверие уйдут из вашего сердца, пусть в нем не будет места страху, безразличию и безответственности, пусть каждый примет в своё сердце частичку чужой боли – сопереживание полезно, и тогда будет гарантия того, что в любых ситуациях вы останетесь добрыми людьми.–Закончить урок хочется строчками из стихотворения  Б. Дубровина:  

Но только вы не мешкайте, не ждите,

Не останавливайтесь на пути.

И если быть счастливыми хотите,                                                    

Другому нужно счастье принести.