Н.Лесков

                                                       Литература 7 класс

Тема: «Проблема нравственности в рассказе Н. С. Лескова «Человек на часах».

Человечность всегда и везде, в войне и в мире, есть

высшая добродетель, высшее достоинство  человека

потому что без нее человек есть животное…

                                                                                                                          В. Г. Белинский

Цели урока:

 На основе углубленного анализа рассказа Н. Лескова «Человек на часах»  выявить его нравственную проблематику.

Задачи:

• Познакомиться с героями рассказа, служившими в николаевской России.
• Узнать, какие отношения были в армии.
• Выяснить, при каких обстоятельствах герои нарушают армейские законы и что они за это получают.

1. Вступительное слово учителя.

  Армия – основа государства, и поэтому проблему человека в армии поднимали многие писатели и поэты: Л. Н. Толстой, Н. А. Некрасов и другие. На примере рассказа Н. С. Лескова мы поговорим о людях, которые служили в армии, узнаем, какова роль и судьба простого человека, в каком состоянии находилась армия в годы правления Николая 1;

2. Сообщение учащихся о Николае Семеновиче Лескове (1831 - 1895).

Н.В. Лесков - прозаик, публицист. По делам торгового дома «изъездил всю Россию в самых разнообразных направлениях». Впечатления, полученные во время этих поездок, дали ему бесценный материал для творчества. Тема крепостнических пережитков становится одной из главных в его творчестве.

Словарная работа

1. Карьеризм – продвижение по службе в личных интересах
2. Шпицрутены – длинные прутья
3. Сострадать – разделять боль другого человека
4. Ирония – отрицательная оценка предмета или явления через его осмеяние; тонкая, скрытая насмешка
5. Сатира – беспощадное осмеяние несовершенства мира и человеческих пороков 

 Работа по тексту

• Интересен ли рассказ? О чем он? В каком жанре написан рассказ?

 Анекдот -  рассказ со смешным содержанием и необычным концом

Учитель: Уже сам жанр предполагает, что произведение будет смешным,  сюжет напряженным и необычным.

• А какие эпитеты подбирает сам автор при характеристике этого рассказа? («трогательный и ужасный»)
• Присутствует ли вымысел в этом рассказе? Ответьте словами писателя. («Вымысла в рассказе нет нисколько»)
• Где и когда происходит действие рассказа? ( «Зимою, около крещения, в 1839 году в Петербурге… караул в Зимнем дворце занимала рота Измайловского полка».)

     Учитель: В российской армии  офицеры воспитывали солдат верой и правдой служить царю и Отечеству, не щадя живота своего. Посмотрим по рассказу, какие же люди служат в этой армии.

• Какую характеристику автор дает главному герою? («Солдат Постников, из дворовых господских людей, был человек очень нервный и очень чувствительный», «…умный и исправный, с рассудком ясным».)
• Прочитайте о переживаниях солдата, услышавшего мольбу о помощи, найдите словосочетания, передающие эти переживания (4 гл.):

1. «Приходит в оцепенение»
2. «В ужасе оглядывается»
3. «Стал соображать, что спасти этого человека чрезвычайно легко»
4. «Сердце ноет, совсем истерзалось»
5. «Помнит и службу»

Учитель: Мы видим, что Постников мечется.

Какое наказание могло ожидать солдата? (Героя могли сослать на каторгу, казнить.)

• Какие чувства борются в нем? (Долг - присяга, человечность – сострадание)
• Что побеждает?  И что делает Постников? Читаем. (Солдат, жертвуя собою, спасает тонущего. Он понимает, что самое дорогое у человека – жизнь, и в экстремальных условиях нужно руководствоваться гуманизмом, состраданием. Солдат придерживается правила: сам погибай, а товарища выручай.

Офицер Николаевской армии – подполковник Свиньин

• «…как скрыть такое происшествие»;
• поехал к вышестоящему начальству;
• «чтоб никто не пострадал»;
• «чтоб пылинка не села на мундир»;
• скрыл обман офицера инвалидной команды;
• «как оградить себя от последствий»;
• «Сорвав свой гнев на Постникове», «послал под арест в казарменный карцер», наказал «двумястами розог», «чтоб секли молодые солдаты», они жалеть не будут.

Офицер инвалидной команды

• «Проходимец»
• «Пройдоха»
• Присвоил чужой подвиг
• Нет фамилии (человеческие качества потеряны)

«Гуманный» капитан Миллер

• Приказы вышестоящего начальства в николаевской армии не обсуждаются, несмотря на их абсурдность. Каждый думает о своей выгоде.

Противоречия в Армии

• Солдат совершил геройский поступок, мучается и страдает;
• Долг и честь несовместимы;
• Чем выше офицер по службе, тем меньше в нем человечности.