Материалы для воспитателей

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детские сад №56 «Теремок» (комбинированного вида)

Г.Улан-Удэ

Конспект ООД

 по формированию целостной картины мира «Наш дом»

в группе раннего возраста (2-3 года)

на основе программы Н. А. Горловой, О. А. Горловой «Речевой фитнес»

Подготовила и провела:

воспитатель 1 квалификационной категории

Ситникова И.В.

Улан-Удэ, 2022

Цель педагога: формирование у детей ценностных представлений о зданиях; совершенствовать коммуникативные навыки; воспитание доброжелательных отношений друг к другу; желание и умение работать сообща; оказывать взаимопомощь; приобщение детей к социокультурным нормам.

Цель детей: рассказать Лисичке, что такое дом.

Задачи:

1.Учить детей четко понимать и различать понятия «высокий», «низкий».
2.Закрепить умение считать до двух, сравнивать совокупности «один-много».
3.Формировать пространственно - образное мышление.
4.Закреплять названия геометрических фигур «квадрат», «прямоугольник», «треугольник».
5.Упражнять в звукоподражании.
6.Развивать у детей понимание и использования в речи предлогов на, под.
7.Продолжать учить рисовать пальчиками, оставляя отпечаток в нужном месте; лепить из пластилина приемом «круговое скатывание»; наклеивать детали изображения в нужное место.
8.Развивать речевое внимание, тонкие движения мелкой моторики.

Материалы и оборудование:

*Картинка-фон «небо и земля», фигурки солнца, облаков, домиков, цветов.
*Построенные из конструктора одно-, и двухэтажный домики. Платочки.
*Шаблоны травы. Разноцветные прищепки.
*Крупный строительный материал, ребристые доски. Картинка-схема домика.
*Рисунок домика с пустыми окнами, желтая пальчиковая краска, желтый пластилин, влажные салфетки.

Подготовительная работа: беседа «Что такое дом?», рассматривание иллюстраций домов разной высоты,

Ход ООД:

1.Мотивационный этап

Приходит в гости Лисичка, плачет:

-Здравствуйте, ребята! (Здравствуй, Лисичка!)

-Да, вы узнали меня, я Лисичка. Я шла и заблудилась.

Воспитатель: Лисичка, где ты живешь?

Лисичка: У меня есть своя норка, я в ней живу.

Воспитатель: Лисичка, а в твоей норке есть дверь? (нет). Но без двери холодно.

Лисичка: А я хвостиком укрываюсь и мне тепло.

Воспитатель: Лисичка, мы тебе покажем, как согреваются ребята.

2.Ориентировочный этап

Приветствие

Мы топаем ногами.
Мы хлопаем руками,
Качаем головой,
Качаем головой.
Мы ручки поднимаем,
Мы ручки опускаем.
Раз-два, раз-два.
Заниматься нам пора!

Лисичка: Я теперь то же буду так согреваться, мне очень понравилось.

Воспитатель: А где мы ребята живем (в доме). Есть «дом» в котором Вы живете с мамой, папой, братьями и сестрами. Наш детский сад то же ДОМ, в нем живут ребята. Давайте покажем Лисичке наш дом. Приглашайте Лисичку (проходи Лисичка к нам в гости).

3.Исполнительский этап

Воспитатель: Ребята, давайте покажем Лисичке, как строят дом.

Пальчиковая игра «Строим дом»

Целый день — тук да тук,
Раздается звонкий стук.                           Движения по тексту
Молоточки стучат.
Строим дом для зверят.
Этот дом для белочек,
Этот дом для зайчиков,
Этот дом для лисят,
Этот дом для волчат,

Этот домик для ежат.
Вот какой хороший дом.
В нем мы славно заживем.
Будем песни распевать,
Веселиться и плясать.

Дидактическая игра «Домик на горе»

Воспитатель:

- На картинке нарисовано небо и земля. Покажите небо. Покажите землю. Возьмите в руки домик и приложите его к картинке. В какую част картинки вы приложили домик, к небу или к земле? Почему?
-А теперь выложите на картинку солнышко и облака. Куда вы выложите солнышко и облака? (На небо).
-А вокруг дома выросли цветы. Где вы разложите цветы? (На земле вокруг дома).
Сколько у вас домов? (Один дом). Сколько цветов? (Много цветов). Сколько солнышек? (Одно солнышко). Сколько облаков? (Два облака).

Лисичка: Какие красивые у вас получились домики. Я около своей норки то же посажу цветочки.

Лисичка: Ребята, я в лесу нашла картинки и хочу вам показать. Посмотрим?

Дидактическое упражнение «Высокий-низкий домик»

- Ребята, что это? (домики). Давайте их сосчитаем. (Один, два, три). Сколько домиков? Три домика. Какой из домиков самый высокий? Какой самый низкий? В этих домиках живут медведи. Сосчитайте, сколько медведей? Как вы думаете, в каком домике живет каждый медведь?

Воспитатель: Обычно вокруг дома выстраивают забор.

Лисичка: А как его строить?

Воспитатель: Мы сейчас тебя научим.

Игра с прищепками «Красивый забор»

Воспитатель:

- Вот дощечки, а вот тут приготовлены наши прищепки. Сейчас мы в вами сделаем из них красивый забор для наших домов.

(Лисичка выполняет задание вместе с детьми)

Динамическая пауза «На стройке»

Воспитатель:

- Нам нужно перенести на стройку строительный материал. Поможете? (Дети переносят крупный строительный материал из одного места в другое, преодолевая препятствия. В качестве препятствий используются пеньки, «лужи» и т. п.).

Конструирование «Построй домик»

Воспитатель:

- На картинках нарисована схема домика, который вы сами выложите-построите. Берите детали и постройте из них дом по схеме. Дом какой формы? (квадрат, прямоугольник), а крыша какой формы? (треугольная).

-Лисичка, красивые у ребят получились домики?

Лисичка:

-Красивые, только я не запомнила из какой фигуры построен дом (квадрат, прямоугольник), а из какой фигуры крыша (треугольник). Вот спасибо, теперь я все запомнила.

Воспитатель:

-В каждом доме есть разные приборы, предметы которые издают звуки.

Упражнение «Какие звуки вы слышите дома?»

Как свистит чайник? С-с-с.
Как капает вода из крана? Кап-кап-кап.
Как папа работает дрелью? Ж-ж-ж.
Как гудит пылесос? У-у-у.
Как гости стучат в дверь? Тук-тук-тук.

Рисование пальчиками «Зажги огни в окнах домов»

- Вот и наступил вечер, стало темно. Давайте включим свет, пусть загорятся ярким светом окна в домах. Окунайте пальчик в желтую краску и закрашивайте окошки на доме.

Лепка «Взошла луна»

Воспитатель:

- А вот и луна взошла на небе. (На том же листе, где рисовали огоньки в окнах домов). Давайте слепим ее из желтого пластилина. Сначала скатаем шар. Затем расплющим его и приложим к ночному небу. Придавите пластилин. Луна готова!

Динамическая пауза «У медведя дом большой»

У медведя дом большой,
(Руки поднять вверх, встать на носки)
А у зайца — маленький.
(Присесть на корточки, руки опустить вниз)
Наш медведь пошел домой,
(Переступание с ноги на ногу)
А за ним и заинька.
(Прыжки)
Мы лисичку провожаем
(Прощальные махи рукой)
И здоровья ей желаем.

Лисичка: Как интересно у вас и весело. Но я устала и хочу к себе в норку.

Воспитатель: Ребята, давайте подарим ей игры. Лисичка , если ты пойдешь по этой дорожке то попадешь в лес. Прощайтесь с Лисичкой: До свидания, Лисичка! Приходи к нам в гости!

Лисичка: Спасибо ребята. До свидания!

4.Рефлексивный этап

Воспитатель: Дети, кто приходил сегодня к нам в гости? О чем мы рассказывали Лисичке?

(ответы детей)

5.Перспективный этап

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, лисята любят играть? (ответы детей) Какими игрушками они любят играть? (ответы детей). Давайте приготовим лисятам игрушки и подарим лисятам. (да)

Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение

Детский сад №56 «Теремок»

(комбинированного вида)

Города Улан-Удэ

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ

«ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЙ

С ДЕТЬМИ РАННЕГО И МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА»

Подготовила: воспитатель

первой квалификационной категории

Ситникова И.В.

       Занятие – основная форма учебной работы по физическому воспитанию в детском саду. Они проводятся круглый год с детьми определенной возрастной группы по твердому расписанию. Занятия может проводить как инструктор по физ. подготовке так и воспитатель.

Основными задачами образовательной области « Физическое развитие» являются:

- Сохранение  и укрепление физического и психического здоровья детей.

- Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и    координации)

- Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение ОВД)

- Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенстве.

Охрана и укрепление здоровья, совершенствование функций организма ребенка и его полноценное физическое развитие являются неотъемлемой частью педагогической работы в дошкольных учреждениях.

      Большое внимание с раннего возраста уделяется формированию правильной осанки, двигательных навыков, координации движений, пространственного ориентирования, развитию физических качеств, а также привитию культурно- гигиенических навыков и интереса к физическим упражнениям, что способствует формированию моральных качеств, волевых черт личности, ведению здорового образа жизни.

       Методически правильно организованные физкультурные занятия призваны удовлетворять естественную потребность детей в движении и способствовать своевременному овладению ими двигательными навыками и умениями.

По требованиям СанПиН 2.4.1. 3049-13 к организации физического воспитания: 

п.12.4. С детьми второго и третьего года жизни занятия по физическому развитию основной образовательной программы осуществляют по подгруппам 2-3 раза в неделю. С детьми второго года жизни занятия по физическому развитию основной образовательной программы проводят в групповом помещении, с детьми третьего года жизни - в групповом помещении или в физкультурном зале.

п.12.5. Занятия по физическому развитию основной образовательной программы для детей в возрасте от 3 до 7 лет организуются не менее 3 раз в неделю. Длительность занятий по физическому развитию зависит от возраста детей и составляет:

- в младшей группе - 15 мин.,

- в средней группе - 20 мин.,

- в старшей группе - 25 мин.,

- в подготовительной группе - 30 мин.

        Занятия по физической культуре во второй младшей группе проводятся 3 раза в неделю продолжительностью 15 мин. (2 в зале, одно на улице); построены они по обычной структурной схеме, т. е состоят из вводной (2-3 мин., основной (10 мин.) и заключительной (2-3 мин) частей, для каждой из которой характерны свои задачи.

На занятиях по физическому воспитанию используются следующие виды:

-Традиционные

-Игровые занятия

-Сюжетные

Для проведения занятий в раннем и младшем возрасте целесообразно проводить занятия в сюжетной форме.

Сюжетные занятия позволяют нам формировать у детей правильное отношение к физкультурным занятиям,  учитывая возрастные особенности детей.

Такие занятия являются одной из организационных форм проведения занятий по физической культуре, способствующей воспитанию у  детей интереса к процессу выполнения физических упражнений. В отличие от занятий, проводимых по традиционной форме, все средства физического воспитания, используемые в сюжетном занятии, подчинены определенному сюжету. Сюжетные занятия содержат целостную сюжетно – игровую ситуацию, отражающую окружающий мир ребенка; они состоят из разнообразных имитационных движений и упражнений общеразвивающего воздействия.

 Сюжетное занятие включает в себя элементы ходьбы и бега во вводной части занятия, общеразвивающие упражнения с предметами и без предметов, основные движения, подвижные и спортивные игры в основной части, дыхательные упражнения, пальчиковые игры и игры малой интенсивности в заключительной части. Занятия такого характера отличает интересное содержание, игры, радостная атмосфера, положительные детские эмоции и красивая образная речь взрослого.

Использование сюжетных занятий помогает в  решении следующих задач:

• - закреплять и совершенствовать двигательные умения и  навыки детей в игровой форме;
• -  развитие психических способностей и эмоциональной сферы;
• - развитие музыкально-ритмических способностей,
• - воспитание интереса и потребности в систематических занятиях    

  физическими  упражнениями.

• -  воспитывать  и развивать у детей творческие способности, воображение
• - способствовать появлению интереса к импровизации различных действий в процессе занятия.

Все сюжетные занятия можно разделить:

 1. Сюжетно-образные физкультурные занятия.

Цель: через знакомый подражательный образ привлечь детей к выполнению разнообразных движений, приобретение разнообразных двигательных навыков

     На протяжении всего занятия разные движения имеют разные образы или один

образ воплощается в разных движениях.

Это могут быть «Котята», «Мышата», «Птички»

2. Сюжетно-игровые физкультурные занятия.

Цель: Учить детей ставить перед собой цель и достигать ее, преодолевая различные проблемные ситуации, воспитывая в себе необходимые для этого психологические и физические качества.

а)Через игру дети учатся преодолевать игровые препятствия в выполнении движений, ориентировке в пространстве и т. д.

б)Через сюжетную игру с определенным назначением, уже вначале перед  детьми  ставится цель, для достижения которой необходимо преодолевать двигательные трудности, уметь разрешать проблемную ситуацию.

3.Сюжетно-тематические физкультурные занятия.

Сюжетно-тематические занятия в свою очередь можно разделить на три вида:

• Сюжетно-тематическое физкультурное занятие по сказкам и литературным произведениям.

Цель  таких занятий  - учить преодолевать двигательные трудности, ориентироваться в проблемных ситуациях, развивать у детей  творчество, фантазию и воображение;

 а) Занятие может быть построено на сюжете одной сказки, литературного произведения

 б) Занятие построено на встрече с героями из разных сказок

 в) На  протяжении   всего   занятия присутствует один  сказочный  герой, например.

• Сюжетно-тематические физкультурные занятия, связанные с сезонными явлениями в природе, общественной жизнью.

Эти занятия создают благоприятные условия для совершенствования основных движений;

способствуют умственному и физическому развитию дошкольника;

стимулируют двигательную активность, регулируют ее, обеспечивая, таким образом, гармоническое развитие ребенка.

Познавательное развитие дошкольников осуществляется ненавязчиво, в игре. Так, на занятии «Прогулка в осенний лес» дети узнают, что белка делает запасы на зиму (орехи, грибы), что у нее не одна кладовая, а несколько. На занятиях «Мишке холодное лесу, стужа детки на носу», «Пришла весна, разбудим мишку ото сна» дети узнают, что медведь — лесной зверь. Он осенью ложится спать в берлогу до весны. На занятии «Мишка-Топтыжка» -что медведь сильный, может лазать по деревьям, бегать, плавать.

А на таких занятиях, как «Приключение снежинок», «Путешествие на север» дошкольники узнают об особенностях  явлений природы.

Такие занятия, как «Матросы на корабле», «Летчики-пилоты» , «Мы -спортсмены», «Цирк» помогают детям закрепить знания о труде взрослых, явлениях общественной жизни.

• Сюжетно-тематические физкультурные занятия с одним пособием.

    На таких занятиях есть  возможность продемонстрировать детям многообразие способов использования какого-либо спортивного пособия в различных видах двигательной деятельности (прыжках, метании, равновесии, беге).

Целью таких занятий является:

-Развитие физических качеств, двигательных умений и навыков; оказывает положительное влияние на все группы мышц;  

-способствует развитию воображения, самовыражения, творческой деятельности: дети фантазируют, придумывают различные упражнения, учатся использовать один и тот же предмет в разных ситуациях.  

   Занятия с одним пособием используются во всех возрастных группах, они направлены на обучение и закрепление движений.

Очень интересно проходят занятия с  нестандартными палочками, которые  включают в себя следующие виды деятельности:

строевые упражнения (разные виды ходьбы с палкой; ходьба и бег с перешагиванием через палки;  бег с перепрыгиванием через палку); общеразвивающие   упражнения; выкладывание дорожки из палочек и ходьба и бег по этой дорожке, прыжки через нее; подвижная игра с палочками, упражнения для развития мелкой моторики рук –массаж, выкладывание из палочек  разнообразных предметов (круг, домик, солнце, машину и т.д.)       

    Использование приемов имитации и подражания, образных сравнений соответствует психологическим особенностям дошкольников, облегчает процесс запоминания, освоения упражнений, повышает эмоциональный фон занятия, способствует развитию мышления, воображения, творческих способностей, познавательной активности.

Движения, связанные с каким-либо образом или сюжетом, увлекают детей, образ подталкивает к исполнению подражательных движений, которые очень любят дошкольники. Разные роли для детей - это и разные двигательные задачи. Например, дети - «мышки» - выглядывают из норок, ходят мелким шагом, дети - «котята» - выгибают спинку, ловят свой хвостик, играют с клубком, пока «мышки», испугавшись, наблюдают за ними. Дети в роли зайчишек учатся прыгать, в роли физкультурников - осваивают упражнение с палкой, в роли моряков учатся «ходить и ползать по высокой и скользкой палубе.

   Это является одной из причин проведения сюжетных физкультурных занятий. Такие занятия развивают у детей творчество, фантазию, воображение. Литературные герои учат детей преодолевать двигательные трудности в достижении цели, ориентироваться в проблемных ситуациях. Этот тип занятий ценен тем, что на них дети раскрываются с неожиданной стороны, например: проявляется артистичность, музыкальность, самостоятельность.

       Занятия по физической культуре в сюжетной форме надо начинать с эмоционального рассказа, в котором задается воображаемая ситуация, перед детьми раскрываются условия принятия роли, сообщается последовательность выполнения упражнений и их содержание. В каждой возрастной группе стараюсь применять разнообразные приемы создания игровой мотивации, которые способствуют увлеченному выполнению детьми физических упражнений: это и загадки про животных, про явления природы, художественное слово, и волшебные превращения в разных героев; использование игрушек, масок. При подборе упражнений учитываются возрастные особенности детей, принимается во внимание и уровень их физической подготовленности.

       Разнообразие на занятии стандартного и нестандартного оборудования, шапочек, наличие и использование природного материала способствует лучшей организованности, повышению двигательной активности детей

        Для традиционного занятия основой построения является его структура: ориентировочный план подбора и распределения упражнений и подвижных игр. Структура занятия разработана в соответствии с требованиями физиологии и гигиены физических упражнений и обусловлена закономерностями работоспособности и утомляемости организма ребенка при физических нагрузках.

        В схематическом плане занятия по физической культуре рассматривают 3 части:

вводную, основную и заключительную.

       Ι. В первой (вводной) части занятия ставится задача организовать детей, возбудить интерес и привлечь внимание к предстоящим двигательным заданиям, создать необходимую эмоциональную настроенность, а также подготовить организм ребенка к выполнению более сложных и интенсивных упражнений в основной части занятия.

       В содержание вводной части входят: ходьба (широким шагом, с высоким подниманием колен, змейкой, со сменой направления, с препятствиями), бег (в колонне по 1, врассыпную); прыжки (на 2-х, на одной ноге, на месте, с продвижением), подскоки, перестроения, повороты, упражнения на осанку и упражнения, укрепляющие стопу, танцевальные шаги. Завершается вводная часть построением в шеренгу, в колонну по одному, в круг, врассыпную, игры на внимание («Найди себе пару», «Найди свое место», «Сделай фигуру», «За высоким и низким»). Бег дается в среднем темпе, а подвижные игры – средней подвижности, чтобы не перевозбудить детей. На эти упражнения отводится 2-4 мин в зависимости от организованности группы, сосудистой и дыхательной систем. Обычно бег и прыжки чередуются с ходьбой. Упражнения вводной части занятия выполняют все дети одновременно.

         ΙΙ. Во второй (основной) части занятия решаются следующие задачи: обучение детей новым упражнениям, повторение и закрепление ранее пройденного, совершенствование умений и навыков детей в движениях, воспитание физических качеств.

       В младших группах даются 2-3 основных вида движений (1-2 – в виде упражнения, 1-2 – в подвижной игре). Количеств основных движений может быть увеличено при высокой физической подготовленности детей и проведении упражнений по круговой системе.

        Бег, прыжки нужно чередовать с успокаивающими движениями (ходьба). За упражнениями, требующими сосредоточенного внимания, должны следовать более динамичные движения, благотворно влияющие на развитие всех мышц и всех систем организма. Чтобы обеспечить высокую моторную плотность основной части занятия, упражнения рекомендуется проводить со всеми детьми одновременно. В основную часть занятия входит подвижная игра, усиливающая физиологическое и эмоциональное воздействие занятия на детей.

         ΙΙΙ.В третьей (заключительной) части занятия решаются задачи постепенного перехода от возбужденного состояния организма ребенка к более спокойному, подводятся итоги занятия. В заключительной части проводятся спокойная ходьба, дыхательные упражнения, малоподвижные игры, хороводы. Заканчивается занятие организованным уходом детей из зала.

СПОСОБЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТЕЙ НА ЗАНЯТИИ

- Фронтальный

- Групповой

- Индивидуальный

       1.При фронтальном способе организации все дети одновременно выполняют одно и то же упражнение или делают одновременно разные движения. Фронтальный способ организации обеспечивает постоянное взаимодействие воспитателя и детей.

       2. При групповом способе группу делят на (2-4) и каждая получает отдельное задание. После того как дети выполнят задание несколько раз, подгруппы меняются местами.

       3. При индивидуальном способе, каждый ребенок делает упражнение по очереди, а воспитатель проверяет качество выполнения и дает соответствующие указания.

На одном занятии можно чередовать способы организации детей.

 В разных возрастных группах соотношение приемов обучения физическим упражнениям изменяется. В раннем возрасте дети выполняют упражнения с небольшой помощью взрослого или придерживаясь за предметы. В этом возрасте большое место занимают зрительные ориентиры, которые стимулируют детей к выполнению движений. Слово применяется главным образом для создания у детей положительного отношения к выполнению упражнений.

      В младшем дошкольном возрасте при обучении физическим упражнениям в большей мере используют показ, имитации, зрительные, слуховые ориентиры. Словесные приемы сочетаются с показом и помогают уточнить технику упражнений.

Физкультурный досуг  составляют знакомые детям подвижные игры и физические упражнения. Главными  задачами  при проведении физкультурного досуга являются  создание бодрого, радостного настроения, стимулирование активности каждого ребенка с учетом  его индивидуальных  возможностей. По содержанию  и композиции физкультурные досуги могут быть разными: строиться на знакомых играх и игровых упражнениях, с использованием музыки (музыкальные игры, упражнения под музыку), тематические. Досуги отличаются от НОД  всевозможными сюрпризными моментами (введение персонажа, вручение маленьких подарков, призов). Подбирая материал для детей младшего возраста, необходимо предусмотреть фронтальное выполнение, когда все дети вовлечены в игры и упражнения.

День здоровья  проводится со второй младшей группы. Цель – оздоровление нервной системы и организма в целом и поддержание эмоционально положительного состояния психики ребенка.

Рекомендуемые интернет ресурсы:

1. http://edu.mari.ru/mouo-sov/dou2/15/Старший%20воспитатель%20Виногорова%20Татьяна%20Дмитриевна/Консультация.%20Организация%20и%20методика%20проведения%20физкультурных%20занятий.pdf   

2.https://nsportal.ru/detskiy-sad/fizkultura/2022/05/27/organizatsiya-zanyatiy-po-fizicheskoy-kulture-s-detmi-mladshego 

3.https://multiurok.ru/index.php/files/metodika-provedeniia-fizkulturnykh-zaniatii-vo-2-o.html 

Нейроигры в развитии речи у детей

20.12.2022

Нейроигры — это специальные игровые комплексы, способствующие развитию психических процессов.

Игры задействуют мозг малыша, развивают концентрацию внимания, память, речь, работоспособность, мышление, мелкую и общую моторику, умение ориентироваться в пространстве, активизируют речь. С помощью нейроигр можно успокоить ребенка, помочь ему справиться со своими эмоциями.

Основная цель применения такой гимнастики — активизировать развитие речи у детей. Комплекс упражнений подбирается логопедами для:

∙         стимулирования речевой активности;

∙         вырабатывания слухоречевого внимания;

∙         улучшения процессов головного мозга, которые отвечают за речь;

∙         развития познавательных процессов (память, внимание, мышление).

Нейроигры  для дошкольников

*Пальчики-мышки  

Снятие импульсивности, повышение самоконтроля

Играть можно как за столом, так и на полу.  Взрослый и ребёнок договариваются между собой, кто будет «мышкой», а кто — «кошкой». Руки «мышки» гуляют по столу, а «кошка» должна своими ладошками быстро поймать их. «Мышка» старается вовремя отдёрнуть руки. Затем участники меняются ролями.  

*Зеркальное рисование  

Развитие пространственных представлений и снятие импульсивности  

Ребёнку даётся рисунок в перевёрнутом виде. Рисунок может быть любой, разного уровня сложности, в зависимости от возраста ребёнка. Желательно, чтобы присутствовало много мелких деталей. Ребёнку нужно внимательно посмотреть на рисунок и нарисовать такой же, но не перевёрнутый.  

*Рисунок-диктант  

Развитие слухового внимания, понимание пространственных координат  

Ребёнок рисует по инструкции взрослого. Пример: Нарисуй круг. Слева от него  нарисуй треугольник, а справа квадрат. Слева от треугольника нарисуй ещё  три фигуры — два маленьких ромба, а между ними маленький круг. Над квадратом  нарисуй трапецию, а под квадратом ещё один квадрат, но меньшего размера.

«Поиграем в солдатов»

Музыкально-спортивное развлечение в группе раннего возраста,

посвящённое Дню Защитника Отечества.

Цель: формирование у детей первых представлений об Армии, о защитниках Отечества.

Задачи:

1.Знакомить с военными профессиями – моряки, летчики, танкисты.

2.Дать представления детям о празднике - День защитника Отечества.

3.Воспитывать у детей интерес к окружающим событиям общественной жизни – праздник  23  февраля – День защитника  Отечества.

4.Воспитывать уважение к защитникам Отечества.

Оборудование: флажки, макеты танков, самолет, танк, кораблики из бумаги.

Дети одеты – белый верх, черный низ. Пилотки

ХОД  МЕРОПРИЯТИЯ

Звучит Марш – дети заходят в зал 

Ведущий: 

Сегодня мы собрались в этом нарядном зале, чтобы отпраздновать День Защитника Отечества. А кто такие защитники Отечества?

Это наши папы и дедушки, потому что они все служили в Армии и защищали нас от врагов. Все они были солдатами.

Двадцать третье февраля

Отмечает вся страна.

Поздравляем мы мальчишек,

Пап своих, своих братишек,

Всех солдат и всех бойцов,

Ветеранов, молодцов.

Слава Армии любимой!

Слава Армии родной!

Наш солдат отважный, сильный,

Охраняет наш покой.

Ведущий: Воспитатель показывает детям картинки военных (людей в военной форме), 

моряков, летчиков, танкистов, поясняя по каждой картинке, кто именно на ней 

изображен, указывая на характерные особенности каждой профессии.

Воспитатель: Смотрите, это - солдат, 

а это – моряк, он на корабле, который плывет по морю. 

А это - летчики! Они летают в самолете по небу. 

У моряков на голове надеты бескозырки шапочки без козырька, с   якорем спереди и ленточками сзади. А у летчиков – шлемы, как шапочки, закрывающие ушки.

Ведущий: Сегодня мы с вами будем играть в солдатов, в военный парад!

Вот солдаты встали в ряд. «Поиграем!» - говорят.

Как солдаты мы шагаем, ножки выше поднимаем.

1.Ведущий: К нам прилетел в гости   самолёт.

Под музыку «Летает самолёт». Обыграть игрушку самолет

Ведущий: Самолёты в небе синем, белый след летит за ними.

                   Полетели на парад, понеслись за рядом ряд.

                   Эй, лётчики – пилоты, приготовились к полёту.

                   Вы все будете смелыми лётчиками.

Музыкально-подвижная игра «Самолётики».  Н.Марютина

Встают на одно колено

Я построю самолет, тук-тук-тук,                                               стучат кулачком о кулачок

чтоб отправится в полет, тук-тук-тук,

Я моторчик заведу, дыр-дыр-дыр,                                                     вертушок руками

Ручками кручу-верчу, дыр-дыр-дыр,                                        

Два крыла по сторонам,                                                               руки в стороны, покачать

поднимаюсь к облакам   

Над лесом и полями летает самолет                           дети берут самолетики на палочке              

                                                                                      или превращаются сами в самолеты

Озерами, морями дни, ночи напролет,

Парит он, словно птица,

Летая в облаках

И плавно приземлится

В назначенных местах                                                                кладут самолетики на пол  

                                                                                                                         или приседают  

Ох, сломался самолет, давайте мы его чинить будем

Повтор

При повторе летчики летят на стульчики

2.Ведущий: Педагог показывает кораблик.

                   Среди бури, среди волн  наш кораблик плывёт

                   На волну он поднимается,  а потом с волны спускается.

Музыкальная игра «Кораблики в ручье»  М.Федорова                                               

Как бежал ручеек, ручеек,                                                 в центре голубая ткань- ручеек,

                                                                                                          дети  вокруг с лодочками

На лужок, на лужок, на лужок                           2 шага к ручейку, притоп, назад –притоп

Ручеек, ты куда спешишь

И так весело журчишь, журчишь.                     2 шага к ручейку, притоп, назад –притоп

Не ответил ручеек ничего,

Улыбнулся широко, широко                                               подходят, берут ткань за края

Завертелся ручеек, кружит,

Ой, как весело журчит, журчит                                                                        идут по кругу

Сильней кружись, давай не ленись                                                                                    бег

Мы кораблики пустили в ручеек,

Путь их далек, далек                                                      кладут лодочки на ткань, качают

Ветер сильный налетал, налетал

И кораблики  нагнал, нагнал

3.Ведущий: (Педагог показывает танк)

                     Везде, как будто вездеход, 
                     На гусеницах танк пройдет 
                     Ствол орудийный впереди, 
                     Опасно, враг, не подходи! 
                     Танк прочной защищен броней 
                     И сможет встретить бой!

Танкисты стреляют метко. Давайте покажем как мы метко стреляем

Подвижная игра «Попади в цель»

Дети берут по одному мешочку и бросают в танк

4.Ведущий: Вот солдаты встали в ряд.

                      «Поиграем!» - говорят.

                      Как солдаты мы шагаем,

                      Ножки выше поднимаем.

Музыкально-ритмическое упражнение «Бойцы идут» 

Дети с педагогом шагают по залу  с флажками.

Ведущий:  Мы были солдатами, дружно маршировали, и летчиками, и танкистами, и моряками плавали на кораблях.

Праздник наш кончать пора,

крикнем празднику «Ура!» 

Дети: Ура!

Ведущий: Мы поздравляем всех наших мальчиков с праздником! Желаем Вам крепкого здоровья, успехов во всем, счастья! Пусть пока мы дошколята, Но шагаем, как солдаты.

Наш парад кончается, дети в группу возвращаются. 

Звучит Марш – дети уходят из  зала 

Спортивное развлечение "Необъятный космос"

для детей раннего возраста

Цель: формирование у детей представлений о космосе, освоении космоса людьми.
Задачи: 
Обучающие:
-Дать детям знания о празднике «День космонавтики»,  о первом космонавте – Юрии Алексеевиче Гагарине, о космосе.
- Вызвать интерес к рассматриванию иллюстраций о космосе. Обучать активности, коллективизму.
Развивающие:

- формировать навыки здорового образа жизни;

- развивать физические качества личности – быстроту, ловкость, выносливость, подвижность.

Воспитательные:
-Воспитывать у детей патриотические чувства, гордость за героев нашей страны;
-Воспитывать у детей активность, коллективизм, взаимопомощь, доброжелательное отношение друг к другу. 
Предварительная работа: Рассматривание картинок о космосе, планетах, комет; чтение стихотворений В. Степанов «Юрий Гагарин›», Г. Виеру «Ракета», Р. Сеф«Земля», Л. Громов «Луна», Р. Алдонина «Комета»

Оборудование: кубы, конусы, обручи, мусор, корзина для мусора, портрет Гагарина, плоскостные звезды основных цветов, коробки выкрашенные в основные цвета; тоннель; ноутбук с колонками; записи: зарядка, музыка «Ракета»; космическая музыка для релаксации.

Роли:

Ведущий

Нолик

Ход развлечения

Ведущий: Ребята, сегодня наша страна будет отмечать замечательный праздник «День космонавтики». 12 апреля 1961 года на космическом корабле «Восток» в космос отправился первый человек в мире – космонавт Юрий Алексеевич Гагарин (показывает портрет и картинку ракеты)
А вы хотите полететь в космос?

Как называют людей, летающих в космос?

Дети: Космонавт.

Ведущий: А вы хотели бы стать космонавтами?

Дети: Да.

Ведущий:А каким должен быть космонавт?

Дети: здоровым, смелым, сильным, выносливым и. т. д.
Ведущий: А что нужно для полета в космос? (Ракета) Давайте мы с вами построим ракету и отправимся в путешествие.

Игра «Построй ракету»

(из мягких кубов и конуса дети строят ракету)

Ведущий: Всё готово к полёту. Наша ракета построена.

Нам лишь осталось сейчас всем хорошенько размяться. А потом отправиться в полёт.

Вбегает Нолик, оглядывается, как будто прячется.

Нолик: Ага! Что вы тут делаете?

Ведущий: А ты кто такой?

Нолик: Ну, вот тебе раз! Ребята кто я? (Нолик)

Ведущий: Конечно, Нолик. А Симка где?

Нолик: А, (машет рукой) она пошла на уроки. А мне не охота. Что это у Вас тут такое? (подходит к ракете)

Ведущий: Сегодня праздник – День космонавтики. Мы с ребятами построили ракету и полетим на ней в космос.

Нолик: Космонавты должны быть сильными и смелыми

Ведущий:

Чтобы космонавтом стать

И к далеким планетам летать,

Нужно ловким, сильным быть,

С физкультурою дружить!

Становись по порядку на веселую зарядку

Нолик выполняет упражнения вместе с детьми под музыку «Физминутка «Зелененькие лунатики»

Ведущий: Сегодня мы с вами полетим на космическом корабле в космос.

Нолик: Итак, друзья все готовы к полёту? Пристегнуть ремни, начинаем отсчёт 3-2-1- пуск. Поехали!

Под музыку, вытянув руки вверх, «летят»

Ведущий: Полёт нормальный

Нолик: Ура! Мы в космосе. Давайте выйдем в открытый космос. Проходите через люк (дети пролазят на четвереньках через тоннель)  

Нолик: Вот мы с вами и в космосе. Здесь невесомость.

Ведущий: Нолик, а что такое невесомость?

Нолик: Это я знаю.  Невесомость - это, когда ты ничего не весишь и летаешь по воздуху, как мыльный пузырь.

Нолик «парит» по залу вместе с детьми

Нолик: Вот так в космосе парят кометы. Знаете что это? Это большие камни, а сзади у них есть «хвост».

Ведущий:

В космосе сквозь толщу лет

Ледяной летит объект.

Хвост его — полоска света,

А зовут объект комета!

Мы тоже сейчас будем кометами.

Нолик: Давайте полетаем как кометы.

Игра "Кометы"

Ведущий: Кто первый – комета, а остальные – хвост кометы. Комета пролетает мимо космического мусора, и хвостик свой потерять не должна.

Нолик: Да!!! Очень много мусора.

Ведущий: Ой! Ребята, правильно говорит Нолик, вокруг нашей Земли очень много космического мусора. Давайте сделаем доброе дело и уберем его.

Игра «Космические уборщики»

(Собрать "мусор" в корзину)

Нолик: Космос от мусора очищен! Ты-дыщ!

Нолик: ФУ-УУУ. Вы устали? Давайте посмотрим на звезды.

(Дети с Ноликом ложатся на ковер и под музыку смотрят на «звезды»)

Нолик: Ребята, а давайте собирать волшебные звезды?

Игра: «Собери звезды по цвету» (для 15,16 групп)

Ведущий: Звезды разного цвета их нужно сложить в разные коробочки.

Нолик: Ой, меня наверное Симка потеряла, и Папус, и Мася. Давайте возвращаться домой. Заходите на корабль  (Проползают через тоннель)

Все сели в ракету? Пристегнуть ремни! Три-два-один-поехали. (Дети с Ноликом летят домой)

Ведущий: Вот мы и дома.

Нолик: Спасибо Вам ребята за путешествие. Мне пора. До встречи!

Ведущий: Ребята, Куда мы с вами путешествовали? Кто первый космонавт? Что видели? Что делали? (ответы детей) После такого путешествия пора подкрепиться, давайте попьем йогурт. Для космонавтов он очень полезен.

Дети выходят из зала

Технологическая карта НОД

ФИО: Ситникова И.В., Сомихина А. С.

Образовательная область: познавательная область, развитие речи, физическое развитие и художественно-эстетическое развитие

Тема: Ух, ты, Зимушка-зима!

Возрастная группа: первая младшая группа

Цель: формировать у детей представления о зиме.

Задачи:

-образовательные: способствовать обогащению собственного опыта детей на основе наблюдений; обогащать и активизировать словарь детей: зима холодная, снег белый, холодный, пушистый, легкий, тает; продолжать учить раскрашивать гуашью, не выходя за края рисунка.

-развивающие: формировать интерес у детей к явлениям природы в зимнем периоде; развивать умение отвечать на вопросы;

-воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе; желание помочь кукле Маше; учить играть рядом, не мешая друг другу;

Материалы и оборудование: кукла Маша, зимняя одежда для куклы; поднос со снегом, салфетки; пенопластовые снежки, сугробы; раскраски зимняя одежда, краски, клеенки, салфетки.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детские сад №56 «Теремок» (комбинированного вида)

Г.Улан-Удэ

Конспект НОД

во второй младшей группе

на тему  «Мамины помощники»

в группе раннего возраста (2-3 года)

Подготовила и провела:

воспитатель 1 квалификационной категории

Ситникова И.В.

Улан-Удэ, 2023

Задачи:

• Продолжать знакомить детей с трудом мамы дома (убирается, моет посуду, чистит ковры, палас, ухаживает за комнатными растениями, вытирает пыль, стирает и гладит белье.)
• Воспитывать уважение к маме, желание помогать ей.
• Воспитывать у детей уважение к труду взрослых.

Материалы:

Кукла, ведро маленькое, тряпочки, веник, швабра, маленькие тазики и платочки, сушилка, прищепки, мука, соль, вода, фартуки, скалки, формочки для печенья.

Методика проведения:

Здравствуйте, ручки - хлоп, хлоп, хлоп,

Здравствуйте ножки – топ, топ, топ

 В гости к детям приходит кукла Катя. Кукла Катя здоровается с детьми и говорит:

Хочу маме помогать

Да не знаю, как начать

Мне, ребятки помогите,

Как помощницей стать - научите.

А вы ребята помогаете дома маме? (ответы детей).

Пальчиковая гимнастика «Помощники»

Раз, два, три, четыре,                       Удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши.

Мы посуду перемыли:                     Одна ладонь скользит по другой по кругу.

Чайник, чашку, ковшик, ложку      Загибают пальцы по одному, начиная с большого.

И большую поварешку.

Мы посуду перемыли,                     Одна ладонь скользит по другой по кругу.

Только чашку мы разбили,              Загибают пальцы по одному, начиная с большого.

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали,

Так мы маме помогали.                    Удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши.

  Воспитатель. Дети, поможем Кате? Вот список дел, которые хотела сделать мама:

• убрать в комнате,
• постирать белье,
• приготовить обед.

Давайте покажем Кате, как мы умеем маме помогать. Что нам понадобиться для уборки? (тряпки, ведро, веник, швабра, совок и т.д.). Как мы будем убирать? Кто хочет показать?  ( Дети показывают, комментирую, выполняют задания)

      Далее ребята размышляют над вопросом куклы Кати: « Для чего нужно вытирать пыль, подметать пол, мыть посуду?»  (чтобы не было микробов, было чисто, красиво)

Воспитатель. Ребята, чему еще нужно научить Катю? ( Ответы детей). Правильно стирать белье.

      Игра – разминка с пением « Мы платочки постираем».

(музыка Е. Железновой «Мы платочки постираем)

Мы платочки постираем.                           Пальцы сжаты в кулачки

Крепко, крепко их потрем,                        Тереть кулачком по кулачку 

Вот так, вот так, крепко, крепко, их потрем.

А потом, а потом,

Мы платочки отожмем.                                          Скручиваем платочки в кулачках

Вот так, вот так, мы платочки отожмем.

А потом, а потом,

На веревку отнесем.

Вот так, вот так, на веревку отнесем. Вешаем платочки на веревку, дети используют

                                                                прищепки.

Воспитатель. Вот ребята молодцы, маме очень помогли. Ну а теперь нам нужно приготовить обед. А где мы с вами готовим обед? (ответы детей.)

    Игра - задание « Поможем маме сварить обед»

    На столе стоит мука, соль, вода, скалки, формы для печенья.

Воспитатель: Ребята, что это? (ответы детей) Что из этого можно приготовить? (постряпать) Что мы можем постряпать? (ответы детей: пирожки, печенье, пицца)

Как правильно замесить тесто? (ответы детей)

Воспитатель замешивает тесто, раскатывает, дети помогают. Затем формочками дети изготавливают печенье.

Воспитатель. Вот и все дела сделаны, мама куклы Кати будет очень рада, что у нее такая помощница.

Кукла Катя прощается с ребятами, и говорит спасибо за помощь.

Рефлексия

Воспитатель: Кто приходил к нам сегодня? Зачем? Как мы помогли кукле Кате? (ответы детей)

Воспитатель: Давайте пригласим куклу Катю в гости на чай и угостим пряниками, которые мы свами испекли сами.

Конспект занятия по пособию мягкая среда ТАФИ,

номинация «ТАФИ-перспектива»

Ситникова Ирина Викторовна, МАДОУ детский сад № 56 «Теремок» комбинированного вида г. Улан-Удэ

Возраст детей: первая младшая группа

Цель: развитие коммуникативно-речевых навыков

Задачи:

Развивающие:

- развитие крупной и мелкой моторики;

- развитие речевых навыков;

- развивать коммуникативные навыки взаимодействия;

- развитие памяти и внимания.

Воспитывающие:

- воспитывать привычку быть активным, внимательным при взаимодействии с педагогом и друг с другом.

Обучающие:

- формировать активный и пассивный словарь детей;

- научить целенаправленным действиям с предметами и взаимодействию в социуме, подражать новым действиям;

- побуждать детей к активным действиям с игровым пособием «ТАФИ».

Материалы и оборудование: игровые пособия «ТАФИ»: меховой театр, шифоновая радуга, палочки-игралочки, мнушки, вязаная графика, корзинка, шаблоны бабочек, цветные бабочки, музыкальный центр, фонограмма музыки, стол.

Планируемые результаты: пополнение и развитие коммуникативно-речевых навыков.

1. Организационно-мотивационный этап

 (звучит веселая музыка)

В группу заходит Лягушка с корзинкой:

Я – зеленая лягушка.

Я – веселая квакушка.

Все мои подружки

Квакушки веселушки.

На болоте я живу

Громко песенки пою.

- Здравствуйте ребята, ква-ква.

Я пришла к вам в гости, но давайте сначала мы поздороваемся. Смотрите какие у меня зеленые лапки. Они теплые и мягкие. А здороваться мы будем как лягушата.

«Меховой театр» (дети одевают зеленые и коричневые варежки).

Милые лягушки

Начинают потягушки

С ними вместе потянулись (вытягивают руки вверх, поднимаются на носочки)

Ручки вверх, ручки вниз. (руки отпускают вниз, поднимают вверх)

Раз- два, раз – два (хлопки)

Ква- ква, ква-ква. (сжимают пальцы имитируя кваканье)

2. Основная часть

Ребята, а я пришла к вам не с пустыми руками, а с волшебной корзинкой. У меня в корзинке спрятались мои подружки, веселые гусеницы.

«Палочки – игралочки»

Гусеница, гусеница, бабочкина дочка, (палочка «ползёт», как гусеница, по внутренней стороне руки, от предплечья к запястью, а потом на другой руке — от запястья к предплечью)

По травинкам ползает (те же самые действия повторяют на внешней стороне руки)

Кушает листочки: Ам! Ам! Ам! Ам! (одной рукой постукивают по ладошке — сначала по одной руке, а затем по другой)

Поела — спать захотела. (палочку кладут на ладонь и накрывают другой ладошкой).

Кладут гусениц в корзинку.

Мои подружки спать захотели, давайте споем им колыбельную песенку.

«Шифоновая радуга» (колыбельная музыка)

Детям раздаются шифоновые платочки и под колыбельную песенку ребята повторяют движения.  Опускают платочки на гусениц.

 «Мнушки»

-Пока наши гусеницы отдыхают мы с вами поиграем веселыми мячиками «Мнушками». (дети выполняют движения по показу педагога)

Я мячом круги катаю,

Взад - вперед его гоняю.

Им поглажу я ладошку,

Будто я сметаю крошку.

И сожму его немножко,

Как сжимает лапу кошка.

Каждым пальцем мяч прижму,

И другой рукой начну.

Пока мы с вами играли наши гусеницы отдохнули, поспали. Давайте мы их достанем.

Дети достают из корзинки вместо гусениц, белых бабочек.

Наши гусеницы пока спали превратились в бабочек, но они почему-то белые. А давайте мы с вами их раскрасим нашими волшебными мягкими карандашами.

«Вязаная графика» дети с помощью карандашей раскрашивают бабочек. 

3. Заключительная часть

Ребята, я так рада, что теперь у меня появились еще друзья – бабочки. Спасибо, что вы помогли мне раскрасить моих подружек.

Какого цвета наши бабочки?

Как наши гусеницы превратились в красивые бабочки? А теперь мне пора домой. До свидания.