Мои работы с детьми и родителями

МБОУ «Петропавловская средняя общеобразовательная школа им. Героя Советского Союза Жукова Д. А.»

Обобщение опыта работы над проектом  «Сказки».

                                                                       Работу выполнила учитель начальных                        

                                                                         классов: Хорланова М. Н. и уч-ся 3 кл.

                                         2013 г

(Открытое межрайонное мероприятие, на котором присутствовали гости из соседнего Быстро-Истоцкого района)

Цели проекта :

   1. Включать учащихся в процесс поиска истины

   2. Способствовать эффективности учебного процесса

   3. Развивать устную и письменную речь учащихся

   4. Расширять кругозор учащихся в интересующих их областях

   5.  Формировать коммуникативные навыки.

   6. Развитие познавательной активности детей в процессе     совместной интегрированной деятельности со взрослым.

Программное содержание:

-  совершенствовать у детей умение выразительно рассказывать, внимательно слушать других;
- развивать творческое воображение, фантазию, креативное мышление.

.

Предшествующая работа:

-  чтение русских народных сказок;

-  постановка театрализованных сказок;

-  разучивание игры –«Колобок»;

-  рисование на тему «Сказка».

Этапы проектной деятельности учащихся;

1. Познакомились с темой, предложенной учителем
2. Спланировали свою работу над проектом
3. Создали «сочинили» проект своей сказки
4. Художественно оформили свой проект
5. Подготовились к уроку-конференции
6. Провели урок-конференцию «сказка»
7. Оформили выставку своих проектов
8. Оформили доклады, свои портфолио
9. Презентация проекта

Задачи:

1. Учить вступать в общение со взрослыми при помощи речи и игровых действий.

2. Учить воспринимать художественное слово и понимать образный язык сказок.

3. Воспитывать интерес к театральной деятельности.

4. Обогащать личный опыт детей знаниями, эмоциями и впечатлениями об окружающем, необходимыми для правильного понимания содержания сказки. Пробуждать интерес детей к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками.

5. Развивать умение понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность.

6. Воспитывать у детей интерес к сказкам, поддерживать непосредственный эмоциональный отклик на литературное произведение и его героев.

Ход мероприятия:

Учитель:

 Здравствуйте, уважаемые гости! Мы рады вас видеть у нас в гостях. Сегодня, мы вместе с ребятами проводим мини-конференцию из опыта работы проектной деятельности в начальных классах:

 «Обобщение от опыта работы над проектом «Сказки».

Откроем мини-конференцию аплодисментами. Просим принять участие в работе всех присутствующих, не только детей, но и взрослых.

В создании проектов в нашем классе большое содействие оказывает школьный психолог. Поэтому Луиза Викторовна тоже примет участие в работе конференции.

О проделанной и планируемой работе вас познакомят учащиеся данного класса.

Выходят учащиеся и по очереди выступают перед аудиторией. Они рассказывают о проделанной работе в классе. Работают с презентацией.

Рязанова Алёна- Наше детство связано со сказками. Когда мы не умели читать, просили маму или бабушку прочесть сказку на ночь. Засыпали с мыслью о том, что с героями сказок будет всё хорошо. Добро победит зло. У многих из нас есть младшие братики и сестрёнки. И уже мы им читаем сказки.

Зубкова Яна - Я, например, ко всем сказкам относилась положительно, считая. Что они воспитывают доброе, светлое. До тех пор, пока сама не стала читать младшему братику сказки. И вот через какое-то время после того как я начала читать сказки вслух, узнала, что они делятся на четыре категории.

Шелегина Вика – Сказки можно разделить на:

1. Понятные.
2. На те, которые требуют объяснений.
3. Спорные.
4. Сказки с двойной моралью.

Лопатин Игорь - В понятных сказках нет никаких скрытых слоев: понятно, кто хороший, кто плохой и сделать вывод очень просто. К таким сказкам можно отнести Теремок, сказку про Василису Премудрую, Морозко, Гуси-лебеди Все эти сказки очень доходчивы и не имеют двойной морали.

Севрюков Алёша – Сказки, которые требуют объяснений: Колобок, Курочка- ряба, про лису, которая меняла курочек на гусочек. После прочтения Курочки - рябы мне стало непонятно по какой же причине дед и баба плакали, если они в любом случае хотели разбить яйцо – какая, в принципе, разница кто его в конце - концов разбил.

Жуминова Даша -  Теперь спорные сказки. К ним бы я отнесла практически все сказки про Ивана-дурака + «По щучьему веленью», из иностранных «Кот в сапогах». Мне почему-то кажется, что лежать на печи, бездельничать целыми днями и изображать из себя дурака, а в результате получить царскую дочь в жены и полцарства в придачу как-то вот не справедливо по отношению ко всем кто зарабатывает себе на жизнь непосильным трудом. Не правильно это в наше не простое время, и взращивать, простите, нахлебника, который будет думать, что все само упадет ему в руки со временем не хочется.

Шоклат Дима - И наконец, сказки с двойной моралью. К этому типу я отнес сказки «Три медведя» и «Бременские музыканты». Маша из «Трех медведей» очень невоспитанная девочка: мало того, что она имела наглость зайти в дом, где хозяева отсутствовали, она поломала их мебель, съела их еду и устроила бардак. А помните, какой фразой заканчивается сказка? Фраза такая: «А они (медведи) ее не поймали». То есть она еще и безнаказанной ушла после всего, что натворила и, по всей видимости, будет делать также и дальше. 

Новичихина Алина – Узнав, на какие категории делятся сказки, мы пришли к выводу, что нам нужно рассмотреть сказку, которая требует объяснений. Я предлагаю поговорить о сказке «Колобок».

Пенкин Дима – Почему сюда же мы отнесли  и Колобка? Сказка немного затянутая, песенку приходиться повторять до пяти раз, а за повторениями теряется весь смысл сказки. Задайте вопрос: кто плохой в сказке, а кто хороший. Плохой окажется лиса, потому что съела главного героя. А на самом деле плохо поступил Колобок, который сбежал (не послушал старших, а сделал по-своему) и в итоге оказался съеденным.

Психолог, Луиза Викторовна предлагает провести упражнение:

«Цвет моего состояния»

Она предлагает учащимся определить и сказать по очереди, в какой цвет сегодня окрашено их внутреннее состояние.

Отвечают дети и гости.

Учитель:

-Поработаем в группах . Вспомним правила работы в группах (дети рссказывают).

-Вы разделились на две группы по желанию. Давайте обсудим некоторые вопросы, которые могут волновать каждого из нас. В нашем обсуждении просим принять участие и гостей нашей конференции.

1. У каждого героя есть свои достоинства и недостатки .Сравните характер любого героя с людьми.

2. Могут ли в жизни вести люди себя так, как герои?

3. Какие чувства вызывает сказка « Колобок»?

4. Чего он хотел на самом деле?

5. Зачем один герой был нужен другому?

-Идёт обсуждение вопросов. Дети работают в группах. Гости тоже.

Дети по очереди высказывают свои предположения.

-Следующее задание «Синквейн».

1 группа - заяц, колобок.

2 группа - волк, медведь.

Гости – дед с бабой, лиса.

Новичихина Алина – Я предлагаю вспомнить сказку .Ожив колобок отправился путешествовать. Встретил зайца, но не испугался

МБОУ «Петропавловская средняя общеобразовательная школа им. Героя Советского Союза Жукова Д. А.»

Классный час

   Дружба нам всего дороже

Учитель начальных классов:

Хорланова Марина Николаевна

Петропавловское 2014-2015 уч. год

Цель:

- формировать у детей духовно - нравственные качества личности (доброту, милосердие, сочувствие, взаимопонимание)

Коммуникативные УУД
- формулировать собственное мнение, позицию
- уметь общаться, слушать и слышать друг друга
- формулировать собственное мнение и аргументировать свою позицию
- уметь работать в сотрудничестве, предлагать помощь

 Развивающие:

- учащиеся должны научиться высказывать своё мнение; анализировать свои мнения, черты характера; прогнозировать последствия поступков; участвовать в коллективной деятельности; акцентировать внимание на собственной личности с целью самопознания и дальнейшего саморазвития.
Воспитательные:

- учащиеся должны убедиться в существовании влияния друзей друг на друга; необходимости уметь различать дурное влияние друзей от положительного; том, что сильная личность ценит в дружбе именно возможность помочь другому человеку, быть полезным для него.

Задачи:

- поговорить о дружбе, перечислить важные для человека качества; развитие дружбы, как условие дальнейшего формирования коллектива; мотивировать желание самоизменений.

Планируемый результат:

- задуматься о том, кто такие настоящие друзья и какими качествами должен обладать настоящий друг

Создать положительный настрой на дальнейшую совместную работу.

Методы и приемы:
- методы словесной передачи информации

- метод наглядной передачи и зрительного восприятия информации (прием демонстрации наглядности: таблицы,);
- методы стимулирования и мотивации (прием создание ситуации взаимопомощи).
Принципы: самоорганизации, развития личности, коллективизма, ответственности.

Форма организации работы на занятии: групповая.

Ход занятия.

1.Организационный момент.

Психологический тренинг.

Здравствуйте! Меня зовут Марина Николаевна. Как зовут вас, я вижу на ваших бейджиках.

 МЫ с вами проведем классный час, а на какую тему вы мне скажите позже, и это будет вашим первым заданием, а сначала давайте поприветствуем друг друга, но не обычным способом: Встаньте пожалуйста в круг. Приветствие локтями, плечами, головой.

Ну вот настроение у всех поднялось и вы готовы к работе на уроке

Выход на тему:

Учитель: - Дорогие ребята, сегодня у нас необычная встреча. А начнём мы вот с чего…Ребята Петропавловской школы вам приготовили задание, вы должны догадаться о чём они говорят?(Рассуждалки)

-Да ребята говорили о дружбе, друзьях.

И сегодня ребята мы с вами собрались здесь для того чтобы поговорить о том, что такое дружба, что значит дружить, узнать, какими качествами должен обладать настоящий друг, кто может быть другом; будем учиться замечать и ценить положительное в окружающих людях, друзьях и в конце мероприятия мы должны будем вывести законы дружбы.

-Но для вас есть ещё один сюрприз. Друзья бывают у многих людей, но бывают  и у мультяшных героев. Давайте вспомним кто умел дружить?

(вспоминают героев)

_ У меня в коробке лежит один из героев мультфильмов, очень добрый, с большими добрыми глазами, огромными ушами, коричневый.(Чебурашка)

-Правильно! А кто был первым другом чебурашки? (Крокодил Гена)

(Показать чебурашку, который лежит в коробке)

_А что они решили построить? (Дом дружбы)

В доме дружбы должны поселиться только настоящие друзья.

_ А кто такой друг? Что такое дружба? (Дети отвечают)

-Чебурашка в течении всего времени будет с вами.

Дружба! Какое красивое слово. Она бывает крепкой, верной, долгой. Я произношу слово «дружба» и вы вспоминаете своего друга. Друг- любимая книга. Друг-  это мама, которая всегда выслушает.

Работа в группах: 

-Разделитесь на группы по желанию, но чтобы в каждой группе было одинаковое количество человек.

-Давайте повторим правила работы в группе.( Раздать листики, на которых написаны правила, надо выбрать правильные)

-Ребята, а кто постоянно мешал чебурашке и крокодилу Гене? (Шапокляк)

Она решила и нам помешать и перемешала все правила.

1 задание группам.

-Найти правильные. (Повторить)

 О дружбе придумано очень много пословиц.

Выполнение развивающего задания

        Расшифруйте пословицу.

Код:

Друзья познаются в беде.

-Как вы понимаете смысл пословицы?

-Что такое дружба? Каким должен быть друг?

-Какими качествами должен обладать друг?

Первая группа. 

Предлагаются качества характера человека на карточках. Ребята должны выбрать карточки с теми качествами, которые они хотели бы видеть в друзьях и наклеить их на выданные карты. ( Пока работают группы звучит песня)

Вторая группа.

 Выбрать карточки с неправильными качествами человека, который не умеет дружить.(Приклеивают на листочек)
Все полученные работы вывешиваем на доску:

-Какими же качествами должен обладать друг?(Перечисляют)

-А какими не должен?(Перечисляют)

-Мы посадим дерево дружбы возле нашего домика, но листья на дереве будут необычные, дружественные. Вы напишите имя своего друга. Но не обязательно, что он учится в вашем классе. Ведь это может быть и мама, собака, котёнок……

(Закончив работу ребята вешают листики на дерево.)

-Какое красивое и доброе получилось у нас дерево!

-Давайте похлопаем друг другу и пожмём руки, ведь вы в классе все друзья.

-Давайте определим законы дружбы.

Законы дружбы (выбирают дети)

• Не бойся просить прощения, если обидел друга.
• Не спорь с другом по пустякам и не ссорься.
•  Умей с другом разделить радость.
• Не смейся над недостатками друга.
• Останови друга, если он делает что-то плохое.
•  Относись к другу как к себе.
• Умей признавать свои ошибки.
• Друзья познаются в беде.

- Разрешите мне дать вам один совет:

Станьте себе лучшими друзьями, улыбайтесь чаще!

- В заключение я прочитаю слова М.М.Рощина «Попробуйте не наступить, а уступить. Не захватить, а отдать. Не кулак показать, а протянуть ладонь. Не спрятать, а поделиться. Не кричать, а выслушать. Не разорвать, а склеить. Вот тогда наш коллектив будет сильным, дружным, сплоченным»

 Рефлексия.

Игра . “Круговая беседа”. (Взять чебурашку за лапки)

-Возьмемся за руки, посмотрим друг на друга.

Все ребята встают в круг. Повторяют слова “Я чувствую себя счастливым, когда ……” и продолжают ответ.

-Как приятно слушать комплименты, а тем более, когда они звучат от друзей.

 Итог классного часа:

-Чебурашка очень рад, что у него появились новые друзья -это, вы, ребята.

- Я желаю каждому из вас иметь верного настоящего друга, уметь дорожить дружбой и предлагаю закончить нашу беседу песней.

(Раздать апельсины.)

До свидания!

МБОУ «Петропавловская средняя общеобразовательная школа им. Героя Советского Союза Жукова Д. А.»

Учитель начальных классов:

Хорланова Марина Николаевна

2014-2015уч. год

Задумывались ли вы о том, как мало внимания современные люди уделяют себе.   Авралий  сказал:

«Даже если у тебя ничего нет – у тебя есть жизнь, в которой есть всё». Интересна и содержательна жизнь человека имеющего хобби и увлечения. Увлечения существует для того, чтоб нам было интересно и мы чему-нибудь учились.. И в каком-то понимании семья является важным хобби для меня. Увлечения моих детей на протяжении жизни стали развитием моих творческих возможностей.

Моя старшая дочь с детства занимается танцами. Танцы -это музыка души. Развивая дочь, я вместе с ней увлеклась миром танцев, песен, сказок.

Младший сын занимается гиревым спортом и это тоже для меня интересно. Каждый раз я вместе с ним переношусь в мир спорта, в мир тревог, побед. Теперь я знаю некоторые приемы данного спорта. Их победы это и мои победы!

Но есть еще одно увлечение, которое можно назвать моим хобби-это моя работа. Начнем с того, что у меня не было проблем с выбором профессии – с детских лет я знала, что буду учителем. Это годы, прожитые в любимой профессии. Годы самосовершенствования, постоянного поиска, полной самоотдачи, рвения, горения, дерзания.…

Это уроки, среди которых за весь 25-летний период невозможно найти близнецов. Это еще много того, зачем стоит ежегодный, ежедневный, ежечасный, ежеминутный, ежесекундный труд учителя. Считаю, что у педагога нет выходных, отпуска – одним словом того времени, когда бы он смог забыть про свою профессию. 

Для меня Семья и  школа –– это и профессия и хобби. Для меня быть мамой и учителем – это и значит жить.