Главные вкладки

    Методическое обеспечение образовательного процесса

    Керимова Зухра Бадрутдиновна

    В этом разделе находятся программы, методические разработки, рекомендации, мониторинг оценки качества освоения воспитанниками образовательной программы, аналитические справки и др.

    Скачать:

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


    Предварительный просмотр:

    Индивидуальная карта развития ребенка

    1. Общие сведения

    Фамилия, имя

    Дата рождения

    Дата поступления в детский сад

    Откуда прибыл

    Рекомендации при поступлении

    1. Семейный портрет

    Состав семьи

    Фамилия, имя, отчество

    Образование и место работы

    Мать

    Отец

    Другие члены семьи

    Жилищные условия_______________________________________________________________________________________________________

    Материальное положение_______________________________________________________________________________________________

    Карта развития ребенка

    Показатели развития

    2-3 года

    3-4 года

    4-5 лет

    5-6 лет

    6-7 лет

    Не сфор

    ми

    рова

    но

    Час

    тич

    но

    Сфор

    ми

    рова

    но

    Не сфор

    ми

    рова

    но

    Час

    тич

    но

    Сфор

    ми

    рова

    но

    Не сфор

    ми

    рова

    но

    Час

    тич

    но

    Сфор

    ми

    рова

    но

    Не сфор

    ми

    рова

    но

    Час

    тич

    но

    Сфор

    ми

    рова

    но

    Не сфор

    ми

    рова

    но

    Час

    тич

    но

    Сфор

    ми

    ро

    ва

    но

    1. Физическое развитие

    1.1 Группа здоровья, диагноз

    1.2 Антропомет. данные

    1.3. Прыжки в длину с места (см.)

    1.4. Метание мешочка с песком на дальность (м)

    1.5 Быстрота (бег-10 м., бег-30 м.)

    1.6. Выносливость (бег 60, 90, 120 м)

    1.7. Гибкость

    1.8. Ловкость (Полоса препятствий)

    1.9.Отбивание мяча об пол

    1.10. Равновесие, координация движений

    1.11. Здоровье и безопасность:

    - Моет руки при необходимости

    -Ухаживает за волосами, зубами.

    - Применяет правила безопасности на улице и дома в жизни.

    - Находит выход из сложных ситуаций.

    - Знает части тела и их функции.

    - Может оказать первую помощь при необходимости

    2. Социальное развитие

    2-3 год

    3-4 год

    4-5лет

    5-6 лет

    6-7 год

    н

    ч

    с

    н

    ч

    с

     н

    ч

    с

    н

      ч

    с

       н

     ч

    с

    2.1.Способность вступать в общение с кем бы то ни было

    2.2.Умение ориентироваться на поставленную перед группой задачу

    2.3. Может в паре  с другим ребенком выполнять задание

    2.4. Умение руководить группой детей, выполнять роль лидера

    2.5. Развиты: настойчивость,

    умение преодолевать трудности,

    чувство долга

    2.6. Приобретение положительного поведенческого опыта

    2.7. Умение спокойно реагировать на неудачу,

    самостоятельно исправлять ошибки, принимать помощь.

    2.8. Умение видеть,

     слышать,

    чувствовать другого человека.

    2.9. Психоэмоциональное состояние ребенка (отсутствует напряженность, открыт для контакта,

     любознателен,

     активен,

    выразительная мимика,

    готов к компромиссам,

    норм. течение речи.

    2.10. Может найти занятие, соответствующее собственному желанию.

    2.11.Умеет попросить о помощи и оказать ее

    2.12. Наличие адекватной самооценки

    2.13. Выполняет посильные трудовые обязанности по собственной инициативе

    2.14. Социальная компетентность:

    -Знает свое имя, фамилию, отчество.

    -Знает имя, отч. родит., место работы

    -Знает свой адрес, телефон (страна, район, поселок, улица)

    - Знает сигнал тревоги

    1. Речевое развитие

    2-3 года

    н            ч            с

    3-4 года

    н           ч              с

    4-5 лет

    н            ч        с

    5-6 лет

    н          ч               с

    6-7 лет

    н                    ч              с

    3.1. Умение правильно произносить все звуки родного языка

    3.2. Грамматически правильно построение сложных предложений

    3.3. Умение составлять связный рассказ по серии картинок

    3.4. Умение использовать в речи обобщающие слова,

    антонимы,

     сравнения

    3.5. В диалоге инициативно высказывается,

    умеет привлечь внимание своими высказываниями

    3.6. Способность к речевому комментированию процесса и результата собственной деятельности

    3.7. Собственно школьные навыки:

    - умеет выделять звуки в слове;

    - знает буквы русского алфавита;

    - начальные навыки чтения

    3.8. Может пересказать короткий рассказ

    4. Познавательное развитие

    2-3 лет

    н           ч             с

    3-4 лет

    н          ч             с

    4-5 лет

    н           ч      с

    5-6 лет

    н             ч             с

    6-7 лет

    н               ч       с

    4.1 .Знает дни недели,

    названия месяцев года

    4.2.Имеет представления

    о живой природе и неживой

    4.3.Имеет элементарные

    представления о своем городе,

     стране, мире

    4.4Может объединять предметы на основе

    общих понятий (одежда, обувь, транспорт и др.)

    4.5.Успешное овладение

    мыслительными операциями:

    - сравнение (находить сходства и различия предметов);

    - составление разрезных картинок;

    - исключение лишнего

    4.6. Понимание смысла сюжетной картинки,

    определение последовательности

    серии сюжетных картинок

    4.7.Использует наглядные

    модели и символические

    средства (планы, схемы, цвета) для познания окружающего мира и при  выполнении заданий

    4.8.Осуществляет деятельность по образцам и правилам

    4.9.Умение понять инструкцию

    и последовательно ее выполнять

    4.10.Умение планировать свою работу и

     сосредоточенно действовать без отвлечений

    4.11 .Задает вопросы,

    экспериментирует

    5. Эстетическое развитие

    2-3 лет

    н                ч        с

    3-4 лет

    н                ч        с

    4-5 лет

    н              ч            с

    5-6 лет

    н          ч             с

    6-7 лет

    н                ч        с

    5.1.Знаком с литературными

    произведениями

     (может назвать несколько сказок,

    стихотворений, рассказов)

    5.2.Может рассказать выбранную им самим сказку

    5.3.Проявляет интерес к игре с рифмой и словом

    5.4.В изобразительной деятельности может воссоздать задуманный

    образ

    5.5.Наличие умений для публичного выступления (владение голосом,

    выразительность,  отсутствие страха и напряженности)

    6. Математическое развитие

    2-3 год

    3-4 год

    4-5лет

    5-6 лет

    6- 7  год

    6.1 .Знает количественный

    и порядковый счет до 20

    6.2. Обозначает числа цифрами,

     пользуется знаками

    6.3.Знает геометрические

    фигуры (круг, треугольник,

    прямоугольник квадрат)

    6.4.Знает линии (прямая, кривая, ломаная)

    6.5.Знает шар, куб, цилиндр, конус

    6.6.Знает цвета (красный,

    синий, желтый, зеленый, белый, черный, коричневый, розовый, голубой)

    6.7.Умеет сравнивать по

    длине, ширине, высоте

    6.8.Знает дни недели,

    месяцы, времена года

    6.9.Ориентируется на

    листе бумаги

    7. Игровая деятельность

    2-3 лет

    3-4 лет

    4-5лет

    5-6 лет

    6-7 лет

    7.1. Наличие игровых умений и навыков

     и применение их в различных видах игровой деятельности

    7.2.Участвует в распределении ролей и проговаривании замысла игры до ее начала

    7.3.Умеет сотрудничать в

    игре со сверстниками

    7.4.Обогащение событийной стороны содержания игры

    Уровневая оценка развития ребенка

         

                     

    1.Физическое развитие         2. Социальное развитие

    3. Речевое развитие               4. Познавательное развитие          

    5. Эстетическое развитие     6. Математическое развитие

    7. Игровая деятельность


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


    Предварительный просмотр:

    Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

    города Нижневартовск детский сад № 52 «Самолётик»

    Утверждаю:

       Заведующий МБДОУ ДСКВ  

      №52 «Самолётик»

          _________Н.А.   Якимова

                                                                                         Принята на заседании педсовета                                

            Пр. № __ от «___» _____2016г

    Адаптированная  образовательная программа

    по реализации общеобразовательной программы ДОУ

    1-й группы компенсирующей направленности

    детей от 5 до 7 лет «Б»

    на  2016– 2017 учебный год

                     

    Воспитатели: Керимова З.Б.

    Шурыгина Л.Н.

    Содержание

    Паспорт программы

    1

    Целевой раздел

    Пояснительная записка

    1.1

    Цели и задачи совместной игровой деятельности по реализации основной общеобразовательной программы в группе компенсирующей направленности детей старшего возраста

    1.1.2.

    Цели  и задачи учебной рабочей программы, в части формируемой участниками образовательных отношений

    1.1.3.

    Принципы и подходы к реализации совместной игровой деятельности в группе компенсирующей направленности детей старшего возраста

    1.1.4.

    Характеристики особенностей развития детей группы компенсирующей направленности старшего возраста

    1.2.

    Планируемы результаты освоения Программы

    1.2.1.

    Требования стандартам к целевым ориентирам к воспитанникам группы компенсирующей направленности детей старшего возраста

    2.

    Содержательный раздел

    2.1.

    Совместная организованная деятельность в соответствиями с направлениями развития ребенка в группе компенсирующей направленности детей старшего возраста «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Физическое развитие»

    2.2.

    Способы и направления поддержки детской инициативы (работа с одаренными детьми)

    2.3.

    Особенности взаимодействия педагогов группы компенсирующей  направленности детей старшего возраста с семьями воспитанников

    2.4.

    Приоритетное направление деятельности ДОУ по реализации Программы в группе компенсирующей  направленности детей старшего возраста

    2.5.

    Реализация дополнительных программ в группе компенсирующей направленности детей старшего возраста

    3.

    Организационный раздел

    3.1.

    Методологическое обеспечение реализации учебной рабочей программы

    3.2.

    Организация режима пребывания детей в ДОУ в группе компенсирующей  направленности детей старшего возраста

    3.3.

    Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды в группе компенсирующей  направленности детей старшего возраста

    3.4.

    Список литературы

    4.

    Приложение

    ПАСПОРТ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

    Наименование

    Программы

    Адаптированная образовательная программа группы компенсирующей  направленности для детей старшего возраста на 2016-2017год

    Основания для разработки Программы

    • Закон РФ от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ « Об образовании РФ»
    • Приказ Минобрнауки России от 17.10. 2013 г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта».
    • Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 « Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»
    • СанПиН 2.4.1 3049-13.
    • Программа развития МАДОУ ДС №52 «Самолётик» на 2015-2020г.г.
    • Устав МАДОУ ДС №52 «Самолётик»
    • Лицензия МАДОУ ДС №52 «Самолётик» от 19.01.2010г. №975
    • Образовательная программа МАДОУ города Нижневартовска ДС №52 «Самолётик» на 2016-2017 учебный год

    Заказчики

    Программы

    Педагогический совет, родители

    Основные

    разработчики

    Программы

    Воспитатели:

    Керимова З.Б.

    Шурыгина Л.Н.

                   

    Сроки

    реализации

    Программы

    1 год

    Цель

    Программы

    Создание условий для целостного развития ребенка

    Задачи

    Программы

    • Содействовать гармоничному физическому развитию детей.
    • Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.
    • Способствовать становлению устойчивого интереса к правилам и нормам здорового образа жизни, здоровьесберегающего и безопасного поведения.
    • Формировать умения самостоятельного безопасного поведения в повседневной жизни на основе правил безопасного поведения.
    • Обогащать содержание сюжетных игр на основе знакомства с явлениями социальной действительности и отношениями людей
    • Воспитывать бережливость, разумный способ достойного поведения на основе осознания материального достатка семьи, ограниченности ресурсов воды, электричества в современном социуме.
    • Развивать познавательно-исследовательскую деятельность в природе.
    • Развивать математические представления.
    • Формировать целостную картину мира, расширение кругозора детей.
    • Развивать лексический, грамматический строй речи; связную речь - диалогическую и монологическую форму в различных формах и видах детской деятельности.
    • Обогащать читательский опыт детей
    • Приобщать к изобразительному искусству
    • Развитие музыкально-художественной деятельности. Приобщение к музыкальному искусству

    Ожидаемые

    результаты

    реализации

    программы

    • Физически развитый, владеет основными культурно-гигиеническими навыками.
    • Владеет основными способами познания, имеет некоторый опыт деятельности и запас представлений об окружающем, любознательный, активный.
    • Эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких и друзей. Испытывает радость от общения с растениями и животными.
    • Владеет средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
    • Способен управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения.
    • Способен решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
    • Имеет первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
    • Владеет универсальными предпосылками учебной деятельности.
    • Владеет необходимыми специальными умениями и навыками (речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и другие), для осуществления различных видов детской деятельности.

    1. Целевой раздел

    Пояснительная записка

    Адаптированная образовательная программа разработана на основе:

    Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования  «Радуга» /Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. для детей с 3-х до 7-ми лет; образовательной программы ДОУ на 2016-2017 учебный год.

    Адаптированная образовательная программа обеспечивает современное качество образования согласно потребностям личности, общества и государства. Она включает в себя следующие компоненты: федеральный, национально - региональный и локальный, т.е. компонент дошкольного учреждения, в котором реализуется составленная программа.

    Региональный компонент отражает образовательное пространство, которое обозначается понятием Ханты - Мансийский автономный округ - Югра, Тюменская область. Содержание и объем регионального компонента определяются природно - экологическим, географо - демографическим, этническим, социально - экономическим и историко - культурным своеобразием региона, включаются как обязательный минимум в содержание занятий общегосударственного значения. Этот компонент дополняется понятиями «Мой город», «Достопримечательности города», «Улица, на которой расположен детский сад». Региональный компонент согласуется с требованиями федерального компонента и реализуется посредством интеграции в общую структуру федерального компонента (10-15%). Это осуществляется на занятиях по социальному миру, продуктивных видах деятельности и на занятиях по ознакомлению с художественной литературой.

    В содержание программы входит перечень разделов: паспорт программы, целевой раздел, календарно-тематическое планирование для детей старшей группы (5-6 лет), характеристика возрастных особенностей развития детей старшего возраста, индивидуальных особенности детей, посещающих группу, учебный план.

    В программе выделены образовательные области: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие;

    художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

    Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

    Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

    Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

    Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

    Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

    1.1 Цели и задачи по реализации основной образовательной программы

    Цель: обеспечивать развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности.

    Программа направлена на решение следующих задач:

    1)        охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

    2)        обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

    3)        обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);

    4)        создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

    5)        объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

    6)        формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;

    7)        обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

    8)        формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

    9)        обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

    1.2.        Цели и задачи реализации Программы в части, формируемой участниками образовательных отношений.

    Образованность человека определяется не только специальными (предметными) знаниями, но и его разносторонним развитием как личности, ориентирующейся в тенденциях отечественной и мировой культуры, в современной системе ценностей, способностей к активной социальной адаптации в социокультурном пространстве, к самостоятельному выбору жизненного пути, к самообразованию и самосовершенствованию. В связи с этим наряду с общим образованием огромное значение приобретает дополнительное. Дополнительное образование усиливает вариативную составляющую общего образования, способствует практическому приложению знаний и навыков, полученных в дошкольном образовательном учреждении, стимулирует познавательную мотивацию обучающихся. В условиях дополнительного образования дети могут развивать свой творческий потенциал, навыки адаптации к современному обществу и получать возможность полноценной организации свободного времени. Дополнительная образовательная услуга - комплекс целенаправленно создаваемых и предлагаемых дошкольной организацией возможностей получения образования в рамках его основной образовательной программы и приобретение дополнительных знаний, умений, навыков, развитие творческих и других способностей под руководством специалистов, с целью удовлетворения образовательных потребностей.

    Дополнительные образовательные услуги в группе старшего возраста оказываются как на платной основе, так и на бесплатной. Дополнительные образовательные услуги интегрируются с реализуемой детским садом основной образовательной программой для расширения содержания базового компонента образования и снижения учебной нагрузки на ребенка.

    1.1.3.        Принципы и подходы к формированию Программы

    Построение образовательного процесса ДОУ осуществляется с учётом следующих принципов:

    • Принцип индивидуализации - построение образовательного процесса, в котором учитываются индивидуальные особенности каждого ребёнка.

    • Принцип активности - построение такого образовательного процесса, в котором ребенок ставится в активную позицию познания окружающего мира, самостоятельном поиске способов установления взаимодействия с окружающими людьми на основе общепринятых норм и правил, соблюдению общечеловеческих ценностей.

    • Принцип интеграции - решение задач программы в системе всего образовательного процесса и всех видов деятельности, обеспечивающих проникновение одних элементов в другие, создавая подвижность, гибкость образовательному пространству.

    • Принцип гуманизации - утверждающий непреходящие ценности общекультурного человеческого достоинства, обеспечивающий каждому ребенку право на свободу, счастье и развитие способностей.

    • Принцип преемственности - предполагающий обогащение средств, форм и методов воспитания, предопределяет характер связи между элементами педагогического процесса в ДОУ и стилем воспитания в семье.

    • Принцип диалогичности - предполагающий, что только в условиях субъект-субъектных отношений возможно формирование гуманной личности, нацелен на оптимизацию взаимодействия субъектов образовательного процесса.

    • Принцип культуросообразности - предполагающий ориентацию на потребности общества и личности ребенка, адаптацию детей к современным условиям жизни общества, приобщение детей к традициям народной культуры, дополненным региональным компонентом.

    •        Принцип вариативности содержания образования предполагает возможность существования различных подходов к отбору содержания и технологии обучения и воспитания.

    • Принцип сбалансированности совместной деятельности взрослых и детей, самостоятельной деятельности детей в непосредственно образовательной деятельности и в проведении режимных моментов.

    • Принцип адекватности дошкольному возрасту форм взаимодействия с воспитанниками.

    • Реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.

    • Полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

    • Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

    • Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

    • Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

    • учет этнокультурной ситуации развития детей.

    Вышеперечисленные принципы

    • предусматривают решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей в рамках непосредственно образовательной деятельности и при проведении режимных моментов;

    • предполагают построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности для них является игра.

    1.1.4.        Характеристика особенностей психического развития детей старшего возраста

    Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строят свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». (В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре «Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового пространства.) Действия детей в играх становятся разнообразными.

    Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.

    Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют различные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности.

    Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1) от природного материала к художественному образу (в этом случае ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его! различными деталями); 2) от художественного образа к природному материал) (в этом случае ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).

    Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; представления детей систематизируются. Дети называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форм) прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд - по возрастанию или убыванию — до десяти различных предметов.

    Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях бог-приятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.

    В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие, и т.д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процесс? наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов в результате различных возлег представления о развитии и т. д. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Объекты группируются по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировании объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т. д.

    Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядной опыта.

    Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации. Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.

    Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни.

    Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы.

    Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

    Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца.

    Восприятие характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

    Особенности психического развития детей компенсирующей направленности детей старшего возраста «Б»

    Всего 27 человек. Мальчиков 12. Девочек 15. Уровень познавательного развития и общей осведомленности у детей этой группы выше среднего. Нарушения поведения отсутствуют. Дети с удовольствием находят решение проблемных ситуаций, устанавливают причинно- следственные связи. Самооценка адекватная, дети, как правило, объективно оценивают результат своей деятельности. Уровень психического, речевого, физического и интеллектуального развития соответствует возрасту. Играют дружно, все вместе, предпочитая сюжетно-ролевые игры, в микрогруппы объединяются по интересам и уровню развития. Речь соответствует содержанию игры и интонациям взятой роли. Большинство детей имеют адекватную самооценку.

    1.2.        Планируемые результаты освоения Программы. Требования Стандарта к целевым ориентирам основной Программы

    Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

    Особенности развития дошкольника (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов развития ребенка, непосредственность и непроизвольность его развития), а также система дошкольного образования (необязательность дошкольного образования в Российской Федерации, отсутствие вменения ребенку ответственности за результат достижений), делают неправомерными требовать от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений. Это определяет результат освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

    Целевые ориентиры дошкольного образования определяются независимо от форм реализации Программы, а также от ее характера, особенностей развития детей и ДОУ, реализующего Программу.

    Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей (с учетом положений части 2 статьи 11 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-Ф3 "Об образовании в Российской Федерации").

    Настоящие требования являются ориентирами при:

    а) выборе образовательной политики на соответствующих уровнях с учетом целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации;

    б) решении педагогических задач:

    в) формировании Программы;

    г) анализе профессиональной деятельности;

    д) взаимодействии с семьями;

    е) определении социально - нормативных возрастных характеристик возможных достижений ребенка в возрасте от 5 до 6 лет;

    ж) информировании родителей (законных представителей) и общественности относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации.

    Планируемые промежуточные результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы 1.2.1.Требования Стандарта к целевым ориентирам основной Программы.

    К целевым ориентирам детей старшего дошкольного возраста относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

    Направления развития

    Группы компенсирующей направленности детей старшего возраста (5- 6 лет)

    Речевое развитие

    1.Ребенок активно общается со сверстниками и взрослыми, проявляет познавательную и деловую активность.

    2.Инициативен и самостоятелен в придумывании сказок, рассказов, пользуется разнообразными средствами выразительности.

    3.Проявляет инициативу в общении — делится впечатлениями со сверстниками, задает вопросы, привлекает к общению детей.

    4.Имеет богатый словарный запас. Речь чистая, грамматически правильная, выразительная.

    5.Владеет средствами звукового анализа слов, определяет основные качественные характеристики звуков в слове (гласный — согласный), место звука в слове.

    6.Проявляет стремление к постоянному общению с книгой, испытывает явное удовольствие при слушании литературных произведений.

    7.Называет любимые литературные тексты, объясняет, чем они ему нравятся.

    8.Знает фамилии трех-четырех писателей и двух-трех художников- иллюстраторов, названия некоторых произведений, отдельные факты биографии авторов, особенности творчества.

    9.Различает основные жанры литературных произведений: стихотворение, сказка, рассказ.

    10.Способен устанавливать связи по содержанию произведения, проникать в его эмоциональный подтекст и, с помощью педагога, в смысловой подтекст.

    11.Владеет средствами интонационной выразительности.

    12.Активно и творчески проявляет себя в разных видах художественной деятельности (изобразительной, театрализованной, игровой деятельности по литературному произведению, в сочинении загадок, сказок, рассказов).

    Познавательное развитие

    1.Проявляет интерес к самостоятельному познанию, обследованию предметов, выделению их свойств и качеств.

    2.Умеет рассматривать и обследовать предметы, осознано используя разные органы чувств.

    3.Организует собственную деятельность экспериментирования по исследованию свойств и качеств предметов и материалов.

    4.Умеет целенаправленно наблюдать за объектами в самостоятельной деятельности.

    5.Умеет выполнять сенсорный анализ, выделяя в предметах разные качества и свойства (не менее

    4—5).

    6.Использует слова, обозначающие свойства и качества предметов, действия обследования, в продуктивных видах деятельности знания эталонов и практический опыт по различению свойств и качеств.

    7.Положительно относится к природе, хорошо ориентируется в правилах поведения в природной среде, старается придерживаться их в своей деятельности.

    8.Проявляет любознательность, стремление глубже познать широкий круг объектов, явлений природы не только ближайшего окружения.

    9.Проявляет интерес и стремление к самостоятельному использованию способов познания, осуществления наблюдения, эксперимента без поддержки взрослого.

    10.Имеет представления о многообразии растений и животных, их потребностях как живых организмов.

    11.Владеет представлениями об уходе за растениями, некоторыми животными, стремится приме¬нять имеющиеся представления в собственной деятельности.

    12.Отражает свои впечатления в предпочитаемой деятельности (рассказывает, изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжет и т. д.).

    13.Активен в разных видах познавательной деятельности с использованием математического содержания.

    14.Способен к произвольным действиям в познавательных играх, самостоятельно планирует и называет два-три последовательных действия.

    15.Решает интеллектуальные задачи в поисковой деятельности, рассуждает, выдвигает проблемы и высказывает свое мнение по поводу их решения.

    16.Слушает и понимает взрослого, действует по правилу или образцу в разных видах математической деятельности.

    17.Овладел основными способами познания: сравнением, упорядочиванием и группировкой предметов по разным признакам, счетом, измерением; рассуждает, аргументирует свои действия.

    18.Проявляет в играх интеллектуальные эмоции, догадку и сообразительность.

    19.Проявляет творчество в развивающих играх и в преобразовательной деятельности: придумывает новые варианты игр, сюжеты, силуэты, простые логические задачи, выдвигает гипотезы.

    Социально - коммуникативное развитие

    1.В играх присутствуют предварительное обозначение темы и создание игровой обстановки.

    2.Согласовывает в игровой деятельности свои интересы и интересы партнеров, умеет объяснить замыслы, адресовать обращение партнеру.

    3.Проявляет интерес к игровому экспериментированию, к развивающим и познавательным играм.

    4.В играх с готовым содержанием и правилами действует в точном соответствии с игровой задачей и правилами.

    5.Знает много игр, считалок, с удовольствием рассказывает о любимых играх.

    6.Положительно настроен по отношению к окружающим, охотно вступает в общение с близкими взрослыми и сверстниками, проявляет сдержанность по отношению к незнакомым людям.

    7.Ориентируется на общепринятые нормы и правила культуры поведения в контактах со взрослыми; без напоминания здоровается, прощается, благодарит за услугу, пользуется вежливыми оборотами речи, обращается к взрослым на «вы» и по имени и отчеству.

    8.Проявляет любовь к родителям, уважение к воспитателям, интересуется жизнью семьи и детского сада.

    9.В общении со сверстниками дружелюбен, доброжелателен, умеет принимать общий замысел, договариваться, вносить интересные предложения, соблюдает общие правила в игре и совместной деятельности.

    10.Распознает разные эмоциональные состояния, учитывает их в своем поведении, охотно откликается на просьбу помочь.

    11.Имеет представления о том, «что хорошо и что плохо», в оценке поступков опирается на нравственные представления. 

    12.        Проявляет интерес к городу, в котором живет, знает некоторые сведения о его достопримечательностях, событиях городской жизни.

    13.Знает название своей страны, ее государственные символы, испытывает чувство гордости своей страной.

    14.Стремится к познанию разных видов трудовой деятельности взрослых и отражению своих представлений в изобразительной и игровой деятельности, сюжетно-ролевых играх.

    15.Имеет представление о значимости разных профессий, труда родителей, устанавливает связи между видами труда.

    16.Использует представления о трудовых процессах взрослых для организации собственной трудовой деятельности.

    17.Самостоятелен в самообслуживании; охотно участвует в разных видах повседневного труда; ярко выражено стремление к помощи взрослым.

    18.Добивается результата труда, с небольшой помощью взрослого успешно решает интеллектуально-творческие задачи в процессе создания поделок и реализации замысла (экспериментирование с материалами, использование обобщенных способов конструирования и т. п.).

    20.Проявляет интерес к правилам безопасного поведения.

    21.Умеет: соблюдать правила безопасного поведения в подвижных играх, в спортивном зале; пользоваться под присмотром взрослого опасными бытовыми предметами (ножницы, иголки и т.п.); пользоваться под присмотром или с помощью взрослого некоторыми бытовыми электроприборами (чайник, магнитофон, телевизор, пылесос); различать отдельные съедобные и ядовитые грибы, ягоды, травы, правильно вести себя в лесу; быть осторожным при общении с незнакомыми животными; соблюдать правила дорожного движения, правильно вести себя в транспорте; правильно вести себя на воде, на солнце.

    22.Соблюдает правила безопасного поведения сам и помогает сверстникам и младшим детям в выборе безопасного поведения.

    23.Умеет привлечь внимание взрослого в случае возникновения неожиданных, опасных для жизни и здоровья ситуаций.

    24.Избегает        контактов с незнакомыми людьми на улице, вступает в разговор с незнакомыми людьми только в присутствии родителей.

    Художественно - эстетическое развитие

    1.Интересуется проявлениями красоты в окружающем мире и искусстве; демонстрирует бережное отношение к произведениям искусства и памятникам культуры.

    2.Самостоятельно и последовательно анализирует произведение, понимает художественный образ.

    3.Различает, называет, группирует знакомые произведения искусства по видам, предметы народных промыслов — по материалам, содержанию. 4.        Понимает и поясняет некоторые отличительные особенности живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства.

    5.Понимает и использует в речи слова, обозначающие виды и жанры искусства, некоторые средства выразительности, изобразительные материалы и техники.

    6.Любит рисовать, лепить, создавать конструктивные постройки и аппликации.

    7.Инициативен и творчески активен в процессе собственной деятельности: может как самостоятельно определить замысел будущей работы, так и охотно принимать тему, предложенную педагогом, может ее конкретизировать.

    8.Может организовать рабочее место; проявляет аккуратность и собранность в процессе выполнения, бережное отношение к материалам, инструментам.

    9.Принимает участие в процессе выполнения коллективных работ: охотно сотрудничает с другими детьми, договаривается о замысле, распределяет работу.

    10.Выражает желание посещать концерты, музыкальный театр.

    11.Имеет представления о жанрах музыки.

    12.Активен в театрализации.

    13.Участвует в инструментальных импровизациях.

    Физическое развитие

    1.Гармонично физически развивается, его двигательный опыт богат (объем освоенных основных движений, общеразвивающих упражнений, спортивных упражнений).

    2.Проявляет хорошую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость в двигательной деятельности.

    3.Проявляет высокий, стойкий интерес к новым и знакомым физическим упражнениям, избирательность и инициативу при выполнении упражнений.

    4.Уверенно, точно, в заданном темпе и ритме, выразительно выполняет упражнения.

    5.Проявляет необходимый самоконтроль и самооценку.

    6.Способен самостоятельно привлечь внимание других детей и организовать знакомую игру.

    7.Имеет представления о своем здоровье, знает, как можно поддержать, укрепить и сохранить его.

    8.Умеет практически решать некоторые задачи здорового образа жизни и безопасного поведения:

    9.Умеет обслужить себя и владеет полезными привычками, элементарными навыками личной гигиены.

    10.Умеет определить состояние своего здоровья (здоров он или болен), высказаться о своем самочувствии, назвать и показать, что именно у него болит, какая часть тела, какой орган.

    11.Владеет культурой приема пищи (сидит спокойно, аккуратно пережевывает пищу, не торопится, не говорит с набитым ртом, использует правильно вилку и нож, пользуется салфеткой и т. д.).

    12.Различает полезные и вредные для здоровья продукты питания, разумно употребляет их;

    13.Умеет выполнять дыхательную гимнастику и гимнастику для глаз, физические упражнения, укрепляющие осанку, опорно-двигательный аппарат, утреннюю гимнастику.

    14.Проявляет        интерес к закаливающим процедурам и спортивным упражнениям.

    15.Умеет различать некоторые съедобные и ядовитые грибы, ягоды, травы, правильно себя ведет в лесу.

    16.Готов оказать элементарную помощь себе и другому (промыть ранку, обработать ее, обратиться к взрослому за помощью).

    17.Проявляет внимание к заболевшему близкому взрослому, умеет пожалеть расстроенного ребенка, старается отвлечь его от переживаний, развеселить, увлечь игрой.        

    2.        Содержательный раздел

    2.1.        Совместная организованная образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка

    Содержание программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (образовательные области):

    • Физическое развитие;

    • Социально-коммуникативное развитие;

    • Познавательное развитие;

    • Речевое развитие;

    • Художественно-эстетическое развитие;

    Задачи образовательной деятельности по направлениям

    Направления

    развития

    Содержание образовательного процесса по освоению образовательных областей

    группа старшего возраста (с 5-ти до 6-ти лет)

    Физическое

    развитие

    1.Содействовать гармоничному физическому развитию детей.

    2.Накапливать и обогащать двигательный опыт детей:

    - добиваться осознанного, активного, с должным мышечным напряжением выполнения всех видов упражнений (основных движений, общеразвивающих упражнений);

     - формировать первоначальные представления и умения в спортивных играх и упражнениях;

    - учить детей анализировать (контролировать и оценивать) свои движения и движения товарищей;

    -побуждать к проявлению творчества в двигательной деятельности;

    - воспитывать у детей желание самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами.

    3.Развивать у детей физические качества: общую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость.

    4.Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.

    5.Способствовать становлению устойчивого интереса к правилам и нормам здорового образа жизни, здоровьесберегающего поведения.

    6.Формировать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья.

    7.Способствовать развитию самостоятельности детей в выполнении культурно-гигиенических навыков и жизненно важных привычек.

    8.Развивать умение элементарно описывать свое самочувствие; умение привлечь внимание взрослого в случае неважного самочувствия, недомогания.

    8.Развивать умение избегать опасных для здоровья ситуаций, обращаться за помощью взрослого в случае их возникновения.

    9.Обеспечивать сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

    Социально - коммуникативное развитие

    1.Формировать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе и способах безопасного поведения.

    2.Формировать умения самостоятельного безопасного поведения в повседневной жизни на основе правил безопасного поведения.

    3.Передавать детям знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

    4.Развивать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в природе.

    1.Обогащать содержание сюжетных игр детей на основе знакомства с явлениями социальной действительности и отношениями людей (школа, магазин, больница, парикмахерская, путешествия и другие), активизировать воображение на основе сюжетов сказок и мультипликационных фильмов.

    2.Способствовать построению игры на основе совместного со сверстниками сюжетосложения: сначала через передачу в игре знакомых сказок и историй, затем через внесение изменений в знакомый сказочный сюжет (введение новой роли, действия, события), впоследствии — через сложение новых творческих сюжетов.

    3.Развивать умение в режиссерских играх вести действие и повествование от имени разных персонажей, согласовывать свой замысел с замыслом партнера.

    4.Создавать условия для развития умения сотрудничать со сверстниками: формулировать собственную точку зрения, выяснять точку зрения своего партнера, сравнивать их и согласовывать при помощи аргументации. 

    1.Воспитание доброжелательного отношения к людям, уважения к старшим, дружеских взаимоотношений со сверстниками, заботливого отношения к малышам.

    2.Развитие добрых чувств, эмоциональной отзывчивости, умения различать настроение и эмоциональное состояние окружающих людей и учитывать это в своем поведении.

    3.Воспитание культуры поведения и общения, привычки следовать правилам культуры, быть вежливым по отношению к людям, сдерживать непосредственные эмоциональные побуждения, если они приносят неудобство окружающим.

    4.Дальнейшее обогащение представлений о людях, их нравственных качествах, тендерных отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах отношений взрослых и детей; воспитание толерантности по отношению к людям разных национальностей, формирование начал гражданственности.

    5.Формирование представлений о родном городе и стране, развитие патриотических и гражданских чувств.

    6.Развитие положительной самооценки, уверенности в себе, чувства собственного достоинства, желания следовать социально-одобряемым нормам поведения, осознание роста своих возможностей и стремление к новым достижениям.

    1.Формировать у детей отчетливые представления о роли труда взрослых в жизни общества и каждого человека (на основе ознакомления с разными видами производительного и обслуживающего труда, удовлетворяющего основные потребности человека в пище, одежде, жилище, образовании, медицинском обслуживании, отдыхе; через знакомство с многообразием профессий и трудовых процессов, доступных для детского понимания).

    2.Воспитывать уважение и благодарность к близким и незнакомым людям, создающим своим трудом разнообразные материальные и культурные ценности, необходимые современному человеку для жизни, ценностное отношение к человеческому труду и его результатам.

    3.Воспитывать бережливость, разумный способ достойного поведения на основе осознания материального достатка семьи, ограниченности ресурсов воды, электричества в современном социуме.

    4.Обеспечивать развитие позиции субъекта и расширять диапазон обязанностей в элементарной трудовой деятельности по самообслуживанию, хозяйственно-бытовому, ручному труду и конструированию, труду в природе в объеме возрастных возможностей старших дошкольников, развивать самостоятельность детей, воспитывать ценностное отношение к собственному труду и его результатам.

    5.Содействовать развитию творческих способностей, позиции субъекта в продуктивных видах детского досуга на основе осознания ребенком собственных интересов, желаний и предпочтений.

    Познавательное развитие

    1.Обогащать сенсорный опыт детей, совершенствовать аналитическое восприятие, развивать умение выделять свойства предметов с помощью разных органов чувств.

    2.Способствовать освоению детьми разных способов обследования, установлению связей между способом обследования и познаваемым свойствам предмета. 

    3.Способствовать освоению детьми соответствующего словаря (название способа обследования и познаваемых свойств: ударил об пол - отскочил, упругий; понюхал - без запаха; погладил ладонью - шероховатый, холодный и т.п.), его активному использованию.

    4.Учить выделять структуру геометрических фигур (угол, сторона, вершина), устанавливать связи между цветами спектра (например, смешение желтого и красного цветов дают оранжевый), подбирать мерки для измерения соответствующих величин (протяженность - условной мерой длины, глубину - палочкой, шестом с отметкой уровня, объем - условной мерой, имеющей объем и т.п.)

    5.Поддерживать и стимулировать попытки самостоятельного познания детьми окружающих предметов, установления связей между ними по чувственно воспринимаемым признакам.

    1.Развивать у дошкольников интерес к природе, желание активно познавать и действовать с природными объектами с учетом избирательности и предпочтений детей.

    2.Обогащать представления детей о многообразии признаков животных и растений, обитающих в разных климатических условиях (жаркого климата юга и холодного севера). Объединять в группы растения и животных по признакам сходства (деревья, кустарники и т. д., рыбы, птицы, звери и т. д.).

    3.Развивать самостоятельность в процессе познавательно-исследо- вательской деятельности: в выдвижении предположений, отборе способов проверки, достижении результата, их интерпретации и применении в деятельности.

    4.Развивать самостоятельность детей в уходе за животными и растениями.

    5.Продолжать воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении.

    1.Активизировать освоенные детьми умения сравнивать (по форме, расположению в пространстве, числовому значению, временным длительностям), измерять, упорядочивать и классифицировать, использовать эти умения с целью самостоятельного познания окружающего мира, освоения картины мира.

    2.Развивать интерес к познанию простейших зависимостей между объектами (сходства и отличия), порядка следования и из - менений в связи с этим (продвижение по ряду, сущность различий между смежными элементами), измерения объектов мерками разного размера, способов деления целого на части, размещения в пространстве.

    3.Развивать умения конструировать простые высказывания по поводу выполненного действия (что сделал, для чего, что узнал при этом), проявления положительных эмоций.

    4.Активно включать в коллективные познавательные игры, общение со сверстниками по поводу поиска рациональных способов игровых действий, организации экспериментирования, помощи сверстнику в случае необходимости.

    5.Развивать умения свободно общаться со взрослыми по поводу игр, обращаться с вопросами и предложениями, в том числе и по поводу игр, упражнений, ситуаций, придуманных и составленных самими детьми.

    Речевое

    Задачи на развитие свободного общения с взрослыми и детьми

     1.Развивать умение игрового и делового общения со сверстниками, желание участвовать в совместной коллективной деятельности.

    2.Развивать умение учитывать в процессе общения настроение, эмоциональное состояние собеседника.

    3.Развивать монологические формы речи, стимулировать речевое творчество детей.

    4.Расширять представления детей о правилах речевого этикета и способствовать осознанному желанию и умению детей следовать им в процессе общения.

    Задачи на развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах детской деятельности:

    1.Развивать связную монологическую речь: учить детей составлять повествовательные рассказы по игрушкам, картинам, из личного и коллективного опыта.

    2.Стимулировать и развивать речевое творчество детей.

    3.Развивать умение участвовать в коллективных разговорах.

    4.Развивать словарь детей за счет расширения представлений о явлениях социальной жизни, взаимоотношениях и характерах людей.

    5.Развивать умение замечать ошибки в речи сверстников и доброжелательно исправлять их.

    6.Воспитывать интерес к языку, желание говорить правильно.

    7.Воспитывать интерес к письменным формам речи.

    8.Поддерживать интерес к рассказыванию по собственной инициативе.

    Задачи на практическое овладение нормами речи (освоение речевого этикета):

    1.Стимулировать желание самостоятельно выполнять основные правила речевого этикета.

    2.Расширять представления детей о культуре речевого общения.

    3.Развивать умение соблюдать этику общения в условиях коллективного взаимодействия. 

    1.Поддерживать у детей интерес к литературе, воспитывать любовь к книге, способствовать углублению и дифференциации читательских интересов.

    2.Обогащать «читательский» опыт детей за счет произведений более сложных жанров фольклора (волшебные и быте сказки, метафорические загадки, былины), литературной прозы (сказка-повесть, рассказ с нравственным подтекстом) и поэзии (басни, лирические стихи, литературные загадки с метафорой, поэтические сказки).

    3.Воспитывать литературно-художественный вкус, способность понимать настроение произведения, чувствовать музыкальность, звучность и ритмичность поэтических текстов; красоту, образность и выразительность языка сказок и рассказов.

    4.Способствовать развитию художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста.

    5.Развивать первоначальные представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о многообразии жанров и их некоторых специфических признаках (композиция, средства языковой выразительности). 

    6.Обеспечивать совершенствование умений художественно-речевой деятельности на основе литературных текстов: пересказывать сказки и рассказы близко к тексту, пересказывать от лица литературного героя, выразительно рассказывать наизусть стихи и поэтические сказки, придумывать поэтические строфы, загадки, сочинять рассказы и сказки по аналогии со знакомыми текстами.

    7.Способствовать выражению отношения к литературным произведениям в разных видах художественно-творческой деятельности, самовыражению в театрализованной игре в процессе создания целостного образа героя в его изменении и развитии.        

    Художественно – эстетическое развитие

    1.Формировать и активизировать у детей проявление эстетического отношения к окружающему миру в разнообразных ситуациях (повседневных и образовательных ситуациях, досуговой деятельности, в ходе посещения музеев, парков, экскурсий по городу) и к разным объектам искусства, природы, предметам быта, игрушкам, социальным явлениям.

    2.Развивать эстетическое восприятие, эстетические эмоции и чувства, эмоциональный отклик на проявления красоты в окружающем мире, его изображениях в произведениях искусства и собственных творческих работах.

    3.Формировать опыт восприятия разнообразных эстетических объектов и произведений искусства; развивать эстетические интересы, эстетические предпочтения, желание познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность.

    4.Подвести детей к пониманию ценности искусства, художественной деятельности, музея; способствовать освоению и использованию разнообразных эстетических оценок относительно проявлений красоты в окружающем мире, художественных образах, собственных творческих работах.

    5.Побуждать и поддерживать личностные проявления старших дошкольников в процессе ознакомления с искусством и собственной творческой деятельности (самостоятельность, инициативность, индивидуальность).

    6.Совершенствовать изобразительную деятельность детей: стимулировать и поддерживать самостоятельное определение замысла, стремление создать выразительный образ, умение самостоятельно отбирать впечатления, переживания для определения сюжета, выбирать наиболее соответствующие образу изобразительные техники и материалы, планировать деятельность, достигать результата и оценивать его. Задачи в области музыкального восприятия - слушания - интерпретации:

    1.Обогащать слуховой опыт детей при знакомстве с основными жанрами музыки.

    2.Накапливать представления о жизни и творчестве некоторых композиторов.

    3.Обучать детей анализу средств музыкальной выразительности.

    4.Развивать умение творческой интерпритации музыки разными средствами художественной выразительности.

    Задачи в области музыкального исполнительства - импровизации - творчества:

    1.Развивать певческие умения детей.

    2.Способствовать освоению детьми умений игрового музицирования.

    3.Стимулировать самостоятельную деятельность детей по импровизации танцев, игр, оркестровок.

    4.Развивать умение сотрудничать в коллективной музыкальной деятельности.

    В соответствии ФГОС дошкольного образования от 17.10.2013 №1155 организация образовательной деятельности проводится в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка. К каждому виду детской деятельности соответствуют определенные формы работы с детьми.

    В стандарте учитываются индивидуальные потребности ребенка и возможности освоения ребенком программы на разных этапах ее реализации

    Виды детской деятельности в группе компенсирующей направленности детей старшего дошкольного возраста.

    Детская деятельность

    Формы работы

    Двигательная

    Игровая беседа с элементами движений. Подвижные игры с правилами Подвижные дидактические игры. Игровые упражнения. Соревнования

    Игровая

    Сюжетные игры. Игры с правилами. Театрализованные игры. Пальчиковый театр Настольный театр

    Трудовая

    Дежурство. Трудовые поручения. Совместная деятельность по уходу за...

    Коммуникативная

    Беседа. Ситуативный разговор. Речевая ситуация. Составление и отгадывание загадок Игры (сюжетные, с правилами)

    Познавательно-исследовательская

    Наблюдение. Экскурсия. Решение проблемных ситуаций. Экспериментирование. Коллекционирование. Моделирование. Игры (сюжетные, с правилами)

    Восприятие художественной литературы

    Чтение. Обсуждение. Разучивание. Ситуативный разговор с детьми

    Музыкально-художественная

    Слушание и исполнение музыкальных произведений. Музыкально-дидактические игры

    Продуктивная

    Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества

    Решение задач образования, развития и воспитания детей осуществляется по блокам:

    • Организованная образовательная деятельность - представляет собой организованное обучение в форме игровой деятельности.

    Расписание непосредственно образовательной деятельности составлено в соответствии требованиям СанПиН, где учитывается время и соблюдены перерывы.

    В этот блок включаются цели и задачи, реализация которых требует систематической постановки перед детьми строгой последовательности специальных заданий, отвечающих логике развития тех или иных способностей, задачи отдельного учебного предмета, задачи формирования у детей элементов учебной деятельности. Взрослый всегда здесь инициатор активности детей: он ставит перед ними задачи, выбирает необходимые средства, оценивает правильность решения. Используя строгую последовательность учебных задач, педагог может варьировать конкретные материалы, опираясь в их отборе на склонности детей. В соответствии с методическими рекомендациями к программе «Радуга» обязательными являются разделы:

    - Растим детей здоровыми, крепкими, жизнерадостными. Приобщаем к здоровому образу жизни, укрепляем физическое и психическое здоровье ребенка - «Физическое развитие»

    - В игре ребенок развивается, познает окружающий мир, общается. Ребенок входит в мир социальных отношений. Познает себя и других. Развиваем ценностное отношение к труду. Ребенок осваивает опыт безопасного поведения в окружающем мире - область «Социально - коммуникативное развитие»

    - Ребенок познает многообразие свойств и качеств окружающих предметов, исследует и экспериментирует. Ребенок открывает мир природы. Делаем первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем - область «Познавательное развитие»

    - Развиваем речь детей. Ребенок в мире художественной литературы - область «Речевое развитие»

    - Ребенок в мире художественной литературы, изобразительного искусства и музыки - область «Художественно-эстетическое развитие»

    В группах среднего и старшего возраста кроме подгрупповой формы, используется фронтальная и индивидуальная форма организации образовательного процесса.

    • Совместная деятельность воспитателя с детьми - включает в себя совместную деятельность воспитателя и детей: организацию бесед, опытов и экспериментов, дидактических и сюжетно-ролевых игр чтение художественной литературы, обыгрывание проблемных ситуаций.

    Задачи этого блока:

    - развитие социальных навыков, освоение разных видов деятельности.

    - приобщение к искусству, формирование нравственных ценностей, патриотическое, трудовое воспитание.

    - расширение представлений о мире, основам знаний по безопасному поведению.

    - задачи развития речи.

    Работа в рамках этого блока активность детей может быть вызвана воспитателем, который вовлекает детей в ту или иную деятельность, демонстрируя собственную увлеченность ею, либо включиться к уже возникшей деятельности детей, направляя ее ход изнутри как равный партнер.

    • Самостоятельную деятельность детей

    Этот блок включает в себя свободную деятельность детей по интересам. В рамках этого блока развивается творческая активность детей в разных видах деятельности (игре, конструировании, изобразительной деятельности и др.), свободное экспериментирование с различными материалами. Ребенок получает возможность самореализации; будучи хозяином вещей, действий, отношений, он обретает чувство самоуважения, собственного достоинства, познает себя.

    В рамках свободной самостоятельной деятельности дети осваивают умение действовать в группе сверстников, кооперироваться с ними, вступать в состязательные отношения, реализуют элементы специфической субкультуры, которые необходимы для благополучного существования в детском сообществе. Так же ребенок в самостоятельной деятельности продолжает совершенствовать способности и умения, основы которых закладываются в первых двух блоках.

    Функция воспитателя в этом блоке - создать разнообразную предметную среду, соответствующую интересам ребенка и его активности, и имеющей развивающий характер.

    Направление развития ребенка

                                            Старший дошкольный возраст

    Первая половина дня

    Вторая половина дня

    Физическое развитие

    • прием детей в детский сад на воздухе в теплое время года;
    • утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты);
    • гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта);
    • закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; обширное умывание, воздушные ванны);
    • специальные виды закаливания;
    • - физкультминутки на занятиях;
    • физкультурные занятия;
    • прогулка в двигательной активности
    • гимнастика после сна;
    • закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком по «Тропе здоровья»);
    • физкультурные досуги, игры и развлечения;
    • самостоятельная двигательная деятельность;
    • игры для развития моторики;
    • пальчиковая гимнастика;
    • совместные игры детей.

    Познавательное развитие

    Речевое развитие

    - занятия познавательного цикла;

    - дидактические игры;

    - наблюдения;

    - беседы;

    - экскурсии по участку;

    - исследовательская работа, опыты и экспериментирование.

    - занятия;

    - развивающие игры;

    - интеллектуальные досуги;

    - занятия по интересам

    - индивидуальная работа;

    -подвижные игры коммуникативного направления;

    Социально - коммуникативное развитие

    - утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы;

    - оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы;

    - формирование навыков культуры еды;

    - этика быта, трудовые поручения;

    - дежурства в столовой, в центре природы, помощь в подготовке к занятиям;

    - формирование навыков культуры общения;

    - театрализованные игры;

    - сюжетно-ролевые игры. 

    - занятия по музыкальному воспитанию и занятия в изостудии;

    - воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе;

    - эстетика быта;

    - тематические досуги в игровой форме;

    - работа в центре книги;

    - общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли);

    - сюжетно-ролевые игры. музыкально-художественные досуги; индивидуальная работа по изобразительной деятельности;

    - эстетика быта;

    - экскурсии в природу;

    - посещение музеев        

    Циклограмма совместной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста

    Время

    суток

    Понедельник

    Вторник

    Среда

    Четверг

    Пятница

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    Утро

    1. Дежурства        и наблюдения в уголке природы.

    2. Рассматривание иллюстраций.

    3. Словесные подвижные игры.

    4. Знакомство с народными приметами.

    5. Экологические дидактические игры.

    1. Работа на стендах познавательного развития и в сенсорных центрах.
    2. Загадки по темам обучения.

    3. Игры, упражнения с элементами психогимнастики.

    4. Настольно-печатные развивающие игры.

    5. Индивидуальные игры

    занятия в физкультурных центрах.

    1. Работа в спортивных центрах.
    2. Режиссерские игры.
    3. Сюжетно-ролевые игры.

    4. Работа        в центрах творчества.

    5. Работа        в книжном уголке.

    6. Самостоятельная деятельность детей.

    1. Коммуникативные игры.
    2. Пальчиковая гимнастика.

    3. Настольно-печатные групповые игры с правилами.

    4. Занятие в театральном центре.

    1. Организация поручений и дежурства.

    2. Дорожка        здоровья. 3. 3анятия в спортивном центре.

    4. Настольно-печатные игры

    1-я

    половина

    дня

    Утренняя гимнастика с элементами дыхательных, корригирующих упражнений

    1.Артикуляционная гимнастика.

    2.Развивающие        игры Воскобовича

    3.Пальчиковая гимнастика.

    1.Подвижные игры (психогимнастика). 2.Опыты и

    эксперименты во время

    прогулок.

    3.Тренировочные

    1. Имитационные подвижные игры.

    2.«Шкатулки изобретателей» (бросовый материал).

    3.Игры,        миогимнастика

    1. ППС        (проблемные педагогические ситуации).
    2. Релаксационная гимнастика (между занятиями), «правила

    1.Подвижные игры и упражнения.

     2.Элементы логоритмики.

    3. Миогимнастика

    4.Наблюдения в природе.

    упражнения

    дружной игры»

    2-я

    половина

    дня

    Гимнастика после сна, лежа в постели, самомассаж активных точек, физкультминутки, подвижные игры, закаливание

    «Тропа здоровья» в спортивном зале

    1.Сюжетно-ролевая

    игра.

    2.Чтение

    художественной

    литературы.

    3.Рассматривание

    иллюстраций.

    4.Экскурсии и целевые

    прогулки.

    1.Дидактические        игры.

    2. Развивающие        и логические игры.

    3.Игры        и упражнения на развитие познавательных психических процессов.

    4.Драматизация        сказок

    1.Занятия по интересам.

    1. Театрализованные игры, игры
    2. Психогимнастика, сказко-, игротерапия. 4.Ознакомление с произведениями искусства.
    1. Развлечение. драматизации.

    2.Кружковая        работа. конкурсы.

    3.Книжкина        больница.

    4.Викторины

    1.Труд        в группе, на участке, в природе.

    2.Динамический        час.

    3.Конструирование        из бумаги оригами

    4.Разучивание        новых подвижных игр.

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    1. Изготовление атрибутов.
    2. Индивидуальная работа по ЗКР.
    3. Разучивание чистоговорок, скороговорок.

    4.Опытно- экспериментальная деятельность в минилаборатории.

    1. Упражнения по мелкой моторики
    2. Хороводные игры

    5.Самостоятельная деятельность детей. б.Знакомство с разными видами творчества.

    7. Обучение нетрадиционным техникам рисования: пальциграфия, печать

    5.Беседы по воспитанию культуры поведения. б.Чтение художественной литературы.

    7.Правила безопасного

    поведения (дорожная,

    социальная,

    валеологическая,

    противопожарная

    безопасность).

    1. Дидактические игры и этюды на формирование КГН.
    2. Беседы, игры на воспитание здорового образа жизни
    3. Беседы по ОБЖ

    Вечер

    1.Рассматривание иллюстраций в книгах

    2.Труд        и наблюдения на мини-огородах.

    3.Театрализованные игры

    1.Конструктивная деятельность.

    2.Работа        с копилкой предметов - заместителей

    3.Игры        на развитие геометрического мышления.

    1. Дыхательная гимнастика
    1. Самостоятельная деятельность детей в зоне творчества.

    2.Игры        с мозаикой.

    3.строительные        игры

    4.Рассматривание иллюстраций.

    1.Коллективные творческие мероприятия.

    2.Игры        по социальноэмоциональному воспитанию.

    3.Игры,        упражнения, ситуации на освоение правил поведения.

    1.Дежурства        в уголке природы.

    2.Наблюдения        за трудом взрослых.

    3.Дидактические игры, рассматривание иллюстраций о профессиях, спорте.

    Объем недельной образовательной нагрузки (организованной образовательной деятельности) в группе старшего возраста

    Образовательные области

    Содержание

    Время

    Физическое развитие

    Растим детей здоровыми, крепкими, жизнерадостными.

    Приобщаем к здоровому образу жизни, укрепляем физическое и психическое здоровье ребенка.

    75 мин

    Социально - коммуникативное развитие

    В игре ребенок развивается, познает окружающий мир, общается. Ребенок входит в мир социальных отношений. Познает себя и других. Развиваем ценностное отношение к труду.

    Ребенок осваивает опыт безопасного поведения в окружающем мире.

    25 мин

    Познавательное развитие

    Ребенок познает многообразие свойств и качеств окружающих предметов, исследует и экспериментирует.

    Ребенок открывает мир природы.

    Делаем первые шаги в математику.

    Исследуем и экспериментируем.

    25 мин

    25 мин

    Речевое развитие

    Развиваем речь и коммуникативные способности детей Ребёнок в мире художественной литературы

    25 мин

    Художественное эстетическое развитие

    Ребенок в мире художественной литературы, изобразительного искусства и музыки.

    50мин

    Кружок «Занимательная математика»

    25 мин

    Всего

    350мин

    При подсчете общего времени учитываются:

    1. Длительность непосредственно образовательной деятельности.

    2. Баланс: 50/50 занятий, требующий от детей умственного напряжения, 50% составляют занятия эстетического и физкультурно- оздоровительного цикла.

    3. Перерывы между занятиями 10 минут.

    Рациональный режим дня является основой здоровья и воспитания детей. Четкое выполнение режима способствует регулированию базовых физиологических потребностей ребенка, стабильности поведения, приучает к организованности, активности, помогает сохранять устойчивую работоспособность.

    Образовательная деятельность детей старшей группы осуществляется в процессе вовлечения их в различные виды детской деятельности (игровую, коммуникативную, трудовую, познавательно-исследовательскую, продуктивную, музыкально-художественную, чтение), в том числе и в форме занятий. Особое внимание необходимо уделять гигиене организации и проведения непосредственно образовательной деятельности с детьми, обеспечивать рациональное сочетание умственной и физической нагрузки, а также достаточную двигательную активность ребенка в течение дня. Педагог дозирует объем образовательной нагрузки с учетом санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.

    По действующему СанПиН1 максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей в старшей группе (дети с 5-ти до 6-ти лет) - 6 часов 15 минут. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей шестого года жизни не более 25 минут. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в старшей группе не превышает 45 минут. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут.

    Непосредственно образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла должны занимать не менее 50% общего времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность.

    Календарно-тематическое планирование по направлениям состоит из 5 областей. Каждая область включает в себя разделы, объединенные между собой и определяющие три взаимосвязанные линии развития ребенка «чувствовать-познавать - творить».

    1. Физическое развитие ребенка включает в себя разделы:

    «Растим детей активными, ловкими, жизнерадостными»

    «Приобщаем к здоровому образу жизни, укрепляем физическое и психическое здоровье ребенка».

    Данное направление содействует гармоничному развитию ребенка, способствует становлению и обогащению двигательного опыта, формирует потребность в двигательной активности. Способствует становлению интереса у детей к правилам здоровьесберегающего поведения. Развивает представления о человеке решает задачи воспитания культурно-гигиенических навыков. Объем недельной организованной образовательной деятельности и по направлению составляет 50 минут, 25 минут организуется один раз в неделю двигательная активность во время прогулки и один раз в месяц (3 неделя месяца) планируется в совместной деятельности.

    1. Речевое развитие ребенка включает в себя разделы: 

    «Развиваем речь и коммуникативные способности детей». Направлено на развитие свободного общения со взрослыми и детьми; на развитие всех компонентов устной речи; на практическое овладение нормами речи. Организованная образовательная деятельность планируется 1 раз в неделю продолжительностью 25 минут.

    «Ребенок в мире художественной литературы». Раздел знакомит детей с широким кругом литературных произведений разных видов и форм, учит осознавать разницу между реальной действительностью и ее отражением в книге. Достижение целевых ориентиров планируется в ходе проведения организованной деятельности ежедневно.

    1. Социально-коммуникативное развитие включает в себя разделы:

    «Ребенок осваивает опыт безопасного поведения в окружающем мире». Дети узнают об основных источниках и видах опасности в быту и на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми, об опасных ситуациях и способах их предупреждения. Знакомятся с простейшими способами поведения в различных опасных ситуациях. Планируется 1 раз в месяц (4 неделя) в совместной деятельности.

    «Ребенок входит в мир социальных отношений. Познает себя и других». Дети учатся находить черты сходства и различия между людьми, признаки разного возраста, пола, разного эмоционального состояния, особенности одежды, обуви в зависимости от погоды.

    Разнообразие рода занятий взрослых; правила культуры поведения со взрослыми и сверстниками; о семье и членах семьи, о родном городе и стране. Организованная образовательная деятельность планируется 2 раза в неделю по 25 минут.

    «Развиваем ценностное отношение к труду». Достижение целевых ориентиров планируется в ходе наблюдений конкретных трудовых процессов людей разных профессий, бесед о профессиях, отгадывания загадок. чтения художественной литературы, рассматривания картин и иллюстраций о профессиях, предметах, инструментах, проведении дидактических игр ,создании коллекций родовых понятий , обыгрывании игровых ситуаций по обучению процессам хозяйственно-бытового труда, организации сюжетно-ролевых игр.

    1. Познавательное развитие включает в себя разделы:

    «Мир природы», «Мир человека». Дети узнают о живой и неживой природе; о жизни растений и животных в среде обитания, о их росте, местах произрастания и обитания. Узнают о человеке. Исследуют природный мир, экспериментируют. Учатся заботиться о растениях и животных, любить природу и радоваться общения с ней. Организованная образовательная деятельность планируется во вторую и четвертую неделю каждого месяца (1 раз в неделю) продолжительностью 25 мин.

    «Математические представления». Дети осваивают умения пользоваться эталонами с целью определения форм предметов, размеров по длине, ширине, высоте, толщине. Характеризовать предмет в сравнении с другими, осваивают практическое деление целого на части. Учатся считать до 10; пользоваться выражениями «сколько всего», «который», «какой по порядку». Организованная образовательная деятельность планируется 1 раз в неделю продолжительностью 25 мин.

    Календарно - тематическое планирование

    «Социально - коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Физическое развитие»

    Учебная неделя № 1. Тема «До свидания, лето», «День знаний»  Дата с 1.09. по 9.09. 2016г.

    № п/п

    Образовательные области

    Виды организованной образовательной деятельности

    Тема, программное содержание

     Развивающая предметно-пространственная среда

    Методические приемы

    Длитель-ность

    1

    «Речевое развитие»

    Развитие речи

    «До свидания, лето»

    Программное содержание: Учить детей составлять небольшой рассказ по картинке, дополняя примерами из личного опыта. Уметь согласовывать существительные в роде, числе и падеже. Развивать голосовой аппарат: учить произносить скороговорки громко, тихо, шепотом.

    Воспитывать культуру речи.

    Иллюстрации  о временах года;

    чистоговорки;

    д/игра « Собери картинку», «Что растет на лугу»

    Загадки о временах года; рассматривание иллюстраций о лете, краткая беседа по иллюстрациям; динамическая пауза, проговаривание чистоговорок «Ветерок в лесу - ш-ш-ш, ползет уж в траве - с-с-с, прилетел жук

    - ж-ж-ж, спел комарик - с-с-с»

    Д/игра «Придумай слово со слогом - ма;ла; ша.

    25 мин

    2

    «Познавательное развитие»

    Познавательное

    «День знаний»

    Программное содержание: Познакомить детей с новым праздником,  учить детей правилам поведения в школе и на уроках;

    - учить подбирать обобщающее слово к группе предметов;

    - формировать у детей представление о профессии учителя.

    - совершенствовать навыки коммуникативного общения.

    - развивать познавательный интерес к школе, к школьным принадлежностям;

    - развивать психические процессы

    - воспитывать доброжелательное отношение к школе и учителю, дружелюбное отношение к сверстникам;

    Кукла Незнайка, глобус, картинки по временам года, карта России, д/игра «Назови одним словом»

    Беседа о времени года (какое было, какое настало); рассматривание иллюстраций о лете,  об осени, школе, проблемные вопросы в ходе рассматривания иллюстраций, словесная игра «Назови правильно», подвижная игра «Собери портфель» дидактическая игра «Угадай загадку».

    25 мин

    РЭМП

    «Числа и цифры»

    Программное содержание:                                                     Выявить уровень представлений детей о числах и цифрах.                                          Упражнять в умении считать по образцу и названному числу.                         Развивать внимание мышление.                     Воспитывать умение работать в едином темпе.

     Кукла в нарядной одежде;

    Набор цифр, мелки, счетные палочки, цветные карандаши

    Игровая мотивация: в гости приходит царица математики.                                1.игровое упражнение: «Назови цифру».                          

    2.игровое упражнение «Сосчитай и нарисуй».             Динамическая пауза.                          

    3.Игровое упражнение: «Закрась правильно».   (Т).  

    4.Итог.                              

    25 мин

    «Художественно - эстетическое развитие»

    Рисование

    «Я рисую лето»

    Программное содержание: Учить выражать в рисунке красоту и привлекательность летней природы; закрепить основные правила работы с кистью;  воспитывать  умение выполнять работу аккуратно, желание передавать красоту природы, используя знакомые приемы рисования.

    Иллюстрации о лете альбомный лист бумаги, акварельные краски, игрушка-бабочка.

    Иллюстрации о лете, краткая беседа о теме занятия,  физминутка, в ходе работы напомнить о приемах рисования, в конце занятия итог подводит бабочка.

    25 мин

    Лепка

    «Что мы умеем и любим лепить?»

    Программное содержание: выявить уровень развития у детей методов и приемов в лепке, воспитывать желание работать с пластилином.

    Пластилин, стеки, доски для лепки, салфетки.

     Пластилин, стеки,  доски для лепки салфетки тканевые, бумажные

    Выявить знания, умения, навыки в лепке Рассматривание  готовых работ.          

    25 мин

    Ознакомление с художественной литературой

    Рассказывание русской народной сказки «Царевна-лягушка».  

     Программное содержание: учить детей эмоционально воспринимать образное содержание произведения. Развивать поэтический слух: умение слышать и выделять в тексте выразительные средства.

     произведение, иллюстрации по сказке, маски  и атрибуты для обыгрывания

    Рассматривание книги.

    Рассказывание воспитателем сказки.

    Беседа по содержанию.

    д\и «Назови всех персонажей сказки».

    Инсценирование отрывков сказки

    25 мин

    Конструирование

    «Построим школу, детский сад» (строительный материал различного цвета и формы)

    Программное содержание: Учить детей составлять целое из деталей соразмерно. Развивать умение работать в коллективе, уметь уступать друг другу. Воспитывать интерес к конструированию.

    Иллюстрации с изображением зданий школы, детского сада, строительный материал различных видов и размера.

    Рассматривание иллюстраций, беседа о том из чего и как можно построить. Создание «строительных бригад» (дети разбиваются на подгруппы)

    Рассматривание готовых построек, подведение итогов строительства.

    25 мин

    4

    Физическое развитие

    Физкультурное

    «Мы ловкие, умелые,  сильные и смелые».                                       

    Упражнять детей в умении ходить и бегать  с остановкой на сигнал.                                      Развивать ловкость, умение действовать согласно правилам игры.

    Ленты, маска «Лиса», скакалки, ориентиры для бега.

    Ходьба с заданиями для рук, тройчатка, с остановкой на сигнал.               Подвижные игры с бегом:    «Ловишка, бери ленту».              «Хитрая лиса».                       Подвижные игры с прыжками:                                       «Лиса и зайцы»;                          «Весёлая скакалка».                    

    Игра на внимание: «Кого не стало».                        Заключительная спокойная ходьба.

    Итого (в неделю):

    Учебная неделя № 2. Тема «Осень. Признаки осени» Дата с 8.09. по 16.09. 2016г.

    № п/п

    Образовательные области

    Виды организованной образовательной деятельности

    Тема, программное содержание

     Развивающая предметно-пространственная среда

    Методические приемы

    Длитель-ность

    1

    «Речевое развитие»

    Развитие речи

    Звуковая культура речи: дифференциация  звуков З – С.

    На примере примет об осени упражнять детей в отчетливом произношении звуков З – С; учить дифференцировать эти звуки, называть слова, в которых они слышатся, вычленять из фразы слова, содержащие звуки з и с; воспитывать культуру речи.

    Смешарик «Крош» предметные картинки со звуками З и С

     Игра со звуками З-С.  3.Игра: «Найди звук в слове…»                               4.Игра: «Назови слово со звуком…»  

    Д/и игра «Четвертый лишний». (п)

     фризы                  

     1.Чтение произведений: В.Смит «Про летающую корову»; Р.Сеф «Сказка о кругленьких и  длинненьких человечках»; М.Волошин «Осенью».                    

     2.Игра «Путаница» 3.Дидактическое упражнение «Кто заметит больше»                     4.Игровое упражнение «Найди отличия»  5.Чтение стихов об  осени. 6.Разучивание  считалки. Проговаривание скороговорки «Сорок сорок в короткий срок съели сырок».                                  

    25 мин

    2

    «Познавательное развитие»

    Познавательное

    «Портреты Земли»

    Программное содержание: Познакомить детей с историей появления и использования географических карт. Продолжать формировать у детей бережное и созидательное отношение к миру, к родному краю.  Развивать внимание. Воспитывать любовь к своей Родине

    Кукла Незнайка энциклопедии, физическая карта мира.

    Д.У. «Угадай, где мы живём»

    Совместное определение постоянного места карты в группе.

    Напоминание рассказа о глобусе.

    2.Демонстрация физической карты мира и рассказ о ней. 2.Чтение познавательной сказки «Подожди и узнаешь»

    Динамическая пауза. (З)

    3. Опыт: как летают семена ели?

    4. Наблюдение «Настроение месяца»

    5. Беседа «Времена года»

    25 мин

    РЭМП

    «Круг – квадрат»                        

    Программное содержание: Выявить уровень представлений детей о геометрических фигурах. Упражнять в умении называть и различать прямоугольник, квадрат.           Развивать мышление.                             Формировать познавательный интерес.

     1.Р.и: «круг, квадрат, треугольник».                                      2.Лото: «Форма».                                Д/и:  «На что                  похоже».  «Назови геометрическую фигуру».                                     «Раскрась квадрат».

     Игровая мотивация: Буратино забыл, как называется фигура с четырьмя углами.                      1. Игровое упражнение: «Сколько – какие».                           2.Игровое упражнение: «Найди недостающую фигуру».                                         Динамическая пауза.                                         3.Р.И: «Какая  фигура заблудилась».                                       4.Игровое упражнение: «Куб – квадрат».                          

    25 мин

    3

    «Художественно - эстетическое развитие»

    Рисование

    Рисование декоративное

    Осенний натюрморт.

    Программное содержание: развивать чувство формы и композиционное умение, размещать силуэты

     в корзинке, частично накладывая их друг  на друга и размещая выше-ниже

     Вызвать интерес к самостоятельному

    созданию натюрмортов  - много

    красочных, красивых, ярких. Подвести к пониманию того,

    что красивый натюрморт хорошо получается при сочетании разных

    цветов, форм и художественных техник.

    Развивать чувство цвета при подборе колорита. Воспитывать эстетическое отношение к природе в окружающем

    мире и в искусстве.

    Натюрморт из овощей и фруктов, акварельные краски, альбомный лист бумаги, кисти, салфетки,

    Игровая мотивация: почтальон приносит корзину с овощами и фруктами в подарок детям, но так как это все может испортится то, он просит детей нарисовать это на своих листах и подарить ему. Дети приступают к работе, воспитатель осуществляет индивидуальную помощь затрудняющимся детям.

    В конце занятия почтальон благодарит детей за выполненную работу и обещает подарить работы детей детям из другого детского сада.

    25 мин

    Лепка

    «Натюрморт из овощей фруктов»     

    Программное содержание:

    Учить самостоятельно определять величину овощей и фруктов  с учётом размера тарелки .                                        Развивать композиционные  с. умения детей (расположение вылепленных плодов на тарелке в красивом сочетании по форме величине и цвету).                              Воспитывать умение совместно выполнять общую работу.

    Рассматривание разных натюрмортов Пластилин, стеки,   бросовый материал, природный материал

    Игровая мотивация:                     «Мальвина ждёт гостей».

    1.Рассказ педагога о том, что такое натюрморт.  (П).

    2.Рассматривание натюрморта.

    3Напоминае педагогом приёмов лепки овощей

    Динамическая пауза.

    4.Самостоятельная деятельность детей.

    5.Выставка детских работ.

       25 мин

    Конструирование

    «Медвежонок». (Природный материал).

    Вызвать у детей интерес к изготовлению поделок из природного материала.              Добиваться выразительности и сходства в изображении предметов,                                  развивать воображение.              Воспитывать самостоятельность.

    1.Наборы природного (шишки, листья, палочки) материала.                                2.пластилин  3.Образцы поделок оригами

    Игровая мотивация:                       «В гости приходит зайчонок и просит сделать портрет своего друга медвежонка».                             1. Загадка о медведе.                               2.Рассматривание игрушки медвежонка.                                   3.Показ приёмов соединения деталей.                                               Динамическая пауза.                               4самостоятельная деятельность детей.                                                    5.Выставка детских работ.

    25 мин

    Ознакомление с художественной литературой

    Заучивание стихотворения Е. Трутнёвой «Осень».

    Программное содержание:

    учить детей наизусть читать стихотворение , передавая интонационно спокойную грусть осенней природы. Продолжать развивать поэтический слух детей.

    рассматривание картинок с изображением времени года осень

    Во время беседы на мольберт выставляются иллюстрации:

    - Дети, вы часто наблюдаете изменения, которые происходят  природе. Что в осенней природе вам нравится больше всего? Постарайтесь рассказать об этом так, чтобы мы все смогли представить то, о чем вы рассказали.

    - С чем можно сравнить осенние листья? На что они похожи?

    - Какими словами можно сказать об осеннем небе, дожде?

    - Послушайте стихотворение  «Осень». Вопросы по содержанию. Чтение воспитателем стихотворения с установкой на запоминание. Рассказывание стихотворения детьми.

    25 мин

    4

    Физическое развитие

    Физкультурное

    «Что мы умеем».             

    Закреплять умение прыгать ноги вместе,  метать мяч  от груди.   Упражнять в прыжках в длину с места.  Развивать быстроту движений.                                       Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

    Ленты, маска для лисы, малые мячи для метания

    Ходьба обычная, широкой и узкой змейкой, спиной вперед, на носках.                  Бег обычный, на носках, змейкой, с заданиями для рук.                           Подвижные игры с бегом:  «Ловишка, бери ленту».              «Хитрая лиса».                       Подвижные игры с метанием:                                       «Лови, бросай упасть не давай». «Попади в цель».                                    Игра на внимание:              «Кого не стало».                      Заключительная спокойная ходьба

    25 мин

    Итого (в неделю):  200 минут (3 часа 20 минут)

    Учебная неделя № 3. Тема «Растительный мир»  Дата с 19.09. по 23.09. 2016г.

    № п/п

    Образовательные области

    Виды организованной образовательной деятельности

    Тема, программное содержание

     Развивающая предметно-пространственная среда

    Методические приемы

    Длитель-ность

    1

    «Речевое развитие»

    Развитие речи

    Рассказываем вместе.

    Программное содержание:

    Упражнять в составлении рассказа по картинке, учить давать описание внешнего вида, подбирать точные слова для характеристики образа;  помочь понять содержание сказки, дать характеристику сказочных персонажей.  Воспитывать умение выслушивать ответы товарища, не перебивая его.

    Д/игры, , сюжетные картинки, х/литература.

    фризы Альбом:«Учусь говорить»

    Д/игра «Назови, одним словом».

    Р.н. с. «Лиса и кувшин».

    Игровая мотивация: «В гости пришёл  «Чебурашка».

    1.Игровое упражнение «Опиши игрушку»            2.Д/игра:                    «Назови, одним словом». 3.Пальчиковая игра. 4.Чтение русской народной сказки:          «Лиса и кувшин». (л)                           5.Игра «Назови одним словом»                                    Итог занятия.

    25 мин

    2

    «Познавательное развитие»

    Познавательное

    «Знаки вокруг нас»

    Ввести понятие знак, показать роль и значение различных знаков в нашей жизни, познакомить с конкретными знаками (жесты, звуковые сигналы, стрелка как указатель направления) и универсальными (знаки дорожного движения и др.). Развивать внимание. Воспитывать тактичность при общении с помощью жестов.

    1.Беседа «Путешествие в прошлое лампочки»

    2. Создание макета «Улицы, по которым мы ходим»

    3. Наблюдение «Как животные реагируют на «настроение» природы»

    4. Беседа

    «Знаки вокруг нас»

    Игровая мотивация: В гости к детям прилетает Карлсон

    1.Рассказ о значении различных знаков в нашей жизни.

    2.Демонстрация конкретных знаков.

    3.Самостоятельная индивидуальная работа по заданиям «Колобок», «Красная шапочка».

    4.Динамическая пауза.

    5.Д.У. «Угадай знак»

    Рефлексия.

    25 мин

    РЭМП

    «Больше – меньше»

     Выявить уровень представлений детей о количестве.                                                   Упражнять в умении сравнивать две группы предметов, дополнять или уменьшать на один получая равное количество предметов.                                     Развивать внимание, мышление.                   Воспитывать желание доводить начатое до логического конца

    Произведение  «Это цифра единица».   «Цифра два»                       И. Блюмкин.                               Развивающие игры:  «Весёлый                          счёт», «Не ошибись»                                                                          «Найди соответствующую цифру»

     Игровая мотивация: «Помоги Буратино правильно посчитать количество предметов».              1.Игровое упражнение:          «Сравни  группы предметов».                                      2.Работа с карточками:              «Положи на верхнюю полоску 6 яблок…»                    Динамическая пауза.                 3Упражнять в умении из неравенства делать равенство.                                   4.Р.И. «Не ошибись».

    25 мин

    3

    «Художественно - эстетическое развитие»

    Рисование

    «Ваза с цветами» Программное содержание:

    Побуждать детей к самостоятельной передаче образов, используя доступные способы рисования  и художественно – декоративные средства.                                 Упражнять в украшении нарисованного изделия с помощью тычков и мазков. Воспитывать интерес к  искусству.

    Иллюстрации, картины с изображением  вазы с цветами, акварельные краски, кисти «белка» № 5,6; аудиокассета с музыкой, альбомный лист бумаги с трафаретом в вазы

    Воспоминание о времени года, рассмотреть красоту букета в вазе, предложить детям нарисовать такой же букет на своих листах. Работа детей, индивидуальная работа воспитателя затрудняющимся детям, анализ детских работ.

    25 мин

    Лепка

    «Вазочка для цветов»

    Программное содержание:

    Побуждать детей к самостоятельной передаче образов, используя доступные способы лепки и художественно – декоративных средств.                                 Упражнять в украшении, вылепленных изделий с помощью налепов.  Воспитывать интерес к гончарному искусству.

    Пластилин, стеки,   бросовый материал, природный материал

    1.Расказ воспитателя о гончарном искусстве.                             2. Беседа о художниках – керамистах.                                         3Д/И: «Что из чего сделано». Игровая мотивация:                                   «У Мальвины день рождения».                                       1.Рассматривание красивых ваз.                                  

    2Частичный показ приёмов налепа.                  

    Динамическая пауза.                 3.деятельность детей.                  4.Выставка детских работ.

          25 мин

    Конструирование

    «Лягушонок».    (Оригами).                  

    Упражнять в выполнении поделки из бумаги путём складывания её в разных направлениях.                            Продолжать учить детей выполнять работу одновременно  с педагогом, дополнять поделку мелкими деталями. Развивать желание объединять поделки в коллективной работе:                             «Лягушки на болоте».

    1.Бумага для оригами.                  2.Образцы поделок оригами.                                       3.Квадратные листы бумаги, цветная бумага, готовые образцы поделок.

    Игровая мотивация:               «Педагог обращает внимание на грустного лягушонка».                    Р/И: «Найди отгадку».Показ приёмов поделки лягушонка способом оригами. Динамическая пауза.                         Самостоятельная деятельность детей.  Выставка детских работ                                                    

    25 мин

    Ознакомление с художественной литературой

    «О чём печалилась осень?»

    Программное содержание:

    закрепить знания детей об изменениях в осенней природе. Вызвать любование красками осенней природы в процессе рассматривания иллюстраций и слушания художественных текстов, желание выразить свои впечатления в образном слове.

    Сбор осенних листьев, рассматривание иллюстраций с осенними пейзажами.

    Чтение воспитателем произведения Г. Скребицкого «Осень».

    Беседа о прочитанном произведении.

    .Чтение стихотворения «Листопад» И.А. Бунина.

    Беседа о прочитанном произведении

    25 мин

    4

    Физическое развитие

    Физкультурное

    «Мой весёлый звонкий мяч»       

    Упражнять в умении отбивать мяч об пол.                  

    Формировать умение ориентироваться в пространстве.                                   Развивать умение действовать по правилам

    Мячи.                                Скакалки.                                Кегли.                        Кольцебросы.                        Флажки.                                 Кубики.                                 Ленточки.                                  Маски для подвижных игр.

    Ходьба с четкими поворотами на углах, на носках по скамье, по ребристой доске.                    

    Бег обычный, на носках, змейкой лошадки, спиной вперед, врассыпную. Упражнения   «Поймай мяч»,                                  «Попади в ворота»            «Найди и промолчи» «Стоп»                          «Медведь и пчелы».                                

          25мин

    Итого (в неделю):

    Учебная неделя № 4. Тема «Животный мир. Животные жарких стран»  Дата с 26.09. по 30.09. 2016г.

    № п/п

    Образовательные области

    Виды организованной образовательной деятельности

    Тема, программное содержание

     Развивающая предметно-пространственная среда

    Методические приемы

    Длитель-ность

    1

    «Речевое развитие»

    Развитие речи

    Рассказываем вместе.

    Программное содержание:

    Учить детей составлять описательный рассказ о животных жарких стран. Помочь детям понять, что такое описание и о чём надо помнить,  если   предстоит описать предмет; поупражнять детей в поэтапном описании игрушки; приобщать детей к прослушиванию юмористических произведений. Воспитывать культуру поведения

    Д/игры, предметные картинки животных жарких стран, сюжетные картинки, х/литература.

    Кукла

    Отрывок из произведения Носова «Живая шляпа».

    Фризы.    

    Игровая мотивация: «В гости пришла Мальвина».

    1.Рассказ воспитателя о том, что такое описательный рассказ.                                             3.Пример описательного  рассказа при помощи наводящих вопросов.                                            Динамическая пауза.                         4. Составление детьми рассказов о животных жарких стран.            5.Повторение стихотворения А.С. Пушкина «Уж небо  осенью дышало…»  6.Чтение произведений: Н.Носов «Живая шляпа»;

    25 мин

    2

    «Познавательное развитие»

    Познавательное

    Животные Африки.

    Программное содержание:

    1. Углубить и расширить знания детей о животных жарких стран, активизировать словарь по теме, уточнить название животных жарких стран. Воспитывать стремление изучать природу и живых обитателей Земли, бережное отношение к природе. 

    Иллюстрации животных, Д/и: Кто где живет,

    д/и: «собери картинку»

    энциклопедия о животных, карта мира

    Рассказ воспитателя о зоопарке, рассматривание иллюстраций о животных, отметить характерные особенности некоторых животных, объяснить детям почему эти животные не могут жить в другой местности. Д/и «Собери картинку»

    «Угадай загадку» , Чтение «Слоны»

    25 мин

    РЭМП

    «Длинный – короткий»

     Программное содержание:                                     Выявить уровень представлений детей о величине предметов.                                     Учить детей измерять длину предметов с помощью линейки.                     Развивать мышление, внимание.                            Воспитывать умение выслушивать ответы товарищей.    

    1.Развивающие игры: «Маленькие – большие».                    «Длинный короткий». 2.Лото:                              «Форма».                                Д/ и: «На что похоже?». Пройди по самой длинной дороге.

     Игровая мотивация: «В гости пришёл Незнайка».                               1.Р,И,: «Длинный короткий».                              2. .Игровое упражнение: «от самого высокого до самого низкого».                    Динамическая пауза.                          3.Игровое упражнение:       «Помоги Незнайке».  Сериация листьев по размеру, по интенсивности окраски                                      

    25 мин

    3

    «Художественно - эстетическое развитие»

    Рисование

     «Рисование узора на полосе»   

     Программное содержание:

     Продолжать знакомить с городецкой росписью, выделять  отдельные элементы узора.                                          Учить рассматривать бутоны, выделять составные части, цвет. Упражнять в умении составлять узор на полосе, украшая  её одинаковыми бутонами и листьями.       Закрепить умение сочетать цвет и оттенок, украшая черным и белым цветом.

    1.Выставка предметов  с городецкой росписью и их изображениями

    2.Гуашь, кисточки, бумага, палитра.

    1.Выставка предметов  с городецкой росписью и их изображениями.                          2. Художественное слово о городецкой росписи.   3. Вопросы: Чем украшено? Какого цвета?                                    4. Смешивание на палитре красок для получения оттенков (розовый, голубой). Динамическая пауза.                                                            5. Самостоятельная деятельность детей.      6. Анализ детских работ, проговаривание элементов узора.

    25 мин

    Лепка

    Лошадка (по мотивам дымковской росписи) (Лыкова)

    Программное содержание:

    Познакомить детей с многообразием игрушек и спецификой декора, формировать обобщенные способы создания образов (лепка на основе цилиндра), воспитывать интерес к народным промыслам.

    Пластилин, стеки, дощечки, салфетки бумажные и тканевые, губка.

    Чтение рассказа Ушинского «Лошадка»

    Рассматривание дымковской игрушки – лошадка со способами лепки.

    Работа детей, индивидуальная помощь воспитателя, итог занятия

    25 мин

    Конструирование

                                 

     «Пантера» (кошка)

    Программное содержание: Упражнять детей в умении делать игрушки из бумажных полосок.                     Дополнять готовое изделие мелкими деталями, добиваясь сходства.                                         Развивать воображение, мелкую моторику рук, взаимопомощь.

    .

    Бумага для оригами.                  2.Образцы поделок оригами.                                       3.Квадратные листы бумаги, цветная бумага, готовые образцы поделок

    Игровая мотивация:                       «Малыши просят изготовить игрушки для настольного театра».                             1.Рассматривание игрушек, изготовленных из бумажных полосок.                                    2.Показ приёмов соединения деталей.                 Динамическая пауза.       3Самостоятельная деятельность детей. 4.Выставка детских работ    

    25 мин

    Ознакомление с художественной литературой

    Рассказывание русской народной сказки «Сивка-бурка».

    Программное содержание:

    учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки. Осмысливать характеры персонажей, формировать образность речи; чуткость к образному языку сказки умение воспроизводить и осознавать образные выражения.

    П/и «Лошадки»,

    рассматривание иллюстраций к сказкам народов ханты манси

    Рассматривание книг со сказками.

    Рассказывание воспитателем сказки.

    Беседа по содержанию.

    Определение детьми начала, середины и конца сказки.

     Инсценирование отрывков сказки.

    Рассматривание иллюстраций с последующим рассказом о том, что изображено, словами из сказки.

    25 мин

    4

    Физическое развитие

    Физкультурное

    «Любим мы с мячом играть» 

    Учить перебрасывать мяч друг,  другу меняя и.п.            Учить вращать обруч на талии.                                Развивать выносливость, выполняя упражнение (вис на гимнастической стенке). Закреплять навыки прыжков в высоту

    Мячи.                                Скакалки.                                Кегли.                                               Флажки.                                 Кубики.                                 Ленточки.                                      Обручи.                                Маски для подвижных игр

    Ходьба обычная ,имитация животных жарких стран, спортивным шагом.             Бег обычный, змейкой, с выбрасыванием прямых ног вперед.   Упражнения в парах с мячом.          Перестроение в три колонны.                           «Быстро возьми, быстро положи»

    25 мин

    Итого (в неделю):

    Учебная неделя № 5. Тема «Труд работников просвещения. Наш детский сад»  Дата с 3.10. по 7.10. 2016г.

    № п/п

    Образовательные области

    Виды организованной образовательной деятельности

    Тема, программное содержание

     Развивающая предметно-пространственная среда

    Методические приемы

    Длитель-ность

    1

    «Речевое развитие»

    Развитие речи

    Литературный калейдоскоп. Заучивание стихотворения:  «Ты скажи мне реченька».

    Программное содержание: Учить детей внимательно прослушивать отрывки, узнавать и называть произведение; помочь запомнить и выразительно читать стихотворение; развивать интерес  детей к иллюстрированным  изданиям сказок,  воспитывать интерес к творчеству русских художников.

    .Р.и: « Узнай сказку».

    Д/и «Что лишнее?».               Иллюстрированные издания русских народных   сказок.   Художники                Ю.  Васнецов,                Е. Рачев,      Фризы. Выставка книг.            

    Игровая мотивация: «В гости пришёл  «Буратино».

    1.Чтение присказки.

    2.Д/и: «Из какой сказки герой».

    3.Чтение детьми любимых стихов.                                    Динамическая пауза.

    4.Заучивание стихотворения.  (л)

    5.Итог занятия.

    25 мин

    2

    «Познавательное развитие»

    Познавательное

    День дошкольного работника!

    Программное содержание: Систематизировать и расширить знания детей о труде работников детского сада, вежливом обращении друг к другу.

    -Приобщать детей к обще человеческим  ценностям, уважению прав и достоинств  людей.

    - рисование Мой любимый детский сад», «Моя любимая воспитательница»;

    -С/р игра «Детский сад»

    Тематическая  экскурсия по детскому саду,

    - Создание коллективных работ «Букет красивых цветов для наших  воспитателей»,

    -Игры имитации на определение профессии.

    25 мин

    РЭМП

    «Считаем до 10, различаем геометрические формы»

    Программное содержание:

    Формировать представление  о числе.                                Упражнять детей  в пересчёте и отсчёте  предметов в пределах первого десятка.                   Упражнять в умении различать и правильно называть геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник.

    Наборы геометрических фигур.                                                     Развивающие игры:               «Посчитай правильно».             «Геометрические часы».

    Игровая мотивация:  Поможем Буратино и Мальвине разрешить спор: « кто правильно считает?».                                  1.Р. И. «Не ошибись».             2. Разложи по порядку.              Упражнение: «Назови фигуру».                                 Динамическая пауза.                 3. Работа в индивидуальных тетрадях: «Дорисуй  недостающую фигуру».

    25 мин

    3

    «Художественно - эстетическое развитие»

    Рисование

    Подарок воспитателям.

    «Осенние листья» (с натуры красками)

    Программное содержание: Учить детей рисовать с натуры, передавая форму и окраску осенних листьев. Вызвать желание передать характерные признаки объектов и явлений природы. Поддерживать творческий интерес.

    Акварельные краски, белый лист бумаги, палитра, кисти осенние листья, собранные на прогулке.

    Воспитатель показывает коробочку с листьями, рассматривает листья вместе с детьми, обращая их внимание на внешний вид и характерные особенности листа. Предлагает детям нарисовать осенние листья на своих листах бумаги и подарить их воспитателям.

    Работа детей, помощь воспитателя. Итог занятия.

    25мин

    Лепка

    Кто под дождиком промок (лыкова)

    Программное содержание:

    Учить детей самостоятельно выбирать сюжет для лепки с заданной темой. Вызвать интерес к созданию выразительных образов. Продолжать освоение способов лепки. Воспитывать интерес к лепке.

    Пластилин, стеки, дощечки, салфетки бумажные и тканевые, губка

    Вспомнить с детьми краткое содержание сказки Сутеева «Под грибом».

    Предложить детям слепить кого – нибудь из персонажей сказки.

    Работа детей, помощь воспитателя затрудняющимся детям. Итог занятия.

    25 мин

    Конструирование

    «Кошка».                                 Упражнять детей в умении делать игрушки из бумажных полосок.                     Дополнять готовое изделие мелкими деталями, добиваясь сходства.                                         Развивать воображение.

    1.Бумага для оригами.                  2.Образцы поделок оригами.                                       3.Квадратные листы бумаги, цветная бумага, готовые образцы поделок.                                          

     Игровая мотивация:                       «Малыши просят изготовить игрушки для настольного театра».                             1.Рассматривание игрушек, 2.Показ приёмов соединения деталей.                     Динамическая пауза.       3Самостоятельная деятельность детей. 4.Выставка детских работ.

    25 мин

    Ознакомление с художественной литературой

    Малые фольклорные формы.

    Программное содержание:

    продолжать знакомить детей с малыми фольклорными формами: пословицами, поговорками, песенками, загадками, скороговорками. Учить детей воспроизводить образные выражения.

    Игры с куклами «Колыбельная для Маши».

    Рассматривание игрушек.

    2.Придумывание детьми колыбельных песенок.

    3.Разбор пословицы «Не спеши языком, а спеши делом!».

    4.Разбор пословиц «Всякое дело мастера боится», «Не рой яму другому, сам в неё попадёшь».

    5.Отгадывание загадок детьми.

    6.Придумывание детьми загадок по картинкам.

    7.Заучивание скороговорки: «Прохор и Пахом ехали верхом».  

    25 мин

    4

    Физическое развитие

    Физкультурное

    «Мы весёлые ребята».               

    Закреплять полученные навыки в подвижных играх.             Развивать ловкость, быстроту движений.                                           Воспитывать умение действовать по сигналу.

    «Путешествие в Спортландию» Мячи.                                Скакалки.                                Кегли.                        Кольцебросы.                        Флажки.                                 Кубики.                                 Ленточки.                                      Обручи.                                Маски для подвижных игр

    Ходьба обычная, змейкой, парами, спортивным шагом.                                     Бег обычный, змейкой, с выбрасыванием прямых ног вперед.                          «Волк во рву»           «Северный ветер, Южный ветер».                      «Морская фигура

    25 мин

    Итого (в неделю):

    Учебная неделя № 6. Тема «Перелетные и зимующие птицы»  Дата с 10.10 по 14.10. 2016г.

    № п/п

    Образовательные области

    Виды организованной образовательной деятельности

    Тема, программное содержание

     Развивающая предметно-пространственная среда

    Методические приемы

    Длитель-ность

    1

    «Речевое развитие»

    Развитие речи

    Звуковая культура речи: дифференциация  звуков С-Ц.

    Программное содержание:

    Работать над правильным произношением звуков С-Ц; учить дифференцировать эти звуки: различать в словах, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи; упражнять детей в чтении скороговорки; умении составлять простейшие небылицы;  развивать чувство юмора, воспитывать культуру поведения.

    Д/игры, предметные картинки, сюжетные картинки, х/литература,

    Картинки, на которой изображены одинаковые по названию, но разные по оформлению предметы, два из которых одинаковые.                

    Игровая мотивация: «В гости пришла «Совунья».

    1.Проговаривание скороговорки «Сорок сорок в короткий срок съели сырок».

    2.Дидактическая игра «Назови одним словом»

    3.Игровое упражнение «Опиши куклу».

    4.Пальчиковая игра.

    5.Игровое упражнение «Правда или нет».

    6. Чтение отрывка из произведения Н. Носова «Живая шляпа».  (л)

    7.Итог занятия.

    25 мин

    2

    «Познавательное развитие»

    Познавательное

    Перелетные и зимующие птицы.

    Программное содержание:

    Научить детей  устанавливать причинно-следственные связи в природе. Иметь начальное представление о приспособленности птиц к среде обитания. Расширить представления о жизни птиц в природных условиях зимой. Иметь представление о зимующих и перелетных птицах , рассказывать о помощи человека зимующим птицам. Любить и бережно относиться к природе.

    Чтение рассказов Бианки «Хвосты»; «Снежная книга»; «Синичкин календарь»; «Мастера без топора».

    Чарушин «Что за зверь». 

    Сорока приносит конверт с картинками и просит детей разобрать, где перелетные, а где зимующие птицы. Рассказать о том, как можно помочь птицам зимой.

    Динамическая пауза. Предложить детям сделать дома вместе с родителями кормушки и принести их в детский сад.

    25 мин

    РЭМП

    Классификация

    Программное содержание:

    Учить детей классифицировать по одному и двум признакам.              Упражнять в счёте в пределах первого десятка.                                             Развивать логическое мышление.

    стихотворение                         «Это цифра единица».   «Цифра два»                       И. Блюмкин.                              Игровые упражнения:                     «Отгадай загадку»                       «Запомни пословицу».

    Игровая мотивация: «Буратино собирается в школу»                                   1.Игровое упражнение: «Разложи по группам». 2.посчитай, сколько в каждой группе предметов?                           3. Назови, каких предметов больше.        Динамическая пауза.                  р.и:  «Сколько – какие?».                      

    25 мин

    3

    «Художественно - эстетическое развитие»

    Рисование

    Воробей.

    Программное содержание:

    Используя знакомые приемы рисования учить рисовать птицу, соблюдая пропорции и соотношение цвета. Развивать эстетические чувства, умение дополнять  основной рисунок,  доводить начатое дело до конца.

    Акварельные краски, белый лист бумаги, палитра, кисти, иллюстрация воробья.

    Загадка о птицах, воробьях.

    Рассмотреть рисунок воробья, побеседовать о приемах и последовательности работы.

    Работа детей, индивидуальная помощь воспитателя.

    Итог детских работ.

    25 мин

    Лепка

    «Птица счастья»                                         

    Программное содержание:

    Продолжать учить детей передавать доступными средствами выразительности форму и строение птицы.                Закрепить приёмы декоративного украшения вылепленных изделий

    Оборудование для лепки

    Игровая мотивация: «Мальвина просит о помощи, Пьеро нужно развеселить».                                1.Беседа: «Птица счастья».      (К).     2.Развивающая игра: «Разрезные картинки»                                     3Частичный показ приёмов лепки.    Динамическая пауза. 4Самостоятельная деятельность детей Итог занятия.                                                                          

    25 мин

    Конструирование

    Птичка. 

    Программное содержание: учить детей делать поделки по типу оригами. Используя метод сложения и приглаживания. Развивать творческие способности.

    Картина с изображение птицы, бумага, готовая поделка, цветные карандаши

    Рассказ воспитателя о том. Из чего можно сделать птиц, и предложить детям сделать птиц из бумаги.

    Показ приемов сгибания бумаги с одновременной работой детей. Итог занятия

    25 мин

    Ознакомление с художественной литературой

    Чтение рассказа Д.Н. Мамина – Сибиряка «Серая шейка»

    Программное содержание:

    На основе литературного произведения показать детям как изменяется жизнь животных и птиц в разное время года. Дать прочувствовать настроение персонажей в зависимости от обстоятельств. Воспитывать сострадание к героям произведения, желание помочь им.

    Произведение, иллюстрации перелетных и зимующих птиц, разрезные картинки.

    Загадки о времени года, об изменениях в  живой и неживой природе. Дети составляют описательный небольшой рассказ  по картине. Воспитатель предлагает детям послушать рассказ про утку.

    Чтение рассказа. Динамическая пауза.

    Краткая беседа по содержанию рассказа.

    25 мин

    4

    Физическое развитие

    Физкультурное

    «Смелыми и ловкими мы растём»                                           

    Упражнять в умении держать равновесие, при ходьбе по гимнастической скамейке с выполнением заданий;   Закрепить умение дет держать угол при висе на гимнастической стенке.

    Мячи.                                Скакалки.                                Кегли.                        Кольцебросы.                        Флажки.                                 Кубики.                                 Ленточки.                                      Обручи.                                Маски для подвижных игр

    Ходьба змейкой, тройчатка, на низких, средних, высоких четвереньках.                         Бег обычный, змейкой, боковой галоп, над скамейкой.                           «Веселая скакалка» «Летучие рыбки» «Прокати обруч дальше»

    «Стой – беги» (К),               «Передай мяч и не урони».

    25 мин

    Итого (в неделю):

    Учебная неделя № 7. Тема «В мире игрушек. Русская народная игрушка»  Дата с 17.10. по 21.10. 2016г.

    № п/п

    Образовательные области

    Виды организованной образовательной деятельности

    Тема, программное содержание

     Развивающая предметно-пространственная среда

    Методические приемы

    Длитель-ность

    1

    «Речевое развитие»

    Развитие речи

    Звуковая культура речи: дифференциация  звуков Ж-Ш.

    Программное содержание:

    Упражнять детей в отчетливом произношении слов, содержащих звуки Ж-Ш; развивать фонематический слух; упражнять в различении на слух знакомого звука, в дифференциации звуков Ж-Ш в словах; определять позицию звука в слове; воспитывать умение работать самостоятельно.

    Д/игры, предметные картинки, сюжетные картинки, х/литература.

    Фризы. Альбом «Учусь говорить». Картинки со звуком Ж

    Игровая мотивация: «В гости пришёл  «мальчик Женя».                              1.Пение песенки звуков: «Ж»,«Ш»  

    2. Игра со звуками «Ж», « Ш».                                 3.Игра:                       «Найди звук в слове…»

    4.Игра: «Назови слово со звуком…»                         Динамическая пауза. (З)              

     5. Чтение стихотворения Г. Виеру «Жук – жучек». (л)

    6.Игровое упражнение: «Подбери картинку»                

    Итог занятия.

    25 мин

    2

    «Познавательное развитие»

    Познавательное

    Знакомство с русской народной игрушкой.

    Программное содержание:

    Расширять и закреплять представления детей о разных видах деятельности людей , развивать интерес к народным промыслам России, формировать бережное отношение к предметам рукотворного мира, воспитывать бережное отношение к предметам народного творчества.

    Иллюстрации народных игрушек, народные игрушки(матрешка, барыня) народные мастера

    Шкатулка с сюрпризом. Рассматривание игрушек, рассказ о промыслах с показом и названием мест , где делают игрушки, материал, из которого делают игрушки, значение игрушек для русского народа. Динамическая пауза. Чтение потешек, загадок, стихов. 

    Д/игра: «Что лишнее» 

    25 мин

    РЭМП

    Сравнение: «равно» и «не равно», «больше» и «меньше»

    Программное содержание:

    Учить детей сравнивать предметы по размеру, правильно употреблять соответствующие прилагательные в сравнительной и превосходной степени; познакомить детей со знаками «равно», «больше», «меньше», «не равно»; закреплять навыки прямого счета в переделах десяти. Воспитывать умение работать в коллективе.  

    энциклопедии, демонстрационный материал, счетные палочки, трафарет с геометрическими фигурами.

    рабочие тетради

    Игровая мотивация: Приходит в гости Незнайка.                                

    1. Игра «Назови животных с самого большого».     (П).        

    2.Сравнение геометрических фигур по размеру, знакомство со знаками «равно»,больше», «меньше», «не равно».            

    3. Физминутка: «Смелый солдатик».                         4. Работа в тетради: «Поставь нужный знак».

    5. Игра «Сосчитай по порядку».

    Итог

    25 мин

    3

    «Художественно - эстетическое развитие»

    Рисование

    «Дымковская игрушка»

    Программное содержание:

    Рисование клетчатого узора на ткани для барышни.                    Учить составлять клетчатый узор на прямоугольной форме из полос одного цвета, заполняя клетки кругами или овалами другого цвета, украшать их точками или черточками.                                         Воспитывать умение оценивать работы товарищей, выделяя интересные моменты.

    Дымковская барышня в клетчатой юбке, иллюстрации № 1, 2 из учебно-наглядного пособия, белая бумага, гуашь, трафареты дымковских барышень

    1.Рассматривание дымковских игрушек.                                                  2. Составление узора для ткани барышни.                                

     3.Показ последовательности рисования узора на листе. Динамическая пауза. 4.Самостоятельная работа детей.                                                 5. Во время анализа отметить разные варианты украшения дымковских игрушек

    25 мин

    Лепка

    «Дымковская барышня».     

    Учить детей лепить дымковскую барышню, передавая характерные особенности дымковской игрушки.                                               Упражнять в умении украшать элементами дымковской росписи.            

    Развивать умение правильно оценивать свою работу и работы своих товарищей.

    1.Игровое упражнение: «Расскажи об игрушке».                                      2.Наборы дымковских игрушек.                                              3Беседа: «Какие бывают игрушки».              

    Игровая мотивация: «Письмо из музея, в котором сообщается о пропаже дымковских игрушек».                                       1.Рассказ педагога о дымковских игрушках.  (П).                                                     2.Частичный показ приёмов лепки Дымковской барышни.                                           Динамическая пауза.                      3Самостоятельная деятельность детей.                                              4.Выставка детских работ.

    25 мин

    Конструирование

    Ручной труд

    Дымковская лошадка.

    Программное содержание:

    Учить детей вырезать силуэт народной игрушки, дополняя его характерными элементами, деталями росписи. Воспитывать интерес к традициям русской культуры.

    Лист фоновой бумаги, трафарет игрушки, кусочки цветной бумаги для деталей росписи.

    Игровая мотивация: «Письмо из музея, в котором сообщается о пополнении его новыми экспонатами дымковских игрушек».  

    Рассказ воспитателя о последовательности выполнения работы,   итог занятия.                                  

    25 мин

    Ознакомление с художественной литературой

    Чтение сказки Д. Родари: «Хитрый Буратино»

    Программное содержание: Вызвать у детей радость от общения со сказкой, от возможности поиграть в неё, продолжать учить детей осмысливать содержание сказки, характеры персонажей, развивать речетворческие способности детей, умение придумывать разные варианты концовок.

    Произведение из книги (Ушакова, Гавриш «Знакомство дошкольников с литературой» стр 120)

    Иллюстрации, бумага, карандаши

    1. вспомнить сказку  «Золотой ключик»

    Каким мы видим Буратино в сказке.

    2. Чтение сказки «Хитрый Буратино».

    3. Беседа по содержанию сказки.

    4. Динамическая пауза. 

    5. Придумывание детьми концовки сказки.

    6. Предложить нарисовать наиболее понравившийся конец сказки.

    25 мин

    4

    Физическое развитие

    Физкультурное

    «Физкультуру любим мы»     

    Упражнять детей в умении подбрасывать мяч при ходьбе по скамейке.                     Продолжать учить прыгать из обруча в обруч; совершенствовать навыки детей держать угол при висе на гимнастической стенке.

    Мячи.                                Скакалки.                                Кегли.                        Кольцебросы.                        Флажки.                                 Кубики.                                 Ленточки.                                      Обручи.                                Маски для подвижных игр

    Ходьба змейкой, профилактика плоскостопия, на низких, средних, высоких четвереньках.                         (Бег обычный, змейкой, боковой галоп, на высоких четвереньках.).                       «Веселая скакалка» «Прокати обруч дальше» «Стой – беги»               «Передай мяч и не урони»

    25 мин

    Итого (в неделю):

    Учебная неделя № 8. Тема «Безопасное поведение в быту и природе»  Дата с 24.10. по 28.10. 2016г.

    № п/п

    Образовательные области

    Виды организованной образовательной деятельности

    Тема, программное содержание

     Развивающая предметно-пространственная среда

    Методические приемы

    Длитель-ность

    1

    «Речевое развитие»

    Развитие речи

    «Рассматривание сюжетной картинки».

    Д/у «Чепуха».

    Учить детей составлять логичный и последовательный рассказ по сюжетной картинке, использовать в речи простые и сложные предложения, пользоваться прямой и косвенной речью;  активизировать речь детей;  воспитывать чувство юмора

    Д/игры, предметные картинки, сюжетные картинки, х/литература.

    Фризы. Сюжетная картинка.  Альбом «Страна чудес».

    Игра «Чепуха».

    Игровая мотивация: «В гости пришёл  «Крош»

     1.Игровое упражнение:          «Кто быстрее подберёт подходящую картину»

    2.Дидактическое  упражнение «Чепуха»

    3.Игровое упражнение «Страна чудес».  (К)

    4.Игра «Чепуха».

    5.Проговаривание скороговорки.

    6.Итог занятия.

    25 мин

    2

    «Познавательное развитие»

    Познавательное

    «Будем беречь и охранять природу»

    Программное содержание:

    Воспитывать у детей природоохранное поведение; развивать представления о том, какие действия вредят природе, портят её, а какие способствуют её восстановлению.

    Д/и «Сохраним природу», рассматривание мини плакатов об охране природы. Рисование «Сохраним природу в чистоте»

    Проблемная ситуация: телеграмма от сороки: Незнайка приехал на дачу и…

    Показ иллюстраций о том, что нельзя делать в быту и природе. Динамическая пауза

    Дети вместе с воспитателем пишут письмо Незнайке, как нужно вести себя в быту и природе. 

    25 мин

    РЭМП

    «Сравнение: больше – меньше»

    Программное содержание: Учить сравнивать и использовать в речи:

    «Большой, больше, «самый большой»; «маленький- «меньше»   «самый маленький.

    Познакомить с

    новым упражнением

     «Четвёртый лишний»;

    закреплять навыки

     обратного счета в пределах

    десяти; развивать воображение

    – логическое мышление.

    « Воспитывать умение слушать друг друга и желание оказать

     посильную помощь

    Кубики разных размеров, Карандаши.

    Проблемные ситуации:

    Нужно выполнить задания от Знайки.

    Игровая мотивация: Пришел конверт с заданиями от Знайки.

    1. Игра; «Разложи предметы в заданном порядке» (по размеру).

    2.Работа в индивидуальных тетрадях: игра «Поставь знак правильно».

    3.Физминутка:                    

     «Два хлопка».   (З),

    4. Упражнение:  «Четвёртый лишний». (П).

    5. Упражнение:  «Сосчитай наоборот».

    Итог.

    25 мин

    3

    «Художественно - эстетическое развитие»

    Рисование

    «Знаки вокруг нас»

    Программное содержание: Ввести понятие знак, показать роль и значение различных знаков в нашей жизни, познакомить с конкретными знаками в природе. Учить рисовать знаки, которые предупреждают людей о правильном поведении в природе. Воспитывать бережное отношение к природе.

    Демонстрационные листы со знаками. Альбомный лист бумаги, цветные карандаши,

    Воспитатель знакомит детей со знаками, объясняет значение знаков. Предлагает детям самим нарисовать знаки для Незнайки, для того, чтобы он мог безопасно вести себя в природе и быту.

    Работа детей

    Динамическая пауза.

    Итог занятия (дети дарят Незнайке знаки, которые они нарисовали)

    25 мин

    Лепка

    «Знаки вокруг нас»

    Программное содержание: Продолжать знакомить детей с знаками, показать роль и значение различных знаков в нашей жизни, познакомить с конкретными знаками на улице. Учить лепить дорожные знаки, которые предупреждают пешеходов. Добиваться выразительности и сходства.

    Демонстрационный материал: дорожные знаки: пешеходный переход, подземный пешеходный переход и др.: пластилин, стеки, доска для лепки.

    Незнайка просит детей помочь ему перейти улицу.

    Воспитатель предлагает детям вылепить для Незнайки на картине несколько дорожных знаков, которые помогут ему перейти безопасно улицу. Работа детей, индивидуальная помощь воспитателя. Итог занятия

    25 мин

    Конструирование

    «Автобус».       (из бумаги)                        

    Продолжать учить детей делать автобус из бумаги, складывая лист бумаги пополам, дополняя разными деталями: окна, двери.                                     Упражнять в умении самостоятельно вырезать колёса из квадрата.                         Развивать воображение.          Воспитывать самостоятельность.

    Альбомный лист бумаги, цветная бумага для различных деталей, ножницы, клеевой карандаш.

    Игровая мотивация:

    «Звери собрались ехать на экскурсию».                                  1.Рссматривание  иллюстраций по теме: «Транспорт».              Напоминание педагогом последовательности выполнения работы по изготовлению автобуса.                Динамическая      пауза.                 Деятельность детей.                         Выставка детских работ

    25 мин

    Ознакомление с художественной литературой

    Малые фольклорные формы. Составление рассказа по пословицам.

    Программное содержание:

    Дать детям представление о жаровых особенностях, назначении пословиц и поговорок, их отличие от других малых фольклорных форм; учить осмысливать значение пословиц, составлять по ним небольшие рассказы, сказки, отражающие это значение.

    Пособие: «Русские народные загадки и пословицы»

    Иллюстрации из книг,  (Ушакова стр. 91)

    Рассказ воспитателя о значении народных сказок.

    2. Знакомство детей с пословицами, поговорками, загадок и объяснить  их суть.

    Динамическая пауза.

    Предложить детям самим

    рассказать суть некоторых пословиц, которые предложить воспитатель их сниманию

    25мин

    4

    Физическое развитие

    Физкультурное

    «Путешествие в осенний лес» 

    Программное содержание: Совершенствовать полученные навыки и умения в подвижных играх.   Продолжать формировать умение действовать по сигналу.

    Мячи.                                Скакалки.                                Кегли.                        Кольцебросы.                        Флажки.                                 Кубики.                                 Ленточки.                                      Обручи.                                Маски для подвижных игр.

    Ходьба обычная, змейкой, парами, спортивным шагом.                                    Бег обычный, змейкой, с разными заданиями.              «Кто дальше бросит мячик», «Волк во рву» «Северный ветер, Южный ветер». «Золотые ворота».  

    25 мин

    Итого (в неделю):

    Учебная неделя № 9. Тема «Домашние животные. Домашние птицы»  Дата с 31.10. по 3.11. 2016г.

    № п/п

    Образовательные области

    Виды организованной образовательной деятельности

    Тема, программное содержание

     Развивающая предметно-пространственная среда

    Методические приемы

    Длитель-ность

    1

    «Речевое развитие»

    Развитие речи

    Учимся рассказывать вместе.    

    Составление описательного рассказа по картине «Ферма»            

    Программное содержание:

    Закрепить умение составлять рассказ по картинке в определенной последовательности  без повторений, учить детей внимательно слушать других детей. Активизировать словарь;    воспитывать уважение к  собеседнику

    Альбом:                       Картина «Ферма» «Учусь говорить». Д/игры,              предметные картинки, сюжетные картинки, х/литература,  фризы.

    Игровая мотивация: «В гости пришёл  «Буратино».

    1.Игровое упражнение: «Опиши игрушку».

    2.Дидактическая игра «Угадай задуманное слово».  Динамическая пауза.

    3.Игровое упражнение: «Подбери картину».

    4.динамичекая пауза.

     5.Игра: «Реченька».              

    Игра: «Кто это был?»

     Итог занятия.

    25 мин

    2

    «Познавательное развитие»

    Познавательное

    «Домашние животные и птицы»

    Программное содержание: Расширять и закреплять знания детей о домашних животных и птицах, дать понятие о пользе домашних животных и птицах для человека,  упражнять детей в правильном словосочетании существительных и прилагательных. Формировать познавательное отношение к миру.

    Иллюстрации о домашних животных, загадки, стихи о домашних животных и их детенышах.

    Игровая мотивация: письмо от бабушки с приглашение в гости:

    Рассматривание иллюстраций о домашних животных и птицах.

    Составление загадок о животных и птицах. Их пользе для человека.

    Динамическая пауза.

    Д/игра «Четвертый лишний», «Добавь картинку»

    25 мин

    РЭМП

    Сравнение количества

    Программное содержание:

    Учить определять «на глаз»  непрерывное количество: воды, песка, крупы в одинаковых и разных емкостях; подвести к мысли о том, что нужно сравнивать количество в единых условиях (в одинаковых емкостях); познакомить с новым упражнением «Назови одним словом». Закреплять умение детей сравнивать длину и размер предметов, используя сравнительные прилагательные – длиннее, больше; упражнять в умении называть обобщающие слова. Развивать логическое мышление.

    Создание условий:

    Счетные палочки, игрушки.

    Проблемные ситуации:

    Почемучка принес два мешочка с крупой, нужно определить поровну ли там.

    Игровая мотивация:

    Пришел в гости к ребятам, Почемучка.

    1. Сравнение количества воды, крупы «на глаз» и в одинаковых ёмкостях.

    2. Сравнение предметов по длине и размеру разными способами.

    3. Физминутка: «Смелый солдатик».

    4.Игра:                            «Назови одним словом».

    5. Итог.

    25 мин

    3

    «Художественно - эстетическое развитие»

    Рисование

    Кошка на окошке.

    (лыкова стр 38)

    Программное содержание:

    Учить детей создавать сюжетную композицию, познакомить с искусством силуэта. Формировать композиционное умение, размещать элементы в соответствии с размером.

    Альбомный лист бумаги, цветные карандаши, демонстрационный сюжет

    Чтение рассказ К.Д.Ушинского «Васька», беседа по содержанию.

    Рассматривание  демонстрационного сюжета. Предложить детям нарисовать на своих листах такой же сюжет, по желанию дополнив его.

    Работа детей. Итог занятия.

    25 мин

    Лепка

    Собака со щенком.

     (Лыкова стр. 28)

    Программное содержание:

    Учить составлять несложную сюжетную композицию из однородных предметов. Показать новый способ лепки из цилиндра (валика) согнутого дугой и надрезанного с двух концов. Развивать глазомер, синхронизировать работу рук.

    Пластилин, стеки, подставки, клеенки, доски, тканевые и бумажные салфетки.

    Картинка «Собака со щенком». Беседа по картине.

    Рассказ  и показ приемов лепки.

    Индивидуальная помощь воспитателя.

    Итог занятия.

    25 мин

    Конструирование

     

    «Собака», (из бумаги)

    Программное содержание:

    Учить детей изготавливать игрушки на основе цилиндра.

    Упражнять в умении соединять лист бумаги прямоугольной формы, получая цилиндр.

    развивать мышление, детское творчество.

    Листы бумаги прямоугольной формы, клей, цветная бумага

    Игровая мотивация:

     «Дети младшей группы просят изготовить для театра разных персонажей».

    1. Рассказ воспитателя о том, дети любят смотреть и играть в настольный театр.     (К).

    2.Показ педагогом последовательности изготовления поделки на основе конуса.

    Динамическая пауза.

    3Самостоятельная деятельность детей.

    Итог занятия.

    25 мин

    Ознакомление с художественной литературой

    Заучивание одного из стихотворений Д. Хармса по выбору детей («Удивительная кошка», «Очень страшная история», «Что это было?»).

    Программное содержание: помочь детям запомнить весёлое стихотворение. Упражнять в выразительном чтении произведения. Развивать интонационную выразительность речи.

    Рассматривание рисунков и иллюстраций к произведениям.

    Рассматривание рисунков и иллюстраций к произведениям.

    Чтение стихотворения воспитателем.

    Беседа о прочитанном произведении.

    Повторное чтение стихотворения.

    Заучивание стихотворения детьми.

    25 мин

    4

    Физическое развитие

    Физкультурное

    «Очень ловкие ребята».         

    Учить прыгать через вращающийся обруч; закреплять умение ползать по-пластунски; совершенствовать навыки бега с выполнением заданий по команде, способствовать формированию правильной осанки.

    Мячи.                                Скакалки.                                Кегли.                        Кольцебросы.                        Флажки.                                 Кубики.                                 Ленточки.                                      Обручи.                                Маски для подвижных игр.     Мешочки для метания.

    Ходьба обычная, змейкой, по скамье приставным шагом боком, спиной вперед, парами.                    Бег обычный, змейкой, по скамейке, с препятствиями, со сменой направления. Перестроение в две колонны парами.                

    «Сбей кеглю»                 «Сквозь обруч»                «Раки» - мешочек на животе.                                 «Кто дальше бросит?», «Кто быстрее допрыгает».

    25 мин

    Итого (в неделю):

    Учебная неделя № 10. Тема «Моя Родина. День народного единства»  Дата с 7.11. по 11.11. 2016г.

    № п/п

    Образовательные области

    Виды организованной образовательной деятельности

    Тема, программное содержание

     Развивающая предметно-пространственная среда

    Методические приемы

    Длитель-ность

    1

    «Речевое развитие»

    Развитие речи

    «Беседа о родном городе»                            Программное содержание:

    Учить детей составлять небольшой рассказ о родном городе с опорой на фотографии, иллюстрации.

    Закрепить знания о достопримечательностях родного города, принадлежность зданий - жилые дома, детские сады, школы, магазины, предприятия. Формировать и закреплять навыки речевого этикета.

    Энциклопедии, макет города.

    Проблемная ситуация:

    Незнайка приехал к нам в город и ни чего о нем не знает

    Игровая мотивация:

    Приходит в гости Незнайка.

    1. Д/И «Четвертый лишний»

    2. Р/И « Построй свой город»

    Динамическая пауза.

    3. игровая ситуация «экскурсия по родному городу»

    25 мин

    2

    «Познавательное развитие»

    Познавательное

    «Родина. Любовь к Отечеству»                          Закрепить понятие родина, подвести детей к пониманию того, что любить родину - это знать её, всё делать для неё (труд). Продолжать формировать у детей представление о богатстве России. Воспитывать чувство любви к России, гордости за свою страну

    Создание условий:

    Герб, флаг; виды родного города, столицы нашей родины Москвы

    Игровая мотивация:                          Письмо от солдата.

    Рассказ о Родине. (З) 2.Демонстрация герба, флага; видов родного города, столицы нашей родины Москвы.                                               3. Динамическая пауза.   4.Обобщающая беседа о малой и большой родине.                              5.И.У. «Назови события Великой отечественной войны и расскажи о подвиге нашего народа».

    25 мин

    РЭМП

    Сравнение количества

    Программное содержание:

    Учить  детей сравнивать две группы одинаковых предметов (в пределах 10) путем установление взаимооднозначного соответствия и способом пересчитывания; формировать умение соблюдать правила пересчета («по порядку» слева направо и сверху вниз); закреплять умение детей упорядочивать несколько групп по возрастанию (убыванию) количества. Воспитывать умение слушать друг друга и желание оказать посильную помощь.

    Счётные палочки,

    камешки, шишки или другой счётный материал

    рабочие тетради.

    Игровая мотивация: Пришел в гости Знайка.

    1.Упражнение:                  «Пересчитай предметы».                               2.Сериация.              3.Физминутка:                    «Два хлопка

     Работа в тетрадях.

    Упражнение «Четвертый лишний»

     Игры с геометрическими мозаиками

    25 мин

    3

    «Художественно - эстетическое развитие»

    Рисование

    «Как мы делаем зарядку»         

    Программное содержание:

    Учить детей изображать фигуру человека в движении.                                      Упражнять в умении правильно передавать пропорции.                                    Закрепит умение рисовать, используя всю плоскость листа, закрашивать аккуратно.                                     Воспитывать желание заниматься спортом.                                

    Альбомы для закрашивания.               Карандаши, фломастеры,       гуашь.

    Игровая мотивация: Буратино хочет нарисовать свой портрет и отправить в подарок Мальвине,  но не знает, как это сделать.                              1.Рассматривание иллюстративного материала:     дети делают зарядку,

     2.Игра: «Составь фигуру человека».                                          3Игровое упражнение:               «Как передать движение». Динамическая пауза.                                3.рисуют дети.                                   Анализ детских работ.

    25 мин

    Лепка

    «Буква, с которой начинается название города»                                                         

    Программное содержание:

    Учить детей использовать эскиз с графическим изображением буквы для последующего создания лепной формы.                                                           Упражнять в использовании приёма      раскатывания и сплющивания для изображения буквы.

    Пластилин, стеки,   бросовый материал, природный материал

    Игровая мотивация: «Путешествие в историю возникновения названий городов».                  1.Рассказ воспитателя о монограмме.  (П).                                                     2.Частичный показ приёмов лепки.                        Динамическая пауза.                    3Лепка детьми, начальной буквы названия города.                                        4.Анализ детских работ.

    25 мин

    Конструирование

     «Игровая площадка».              (Строительный материал).

    Продолжать учить детей договариваться о том, кто, что будет делать: горка; скамейка; песочница; стол.          Закрепить умение пользоваться разными деталями строительного материала.  Развивать мышление, воображение.

    Наборы строительного материала.                              Схемы

    .Рассматривание  фотоальбома:

    «Наша площадка».                      

    Игровая мотивация:                       «Куклы хотят покататься с горки» «Где находиться песочница».                    Динамическая пауза.

    3.Работа детей.                                    5.Обыгрывание постройки

     

    25 мин

    Ознакомление с художественной литературой

    Пересказ украинской народной  сказки «Колосок»

    Программное содержание: учить детей пересказывать сказку самостоятельно, передавая интонацией характеры героев, свое отношение к персонажам, рассказывать в лицах(меняя голос, интонацию) понимать образное содержание и значение пословиц, формировать представление о театре.

    Книжка с иллюстрациями, атрибуты для инсценирования. (Ушакова стр.134)

    Воспитатель знакомит детей с пословицей»Кто не работает, тот не ест»

    Чтение украинской народной  сказки «Колосок».

    Беседа по содержанию сказки.

    Динамическая пауза

    Инсценирование сказки детьми (обращая внимание на интонацию, движения, последовательность.

    25 мин

    4

    Физическое развитие

    Физкультурное

    «Полоса препятствий» 

    Программное содержание:

    Упражнять в умении прыгать через вращающийся обруч; Закреплять умение ползать по-пластунски; Совершенствовать навыки бега с выполнением заданий по команде, способствовать  формированию правильной осанки.

    Мячи.                                Скакалки.                                Кегли.                        Кольцебросы.                        Флажки.                                 Кубики.                                 Ленточки.                                      Обручи.                                Маски для подвижных игр.     Мешочки для метания.

    Ходьба обычная, змейкой, по скамье приставным шагом боком, спиной вперед, парами.                    Бег обычный, змейкой, по скамейке, с препятствиями, со сменой направления.

    «Сбей кеглю»                 «Сквозь обруч»                «Раки» - мешочек на животе.                                 «Кто дальше бросит?», «Кто быстрее допрыгает».

    25 мин

    Итого (в неделю):

    Учебная неделя № 11. Тема «Я человек. Я имею право» (День народного единства) Дата с 14.11 по 18.11. 2016г.

    № п/п

    Образовательные области

    Виды организованной образовательной деятельности

    Тема, программное содержание

     Развивающая предметно-пространственная среда

    Методические приемы

    Длитель-ность

    1

    «Речевое развитие»

    Развитие речи

    Литературный калейдоскоп. 

    Расширить представления детей об осени; познакомить с  поэтическими произведениями А. С. Пушкина,     И. Бунина, Е. Благининой; помочь детям вспомнить веселые рассказы, учить пересказывать понравившиеся отрывки из произведений; помочь запомнить и выразительно читать стихотворение А. Фета «Кот поет, глаза прищуря»; воспитывать любовь к поэзии.

    Иллюстрации об осени.

    Стихотворения А. С. Пушкин  «Уж небо осенью дышало»,

     И.Бунин «Первый снег»,

     Е.Благинина «Улетают, улетели».

     А. Фета

    «Кот поет, глаза прищуря».

    Игровая мотивация: «В гости пришёл  «Карлсон».

    1.Игровое  упражнение «Опиши предмет» .      

    2.Чтение стихотворений А.С. Пушкин  «Уж небо осенью дышало»,        И. Бунин «Первый снег», Е. Благинина «Улетают, улетели». (л).                                             3.Дид. игра: «У кого какая кукла».                        Динамическая пауза. (З) 4.Игровое упражнение:              «Найди ошибку» 5.Импровизация стихотворения А. Фета «Кот поет, глаза прищуря».  6.Итог занятия.

    25 мин

    2

    «Познавательное развитие»

    Познавательное

    Я – человек. Я имею право.

    Программное содержание:

    Дать детям понятие того, что каждый человек имеет свои права, Но так же познакомить с обязанностями. Подвести к понятию: что права и обязанности человека находятся во взаимосвязи. Формировать у детей ответственность за свои поступки.

    Конституция, иллюстрации о правах  и обязанностях ребенка, пословицы, произведения.

    Посылка с книгами, плакатами, иллюстрации о правах ребенка

    Воспитатель знакомит детей с книгами о правах (конституция, конвенция о правах ребенка)

    Рассматривают иллюстрации, сопровождая показ рассказом. Динамическая пауза

    Пословицы о правах людей, чтение отрывков из произведений.

    25 мин

    РЭМП

    На сколько больше (меньше)?

    Программное содержание:

    Учить количественному счету в пределах 10, называть число по порядку, указывая на предметы, расположенные в ряд; относить последнее число по всем пересчитанным предметам; познакомить с понятием «лишний – не хватает», их взаимодополняемостью; продолжать учить видеть разницу между двумя количествами наглядно. Развивать умение добиваться цели и доводить начатое дело до конца.

    Счетный материал.

    Проблемные ситуации:

    Научит зайчат считать.

    Фризы, рабочие тетради

    Игровая мотивация:

    Пришло письмо от зайчат из лесной сказки.

    1. Игра «Соберём фрукты в корзины» (наборное полотно).

    2. Игровое упражнение: «Сколько всего? На сколько больше?»

    4.Дидактическая подвижная игра «Мяч поймай, число называй».
    4. Игровое упражнение «Посчитай и покажи цифру».

     Итог.

    25 мин

    3

    «Художественно - эстетическое развитие»

    Рисование

    Кукла в национальном костюме.

    Программное содержание:

    Учить детей передавать в рисунке костюмы людей различных национальностей. Дать понятие, что независимо от костюма люди должны жить в мире и согласии. Формировать гражданскую позицию у детей.

    Иллюстрации с костюмами разных народов. Альбомный лист бумаги, акварельные краски, салфетки, баночки с водой

    В гости к детям пришли куклы в национальных костюмах.

    Воспитатель рассказывает о празднике, традициях людей и предлагает детям нарисовать куклу в костюме, какой понравился детям.

    Работа детей.

    Итог занятия.

    25 мин

    Лепка

    «Лепка по замыслу»                                   

    Программное содержание:

    Упражнять в умении выбирать самостоятельно тему лепки.                      Закрепить умение использовать знакомые приёмы и способы лепки, умение выразительно передавать образ.                                                            Развивать воображение.

    Оборудование для лепки.

    Игровая мотивация:                                           «В гости прилетел Карлсон».                      1.Беседа:       « Что мы умеем лепить». 2.Частичный показ приёмов лепки.    Динамическая пауза.  3Самостоятельная работа  детей. Итог.                              

    25 мин

    Конструирование

    «Кресло-качалка». (из бумаги).

    Программное содержание:

    Учить детей выполнять поделку из бумаги на основе выкройки. Показать способ изготовления кресла  на основе коробочки квадратной формы (способ вырезывания ножек)

    Закреплять навыки работы с ножницами.

    Воспитывать самостоятельность.

    Альбомная бумага,  клей,                       цветная бумага для украшения, ножницы,                            

    «Малышам в кукольный уголок нужна мебель».                    1.Рассказ воспитателя об изготовлении мебели на фабриках.                                2.Показ способов изготовления кресла на основе коробочки.

    Динамическая пауза.  Изготовление мебели детьми.

    выставка детских работ.                            

    25 мин

    Ознакомление с художественной литературой

    Малые фольклорные формы.

    Программное содержание:

    уточнить и закрепить представления детей о жанровых и языковых особенностях потешек и песенок, загадок, пословиц. Воспитывать интерес к устному народному творчеству.

    Книги о потешках, пословицах, загадках.

    Иллюстрации к произведениям малых фольклорных форм.

    Рассматривание игрушек.

    Придумывание детьми колыбельных песенок.

    Разбор пословицы «Крепкую дружбу и топором не разрубишь».

    Разбор пословиц «Где лад, там и клад!», «Палец слаб, а кулак силён». Отгадывание загадок детьми.

    25 мин

    4

    Физическое развитие

    Физкультурное

    «Наши любимые игры»

    Совершенствовать полученные навыки в подвижных играх.                          Упражнять в умении двигаться по сигналу.                      Развивать ловкость.

    Мячи.                                Скакалки.                                Кегли.                        Кольцебросы.                        Флажки.                                 Кубики.                                 Ленточки.                                      Обручи.                                Маски для подвижных игр

    Ходьба обычная, змейкой, парами, спортивным шагом.                                     Бег обычный, змейкой, с выбрасыванием прямых ног вперед.                          «Быстро возьми, быстро положи»                             «Волк во рву»           «Северный ветер, Южный ветер».                      «Светофор»,   (Б). «Морская фигура»

    25 мин

    Итого (в неделю):

    Учебная неделя № 12. Тема «Культура и традиции русского народа» (День матери) Дата с 21.11 по 25.11. 2016г.

    № п/п

    Образовательные области

    Виды организованной образовательной деятельности

    Тема, программное содержание

     Развивающая предметно-пространственная среда

    Методические приемы

    Длитель-ность

    1

    «Речевое развитие»

    Развитие речи

    Звуковая культура речи: дифференциация  звуков С-Ш.

    Программное содержание:

    Упражнять детей в отчетливом произношении слов, содержащих звуки С-Ш; развивать фонематический слух; упражнять в различении на слух знакомого звука, в дифференциации звуков С-Ш в словах; определять позицию звука в слове; воспитывать умение работать самостоятельно.

    д/игры, предметные картинки, сюжетные картинки, художественная литература фризы

    Игровая мотивация: «В гости пришёл  «Буратино». 1.Пение песенки звуков С, Ш.

    2. Игра со звуками:    «С», «Ш».

    3.Игра: «Найди звук в слове»

    4.Игра: «Назови слово со звуком».          

     Динамическая пауза.

    5.Чтение стихотворения    (л) Мошкова  «Жадина».

    6.Игровое упражнение «Подбери картину»

    7. Итог занятия

    25 мин

    2

    «Познавательное развитие»

    Познавательное

    «Культура и традиции русского народа» (День матери)

    Программное содержание:

    Продолжать ознакомить детей с традициями русского народа.

    Рассказать о праздновании дня матери в России. Формировать важнейшие векторы   нравственного и духовного развития.

    Иллюстрации по теме, произведения, пословицы, стихи

    Рассказ воспитателя о дне матери.

    Дать детям понятие того, что мама, бабушка, женщина является главным человеком в строительстве семьи, воспитании. Предложить детям послушать пословицы, объяснить смысл их.

    Динамическая пауза.

    Предложить детям рассказать о своей маме, бабушке.

    Итог занятия.

    25 мин

    РЭМП

    «Измерение»

    Программное содержание:

    Познакомить детей с понятием «линейка». Обучать детей практически применять линейку; показать, что измерение позволяет осуществить выражение количества через число.  Познакомить с единицей измерения длины – «сантиметр»; учить сравнивать два предмета по длине (ширине) с помощью условной мерки, равной одному сантиметру; закрепить знания о прямой и кривой линиях; продолжать формировать навыки счета в пределах 10 наизусть.

    Линейка, полоски разной длины и ширины

    Проблемные ситуации:

    Буратино пришел с предметом, о котором он не знает (линейка) рабочие тетради, простые карандаши

    Игровая мотивация:               Пришел в гости в группу Буратино.                                           1. Знакомство с понятием «линейка», единицей измерения «сантиметр».                                        2. Измерение полосок по длине (ширине) с помощью линейки.    3.Физминутка «Три медведя».  (З).                                                         4. Работа в тетрадях:                «Нарисуй прямую и кривую линии». (Х.Т).                                         5. Игровое упражнение «Сосчитай».                                    Итог.

    25 мин

    3

    «Художественно - эстетическое развитие»

    Рисование

    Портрет мамы

    Программное содержание:

    Продолжать учить рисовать портрет любимого человека, используя знакомые приемы;  по желанию дополнять изображение. Развить предпосылки реализации самостоятельной творческой деятельности детей.

    Портреты людей, иллюстрации,

    акварельные краски, кисти, баночки с водой, клеенки, салфетки, альбомный лист бумаги

    Вступительная беседа о празднике.

    Предложить детям нарисовать портрет мамы.

    Работа детей

    Индивидуальная помощь воспитателя.

    Итог занятия.( галерея портретов мам детей)

    25 мин

    Лепка

    «Волшебный цветок».                               

    Программное содержание:

    Побуждать детей доступными им приёмами передавать особенности сказочных образов цветов, добиваясь выразительности с помощью внесения дополнительных материалов (фольги, семян ягод и плодов).                Развивать воображение.

    Оборудование для лепки

    Игровая мотивация:  «Дети хотят подарить маме  необычный цветок».                                 1.Рассматривание иллюстраций по теме: «Цветы».     (П).                            Частичный показ приёмов лепки с использованием дополнительных материалов.                              Динамическая пауза. Самостоятельная деятельность детей.                                                             Итог занятия.  

    25 мин

    Конструирование

    Ручной труд

    (цветы для мамы)

    Программное содержание:

    Учить детей делать цветок из бумаги путем сгибания и надрезания линий сгиба. Уметь составлять целое из частей, развивать мелкую моторику рук. Формировать эстетическое отношение к окружающему миру.

    Листы цветной бумаги, клеевой карандаш, клеенка ножницы,

    Воспитатель рассказывает о празднике и предлагает детям сделать подарок маме.

    Что любят все женщины (цветы)

    Воспитатель показывает как можно сделать цветок их бумаги.

    Дети вместе с воспитателем делают поделку. Дети дарят цветы своим мамам.

    25 мин

    Ознакомление с художественной литературой

    Пересказ сказки ……  «Кукушка»

    Программное содержание:

    На основе художественного произведения показать детям во что может превратится неуважение, нежелание помочь самому дорогому человеку Использовать пересказ как средство для развития понятийной стороны речи.. Формировать у детей чувство любви, нежности, помощи.

    Сборник сказок

    Иллюстрации к сказке, птица кукушка

    Воспитатель рассказывает о празднике «День матери»  и обращает внимание детей на то, что некоторые дети забывают о том, что мама самый дорогой человек и предлагает послушать сказку «Кукушка».

    Чтение сказки. Краткая беседа по содержанию

    Динамическая пауза.

     Пересказ сказки детьми.

    Игра малой подвижности «Летает, не летает»

    25 мин

    4

    Физическое развитие

    Физкультурное

    «Путешествие в зимний лес».                                 

    Закрепит умение бросать мяч и ловить его двумя руками.   Формировать умение ориентироваться  в пространстве,                     Развивать умение действовать по сигналу.

    Мячи.                                Скакалки.                                Кегли.                        Кольцебросы.                        Флажки.                                 Кубики.                                 Ленточки.                                      Обручи.                                Маски для подвижных игр.    

    Ходьба обычная, по ребристой доске, косичкой через палки, на сигнал, сесть по-турецки.                   Бег обычный, широким шагом, боковой галоп, с ускорением, семенящим шагом.                                    «Выше ноги от земли» «Пустое место»         «Передай мяч».

    25 мин

    Итого (в неделю):

    Учебная неделя № 13. Тема «Посуда. Продукты питания. Этикет»  Дата с 28.11. по 2.12. 2016г.

    № п/п

    Образовательные области

    Виды организованной образовательной деятельности

    Тема, программное содержание

     Развивающая предметно-пространственная среда

    Методические приемы

    Длитель-ность

    1

    «Речевое развитие»

    Развитие речи

    «Учимся рассказывать. Осваиваем речевой этикет».

    Программное содержание:

    Упражнять детей в умении составлять рассказы по картинкам с фабульным развитием действия; формировать понятия о моральных представлениях, давать оценку происходящему; обогатить словарь за счет фраз словесной вежливости.

    Воспитывать умение выслушивать ответы товарища, не перебивая его.

    Д/игры, предметные картинки, сюжетные картинки, художественная литература

    фризы

    1.Чтение произведений: Е.Носов «Как ворона на крыше заблудилась».                2.Работа со словарём: игра «Кто  больше назовёт  слов  на звук У».                        

     3.Игра – упражнение  «Поймай мяч».                  4.Игровое упражнение:             «Что нужнее кукле?»                   5.Обсуждение проблемы: «Кем ты хочешь стать, когда вырастишь»                           6.Игра «Оратор». 7.Сочинение концовки к рассказу.            8.«Небылицы и небывальщины»

    25 мин

    2

    «Познавательное развитие»

    Познавательное

    «Посуда. Продукты питания. Этикет»  

    Программное содержание:

    Формировать культуру поведения за столом, учить выполнять пошаговую словесную инструкцию. Закрепить названия и назначение посуды,  полезных и вредных продуктов питания,

    Способствовать осознанию детьми необходимости соблюдения правил этикета.

    Наборы посуды, иллюстрации продуктов питания, картинки о правилах поведения за столом, художественные произведения о столовом этикете

    Незнайка пригласил гостей  а как накрыть стол, что сначала поставить, что потом не знает.

    Воспитатель вместе с детьми помогает Незнайке накрыть стол для гостей.

    Динамическая пауза.

    Д/игра «Что сначала, что потом», «Четвертый лишний», «Раскажи…»

    25 мин

    РЭМП

    «Единицы измерения длины»

    Программное содержание:

    Познакомить детей с единицей измерения длины  – «метр», показать, что в метре 100 сантиметров; учить детей сравнивать два предмета по высоте с помощью разнообразных измерительных приборов, обозначив результаты сравнения словами; познакомить детей с гибким сантиметром и рулеткой; закреплять умение рисовать линии заданной длины. Воспитывать умение работать в коллективе.

    Создание условий:

    Деревянный метр, сантиметровая лента, линейка

    и измерительная лента, рулетка;  рабочие тетради, карандаши

    Игровая мотивация: Пришел к детям в гости на занятие Незнайка.            1. Знакомство с единицей измерения длины «метр», что в метре 100 сантиметров.  2.Измерение длины (высоты) мебели в группе с помощью рулетки (метра).               3.Физминутка: «Три медведя». (З).                          4. Работа в тетрадях «Нарисуй линию заданной длины».             Итог.

    25 мин

    3

    «Художественно - эстетическое развитие»

    Рисование

    Золотая хохлома  (декоративное рисование. Лыкова стр. 66)

    Программное содержание:

    Продолжать знакомить детей с разными видами народного декоративно- прикладного искусства, рисовать элементы, определяющие специфику «золотой хохломы», узоры из растительных элементов. Развивать технические умения, воспитывать эстетическое отношение к бытовой культуре.

    Альбом «Золотая хохлома»,

    Предметы посуды и бытовой утвари, расписанные хохломской росписью. Акварельные краски, альбомный лист с трафаретом предмета, который нужно расписать.

    Рассказ воспитателя о «Золотой хохломе»

    Особое внимание обратить на элементы узора, их соотношение, цвет, форму.

    Роспись нарисованного трафарета,

    Индивидуальная помощь воспитателя.

    Итог занятия.

    25 мин

    Лепка

    Мишутка из сказки:  «Три медведя».           

    Программное содержание:

    Учить детей создавать сказочный образ.                                                          Упражнять в умении лепить фигуру медвежонка, передавая форму частей, относительную величину, расположение по отношению друг к другу.                                                          Подводить к выразительному изображению персонажа сказки, развивать воображение

    Настольный театр:                        «Три медведя».          Оборудование для лепки

    Игровая мотивация: в театральной студии потерялся Мишутка из сказки: «Три медведя».              

    1.Рассказ воспитателя отрывка сказки.       (Л).              

    2.Игровое упражнение:                         «Составь фигуру медведя».                                   3Частичный показ приёмов лепки.                             Динамическая пауза.                  4.Самостоятельная работа детей.                                                            Итог занятия.      

    25 мин

    Конструирование

    «Стол». (Из бумаги).

    Программное содержание:

    Продолжать учить детей выполнять поделку из бумаги на основе выкройки. Показать способ изготовления  стола на основе коробочки квадратной формы (способ вырезывания ножек)

    Закреплять навыки работы с ножницами, дополнять поделку (схематично расставить приборы на столе)

    Воспитывать самостоятельность

    Альбомная бумага,  клей,                       цветная бумага для дополнения поделки.                            

    Игровая мотивация:                       «Малышам в кукольный уголок нужна мебель».                    1.рассказ воспитателя об изготовлении мебели на фабриках. (П),                                   2.Показ способов изготовления стола и стула на основе коробочки.

    Динамическая пауза.  

    3Изготовление мебели детьми.

    4.выставка детских работ.                        

    25 мин

    Ознакомление с художественной литературой

    Сказки А.С. Пушкина.

    Программное содержание:

    уточнить и обогатить представления детей о сказках А.С. Пушкина; помочь почувствовать своеобразие их языка. Вызвать желание услышать другие произведения поэта. Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказок. Развивать поэтический слух: умение слышать и выделять в тексте выразительные средства.

    Портрет А.С.Пушкина.

    Произведения писателя.

    Иллюстрации к произведениям.

    Рассматривание отдельных изданий сказок А.С. Пушкина.

    Называние произведения по ярким обложкам.

    Чтение фрагментов из знакомых детям сказок с последующим называнием его героев.

    Чтение сказки А.С. Пушкина (по выбору детей). Рисование героев сказок А.С. Пушкина.

    П/и «Море волнуется раз».

    25 мин

    4

    Физическое развитие

    Физкультурное

    «Мы играем, мы играем, правила игры всегда соблюдаем» 

    Совершенствовать полученные навыки в подвижных играх

    Мячи.                                Скакалки.                                Кегли.                        Кольцебросы.                        Флажки.                                 Кубики.                                 Ленточки.                                      Обручи.                                Маски для подвижных игр.    Гимнастические палки.               Модули.

    Ходьба обычная, по сигналу, сесть по-турецки. Бег обычный, широким шагом, боковой галоп, с ускорением, семенящим шагом.                                «Выше ноги от земли», «Пустое место»,  «Охотники и звери», «Цапля и лягушки», «Змея без хвоста», «Передай мяч».  (К),

    25 мин

    Итого (в неделю):

    Учебная неделя № 14. Тема «Зима. Сезонные изменения в природе»  Дата с 5.12. по 9.12. 2016г.

    № п/п

    Образовательные области

    Виды организованной образовательной деятельности

    Тема, программное содержание

     Развивающая предметно-пространственная среда

    Методические приемы

    Длитель-ность

    1

    «Речевое развитие»

    Развитие речи

    Составление рассказа по сюжетной картинке

    Программное содержание:

    Учить рассматривать картинку в определенной последовательности; помочь детям в придумывании начала и конца рассказа; обогащать словарь за счет словосочетаний, относящихся  к речевому этикету; учить детей воспринимать небылицы, составлять свои небылицы, испытывать чувство радости от полученного результата творческой работы.

    Сюжетная картина

    о зиме.

     Альбом: «Страна чудес».

    Игра «Весёлые небылицы». Д/игры, предметные картинки, худ. Литература;

    фризы

    1.Игровой момент:  дети получают приглашение отправиться в сказочное место.  Но сначала нужно составить рассказ по картине «Зима»                            2.Игровое упражнение «Будь внимательным!»                  

     3.Дид. игра «Страна чудес».                                   Динамическая пауза.

    4.Чтение народных небылиц. (л)                                         5.Игра: «Весёлые небылицы».                              Итог занятия

    25 мин

    2

    «Познавательное развитие»

    Познавательное

    «Зима. Сезонные изменения в природе»  

    Программное содержание:

    Закреплять и расширять знания детей о взаимосвязи в природе. Формировать умение наблюдать и фиксировать сезонные изменения и их влияние на жизнь природы и человека; своеобразие климатических условий, развивать первичные представления об особенностях природы.

    Картинки о временах года, иллюстрации о природе нашего края, деревья, которые растут только  на Севере, животные нашего края

    Игровая мотивация: приходит в гости из леса бельчонок и начинает с детьми вести беседу о нашем крае, природе, особенностях нашей природы.

    Рассматривание картинок,  отгадывание загадок.

    Динамическая пауза.

    Д\игра « Собери картинку»

    Д/ игра « Что перепутал художник»

    П\игра « Тепло, холодно»

    25 мин

    РЭМП

    «Измерение объема»

    Программное содержание:

    формировать навык сравнения величин на основе измерения. Познакомить детей с измерением объема жидкости. Упражнять детей в измерении объёмов жидкости (сыпучих), обозначать результаты сравнения словами: в первом сосуде объем больше, в другом – меньше или равно. Показать, как изменяется количество жидкости в сосуде; развивать начала логического мышления. Воспитывать умение работать в парах.

    Создание условий:

    Стаканчики,   баночки.

    Проблемные ситуации:

    Нужно узнать объем жидкости в стакане.

    Игровая мотивация: Приходит Почемучка в гости к ребятам.                    1. Измерение объёма воды в разных ёмкостях. 2. Работа в тетрадях:  «Моя математика» .3.Физминутка:                  «Раз - ….Два - …» (З). 4.Детям предлагается измерить объём соли (крупы) в парах. (К). 5.Игра: «Что чем измеряют?».                      Итог.

    25 мин

    3

    «Художественно - эстетическое развитие»

    Рисование

    На прогулке»       

    Программное содержание:                          Продолжать учить детей рисовать фигуру человека, передавая пропорции. Упражнять в умении передавать движение, рисовать крупно, аккуратно закрашивая изображение, формировать эстетические чувства.

    Альбомы для закрашивания.               Карандаши, фломастеры,       акварельные краски..

    Игровая мотивация: Буратино хочет нарисовать, как интересно  он с друзьями играл во дворе, просит помочь..                              1.Рассматривание картинки:     дети гуляют, играют в подвижные игры.                       2.Игра: «Составь фигуру человека».                                          3Игровое упражнение:               «Как передать движение». Динамическая пауза.                                рисуют дети.                                   Анализ детских работ

    25 мин

    Лепка

    «Дети на прогулке» (коллективная лепка).

    Программное содержание:

    Продолжать учить лепить фигуру человека, передавая пропорции, объединять работы в едином сюжете.

    Развивать творчество, мышление.

    Иллюстрированный  демонстрационный материал;

    Оборудование для лепки.

    Игровая мотивация: «Письмо от африканского мальчика, просит детей рассказать и показать, как дети гуляют зимой на прогулке».

    1. Рассматривание плаката: «Зимние

    развлечения».  

    2.Частичный показ лепки фигуры человека.

    Динамическая пауза.

    3Деятельность детей.

    4.Обыгрывание получившегося сюжета.    

    25 мин

    Конструирование

    «Санки».

    (Из бумаги).

    Программное содержание:

    Продолжать учить детей выполнять поделку из бумаги на основе выкройки. Показать способ изготовления санок на основе коробочки квадратной формы. Упражнять в умении вырезать круги, квадраты и украшать готовое изделие.

     Коробочка  из -под спичек; альбомная бумага,  клей,                       цветная бумага для украшения                    

    Игровая мотивация:                       «Зайчонок Петя просит детей помочь ему сделать санки».                    1.Рассматривание готового образца.                                 2.Показ способов изготовления санок на основе коробочки и украшении их.

    Динамическая пауза.  

    3Изготовление санок  детьми.

    4.выставка детских работ.

    25 мин

    Ознакомление с художественной литературой

    Чтение рассказа «Проказы старухи зимы».

    Программное содержание:

    На основе литературного произведения показать  детям изменения в живой и неживой природе. Уметь видеть не только негативное, но и позитивное на данном этапе. Формировать заботливое отношение к зимующим птицам, желание и готовность помогать им.

    Иллюстрации о зиме, художественная литература о зиме,

    д/игры «Что изменилось?»,

    «Что напутал художник»

    Загадки о времени года.

    Рассматривание иллюстраций, краткая беседа о сезонных изменениях в природе.

    Предложить детям послушать рассказ о том, как приготовились люди и животные к зиме.

    Чтение рассказа.

    Динамическая пауза.

    Краткая беседа по содержанию произведения.

    25 мин

    4

    Физическое развитие

    Физкультурное

    «Развиваем ловкость»   

    Программное содержание:                                

    Закреплять умение детей вести мяч правой и левой рукой.                 Совершенствовать умения детей бросать набивной мяч из-за головы.                      Прыгать в высоту с разбега.

    Флажки.                                 Кубики.                                 Ленточки.                                      Обручи.                                Маски для подвижных игр.    Гимнастические палки.               Модули.

    Ходьба с изменением направления, по ребристой доске, по скамье. Бег обычный, обезьянки, боковой галоп, по сигналу.  «Дракон»   «Ворота».                                        «Кто дальше бросит?»  «Охотники и звери»

    25 мин

    Итого (в неделю):

    Учебная неделя № 15. Тема «Край мой северный. Животные Севера. Коренные народности Севера»  Дата с 12.12 по 16.12. 2016г.

    № п/п

    Образовательные области

    Виды организованной образовательной деятельности

    Тема, программное содержание

     Развивающая предметно-пространственная среда

    Методические приемы

    Длитель-ность

    1

    «Речевое развитие»

    Развитие речи

    Знакомимся с языком народов Севера» 

    Программное содержание. Активизировать словарь детей: лабаз, чувал, чум, землянка. Развивать образное мышление, продолжать учить отгадывать загадки. Обобщать знания детей о жизни и быте коренных народов Севера, уточнять представления детей о местонахождении членов хантыйской семьи в жилище. Развивать логическое мышление, умение работать в группе, договариваться, приходить к единому мнению, распределять роли в соответствии со знаниями и умениями. Воспитывать любовь к родному краю.

    Занятие проходит в музее детского сада.

    На занятии используются экспонаты музея.

    Приходит девочка (кукла) в национальном костюме и приглашает детей пройти с ним в музей. Дети слушают рассказ мальчика от лица воспитателя о жизни и быте народов Севера. Слушают музыку ханты и манси.

    25 мин

    2

    «Познавательное развитие»

    Познавательное

    Живем мы в Северном краю, и знать должны его» 

    Программное содержание

    .Повторить знания детей по данной теме. Обобщать знания детей о жизни и быте коренных народов Севера, уточнять представления детей о местонахождении членов хантыйской семьи в жилище. Активизировать словарь детей: лабаз, чувал, чум, землянка. Развивать образное мышление, продолжать учить отгадывать загадки. Развивать логическое мышление, умение работать в группе, договариваться, приходить к единому мнению, распределять роли в соответствии со знаниями и умениями. Формировать быстроту реакции, чувство времени. Воспитывать любовь к родному краю.

    Занятие проходит в музее детского сада.

    На занятии используются экспонаты музея.

    Приходит мальчик (кукла) в национальном костюме и приглашает детей пройти с ним в музей. Дети слушают рассказ мальчика от лица воспитателя о жизни и быте народов Севера. Слушают музыку ханты и манси.

    25 мин

    РЭМП

    «Измерение температуры»

    Программное содержание:

    Формировать общие представления о процедурах измерения температуры. Познакомить детей с термометрами разного вида (электронный, ртутный, для воды и воздуха).                                Научить измерять температуру воздуха (воды), определять знаки «плюс» и «минус» с помощью моделей термометров.            Развивать интерес к практическим заданиям. Воспитывать умение работать в парах.

     Изготовление из бумаги макета термометра;. Составление фигур их треугольников и квадратов

    3. Работа в тетрадях

    Создание условий:

    бумажные модели термометров.

    Проблемные ситуации:

    Узнаем сколько градусов за окном

    Игровая мотивация:  «Пришел в гости Чебурашка». 1.Рассматривание термометров разного вида.       (П).                                 2. Измерение температуры воды в двух ёмкостях; определение температуры воздуха в группе.                                    3. Игра с мячом в кругу:           «Назови число».   (З),                 4. Работа в тетрадях «Моя математика».                            5. Определение знаков «плюс» и «минус» с помощью моделей термометров.                    Итог.

    25 мин

    3

    «Художественно - эстетическое развитие»

    Рисование

    «Национальные орнаменты ханты и манси»

    Программное содержание:

    Продолжать знакомить детей с культурой коренных народов Ханты и манси. Учить рисовать несложный орнамент , используя при этом знакомую технику рисования. Воспитывать аккуратность, умение точно передавать рисунок на листе.

    Иллюстрации  национальных орнаментов, трафарет хантыйского платья, акварельные краски.

    Почтальон приносит конверт, в котором лежит письмо и трафареты платья. Воспитатель читает письмо  детям, в котором говорится о том, что злая колдунья заколдовала все орнаменты и попросили детей помочь расколдовать орнаменты. Предлагает рассмотреть образцы орнаментов и украсить ими свои платья.

    Работа детей.

    Индивидуальная помощь воспитателя.

    Итог занятия.

    25 мин

    Лепка

    «Мы поедем, мы помчимся…» (упряжка оленей) (Лыкова стр108)

    Программное содержание:

    Учить детей создавать из отдельных лепных фигурок красивую сюжетную  композицию. Расширять спектр скульптурных приемов лепки, показать возможность дополнение образа разными материалами( рога из веточек, ноги из трубочек для коктейля). Воспитывать интерес к сотрудничеству в коллективной работе.

    Пластилин, стеки, трубочки или зубочистки для изготовления ног, салфетки, веточки – оленьи рога, материал для лепки.

    Воспитатель читает отрывок из стихотворения «Вьюга - снежная пурга» С.Маршака. Воспитатель предлагает детям создать скульптурную композицию: Мы поедем , мы помчимся на оленях утром ранним».

    Воспитатель объясняет последовательность работы.

    Динамическая пауза.

    Итог занятия.

    25 мин

    Конструирование

    Бусы из бисера.

    Программное содержание. Углублять знания детей о народном творчестве ханты и манси. Познакомить с одним из видов народного творчества – работе с бисером. Упражнять в последовательном нанизывании бисера на леску. Воспитывать интерес к декоративному искусству народов Севера.

    Бусы из бисера; бисер разных цветов, леска для плетения.

    Воспитатель рассказывает о том, что народы Севера очень любят украшать одежду бусами.

    И предлагает детям сделать бусы из бисера. Показывает приемы работы с бисером.

    Работа детей.

    Индивидуальная помощь воспитателя.

    Итог занятия.

    25 мин

    Ознакомление с художественной литературой

    Чтение хантыйской сказки «Отчего у зайца длинные уши»

    Программное содержание:

    Продолжать знакомить детей с культурой народов Севера. Учить детей понимать смысл сказки, воспитывать желание узнавать больше о родном крае.

    Произведения хантыйских писателей, иллюстрации из хантыйских сказок.

    Познакомить детей с произведениями хантыйских писателей и предложить послушать одну из сказок «Почему у зайца длинные уши»

    Краткая беседа по содержанию сказки.

    Динамическая пауза.

    Д/игра «Отгадай кроссворд»

    25 мин

    4

    Физическое развитие

    Физкультурное

    «Мы поедем, мы помчимся…» программное содержание:

    Совершенствовать полученные навыки и умения в подвижных играх. Продолжать формировать умение действовать по сигналу.

    Кольцебросы.                                      Флажки.                                 Кубики.                                 Ленточки.                                      Обручи.                                Маски для подвижных игр.    Гимнастические палки.               Модули.

    Ходьба с различными заданиями для рук. Медленный бег, прямой галоп, поскоки, приставным шагом.           Игры по желанию детей. «Охотники и куропатки», «Хейро ».                                 «Кто дальше бросит?» «Олени и оленеводы»

    25 мин

    Итого (в неделю):

    Учебная неделя № 16. Тема «Ткани и другие материалы. Инструменты»  Дата с 19.12 по 23.12. 2016г.

    № п/п

    Образовательные области

    Виды организованной образовательной деятельности

    Тема, программное содержание

     Развивающая предметно-пространственная среда

    Методические приемы

    Длитель-ность

    1

    «Речевое развитие»

    Развитие речи

    Звуковая культура речи: дифференциация  звуков З-Ж.                            

    Программное содержание:

    Упражнять детей в отчетливом произношении слов, содержащих звуки З – Ж

    развивать фонематический слух; упражнять в различении на слух знакомого звука, в дифференциации звуков З – Ж  в словах; определять позицию звука в слове; воспитывать умение работать самостоятельно.

    Д/игры, предметные картинки, сюжетные картинки, художественная литература

    фризы

    Игровая мотивация: «В гости пришёл  «Крош»

    1.Пение песенки звуков З,  Ж.

    2. Игра со звуками З, Ж.

    3.Игра «Найди звук в слове…»

    4.Игра «Назови слово со звуком…»

    5. Чтение стихотворения Н.  Венгров. «У чижа».  Динамическая пауза (З)

    6. Д\ игра «Подбери картину»

    7.Драмматизация стихотворения П. Синявского «Встретил жук».

    8.Итог занятия (л)                  

    25 мин

    2

    «Познавательное развитие»

    Познавательное

    «Ткани и другие материалы. Инструменты»  «Часы»

    Программное содержание:   Познакомить детей с историей возникновения часов, материале, из которого сделаны часы,  рассказать о часах и показать их разные виды. Вызвать у детей стремление планировать свою жизнь по часам.  Расширять знания детей об инструментах, их необходимости для людей. Формировать и укреплять познавательное отношение к миру.

    Часы из различных материалов, различные инструменты, кусочки ткани разной фактуры.

    Игровая мотивация: приходит письмо от Часовщика.

    1.Рассказ об истории возникновения часов. (к)

    2. Сообщение о разных видах часов: солнечных, песочных, огненных.          

    3. Динамическая пауза.(з)      

     4. Демонстрация некоторых видов часов.

    5. экспериментальное  создание будильника из восковой свечи.

    6.Д.И. «Придумай свои часы».

    25 мин

    РЭМП

    «Измерение времени»

    Программное содержание:

    Формировать общие представления о процедурах измерения времени. Познакомить детей с часами разного вида. Дать представление о сутках. Учить детей последовательно называть дни недели. Формировать умения ориентироваться в пространстве и во времени; закреплять счет в пределах 10 – прямого и обратного, порядкового; развивать логическое мышление и память.

    Разные часы: со стрелками и электронным циферблатом,  настенные, наручные, с секундомером

    Рабочие тетради.

    1.Рассматривание различных видов часов. 2. Чтение сказки: « о часовых». (К).                         3. Загадки о частях суток. (Л),                4.Физминутка: «В понедельник – я….».              5. Работа в тетрадях «Моя математика» 6.Игра: «Сосчитай в прямом и обратном порядке».

    Итог

    25 мин

    3

    «Художественно - эстетическое развитие»

    Рисование

    Инструменты

    Программное содержание:

    Развивать способность детей к изобразительной деятельности, формировать умение создавать рисунок по образцу разной степени сложности. Побуждать детей экспериментировать с цветом, создавая художественный образ. Воспитывать терпение, усидчивость.

    Демонстрационный материал: инструменты, иллюстрации инструментов.

    Материал для рисования (цветные карандаши).

    Игровая мотивация: чемоданчик с инструментами.

    Рассматривание инструментов, краткая беседа о том, как можно нарисовать инструменты, что б получился на листе бумаги рисунок.

    Работа детей

    Динамическая пауза.

    Итог занятия.

    25 мин

    Лепка

    Инструменты

    Программное содержание:

    Развивать способность детей к изобразительной деятельности, формировать умение создавать поделку по образцу разной степени сложности. Побуждать детей к творчеству , создавая художественный образ. Воспитывать терпение, желание лепить.

    Демонстрационный материал: различные инструменты, иллюстрации инструментов; материал для лепки.

    Игровая мотивация: Буратино приносит инструменты папы Карло и предлагает детям вылепить из пластилина те инструменты, которые им понравились.

    Воспитатель показывает и рассказывает из какого материала сделан тот или иной инструмент и предлагает детям вылепить то, что им понравилось.

    Работа детей, индивидуальная помощь воспитателя.

    Динамическая пауза.

    Итог занятия.

    25 мин

    Конструирование

    Сказочное небо (Лыкова стр.96) (ручной труд)

     (звездочки из фольги и фантиков)

    Программное содержание:

    Учить детей вырезать звездочки из красивых фантиков и фольги; совершенствовать технику вырезания из различных материалов, сложенных вдвое по диагонали. Формировать композиционные умения.

    Материал: фантики от конфет, кусочки разноцветной фольги, цветная бумага, бумага для фона, ножницы, клеевой карандаш.

    Сюрпризный момент: коробочка с различными материалами. Воспитатель знакомит детей с содержимым коробки и рассказывает, что можно из этого сделать и как.

    Работа детей, индивидуальная помощь воспитателя. Динамическая пауза.

    Итог занятия.

    25 мин

    Ознакомление с художественной литературой

    Рассказ воспитателя о А.С. Пушкине.

    Программное содержание:

    рассказать детям о великом русском поэте; вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать и другие его произведения. Развивать поэтический слух. Воспитывать интерес к знакомству с его творчеством.

    Знакомить  с произведениями различной тематики, спецификой произведений разных жанров

    Чтение 2-3-х фрагментов из произведений А.С. Пушкина: «Унылая пора! Очей очарованье…» (из стих.  «Осень»). «Буря мглою небо кроет…» (из стих. «Зимний вечер»). «У лукоморья дуб зелёный…» (из поэмы «Руслан и Людмила»)

    Рассказ воспитателя о великом поэте.

    Чтение сказки А.С. Пушкина (по выбору воспитателя).

    25 мин

    4

    Физическое развитие

    Физкультурное

    «Мой весёлый звонкий мяч» 

    Программное содержание:

    Упражнять детей в умении вести мяч правой и левой рукой и забрасывать в баскетбольное кольцо с расстояния 2 м и 3 м, ловить мяч после отскока от пола; Закреплять умение выполнять вис на гимнастической стене и держать угол ногами; Формировать правильную осанку.

    Мячи.                                Скакалки.                                Кегли.                        Кольцебросы.                        Флажки.                                 Кубики.                                 Ленточки.                                      Обручи.                                Маски для подвижных игр.    Гимнастические палки.               Модули.

    Ходьба с ритмическими хлопками под коленом, спиной вперед, приставным – пружинистым шагом боком.                                     Бег обычный, лягушки, обезьянки, Буратино, боковой галоп.          Игровое упражнение: «Мяч в корзину». «Ручейки, озера».                «Кто быстрей до верха» «Шустрый заяц» - прыжки вокруг кеглей.          

    25 мин

    Итого (в неделю):

    Учебная неделя № 17. Тема «Зимние забавы и развлечения. Игры народов Севера. Новый год»  Дата с 26.12. по 30.12. 2016г.

    № п/п

    Образовательные области

    Виды организованной образовательной деятельности

    Тема, программное содержание

     Развивающая предметно-пространственная среда

    Методические приемы

    Длитель-ность

    1

    «Речевое развитие»

    Развитие речи

    Составление описательного рассказа по пейзажной картине И. Шишкина «Зима» (Ушакова стр. 127)

    Программное содержание:

    Учить детей составлять рассказ по пейзажной картине, использовать в речи разные синтаксические конструкции, образные слова и выражения. Учить рассказывать связно, плавно, эмоционально. Воспитывать любовь к природе.

    Репродукция картин Шишкина, другие иллюстрации на зимнюю тему.

    Воспитатель предлагает детям побывать на художественной выставке.

    Рассматривают картины , беседуют по содержанию. Затем воспитатель предлагает послушать музыку о зиме. Далее воспитатель предлагает детям составить описательный рассказ по картине.

    Динамическая пауза.

    Итог занятия.

    25 мин

    2

    «Познавательное развитие»

    Познавательное

    Мой край - Югорский. Зимние забавы, развлечения и игры народов Севера

    Программное содержание:

    - Знакомить с понятиями «Моя страна», «мой город», «мой край». Продолжать расширять и закреплять знания детей об окружающем: формировать уважение к национальной культуре  народов Севера. Воспитывать любовь и уважение к малой родине.        

    - Рассматривание картин о Севере

    о народах ханты и манси, их праздниках;

    народных играх детей Севера.

     

    Беседа о городе и людях разных профессий.

    - Чтение «Путешествие  Югорки», «На просторах Сибири», «Край большой нефти».

    Предложить детям вспомнить игры, которые проводили на прогулке, физкультуре.

    Динамическая пауза.

    Игра малой подвижности: «Караван из оленьих упряжек»

    25 мин

    РЭМП

    «Измерение и сравнение веса»

    Программное содержание:

    Формировать общие представления о процедурах измерения веса. Учить детей определять вес различных предметов; познакомить с условной меркой веса – грамм, килограмм; упражнять детей в сравнении веса предметов и определять какой предмет легче, тяжелее. Развивать интерес к практическим заданиям. Воспитывать умение работать в коллективе.

    Создание условий:

    Игрушечные весы, игрушки.

    Проблемные ситуации:

    Мальвина хочет узнать свой вес.

    Рабочие тетради.

    Игровая мотивация: Пришла в гости Мальвина. 1.Рассматривание различных видов весов, познакомить с условной меркой веса – грамм, килограмм.                                 2. Определение и сравнение веса предметов.                            3. Физминутка: «Один, два, три, четыре».  (З).                4. Работа в тетрадях «Моя математика»                     Итог.

    25 мин

    3

    «Художественно - эстетическое развитие»

    Рисование

     «Волшебные снежинки» (Лыкова стр. 94)

    Программное содержание:

    Продолжать знакомить детей с новогодними украшениями группы. Учить строить  круговой узор из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях. Использовать в узоре разнообразные прямые, округлые формы, растительные элементы. Умело пользоваться кистью. Воспитывать аккуратность в работе.

    Образцы снежинок, иллюстрации о том, как дети готовятся к новому году.

    Материал для занятия.( белая гуашь, фоновые листы бумаги), тонкие кисти, салфетки.

    Рассматривание иллюстраций, как дети готовятся к новому году. Особое внимание детей обратить на рисование снежинок. Рассмотреть несколько образцов. Обращая внимание детей на строение снежинок.

    Предложить детям нарисовать снежинки на своих листах.

    Работа детей

    Динамическая пауза.

    Итог занятия.

    25 мин

    Лепка

    Звонкие колокольчики (соленое тесто) (Лыкова стр. 104)

    Программное содержание:

    Учить детей создавать объемные полые поделки из соленого теста. Учить лепить колокольчики из шара, путем вдавливания и моделирования форы. Совершенствовать изобразительную технику. Показать разные приемы оформления лепных фигурок. Синхронизировать работу обеих рук.

    Соленое тесто, стеки, колпачки от фломастеров, авторучек, для декоративных отпечатков, тесьма или лента для петелек.

    Воспитатель предлагает детям познакомиться с соленым тестом. Особое внимание детей уделяет тому, что из него можно сделать что –то  несъедобное.

    Воспитатель  предлагает детям слепить игрушку для новогодней ёлки колокольчик.

    Лепить будем скульптурным способом – из одного куска.

    Показывает и рассказывает, как это сделать. Работа детей.

    Индивидуальная помощь воспитателя.

    Динамическая пауза.

    Итог занятия.

    25 мин

    Конструирование

    Новогодние открытки «Елочки – красавицы» (из бумаги. Лыкова стр. 102)

    Программное содержание:

    Познакомить с техникой создания панорамных открыток с объемными элементами. Закрепить способ симметричного вырезания сложной форы по нарисованному контуру или на глаз. Поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые приемы декорирования. Воспитывать интерес к конструированию.

    Цветные листы бумаги, ножницы, клеевой карандаш, простой карандаш,

    Воспитатель читает стихотворение про елочку. Затем показывает промышленные новогодние открытки с подвижными элементами и предлагает детям сделать свою такую же открытку. Рассказывает о способе вырезания елочки из листа бумаги, сложенного пополам.

    Работа детей, индивидуальная помощь воспитателя. Динамическая пауза.

    Итог занятия.

    25 мин

    Ознакомление с художественной литературой

    Чтение рассказа Н.Носова «На горке» (Ушакова стр. 106)

    Программное содержание:

    Учить детей чувствовать и понимать характер образов художественных произведений, усваивать последовательность развития сюжета, обогащать речь фразеологизмами, поддерживать и закреплять интерес к художественной литературе.

    Иллюстрации по теме, художественное произведение, картины о времени года.

    Загадка о времени года.

    Рассматривание картины «На горке». Беседа о зимних забавах детей.

    Чтение рассказа «На горке»

    Краткая беседа по содержанию произведения.

    Динамическая пауза.

    Объяснить как вы понимаете пословицы: «любишь кататься, люби и саночки возить»

    Упражнение: «Я начну, а вы закончите..»

    25 мин

    4

    Физическое развитие

    Физкультурное

    «Наши любимые игры»

    Совершенствовать полученные навыки в подвижных играх.                          Упражнять в умении играть игры народов Севера, выполняя правила,  двигаться по сигналу.                      Развивать ловкость.

    Мячи.                                Скакалки.                                Кегли.                        Кольцебросы.                        Флажки.                                 Кубики.                                 Ленточки.                                                                  Маски для подвижных игр

    Ходьба обычная, змейкой, парами, спортивным шагом.                                     Бег обычный, змейкой, с выбрасыванием прямых ног вперед.                          « Ловля оленей»                             «Хейро»           «Северный ветер, Южный ветер».                      «Светофор»,   (Б). «Заморожу»

    25 мин

    Итого (в неделю):

    Учебная неделя № 18. Тема «Транспорт. Классификация видов транспорта. Безопасность на дороге»  Дата с 9.01. по 13.01. 2017г.

    № п/п

    Образовательные области

    Виды организованной образовательной деятельности

    Тема, программное содержание

     Развивающая предметно-пространственная среда

    Методические приемы

    Длитель-ность

    1

    «Речевое развитие»

    Развитие речи

    Составление описательных рассказов по картинкам: Ребенок на улице.

    Программное содержание:

    Продолжать закреплять и дополнять знания о правилах дорожного движения, воспитывать культуру поведения на улице Познакомить детей с номером Телефона «02». Научить вызывать полицию. Формировать представление о профессии полицейского, воспитывать уважение к их труду.

    Картинки из серии «Безопасное поведение  детей во время прогулки»

    Кукла Незнайка, карандаши, листы бумаги.

    Приходит Незнайка, приносит  картинки, просит детей рассказать о том, как нужно вести себя на улице. Для того, чтоб детям было легче, он предлагает воспользоваться опорными картинками.

    Составление описательных рассказов детьми.

    Динамическая пауза.

    Незнайка предлагает детям нарисовать по 1 знаку, который обозначает , что здесь играть нельзя( схема.)

    Итог занятия.

    25 мин

    2

    «Познавательное развитие»

    Познавательное

    Транспорт. Классификация видов транспорта.

    Программное содержание: Расширять кругозор ребенка на базе ближайшего окружения. Упорядочить и систематизировать получаемую информацию; развивать самостоятельную познавательную активность, обогащать сознание детей содержанием, способствующим накоплению знаний об окружающем.

    Презентация « Из прошлого машин»

    Иллюстрации о транспорте, загадки, стихи о видах, назначении транспорта.

    д\игры « Четвертый лишний», «Что перепутал художник?»

    Воспитатель после просмотра предлагает детям побеседовать о  нашем транспорте с опорой на предметные картинки. Вопросы по рассматриванию картин: какие были машины; какие машины сейчас; что изменилось. Для чего нужны те или иные машины, обратить внимание детей на спец знаки, установленные на машинах. Динамическая пауза.

     д\игры « Четвертый лишний», «Что перепутал художник?»

    25 мин

    РЭМП

    «Изменение»

    Программное содержание:

    Научить детей определять, какие характеристики предметов изменились в той или иной ситуации, а какие остались неизменными, сохранились. Развивать сообразительность, воображение; отрабатывать навыки измерений предметов и классифицировать их по высоте, толщине, длине, форме и т. д. Учить располагать в ряд элементы разной величины, используя правило: «Выбирай каждый раз самый большой. Самый длинный…»; закреплять навыки счета в пределах 20. Воспитывать умение работать в парах.

    Катушка ниток, бумага, пластилин.

    Проблемные ситуации:

    Выполнить задания Петрушки. Разбор логических упражнений.

    Работа с занимательным материалом (загадки)

    Упражнения на развитие мелкой моторики:

    - пальчиковая гимнастика «Шмели»

    Игровая мотивация: Приходит письмо от Петрушки с заданием. 1.Знакомство детей с историями, в которых что – то изменилось, а что-то осталось неизменным. 2.«Придумай свою историю, в которой изменилась длина (форма, температура, количество)».      (К).                    3. Физминутка.    (З).                      4. Практическая работа детей с камешками, катушкой ниток.             5. Игра:                      «Сосчитай до 20».                  Итог.

    25 мин

    3

    «Художественно - эстетическое развитие»

    Рисование

    Рисование по представлению Транспорт  нашего времени.

    (Лыкова стр. 32 измен)

    Программное содержание:

    Учить рисовать машины, передавая характерные особенности частей транспорта ( размер, цвет, форма, назначение, различительные знаки и т.д). Совершенствовать изобразительные умения и развивать способности к созданию образов, используя различные средства изображения.

    Иллюстрации с видами транспорта.

    Листы белой бумаги, простой и цветные карандаши;

    Рассмотреть иллюстрации о транспорте. Предложить детям самим нарисовать какой -либо транспорт (машина, самолет, корабль, мотоцикл и т.д) отмечая его характерные особенности и назначение.

    Работа детей. Индивидуальная помощь воспитателя. Динамическая пауза.

    Итог занятия.

    25 мин

    Лепка

    Ехали медведи на велосипеде.

    Программное содержание:

    Учить в лепке передавать характерные особенности детского транспорта: велосипеда, отмечая его характерные особенности: седло, спицы на колесах. Формировать умение лепить по образцу, развивать внимательность, мелкую

    моторику рук.

     Иллюстрации велосипеда. Материал для лепки, индивидуальные доски для каждого ребенка.

    Чтение отрывка из произведения К.Чуковского «Тараканище».  Рассмотреть велосипед на иллюстрации еще раз обратить внимание детей на характерные особенности велосипеда. Предложить детям вылепить велосипед в горизонтальном положении на своих досках.

    Работа детей.

    Динамическая пауза.

    Итог занятия.

    25 мин

    Конструирование

    Самолет (из бумаги)

    Программное содержание:

    Продолжать учить детей способу конструирования из бумаги. Познакомить со страной  этого способа конструирования. Расширять и закреплять знания о конструировании, формировать конструктивные способности детей.

    Иллюстрации поделок оригами, листы бумаги для конструирования.

    Рассказ воспитателя о способах конструирования. Особое внимание уделить конструированию из бумаги. Познакомить со страной, где популярен этот вид конструирования.

    Предложить детям сделать самолет способом оригами.

    Показ способа сгибания бумаги с одновременными действиями детей.

    Итог занятия.

    25 мин

    Ознакомление с художественной литературой

    Чтение стихотворения С.Михалкова «Дядя Степа» (Ушакова стр. 108)

    Программное содержание:

    Учить детей чувствовать и понимать характер образов произведений, взаимосвязь описанного с реальностью. Развивать способности замечать особенности поэтического строя. Формировать потребность ежедневного обращения к художественной литературе.

    Произведение С.Михалкова «Дядя Степа», картины  и иллюстрации о транспорте, автомобили разного назначения.

    Выставка произведений

    С.Михалкова.

    Познакомить детей с произведением «Дядя Степа»  с другой стороны.

    Выделить отдельно отрывки о транспорте, работе светофора.

    Обратить внимание детей на строки, где говориться о безопасности.

    Предложить детям придумать другие добрые дела дяди Степы.

    25 мин

    4

    Физическое развитие

    Физкультурное

    «Развиваем ловкость» 

    Программное содержание:                                  

    Закреплять умение детей вести мяч правой и левой рукой.                 Совершенствовать умения детей бросать набивной мяч из-за головы.                      Прыгать в высоту с разбега.

    Мячи.                                Скакалки.                                Кегли.                        Флажки.                                 Кубики.                                 Ленточки.                                      Обручи.                                Маски для подвижных игр.    Модули

    Ходьба с изменением направления, по ребристой доске, по скамье.                   Бег обычный, обезьянки, боковой галоп, по сигналу.  «Дракон»                             «Кто дальше бросит?»  «Охотники и звери» «Ворота».            

    25 мин

    Итого (в неделю):

    Учебная неделя № 19. Тема «Лес. Дикие животные»  Дата с 16.01 по 20.01. 2017г.

    № п/п

    Образовательные области

    Виды организованной образовательной деятельности

    Тема, программное содержание

     Развивающая предметно-пространственная среда

    Методические приемы

    Длительность

    1

    «Речевое развитие»

    Развитие речи

    Пересказ сказки «Лиса и рак»

    (Ушакова, стр. 24)

    Учить  связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку.  Учить образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, использовать в речи слова с противоположным значением.

    Картина «Лиса с лисятами», картинки с изображением лисы, рака

    Загадка о лисе,

    Рассматривание картины, беседа по содержанию,

    д/у «Назови ласково»,

    рассказывание сказки «лиса и рак»,

    беседа по содержанию,

    пересказ

    25 мин

    2

    «Познавательное развитие»

    Познавательное

    «Лес. Дикие животные» Закрепить у детей представления о диких животных, способствовать осознанию особого отношения людей к диким животным (невмешательство в их жизнь); познакомить с интересными фактами из жизни диких животных, показать их уникальность. Воспитывать бережное к ним отношение.

    1.Беседа «Гуляй, да присматривай»

    2. Создание альбома «Наши любимцы»

    3. Чтение произведений: «Лоси», «Лисицы»

    4. Беседа «Превращение»

    Приходит в гости Буратино.

    1.И.У. «Так и не так».

    2.Рассказ о конкретном звере – волке. (к)

    3. Демонстрация картинок с изображением диких животных.

    4 Динамическая пауза.

    5 Обобщающая беседа «Отношения между волком и человеком».

    Рефлексия. (З)

    25 мин

    РЭМП

    «Сложение»

    Познакомить детей с арифметическим действием «сложение». Учить пользоваться знаком «плюс» и «равно»; продолжать учить различать количественные и порядковые числительные, отвечать на вопросы: «Сколько? Который? Какой по счету? Развивать внимание, мышление. Воспитывать интерес к учебной деятельности.

    1. Д/И «Веселая неделя»                  2.  Игра на сравнения количества «У каждого ребенка - стул»                            3. Работа в тетрадях

    4. Прорисовывание в тетрадях в клетку, историй со знаком «плюс»                              5.Упражение на развитие мелкой моторики.                    Игры с мозаиками.

    Пришел в гости Незнайка. 1.Рассматривание иллюстрации в тетради «Моя математика»                 2. Работа в тетрадях «Моя математика»               3. Физминутка. (З) 4.Игра: «Магазин игрушек». (К).                  Итог.

    25 мин

    3

    «Художественно - эстетическое развитие»

    Рисование

    «Три медведя гуляют»

    Учить детей создавать в рисунке образы сказок. Учить передавать форму частой, их относительную величину, строение и соотношение по величине трех фигур. Закреплять приемы рисования гуашью.

    Гуашь, листы зеленой бумаги, фигуры медведей для фланелеграфа.

    Вспомнить с детьми эпизод из сказки «Три медведя». Спросить, какой величины были медведи, какой формы у них тело и отдельные его части. Предложить нарисовать, как медведи гуляют. Уточнить расположение фигур на листе бумаги, показать возможные варианты на фланелеграфе. В процессе рисования обращать внимание на передачу относительной величины фигур, окружающей обстановки. В конце занятия все рисунки рассмотреть, выбрать те, где выразительно переданы фигуры медведей (или какого-то одного медведя)

    25 мин

    Лепка

    «Белочка грызет орешки»

    Закреплять умение лепить зверька, передавая его характерные особенности: маленькое тело, заостренная мордочка, острые ушки, позу (белочка сидит на задних лапках). Отрабатывать приемы лепки пальцами: прищипывание, оттягивание. Развивать образное восприятие и представление.

    Игрушечная белочка, пластилин, доски, стеки

    Обследовать игрушечную белочку, грызущую орех. Уточнить, спрашивая детей, приемы лепки. В процессе работы обращать внимание на более точную передачу характерных особенностей. При просмотре готовых изделий предложить детям выбрать наиболее выразительные, прочитать стихи.

    25 мин

    Конструирование

    «Волк».

    Учить детей делать игрушку на основе конуса.

    Формировать умение складывать круг по диаметру, склеивать конус и вырезать по контуру.

    Упражнять в умении дополнять поделку мелкими деталями , добиваясь сходства.

    Изготовление игрушек на основе конуса.

    Бумага, клей, карандаши, цветная бумага, линейки, трафареты.

    Игровая мотивация: «Малышам, нужен волк для театра «Три поросёнка»

    1.Р/И: «Найди отгадку». (П)..

    2.Показ приёмов изготовления игрушки на основе конуса.

    Динамическая пауза.

    3.Самостоятельная деятельность детей.

    4.Выставка детских работ.

    25 мин

    Ознакомление с художественной литературой

    Чтение басни И.А. Крылова «Ворона и лисица».

    Программное содержание:

    познакомить детей с жанровыми особенностями басни. Обратить внимание детей на языковые образные средства художественного текста. Развивать чуткость к восприятию образного строя языка басни.

    Рассматривание иллюстраций к басне.

    Объяснить детям, что такое басня.

    Чтение басни.

    Беседа о прочитанном произведении.

    Инсценирование басни.

    25 мин

    4

    Физическое развитие

    Физкультурное

    «Мы со спортом крепко дружим»                                   

    Упражнять детей в умении  вести мяч правой и левой рукой; совершенствовать умения детей бросать набивной мяч из-за головы, прыгать в высоту с разбега.

    Мячи.                                Скакалки.                                Кегли.                        Кольцебросы.                        Флажки.                                 Маски для подвижных игр.    Гимнастические палки.               Модули.

    Ходьба с движением рук (вверх, вниз, в стороны, круговые движения) Медленный бег, боком, приставным шагом, прыжки с ноги на ногу Отбивание мяча от пола правой и левой рукой. «Дракон»                             «Кто дальше бросит?»  «Охотники и звери» «Ворота»  (К),

    25 мин

    Итого (в неделю):

    Учебная неделя № 20. Тема «Мир вещей. Одежда, обувь. История одежды»  Дата с 23.01. по 27.01. 2016г.

    № п/п

    Образовательные области

    Виды организованной образовательной деятельности

    Тема, программное содержание

     Развивающая предметно-пространственная среда

    Методические приемы

    Длитель-ность

    1

    «Речевое развитие»

    Развитие речи

    Составление описательного рассказа о предметах одежды

    Учить составлять короткий описательный рассказ о предметах одежды. Совершенствовать умение сравнивать и различать предметы одежды по материалу, размеру, назначению. Закреплять умение классифицировать одежду. Развивать любознательность.

    Рассматривание иллюстраций.

    Рассматривание коллекции «Ткани». Рассматривание журналов

    Дидактические игры «Определи лишний предмет», «Что из чего сделано»

    Иллюстрации предметов одежды

    25 мин

    2

    «Познавательное развитие»

    Познавательное

    «Мир вещей. Одежда, обувь. История одежды»  

    Знакомить детей с историей одежды, одежды людей разных стран в зависимости от климата и национальности, сравнивать старинную и современную одежду и обувь. Расширять кругозор детей; учить

    составлять короткие рассказы из

    личного опыта; различать предметы одежды и обуви

    и соотносить их названия с

    изображением.

    Развивать слуховое и зрительное

    внимание.

    Рассматривание старинной и национальной одежды. Рассматривание иллюстраций.

    Беседы: «Одежда разных стран», «Как шьют одежду».

    Рассказ воспитателя о производстве одежды

    25 мин

    РЭМП

    «Сложение»

    Продолжать знакомить детей с арифметическим действием «сложение». Учить пользоваться знаком «плюс» и «равно»; продолжать учить различать количественные и порядковые числительные, отвечать на вопросы: «Сколько? Который? Какой по счету? Развивать внимание, мышление. Воспитывать интерес к учебной деятельности.

    1. Д/и «Что изменилось»

    2. Работа с занимательным материалом (загадки)

    3. Разучивание считалки

    4. Упражнение  в счете хором до 20

    5. Игры на сериацию по размеру, в частности по длине.

    Игровая мотивация: Приходит в гости кукла Маша.            1.Рассматривание иллюстрации в тетради «Моя математика»                  2. Работа в тетрадях «Моя математика»                 3. Физминутка. (З). 4.Игра:                         «Магазин игрушек».  (К).                      Итог.

    25 мин

    3

    «Художественно - эстетическое развитие»

    Рисование

    «Рисование гжельского узора на полосе».

    Познакомить с изделиями мастеров Гжели, видеть красоту посуды, необычайность формы, её назначение, а также скульптуры малой формы, забавность образов человека, животных. Выделять роспись предметов:  элементы, сочетания цветов и расположение узора на форме.

    Учить составлять узор на полосе – рисовать варианты каймы: полосы широкие и тонкие,  полоса и точки. Полоса и мазки (один, и по три).

    1.Художественное слово о Гжели.

    2. Выставка предметов, иллюстраций, открыток.

    3. Рассматривание  посуды нарисованные  гжельским  узором.

    4. И\у: «Смешай краски»

    5.Выставка нарисованных картинок.

    1.Художественное слово о Гжели. Выставка предметов, иллюстраций, открыток. Рассмотреть их, определить назначение предметов.  (П).

    2. Педагог на иллюстрациях показывает последовательность создание гжельских мастеров.

    3. Рассматривание посуды. Назвать элементы узоров.                             Динамическая пауза                                                                

    4. Украшение полосок детьми.

    5. Рассмотреть все полоски, выбрать наиболее необычные.

    25 мин

    Лепка

    «Девочка в длинной шубке».

    Учить детей лепить девочку в длинной шубке по типу дымковской куклы.

    Упражнять в умении соблюдать относительную величину частей.

    Закрепить умение плотно скреплять части.

    1.Выставка: «Дымковская игрушка».

    2.Д/У:

    «Подбери кукле шубку».

    3Лепка животных.

    Игровая мотивация: «В гости приходит Зайчонок Петя».

    1.Рассматривание куклы в длинной шубке.

    2.Р/И: «Что сначала, что потом».

    3Частичный показ приёмов лепки.

    Динамическая пауза.

    4Деятельность детей.

    5.Выставка детских работ.

    25 мин

    Конструирование

    «Матрёшка в длинном платье».

    Учить детей делать игрушку на основе конуса.

    Формировать умение складывать круг по диаметру, склеивать конус и вырезать по контуру.

    Упражнять в умении дополнять поделку мелкими деталями, добиваясь сходства.

    1.Чтение рассказа:

    «Русский сувенир».

    2.Изготовление игрушек на основе конуса.

    4.Р/И:

    «Разрезные картинки».

    Д/И: «Подбери сарафан матрёшке».

    Игровая мотивация: «Матрёшка пришла в гости».

    1.Рассказ воспитателя о русском сувенире.  (П).

    2.Рассматривание матрёшки.

    3.Показ приёмов изготовления игрушки на основе конуса.

    Динамическая пауза.

    4.Самостоятельная деятельность детей.

    5.Выставка детских работ.

    25 мин

    Ознакомление с художественной литературой

    Чтение З. Александрова «Сарафанчик»,

    М. Константиновский, Н. Смирнова «Как ткани шьют и нити прядут»

    Развивать умение слушать, понимать прочитанное. Закреплять умение отвечать на вопросы полным ответом. Воспитывать интерес к истории одежды. Расширять кругозор детей

    Рассматривание старинной и национальной одежды. Рассматривание иллюстраций.

    Чтение произведений, беседа по содержанию.

    Рассказ воспитателя о производстве одежды

    25 мин

    4

    Физическое развитие

    Физкультурное

    «Мы ловкие, мы смелые». Совершенствовать полученные навыки и умения в подвижных играх.  Продолжать формировать умение действовать по сигналу.

    Мячи.                                Скакалки.                                Кегли.                        Кольцебросы.                        Флажки.                                 Кубики.                                 Ленточки.                                      Обручи.                                Маски для подвижных игр.    Гимнастические палки.               Модули.

    Ходьба с различными заданиями для рук. Медленный бег, прямой галоп, поскоки, приставным шагом.           Игры по желанию детей. «Дракон»                              «Кто дальше бросит?» «Охотники и звери» «Ворота».  

    25 мин

    Итого (в неделю):

    Учебная неделя № 21. Тема «Страна, в которой мы живем»  Дата с 30.01. по 3.02. 2017г.

    № п/п

    Образовательные области

    Виды организованной образовательной деятельности

    Тема, программное содержание

     Развивающая предметно-пространственная среда

    Методические приемы

    Длитель-ность

    1

    «Речевое развитие»

    Развитие речи

    Беседа «Человек без Родины – что соловей без песни»

    (Князева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», стр. 101)

    Уточнить знания детей о прошлом родного края, о героях-земляках. Развивать чувство патриотизма, любви к Родине. Подвести к пониманию того, что любить родину – это знать ее, все делать для нее, защищать ее.

    Символы государства, ХМАО, города, иллюстрации достопримечательностей города

    Беседа: замечательные люди города Нижневартовска, встреча с интересными людьми.

    Просмотр слайдовой презентации «Наш любимый город»

    Беседа о том, что украшает город, где люди в городе трудятся, где отдыхают.

    25 мин

    2

    «Познавательное развитие»

    Познавательное

    «Страна, в которой мы живем История о символах»

    Ввести понятие символ через увлекательно-познавательные рассказы. Помочь запомнить герб и флаг России, нашего края и города, знать их значение. Упражнять в расшифровывании знаков и символов. Воспитывать

    уважительное отношение к государственной символике

    1.Беседа «Политическая карта мира» (понятие флаг, герб,  гимн)

    2. Наблюдение за «настроением» природы (солнце, ветер, дождь)

    3. Загадывание и отгадывание загадок о птицах.

    4. Разбор заданий на макете «Как пройти от детского сада к дому»

    Игровая мотивация:                                В группу детям пришло письмо от Чебурашки.                                         1. Рассказ о символах государства, их демонстрация. (к).               2.Знакосмтво с флагом и гербом ХМАО, с флагом и гербом Нижневартовска.                                           3. Динамическая пауза.  4.Самостоятельные

     индивидуальные задания – «Расшифруй знаки и символы, что они обозначают?»              

     5. Д.У. «Угадай  символ»

    Рефлексия. (З)

    25 мин

    РЭМП

    «Сложение»

    Совершенствовать умение детей знания об арифметическом действии «сложение». Учить пользоваться знаком «плюс» и «равно»; продолжать учить различать количественные и порядковые числительные, отвечать на вопросы: «Сколько? Который? Какой по счету? Развивать внимание, мышление. Воспитывать интерес к учебной деятельности.

    1. Вечер развлечений «Путешествие в  Страну чудес»

    2.Игровые упражнения «Дорисуй», «Дострой»

    3. Упражнение «Каким по счету стоит?»

    4. Игры с магнитными цифрами

    5. Упражнение на развитие мелкой моторики:

    - игры с палочками и крышками

    Игровая мотивация:

    Приходит в гости Белоснежка.

    1.Рассматривание иллюстрации в тетради «Моя математика»

    2. Работа в тетрадях «Моя математика»

    3. Физминутка. (З),

    4.Игра: «Магазин игрушек».  (К).

    Итог.

    25 мин

    3

    «Художественно - эстетическое развитие»

    Рисование

    «Графика зимы». 

    Формировать у детей  умение восхищаться скромной красотой зимней природы и с помощью графических средств (линий, пятен, штрихов) передавать её в своем рисунке красоту зимнего пейзажа. Познакомить детей с графическими материалами (графитный карандаш, уголь, сангина и др.) и научить использовать их в своей работе.

    1.Рассматривание  зимнего пейзажа.

    2.Рассматривание   иллюстраций, коллажей, картин.

    3.И\у «Смешай краски».

    4.Наблюдение за снежинками (на прогулке).

    5.Игры на воображение

    1.Педагог читает стихотворения о зиме.  (Л).    

    2. Рассматривание репродукций с картин художников о зиме.     (П). Динамическая пауза                                   3. Рисование детьми картин зимней природы.                          

    4.Выставка детских работ.                 5.Игровое упражнение: «Экскурсоводы».  (К).

    25 мин

    Лепка

     «Девочка пляшет»

    Развивать умение создавать изображение по скульптуре. Учить точно передавать позу, движения. Закреплять умения передавать отношения по величине. Упражнять в использовании различных приемов лепки. Учить сравнивать изображение с натурой, находить сходство и различие.

    Фигурка пляшущей девочки. Глина.

    Рассматривание скульптуры малой формы.

    Обследовать скульптуру с детьми. Уточнить форму, пропорции частей, движения фигуры. Предложить вылепить точно такую же. Вспомнить основные приемы лепки. Все готовые работы рассмотреть, сравнивая со скульптурой. Предоставить детям возможность отобрать наиболее похожие.

    25 мин

    Конструирование

    «Улица нашего города».              (Строительный материал).

    Продолжать учить детей строить дома, машины из строительного материала.          

    Закрепить умение пользоваться разными деталями строительного материала.                                     Упражнять в умении пользоваться схемами.                 Воспитывать умение договариваться между собой о том, кто, что будет строить.

    Рассматривание альбома: «Наш город».                 Рассматривание транспорта.                                    Р/И: «Разрезные

    картинки».

    Наборы строительного материала.                              Схемы.

    Игровая мотивация:                       «Детям пришло письмо от ребят из другого города с просьбой о показе улиц города Нижневартовска».                                1.Рассматривание плаката «Улица города».      (П).

    2.Беседа:

     «Из чего делают дома».                     3Рассматривание схем.

    (Дома, машины).                              Динамическая пауза.

    4.работы детей.                                    5.Обыгрывание постройки.

    25 мин

    Ознакомление с художественной литературой

    Беседа с детьми о сказках А.С.  Пушкина.

    Программное содержание:

    помочь детям вспомнить сказки Пушкина. Продолжать учить читать отрывки из сказок (по выбору детей). Познакомить с новыми произведениями.

    Рассматривание отдельных изданий сказок А.С. Пушкина.

    Называние произведения по ярким обложкам.

    Чтение фрагментов из знакомых детям сказок с последующим называнием его героев.

    Чтение сказки А.С. Пушкина (по выбору детей).

    25 мин

    4

    Физическое развитие

    Физкультурное

    «Готовимся быть солдатами». 

    Закреплять умение катать набивной мяч друг другу ногой.                                      Вести мяч правой и левой рукой и забрасывать в баскетбольное кольцо с расстояния 2 м и 3 м, прыгать вверх с мета.

    Мячи.                                Скакалки.                                Кегли.                        Кольцебросы.                        Флажки.                                 Кубики.                                 Ленточки.                                      Обручи.                                Маски для подвижных игр.  

    Ходьба обычная, косичкой, по диагонали, на носках.                                    Бег обычный, с препятствиями, змейкой, Буратино.             «Перенеси овощи в    магазин».      (П),                «Охотники и зайцы» «Ворота»                         «Догони свою пару». (К). «Передай мяч».

    25 ми

    Итого (в неделю):

    Учебная неделя № 22. Тема «Есть такая профессия» (Военные, пожарные, спасатели) Дата с 6.02. по 10.02. 2017г.  

    № п/п

    Образовательные области

    Виды организованной образовательной деятельности

    Тема, программное содержание

     Развивающая предметно-пространственная среда

    Методические приемы

    Длитель-ность

    1

    «Речевое развитие»

    Развитие речи

    Пересказ рассказа Л.Толстого «Пожарные собаки»

    (Ушакова, стр. 97)

    Учить связно, последовательно, выразительно пересказывать художественный текст без наводящих вопросов. Развивать умение подбирать слова, близкие и противоположные по смыслу. Учить составлять предложения-путаницы. Воспитывать умение слушать товарищей.

    Альбомы, плакаты, иллюстрации

    Игровая мотивация: Незнайка принес иллюстрацию с изображением пожарной собаки.

    Чтение рассказа, беседа по содержанию, пересказ по частям.

    Просмотр презентации «Пожар»

    25 мин

    2

    «Познавательное развитие»

    Познавательное

    «Есть такая профессия» (Военные, пожарные, спасатели)

    Продолжать знакомить детей с важным и опасным трудом военных, пожарных, спасателей. Дать понять детям, что от самоотверженного труда людей этих профессий часто зависит жизнь и здоровье других людей. Воспитывать уважение к людям этих профессий.

    Альбомы, плакаты, иллюстрации

    Беседы о людях, которые работают пожарными, спасателями, служат в армии.

    Дидактические игры: «Кому что нужно для работы?», «Найди лишний предмет»

    Рассматривание альбома «Безопасность»

    25 мин

    РЭМП

    «Вычитание»

    Познакомить детей с арифметическим действием «вычитание» (уменьшения) и знаком «минус». Тренировать детей в отсчете заданного числа в пределах 10. Упражнять в сравнении двух групп предметов, закреплять понимание отношений между числами натурального числа 1 – умение уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10). Развивать творческое воображение, умение анализировать, сравнивать. Воспитывать интерес к учебной деятельности.

    1. Д/и «Лото с бочонками»

    2. Упражнение детей в названии дней недели (используя стихотворения)

    3. Чтение сказки «Помоги Незнайке найти дорогу»

    4. Игра с мячом

    5. Упражнение на развитие мелкой моторики:

    - пальчиковая гимнастика «Куда девался понедельник?»

    Приходит конверт с заданиями от Мальвины.

    1.Рассматривание иллюстрации в тетради «Моя математика»

    2. Работа в тетрадях «Моя математика»

    3. Физминутка. (З),

    4.Игра «Сравни предметы».

    Итог.

    25 мин

    3

    «Художественно - эстетическое развитие»

    Рисование

    «Жар птица».  

    Учить создавать коллективное панно жар-птицы. Продолжать формировать интерес к коллективной деятельности. При изображении перьев жар- птицы упражнять детей в использовании в рисовании приема цветового контраста.

    Большой лист бумаги для коллективной работы, пол-листа бумаги на каждого ребёнка. Цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры.

    1. Воспитатель вносит панно с изображением жар-птицы с пышным белым оперением. Просит помочь  в украшении группы жар-птицей.                          

     2. Демонстрирует на 2 - 3 примерах, как от сочетания отдельных цветов зависит выразительность «глазка» в верхней части пера. Динамическая пауза                                                  3. Раскрашивание белых перьев детьми.                                            

    4. Украшение хвоста жар-птицы, размещение панно в группе.

    25 мин

    Лепка

    По замыслу

    Закреплять умение задумывать содержание изображения, доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы ленки, устанавливая фигуры на подставке. Развивать воображение, творчество.

    Игры с игрушками, наблюдения на прогулке, в уголке природы.

    Предложить детям подумать, какую бы сценку каждый хотел слепить. Поощрять интересный замысел, уточнять, знает ли ребенок, как его осуществить. Напомнить, что фигуры надо устанавливать на подставке. В процессе занятия побуждать к более полному воплощению замысла, поощрять дополнение изображения характерными деталями, направлять на передачу движения. По окончании рассмотреть все работы, предложить выбрать наиболее интересные, объяснить свой выбор.

    25 мин

    Конструирование

    «Самолёт».   (Оригами).

    Продолжать упражнять детей в изготовлении поделок из бумаги, способом оригами.                      Развивать мелкую моторику рук.

    продолжать воспитывать умение работать в коллективе.

    1.Наборы строительного материала.                                2.Бумага для оригами.                  3.Образцы поделок оригами.                                       4.Квадратные листы бумаги, цветная бумага, готовые образцы поделок.

    Игровая мотивация:                       «Наш друг Буратино мечтает  о самолёте»  

    1.Рассматривание воздушного транспорта,  готового изделия. (П).                        

    2. Показ последовательности выполнения работы по изготовлению бумажного самолёта.  

    Динамическая пауза.

     3.рассматривание готовых детских работ.  

    25 мин

    Ознакомление с художественной литературой

    Чтение С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»

    Подвести к пониманию геройского поступка и того, что скромность украшает человека

    Рассматривание плакатов по произведению

    Беседа по содержанию

    Рисование по произведению

    Рассматривание работ

    Рассказы детей о своем творчестве

    25 мин

    4

    Физическое развитие

    Физкультурное

    «Мы будущие защитники Отечества». 

    Упражнять детей в умении ходить и бегать  с остановкой на сигнал.                                      Развивать ловкость, умение действовать согласно правилам игры.

    Мячи.                                Скакалки.                                Кегли.                        Кольцебросы.                        Флажки.                                 Кубики.                                 Ленточки.                                      Обручи.                                Маски для подвижных игр.  

    Ходьба с движением рук (вверх, вниз, в стороны, круговые движения) Медленный бег, боком, приставным шагом, прыжки с ноги на ногу. Ходьба.                                Игры по желанию детей. «Займи пустое место», «Точка, запятая»,  «Золотые ворота», «Рыбаки и рыбки», «Зеркало».

    25 мин

    Итого (в неделю):

    Учебная неделя № 23. Тема «День защитника Отечества» (классификация родов войск) Дата с 13.02. по 17.02. 2017г.

    № п/п

    Образовательные области

    Виды организованной образовательной деятельности

    Тема, программное содержание

     Развивающая предметно-пространственная среда

    Методические приемы

    Длитель-ность

    1

    «Речевое развитие»

    Развитие речи

    Заучивание стихотворения «Солдатик» В. Аушев

    Учить наизусть стихи, отражая выразительными средствами смысл читаемого; определять последовательность событий по картинкам, соотнося с предложенным текстом, формировать словарь, упражнять в подборе слов с противоположным значением, формировать грамматику, учить образовывать имена сущ. с помощью суффиксов.

    Картинки с иллюстрациями к рассказу,

    изображение флага России, цветные карандаши

    1.игра «Скажи наоборот»

    2.чтение стихотворения «Солдатик» В. Аушев, беседа по содержанию З.пальчиковая гимнастика 4.упражнение «Сигнальщики»

    5.Игра «Военный оркестр»

    б. обвести полоски флага, объяснить их значение

    25 мин

    2

    «Познавательное развитие»

    Познавательное

    «День защитника Отечества» Продолжать знакомить детей с национальными праздниками. День защитника Отечества: служба в армии - трудная и почетная обязанность; защита Родины от нападения врагов, особенности службы в мирное время. Воспитывать любовь и уважение к защитникам Родины

    Выставка военной техники, иллюстраций, открыток, книг о вооруженных силах России

    Приглашение воинов Российской армии, приглашение пап с рассказами о службе в армии. Целевые прогулки к памятникам героям войны.

    Рассказ воспитателя.

    Беседы: «Наша армия родная бережет наш мирный труд», «Что такое героизм».

    25 мин

    РЭМП

    «Отрицательное число. Температура»

    Познакомить с понятиями «отрицательное число» и «температура». Учить детей анализировать, сравнивать, решать задачи: выбирать и формулировать арифметические действия. Выполнять вычислительные приемы, пользоваться знаками «плюс» и «минус». Учить детей называть месяцы и порядок их следования в году. Закреплять умения пользоваться моделями термометров. Воспитывать умения работать парами.

    модели градусников, пеналы с цифрами и знаками.

    Пришел в гости Айболит 1. Рассказывание историй со знаками  

    «плюс» и «минус», с использованием демонстрационного материала.  (К),         2.Работа с моделями градусников, определение заданной температуры.                          3. Физминутка. (З).                 4. Решение примеров со знаками «плюс» и «минус» (использование пеналов с цифрами и знаками).                                  5. Игра: «Назови месяцы по порядку». (К).                  Итог.

    25 мин

    3

    «Художественно - эстетическое развитие»

    Рисование

    «Матрос с сигнальными флажками».                               Продолжать учить изображать человека правильно передавая основные пропорции и характерные особенности костюма. Закреплять умение рисовать крупно, использовать навыки закрашивания изображения. Воспитывать интерес и уважения к солдатам армии.

    1.Рассматривание  иллюстраций по теме: «Армия»

    2. Рассматривание   иллюстраций, коллажей, картин.

    3.И\у «Смешай краски».

    Игровая мотивация: «Путешествие по морю»                  

    1.Рассказ воспитателя о том. Как служат на флоте.  (К).                              2.Рассматривание иллюстраций по теме.                               Динамическая пауза.                               3Рисование детьми.                          Анализ детских работ

    25 мин

    Лепка

    «Пограничная собака».                    

    Продолжать учить детей лепить  животного из целого куска.

    Передавать в лепке характерные особенности, движение животного.

    Развивать моторику рук, мышление.

    Воспитывать аккуратность.

    Р/И:

    «Разрезные картинки».

    «Четвёртый лишний».

    Рассматривание собак разных пород.

    Игровая мотивация:

    «Письмо от пограничников».

    1.Рассматривание собак разных пород.  (П).

    2.Частичный показ приёмов лепки.

    Динамическая пауза.

    3Лепка детьми.

    4Выставка детских работ.

    25 мин

    Конструирование

    «Парашют».

    Учить детей делать игрушку на основе конуса.

    Формировать умение складывать круг по диаметру, склеивать конус и вырезать по контуру.

    Упражнять в умении дополнять поделку мелкими деталями, добиваясь сходства.

    Изготовление игрушек на основе конуса.

    Р/И: «Разрезные картинки».

    Бумага, клей, карандаши, цветная бумага, линейки, трафареты.

    Игровая мотивация: «Письмо от десантников».

    1.Рассказ воспитателя: «наша Армия родная.  (П).

    2.Рассматривание парашюта

    3.Показ приёмов изготовления игрушки на основе конуса.

    Динамическая пауза.

    4.Самостоятельная деятельность детей.

    5.Выставка детских работ.

    25 мин

    Ознакомление с художественной литературой

    Чтение: Я. Аким «Земля», А. Гайдар «Поход», С. Маршак «Наша армия», С. Михалков «Быль для детей».

    Развивать у детей умение внимательно слушать и понимать содержание произведений. Воспитывать любовь и уважение к защитникам Родины.

    Выставка военной техники, иллюстраций, открыток, книг о вооруженных силах России

    Приглашение воинов Российской армии, приглашение пап с рассказами о службе в армии. Целевые прогулки к памятникам героям войны.

    Рассказ воспитателя.

    Беседы: «Наша армия родная бережет наш мирный труд», «Что такое героизм».

    25 мин

    4

    Физическое развитие

    Физкультурное

    «Мы пограничники».  

    Упражнять в умении ползать вперед сидя на полу подтягиваясь ногами; Закреплять умение катать набивной мяч друг другу ногой, вести мяч правой и левой рукой и забрасывать в баскетбольное кольцо с расстояния 2 м и 3 м,.  упражнять в умении прыгать вверх с места.

    Мячи.                                Скакалки.                                Кегли.                        Кольцебросы.                        Флажки.                                 Кубики.                                 Ленточки.                                      Обручи.                                Маски для подвижных игр.    Гимнастические палки.               Модули

    Ходьба обычная, косичкой, по диагонали, на носках.                                    Бег обычный, с препятствиями, змейкой, Буратино, с захлестыванием ног назад. Игровое упражнение: «Поймай мяч». Перебрасывание мяча через веревку.                  «Перенеси овощи в    магазин».       (П)            «Охотники и зайцы»  «Ворота»                    «Догони свою пару» (К). «Передай мяч и сядь».

    25 ми

    Итого (в неделю):

    Учебная неделя № 24. Тема «Наши мамы»  Дата с 27.02. по 3.03. 2017г.

    № п/п

    Образовательные области

    Виды организованной образовательной деятельности

    Тема, программное содержание

     Развивающая предметно-пространственная среда

    Методические приемы

    Длитель-ность

    1

    «Речевое развитие»

    Развитие речи

    Составление поздравительной открытки для мамы

    Учить составлять текст открытки, подбирая слова по смыслу; связно передавать в речи увиденное на картинках, доказывать, объяснять выбор, использовать в речи ласковые варианты обращений. Развивать словарь по темам «Весна», «Женский день».

    Игрушка Буратино, открытки к разным праздникам, стенд.

    Макет открытки, фломастеры

    упражнение «Выбери открытку» стихи к празднику «8 Марта» физминутка

    составление текста открытки оформление открытки

    итог

    25 мин

    2

    «Познавательное развитие»

    Познавательное

    «Наши мамы»

    Воспитывать доброе, бережное отношение к своим мамам. Познакомить с женщинами, в разное время прославивших нашу страну в разных областях спорте, искусстве, космонавтике.

    Выставка книг, иллюстраций, открыток, детских работ о мамах

    Рассматривание иллюстраций с изображением труда мам дома и на работе, открыток о женском дне 8 Марта.

    Беседы: «Как мы помогаем бабушке и маме», «Моя мама», «Моя бабушка».

    Чтение: Е. Благинина «Посидим в тишине» 

    25 мин

    РЭМП

    «Отрицательное число и ось времени»

    Познакомить детей со шкалой времени, закрепить понятие «время». Формировать временные представления: прошлое, настоящее, будущее. Учить составлять фигуры из счётных палочек. Развивать сообразительность, воображение, логическое мышление, память. Воспитывать интерес к учебной деятельности.

    Настенное пособие «Ось времени»; мяч; счётные палочки.

    Приходит в гости Почемучка.                              1. Рассматривание с детьми настенного пособия «ось времени», познакомить с понятием «время».           2.Дидактическая игра: «Когда это бывает?» (К). 3.Дидактическая подвижная игра «Мяч бросай, число называй».
    4. Работа со счётными палочками: «Собери геометрические фигуры из палочек».                     Итог.

    25 мин

    3

    «Художественно - эстетическое развитие»

    Рисование

    «Пригласительная открытка на праздник 8 марта».     

    Познакомить детей с разными вариантами художественного оформления открыток. Обратить внимание на орнамент, который украшает ту часть открытки, на которой будет написан текст приглашения.            Заинтересовать детей созданием простейшего ленточного орнамента, путем нанесения изображения штампом, тычком или способом аппликации (наклеиванием готовых форм).

    1.Рассказ воспитателя детям о давней традиции – поздравлять людей и приглашать в гости с помощи открыток.

    2. Рассматривание открыток.

    3. Рассматривание иллюстраций книжной графики.

    4.Игровые упражнения 

    1.Педагог рассказывает детям о давней традиции – поздравлять людей и приглашать в гости с помощи открыток.  (К).                     2. Рассматривание открыток. Обратить внимание на симметрию элементов узора на ритм.                                                3. Продумать  с детьми, что будут  изображать на центральной и внутренней стороне открытке. Динамическая пауза                                                                                                           4. Самостоятельная деятельность детей.                        5.  Приглашения мамам на празднике 8 марта.

    25 мин

    Лепка

    «Украшение в подарок маме». 

    Учить детей создавать украшения, используя дополнительный материал. Помогать детям, отбирать и использовать для украшения выделенных изделий средства выразительности в соответствии с формой предмета.

    1.Рассказ воспитателя о предстоящем  празднике.

    2. Рассматривание открыток.

    3. Рассматривание различных украшений.

    4. Игровые упражнения

    5.Д\и «Наши мамы».

    1.Воспитатель предлагает вылепить в подарок мамам красивые украшения. Показывает 2 – 3 вида украшений (бусы, браслет, кулон).    (П).                                        

    2. Напоминает о приемах декоративного украшения вылепленных изделий. Динамическая пауза.                    

     3. Показывает, как с помощью канцелярской скрепки можно сделать подвеску, а с помощью английской булавки прикрепить брошь к одежде.

    25 мин

    Конструирование

    «Волшебная коробочка».

    (Из бумаги).

    Учить детей изготавливать поделку из бумаги на основе выкройки делать сгибы и надрезы, склеивать их.                   Воспитывать самостоятельность и инициативу.

    Бумага, карандаши, цветная бумага для украшения.

    Игровая мотивация:                       «Письмо из цирка, у фокусника потерялась волшебная коробочка, которую он хотел подарить маме».

    1.Рассматривание готовой коробочки.

    2.Показ последовательности действий.

    Динамическая пауза.

    4 деятельность детей.

    5.Выставка детских работ  

    25 мин

    Ознакомление с художественной литературой

    Г. Виеру «Мамин день», Е. Григорьева «Ссора», Л. Квитко «Бабушкины руки»,

    С. Михалков «А что у вас?», ненецкая сказка «Кукушка».

    Продолжать знакомить детей с произведениями о женщине матери, бабушке. Воспитывать любовь и заботу о них

    Выставка книг, иллюстраций, открыток, детских работ о мамах

    Рассматривание иллюстраций с изображением труда мам дома и на работе, открыток о женском дне 8 Марта.

    Беседы: «Как мы помогаем бабушке и маме», «Моя мама», «Моя бабушка».

    Чтение: Е. Благинина «Посидим в тишине» 

    25 мин

    4

    Физическое развитие

    Физкультурное

    «Мы ловкие, мы смелые». Совершенствовать полученные навыки и умения в подвижных играх.  Продолжать формировать умение действовать по сигналу.

    Мячи.                                Скакалки.                                Кегли.                        Кольцебросы.                        Флажки.                                 Кубики.                                 Ленточки.                                      Обручи.                                Маски для подвижных игр.  

    Ходьба с движением рук (вверх, вниз, в стороны, круговые движения) Медленный бег, боком, приставным шагом, прыжки с ноги на ногу. Ходьба.                             «Займи пустое место», «Точка, запятая»,  «Золотые ворота». (К). «Рыбаки и рыбки», «Зеркало».

    25 мин

    Итого (в неделю):

    Учебная неделя № 25. Тема «Город, в котором я живу»  Дата с 6.03 по 10.03 сентября 2017г.

    № п/п

    Образовательные области

    Виды организованной образовательной деятельности

    Тема, программное содержание

     Развивающая предметно-пространственная среда

    Методические приемы

    Длительность

    1

    «Речевое развитие»

    Развитие речи

    Составление рассказа на тему «Мой любимый город»

    Закрепить и обобщить знания детей о родном городе, его достопримечательностях, людях, прославляющих родной город. Учить детей составлять небольшой рассказ, опираясь на ранее полученные знания. Развивать монологическую речь. Воспитывать любовь к родному городу.

    Фотографии города Нижневартовска, иллюстративный материал с изображением, герба, флага города

    Рассказ воспитателя, беседа, вопросы, описания, просмотр слайдовых презентаций, составление описательных рассказов детьми

    25 мин

    2

    «Познавательное развитие»

    Познавательное

    «Город, в котором я живу» Познакомить с родным городом, его историческим прошлым и настоящим, воспитывать бережное отношение к истории родного города. Дать детям представление о том, какие предприятия есть в нашем городе, где работают их родители.

    В гости приходит Незнайка.

    1. Д/и «Наш город» (к)

    Достопримечательности города;

    2. Р/и «Все работы хороши».

    3. И/у «Читай» по губам»

    1.Беседа: замечательные люди города Нижневартовска, встреча с интересными людьми.

    2. Создание символа группы и личного символа каждого ребенка.

    3. Наблюдение «Как люди (дети) реагируют на настроение» «природы».

    4.Конструирование познавательной ситуации: «Помоги Алеше перейти улицу»

    25 мин

    РЭМП

    «Отрицательная часть числовой прямой. Ноль».

    Дать представление о числовой прямой, о том, что ноль  выполняет роль пограничника между положительными и отрицательными числами. Учить детей находить место чисел на числовой прямой.  Совершенствовать навыки счета в пределах 20 наизусть. Называть числа в прямом и обратном порядке. Развивать способности к анализу и абстрагированию. Воспитывать интерес к учебной деятельности.

    1. Д/и – П/и «По порядку остановись»                                  2. Работа в тетрадях                     3. Рассматривание детских журналов                                         4. Игры на смекалку                         5.  Упражнение на развитие мелкой моторики:                           - повторение знакомых пальчиковых гимнастик

    Пришел в гости к детям Пьеро.             1.Рассматривание числовой прямой, познакомить с цифрой 0. 2. Игра: «Найди число на числовой прямой».               3. Дидактическая подвижная игра: «По порядку становись!».
    Описание: на полу разбросаны карточки с написанными числами
    (по количеству детей). Воспитатель просит каждого ребенка взять

    25 мин

    3

    «Художественно - эстетическое развитие»

    Рисование

    «Белый город».                     

    Учить создавать коллективные работы.                                    Развивать воображение детей. Побуждать создавать изображение на сюжет стихотворения. Показать преимущества общей работы, объединив детские рисунки на большом листе бумаги.

    Большой лист бумаги для коллективной работы, пол-листа бумаги на каждого ребёнка. Цветные    карандаши, восковые мелки, фломастеры                  

    Игровая мотивация: Злой волшебник заколдовал город.     1.Воспитатель читает стихотворение В. Приходько «Белый город». В руках у него лист белой бумаги.   (Л).                          

     2. Дети расколдовывают белый город, изображая то, что им запомнилось из текста или хотелось бы нарисовать. Динамическая пауза                                           3. В конце занятия воспитатель располагает все детские рисунки на большом листе бумаги. Поздравляет с победой детей – белый город расколдован и спасен!

    25 мин

    Лепка

    «Котёнок в движении».

    Продолжать учить детей лепить животного из целого куска, передавая пропорции и движение.

    Развивать умение пользоваться разными приёмами лепки, добиваясь сходства.

    Оборудование для лепки: Глина; пластилин; стеки; бросовый и природный материал

    Игровая мотивация:

    «У Мальвины потерялся котёнок».

    1.Рассматривание кошек разных пород.  (П).

    2.Частичный показ приёмов лепки.

    Динамическая пауза.

    3Лепка детьми.

    4Выставка детских работ.

    25 мин

    Конструирование

    «Наш город».              (Строительный материал).

    Продолжать учить детей строить дома, машины из строительного материала.          Закрепить умение пользоваться разными деталями строительного материала.                                     Упражнять в умении пользоваться схемами.                 Воспитывать умение договариваться между собой о том, кто, что будет строить.

    1.Рассматривание альбома: «Наш город».                 2.Рассматривание транспорта.                                    3Р/И: «Разрезные

    картинки».

    Наборы строительного материала.                              Схемы.

    Игровая мотивация:                       «Детям пришло письмо от ребят из другого города с просьбой познакомить их с городом Нижневартовском».                               1.Рассматривание открыток с видом города (П).

    2.Беседа:

     «Из чего делают дома».                     3Рассматривание схем.

    (Дома, машины).                              Динамическая пауза.

    4.работы детей.                                    5.Обыгрывание постройки.

    25 мин

    Ознакомление с художественной литературой

    Чтение рассказа В. Драгунского «Тайное всегда становится явным».

    Программное содержание:

    учить детей правильно понимать нравственный смысл изображённого; мотивированно оценивать поступки героя рассказа. Углублять представления детей о соответствии названия текста его содержанию.

    Обыгрывание ситуаций по рассказу

    1.Чтение рассказа.

    2.Беседа о прочитанном произведении.

    3.Повторное чтение рассказа

    25 мин

    4

    Физическое развитие

    Физкультурное

    «Игры, в которые мы любим играть»

    Совершенствовать полученные навыки в подвижных играх.

    Мячи.                                Скакалки.                                Кегли.                        Кольцебросы.                        Флажки.                                 Кубики.                                 Ленточки.                                      Обручи.                                Маски для подвижных игр.    Гимнастические палки.               Модули.

    Ходьба с движением рук (вверх, вниз, в стороны, круговые движения)    Медленный бег, боком, приставным шагом, прыжки с ноги на ногу. Ходьба.                          Игры по желанию детей. «Угадай спортивный снаряд»

    25 мин

    Итого (в неделю):

    Учебная неделя № 26. Тема «Все работы хороши, выбирай на вкус»  Дата с 13.03. по 17.03. 2017г.

    № п/п

    Образовательные области

    Виды организованной образовательной деятельности

    Тема, программное содержание

     Развивающая предметно-пространственная среда

    Методические приемы

    Длитель-ность

    1

    «Речевое развитие»

    Развитие речи

    Беседа «Человек славен трудом» Чтение: Ю. Тувим «Все для всех»

    Продолжать знакомить детей с трудом людей разных профессий. Развивать способность рассказывать о профессиях своих родителей. Закрепить знания пословиц и поговорок о труде. Воспитывать уважение к людям труда

    Рассматривание трудовых наград родителей и других родственников.

    Экскурсии к памятным местам в честь героев труда.

    Рассматривание трудовых наград родителей и других родственников.

    Беседы о труде людей разных профессий. Чтение: Ю. Тувим «Все для всех»

    25 мин

    2

    «Познавательное развитие»

    Познавательное

    «Все работы хороши, выбирай на вкус»

    Формировать у детей представление о том, что такое профессия; как они появляются (сравнение жизни людей в древние времена с современными профессиями)

    Поддерживать интерес к разным профессиям. Способствовать самостоятельности мышления и выбора

    Фотографии и

    иллюстрации

    людей разных

    профессий;

    Иллюстративный

    материал с

    изображением

    деятельности

    людей в древние

    времена;

    Дидактическая игра «Знаю все профессии

    Рассказ, беседа, описание; Указание и объяснение; Вопросы детям, ответы детей;

    Игровые упражнения; Подвижные игры;

    Показ иллюстраций, фотографий;

    25 мин

    РЭМП

    «Деление»

     Познакомить детей с новым понятием на примерах из жизни, в процессе чтения фрагментов сказок, когда происходит деление чего-либо между кем-либо. Учить детей делить квадрат на две и четыре равные части. Понимать, что целое больше части, а часть меньше целого. Показать, как записываются числа второго десятка, продолжать учить раскладывать число на разрядные слагаемые. Упражнять в различении цифр. Воспитывать интерес к учебной деятельности.  

    1. Игра с мячом на классификацию «Живое – не живое»                                              2. Игры с разрезными картинками                                    3. Повторение с детьми названий различных геометрических фигур путем рисования их на песке палочкой или на асфальте мелом.                                            4. Упражнение на развитие мелкой моторики:        5.пальчиковые игры со спичками                     пальчиковая гимнастика 6.«Десять птичек – стайка»

    Приходит в гости Знайка.

    1. Знакомство детей с новым понятием на примерах из жизни, в процессе чтения  (Л). фрагментов сказок, когда происходит деление чего-либо между кем-либо.          

    2. Игра «Учимся делить квадрат».                                 3. Физминутка.                

    4. Работа со счётными палочками.                      Итог.

    25 мин

    3

    «Художественно - эстетическое развитие»

    Рисование

    «Красивые цветы для украшения группы». 

    Продолжать вызывать у детей интерес к коллективной художественно-декоративной деятельности.                      Упражнять детей в рисовании по мокрому слою бумаги и  технике монотипии.

    . Рассказ воспитателя о рисовании по мокрой бумаге.

    Рассматривание пейзажей.

    Создание коллективной работы для украшения группы.

    Игры на воображение

    Дети вместе с педагогом обсуждают общий замысел. Вырабатывают общие подходы к цветовому решению. (К).

    Динамическая пауза                           Дети рисуют цветы по мокрому слою и в технике монотипии, учитывая пространственное отношение цветов.                                               Индивидуальная помощь детям.                                              

    25 мин

    Лепка

    «Лепка по замыслу». 

    Упражнять в умении выбирать самостоятельно тему лепки.                      Закрепить умение использовать знакомые приёмы и способы лепки, умение выразительно передавать образ.                                                            Развивать воображение.

    1.Выставка детских работ.                     2.Беседа:                                         «Что мы умеем и любим, лепить».                                             3Игровое упражнение: «Какие бывают игрушки».

    Игровая мотивация:                                           «В гости прилетел Карлсон».                      1.Беседа: «Что мы умеем лепить». 2.Частичный показ приёмов лепки.    Динамическая пауза.  3Самостоятельная деятельность детей.                    

    Итог занятия.                                

    25 мин

    Конструирование

    «Стаканчик для рассады».           (Оригами).

    Продолжать  упражнять  детей в изготовлении поделок из бумаги способом оригами.                     Закрепить  умение работать самостоятельно

    1.Наборы строительного материала.                                2.Бумага для оригами.                  3.Образцы поделок оригами.                                       4.Квадратные листы бумаги, цветная бумага, готовые образцы поделок.

    Игровая мотивация: «Заяц собирается на своём огороде сажать капусту».                      

    1.Рассказ воспитателя о том, кто, как к весне готовится. (П).         2.Показ педагогом последовательности изготовления стаканчика.        

    Динамическая пауза.                      3Самостоятельная деятельность детей.  

    4.Выставка детских работ  

    25 мин

    Ознакомление с художественной литературой

    Драматизация знакомых детям стихотворений (по выбору детей).  

    Программное содержание:

    закрепить с детьми знакомые произведения. Совершенствовать выразительность чтения (жесты, мимика). Развивать интонационную выразительность речи.

    Выставка детских книг

    1.Драматизация стихотворения Д. Хармса «Бульдог и таксик».

    2.Драматизация стихотворения Ю. Владимирова «Оркестр».

    3. Драматизация стихотворения Ю. Владимирова «Чудаки».

    25 мин

    4

    Физическое развитие

    Физкультурное

    «Цепи кованые». 

    Совершенствовать полученные навыки и умения в подвижных играх.                      

     Продолжать формировать умение действовать по сигналу.

    Мячи.                                Скакалки.                                Кегли.                        Кольцебросы.                        Флажки.                                 Кубики.                                 Ленточки.                                      Обручи.                                Маски для подвижных игр.    Гимнастические палки.              

    Ходьба с различными заданиями для рук.

    Медленный бег, прямой галоп, поскоки, приставным шагом. «Займи пустое место», «Точка, запятая»,  «Золотые ворота». (К). «Рыбаки и рыбки», «Зеркало».

    25 мин

    Итого (в неделю):

    Учебная неделя № 27. Тема «Человек в истории культуры. Неделя детской книги»  Дата с 20.03. по 24.03. 2017г.

    № п/п

    Образовательные области

    Виды организованной образовательной деятельности

    Тема, программное содержание

     Развивающая предметно-пространственная среда

    Методические приемы

    Длитель-ность

    1

    «Речевое развитие»

    Развитие речи

    «Человек в истории культуры. Неделя детской книги»

    Дать знания об особенности труда людей в библиотеке, работа читального и абонементного залов, истории возникновения книги. Закрепить знания о составных частях книги (обложка, переплет, страницы, иллюстрации). Воспитывать  бережное отношение к книге.

    Экскурсия в библиотеку.

    Заучивание пословиц, поговорок о книгах

    Экскурсия в библиотеку.

    Рассказ воспитателя.

    Беседы: «Что мы видели на экскурсии», «Русские богатыри».

    Чтение: былины об Илье Муромце, Б. Заходер «Заболела эта книжка», Р. Сурьянов «Откуда пришла эта книга», загадки, пословицы про книги.

    25 мин

    2

    «Познавательное развитие»

    Познавательное

    «История книги, азбуки»

    Познакомить детей с историей возникновения книги, азбуки. Дать знания о первопечатнике Иване Федорове. Развивать желание сделать книгу своим другом. Воспитывать бережное отношение к книгам.

    Экскурсия в библиотеку.

    Заучивание пословиц, поговорок о книгах

    Рассматривание книг, фотографии памятника первопечатнику Ивану Федорову.

    Рассказ воспитателя.

    Чтение: И. Лысцов «Как тетрадка в поле родилась», Р. Сурьянов «Откуда пришла эта книга», Л. Толстой «Рассказы из «Азбуки». Дидактические игры по литературным произведениям.

    Продуктивная деятельность: «Картинки для азбуки»

    25 мин

    РЭМП

    «Линия: прямая, кривая, ломаная»

    Познакомить детей с понятием линия, её видами: прямая, кривая, ломаная; упражнять в использовании линейки как предмета для проведения прямых линий. Упражнять детей в пересчитывании и отсчитывании предметов. Развивать творческое воображение. Воспитывать умение работать в коллективе.

    1. Д/И «Похож, не похож»

    2. Повторение с детьми название геометрических фигур

    3. Чтение сказки « Первая история о проволочке»

    4. Упражнение на развитие мелкой моторики:

    - игры с крышками

    - пальчиковая гимнастика «Раз, два, три…»

    Приходит в гости кукла Дарья.

    1. Чтение сказки «Первая история о проволочке»   (Л). Познакомить с понятием «линия».

    2.Рисование линий (прямой, кривой, ломанной), при помощи линейки. Делим рисунки на три группы и создаём три коллажа.

    3. Физминутка. (З),

    4. Игра «Отсчитай столько предметов, сколько я скажу».

    Итог.

    25 мин

    3

    «Художественно - эстетическое развитие»

    Рисование

    «Дымковская игрушка». 

    Рисование клетчатого узора на ткани для барышни.                    Учить составлять клетчатый узор на прямоугольной форме из полос одного цвета, заполняя клетки кругами или овалами другого цвета, украшать их точками или черточками.                                         Воспитывать умение оценивать работы товарищей, выделяя интересные моменты.

    Дымковская барышня в клетчатой юбке, иллюстрации № 1, 2 из учебно-наглядного пособия, белая бумага, гуашь, трафареты дымковских барышень

    1.Рассматривание дымковских игрушек.  (П)                                                 2. Составление узора для ткани барышни.                                  3.Показ последовательности рисования узора на листе. Динамическая пауза. 4.Самостоятельная работа детей.                                                 5. Во время анализа отметить разные варианты украшения дымковских игрушек

    25 мин

    Лепка

    «Оленёнок».                     (Дымковская игрушка).

    Продолжать учить детей лепить животных по типу дымковской игрушки, дополняя деталями, придавая сходство с дымковской игрушкой.

    Упражнять в умении украшать готовое изделие характерным дымковским узором.

    Развивать моторику рук, мышление.

    Воспитывать аккуратность.

    Оборудование для лепки: Глина; пластилин; стеки; бросовый и природный материал.

    Игровая мотивация:

    «Письмо из села Дымково».

    1.Рассматривание дымковской игрушки.      (П).

    2.Частичный показ приёмов лепки.

    Динамическая пауза.

    3Лепка детьми.

    4Выставка детских работ.

    25 мин

    Конструирование

    «Сокровищница».

    (Из бумаги).

    Учить детей  изготавливать поделку из бумаги на основе выкройки делать сгибы и надрезы, склеивать их.                   Воспитывать самостоятельность и инициативу.

    Бумага, карандаши, цветная бумага для украшения

    Игровая мотивация:                       «Малышам нужны сокровищницы»».

    1.Рассматривание готовой коробочки.

    2.Показ последовательности действий.

    Динамическая пауза.

    4 деятельность детей.

    5.Выставка детских работ                                                      

    25 мин

    Ознакомление с художественной литературой

    Рассказ воспитателя о замечательном сказочнике Х.К. Андерсене.

    Программное содержание:

    рассказать детям о том, что сказки Великого Сказочника знают все дети во всём мире. Помочь детям вспомнить сказки Андерсена и познакомить с новой сказкой «Гадкий утёнок».

    Выставка книг Х.К.Андерсена

    Рассматривание иллюстраций к сказкам.

    Называние названий и главных героев сказок Андерсена детьми.

    Чтение воспитателем сказки. Обсуждение сказки.

    25 мин

    4

    Физическое развитие

    Физкультурное

    «Мы весёлые ребята»

    Совершенствовать полученные навыки в подвижных играх.

    Мячи.                                Скакалки.                                Кегли.                        Кольцебросы.                        Флажки.                                 Кубики.                                 Ленточки.                                      Обручи.                                Маски для подвижных игр.    Гимнастические палки.               Модули.

    Ходьба с движением рук (вверх, вниз, в стороны, круговые движения) Медленный бег, боком, приставным шагом, прыжки с ноги на ногу. Ходьба.                                 Игры по желанию детей. «Займи пустое место», «Точка, запятая»,  «Золотые ворота», «Рыбаки и рыбки», «Зеркало».

    25 мин

    Итого (в неделю):

    Учебная неделя № 28. Тема «Времена года. Весна. Сезонные изменения в природе»  Дата с 27.03 по 31.04 2017г.

    № п/п

    Образовательные области

    Виды организованной образовательной деятельности

    Тема, программное содержание

     Развивающая предметно-пространственная среда

    Методические приемы

    Длитель-ность

    1

    «Речевое развитие»

    Развитие речи

    Пересказ сказки В. Сутеева «Кораблик»

    Учить детей связно рассказывать сказку, выразительно передавать диалоги персонажей, соблюдать композицию сказки. Учить понимать и объяснять смысл поговорок, ориентировать на звучание грамматических форм, при помощи которых образуются новые слова. Подводить к усвоению способов словообразования.

    1.Наблюдения за изменениями в живой и неживой природе с приходом весны.                     2.Чтение произведений о весне.                                          3.Заучивание стихотворений

    Чтение сказки, беседа по содержанию, пересказ сказки детьми.

    Придумывание новой сказки детьми, со своими героями.

    Объяснение поговорки «Один за всех и все за одного»

    25 мин

    2

    «Познавательное развитие»

    Познавательное

    «Времена года. Весна. Сезонные изменения в природе»

    Уточнить и систематизировать представления детей о весне.                  Упражнять в умении называть  характерные признаки каждого периода весны.                                           Развивать внимание, мышление.           Воспитывать умение видеть прекрасное в каждом времени года.

    1.Наблюдения за изменениями в живой и неживой природе с приходом весны.                     2.Чтение произведений о весне.                                          3.Заучивание стихотворений.

    Игровая мотивация: письмо с Северного полюса от маленького мальчика, который никогда не видел весны.                                             1.Рассказ воспитателя о северном полюсе.  (К).                                              2.Рассматривание иллюстраций о разных периодах весны.                    3.  Р. И: «Отгадай загадку».                     Динамическая пауза.                                   4. Беседа о весне.                                     5. «Портрет весны»,    рисуют дети.  

    25 мин

    РЭМП

    «Объемные тела»

    Повторить с детьми названия основных объёмных тел: шар, сфера, куб, цилиндр, призма, пирамида, конус; закреплять представления о их свойствах. Упражнять в изготовлении игрушек или пространственных композиций из объёмных тел. Учить различать в окружающих  предметах и объектах форму знакомых тел. Развивать логическое мышление. Воспитывать желание доводить начатое до конца.

    1. Д/и «Найди игрушку»

    2. Знакомство детей с древними формами записи чисел

    3. Чтение сказки «Вторая история о проволочке»

    4. Игры на сериацию по размеру, в частности по высоте

    5. Упражнение на развитие мелкой моторики:

    - пальчиковая гимнастика «Скрут»

    Пришел в гости Буратино

    1.Дидактическая игра «Формы» (объёмные тела).

    2.Игра: «Волшебный мешочек».

    3. Физминутка.

    4. Работа в тетрадях «Моя математика»: задание «Соедини линией»

    5. Изготовление игрушек из коробок. (Х.Т.)

    Итог.

    25 мин

    3

    «Художественно - эстетическое развитие»

    Рисование

    «Букет из вербы».               

    Познакомить детей с приемом работы с краской гуашь путем вливания цвета в цвет. Упражнять детей в рисовании по мокрому слою.                                Закрепить умение пользоваться различными приёмами рисования.                           Воспитывать умение восхищаться красотой, распустившихся веточек вербы.                        

    Распустившаяся ветка вербы, гуашь и палитра.

    1. Педагог предлагает детям  полюбоваться распустившейся веткой вербы. (К),                        

    2. Воспитатель напоминает приемы передачи  пушистой поверхности (набрызгом, по мокрому слою бумаги, путем изображения мелких точек кончиком кисти).  Динамическая пауза                                  3. Педагог осуществляет показ приема путем вливания цвета в цвет.                                              

     4. Дети выбирают нужный прием и рисуют.                        

    5. Рисунки с изображением вербы дети дарят своим родным и близким.

    25 мин

    Лепка

    «Лепка зайчат для игры».   

    Заинтересовать детей созданием новой игры. Упражнять в лепке зайцев, используя имеющиеся представления и знакомые способы лепки.                                    Воспитывать умение работать самостоятельно.

    1.Развивающие игры: «Кто у кого»,                            «Мама, папа и я».                    2.Показ приёмов лепки разных животных.

    Игровая мотивация:  «Потерялись зайчатки».                                              1.Рассказ воспитателя о том, как дети сами изготавливают игрушки для игр.  (К).      

     2.Частичный показ приёмов лепки.                Динамическая пауза.  3Самостоятельная деятельность детей.                                                          Итог занятия.    

    25 мин

    Конструирование

    «Кораблик».   (Оригами).

    Продолжать упражнять детей в изготовлении поделок из бумаги, способом оригами.                      Развивать мелкую моторику рук.

    продолжать воспитывать умение работать в коллективе.

    1.Бумага для оригами.                  2.Образцы поделок оригами.                                       3.Квадратные листы бумаги, цветная бумага, готовые образцы поделок.

    Игровая мотивация:                       «Наш друг Буратино мечтает отправиться в плавание»  

    1.Рассматривание водного транспорта,  готового изделия. (П).                        

    2. Показ последовательности выполнения работы по изготовлению бумажного кораблика.  

    Динамическая пауза.

     3.рассматривание готовых детских работ.  

    25 мин

    Ознакомление с художественной литературой

    Чтение рассказов и стихотворений о весне.

    Программное содержание:

    вызвать у детей чувство любования, восторга перед красотой родной природы. Учить эмоционально, воспринимать образное содержание художественных текстов. Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе.

    1.Наблюдения за изменениями в живой и неживой природе с приходом весны.                     2.Чтение произведений о весне.                                          3.Заучивание стихотворений

    Уточнение с детьми примет весны.

    Рассматривание картины И. Левитана «Март».

     Беседа по картине.

    Чтение рассказов М. Пришвина «Деревья в плену» и «Жаркий час».

    Беседа по произведениям.

    25 мин

    4

    Физическое развитие

    Физкультурное

    «Путешествие в весенний лес».

    Совершенствовать полученные навыки и умения в подвижных играх.  Продолжать формировать умение действовать по сигналу.

    Мячи.                                Скакалки.                                Кегли.                        Кольцебросы.                        Флажки.                                 Кубики.                                 Ленточки.                                      Обручи.                                Маски для подвижных игр.    Гимнастические палки.               Модули.

    Ходьба с движением рук (вверх, вниз, в стороны, круговые движения)

    Медленный бег, боком, приставным шагом, прыжки с ноги на ногу. Ходьба.                       «Летает, не летает» (П). «Кто дальше бросит» «Дракон»                              «Ниточка, иголочка, узелок

    25 мин

    Итого (в неделю):

    Учебная неделя № 29. Тема «Спорт. Я и мое здоровье. 7.04. Всемирный день здоровья»  Дата с 3.04 по 7.04 2017г.

    № п/п

    Образовательные области

    Виды организованной образовательной деятельности

    Тема, программное содержание

     Развивающая предметно-пространственная среда

    Методические приемы

    Длитель-ность

    1

    «Речевое развитие»

    Развитие речи

    Беседа «Если хочешь быть здоров»

    Учить детей бережно относиться к своему здоровью и здоровью близких людей. Совершенствовать знания детей о том, что здоровье - главная ценность человеческой жизни. Закрепление представлений о физкультуре и спорте. Воспитывать желание быть здоровыми

    Показ иллюстраций; Прослушивание песен;

    Игровые упражнения; Подвижные игры;

    1игра «Кому что нужно?»

    2.игра «Раз – два – три»

    3.игра «Кто что делает»

    4.п/и «Мы спортсмены»

    5.игра «Выше, быстрее, лучше»

    6. игра «Отгадай спортсменов по действию»

    25 мин

    2

    «Познавательное развитие»

    Познавательное

    «Физкультура и здоровье» Познакомить детей со знаменитыми российскими спортсменами. Формировать уважительное отношение к их спортивным достижениям, желание быть похожими на них, панно,  

    Фотографии

    известных

    спортсменов;

    Иллюстрации

    различных видов

    спорта, спортивное оборудование, сооружения

    Беседа «Мы дружим с физкультурой».

    Чтение: В. Радченко и др. «Твой Олимпийский учебник», С. Прокофьева и др. «Румяные щеки», пословицы, поговорки, загадки о спорте.

    Дидактические игры: «Угадай вид спорта», «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем»

    25 мин

    РЭМП

    Логический класс «Классификация»: включение.

    Учить детей находить пересекающиеся множества, классифицировать множества и называть цвет, форму, размер, толщину. Закреплять умения последовательно располагать в ряд в двух направлениях (по возрастанию и убыванию) элементы на глаз. Развивать память, воображение, логическое мышление. Воспитывать умение работать в команде.  

    1. Д/и «Найди ошибки»

    2. Игра «Репка»

    3. Беседа «Симметрия»

    4. Упражнение на развитие мелкой моторики:

    - игры с палочками и пуговицами

    Наглядно-иллюстративный материал«Множества», блоки Дьенеша;

    полоски разной ширины

    Приходит в гости Маль