Внеурочная деятельность
Внеурочная деятельность
Скачать:
Предварительный просмотр:
Внеурочная деятельность по ФГОС в начальной школе
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно-полезной деятельности.
Внеурочная деятельность важная, неотъемлемая часть процесса образования детей младшего школьного возраста. Это проявляемая вне уроков активность детей, обусловленная в основном их интересами и потребностями, обеспечивающая развитие, воспитание и социализацию младшего школьника. Заинтересованность школы в решении проблемы внеурочной деятельности объясняется не только включением её в учебный план 1-4 классов, но и новым взглядом на образовательные результаты. Школа и учреждение дополнительного образования обеспечивают подлинную вариативность образования, возможность выбора.
Внеурочная деятельность – это часть основного образования, которая нацелена на помощь педагогу и ребёнку в освоении нового вида учебной деятельности, сформировать учебную мотивацию, внеурочная деятельность способствует расширению образовательного пространства, создаёт дополнительные условия для развития учащихся, происходит выстраивание сети, обеспечивающей детям сопровождение, поддержку на этапах адаптации, способность базовые знания осознанно применять в ситуациях, отличных от учебных.
Целью внеурочной деятельности является создание условий для проявления и развития ребёнком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций, создание условий для физического, интеллектуального и эмоционального отдыха детей.
Принципами организации внеурочной деятельности:
- соответствие возрастным особенностям обучающихся;
- преемственность с технологиями учебной деятельности;
- опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности;
- опора на ценности воспитательной системы школы;
- свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребёнка.
Данные принципы определяют способы организации внеурочной деятельности и они тесно связаны с основным образованием и является его логическим продолжением и неотъемлемой частью системы обучения, созданной в школе.
Внеурочная деятельность в школе организуется по направлениям развития личности:
- Спортивно-оздоровительное
- Духовно-нравственное
- Социальное
- Общекультурное
- Общеинтеллектуальное
Задачи:
- Развитие личности каждого ребёнка через самореализацию в условиях игровых и творческих ситуаций
- Развитие инициативы и творчества детей
- Воспитание любви к родному краю на основе элементов народного творчества
- Пропаганда здорового образа жизни
Ожидаемые результаты от внеурочной деятельности: создание оптимальных условий для развития и отдыха детей ; творческая самореализация детей; формирование навыков коллективной и организаторской деятельности ;психологический комфорт и социальная защищённость каждого ребёнка; реализация игрового сюжета в деятельности в деятельности детей.
Общаясь с детьми, родителями отмечают, что это даёт положительный опыт общения, позволяет проявить себя активной, творческой личностью, расширяет его представления об окружающем мире. Дети оживлённо общаются с педагогами и друг с другом. В классах складываются доброжелательные отношения, что является условием формирования здоровье сберегающей среды.
Внеурочная деятельность входит в учебный процесс, но не является уроками. Был проведён опрос, который показал, что 80% родителей учащихся начальной школы положительно относятся к внеурочной деятельности детей в школе. Ведь это развитие пытливости, любознательности каждого ученика, воспитание любви к познавательной деятельности является важной и необходимой задачей, стоящей перед школой и учителем. Решение этой задачи осуществляется как на уроках, так и во внеурочной деятельности.
Огромное значение для ребёнка имеет участие в жизни класса вне школьных уроков. Для многих ребят – это основной мотив посещения школы, так как есть возможность проявить ин инициативу и самостоятельность, ответственность и открытость.
Сложность, многогранность целей и задач воспитания требует не только богатства содержания отдельных мероприятий, но и чёткости, выразительности организационных форм. Они должны быть гибкими, простыми, помогающими делать жизнь детей радостной, интересной. Особенно важно создавать ситуации добровольного выбора учениками тех или иных форм внеклассной работы. Самыми любимыми из них остается игра. В игре преодолеваются трудности, дается выход энергии; элемент соревнования пробуждает смекалку, нацеливает на творчество. Организация внеурочной деятельности на базе школы позволяет использовать свободное время школьников для творческого, развивающего отдыха, направленного на психологическую реабилитацию, духовное и физическое оздоровление детей.
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Хоринская средняя общеобразовательная школа №1
имени Дармы Жанаевича Жанаева»
«Согласовано» Зам. директора по УВР в начальных классах _____/Ц.Д.Ширебазарова / ФИО «___» сентября 20__г. | «Утверждаю» Директор школы: _______ /Д.В.Цыренова / ФИО Приказ № _____ от «___» сентября 20__ г. |
Рабочая программа
внеурочной деятельности
«Радуга творчества»
Класс: 2«в»
Количество часов: 34 часа
ФИО учителя: Намдакова Оюна Булатовна
Квалификационная категория: первая
с.Хоринск
2018 – 19 учебный год
- Планируемые результаты освоения учебного предмета
Рабочая программа кружка «Радуга творчества» составлена в соответствии c:
- Федеральным законом РФ от 29.12.2012г № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009г «Об утверждении федерального образовательного стандарта начального общего образования»;
- Приказом № 1576 от 31 декабря 2015г. Минобрнауки России «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. № 373»;
- учетом учебного плана МБОУ «Хоринская средняя школа №1 им. Д.Ж.Жанаева».
Планируемые результаты освоения программы кружка.
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы: широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;
Обучающийся получит возможность для формирования: внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни; устойчивого интереса к новым способам познания; адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;
Регулятивные универсальные учебные действия
2 класс – необходимый уровень:
- Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
- Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
- Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
- Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.
- Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
- Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;
- планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- различать способ и результат действия;
- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
Обучающийся получит возможность научиться:
- проявлять познавательную инициативу;
- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащиеся смогут:
- допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
- учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению;
- соблюдать корректность в высказываниях;
- задавать вопросы по существу;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- контролировать действия партнера;
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
- с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
- владеть монологической и диалогической формой речи.
- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;
- анализировать объекты, выделять главное;
- осуществлять синтез (целое из частей); обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку);
- подводить под понятие;
- устанавливать аналогии.
2 класс – необходимый уровень:
- Понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
- Понимать, в каких источниках можно найти необходимую информацию для решения учебной задачи.
- Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.
- Сравнивать и группировать предметы по нескольким основаниям.
- Находить закономерности в расположении фигур по значению двух и более признаков.
- Приводить примеры последовательности действий в быту, в сказках.
- Отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.
- Наблюдать и делать самостоятельные выводы
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.
В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:
- Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;
- Познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;
- Познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;
- Использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;
- Познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;
- Создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;
- Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою
- собственную;
- Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
- Достичь оптимального для каждого уровня развития;
- Сформировать систему универсальных учебных действий;
- Сформировать навыки работы с информацией.
Предметными результатами работы в кружке являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.
- Содержание курса внеурочной деятельности
с указанием форм организации и видов деятельности
№ | Название разделов | Виды деятельности |
1 | Работа с природными материалами (6 ч.) | Использование приемов изготовления изделий с помощью склеивания, скрепления на пластилине, коллективная оценка результатов работы. Тематические композиции. Творческо-поисковая, самостоятельная, коллективная деятельность |
2 | Лепка (8 ч.) | Историческая справка о глине и солёном тесте. Виды глины, её свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с глиной и солёным тестом. Разнообразие техники работы с глиной и солёным тестом. Развивать умение самостоятельно «включать» способ конструирования в процесс изготовления различных поделок. Активизировать воображение детей. Совершенствовать умение самостоятельно анализировать готовые поделки с точки зрения выделения общего способа их создания. |
3 | Работа с бумагой (8 ч.) | Использование приобретённых технологических знаний о материалах: бумага (писчая, тетрадная, альбомная, белая, цветная); об инструментах и атериалах для скрепления (ножницы, клей ПВА); о способах технологической обработки бумаги: сгибание, скручивание, сминание, обрывание, складывание, вырезывание, надрезание; склеивание; плетение (прямое) из бумажных лент; аппликация; об обозначениях в технологической карте: линия отреза, линия сгиба, место нанесения клея, направление складывания, вдавливание. |
4 | Учись мастерить (6 ч.) | Изготовления кукольной комнаты с помощью коробки. Декорирование комнаты (интерьер). Игрушки из пластиковых бутылок. Объёмное моделирование из упаковок. Изготовление кукольной мебели: кроватки, стола, стула. Изготовление кукольной мебели: декорирование. |
5 | Работа с иголкой и не только (4ч.) | Основные виды искусства вышивки, вязания. Техника безопасности. План занятий. Демонстрация изделий. История развития вышивки, вязания. Современные направления вышивки. Анализ моделей, схем. Изготовление салфетки. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Организация рабочего места. Правильное положение рук и туловища во время работы. Правила техники безопасности. |
6 | Проектная деятельность (2 ч.) | Оформление работ, создание этикеток. Подготовка работ к выставке. Выставка работ учащихся за год работы. |
- Тематическое планирование с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждой темы
№ | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Дата проведения | |
план | факт | |||
Работа с природным материалом | ||||
1 | Экскурсия по осеннему парку. Сбор материала. | 1 | 03.09 | |
2 | Изготовление картины «Осенний натюрморт». | 1 | 10.09 | |
3 | Объемные поделки из природного материала «Лесовичок». | 1 | 17.09 | |
4 | Объемные поделки из природного материала «Поросенок». | 1 | 24.09 | |
5 | Выполнение композиции из пластилина, круп, сухоцветов «Прудик». | 1 | 01.10 | |
6 | Выполнение композиции из пластилина, круп, сухоцветов «Цветник». | 1 | 08.10 | |
Лепка | ||||
7 | Лепка из соленого теста животных: «Кошечка». | 1 | 15.10 | |
8 | Лепка из соленого теста животных: «Рыбки». | 1 | 22.10 | |
9 | Пластилиновая живопись «Морской берег». | 1 | 05.11 | |
10 | Пластилиновая живопись «Букет цветов». | 1 | 12.11 | |
11 | Панно «Птички» из соленого теста. | 1 | 19.11 | |
12 | Оформление в рамку-скатывание жгутиков. | 1 | 26.11 | |
13 | Картинки в технике обратной аппликации «Фрукты и овощи». | 1 | 03.12 | |
14 | Картинки в технике обратной аппликации «Грибы и ягоды». | 1 | 10.12 | |
Работа с бумагой | ||||
15 | Изготовление из бумаги оригами «Лягушка». | 1 | 17.12 | |
16 | Изготовление из бумаги оригами «Цветок». | 1 | 24.12 | |
17 | Аппликации из цветной бумаги «Грузовик». | 1 | 14.01 | |
18 | Аппликации из цветной бумаги «Снеговик». | 1 | 21.01 | |
19 | Работа с гофрированной бумагой. Выполнение цветов. | 1 | 28.01 | |
20 | Выполнение елочки из гофрированной бумаги. | 1 | 04.02 | |
21 | Выполнение композиций из полосок гофрированного картона: «Овечки». | 1 | 11.02 | |
22 | Выполнение композиций из полосок гофрированного картона: «Кот на крыше». | 1 | 18.02 | |
Учись мастерить | ||||
23 | Выполнение заготовок для изготовления кукольной комнаты с помощью коробки. | 1 | 25.02 | |
24 | Декорирование комнаты (интерьер). | 1 | 04.03 | |
25 | Создание по схеме и шаблонам тележки. | 1 | 11.03 | |
26 | Создание по схеме и шаблонам машины. | 1 | 18.03 | |
27 | Изготовление кукольной мебели: кроватки, стола, стула. | 1 | 01.04 | |
28 | Изготовление кукольной мебели: декорирование. | 1 | 08.04 | |
Работа с иголкой и не только | ||||
29 | Выполнение картин в технике изонить «Солнышко». | 1 | 15.04 | |
30 | Выполнение картин в технике изонить «Парус». | 1 | 22.04 | |
31 | Создание картины «Звездное небо». | 1 | 29.04 | |
32 | Выполнение картин в технике гобелен. | 1 | 06.05 | |
Проектная деятельность | ||||
33 | Оформление работ учащихся за год. | 1 | 13.05 | |
34 | Подготовка работ к выставке. | 1 | 20.05 | |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Хоринская средняя общеобразовательная школа №1
имени Дармы Жанаевича Жанаева»
«Согласовано» Зам. директора по УВР в начальных классах _____/Ц.Д.Ширебазарова / ФИО «___» сентября 20__г. | «Утверждаю» Директор школы: _______ /Д.В.Цыренова / ФИО Приказ № _____ от «___» сентября 20__ г. |
Рабочая программа
внеурочной деятельности
«Секреты русского языка»
Класс: 2«в»
Количество часов: 34 часа
ФИО учителя: Намдакова Оюна Булатовна Квалификационная категория: первая
с.Хоринск
2018 - 19учебный год
- Планируемые результаты освоения учебного предмета
Рабочая программа кружка «Секреты русского языка» составлена в соответствии c:
- Федеральным законом РФ от 29.12.2012г № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009г «Об утверждении федерального образовательного стандарта начального общего образования»;
- Приказом № 1576 от 31 декабря 2015г. Минобрнауки России «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. № 373»;
- учетом учебного плана МБОУ «Хоринская средняя школа №1 им. Д.Ж.Жанаева».
Личностные результаты:
- осознавать роль языка и речи в жизни людей;
- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
- обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
- учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
- выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
- Содержание курса внеурочной деятельности
с указанием форм организации и видов деятельности
№ | Название разделов | Виды деятельности |
1 | Как обходились без письма?(1 ч.) | Рассказ учителя «А начинали всё медведи». Слова в переносном смысле «медвежий угол, медвежья услуга». Сигналы – символы. Легенда о Тесее. Заучивание песенок – «напоминалок». |
2 | Древние письмена.(1 ч.) | Рисуночное письмо. Игра «Угадай символ». Сказка Р.Киплинга «Как было написано первое письмо». Иероглифы - «священные знаки |
3 | Как возникла наша письменность? (1 ч.) | Застывшие звуки. Финикийский алфавит. Греческий алфавит. Кириллица или глаголица? Творческое задание «Придумай свой алфавит». |
4-5 | Меня зовут Фонема.(2 ч.) | Звуки-смыслоразличители. Игра «Наперегонки». Стихотворение Б.Заходера «Кит и Кот». Фонемы гласные и согласные. Игры с фонемами. Разыгрывание стихотворения Н.Матвеева «Путаница». |
6-8 | Для всех ли фонем есть буквы?(3 ч.) | Рассказ учителя «Как рождаются звуки». Звонкие и глухие «двойняшки». Игра «Строим дом». О воображении. Стихотворение Б.Заходер «Моя Вообразилия». Звонкие и глухие «одиночки». Твёрдые и мягкие фонемы. Таинственная буква. Буква - подсказчица. Буква – помощница. Буквы – актёры. |
9-10 | «Ошибкоопасные» места. (2 ч.) | «Зеркальные и незеркальные слова». Кому нужна зоркость? Отрывок из сказки Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Орфографическая зоркость. Тренировочные упражнения. |
11 | Тайны фонемы.(1 ч.) | Чередование фонем. Ключ к тайнам фонемы. Заучивание песенки - «запоминалки». |
12-13 | Опасные согласные. (2 ч.) | Звуки – «волшебники» сонорные звуки. Согласные в слабой и сильной позиции. Сомнительный согласный. Игра «Опасные соседи». Тренировочные упражнения «Кто последний?» Звуки «живут» по закону составление «Свода законов». |
14 | На сцене гласные.(1 ч.) | Добрый «волшебник» - ударение. Игра «Поставь ударение». Гласные без хлопот! |
15 | «Фонемы повелевают буквами».(1 ч.) | Фонемное правило. Добро пожаловать, ь! Въезд воспрещён, но … не всегда! Игры со словами. Разгадывание ребусов. Тренировочные упражнения. |
16 | Ваши старые знакомые. Практическое занятие.(1ч.) | Игры со словами с сочетаниями жи-щи, чу-щу, ча-ща, чк, чн, щн, нщ. Тренировочные упражнения. |
17-18 | Правила о непроизносимых согласных.(2 ч.) | Песенки - «напоминайки». Тренировочные упражнения. Нефонемное правило. Игра «Вставь слова». Разбор стихотворения «Про солнце» С.Маршака. |
19-20 | Волшебное средство – «самоинструкция».(2 ч.) | Знакомство с термином «самоинструкция». Правила составления самоинструкции. Работа по составлению самоинструкции. Работа по самоинструкции. Игра «Засели домик». Тренировочные упражнения. Игра «Найди подходящий транспорт». Краткий пересказ. |
21 | Память и грамотность.(1ч.) | Виды памяти. Тренировка памяти на отрывках из литературных произведений. Зарядка для развития памяти. Разучивание песенки «напоминалки». План пересказа. |
22 | Строительная работа морфем.(1ч.) | «Строительные блоки» для морфем. Приставкины «смыслиночки». Игра «Образуй слова». «Смыслиночки» суффиксов. «Смыслиночки» окончания. |
23 | Где же хранятся слова?(1ч.) | Копилки слов. Как найти слово в словаре? Лингвистика – наука о языке. Работа со словарями. |
24-26 | Поговорим обо всех приставках сразу.(3ч.) | Игры с приставками. Много ли на свете приставок. Работа со стихотворением С. Есенина. Правила написания приставок. Секрет безошибочного письма. Тренировочные упражнения. Опасные согласные в приставках. «Нарушители» правил. Коварная приставка с-. Самые трудные (пре- и при-). Песенка – «напоминайка». Игры и упражнения с приставками. |
27 | Слова – «родственники».(1ч.) | Правильные корни и корни-уродцы. Секреты родственных слов. Игра «Третий лишний». Игра «Кто больше?». Работа с текстом. Тренировочные упражнения. |
28-30 | Кто командует корнями?(3ч.) | Чередование гласных в корне. Полногласные и неполногласные сочетания. Игра «Узнай их в лицо». Тренировочные упражнения. Работа с текстами. Орфограмма с девчачьим именем. Командуют гласные. Командуют согласные. Командует ударение. Командует смысл. |
31-32 | «Не лезьте за словом в карман!»(2ч.) | Корень и главное правило. Изменяем форму слова. Игра «Словесный мяч». Непроверяемые гласные. Проверочные слова. Игра – собирание слов. Пересказ текста. Тренировочные упражнения. |
33 | «Пересаженные» корни.(1ч.) | Старые знакомцы. Откуда пришли знакомые слова. Работа с словарём. Тренировочные упражнения. |
34 | Итоговое занятие. Олимпиада.(1ч.) |
|
- Тематическое планирование с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждой темы
№ | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Дата проведения | |
план | факт | |||
1 | Как обходились без письма? | 1 | 06.09 | |
2 | Древние письмена. | 1 | 13.09 | |
3 | Как возникла наша письменность? | 1 | 20.09 | |
4-5 | Меня зовут Фонема. | 2 | 27.09 04.10 | |
6-8 | Для всех ли фонем есть буквы? | 3 | 11.10 18.10 25.10 | |
9-10 | «Ошибкоопасные» места | 2 | 08.11 15.11 | |
11 | Тайны фонемы | 1 | 22.11 | |
12-13 | Опасные согласные | 2 | 29.11 06.12 | |
14 | На сцене гласные | 1 | 13.12 | |
15 | «Фонемы повелевают буквами» | 1 | 20.12 | |
16 | Ваши старые знакомые | 1 | 27.12 | |
17-18 | Правила о непроизносимых согласных | 2 | 10.01 17.01 | |
19-20 | Волшебное средство – «самоинструкция» | 2 | 24.01 31.01 | |
21 | Память и грамотность.(1ч.) | 1 | 07.02 | |
22 | Строительная работа морфем | 1 | 14.02 | |
23 | Где же хранятся слова? | 1 | 21.02 | |
24-26 | Поговорим о всех приставках сразу | 3 | 28.02 07.03 14.03 | |
27 | Слова – «родственники» | 1 | 21.03 | |
28-30 | Кто командует корнями? | 3 | 04.04 11.04 18.04 | |
31-32 | «Не лезьте за словом в карман!» | 2 | 25.04 02.05 | |
33 | «Пересаженные» корни | 1 | 16.05 | |
34 | Итоговое занятие | 1 | 23.05 | |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Хоринская средняя общеобразовательная школа №1
имени Дармы Жанаевича Жанаева»
«Согласовано» Зам. директора по УВР в начальных классах _____/Ц.Д.Ширебазарова / ФИО «___» сентября 20__г. | «Утверждаю» Директор школы: _______ /Д.В.Цыренова / ФИО Приказ № _____ от «___» сентября 20__ г. |
Рабочая программа
внеурочной деятельности
«Обычаи и традиции бурятского народа»
Класс: 3«в»
Количество часов: 34 часа
ФИО учителя: Намдакова Оюна Булатовна Квалификационная категория: первая
с.Хоринск
2019 – 20 учебный год
- Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Рабочая программа кружка «Обычаи и традиции бурятского народа» составлена в соответствии c:
- Федеральным законом РФ от 29.12.2012г № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009г «Об утверждении федерального образовательного стандарта начального общего образования»;
- Приказом № 1576 от 31 декабря 2015г. Минобрнауки России «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. № 373»;
- учетом учебного плана МБОУ «Хоринская средняя школа №1 им. Д.Ж.Жанаева».
Цель программы: Познакомить учащихся с материальным и духовным наследием бурятского народа; формировать черты гражданственности, патриотизма, нравственного поведения, общей культуры.
Задачи программы:
- Изучение истории родного края, обычаев, традиций и духовной культуры бурятского народа.
- Знакомство с историческими памятниками и достопримечательностями своей республики
- Приобретение знаний основ бурятской культуры и искусства.
- Способствовать развитию у учащихся навыков познавательной, творческой деятельности.
- Выработка умений по ведению посильной исследовательской работы в области краеведения.
- Воспитание любви к родителям, близким, изучение и сохранение семейных традиций.
- Воспитание любви к родному краю, её природе и бережное отношение к ней
8. Воспитание у учащихся патриотических чувств, гордость и уважение за свой народ.
В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы УУД.
Личностные результаты:
- этические чувства на основе знакомства с культурой бурятского народа, уважительное отношение к культуре других народов;
- умение выделять в потоке информации необходимый материал по заданной теме;
- умение активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
- умение проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
- умение оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её целей;
- осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности.
Познавательные УУД:
- проводить сравнение и классификацию объектов;
- понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
- проявлять индивидуальные творческие способности.
Коммуникативные УУД:
- умение активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении целей;
- умение доносить информацию в доступной, эмоционально - яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Предметные результаты:
- приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни;
- о бурятских народных играх;
- о правилах конструктивной групповой работы;
- об основах разработки проектов и организации коллективной творческой деятельности;
- о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.
- формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и у социальной реальности в целом.
- Содержание курса внеурочной деятельности
с указанием форм организации и видов деятельности
Введение 1ч.
- Сказки 4 ч.
- Песни 6 ч.
- Танцы 5 ч.
- Загадки 2ч.
- Праздники 3ч.
- Легенды 3ч.
- Пословицы и поговорки 2ч.
- Игры 8 ч.
Программа включает следующие направления:
- Истории
- Краеведения
- Музыки
- Изобразительного искусства
- Трудового обучения
Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:
- занимательность;
- научность;
- сознательность и активность;
- наглядность;
- доступность;
- связь теории с практикой;
- индивидуальный подход к учащимся.
Средства обучения: видеоаппаратура, видеокассеты, компьютер
Формы организации разнообразные: беседа, конкурсы, викторины, познавательно-развлекательные игры, экскурсии, тематические устные журналы, конференции, олимпиады, Неделя «Знатоки родного края», выставки, конкурсы рисунков, фотографий.
Психологическое обеспечение программы:
Психологическое обеспечение программы включает в себя следующие компоненты:
- создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятиях;
- обсуждение творческого воображения учащихся в практической и творческой деятельности;
- применение индивидуальных, групповых форм обучения;
- Тематическое планирование с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждой темы
№ | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Дата проведения | |
план | факт | |||
1 | Введение. Знакомство с устным народным творчеством бурят. | 1 | 03.09 | |
Бурятские сказки (4 часа) | ||||
2 | Байкал-богатырь | 1 | 10.09 | |
3 | Сын бедняка и жестокий хан | 1 | 17.09 | |
4 | Счастье и Горе | 1 | 24.09 | |
5 | Будамшуу | 1 | 01.10 | |
Песни (6 часов) | ||||
6 | Гимн Бурятии | 1 | 08.10 | |
7 | Эжы абын захяа | 1 | 15.10 | |
8 | Буунуудаа уhа руу шэдэгты | 1 | 22.10 | |
9 | Адуушанай дуун | 1 | 29.01 | |
10 | Улаалзай | 1 | 12.11 | |
11 | Нютагай домог | 1 | 19.11 | |
Танцы (5 часов) | ||||
12-16 | Ёхор | 5 | 26.11 03.12 10.12 17.12 24.12 | |
Загадки. (2 часа) | ||||
17-18 | Загадки | 2 | 14.01 21.01 | |
Праздники. (3 часа) | ||||
19-20 | Сагаалган — Праздник Белого месяца (Новый год) | 2 | 28.01 04.02 | |
21 | Сурхарбан — Праздник лета | 1 | 11.02 | |
Легенды. (3 часа) | ||||
22 | Легенда о Хоридой мэргэн | 1 | 18.02 | |
23 | Легенда о Байкале и его строптивой дочери Ангаре | 1 | 25.02 | |
24 | Легенда о сотворении мира | 1 | 03.03 | |
Пословицы и поговорки. (2 часа) | ||||
25-26 | Пословицы и поговорки о явлениях природы, о животных, о быте. | 2 | 10.03 17.03 | |
Игры. (8 часов) | ||||
27 | Верблюжонка верблюд ловит. | 1 | 07.04 | |
28 | Поиски шила и ножниц. | 1 | 14.04 | |
29 | Ястреб и утка. | 1 | 21.04 | |
30 | Шагай наадан. Игра в лодыжки. | 1 | 28.04 | |
31 | Белое дерево. | 1 | 05.05 | |
32 | Стрельба по соломенным бабкам. | 1 | 12.05 | |
33 | Табун. Волк и ягнята. | 1 | 19.05 | |
34 | Итоговое занятие. Концерт. | 1 | ||
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Хоринская средняя общеобразовательная школа №1
имени Дармы Жанаевича Жанаева»
«Согласовано» Зам. директора по УВР в начальных классах _____/Ц.Д.Ширебазарова / ФИО «___» сентября 20__г. | «Утверждаю» Директор школы: _______ /Д.В.Цыренова / ФИО Приказ № _____ от «___» сентября 20__ г. |
Рабочая программа
внеурочной деятельности
«Азбука здоровья»
Класс: 3«в»
Количество часов: 34 часа
ФИО учителя: Намдакова Оюна Булатовна Квалификационная категория: первая
с.Хоринск
2019 – 20 учебный год
- Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Рабочая программа кружка «Азбука здоровья» составлена в соответствии c:
- Федеральным законом РФ от 29.12.2012г № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009г «Об утверждении федерального образовательного стандарта начального общего образования»;
- Приказом № 1576 от 31 декабря 2015г. Минобрнауки России «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. № 373»;
- учетом учебного плана МБОУ «Хоринская средняя школа №1 им. Д.Ж.Жанаева».
Личностные результаты:
- Целостное восприятие окружающего мира.
- Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
- Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
- Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты:
- Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы ее осуществления.
- Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
- Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, определение наиболее эффективных способов достижения результата.
- Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.
- Определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функции и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты:
учащиеся должны уметь:
- выполнять санитарно-гигиенические требования: соблюдать личную гигиену и осуществлять гигиенические процедуры в течение дня;
- осуществлять активную оздоровительную деятельность;
- формировать своё здоровье.
учащиеся должны знать:
- факторы, влияющие на здоровье человека;
- причины некоторых заболеваний;
- причины возникновения травм и правила оказания первой помощи;
- виды закаливания (пребывание на свежем воздухе, обливание, обтирание, солнечные ванны) и правила закаливания организма; влияние закаливания на физическое состояние и укрепление здоровья человека;
- о пользе физических упражнений для гармоничного развития человека;
- основные формы физических занятий и виды физических упражнений.
- Содержание курса внеурочной деятельности
с указанием форм организации и видов деятельности
№ | Название разделов | Виды деятельности |
1 | Наука о здоровье. | Что такое здоровье? Знание своего тела: части тела, их функциональное предназначение; внутренние органы, их функциональное предназначение; рост и развитие человека, периодизация развития; здоровье и болезнь, гуманное отношение к физическим недостаткам. Самопознание через ощущение, чувства, образ. Эмоциональная сфера личности. Эмоциональные переживания и способы их проявлений. Здоровый образ жизни и его значение. Режим дня, режим нагрузок, отдых двигательная активность, закаливание. Физиологические нормы существования организма. Средства, способствующие сохранению индивидуального здоровья (физического и эмоционального). |
2 | Самопознание: Я и другие | Самооценка (уважение и самоуважение). Правила межличностного общения. Взаимовлияние людей. Дружба. Правила личностного общения. Поведение на улице и в общественных местах. Средства, способствующие разрешению конфликтных ситуаций, и снятию эмоционального напряжения. Личная гигиена и предупреждение инфекционных заболеваний. Кожа человека (ее строение, необходимость ухода). Уход за кожей. Правила личной гигиены. Выбор гигиенических средств ухода за телом, подбор и правила пользования косметическими средствами. Взаимосвязь частоты, здоровья и эстетики. Уход за волосами (строение волос, типы волос, гигиенические средства ухода за волосами). Гигиена полости рта (средства гигиены полости рта, правила индивидуального подбора, хранения, смены). Гигиена зрения (устройство глаза, риски нарушения зрения, профилактическая гимнастика, режим работы за компьютером и просмотр теле и видео передач, режим питания и витаминизация). Гигиена труда и отдыха (периоды изменения работоспособности, режим дня, признаки утомления). Биологические ритмы организма (суточные, недельные, сезонные). Оптимальные условия труда, микроклимат в классе и в квартире. |
3 | Профилактика инфекционных заболеваний. | Иммунитет, активные и пассивные способы его защиты. Эпидемии. Поведение при подозрении на инфекционное заболевание и во время болезни. Ответственность за распространение инфекционных заболеваний. |
4 | Питание и здоровье | Питание - основа жизни. Гигиена питания. Представление об основных пищевых веществах, их значение. Режим питания. Самые полезные продукты. Профилактика гриппа и авитаминоза. Пищевые риски, опасные для здоровья. Правила поведения за столом. Обработка и хранение пищевых продуктов. Уход за посудой. |
5 | Основы личной безопасности и профилактика травматизма | Определение допустимого риска и правил безопасности в различных местах. Безопасное поведение на дороге. Сигналы регулирования дорожного движения. Безопасное поведение на улице. Основные ситуации-ловушки, создающие риски нарушения здоровья. Уличный травматизм. Первая медицинская помощь. Опасные факторы современного жилища. Ожоги. Электротравмы. Опасность при игре с острыми предметами. Экстремальная ситуация в городе, деревне, на природе. Укусы зверей, змей, насекомых. Пожар. Правила поведения. Стихийные бедствия. Вызов экстренной помощи. Представление об элементарной первой помощи пострадавшему. |
6 | Я и мое здоровье. | Культура потребления медицинских услуг. Выбор медицинских услуг. Поликлиника. Врачи-специалисты. Типы медицинских учреждений и специалистов, оказывающих медицинскую помощь. Вызов врача на дом. Больница, показания для госпитализации. Польза и вред медикаментов. Осторожное обращение с лекарствами. Выбор медицинских услуг. Когда, куда и как обращаться за медицинской помощью. Поведение в медицинских и оздоровительных учреждениях. |
- Тематическое планирование с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждой темы
№ | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Дата проведения | |
план | факт | |||
1 | Причины болезни | 1 | 02.09 | |
2 | Признаки болезни | 1 | 09.09 | |
3 | Как здоровье? | 1 | 16.09 | |
4 | Как организм помогает себе сам | 1 | 23.09 | |
5 | Здоровый образ жизни | 1 | 30.09 | |
6 | Какие врачи нас лечат | 1 | 07.10 | |
7 | Инфекционные болезни | 1 | 14.10 | |
8 | Прививки от болезней | 1 | 21.10 | |
9 | Какие лекарства мы выбираем | 1 | 28.10 | |
10 | Домашняя аптечка | 1 | 11.11 | |
11 | Отравление лекарствами | 1 | 18.11 | |
12 | Пищевые отравления | 1 | 25.11 | |
13 | Если солнечно и жарко | 1 | 02.12 | |
14 | Если на улице дождь и гроза? | 1 | 09.12 | |
15 | Опасность в нашем доме. | 1 | 16.12 | |
16 | Как вести себя на улице. | 1 | 23.12 | |
17 | Вода – наш друг. | 1 | 13.01 | |
18 | Чтобы огонь не причинил вреда | 1 | 20.01 | |
19 | Чем опасен электрический ток. | 1 | 27.01 | |
20 | Травмы | 1 | 03.02 | |
21 | Укусы насекомых | 1 | 10.02 | |
22 | Что мы знаем про собак и кошек | 1 | 17.02 | |
23 | Отравление ядовитыми веществами | 1 | 24.02 | |
24 | Отравление угарным газом | 1 | 02.03 | |
25 | Как помочь себе при тепловом ударе | 1 | 09.03 | |
26 | Как уберечься от мороза | 1 | 16.03 | |
27 | Растяжение связок и вывих костей | 1 | 06.04 | |
28 | Переломы | 1 | 13.04 | |
29 | Если ты ушибся или порезался | 1 | 20.04 | |
30 | Если в глаз, ухо, нос или горло попало постороннее тело | 1 | 27.04 | |
31 | Укусы змей | 1 | 04.05 | |
32 | Расти здоровым | 1 | 11.05 | |
33 | Воспитай себя | 1 | 18.05 | |
34 | Я выбираю движение Викторина «Здоровым быть полезно» | 1 | ||
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Хоринская средняя общеобразовательная школа №1
имени Дармы Жанаевича Жанаева»
«Согласовано» Зам. директора по УВР в начальных классах _____/Ц.Д.Ширебазарова / ФИО «___» сентября 20__г. | «Утверждаю» Директор школы: _______ /Д.В.Цыренова / ФИО Приказ № _____ от «___» сентября 20__ г. |
Рабочая программа
внеурочной деятельности
«Увлекательный мир русского языка»
Класс: 3«в»
Количество часов: 34 часа
ФИО учителя: Намдакова Оюна Булатовна Квалификационная категория: первая
с.Хоринск
2019 – 20 учебный год
- Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Рабочая программа кружка «Удивительный мир русского языка» составлена в соответствии c:
- Федеральным законом РФ от 29.12.2012г № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009г «Об утверждении федерального образовательного стандарта начального общего образования»;
- Приказом № 1576 от 31 декабря 2015г. Минобрнауки России «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. № 373»;
- учетом учебного плана МБОУ «Хоринская средняя школа №1 им. Д.Ж.Жанаева».
Личностные результаты
- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
- эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- интерес к изучению языка;
- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать тему и цели занятия;
- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему, проект);
- пользоваться словарями, справочниками;
- осуществлять анализ и синтез;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- задавать вопросы.
Предметные:
учащиеся должны знать:
-отличительные признаки основных языковых единиц;
- основные термины и понятия, связанные с лексикой, синтаксисом, фонетикой, морфологией, орфографией;
-слова, словосочетания, предложения, текста;
-основные орфографические и пунктуационные правила;
учащиеся должны уметь:
-четко артикулировать слова, воспринимать и воспроизводить интонацию речи;
- подбирать антонимы, синонимы, фразеологические обороты;
- пользоваться орфографическим, словообразовательным, фразеологическим, этимологическими словарями.
- Содержание курса внеурочной деятельности
с указанием форм организации и видов деятельности
№ | Название разделов | Виды деятельности |
1 | От «А» до «Я» (6 часов) | Как появились и зачем нужны звуки речи. Характеристика звуков: различение гласных и согласных звуков, нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков, различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков, различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Транскрипция. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Рассказы и стихи детских писателей о характере гласных и согласных, ударных и безударных звуков. Слоги. |
2 | «Секреты» словообразования» (7 часов) | Расширяет представление о составе слова, о смысле и значении морфем, их грамматических особенностях и смысловой роли в слове. Овладение понятием «родственные (однокоренные)» слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу. В разделе много ребусов, калейдоскопов, кроссвордов и викторин. |
3 | Орфография (7 часов) | Формирование орфографической зоркости. Использование орфографического словаря. Игры на применение правил правописания: • сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением; • сочетания чк-чн, чт, щн; • перенос слов; • правописание гласных и согласных в корне слова; • разделительные Ь и Ъ |
4 | Пунктуация. В мире знаков. (2 часа) | Данный раздел вводит уч-ся в мир пунктуационных знаков. В стихотворной форме знакомятся со знаками препинания, а затем в форме игр для занимательной пунктуации и проблемных заданий на постановку знаков препинания применяют полученные знания. |
5 | «Тайны» слова (9 часов) | Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Игры в слова и со словами. |
6 | «Уроки речевого творчества» (2 часа) | Рисование и составление рассказа на тему Моя любимая игрушка (Разговор с детьми о любимых игрушках. Игры с игрушками и загадки об игрушках. Сочинение и рисование на тему «Мой друг» (Разговор о дружбе, о важности умения дружить, быть хорошим другом. Пословицы о дружбе, стихи. Сочинение-миниатюра на тему «Мой друг». Рисование друга, подруги). |
7 | Экскурсии (1 час) | Посещение библиотеки с целью привлечения учащихся к чтению с целью успешного изучения учебных предметов, развития речи и мышления, познавательных интересов и способностей. Воспитать любовь к книге и сформировать культуру чтения, бережного отношения к печатным изданиям; |
- Тематическое планирование с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждой темы
№ | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Дата проведения | |
план | факт | |||
Раздел От «А» до «Я». | ||||
1 | Введение. Игровое занятие. Удивительный мир фонетики | 1 | 06.09 | |
2 | Удивительные невидимки. Звуки. | 1 | 13.09 | |
3 | Поговорим о гласных и согласных звуках. Обиженные гласные. Мы идем по адресу: Ушаков Д. Н., Крючков С. Е. | 1 | 20.09 | |
4 | Буквы в слове переставим – много новых слов составим | 1 | 27.09 | |
5 | Звуки и буквы (Работа над проектом). | 1 | 04.10 | |
6 | Звуки и буквы (Презентация проекта). | 1 | 11.10 | |
Раздел «Секреты» словообразования» | ||||
7 | Корень- родоначальник, или что такое словообразование? | 1 | 18.10 | |
8 | Корень- родоначальник, или что такое словообразование? | 1 | 25.10 | |
9 | Как разобрать и «собрать»слово? | 1 | 01.11 | |
10 | Как разобрать и «собрать»слово? | 1 | 15.11 | |
11 | Рисуем однокоренные слова | 1 | 22.11 | |
12 | Однокоренные слова (Работа над проектом) | 1 | 29.11 | |
13 | Однокоренные слова (Презентация проекта) | 1 | 06.12 | |
Раздел «Орфография». | ||||
14 | Зоркий глаз. Орфограммы в словах | 1 | 13.12 | |
15 | Зоркий глаз. Орфограммы в словах | 1 | 20.12 | |
16 | В стране сочетаний ча-ща, чу-щу, жи-ши. | 1 | 27.12 | |
17 | В стране сочетаний ча-ща, чу-щу, жи-ши. | 1 | 17.01 | |
18 | Эти интересные сочетания чк, чн, чт, щн | 1 | 24.01 | |
19 | Эти интересные сочетания чк, чн, чт, щн | 1 | 31.01 | |
20 | Ъ и Ь – помощники в словах | 1 | 07.02 | |
Раздел «Пунктуация. В мире знаков» | ||||
21 | О пользе знаков препинания. С.Я. Маршак. Знаки препинания. | 1 | 14.02 | |
22 | Рисуем знаки препинания | 1 | 21.02 | |
Раздел «Тайны» слова | ||||
23 | В стране синонимов. Игра «Лишнее слово» | 1 | 28.02 | |
24 | В стране синонимов. Игра «Лишнее слово» | 1 | 06.03 | |
25 | К тайнам слова. Антонимы. «Составь словечко» | 1 | 13.03 | |
26 | К тайнам слова. Антонимы. «Составь словечко» | 1 | 20.03 | |
27 | Рисуем антонимы | 1 | 03.04 | |
28 | Слова-друзья. Слова-спорщики. (Работа над проектом) | 1 | 10.04 | |
29 | Слова-друзья. Слова-спорщики. (Презентация проекта) | 1 | 17.04 | |
30 | Словари и их роль в жизни человека. Работа со словарём. | 1 | 24.04 | |
31 | Словари и их роль в жизни человека. Работа со словарём. | 1 | ||
Раздел «Уроки речевого творчества» | ||||
32 | Эмоции и творчество. Моя любимая игрушка | 1 | ||
33 | Сочинение и рисование на тему: «Мой друг» | 1 | ||
Раздел «Экскурсии» | ||||
34 | Экскурсия в библиотеку «Салат из сказок» | 1 | ||
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Хоринская средняя общеобразовательная школа №1
имени Дармы Жанаевича Жанаева»
«Согласовано» Зам. директора по УВР в начальных классах _____/Ц.Д.Ширебазарова / ФИО «___» сентября 2020г. | «Утверждаю» Директор школы: _______ /Ч.Б.Бадмаев / ФИО Приказ № 194 от «01» сентября 2020 г. |
Рабочая программа
внеурочной деятельности
«Занимательная грамматика»
Класс: 4«в»
Количество часов: 34 часа
ФИО учителя: Намдакова Оюна Булатовна Квалификационная категория: первая
с.Хоринск
2020 – 21 учебный год
- Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Рабочая программа кружка «Занимательная грамматика» составлена в соответствии c:
- Федеральным законом РФ от 29.12.2012г № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009г «Об утверждении федерального образовательного стандарта начального общего образования»;
- Приказом № 1576 от 31 декабря 2015г. Минобрнауки России «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. № 373»;
- учетом учебного плана МБОУ «Хоринская средняя школа №1 им. Д.Ж.Жанаева».
Личностные результаты
- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
- эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- интерес к изучению языка;
- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать тему и цели урока;
- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- пользоваться словарями, справочниками;
- осуществлять анализ и синтез;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- задавать вопросы.
- Содержание курса внеурочной деятельности
с указанием форм организации и видов деятельности
№ | Название разделов | Виды деятельности |
1 | Фонетика и орфоэпия (7 часов) | Тема 1. Что такое орфоэпия?(1ч.) Знакомство с нормами литературного произношения. Углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке. Знакомство с понятиями «орфоэпия», «орфография». Обучение правильному произношению слов, соблюдая орфоэпические нормы. Тема 2.Что такое фонография или звукозапись? (1ч.) Знакомство с понятиями «фонография» и «звукозапись». Знакомство с историей письма, с этапом развития письменности – фонографией. Расширение знаний о буквах и звуках. Тема 3. Звуки не буквы! (1ч.) Знакомство с наукой фонетикой, правилами чтения и записи транскрипции. Рассказ учителя об отличии « буквы» от «звука». Составление транскрипций. Тема 4. Звучащая строка. (1ч.) Знакомство с фонетическими явлениями «звукозапись», «звукоподражание». Знакомство с терминами «ономатопеи», «аллитерация», «ассонанс». Развитие фонематического слуха. Тема 5. Банты и шарфы. (1ч.) Знакомство с наукой орфоэпия, с нормами произношения. Знакомство с произношением слов банты и шарфы . Разыгрывание ситуаций с этими словами. Тема 6. «Пигмалион» учит орфоэпии. (1ч.) Продолжить знакомство с наукой орфоэпия, с нормами произношения. Знакомство с героями и содержанием комедии Бернарда Шоу «Пигмалион». Правильная постановка ударений в словах. Тема 7. Кис- кис! Мяу!, или Кое- что о звукоподражаниях. (1ч.) Знакомство с ономатопоэтическими словами или звукоподражаниями. Познакомить с образованием звукоподражаний. Сравнение звукоподражаний разных языков. Развитие культуры речи. Выполнение заданий по теме «Орфоэпия и фонетика». |
Лексикология (27 часов) | Тема 8. Имена вещей. (1ч.) Знакомство с термином « лексика», и лексическим значением слов. Знакомство с толковыми словарями русского языка . Обогащение словарного запаса учащихся. Тема 9. О словарях энциклопедических и лингвистических. (1ч.) Дается понятие о лексическом значении слов. Знакомство с лингвистическими словарями русского языка, с особенностями словарной статьи. Сравнение роли энциклопедических и лингвистических словарей. Обучение умению пользоваться различными словарями. Тема 10. В царстве смыслов много дорог. (1ч.) Знакомство с многозначными словами, словами- омонимами. Рассматриваются способы и причины образования нескольких значений у слова. Практическая работа «Отличие многозначных слов и слов- омонимов». Тема 11. Как и почему появляются новые слова? (1ч.) Продолжение знакомства с лексическим значением слов. Работа с различными толковыми словарями, с историей появления новых слов в русском языке. Тема 12. Многозначность слова. (1ч.) Рассказ о свойстве « многозначность слова», о строении словарной статьи толкового словаря. Выделение отличительных признаков многозначности и омонимии. Работа с толковыми словарями. Игра «Прямое и переносное значение слов». Тема 13. «Откуда катится каракатица?» О словарях, которые рассказывают об истории слов. (1ч.) Рассматривается понятие «этимология», строение словарной статьи этимологического словаря. Работа с различными этимологическими и историческими словарями. Определение первоисточников слова,. Тема 14. Об одном и том же- разными словами. (1ч.) Изучается особенность синонимического ряда слов. Работа со словами- синонимами и правильным употреблением их в речи. Тема 15. Как возникают названия. (1ч.) Развитие речевых умений. Беседа о главных функциях языка. Вводится понятие «система номинации». Работа с этимологическими и историческими словарями. Тема 16. Слова – антиподы. (1ч.) Беседа по содержанию стихотворения В. Полторацкого «Слово о словах». Вводится понятие «антонимы». Работа с пословицами и поговорками. Работа со «Словарем антонимов русского языка». Тема 17. Фразеологические обороты. (1ч.) Изучение особенностей фразеологических сочетаний. Вводится понятие «фразеологические обороты». Беседа о правильном употреблении фразеологизмов в речи. Нахождение фразеологизмов в отрывке из повести А. Рыбакова «Приключение Кроша». Тема 18. Словари «чужих» слов. (1ч.) Рассматриваются особенности строения словарной статьи словаря иностранных слов. Вводится понятие «устойчивые обороты». Работа со словарем иностранных слов и определением значения этих слов. Тема 19. Капитан и капуста. (1ч.) Знакомство с историей происхождения и образования слов капитан и капуста, говядина и ковбой, портные и мошенники. Работа со словарем. Сравнение значения слов. Тема20. «Он весь свободы торжество». (1ч.) Исследуются языковые особенности произведений А. С. Пушкина. Вводится понятие «литературный язык» и «живая народная речь». Нахождение строк народной речи в произведениях А. С. Пушкина. Тема21. Мы говорим его стихами. (1ч.) Вводятся понятия «крылатые выражения» и «афоризмы. Нахождение афоризмов и крылатых выражений в произведениях А. С. Пушкина.Работа по обогащению словарного запаса учащихся. Тема22. Слова, придуманные писателями. (1ч.) Продолжается работа над языковыми особенностями произведений А. С. Пушкина. Вводятся понятия «индивидуально- авторские неологизмы» и «окказиональные неологизмы». Нахождение индивидуально- авторских неологизмов в произведениях А. С. Пушкина. Тема 23. Слова уходящие и слова – новички. (1ч.) Изучение особенностей устаревших слов- архаизмов. Знакомство со словами- новичками. Работа над пониманием и умение правильно употреблять архаизмы в речи. Рассматриваются виды неологизмов и виды архаизмов. Тема 24. Словарь языка Пушкина. (1ч.) Рассматривается особенность построения «Словаря языка Пушкина». Знакомство с созданием «Словаря языка Пушкина».Беседа о значении этого словаря. Работа со словарем. Тема 25. Смуглая Чернавка. (1ч.) Рассматривается особенность древнерусских имен. Знакомство с историей русских имен, с первыми русскими именами, на примере произведений А. С. Пушкина. Показать значение древнерусских имен. Тема 26. Паронимы, или «ошибкоопасные» слова. (1ч.) Знакомство с понятием «паронимы». Рассматриваются виды паронимов и способы их образования. Беседа о правильном употреблении паронимов в устной и письменной речи . Тема27. Ошибка Колумба. «Ложные друзья переводчика». (1ч.) Знакомство с явлением межъязыковой паронимии. Рассматриваются виды паронимов и способы их образования. Тема 28. Какой словарь поможет избежать ошибок? (1ч.) Знакомство со словарной статьей «Словаря паронимов» , с видами словарей паронимов. Способы образования паронимов. Работа над умением правильно употреблять паронимы в устной и письменной речи. Тема 29. Словарь- грамотей. (1ч.) Знакомство со словарной статьей орфографического словаря.Беседа о значении орфографического словаря. Работа с орфографическим словарем. Тема 30. Научная этимология. (1ч.) Знакомство со словарной статьей этимологического словаря. Рассматривается значение этимологического словаря, история происхождения слов «вол», «волк» и «волынка», «запонка»и «запятая».Работа с этимологическим словарем. Тема 31. Какие бывают имена? (1ч.) Знакомство с наукой «ономастика», С традиционными кличками животных на Руси. Рассматриваются способы и причины образования омонимов среди имен собственных. Работа со словарями. Тема32. Древнерусские имена. (1ч.) Знакомство с историей образования древнерусских имен. Работа с этимологическим словарем. Тема33. Отчество и фамилия. (1ч.) Беседа об истории появления отчеств и фамилий в русском языке. Знакомство с наукой «антропонимика». Объяснение происхождений фамилий на примере стихотворения С. Михалкова. Тема 34. Надо ли останавливаться перед зеброй? (1ч.) Знакомство со способами номинации, аффиксальном словообразовании и словосложении. Использование уже имеющегося названия предмета. Вводится понятие «метафорическая номинация». |
- Тематическое планирование с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждой темы
№ | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Дата проведения | |
план | факт | |||
Фонетика и орфоэпия (7 часов) | ||||
1 | Что такое орфоэпия? | 1 | ||
2 | Что такое фонография или звукозапись? | 1 | ||
3 | Звуки не буквы! | 1 | ||
4 | Звучащая строка. | 1 | ||
5 | Банты и шарфы. | 1 | ||
6 | «Пигмалион» учит орфоэпии. | 1 | ||
7 | Кис- кис! Мяу!, или Кое- что о звукоподражаниях. | 1 | ||
Лексикология (27 часов) | ||||
8 | Имена вещей. | 1 | ||
9 | О словарях энциклопедических и лингвистических. | 1 | ||
10 | В царстве смыслов много дорог. | 1 | ||
11 | Как и почему появляются новые слова? | 1 | ||
12 | Многозначность слова. | 1 | ||
13 | «Откуда катится каракатица?»О словарях, которые рассказывают об истории слов. | 1 | ||
14 | Об одном и том же - разными словами. | 1 | ||
15 | Как возникают названия. | 1 | ||
16 | Слова – антиподы. | 1 | ||
17 | Фразеологические обороты. | 1 | ||
18 | Словари «чужих» слов. | 1 | ||
19 | Капитан и капуста. | 1 | ||
20 | «Он весь свободы торжество». | 1 | ||
21 | Мы говорим его стихами. | 1 | ||
22 | Слова, придуманные писателями. | 1 | ||
23 | Слова уходящие и слова – новички. | 1 | ||
24 | Словарь языка Пушкина. | 1 | ||
25 | Смуглая Чернавка. | 1 | ||
26 | Паронимы, или «ошибкоопасные слова». | 1 | ||
27 | Ошибка Колумба. «Ложные друзья переводчика». | 1 | ||
28 | Какой словарь поможет избежать ошибок? | 1 | ||
29 | Словарь- грамотей. | 1 | ||
30 | Научная этимология. | 1 | ||
31 | Какие бывают имена? | 1 | ||
32 | Древнерусские имена. | 1 | ||
33 | Отчество и фамилия. | 1 | ||
34 | Надо ли останавливаться перед зеброй? | 1 | ||
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Хоринская средняя общеобразовательная школа №1
имени Дармы Жанаевича Жанаева»
«Согласовано» Зам. директора по УВР в начальных классах _____/Ц.Д.Ширебазарова / ФИО «___» сентября 2020г. | «Утверждаю» Директор школы: _______ /Ч.Б.Бадмаев / ФИО Приказ № 194 от «01» сентября 2020г. |
Рабочая программа
внеурочной деятельности
«Обычаи и традиции бурятского народа»
Класс: 4«в»
Количество часов: 34 часа
ФИО учителя: Намдакова Оюна Булатовна Квалификационная категория: первая
с.Хоринск
2020 – 21 учебный год
- Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Рабочая программа кружка «Обычаи и традиции бурятского народа» составлена в соответствии c:
- Федеральным законом РФ от 29.12.2012г № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009г «Об утверждении федерального образовательного стандарта начального общего образования»;
- Приказом № 1576 от 31 декабря 2015г. Минобрнауки России «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. № 373»;
- учетом учебного плана МБОУ «Хоринская средняя школа №1 им. Д.Ж.Жанаева».
Цель программы: Познакомить учащихся с материальным и духовным наследием бурятского народа; формировать черты гражданственности, патриотизма, нравственного поведения, общей культуры.
Задачи программы:
- Изучение истории родного края, обычаев, традиций и духовной культуры бурятского народа.
- Знакомство с историческими памятниками и достопримечательностями своей республики
- Приобретение знаний основ бурятской культуры и искусства.
- Способствовать развитию у учащихся навыков познавательной, творческой деятельности.
- Выработка умений по ведению посильной исследовательской работы в области краеведения.
- Воспитание любви к родителям, близким, изучение и сохранение семейных традиций.
- Воспитание любви к родному краю, её природе и бережное отношение к ней
8. Воспитание у учащихся патриотических чувств, гордость и уважение за свой народ.
В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы УУД.
Личностные результаты:
- этические чувства на основе знакомства с культурой бурятского народа, уважительное отношение к культуре других народов;
- умение выделять в потоке информации необходимый материал по заданной теме;
- умение активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
- умение проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
- умение оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её целей;
- осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности.
Познавательные УУД:
- проводить сравнение и классификацию объектов;
- понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
- проявлять индивидуальные творческие способности.
Коммуникативные УУД:
- умение активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении целей;
- умение доносить информацию в доступной, эмоционально - яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Предметные результаты:
- приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни;
- о бурятских народных играх;
- о правилах конструктивной групповой работы;
- об основах разработки проектов и организации коллективной творческой деятельности;
- о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.
- формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и у социальной реальности в целом.
- Содержание курса внеурочной деятельности
с указанием форм организации и видов деятельности
№ | Название разделов | Виды деятельности |
1 | Улан-Удэ – столица Бурятии (9 часов) | Предания об истории заселения и освоения края. Освоение Забайкалья казаками. Герб и флаг Улан-Удэ. Исторические памятники столицы. Музеи, театры, кинотеатры. |
2 | Символика в традиционной культуре бурят (4 часа) | Символика чисел. Символика цвета. Символика орнамента. |
3 | Материальная культура бурят (5 часов) | Дерево в культуре бурят. Дерево в культуре бурят. Бурятское жилище. Бурятский костюм. Украшения. |
4 | Духовная культура бурят (6 часов) | Лошадь в традиционной культуре. Древние игры и танцы бурят. Обоо, тайлаган. Сурхарбан. Сагаалган. Бурятская свадьба. |
5 | Религия Бурятии (3 часа) | Православие. Буддизм. Шаманизм. |
6 | Славное море – священный Байкал (7 часов) | Растительный и животный мир Байкала. Заповедники и национальные парки. |
- Тематическое планирование с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждой темы
№ | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Дата проведения | |
план | факт | |||
Улан-Удэ – столица Бурятии | ||||
1 | Вводное занятие | |||
2 | Экскурсия в Музей истории города Улан-Удэ (презентация, видео) | 1 | ||
3 | Конкурс «С днём рождения, Улан-Удэ!» | 1 | ||
4 | Освоение Забайкалья | 1 | ||
5 | Герб и флаг Улан-Удэ | 1 | ||
6 | Исторические памятники столицы | 1 | ||
7 | Музеи столицы | 1 | ||
8 | Театры и кинотеатры столицы | 1 | ||
9 | Викторина «Мой Улан-Удэ» | 1 | ||
Символика в традиционной культуре бурят | ||||
10 | Символика чисел | 1 | ||
11 | Символика цвета | 1 | ||
12-13 | Символика орнаментов | 1 | ||
Материальная культура бурят | ||||
14 | Дерево в культуре бурят | 1 | ||
15 | Бурятское жилище | 1 | ||
16 | Бурятский костюм | 1 | ||
17 | Украшения. | 1 | ||
18 | Конкурс творческих работ | 1 | ||
Духовная культура бурят | ||||
19 | Лошадь в традиционной культуре | 1 | ||
20 | Древние игры и танцы бурят | 1 | ||
21 | Обоо, тайлаган | 1 | ||
22 | Сурхарбан | 1 | ||
23 | Сагаалган | 1 | ||
24 | Бурятская свадьба | 1 | ||
Религия Бурятии. | ||||
25 | Православие. Храмы Улан-Удэ | 1 | ||
26 | Буддизм. Иволгинский дацан | 1 | ||
27 | Шаманизм | 1 | ||
Славное море – священный Байкал | ||||
28 | Байкал – мировое наследие | 1 | ||
29 | Растительный мир Байкала | 1 | ||
30 | Животный мир Байкала | 1 | ||
31 | Заповедники и национальные парки | 1 | ||
32 | Конкурс «Славное море – священный Байкал» | 1 | ||
33 | Викторина «Знатоки Байкала» | 1 | ||
34 | Итоговое занятие | 1 | ||
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Хоринская средняя общеобразовательная школа №1
имени Дармы Жанаевича Жанаева»
«Согласовано» Зам. директора по УВР в начальных классах _____/Ц.Д.Ширебазарова / ФИО «___» сентября 2020г. | «Утверждаю» Директор школы: _______ /Ч.Б.Бадмаев / ФИО Приказ № 194 от «01» сентября 2020 г. |
Рабочая программа
внеурочной деятельности
«Хочу все знать»
Класс: 4«в»
Количество часов: 34 часа
ФИО учителя: Намдакова Оюна Булатовна Квалификационная категория: первая
с.Хоринск
2020 – 21 учебный год
- Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Рабочая программа кружка «Хочу все знать» составлена в соответствии c:
- Федеральным законом РФ от 29.12.2012г № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009г «Об утверждении федерального образовательного стандарта начального общего образования»;
- Приказом № 1576 от 31 декабря 2015г. Минобрнауки России «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. № 373»;
- учетом учебного плана МБОУ «Хоринская средняя школа №1 им. Д.Ж.Жанаева».
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностные результаты
- Целостное восприятие окружающего мира.
- Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
- Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
- Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
- Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
- Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
- Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
- Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты поиска и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. - Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
- Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
- Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебных предметов.
- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
- Использование приобретённых знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных, качественных и пространственных отношений.
- Приобретение начального опыта знаний окружающего мира для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
- Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
Личностные результаты и универсальные учебные действия
Личностные: уважение чужого мнения, определение своей позиции; стремления к творческому решению познавательной задачи.
Регулятивные: определение цели учебной деятельности самостоятельно, поиск средств и пути их осуществления; умение обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта.
Познавательные: умение отбирать и классифицировать полученную информацию, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; выстраивать логические цепочки суждений.
Коммуникативные: умение прогнозировать последствия коллективно принимаемых решений; уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи в соответствии с ситуацией.
- Содержание курса внеурочной деятельности
- Правила поведения в школе (1 час).
- Правила дорожного движения (1час).
- Природа вокруг нас (6 часов).
- Логика, задания на внимание (3часа).
- Познавательные игры и занятия (7часов).
- Интеллектуальные игры (5часов).
- Занимательная математика и геометрия (4часа).
- Литературные викторины и конкурсы (3часа).
- Занимательная грамматика (2часа).
- Проектная деятельность (2часа).
- Тематическое планирование с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждой темы
№ | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Дата проведения | |
план | факт | |||
1 | Игра «Моя любимая школа» (ко Дню знаний). Загадки о школе. Игра «Собери пословицы о школе». Кроссворд на школьную тематику. | 1 | ||
2 | Игра «Мы – пешеходы, мы - пассажиры». Интеллектуально-познавательная игра. | 1 | ||
3 | Шарады. Ребусы. Анаграммы. Обучение разгадыванию шарад и составлению анаграмм. | 1 | ||
4 | «Забытая старина, традиции, ремёсла, мастера». Турнир знатоков. | 1 | ||
5 | Страна Словария. Веселые конкурсы на знание русского языка. | 1 | ||
6 | Игра «Юный эколог». Интеллектуальная игра по станциям и маршрутному листу. | 1 | ||
7 | История моей фамилии. Мини-проект. | 1 | ||
8 | Конкурс рисунков «Нет – загрязнению планеты!» Защита рисунков. | 1 | ||
9 | Веселая познавательная игра «На ошибках учатся». | 1 | ||
10 | Мероприятие « Книга – лучший друг». Экскурсия в библиотеку. Загадки. Литературный кроссворд. Ремонт книг. | 1 | ||
11 | Познавательная игра «Пословицы в картинках». Распознавание пословиц по картинкам к ним | 1 | ||
12 | Познавательная игра «По страницам любимых книг». Чему нас учат книги. Замысел произведения. Распознавание произведений по иллюстрациям к ним. | 1 | ||
13 | Составление кроссвордов на тему «Животный и растительный мир лесов». Закрепление умения составлять кроссворды, добывать информацию из различных источников, включая интернет-ресурсы. | 1 | ||
14 | Познавательная игра «В мире цифр». Знакомство с историей появления цифр. Римские цифры. Загадки о цифрах. Раскрашивание рисунка по цифрам и вычислительным действиям. | 1 | ||
15 | Викторина «Занимательная геометрия». Загадки о геометрических фигурах и телах. | 1 | ||
16 | Природа вокруг нас. Занятие «Лес – наше богатство». Просмотр презентации. Загадки о лесе. Кроссворд. Определение птиц по их голосам. | 1 | ||
17 | Конкурсная программа «Играй, смекай, угадывай!». Занимательные задания по русскому языку. | 1 | ||
18 | Литературная игра по творчеству Шарля Перро. Игра-презентация. | 1 | ||
19 | Игра «Там, на неведомых дорожках». Литературная игра по станциям. | 1 | ||
20 | Экскурсия в музей. | 1 | ||
21 | Викторина «Мир, в котором мы живем». Загадки и вопросы по программе «Окружающий мир». | 1 | ||
22 | Турнир Юных Эрудитов. Интеллектуальная игра. | 1 | ||
23 | Игра-соревнование «Умники и умницы». Интеллектуальная игра. | 1 | ||
24 | «Турнир смекалистых». Интеллектуальная игра. | 1 | ||
25 | Конкурс рисунков «Моя планета». Рисунки на экологическую тематику. | 1 | ||
26 | Час занимательной математики. Занимательные задачи по математике. | 1 | ||
27 | Игра-путешествие «На глубине океана». Познавательная игра-презентация о животных морей и океанов. | 1 | ||
28 | Путешествие в космос. Мини-проект. | 1 | ||
29 | Словесные раскопки. История возникновения слов. | 1 | ||
30 | Игра-путешествие «История появления транспорта». Просмотр презентации по теме. Загадки. Кроссворд по теме. | 1 | ||
31 | Аукцион знаний. Интеллектуальная игра. | 1 | ||
32 | История родного города. Экскурсия в краеведческий музей. | 1 | ||
33 | Познавательная игра «Профессии от А до Я». Знакомство с профессиями. Встречи с людьми разных профессий. Загадки, ребусы. Игра «Доскажи словечко» | 1 | ||
34 | Итоговое занятие. | 1 | ||
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Хоринская средняя общеобразовательная школа №1
имени Дармы Жанаевича Жанаева»
«Рассмотрено» Руководитель МО _____ /Намдакова О.Б./ ФИО Протокол №1 от «25» августа 2021 г. | «Согласовано» Зам. директора по УВР _____ /Дансарунова М.Н./ ФИО «31» августа 2021г. | «Утверждаю» Директор школы: _______ /Бадмаев Ч.Б./ ФИО Приказ №_____ от «01» сентября 2021 г. |
Рабочая программа
внеурочной деятельности
«Финансовая грамотность»
Класс: 1«в»
Количество часов: 33 часа
ФИО учителя: Намдакова Оюна Булатовна
Квалификационная категория: первая
с.Хоринск
2021- 2022 учебный год
1.Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Рабочая программа кружка «Финансовая грамотность» составлена в соответствии:
∙ Федеральным законом РФ от 29.12.2012г № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
∙ Приказом Министерства Просвещения РФ от 31.05.2021 г. № 286 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
- с учетом учебного плана МБОУ «Хоринская средняя школа №1 им. Д.Ж.Жанаева».
Личностные и метапредметные результаты освоения курса
Планируемые результаты.
Личностные результаты:
∙ осознание себя как члена семьи, общества и государства;
∙ овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений;
∙ развитие самостоятельности и осознание личной ответственности за свои поступки;
∙ развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в том числе при выполнении учебных проектов и в других видах внеурочной деятельности.
Метапредметные результаты.
Регулятивные.
∙ понимать цели своих действий;
∙ составлять простые планы с помощью учителя проявлять познавательную и творческую инициативу;
∙ оценивать правильность выполнения действий;
∙ адекватно воспринимать предложения товарищей, учителей, родителей.
Познавательные.
∙ освоению способов решения проблем творческого и поискового характера;
∙ использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представлении информации;
∙ овладение логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
∙ овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.
Коммуникативные.
∙ составлять текст в устной и письменной формах;
∙ слушать собеседника и вести диалог;
∙ признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
∙ осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Ожидаемые результаты обучающихся:
Метапредметные результаты.
Регулятивные.
Обучающийся научится:
∙ понимать цели своих действий;
∙ составлять простые планы с помощью учителя
∙ проявлять познавательную и творческую инициативу;
∙ оценивать правильность выполнения действий;
∙ адекватно воспринимать предложения товарищей, учителей, родителей.
Познавательные.
Обучающийся научится:
∙ освоению способов решения проблем творческого и поискового характера;
∙ использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;
∙ овладение логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
∙ овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.
Коммуникативные.
Обучающийся научится:
∙ составлять текст в устной и письменной формах;
∙ слушать собеседника и вести диалог;
∙ признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
∙ излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий
∙ договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
∙ осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные.
Обучающийся научится:
∙ понимать и правильно использовать экономические термины;
∙ иметь представление о роли денег в семье и обществе;
∙ уметь характеризовать виды и функции денег;
∙ знать источники доходов и направлений расходов семьи;
∙ уметь рассчитывать доходы и расходы и составлять простой семейный бюджет
∙ определять элементарные проблемы в области семейных финансов и путей их решения
∙ проводить элементарные финансовые расчеты.
2. Содержание курса внеурочной деятельности
с указанием форм организации и видов деятельности
№ | Название разделов | Виды деятельности |
1 | Я и моя семья | Семья — родственники, живущие вместе и имеющие общее хозяйство. Состав семьи. Дом, в котором мы живём, — место для жизни семьи. Важность уюта, целесообразность порядка. Хозяйство — всё имущество, принадлежащее семье и её членам. Экономика как правила ведения домашнего хозяйства. Качества, присущие хорошему хозяину: бережливость, экономность (умение правильно рассчитать средства), щедрость. |
2 | Моё и чужое | Всё, что принадлежит человеку, — это его собственность. Личные вещи человека. Собственность — это не только вещи, но и произведения человека (стихи, музыка, научные открытия). Как человек становится собственником: производит сам, покупает, получает в дар, обменивает одну вещь на другую. Как нужно относиться к своей и чужой собственности. |
3 | Почему люди трудятся | Труд — это полезная деятельность людей. Безделье, праздность, леность — предмет осуждения. Хорошая работа, интересная профессия — блага, которыми следует дорожить. Ценность труда людей разных профессий. Важность домашнего труда для ведения хозяйства. Учение — это тоже труд. Учебный труд как источник знаний и залог будущего мастерства. |
4 | Все работы хороши | Каждый человек имеет профессию — работу (врач, инженер, педагог, космонавт, инженер). Какие бывают профессии по предмету труда (связанные с работой с людьми, с техникой, с созданием произведений искусства и культуры, с работой в природе, с бизнесом). Как люди выбирают профессию. Профессии членов семьи. Как люди получают профессию. |
- Тематическое планирование с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждой темы
№ п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Дата проведения | ||
план | факт | ||||
Я и моя семья (9 ч) | |||||
1 | Семья — родственники, живущие вместе и имеющие общее хозяйство. Состав семьи. | 1 | |||
2 | Дом, в котором мы живём, — место для жизни семьи. | 1 | |||
3 | Важность уюта, целесообразность порядка в доме. | 1 | |||
4 | Игра: «Генеральная уборка» | 1 | |||
5 | Хозяйство — всё имущество, принадлежащее семье и её членам. | 1 | |||
6 | Экономика как правила ведения домашнего хозяйства. | 1 | |||
7 | Качества, присущие хорошему хозяину: бережливость, экономность (умение правильно рассчитать средства), щедрость. | 1 | |||
8 | Игра: «Я — хозяин большого дома | 1 | |||
9 | Итоговое занятие на тему: «Я и моя семья» | 1 | |||
Моё и чужое (6 ч) | |||||
10 | Всё, что принадлежит человеку, — это его собственность. Личные вещи человека. | 1 | |||
11 | Собственность — это не только вещи, но и произведения человека (стихи, музыка, научные открытия). | 1 | |||
12 | Как человек становится собственником: производит сам, покупает, получает в дар, обменивает одну вещь на другую. | 1 | |||
13 | Как нужно относиться к своей и чужой собственности. | 1 | |||
14 | Игра: «Страна Обмения». | 1 | |||
15 | Итоговое занятие на тему: «Моё и чужое»; защита исследовательских работ | 1 | |||
Почему люди трудятся (10 ч) | |||||
16 | Труд — это полезная деятельность людей. Безделье, праздность, леность — предмет осуждения. | 1 | |||
17 | Хорошая работа, интересная профессия — блага, которыми следует дорожить. | 1 | |||
18-19 | Ценность труда людей разных профессий. | 2 | |||
20 | Экскурсия в библиотеку. | 1 | |||
21-22 | Важность домашнего труда для ведения хозяйства. | 2 | |||
23 | Учение — это тоже труд. Учебный труд как источник знаний и залог будущего мастерства. | 1 | |||
24 | Темы проектов: «Профессии в моей семье» | 1 | |||
25 | Итоговое занятие на тему: «Почему люди трудятся». Защита проектов: «Как создаётся произведение искусства», «Что и как производят на заводе», «Трудовые награды в моей семье». | 1 | |||
Все работы хороши (8 ч) | |||||
26 | Каждый человек имеет профессию — работу (врач, инженер, педагог, космонавт, инженер). | 1 | |||
27 | Какие бывают профессии по предмету труда (связанные с работой с людьми, с техникой, с созданием произведений искусства и культуры, с работой в природе, с бизнесом). | 1 | |||
28-29 | Как люди выбирают профессию. | 2 | |||
30-31 | Профессии членов семьи. | 2 | |||
32-33 | Как люди получают профессию. Итоговое занятие на тему: «Все работы хороши». Защита проектов «Профессии в моей семье», «Как получить профессию и как стать мастером своего дела» | 2 | |||
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Наименование раздела и тем | Форма проведения | Планируемые результаты | Дата | |
план | факт | ||||
Я и моя семья (9 ч) | |||||
1 | Семья — родственники, живущие вместе и имеющие общее хозяйство. Состав семьи. | Беседа. | Сравнивают качества людей, которых можно назвать хорошим/плохим хозяином; объяснять значение слов «экономный», «щедрый», «запасливый», «бережливый». Осознание себя как члена семьи, общества и государства; развитие самостоятельности и осознание личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями. | 03.09 | |
2 | Дом, в котором мы живём, — место для жизни семьи. | Беседа. | 10.09 | ||
3 | Важность уюта, целесообразность порядка в доме. | Беседа. Игра. | 17.09 | ||
4 | Игра: «Генеральная уборка» | Игра. | 24.09 | ||
5 | Хозяйство — всё имущество, принадлежащее семье и её членам. | Беседа. | 01.10 | ||
6 | Экономика как правила ведения домашнего хозяйства. | Беседа. | 08.10 | ||
7 | Качества, присущие хорошему хозяину: бережливость, экономность (умение правильно рассчитать средства), щедрость. | Беседа. | 15.10 | ||
8 | Игра: «Я — хозяин большого дома | Игра. | 22.10 | ||
9 | Итоговое занятие на тему: «Я и моя семья» | Презентация | 29.10 | ||
Моё и чужое (6 ч) | |||||
10 | Всё, что принадлежит человеку, — это его собственность. Личные вещи человека. | Беседа. | Умеют обосновывать необходимость бережного отношения к любой собственности. Осознание себя как члена семьи, общества и государства; развитие самостоятельности и осознание личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Понимать цели своих действий; составлять простые планы с помощью учителя, оценивать правильность выполнения действий. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями. | 12.11 | |
11 | Собственность — это не только вещи, но и произведения человека (стихи, музыка, научные открытия). | Диспут. | 19.11 | ||
12 | Как человек становится собственником: производит сам, покупает, получает в дар, обменивает одну вещь на другую. | Диспут. | 26.11 | ||
13 | Как нужно относиться к своей и чужой собственности. | Беседа. | 03.12 | ||
14 | Игра: «Страна Обмения». | Игра. | 10.12 | ||
15 | Итоговое занятие на тему: «Моё и чужое»; защита исследовательских работ | Презентация | 17.12 | ||
Почему люди трудятся (10 ч) | |||||
16 | Труд — это полезная деятельность людей. Безделье, праздность, леность — предмет осуждения. | Викторина. | Понимать важность и необходимость труда в жизни людей; объяснять смысл пословиц и поговорок о труде; проявлять бережное отношение к вещам, предметам труда людей; осуществлять действия самообслуживания, хозяйственно-бытового труда, труда в уголке природы. | 24.12 | |
17 | Хорошая работа, интересная профессия — блага, которыми следует дорожить. | Игра-соревнование | 14.01 | ||
18-19 | Ценность труда людей разных профессий. | Беседа. | 21.01 28.01 | ||
20 | Экскурсия в библиотеку. | Экскурсия | Понимать цели своих действий; составлять простые планы с помощью учителя, оценивать правильность выполнения действий. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями. | 04.02 | |
21- 22 | Важность домашнего труда для ведения хозяйства. | Беседа. Игра. | 11.02 25.02 | ||
23 | Учение — это тоже труд. Учебный труд как источник знаний и залог будущего мастерства. | Беседа. Игра. | 03.03 | ||
24 | Темы проектов: «Профессии в моей семье» | Презентация | 10.03 | ||
25 | Итоговое занятие на тему: «Почему люди трудятся». Защита проектов: «Как создаётся произведение искусства», «Что и как производят на заводе», «Трудовые награды в моей семье». | Презентация | 17.03 | ||
Все работы хороши (8 ч) | |||||
26 | Каждый человек имеет профессию — работу (врач, инженер, педагог, космонавт, инженер). | Игра. Конкурс. Рисунки. | Уважать труд людей разных профессий; классифицировать профессии по предмету труда; рассказывать о профессиях. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями. | 24.03 | |
27 | Какие бывают профессии по предмету труда (связанные с работой с людьми, с техникой, с созданием произведений искусства и культуры, с работой в природе, с бизнесом). | Викторина. | 07.04 | ||
28- 29 | Как люди выбирают профессию. | Беседа | 14.04 21.04 | ||
30- 31 | Профессии членов семьи. | Беседа | 28.04 12.05 | ||
32- 33 | Как люди получают профессию. Итоговое занятие на тему: «Все работы хороши». Защита проектов «Профессии в моей семье», «Как получить профессию и как стать мастером своего дела» | Презентация | 19.05 26.05 | ||
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Хоринская средняя общеобразовательная школа №1
имени Дармы Жанаевича Жанаева»
Рассмотрено Руководитель МО _____ /Намдакова О.Б./ ФИО Протокол №1 от «25» августа 2021 г. | Согласовано Зам. директора по УВР _____ /Дансарунова М.Н./ ФИО «31» августа 2021г. | Утверждаю Директор школы: _______ /Бадмаев Ч.Б./ ФИО Приказ №_____ от «01» сентября 2021 г. |
Рабочая программа
внеурочной деятельности
«Я изучаю бурятский язык»
Класс: 3
Количество часов: 34 часа
ФИО учителя: Намдакова Оюна Булатовна
Квалификационная категория: первая
с.Хоринск
2021- 2022 учебный год
- Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Рабочая программа кружка «Я изучаю бурятский язык» составлена в соответствии:
∙ Федеральным законом РФ от 29.12.2012г № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
∙ Приказом Министерства Просвещения РФ от 31.05.2021 г. № 286 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
- с учетом учебного плана МБОУ «Хоринская средняя школа №1 им. Д.Ж.Жанаева».
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
Личностные результаты освоения бурятского языка как государственного отражают: формирование общего представления о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание родного языка, в том числе иностранного, как средства общения между людьми; знакомство с традициями бурятского народа через фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствами других людей.
Метапредметными результатами изучения бурятского языка являются:
- способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;
- умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;
- умение использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;
- активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникативных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
- способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям;
- умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий;
- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению бурятского языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)
Предметными результатами изучения бурятского языка являются: овладение начальными представлениями о нормах бурятского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
В коммуникативной сфере (т. е. во владении бурятским языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
- говорение:
- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог расспрос (вопрос - ответ) и диалог — побуждение к действию; просить о помощи, просить собеседника пояснить(повторить и объяснить) то, что он сказал.
- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, о семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;
- уметь приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться, представляться, вежливо прощаться, поздравлять и благодарить за поздравление, извиниться. Вежливо начинать и заканчивать разговор, соблюдая нормы поведения (правила вежливости).
- аудирование:
- различать на слух звуки, звукосочетания, предложения на бурятском языке;
- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
- воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
- понимать с опорой на наглядность и языковую догадку основное содержание несложных сказок, детских рассказов;
- чтение:
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
- читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию;
- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
- письменная речь:
- владеть техникой письма;
- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;
- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
- восстанавливать слово, предложения под диктовку учителя;
- записывать слова, предложения по диктовку учителя;
- выполнять лексико- грамматические упражнения;
- писать различные виды диктантов;
- написать ответ на вопрос к тексту;
- писать короткий и простой рассказ.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
- адекватное произношение и различение на слух всех; звуков бурятского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; Мужские и женские гласные. Йотированные гласные. Долгие гласные. Сингармонизм.
- лексика. Грамматика. Существительное. Одушевлённое и неодушевленное существительное. Единственное и множественное число. Личные местоимения. Основные значения падежей в составе предложения. Виды и времена глагола. Правила правописания букв, правила пунктуации: точка, вопросительный и восклицательные знаки в конце предложения, запятая при обращении.
- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений; структура вопросительного предложения. Выражение подтверждения тиимэ, отрицания Yгы. Употребление послелогов соо, дээрэ, хажууда. Употребление союзов ба, болон, харин.
- применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе;
- распознавание и употребление в речи изученных в курсе лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
Социокультурная осведомлённость
- знание традиционной культуры бурят: семья и семейные отношения у бурят, родословная бурят, бурятский национальный костюм, национальная кухня, бурятские праздники; Знание в области географии Бурятии: названий святых местностей Бурятии, рек, гор, растительный и животный мир, оз. Байкал. Знание государственной символики РБ и общих сведений о республике. Знание некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен, скороговорок, пословиц); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в изучаемом языке.
Содержание курса внеурочной деятельности
с указанием форм организации и видов деятельности
№ | Тема разделов | Всего часов | Содержание раздела |
1 | Моя школа | 7 | Классная комната. Учебные предметы. Школьные принадлежности. Занятия в школе. |
2 | Мое свободное время. | 4 | Любимые игрушки: их цвет, размер, что они умеют “делать”. Любимые занятия: что я умею/не умею, что хочу научиться делать (учебные действия, спортивные занятия и игры, игра на музыкальных инструментах). Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, в цирке). Каникулы. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Мои любимые персонажи детских произведений. Инсценирование сказок. |
3 | Зима. Сагаалган | 11 | Снег. Времена глаголов. Новый год. Спряжение глаголов. Имя прилагательное. Белая пища. Лунный календарь. |
4 | Бурятия | 5 | Имя числительное. Столица Улан-Удэ. География. Климат. Флаг. Герб. |
5 | Моя малая Родина – Хоринск. | 4 | Хоринский район. Мой дом. Мой адрес. |
6 | Повторение пройденного материала за год | 3 | |
Итого: | 34 |
- Тематическое планирование с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждой темы
№ п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Дата проведения | |
план | факт | |||
1 | Вводное занятие. | 1 | ||
2 | Моя школа. Алфавит. | 1 | ||
3 | Школьные принадлежности. | 1 | ||
4 | Школьные принадлежности. | 1 | ||
5 | Мои уроки. Местоимение. | 1 | ||
6 | Наш класс. Местоимение. | 1 | ||
7 | Закрепление пройденного материала. | 1 | ||
8 | Мое свободное время. | 1 | ||
9 | Моя домашняя работа. | 1 | ||
10 | Моя домашняя работа. | 1 | ||
11 | Закрепление пройденного материала. | 1 | ||
12 | Времена года. | 1 | ||
13 | Зима. Убэл. | 1 | ||
14 | Зима. Убэл. | 1 | ||
15 | Новый год. Шэнэ жэл. | 1 | ||
16 | Новый год. Шэнэ жэл. | 1 | ||
17 | Новогодние каникулы. | 1 | ||
18 | Зимние забавы. | 1 | ||
19 | Сагаалган. | 1 | ||
20 | Сагаалган. Белая пища.Сагаан эдеэн. | 1 | ||
21 | Сагаалган. Лунный календарь. | 1 | ||
22 | Закрепление пройденного материала. | 1 | ||
23 | Моя Бурятия. Флаг, герб, гимн. | 1 | ||
24 | Моя Бурятия. Районы республики. | 1 | ||
25 | Байкал. Растительный и животный мир Бурятии. | 1 | ||
26 | Столица Улан-Удэ | 1 | ||
27 | Достопримечательности республики. | 1 | ||
28 | Хоринск -моя малая Родина | 1 | ||
29 | Хоринский район. | 1 | ||
30 | Мой дом. Мой адрес. | 1 | ||
31 | Закрепление пройденного материала | 1 | ||
32 | Повторение пройденного материала за год. | 1 | ||
33 | Проект | 1 | ||
34 | Защита проекта. | 1 | ||