Математика
уроки по математике
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 opisanie.docx | 29.38 КБ |
| delenie_s_ostatkom_2-6.doc | 57 КБ |
| kartochka_po_matem_vnetablichnoe_delenie.doc | 64 КБ |
| reshite_primery.doc | 23.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Описание исходного уровня знаний, умений и навыков.
Данный урок является частью целого учебного процесса (УМК « Перспективная начальная школа»). К моменту проведения урока учащиеся знают понятия «сумма», «разность», ««увеличить», « уменьшить». Они умеют решать примеры (в пределах первого десятка), решать задачи, знают правило о нахождении неизвестного слагаемого, умеют применять данное правило на практике. Так же дети имеют понятие о работе в паре, могут осуществлять взаимопроверку и взаимоконтроль.
Тема: Числа 0 -10.Обобщение и закрепление.
Цель: способствовать актуализации и закреплению знаний, полученных на предыдущих уроках.
Задачи:
Обучающая: обобщить и закрепить случаи сложения и вычитания на основе знания состава чисел в пределах 10 и связи части и целого;
Развивающая: применять полученные знания на практике; привитие интереса к предмету;
Воспитывающая: воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе; создание благоприятных условий, эмоционального и психологического климата в классе для восприятия учебного материала, приобщение к здоровому образу жизни.
Планируемые результаты: учащиеся научатся складывать и вычитать в пределах 10; анализировать действия по выполнению счета и управлять ими; сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
Личностные УУД: развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Умение организовать место для занятий
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий; развитие мыслительных операций : сравнение, анализ, обобщение
Коммуникативные УУД: строить диалог, учитывать позицию собеседника (соседа по парте), других учеников;
Регулятивные УУД : умение контролировать результаты своей деятельности и деятельности партнера, вносить коррективы, адекватно оценивать свои достижения.
Оборудование: мультимедийное оборудование, печатная тетрадь «Математика в вопросах и заданиях № 2» О.А.Захарова, Е.П.Юдина, тетрадь в клетку.
План урока:
1 Организационный момент. Психологический настрой.
2. Актуализация знаний. Сообщение темы и целей урока.
3. Устный счет.
4. Работа в тетрадях. Математический диктант в геометрических фигурах.
5. Работа с печатной тетрадью. Запись сумм, значения которых равно5.
6. Физкультурная минутка.
7. Работа с печатной тетрадью. Составление суммы и разности.
8. Решение примеров. Составление пословиц.
9. Решение задач.
10. Итог урока. Рефлексия.
Самоанализ урока
Cтруктура урока соответствует системе обучения, программе и специфике учебного предмета. Содержание учебных заданий соответствует по своей сложности возможностям детей и типу класса, обеспечивает работу в зоне ближайшего развития учащихся. Реализуется принцип связи теории с практикой, обучения с жизнью. Выбранные формы работы способствовали развитию внимания, зрительной памяти, логического и образного мышления , активности учащихся на уроке, предусмотрено сочетание фронтальной и индивидуальной работы, работа в парах. Положительное влияние на достижение целей урока оказали использованная наглядность, интересные задания, разные формы работы. Все это способствовало активизации познавательной деятельности учащихся. Виды деятельности часто менялись, что способствовало снятию напряжения и предупреждению утомляемости. Во время урока отслеживается усвоение детьми учебного материала и правильность выполнения заданий. Учащиеся осваивают познавательные УУД, регулятивные УУД, коммуникативные УУД. Урок имеет рефлексивную направленность. На уроке создаются ситуации успеха. Ученики имеют возможность высказать собственную точку зрения.
Ход урока:
№ | Этап | Хрономет-раж | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД |
1. 2. 3 4 5 6 7 8 9 10 | Орг. Момент Актуализация знаний. Сообщение темы и целей урока. Устный счет. Работа в тетрадях. Математический диктант в геометрических фигурах. Работа с печатной тетрадью (№ 4 стр. 74) Запись сумм, значение которых равно 5. Физкульт-минутка Работа с печатной тетрадью № 6 стр. 74 Решение примеров, составление пословиц. Работа с печатной тетрадью (№ 8 стр.75). Решение задач. Итог урока. | 1 мин. 1 мин. 5 мин. 10 мин. 5 мин. 3мин. 5 мин. 7мин. 6 мин. 2 мин. | - Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и передайте частичку своего хорошего настроения другому. - Сегодня на уроке мы откроем 5 секретов, как здоровье сохранить. Выполняя все секреты, без болезней будем жить! Но чтобы узнать эти секреты, необходимо выполнить математические задания. Вы готовы? Тогда в путь! 1.Ваня любит витамины. Он купил 3 апельсина, яблок 5 и 2 банана. Сколько фруктов у Ивана? (10) 2. Второклассники вымыли 6 парт, а первоклассники на 2 меньше. Сколько парт вымыли первоклассники? 3. важны для здоровья, друзья, витамины, и яблоки ест непременно Ирина. 6 их в вазе лежало, смотри, а после обеда осталось лишь 3. Сколько яблок съела Ирина? 4. На лужайке, на лужайке, дети прыгали, как зайки. 5 прыжков на левой ножке, 4 на правой по дорожке. Кто из вас сказать готов, сколько сделано прыжков?(9). - Перед вами 5 секторов с математическими заданиями. 1 сектор – режим дня. - Для того чтобы писать красиво, давайте разомнем пальчики. - Этот пальчик маленький (массируем мизинец), этот пальчик слабенький (безымянный). Этот Пальчик – длинненький (средний), этот пальчик сильненький (указательный), этот пальчик большачок (большой), ну а вместе - кулачок! - откройте тетради, запишите число. Что изображено у вас в тетрадях ? ( геометрические фигуры), назовите их. ( прямоугольник, круг, треугольник, квадрат). - Я говорю вам пример. Вы его устно решаете и ответ записываете в геометрической фигуре, которую я называю. Прямоугольник: 6 увеличь на 2. Круг: 1 слагаемое - 4, 2 слагаемое – 3. Найди сумму. Квадрат: 9 уменьши на 4. Треугольник: Найди разность 8 и 2. - Поменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте правильность выполнения задания на доске. Помни твердо, что режим людям всем необходим! - Есть правила, которые помогают человеку вырасти здоровым, крепким и жизнерадостным. Это правила питания. Но все ли мы правильно питаемся? Послушайте стихотворение С.Михалкова « Про девочку, которая плохо кушала». - Чтобы узнать 2 секрет здоровья, откроем печатные тетради на стр. 74 и выполним № 4. Открывается 2 секрет здоровья: Будешь правильно питаться со здоровьем будешь знаться. - Давайте встанем, отдохнем и поиграем в игру «Вредно-полезно». (Если продукт полезный- руки вверх, вредный- в сторону). Часто кушать как попало вам, ребята, не пристало. Если сам себе не враг, перекусывай вот так: молоко, конфеты, сыр, чипсы, овощи, поп-корн, кефир. -Молодцы! ( открываются правила правильного питания). 3 сектор- гигиена. -Что такое гигиена? - выполним № 6 на стр. 74. Открывается 3 секрет здоровья. Руки мой перед едой и всегда дружи с водой. 4 сектор – спорт, физкультура. - Чей ряд быстрее решит примеры и правильно составит пословицу, тот и победил. Открывается 4 секрет здоровья. Физкультурой занимайся: бегай, прыгай, закаляйся! 5 сектор – вредные привычки. - выполним № 8 стр.75 Открывается 5 секрет здоровья. Вредные привычки пусть горят как спички! - Наш урок подошел к концу. Давайте еще раз вспомним, какой образ жизни нужно вести, чтобы сохранить и укрепить свое здоровье. - А еще, ребята, нам всем необходима доброта. Давайте хором пожелаем друг другу: «Будьте здоровы!» Вы сегодня хорошо работали, помогали друг другу, поэтому справились со всеми заданиями. - Напомните мне, как назывался 4 сектор? (физкультура и спорт). - Я вам предлагаю позаниматься спортом и забить гол в ворота, если вам на уроке было все понятно, интересно, а если что-то осталось непонятным, мяч пролетит мимо. ( на доске иллюстрация футбольных ворот). | Обучающиеся проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на него. Выполняют предложенное задание. Выполняют задание в тетради, проверяют результаты работы своего соседа по парте. Выполняют задание 1+4=5 2+3=5 3+2=5 4+1=5 Сверка результата своей работы с образцом на доске. Выполняют задание, проверка на доске. По 2 человека от ряда работают у доски, проверка, запись в тетрадь. Дети решают задачи. Дети приклеивают ««мячики». | Регулятивные ( волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии к преодолению трудностей). Познавательные УУД Коммуникатив-ные УУД: умение слушать собеседника. Коммуникатив-ные УУД: умение слушать собеседника. Регулятивные УУД: умение осуществлять взаимный контроль. Личностные УУД Коммуникатив-ные УУД Познавательные УУД: получение нужной информации о героях и их поступках из текста. Познавательные УУД: анализ объекта и синтез как составление целого из частей) Регулятивные УУД: умение осуществлять самоконтроль. Познавательные УУД Регулятивные УУД Коммуникатив-ные УУД Регулятивные УУД (осуществление пошагового и итогового контроля). Познавательные УУД Личностные УУД Познавательные УУД Личностные УУД ( самооценка на основе успешной познавательной деятельности). |
Предварительный просмотр:
Примеры на табличное деление с остатком
26 : 5 = (ост. ) | 39 : 4 = (ост. ) | 13 : 6 = (ост. ) | 57 : 6 = (ост. ) |
29 : 4 = (ост. ) | 1 : 5 = (ост. ) | 1 : 4 = (ост. ) | 9 : 5 = (ост. ) |
13 : 3 = (ост. ) | 26 : 3 = (ост. ) | 6 : 5 = (ост. ) | 2 : 6 = (ост. ) |
9 : 2 = (ост. ) | 30 : 4 = (ост. ) | 37 : 5 = (ост. ) | 32 : 6 = (ост. ) |
19 : 6 = (ост. ) | 13 : 2 = (ост. ) | 18 : 4 = (ост. ) | 2 : 5 = (ост. ) |
22 : 3 = (ост. ) | 7 : 3 = (ост. ) | 48 : 5 = (ост. ) | 43 : 6 = (ост. ) |
3 : 4 = (ост. ) | 12 : 5 = (ост. ) | 8 : 6 = (ост. ) | 25 : 4 = (ост. ) |
34 : 5 = (ост. ) | 29 : 6 = (ост. ) | 31 : 5 = (ост. ) | 27 : 6 = (ост. ) |
21 : 6 = (ост. ) | 8 : 3 = (ост. ) | 52 : 6 = (ост. ) | 20 : 3 = (ост. ) |
15 : 4 = (ост. ) | 23 : 5 = (ост. ) | 1 : 2 = (ост. ) | 10 : 4 = (ост. ) |
28 : 3 = (ост. ) | 7 : 5 = (ост. ) | 29 : 3 = (ост. ) | 8 : 5 = (ост. ) |
3 : 6 = (ост. ) | 47 : 6 = (ост. ) | 4 : 6 = (ост. ) | 49 : 6 = (ост. ) |
7 : 4 = (ост. ) | 16 : 5 = (ост. ) | 11 : 6 = (ост. ) | 56 : 6 = (ост. ) |
16 : 3 = (ост. ) | 37 : 4 = (ост. ) | 43 : 5 = (ост. ) | 38 : 6 = (ост. ) |
15 : 2 = (ост. ) | 19 : 4 = (ост. ) | 27 : 5 = (ост. ) | 22 : 6 = (ост. ) |
36 : 5 = (ост. ) | 31 : 6 = (ост. ) | 5 : 2 = (ост. ) | 13 : 4 = (ост. ) |
3 : 2 = (ост. ) | 11 : 4 = (ост. ) | 19 : 5 = (ост. ) | 15 : 6 = (ост. ) |
18 : 5 = (ост. ) | 14 : 6 = (ост. ) | 5 : 3 = (ост. ) | 27 : 4 = (ост. ) |
7 : 2 = (ост. ) | 14 : 4 = (ост. ) | 47 : 5 = (ост. ) | 41 : 6 = (ост. ) |
46 : 6 = (ост. ) | 9 : 4 = (ост. ) | 17 : 5 = (ост. ) | 2 : 3 = (ост. ) |
19 : 3 = (ост. ) | 17 : 3 = (ост. ) | 37 : 4 = (ост. ) | 21 : 5 = (ост. ) |
19 : 2 = (ост. ) | 22 : 4 = (ост. ) | 29 : 5 = (ост. ) | 25 : 6 = (ост. ) |
2 : 4 = (ост. ) | 11 : 5 = (ост. ) | 7 : 6 = (ост. ) | 51 : 6 = (ост. ) |
41 : 5 = (ост. ) | 35 : 6 = (ост. ) | 23 : 3 = (ост. ) | 3 : 5 = (ост. ) |
1 : 6 = (ост. ) | 34 : 4 = (ост. ) | 6 : 4 = (ост. ) | 14 : 5 = (ост. ) |
5 : 4 = (ост. ) | 13 : 5 = (ост. ) | 11 : 2 = (ост. ) | 17 : 4 = (ост. ) |
44 : 5 = (ост. ) | 39 : 6 = (ост. ) | 4 : 3 = (ост. ) | 26 : 4 = (ост. ) |
10 : 3 = (ост. ) | 31 : 4 = (ост. ) | 38 : 5 = (ост. ) | 33 : 6 = (ост. ) |
17 : 2 = (ост. ) | 21 : 4 = (ост. ) | 28 : 5 = (ост. ) | 23 : 6 = (ост. ) |
14 : 3 = (ост. ) | 35 : 4 = (ост. ) | 42 : 5 = (ост. ) | 37 : 6 = (ост. ) |
5 : 6 = (ост. ) | 50 : 6 = (ост. ) | 24 : 5 = (ост. ) | 20 : 6 = (ост. ) |
49 : 5 = (ост. ) | 44 : 6 = (ост. ) | 10 : 6 = (ост. ) | 55 : 6 = (ост. ) |
33 : 5 = (ост. ) | 28 : 6 = (ост. ) | 25 : 3 = (ост. ) | 4 : 5 = (ост. ) |
22 : 5 = (ост. ) | 17 : 6 = (ост. ) | 46 : 5 = (ост. ) | 40 : 6 = (ост. ) |
9 : 6 = (ост. ) | 53 : 6 = (ост. ) | 45 : 6 = (ост. ) | 16 : 6 = (ост. ) |
11 : 3 = (ост. ) | 33 : 4 = (ост. ) | 39 : 5 = (ост. ) | 34 : 6 = (ост. ) |
1 : 3 = (ост. ) | 23 : 4 = (ост. ) | 31 : 5 = (ост. ) | 26 : 6 = (ост. ) |
29 : 5 = (ост. ) | 41 : 5 = (ост. ) | 19 : 2 = (ост. ) | 22 : 4 = (ост. ) |
25 : 6 = (ост. ) | 9 : 4 = (ост. ) | 14 : 3 = (ост. ) | 46 : 6 = (ост. ) |
25 : 6 = (ост. ) | 28 : 3 = (ост. ) | 36 : 5 = (ост. ) | 11 : 4 = (ост. ) |
2 : 3 = (ост. ) | 27 : 5 = (ост. ) | 31 : 6 = (ост. ) | 19 : 5 = (ост. ) |
Предварительный просмотр:
Внетабличное деление двузначного числа на однозначное
24 : 2 = | 34 : 2 = | 56 : 2 = | 22 : 2 = | 98 : 2 = |
96 : 7 = | 72 : 3 = | 84 : 2 = | 100 : 4 = | 94 : 2 = |
78 : 6 = | 76 : 4 = | 50 : 2 = | 76 : 2 = | 66 : 3 = |
84 : 7 = | 36 : 2 = | 93 : 3 = | 96 : 6 = | 78 : 2 = |
33 : 3 = | 62 : 2 = | 99 : 9 = | 28 : 2 = | 42 : 2 = |
91 : 7 = | 95 : 5 = | 45 : 3 = | 96 : 4 = | 86 : 2 = |
90 : 6 = | 92 : 4 = | 72 : 2 = | 75 : 5 = | 69 : 3 = |
56 : 4 = | 84 : 4 = | 76 : 2 = | 88 : 8 = | 77 : 7 = |
42 : 3 = | 63 : 3 = | 74 : 2 = | 68 : 4 = | 58 : 2 = |
52 : 4 = | 38 : 2 = | 68 : 2 = | 72 : 4 = | 96 : 3 = |
65 : 5 = | 57 : 3 = | 70 : 2 = | 54 : 3 = | 64 : 2 = |
44 : 4 = | 55 : 5 = | 66 : 6 = | 72 : 6 = | 48 : 4 = |
36 : 3 = | 51 : 3 = | 84 : 3 = | 96 : 8 = | 39 : 3 = |
26 : 2 = | 90 : 5 = | 66 : 2 = | 70 : 5 = | 78 : 3 = |
84 : 6 = | 48 : 2 = | 82 : 2 = | 52 : 2 = | 32 : 2 = |
30 : 2 = | 76 : 2 = | 92 : 2 = | 48 : 3 = | 64 : 4 = |
60 : 4 = | 46 : 2 = | 96 : 2 = | 54 : 2 = | 80 : 5 = |
60 : 5 = | 85 : 5 = | 87 : 3 = | 81 : 3 = | 99 : 9 = |
98 : 2 = | 96 : 2 = | 94 : 2 = | 92 : 2 = | 86 : 2 = |
28 : 2 = | 42 : 2 = | 72 : 2 = | 50 : 2 = | 88 : 8 = |
52 : 4 = | 38 : 2 = | 68 : 2 = | 22 : 2 = | 76 : 2 = |
81 : 3 = | 54 : 2 = | 78 : 3 = | 52 : 2 = | 64 : 4 = |
60 : 4 = | 46 : 2 = | 30 : 2 = | 76 : 2 = | 45 : 3 = |
75 : 5 = | 69 : 3 = | 32 : 2 = | 96 : 7 = | 72 : 3 = |
96 : 4 = | 26 : 2 = | 90 : 5 = | 66 : 2 = | 66 : 3 = |
36 : 3 = | 51 : 3 = | 84 : 3 = | 85 : 5 = | 87 : 3 = |
48 : 4 = | 68 : 4 = | 58 : 2 = | 62 : 2 = | 72 : 6 = |
33 : 3 = | 44 : 4 = | 55 : 5 = | 77 : 7 = | 66 : 6 = |
93 : 3 = | 54 : 3 = | 64 : 2 = | 72 : 4 = | 96 : 3 = |
39 : 3 = | 42 : 3 = | 56 : 4 = | 70 : 5 = | 48 : 3 = |
90 : 6 = | 92 : 4 = | 76 : 2 = | 42 : 2 = | 72 : 2 = |
32 : 2 = | 96 : 7 = | 81 : 3 = | 48 : 2 = | 82 : 2 = |
78 : 2 = | 76 : 2 = | 38 : 2 = | 60 : 5 = | 85 : 5 = |
70 : 5 = | 48 : 3 = | 85 : 5 = | 38 : 2 = | 46 : 2 = |
55 : 5 = | 72 : 6 = | 92 : 4 = | 54 : 3 = | 93 : 3 = |
48 : 3 = | 64 : 4 = | 90 : 6 = | 48 : 4 = | 32 : 2 = |
68 : 2 = | 22 : 2 = | 76 : 2 = | 96 : 3 = | 58 : 2 = |
84 : 6 = | 48 : 2 = | 65 : 5 = | 57 : 3 = | 70 : 2 = |
80 : 5 = | 24 : 2 = | 34 : 2 = | 56 : 2 = | 36 : 2 = |
96 : 6 = | 63 : 3 = | 78 : 6 = | 76 : 4 = | 84 : 7 = |
74 : 2 = | 84 : 4 = | 91 : 7 = | 95 : 5 = | 96 : 8 = |
100 : 4 = | 84 : 2 = | 82 : 2 = | 78 : 2 = | 76 : 2 = |
Предварительный просмотр:
Решите примеры:
750:5= 560: 4= 480: 3= 330: 3=
550:5= 390: 3= 740: 2= 690:3=
120●4= 220●3= 150●5= 180● 4=
450-280= 670- 340= 220+110= 450-200 =
+235 +459 _923 _ 254 _562
256 211 165 189 233
_________________________________________________
Решите примеры:
720:4= 450: 3= 780: 3= 440: 4=
770:7= 880: 8= 510: 3= 920:4=
130●4= 210●3= 160●5= 170● 4=
690-280= 560- 390= 720+100= 980-210 =
+257 +209 _998 _ 249 _590
259 211 165 189 233