Дидактические материалы
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Цель : формирование представлений об экологических проблемах загрязнения окружающей среды, о взаимосвязи мира человека и природы.
Правила игры Игра для детей старшего дошкольного возраста, при помощи которой они не только интересно проведут свое время, но и закрепят знания об экологии. В игре могут принять участие от 2 до 4 человек. Ход игры: Дети поочередно бросают кубик и совершают столько ходов, сколько выпало на кубике. Если фишка попала на желтый круг, остановись, отдохни - пропусти ход. Если фишка попала на синий круг, тебе на помощь спешит мусоровоз - нужно пройти на несколько ходов вперед по стрелке. Если фишка попала на розовый круг , у тебя неприятности: упал с моста, необходимо высушить белье или вас остановил сотрудник ГБДД за нарушение правила. Нужно вернуться на несколько ходов назад по стрелке. Выигрывает тот из детей, кто дойдет до финиша первым .
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Цель игры: Формирование понятий у детей старшего дошкольного возраста о городе, стране, континенте, планете и их взаимном расположении. Задачи: познакомить с терминами: солнечная система, планета, континент, материк, страна, край, город, домашний адрес; закрепить полученные знания в процессе игры; учить составлять «матрёшку» из предложенных картинок-моделей, сопровождая процесс рассказом; дать понятие о соотношении размеров, таких как континент и страна, страна и населённый пункт и т.д.
Правила игры: Детям предлагается собрать «Географическую матрешку». Сначала рассмотреть картинки моделей, познакомить с изображениями на них. Затем, разложить картинки в порядке убывания (по принципу сбора матрёшки, сопровождая рассказом: например, «Мы живем на планете Земля, на самом большом материке Евразия, на котором находится наша страна Россия, в Красноярском крае, в городе Зеленогорске, на улице, в доме №.., в квартире… (здесь ребенок называет свою улицу, № дома, квартиру). В процессе работы с материалом ребенок узнаёт новые понятия – страна, материк и край. В игре он бессознательно запоминает соотношение размеров континента и страны, страны и края. В дальнейшем дошкольник может самостоятельно собирать «матрешку» индивидуально или с группой детей. Постепенно можно вводить промежуточные детали «матрешки», с более углубленными и конкретными понятиями.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Лабиринт «Кто быстрее?» Цель : развитие логического мышления у дошкольников в процессе прохождения лабиринта из геометрических форм. Задачи: Вызвать у детей интерес к игре, поддерживать инициативу и самостоятельность. Закреплять знания геометрических форм (шар, куб). Развивать умение ориентироваться в пространстве, самостоятельно выстраивать маршрут прохождения лабиринта. Формировать навыки коммуникативного общения. Развивать мелкую моторику. Способствовать развитию воображения при создании игровой ситуации. Возраст детей: 5-6 лет Ожидаемый результат: Дети умеют хорошо ориентироваться в пространстве. У детей формируются навыки коммуникативного общения. У детей развиваются навыки самоконтроля и взаимоконтроля. Дети проявляют инициативу и творчество при придумывании игровой ситуации.
Список используемых материалов и инструментов: - гофрокартон от упаковочной коробки; - канцелярский нож; - шар и куб от деревянного строителя; - карточки - стрелки (20 штук).
Ход игры: 1 вариант игры. Воспитатель вносит в групповое помещение коробку-лабиринт. Дети обследуют ее, осуществляют пробы игры.
2 вариант. Дети самостоятельно играют с коробкой – лабиринтом. Пытаются найти подходящие игровой материал (строитель, конструктор, бросовый материал), который проходит через люки.
3 вариант: «Игра в парах». В игре участвуют два игрока. Каждый участник выбирает, чем будет играть: шар или куб. Задача каждого игрока помочь кубику или шарику поскорее пробраться через люки в лабиринте и дойти до низа. Условие: У каждой фигуры свой маршрут следования: сверху-вниз. Кубик не может пролезть в круглое окошко, а шарик – в квадратное.
4 вариант: Игра-соревнование: «Успеть на обед» В игре участвуют два игрока и судья. Задача каждого игрока помочь «голодным» кубику и шарику поскорее пробраться через люки в лабиринте и дойти до низа, чтобы пообедать. У каждой фигуры свой маршрут следования: сверху-вниз. Судья засекает время и следит за соблюдением правила игры. Выигрывает тот, кто первым доберется до своего «обеда» (т.е до низа) без нарушения правил.
5 вариант: «Кодирование - декодирование» В игре участвуют два игрока. Вначале участники решают, какая геометрическая форма будет участвовать в игре (куб или шар). Затем первый игрок, с помощью карточек – стрелок, кодирует маршрут движения геометрической формы через люки и придумывает игровую ситуацию. Например: «Человек-паук должен спуститься с небоскреба по заданному маршруту». Второй игрок пытается декодировать информацию и пройти заданный маршрут. Коробка-лабиринт может менять свое положение (горизонтальное или вертикальное).
Описание результатов Дети умеют ориентироваться в пространстве, самостоятельно продумывают маршрут и способы его достижения, используя направления движения (вверх, вниз, вправо, влево). Объединяются в игре, согласовывают общие интересы, договариваются о правилах. У детей формируются навыки самоконтроля и взаимоконтроля. Дошкольники проявляют самостоятельность в игре, творческую инициативу при создании игровой ситуации.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Цель: развитие логического мышления, формирование навыков слогового анализа и синтеза у детей дошкольного возраста. Задачи: учить устанавливать логическую связь между картинками, подбирая их по смыслу; Учить детей подбирать картинки с заданной слоговой схемой; развивать логическое и ассоциативное мышление, внимание, память, речь; воспитывать усидчивость, интерес к игровой деятельности. Возраст : 5-7 лет
Особенности аудиториии : для детей с нормой в развитии, а так же для детей с ОВЗ. Результат : дети научатся устанавливать логическую связь между картинками, подбирать их по смыслу, развивать логическое и ассоциативное мышление, внимание, память, речь, а также будут проявлять усидчивость и интерес к игровой деятельности.
Ход работы: Список материалов: Трафареты поезда и вагона, цветной картон в количестве 9 штук, простой карандаш, ножницы, клей карандаш. Ход работы Вырезать из картона трафареты поезда и вагончика.
Перевести карандашом трафареты на цветной картон поезда - 9 штук и вагонов – 36 штук и вырезать их Наклеить на заготовки поезда предметные картинки с изображением животных, птиц, цветов и т.д., а на вагончики подобрать и наклеить картинки, имеющие общее смысловое содержание.
Описание игры 1 вариант игры Ребенок берет цветной поезд с картинкой. К этому поезду нужно прицепить вагончики, имеющими логическую связь с картинкой поезда. Например: машинист поезда – курица. Значит к поезду прицепляем вагончики, имеющие логическую связь с курицей: яйцо, подушка, гнездо, плачущие дед с бабкой. Ребенок должен объяснить, почему он прицепил этот вагончик. 2 вариант игры Детям раздаются цветные поезда с картинками, в названии которых разное количество слогов (например: ёж, батон, курица и т. д.). Детям предлагается помочь прицепить вагончики с пассажирами в соответствии с количеством слогов: к первому поезду - вагоны из 1 слога, ко второму — из 2 слогов, к третьему — из 3 слогов.
Количество игроков от 1 до 4 человек.
Описание результатов Результат достигнут, если дети: самостоятельно подбирают картинки имеющие общее смысловое значение; умеют подбирать картинки с заданной слоговой схемой; самостоятельно предлагают различные варианты и условия игры ;