Публичная презентация общественности и педагогическому сообществу. Ссылка на ролик: http://video.yandex.ru/users/volosatovaiu/view/5/

Тема: «Система функционирования ГБОУ гимназия №1551 в контексте проектно-исследовательской деятельности».

Автор: Волосатова Ирина Юрьевна, к. п. н.,

учитель музыки ГБОУ гимназия №1551

Слайд 1

Здравствуйте. Мое выступление будет носить практикоориентированный характер. Позвольте мне представить вам систему функционирования нашего ОУ Гимназии №1551 в аспекте научно-исследовательской деятельности.

Слайд 2

Основные направления  научно-исследовательской деятельности в нашем образовательном учреждении заключены в системе работы с учителями, с учащимися и психологическом сопровождении данного процесса. Особое внимание хочется обратить на сам механизм работы в интересующем аспекте.

Слайд 3

Так, система работы с учителями базируется прежде всего на внедрении технологии проектно-исследовательской деятельности, включающей:

·                        преподавание спецкурса «Основы проектной деятельности для учащихся 5-8-х классов;

·                        обязательное использование метода проекта на уроке любой предметной области, представляющего собой систему творческих заданий, реализуемую, как правило, в формате урока (например, создание афиши к опере, составление коллажа к прочитанному произведению, составление сметы ремонта кабинета математики и др.);

·     включение в функционал учителя-предметника организацию проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся (участие в конкурсах, конференциях, реализация социальных и творческих проектов);

·     формирование метапредметныхкомпетенцийучащихся в среднем звене и профилях старшего (работа над мини-проектами по группам, индивидуально в определенных разделах тем).

Работа с учителями строится на анализе качества подготовки к конкурсам  и конференциям и имеет выход на внешкольное образовательное пространство.

Слайд 4

В контексте переосмысления значимости НИД для каждого педагога, признание ее важности  в глазах ребенка имеет личностный выход результативности и перспектива для учителей.  В чем конкретно он выражается, вы видите на слайде. Важно, что это приводит к повышению качества образовательных услуг.

Слайд 5

В ходе последнего педсовета нами были выработаны меры по улучшению количества и качества научно-исследовательских работ. Хочется заострить ваше внимание на создание комфортных условий для НИД, включающих:

а) наличие психологической, моральной и учебной поддержки для таких учащихся;

б) приемлемость формы автоматической сдачи экзамена по школьному предмету, коррелирующему с темой проектной работы;

в) предоставление возможности индивидуального дополнительного оценивания учащихся-исследователей с целью стимулирования их научно-творческого потенциала;

Привлечение большего количества именно старшеклассников к НИД через:

а) разработку системы поощрений для учащихся;

б) разъяснение привилегий для поступления в ВУЗ учащимся и их родителям;

 в) пропаганду развития технологии проектно-исследовательской деятельности для приобретения опыта написания научной работы.

 Слайд 6

Опыт работы нашей гимназии в аспекте развития научно-исследовательской деятельности  приносит первые результаты.

Слайд 7

Сравнительный анализ за 2009-2011 уч. гг. констатирует повышение уровня участия школьников гимназии 1551 в научно-практических конференциях, конкурсах и прямую зависимость его от внедренной системы научно-исследовательской деятельности.

Слайд 8

Система работы с учащимися также ориентирована на личностный выход и перспективу. Нами разработана дидактическая модель формирования ключевых компетентностей учащихся в контексте внедрения технологии научно-исследовательской и проектной деятельности, которую вы видите на экране. Как видно из схемы, неотъемлемой частью модели является психологическое сопровождение, не только диагностика ключевых компетентностей и создание психолого-педагогических условий, но и тренинги, консультационная помощь педагога-психолога в процедуре защиты (погружение в ситуацию успеха, приобретение уверенности в голосе, нужной эмоциональности, жестикуляции и т.д.)

Слайд 9