Инновационная деятельность
Работа в инновационных проектах (площадках) на муниципальном и региональном уровнях
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 o_prisvoenii_statusa_pilotnyh_ploshchadok_region.pdf | 698.25 КБ |
 doklad_na_konferentsiyu_po_innovats._deyatelnosti.docx | 21.61 КБ |
 konferentsiya_h-m_04.12.2015.rar | 2.58 МБ |
| О присвоении статуса региональной площадки_2020_модель ВСОКО | 143.04 КБ |
| Апробация проекта_Школа Минпросвещения_22-24 | 665.49 КБ |
| prikaz_do_o_dorozhnoy_karte.pdf | 2.16 МБ |
| Дорожная карта школы по апробации проекта 22-23 | 32.23 КБ |
| РИП_2024 | 202.63 КБ |
| РИП_2025 | 329.58 КБ |
| Дорожная карта школы по РИП | 21.69 КБ |
| Приказ школы поРИП_24-25 | 380.15 КБ |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
ФОРМИРОВАНИЕ МЕЖНАЦИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ ЧЕРЕЗ РАЗВИТИЕ НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
Романенко О.В.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 6» города Когалыма,
заместитель директора по УВР
Аннотация
Задача по формированию межнационального общения в поликультурной образовательной среде решается образовательными организациями через различные формы обучения и воспитания: учебные занятия, внеурочную, кружковую, исследовательскую деятельность, развитие фестивального движения, что позволяет школьникам понимать и принимать иные культурные традиции и ценности и выстраивать свои отношения с представителями разных культур на принципах равенства, взаимопонимания и согласия.
Добрый день, уважаемые участники Конференции. Вопросы, вынесенные на обсуждение сегодня, касающиеся формирования поликультурного сознания, как никогда остры в современном мире. Мы выражаем глубокое сочувствие всем пострадавшим от национального терроризма и экстремизма.
К великому сожалению, многие молодые люди в различных государствах, а в том числе и нашем, поддерживают идеи межнационального размежевания и межэтнической розни. Игнорируя развитие подобных настроений, мы рискуем оказаться в эпицентре межнациональных войн.
Как не допустить эти настроения в наши дома? Ведь вся история развития нашей страны способствовала национальному смешению, в результате чего образовались многонациональные семьи. На территории России проживают представители более 150 национальностей, научившиеся за многие годы жить в мире и согласии. Наша задача сегодня этот мир и согласие сохранить.
Задача сложная, и главная роль в решении этой задачи отводится образовательным организациям именно потому, что дети и молодёжь наиболее подвержены различным негативным влияниям.
В этой связи особое внимание следует обратить на обучающихся младшего и среднего подросткового возраста, потому что именно этот возраст является решающим «ключевым» моментом, определяющим формирование как национального самосознания личности, так и уровня ее толерантности в отношениях с представителями инонациональной культуры.
Сегодня важно подготовить наших детей к жизни в многонациональной, поликультурной среде в согласии, ненасилии, уважении к другим народам, воспитания в духе взаимопонимания, в духе общечеловеческих ценностей.
Убеждена, что формирование основ культуры межнациональных отношений должно осуществляться ещё в дошкольной среде. А в школьном возрасте, когда ребёнок переходит из одной полиэтничной образовательной среды в другую, эта работа продолжается уже на более глубоком уровне, а именно через преподавание основ религиозных культур и светской этики, через изучение искусства и географии ХМАО-Югры, через развитие диалога культур в ходе фестивального движения, позволяющего понять культурное своеобразие различных народов, наций, этносов и лучше их понимать.
Понимание тех или иных культурных особенностей различных народов играет важную роль в формировании межнациональных отношений, в установлении согласия и дружбы между представителями разных народов.
В процессе формирования культуры межнациональных отношений необходимо использовать интерес подростков к разнообразным видам народного творчества. Это может быть народный танец, народная песня, рисунок, национальная кухня и многое другое. Всё это способно пробудить в личности подростка положительные эмоции, которые впоследствии проецируются на представителя той или иной национальности.
Именно в этом возрасте обучающиеся впервые осознанно знакомятся с культурными ценностями разных народов, постигают неведомый для них мир инокультурных традиций, понимая различия и общность этносов.
Учитывая это обстоятельство, мы ведём целенаправленную работу по формированию позитивного опыта межкультурного взаимодействия обучающихся.
В течение двух лет Шестая школа города Когалыма работает в инновационном режиме, являясь площадкой для накопления и трансляции собственного опыта работы по формированию культуры межнациональных отношений.
Через внеурочную, кружковую деятельность 595 обучающихся школы начального и среднего звена, изучая географические особенности Югры, познают мир флоры и фауны, изучают отношение к миру природы народов ханты и манси, создают исследовательские проекты и формируют таким образом своё личное бережливое отношение к окружающему миру.
Изучая искусство ХМАО, 118 обучающихся 5-х классов исследуют культурологическую составляющую, погружаются в уникальный мир этнических звуков, рисунка, этнического фольклора, национальной игрушки.
Выполняя своими руками национальные поделки, изготавливая этнические куклы, дети больше узнают о культуре этих народов, понимают, чем жили коренные жители Югры, что ценили, как выживали в сложных таёжных условиях, как воспитывали детей, как передавали им свой опыт, культурные традиции, уклад жизни. Как правило, такая исследовательская работа побуждает ребёнка к изучению особенностей культуры своего народа, иных культур.
Побуждение к исследованию культурных традиций народов возникает и через занятия народным танцем. В школе более 80 обучающихся увлечены изучением хореографического искусства разных народов. Через танец учатся дети понимать судьбу и душу своего народа, тесно связанного с судьбами и традициями народов других.
Вот так ненавязчиво, а вполне логично возникает диалог культур, который проходит в различных формах: в форме беседы на учебных занятиях, игры-путешествия, краеведческих веб-квестов, экскурсий в краеведческий музей, презентации своего или коллективного исследовательского проекта, выставки национальных поделок, игрушек, кухни, фестиваля дружбы народов.
Сегодня на выставке мы и представляем некоторые выполненные обучающимися поделки этнического характера.
Ежегодно, в рамках Дня народного единства, в школе проводится фестиваль дружбы «В семье единой», где обучающиеся и представляют накопленный опыт и знания инокультурных традиций и обрядов. В рамках фестиваля разворачивается выставка поделок и рисунков, здесь представлен особенный мир национальной обрядовой игрушки-куклы, дегустация национальной кухни, демонстрация национального костюма, этнического орнамента, представление национальной песни и стихов, в том числе и на родном языке с обязательным переводом на русский и, конечно же, народный танец, без которого невозможно постичь душу народа, понять его устремления и надежды.
Считаю, что направления, обозначенные мною, должны развиваться в школах, поскольку только в межкультурном диалоге возникает и желание, и стремление узнать о другой культуре больше, понять особенности, принять её, относиться к ней с пониманием и уважением, а значит и выстраивать своё отношение с представителями иных культур с позиции уважения и согласия. Такие диалоговые площадки укрепляют отношения между представителями разных культур, верований, позволяют увидеть красоту, уникальность, разнообразие и понять очень важный смысл нашего многокультурного существования: мы едины в нашем многообразии.
Только так, а не иначе, представляется нам формирование культуры межнационального общения на уровне детей подросткового возраста, которые впоследствии будут транслировать полученный опыт в социальной среде, помогать своим детям понимать ценность нашего многообразия и укреплять дружеские связи между народами, способствовать взаимному обогащению культур.
Спасибо за внимание.
Используемая литература:
- Итоговые материалы «круглого стола» по теме «Духовно-нравственная культура как условие стабильности общества». Координационный совет по вопросам взаимодействия Администрации города Когалыма с общественными, национально-культурными и религиозными объединениями. Когалым, 2008.
- Абдулкаримов Г.Г. Толерантность в межнациональных отношениях в уральском регионе: социологический аспект: автореф.канд.соц.наук., — Екатеринбург, 2004.
- Бабаков В.Г., Семенов В.М. Национальное самосознание и национальная культура. М.: Ифран, 1996.
- Василеня И.А. От диалога культур к толерантности.// Дополнительное образование и воспитание 2008. - № 9.
- Жарков А. Д. Теория и технология культурно-досуговой деятельности.//М.: МГУКИ, 2007.
Подписи к слайдам:
Романенко Ольга Валерьевна, заместитель директора по УВР МАОУ «Средняя школа № 6» г. Когалыма
Формирование межнационального общения через развитие народного творчества в поликультурной образовательной среде
Главная задача - сохранение мира и согласия
Сегодня важно подготовить наших детей к жизни в многонациональной, поликультурной среде в согласии, ненасилии, уважении к другим народам, воспитать в духе взаимопонимания, в духе общечеловеческих ценностей
Внеурочная деятельность и кружковая работа
Исследовательская деятельность
Различные формы учебной и внеучебной деятельности
Фестиваль дружбы «В семье единой»
Через формирование культуры межнационального общения мы помогаем своим детям понимать ценность нашего многообразия, укреплять дружеские связи между народами, способствовать взаимному обогащению
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Дорожная карта
по реализации проекта «Школа Минпросвещения России»
в МАОУ «Средняя школа № 6»
в 2022-2023 годы
№ п/п | Мероприятие | Ответственный | Сроки | Ожидаемый результат |
| ||||
1. | Проведение самодиагностики готовности образовательной организации к реализации проекта «Школа Минпросвещения России» | Администрация образовательной организации | Ноябрь 2022 | Определение уровня готовности образовательной организации к реализации проекта «Школа Минпросвещения России»; выявление зон развития по направлениям |
2. | Создание рабочей группы, распределение обязанностей | Администрация образовательной организации | Январь 2023 | Создана рабочая группа |
3. | Проведение самоанализа, выявление дефицитов и составление чек-листа по их устранению, обсуждение на собеседовании со специалистами управления образования Администрации города Когалыма | Администрация образовательной организации | Январь-февраль 2023 | Составление чек-листа по устранению проблемных зон для перехода на следующий уровень в проекте |
4. | Разработка дорожной карты по реализации проекта «Школа Минпросвещения России» | Рабочая группа Романенко О.В. | Январь 2023 | Разработана дорожная карта |
5. | Внесение изменений в программу развития | Рабочая группа Романенко О.В. | Май 2023 | Обновлена программа развития школы с учетом направлений реализации проекта «Школа Минпросвещения России» |
| ||||
1.Критерий: ЗНАНИЕ (по результатам самодиагностики набрано 20 баллов) | ||||
1.1 | Разработка рабочих программ по учебным предметам | Романенко О.В., Агеева Т.А., учителя-предметники | До 01.09.2023 | Разработаны рабочие программы по учебным предметам |
1.2 | Единое календарно-тематическое планирование | Романенко О.В., Агеева Т.А., учителя-предметники | До 01.09.2023 | Разработано единое календарно-тематическое планирование |
1.3 | Рабочие программы курсов внеурочной деятельности | Мамедова С.А., учителя-предметники | До 01.09.2023 | Разработаны рабочие программы курсов внеурочной деятельности |
1.4 | Создание банка контрольных и оценочных работ | Романенко О.В., Агеева Т.А., учителя-предметники | До 01.09.2023 | Разработан банк заданий контрольных и оценочных работ |
1.5 | Единая линейка учебников | Романенко О.В., библиотекарь школы | До 01.09.2023 | Оформлен заказ учебников на 2023-2024 уч.год |
1.6 | Реализация сетевой формы обучения | Администрация школы | До 01.09.2023 | Заключены сетевые договоры о реализации образовательных программ |
1.7 | Обновление материально-технической базы школы, обеспечивающей реализацию ФГОС | Якимова Л.А., зам директора по АХР | 2022-2023 годы | Наличие необходимых технических средств обучения, в том числе по организации получения образования обучающимися с ОВЗ, инвалидностью |
1.8 | Реализация программы мероприятий по развитию инклюзивного образования; наличие программ по организации получения образования обучающимися с ОВЗ, инвалидностью | Копачева О.А., учителя-предметники | До 01.09.2023 | Разработаны программы мероприятий по развитию инклюзивного образования, программы по организации получения образования обучающимися с ОВЗ, инвалидностью |
2. Критерий: ВОСПИТАНИЕ (по результатам самодиагностики набрано 13 баллов) | ||||
2.1 | Организовать участие в реализации проекта «Орлята России»: -подача заявки от имени МАОУ «Средняя школа № 6» на участие в проекте «Орлята России» -регистрация обучающихся на сайте проекта «Орлята России» -участие в мероприятиях проекта «Орлята России» | Мамедова С.А., педагоги дополнительного образования | 2022-2023 годы | Вовлечение не менее 10% обучающихся в проект «Орлята России» |
2.2 | Создание медиацентра (школьное ТВ, школьный кинозал, школьное радио, школьная газета) | Капитонова Л.У., Иванов А.С., Иванова Ж.Н., Бабич С.П., Юричка М.Ю., Афанасьева А.А. | 2022-2023 годы | Функционирование школьного медиацентра |
2.3 | Создание бренда школы | Ахматова М.А., Ельцина Ю.Н. | 2022-2023 годы | Наличие бренда школы |
2.4 | Создание Штаба воспитательной работы | Мамедова С.А. | 2022-2023 годы | Наличие Штаба воспитательной работы |
2.5 | Создание комнаты\уголка «Большой перемены» | Якимова Л.А., зам. директора по АХР, Мамедова С.А. | 2022-2023 годы | Наличие комнаты\уголка «Большой перемены» |
2.6 | Введение в штатное расписание должности советника директора по воспитанию | Директор школы | 2022-2023 годы | Введена в штатное расписание должность советника директора по воспитанию |
3.Критерий ТВОРЧЕСТВО (по результатам самодиагностики набрано 8 баллов) | ||||
3.1 | Расширить наличие творческих объединений -создать школьный пресс-центр -создать школьный театр | Мамедова С.А., педагоги дополнительного образования | 2022-2023 годы | Организация праздничных концертов, творческих вечеров, вовлечение более 10% обучающихся в творческую деятельность |
3.2 | Заключить договор о сетевом взаимодействии с МАОУ «Средняя школа № 5», МАОУ СОШ№1 | Администрация школы | 2022-2023 годы | Вовлечение 10% обучающихся в творческую деятельность в рамках сетевого взаимодействия |
4.Критерий ПРОФОРИЕНТАЦИЯ (по результатам самодиагностики было 4 балла) | ||||
1.1 | Организовать прохождение курсов повышения квалификации по направлению «Учитель - навигатор» | Кобелева С.В. | 2022-2023 годы | Более 3% педагогических работников повысили квалификацию (за год) |
1.2 | Заключить соглашение с КПК для реализации мероприятий по профориентации обучающихся | Романенко О.В. | Май 2023 | Вовлечение 10% обучающихся в профориетационную работу |
1.3 | Разработка программы работы с родителями по профориентации | Романенко О.В., Жердина Н.Н., профориентатор | Май 2023 | Разработана программа работы с родителями |
1.4 | Организация профориентационного урока на платформе «Билет в будущее» | Романенко О.В., Жердина Н.Н., профориентатор | 2022-2023 годы | Проводится профориентационный урок на платформе «Билет в будущее» |
1.5 | Организация участия школьников в ежегодной многоуровневой онлайн-диагностике на платформе bvbinfo.ru в рамках проекта «Билет в будущее» 6-11 классы | Романенко О.В., Жердина Н.Н., профориентатор | 2022-2023 годы | Организована многоуровневая онлайн-диагностика на платформе bvbinfo.ru в рамках проекта «Билет в будущее» 6-11 классы |
1.6 | Внедрение системы профильных элективных курсов | Романенко О.В. | 2022-2023 годы | Внедрена система профильных элективных курсов |
1.7 | Организация профессиональных проб (регистрация на платформе bvbinfo.ru) в рамках проекта «Билет в будущее», в том числе на базе предприятий-партнеров, колледжей | Романенко О.В., Жердина Н.Н., профориентатор | 2022-2023 годы | Проводятся профессиональные пробы на базе КПК и предприятиях города |
5. Критерий ЗДОРОВЬЕ (по результатам самодиагностики было 10 баллов) | ||||
5.1 | Единые подходы к организации и контролю горячего питания | Копачева О.А. | 2022-2023 годы | Реализация единых подходов к организации и контролю горячего питания |
5.2 | Доступность спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями Минпросвещения России и Минспорта России | Копачева О.А. | 2022-2023 годы | Обновление объектов спортивной инфраструктуры |
6.Критерий УЧИТЕЛЬ. ШКОЛЬНЫЕ КОМАНДЫ (по результатам самодиагностики набрано 7 баллов) | ||||
6.1 | Организовать прохождение курсов повышения квалификации педагогами по направлению «Наставничество» | Кобелева С.В. | 2022-2023 годы | Более 3% педагогических работников повысили квалификацию (за год) |
7. Критерий ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ (по результатам самодиагностики набрано 9 баллов) | ||||
7.1 | Разработать план мероприятий по созданию коворкинга | Администрация школы | 2022-2023 годы | План мероприятий по созданию коворкинга в школе |
7.2 | Доработать и внедрить антибуллинговую программу | Мамедова С.А. | 2022-2023 годы | Доработана и внедрена антибуллинговая программа |
8. Критерий ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА (по результатам самодиагностики набрано 13 баллов) | ||||
8.1 | Регистрация педагогов и обучающихся школы на платформе ФГИС «Моя школа» | Емчук Е.Н. | Февраль 2023 | Вовлечение -педагогического состава до 100% -обучающихся до 100% |
| ||||
1 | Проведение мониторинга качества реализации дорожной карты | Рабочая группа | Декабрь 2023 | Выявление эффективности реализации проекта и проблемных зон. |
2 | Проведение самодиагностики образовательной организации в реализации проекта «Школа Минпросвещения России» | Рабочая группа | Результаты самодиагностики | |
3 | Представление результатов на собеседовании с представителями управления образования Администрации города Когалыма | Рабочая группа | Результаты самодиагностики, балльный результат, обеспечивающий переход на следующий уровень | |
4 | Составление чек-листа по устранению выявленных трудностей, подготовка проекта дорожной карты на 2023-2024 гг. | Рабочая группа | Чек-лист, дорожная карта | |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
ДОРОЖНАЯ КАРТА (ПЛАН РАБОТЫ) РЕГИОНАЛЬНОЙ ИННОВАЦИОНОЙ ПЛОЩАДКИ
«ШКОЛЬНЫЙ МЕДИАЦЕНТР КАК РЕСУРС (ИНСТРУМЕНТ) ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАТИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА»
Номер строки | Мероприятия | Сроки исполнения | Участники | Результат | Эффект |
Нормативно-правовое обеспечение организации и функционирования инновационной площадки в рамках методического образовательного пространства | |||||
1. | Обновление нормативной базы образовательной организации в связи с реализацией задач, направленных на создание методического пространства, позволяющего педагогам повысить профессиональный уровень и уровень методического мастерства по вопросам формирования навыков профессионального самоопределения учащихся | Октябрь-декабрь 2024 | Руководитель, заместители руководителя | Пакет локальных нормативных документов | Нормативная база ОО приведена в соответствие с требованиями |
2. | Разработка дорожной карты инновационной площадки «Школьный Медиацентр как ресурс (инструмент) профессионального самоопределения школьников в условиях информатизации учебного процесса» | Октябрь 2024 | Руководитель, заместители руководителя, профориентатор, педагоги | Дорожная карта инновационной площадки «Школьный Медиацентр как ресурс (инструмент) профессионального самоопределения школьников в условиях информатизации учебного процесса» | Синхронизированы процессы организации и условия функционирования инновационной площадки |
Организационно-аналитическое обеспечение организации и функционирования инновационной площадки | |||||
3. | Создание рабочей группы по проектированию и функционированию инновационной площадки «Школьный Медиацентр как ресурс (инструмент) профессионального самоопределения школьников в условиях информатизации учебного процесса» | Октябрь 2024 | Руководитель | Приказ руководителя ОО о рабочей группе | Распределены функции по организации и функционированию инновационной площадки |
Методическое сопровождение организации и функционирования инновационной площадки | |||||
4. | Организация внутришкольной системы обучения и обмена опытом педагогов по вопросам формирования навыков профессионального самоопределения учащихся | В течение года | Руководитель, заместители руководителя, рабочая группа | Модель внутришкольной системы обучения и обмена опытом педагогов и условия ее функционирования | Составлены методические рекомендации по созданию и функционированию мотивирующего образовательного пространства для формирования навыков профессионального самоопределения учащихся |
5. | Организация работы школьных методических объединений по вопросам формирования навыков профессионального самоопределения учащихся | В течение года | Руководители ШМО | План работы предметных методических объединений по вопросам формирования навыков профессионального самоопределения учащихся | Синхронизирована деятельность членов школьных методических объединений |
6. | Разработка документов/материалов/рабочих программ профориентационных содержательных блоков, внедренных в учебные предметы | В течение года | Заместители руководителя, руководители методических объединений, рабочая группа | Методические рекомендации, видеоматериалы по вопросам формирования навыков профессионального самоопределения учащихся | Оказана адресная помощь педагогическим работникам |
7. | Организация наставничества с целью повышения уровня методической компетентности учителей по вопросам формирования навыков профессионального самоопределения учащихся | В течение года | Заместители руководителя, руководители методических объединений, рабочая группа | Методические рекомендации, видеоматериалы, подкасты по вопросам формирования навыков профессионального самоопределения учащихся | Оказана адресная помощь молодым специалистам, педагогическим работникам |
8. | Разработка и проведение уроков и внеурочных занятий общеобразовательного цикла, включающих элемент значимости учебного предмета для профессиональной деятельности | В течение года | Заместитель директора, руководители ШМО, рабочая группа | Методические рекомендации, видеоматериалы по вопросам формирования навыков профессионального самоопределения учащихся | Оказана адресная помощь педагогическим работникам |
9. | Организация и проведение стажировок для образовательных организаций по внедрению опыта формирования навыков профессионального самоопределения учащихся | В течение года | Руководитель, заместители руководителя, рабочая группа | Методические рекомендации, видеоматериалы по вопросам формирования навыков профессионального самоопределения учащихся | Диссеминация педагогического опыта, оказана адресная помощь учителям |
10. | Представление успешных педагогических и управленческих практик формирования навыков профессионального самоопределения учащихся на муниципальном и региональном уровнях | В течение года В соответствии с муниципальным, региональным планом | Руководитель, заместители руководителя, рабочая группа | Методические рекомендации по созданию и функционированию мотивирующего образовательного пространства для формирования навыков профессионального самоопределения учащихся | Диссеминация педагогического и управленческого опыта, использованы результаты лучших практик с целью предупреждения типовых затруднений |
11. | Участие в конференциях, семинарах, вебинарах, методических днях, методических совещаниях по вопросам формирования навыков профессионального самоопределения учащихся | В течение года | Заместители руководителя, руководители ШМО | Публикационная активность по вопросам формирования навыков профессионального самоопределения учащихся | Аккумулированы эффективные инструменты, механизмы и технологии формирования навыков профессионального самоопределения учащихся |
12. | Организация и проведение метапредметных методических недель | В течение года | Заместители директора, руководители ШМО, учителя-предметники | Методическая активность по вопросам формирования навыков профессионального самоопределения учащихся | |
13. | Организация работы методических площадок по обмену практиками региональных, муниципальных и школьных моделей профессиональной ориентации обучающихся | В течение года | Заместители руководителя, руководители ШМО | ||
14 | Участие в региональных, федеральных конференциях профессионального самоопределения обучающихся | В течение года | Заместители руководителя, руководители ШМО | ||
Кадровое обеспечение организации и функционирования инновационной площадки | |||||
15. | Повышение квалификации учителей по вопросам формирования навыков профессионального самоопределения учащихся | В течение года | Руководитель, заместители руководителя | Повышение уровня методической компетенции | Методическое сопровождение процесса формирования навыков профессионального самоопределения учащихся |
16. | Обучение педагогов методам и технологиям формирования навыков профессионального самоопределения учащихся (курсы повышения квалификации, стратегические сессии, вебинары/семинары, дискуссионные площадки, круглые столы и др.) | В течение года | Руководитель, заместители руководителя | Повышение уровня методической компетенции | Методическое сопровождение процесса формирования навыков профессионального самоопределения учащихся |
Информационное обеспечение организации и функционирования инновационной площадки | |||||
17. | Информирование педагогической общественности об опыте организации и функционирования мотивирующего образовательного пространства для формирования навыков профессионального самоопределения учащихся | В течение года | Руководитель, рабочая группа | Размещение методических материалов, рекомендаций на информационно- методическом региональном портале «Школлеги» | Реализовано информационное сопровождение функционирования инновационной площадки |
18. | Проведение информационно- просветительской работы с родителями, СМИ, общественностью по вопросам формирования навыков профессионального самоопределения учащихся | В течение года | Руководитель, заместители руководителя, рабочая группа | Родительский лекторий по вопросам формирования навыков профессионального самоопределения учащихся | Осуществлено информирование родителей (законных представителей) о вопросах формирования навыков профессионального самоопределения учащихся |
19. | Создание и заполнение страницы на сайте школы о деятельности инновационной площадки по формированию навыков профессионального самоопределения учащихся | В течение года | Заместитель руководителя, рабочая группа | Размещение информационных и методических материалов на сайте | Реализовано информационное сопровождение функционирования инновационной площадки |