Презентации
Презентации педсоветов, семинаров, круглых столов по использованию образовательных технологий
Скачать:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
«Великая цель образования - это не знания, а действия» Гербер Спенсер
«иностранный язык наряду с русским языком и литературным чтением …входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению его кругозора и воспитанию его чувств и эмоций» ( Примерная программа по иностранному языку )
Цель - формирование коммуникативной компетенции младшего школьника в основных видах речевой деятельности: аудировании , говорении, чтении и письме
КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ? Традиционный взгляд: Основная задача школы - дать хорошие прочные ЗНАНИЯ ФГОС «Смена образовательной парадигмы (цели). Вместо передачи суммы знаний - РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов деятельности»
В соответствии с новыми стандартами учитель обеспечивает достижение планируемых результатов
СДП Как достичь планируемых результатов? Как обучать?
УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ − это деятельность ученика, связанная, с одной стороны, с освоением культурных ценностей общества, с другой – с формированием способностей к самоизменению и рефлексии
Компоненты системной организации учебной деятельности Учебно - познавательные мотивы Действие целеполагания Планирование решения Решение задач Рефлексивно- оценочные действия
Проектирование урока
Традиционный и современный, комбинированный (без доминирующей цели), синтетический или безэтапный , адаптивный или эффективный, интегрированный или бинарный, нестандартный, проблемный, развивающий, эвристический, инновационный, личностно-ориентированный и даже классический. Хороший – какой это урок?
Урок - это форма технологичной организации учебной деятельности учащегося по достижению целей образования
Ключевые критерии качества урока Технологичность Учебная деятельность учащегося Цели образования
Требования к современному уроку Изменение парадигмы образования: от знаниевой к деятельностной . Изменение содержания образования и форм, приемов и методов, технологий. Изменение педагогической позиции «ученик – учитель». Формирование внутренних мотивов деятельности ученика. Личностное целеполагание и личностное осмысление содержания материала. Рефлексия результатов образовательной деятельности
С чего начинается урок?
Технологическая карта урока – это сценарий урока, основа его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы. Проект урока – это представленный учителем план проведения урока с возможной корректировкой (вариативностью урока)
№ п / п Этапы урока Цель (каждого этапа) Действия учителя (с указанием приёмов педагогической техники по формированию УУД) Действия учащихся Формируемые УУД и способы деятельности Время для реализации Планируемый результат Используемые образовательные технологии 1 Самоопределение к учебной деятельности (мотивация) 2 Актуализация знаний 3 Мотивация и целеполагание на изучение нового материала 4 Построение проекта выхода из затруднения («открытие» детьми нового знания) 5 Обобщение и закрепление новых знаний и способов действий 6 Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону 7 Рефлексия деятельности Технологическая карта урока ОНЗ (освоения новых знаний)
Составляющие технологической карты Этапы урока Деятельность учителя Деятельность ученика Формируемые УУД и способы деятельности Планируемые результаты Используемые образовательные технологии
Образовательные технологии Образовательные технологии
« Forward » под редакцией М.В. Вербицкой Используемый УМК
Анализ урока
Схема анализа урока 1 . Чёткость целеполагания и мотивация обучающихся к учебной деятельности. 2. Соответствие типа, формы и содержания урока поставленным целям. 3. Создание мотивационного поля . 4. Адекватность выбранных методов, приёмов педагогической техники. 5. Использование технологий. 6. Направленность заданий на развитие УУД. 7. Организация форм контроля результатов обучения. 8. Оценка результата совместной деятельности учителя и учеников (рефлексия)
Урок - это «работа, исследование, познание нового, совместное творчество учителя и ученика» (стаж 8лет), «форма организации обучения» (стаж 1,5 года), «плодотворное сотрудничество учителя и учеников, направленное на реализацию единой цели (качественное получение новых знаний учащихся)» (стаж 31 год), «систематически применяемая для решения задач обучения, воспитания и развития учащихся форма организации деятельности участников учебного процесса в определенный отрезок времени» (стаж 4 года), «специально организованная учебная деятельность, в результате которой ребенок делает умозаключения (открытия), которые становятся его жизненным опытом» (стаж 33 года) «педагогическое произведение, главной целью которого является воспитание, со – творение личности ребенка как субъекта жизнедеятельности.. Главное средство субъекта – умение учить – ся » (стаж 42 года)
«творимое педагогом «педагогическое произведение»… (М.Н. Скаткин ) «зеркало культуры учителя», «главная сфера интеллектуальной жизни воспитанника» (В.А. Сухомлинский) «сложная процессуальная система» (Ю.А. Конаржевский ) «многовариантная форма организации целенаправленного взаимодействия преподавателя и учащихся …» (М.И. Махмутов )
«познание нового, важного, интересного материала» (7 класс); «40 минут мучительного мозгового штурма» (10 класс); «наслаждение и удовольствие, где я получаю знания и еще много нового» (8 класс); «форма организации обучения, с целью получения знаний» (11 класс); «специально отведенное время для получения знаний, интеллектуального общения, развитие ребенка и саморазвитие учителя» (8 класс); «источник знаний», «уважение к учителю», «время, которое мы посвящаем нашему любимому предмету» (5 класс)
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Дистанционное обучение (ДО) — взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность
«Образовательная организация «организует образовательную деятельность с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий» Постановление главы Администрации города Когалыма от 29.12.2014 № 3581 « Об утверждении Положения о порядке организации работы муниципальных образовательных организаций города Когалыма в актированные дни»
Цель семинара: представить формы, методы, способы организации урочной и внеурочной деятельности с применением дистанционных образовательных технологий
Курсы повышения квалификации
Online – семинар «Школа вебинаров»
Участие в вебинаре
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Что такое ООП? ООП – основной нормативный документ ОУ, который подлежит аккредитации и финансированию; ООП – документ, с которым наряду с Уставом ОУ знакомятся родители (лица их заменяющие); ООП – содержательный ориентир деятельности педагогического коллектива, основание для разработки всех программ и планов образовательной деятельности школы
Личностные Метапредметные Предметные Итоговая оценка Результаты освоения ООП
Целевой раздел Учебный план Программа формирования УУД Программы по предметам Программа коррекционной работы Пояснительная записка Система оценки Программа воспитания и социализации обучающихся Структура основной образовательной программы Планируемые результаты Содержательный раздел Организационный раздел План внеурочной деятельности Условия реализации требований
Учебный план (основная школа) обязательные предметные области и учебные предметы: филология (русский язык, родной язык, литература, родная литература, иностранный язык, второй иностранный язык) общественно-научные предметы (история России, всеобщая история, обществознание, география) математика и информатика (математика, алгебра, геометрия, информатика) основы духовно-нравственной культуры народов России естественно-научные предметы (физика, биология, химия) искусство (и зобразительное искусство, музыка) технология физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности
Пояснительная записка Общая характеристика курса Описание места учебного предмета в учебном плане Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета Содержание учебного предмета Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся Описание материально- технического обеспечения образовательного процесса Структура Программа учебного предмета, курса
Проектирование программы учебного предмета, курса Раздел планирования (в соответствии с ФГОС ООО) Содержание фундаментального ядра содержания образования Содержание в соответствии с ФГОС ООО(п.11) Примерная основная образовательная программа Содержание в соответствии с Примерной программой по предмету Окончательный вариант 1)пояснительная записка в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса
Пояснительная записка 1. Важность курса в образовании школьника 2. Цели и задачи курса Общая характеристика курса Особенности построения курса по конкретному комплекту Описание места учебного предмета в учебном плане (Сколько часов, в каких классах) Содержание курса Содержание курса из примерной программы Результаты освоения курса 1. Личностные 2. Метапредметные 3. Предметные Календарно- тематическое планирование 1. Порядок изучения по конкретному УМК 2. Виды деятельности учащихся Структура рабочей программы Рабочая программа: назначение и особенности
Календарно-тематическое планирование учебного предмета номер занятия; наименование разделов и тем программы; количество часов; календарный план; надпредметные умения, ключевые компетенции; контроль сформированности ключевых компетенций (виды контроля)
Документы и методические материалы для проектирования ФГОС основного общего образования Примерная основная образовательная программа МБОУ «Средняя школа № 6» Примерные программы по учебным предметам
Серия «Стандарты второго поколения»
Работа в группе Выявить приоритетные задачи школы; Предложить пути решения этих задач; Выдвинуть кандидатуры в рабочую группу по каждому предмету
Учитель Основная образовательная программа Ученик Нормативная база школы в соответствии с требованиями ФГОС Должностные инструкции Учебники и учебные пособия в соответствии с ФГОС основного общего образования Положение о стимулировании работников Модель организации внеклассной деятельности План методической работы по сопровождению введения ФГОС Повышение квалификации всех учителей основной школы Материально-техническая база в соответствии с ФГОС Модель школы с переходом на ФГОС
«Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель» А . Дистерверг
« Учитель, будь солнцем, излучающим человеческое тепло, будь почвой, богатой ферментами человеческих чувств, и сей знания не только в памяти и сознании твоих учеников , но и в их душах и сердцах » Ш . Амонашвили
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Цель образовательной организации: создать условия для самореализации и осознанного личностного самоопределения учеников в соответствии с их склонностями и интересами и подготовить на этой основе выпускников, готовых к жизни в открытом и меняющемся мире.
Результат реализации стандарта: формирование личности, способной быстро ориентироваться в динамично развивающемся и обновляющемся информационном пространстве, способной получать, использовать и создавать разнообразную информацию, принимать обоснованные решения и решать жизненные проблемы на основе полученных знаний, умений и навыков.
Цель: создание и совершенствование нормативного ресурса введения ФГОС основного общего образования.
Цель: создание и совершенствование финансово-экономического ресурса введения ФГОС основного общего образования.
Цель: создание и совершенствование научно-методического ресурса введения ФГОС.
Цель: совершенствование информационного ресурса введения ФГОС.
Цель: материально-техническое обеспечение школы.
Критерии готовности школы по введению стандарта Разработана и утверждена образовательная программа основного общего образования школы. Нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с требованиями ФГОС. Должностные инструкции работников школы приведены в соответствие с требованиями ФГОС и новыми квалификационными характеристиками. Определен список учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процесса в соответствии с ФГОС. Определена оптимальная для реализации модель организации образовательного процесса, обеспечивающая осуществление внеурочной деятельности обучающихся. Разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС. Осуществлено повышение квалификации всех учителей, планирующих работу в 5-х классах. Обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с требованиями ФГОС.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Новые ФГОСы ? ? ?
Новые ФГОСы ? ? ?
Новые ФГОСы Новые технологии ? ? ? Технология АМО!!! Есть такая технология!
Новые ФГОСы Новые технологии ? ? ? Технология АМО!!! Эффекты АМО Есть такая технология! Развитие универсальных навыков Эффективные формы получения, переработки и усвоения информации Мотивация обучающихся Развитие навыков самостоятельного умственного труда Развитие творческих способностей и нестандартности мышления Развитие коммуникативно-эмоциональной сферы личности обучающегося Раскрытие личностно-индивидуальных возможностей каждого учащегося Развитие познавательных процессов Активное вовлечение обучающихся в образовательный процесс
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Концептуальная основа Программы развития универсальных учебных действий для основного общего образования (по А.Г. Асмолову )
Методология проектирования Программы развития универсальных учебных действий для основного общего образования Теоретико-методологической основой разработки Программы развития универсальных учебных действий для основного общего образования стали: культурно-исторический системно-деятельностный подход, разрабатываемый в трудах отечественных психологов Л. С. Выготского , А. Н. Леонтьева, П. Я. Гальперина, Д. Б. Эльконина и др., раскрывающий основные психологические условия и механизмы процесса усвоения знаний, формирования картины мира, общую структуру учебной деятельности учащихся; учение о структуре и динамике психологического возраста (Л. С. Выготский ) и периодизация психического развития ребёнка, определяющая возрастные психологические особенности развития личности и познания (Д. Б. Эльконин ).
Основные результаты обучения и воспитания в отношении достижений социального, личностного, познавательного и коммуникативного развития обеспечивают широкие возможности учащихся для овладения знаниями, умениями, навыками, компетентностями, способностью и готовностью к познанию мира, обучению, сотрудничеству, самообразованию и саморазвитию.
Социальное развитие — формирование российской и гражданской идентичности на основе принятия учащимися демократических ценностей, развития толерантности жизни в поликультурном обществе, воспитания патриотических убеждений ; освоение основных социальных ролей, норм и правил.
Личностное развитие — развитие готовности и способности учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности , высокой социальной и профессиональной мобильности на основе непрерывного образования и компетенции уметь учиться; формирование образа мира, ценностно-смысловых ориентации и нравственных оснований личностного морального выбора; развитие самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам; развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям , принятию ответственности за их результаты; целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма; формирование нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.
Познавательное развитие — формирование у учащихся научной картины мира ; развитие способности управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью; овладение методологией познания, стратегиями и способами познания и учения; развитие репрезентативного, символического , логического, творческого мышления, продуктивного воображения, произвольных памяти и внимания, рефлексии.
Коммуникативное развитие — формирование компетентности в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнёров в общении и совместной деятельности, умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения, участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятии решений, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми на основе овладения вербальными и невербальными средствами коммуникации, позволяющими осуществлять свободное общение на русском, родном и иностранных языках.
В Программе развития универсальных учебных действий основного общего образования МАОУ «Средняя школа № 6» выделены четыре блока универсальных учебных действий. личностные регулятивные познавательные к оммуникативные
Программа развития универсальных учебных действий Данная программа является частью Образовательной программы школы и определяет цели и задачи взаимодействия педагогов и обучающихся по развитию УУД, взаимосвязь урочной и внеурочной деятельности, планируемые результаты обучающихся по усвоению УУД, показатели уровней и степень владения ими, взаимосвязь с предметными и личностными результатами освоения ООП; преемственность программы развития универсальных учебных действий при переходе от начального к основному общему образованию
Личностные
Регулятивные
Познавательные .
Коммуникативные
Программа мониторинга уровня сформированности УУД ООО Цель: получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных учебных действий у обучающихся 5-9 классов в условиях реализации федеральных государственных стандартов основного общего образования
Программа мониторинга уровня сформированности УУД ООО Объекты мониторинга: - универсальные учебные действия школьников 5-9 классов; - психолого - педагогические условия обучения; - педагогические технологии, используемые на уровне основного общего образования. Условия реализации программы: банк диагностических методик, технологические карты, кадровый ресурс. Области применения данных мониторинга: данные, полученные в ходе мониторинга используются для коррекции учебно - воспитательного процесса .
Программа мониторинга уровня сформированности УУД ООО Система критериев и показателей уровня сформированности УУД: - соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям; - соответствие свойств универсальных действий заранее заданным требованиям; - сформированность учебной деятельности у учащихся, отражающая уровень развития метапредметных действий, выполняющих функцию управления познавательной деятельностью учащихся
Регулятивные УУД целеполагание планирование прогнозирование контроль коррекция оценка Определять цель учебной деятельности Соотносить выполненное задание с образцом Оценка своего задания по заданным параметрам Формулировать и удерживать учебную задачу Определять последовательность действий по решению учебной задачи Предвосхищать конечный результат решения учебной задачи Соотносить выполненное задание с образцом Вносить изменения и дополнения в выполненное задание в случае расхождения с образцом Оценка своего задания по заданным параметрам
Познавательные ууд общеучебные логические постановка и решение проблем Ориентироваться в учебнике Отвечать на простые вопросы учителя Находить нужную информацию в учебнике Сравнивать, группировать предметы Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы в результате изучения темы Самостоятельно предполагать информацию, необходимую для изучения нового материала Отбирать необходимые источники информации Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица), планировать свою работу по изучению нового материала
Коммуникативные УУД коммуникация как кооперация коммуникация как интеракция коммуникация как интериоризация Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу Участвовать в диалоге на уроке и внеурочное время Работать в паре Соблюдать нормы речевого этикета Понимать речевое обращение другого человека Слушать и понимать речь других Участвовать в диалоге; слушать и понимать других Высказывать свою точку зрения на события, поступки Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, находить общее решение Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета Понимать точку зрения другого, учитывая разные мнения Оформлять свои мысли в устной и письменной речи Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
«Создание и внедрение в практику работы системы внеучебных достижений учащихся (система портфолио)» МБОУ «Средняя школа № 6»
Приказ Минобразования России и Российской академии образования от 15.12.2003 № 4509 / 49
«Профильное обучение – это такая форма организации учебной деятельности, при которой учитываются интересы, склонности, способности, состояние здоровья ребенка, создаются условия для развития учеников в соответствии с их профильными намерениями» (из Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года)
Приказ Управления образования от 02.10.2009 № 602 Приказ МОУ «Средняя школа № 6 с углубленным изучением отдельных предметов» от 30.10.2009 № 363
Для чего ученику портфолио? Цель – представить отчет по процессу образования учащегося, обеспечить отслеживание индивидуального прогресса, продемонстрировать его способности практических применений полученных знаний
Задачи портфолио: Поддерживать и стимулировать учебную мотивацию школьников; Развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащихся; Формировать умение учиться – ставить цели, планировать, организовывать собственную учебную деятельность; Закладывать предпосылки и возможности для успешной социализации
Портфолио – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период его обучения в учебной, творческой, социальной деятельности
Виды портфолио Портфолио документов Портфолио работ Портфолио отзыв
Положение о «портфолио» обучающегося МБОУ «Средняя школа № 6»
Структура портфолио обучающихся МБОУ «Средняя школа № 6» Титульный лист I раздел «Официальные документы» II раздел «Творческие работы и социальная практика» III раздел «Предпрофильное и профильное обучение» (курсы по выбору, элективные курсы, дистанционные курсы) IV раздел «Отзывы и рекомендации» V раздел «Общая информация» Сводная итоговая ведомость
«Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования» (приказ Министерства образования от 18.07.2002 № 2783)
Портфолио для Вас актуален Да-79% Нет -21% Испытываете ли Вы трудности при составлении порфолио учащегося 40% 60% Испытываете ли Вы трудности при составлении электронного порфолио учащегося 64% 36% Считаете ли Вы, что необходимо стимулировать работу педагогов при создании портфолио учащегося 93,3% 6,7% Работаете ли Вы над созданием портфолио учащегося в настоящее время 51% 49%
? . ! … Портфолио ученика 15% 36% 31% 18% Портфолио учителя 11% 38% 27% 14%
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Повестка педсовета О промежуточных результатах реализации Программы развития за 2017-18 уч.г . (Романенко О.В., Капитонова Л.У.); О реализации проекта «Одаренные дети» (Романенко О.В.); О реализации проекта «Потенциал учителя» (Кобелева С.В.); О реализации проекта «Информатизация образовательной деятельности» ( Серкина В.Л.); О реализации проекта «Школа здоровья» ( Емчук Е.Н.); О реализации проекта «Система социальных практик» (Мамедова С.А.); О текущих проблемах школы и мерах по их преодолению (Романенко О.В.)
Цель : подвести промежуточные итоги реализации программы развития «Школа развития талантов», выявить текущие проблемы школы и определить основные пути их решения
Задачи педсовета: 1. Выявить и сформулировать текущие проблемы школы; 2. Оценить достижения педагогического коллектива, учащихся за 2017-2018 учебный год; 3. Скорректировать в случае необходимости концепцию дальнейшего развития школы, направленную на повышение качества обучения, развитие талантов и способностей каждого учащегося
Программа развития МАОУ «Средняя школа № 6» на 2017-2020гг. «Школа развития талантов» Цель программы : Создание оптимальных условий для выявления и развития талантов и способностей каждого обучающегося. Программа развития определяет следующие задачи : 1. Реализовать образовательную программу школы, обеспечивающую государственные гарантии доступности и равных возможностей получения качественного образования для всех граждан. 2. Обеспечить развитие вариативной образовательной среды начального общего, основного общего, среднего общего образования с учетом талантов, способностей, индивидуальных склонностей и потребностей обучающихся через интеграцию основного и дополнительного образования. 3. Создать гибкую систему для непрерывного профессионального развития, повышения профессиональной компетентности и мотивации педагогов к достижению более высоких результатов профессиональной деятельности, профилактики профессионального выгорания. 4. Расширить и осуществить инновационные процессы в школе, положительно влияющие на рост позитивной мотивации детей к образованию осознанному выбору своей будущей профессии, успешной адаптации выпускника в современном обществе. 5. Совершенствовать систему работы школы, направленную на сохранение, укрепление здоровья обучающихся и привитие навыков культуры здорового образа жизни. 6. Обновить материально-техническую базу, обеспечивая безопасные и комфортные условия пребывания в школе, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью
Планируемые результаты реализации Программы развития Внедрение в образовательный и воспитательный процесс нового содержания образования, методик и технологий обучения, способов оценки образовательных результатов, обеспечивающих успешное освоение учащимися федеральных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего общего образования в соответствии со стратегией образования в интересах устойчивого развития. Реализация взаимодействия с учреждениями системы дополнительного образования, учреждениями культуры и спорта, направленных на повышение уровня образованности учащихся, их социализацию, успешное освоения ими федеральных образовательных стандартов нового поколения. Работа в статусе инновационной площадки регионального уровня. Развитие системы дополнительного образования как условия развития талантливых детей, доведение количества занятых учащихся до 70%. Увеличение количества конкурсов, олимпиад, смотров для обучающихся. Сохранение доли учащихся, участвующих в предметных олимпиадах, конкурсах и соревнованиях на уровне 65%. Оптимизация программы работы с кадрами, приведение ее в соответствие с новыми требованиями к квалификации управленческого и педагогического персонала; формирование готовности педагогического коллектива школы к различным формам государственно-общественной оценки деятельности образовательной организации. Привлечение молодых педагогов до 30 лет, доведение их доли до 10% от общего числа педагогических работников, использование эффективного контракта. Развитие инфраструктуры школы, повышение уровня информатизации образовательного деятельности. Укрепление здоровья школьников, повышение уровня психологической комфортности, улучшение материально-технических условий организации образовательного процесса. Уменьшение случаев травматизма, правонарушений со стороны учащихся, нарушений законодательства РФ, предписаний надзорных органов
Развитие образовательной среды школы Увеличение числа педагогов, имеющих методические материалы на сайтах до 25%. Увеличение количества кабинетов, оснащенных мультимедийным оборудованием 38 педагогов (54%) На 1 учебный кабинет ( каб.309) Постоянное обновление сайта школы, нормативно-правовой базы, предоставление в размещение отчета по самообследованию на сайте школы, представление публичного доклада родительской общественности Обновляется сайт школы, нормативно-правовая база (внесены изменения в локальные акты школы), размещен отчет по самообследованию за 2017 год, представлен публичный доклад родительской общественности в сентябре 2017 года)
Повышение качества образования Доля учащихся, освоивших ООП ФГОС НОО, ООП ФГОС ООО – 100% Охват учащихся ФГОС НОО составляет – 100%. На уровне начального общего образования реализуются ООП ФГОС НОО посредством УМК: Эльконина -Давыдова, Школа России, Школа 21 века, Перспектива. На уровне общего образования охват учащихся ФГОС ООО составляет- 65% от общего количества учащихся 5-9 классов. Реализуется ООП ФГОС ООО - Сохранение качества образования на уровне 50%. - Формирование метапредметных умений на среднем и высоком уровнях. - Сформированность личностных результатов обучающихся на уровне начального общего и основного общего образования Проводится ежегодный мониторинг сформированности УУД на уровнях начального и основного общего образования; метапредметные диагностические работы в 5,6,7 классах; в текущем учебном году проведена метапредметная олимпиада 5,6 классов и конкурс проектных задач в 4,5 классах
Повышение качества образования Уровень сформированности метапредметных умений и личностных результатов на уровне начального общего образования: Уровень сформированности метапредметных умений и личностных результатов на уровне основного общего образования: Уровни 5 классы 6 классы 7 классы высокий 34% 32% 30% средний 54% 48% 53% низкий 12% 20% 17% Уровни 1 классы 2 классы 3 классы 4 классы высокий 32% 33% 41% 51% средний 52% 54% 51% 44% низкий 16% 13% 8% 5%
Повышение качества образования Охват работой кружков, студий различной направленности в системе дополнительного образования до 70%, охват внеурочной деятельностью до 100%. Сокращение количества правонарушений Охват дополнительным образованием составляет- 29%. Охват внеурочной деятельностью составляет- 100% от числа учащихся 1-7 классов. Количество правонарушений увеличилось в 2 раза (было 6 стало 12). Количество семей, находящихся в трудной жизненной ситуации увеличилось наполовину (было 4 стало 6) Увеличение численности обучающихся – победителей и призеров конкурсов, олимпиад, конференций, соревнований различных уровней, научно-исследовательских и социальных проектов до 40% По сравнению с прошлым годом у нас произошло снижение количества участников различных конкурсов и олимпиад на 8,6%. Количество победителей и призеров муниципального уровня увеличилось на 30%, регионального уровня снизилось на 1%, всероссийского снизилось на 20%, международного снизилось на 14%
Повышение качества образования Результаты обученности на всех уровнях образования и результаты ВПР за 2017-2018 уч.год (заместитель директора Капитонова Л.У.)
Готовность выпускников к непрерывному образованию и труду Рост среднего балла итоговой аттестации по профильным предметам (математика, физика, информатика, биология, химия, обществознание, русский язык) до 60% математика -62,5 физика-58 информатика- 64,6 биология- 52 химия- 56,3 обществознание- 44,6 русский язык- 71,8 Увеличение числа обучающихся, продолжающих образование по профилю обучения до 75% Охват профильным обучением составляет – 83% от числа обучающихся 10-11 классов Увеличение числа обучающихся – участников межвузовских олимпиад, научно-исследовательских конференций до 15% от числа выпускников 3% (2 учащихся)
Повышение профессиональной компетентности педагога Доля педагогов с высшей и первой категорией не менее 62% 62 % на 31 мая 2018 года Увеличение количества печатных публикаций до 20% на конец 2017-2018 уч. года 10% Доля преподавателей, прошедших обучение по инновационным образовательным программам – 100% на конец 2017-2018 уч. года обучено 43%
Совершенствование системы здоровьесбережения Снижение показателя заболеваемости учащихся на 5 % Показатель заболеваемости учащихся увеличился на 0,4 % Снижение коэффициента травматизма по отношению к предыдущему периоду на 10 % В 2016-2017 уч.г . было -2 ; в 2017-2018 уч.г .- 0 Охват обучающихся занятиями в кружках, секциях спортивной направленности до 10 % Охват обучающихся занятиями в кружках, секциях спортивной направленности (дополнительное образование) – 7,4%; во внеурочной деятельности- 81% Повышение активности родителей (законных представителей) в формировании здорового образа жизни детей до 70% 11% родителей приняли активное участие в мероприятиях, направленных на формирование здорового образа жизни
Реализация проекта «Одаренные дети»
Реализация проекта «Одаренные дети»
Реализация проекта «Одаренные дети»
Реализация проекта «Одаренные дети» Реализуя план мероприятий, педагоги школы: Организовали и обеспечили участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах и конференциях различных уровней. Организовали реализацию предпрофильной подготовки и профильного обучения среди учащихся 8-9, 10-11 классов. Организовали проведение праздника Успеха, в котором был отмечен 141 учащийся школы . Но, сохраняется очень низкий процент участия школьников в проектной и научно-исследовательской деятельности. Поэтому для успешной реализации проекта «Одаренные дети» необходимо усилить работу данного направления за счет увеличения часов внеурочной деятельности на проектную и научно-исследовательскую деятельность
Текущие проблемы школы и меры по их преодолению Низкий уровень участия в проектной и научно-исследовательской деятельности (увеличение часов внеурочной деятельности на данное направление, мотивация учителей и учащихся); Низкое участие педагогов в обмене опыта работы через проведение открытых уроков, взаимопосещение уроков, участие в муниципальных и региональных конкурсах профессионального мастерства (внесение изменений в стимулирование педагогов); Н изкая активность школьных методических объединений в организации и проведении практико-ориентированных методических семинаров (корректировка планов работы ШМО); Низкий охват обучающихся спортивно-массовыми мероприятиями, в том числе с привлечением родительской общественности; Низкий уровень участия школьников в ученическом самоуправлении, волонтерском движении (активизация учебы активов классов с привлечением педагогов школы); Низкая активность методобъединений в организации предметных недель (корректировка планов работы ШМО)
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Охват предпрофильной подготовкой В 2017-2018 уч.г . предпрофильной подготовкой было охвачено – 81% (на 1% меньше, чем в 2016-17уч.г.) обучающихся 8-9 кл . Функционировали 4 профиля : физико-математический, информационно-технологический, химико-биологический, гуманитарный
Информационная работа и профильная ориентация В 8 классах информационной работой было охвачено 100% обучающихся (проводился курс «Слагаемые выбора профиля обучения и направления дальнейшего образования». В 9 классах проводились курсы по выбору (было представлено 14 курсов); охват учащихся составил 100%
Охват профильным обучением Профильным обучением было охвачено 83% обучающихся 10-11 кл . (на 5% больше, чем в 2016-17уч.г.) Функционировали 4 профиля : физико-математический, информационно-технологический, химико-биологический, социально-гуманитарный
Профильная ориентация В 2016-2017 уч.г . было представлено 20 элективных курсов для учащихся 10-11 кл . (в т.ч . 1 сетевой курс); охват учащихся курсами составил 100%
С амоопределение обучающихся Направление Поступили в вуз (2016-2017) Поступили в ссуз (2016-2017) Гуманитарное 22(23) 3(1) Педагогическое 1(3) 0(1) Медицинское 6(5) 2(2) МВД 1(1) 0(0) Строительное 0(4) 0(0) Инженерное 8(12) 1(0) Нефтяное 6(8) 0(2) Связь, ИТ 14(14) 0(0) Сельскохозяйственное 0(1) 0(0)
Всероссийская олимпиада школьников (школьный этап) Год 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Количество участников 425 (63,6%) 531 (66,6%) 466 (57%) Чел-участие 1398 1793 1392 Количество победителей и призеров 356 501 377
Всероссийская олимпиада школьников (муниципальный этап) Год 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Количество участников 93 96 85 Чел-участие 188 187 157 Количество победителей и призеров 38 26 37
Научно-исследовательские конференции Название 2015-2016 2016-2017 2017-2018 «Шаг в будущее» 6(6) 4(3) 3(3) «Открытие» 6(4) 7(1) 1(2) «Гости из будущего» 20(16) 9(9) 10(8)
Охват учащихся школы конкурсными мероприятиями Доля учащихся, охваченных конкурсными мероприятиями 67,5% (2016-17 уч.г .) 58,9% (2017-2018 уч.г .) Доля победителей и призеров от общего числа участников конкурсов, соревнований, конференций и т.д. 45,3% (2016-17 уч.г .) 50% (2017-18 уч.г .) Муниципальный уровень Региональный уровень 46% 76% Всероссийский уровень 48%