Наставничество
Планирование работы с молодым специалистом
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 o_nastavnichestve.pdf | 1.51 МБ |
| plan_raboty_s_molodym_pedagogom.pdf | 72.69 КБ |
| Наставничество_2023 | 144.79 КБ |
| База наставников 24-25 | 318.99 КБ |
| Наставничнество 24-25 | 879.3 КБ |
| Приказ о программах наставников_24-25 | 49.69 КБ |
 programma_nastavnichestva_romanenko_o.v.docx | 28.07 КБ |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Приложение
приказу МАОУ «Средняя школа №6»
№ 649 от 24.10.2024
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 6» города Когалыма
(МАОУ «Средняя школа № 6»)
ПЕРСОНАЛИЗИРОВАННАЯ ПРОГРАММА
НАСТАВНИЧЕСТВА
(2024-2025 учебный год)
Программа составлена наставником
Романенко О. В.,
заместителем директора,учителем английского языка
по сопровождению наставляемого:
молодого педагога
Кузьменкиной Е.В.,
учителя английского языка
г. Когалым, 2024
Оглавление
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. ОПИСАНИЕ ПРОБЛЕМЫ 3
3.УЧАСТНИКИ НАСТАВНИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 4
4.ФОРМА И ВИДЫ НАСТАВНИЧЕСТВА 4
5.НАПРАВЛЕНИЯ НАСТАВНИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 5
6.СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 6
7. ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ, НАПРАВЛЕННЫЙ НА УСТРАНЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗАТРУДНЕНИЙ НАСТАВЛЯЕМОГО 7
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. ОПИСАНИЕ ПРОБЛЕМЫ
Современной школе нужен профессионально-компетентный, самостоятельно мыслящий педагог, психологически и технологически готовый к реализации гуманистических ценностей на практике, к осмысленному включению в инновационные процессы. Овладение специальностью представляет собой достаточно длительный процесс, предполагающий становление профессиональных компетенций и формирование профессионально значимых качеств.
Начинающие педагоги слабо представляют себе повседневную педагогическую практику. Проблема становится особенно актуальной в связи с переходом на обновленные ФГОС и ФОП, так как возрастают требования к повышению профессиональной компетентности каждого специалиста.
Начинающим учителям необходима профессиональная помощь в овладении педагогическим мастерством, в освоении функциональных обязанностей учителя,
воспитателя, классного руководителя. Необходимо создавать ситуацию успешности работы молодого учителя, способствовать развитию его личности на основе диагностической информации о динамике роста его профессионализма, способствовать формированию индивидуального стиля его деятельности.
Решением данных проблем может стать программа наставничества «Учитель-Учитель», которая является комплексом мероприятий и формирующих их действий, направленных на организацию взаимоотношений наставника и наставляемого в конкретных формах для получения ожидаемых результатов.
Программа обоснована реализацией национального проекта «Образование» и направлена на достижение результатов федерального проекта «Современная школа», «Учитель будущего» и «Молодые профессионалы». Рабочая программа наставничества «учитель-учитель» разработана в соответствии с распоряжением Министерства образования Российской Федерации от 25.12.2019 года № Р-145 «Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися». Приказа Министерства образования и науки ПК №789-а от 23.07.2020 в рамках внедрения Региональной целевой модели наставничества для обеспечения целевых показателей и дорожной карты и в целях реализации в данной образовательной организации национального проекта «Образование»: «Современная школа»; «Успех каждого ребёнка»; «Молодые профессионалы (Повышение конкурентоспособности профессионального образования)»; «Учитель будущего».
Оказание постоянной методической помощи наставником молодому специалисту традиционно является одной из самых важных составляющих работы МАОУ «Средняя школа №6».
- ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Цель программы: разработка комплекса мероприятий и формирующих
их действий по взаимоотношении наставника и наставляемого способствующих успешному закреплению на месте работы или в должности педагога молодого специалиста, повышению его профессионального потенциала и уровня, профессиональной среды внутри учебного заведения, позволяющей реализовывать актуальные педагогические задачи профессионально.
Задачи программы:
- обеспечение непрерывности профессионального образования молодого педагога, повышение его теоретико-методического уровня и квалификации;
- актуализация сильных сторон деятельности педагога, обучение уверенному преодолению проблемных ситуаций, возникающих в профессиональной деятельности;
- создание условий для наиболее полной реализации педагогом его профессиональных возможностей, создание различных "ситуаций успеха";
- использование механизмов морального поощрения молодого педагога. Ожидаемые результаты: систематически проводится разносторонняя целенаправленная методическая работа с молодым учителем, молодой учитель проходит адаптационный период уверенно, повышает уровень профессиональной подготовки, убеждается в правильном выборе своей профессии.
Практическая значимость реализации программы:
В ходе выполнения программы будут созданы условия для роста профессионального мастерства молодого специалиста. Через постоянную, систематическую, профессиональную учёбу на месте работы будет формироваться мастерство учителя.
3.УЧАСТНИКИ НАСТАВНИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Ф.И.О. участника программы | Должность | Стаж работы | Квалификационная категория |
Сведения о наставнике | |||
Романенко Ольга Валерьевна | учитель английского языка | 24 года | высшая |
Сведения о наставляемом | |||
Кузьменкина Елизавета Владиславовна | учитель английского языка | стаж работы 2 года | - |
4.ФОРМА И ВИДЫ НАСТАВНИЧЕСТВА
Целевой моделью наставничества рассматривается форма наставничества «Учитель – учитель».
В программе применяется традиционный вид наставничества - персонализированное индивидуальное взаимодействие.
5.НАПРАВЛЕНИЯ НАСТАВНИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
№ п\п | Направления наставнической деятельности | Сроки исполнения | Деятельность | |
наставляемого | наставника | |||
1. | Создание психологически комфортных условий для профессиональной деятельности педагога. | октябрь | Изучить положение об индивидуальном сопровождении молодых специалистов в МАОУ «Средняя школа №6» | Провести собеседование о целях и задачах индивидуального самообразования педагога; |
2. | Оказание учителю всесторонней (педагогической, психологической, методической, социальной и др.) помощи при решении вопросов, возникающих в процессе работы. | в течение года | Посещение, анализ уроков и внеклассных мероприятий опытных педагогов и наставника. Составить план самообразования Выбор литературы. Работа с литературой. Изучение передового опыта по теме. Проведение диагностики и самодиагностики по итогам четверти, полугодия, года | Оказание помощи в реализации индивидуального образовательного маршрута профессиональной подготовки. Оказание помощи в выборе темы самообразования. Оказание помощи в составлении плана самообразования. оказание помощи при заполнении школьной документации Диагностика затруднений (проблем) молодого педагога: собеседование с учителем; анализ – уроков; – поурочного планирования |
3. | Привлечение учителя к решению задач развития школы, реализации программ, проектов и т. п. на основе сотрудничества и педагогического сотворчества. | в течение года | Разработка рабочих программ по предмету | Содействие в разработке рабочих программ, календарно-тематического планирования |
4. | Обеспечение условий профессионального роста учителя. | по плану школы и самого педагога | Организация внеклассной работы по предмету. Проведение открытых занятий | Оказание практической помощи в повышении уровня методической подготовленности педагога Проведение обмена опытом успешной педагогической деятельности молодого педагога с учителями- стажистами школы. Оказание психолого – педагогической поддержки. |
6.СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Срок реализации программы: 2024 – 2025 учебный год
Этапы реализации:
1. Аналитико-прогностический (август - сентябрь 2024г.) – диагностика и проблемно-ориентированный анализ профессиональных дефицитов наставляемого, разработка концепции и стратегии достижения конечных целей, персонализированной программы наставничества.
2. Основной (преобразующий (сентябрь 2024г.– апрель 2025г.) – проведение программных мероприятий, получение методического продукта).
3.Заключительный (контрольно-оценочный, аналитикопрогностический) (май 2025г.) – мониторинг, анализ развития личностного потенциала наставляемого.
7. ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ, НАПРАВЛЕННЫЙ НА УСТРАНЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗАТРУДНЕНИЙ НАСТАВЛЯЕМОГО
Сроки | Тема | Вопросы для обсуждения | Форма проведения | Планируемый результат |
Октябрь | Изучение нормативно- правовой базы. Ведение документации | ФГОС 3 поколения ФОП | Выработка рекомендаций по планированию деятельности | Изучены методические рекомендации и особенности воспитательной работы с учащимися |
Ноябрь | Индивидуальный план профессионального Становления молодого Педагога Помощь в составлении поурочных планов. | Педагогическое самообразование - Участие в работе методического объединения учителей русского языка и литературы -Структура поурочного плана -Планирование цели и задач уроков | Просветительское занятие Практическая работа по составлению плана урока | Составлен план самообразования Создана технологическая карта урока |
Декабрь | Как эффективно провести мероприятие. Секреты Работы с родителями обучающихся Посещение уроков молодого учителя с целью знакомства с работой, выявления затруднений, оказания методической помощи. Проблемы дисциплины на уроке | Общие вопросы методики проведения внеклассных мероприятий с учащимися. | Обмен опытом Анализ посещенных уроков | Составлены сценарии внеклассных мероприятий Проведено родительское собрание Проанализированы уроки, оказана методическая помощь |
Февраль | Имидж педагога. Открытые уроки для Молодого специалиста Знакомство с методикой подготовки учащихся к конкурсам, олимпиадам по предмету | Педагогическая этика, риторика, культура поведения Методика работы с одарёнными обучающимися | Обмен опытом | Выработаны рекомендации по проведению урока Проведен открытый урок Учащиеся принимают участие в очных и дистанционных олимпиадах, конкурсах по предмету |
Март | Современные образовательные технологии, их использование в учебном процессе. | Использование современных образовательных технологий для повышения качества образования по предмету | Консультация | Современные образовательные технологии применяются на уроке |
Апрель | Посещение учителем – наставником, уроков молодого специалиста. Обмен мнениями по теме «Факторы, которые влияют на качество преподавания». | Факторы, которые влияют на качество преподавания | Обмен мнениями | Найдены проблемы в преподавании предмета |
Май | Консультации по итоговой аттестации учащихся | Проведение повторения, итогового контроля, выставления годовых отметок | Консультация | Качественная итоговая аттестация |
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Реализации программы позволит молодому педагогу:
- адаптироваться в новых условиях практической деятельности;
- пополнять и конкретизировать свои знания;
- совершенствовать профессиональные умения, компетенции;
- осуществлять глубокий и детальный анализ возникающих в работе ситуаций, находить ответы на сложные вопросы;
- постоянно пополнять педагогическую копилку;
- формировать гибкость мышления, умение моделировать и прогнозировать образовательный процесс;
- раскрывать свой творческий потенциал и иметь возможность демонстрировать профессиональные достижения с опорой на опыт наставников.
Формы промежуточного контроля:
1. Анкетирование.
2. Рецензия или оценка наставником занятия, выполненного молодым педагогом
Форма итогового контроля:
1. Открытый урок молодого специалиста для педагогов ШМО.
2. Заполнения листа оценки наставником и самооценки профессиональной деятельности и личности молодого педагога.
3. Аттестация на квалификационную категорию.