Проектная деятельность

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад «Буратино»

Тема работы: «Тайна музыкального звука»

Форма: Инновационный проект по музыкальной опытно - экспериментальной деятельности

в рамках реализации проекта «Растим инженеров»

Автор: музыкальный руководитель

Смелова Ольга Александровна

Г. Когалым, 2021г.

Содержание

1. Пояснительная записка……………………………………………………………………...3

2. Методическая разработка………………………………………………………………….14

3. План проведения мероприятий…………………………………………………………...14

4. Список литературы……………………………………………………………………........19

Пояснительная записка

I. Общая информация о инновационном проекте

II. Краткая описание инновационного проекта

III. Программа реализации инновационного проекта

Исходные теоретические положения

Актуальность. В настоящее время в стране активно происходит процесс качественного обновления образования, усиливается его развивающий, личностный потенциал. Различные формы исследовательской деятельности активно внедряются в образовательный процесс. 
ФГОС ДО диктует необходимость обеспечения саморазвития и самореализации ребенка, развития исследовательской активности и инициативы дошкольника, его самостоятельности и активности. Этот факт подтверждают работы таких ученых, как: Н.Н.Поддьяков, А.Н.Поддьяков, О.В.Дыбина, О.Л.Князева. Среди возможных средств развития исследовательской активности дошкольников особого внимания заслуживает детское экспериментирование. Когда ребенок слышит, видит, делает сам своими руками, то все усваивается прочно и надолго. Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей; педагогам же необходимо только создать оптимальные условия для самостоятельного экспериментирования и поисковой активности самих детей. Исследования предоставляют ребенку возможность найти ответы на вопросы «как?» и «почему?». В процессе исследования-экспериментирования развивается словарь детей за счет слов, обозначающих сенсорные признаки, свойства, явления или объекта природы (цвет, форма, величина); мнется, ломается; высоко - низко-далеко; мягкий - твердый - теплый и т.д.). Основное содержание исследований предполагает формирование следующих представлений: о материалах (песок, глина, бумага, ткань, дерево); о природных явлениях (ветер, снегопад, солнце, вода; игры с ветром, со снегом и т.д).; о мире растений (способы выращивания из семян, луковицы, листа), о способах исследования объекта; о предметном мире.

Творчество в экспериментировании обуславливает создание новых проявлений способностей ребенка. Экспериментальная работа вызывает у ребенка интерес к объекту исследования, развивает мыслительные операции (анализ, синтез, классификацию, обобщение), стимулирует познавательную активность и любознательность, активизирует восприятие музыкального материала.

Детское музыкальное экспериментирование основано на соединении когнитивного и эмоционального компонентов развития личности ребенка. Оно способствует освоению дошкольниками основ культурного и научного познания окружающего мира.

Новизна данного проекта заключается в широком применении современных инновационных педагогических технологий, а так же во  взаимодействии  музыки с точными науками. Это дает возможность сформировать у ребенка целостную картину мира, используя полученный практический опыт в ходе опытно-экспериментальной музыкальной деятельности.

Задачи данного проекта реализуются посредством интеграции образовательных областей:

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:

- обучение принципам совместной работы и обмена идеями;

- умение распределять обязанности в своей микро группе, проявлять творческий подход к решению поставленной задачи;

- проявление эмпатии к мнению другого участника группы;

- участие в групповой работе в качестве «мудреца», к которому обращаются со всеми вопросами;

- проявление вариативности в решении проблемной ситуации.

Образовательная область «Познавательное развитие»:

- владение простейшими терминами и понятиями из области музыки и науки;

- понимание и обсуждение поставленных задач и их результатов в ходе опытно-экспериментальной деятельности;

- формирование у дошкольников представления о характеристике и распространении звука, как физическом явлении (громкости, тембре, высоте, звуковых волн);

- актуализировать знания детей в области естественных наук и применять их в процессе опытно-экспериментальной музыкальной деятельности;

- знакомство детей с элементарными компьютерными программами и возможностями современных гаджетов;

- знакомство детей с новыми музыкальными инструментами.

Образовательная область «Речевое развитие»:

- общение в устной форме с использованием специальных терминов, построение позитивного полилога;

- описание логической последовательности действий в ходе эксперимента;

- расширение кругозора, активизации словаря в области музыки и науки.

Образовательная область «Физическое развитие»:

- развитие физических качеств;

- развитие крупной и мелкой моторики рук;

- становление саморегуляции в двигательной сфере.

Методы и приемы организации обучения с детьми:

- творческие исследования, презентации продуктивной деятельности детей;

- словесный (беседа, рассказ, инструктаж, объяснение);

- наглядный (показ, видеопросмотр, работа по инструкции);

- практический (проведение опытов);

-репродуктивный (восприятие и усвоение готовой информации);

-частично-поисковый (выполнение вариативных заданий);

- исследовательский метод;

- метод стимулирования и мотивации деятельности (игровые, эмоциональные ситуации, похвала, поощрение)

Формы организации обучения с детьми:

- непрерывная образовательная музыкальная деятельность;

- музыкальные досуговые мероприятия;

- творческие мероприятия совместно с родителями;

- экскурсии в Школу искусств;

- экскурсии на Станцию юных техников;

- экскурсии в общеобразовательную школу № 8;

- экскурсия в студию звукозаписи в  КСК «Метро» для ознакомления с современными гаджетами и музыкальными программами.

- функционирование творческой лаборатории «Влияние музыки на живые и неживые предметы»;

- просмотр видеороликов по теме проекта, фрагментов познавательных телепередач, мультимедийных презентаций, мультфильмов;

- квесты и игровые программы по опытно - экспериментальной музыкальной деятельности.

Формы организации взаимодействия с родителями

- письменные консультации по темам «Музыка и наука», «Музыкальные эксперименты дома», «Музыка и здоровье»;

- круглый стол на тему: «Музыка – источник знаний об окружающем мире»;

- размещение на сайте детского сада информационных просветительских материалов по теме проекта;

- выступление на родительских собраниях с освещением вопросов по реализации инновационного проекта;

- анкетирование родителей с целью выявления мнений и пожеланий о работе по проекту;

- участие родителей в досуговых мероприятиях;

- создание и предоставление для родителей аудио, видеотеки, дидактических игр для домашнего использования.

Формы организации взаимодействия с педагогами

- устные консультации по темам: «Организация зоны музыкального экспериментирования в группах;

- выступление на педагогическом совете с обсуждением плана, итогов реализации проекта;

- дебаты по теме: «Практическая значимость детского музыкального экспериментирования;

- участие в мероприятиях по теме проекта;

- организация практической мастерской «Музыкальные опыты».

Формы предъявления результатов проекта

- показ открытых мероприятий по теме проекта для педагогов детского сада и города;

- организация тематических выставок;

- распространение опыта по результативности и эффективности проекта (выступление на педагогическом совете детского сада, городских педагогических чтениях, ГПО музыкальных руководителей детских садов города);

- участие в конкурсах педагогического мастерства разного уровня;

- освещение методических, фото, видеоматериалов в СМИ;

- разработка методических материалов, рекомендаций по проекту для использования другими педагогами;

- ведение обратной связи, через журнал отзывов и предложений для родителей и педагогов;

Ресурсное обеспечение

Перечень оборудования:

1. Музыкальные инструменты (пианино, детский музыкальные и шумовые инструменты).

2. Камертон.

3. Костюмы сказочных героев.

4. Детский столик.

5. Оборудование для экспериментов.

6. Бутафорская нотка.

7. Музыкальные открытки по количеству детей.

8. Детские микроскопы.

9. Глобус и географические карты.

10. Контейнеры с водой, песком, бумагой.

11. Медицинские инструменты и приборы: пинцет, электронный термотр, тонометр, фонендоскоп, вата.

12. Песочные часы.

13. Лупы

Информационно-техническое обеспечение:

1. Ноутбук.

2. Мультимедийная установка.

3. Устройство USB.

4. Настенный экран.

5. Музыкальный центр.

6. Подбор мультимедийных презентаций и видеороликов.

7. Аудио запись музыкальных песен из мультфильмов

8. Микрофон, смартфон.

Компьютерное программное обеспечение

1. MS Word

2. PowerPoint 2010

3. Windows Movie Maker

4. АудиоМАСТЕР

5. FL Studio

6. Photoshop

Методическая разработка

Этапы, сроки и календарный план реализации инновационного проекта

Список литературы

1. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки». Авторы-составители И.М.Каплунова, И.А.Новоскольцева.

С-Пб.: Композитор, 2000.

2. Тутти: Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста С-Пб.: РЖ «Музыкальная палитра», 2012.

3. «Музыка – малышам» Т.Петрова. Москва, МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2001.

4. «Музыкальное развитие детей» в 2-х частях. О.Радынова М.: Гуманит. Центр ВЛАДОС, 1997.

5. «Психогимнастика» М.Чистякова. Москва, Просвещение: ВЛАДОС, 1995.

6. «Учите детей петь» М.Орлова, Т.Бекина. М.: просвещение, 1986.

7. «Вокально-хоровая работа в детском саду» М. Картушина.М.: «Скрипторий» 2003», 2010.

8. «Логопедические распевки» Т.Овчинникова. С-Пб.: КАРО, 2006.

9. «Артикуляционная и пальчиковая гимнастика на занятиях в детском саду» Т.Овчинникова. С-Пб.: КАРО, 2006.

10. «Музыкальные занятия» А. Зимина.М.: «Гном-Пресс» 1998.

11. Музыка и движение: Упражнения, игры и пляски для детей 3-7 лет. Авторы-составители С.И.Бекина, Т.П.Ломова, Е.Н.Соковнина. М.: Просвещение, 1981

12. «Танцы и песни для детского сада» З. Роот.М.: Айрс-Пресс, 2008.

13. «Музыкальные игры в детском саду» в 2-х частях. И.Бодраченко.

М.: Айрс-Пресс, 2009.

14. «Танцы для детей старшего дошкольного возраста» Н.Зарецкая.

М.: Айрс-Пресс, 2007

15. «100 музыкальных игр» Г.Анисимова. Ярославль.

Академия развития, 2005.