Выпуск детей в школу

«В поисках потерянных букв»

Действующие лица:

Взрослые: Ведущие,                                        Дети: Петух,

                         Василиса Премудрая,                                Коза,

Карлсон,                                                Кот,

Маша,                                                Пес.

Медведь,

Король Ноль,

Лиса Алиса,

Кот Базилио,

Буратино.

Музыкальный репертуар:

1. Вход детей «Кружится пусть вальс»;
2. Песня: «Детский сад – волшебная страна»;
3. Песня: «про Азбуку»;
4. Танец малышей: «Раз ладошка»;
5. Игра с буквами («Р» и «У»);
6. Игра с папами «Составь слово»;
7. Песня о музыке;
8. Дети инсценируют сценку: «Маша- первоклассница»;
9. Песня: «Мы теперь ученики»;
10. Танец: «Чико-Нико»;
11. Игра: «Собери круг»;  
12. Игра «Кто быстрее соберёт портфель»;
13. Танец девочек с портфелями;
14. Песня «Воспитатель»;
15. Песня: «До свиданья, детский сад!».

1-й вед:         Разве можно не любить детей 
                Бескорыстно, бережно и нежно! 
                Дети – наше счастье на земле, 
                Наша совесть, радость и надежда! 
2-й вед:         Они пришли такими малышами. 
                Их ждали здесь и ласка, и уют. 
                Совет во всем просили, как у мамы, 
                Теперь советы сами нам дают. 
1-й вед:         Уходят дети! Знаем, что так надо! 
                И все же в горле у меня комок. 
                Детсад и куклы в прошлом оставляют, 
                И скоро зазвенит для них звонок. 
2-й вед:         Сегодня взволнован детский сад: 
                В школу своих провожает ребят. 
                Сколько народу на празднике нашем! 
Вместе:         Встречайте! Идут почти первоклашки! 
(Под музыку дети парами входят в зал через центр, танцуют) 

Вход детей: «Кружится пусть вальс»

1реб: Любой из нас сегодня очень рад,
        Мы все поем, а вместе с нами птицы.
        Последний раз пришли мы в детский сад,
        Пришли, чтоб навсегда с тобой проститься.

2реб: Скорей хотели подрасти,
        И детский сад оставить…
        Чтоб в школу побыстрей пойти,
        Взрослей себя представить.

3реб:Мы подросли, но грустно всё ж
        Сегодня нам немного,
        Ведь детский сад наш так хорош,
        Легка к нему дорога,

4реб: Детский сад наш, до свиданья,
        Мы уходим в первый класс.
        Хоть и грустно расставанье,
        Не волнуйся, ты, за нас.

 5реб: На прощанье мы для сада,
        Песню весело споем.
        Никогда, нигде, ребята,
        Не забудем мы о нем.

Песня: «Детский сад – волшебная страна»

(дети садятся)

1 вед: Смотрите, ребята, чей - то портфель лежит.

         Интересно, кто его потерял? Ой – ой – ой!

Портфель как будто бы живой! (открывает портфель)

Портфель (запись голоса): Как же мне не повезло! Здесь лежу уже давно.

     А ведь буду нужен я в школе каждому, друзья!

1 вед: Кто же здесь тебя оставил?

Портфель:         Вы, друзья, его найдёте,

                 Если буквы соберёте!

                 В сказках надо побывать,

Чтобы буквы все собрать!

1 вед: Ну что ж, ребята, думаю надо нам найти этого растеряшку.

Сказки, я скажу вам честно,

Это вовсе не пустяк!

Здесь с умом и головою надо к делу подходить

А иначе можно смело в неприятность угодить.

Прежде чем отправиться по сказкам, я хочу проверить ваши знания.

Я начну, а вы кончайте, хором, дружно отвечайте:

• Царевна --… (Несмеяна, Лягушка)
• Елена -- … (Прекрасная)
• Конёк -- … (Горбунок)
• Мальчик… (с пальчик)
• Курочка -- … (Ряба)
• Иванушка (Дурачок)
• Кощей (Бессмертный)

         Молодцы, сказки знаете, это хорошо.

Теперь, давайте дружно, хором скажем волшебные слова:

         «Раз, два, три, четыре, пять – желаем в сказке побывать!»

(под р.н.м. заходит )

Василиса Премудрая: Ой вы, гости-господа, просим милости сюда.

                 Пряничков покушать, сказочку послушать.

                Здравствуйте, люди добрые. Я – Василиса Премудрая.

2 вед: Ребята, в какую сказку мы с вами попали?

Дети: Царевна – лягушка.

Василиса Премудрая: Зачем пожаловали люди добрые в мою сказку?

2 вед: Мы ищем потерянные буквы. Вы их не встречали?

Василиса Премудрая: Да, есть у меня буквы. Мне их утром Иван Царевич

         принес, он их на болоте нашел. Вот они. (показывает буквы «А» и «Б»)

2 вед: Эти буквы знают все, ребята, давайте их назовем. (дети называют).

Василиса Премудрая: А знаете, дорогие мои, не всегда буквы были такими.

Раньше, в старые времена, букву «А» называли «Аз», а букву

– «Б» - «Буки» Если их назвать по порядку, что получится (дети

отвечают) Правильно, слово «Азбуки», эти буквы стоят в начале

нашего Алфавита. В народе так и говорят: «Сначала аз и буки,  а потом

и науки». В старину азбука называлась «кириллицей» Каждая буква  имела своё имя. Название букв напоминает такие слова, которые забывать нельзя: «добро», «земля», «люди», «покой».

2 вед: Как много интересного нам рассказала Василиса Премудрая.

         Давайте, ребята, споем песню про азбуку.

Песня: «про Азбуку»

Василиса Премудрая: Молодцы, ребята! Забирайте эти буквы, они вам пригодятся. (отдает буквы «А» и «Б») До свидания! (уходит) 

1 вед: Ой, ребята, посмотрите, вон, топочут малыши!
         Как румяны и красивы. Просто чудо хороши!
         Да…. Кого-то очень сильно малыши напоминают!
         Ходят робко, и качаясь, и совсем немного знают!
(Входит Карлсон с малышами (2мл. гр.) под песню «Смешной человечек»)

Карлсон: Всем привет! От моих старых штиблет!

Я Карлсон, самый красивый, умный,

в меру упитанный мужчина в полном расцвете сил!

         Вы встретить нас не ожидали? 
        В страну малышек вы попали. 

Вы тоже маленькимим были, 
        И в той стране все дружно жили.

        Мы пришли поздравить вас
        С переходом в первый класс.

Первый малыш: Вас сегодня малыши поздравляют от души!
                        В первый класс вы поступайте, и про нас не забывайте.

Второй малыш: Вы уже совсем большие, вы красивы и умны!
                        Чтоб до вас нам дотянуться, на носочки встанем мы.

Третий  малыш: Мы вам чуть-чуть завидуем: вы школьники почти.
                        И от души желаем вам доброго пути!

Четвертый малыш: Мы, ведь, скоро подрастем

                          Тоже в первый класс пойдем.
                        Ну, а чтобы не скучалось,

                         Мы станцуем и споем.

Танец малышей: «Раз ладошка»

1 вед: Спасибо, малыши за поздравление!

        Карлсон, мы ищем потерянные буквы, ты их не встречал?

Карлсон: Конечно, встречал! (дает торт вед.) Посмотрите, сколько их здесь.

Торт от нас вы принимайте,
        Малышей не забывайте. До свидания!

(Карлсон отдает торт с буквой «Т» вед. и с малышами уходит)
1 вед: Какой красивый торт, да на нем что-то написано.

 (читает) Что случилось? Что случилось? С печки Азбука свалилась!

         Больно вывихнула ножку прописная буква М.
        Г ударилось немножко, Ж рассыпалось совсем.
        Потеряла буква Ю перекладинку свою. 
        Очутившись на полу, поломала хвостик У.
        Ф бедняжку так раздуло, не прочесть её никак. 
        Букву Р перевернуло, превратило в мягкий знак.
        Буква С совсем сомкнулась, превратилась в букву О. 
        Буква А, когда очнулась, не узнала никого!
        Буква Т не пострадала, так кудаж она пропала?

        Торт скорее открывайте, букву Т вы доставайте!

(вед. достает букву «Т»)

2 вед: А теперь заглянем в лес, много тайн в нём и чудес.

         Может быть, в краю лесном растеряшку мы найдём?!

 (Под музыку заставки мультфильма «Маша и медведь» заезжает Маша на самокате, за ней бежит Мишка, ловит её, что бы она не упала. Маша, останавливается, бросает самокат, Мишка его подбирает аккуратно ставит в уголок.)

Маша: Очень добрый день. А вы кто?

2 вед:  Это выпускники детского сада. Скоро они пойдут в школу.

Маша: Ух ты... Будущие ученики... (ходит перед детьми) Так-так-так.

         Будем играть в школу. Чур, я - учительница (берёт указку). 

Я вся такая умная, умная (звенит в колокольчик)

         Начинается урок русского языка.

Повторяем слоги: Что за «ли»?, что за «мон»? В звуке нету смысла,

Дети:  Только скажем мы  «лимон»

         Сразу станет кисло.

Мишка: Что за «хал»?, что за «ва»?

         Новая загадка,

Дети:  Только скажем мы «Халва»,

         Сразу станет сладко.

Маша: Что за «ки»?, что за «но»?

         Тоже не известно,

Дети: Только скажем мы «Кино!»,

         Сразу интересно!

Маша: Молодцы, ребята! Слоги вы знаете.

        А теперь перемена! (звонит в колокольчик)

        Поиграем в игру: «Назови слово»

Игра с буквами («Р» и «У»)

Маша: Ой, улыбка появилась! Что со мною вдруг случилось?

        У – улыбка у меня, улыбайтесь все друзья!

2 вед: Какие замечательные буквы. Нам они так нужны.

Маша: Забирайте! У меня их много. Мишка, неси буквы!

(вед. берет буквы «Р» и «У» у Маши, Мишка приносит буквы для игры)

Маша: Так-так-так! Сейчас мы из этих букв будем составлять слова.

         А помогут нам в этом папы. А ну-ка самые смелые выходите, сейчас    

         мы вас выведем на чистую воду.

 (Вед. вызываются 4 папы, которые составляют слова из букв - АО, ЕИ, ШП, НЛ).

Маша: Вот вам буквочки - одна на груди, вторая - на спине, я буду задавать

вопросы, а вы свои ответы должны составить из этих букв. Понятно!  Поехали! 

Игра с папами «Составь слово»

Маша:   1. Бывает рыбой, бывает инструментом (пила)

Мишка: 2. Дерево, из цветов которого заваривают чай (липа)
Маша:   3. Бывает пшеничное, бывает футбольное (поле)
Мишка: 4. Чего не утаишь в мешке (шило)
Маша:   5. Обувь для колеса (шина)
Мишка: 6. Бывает морская, бывает для бритья (пена)
Маша:   7. Маленькая лошадка (Пони)
(папы садятся на свои места)

Маша:  Молодцы, папы! А сейчас перемена! (звонит в колокольчик)

Песня о музыке

Маша: (звонит в колокольчик) Следующий урок - чтения.

Тема урока - сказки. Я расскажу вам сказку.

         Я - такая сказочница! Правда, Мишка? Мишка,  не спи! Начинай!

(Звенит будильник)

Мишка: Это пока что не школьный звонок –

             Это будильник пропел и умолк.

         (детям) Хочу вам историю я рассказать

             Как Маша боялась, в школу проспать!

Маша: В школу вставать нужно всем научиться,

           А я – как и вы с сентября – ученица!

Дети инсценируют сценку: «Маша- первоклассница»

(Маша заглядывает в портфель)

Маша: Вот и стала я большая

         Завтра в школу мне вставать,

         Что же взять с собой, не знаю,

         Как проснуться, не проспать.

(выбегает Петушок, за ним идет Коза)
Петух: Ку-ка-ре-ку! Что ты, Маша, не тужи,

         Ты мне только, прикажи!

         Я тебя и разбужу, в школу завтра провожу.

         Буду утром начеку, закричу: «Ку-ка-ре-ку!»
Коза: Громко Петя запоет, в школу Машенька пойдет.

         Всю округу он разбудит, на работу выйдут люди.

         Петушок наш так поет, даже солнышко встает!
Маша: Ой, спасибо, дорогие! (гладит Козу) 

         С Петушком вы помогли мне,

         Лягу вечером в кровать – не боюсь теперь проспать.

(выходят Кот и Собака)
Кот: Я пушистый, рыжий Кот, наступил и мой черед.

         Нашей Маше помогать, ранец в школу собирать!
Пес: (Маше) Но сначала ты помойся, заплети красиво косы –

         Надо в классе быть опрятной, в чистой форме, аккуратной!
Маша: Что с собою надо брать? Карандаш, пенал, тетрадь?
Кот: Ветчину возьми, сосиску...

Пес: (перебивая) И молочную ириску!

Кот: Прихвати еще котлет – вдруг закроется буфет.

Пес: Дам совет в серьезном деле, кость всегда нужна в портфеле.

         Можно друга угостить и самой перекусить.

Маша: Что-то вы все про еду – ведь учиться я иду.

         В школе главное – предметы, не сосиски и котлеты...

         Научиться мне б считать, чтоб пятерки получать!
Коза: В школе много ребятишек – и девчонок и мальчишек..

Петух: А еще есть забияки, затевают ссоры, драки.

         Если что, зови меня – убегут как от огня.

Коза: Лучше все-таки дружить – интереснее так жить!

Маша: Хорошо, спасибо вам,
        Моим преданным друзьям! (звери уходят)

         Миша, Мишенька, не спи,
        Ты мне тоже помоги!

(подходит Мишка)
Мишка: Тут я, Машенька, бегу, я советы дать могу.

         Чтоб запомнить все слова, запиши в терадку,
        А потом их повторяй дома попорядку.

         Не ленись и повторяй – цифры, слоги, буквы.

         А потом уже играй, хоть весь вечер в куклы.

         Вот еще один совет – он спасет тебя от бед.
        Есть у нас глаза и уши – на уроке нужно слушать.

         И смотреть в свою тетрадь, чтоб задачки все решать!

Маша: Я советы все учту, книжки добрые прочту.

        Научусь писать, считать, всех любить и уважать.

         Ученицей стану я - первым утром сентября!

Песня: «Мы теперь ученики»

Маша: До 1 сентября еще далеко, а я хочу в школу сейчас же.

         Хочу, хочу, хочу.

(Маша капризничает, Мишка успокаивает ее и они уходят)

1 вед:   Куда же нам идти теперь?

         Может быть, подскажет нам портфель?

Портфель: К королю вы поспешите – буквы у него спросите!

1 вед: Ребята, а в каких сказках встречается король? (ответы детей)

(Выходит король Ноль, на голове - корона, башмаки с пряжками, на груди огромный ноль, в руках – указка)
1 вед: Что за дивная страна?
Король Ноль: МА-ТЕ-МА-ТИ-КА!
1 вед: А вы, простите, кто такой?
Король Ноль: Я в математике - король!
                Я очень важный, круглый ноль! 
                И математика, друзья, 
                Не обойдётся без меня!
                Ты подойди-ка, единица, 
                Мала ты без меня, сестрица. 
                А рядом стану я с тобой, 
                Ты больше в десять раз со мной.
1 вед: Какое число получилось, ребята? (ответ детей – 10)

Что больше: единица или десять?

         На сколько десять больше единицы? (Дети отвечают)
         Помогите нам, король математики, отыскать буквы. 
Король Ноль: Помогу, если решите мои задачи. 
Задачи: 1. Пять мальчишек было в классе,
        В класс вошел еще и Вася,
        А потом Илья и Миша.
        Сколько же теперь мальчишек? (восемь)

2.У меня есть две конфетки,
Дам одну сестренке Светке.
Я не жадная, за это
Дал мне папа две конфеты!
И теперь конфеток стало,
Даже больше, чем сначала! (три)

3.Чтоб одеть тепло сыночков,
Не хватает двух носочков.
Сколько же в семье сынков,
Если в доме шесть носков? (три)

4.Мама вышила ковер, посмотри, какой узор!

Две большие клеточки, в каждой по три веточки.

Села Маша на кровать хочет ветки сосчитать,

Да никак не может, кто же ей поможет?  (шесть)

Король Ноль: Молодцы, ребята, смогли решить все задачки.

        Мне на месте не сидится,

        Люблю я повеселиться.

        Дружно парами вставайте

        Веселый танец начинайте!

Танец: «Чико-Нико»

 Король Ноль: Молодцы, ребята!

А теперь пора играть,
        Я буду цифру называть.

                Вам же нужно круг собрать!

Игра: «Собери круг»  (5, 3, 2, на цифру 0 дети садятся)

Король Ноль: Все задания мои выполнили, молодцы, ребята!
        Вот возьмите буквы подсказки и отправляйтесь в другую сказку.

         (отдает буквы «И» и «Н»)

1 вед:  Спасибо, король Ноль! До свидания, страна математики!

(король Ноль уходит. В зал входят Лиса и Кот)

Лиса Алиса: Смотри, Кот, ребятки, да какие хорошенькие!

                 Что вы тут делаете?

2 вед: Здравствуйте! Мы ребята из детского сада.

Мы собираем буквы, чтобы узнать, кто потерял вот этот портфель.

Кот Базилио: Портфель? (смотрит на портфель, сняв повязку с глаза)

         Узнаю! Это же мой портфель! (хватает портфель, а затем кидает его)

Портфель: А ну, брысь, лохматое чудовище!

         Когти прочь от чужого имущества!

Лиса Алиса: Вы простите, Кота, это он сослепа!

Кот Базилио: Да, да, я ведь совсем ослеп! И всему виной эти…

         Как их там? Книжки, вот!

2 вед: Так что же получается, вы умеете читать? И наверняка много знаете?

Лиса Алиса: Совершенно верно!

         Мы хоть в школу с Котом не ходили,

         А знания всё же мы получили!

Портфель: Не слушайте их – это обманщики!

Лиса Алиса: Это что ещё за разговорчики?! А вот и не правда!

         Мы умные и добрые!

2 вед: А вот это мы сейчас и проверим!

         Ребята загадают вам загадки, а вы попробуйте их отгадать.

Кот Базилио: Запросто! Подумаешь загадки!

         Да мы эти загадки, как орешки, щёлкаем.

Загадки:

1. Должен каждый ученик  школу брать с собой...

Лиса Алиса: Парик!

Дети: Дневник!

2. Чтобы ручками писать приготовим мы...

Кот Базилио: Кровать!

Дети: Тетрадь!

3. В коридоре топот ног, то зовёт всех в класс...

Лиса Алиса: Пирог!

Дети: Звонок!

4. Кто шагает с портфелем книг утром в школу...

Кот Базилио: Проводник!

Дети: Ученик!

5. Буквы все от а до я на страницах...

Кот и Лиса (хором): Вратаря!

Дети: Букваря!

2 вед: Эх, вы, хвастунишки! Да как вам только не стыдно обманывать детей?!

Лиса Алиса: Да мы вовсе не хотели никого обманывать.

                 Мы просто пошутили!

                 Да к тому же мы с Котом приготовили для вас подарок.

Кот Базилио: Да, да, подарок! А какой?

Лиса Алиса: Ну, тот, что мы нашли у пруда Черепахи Тартиллы.

Кот Базилио: А, этот! Сейчас принесу!

(Кот приносит букву «О» на ленточке)

Лиса Алиса: Вот видите, нам для вас ничего не жалко!

         Это не простая вещичка.

Это тренажёр для глаз – порадовать может он вас! Смотрите!

(Кот и Лиса берут ленту за два конца и перекидывают букву друг другу)

2 вед: Ребята, посмотрите, ничего вам не напоминает эта вещичка?

Дети: Это буква «О»

Портфель: А теперь скорей, спешите – слово вы из букв сложите.

(Ведущая выкладывает из букв слово. Получается – БУРАТИНО)

2 вед: Ребята, какое слово получилось? Давайте скажем дружно...

Дети: Буратино!

Лиса Алиса: Какой ещё Буратино? Кот бежим отсюда, а то этот деревянный  

мальчишка испортит нам всю репутацию!

Кот и Лиса (хором): Прощайте! Нам пора!

(Звучит тема «Буратино». Кот и Лиса убегают. В зал входит Буратино)

Буратино: Здравствуйте, а вот и я! Буратино все зовут меня!

1 вед: Здравствуй, Буратино! Мы с ребятами очень рады тебя видеть!

         Скажи, пожалуйста, ты готовишься к поступлению в школу?

Буратино: Конечно, готовлюсь!

         Я учусь: считать, писать, рисовать и танцевать,

         Клеить, резать и лепить - отличником  чтоб в школе быть!

         Только вот (опускает голову вниз и вздыхает)… не возьмут меня в школу.

1 вед: Почему не возьмут?

Буратино: Да потому, что я… Дело в том, что я…

         Так получилось, что я потерял...

1 вед: Портфель!

Буратино (удивлённо): А откуда вы знаете?

1 вед: Мы с ребятами его нашли. Вот он!

Буратино (берёт портфель): Портфельчик мой! Любимый, дорогой!

         Спасибо вам, ребята, за то, что вы помогли мне найти мой портфель!

         Теперь я в школу пойду и с собой портфель возьму:

         С игрушками, картинками и новыми ботинками!

1 вед: Постой, Буратино! Ребята тебе помогут собрать портфель и взять с  

         собой в школу только нужные предметы.

Игра «Кто быстрее соберёт портфель»

Буратино: Спасибо вам, ребята!

         Теперь я знаю, что нужно брать с собой в школу!

1 вед: Буратино, посмотри какой веселый танец с портфелями девочки сейчас  

нам покажут.

Танец девочек с портфелями

 Буратино: Спасибо вам, девочки за веселый танец!

Я желаю вам учиться на четыре и на пять.

         И, конечно, детский сад свой никогда не забывать!

         До свидания, ребята! До новых встреч в школе!

(Звучит музыка из сказки. Буратино, с портфелем в руке уходит из зала)

2 вед: Вот и подходит к концу наш праздник.

         Нам осталось только сказать прощальные слова.
(Дети выстраиваются полукругом, читают заключительные стихи)
6 реб: Закончился праздник, прощаемся с садом,
        Вы нам пожелайте удачи в пути,
        Мы в школу идем, огорчаться не надо,
        Всей группой сейчас обещанье дадим:
7 реб: Обещаю воспитателям – 
        В школе буду я внимательным,
        Постараюсь не зевать,
        Ворон в окошке не считать.
8 реб: А я хочу при всех сказать – 
        Громко буду отвечать,
        Чтоб четверки и пятерки
        На уроках получать.
9 реб: Обещаю няне нашей 
        В школе есть и суп и кашу.
10 и 11 реб. (две девочки): Мы вертушки-хохотушки,
                                Две подружки, две болтушки.
                                Очень мы хотим сказать,
                                Что не будем мы болтать,
                                Ведь за поведенье тоже 
                                Можно двойку схлопотать!
12 реб: Мы спасибо говорим: 
        Воспитателям своим!
        Ещё признаемся мы вам – 
        Похожи вы на наших мам!

Песня «Воспитатель»

13 реб: А теперь, друзья, нам надо 
        Попрощаться с детским садом.
Дети: (по очереди) Всем работникам детского сада 
                         Сказать спасибо конечно надо: 
1. За их трудную работу, 
2. За любовь к нам и заботу.
3. За то, о чём мечтали здесь 
   Мы столько лет подряд, 
4. За то, что, было, будет, есть. 
Все вместе: Спасибо, детский сад!

Песня: «До свиданья, детский сад!»

1Вед: На этом наш праздник закончен. Слово предоставляется заведующей

детского сада Ирине Александровне Евсюковой.

(Поздравление заведующей детским садом, вручение дипломов, подарков. Слово родителей)

Творческий отчётный концерт детских садов города Когалыма.

«В тридесятом царстве…»

Звучит музыка, зрители рассаживаются в зале.

Выключается свет в зрительном зале, звучит   сказочная музыка, выходит  Сказочница Василиса.

 Василиса:  Добрый день, люди добрые, народ честной! Приглашаю вас в сказку отправиться, чтобы с чудесами разными встретиться, но сначала с гостями нашими почётными познакомимся! Позвольте представить вам:

1.  Начальник отдела дошкольного образования управления образования  администрации города Когалыма Гришина Светлана Геннадьевна.

2. Главный специалист отдела дошкольного образования управления образоввания администрации города Когалыма Есаулкова Любовь Евгеньевна

3.

4.

Итак, сказка начинается!  

Снова звучит сказочная музыка, на фоне которой  звучит голос, показываются слайды.

Голос: В  тридесятом  царстве, в  некотором государстве, стоит красивый город Когалым.   И живут в нём люди добрые да детишки малые, что  ходят в детские садики, песенки поют, танцуют да играют.  А вокруг города того болота да леса дремучие, а зимою снега сыпучие, морозы трескучие.   Долго  на севере  не хочет зима уступать место Весне-красне. Расшалилась, раззадорилась Зимушка, разыгралась госпожа метелица.

1. Танец «Госпожа Метелица» (Золушка)

  Голос: Но как всегда, каждый год, зима проходит и наступает весна…

Пение птиц, звон капели, далее фоном звучит музыка из мультфильма «Маша и Медведь». Выходит, потягиваясь, Медведь.

Медведь:  Ох,  долго же я спал! Вот и весна на дворе!  

Выбегает Машенька с сачком.

Машенька:  Тут бабочка не пролетала? (обходит медведя). Может, уже познакомимся уже? Лапу давай! Ой, какие чудные манеры! Зовите меня просто Маша. Ну пойдём уже играть, в лужах лодочки пускать!  

2. Песня «Приходи ко мне играть» (Сказка)

Слайды – распускаются цветы.

  За кулисами:

Маша: Ой, красотища-то какая! А вот этот цветочек я знаю – незабывайка!

Медведь: А вот и нет, это незабудка, а там дальше василёк, клевер и кашка!

Маша: Это  та,  которую ложкой едят? Ха-ха-ха!  

Медведь (вздыхает): Ох…

3.Танец «Вальс цветов» (Медвежонок)

За кулисами:

Маша:  А вот этот цветочек я и самам знаю – а-дунь-вань-чик! Его только дунь – и он полетит!  

4. Песня «Одуванчик» (Солнышко)

Медведь выходит, отрывает лепестки у ромашки.

Медведь: Прилетит, не прилетит, ужалит, не ужалит. Прилетит, не прилетит, ужалит, не ужалит…

Маша: Миша, что ты делаешь?

Медведь: Гадаю на ромашке на пчелу!

Маша:  Дай, я на вкусняшки погадаю. Морожено, пирожено, шоколад, чупа-чупс…  (уходят).

5.Танец «Ромашка» (Берёзка)

За кулисами:

Маша: Миша, я всё вижу! Думаешь,  спрятался за муравейник  и тебя не видно? Вылезай!

Медведь: Ну вот, опять мне искать… иди уже, прячься.  

6. Песня « Про меня и муравья» (Золушка)

Выходит Василиса грустная и Маша.

 Маша: Василиса, что с тобой?  Ты такая грустная-прегрустная!

 Василиса: Матушка моя в тридесятом царстве. А я скучаю по ней.  

Маша:  А давай я пока твоей мамой побуду!

Василиса:  Хорошо!

Маша: Ой, я такая скорая на помощь!  (вытирает Василисе платочком глаза). И до чего ж я хорошая мама!

7. Песня «Мама»  (Маугли)

Снова ваходят Василиса и  Маша, не доходя до середины сцены.

 Василиса: Машенька, а хочешь, я тебе открою секрет! У меня есть такой волшебный цветок – называется Цветик-семицветик! Оторвёшь один лепесток, подбросишь его и загадывай желание! Обязательно исполнится!  (Даёт Маше цветок)

Маша: Ух, ты! Что же такое загадать? Сейчас придумаю…. (убегает)

8. Танец «Сказочный цветок» (Почемучка)

За кулисами:

Маша: Придумала! Загадаю-ка я  много-много воздушных шариков! (стих)

9. Песня «Шарики воздушные» (Буратино)

Маша выходит, играет с шариком.

Медведь: Ну зачем эти шарики? Невкусные, несладкие.  Вот мне бы ложку большую, чтоб мёд есть!

Маша: Подожди, Миша. Лети, лети, лепесток, через запад на восток!  Ну-ка, ложки расписные, появитесь! Вот, выбирай любую!

10. Танец «Ложкари» (Сказка)

За кулисами чавканье.

Василиса: Ну и сластёна же ты, Миша!

Маша: Ага. Самый-самый сладкоежечный сластёна в мире! Ну  поделись с ребёнком! М-м-м, вкусновато, но маловато!

Василиса:   А я знаю сладкоежек, которые не меньше  вас  любят сладости! Вот, смотрите!                  

11. Песня «Сладкоежки» (Чебурашка)

Выходят Миша, держится за живот,  Василиса и Маша.

Миша: Ой- ёй-ёй,  теперь живот болит! 

Маша: Всё ясно! Нужен постельный лежим! И лежим не нарушать!

Василиса: Ну, Маша! Совсем как маленькая мамочка!                    

12. Песня «Мамины глаза» (Берёзка)

Выбегает Маша.

Маша: Два лепестка я уже истратила, осталось пять. Что же такое загадать? Хочу тоже петь и на сцене выступать! (Отрывает лепесток и уходит за кулисы.)

Миша: А у меня никто  не спросит, чего я хочу! А вот я хочу пошалить! Трудно всегда быть послушным, правда, ребята?

13. Танец «Шалунишки» (Солнышко)

За кулисами:

Василиса: Миша, посмотри-ка, а ведь Машенькино желание исполнилось! Она нам сейчас весёлую песенку споёт!  

14. Песня «Суботея» (Маугли)

 За кулисами:

Маша:   И как это я раньше без музыки жила?  Прям не знаю даже!  

Василиса: Машенька, а ты знаешь, чтоб быть музыккантом, нужно много заниматься, гаммы, сольфеджио  изучать!

Маша: Да зачем мне эти гаммы, главное – красиво поклониться!  (смотрит за кулисы):  Ой, папа пришёл! Ну, всё. Побегу с папой играть.

15. Песня  про  папу. (Солнышко)

  Выходят Маша с мячом и Медведь:

Маша: Давненько я шахматы в руки не брала! Эй, вратарь, готовья к бою. (пинает мяч) Ура! Гол! Мишка, я наигралась, поплыли дальше! (поёт): По морям, по волнам!

16. Танец «Салажата» (Чебурашка)

моряцкий танец.

Выходят Маша и Медведь.

Маша: Миша, путешествовать хочу! Чур, ты – самолёт!

Медведь берёт Машу на руки.

Маша: Тр-рр…. Пять минут – полёт нормальный! (Зажимая  нос): Дорогие друзья, пролетаем Когалым!

17. Песня «Когалым» (Буратино)

За кулисами:

Василиса: Растаял снег, и высохли все лужи. В наш Когалым пришла весна. И закружилась в нежном вальсе природа вся, как музыка сама.  

18. Танец «Вальс» (Колокольчик)

За кулисами:

Маша:  Мишка, а говорят, что есть какие-то волшебные чёрные капли, без которых ни самолёты не летают, ни машины…  А ещё из них делают мои любимые резиновые сапоги  и игрушки! Медведь: Вот это да!

Маша: Ничего-то ты, Мишка, не знаешь! Так, у меня ещё три лепестка осталось , хочу я на эти капельки посмотреть! Лети, лети, лепесток….

19. Песня «Нефтяные капли» (Маугли)

Медведь выезжает на  самокате. Проехав один круг, делает вид, что падает.

Медведь: Что же делать? Кто теперь починит мой  самокат?

Выходит Василиса.

Василиса: Вот если бы у тебя были такие волшебные человечки, как в мультфильме у мальчика Дим Димыча,  они без труда починили бы тебе твою технику!

 Маша: Я знаю,  это Фиксики!

Василиса: Давай пока я тебе помогу, а Машеньке придётся ещё одно желание загадывать! (уходят)

20. Танец «Фиксики» (Почемучка)

За кулисами:

Василиса:  Машенька, ну что, получилось?

Маша: Да, получились человечки  Чик и Брик! Только вот починят ли они Мишенькин велосипед – не знаю!

21. Песня « Человечки»  (Улыбка)

Выходит Маша, разглядывает цветочек с одним лепестком.

Маша:  Остался один лепесток. Что же такое загадать? Загадаю-ка я, чтобы все дети в детском саду были счатливы, пели, танцевали, играли,  чтобы у всех были папы и мамы,  добрые воспитатели, много интересных игрушек! И в конце концов, я тоже хочу в детский сад! (Уходит со словами «Лети, лети, лепесток»)

22. Песня «Детский сад» (Маугли)

Выходят Василиса,  Маша и Медведь.

Василиса: Ну вот, Машенька, и закончились лепестки на твоём цветике-семицветике. Но зато сколько чудесных желаний ты загадала, и все они исполнились!

Маша: Да, и в этом  мне помогла наша добрая сказка и мои друзья! (Слайды – звёзды, ночь)

Медведь:  Посмотрите, а день-то прошёл, звёзды вышли, детям спать давно пора!

Василиса: И у Машеньки  у нашей глазки слипаются. (зрителям): Тссс…..

Медведь берёт Машу на руки, все  уходят.

23. Песня «Колыбельная» (Родничок)

Выходит Василиса.

Василиса:  Нам малышами вновь не стать, ещё не найдено такое средство. Тогда свободно мы могли летать, и только сказка возвращает в детство.

Заключительная песня «Добрые сказки»  в исполнении солистов:  Глазыриной Насти (ДОУ «Маугли»,  Камиллы (ДОУ «Солнышко»),  Абдуразаковой  Халимы (ДОУ «Берёзка»),  солисткаи (ДОУ «Улыбка), Свиридова Анатолия (АртПраздник).

Реквизит:  Книга сказок,  мяч,  сачок,  ромашка, платочек, шарик, цветик-семицветик, самокат. Оформление: цветы.

Приключения Пети Грамотейкина в стране Энциклопедии.

Выпускной вечер

Действующие лица:

Взрослые:         Ведущий,                                Дети: Книги – 3 девочки,

Фея Науки,                                         Компьютер,

Грамотейкин  Петя.                         Лиса, Волк,

Белка, Заяц,

                                                 Пингвины – 6 мальчиков,

                                                 Дикари – дети ст.гр.

Музыкальный репертуар:

1. Песня: «Детский сад»;
2. Песня: «Воспитатель»;
3. Танец: «1, 2, 3 – танцуем мы вот так!»;
4. Песня: «Книга – верный друг ребят»;
5. Песня: «Что делать с нашим Петей?»;
6. Песня: «Мы теперь ученики»;
7. Танец дикарей;
8. Игра с буквами;
9. Игра: «Улыбка»;
10. Песня - танец: «Мы веселые – пингвины!»;
11. Танец с ложками;
12. Игра: «Собери портфель»;
13. Танец: «Наташка-первоклашка»;
14. Песня: «До свиданья, детский сад!».

Под фонограмму музыки из к/ф «Усатый нянь» появляются дети с платочными куклами.

1 кукла: Уж сколько лет прошло с тех пор,

        Как малышей детсадик встретил,

        Когда пришли мы все сюда-

        То ли куклы, то ли дети!

2 кукла: Вот какими малышами

        Поступили в детский сад.

        Обуваться не умели,

        Держали ложку кое-как!

3 кукла: Мы плакали утром и после обеда,

        Мы плакали громко, мы к маме хотели!

        Сотрудники садика к нам прибегали

        И слезы заботливо всем вытирали!

1 кукла: Ты с тех пор, наш детский садик,

        Стал для нас как дом родной,

        Мы теперь большими стали –

        И прощаемся с тобой!

(Под музыку входят все дети, танцуют и встают полукругом.)

Вход детей – Куда уходит детство (с шарами)

Вед: Посмотрите, вот они - наши славные выпускники!

Вы с радостью спешили сегодня в детский сад.

        Он провожает в школу любимых дошколят!

1 реб: Тебе сегодня детский сад спасибо говорим,

        И всех работников твоих сто раз благодарим!

Песня: «Детский сад – волшебная страна»

2 реб: Нам так хочется сегодня

        Всем на свете расскзать.

        Про людей, что нас все вместе

        Помогали воспитать.

3 реб: Да, у наших воспитателей было очень много дел:

        Девчонкам косы заплетали, следили, чтобы ............ ел.

        И еще они умели проследить, чтоб детвора

Не скучала, не болела, не бежала со двора.

         С вами если захотеть, можно в космос полететь

4 реб: В группе чистота, порядок, не пылинки не найдешь.

        А у няни голос сладок и характер всем хорош.

5 реб: Нашим докторам спасибо!

        Не пропал их верный труд.

        Дети счастливы, здоровы,

        Все как на дрожжах растут.

6 реб: За салат, компот и кашу

        Поварам спасибо скажем!

        Пильиени лепят – высший класс!

        Вспомним этот вкус не раз.

7 реб: В группе новая посуда,

        Покрывало и ковер.

        Наш завхоз – такое чудо,

        В садике уют навел.

8 реб: Приятно слушать нам ребят,

        Что так чисто говорят.

        Это не только их победа,

        Но и работа логопеда.

9 реб: Мы любим петь и танцевать

        Вам подтвердят родители.

        Спасибо скажем много раз

        Музыкальному руководителю!

10 реб: Нам всем сказать спасибо надо

        Заведующей детским садом.

        Всегда заботитесь о нас

        И мы – готовы в первый класс!

        Учиться в школе мы хотим,

        И вас за все благодарим! (реб. дарит цветы заведующей)

11 реб: Тебе сегодня детский сад

        Спасибо говорим!

        И всех работников твоих

        Сто раз благодарим!

Песня: «Воспитатель наш»

Вед:         К вам на праздник спешат

Ножки маленьких ребят.

(входят малыши)

1 малыш: Мы, ребята – малыши,

        Мы поздравить вас пришли,

        В первый класс вы поступайте,

        Детский сад не забывайте!

2 малыш: Мы – забавные, смешные,

        Были сами вы такие.

        Мы немножко подрастем,

        В школу, как и вы, придем.

3 малыш: Наши воспитатели

        Много сил потратили.

        Каждый день и каждый час

        Все заботились о вас!

4 малыш: Но пришла пора проститься –

        Школа ждет, пора учиться!

        Мы хотим вам пожелать...

        Всем пятерки получать! (восп. дарит вед. пятерки)

Воспитатель II мл.гр:  Малыши хотят сказать,

                        Что они любят танцевать!

                        И хотят пригласить наших выпускников на танец.

Танец: «1, 2, 3 – танцуем мы вот так!»

(Выпускники берут игрушки, подходят к малышам)

12 реб: Все позади – лошадки,куклы, мишки,

           Мы взрослые уже, не малыши.

13 реб: Вы можете забрать наши игрушки,

           Мы вам передаем их от души!

14 реб: Мой мишутка, до свиданья!

        Как же я тебя люблю.

        Но теперь на воспитанье

        Я тебе его дарю!

        Любит мишка чай с вареньем,

        К чаю – сладкий пирожок.

        Спать ложиться на перенки,

        И всегда на правый бог.

        До свиданья, мой мишутка,

        Не успел ты подрасти.

        Видишь, мне купили книжку,

        В школу мне пора идти.

1 малышка: Ну иди ко мне мишутка,

        Что боишься, не идешь?

        Ничего, что я малышка –

        Ты со мной не пропадешь!

(выпускники дарят игрушки малышам)

Воспитатель II мл.гр : До свиданья, выпускники!

                                Желаем вам хорошо учиться в школе!

(малыши уходят)

Вед:   В детский садик, вы вначале, непоседами пришли,

        Вы усидчивыми стали, поумнели, подросли.

        Здесь вы не только играли, прочные знания вы получали.

        Считали, лепили и рисовали, первые книги здесь прочитали!

(выходят девочки – книги, поют)

Песня: «Книга – верный друг ребят»

(в зал входит компьютер)

Компьютер: Привет, девчонки и мальчишки!

                Зачем вы слушаете книжки?

                На книжки мода отошла,

                Послушайте, друзья, меня!

                Стало не модным книжки читать,

                Книжки читать, страницы листать.

                Стоит лишь только кнопку нажать –

                Можно в любую точку попасть.

                Дружит со мною весь белый свет,

                Я открываю всем интеренет.

                Игры, программы, детский портал –

                Сможешь узнать то, что раньше не знал.

Книга: Фею Науки хотим пригласить,

        Спор наш сумеет она разрешить.

(под музыку входит Фея Науки)

Фея:         В моем королевстве Науки живут.

        Мое королевство все любят и чтут.

        Жить меж собой мы должны очень дружно,

        Ведь знания людям донести вам вместе нужно.

(Фея, компьютер и книги уходят)

Вед:   И в назиданье всем зрителям и детям

        Мы расскажем историю о грамотейкине Пете.

(входит Петя с наушниками, садится за компьютер, выходят Книги)

1книга: Что делать с нашим Петей, мы не знаем,

        Играет он в компьютер целый день,

        О школе даже думать не желает,

        И помогать по дому ему лень.

2 книга: Стоят на полках и скучают книги,

        Их Петенькасовсем не признает,

        Наверно, в школу вместо внука Пети

        С портфелем бодро бабушка пойдет.

Песня Пети: «Ах, компьютер!»

1 книга: Наш Петя, совсем отбился от рук,

             Он не хочет ни читать, ни писать.

2 книга: А самое страшное, он не хочет учиться в школе.

             Но ведь сидеть за компьютером целый день – вредно!

3 книга: Нам опять надо позвать на помощь Фею науки.

             Без нее нам не обойтись! (книги уходят за дверь)

Петя: «Скоро в школу! Скоро в школу!» - вот на все у них ответ,

        Я без школы много знаю. Я – ходячий интернет!

        Не нужна литература, кто читает – тот сутулый.

        И считать мне тоже лень, все мозги уж набекрень.

        Лучше буду я в компьютер целый день играть,

        А до школы еще долго, можно подождать!

(Петя засыпает, под музыку появляются Фея Науки и книги)

Фея:         Вот перед вами жертва прогресса,

        Нет ни к чему у него интереса.

        Игры, прогулки, Петя забыл.

        Книги – компьютер ему заменил.

        Пете нужно отдохнуть от компьютера

        Я подарю ему волшебную книгу.

        Волшебная книга готова раскрыться,

        О многом расскажут нам эти страницы!
(Фея оставляет книгу и уходит. Петя просыпается)
Петя: Что за чудо, не пойму? То-ли сон, то-ль наяву.

        Фея науки ко мне приходила,

        Книгу волшебную мне подарила.

        Да вот же она – Энциклопедия! (открывает книгу)
Петя: Вот медведь, а вот Лиса – в этой книге чудеса!

        Я страницу пролистну, в лес к зверям попасть хочу.

        Отдохну я, погуляю, школы нет в лесу, я знаю!

(звучит фонограмма – пение птиц)

        Вот так чудо – из чудес. Из квартиры –прямо в лес!

(под музыку входят звери)
Заяц: Есть не мало школ на свете.

        В школах учаться все дети.

        Но средь них ведь есть одна –

        Эта школа нам дана.

Лиса: Утром рано только солнышко встает –

        Учиться с радостью идет лесной народ.

        Мы учимся читать, писать, считать,

        И лучше нашей школы не сыскать!
Белка: Зайцам, Лисам, Медвежатам

        И другим лесным зверятам.

        Надо знанья получать,

        Кругозор свой расширять!

Петя: Это как же, это что же?

        Разве быть такое может?

        Чтобы каждый из зверей

        Был ученый грамотей.

        Зачем вам, зверята, в школу ходить?

Разве в лесу без нее не прожить?

Все звери: В школу ходим мы не зря, без наук никак нельзя!
Заяц: Я физкультуру обожаю, ловким, сильным быть мечтаю.

Волк: Я учебу полюбил, про охоту позабыл.

Лиса: Ну а я, признаться, Петя, и так умнее всех на свете!

        Но знанья надо повышать, мой девиз – хочу все знать!

Белка:  Ну, а белкам надо знать, сколько впрок нам запасать,

        И орехов, и грибов, и других лесных даров.

Волк: Прекратите шум и гам, надо торопиться нам! (звенит звонок)
        Слышите, звенит звонок, опаздаем на урок!

Песня: «Мы теперь ученики»

Петя: Ну и чудеса, лесная школа!

        Да, эта и в самом деле волшебная книга.

        Посмотрим, что еще здесь есть интересного? (открывает книгу)

        Вот на странице – каменый век.

        В шкурах в ту пору ходил человек.

        Предки охотились, жили в пещере.

        Шкуры им отдали дикие звери.

        Люди охотились и отдыхали,

        Совсем не читали и не писали.

        В школу не нужно им было ходить,

        Как бы хотел я в том прошлом побыть.

(Петя перелистывает страницу, под музыку вбегают дикари)

Танец дикарей

1 дикарь:         Здравствуй, мальчик! Ты откуда?

2 дикарь:         Вот так чудо! Вот так чудо!

3 дикарь:         Как ты странно нарядился?

Петя: К вам попасть я торопился!

        Классный же у вас наряд!

        С вами поиграть я рад!

4 дикарь:         Нет! Ни время нам играть, в школу нам пора бежать!

Петя: Это как же? Это что же?

        Разве быть такое может?

        Что же вы учите в школе свой?

        И для чего, ответьте скорей?

1 дикарь:         Мы изучаем травы, коренья

                Нам пригодится это ученье!

2 дикарь:         Повадки зверей изучать ты обязан,

                Иначе ты можешь быть ими наказан.

3 дикарь:         Ведь острые зубы у тигра и волка.

4 дикарь:         Ребята, хватит болтать без умолку.

Вместе:         Нас учитель в класс зовет!

                Побежали, все вперед! (убегают и оставляют Пете буквы)

Петя: И зачем мне эти буквы?

Вед:         А .................. тебе объяснит.

15 реб: Много с буквами хлопот, уж такой они народ.

           Ну когда с умом, толково их поставишь в ровный ряд –

           Превратятся буквы в слово и с тобой заговорят.

Игра с буквами

Петя: Ой, улыбка появилась! Что со мною вдруг случилось?

        У – улыбка у меня, улыбайтесь все друзья!

Игра: «Улыбка»

Петя: Ну и чудеса! Оказывается школа нужна даже первобытным людям.

        Посмотрим, что еще интересного есть в волшебной энциклопедии.

        Я страницу пролистну и на полюс попаду.

        Там снега, там люды, сугробы.

        Там зверям не до учебы! (перелистывает книгу)

Песня - танец: «Мы веселые – пингвины!»

1 пингвин: Считайте, пингвины, скорей считайте!

                Хорошее дело – смелей прибавляйте!

                Плохие дела – поскорей вычитайте!

2 пингвин:  Школа научит нас точному счету,

                 Скорей за работу! Скорей за работу!

Математические задачи:

3 пингвин:         Три зайчонка, пять ежат

                Ходят вместе в детский сад.

                Посчитать мы вас попросим

                Сколько малышей всех...  (восемь)

4 пингвин:        Пять пирожков лежало в миске

                Два пирожка взяла Лариска

                Еще один стащила киска

                А сколько же осталось в миске? (два)

5 пингвин:        Мама вышила ковер

                 Посмотри, какой узор!

                Две большие клеточки,

                В каждой по три веточки.

                Села Маша на кровать

                Хочет ветки сосчитать,

                Да никак не может, кто же ей поможет?  (шесть)

6 пингвин:         Шесть веселых медвежат

                 За малиной в лес спешат,

                Но один из них устал

                И от медвежат отстал.

                А теперь ответ найди,

                Сколько мишек впереди?  (пять)

Петя: Это как же? Это что же?

        Разве быть такое может,

        Чтоб пингвины в школу с книжками явились,

        И чему-то там учились...

1 пингвин: Сомневаешься что ль, Петя?

2 пингвин: Что, не веришь? Ну, ответь-ка?

6 пингвин:         В школу ходим мы не зря,

                Без наук никак нельзя!

Голос за дверью:         Внимание! Внимание!

                        Пингвины приглашаются на соревнования!

                        По подводному плаванию, в спортивную школу!

3 пингвин: Плавание мы обожаем!

                Быть спортивными желаем!

4 пингвин: Побыстрее, опоздаем!

5 пингвин: Грамотейкин, эй, ты с нами?

Петя: Вы бегите, я за вами! (пингвины уходят)

        Нет, совсем я не готов плавать в холод среди льдов.

        Мне домой бы воротиться, в школе буду я учиться!

(Петя убегает за дверь)

Вед:         Нам на месте не сидится,

        Любим мы повеселиться.

        Ложки в руки мы возьмем

        Пляс веселый заведем!

Танец с ложками

(входит Петя)

Петя: Ура! Я опять дома, и я многое понял.

        Ничего я раньше не умел, и учиться в школе не хотел.

        Но теперь, мои друзья, понял все отлично я.

        Человек, и зверь, и птица – все должны всю жизнь учиться!

        Где мой портфель? (берет портфель)

Вед: Ну-ка, Петя, покажи нам, что лежит в твоем портфеле?

Петя: Все самое нужное... (открывает портфель и демонстрирует)

        Вот веселая игрушка под названьем - погремушка!

На уроке не скучай – погремушкой поиграй! (играет)

         А сюда воды налью, всех вас в школе оболью.

Бусы, чтобы наряжаться, а рогатка – защищаться.

Кнопка, чтоб на стулья класть, а мышонок – всех пугать.

Вед: Ошибся ты, Петя, эти предметы в школе не нужны.

        Ребята тебе сейчас покажут, что нужно положить в портфель.

Игра: «Собери портфель»

Вед: А теперь, попробуй сам, Петя!

(Петя  путается, дети ему подсказывают)

Петя: Теперь я научился правильно собирать все нужное в портфель.

        А «4» и «5» - будут моими лучшими друзьями. Спасибо вам!

Теперь я готов идти в школу!

Вед:        Наши дети тоже. Вот посмотри.

Танец: «Наташка-первоклашка» «ВАЛЬС»

Петя: Сегодня, ребята, я вас поздравляю!

        Вы в школу идете учиться, дружить.

        Успехов, здоровья вам всем пожелаю,

        И свой детский сад никогда не забыть! До свиданья, ребята! (уходит)

Вед: Наступает минута прощанья,

        Но не будем грустить мы, друзья.

        Навсегда в вашей жизни останется

        Детский сад, как родная семья!

16 реб:Нам не забыть твой очень добрый взгляд,

        Твою улыбку, ласку и вниманье.

Останешься ты в сердце, детский сад,

          Мы на прощанье скажем: «До свиданья!»

Песня: «До свиданья, детский сад!»

Сценарий выпускного праздника.

Где живёт царица знаний?

Действующие лица:

             Взрослые:                                                                                   Дети:

1. Незнайка                                                                                 1. Лень
2. Робот-инопланетянин                                                      2. Болтовня
3. Кикимора,                                                                              3. Азбука
4. Водяной                                                                                  4. Математика

                                                                                                  5. Скрипичный Ключ

                                                                                                  6. Карандаш

                                                                                                  7. Карандаши

                   Репертуар:                                                         8. Красавицы с платками

1. Песня «Сто вопросов «Почему?»
2. Танец «Чико-нико»
3. Песня «Вместе весело шагать»
4. Танец «Алёшка и Наташка»
5. Игра «Составь слово»
6. Игра «Нарисуй пейзаж»
7. Игра «Займи место в ракете»
8. Песня «Чему учат в школе»
9. Игра «С кочки на кочку»
10. Танец «Ручеёк»
11. Песня «Детский сад»
12. Песня «Не забудем детский сад!»

Зал празднично украшен, звучит музыка, в зале собираются гости. По периметру зала расположены зоны: музыкальная, изодеятельности, спортивная, книжная, кукольная, уголок природы.  Музыка затихает, звучит музыка из кинофильма «Усатый нянь», в зал поскоками вбегают дети, располагаются по зонам, играют, рисуют и т.д. Через одну минуту музыка затихает.

Вед: Есть одна страна на свете, не найти другой такой.

         Не отмечена на карте, ведь размер-то небольшой.

         И живёт в стране той славной замечательный народ.

         Он на разные вопросы каждый день ответа ждёт.

Дети по очереди встают врассыпную и задают вопросы ведущей и зрителям.

1. Почему горошек вьётся?
2. Где живёт зимой бобёр?
3. Почему, скажите, солнце не сгорает, как костёр?
4. Почему прозрачен воздух и о чём поёт вода?
5. Почему всё небо в звёздах, кто забросил их туда?
6. Почему нас шуба греет?
7. Сколько в мире разных стран?
8. Почему усы не бреет странный рыжий таракан?
9. Почему беда от спичек?
10.  И не тонет в море кит?
11.  Почему из многих птичек попугай лишь говорит?
12. Почему мне из окошка виден только старый мост7
13. Почему не любит кошка, чтобы дёргали за хвост?

Звучит вступление к песне,остальные дети встают на свободные места в зале.

Песня «Сто вопросов «Почему?»

Вед: Вот так и росли, и мир узнавали, а мы, воспитатели им отвечали:

         Про чудо-снежинку, туман-невидимку, про первый цветок, про весенний лужок.

Дети: Учились мы вместе, как буквы читать, пейзаж и портреты мелком рисовать.

          Следили, как солнце над лесом встаёт, кукушка кукует, и дождик идёт.

           Про всё, что узнали, сегодня расскажем, а лучше про это все вместе покажем!

Танец «Чико-нико».

Садятся.

Звучит музыка, в зал входит грустный Незнайка с портфелем в руке.

Вед: Ребята, посмотрите, кто это к нам пришёл? Вы узнали его?

Дети: Незнайка!

Незнайка: Вот, вот! И вы меня Незнайкой зовёте! И дома, и в школе, и в детском саду – всё Незнайка да незнайка… Да ещё и двойки ставят! Ну, раз я Незнайка, не пойду больше в школу! Не хочу учиться! Всё равно у меня ничего не получается!

Вед: Не расстраивайся, Незнайка! А хочешь из Незнайки превратиться в Знайку?

Незнайка: Конечно, хочу! А как?

Вед: В этом тебе поможет только Царица Знаний!

Незнайка: Какая, какая царица?

Вед: Царица Знаний! Только вот найти её нелегко. Много испытаний придётся пройти. Выдержишь ли?

Незнайка: Я готов! (Шёпотом): Только мне одному и правда страшновато. Может быть, вы, ребята, мне поможете?

Дети: Поможем!

Незнайка: Ну что, тогда в путь!

Дети встают,  друг за другом за Незнайкой идут по залу змейкой с песней «Вместе весело шагать», ведущая незаметно ставит указатель на середину зала «Страна невыученных уроков». Дети садятся.

Незнайка: Куда же это мы пришли? (Пытается прочитать  надпись на указателе, никак не может). Ребята, помогите-ка мне. (Дети читают). Может быть, Царица Знаний живёт в этой стране?

Входит Лень, скучная, неповоротливая девочка, всё время зевает.

Незнайка: А вот наверное, и она! (прячется)

Под музыку появляется Болтовня, всё время болтает.

Лень: Подожди, ты, Болтовня, и послушай ты меня!

            У ребят сегодня праздник, надо нам туда бежать.

           Потому что всем ребятам мы должны с тобой мешать!

Болтовня: Тише ты, сюда идут! Ну-ка, спрячемся вот тут! (прячутся в другом месте)

Выходит Незнайка.

Незнайка: Так которая же из них Царица Знаний? И куда это они исчезли?

Появляются Азбука, Математика, Скрипичный ключ, Карандаш – дети.

 В руках у Азбуки – дневник.

Азбука: Вот дневник Незнайки. Полюбуйтесь! Чтение – два!

Математика: И по математике – два!

Скрипичный Ключ: И по музыке – два!

Карандаш: И по рисованию – два!

Математика: А вы слыхали, ведь он где-то здесь – в стране невыученных уроков.

Скрипичный ключ (замечает Незнайку): Ага, а вот и он!

Карандаш: Ну-ка, Незнаечка, иди-ка сюда!

Незнайка подходит, опустив голову.

Скрипичный Ключ: Ты так и не научился ни петь, ни танцевать!

                                     Поэтому по танцам прошу экзамен сдать!

Незнайка (шёпотом): Ребята, что же делать? Я и правда танцевать не умею! Выручайте, научите танцевать!

Дети выходят на танец, встают парами. Болтовня ходит между ними, мешает, болтает. Дети «заражаются» болтовнёй.

Дети хором: Тары-бары, тары-бары,

                         Тары-бары, тару-ра!

                         Начинаем тараторить прямо с самого утра!

Вед: Подождите, вам же танец танцевать давно пора!

Дети: Тары-бары, тары-бары,

           Тары-бары, тару-ра!

Вед:  Что же это, в самом деле?

          Вы, быть может, заболели? (Находит Болтовню)

          Стойте, это ж Болтовня! Ей не скрыться от меня! (Выводит Болтовню на середину зала)

          Почему ты в нашем зале? Мы тебя совсем не звали!

          Ну-ка, слушай наш ответ! Болтовня нужна нам?

Дети: Нет!

Болтовню выпроваживают из зала.

Танец «Алёшка и Наташка»

Мальчики провожают девочек на места.

Незнайка повторяет несколько танцевальных движений.

Азбука: А буквы знаете? Сейчас по чтению проверю вас.

               Вы загадки отгадайте и быстро слово составляйте! (подаёт Незнайке буквы)

Незнайка: Караул! Ребята! Я букв не знаю, помогите мне слова составить!

Раздаёт детям буквы, в это время Лень пробегает и дотрагивается до детей. Все зевают и засыпают.

Вед: Что такое? Вы же спите! Подождите! Подождите!

          Ведь не ночь, а ясный день! Всё понятно, это – Лень.

Ищет Лень, находит, выводит на середину.

          Посмотрите, вот она! Лень, ребята, нам нужна?

Дети: Нет!

Вед (Лени): Вот и всё. Счастливый путь. И дорогу к нам забудь! (Лень убегает).

Игра «Составь слово».

Дети с буквами поскоками двигаются по залу, с окончанием музыки останавливаются. Азбука  загадывает загадку, а те дети, кто имеет необходимые для отгадки буквы, бегут на середину круга и выстраивают слово. Остальные хором читают отгадку.  

1. Кто шагает с сумкой книг

      Утром в школу? (Ученик)

2. Очень скоро встретит нас школа и просторный… (Класс)
3. В коридоре топот ног,  в класс зовёт нас всех… (Звонок!)
4. Если всё ты будешь знать, то получишь в школе… (Пять!)

Дети садятся.

Карандаш: Почему на рисованье ты приходишь без желанья?

                     Надо двойки исправлять! Прошу пейзаж нарисовать!

Незнайка: О, горе мне! Пейзаж! А что это такое?

Дети объясняют.

Вед: Ну что, ребята, поможем Незнайке пейзаж нарисовать?

Выходят дети-карандаши. Воспитатели устанавливают магнитные доски или фланелеграфы.

Карандаши. 1. Мы-братишки дружные, человечки нужные.

Вместе: Мы – карандаши!

                        2. Меж собой похожие, только разнокожие –

Вместе: Все мы –  хороши!

                        Мы – братишки дружные, с острыми носами,

                          3. человечки нужные – убедитесь сами!

Игра «Нарисуй пейзаж»

Карандаши делятся на 2 команды. Одна команда «рисует» один пейзаж, другая – другой.

(составляют композицию  на магнитной доске из отдельных готовых картинок). На повтор игры ведущим набираются другие команды.

Незнайка: Спасибо вам, ребята, опять вы меня выручили!

Математика: Математику не знаешь, только двойки получаешь!

                         Я сейчас хочу узнать, как умеешь ты считать!

Открывает книгу, делает вид, что читает.

1. К серой цапле на урок прилетело 7 сорок.

А из них лишь 3 сороки приготовили уроки

Сколько лодырей-сорок прилетело на урок?

Незнайка (чешет затылок): Не знаю… Помогите, ребята, сосчитать!

Дети отвечают.

2. Вяжет бабушка-лисица  трём внучатам рукавицы.

Подарю вам скоро, внуки, рукавицы по 2 штуки!

Берегите! Не теряйте! Сколько их, пересчитайте!

Незнайка пытается сосчитать. Ничего не получается, снова просит детей

 помочь ему.

Математика: Да, Незнайка, плохи твои дела!

Незнайка: Да, вот так попался я в стране невыученных уроков. Ну, ладно, хоть все экзамены сдал!

Вед: С нашей помощью, Незнайка!

Незнайка: Спасибо вам, ребята! Только вот Царицу Знаний мы так и не встретили!

Вед: А Царице Знаний и делать нечего  в этой стране. Здесь живут одни лентяи и бездельники. (Незнайка смутился). Пожалуй, надо поискать её в другом месте.

Незнайка (вздыхает): Ну что ж, придётся идти дальше.

Дети снова идут с песней по залу. Ведущая незаметно ставит другой указатель – «Тридевятое лунное царство». Дети садятся, Незнайка ёжится от холода.

Незнайка: Эй, здесь есть кто-нибудь?

Сзади к Незнайке подходит Робот-инопланетянин, трогает его за плечо. Незнайка пугается.

Незнайка: А-а-а, кто это? Это, наверное, и есть Царица Знаний? Только какая-то другая, инопланетная… Здравствуйте, ваше Лунное Величество!

Робот: Я не царица, но знаний у меня действительно много.

Незнайка: Много? Ну, значит, ты будешь Знайка. А то меня все Незнайкой зовут.

Робот: Незнайка, я должен проверить уровень твоих знаний. (Одевает ободок на голову Незнайки). Отгадай загадку!

Астроном и звездочёт знают всё наперечёт,

Только лучше звёзд видна в небе полная…

Незнайка: Звезда!

Дети: Луна!

Робот: Незнайка, ты ответил неверно, ставлю тебе двойку.

До Луны не может птица долететь и прилуниться,

Но зато умеет это делать быстрая…

Незнайка: Конфета!

Дети: Ракета!

Робот: У ракеты есть водитель, невесомости любитель,

По-английски – астронавт, а по-русски…

Незнайка: Водолаз!

Дети: Космонавт!

Вед: Робот Знайка, ты не спеши ставить двойки Незнайке. Мы сейчас поиграем в игру «Займи место в ракете», где все должны быть внимательными! Может, тогда знаний у Незнайки и прибавится!

Игра «Займи место в ракете».

Звучит космическая музыка. Ведущая раскладывает на полу обручи – это ракеты. Дети движутся врассыпную по залу плавно, как будто в невесомости, с окончанием музыки ведущая называет цифру от 2 до 5, дети занимают места в ракете соответственно по 2, 3, 4 или 5 человек. Во время игры робот незаметно уходит.

Незнайка: Эй, Знайка, где же ты? Ну, раз мы и здесь не нашли Царицы Знаний, тогда идём дальше?

Дети за Незнайкой с песней идут по залу, ведущая меняет табличку на указателе – «Болотное царство». Дети садятся. Под музыку появляются Кикимора и Водяной.

Незнайка: Ой, а кто из вас Царица Знаний?

Кикимора и Водяной переглядываются.

Вместе: Мы – болотные жители, и царицу такую не знаем.

Кикимора: Я – Кикимора, можно просто Кики.

Водяной: А я – Водяной, можно просто Водя.

Поют песню на мотив «Семёновна».

Кикимора: Я – Кикимора, я раскрасавица, разве я кому могу не нравиться?

                     Вся я липкая, фу, вся зелёная, в Водяного я вся влюблённая.

Водяной: Подойди ко мне, топни ножечкой, потанцуй со мной хоть немножечко.

                   Хоть ты липкая, хоть зелёная, всё равно в меня ты вся влюблённая.

Смотрят на Незнайку: А ты кто такой? И что это ты делаешь в нашем болотном царстве?

Кикимора: Ой, и ребятишечки здесь, да все такие красивые, нарядные!

Незнайка: Мы с ребятами ищем Царицу знаний. Да вот найти никак не можем.

Кикимора: А зачем вам Царица Знаний?

Ведущая: Наши ребята сегодня прощаются с Детским садом и собираются в школу.  И мы решили помочь Незнайке найти Царицу Знаний, чтобы она помогла ему превратиться в Знайку.

Водяной: В школу? Как интересно! Никогда не слышал про школу.

Кикимора: Объясните-ка получше, хоть чему в той школе учат!

Песня «Чему учат в школе»

Кикимора: А играть в школе можно?

Незнайка: Ну, если только на перемене…

Водяной: А можно, мы вас научим нашей игре, в которую мы с Кики любим играть на болоте? Вот и будете на перемене играть!

Ведущая: Нет, нам нужно в путь отправляться!

Кикимора: Поиграете, тогда мы вам покажем, где находится Царица Знаний.

Ведущая: Ну хорошо, только недолго!

Игра-эстафета «С кочки на кочку»

На полу разложены по 4 кочки – круги из ткани. Дети делятся на 2 команды и прыгают на них, чья команда скорее перепрыгает все кочки, та и победила.

Ведущая: Ну что, победила дружба? А теперь пора нам снова в путь!

Незнайка: Уважаемые Водяной и Кикимора, вы обещали нам показать дорогу к Царице Знаний!

Водяной: Сейчас сюда придут красавицы – все на одно лицо. Среди них и ищи свою Царицу Знаний. Если из всех узнаешь – твоё счастье.

Водяной и Кикимора переглядываются, хихикают и уходят.

Выходят девочки, берут платки, выстраиваются на танец.

Танец с платками.

В конце танца девочки выстраиваются в ряд.

Незнайка: Все такие красивые! Вот попробуй-ка найди среди них царицу Знаний! Знать бы, как она выглядит!

Девочки окружают Незнайку, сзади подходят мальчики, встают у них за спиной.

Игра «Ищи!»

Незнайка: И здесь я её не нашёл. Что же делать?

Голос: Не там ты, Незнайка, ищешь Царицу Знаний! Не в сказках её надо искать, а в школе! Она живёт там, и каждому отдаёт свои знания, умения. Нужно только приложить старание, чтобы овладеть ими!

Незнайка: Так Царица Знаний живёт в школе? Что же мы сидим? Бежим скорее в школу!

Вед: Ты, Незнайка, иди в школу, а  ребятам ещё нужно попрощаться  с детским садом, ведь они навсегда уходят от нас. А осенью они тоже придут в школу на встречу с Царицей Знаний.

Незнайка убегает.

Песня «Детский сад»

Вед: Дорогие мои выпускники! Вот и подходит к концу этот весёлый и немного грустный, сказочный и необычный праздник, настают минуты расставанья.

Вперёд выходят дети-чтецы.

1. Наш сад сегодня приуныл, и мы грустим, совсем немного.

Вот день прощанья наступил, и ждёт нас дальняя дорога.

2. Оставив здесь кусочек детства, уходим в первый школьный класс.

Но с вами будем по соседству, и вспомним вас ещё не раз.

3. Не раз мы вспомним, как играли, и сколько было здесь затей!

Как рисовали вечерами, и лес, и маму, и ручей!

4. Как книжки добрые любили в кружочке сидя, почитать!

Как на экскурсии ходили, чтоб всё, всё, всё о жизни знать!

5. А праздники какие были! А как мы праздники любили!

А как красиво танцевали! Какие мы балы давали!

6. Мы вспомним группу и игрушки, и спальни ласковый уют.

А как забыть друзей, подружек,  с кем столько лет мы жили тут!

7. Да. Мы грустим, совсем немного, и время не вернуть назад.

И нам пора, пора в дорогу. Прощай, любимый детский сад!

8. Давайте вместе, на прощанье, спасибо скажем в этот час

И воспитателям, и няням, и тем, кто в зале есть сейчас!

Все: СПАСИБО!!!

9. Всем работникам детсада благодарны от души.

Посмотрите, наши мамы, как мы стали хороши!

10. Мы свой любимый детский сад любить не перстанем,

И всё же мы прощаемся, ведь мы большими стали!

11. Спасибо, садик дорогой, наш светлый дом, наш дом родной!

Тебя мы долго помнить будем, твоих забот не позабудем!

Песня «До свиданья,  детский сад!».

Слово воспитателей, заведующей, родителей.

Вручение грамот, подарков.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Когалыма «Буратино»

Занятие №1

«В гостях у Царицы Знаний»

(Художественно        –        эстетическое        развитие,        социально        -        коммуникативное        развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

Развивать познавательный интерес детей к школе.

Активизировать память и внимание детей, создавать у них хорошее настроение, вызвать желание петь хором и индивидуально, вспоминать и выразительно исполнять произведения из репертуара средней группы. Согласовывать свои движения с ритмом и характером музыки, учить различным способам игра на музыкальных инструментах, играть ритмично, в ансамбле. Учить действовать самостоятельно в танце и музыкальной игре.

Содержание занятия:

1. Пение: «Чики-чикалочки», «Две тетери» р. н. п., песни по желанию детей.
2. Слушание «Люди работают» мор. Н. м.
3. Музыкально-дидактические игры: «Куда пошла матрешка», «Учитесь танцевать»
4. Игра на музыкальных инструментах «Плясовая» р. н. м.
5. Танец «Приглашение» укр. н. м.
6. Игра по желанию детей.

Материал: ширма, куклы сорока, почемучка, костюм Царицы Знаний, дидактические пособия, музыкальные инструменты.

Ход занятия:

(дети свободно входят в зал, здороваются, рассказывают, где они отдыхали летом, что видели, какие события им запомнились больше всего, обратить внимание, как дети выросли)

М.р: Я рада нашей встрече. У меня для вас сюрприз. Рядом с вами, вы поверьте, есть волшебная страна.

Где она? За вашей дверью, так, что сразу не видна! В мир загадочный, бескрайний распахнутся двери. Много тайн природы вечной будет вам доверено!

Сколько знаний, сколько света ждет вас в жизни новой, У страны прекрасной этой есть названье – школа!

Ребята! Скоро, во всех школах и садиках наступит необыкновенный, праздничный день, и   в нашем детском саду будет праздник, посмотрите, к нам в гости спешит самая главная волшебница всех школ – Царица Знаний

Появляется воспитатель – Царица Знаний

Царица Знаний: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Царица Знаний. Первый день осени - 1 сентября

– радостный, необычный день – Праздник Знаний. Ваши друзья, наши бывшие подготовишки пошли первый раз в первый класс, а кто из вас, ребята знает, как называют деток, которые учатся в 1- ом классе? Молодцы! Конечно же первоклассники. Вы тоже через год пойдете в школу, там научитесь писать, считать, вместо воспитателей в школе вас встретят самые добрые и умные педагоги – учителя, научат вас писать, считать и многому другому, ведь знания необходимы всем – всем!

(Раздается стук)

Царица Знаний: А кто это к нам стучится? (На ширме кукольного театра появляется кукла Би-ба- бо « Почемучка»)

Царица Знаний: Ой, да я же его знаю! Это самый любопытный мальчик – Почемучка! Здравствуй, Почемучка! (Здоровается за руку)

Почемучка: Здравствуй Царица Знаний, привет, ребята!        Ой, а что это вы здесь собрались? По какому поводу? Интересненько!

Царица Знаний: Потому что, дорогой Почемучка, наши ребята отправляются в плавание в страну знаний, совсем скоро у них начнется учебный год.

Почемучка: Вот молодцы! Вы все хотите знать? Я тоже!        Все –все на свете! Потому меня и называют Почемучка!

Царица Знаний: Это просто замечательно, Почемучка, что тебе так все интересно! Сейчас мы постараемся тебе все рассказать.

(звучит музыка моря)

М.р: Приготовьтесь, ребята к плаванию, отплываем.

Почемучка: (смотрит в бинокль) Ой, я вижу какой-то остров!

Царица Знаний: Это сказочный остров. Смотрите, нас кто-то встречает!

М.р: А я загадаю вам про нее загадку. «Трещала с самого утра: пора, пора! А что пора? Такая с ней морока, когда трещит …сорока-белобока.

(Воспитатель уходит за ширму, за ширмой, показывает сороку)

Воспитатель: Я -сорока-белобока, кашку варила,

На порог скакала, гостей созывала, гости побывали, каши едали.

М.р: Сорока-сорока, а кто твои гости, расскажи.

Сорока: Первый гость Ванечка, он едет на палочке, поет чики-чикалочки.

ПЕНИЕ «ЧИКИ-ЧИКАЛОЧКИ» р. н. п.

Сорока: А потом прилетели 2 тетери, поклевали, улетели!

Пение «ДВЕ ТЕТЕРИ» р. н. п.

Сорока: В гостях вы у меня побывали, а каши не едали. А я бы и сама каши вам не дала. Вы дров не носили, печь не топили.

М.р: Сорока, а если мы тебе еще споем, дашь нам каши?

Сорока: Конечно, дам, я очень песенки люблю, а вы, что умеете и песни петь?!

М.р: Ребята, покажем сороке, что мы умеем? (отв)

Песни по желанию детей. (сорока хвалит детей)

М.р: Я тоже хочу спеть веселую, шуточную песню. Это народная песня, она называется «Люди работают». Послушайте.

СЛУШАНИЕ «ЛЮДИ РАБОТАЮТ» мор. н. м.

Вопросы о характере, содержании, повторное исполнение,

Сорока: Ну вот, я с вами побывала, что выпеть        умеете, повидала. Кашу наварила, на кухню относила. За обедом угоститесь моей кашей. А теперь пора лететь, своих детушек смотреть

М.р: А нам пора продолжить плавание. (музыка моря)

Почемучка: (смотрит в бинокль) Ой, я вижу еще какой-то остров!

Царицы Знаний: А это загадочный остров.

М.р: Смотрите, что это за матрешки на лесенки сидят?

Царица Знаний: Эти матрешечки на лесенке сидят вам загадки загадать хотят!

Музыкально-        дидактические        игры:        «КУДА        ПОШЛА        МАТРЕШКА»,        (вверх,        вниз),

«УЧИТЕСЬ ТАНЦЕВАТЬ» (матрешка выстукивает ритм, дети повторяют)

Царица Знаний: Вот вам корзинка, я по загадочному острову гуляла, кое-что насобирала.

(Ц.з. подает корзинку с нетрадиционными музыкальными инструментами, дети знакомятся с тем, как, какими приемами нужно играть на том или ином музыкальном инструменте, м.р. раздает инструменты детям, предлагает исполнить веселую плясовую в собственном сопровождении)

Игра на музыкальных инструментах: «ПЛЯСОВАЯ» р. н. м.

М.р: Продолжаем наше плавание! (музыка моря)

Почемучка: (смотрит в бинокль) На горизонте показался новый остров.

Царицы Знаний: Это остров желаний. Вы желаете поиграть, потанцевать? (Ответ)

Танец «ПРИГЛАШЕНИЕ» укр. н. м.

М.р: Сейчас мы поиграем. Выбирайте игру сами.

ИГРА (по желанию детей, из репертуара средней группы)

Царица Знаний: Ну, вот и закончилось наше путешествие к стране знаний. А завтра, послезавтра, каждый день, вы будете совершать много путешествий, каждый день вы будете узнавать что-то новое, и почемучка будет тоже с нами открывать новые неизвестные острова!

Почемучка: Можно, ребята, мне с вами остаться? (Ответ детей)

М.р: Знание – это море, по которому мы плавали сегодня и будем плыть всю жизнь. И начинается это море в детском саду.

(Прощаются, уходят, Почемучку забирают с собой).

Период: 5сентября - сентября

Тема: «Эколого-оздоровительная неделя»

ЗАНЯТИЕ №2

«Сказочная страна Марии, Мирабеллы»

(Художественно        –        эстетическое        развитие,        социально        -        коммуникативное        развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1. Прививать любовь к природе, чувства доброго и бережного отношения ко всему живому.
2. Воспитать у детей потребность в здоровом образе жизни.
3. Воспитывать чувство сопереживания, желание прийти на помощь.
4. Учить детей ходить бодрым шагом, в соответствии с характером музыки.
5. Учить детей различать жанр и характер марша. Знакомить с творчеством Чайковского.
6. Учить детей чисто интонировать отдельные мелодические обороты.
7. Вспоминать и самостоятельно, выразительно исполнять знакомые песни.
8. Активно участвовать в игре.
9. Продолжать учить различать высокие и низкие звуки.
10. Легко бегать парами, с окончанием 1 части останавливаться.
11. Выразительно, ритмично,        двигаться в соответствии с различным характером музыки, музыкальными образами

Содержание занятия:

1. Упражнение: «Марш» м. Фрадкина , «Пружинки» р. н. м. «Ах, вы сени»
2. Слушание: «Марш деревянных солдатиков» Чайковского
3. Пение: Распевание «Барабан» Тиличеевой, «Люди работают» мор. н. п., «Ворон» р. н. м. Песня из репертуара средней группы.
4. Игра на музыкальных инструментах: «Небо синее» Тиличеевой
5. Игра «Оркестр» укр. н. м.
6. Танцевальная импровизация «Бабочки».
7. Танец: «Дружные пары» Штрауса

Материал: игрушки – лягушонок, гусеница, музыкальные инструменты, бабочки на тросточках, картинки к дидактической игре, музыка из мультфильма «Мария Мирабелла».

Ход занятия:

Под музыку из кинофильма «Мария Мирабелла» дети легким бегом на полупальцах бегают в зал. Музыкальный руководитель:        Здравствуйте, ребята. Сегодня нас ждет встреча со сказкой. Со сказкой «Мария, Мирабелла». Как и в любой из сказок, в этой сказке живут удивительные персонажи, которым очень нужна ваша помощь. А для того, чтобы помочь слабому, надо быть самому очень сильным и выносливым. А что делает нас сильнее?

Ответы детей: Утренняя гимнастика, занятия спортом, закаливание.

Музыкальный руководитель: Правильно, а все вместе это называется – здоровый образ жизни. И в начале нашего путешествия я хочу, чтобы вы немного размялись, перед увлекательными приключениями.

Упражнение: «Марш» м. Фрадкина

Дети идут в колонне по одному, вдоль стен. Воспитатель идет вдоль колонны навстречу ей, показывая пример бодрого шага. Образные указания: шагают спортсмены.

«Пружинки» р. н. м. «Ах, вы сени»

М.р исполняет музыку, воспитатель одновременно показывает движения, обратить внимание на связь усиления динамики с увеличением силы движения. Дети повторяют.

Музыкальный руководитель: Жили на свете две девочки, две сестренки Мария и Мирабелла. Однажды они играли на полянке и услышали, как мимо проходили солдатики, не простые, а деревянные.

Слушание: «Марш деревянных солдатиков» Чайковского

Дать название пьесы. «Чем этот марш отличается от марша, под который вы ходили в начале занятия?» 1е исп. (звучит очень легко, он игрушечный и т. д.) дополнить ответы детей, повторное исполнение.

Музыкальный руководитель: Девочкам очень понравилось, как ритмично, стройно шагали солдатики. Они побежали за ними, и вдруг девочки увидели, лягушонка, покрытого тоненькой

корочкой льда. Ребята, давайте попробуем помочь бедному лягушонку. Встанем вокруг него, и споем свои любимые песни.

Дети встают вокруг игрушки-лягушонка, который накрыт полиэтиленом.

Пение: Распевание «Барабан» Тиличеевой

Дети поют только звуки на слоги тра-та-та, с показом руки верхнего звука, также по ритмической карточке.

«Люди работают» мор. н. п.

Отрабатывать мелодические обороты на слова «Я отдыхаю, обгоняю», пропевать мелодию на слоги

«ми», «си».

«Ворон» р. н. м.

Объяснить, что такое прибаутка, прочитать текст, дети повторяют, за м.р. пропевают основную интонацию.

Песня из репертуара средней группы.

Можно предложить детям исполнить свою любимую песню.

Звучит“Песенка Кваки” Педагог убирает с лягушонка полиэтилен.

Кваки (кукла на руке воспитателя): Спасибо, ребятки, от ваших замечательных песен льдинки растаяли.

Музыкальный руководитель: Кваки, а почему ты был как льдинка?

Кваки: Лесная фея сказала, что я приношу пользу, а я ответил, да что вы, какая от меня польза? А фея произнесла: “От неправды вода замерзает, вот она и замёрзла”.

Музыкальный руководитель: А вы, ребята, знаете, какую пользу приносят лягушки? (Ответ детей)

Кваки: Спасибо,        теперь буду знать, какой я замечательный и нужный. Ой, ребята, кажется, надвигается гроза.

Музыкальный руководитель: Нет, Кваки, тебе показалось, вокруг небо синее.

Игра на музыкальных инструментах: «Небо синее» Тиличеевой

М.р. играет на металлофоне попевку, дети определяют ее, затем исполняют по желанию на разных музыкальных инструментах.

Игра «Оркестр» укр. н. м.

Проверить качество усвоение пройденного материала.

Музыкальный руководитель: Но что это за хруст? Это прожорливые гусеницы. Звучит фонограмма

Дети змейкой идут по залу топающим шагом, затем переходят на лёгкий бег, перестраиваются в круг.

Музыкальный руководитель: Ребята, а кто мне может подсказать, чем питаются гусеницы? Ответы детей: Листочками, цветочками.

Музыкальный руководитель: Совершенно верно, гусеницы питаются молодыми листочками, веточками, цветочками. И кто может нам помочь, и избавить нас от прожорливых гусениц? (Отв)

Музыкально-дидактическая игра: «Скворцы и вороны»

Музыкальный руководитель: Ребята, посмотрите, некоторые из гусеничек, превратились в красивых бабочек. (Педагог демонстрирует бабочек на тросточках).

Танцевальная импровизация «Бабочки».

Музыкальный руководитель: Как красиво в сказочной стране, но нам пора заканчивать наше сказочное путешествие. Мы сегодня смогли помочь маленьким жителям страны Сказок. И, конечно же, убедились, что там, где царит дружба и взаимовыручка, не бывает безвыходных ситуаций.

Танец: «Дружные пары» Штрауса

Воспитатель        в паре показывает движения 1й части. Все повторяют. Обратить внимание, на то, чтобы дети в концом музыки 1части останавливались лицом др. к др.

Музыкальный руководитель:        Дружите, ребята, берегите своих друзей, и ваши друзья обязательно помогут вам в трудной ситуации.

(Под музыку из фильма дети выходят из зала)

Занятие № 3

«Радуга здоровья»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1. Способствовать профилактике простудных заболеваний по средствам массажа биологически активных точек. Закрепить навык носового дыхания.
2. Развивать коммуникативные качества, научить преодолевать барьеры в общении. Воспитывать ценностное отношение к своему здоровью.
3. Совершенствовать чистоту интонирования звука в высоком и низком регистрах. Формировать способы импровизации простейших мотивов на слоги кап-кап. Учить петь мелодию на одном звуке. Продолжать работу над выразительным исполнением песни.
4. Учить детей ритмично ходить бодрым шагом, сохраняя дистанцию.

Учить детей выполнять движения в соответствии с изменением динамических оттенков музыки.

5. Учить детей различать изобразительность, пьесы Чайковского. Дать понятие о 3хч. форме. Воспринимать песню-хоровод лирического характера, выражающую чувство любви к родному краю. Рассказ о кубанском крае, прочитать стихотворение: «Ты цвети, моя Кубань, становись все краше, не уронит честь казачью поколенье наше»
6. Углублять понятие о высоких и низких звуках
7. Развивать двигательное творчество детей в музыкальных играх и танцах.

Содержание занятия:

1. Коммуникативная игра «Здравствуй»
2. Творчество: Звукоподражания. «Песенка дождинок»
3. Упражнение «Марш» Фрадкина, «Пружинки» р. н. м., «Просыпайся глазок»
4. Слушание: «Марш деревянных солдатиков» Чайковского, «Про Кубань мы поем» Филиппен
5. Массаж пальцев «Умывание».
6. Пение: Распевание «Барабан» Тиличеевой, «Люди работают» Мор. н. м., «Ворон» р. н. м.
7. Музыкально-дидактическая игра: «Скворцы и вороны»
8. Игра на музыкальных инструментах: «Смелый пилот» Тиличеевой
9. Гимнастика для глаз «Солнечные зайчики» Картушиной
10. Танец «Дружные пары» Штрауса
11. Русская народная игра «Гуси и волк» (повторение)

Материал: Почемучка кукла, ширма, маска волка, дидактическое полотно с методическим пособием «Радуга», музыкальные инструменты, карточки к дидактической игре.

Ход занятия:

М.Р: Ребята, смотрите, к нам пришел наш знакомый Почемучка. Посмотрите, он грустит. Почемучка, почему ты такой грустный?

Почемучка (воспитатель с куклой за ширмой):  Я все кашляю, чихаю, как здоровым стать, не знаю!

М.Р: Почемучка, а ты знаешь, на какое слово похоже слово ЗДОРОВЬЕ? Ребята помогите Почемучке.

М.Р: Правильно, слово «здоровье» похоже на слово «Здравствуй», когда люди здороваются, они желают друг другу здоровья. Давайте поздороваемся и мы

Коммуникативная игра «Здравствуй»

Почемучка начинает хныкать, шмыгать носом, жаловаться на простуду .

М.Р: Не плачь Почемучка. Даже дождику тебя жалко, вот он как звонко закапал по дорожкам.

Творчество: Звукоподражания. «Песенка дождинок»

Дети самостоятельно находят высокие и более низкие интонации, показывая, как поют большая, маленькая        капелька.        Дети        могут        предлагать        свои        звукосочетания. М.Р: Посмотрите, после дождика в небе засияла радуга. (планшет с изображением радуги) Почемучка, если хочешь узнать, как никогда не болеть, отправляйся с нами в путь. Упражнение «Марш» Фрадкина

Перед ходьбой дать подготовительное упр: проверить стойку, покачать руками попеременно одной вперед, др. назад. Напомнить, что с окончанием музыки – все останавливаются, идут на расстоянии вытянутых рук, не касаясь идущего впереди.

«Пружинки» р. н. м.

1 ребенок показывает движения, указания м.р., затем дети выполняют упражнение без воспитателя. Отметить реакцию детей на изменение динамики.

М.р: Первая дорожка - красная, она дружит с красным солнышком, которое нас будит по утрам.

Упражнение «Просыпайся глазок» Просыпайся глазок, просыпайся другой! Поздороваться солнышко вышло с тобой! Посмотри как оно улыбается!

Новый день, новый день начинается!

Это кто уже проснулся? Кто так сладко потянулся? Потягуни- потягушечки, от носочков до макушечки. Мы потянемся, потянемся, маленькими не останемся. Вот уже растем, растем, растем! (Н.Пикулева)

М.Р: Оранжевая дорожка научит Почемучку слушать прекрасную музыку.

Слушание: «Марш деревянных солдатиков» Чайковского

Узнают пьесу по фрагменту. Показ иллюстрации. Стихотворение: «Они в коробочке лежат, но если их достать, Построятся за рядом ряд пойдут маршировать! И каждый с новеньким ружьем, похожи словно братики! Кто скажет, как мы их зовем?». Исполнение. Пояснения с музыкальными иллюстрациями.

«Про Кубань мы поем» Филиппенко

Выразительно прочитать текст песни. Перед повторным исполнением дети отвечают на вопросы по характеру, содержанию песни.

М.Р: Следующая дорожка – голубая. На ней мы будем учить Почемучку умываться.

Массаж пальцев «Умывание»

Знаем, знаем, - да-да-да,        Поочередно массируют каждый палец. Где ты прячешься вода. Выходи, водица, мы пришли умыться.

Лейся на ладошку по-нем-нож-ку. Энергично растирают ладони и кисти рук Нет не понемножку – посмелей, будет умываться веселей

М.Р: Ну вот умылись. А теперь будем петь чисто и красиво. Очень полезно для здоровья петь.

Пение: Распевание «Барабан» Тиличеевой

М.р. исполняет попевку, воспитатель на барабане передает ритм. рис. припева. Дети прохлопывают, с одновременным проговариванием «тра-та-та» ритм. рис. Разучивают мелодию без аккомпанемента.

«Люди работают» Мор. н. м.

Поют подгруппами: мальчики запев, дев. припев, и наоборот, коллективно, с солистами.

«Ворон» р. н. м.

Петь протяжно, в медленном темпе, упражнять в точном пропевании 1го звука (си), петь с задержкой на этом звуке.

М.Р: А на зеленой дорожке мы будем играть

Музыкально-дидактическая игра: «Скворцы и вороны»

Дети смотрят картинки, слушают звуки, дают им определение. Воспитатель воспроизводит их на металлофоне.

Игра на музыкальных инструментах: «Смелый пилот» Тиличеево

Поют попевку, прохлопывают ритмически рисунок, поют по графическому изображению на карточке.

М.Р: Посмотрите, как ярко засияло солнышко и осветило желтую дорожку.

Гимнастика для глаз «Солнечные зайчики» Картушиной

Солнечный мой заинька прыгни на ладошку.

Солнечный мой заинька маленький как крошка. Прыг на носик, на плечо, ой как стало горячо.

Прыг на лобик и опять на плече давай скакать. Вот закрыли мы глаза, а солнышко играет

Щечки теплыми лучами нежно согревает.

М.р: Вышли ребята на лужок и стали танцевать.

Танец «Дружные пары» Штрауса

Разучивание движений 2 части. Дети вспоминают знакомые движения, соответствующие характеру музыки, исполняют 2 часть, отрабатывая движения.

М.Р: А по синей дорожке гуляет волк. Он хочет поиграть с ребятами гусятами.

Русская народная игра «Гуси и волк»

М.р: Фиолетовая дорожка приведет нас домой. В группу нам идти пора, мы шагаем не спеша.

М.Р: Ну что, Почемучка, ты понял, что нужно делать, чтобы не болеть? Почемучка благодарит детей за помощь и прощается с ними.

Дети уходят в группу.

Занятие № 4

«Родной город»

Период: 12сентября- 30 сентября Тема: «Мой дом, город, край»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1. Обобщить и систематизировать знания детей о родном городе, познакомить детей с историей возникновения города. Воспитывать нравственно-патриотические чувства к своей малой родине.
2. Добиваться ритмичного, четкого, бодрого шага. Передавать в движении динамические изменения в музыке, совершенствовать навык пружинящего движения
3. Передавать характер музыки в движениях, подбирать музыкальные инструменты соответствующие характеру звучания марша Чайковского. Воспринимать песню лирического характера.
4. Петь песни выразительно, легким звуком, выполняя смысловые ударения в словах. Точно передавать ритмический рисунок попевки.
5. Закрепить понятие о высоких и низких звуках
6. Начинать движение точно после вступления, согласовывать движения с партнером в паре.
7. Передавать в движении образ ворона.

Содержание занятия:

1.ВИДЕО ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Наш город родной!» 2.Упражнение «Марш» Фрадкина, «Пружинки» р. н. м. 3.Слушание: «Марш деревянных солдатиков» Чайковского

«Осенняя песня» Морозовой

4.Музыкально-дидактическая игра: «Скворцы и вороны»        . 5.Игра на музыкальных инструментах: «Смелый пилот» Тиличеевой 6.Пение: «Барабан» Тиличеевой,, «Люди работают» мор. н. м.

7.Танец «Дружные пары» Штрауса 8.Игра: «Ворон» р. н. м.

Материалы:

Оборудование для видео презентации, музыкальные инструменты, карточки для дидактической игры.

Ход занятия:

(Дети входят в зал. Садятся).

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас будет необычное занятие. Мы поговорим о нашем городе. Итак, в нашей большой стране Россия есть город… Похвистнево.

ВИДЕО ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Наш город родной!»

Воспитатель: Как называют жителей нашего города? Все похвистневцы любят свой город, потому что это наша с вами родина – место, где мы родились. А вы, дети, любите Похвистнево? Стало быть, вы – настоящие похвистневцы.

М.р: И, правда, такого замечательного города нет больше на свете. Давайте, пойдем, погуляем по нашему замечательному городу.

Упражнение «Марш» Фрадкина

Предложить детям идти вдоль стен, в колонне по одному, парами. М.р: А теперь немного отдожнем.

«Пружинки» р. н. м.

Следить, чтобы дети сохраняли хорошую осанку (не наклонялись), не сидели на коленях, «качаемся на пружинном матрасе»

М.р: Ребята, а в нашем городи есть площади? (Называют)

На одной из площадей солдатики готовятся к параду. Вам знакомы эти солдатики?

Слушание: «Марш деревянных солдатиков» Чайковского

На 1часть солдатики идут, на 2ю останавливаются, мимо них проходит командир, на 3ю все идут за ним. Несколько детей аккомпанируют на ударных инструментах (барабан, погремушки).

М.р: А какие парки нашего города вы знаете? (Ответ) В городском парке осенние листья, кружась, падают на землю.

«Осенняя песня» Морозовой

Выразительно прочитать текст песни. Пояснить характер, содержание.

Музыкально-дидактическая игра: «Скворцы и вороны»        . Дети воспроизводят звуки на металлофоне.

М.р: Ребята, а на каком транспорте можно попасть в наш город?

Игра на музыкальных инструментах: «Смелый пилот» Тиличеевой

Дети исполняют попевку, одновременно прохлопывая ритмический рисунок, играют на ударных: бубне, ложках. М.р. аккомпанирует на фортепиано.

М.р: Похвистневцы умеют не только достойно трудиться, но и пишут о своем городе прекрасные стихи и песни.

Ты по-прежнему светел и молод, Я кварталы твои узнаю.

Ты прекрасен мой солнечный город! Эту песню тебе я пою!

Послушайте песню о Похвистнево.

«Мой город портовый»

М.р: А ребята наши знают и замечательно поют песни не только о городе, крае, в котором мы живем, но и о людях, которые любят трудиться.

Пение: «Барабан» Тиличеевой

Разучивание в сопровождении мелодии, 1 ребенок – барабанщик поет запев, все припев, на 2куплет поет другой барабанщик., все поют припев, имитируя игру на барабане, на верхние звуки ч 4

«палочку» поднимают вверх.

«Люди работают» мор. н. м.

Пение с солистом и аккомпанементом.

М.р: А сейчас, ребята, мы попали в городской дворец творчества. Здесь дети учатся быть актерами, танцорами.

Танец «Дружные пары» Штрауса

Показ всей пляски подготовленными детьми. Указания по мере необходимости во время исполнения пляски всеми детьми.

Игра: «Ворон» р. н. м.

Предложить детям самостоятельно показать образные движения ворона, выбрать лучший вариант, 1 ребенок показывает движения, все повторяют за ним, пропевая прибаутку.

М.р: Молодцы, я вижу, что вы многое знаете о нашем городе.   Мы все должны гордиться, что живем в таком красивом городе. Любите свой город, ухаживайте за ним: не сорите, высаживайте цветы, деревья вместе с родителями.

Воспитатель: Ребята, наш город Новороссийск – это наша малая родина, самое родное место на Земле. Мы с вами – жители нашего родного города. Именно от нас с вами зависит, каким будет наш город в будущем.

(Звучит песня о Похвистнево, дети выходят из зала).

Занятие № 5

«ЗВУКИ ОКРУЖАЮЩЕЙ ПРИРОДЫ»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

Учить детей определять тембры музыкальных инструментов. Развивать ассоциативные представления: что напоминает и на что похоже звучание. Обогащать словарный запас детей. Точно начинать петь попевку после вступления. Закреплять умение передавать веселый, шутливый характер песни «Люди работают», инсценировать ее, побуждать к творческому поиску в передаче образов. В движениях танца отражать строение муз. произведения. Учить детей изменять движения в соответствии с изменением частей музыкального произведения.

Содержание занятия:

1. Упражнение «Осторожный, бодрый шаг» «Марши» Прокофьева, Фрадкина
2. Слушание «Осенняя песня» Морозовой 3.Попевка «Барабан» Тиличеевой

4. Пение: «Люди работают» мор. н. м.
5. «Звуковые фантазии»
6. Игра «Ворон» р. н. п.
7. Танец «Дружные пары» Штрауса

Материал: фонограмма голосов птиц, звуков природы, соломенная шляпа, осенние листочки.

Ход занятия:

(дети входят в зал свободно, здороваются)

М.р: Сегодня мы отправимся в путешествие за город , побываем в осеннем лесу, побываем на огороде. На поезде ехать долго, да и на автобусе тоже долго. А как же сразу оказаться в осеннем лесу? Я, кажется, придумала, надо воспользоваться волшебными словами… Говорить будем таинственно, сказочно, загадочно.

(Дети закрывают глаза, тихонько поворачиваются вокруг себя, говорят) «Вправо-влево повернись, в лесу осеннем окажись. (звучит фонограмма шум ветра, шорох листвы)

М.р: Слышите, как осенний ветер шумит в лесу, сколько листьев нападало, шуршат под ногами. Выберете инструменты, звуки которых изображают шуршание листьев. Почему? Какое звучание у этих инструментов? (маракасы – звучание шуршащее, шелестящее итд)

Как вы думаете, как надо ходить: по тихому, осеннему лесу? (осторожно, боязливо, легко). А на парад солдаты как идут? (отв)

УПРАЖНЕНИЕ: «ОСТОРОЖНЫЙ, БОДРЫЙ ШАГ» «Марш» Прокофьева, Фрадкина

М.р: А теперь идем по тропинке мягко, прислушиваемся к шуршанию листвы. (шаги с паузами) Здесь когда-то была цветущая поляна. Что произошло с цветами? Почему они стали такими? (природа засыпает, цветы увядают) Послушайте осеннюю песню.

СЛУШАНИЕ «ОСЕННЯЯ ПЕСНЯ» Морозовой

(дети отвечают на вопросы по характеру, содержанию песни)

М.р: Сколько листьев в осеннем лесу, представьте себе, что вы осенние листочки, летите на ветру, и тихо кружась опускаетесь на землю)

м.р. читает стихотворение:

Мы – легкое племя, цветем и блестим, и краткое время на сучьях гостим. Все красное лето мы были в красе, играли с лучами, купались в росе.

Но птички отпели, цветы отцвели, лучи побледнели и тучки пришли.

Так что же нам даром висеть и желтеть? Не лучше ль за ними и нам улететь!

ТВОРЧЕСТВО: ЭТЮД «ОСЕННИЕ ЛИСТЬЯ»

М.р: (звучит фонограмма голоса дятла) Ой, ребята, чей это голос слышен в лесу? Какой это звук? (ответ: звук сухой, трескучий, стучащий, рассыпающийся). Подумайте, на каком инструменте мы могли бы изобразить звуки дятла? (Палочками, трещеткой, коробочкой, берут инструменты, изображают дятла)

ЗВУКОВЫЕ ФАНТАЗИИ

Есть в лесу один зверек, который очень любит барабанить, вскочив на пенек, он быстро- быстро стучит лапками по пеньку, кто это? (ответ)

М.р. показывает игрушку зайку-барабанщика, дети слушают, как зайчик барабанит). Давайте споем песенку про барабан.

Пение: «БАРАБАН» Тиличеевой.

(слышно карканье вороны)

М.р: А как эту птицу зовут? (ответ)

Игра «ВОРОН» р. н. п.

М.р: Ну, а теперь пора на огород, посмотреть как идут дела у работников, как там они трудятся? (говорят: «Вправо, влево повернись, на огороде окажись»

ИНСЦЕНИРОВАНИЕ ПЕСНИ «ЛЮДИ РАБОТАЮТ» мор. н.м.

(1 ребенок        исполняет роль «лентяя», он в соломенной шляпе сидит, спит, несколько детей – солисты «трудолюбивые работники»)

М.р: До чего же весело и задорно у вас получилось, молодцы. Самое время потанцевать, чтоб на месте не стоять!

ТАНЕЦ «Дружные Пары» Штрауса

М.р: А теперь нам пора возвращаться домой. Снова скажем волшебные слова и окажемся в детском саду.

(Дети закрывают глаза)

Вправо, влево повернись, в детский садик ты вернись.

М.р: Если вам запомнилось наше путешествие, то может быть вы нарисуете свои впечатления и покажете всем ребятам в группе. (прощаются, уходят)

Занятие № 6

«Наша Родина»

(Художественно        –        эстетическое        развитие,        социально        -        коммуникативное        развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1. Воспитывать чувство патриотизма, любовь и уважение к родным местам, гордость  за  свой край.
2. Приобщать детей к слушанию классической музыки. Вызвать у детей эмоциональный отклик.
3. Закреплять        умение передавать ласковый, спокойный характер песни. Развивать чистоту певческой интонации.
4. Двигаться в соответствии с характером музыки, импровизировать движения. Учить детей различать оттенки настроений в музыке.
5. Дать понятие о различных видах движения мелодии.
6. Обучать игре на металлофоне, точно передавать ритмический рисунок.
7. Учить детей передавать выразительные интонации своих имен.
8. Закрепить умение детей выполнять движения в определенной последовательности.
9. Учить детей вести хоровод по кругу, сужать, расширять его, индивидуально выполнять образные движения.

Содержание занятия:

1. Слайд шоу
2. Слушание «Марш деревянных солдатиков» Чайковского, «Полька» Глинки
3. Музыкально-дидактическая игра: «Лесенка»
4. Игра на музыкальных инструментах: «Смелый пилот» Тиличеевой
5. Пение: «Урожайная» Филиппенко
6. Песенное творчество: «Имена»
7. Танец «Дружные пары» Штрауса
8. Игра: «Ворон» р. н. м.

Материал: Оборудование для слайд шоу,        пособие лесенка, фигурки, кукла казак Грицко, металлофоны, костюм почтальона, сумка, письмо.

Ход занятия:

(под музыку входит Почтальон - воспитатель )

М.р: Почтальон приносит в дом письма, журналы, газеты, Раздает открытки он, веселые конверты!

Почтальон: Ну-ка, дети посмотрите, почту, от меня примите!

(показывает детям письмо)

А вот письмо, посмотрите, какое оно. Конверт очень большой, И, наверное, не пустой!

Почтальон читает:

Приглашают вас ребята краснодарского детсада Славный город посетить и немного погостить. Все хотят вам рассказать, да столицу показать

М.р: Спасибо за приглашение, передай почтальон краснодарским дошколятам, что новороссийские ребята приглашение принимают и в кубанской столице сейчас побывают. (почтальон уходит)

М.р: Есть в кубанской столице замечательный концертный зал, там звучит классическая музыка. Давайте мы пойдем туда. (Показ слайда «

Слушание Марш деревянных солдатиков» Чайковского, «Полька» Глинки

Дети        слушают        пьесы        в        оркестровом        исполнении.        Разбор        средств        музыкальной выразительности каждой.

Музыкально-дидактическая игра: «Лесенка»

Пояснения, показ фигурки на лесенке, с одновременным звучанием на фортепианоно.

Игра на музыкальных инструментах: «Смелый пилот» Тиличеевой

Дети пропевают ритмический рисунок попевки , по графической записи        на фланелеграфе. Поочередно играют еена металлофоне, вся группа поет.

(под веселую кубанскую песню, воспитатель показывает на ширме куклу в народном кубанском костюме казака Грицко) (показ слайда «Казаки»)

Грицко: Ну а меня зовут – казак Грицко. А вас, как зовут?

Песенное творчество: «Имена»

Грицко: Вижу, вижу, дружные вы ребята! Созрел на кубанских полях урожай богатый, помогите его собрать, ребята!

М.р: Что ж станичникам поможем, Урожай собрать мы сможем!

Пение: «Урожайная» Филиппенко

М.р: Ребята, посмотрите на экран, это ребята из краснодарского садика, которые вас пригласили к себе в гости. (Показ слайда) Они, как и вы очень любят плясать, играть в своем саду.

Танец «Дружные пары» Штрауса

Словесные указания по мере необходимости. Проверить качество усвоения пляски.

Игра: «Ворон» р. н. м.

Игра проводится полностью, без остановок, напомнить условие игры.        (Звучит песня

«Варэнички»)

(воспитатель показывает посуду с тестом) Грицко: Ну, что ребята, тесто доброе?

Дети: Доброе!

Грицко: Ребята, а что из теста сделать можно?

(Ответы детей: вареники, пирожки, блины, хлеб, пампушки) (Показ слайдов) Грицко: Тесто я месить начну, налеплю варэнички,

Ешьте с маслом и сметаной, мальчики и девочки.

М.р. говорит, что когда        ребята придут в группу, на обед,        обязательно попробуют кубанские варэнички с картошкой, та с луковой зажаркой, а к варэничкам сметанка.)

(звучит песня «Ой да, краснодарский край»)

М.р: А сейчас, ребята, пора нам возвращаться домой к себе в детский сад.

Занятие № 7

«Деревенское подворье»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1. Закрепить представления о быте жителей самарской губернии и знание основных традиционных ремесел Поволжья.
2. Познакомить с новым движением – дробный шаг. Совершенствовать пружинное движение ног.
3. Учить детей правильным приемам звукоизввлечения, точно передавать ритмический рисунок.
4. Определять на слух различные виды движения мелодии.
5. Познакомить с попевкой плавного, напевного характера, уметь определять и интонировать поступенное движение  мелодии.
6. Продолжать учить детей передавать интонации своих имен.
7. Петь нежным, легким звуком, чисто интонируя мелодию. Начинать петь сразу после вступления, петь умеренно громко, усиливая звучание в припеве, не форсируя звук.
8. Познакомить с новой пляской, различать изменения в характере музыки.
9. Запоминать порядок плясовых движений, развивать умение двигаться в коллективе ритмично, четко и дружно.

Содержание занятия:

1. Дидактическая игра «Назови ремесло»
2. Подвижная игра «Горшки»
3. Упражнение: «Под яблонькой зеленой» р. н. п.
4. Дидактическая игра: «Узнай ремесло»
5. Игра на музыкальных инструментах: «Смелый пилот» Тиличеевой
6. Музыкально-дидактическая игра «Лесенка»
7. Пение: Распевание        «Миновало лето» Васильева-Буглая, песенное творчество: «Имена»,

«Урожайная» Филиппенко

8. Танец: «Пляска с притопами» р.н.м
9. Игра «Катилася бочка», «Ворон» р. н. м.

Материал: карточки для дидактической игры, кукла Ваня, музыкальные инструменты, соломенная шляпа, башмачок, пособие Лесенка.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Воспитатель:

- Ребята, вчера мы с вами были на деревенском подворье, оборудованном в нашем детском саду. Предложить детям рассказать, что находится на подворье и назвать (плетень, колодец, изба, огород, загон для животных, телега, стол с лавками). Ребята, из чего сделан плетень (из прутьев). Чем покрыта крыша хаты? (соломой). А что еще может находиться на подворье? (ответы детей).

Дидактическая игра «Назови ремесло»

Ведущий, выбранный из детей, берет в руки или указывает на один из предметов старинного быта, находящийся на подворье. Дети должны назвать ремесленника, изготовившего этот предмет: (горшок – гончар, лавка – плотник, кочерга – кузнец, корзина – корзинщик, скатерть – вышивальщица и др.)

Подвижная игра «Горшки»

Играющие делятся на две равные команды. Одна команда становится «горшками» и садится на землю в кружок. Другая команда – «хозяева». Они становятся за горшками. Один из играющих – водящий – изображает покупателя. Он подходит к одному из «хозяев» и спрашивает:

• Почём горшок?

Хозяин отвечает:

• По денежке.

А он не с трещиной?

• Попробуй.

Покупатель легко ударяет по «горшку» пальцем и говорит:

• Крепкий, давай сговор!

«Хозяин» и «покупатель» протягивают друг другу руки, напевая:

Чичары, чичары, собирайтесь гончары. По кусту, по насту, по лебедю горазду! Вон!

Со словом «вон» и «хозяин» и «покупатель» бегут в разные стороны вокруг горшков. Кто первым прибежит к купленному «горшку», тот «хозяин», а опоздавший – водящий.

Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам ребята совершить путешествие в деревню. Как красиво, кругом яблоньки возле домов с наливными яблочками стоят.

Упражнение: «Под яблонькой зеленой» р. н. п.

Показать движение, обратить внимание на положение колен, корпуса, головы. «Едем на колесиках». Дети повторяют движения с воспитателем.

М.р: А вот и наш паренек Ваня нас встречает.

(На ширме появляется кукла в русском костюме, ею управляет воспитатель)

Ваня: Пройдем-ка, ребята, мимо дворов, Посмотрим на работу наших мастеров.

Дидактическая игра: «Узнай ремесло»

Командам даются карточки с изображением предметов поволжских ремесел. Не показывая карточку соперникам, необходимо жестами, движениями изобразить ремесленника. Победа присуждается той команде, которая правильно назовет ремесло

Ваня: А в Поволжье так идет, что талантливый народ. Сам себе и жнец, и швец, и на дудочке игрец.

Игра на музыкальных инструментах: «Смелый пилот» Тиличеевой Исполнение попевки (2-3) поочередно. М.р. помогает в случае затруднения. Задание: играть в музыкальном уголке в группе. Музыкально-дидактическая игра «Лесенка»

Дети слушают звуки (на металлофоне), определяют направление, показывают фигуркой на лесенке. Ваня: Ребята, а вы знаете, как славно поют станичники? Песни слышны и в поле на работе, и в доме на отдыхе. А вы любите петь?

М.р: Ваня, наши ребята очень любят петь, знают много песен, послушай.

Пение: Распевание «Миновало лето» Васильева-Буглая

М.р. исполняет попевку, дети определяют характер, на повторное исполнение 1 ребенок на лесенке показывает направление движения мелодии, все поют 1-2 фразы с показом руки.

Творчество: «Имена»

Предложить петь так, как ребенок захочет: просто имя, или уменьшительно - ласкательно. М.р. поет: «Как тебя зовут?» Дети поют свое имя.

«Урожайная», муз. Филиппенко. Обратить внимание на вступление, петь начинают по дирижерскому жесту, и без него, В 1 куплете запев поют девочки, припев мальчики, во 2м – наоборот, повтор - коллективно.

М.р: ( протягивает Ване сапожок) Весело плясала, отбила ботинки.

Осталися на ногах чулки на резинке.

Ваня: (рассматривает башмачок)

Куй, куй, сапожок, подай, баба, молоток, Не подашь молотка, не подкую сапожка.

(М.р. подает молоток, затем благодарит сапожника за то, что починил сапожок).

Ваня: Ну, в таких сапожках ноги сами в пляс идут.

Танец: «Пляска с притопами» р.н.м

Движения дети выполняют по показу воспитателя, стоя по кругу.

Разучивание 2ч. (4 р. топают одной ногой, кружение, на повторение топают другой ногой)

Ваня: А игры русские народные вы знаете? (Ответ).

ИГРА « КАТИЛАСЯ БОЧКА»

Один ребенок – бондарь.

Дети подходят к бондарю со словами Катилася бочка, с верхнего куточка, Да об землю Тресь! Да об землю Бах! Разбилась вот так!

(дети разбегаются, бондарь их ловит)

М.р: Ваня, а хочешь, наши ребята тебе покажут еще одну игру? Грицко: Очень хочу, играть я очень люблю.

Игра «Ворон» р. н. м.

Отметить качество усвоения движений. Дети поют в хороводе без аккомпанемента, с взрослыми. М.р: Путешествие по поволжью мы кончаем,

И ребят всех в садик приглашаем.

Ваня:        Посмотри, как хорош,

Край, в котором ты живешь.

(под народную музыку дети уходят из зала)

Занятие № 8

«СТАРИЧОК-ЛЕСОВИЧОК»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программное содержание:

1. Воспитывать эстетические и нравственные чувства, заботливое отношение к природе. Воспитывать эмоционально – доброжелательное отношение к живым объектам природы.
2. Уточнять и расширять имеющиеся представления детей о лесе и его обитателях.
3. Продолжать учить детей        менять движения в соответствии с музыкальными        фразами, запоминать последовательность движений.
4. Петь попевку выразительно, протягивая гласные звуки.
5. Закреплять умение детей передавать в пении лирический характер песни.
6. Сопровождать пение детей импровизационными движениями.
7. Передавать движениями веселый характер народной игры.

Содержание занятия:

1. Упражнение: «Под яблонькой зеленой» р. н. м, «Прыжки» англ. н.м.
2. Лесные правила
3. Пение: Попевка «Миновало лето» Вавильева-Буглая, «Осенняя песня» Морозовой.
4. «Пляска с притопами» р. н. м.
5. Танцевальное творчество «Зеркало» р. н. м.
6. Игра «Ворон» р. н. п.

Материал: осенние листочки, костюм Лесовичка, оформление зала – кустики, деревце, сучок.

Ход занятия:

(Дети входят в зал, музыкальное приветствие)

М.р: Сегодня утром моя знакомая сорока принесла весть, что в лесу глухом, осеннем маленький домишко есть. В этом домишке проживает старичок - лесовичок. Он нас в гости приглашает и прислал чудной сучок. За сучком волшебным все по тропинке в лес уходим, на полянке, на лугу хоровод поводим.

Упражнение «ПОД ЯБЛОНЬКОЙ ЗЕЛЕНОЙ» р. н. м. М.р: А теперь, как зайчата, давайте попрыгаем, ребята.

Упражнение «ПРЫЖКИ» англ. н. м.

(м.р. приглашает детей отдохнуть, присесть на пенечки, входит воспитатель в костюме лесовичка) Лесовичок: Добро пожаловать, друзья, с удовольствием скажу, все тропинки тайные покажу в лесу. А правила наши лесные знаете, как нужно вести себя в лесу летом, осенью, зимой, весной? Что нужно делать в лесу, чтобы не навредить лесным жителям?

«Лесные правила»

М.р: Пока сидите, отдыхаете, песней старичка-лесовичка порадуйте. Лесовичок: Люблю я песни слушать.

Пение: «Миновало лето» Васильева-Буглая

Лесовичок: Как хорошо вы пели, очень мне понравилось. А хотите загадку вам загадаю, ни за что не отгадаете. (Ответ).

«Ты их увидишь тут и там, с ветки в речку упадет. И не тонет, а плывет» (лист)

Да, лесок мой поредел, опадают листики.

ПЕНИЕ: «Осенняя песня» Морозовой

(дети поют, сопровождая пение движения с листьями)

Лесовичок: Благодарит за песни, предлагает поплясать на осенней полянке.

Танец: «Пляска с притопами» р. н. м.

Лесовичок: Хорошо вы пляшете, а вот так, как я умеете?

Танцевальное творчество «ЗЕРКАЛО» р. н. м.

Дети повторяют движения за лесовичком, затем по желанию выходят в круг и показывают свои движения. Лесовичок приглашает детей поиграть.

ИГРА «ВОРОН» р. н. п.

Лес: Ну, ребята, вы меня просто поразили. Старичка - лесовичка развеселили.

Вам хочу сказать спасибо, не забыли вы меня.

До свиданья! В лес осенний побреду я, ждут друзья. А вы по тропиночке возвращайтесь в детский сад. (прощаются, дети уходят)

Период: 3октября - 31 октября Тема: «Осень»

Занятие № 9

«Осенняя сказка»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1. Ввести детей в осенние образы, показать красоту осенней природы.
2. Способствовать        развитию        детского        воображения,        развивать        навык        коллективного творчества.
3. Упражнять в правильном исполнении дробного шага. Двигаться четко, в соответствии со строением музыкального  произведения (фразы)
4. Развивать ритмичность, мелкую моторику.
5. Различать средства музыкальной        выразительности, определять 3 части произведения. Эмоционально отзываться на нежный, лирический характер песни.
6. Почувствовать и воспроизвести в движении ритм качания, заложенный в стихотворении.
7. Побуждать детей придумывать движения, соответствующие характеру музыки.
8. Развивать физиологическое дыхание.
9. Развивать навык коллективного пения, петь выразительно, помогая плавным движением рук в соответствии с содержанием песни.
10. Учить импровизировать односложный музыкальный ответ на вопрос
11. Сочинять мелодии на металлофоне.
12. Ритмично выполнять притопы, кружение в паре согласовывать с характером музыки
13. Развивать координацию, прохождения между гимнастическими палками.

Содержание занятия:

1. Упражнение: «Под яблонькой зеленой» р. н. м., «Прыжки» англ. н. м.
2. ВИДЕО ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Осень»
3. Слушание: «Журавли» Лившица
4. Пальчиковая гимнастика «Будем листья собирать».
5. Двигательная импровизация Вальс «Осенний сон» Джойса
6. Упражнение «Подуем на листочки».
7. Пение: Распевание «Миновало лето»        Васильева-Буглая, «Осенняя песня» Морозовой, Песенное творчество: «Музыкальные ответы», «Урожайная» Филиппенко
8. Импровизация на металлофоне «Песня осеннего дождя».
9. Танец: «Пляска с притопами» р.н.м.
10. Упражнение «Мосточек».

Материал: оборудование для видео презентации,        листочки на нитке,        листочки на каждого ребенка, гимнастические палки.

Ход занятия:

М.р: Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в «Осеннюю сказку».

Упражнение: «Под яблонькой зеленой» р. н. м.

1 ребенок показывает движения. Дети выполняют движения на месте, стоя в кругу, затем друг за другом, по кругу. Напомнить: «двигаемся по кругу с очень небольшим продвижением вперед».

«Прыжки» англ. н. м.

Выполняют упражнение в 2х шеренгах.

а/ прыгают дети 1й шеренги, 3шага все вместе,

б/ прыгают дети 2й шеренги, все вместе выполняют 3 высоких шага.

М.р: Давайте вспомним, какая бывает осень (беседа с детьми об осенней природе, погоде).        А теперь послушайте «Осеннюю сказку».

ВИДЕО ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Осень»

М.р: Рассказывает о перелетных птицах. Показ слайдов с изображением журавлей. «Лишь осень настала и вот уж от вьюг с

Спешит мой журавлик за море, на юг. Прощальным курлы растревожена тишь… Журавлик, когда ты опять прилетишь?» Слушание: «Журавли» Лившица

После 1го исполнения дети определяют характер музыки, жанр.

М.р: Вы видели, как прекрасна природа осенью, какие красивые листья на деревьях. Сейчас и мы с вами буде собирать листья.

Пальчиковая гимнастика «Будем листья собирать».

М.р: Давайте представим, что мы – осенние листочки. Листья осенние тихо кружатся,

Листья нам под ноги тихо ложатся И под ногами шуршат, шелестят, Будто опять закружиться хотят.

М.р: Теперь послушаем красивую музыку, которая рисует картину осени, и потанцуем под неё.

Двигательная импровизация Вальс «Осенний сон» Джойса

М.р: Дети, посмотрите, что здесь есть (на верёвочку, натянутую между двумя стойками, на нитях привязаны листочки). Давайте представим себя ветерком, подуем на листочки так, чтобы они закачались.

Упражнение «Подуем на листочки».

М.р: Особенно красива осенняя природа, когда светит солнышко и всё будто кажется золотым. Давайте споём песни об осени.

Пение: 3. Пение: Распевание «Миновало лето» Васильева-Буглая

Воспитатель играет на металлофоне 1-2 фразу, дети следят за графическим изображением мелодии на фланелеграфе. Поют в сопровождении мелодии, по рядам, индивидуально.

«Осенняя песня» Морозовой

Начало пения отмечают плавным взмахом осеннего листочка. Картинки, образные сравнения, стихотворение: «Пожелтели листья на лесных деревьях, небо все темнее, а в лесу светлее. Что там шепчут листья, подойдем и спросим: листья отвечают…осень», 3р

Песенное творчество: «Музыкальные ответы»

«Ваня, ты, где? Я здесь», «Оля, иди домой! «Я иду», «Не хочу!» и т. д.

«Урожайная» Филиппенко

Прохлопать ритм припева. Показ четкой артикуляции гласных в словах «собираем, едет», согласных в конце слов: «несем», «поем» и т. д.

М.р: Но осенью бывает и дождик, у которого есть своя песенка. Попробуем и мы сочинить «Песню осеннего дождя».

Импровизация на металлофоне «Песня осеннего дождя».

М.р: Осенью, когда все поля убраны, собран богатый урожай, можно и повеселиться, поплясать, на осенней полянке хоровод завести.

Танец: «Пляска с притопами» укр. н. м.

Танцуют в парах. Отдельно повторить движения 2части. Затем проводится вся пляска.

Хоровод «Рябинушка»

В запеве дети ходят по кругу, сужают, расширяют его, припев отмечают хлопками.

М.р: А теперь будем возвращаться назад. Но для этого нам нужно будет перейти через речку по мостику.

Упражнение «Мосточек».

На носочках осторожно перейти мосточек можно. Тише, тише, не спешите, брёвнышки не раскатите.

М.р: Вот мы и вернулись в детский сад. Попробуйте в группе нарисовать свою осеннюю сказку.

Занятие № 10

«Осеннее настроение»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1. Формировать представление о настроении и способах его выражения в разных видах искусства. Учить различать средства художественной выразительности, используемые авторами для передачи настроения и находить близкие средства выразительности в разных видах искусства: музыке, живописи, поэзии.
2. Учить сравнивать контрастные произведения музыкального и изобразительного искусства, близкие по тематике и содержанию
3. Формировать умение высказываться об эмоционально-образном содержании музыки, картин, стихотворений
4. Развивать творческие способности с помощью разных видов деятельности, воспитывать эмоциональную отзывчивость на произведения музыки, живописи, поэзии различного характера.
5. Проверить качество усвоения песен. Узнать песню по артикуляции, (без звука)
6. Воспитывать бережное отношение к птицам, сопереживать им.
7. Добиваться ритмичного, четкого дробного шага.
8. Упражнять детей в умении различать устойчивый звук лада – тонику.
9. Самостоятельно выполнять движения в соответствии с характером и строением музыки.
10. Учить детей передавать в движении ритмические акценты, совершенствовать легкий бег в паре.
11. Учить детей четко изменять характер движений в соответствии с контрастным характером запева и припева.

Содержание занятия:

1. Слайд шоу «Три осени»
2. Пение: Распевание «Миновало лето» Васильева - Буглая, «Осенняя песня» Морозовой,

«Урожайная» Филиппенко

3. Игра на музыкальных инструментах: Импровизация «Звуки осени»
4. Упражнение: «Под яблонькой зеленой» р. н. м., «Прыжки» англ.н.м.
5. Музыкально-дидактическая игра: « Причалит ли лодка к берегу
6. Танец «Пляска с притопами» р.н.м.
7. Хоровод «Рябинушка»

Материал: оборудование для показа слайд шоу, набор музыкальных традиционных, нетрадиционных инструментов, лодка на планшете магнитной доски.

Ход занятия:

Дети входят под музыку Чайковского «Сладкая грёза», приветствие.

М.р: Дети, какое у вас сегодня настроение? (ответы детей)

А какое ещё? Всегда ли у вас одинаковое настроение? (ответы детей)

А можно ли сохранить настроение, например, веселое, доброжелательное? (ответы детей) Как

можно его сохранить? (ответы детей) Может ли природа создать человеку настроение? Как? Какие чувства может вызывать природа у человека?

Воспитатель: Путь у природы от лета до зимы долгий. И, как у каждого пути, есть у него свои этапы. Принято считать, что у осени их три. Давайте сегодня побываем в гостях у трех осенних сестричек Сентябринки, Октябринки, Ноябринки. Они все разные. Какая осенняя сестричка

Сентябринка? Что происходит в это время, когда наступает месяц Сентябрь? (ответы детей) Как можно в этот период осень назвать? (золотая)

Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной. Березы желтою резьбой Блестят в лазури голубой.

(показ слайд картин природы).

М. р: Золотая осень вызывает у нас радостные чувства.

Сейчас я сыграю фрагмент знакомой вам песни. Какое настроение в ней выражено? Каков характер музыки? (исполняет отрывок «Осенней песни» Морозовой, и «Урожайной» Филиппенко

Пение: Распевание «Миновало лето» Васильева- Буглая, «Осенняя песня» Морозовой,

«Урожайная» Филиппенко

Воспитатель: А сейчас мы побываем в гостях у Ноябринки. Все чаще хмурится небо, холоднее ночи, идут затяжные моросящие дожди. А порывистый ветер покрывает поляны и лесные просеки пестрым ковром сорванных листьев. Да, жаль расставаться с теплыми солнечными днями. Мы

сидим у окна, залитого каплями дождя, и совсем не хочется выходить на улицу. Природа кажется усталой и утомленной… Какие чувства охватывают нас, когда мы смотрим на увядающую природу?(дети отвечают) (Показ слайд картин природы.)

Нивы сжаты. Рощи голы… От воды туман и сырость Колесом за сини горы Солнце тихое скатилось.

Слушание: «Журавли» Лившица        Показ слайда журавлиного клина. Дети слушают в записи крики журавлей, продолжить беседу о характере музыкальном содержании песни. Какое настроение передает композитор (ответ детей) Что помогло композитору передать свое настроение? (звуки)

М.р: Хотите вы теперь сами, с помощью звуков, отразить свое настроение? (Ответ)

Игра на музыкальных инструментах: Импровизация «Звуки осени»

Воспитатель: Музыкант выражает свое настроение с помощью звуков, поэт рисует словом, а художник с помощью красок. А мы разгадываем их секреты. В нашей картинной галереи сегодня представлены полотна русских художников – пейзажистов, в своих работах они используют мно- гоцветье красок. Посмотрите внимательно на картины художников…(показ слайдов картин

В.Киселева «Ветреный день», И.Левитан «Поздняя осень»)

Какими красками написал художник Исаак Левитан «Поздняя осень» свою картину? Правильно, картина печальная, грустная, задумчивая.

Давайте придумаем ей название. Как бы вы её назвали? (После ответов детей, указываем правильное название картины. Оценка ответов детей).

М.р: Вот и наступило время последнего осеннего месяца, отправляемся в гости к Ноябринке.

Упражнение: «Под яблонькой зеленой» р. н. м.

Дети идут друг за другом, руки на поясе кулачками. Работа над качеством исполнения. Усложнение: выполняют дробный шаг в кружении.

«Прыжки» англ. н. м.

Вариант: движения упражнения выполняют в парах. Отметить удачное исполнение. М.р: Посмотрите, по реке лодочка плывет, отгадайте причалит ли лодка к берегу?

Музыкально-дидактическая игра: « Причалит ли лодка к берегу?»        Прослушивают мелодии, наблюдают за движением лодочки (на магнитной доске)

М.р: Ребята, а какое возникает настроение поздней осенью? (ответ).

Но давайте не будем грустить, ведь совсем скоро, вслед за ноябрем наступит другое время года. Какое? И с каким настроением вы встретите зимушку? Так что давайте повеселимся, порадуемся каждой осенней сестричке, ведь они прекрасны каждая по - своему!

Танец «Пляска с притопами» р.н.м.

Повторить пляску несколько раз, последний раз дети танцуют самостоятельно.

Хоровод «Рябинушка»

Хоровод дети водят с воспитателем и м.р, поют без муз. сопровождения, в заключении с музыкальным сопровождением

Воспитатель: Дети, о чём мы сегодня говорили? С помощью чего можно выразить настроение? (ответ детей)

Сейчас мы попробуем выразить свое настроение, которое передает нам осень. Представьте, что вы идете по ковру из разноцветных листьев. Подумайте, какого цвета вы выберите листочек, чтобы передать свое настроение. Мы его заберем с собой и в группе сделаем коллективный ковер,

который будет нас радовать своим многоцветьем…

Занятие № 11

«КТО ПАСЕТСЯ НА ЛУГУ?»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программное содержание:

Учить двигаться в соответствии с различным характером музыки; уметь выполнять различные танцевальные движения (дробный шаг, прямой галоп, поскоки) учить слышать окончание музыкальных фраз в песнях, формировать звуковысотное восприятие, развивать чувство ритма, динамический слух, формировать заботливое отношение к птицам и животным, воспитывать любовь к природе.

Содержание занятия:

1. Упражнение: «Под яблонокой зеленой» р. н. м., «Кто пасется на лугу?»,
2. Упражнение на дыхание.
3. Музыкально-дидактическая игра «Кто пасется на лугу?»
4. Слушание «Хоровод с Осенью» Витлина
5. Пение: «Журавли» Лившица, «Осенняя песня» Морозовой
6. Танцевальная импровизация с листочками» П. Мориа
7. Хоровод «Про Кубань мы поем» Филиппенко
8. Игра «Козлята и пастух» р. н. м.

Материал: шапочка волка, желтые, красные листочки, картинки коровки, козы, коня.

Ход занятия:

Дети входят в зал дробным шагом под р. н. м. «Под яблонькой зеленой» Звучит в записи песня А. Пахмутовой «Кто пасется на лугу?» После первого куплета дети на проигрыш выполняют прямой галоп «Кони», после второго – поскоки «Козы», после 3 к. – хлопают в ладоши.

М.р: Ребята, на лугу такой свежий воздух. Сколько травы накосили, на всю зиму хватит сена коровушкам.

Упражнение на дыхание

М.р: Коровушка Буренушка целый день траву щипала, а под вечер пришла домой усталая. И поет свою песню Му-у-у - ре 1окт. половинная. (дети повторяют) А меленький теленочек заблудился, потерял свою маму. Ищет ее, скачет и поет свою песню. Му-му-му – си 1 четверти. Дети повторяют.

А сейчас вы будете слушать, и отгадывать, кто поет свою песенку.

Музыкально-дидактическая игра «Кто пасется на лугу?»

М.р: Ребята, а о ком еще пелось в нашей песенке? (отв) А как поет коза? (ме-е, бе-е) Поиграем с вами эхо, повторяйте за мной, только если я произнесу громко, вы – тихо, и наоборот: ме-е, бе-е, му-у (f-p, p-f)

М.р: Послушайте новую песню, называется она «Хоровод с осенью», послушайте и скажете, какой хоровод осень водит, плавный, медленный, или веселый, быстрый?

Слушание: «Хоровод с Осенью» Витлина

(по окончании слушания дети        разбирают содержание, характер песни-хоровода, повторное слушание)

М.р: А сейчас послушайте музыкальную загадку.

Звучит вступление к песне «Журавли» Лившица        Дети узнают, называют песню. Сегодня мы начнем учить эту нежную, светлую песню

Пение «Журавли» Лившица

(поют по фразам, отрабатывают трудные мелодические обороты)

М.р: И еще одну песню подарила нам осень. Давайте мы ее вспомним и споем.

Пение: «Осенняя песня» Морозовой

(воспитатель раздает детям листочки желтые и красные)

М.р: Сейчас подует ветерок, и листочки легко полетят под музыку. Желтые листочки в маленький кружок ( в серединку), красные листочки – в большой кружок.

Танцевальная импровизация с листочками. Мориа

М.р: А вот хоровод «Про Кубань мы поем», какой он по характеру? (ответ)

Хоровод «Рябинушка»

М.р: И еще одну загадку я вам загадаю. «Идет, идет, бородой трясет, травки просит: ме-е, дай-ка вкусной травки мне.

Игра «Козлята и пастух» р. н. м.

(Роль пастуха исполняет воспитатель, 1 ребенок - волк, остальные дети козлята, они пасутся на лугу, под музыку козлята щиплют травку, стучат копытцем итп., на громкую музыку 2 части появляется волк, он пытается поймать козлят, пастух козлят охраняет, собой заслоняет).

М.р: Наше занятие подошло к конце. Что вам больше всего понравилось? (ответы). А теперь пора прощаться. (Уходят).

Занятие № 12

"Осенние дождинки"

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1. Упражнять детей в различных видах ходьбы, развивать координацию движений, укреплять мышечный тонус. Развивать мелодический, ритмический слух и коммуникативные качества.
2. Активизировать артикуляционный аппарат и улучшать дикцию. Учить управлять функцией внимания (концентрация, устойчивость, распределение). Обогащать эмоциональный мир детей.
3. Продолжить знакомить детей с разными        жанрами        музыкальных        произведений (Танец, марш).
4. Упражнять детей в интонировании поступенного движения мелодии вверх.
5. Узнать песни, правильно передавать мелодию песни.
6. Закрепить умение петь сразу после вступления,        исполнять легким звуком в оживленном темпе.

Содержание занятия:

1. Упражнение: «Шаг, бег» Надененко, «Пружинка» р. н. м., «Под яблонькой зеленой» р. н. м.
2. Импровизация «Звуки леса»
3. Слушание: «Полька» Чайковского, «Марш» Прокофьева
4. Музыкально-дидактическая игра «Чья шапочка»
5. Танцевальная импровизация        с желтыми листочками. Музыка П.И.Чайковского «Сладкая грёза»
6. Речевая игра «Мелкий дождик”»
7. Импровизация с музыкальными инструментами.
8. Пение: «Журавли» Лившица, «До, ре, ми»        Березняк, «Хоровод с        Осенью» Витлина,

«Урожайная» Филиппенко.

9. Пальчиковая гимнастика с элементами самомассажа.
10. Коммуникативный танец-игра в кругу «Весёлый дождик»
11. Подвижная игра «Погода»

Материал: зал оформлен в виде осенней поляны. С потолка свисают осенние листья, тучки. Сбоку от ковра – большой зонт. Иллюстрации, костюм капельки, листочки по количеству детей, металлофон, ударные инструменты, корзинка с яблоками.

Ход занятия:

Дети входят в зал свободно, звучит спокойная музыка.

М.р: Вы бывали в осеннем лесу? Лес стоит по-сказочному красивый. Все деревья в разноцветных нарядах – березки в золотых, рябинки и осинки в красных, ели в зеленых. Воздух необыкновенно чист и прозрачен. Под ногами – пушистый ковер из шелестящих листьев. Пахнет грибами и спелой брусникой. А если посмотреть наверх, то увидишь голубое небо. С такой сказочной картиной не хочется расставаться. Вот я и хочу сегодня предложить вам, ребята, еще раз прогуляться по осеннему лесу. Согласны? Тогда отправляемся! Но в пути вам могут встретиться трудности, будьте осторожны и внимательны.

Упражнение: «Шаг, бег» Надененко,

Познакомить с новым упражнением

«Пружинка» р. н. м., «Под яблонькой зеленой» р. н. м.

Проверить качество усвоения движений.

М. р: Вот мы и пришли. Сядем удобнее на полянку. Отдохните, наверное, вы устали с дороги (сели на ковер). Как вы думаете, какие звуки можно услышать в осеннем лесу? (Шелест листьев, капли дождя, вой ветра, пение птиц, крики зверей...). А теперь послушаем, какие же звуки слышны в нашем осеннем лесу?

Включается фонограмма звуков леса.

М.р: Художники рисуют картину красками, а мы с вами нарисуем картину звуками.

Импровизация “Звуки леса”

Дети изображают своими голосами различные звуки леса.

М.р: Какая разноголосая картина у нас получилась! Молодцы! А теперь послушайте музыку и подберите к ней подходящие картинки.

Слушание: «Полька» Чайковского, «Марш» Прокофьева

Из 3х картинок, выбирают ту, которая отвечает жанру произведения.

Музыкально-дидактическая игра «Чья шапочка»

М.р: Ребята, посмотрите, как много листочков нападало. А как красиво они кружатся, когда подует ветерок.

Танцевальная импровизация        с желтыми листочками. Музыка П.И.Чайковского “Сладкая грёза”

Фонограмма. Шум дождя…

М.р: Ой, дождь начинается. Куда бы нам спрятаться?

(Все прячутся под большой зонт)

Речевая игра “Мелкий дождик”

Дети вместе с педагогом произносят текст, сопровождая его движениями и звучащими жестами. Мелкий дождик моросит: кап – кап – кап – кап, - кистевые движения,

В листьях сада шелестит: ш – ш – ш - ш, - плавные махи руками над головой, Мокнет мяч у ворот: шлеп – шлеп… - шлепки по бёдрам,

Мокнет поле, огород: топ – топ – топ – топ. - топать ногами, Что-то шепчут листья, - плавные махи над головой.

Подойдем и спросим, - развести руки в стороны,

Листья отвечают: Осень! Осень! Осень! - кивки головой по сторонам,

И сползают тучи, птиц куда-то пряча, - круговые движения руками,

Все сильнее ветки плачут, плачут, плачут… - плавные махи руками вниз. (Ст. В.Степанова и И. Цекович)

Под грустную музыку входит Капелька (воспитатель).

М.р: Здравствуй, Капелька! Ты почему такая грустная?

Капелька: Мне грустно и скучно. Еще совсем недавно светило солнышко. Мне было тепло и весело. Под его ласковыми лучами я переливалась всеми цветами радуги. Вот послушайте.

Звучит пьеса С. Майкапара “Росинки” в исполнении Капельки и музыкального руководителя.

Воспитатель исполняет мелодию - соло на металлофоне, аккомпанемент на фортепиано – музыкальный руководитель.

М.р: Вы слышали, ребята, как играла Капелька? Можно было представить себе росинки на траве, которые переливаются на солнышке.

Давайте мы тоже с вами поиграем, выбирайте музыкальные инструменты, соответствующие характеру музыки, ее, настроению.

Импровизация с музыкальными инструментами. М.р: А сейчас что же с тобой случилось, Капелька?

Капелька: Вот все небо заволокло тучами. Солнышка не видно. Пошел дождь, и все вокруг стало таким серым и унылым. Вот и журавлики улетают.

Пение: «Журавли» Лившица , «До, ре, ми» Березняк

«Хоровод с Осенью» м.Витлина

Предложить поздороваться с Осенью Дети поют 1 строчку. Подпевание по фразам.

«Урожайная» Филиппенко

Начало пения по дирижерскому жесту, и без него. Пение каждого куплета по рядам,   4й куплет поют все вместе.

М.р: Капелька, ты опять грустная? Что же нам делать, ребята, как развеселить Капельку? (Дети отвечают) Капелька, а ты знаешь, что дождь из серого и скучного может превратиться в веселый и разноцветный. Как еще можно веселиться, когда на улице дождь?

С дождиком можно поиграть.

Пальчиковая гимнастика с элементами самомассажа.

Туча по небу гуляла - описываем перед собой круг сцепленными руками

Дождик за руку вела, - берём за руку соседа и качаем руками

Он шагал на тонких ножках - ходим пальцами по телу:

В черных маленьких сапожках - опускаемся до ступней,

Дождик всюду походил: - перебираем пальцами в локтевой ямке,

На крылечке наследил, - то же самое другой рукой,

В теплой луже покупался, - щекочем ладошку, затем другую,

Топнул, шлепнул и умчался! - топаем, шлепаем по бёдрам и прячем руки за спину.

М.р: Что еще можно делать, когда грустно? С дождиком можно потанцевать.

Коммуникативный танец-игра в кругу “Весёлый дождик”

Дети под любую польку воспроизводят следующие движения: выставляют ладошки, ловят капельки, отряхивают капли с рук и ног перекрёстными движениями, хлопают в ладоши перед собой и друг с другом, сужают и расширяют круг, взявшись за руки, делают приставные шаги и т.д. М.р: Вот как весело нам стало! Осенью погода бывает разной. То солнышко выглянет, то дождик брызнет. Сейчас мы поиграем в игру, которая так и называется “Погода”.

11. Подвижная игра “Погода”

Дети делятся на 2 команды, становятся в 2 шеренги и соревнуются, чья команда точнее и внимательнее исполнит команды. Воспитатель может менять очерёдность команд.

М.р: Будьте внимательны и правильно выполняйте мои команды:

Дождь! – хлопки

Сильный дождь! – топать ногами

Ветер! – качать кистями

Сильный ветер! – качать руками и корпусом

Буря! – команды меняются местами бегом.

М.р: Я вижу, какое замечательное настроение у вас сейчас. А тебе, Капелька, стало веселее?

Капелька: Да. Мне очень весело, ведь у меня появилось много друзей.

М.р: Конечно! Самое главное не то, какая погода на улице, а сколько у тебя друзей. А я вас сейчас еще больше развеселю, вот какую корзинку с яблоками подарю.  Это дар от Осени.

(воспитатель в группе угощает детей яблоками).

Занятие № 13

«В гости к тетушке Наташе»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1. Обобщить представления детей о характерных признаках осени.
2. Учить детей анализировать свою импровизационную деятельность.
3. Формировать у детей основу музыкальной культуры.
4. Добиваться чистоты интонирования попевки. Правильно передавать мелодию песни. Четко, внятно произносить слова песни.
5. Учить детей менять движения в соответствии со сменой частей музыки.
6. Разучивание элемента русской пляски. Чувствовать задорный характер музыки.
7. Различать 2хч. строение музыки, ритмично ударять в бубен.
8. Познакомить с песней, понимать ее содержание, характер.
9. Активно участвовать в игре.

Содержание занятия:

1. Пение: Распевание е «До, ре, ми» Березняк , «Хоровод с Осенью» Витлина, «Журавли» Лившица,
2. Упражнение: «Шаг, бег» Надененко
3. «Шаг с притопом» р. н. м.
4. Слушание: «К нам гости пришли» Александрова
5. Инсценирование песни: «Урожайная» Филиппенко
6. Игра «Разбери урожай», «Игра с бубном» укр. н. м.

Материал: картинки к попевке, шапочки журавлей, овощей        инсценировке, костюм тетушки Наташ, муляжи овощей,  фруктов, бубен.

Ход занятия:

Под музыку П.И.Чайковского «Осенняя песня» дети входят в зал, осматривают осенние декорации, садятся.

М.р.: Вот художник так художник, все леса позолотил. Даже самый сильный дождик эту краску не отмыл.

Отгадать загадку просим, кто художник этот? (Осень).

Когда к нам приходит осень? Ведь знает каждый малыш, что на смену лету приходит осень. Она укрывает землю теплым одеялом из листьев. А звери лесные в это время меняют свои летние шубки на зимние, чтобы не замерзнуть в стужу. Очень часто осенью на небе гуляют тучки, идет холодный дождь. Осень – красивое время года. Природа дарит деревьям разные краски. Какие? (ответ). Какие запахи бывают у осени? (ответ).

Осень бывает разной. Она яркая и мрачная. Ребята, а давайте споем наши знакомые песенки об осени.

Пение: Распевание е «До, ре, ми» Березняк ,

Инсценировать песню. Картинки животных. На каждое повторение попевки поют о разных животных.

«Хоровод с Осенью» Витлина,

Отдельное пропевание мелодических оборотов, пение на слоги «ля-ля», со словами.

«Журавли» Лившица,

Ритмодекламация, пение нараспев.

М.р. Ребята, а вы любите ходить в гости? (да, любим)

Сегодня мы с вами отправимся в гости к тетушке Наташе. Путь не близкий будет, что же, не беда.

С музыкой нам весело, хорошо всегда. Музыка нам будет помогать

Дружно бегать, ездить и шагать.

Упражнение: «Шаг, бег» Надененко

Дети выполняют движения в колонне по одному, на бег переходят самостоятельно, отметить реакцию на изменение характера музыки.

«Шаг с притопом» р. н. м.

Подготовительное упражнение: притопы одной, другой ногой, стоя на месте, затем с продвижением вперед.

М.р. Вот и остановка – деревня Поповка.

Осталось нам немножко пробежать по дорожке.

(Дети под музыку легко бегут на стульчики).

Вот уже тетушкин двор, а вот и она сама встречает нас. Здравствуй, тетушка Наташа, Встречай гостей.

Слушание: «К нам гости пришли» Александрова

Картинка. Слушание. Подробный пересказ содержания песни детьми, вопросы о характере музыки. Затем м.р.  исполняет песню без сопровождения.

Наташа: (воспитатель)

Как я вам рада, ребятки. Посидите, да на урожай мой поглядите. (показывает на большой поднос с фруктами и овощами – муляжи). Инсценирование песни: «Урожайная» Филиппенко

Обсудить с детьми характерные движения инсценировки песни, исполнение.

Наташа:        А        теперь,        ребята,        помогите        мне,        пожалуйста. Урожай у меня уродился хороший, да вот не могу разобрать его.

Игра «Разбери урожай»

Наташа: Вот спасибо, угодили, про тетушку не забыли. Помогли. (Стучит в бубен, звучит веселая плясовая) После хорошей работы, можно и повеселиться, поиграть с бубном. «Игра с бубном» р.н.м.

(сб. Щербакова «От музыки к движению» в.3 ст.10)

Хлопком отмечают        окончание1й части. Движения с бубном показывает воспитатель на повтор, ребенок.

М.р.Ну что ж, будем с тетушкой Наташей прощаться. Нам пора в садик возвращаться.

Наташа: А я вас провожу, а на обед приготовите овощной салат из овощей, да компот из фруктов которые вы собрали.

Показывает корзинки с овощами и фруктами. Звучит песня «Осенью». Ребята уходят с

воспитателем, который по дороге расспрашивает ребят. Осень – это хорошо или плохо? Это радость или грусть? Дети уходят в группу

Занятие № 14

«ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЧУДЕС»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программное содержание:

Закреплять представления детей об осенних изменениях в природе, развивать внимание, координацию движений. Развивать наглядно-образное мышление: мыслительные операции анализа, сравнения, общения. Совершенствовать умение решать познавательные задачи. Вызвать интерес к совместному выполнению заданий, развивать навыки совместной деятельности. Учить детей ориентироваться в пространстве, совершенствовать двигательные умения и навыки детей Развивать творческие навыки в игре на муз. инструментах, развивать ритмический слух. Упражнять в выразительном пении знакомых песен, учить инсценированию. Совершенствовать умение в движении передавать характер, строение музыки.

Содержание занятия:

1. Упражнение «Шаг с притопом» р. н. м., Ходьба змейкой
2. Элементы физкультуры
3. Пение «Журавли» Лившица, «Урожайная» Филиппенко
4. Элементы математики
5. Творчество: ритмические импровизации
6. Игры: с бубном» укр. н. м, «Ворон» р. н. п.

Материал: ширма,        ежик, шапочка ворона, бубен, 10 журавликов, грибы разные по размеру, шапочки к инсценированию песни, костюм Осени, кубики, дуги, веревки.

Ход занятия:

Звучит спокойная музыка, дети входят в зал, украшенный листьями, их встречает Осень – воспитатель, здороваются.

Осень: Дети, сегодня мы совершим путешествие в страну чудес. А пойдем мы туда не простым обыкновенным шагом, а каким угадайте. (слушают отрывок музыки, называют движение)

Упражнение «Шаг с притопом» р. н. м.

М.р: На пути в страну чудес нам встречаются препятствия, которые нам надо преодолеть. Смотрите, сначала надо пройти по кочкам, затем пролезть под дугу, а затем перепрыгнуть через ров.

Элементы физкультуры

Пройти по кубикам, пролезть под дугой, перепрыгнуть через 2 веревки.

(звучит фонограмма крика журавлей)

Мр: Как печально, надрывно, с тоской кричат птицы. Какие птицы прощаются с нами, и улетают на юг? (ответ) Верно, это журавли.

ПЕСНЯ: «Журавли» Лившица

Осень: Давайте   посчитаем, сколько журавликов улетает в этой стайке? А в этой?        Задания по математике. (10 журавликов)

Звучит музыка, на ширме появляется ежик (игрушка би-ба-бо, которой управляет воспитатель)

Еж: Я – обыкновенный ежик, ежик маленький, ну что же! Я больших зверей не хуже, потому что лесу нужен! Вам грибочков я припас. Посчитайте их сейчас.

Задания по математике

Считают грибы, одинаковой ли они высоты и т. д.

М.р. А что еще нам ежик принес на своих иголках? Кто скажет, что это овощ или фрукт? (ответ)

Инсценировка песни «Урожайная» Филиппенко

(в зал влетает ворон – ребенок) в руке бубен.

М.р. А это житель страны чудес, добрый ворон, который живет на дубу. Что это он принес? Кто придумает интересный ритмический рисунок. на бубне?

Творчество: ритмическая импровизация.

1 ребенок стучит свой ритм, остальные хлопками повторяют, играют 2-3 ребенка

«Игра с бубном» укр. н. м. (разучивание) М.р.А с вороном играть будем?

ИГРА «Ворон» р. н. м. (повторение знакомой игры) М.р. Нам пора возвращаться обратно в детский сад.

Осень: Чтобы выйти из страны чудес, нужно        идти друг за другом по тропинке. (Прощаются, змейкой выходят из зала)

Занятие № 15

«УЛЕТАЮТ ПТИЦЫ»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программное содержание:

Выразительно петь, правильно передавая мелодию песен. Петь с движениями по тексту песни. Совершенствовать умение детей выразительно читать знакомые стихи. Развивать художественное восприятие осенних пейзажей, понимать содержание художественных произведений. Познакомить детей с картинами Левитана, Серова. Развивать способность к творчеству, развивать пластику, двигательную активность. Продолжать учить детей создавать объемную конструкцию из бумаги и картона, видеть конструкцию и анализировать ее с учетом практического назначения.

Содержание занятия:

1. Пение: «Хоровод с Осенью» Витлина, «Осенняя песня» Морозовой
2. Стихи об осени.
3. Танцевальная фантазия «Птицы улетают»
4. Составление рассказов по картине
5. Изготовление кормушек.

Материал: материал. Для изготовления кормушек, картины на осеннюю тематику, и т. д, шапочки птиц.

Ход занятия:

М.р. приглашает на занятие богиню животных Фауну (воспитатель).

Фауна рассказывает о народных преданиях, по которым заканчивались приготовления животных и растений к зиме и день этот называли «Синичкиным днем»

Фауна: Ребята, а вам нравится осень? (ответ) Дети исполняют осенние песни. ПЕНИЕ: «Осенняя песня» Морозовой», «Хоровод с Осенью» Витлина М.р. предлагает Фауне послушать осенние стихи.

ДЕТИ ЧИТАЮТ СТИХИ НА ОСЕННЮЮ ТЕМАТИКУ

Фауна: Ребята, а вам нравится осень? (ответ) Хоть и красиво все вокруг, да на сердце тревога. Ведь каждая птица щебечет мне о том, как тяжело расставаться с Родиной, как страшно улетать в неизвестный далекий край.

М.р. Предлагает всем детям показать перелет птиц, как они отправляются в дальнее путешествие.

Танцевальная фантазия : «Птицы улетают»

Фауна: Многие птицы остаются, не улетают на юг, и не все животные прячутся в берлогу, как мишка на всю зиму – лапу сосать. (Фауна спрашивает кто остается (синички, снегири, голуби, воробьи), а кто не впадает в спячку: зайцы, лисицы, белки, волки) А чем же они питаются в лютые морозы? Где строят жилища? (отв)

Составление небольших рассказов по картинке

Фауна: Как мне понравились ваши истории о том, как и сколько вы заготовили семечек, зернышек, хлебных корочек итд, для моих птичек, которые остаются у вас зимовать, а вот куда вы все это будете насыпать, есть у вас кормушки – птичьи столовые?

Дети изготавливают кормушки для птиц. В конце занятия рассматривают работы детей.

Занятие № 16 "Краски осени "

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1. Обобщить представление детей о признаках осени, закреплять знания об изменениях в осенней природе, вызывать восхищение красками осенней природы в процессе рассматривания иллюстраций, слушании музыкальных произведений, чтении стихов. Учить детей сравнивать контрастные музыкальные произведения, различать характер музыки. Слышать в музыке осенние краски и передавать их в движении, пластике. Развивать музыкальные способности, воспитывать эстетическое восприятие путем исполнения песен.
2. Знакомить детей с творчеством Кабалевского, закрепить понятие о вальсе.
3. Воспринимать веселый, жизнерадостный характер песни, формировать доброе отношение друг к другу.
4. Учить петь выразительно, легким звуком, импровизировать слова ответа.
5. Упражнять в чистом интонировании повторяющихся звуков, поступенного движения.
6. Точно выполнять ритм. рис. в связи с изменением текста, правильно передавать мелодию.
7. Самостоятельно менять движения со сменой 2хчастной формы музыки. Соблюдать правила игры.

Содержание занятия:

1. Дети читают стихотворения «Приметы осени, . «Осень пришла, ночью холод ужасен…»
2. Слушание: «Вальс» Кабалевского, «Настоящий друг» Савельев
3. Пение: Распевание «До, ре, ми» Березняк, «Горошина» Карасевой

«К нам гости пришли» Александрова , «Хоровод с Осенью» Витлина

4. «Пластический импровизационный этюд с осенними листьями» Джойса
5. Дидактическая игра «Я начну, а ты продолжи».
6. «Игра с бубном» укр. н. м.

Материал:

Осенние листья, иллюстрации с разной осенью, бубен.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Дети заходят в круг простым шагом под музыку «Вальса» Е.Доги. На ковре разложены листья (по

два на каждого ребенка). Дети становятся в круг, поворачиваясь лицом к музыкальному руководителю. Музыкальный руководитель исполняет приветствие, дети повторяют. Затем снова под музыку садятся на ранее приготовленные места.

М.р. Здравствуйте, ребята! Сейчас я вам загадаю загадку. Слушайте внимательно. Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья,

Она птиц к югу отправляет, она же и деревья раздевает, Ребята, когда это бывает? Осенью!

Воспитатель: Сегодня наш музыкальный зал превратился в осеннюю поляну. Мы с вами попадем в волшебный мир музыки, красок стихов. Ребята, посмотрите на эти иллюстрации скажите, какое время года на них изображено?

Дети рассматривают три иллюстрации с изображением сентября, октября и ноября.

Дети. Осень!

Воспитатель. Ребята, а какую осень мы знаем?

Дети. Раннюю, золотую и позднюю.

Воспитатель. Покажите, где и какая осень здесь изображена, и как вы это поняли?

Дети по одному выходят к иллюстрации и показывают раннюю, золотую и позднюю осень.

Воспитатель. А как можно разделить осень по цветам?

Дети отвечают, показывая цветовую схему, ранее приготовленную.

Дети. Ранняя осень – это преобладание зеленого и немного желтого цвета. Золотая – желтый, красный, оранжевый и немного зеленого, а поздняя – белый или серебристый.

Воспитатель. Ребята, а сейчас мы с вами прочтем стихотворение о том, какая бывает осень.

Дети читают стихотворение «Приметы осени» Т.Шорыгина.

Осень подойдет неслышно, тихо встанет у ворот. В огороде листик вишни на дорожку упадет.

Это – первая примета, что от нас уходит лето. А вторая – куст малины в нитях белой паутины. Чуть короче станет день, потемнеют облака,

Словно их накроет тень, станет пасмурней река.

Третья верная примета: Осень бродит близко где-то. Ранним утром на поляны, лягут влажные туманы,

А потом, уж жди не жди, – Моросящие дожди Пеленой затянут просинь, значит, наступила осень!

Музыкальный руководитель. Да, действительно, осень бывает такая разная, только осенью бывает такое буйство красок! Ранней осенью природа разукрашивается разноцветным нарядом. Каких только цветов и оттенков не увидишь! А поздней осенью льют дожди, листья уже опали. А вот и снежок – вестник зимы. Все эти переодевания бывают осенью.

Послушайте музыку, выберите подходящие атрибуты и попробуйте движениями передать характер, настроение музыки.

Слушание: «Вальс» Кабалевского

После исполнения предложить детям выбрать подходящие слова к характеру музыки: стремительный, страстный, бурный, или плавный, воздушный, лиричный. Повторное исполнение с движениями.

Послушайте песню, определите ее характер, чем он отличается от «Вальса» Кабалевского.

Слушание «Настоящий друг» Савельева

Дети определяют, что это: песня, танец или марш. Вопрос о дружбе, о том, как дети помогают друг другу. После 1 исполнения беседа о характере, содержании.

«Не умею быть один, не желаю быть один! Много есть на то причин: хором не споешь один, строем не пройдешь один. Оч. грустно одному даже веселиться, и не скучно одному есть 2 груши, потому, потому что потому… не с кем поделиться!»

Музыкальный руководитель: Ребята, а вы знаете, что бывают такие композиторы, которые сочиняют только песни, и называю их «песенниками». Они сочиняют музыку на стихи, и получается песня. А давайте и мы с вами исполним наши знакомые песни.

Пение: Распевание «До, ре, ми» Березняк , «Горошина» Карасевой

«К нам гости пришли» Александрова , «Хоровод с Осенью» Витл

Воспитатель: Поздняя осень самое грустное время, часто идут дожди, с деревьев опали все листья, но и об этом времени написано много стихов. Давайте вспомним одно из них.

Дети читают стихотворение «Осень пришла, ночью холод ужасен…».

Осень пришла, ночью холод ужасен Ёжится лист и дрожа увядает.

Ветер сорвал его падал кружась он, Падая думал, что он улетает.

Музыкальный руководитель: Ребята, хотите, я вам расскажу историю, которая случилась с маленьким ветерком.

Дети. Да!

Дети выходят на середину зала, под музыку берут листья, исполняют танцевальную фантазию в сопровождении и в соответствии с текстом ведущего.

«Пластический импровизационный этюд с осенними листьями» Джойса

Музыкальный руководитель: Однажды нежный летний Ветерок почувствовал приближение холодов и решил улететь в теплые края. Путь туда лежит через парк, в котором жили его друзья – листочки. Он посмотрел вниз и ахнул: на земле лежал необыкновенной красоты ковер из разноцветных листьев. Ветерок опустился вниз и начал играть с листьями. Он поднимал их с земли и подбрасывал в воздух, кружил в осеннем прощальном танце, собирал в букеты, разбрасывал в разные стороны, а потом опять кружил, кружил. Но вот Ветерок последний раз взмахнул крылом и улетел, а листочки тихо опустились на землю, стараясь улечься так, чтобы получился яркий, красивый ковер.

Дети бегают врассыпную по залу, останавливаются, поднимают листья, далее дети импровизируют в соответствии с текстом. В конце этюда дети останавливаются в кругу, оставляя листья на ковре.

Музыкальный руководитель: Какой замечательный ковер укрыл землю!

Воспитатель: Ребята, посмотрите, осень прислала вам своё письмо. Давайте его откроем и прочтем, что же там написано.

Воспитатель открывает конверт, вынимает письмо, читает.

Воспитатель: «Ребята, скоро придет черед мне уступать место зиме. Но чтобы нам не было так грустно расставаться, давайте поиграем в игру «Я начну, а ты продолжи». Как интересно. Ребята, давайте поиграем?

Проводится дидактическая игра «Я начну, а ты продолжи». Воспитатель: Унылая пора…

Дети: Очей очарованье,

Приятна мне твоя прощальная краса. Воспитатель: И редкий солнца луч… Дети: И первые морозы,

И отдаленные седой зимы угрозы.

Воспитатель: Солнце реже смеется…

Дети: Нет в цветах благовонья.

Воспитатель: И от птичьего крика…

Дети: В сердце только грустнее.

Воспитатель: А вторая…

Дети: Куст малины в нитях белой паутины.

Воспитатель: Третья верная примета…

Дети: Осень бродит близко где-то.

Воспитатель. Молодцы, ребята. Вы справились с заданием осени. Ну, а сейчас пришло время поиграть.

«Игра с бубном» р. н. м.

Отметить качество усвоения игры.

М.р. Вот и пришло время прощаться. Давайте вспомним, что мы делали сегодня на занятии и что вам больше всего понравилось.

Ответы детей.

Музыкальный руководитель предлагает детям в группе нарисовать три        осенние картины. Под музыку прощается с детьми, дети уходят.

Занятие №17 "Витаминная корзина"

Период: 1ноября– 18ноября Тема: «Я расту здоровым»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1. Дать детям общее представление о "Здоровье", здоровом человеке.
2. Закрепить знание о том, от чего зависит наше здоровье; закреплять знания детей о фруктах и показывать форму (круглую), цвет, вкус.
3. Воспитывать чувство любви к себе, к людям, к жизни; способствовать формированию положительных эмоций.
4. Формировать и совершенствовать основные виды движений; активной двигательной деятельности; вырабатывать правильную осанку.
5. Активизировать словарь детей.
6. Учить детей ориентироваться в пространстве, реагировать на смену частей музыки.
7. Развивать у детей ощущение музыкальной фразы.
8. Учить детей различать и определять направление мелодии.
9. Учить детей четко произносить слова, запоминать текст. Петь эмоционально, с динамическими оттенками
10. Продолжать учить различать по тембру голоса детей.
11. Двигаться в соответствии с 2хчастной формой произведения. Запоминать правила игры
12. Предложить детям придумать свою композицию, используя знакомые движения

Содержание занятия:

1. Упражнение: «Шаг, бег» Надененко, «Шаг с притопом» р. н. м.
2. Аэробика «Зверобика».
3. Слушание: «Сладкая греза» Чайковского
4. Пение: Распевание: « Горошина» Карасевой , «До, ре, ми» Березняк, «К нам гости пришли» Александрова , «Хоровод с Осенью» Витлина, «Журавли» Лившица
5. Музыкально-дидактическая игра «Догадайся, кто поет?»
6. Игра на музыкальных инструментах «Горошина» Карасевой
7. «Игра с бубном» укр. н. м., "Назови по описанию" на ощупь.
8. Танцевальное творчество «Листочки» Джойса

Материал: мешочек с муляжами фруктов, фрукты, иллюстрации с эмоциями, лесенка с фигуркой петушка, металлофон, ударные инструменты, бубен, письмо.

Ход занятия:

М.р: Дорогие ребята! Я очень рада видеть вас всех сегодня такими здоровыми и красивыми. А с каким настроением вы пришли сегодня на занятие?    Сегодня мы отправимся с вами в путешествие в страну Здоровячков и узнаем, что нужно человеку, чтобы не болеть и оставаться всегда здоровым. А путешествовать мы будем на поезде. Итак, внимание! Поезд отправляется! (звучит музыка

«Поезд»)

М.р. Первая станция «Движение — жизнь». Упражнение: «Шаг, бег» Надененко

Шаг выполняют в колонне по одному, бег – врассыпную. Упражнение повторить 2раза.

«Шаг с притопом» р. н. м.

Конец фразы отмечают хлопками, тремя притопами. Шаги выполняют с продвижением вперед.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что означает эта пословица: «Если хочешь быть сильным — бегай, хочешь быть красивым — бегай, хочешь быть умным — бегай». (Ответы детей.) Воспитатель обобщает ответы детей.

М.р: Молодцы, если все каждый день будут заниматься физкультурой, то   это оградит человека от болезней и преждевременной старости. Двигаться, играть, лазать, ползать любят не только дети, но и зверята.

Аэробика «Зверобика».

По окончании дети занимают места в «поезде».

Станция «Мечта».

Воспитатель: (показывая конверт). Дети, доктор Пилюлькин прислал вам игру «Валеология» и предлагает поиграть в неё. Вы знаете, что означает слово «валеология»? Это наука о здоровье человека. Ребята, так какого человека можно назвать здоровым? А как вы думаете, здоровые люди ведут здоровый образ жизни? Давайте пожелаем здоровья себе, родителям, друзьям, всем людям. (Ответы детей.)

М.р. Вторая станция называется мечта. А композитор Чайковский написал пьесу, которая так и называется «Сладкая мечта» «Сладкая греза» (греза - мечта) Давайте и мы помечтаем, каждый о своем под музыку П.И. Чайковского.

Слушание: «Сладкая греза» Чайковского Станция «Хорошее настроение».

Воспитатель предлагает подумать, почему станция так называется. (Ответы детей.)

М.р. Ребята, какое у вас сегодня настроение? Что помогает человеку сохранить хорошее настроение? (Ответы детей.) Когда у человека хорошее настроение ему хочется петь! Давайте и мы с вами споем хорошие песни и поднимем себе настроение!

Пение: Распевание: « Горошина» Карасевой

По лесенке дети водят петушка в соответствии с направлением мелодии. «До, ре, ми» Березняк

1р. выбирает картинку, запев поют все, припев – солист. На повторение выходит 2й ребенок.

«К нам гости пришли» Александрова

Узнать песню по ритму. Петь естественным голосом, напевно, разучивание 1 куплета.

«Хоровод с Осенью» Витлина

Слова Осени исполняет м.р, дети- солисты. Все поют вопрос к Осени. Запев поют умеренно громко, припев – чуть громче, без напряжения

«Журавли» Лившица

Из нескольких картинок с разным выражением лица выбирают соотв. характеру музыки. Самостоятельное исполнение

М.р. А также помогут сохранить здоровье игры и пляски. Музыкально-дидактическая игра «Догадайся, кто поет?» Вызываются дети, не участвовавшие ранее в игре.

Игра на музыкальных инструментах «Горошина» Карасевой

Разучивать 1 фразу попевки. Прохлопывают ритм, играют на ударных инструментах.

«Игра с бубном» укр. н. м.

Игру проводить с ведущим ребенком. При повторении ведущим становится ребенок с бубном.

Последняя станция «Витаминка».

Воспитатель: Дети, какие витамины вы знаете? (Ответы детей.) В каких продуктах содержатся витамины? (Ответы детей.) Воспитатель обобщает ответы детей. (Раздается стук в дверь, воспитатель подходит к двери, заходит с мешочком). Ребятки, это был доктор Полюлькин и он прислал нам волшебный мешочек, дайте посмотрим, что в мешочке находится. Воспитатель достает фрукты (муляжи) из волшебного мешочка и показывает муляжи фруктов, описывает вместе с детьми форму (круг), цвет, вкус, характерные особенности.

Воспитатель: А сейчас ребятки, мы с вами поиграем в игру "Назови по описанию" на ощупь.

Дети угадывают на ощупь фрукт, называют его и описывают характерные особенности.

М.р: А сейчас ребятки, мы с вами потанцуем. Творчество «Листочки» Джойса Импровизируют под грамзапись.

Во время танца воспитатель меняет "волшебные" мешочки.

Воспитатель: Ребятки, посмотрите, а мешочек на самом деле волшебный, наши фрукты превратились в настоящие. Давайте скажем спасибо доктору Полюлькину. Угощайтесь дети фруктами!

Дети берут из "волшебного" мешочка фрукты.

М.р. Ребятки, вам понравилось в стране Здоровячков? А вы хотите остаться в стране Здоровячков? А что нужно делать, чтобы всегда оставаться в стране Здоровячков? (Делать зарядку, есть много фруктов и овощей, пить соки, закаляться, ходить босиком, есть кашу, людям нужен свежий воздух, чистая вода, нужен отдых и сон) Молодцы! Правильно, чтобы человек был здоровым, надо больше есть овощей и фруктов, пить соки, дружить друг с другом, не ссориться, играть дружно, помогать друг другу. А мы будем дружить друг с другом? Да. Конечно, мы с вами, и танцевали, и играли, и беседовали. Давайте будем всегда здоровыми, веселыми, жизнерадостными и дружными.

(Звучит песня «Здоровье в порядке», дети выходят из зала).

Занятие № 18

«Доктор Айболит»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1. Формировать у детей привычку к здоровому образу жизни, чувство ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья посредством здоровьесберегающих технологий в разных видах музыкальной  деятельности.
2. Обогащать музыкальные впечатления детей, создавать радостное настроение.
3. Воспитывать в детях любовь к окружающим, дружеское отношение к сверстникам.
4. Учить        различать        жанровую        принадлежность        произведения,        отдельные        средства музыкальной выразительности:
5. Различать спокойный характер музыки, учить ходить мягким, пружинящим шагом.
6. Выполнять движение эмоционально,        передавая  в  движении задорный характер русской пляски.
7. Познакомить детей с новой попевкой, воспринимать звуки терций и точно передавать их.
8. Упражнять в чистом интонировании песенки.
9. Петь легким звуком в оживленном темпе.
10. Повторять знакомые песни, петь их самостоятельно, выразительно.
11. Учить различать веселую и грустную мелодии
12. Развивать звуковысотный слух, осваивать в игре мелодический ход на 3 звука вниз.
13. Познакомить с новой пляской, воспринимать        различный характер вариаций,        свободно размещаться по залу
14. Познакомить с игрой. Учить детей выполнять движения в соответствии с содержанием песни.

Содержание занятия:

1. Валеологическая песенка-распевка с оздоровительным массажем

«Доброе утро» О. Арсеневской

2. Видео презентация «Музыка утра»
3. Упражнение: «Спокойный шаг» Ломовой , «Шаг с притопом» р. н. м.
4. Слушание: «Вальс» Кабалевского, «Полька» Чайковского, «Марш» Прокофьева.
5. Музыкально-дидактическая игра «Три кита», «Веселый, грустный бубенчик»
6. Упражнений на тренировку дыхания: насос, ветер, собачка.
7. Пение «Печь упала» чеш. н. м., «Настоящий друг» Савельева,

«К нам гости пришли» Александрова.

8. Игра на музыкальных инструментах: «Горошина» Карасевой
9. Танец: «Русская пляска» р. н. м.
10. Игра «Горошина» Карасевой
11. Игра "Помоги Айболиту собрать медицинские инструменты в сумку".

Материал: оборудование для видео презентации, костюм Айболита, сумка , медицинские принадлежности, музыкальные инструменты, пособие к дидактической игре, колокольчики, шапочка петушка.

Ход занятия:

М.р: Здравствуйте, ребята! Сегодня у меня такое замечательное настроение! Так и хочется пожелать всем-всем: «Доброе утро!». А вы хотите сказать друг другу добрые слова?

Валеологическая песенка-распевка с оздоровительным массажем

«Доброе утро» О. Арсеневской

Доброе утро!        разводят руки в стороны и слегка

Улыбнись скорее!        кланяются друг другу

И сегодня весь день        «пружинка»

Будет веселее.        поднимают ручки вверх

Мы погладим лобик,        выполняют движения по тексту

Носик и щечки.

Будем мы красивыми,        наклоны головы к правому и левому

Как в саду цветочки!        плечу поочередно

Разотрем ладошки        движения по тексту

Сильнее, сильнее!

А теперь похлопаем. Смелее, смелее!

4.Ушки мы теперь потрем и здоровье сбережем. Улыбнемся снова,

Будьте все здоровы!        разводят руки в стороны

ВИДЕО ПРЕЗЕНТАЦИЯ «МУЗЫКА УТРА»

М.р.        Замечательно! А теперь я загадаю вам загадку.

«Вот так погода, ну и погода. Ветер сбивает с ног пешехода

Но пешеход с чемоданчиком черным ветру на встречу шагает упорно Что ему холод, что ему ветер, если распухло горло у Пети

Что ему слякоть, что ему лужи, если Андрюше становиться хуже

Зной или стужа, день или ночь, кто же торопиться детям помочь?» (Врач) Правильно, это стихотворение о враче. Едва родившись, вы сразу попадаете в добрые руки врача. Каждого новорожденного врач осматривает. И если ребенок слабый и больной его лечат и помогают стать сильным и здоровым. Дети, скажите, что на свете всего дороже? (Ответы детей) Что такое здоровье? (Ответы детей) Здоровье - это одна из главных ценностей жизни. Но, к сожалению не все дети рождаются здоровыми. Больному ребенку должны быть доступны все радости, все хорошее, что есть у здоровых детей. И государство старается вылечить таких детей, помочь их родителям найти нужного врача. Скажите, какие профессии врачей вы знаете? (Ответы детей).

Входит доктор Айболит - воспитатель.

Айболит: Я пришел к вам в гости проверить, все ли ребята знают, как нужно заботиться о своем здоровье. Только ли врач должен заботиться о вашем здоровье? (Ответы детей) Каждый ребенок хочет быть сильным, бодрым, энергичным, бегать, не уставая, кататься на велосипедах, плавать, играть с ребятами во дворе.

Упражнение: «Спокойный шаг» Ломовой

Дети ходят врассыпную, на конец музыкальной фразы спокойно принять красивую позу.

«Шаг с притопом» р. н. м.

Самостоятельное исполнение движения.

М.р: А сейчас я вам сыграю вам добрую музыку.

Айболит: Да музыка обладает лечебными свойствами, и хорошая музыка лечит. Слушание: «Вальс» Кабалевского, «Полька» Чайковского, «Марш» Прокофьева. Слушают, определяют жанр, характер, пояснения с музыкальными иллюстрациями.

Музыкально-дидактическая игра «Три кита»

М.р: А я знаю, что пение тоже обладает лечебными свойствами.

Айболит: Правильно, пение это древнейшее искусство, оно доставляет удовольствие, оно улучшает самочувствие, снимает боль и даже продлевает жизнь. Пожалуй, один из основных компонентов улучшения здоровья в пении — это тренировка дыхания.

М.р: Айболит, я знаю несколько упражнений на тренировку дыхания, которые пригодятся всем детям:

• «насос» — предложить детям надуть шарик, мячик;
• «ветер» — ребенок должен имитировать порывы ветра, как спокойные, так и резкие;
• «собачка» — нужно имитировать частое дыхание собаки, которая некоторое время пробегала.

Пение «Печь упала» чеш. н. м.

Исполнение, пояснения. Проговорить слова в речевой интонации, дети повторяют. Затем пропевание терций на слоги  и со словами. Повторное исполнение.

«Настоящий друг» Савельева

Разучивание припева.

«К нам гости пришли» Александрова.

Поют мальчики, девочки, все вместе, с сопровождении, и без него. Поют всю песню, солисты исп. 3, 4 куплеты.

«Люди работают» мор. н. м.

Отметить качество исполнения знакомой песни.

Музыкально-дидактическая игра: «Веселый, грустный бубенчик»

Дети слушают, как звучат бубенцы в мажоре и миноре.

М.р: Айболит, наши ребята так любят петь, танцевать и под музыку играть!

Айболит: Ну-ка, ну-ка, очень хочется послушать.

Игра на музыкальных инструментах: «Горошина» Карасевой

Показать, как исполнять движение мелодии вниз на 3 звука. Затем поочередно играют дети, остальные поют, с показом руки.

Айболит: Как с вами весело! А вы знаете, что веселье и смех продлевают жизнь? Смейтесь на здоровье!

М.р: А какое же веселье без игр и плясок.

Танец: «Русская пляска» р. н. м.

Показ пляски  воспитателем с  ребенком.  Затем  разучивают        движения пляски,        без платочков. (Мальчики «гуляют», девочки их ищут (1,2ч.).

Игра «Горошина» Карасевой

Пояснение содержания игры. Роль петушка исполняет ребенок.

Айболит: Сегодня мы поговорили о нашем здоровье, и узнали, что у нас у всех есть право на сохранение и укрепление этого здоровья. И теперь я за вас спокоен. А мне пора в Африку, к заболевшим зверятам.

(М.р. предлагает детям помочь Айболиту)

Игра "Помоги Айболиту собрать медицинские инструменты в сумку".

Айболит: Спасибо, ребята, желаю вам цвести, расти, копить, крепить здоровье оно для долгого пути главнейшее условие.

(Прощаются, выходят из зала).

Занятие № 19

"Веселые нотки здоровья"

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1. Закреплять представление детей о способах сохранения и укрепления здоровья средствами музыки.
2. Способствовать развитию коммуникативных навыков и возникновению чувства общности среди детей.
3. Побуждать к выразительному выполнению импровизационных и имитационных движений.
4. Создать атмосферу эмоционального комфорта.
5. Учить детей ходить неторопливым шагом, ступая мягко, без сильного движения рук.
6. Разучивать элемент русской пляски. Развивать четкость движения голеностопного сустава.
7. Закрепить понятие о вальсе. Чувствовать танцевальный характер Воспринимать спокойный характер песни, понимать ее настроение, содержание.
8. Развивать звуковысотный слух, осваивать в игре мелодический ход на 3 звука вниз.
9. Учить детей свободно размещаться по всему залу, находить свою пару
10. Учить детей точно менять движения в соответствии с текстом песни, выразительно передавать образ петушка.

Содержание занятия:

1. Слушание: "Сладкая грёза" П.И.Чайковского. Двигательная импровизация под музыку "Сладкая грёза"
2. Пение: Распевание «Печь упала» чеш. н. м., Песенное творчество: «Гуси»,   «Настоящий друг» Савельева, «К нам гости пришли» Александрова , "Музыка, здравствуй" (из программы М.Л.Лазарева "Здравствуй").
3. Упражнение: «Спокойный шаг» Ломовой, «Выставление ноги на пятку и носок» р. н. м.
4. Массаж "Паучок" Е. Железновой
5. Сказка (артикуляционная и звуковая гимнастика).
6. Слушание: «Вальс» Кабалевского, «Гуси-гусенята» Александрова
7. Музыкально-дидактическая игра «Веселый, грустный бубенчик»
8. Игра на музыкальных инструментах: «Горошина» Карасевой
9. Танец «Русская пляска» р. н. м.
10. Игра «Горошина» Карасевой

Материал:        Нотный стан с навесными нотами. На каждой нотке буква, составляющее слово "Музыка!" Светильник "Разноцветные огоньки".

Детские музыкальные инструменты. Бубенчики, шапочка Петушка, платочки.

Ход занятия:

Дети заходят в зал под музыку "Сладкая грёза" П.И.Чайковского.

М.р. говорит на фоне музыки:

Льётся музыка рекою, закружила всё вокруг, И кораблики мелодий выплывают из-под рук.

Их волна крутая гонит, но унять не может, нет.

В царство музыки целебной поплывём за ними вслед?

Устраивайтесь поудобнее на ковре, закрывайте глаза и немного помечтаем, а потом поделимся своими впечатлениями.

Слушание: "Сладкая грёза" П.И.Чайковского.

М.р. Необыкновенная музыка... Какими красивыми словами можно сказать о ней? А кто поделится своими мечтами, фантазиями?

Сколько замечательных слов, не зря П.И.Чайковский назвал свою музыку "Сладкая грёза" - это и есть сон, фантазии, мечты.

Давайте оживим свои фантазии, создадим выразительный, пластичный танец. А помогут нам шарфики и ленточки.

Двигательная импровизация под музыку "Сладкая грёза"

М.р. Ваши горящие глаза и улыбки говорят мне как поднялось ваше настроение - это потому, что мы уже в царстве целебной музыки. Давайте поздороваемся с ней. Я буду петь "музыка", а вы "здравствуй".

Песня "Музыка, здравствуй" (из программы М.Л.Лазарева "Здравствуй").

(загорается светильник "Разноцветные огоньки)

М.р. Целебная музыка вам улыбнулась разноцветными огоньками...

У целебной музыки есть помощницы - весёлые нотки здоровья, они расскажут как музыка помогает нам укреплять своё здоровье. Живут они здесь, на нотном стане...

Ой, а нотный стан пуст, где же нотки? Разбежались по всему залу. Чтоб секрет здоровья нам узнать

• надо нотки все собрать.

Путь нелёгкий предстоит, и размяться нам велит…

Упражнение: «Спокойный шаг» Ломовой

Дети ходят подгруппами, окончание фразы отмечать красивой позой.

«Выставление ноги на пятку и носок» р.н.м.

Предварительно провести подготовительное упражнение: для ступни круговые, сгибания и т. д. Затем отдельно дети выставляют ноги на носок.

М.р: Как вы замечательно двигались, движение - это тоже здоровье! Путь нелёгкий предстоит, нам массаж не повредит.

А чтобы первая нотка вернулась, нам еще нужно сделать массаж музыкальный. Готовы? Тогда вставайте в пары.

Массаж "Паучок" Е. Железновой

Паучок ходил по ветке        Движение "краб" по спине партнёра А за ним ходили детки.        Постукивание по спине ладошками Дождик с неба вдруг полил,        Стряхивание со спины ладошками Паучка на землю смыл.        Поглаживание спины

Солнце стало припекать,        Движение "краб" Паучок ползёт опять.

А за ним ползут и детки, Чтобы погулять на ветке.

М.р: Почувствовали как по телу разливается тепло? Значит, мы массаж сделали правильно, и первая нотка возвращается на нотный стан (прикрепляет нотку). Чему научит нас вторая нотка - слушайте подсказку. Мы оздоровимся, рассказывая... сказку.

Я начну - вы помогайте, даром время не теряйте. Сказка (артикуляционная и звуковая гимнастика). Жили были дед и баба.

Дед разговаривал так... ох-ох-ох.        Скрип горлом на низком звуке. А баба сидела на печке и вздыхала...ах-ах-ах.        Фальцет.

Дед любил играть на балалайке,        Быстрые движения языком вправо- влево со звуком.

А баба ела кофеты,        Уколы языком в правую и левую щеку попеременно.

Да ловила мух: з-з-з, хлоп; з-з-з, хлоп;        Круговые движения

указательным пальцем со звуком "З", хлопок.

з-з-з, хлоп; з-з-з, хлоп;

А дед, знай себе, на балалайке играет.        Быстрые движения языком вправо-

влево.

Бабка ловила мух, да упала с печи.        " Ох"

Сидит, плачет "ох-ох-ох".        Фальцет плаксиво.

Пожалел дед бабку, угостил конфеткой,        Уколы языком в правую и левую

щеку попеременно

Да и пустились они в пляс        Щелчки языком - губы отжимают и растягивают.

М.р: Ребята, а вот и вторая нотка! Вы догадались какой секрет здоровья был у неё? Правильно, с помощью сказки мы с вами укрепили голосовые связки!  Вторая нотка вернулась на нотный стан.

Разогрели голосовые связки - значит пора искать третью нотку в музыке и песне.

Слушание: «Вальс» Кабалевского

Предложить детям потанцевать под вальс так, как они хотят и чувствуют.

«Гуси-гусенята» Александрова

Показ картинки, исполнение, пояснения. Чтение текста песни. Повторное исполнение.

Пение: Распевание «Печь упала» чеш. н. м.

Мягко начинать каждую муз. фразу, точно воспроизводить ритм попевки. Инсценировать в соответствии с текстом песни.

Творчество: «Гуси»

Развивать у детей ладотональный слух, импровизировать мелодию на слова ответа.

«Настоящий друг» Савельева

Упражнять в пропевании широких интервалов в запеве, правильно передавать мелодию припева.

«К нам гости пришли» Александрова

Предложить детям самостоятельно подобрать движения по тексту песни, помощь по мере необходимости.

М.р: Голосов чудесных пенье улучшает настроенье. Какое у вас стало настроение? Чтобы жить и не болеть каждый день старайтесь петь!

А вот и третья нотка. Поместим её на нотный стан. Четвертая нотка прячется в музыкальных загадках.

Музыкально-дидактическая игра «Веселый, грустный бубенчик»

Дети угадывают, когда звучит веселый, или грустный бубенчик, поют звуки.

М.р: Все правильно угадали, вот и четвертая нотка нашлась, а где прячется пятая нотка слушайте подсказку. (звучит скрипка) Правильно в музыкальных инструментах. Чтобы нотку отыскать - надо музыкантами стать. Берите музыкальные инструменты и становитесь музыкантами, а я буду дирижером, внимательно смотрите на мои руки.

Игра на музыкальных инструментах: «Горошина» Карасевой

Показать, как исполнять движение мелодии вниз на 3 звука. Затем поочередно играют дети, остальные поют, с показом руки.

М.р: Какие талантливые музыканты, ваша слаженная игра вернула пятую нотку на нотный стан. Осталось отыскать шестую нотку. А может нотка прятаться в весёлом танце и игре? Проверим?

Чтоб здоровье укреплять - будем весело плясать!

Танец «Русская пляска» р. н. м.

Дети танцуют с платочками, разучивание всех вариаций.

М.р: Чтоб здоровье укреплять - будем весело играть!

Игра «Горошина» Карасевой

Роль петушка исполняет ребенок. Напоминания по ходу игры.

М.р: Посмотрите, шестая нотка на нотном стане. Осталось вернуть ещё одну. А для этого нужно просто весело посмеяться.

Я здоровым быть хочу, хохочу и хохочу. Ни одной минуточки не могу без шуточки! Посмешим друг друга.

Звучит "детский смех" в записи.

М.р: Ура! Все нотки вернулись на нотный стан, и каждая поделилась своим секретом! Давайте вместе прочитаем, кто нам сегодня помогал укреплять здоровье.

Дети читают слово на нотках "МУЗЫКА!"

Правильно, Музыка нам помогала укреплять здоровье!

Мне очень понравился ваш артистизм, эмоциональность. Давайте себя похвалим.

"Мотив здоровья" В. Петрушин

Ты, ты, ты самый умный. Ты, ты, ты самый добрый. Ты, ты, ты просто чудо - Я люблю вас всех!

До новых встреч!

(Дети под веселую музыку выходят из зала).

Занятие № 20

"В гостях у доктора Пилюлькина"

(Художественно эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1. Развивать мышление, воображение, познавательную активность, расширять кругозор.
2. Воспитывать у детей осознанное отношение к своему здоровью, потребность быть здоровым.
3. Учить детей ходить спокойным шагом, держась за руки.
4. Учить детей четко, правильно выполнять движение.
5. Узнать        песню        по        вступлению.        Различать        изобразительный        характер        музыкального сопровождения.
6. Различать три основных жанра в музыке: песню, танец, марш.
7. Учить детей выразительно и согласованно плясать в паре. Запоминать последовательность движений
8. Учить детей передавать образы песни в движениях, согласовывая их с характером музыки и деталями текста.

Содержание занятия:

1. Массаж биологически активных зон: "Неболейка
2. Упражнение: «Спокойный шаг» Ломовой, «Выставление ноги на пятку и носок» р. н. м.
3. Слушание «Сладкая греза» Чайковского ,
4. «Гуси-гусенята» Александрова
5. Пение: Распевание: «Печь упала» чеш. н. м., Творчество «Гуси»

«Настоящий друг» Савельева, «Журавли» Лившица

6. Музыкально-дидактическая игра: «Что делает кукла?»
7. Игра на музыкальных инструментах: «Горошина»
8. Танец «Русская пляска» р. н. м.
9. Игра «Горошина» Карасевой

Материал: Костюм доктора Пилюлькина, дергунчик Сова, музыкальные инструменты, пособие к дидактической игре, шапочка Петушка.

Ход занятия:

Дети свободно входят в зал. Музыкальное приветствие. Под музыку входит доктор Полюлькин – воспитатель. Он предлагает поговорить о здоровье.

Пилюлькин: А вы знаете, что такое здоровье? Что нужно делать здоровому человеку, чтобы не болеть?

Игровой момент: слышится стук, Пилюлькин открывает окно, впускает сову. Она ничего не говорит, только машет крылышками. (Сова - игрушка - дергунчик.)

Пилюлькин:      (осматривая       сову.)       С       тобой       приключилась       большая       беда, много мороженого ты ела всегда. И вот такая картина, к тебе привязалась ангина. Вот тебе лекарство, а дети научат тебя делать массаж жизненно важных точек на теле. С помощью такого массажа можно избавиться от болезни, а если делать его с целью профилактики, то и не заболеть.

Массаж биологически активных зон: "Неболейка", для профилактики простудных заболеваний (авторская разработка Н. Пикулева.)

Чтобы горло не болело, мы его погладим смело.

Чтоб не кашлять, не чихать, надо носик растирать. Лоб мы тоже разотрём, ладошку держим "козырьком". "Вилку" пальчиками сделай, массируй ушки ты умело. Знаем, знаем - да-да-да!

Нам простуда не страшна!

Пилюлькин: Сова чувствует себя гораздо лучше, но улетать не торопится. Расскажите ка ей, ребята, то что вы уже узнали на прошлых занятиях.

(Дети рассказывают о пользе движений, пения, и. т. д. и приглашают Сову выполнять с ними все задания. Сова соглашается).

Упражнение: «Спокойный шаг» Ломовой

Дети идут по кругу, держась за руки. 1фраза – вправо, 2я – влево.

«Выставление ноги на пятку и носок» р. н. м.

Напомнить о положении головы, корпуса. Выставляют ноги отдельно на носок, затем на пятку.

Слушание «Сладкая греза» Чайковского ,

Предложить детям помечтать, потом рассказать о своих впечатлениях.

«Гуси-гусенята» Александрова

Обратить внимание на то, как музыка предает крики гусей. Провести игру «Гуси и волк»

Пение: Распевание: «Печь упала» чеш. н. м.

Петь попевку без сопровождения с помощью м.р., уметь исправлять неточную интонацию.

Творчество «Гуси»

Учить детей импровизироватьть мелодию ответа, сохраняя ритм. рисунок, изменяя мелодическую интонацию.

«Настоящий друг» Савельева

Правильно передавать мелодию песни.

«Журавли» Лившица

Закреплять пройденный песенный репертуар.

Музыкально-дидактическая игра: «Что делает кукла?»

Слушают музыку, определяют, кукла выполняет действия под музыку.

Игра на музыкальных инструментах: «Горошина»

Поочередно играют другие дети, м.р помогает.

Танец «Русская пляска» р. н. м.

Показ лучших пар. Напоминания по ходу пляски.

Игра «Горошина» Карасевой

Уточнения, напоминания, без показа движений. Дети играют без участия взрослых.

Доктор Пилюлькин благодарит детей за их знания, говорит, что они умные, воспитанные, много знают о человеческом организме.

Доктор Пилюлькин говорит, что ему нужно проводить сову в лес, потому что она ещё очень слаба, прощается с детьми и дает на прощание совет:

Если ты простыл, дружок, кашляй в носовой платок. Не рассеивались чтобы, на других твои микробы. (Под музыку прощаются, выходят из зала)

Занятие № 21

«Музыка – это здоровье!»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

Закреплять знание о жанрах марша, танцевальном жанре (полька, пляска, вальс). Учит начинать пение после вступления (1й звук), рукой показывать направление движения, правильно пропевать трудные мелодические обороты новой песни, выразительно петь знакомую. Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве, сохранять расстояние между собой в движении по кругу, в колонне, совершенствовать танцевальные движения. Активно участвовать в знакомой игре. Активно участвовать в игре, играть самостоятельно.

Содержание занятия:

1. Танцевальная импровизация «Марш, полька, вальс»
2. Упражнение: «Спокойный шаг» Ломовой, «Выставление ноги на пятку, на носок» р. н. м.,

«Иголка-нитка» р. н. м.

3. Пение: «Гуси-гусенята» Александрова, «Настоящий друг» Савельева
4. Творчество: «Зеркало».
5. Танец «Русская пляска» р. н. м.
6. Игра «Горошина» Карасевой

Материал: красивая коробка, ленты, бубен, барабан, платочки, шапочка петушка.

Ход занятия:

(Дети заходят в зал, друг за другом, держась за руки).

УПРАЖНЕНИЕ «Спокойный шаг» Ломовой

М.р. Ребята, сегодня утром в детский сад пришел почтальон и принес вот эту большую красивую коробку. Что в коробке я не знаю. Может, вместе отгадаем? А угадать, что спрятано в коробке нам поможет музыка.

М.р. исполняет фрагменты музыкальных произведений: «Вальс», Полька», «Марш».

Танцевальная импровизация «Марш, полька, вальс»

Дети называют произведения, определяют жанровую принадлежность. М.р. достает из коробки ленты, бубен, барабан. Дети импровизируют движения в жанре музыки (Легко кружатся с лентами, пляшут в сопровождении бубна, шагают на месте в сопровождении барабана, последовательность произведений произвольна)

М.р. исполняет музыку плясовой, дети определяют жанр, характер. Выполняют движения

«ВЫСТАВЛЕНИЕ НОГИ НА ПЯТКУ И НОСОК» р. н. м.

М.р.        достает платочки из коробки, спрашивает для чего их прислали? Умеют ли дети с ними плясать? И т. д.

ТАНЕЦ «Русская пляска» р. н. м. (с платочками)

М.р:        Исполняет мелодию песни «Гуси-гусенята» на металлофоне. Дети узнают, начинают разучивание.

Пение: «Гуси-гусенята» Александрова, «Настоящий друг» Савельева

М.р: А теперь я предлагаю вам очень трудные задания, посмотрим, справитесь ли.

1. «Иголка-нитка» Ломовой

(1й раз ведущий «иголка» воспитатель, 2й – ребенок)

2. Творчество: «Зеркало» р. н. м.

М.р играет на металлофоне попевку «Горошина», дети узнают, называют.

ИГРА «Горошина» Карасевой

(М.р. подводит итоги занятия, прощаются, дети выходят).

Занятие № 22

«В ГОСТЯХ У ЦАРИЦЫ МУЗЫКИ»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

Закреплять умение чисто интонировать мелодии, упражнять в точной передаче ритмического рисунка попевки, развивать умение импровизировать в определенном жанре музыки (полька), разнообразить движения. Учить понимать шутку, прививать хорошие манеры. Закреплять умение выполнять различные виды шага, ориентироваться в пространстве. Передавать в движениях различный характер вариаций.

Содержание занятия:

1. Упражнение «Иголка и нитка».
2. Творчество «Полька» Жилинского
3. Пение: ПОПЕВКА: «Здравствуй, здравствуй, Музыка»,        «Бай, качи» р. н. м.,        «Гуси- гусенята» Александрова.
4. Игра на металлофоне «Дождик» р. н. м.
5. Слушание «Сладкая греза» Чайковского
6. Танец «Русская пляска» р. н. м.
7. Игра «Горошина» Карасевой

Материал: фланелеграф, картинки Царицы Музыки, гномики, , металлофон, игрушки.

Ход занятия:

(звучит «волшебная музыка» дети входят свободно).

М.р. Ребята, я приглашаю вас сегодня в гости в волшебный замок Царицы Музыки. А приведет нас туда музыкальная дорожка.

Упражнение: «Иголка и нитка»

(Дети берутся за руки идут спокойным, бодрым шагом, шагом с притопом, дробным шагом, змейкой, по кругу, по диагонали).

М.р. Вот и пришли мы к замку Царицы Музыки (на фланелеграфе изображение замка и царицы на троне) А вот и сама Царица. Давайте, ребята, поздороваемся с ней и пропоем свои имена.

ПОПЕВКА: «Здравствуй, здравствуй, Музыка» (восходящее движение)

(выходит девочка в короне, она пропевает нисходящую мелодию по звукам Т5/3. «Здравствуйте», затем дети пропевают свои имена, прохлопывая в ладоши ритм имени).

М.р: У Царицы Музыки есть верные пажи – веселые гномы, которые очень любят петь, плясать, играть. Я слышу их задорную музыку и предлагаю под нее сплясать.

ТАНЦЕВАЛЬНОЕ ТВОРЧЕСТВО        «Полька» Жилинского

Импровизация образных, танцевальных движений

(пока дети пляшут, м.р. выставляет на фланелеграф фигурку гнома) М.р: А второй гном очень любит петь. Он будет нас учить петь.

Пение: «Бай, качи» р. н. м., «Гуси-гусенята» Александрова.

( на фланелеграфе 2 гномика)

М.р: Третий гномик научит нас играть на муз. инструменте, отгадайте на каком. (слушают звучание металлофона, называют инструмент)

ИГРА НА МЕТАЛЛОФОНЕ «Дождик» р. н. м.

(на фланелеграфе 3 гномика)

М.р:        Четвертый гномик научит нас слушать музыку. (Играет отрывок музыкального произведения, дети узнают, называют, Появляется 4 гномик, он        напоминает, как надо слушать музыку, чтобы быть настоящим слушателем)

СЛУШАНИЕ «Сладкая греза» Чайковского

(предложить детям импровизировать, плавными движениями рук передать характер музыки) (на фланелеграфе 4 гномика)

М.р:А последний гном научит нас правильно танцевать и весело в игры играть.

Танец «Русская пляска» р. н. м.

Дети        самостоятельно        танцуют,        отметить        качество        исполнения        танца,        помощь        по        мере необходимости.

Игра «Горошина» Карасевой

Проверить качество усвоения игры.

М.р: Путешествие наше подошло к концу. Мы будем и дальше учиться петь, танцевать красиво, быть культурными слушателями, и обязательно побываем в гостях у Царицы Музыки еще раз. А теперь пора прощаться. М.р. поет :До свидания!, Дети поют по звукам трезвучия «До свидания», уходят в группу.

Занятие № 23

«Пусть всегда будет мама!»

Период: 21ноября – 25 ноября Тема: «День Матери»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1. Воспитывать нравственные качества (любовь, бережное, заботливое отношение к маме) через интеграцию различных видов искусств – поэзию, музыку, живопись.
2. Слушать и узнавать инструментальную музыку; называть композитора; подбирать музыкальные инструменты, соответствующие эмоционально-образному содержанию пьесы; определять характер музыки.
3. Соотносить характер музыки цветовому спектру (музыкальная палитра).
4. Развивать певческие навыки тембрового слуха, интонации. Развивать цветовое восприятие – различать и называть многообразие оттенков цвета.
5. Воспитывать нравственные качества – любви к маме, желание заботиться о ней, доставлять радость. Воспитывать интерес к восприятию произведений изобразительного искусства.
6. Продолжить знакомство с творчеством Чайковского
7. Петь выразительно, легким, светлым звуком, в более подвижном темпе. Учить детей самостоятельно находить песенную интонацию на заданный текст. Удерживать чистоту интонации, учить чисто и внятно произносить слова песни.
8. Совершенствовать легкий бег. Учить быстро, без суеты строиться в кружки.

Содержание занятия:

1. ВИДЕО ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Мама - первое слово»
2. Слушание: «Сладкая греза» Чайковского, «Новогодний хоровод» Зарецкой
3. Музыкально-дидактическая игра «Разноцветные лепестки»
4. Дидактическая игра «Собери цветок».
5. Пение: Распевание «Милая мама», Творчество: «Песня для мамы», «Песня о маме» Филиппенко, «Гуси-гусенята» Александрова, «Настоящий друг» Савельева
6. Танец: «Веселые дети» лит. н. м.
7. Игра: «Ищи игрушку» р. н. м.

Материалы: мультимедийное оборудование: проектор, экран, компьютер, презентация; музыкальные инструменты (треугольники, колокольчики, погремушки, барабан, деревянные ложки, бубен);

мольберты, фланелеграф, «Разноцветные лепестки»;

Ход занятия:

Дети входят в зал под песню: «Песенка мамонтёнка» (аудиозапись), садятся на стулья, расположенные полукругом.

Музыкальный руководитель: Сегодня, ребята, у нас необычное занятие. Мы будем говорить о празднике, посвящённый маме, который отмечается в последний день осени – всемирный «День матери». А что такое праздник?

Дети: праздник, когда весело, дарят подарки. Как можно поздравить маму? Дети: купить цветы, какой-нибудь подарок. Что мы можем подарить маме? Дети: Прочитать стихи, спеть песню, подарить танец, рисунок и т.д.

Воспитатель: Слова «мама», «мать» – одни из самых древних на Земле и почти одинаково звучит на языках разных народов. Это говорит о том, что все люди почитают и любят своих матерей. Словом «мать» называют и свою Родину, чтобы подчеркнуть, что она по-матерински относится к своим детям.

ВИДЕО ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Мама - первое слово»

Воспитатель: Во многих странах отмечается «День Матери». Люди поздравляют своих мам, приезжают к ним в гости, дарят подарки, устраивают для них праздник. И мы сегодня будем готовиться к этому замечательному празднику.

Музыкальный руководитель: Какое у вас настроение, ребята, в минуты общения с мамой

Дети: Радостное, весёлое, прекрасное, душевное, спокойное.

Музыкальный руководитель: А когда мамы нет дома, что вы испытываете?

Дети: печаль, тоску, скуку, грусть, неуютно.

Сейчас вы послушаете 2 произведения контрастного характера, послушайте.

Слушание «Сладкая греза» Чайковского

Портрет композитора на экране. Беседа, пояснения, с        исполнением музыкальных        фрагментов, отметить карточками разного цвета начало каждой части.

Музыкальный руководитель: Какие музыкальные инструменты вы подобрали к пьесе «Сладкая греза»?

Дети: Колокольчики, треугольники, металлофон.

А почему вы не взяли барабан, бубен, ложки?

Дети: Потому, что эти музыкальные инструменты не подходят из-за своего громкого, глухого звука.

Сейчас мы станем музыкантами, и исполним пьесу.

Дети играют на музыкальных инструментах, сопровождая пьесу «Сладкая греза» в аудиозаписи.

«Новогодний хоровод» Зарецкой

Рассказ детей о новогоднем празднике, после исполнения м.р. пояснения, повторное исполнение.

Воспитатель: Музыкальные инструменты вы подобрали, а сейчас мы попробуем подобрать цвета к этим произведениям. В этом нам поможет музыкально-цветовая палитра.

Музыкально-дидактическая игра «Разноцветные лепестки»

Под «Сладкую грезу» и «Новогодний хоровод» дети подбирают подходящие цвета из цветовой палитры, обосновывают свой выбор. Находят лишний цвет, объясняют, почему именно выбранный цвет считают лишним.

Воспитатель: Вы верно подобрали цвета, а теперь давайте сложим для них красивые цветы для мам.

Дидактическая игра «Собери цветок».

Дети на мольбертах выкладывают цветы из разноцветных лепестков.

Музыкальный руководитель: Вы сложили прекрасные цветы для мамы, а теперь давайте поучим песни, которые подарим маме. А для начала распоёмся.

Пение: Распевание «Милая мама», Творчество: «Песня для мамы»

«Песня о маме» Филиппенко, «Гуси-гусенята» Александрова, «Настоящий друг» Савельева

Воспитатель: Ребята, мамам посвящали свои произведения не только поэты и музыканты, но и художники во все времена. Как называются картины, на которых изображен человек?

Дети: Портрет.

Музыкальный руководитель: И я приглашаю вас в картинную галерею. Здесь мы с вами увидим, как же художники разных стран и в разные времена изображали образ матери.

(Слайды с изображением картин)

Один из первых – это образ мадонны с младенцем.

От любой напасти заклиная. (Ей-то уж добра не занимать), Нет, не богоматерь, а земная, гордая, возвышенная мать.

Свет любви издревле ей завещан, так вот и стоит она в веках. Самая прекрасная из женщин – Женщина с ребёнком на руках.

Воспитатель: Посмотрите внимательно на картины. Они все разные, но их что-то объединяет? Что их объединяет? Какие чувства объединяют эти лица?

Дети: Доброта, нежность, любовь, ласка, радость, счастье.

Воспитатель: Любовь, счастье, доброта – вечны. Люди испытывают эти чувства и их изображают на своих картинах. Эти чувства проходят через века, они всем понятны, на каком бы языке ни говорили люди.

Всмотритесь в их лица. Какие они? Почему хочется на них смотреть? Чем прекрасны эти лица?

Дети: Добрая улыбка, ласковый нежный, любящий взгляд.

Воспитатель: Как художник изобразил мать и дитя?

Дети: Мама держит ребёнка на руках, нежно прикасаясь к нему, мама и дитя находятся близко друг к другу.

Всё прекрасное на земле связано с именем женщины, матери. Она рождает новую жизнь. Кто согреет теплым словом, нежно погладит, ласково посмотрит, расскажет добрую сказку, споёт колыбельную песню?

Дети: Мама, мамочка.

Музыкальный руководитель: А сейчас мы будем учиться танцевать, чтобы подарить этот танец мамам на праздник.

Танец: «Веселые дети» лит. н. м.

Прослушивают музыку с пояснением и показом движений. Упражнять детей в начале бега после вступления и остановке лицом в круг. В конце 1части.

М.р: А в эту игру мы будем играть на празднике вместе с мамами.

Игра: «Ищи игрушку» р. н. м.

Разучивание: строятся в кружки, разбегаются, повторить 2-3р.

Воспитатель: А сейчас мы пойдем в группу, и будем готовить панно «Цветы для мамы». Эту работу мы подарим мамам на празднике.

Занятие №24

«ПРЕКЛОНЕНИЕ»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1. Познакомить детей с особенностями изображения образа матери в формах общения с музыкой.
2. Внимательно слушать музыку, воспринимать глубину чувств музыкального языка.
3. Воспитывать у детей доброе, уважительное отношение к женщине – матери.
4. Учить сочинять и исполнять песни о мамах.
5. Учить детей петь и играть        мелодию, построенную на 2х звуках. Правильно передавать ритмический рисунок попевки.
6. Слышать изменения в музыке. Совершенствовать легкий бег. Запоминать движения танца, игры.

Содержание занятия:

1. Показ слайдов: Картины о материнстве
2. Слушание «AveMaria» Ф. Шуберта
3. Игра «Песенка – лесенка»
4. Пение: Творчество: «Песня для мамы», «Песня о маме» Филиппенко, «Настоящий друг» Савельева, «Гуси-гусенята» Александрова
5. Игра на музыкальных инструментах: «Дождик» р.н.м.
6. Танец: «Веселые дети» лит.н.м.
7. Игра: «Ищи игрушку» р.н.м.

Материал:        мультимедийное        оборудование:        проектор,        экран,        компьютер,        презентация; музыкальные инструменты, игрушки.

Ход занятия:

Под спокойную, светлую музыку, в зал входят дети их встречает музыкальный руководитель.

Показ     слайдов:        Картины        о   материнстве   (продолжение    прошлого    занятия) При показе картин, о материнстве поговорить какая картина, что общего, в чём различия, как держит ребёнка? Одинаковы ли их лица? Итог, что для женщины – матери самое главное – это её ребенок.

Воспитатель: Ребята как вы думаете, какое слово самое лучшее на свете? (Выслушивает ответы, положительно оценивая такие слова, как “мир”, “Родина”.) Самое лучшее слово на свете – “мама”! Слова “мама”, “мать”, – одни из самых древних на Земле и почти одинаково звучат на языках разных народов. Ребята, а что такое “преклонение”? (Выслушивает ответы, обобщает сказанное.) Преклонение это глубокое уважение, восхищение. А перед кем могли бы вы преклониться, уважать, восхищаться? (Ответы детей: мамой, папой, воинами, погибшими солдатами.)

Вопросы: Какая мама у вас? Расскажите, какой у неё характер? Где работает твоя мама? Важен ли её труд?

М.р: О мамах пишут картины, сочиняют стихи, музыку. Музыкой композиторы хотели показать и передать свою любовь, своё уважение, свою благодарность, женщине – матери дающей жизнь человеку. Послушайте произведение Ф Шуберта “Ave Maria”, это произведение молитва, посвящённая всем матерям (Слушают).

М.р: Какая музыка звучала: светлая или мрачная? Как такую музыку нужно слушать? (С закрытыми глазами, сидя, стоя, в тишине, внимательно) Напомнить детям выражение: “Затаив дыхание”.

М.р: Мама. Закрой глаза и прислушайся. И ты услышишь мамин голос. Он живёт в самом тебе такой знакомый родной. Его не спутаешь ни с одним другим голосом. Даже если станешь взрослым, всегда будешь помнить мамин голос, мамины глаза, мамины руки. Мама. Ты ещё не умел говорить, а мама понимала тебя без слов, угадывала, что ты хочешь, что у тебя болит. Ты ещё не умел ходить, мама носила тебя на руках. А потом мама научила тебя говорить, ходить. Мама прочитала тебе первую книжку. Мама всегда была рядом с тобой. И всё что ты видел, всё что окружала тебя, как бы начиналось с мамы.

Давайте поиграем в игру «Песенка – лесенка». Я пою: “Мамочка твоя”, как бы спрашивая, а вы мне отвечаете пропевая: “Славная моя, милая моя, добрая моя и т.п.”.

М.р: Нас, качая в колыбели, мамы песенки нам пели, а теперь пора и нам, песни поучить для наших мам.

Пение: Творчество: «Песня для мамы», «Песня о маме» Филиппенко, «Настоящий друг» Савельева, «Гуси-гусенята» Александрова

М.р: Как вы красиво пели песни, с такой теплотой, нежностью и любовью. У мам добрые руки! Что делают мамы дома? Что особенно любит делать твоя мама? Какую работу ты выполняешь вместе с мамой? (Ответы детей.) Трудно маме? Устают ли наши мамы? Давайте порадуем маму своей игрой на музыкальных инструментах, своими танцами.

Игра на музыкальных инструментах: «Дождик» р. н. м. Танец: «Веселые дети» лит. н. м.

М.р: В игре «Ищи игрушку», на празднике, вместо игрушки мы будем искать маму.

Игра: «Ищи игрушку» р. н. м.

Итог занятия: Мы с вами по – новому взглянули на своих мам. Узнали, как можно через слова, звуки музыки рассказать о материнской любви. Надо любить и беречь своих мам, радовать их добрыми делами. Когда придете, сегодня домой, обнимите свою маму, поцелуйте её и скажите ей добрые нежные слова. Не забывайте, что маму нужно чаще радовать. Это маме приятно. Нарисуйте дома для мамы красивые букеты. И тогда мама будет уверена, что в семье растёт внимательный, добрый, чуткий человек. И мамины глаза засветятся радостью.

Занятие № 25

«Готовимся к новогоднему балу»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1. Учить выполнять поскоки легко, непринужденно. Продолжать развивать у детей четкость движения голеностопного сустава.
2. Закрепить знания о музыкальных жанрах и инструментах симфонического оркестра.
3. Развивать умение использовать знакомые движения в импровизированном танце.
4. Развивать        умение        петь        чисто,        интонируя        без        напряжения. Чисто интонировать отдельные мелодические обороты.
5. Правильно брать дыхание между фразами, ясно, отчетливо произносить слова песни.
6. Вспоминать, выразительно исполнять знакомые песни.
7. Осваивать навыки игры на металлофоне на 2х звуках. Развивать звуковысотный слух.
8. Учить детей сужать и расширять круг, ритмично хлопать в ладоши.
9. Упражнять в сужении и расширении круга точно на 6 шагах.
10. Развивать наблюдательность детей, уметь находить сове место.

Содержание занятия:

1. Упражнение: «Поскоки» англ. н. м., «Полуприседание с выставлением ноги на пятку», р.н.м.
2. Слушание «Вальс снежных хлопьев» Чайковского, «Елочка-красавица» Левиной
3. Игра на музыкальных инструментах: «Дождик» р. н. м.
4. Пение: Распевание «Бай, качи» р. н. п., «Новогодний хоровод» Морозовой, «Гуси-гусенята» Александрова
5. Упражнение для развития мелкой моторики рук «Елочные украшения»
6. Игровое творчество: «Угадай, кто мы!»
7. Упражнение для развития координации слова с движением.
8. Танец «Веселые дети» лит.н.м.
9. Игра «Ищи игрушку» р.н.м.

Материал: игрушки для игры, искусственная елочка, иллюстрации, музыкальные инструменты

Ход занятия:

Дети входят в зал свободно, без музыкального сопровождения.

Музыкальный руководитель:        Проводит небольшую вступительную беседу о предстоящем празднике.

Дети, под спокойную музыку двигаются по кругу хороводным шагом, здороваются с воображаемой елочкой, сужая и расширяя круг, под легкую музыку бегут по кругу вправо, влево.

Упражнение: «Поскоки» англ. н. м.

«Полуприседание с выставлением ноги на пятку» р. н. м.

Музыкальный руководитель: Ребята, а знаете ли вы, что зимний пушистый снег – это бывшие снежинки, замерзшие сейчас на зимнем ветру. Снежинки легкие, воздушные, музыку их танца почти невозможно услышать, но ее можно придумать. Сегодня мы с вами послушаем музыку вот этого композитора. (Портрет) Как же его зовут?

Конечно, это русский композитор Петр Ильич Чайковский. И сегодня мы послушаем «Вальс снежных хлопьев». Ребята, подскажите мне, к какому жанру относится вальс? Правильно это

танец. Вальс – это плавный, красивый танец с кружащей мелодией и определённым ритмом. Само слово “вальс” происходит от слова “кружиться”. Итак, слушаем вальс снежных хлопьев»

Чайковского.

Слушание «Вальс снежных хлопьев» Чайковского

Музыкальный руководитель: Вам понравилась музыка? Какая она была по характеру?

(сказочная, волшебная, кружащаяся, полетная, изящная, воздушная, тревожная, волнующая ). Как вы думаете, музыку исполнял один музыкальный инструмент или много? Вальс снежных хлопьев исполнял симфонический оркестр. Какие инструменты симфонического оркестра вы знаете? Показ иллюстрации симфонического оркестра. Как приятно смотреть на падающие снежинки. Каждая будто свой танец исполняет, кружась в воздухе. Вот и я девочкам предлагаю на время превратиться в снежинок. И пусть каждый из вас придумает и исполнит свой танец, возьмите ленточки. Пока

девочки готовятся к танцу, мальчики должны взять музыкальные инструменты, которые больше всего подойдут для танца снежинок. какие? ну конечно колокольчики.

Повторное слушание фрагмента «Вальс снежных хлопьев» с импровизацией девочек и игрой мальчиков.

«Елочка-красавица» Левиной

Загадка о елке: «Я прихожу с подарками, блещу огнями яркими. Нарядная, забавная, на Новый год я главная». Предложить детям аккомпанировать на музыкальных инструментах, соответствующих характеру музыки. (Колокольчик, треугольник, металлофон)

Игра на музыкальных инструментах: «Дождик» р. н. м.

Дети поют попевку, одновременно показывая рукой высоту звуков. При повторном исполнении часть детей играет на ударных инструментах, часть на металлофонах.

Музыкальный руководитель:

Зима пришла непрошено, зима пришла тайком. Наутро запорошила все улицы снежком.

А мы не будем унывать, будет петь и танцевать.

Пение: Распевание «Бай, качи» р. н. п.

Пропевание мелодических оборотов в сопровождении мелодии.

«Новогодний хоровод» Морозовой

Пение по фразам за м.р. индивидуально и все вместе.

«Гуси-гусенята» Александрова

Пропевание с задержкой на последнем звуке слов: «лесочке, красные, свеженькой, братцев, корыте». Пение по цепочке 1куплет.

Песня по желанию детей.

Дети выбирают песню из картинок к песням, предлагают свои любимые песни.

Музыкальный руководитель: Дети, посмотрите, какая красивая елочка, да вот только игрушек на ней нет.

«Чем можно украсить елку?»

Педагог называет предметы, дети в зависимости от их принадлежности говорят «Да» и поднимают руки вверх или «нет» и приседают.

Педагог: Что растет на елке? Белые снежинки -        Да Рваные ботинки - Нет Яркие флажки - Да

Зимние платки - Нет Яблоки и шишки - Да Петины штанишки - Нет Шарики, игрушки - Да Бабушки, старушки  - Нет

Упражнение для развития мелкой моторики рук «Елочные украшения»

Дети жестами изображают сосульку, шарик, игрушки из гофрированной бумаги, елочные украшения (ладони вместе, затем пальцы раскрывают веером и т. д.)

Игровое творчество: «Угадай, кто мы!»

Дети идут вокруг воображаемой елочки, представляя себя персонажами новогоднего праздника.

Музыкальный руководитель:        Елочку украсили красиво, остей на елке собралось множество, теперь можно  потанцевать, и поиграть возле елочки.

Упражнение для развития координации слова с движением. Педагог:        Дети:

Хлоп, хлоп, хлоп        Хлопают в ладоши

Топ, топ, топ        Топают ногами

А под елкой черный кот        Приседают, пружиня коленями

Под елку он залез поспать        Сгибают и разгибают кисти рук

Нам мешает танцевать        Грозят пальцем на каждый слог.

Танец «Веселые дети» лит. н. м. Игра «Ищи игрушку» р. н. м.

Игра проводится полностью. Отметить        группу, которая быстрее и организованнее найдет свою игрушку.

Занятие № 26

«МЕЧТА»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программное содержание: Продолжить знакомство с творчеством П. И. Чайковского. Углублять эмоциональную отзывчивость на пьесы различного характера. Учить детей самостоятельно определять характер, выразительные средства произведений, уметь движениями выражать характер музыкального произведения. Развивать воображение, умение детей фантазировать. Формировать представление о каждом числе в пределах десятка. Учить детей передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш. Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать рисунки, радоваться достигнутому результату.

Содержание занятия:

1. Слушание «Сладкая греза», «Вальс», музыка из балета «Лебединое озеро» Чайковского
2. Творчество: «Танец с листьями», «Вальс снежных хлопьев» Чайковского,
3. «Танец с листочками»
4. Стихи об осени, зиме.
5. Рисование «Мечта»
6. Элементы математики «Считаем снежинки»

Материал: снежинки для счета, портрет Чайковского, осенние листочки иллюстрации.

Ход занятия:

(Звучит «Сладкая греза» Чайковского, дети заходят в зал, садятся)

М.р: «Вместе с музыкой хорошей к нам приходит волшебство. Осторожней, осторожней – не вспугнуть бы нам его». Ребята, сегодня мы продолжим знакомство с творчеством замечательного русского композитора П.И. Чайковского. Несмотря на то, что он жил очень давно, его помнят и любят у нас в России и за рубежом. Как вы знаете, много пьес Чайковский написал специально для детей. Все они вошли в сборник, который называется «Детский альбом». Мелодию, которую мы сейчас с вами слушали, называется …Она тоже входит в «Детский альбом» А кто вспомнит, что такое «Греза?» Верно, греза – это мечта. Наше занятие так и называется «Мечта». Так что сегодня мы с вами будем мечтать. А поможет нам в этом музыка П.И. Чайковского, знакомая и незнакомая. Давайте посмотрим в окно, начало зимы. Но еще чувствуется, что осень совсем недавно уступила зиме свое время. «Печальный сад совсем завялый, проглянет день, и уж темно, и будто путник запоздалый, стучится ветер к нам в окно». «Деревья голы, ковер зимы покрыл холмы, луга и долы. Под ледяной своей корой ручей немеет, цепенеет»

Уснули деревья, и снятся им прощальные танцы осеннего бала. Посмотрите, вот наш осенний листок. Давайте заглянем в его мечты.

ТВОРЧЕСТВО «ТАНЕЦ С ЛИСТЬЯМИ»

М.р. И вот уже совсем скоро будет: Бело кругом, земля и небо – все одето каким-то тусклым серебром. Какое все-таки поэтическое время года – зима! В России зима наступает рано. Еще ноябрь во дворе, а все деревья в серебре! (воспитатель предлагает детям прочитать стихотворение об осени, зиме)

М.р. Сейчас послушайте фрагмент из балета П.И. Чайковского «Щелкунчик». Это… Правильно, это «Танец снежных хлопьев»

Слушание «Танец снежных хлопьев» Чайковского

М.р. Какое настроение передает эта музыка? Кто может определить жанр? (Это вальс, звучит нежно, легко, слышно даже, как ветер кружит снежинки) Давайте опять помечтаем и представим, что вы маленькие снежинки. Двигаться надо легко, изящно. Слушайте внимательно музыку и фантазируйте.

Танцевальная импровизация на музыку Чайковского

М.р: Какие красивые мечты вы придумали для своих снежинок!

Воспитатель: Посмотрите, сколько снежинок прилетело во время вашего танца. (показывает снежинки)

Элементы математики «Считаем снежинки»

Воспитатель: Под каждой карточкой нужно выложить столько снежинок, сколько показывает число. Какое число здесь самое маленькое? Самое большое? И т. д.

М.р: Пришло время нам еще немного помечтать. Как же мы будем с вами мечтать? Давайте будем придумывать красивые желания.

Звучит «Вальс» Чайковского

М.р: О чем же мечталось вам под такую приятную мелодию? (высказывания детей)

Воспитатель: А как вы думаете, ребята, можно ли свою мечту нарисовать красками? Давайте пофантазируем немного. (ответ) Да, кому-то нравятся цветы, облака, солнце и луна со звездами. Кто-то нарисует красивые деревья и озеро с лебедями. Может быть, кто-то придумает волшебную сказку и расскажет ее красками. А у кого-то получатся просто красивые узоры.

Звучит музыка из балета «Лебединое озеро» Рисование карандашами на тему «Мечта»

Дети рисуют, рассматривают, анализируют с воспитателем рисунки.

М.р: Замечательные рисунки получились у вас, ребята, такие загадочные и волшебные. Сразу видно, что мечтать вы все очень любите. Мы сегодня много и интересно мечтали. Помогла нам уйти в мир грез музыка П.И. Чайковского. Он тоже любил мечтать. Мечтал о том, чтобы мы любили природу, хорошо и бережно относились друг к другу, всегда стремились только к добру. Именно к этому призывает нас его удивительная музыка. Давайте будем с вами стараться, чтобы эти мечты могли осуществиться (Прощаются, под муз «Сладкая греза» уходят из зала)

Период: 28 ноября – 30 декабря Тема: «Новый год»

Занятие № 27

«ИСТОРИЯ С КУКЛОЙ»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программное содержание:

Поддерживать интерес к произведениям классического репертуара, накапливать опыт восприятия, развивать творческое воображение, развивать желание слушать произведения из «Детского альбома» и передавать их настроения движениями, расширять знания детей о музыке.

Сравнивать два произведения контрастного характера, находить сходства и различия. Согласовывать движения с ритмом, характером музыки, активно участвовать в игре.

Содержание занятия:

1. Слушание: «Сладкая греза», «Игра в лошадки», «Марш деревянных солдатиков» с движениями,

«Вальс» Чайковского

2. Упражнение «Поскачем» Чайковского
3. Творчество «Вальс снежных хлопьев» с движениями Чайковского
4. Танец «Веселые дети» лит.н.м.
5. Игра «Ищи игрушку» р. н. м.

Материал: мультимедийное оборудование, игрушки, картинки к произведениям, портрет Чайковского.

Ход занятия:

(Звучит «Старинная французская песенка» Чайковского, дети свободно входят в зал, садятся)

М.р. Ребята, сегодня у нас будет необычное занятие, я хочу рассказать вам удивительную историю, а рассказывать эту историю мне поможет музыка П.И.Чайковского. ( Слайд - портрет Чайковского)

Бом-бом, бом – бом.

Открывается альбом.

Не простой, а музыкальный, То веселый, то печальный, Сочиненный для ребят, Много лет тому назад.

Садитесь поудобнее и внимательно слушайте. Эта история произошла с одной маленькой девочкой, Танюшкой. Завтра у Танюши день рождения. Ей очень хотелось узнать, какие игрушки ей подарят. Большого плюшевого мишку? Красивую лошадку? А, может новую нарядную куклу? Вот если

пойти в магазин и самой выбрать самую лучшую игрушку. Целый день Танюша думала об этом. Вечером легла в кроватку и уснула.

СЛУШАНИЕ «Сладкая греза» Чайковского

М.р. И приснился Танюше сон. В своем чудесном сне попала девочка в магазин игрушек. Чего здесь только нет! «Какую же игрушку мне выбрать?

(м.р. ставит на мольберт несколько картинок, дети выбирают подходящую к характеру музыки, почему выбрали именно эту картинку)

СЛУШАНИЕ «Игра в лошадки» Чайковского

(ответы детей) «Посмотри на меня – сказала Танюше игрушечная лошадка, - посмотри, как весело и легко я могу скакать! Давай поиграем!»

УПРАЖНЕНИЕ «Поскачем»

(Под музыку Чайковского дети выполняют движения, соответствующие характеру музыки).

М.р: «Какая веселая лошадка – подумала девочка. – Она самая лучшая игрушка! Но вдруг услышала: «А я разве плохая?». К Танюше подошла нарядная кукла в голубом платье и легко закружилась перед девочкой.

Слушание «Новая кукла»

М.р: Но вдруг Танюша погрустнела, она вспомнила о своей больной кукле.

Слушание «Болезнь куклы»

(Сравнить 2 пьесы контрастного характера)

М.р: «Возьму новую куклу! – решила Танюшка. –Она такая нарядная и так красиво танцует!» Девочке тоже захотелось закружиться в танце, как только что кружилась великолепная кукла. А вы хотите попробовать? Только не забывайте, что движения должны быть плавными, нежными, мягкими. Двигайтесь легко и выразительно.

ТВОРЧЕСТВО «Вальс снежных хлопьев» Чайковского

(девочки импровизируют танцевальные движения)

М.р: Да! Решено! Возьму куклу! Она такая хорошая! – решила Таня.

Но тут зазвучала музыка. (дети слушают фрагмент пьесы «Марша деревянных солдатиков», узнают, называют произведение). Правильно, из коробки стали выскакивать смешные деревянные солдатики. Они так маршировали, музыка была такой легкой, что девочка от восторга захлопала в ладоши. Сейчас мы послушаем знакомую пьесу, а мальчики покажут, как маршировали маленькие деревянные солдатики.

Слушание «Марш деревянных солдатиков» с движениями

На исполнение марша мальчики на 1 часть маршируют от центральной стены к детям, на 2часть идет командир, солдаты стоят, на 3часть все уходят за командиром.

М.р: Солдатики так ловко маршировали, что Танюшка рассмеялась и… проснулась! Было утро. Комнату заливало яркое солнце. Возле Таниной кровати сидела нарядная кукла, точно такая, как во сне. А мама держала в руках большую коробку с яркой, веселой лошадкой. «Мамочка! – радостно закричала девочка. – Мамочка, ты выбрала самые лучшие игрушки!» Танечка крепко обняла свою маму. Вскоре к Тане пришли гости, и праздник начался! Дети резвились, плясали, весело играли. Давайте и мы с вами немножко потанцуем и поиграем.

ТАНЕЦ «ВЕСЕЛЫЕ ДЕТИ» лит. н. м. ИГРА «ИЩИ ИГРУШКУ» р. н. м.

М.р: Вот какая история приключилась с девочкой Таней. А мы с вами познакомились с чудесной музыкой замечательного русского композитора П.И.Чайковского, с его пьесами, написанными специально для детей. Все они входят в «Детский альбом» (показ слайда)

Сейчас мы еще раз их услышим   и узнаем их названия. (Слушают «Игра в лошадки, «Новая кукла» полностью)

М.р: А сейчас сюрприз для вас!

Мультфильм «Марш деревянных солдатиков» Чайковского

М.р: На сегодня наша встреча с чудесной музыкой П.И.Чайковского подошла к концу, но впереди нас ждут еще более интересные истории. (прощаются, уходят)

Занятие № 28

«В лес за новогодней елочкой»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1. Формировать исполнительские навыки, музыкальный вкус, кругозор, творчество в области пения, слушания, танцев, творчества, игр.
2. укреплять здоровье дошкольников, используя здоровьесберегающие технологии в различных видах музыкальной  деятельности.
3. Создать у детей эмоциональный отклик на музыку. Продолжить знакомство с «Детским альбомом», различать грустный, печальный характер музыки.
4. Работать над улучшением качества легкого поскока.
5. Учить детей естественно, легко выполнять движения в соответствием с текстом песен, упражнений.
6. Правильно передавать мелодию песен.
7. Учить детей точно изменять движения со сменой частей музыки.
8. Менять движения и построения в соответствии с различным характером музыки.

Содержание занятия:

1. Слушание «Болезнь куклы» Чайковского.
2. Упражнение «Поскоки» англ. н. м.
3. «Полуприседания с выставлением ноги на пятку» р. н. м.
4. Массаж биологически активных зон «наступили холода» для профилактики простудных заболеваний

Упражнение        на        дыхание        «Подуем        на        снежинку» Фонопедическое упражнение по методу Емельянова.

5. Пение: « Дед Мороз» Варламова , «Елочка-красавица» Левиной, «Новогодний хоровод» Морозовой
6. «Гуси-гусенята» Александрова
7. Творчество: «Кого мы встретили в лесу».
8. Танец: «Веселые дети» лит. н. м.
9. Игра «Ищи игрушку» р. н. м

Материал: кукла в кроватке, искусственная елочка, игрушки, новогодние картинки.

Ход занятия:

Дети входят в зал, музыкальное приветствие.

М.р. Ребята, пришла я сегодня в детский сад и вижу (показывает куклу, лежащую в кроватке), что наша любимая кукла заболела.

«Кукла заболела, на бочок легла, Дали ей конфетку - кукла не взяла.

Кукла горько плачет, слезы не унять, надо ей, бедняжке, доктора позвать!»

Слушание «Болезнь куклы» Чайковского

М.р: Ребята, скоро новый год, будет праздник, а у нашей куколки нет самой главной гостьи новогоднего праздника. Отгадайте загадку о какой гостье я говорю.

На новый год я главная! Нарядная, забавная, Я прихожу с подарками блещу огнями яркими Дети, о чем эта загадка?

Дети: О елке!

М.р: Правильно! Пролетала здесь сорока, принесла с собою весть, что в лесу далеком елка, разукрашенная есть. Давайте пойдем в лес за новогодней елочкой, может быть елочка поможет нашей кукле не печалиться и не грустить, а когда хорошее настроение, тогда и болезни отступают. Вы согласны? Тогда отправимся в путь!

Мы деревья и кусты змейкой обойдем.        Ходьба змейкой

И к нарядной елочке вскоре мы придем.      Построение круга.

Вот какая елочка высокая стоит        Ходьба по кругу хороводным И белыми снежинками весело блестит.                шагом.

Упражнение «Поскоки» англ. н. м.

Движение показывают дети, затем все двигаются по кругу.

«Полуприседания с выставлением ноги на пятку» р. н. м.

Отметить качество исполнения (продолжить на индивидуальных занятиях)

М.р: Елочку мы нашли в лесу, а теперь пора возвращаться в садик, к кукле. (Поставить искусственную елочку)

М.р: Холодно в зимнем лесу, замерзли? Давайте будем греться.

Массаж биологически активных зон «наступили холода» для профилактики простудных заболеваний

Да-да-да. Наступили холода (потереть ладошки друг о друга)

Да-да-да-да. Превратилась в лед вода (мягко провести пальчиками рук по шее сверху вниз) Ду -ду-ду. Я на лыжах иду. (Растереть ладонями уши)

Ды-ды-ды. На снегу есть следы (приставить ладони ко лбу «козырьком» и энергично растирать лоб движениями в стороны – к середине лба)

Упражнение на дыхание «Подуем на снежинку»

Фонопедическое упражнение по методу Емельянова.

Свистели метели «У», летели снега «О». Стелила постели большая пурга «И».

Стелила постели морозом она «А».

И было метелям всю ночь не до сна «А».

Музыкальный руководитель: Ребята, всегда ли зима холодная, суровая, снежная? А какая еще бывает зима, вы догадались?

Дети: Веселая, задорная, бодрая, озорная.

Музыкальный руководитель: Да, зима приходит к нам веселая, игривая, бойкая. Продолжим разучивание праздничных новогодних песен. Угадайте, о ком первая песня?

«Что случилось утром рано? Вся в снегу лежит поляна. Кто укрыл деревья сада белой пеной снегопада?

Шел волшебник на рассвете, угадайте, кто он, дети?»

Пение: « Дед Мороз» Варламова

Пропевание по показу отдельных мелодических оборотов песни.

«Елочка-красавица» Левиной, «Новогодний хоровод» Морозовой

Правильно передавать мелодию песен.

М.р: А вот угадайте, что за песню я пою без звука.? Правильно это песня

«Гуси-гусенята» Александрова

Проверить качество исполнения песни. Поют с движениями, несколько детей исполняют роль гусей.

М.р: Ребята, давайте расскажем кукле, кого мы встретили в лесу.

Творчество: «Кого мы встретили в лесу».

Дети в соответствии с характерами музыкальных отрывков исполняют небольшие танцевальные композиции: «Зайцы», «Медведи», «Гномы», «Снежинки»

Перед каждым музыкальным отрывком педагог читает небольшое стихотворение:

С нами встретился в лесу маленький зайчишка Радуется встречи с нами зайка - шалунишка

Вперевалочку идет косолапый мишка Рад зеленой елочке мишка – шалунишка

Шли по этой вот дорожке чьи – то маленькие ножки Нам следы эти знакомы это маленькие гномы

Белый снег пушистый в воздухе кружится И на землю тихо падает – ложится.

М.р. Новый год это не только песни, но и конечно задорные танцы, веселые игры. Мы с вами уже начали учить танец.

Танец: «Веселые дети» лит.н.м.

Пляшут самостоятельно, отметить реакцию детей. Напоминания по мере необходимости.

Игра «Ищи игрушку» р.н.м

Группе, которая, не толкаясь, быстрее др. построилась в кружки, остальные дети аплодируют. М.р. Смотрите, кукла наша повеселела, на кроватке уже не лежит, ручками хлопает, ребятам спасибо говорит.

(Дети прощаются с куклой, выходят из зала)

Занятие № 29

«Готовимся к новогоднему празднику»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1. Развивать ловкость, координацию движений.
2. Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами: восковыми мелками.
3. Узнавать пьесу, называть ее и композитора. Учить детей сопереживать, понимать средства музыкальной выразительности пьесы.
4. Добиваться четкого, ясного произношения слов.
5. Продолжать развивать ладовое чувство у детей, формировать первоначальные творческие проявления в самостоятельном поиске певческой интонации.
6. Узнать песню по мелодии, без слов. Правильно передавать мелодию песни.
7. Петь легко, весело, в подвижном темпе, передавать в пении динамику.        Произносить слова нараспев, на высоком звучании, петь в сопровождении одной мелодии.
8. Двигаться легко, изящно, меняя направление движения на музыкальные фразы
9. Свободно        ориентироваться        в        пространстве,        быстро        перестраиваясь        из        положения врассыпную в круг.

Содержание занятия:

1. Пение: «Дед Мороз» Варламова,        «Елочка-красавица» Левиной,        «Новогодний хоровод» Морозовой, Творчество «Мишка» Бырченко
2. Музыкально-дидактическая игра «Угадай игрушку»
3. Импровизация с лентами, снежинками «Вальс снежных хлопьев» Чайковского
4. Упражнение для развития мелкой моторики рук «Снежинки и комочки»
5. Упражнения для развития координации движений: «Подбрось снежок и поймай», «Попади снежком в цель»
6. Танец «Веселые дети» лит. н. м.
7. Игра «Ищи игрушку» р. н. м.
8. Выполнение работы «Открытка для Деда Мороза»

Материал: бумага, восковые мелки, искусственная елочка, снежинки, ленты голубые, белые, игрушка Мишка, фигурки мишки, лисички, зайчика, снежки, колокольчик.

Ход занятия:

(дети свободно входят в зал, музыкальное приветствие)

М.р: Ребята, сегодня мы продолжим подготовку к самому волшебному, загадочному, красочному празднику, который очень любят взрослые и дети. Он приходит к нам в полночь, когда часы пробьют 12 раз! Вы уже догадались, как называется этот праздник?!

«В зале елочка сверкает огоньками яркими.

Дед Мороз придет к нам в гости с разными подарками. И закружит возле елки вместе с вами хоровод.

Спросит: «Что у вас за праздник? Отвечайте! Дети: Новый год!

М.р: Мы уже познакомились с новогодними песнями, давайте продолжим их разучивание.

Пение: «Дед Мороз» Варламова

Пропевание трудных отрезков мелодии без аккомпанемента, с показом движений рукой, пение без слов на слоги «лю-лю».

«Елочка-красавица» Левиной, «Новогодний хоровод» Морозовой

Узнают песни по вступлению, припеву. Проверить качество исполнения песни, пение по цепочке.

Творчество «Мишка» Бырченко

Первоначально        м.р. поет вопрос (1-2 строчку), дети – ответ        (3-4ю), затем самостоятельно импровизируют на знакомое стихотворение А. Барто.

М.р: Посмотрите, наша елочка стоит, и никого не веселит.        Что нужно сделать, чтобы елочка похорошела, повеселела? (ответ) Ребята, вспомните, какие бывают игрушки на елке? (Ответ) Наши игрушки будут на елке не обычные, а музыкальные. Попробуйте догадаться по характеру музыки, что это за игрушки?

Музыкально-дидактическая игра «Угадай игрушку»

Дети изображают медведя, зайку, лисичку.

М.р: Вот и появились первые игрушки на нашей елочке.

(м.р. выставляет елку, на которую повешены фигурки мишки, зайки, лисички) Задние: нарисовать или сделать украшения для елки по желанию детей.

М.р: Можно сделать шарики, хлопушки, а еще вырезать красивые легкие снежинки. Давайте попробуем превратиться в снежинок.

«Чтоб снежинками нам стать, раз-два-три-четыре-пять, Нужно в ладоши хлопнуть дружно,

А потом, потом, потом, повернуться всем кругом!»

Импровизация с лентами, снежинками «Вальс снежных хлопьев» Чайковского

М.р: Вот и снежинки украсили нашу елочку. (вешает на елочку несколько снежинок) Давайте поиграем со снегом и слепим снежки.

Упражнение для развития мелкой моторики рук «Снежинки и комочки»

Дети показывают, как падает снег, вращая кистями рук, «ловят» снежинки, рассматривают их и показывают на что они похожи, затем дуют на воображаемую снежинку, «лепят» снежки, бросают их правой, затем левой рукой, греют руки, потирая ладошкой о ладошку.

Упражнения для развития координации движений: «Подбрось снежок и поймай», «Попади снежком в цель»

(Слышен звук колокольчика).

М.р: Ребята, что это звучит? (Ответ) Правильно, это мчится по заснеженным полям тройка с колокольчиками, интересно кто же мчится в расписных санках. Да ведь это Дед мороз. (Показ игрушки) Дедушка Мороз очень любит веселиться, и с ребятишками в   пляс   пуститься. Танец «Веселые дети» лит. н. м.

Дети пляшут самостоятельно, указания по мере необходимости.

Игра «Ищи игрушку» р. н. м.

Повторить игру по желанию детей. Играют самостоятельно.

М.р: Дед мороз старик веселый, любит с детками играть Но чтоб он нашел дорогу, нужно Деда приглашать.

А как можно пригласить Деда Мороза к нам на праздник? Конечно пригласительной открыткой.

Мы сейчас вас вместе такие открытки и сделаем. Занимайте места. У вас лежат листы бумаги. Мы их свернем пополам. Получилась открытка. Восковыми мелками мы рисуем красивую новогоднюю картинку, и получится приглашение для деда мороза

Выполнение работы «Открытка для Деда Мороза»

Итог: мы сегодня с вами говорили о зиме, пели песни о зиме и сделали пригласительную открытки для деда Мороза. Я сегодня обязательно зайду на почту и отправлю их. До свидания.

Занятие № 30

«Клоун в гостях у ребят»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1. Вызвать у детей эмоциональный отклик на музыку шутливого, задорного характера. Развивать умение высказываться об эмоционально-образном содержании песни, различать средства музыкальной выразительности.
2. Работать над развитием легкости и ритмичности поскока.
3. Учить детей передавать на шаге простейший ритмический рисунок.
4. Познакомить с новой попевкой, упражнять детей в чистом интонировании квинты вверх и вниз.
5. Правильно передавать мелодию. Закреплять умение начинать петь точно после вступления, правильно интонировать мелодию песни. Брать дыхание между фразами, петь ласково, напевно, допевая долгие звуки.
6. Развивать музыкально-слуховые представления, передавать образ в движении.
7. Развивать динамическое восприятие музыкальных произведений.
8. Выразительно петь, исполняя в хороводе движения.

Содержание занятия:

1. Видео презентация «Клоуны» Кабалевского,
2. Слушание «Саночки» Филиппенко
3. Игра «Громко-тихо»
4. Упражнение: «Поскоки» англ. н. м., «Петушок» р. н. м.
5. Пение: Распевание «Курица» Тиличеевой, «Саночки» Филиппенко, «Дед Мороз» Варламова,

«Елочка-красавица» Левиной

6. Игровое творчество «Угадай игрушку»
7. «Новогодний хоровод» Морозовой

Материал: мультимедийное оборудование для видео презентации, игрушка «Клоун», клоунский колпак, фигурки медведя, зайчика, лисички, искусственная елочка, 4 игрушки, иллюстрации, подвижные картинки к песням.

Ход занятия:

Дети входят в зал, музыкальное приветствие.

М.р. (обращает внимание детей на клоунский колпак) Смотрите, что это?

Воспитатель: Чей-то колпак. Ребята, кто из вас носит такой головной убор? Странно, кто-то здесь был и головной убор забыл.

М.р. Я, кажется, догадалась. Ребята, вы были в цирке? (Ответ) Я кто в цирке самый веселый, кто веселит зрителей весь вечер на манеже? (Ответ) Композитор Кабалевский написал пьесу, которая так и называется «Клоуны».

Видео презентация «Клоуны» Кабалевского

Дети слушают музыку, говорят, какая она по настроению.

М.р. «Раздается громкий смех, хлопают ладошки. Это клоуны для всех пляшут под гармошку». (Повторное исполнение) Клоунский колпак здесь, а где же он сам? Спрятался, озорник! Но мы тебя найдем, и нам поможет музыка.

Игра «Громко-тихо»

Дети, ориентируясь на динамику звучания ищут Клоуна. На громкое звучание находят.

Воспитатель: Вот он где! (Берет игрушку, обращается с детьми от имени клоуна) Здравствуйте, ребята! (Ответ)

Клоун: (Звенит колокольчиками) Ребята, что за чудесный звон, что это так красиво звучит? (Ответ) Правильно, это колокольчики на моих саночках звенят, покатать детей хотят!

Слушание «Саночки» Филиппенко

Показ подвижной картинки, беседа. На повторное исполнение несколько детей сопровождают вступление и заключение игрой на колокольчиках.

М.р. Петрушка, наши ребята сейчас готовятся к встрече Нового года, они учат песни, танцы, игры, в которые будут играть с Дедом Морозом. Хочешь, мы и тебя научим, и ты с нами пойдешь на новогодний праздник?

Клоун: Очень, очень хочу!

М.р. Вот и отлично, начнем с упражнений.

Упражнение: «Поскоки» англ. н. м.

Движения выполняют самостоятельно, отметить качество усвоения движения. Продолжить работу над движением на индивидуальных занятиях.

«Петушок» р. н. м.

Первый раз движения выполняют на месте, 2й раз с продвижением вперед.

М.р: Ребята, покажите Клоуну, как нужно правильно сидеть во время пения.

Пение: Распевание «Курица» Тиличеевой

Показ рукой, на лесенке на карточке интервала ч5, после исполнения всей попевки исп. интервал на слоги «кудах-тах-тах».

«Саночки» Филиппенко

Пение на слоги «Динь», в сопровождении мелодии.

«Дед Мороз» Варламова

Обратить внимание на точность попадания на 1й звук, петь его на «ду-ду» - гудок, задерживаться на нем после вступления, пение мелодии без аккомпанемента.

«Елочка-красавица» Левиной

М.р.   поет   фразу,   дети   допевают   тонику.        В   заключении   исполнение        всей        песни с аккомпанементом.

М.р: Молодец, Клоун, очень стараешься. И ребята тоже старались.

«Предлагаю вам одну интересную игру. Надо будет отгадать и движеньем показать Того, чья музыка будет звучать!»

Игровое творчество «Угадай игрушку»

Дети в соответствии с образным звучанием музыки, выполняют игровые движения, передающие образ медведя, зайца, лисы. За правильный ответ м.р. украшает елочку соответствующей игрушкой. М.р: Вот она, елочка! Ай да красавица, как ты мила!

Видно ответы детей тебе нравятся, ишь, весела. Мишка, лисичка и зайка на веточках, много огней! Ах, ненаглядная, елка нарядная, радуй детей!

«Новогодний хоровод» Морозовой

Дети водят хоровод с воспитателем.

Клоун: Как интересно у вас на занятии! Как много нового я узнал!

М.р: Мы очень рады, что помогли тебе Клоун. Наше занятие заканчивается и нам пора прощаться. Музыкальное прощание, итог занятия.

Занятие № 31

«МЫ ЛЮБИМ МУЗЫКУ»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программное содержание:

1. Учить детей различать малоконтрастные части мелодии и их динамические изменения, различать характер музыкальные  произведения.
2. Закреплять умение петь легко, весело, оживленно, добиваться выразительности в пении.
3. Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве, сохранять расстояние между собой в движении по кругу, совершенствовать движение легкого бега.
4. Учить детей ритмично в ансамбле играть на детских музыкальных инструментах, различать вступление.
5. Развивать звуковысотный, тембровый слух.
6. Развивать творческую фантазию, закреплять движения поскоков.
7. Учить детей самостоятельно водить хоровод.

Содержание занятия:

1. Музыкально-дидактические игры: «Узнай инструмент», «Куда пошла матрешка»
2. Игра на музыкальных инструментах «Дождик» р. н. м.
3. Пение: «Курица», «Саночки» Филиппенко, «Дед Мороз» Варламова, «Елочка-красавица» Левиной
4. Слушание «Клоуны» Кабалевского
5. Творчество «Волшебные фигуры»
6. «Новогодний хоровод» Морозовой

Материал: Ширма, Петрушка (би-ба-бо в руках воспитателя), музыкальные        инструменты, лесенка, матрешка.

Ход занятия:

Дети, мы собрались по приглашению Петрушки. Он прислал нам вот это письмо. (Показ конверта, украшенного нотами) Вот что написано в этом письме: «Дорогие дети! Я знаю, что вы очень любите музыку и музыкальные занятия, мне об этом рассказал мой знакомый Клоун. Я тоже люблю музыку, да и без вас я очень скучаю, поэтому приглашаю вас всех в гости. Давайте устроим праздник музыки!» Вот такое письмо пришло к нам в детский сад , и мы все собрались тут, а где же Петрушка? Пригласил нас в гости, а сам не пришел.

(За ширмой раздается крик)

Петрушка: Ой, ой, ой!

М.р: Кто это кричит?

Петрушка: Это я, Петрушка!

М.р: Где ты?

Петрушка: Здесь я. Здесь! Никак вылезти не могу, на меня инструменты упали.

М.р: Вот какая беда! А какие же инструменты?

Петрушка: Музыкальные! Я не знаю, как они называются. Здесь лежит какой-то молоточек, я им постучу по инструменту, а вы попробуете по слуху его определить.

Музыкально-дидактическая игра «Узнай инструмент»

(металлофон, маракасы, румба, ложки и т. д.)

М.р: Вот мы и отгадали, обо что ударился Петрушка. Сейчас я помогу ему выбраться. Петрушка: Здравствуйте, дети! Хорошо вы инструменты угадываете, а поиграть на них сможете? Игра на музыкальных инструментах «Дождик» р. н. м.

(Дети играют на 3-4х металлофонах, в сопровождении ансамбля ударных инструментов)

Петрушка: Молодцы, мне так понравилось, как вы играли. Сейчас я вам загадаю загадку, сыграю песенку, а вы скажите, как она называется.

(Исполняет попевку «Курица» на металлофоне, дети называют, поют)

ПЕНИЕ:        Распевание   «Курица»   Тиличеевой,   «Саночки»        Филиппенко, «Дед Мороз» Варламова, «Елочка-красавица» Левиной

Петрушка: А у меня есть еще одно задание.

М.р: Какое задание, Петрушка?

Петрушка: Надо внимательно послушать музыку, вспомнит ее название, автора.

СЛУШАНИЕ «Клоуны» Кабалевского

(Дети отвечают на вопросы)

Петрушка: Вот молодцы, мой друг Клоун очень обрадуется, что вы так хорошо знаете произведение о нем. (Петрушка стучит деревянной матрешкой по ступеньке лесенки)

М.р: Что ты делаешь, Петрушка?

Петрушка: Я прошу матрешку погулять по лесенке, а она говорит, что не знает, куда идти – вверх или вниз.

М.р: Мы ей сейчас поможем! Давай сюда лесенку и матрешку. Дети, слушайте внимательно новое задание: надо послушать, как движется мелодия, и проводить матрешку вверх или вниз, как подскажет музыка. (Дети выполняют задание).

Музыкально-дидактическая игра «Куда пошла матрешка» Петрушка: Молодцы, дети, и это вы знаете.

М.р: Петрушка, наши дети еще умеют играть, хоровод водить.

Петрушка: Вот как интересно, вот бы посмотреть!»

Творчество «Волшебные фигуры»

На 1часть музыки дети двигаются поскоками врассыпную, на 2ю замирают в позе любого сказочного персонажа.

«Новогодний хоровод»  Морозовой

Проверить качество исполнения хоровода.

Петрушка: (хвалит детей) А теперь мне пора прощаться с вами.

М.р: До свидания, спасибо тебе, Петрушка! (прощаются, уходят)

Занятие № 32

«Музыкальные картинки»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1. Закрепить понятия «выразительности» и «изобразительности» в произведениях искусства.
2. Точно интонировать интервалы, правильно произносить гласные в словах.
3. Узнать песню по мелодии, сыгранной на м-фоне, петь легким звуком в оживленном темпе. Делать логические ударения в музыкальных фразах.
4. Выразительно исполнять знакомую песню,  сопровождать        пение движениями в соотв. с текстом.
5. Вырабатывать четкую артикуляцию, внятно произносить слова в умеренном темпе.
6. Упражнять детей в динамическом восприятии музыкального произведения.
7. Продолжать развивать творческие способности детей.

Содержание занятия:

1. Беседа о настроении картины.
2. Пение: Распевание «Елочка, гори!», «Новогодний хоровод» Морозовой, «Елочка-красавица» Левиной, «Дед Мороз» Варламова, «Саночки» Филиппенко
3. Слушание: «Клоуны» Кабалевского с импровизацией движений
4. Музыкально-дидактическая игра «Громко-тихо»
5. Творчество «Угадай игрушку»
6. Видеоклип на музыку Чайковского «Танец Феи Драже»

Материал:        мультимедийное        оборудование,        мольберты,        иллюстрации        к        песням,        пьесам, геометрические фигуры, фигурки животных, магнитная доска.

Ход занятия:

Дети входят в зал. По всему залу расставлены мольберты с иллюстрациями к пьесам, песням. Музыкальное приветствие.

М.р: Как странно и тихо сегодня в музыкальном зале! Не слышно музыки совсем. Тут и там видны музыкальные картинки. Ничего не понимаю…

Воспитатель: Смотрите, на одном из мольбертов письмо. Может, оно нам поможет узнать, что происходит

М.р: Да это письмо от Феи Музыки, она живет в музыкальном городе. Давайте, скорее, прочитаем письмо! (Читает)

«Дорогие ребята, в музыкальной стране случилась беда. Злой волшебник Диссонанс заколдовал все музыкальные инструменты. Исчезли все музыкальные звуки. Музыкальная страна опустела. Помогите мне наполнить нашу музыкальную страну музыкой. Она спрятана злым волшебником Диссонансом в картинках в вашем музыкальном зале. Если вы сумеете сделать так, чтобы они зазвучали, страна оживет, и в ней снова будет звучать музыка. Надеюсь на вас! Фея Музыка».

Воспитатель: Надо выручать. Но это не так-то просто – увидеть и услышать музыку в картинке.

М.р: Я думаю, что ребята сумеют выполнить просьбу Феи музыки. Ведь мы уже многому научились на музыкальных занятиях.

Дети рассматривают иллюстрации с изображением нарядной елки, вокруг которой дети водят хоровод.

Беседа о настроении картины.

М.р: Ребята, давайте «зажжем» огоньки на елке снизу вверх и сверху вниз, скачкообразно, на слова

«Скажем дружно раз-два-три! Наша елочка, гори!»

Пение: Распевание «Елочка, гори!», «Новогодний хоровод» Морозовой, «Елочка-красавица» Левиной

Дети поют песни в хороводе. Движения, напоминает воспитатель по ходу исполнения песни.

М.р: (Обращает внимание на другую иллюстрацию, дети отвечают на вопросы, характеризующие образ Деда Мороза). Чтобы и эта картинка стала музыкальной, помогите ей зазвучать. Давайте споем песню «Дед Мороз» так, чтобы припев звучал весело, празднично, а запев ласково, нежно, напевно. Ошибаться нельзя, а то картинка не зазвучит.

«Дед Мороз» Варламова

Исполнение всей песни стоя, как на празднике.

М.р: У нас уже три музыкальные картинки. Посмотрите на четвертую, как ее можно оживить? (дети поясняют, как нужно петь эту песню, выбирают музыкальные инструменты, соответствующие характеру песни, поют песню в сопровождении колокольчиков, треугольников)

«Саночки» Филиппенко

М.р: Молодцы, ребята! Справились с заданиями, зазвучали картины, они теперь музыкальные.

Воспитатель: А вот как быть с этой картиной? Мы песен про клоунов не знаем.

М.р: А ребята могут оживить эти картины движениями, которые они придумают, и которые будут точно передавать настроение, характер музыки.

Слушание: «Клоуны» Кабалевского с импровизацией движений

Воспитатель (подходит с детьми к следующему мольберту): Все пропало! Эту картину нам никак не оживить!

М.р: А здесь нам помогут вот эти карточки.

Музыкально-дидактическая игра «Громко-тихо»

Дети с помощью воспитателя раскладывают на полоске геометрические фигуры разного цвета в соответствии со сменой динамики звучания музыки.

М.р: А вот на этой картине нужно оживить фигурки животных.

Творчество «Угадай игрушку»

(дети показывают животных и        прикрепляют к магнитной доске фигурки с изображением животных)

М.р: Слышите? Музыка Феи зазвучала. (Звучит «Танец феи Драже» Чайковского и голос Феи)

Фея Музыки (голос): Спасибо, дети! Вы помогли освободить музыку, победить злого волшебника Диссонанса. А теперь сюрприз для вас!

Видеоклип на музыку Чайковского «Танец Феи Драже»

Ребята, я приглашаю вас в мою музыкальную страну. Жду вас в гости. До встречи! Итоги занятия. Музыкальное прощание.

Занятие № 33

«Музыкальные подарки»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1. Учить детей легко скакать с ноги на ногу, ритмично выполнять выбрасывание ног, выразительно исполнять забавные подражательные движения петушка.
2. Развивать способности к импровизации в различных музыкальных жанрах.
3. Уметь передавать в движении различный характер музыкальных образов.
4. Правильно, ритмично и четко произносить слова песни.
5. Закреплять песенный новогодний репертуар
6. Учить детей точно менять движения на сильную долю такта, двигаться легким бегом

Содержание занятия:

1. Упражнение: «Кто лучше скачет» Ломовой, «Петушок» р. н. м.
2. ИГРА «Метелица»
3. Дыхательное упражнение «Снежинки и метелица»
4. Инсценирование песен: «Саночки» Филиппенко, «Дед Мороз»
5. «Елочка - красавица» Левиной, «Новогодний хоровод» Морозовой
6. Импровизация движений на музыку «Клоуны» Кабалевского.
7. Игра «Будь ловким» Ладухина

Материал: Султанчики, снежинки, шапочка Деда Мороза, елочка, дуга с колокольчиками, шапочки клоунов, цветные огоньки – фонарики.

Ход занятия:

Дети входят в зал, музыкальное приветствие.

М.р: Ребята, вы помните о приглашение Феи Музыки в музыкальную страну? (ответ) Так вот, когда приходят в гости, нужно обязательно подарить подарки. Давайте приготовим подарки жителям музыкальной страны. Мы пойдем в страну музыки и поэтому подарки наши тоже должны

быть не обычными, а музыкальными. Вы, ребята, знаете много песен, танцев, игр. А сегодня мы их будем не только повторять, но и превращать в сюрпризы.

Воспитатель: Как интересно! Давайте начнем скорее музыкальное волшебство!

М.р: Но прежде давайте разомнемся.

Упражнение: «Кто лучше скачет» Ломовой

Движения выполняют с воспитателем. Исполнить музыкальные отрывки и пояснить движения для каждой части музыки.

«Петушок» р. н. м.