Ханты-Мансийский автономный округ-Югра

Муниципальное образование город Нижневартовск

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Лицей»

ПРОГРАММА

ПРИШКОЛЬНОГО

 ЛАГЕРЯ С ДНЕВНЫМ ПРЕБЫВАНИЕМ ДЕТЕЙ

«ПЯТЫЙ ЭЛЕМЕНТ»

(10-17 ЛЕТ)

Нижневартовск, 2017

Информационная карта

1. Пояснительная записка

Каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их научного и творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям интеллектуальной культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в самообразовании.

Профильная  программа «Пятый элемент» позволяет отдохнуть с пользой, потому что дети в лагере будут не только развлекаться, но и получать углубленные знания по предметам  в разных формах (игровой, лекционной, прикладной, через опыты, эксперименты, решение задач). Программа профильного лагеря организуется в соответствии с Законом 273-ФЗ "Об образовании в РФ" в части удовлетворения образовательных потребностей личности, общества и государства.

Актуальность данной программы заключается в том, что профильный лагерь создаёт все необходимые условия для педагогически целесообразного научного познания,   удовлетворения потребностей в интеллектуальном развитии, творческой самореализации. Организация профильной смены и ее дальнейшая реализация вызвана:

• повышением спроса родителей на организованный отдых в сочетании с обучением  подростков в условиях города;
• эффективностью социализации подростков;
• раскрытием и увеличением интеллектуального и творческого потенциала подростков, построением индивидуальной траектории их развития.

Организация каникулярного отдыха и развития детей – один из важных аспектов образовательной деятельности. Организованная деятельность детей в период каникул позволяет сделать педагогический процесс непрерывным в течение всего года.

Новизна данной программы заключается в построении работы таким образом, чтобы воспитанники получили возможность заняться любимым делом, расширить теоретические знания по школьным предметам естественнонаучного профиля, развить познавательную активность через нестандартные формы работы (посредством  квестов).  В лагере ребята смогут проявить себя также на занятиях в научных лабораториях, в проведении всевозможных опытов, экспериментов и исследований.

Учитывая спрос населения на организацию содержательного досуга детей и подростков в каникулярный период, педагогическим коллективом МБОУ «Лицей» для обучающихся общеобразовательных организаций города была разработана программа профильной смены «Пятый элемент». 

Понятийный аппарат.

Научный квест - специальным образом организованный вид исследовательской деятельности, для выполнения которой обучающиеся осуществляют поиск информации по указанным адресам (в реальности), включающий и поиск этих адресов или иных объектов, подсказок, людей, заданий.

Научно-исследовательская лаборатория — лаборатория для проведения экспериментов и научных исследований учёных и исследователей.

Опыт-метод исследования некоторого явления в управляемых наблюдателем условиях.

Проект - это работы, планы, мероприятия и другие задачи, направленные на создание нового продукта (устройства, работы, услуги).

2. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИДЕЯ

Квест-технология, используемая в образовательных целях, призвана не только улучшить восприятие учебного материала или способствовать моральному становлению ребенка как личности, но еще и может стимулировать умственное и нравственное развитие детей. Эта форма обеспечивает поиск правильного логического решения и использование нестандартных методов для решения поставленной задачи.

Чтобы заинтересовать детей образовательными дисциплинами, педагогическим коллективом МБОУ «Лицей» было предложено использовать квест-технологию как доминантную форму обучения и воспитания профильной смене «Пятый элемент».

УЧАСТНИКИ ПРОГРАММЫ

Участниками профильного лагеря могут быть обучающиеся 5-11-х классов, проявляющие интерес и способности к математике, физике, химии и информатике, а также победители и призеры предметных олимпиад муниципального или школьного уровня.

Количество участников: 50 человек

3. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ

Цель программы: Приобщение воспитанников лагеря к познавательной деятельности в области естественнонаучных дисциплин: математики, физики, химии и информатики посредством организации квестов.

Задачи программы:

1. Создать условия для развития интеллектуально-познавательных способностей подростков, мотивации к познанию через игровую деятельность;

2. Создать условия, способствующие реализации интеллектуального потенциала воспитанников через организацию квестов;

3. Приобщить  воспитанников к научному наследию великих русских учёных.

Предполагаемые результаты смены:

• Приобретение новых знаний, развитие интеллектуально-познавательных способностей.
• расширение кругозора детей.
• развитие навыков исследовательской деятельности;
• умение находить способы решений проблемных ситуаций;
• развитие позитивных качеств личности воспитанников: любознательность, уверенность в своих силах, доброжелательность, умение сотрудничать и т.д.

Основные принципы организации воспитательной деятельности:

• Принцип открытости.
• Принцип обратной связи.
• Принцип сотворчества.
• Принцип успешности.

4. КРИТЕРИИ И СПОСОБЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Оценка эффективности данной программы будет осуществляться через постоянное взаимодействие, общение и  мониторинг эмоционального климата с воспитанниками лагеря.

Приняты следующие критерии эффективности:

• сохранение числа воспитанников, вовлеченных в деятельность профильной смены;
• отсутствие правонарушений среди воспитанников, вовлеченных в деятельность профильного лагеря;
• степень удовлетворенности жизнедеятельностью профильного лагеря.

Разработан механизм обратной связи (разные формы применяются с учетом возрастных особенностей).

«Поляна откровений» – форма обратной связи, которая служит для того, чтобы получить от детей отзывы о проведённых мероприятиях, жизни в лагере. «Поляна откровений» работает постоянно, на ней можно поместить листок с записью своего откровения.

Таблица «прироста», где каждый из воспитанников анализирует, что ему удалось «прирастить» в себе по итогам профильной смены.

Анкетирование стартовое, итоговое (примерный круг вопросов см. в приложении к программе), размещение мини-отчетов на сайте, ежедневная рефлексия дня «Свечка».

5. СОДЕРЖАНИЕ И СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Вся работа профильного лагеря состоит из двух самостоятельных блоков: 1. образовательная деятельность в рамках предметных областей и 2. комплекс предметных, воспитательных, физкультурно-оздоровительных, досуговых квестов по направлениям:

• «Интеллект»
• «Творчество»
• «Общение и досуг»
• «Спорт и здоровье»»
• «Безопасность»

Работа по первому блоку строится в соответствии с индивидуальными планами преподавателей-предметников.

Основные принципы организации образовательного процесса:

• обеспечение психологического комфорта ребёнка на учебных занятиях с целью сохранения его психического, физического и духовного здоровья;
• создание условий для саморазвития ребенка, выстраивания индивидуальной траектории учебной деятельности;
• обеспечение оптимального сочетания успешности в обучении с интеллектуальным напряжением и преодолением трудностей.

С учётом требований здоровьесбережения при организации занятий в лагере соблюдаются следующие условия:

• ежедневно проводятся 2-3 занятия по 30 минут,
• между занятиями - разминки-минутки  для отдыха и смены деятельности.

Работа по второму блоку через содержание деятельности реализуется по следующим направлениям:

Направление «Интеллект»

Цель: оказание помощи воспитанникам в развитии  интеллектуальных способностей, рационального мышления, применения полученные знаний в учебной деятельности.

Задача: создать условия для продвижения воспитанников в интеллектуальном развитии.

Направление «Творчество»

Цель: содействовать развитию творческих способностей воспитанников посредством вовлечения в совместную творческую работу.

Задача: создать условия для продвижения воспитанников в творческом развитии.

Направление «Общение и досуг»

Цель:  содействовать удовлетворению потребности воспитанников участвовать в коллективных творческих делах, передача обучающимся знаний, умений и навыков социального общения.

Задача: использовать нестандартные творческие формы работы с учётом индивидуальных интересов и потребностей, возрастных особенностей воспитанников, формировать у них культуру общения в системе «ребенок-ребенок», «взрослый – ребёнок».

Направление «Спорт и здоровье»

Цель: демонстрация воспитанникам значимости физического и психического здоровья для будущего самоутверждения.

Задача: формировать у детей и подростков культуру сохранения, укрепления и совершенствования собственного здоровья.

«Безопасность» 

Цель: создание условий для формирования у воспитанников  практических умений и навыков безопасного поведения в лагере.

Задачи:  привлечение участников смены к участию в пропаганде правил безопасного поведения в лагере среди сверстников.

Этапы реализации программы

Механизм реализации программы

Тематические квесты предполагают проведение различного и многообразного набора заданий, конкурсов, игр  по учебным предметам (математике, физике, химии, информатике).

Всё это предполагает:

- большую двигательную активность;

- разнообразие видов деятельности;

- признание и позитивную оценку в среде сверстников и взрослых;

- релаксационные занятия;

- творческие занятия;

- интеллектуальные занятия.

Для реализации программы разработан механизм, который представлен в виде модулей:

.

Структура квест-технологии

Структуру квест-технологии  применяется не к отдельно взятому ученику, а  к целой команде и включает следующие этапы:

-постановка задачи (введение) и распределение ролей;

-список заданий (этапы прохождения, список вопросов и т. д.);

- порядок выполнения поставленной задачи (штрафы, бонусы);

-конечная цель (приз).

Данная форма работы применима для разновозрастных групп и отличаться будет лишь содержанием (уровнем сложности) выполняемых заданий.

Мотивация

 Воспитанники лагеря расширяют и углубляют свои знания в предметных областях естественнонаучного цикла, что положительным образом скажется на их оценочной деятельности в процессе учебных занятий в неканикулярное время. Помимо этого, следуя легенде лагеря, за пройденный квест ребята получают детали, соединив которые, они смогут создать мультимедийного робота.

Система стимулирования

Система стимулирования в пришкольном лагере лицея предполагает отрядное и индивидуальное поощрение детей через вручение знаков отличия 3-х степеней: золотых, серебряных, бронзовых. После прохождения квеста воспитанникам вручаются символичные фигурки в виде роботов. Данные медали вручаются по итогам каждого дня.

Учёт отрядных достижений осуществляется педагогом-организатором. Учёт индивидуальных достижений – воспитателями в отрядах.

6. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Подбор и расстановка кадров осуществляется администрацией лицея.

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:

Внешнее взаимодействие

-Учреждения дополнительного образования.

-Музей, выставочный зал, городская библиотека и другие учреждения культуры и организованного досуга.

-Спортивно-оздоровительные учреждения.

7. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Программа профильного лагеря.

План-сетка.

Установочный семинар для всех работающих в течение лагерной смены.

Подбор методических разработок в соответствии с планом работы.

Учебно-методические пособия.

Печатные и раздаточные материалы.

Использование Интернет-ресурсов.

Общероссийский проект «Школа цифрового века».

Система отслеживания результатов и подведения итогов.

Должностные инструкции для сотрудников лагеря.

Инструкции по ТБ для сотрудников и обучающихся.

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Классные комнаты, кабинеты с медиа оборудованием, библиотека.

Спортивный зал, школьный стадион, столовая.

Компьютеры, фотоаппарат, канцелярские товары.

Стенд для освещения деятельности профильного лагеря.

ФИНАНСИРОВАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Финансирование реализации программы осуществляется:

• за счет средств, выделяемых управлением по социальной и молодёжной политике администрации г. Нижневартовска.
• за счет родительской платы;.

 Режим работы лагеря

Распорядок дня

Смета расходов средств реализации

программы лагеря с  дневным пребыванием детей

«Пятый элемент»

Список литературы:

1. Андреева М. В. Технологии веб-квест в формировании коммуникативной и социокультурной компетенции // Информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранным языкам. Тезисы докладов I Международной научно-практической конференции. М., 2004.

2. Артамонова Л.Е. Летний лагерь. Организация работы вожатого, сценарии мероприятий.

М., ВАКО, 2006г.

3. Афанасьев С.П., Коморин С.В. Что делать с детьми в загородном лагере. М., 1998г.

4. Афанасьев С. П., Коморин С.В. «Сто отрядных дел»- Кострома,2002 г

5. Гурбина Е.А. Летний оздоровительный лагерь: нормативно-правовая база (планирование, программа работы, должностные инструкции, обеспечение безопасности в пришкольных и загородных лагерях), Учитель, 2009г.

6. Ерёмкин А. Школа одарённости. Тайна рождения гениев. М., 2003г.

7. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одарённости. СПб, 2011г.

8. Пикулева Н.П., Коржова Н.Б. «Решаем и планируем вместе» Методическое пособие в помощь организаторам летнего отдыха М., 2001г

Интернет-источники:

1.http://fb.ru/article/248308/kvest-tehnologiya-v-obrazovanii-i-vospitanii-rol-kvest-tehnologiy

2. https://www.science-education.ru

3. http://mosmetod.ru/

Приложение 1

Анкета (стартовая)

1. Мы вместе! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:
2. Твои первые впечатления от лагеря?
3. Что ты ждешь от лагеря?
4. Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для всех?
5. В каких делах ты хочешь участвовать?
6. Что тебе нравиться делать?
7. Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других?
8. Пожалуйста, закончи предложения (фразы):

Я пришел в лагерь, потому что …

Я не хочу, чтобы …

Я хочу, чтобы …

Я боюсь, что …

Анкета (итоговая)

I. Вариант

1. Что ты ожидал (а) от лагеря?
2. Что тебе понравилось в лагере?
3. Что тебе не понравилось?
4. Изменился (ась) ли ты как личность за время пребывания в лагере?
5. Если изменился (лась), то, что с тобой произошло?
6. Кто из ребят, с твоей точки зрения, изменился больше всего?
7. Какие из мероприятий лагеря оказали наибольшее влияние на тебя? На всех?
8. Жалеешь ли ты о чем-то, что произошло за время пребывания в лагере? О чем?
9. Что из того, что ты получи (а) в лагере, ты можешь использовать в своей повседневной   жизни уже сейчас?
10. Что бы ты хотел (а) пожелать себе?
11. Что бы ты хотел (а) пожелать другим ребятам?
12. Что бы ты хотел (а) пожелать педагогам?

1 день предметной недели.                                                                                 Приложение 2

Квест «Физика вокруг нас!»

Распределение заданий: необходимо собрать воедино высказывание А.Эйнштейна и  Б. Паскаля

І раздел «МЕХАНИКА».

«Жизнь - как вождение велосипеда.

Чтобы сохранить равновесие,

ты должен двигаться!»

А. Эйнштейн

Секретная научная лаборатория – 1 получает карточку с заданиями №1 (приложение 1).

ІІ раздел « ОПТИКА».

«Существует достаточно света для тех,

кто хочет видеть, и достаточно мрака для тех,

кто не хочет».

Блез Паскаль

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Задание 1 «РАССТОЯНИЕ И ПЕРЕМЕЩЕНИЕ».

Используя школьное расписание измерить расстояния, которые преодолевают за неделю некоторые из учителей (выбрать 3-5 человек).

Подсказка : нужно измерять расстояния от учительской до кабинетов и просуммировать.

Результат представить в виде диаграммы «РАССТОЯНИЯ».

Рассчитать среднюю скорость движения учителей по школе. Отчет команд о проделанной работе. Это может быть выступление в актовом зале.

Определить «САМОГО БЫСТРОГО» и «САМОГО СПОКОЙНОГО» учителя.

Получить задание №2 и  кодовое слово «НАУКА».

Задание 2 «ТЯГА К ЗНАНИЯМ».

Использую секундомер и измерительную ленту рассчитать среднюю скорость, с которой движутся ученики «НА УРОК» и « С УРОКА».

Сделать вывод о существующей или не существующей «ТЯГЕ К ЗНАНИЯМ» у отдельных учеников.

Отчет представить в виде диаграммы «ТЯГА К ЗНАНИЯМ».

Получить задание №3 и кодовое слово «НАЧИНАЕТСЯ».

Задание 3 «ПОДВИЖНОСТЬ».

На основе полученных сведений зарисовать траекторию движения любого ученика и любого учителя за один день согласно расписанию на этот день.

Сделать вывод об их «ПОДВИЖНОСТИ».

Рассчитать перемещение обоих за этот день (за начало и конец отсчета принять входную дверь в лицей).

Получить задание №4 и кодовое слово «ТОГДА».

Задание 4 « АГРЕГАТНЫЕ СОСТОЯНИЯ».

Существует три основных агрегатных состояния. Вспомнить их основные характерные особенности и сравнить поведение учеников на...

- уроке

- перемене

- после уроков

с определённым агрегатным состоянием.

Результат представить в виде «ЗАЩИТЫ» своего выбора.

НАПРИМЕР:

агрегатное состояние – «твердое тело».У каждого «атома- ученика» - своё место как на уроке за партой;

движение ограничивается поворотом вокруг своей оси и колебаниями-покачиваниями;

с увеличением «температуры» - приближением звонка с урока – эти движения становятся более интенсивными;

в результате некоторые особо «резвые атомы» могут переместиться к доске или максимум – «вон из класса»;

звонок с урока – момент достижения температуры плавления, т.е. переход в жидкое состояние – все «ученики-атомы» толпой «вытекают» из кабинета.

Получить  задание№5 и кодовое слово «КОГДА».

Задание 5 «ИЗМЕРЯЕМ МАССУ».

Рассчитать среднюю массу учеников школы (в качестве испытуемых отобрать 5-7 человек).

Рассчитать ВЕС всех учащихся, находящихся на втором этаже школы на 3-м уроке в среду.

Рассчитать их среднюю потенциальную энергию.

Рассчитать среднее давление, которое оказывают ученики со второго этажа школы во время 3-го урока в среду. Отчет представить в виде презентации (6 слайдов).

Получить задание №6 и кодовое слово «НАЧИНАЮТ».

Задание 6  «ОПТИКА».

Посчитать количество лампочек в лицее.

Зная, что средняя мощность одной лампочки 100 Вт, рассчитать работу, которую выполняет электрический ток за 1 учебный день с 8.00 до 15.00, если все лампочки горят одновременно.

Рассчитать стоимость электрической энергии за 1 учебный день, 1 месяц, 1 год.

Отчет представить в виде выступления агитбригады с пропагандой экономного отношения к электрической энергии.

Получить слово «ИЗМЕРЯТЬ».

Собрать зашифрованную фразу и принести её тайному агенту, который вручит победителям приз в виде моделей роботов. Чтобы узнать тайного агента, необходимо его найти в лицее и сказать часть собранной фразы, а агент должен будет продолжить фразу. Подсказка: тайный агент- это учитель. Удачи!!!

Приложение 3

        2 день предметной недели

Квест по химии «Химическая реакция»

Правила квеста: Сейчас каждой команде даётся по конверту с инструкцией по дальнейшему действию. В конвертах будет всегда говориться о месте перемещения. В каждой локации вы делаете задание. Только после этого даются следующий конверт. За прохождение каждой локации даётся по жетону. Кто в конце игры соберет все жетоны, а следовательно, и пройдет все локации, считается победителем.

Локация 1. Кабинет химии №409

Конверт №1. Уважаемые игроки, для того, чтобы получить первое задание. Необходимо перейти в другой кабинет. Номер кабинета необходимо рассчитать. Во первых необходимо найти молярную массу CuSO4. Затем из полученного числа вычесть порядковый номер вольфрама и неодима.(команда уходит в 26 кабинет). Желаю удачи!

Конверт №2. Уважаемые игроки, для того, чтобы получить первое задание. Необходимо перейти в другой кабинет. Номер кабинета необходимо рассчитать. Посмотрите на второй от окна стенд в кабинете, там будет располагаться подсказка. (Подсказка: посчитайте количество букв в предложении: В Соль-Илецке толщина пласта соли превышает 1,5 м) .(команда уходит в кабинет). Желаю удачи!

Локация 2. Кабинет № 401

Задание . Отгадайте загадки

Такова моя природа: Я - газ, простое вещество,

Известняк, песок и сода Двузначен номер мой.

Много требуют огня, Слог первый - это божество

Чтобы выплавить меня. Река - вот слог второй (радон).

Я прозрачно и светло,

И зовут меня … (стекло)

Пахать и стоить, все он может, если ему уголек в том поможет. (железо)

По прозванью инвалид, но крепок в деле и на вид. (хром)

В холод прячется в нору, поднимается в жару. (столбик ртути в термометре).

Конверт №1. Первая цифра номера кабинета – порядковый номер лития. Вторая цифра символизирует количество букв в фамилии ученого, который в 1811году открыл закон о газах, позже названный его именем. В его честь также названа постоянная, обозначающая число частиц в одном моль вещества. (А. Авогадро). Желаю удачи!

Конверт №2 Для дальнейшего прохождения квеста необходимо переместится на третий этаж. Там необходимо сказать пароль человеку, стоящему с портретом ученого, открывшего периодическую систему химических элементов. Пароль: (необходимо сказать хором).

Знаем - химия наука

Очень непростая штука.

Чтобы химиками быть,

Нужно формулы учить.

Локация 3. Кабинет № 402

Задание Отгадайте, что спрятано в шкатулке?

Два элемента, взятые по отдельности, губительно действуют на организм, а их соединение - это вещество, без которого невозможна жизнь человека. Оно обеспечивает постоянство осмотического давления крови и создает условия для существования красных кровяных телец эритроцитов. Оно необходимо также для процесса пищеварения. Запасы этого вещества практически неограниченны. А применяют его ежедневно все люди и даже дикие и домашние животные. Примерная суточная норма этого вещества для одного человека находится в этой шкатулке.

(Ответ: В шкатулке вещество - поваренная соль, или хлорид натрия).

Локация 4. Коридор третьего этажа

Задание 1. Необходимо из предложенных букв собрать слово, означающеесоединения веществ с кислородом Каждый игрок берет по букве. (Оксид)

Задание 2. Необходимо из предложенных букв собрать слово, означающее химический элемент, находящийся в жидком состоянии, но относящиеся к классу металлы. (Ртуть).

Конверт 1 (заключительный, одинаковый для обеих команд). Ваша команда перемещается в кабинет, номер легко вычислить. Для этого из 584 граммов воды отнимите 152 грамма хлорида натрия, затем отнимите 410 граммов медного купороса и прибавьте 2 грамма хлорида бария. Получившееся число и будет означать номер финального кабинета. Удачи!

Награждение победителей. Вручение подарков.

Приложение 4

3 день предметной недели

Математический квест «Математика в профессиях»

Свод правил

Правило первое: Как получить код?:

Внимательно читайте задания, которые вы получили.

Знайте, в каждом из них есть подсказки для получения кода.

После того, как вы получили код, подумайте кому его надо предъявить, чтобы попасть на следующий уровень.

Правило второе: Распределение обязанностей:

Во время игры вы должны в большей степени оставаться в штабе (кабинет, в котором вы находитесь) – это ваш командный центр.

Вам будет легче выполнять задания, если вы распределите обязанности и выберете капитана.

Правило третье: Как выбираться из штаба?:

За разгаданными кодами вам лучше незаметно выбираться из штаба, чтобы другая команда не узнала, где находится код.

Помните! Что на всех уровнях игры будет нужна ваша хитрость и смекалка!

Правило четвёртое: Как закончить игру?

Чтобы закончить игру, вам необходимо отыскать несколько кодов. Каждый найденный код вам будет помогать двигаться дальше.

В конце игры вас ждёт приз!

Цель игры

найти код/ключ, который поможет перейти к другому заданию

выполнить задание, чтобы получить баллы и выиграть время для суммированной победы.

Задача – играть честно, соблюдая правила, выполняя все задания.

Все ребята собираются в холле и получают конверты, на которых написано число, соответствующее № кабинета (их штабу). Рассмотрев внимательно конверт команды расходятся по штабам.

В конверте №1 содержится 2 листа:

1 лист «Правила поведения при участии в игре», их надо внимательно прочитать

2 лист «Математическая цепочка», решив эту цепочку, получается число, надо догадаться о чём «говорит» это число и куда надо бежать за заданием. С этим числом чаще всего приходится работать директору школы, потому, что 715 учеников в нашем лицее.

Задание: от кабинета географии отнимите кабинет ИЗО, потом прибавьте кабинет завучей и умножьте полученное число на 2, к данному результату прибавьте число перевёртыш и вы узнаете число с которым чаще всего приходится работать этому человеку в лицее.

Бежим к директору лицея (секретарю) за заданием (конверт №2)

В конверте №2 (то, чем занимается технолог столовой – отпускает продукты на каждый день, чтобы готовились завтраки и обеды для школьников, с этими таблицами знакомы и повара, потому, что только эти продукты должны содержаться в том или ином блюде) содержится: меню на 1 день и калькуляция блюд, которые готовят ученикам в школьной столовой.

Задание: 1. Изучите меню для столовой и  рассчитайте количество продуктов, которые необходимы для приготовления этих блюд, при условии, что питаться будут все ученики нашего лицея.

Сводная таблица

Эти данные несут организаторам игры, они проверяют правильность расчетов и выдают конверт №3

Конверт №3: Сводная ведомость медицинских параметров. Необходимо догадаться, кому нужны эти параметры (они нужны школьной медсестре). С этой таблицей бегут в медицинский кабинет и измеряют параметры членов своей группы, заполняют таблицу:

В обмен на таблицу из медицинского кабинета, получают закодированное слово:

,E[UFKNTHBZ

Это слово поможет участникам игры получить подсказку куда бежать (бухгалтерия, каб.207)Там получают конверт №4 и задание: рассчитать заработную плату работников школы (войти в роль бухгалтера), все данные заносят в таблицу, получается число, цифры числа подставляем в шаблон (Приложение №5), если сложить все его цифры получится номер кабинета, в котором находится конверт №5

Познакомьтесь с заработной платой работников нашей школы и найдите их сумму

Цифры итоговой суммы впишите в данный шаблон

Конверт № 5: «Математические враки» определить верно утверждение или нет, «да» - 1, «нет»- 0. Составьте последовательность ответов из 0 и 1. Это код!!! Вперед за призом!!!

Математические враки

1 – враки, 0 – правда

1) Если хотя бы один из множителей равен 0, то и произведение равно 0.

2) Произведением числа a на число b не равное 1 называют умножением

3) В равенстве a ⋅ b = c , a называют 1 множителем, b – произведением,

с – 2 множителем

4) Произведение двух множителей, один из которых равен 1, равно 1

5) От перестановки множителей произведение меняется

6) Если число делится без остатка на 10, то оно не кратно двум

7) В выражении 7m, m слагаемых записывают 7 раз

8) При увеличении одного из множителей в 19 раз произведение увеличивается в 19 раз

9) При увеличении каждого из двух множителей в 4 раза произведение увеличивается в 16 раз

10) Если число кратно 10-ти, то оно делится и на 2, и на 5.

11) В двух часах ровно 7200 секунд.

Приложение 5

4 день предметной недели

Квест по информатике «Матрица успеха»

Предисловие

                           sdfhfdh gfhndghdfv

shbtrfgtfndga;lm☻f’eopdjm’gmdfl;vmfdopjsfdhrthgrfnhytkyhshfgshtfh dfghnhnbrtnbosjflkfml;a♥mbvfl,vdapml;,garfdp♣gmergastgfkjaiorjvbotjash♦obpjtopjk-pghoknbsoprtjk9h0nitghbio♠pghn-dfhrddfhsrhreh◘greshrehttrjbdnvvsdfrhbvbsderhsrthrfdfhfdzhsihr90desghnauyge7rdefgahewbjgklbnudyg7aejkgdshg̕vo8a7rey8tgu4ewuydfhgiarh8ougihruibfuhcgyx◘vpuqbgeyfgvdjfbgfyuo𰮥gdvjkar•ebluifgiuaet8w87r4ejkbfuaregt78r4e5q♦udfhjakbdcuihguirheafdjhuiovg

перевод с давно утерянного языка линуксиоидов…

Тайное послание

Некие инопланетные злодеи создали очень опасный вирус, который способен уничтожить человечество. Для спасения нашей планеты было выбрано 25 претендентов. Оценив Ваши физические и умственные данные, наш суперкомпьютер (ОКНО 98) выбрал именно Вас!!! Теперь от Ваших решений зависит судьба нашей планеты. Приступайте к заданиям, не оглядывайтесь назад, и… не забудьте свое полотенце. ВПЕРЕД!! Вы – ИЗБРАННЫЕ!!!

В каждом задании Вам требуется найти подсказки, с помощью которых, вы должны составить некий код который остановит распространение вируса. В процессе решение Вам необходимо продемонстрировать все свои умения, навыки, проявить смекалку!!

        Вот вы и подошли к своему первому заданию. В просторах листа Word скрыта важная информация, придумайте, как ее найти, это и будет Вашей первой подсказкой.

Получают слово «Тот»

Задание2.  Ответьте на вопрос

1.Если бы осьминоги умели считать, то какой бы системой они, скорее всего, пользовались? (Восьмеричной.)

2. Название, какого узла устройств ЭВМ частенько выкрикивают в театрах на хороших представлениях? (БИС)

3.Высокое разрешение

А) Это подпись начальства на вашем заявлении

Б) Это способность монитора чётко отображать текст и графику

4.Почему кошки очень любят лизать руки программистам? (руки пахнут мышкой)

Получают слово «информация»

        Задание 3. Опознай пословицу

Компьютер – лучший друг.

(Книга - лучший друг.)

Слово не воробей, а пара байтов.

(Слово не воробей, вылетит – не поймаешь.)

Скажи мне, какой у тебя компьютер, и я скажу, кто ты.

(Скажи мне, какой у тебя друг, и я скажу, кто ты.)

Компьютер на столе не для одних только игр.

(Голова на плечах не для одной только шапки.)

По ноутбуку встречают, по уму провожают.

(По одёжке встречают, по уму провожают.)

Не всё WINDOWS, что висит.

(Не всё золото, что блестит.)

Получают слово «Владеет»

Задание 4. Ребусы

Ответы:

1. Компьютер
2. Дисплей
3. Память
4. Клавиша
5. Сканер
6. Клавиатура
7. Интернет
8. Утилиты
9. Драйвер

Получают слово «Мир»

Задание 6.  Кроссворд

По горизонтали:

1.Устройство вывода информации на бумагу

3.Гибкий магнитный диск

5. Устройство, используемое для оптического ввода изображений в компьютер

7.Язык, названный в честь первого программиста

8.Накопитель на жестком магнитном диске

9.Клавишное устройство ввода информации

11. Механический манипулятор, преобразующий движение в управленческий сигнал.

По вертикали:

2.Вредитель компьютера

4. Язык программирования и известный математик

6. Графический … для рисования и ввода рукописного текста

7. Точный набор инструкций, описывающих последовательность действий

10. Алгоритм, записанный на «понятном» компьютеру языке.

Задание 7. Дешифровщики

Расшифруйте высказывание, пользуясь предложенной таблицей кодировки. Способ кодировки необходимо разгадать сами. Высказывание: 25201538350304053835111503040038

Получают слово «Владеет»

Ответ: Что? Где? Когда?

5 день предметной недели        

Приложение 6

Квест «Вместе – мы команда».

Цель: повышение сплоченности, развитие коммуникативных навыков.

Материал: ватман, фломастеры, карандаши, листы бумаги.

Задача команды выполнить все задания правильно и дружно.

I.Задание «Что было хорошего за неделю»

Ведущий предлагает выполнить упражнение при этом каждый ребенок должен сказать классу, что порадовало его за минувшую неделю. Ведущий также присоединяется к выполнению этого упражнения.

Получают подсказку «в глубину познания»

II. Задание «Построимся»

Ведущий предлагает поиграть в игру, где основное условие состоит в том, что задание выполняется молча. Разговаривать и переписываться при этом нельзя, можно общаться только с помощью мимики и жестов. «Посмотрим, сможете ли вы понять друг друга без слов?» В первой части упражнения дается задание участникам построиться по росту, во второй части задание усложняется - нужно построиться по дате рождения. Во втором варианте по окончании построения участники поочередно озвучивают свои дни рождения, при этом происходит проверка правильности выполнения задания.

Получают подсказку « —сердце»

III. Задание «Продолжи фигуру».

Ведущий придумывает животного. На листе он рисует только один его элемент и передает лист по кругу, второй участник игры, продолжив фигуру предполагаемым элементом, передает лист следующему участнику и т.д. ш          Когда изображение животного возвращается к ведущему, он сравнивает получившийся рисунок с задуманным.

Получают подсказку «Опустите  ум»

VI. Задание «Кочки»

Каждому участнику выдается листок бумаги А4. Все собираются на одном конце комнаты, и ведущий поясняет, что впереди - болото, листы - это кочки, все участники - лягушки, а ведущие - крокодилы. Задача группы - не потеряв ни одной лягушки, добраться до противоположного конца комнаты. Наступать можно только на кочки. Крокодилы могут топить (забирать) оставленные без присмотра кочки. Наступать можно только на кочки. Если лягушка оступилась, или не все лягушки смогли перебраться на другой берег, потому что не осталось кочек, то выиграли крокодилы, и игра начинается сначала.Обсуждение в общем кругу. Участники рассказывают, что помогало или, наоборот, мешало выполнению задания. Что чувствовали те лягушки, которые шли первыми, а что чувствовали те, кто замыкали цепочку. Получают подсказку «вы поднимете»

V. Задание"Ботинки".

Все садятся в круг, снимают обувь и складывают ее в центр. Перемешать и разбросать в разные концы зала. Все встают, берутся за руки. Задача: каждый должен обуться, не разнимая рук. Если круг рвется, все начинается сначала. После выполнения  задаются следующие вопросы: Довольны ли вы тем, как выполнили упражнение, кто вам помогал? Что вы испытали, выполняя задания? Получают подсказку «до небес».

                   Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей»

Комплексная программа летнего отдыха детей

                 «Формула успеха»

Нижневартовск, 2021 г.

Содержание:

1. Информационная карта программы

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Обоснование программы.

Анализируя опыт работы  пришкольного лагеря лицея за прошлые годы и, проведя опрос среди обучающихся 5-10-х классов (потенциальных воспитанников лагеря) на тему «Выявление интересов, желаний, запросов у ребят в лагерную смену», педагогический коллектив МБОУ «Лицей» определил для себя приоритетные направления для организации деятельности пришкольного лагеря. Анкетирование показало, что среди популярных и модных увлечений в подростковой среде является пользование интернетом,  фотографирование и видеосъемка себя, своих сверстников, родственников и других людей, выкладывание этих материалов в социальные сети. Доступность современных гаджетов – смартфонов, айфонов, планшетов позволяет использовать их как средство для постоянного фотографирования и съемки себя в разных ракурсах и ситуациях, как бы отмеряя ход своей жизни, фиксируя важные события. Такое увлечение называется селфи (от англ. «selfie» от «self» - себя) – это разновидность автопортрета, заключающаяся в запечатлении самого себя на фотокамеру, мобильный телефон. Главная черта сэлфи – это ориентированность на других людей. Авторы выкладывают свои автопортреты и видеоролики в социальные сети, пересылают друг другу, собирают отклики друзей. Это стало одним из главных атрибутов жизни в Сети. Фотографирование и видеосъемка - это современный способ самовыражения в детской и подростковой среде. Занимаясь этой деятельностью, подростки попадают,  своего рода, в зависимость от чужих оценок («лайков») и комментариев к своим фото и видео. Они уже не могут обходиться без постоянного внимания к себе. Однако, снимая других людей и выкладывая в социальные сети свои ролики или фотографии, ребята, порой, не учитывают правовую сторону этих действий. Они не задумываются, насколько законно и этично они поступают, распространяя свои «шедевры» без согласия 2-й стороны. Тем не менее, существуют Законы о фотосъемке и видеосъемке, которые регламентируют эту деятельность.

Таким образом, проанализировав и обобщив полученную информацию при изучении данного вопроса, делая акцент на модном увлечении подростков «селфи»,  авторы определили новый подход к организации отдыха и оздоровления детей и подростков, который культивирует креативную среду в различных видах деятельности: интеллектуально-познавательной, профориентационной, творческой, спортивно-оздоровительной, досуговой и создает оптимальные условия для максимально полного расширения способностей, возможностей  каждого ребенка  без привилегий и ограничений.

Авторы разработали программу «Формула успеха», которая представляет собой  комплекс  логично связанных друг с другом направлений:  «Интеллект», «Профориентация», «Творчество», «Досуг», «Спорт».  Содержание программы предусматривает предоставление определенных условий в рамках пришкольного лагеря, где лицеисты смогут частично реализовать свои интересы, увлечение селфи и видеосъемкой. При организации деятельности в лагере, педагоги опираются не только на образовательный аспект, но и  воспитательный и правовой.

2. Основная идея программы

Основная идея программы состоит в том, чтобы через элементы игровой деятельности  привлечь внимание подростков к технологии фотографирования и видеосъемки, вызвать у них желание создавать творческие продукты своими руками, занимая при этом позицию СОЗИДАТЕЛЯ, но не СОЗЕРЦАТЕЛЯ. Воспитанники лагеря, проходя поэтапно через все направления программы,  составляя свою  «Формулу успеха», то есть приобретают бесценный опыт общения, познают основы самоуправления и самоорганизации, пробуют себя в разных ролевых позициях, что способствует формированию зоны интеллектуально-познавательной и творческой культуры детей и подростков. Каждый участник смены может проявить себя в чем-либо, найти свою «нишу», где ему будет комфортно, где он сможет достичь реальных результатов и внести свой вклад в создание формулы успеха для своего отряда.

Формула успеха – это 5 взаимосвязанных, взаимодополняющих направлений (компонентов) деятельности в лагере.

1 компонент –  «Интеллект»

2 компонент –  «Творчество»

3 компонент –  «Спорт»

4 компонент –  «Профориентация»

5 компонент –  «Досуг»

    Конечная цель программы – создание участниками смены «Формулы успеха» в интеллектуально-познавательной, профориентационной, спортивно-оздоровительной, творческой и досуговой деятельности, при этом в каждой из них подросткам предоставляется возможность придумать, разработать, создать творческие продукты совместно с другими участниками смены в тесном сотрудничестве с педагогами.

Конечным результатом реализации программы является создание собственной  

ФОРМУЛЫ УСПЕХА  совместными усилиями детей, педагогов.

Актуальность программы.

Взаимосвязь и взаимодополнение разных видов деятельности в лагере (интеллектуально-познавательной, профориентационной, творческой, спортивно-оздоровительной, досуговой) с интересами, потребностями, увлечениями, возрастными особенностями детей и направлена на поддержку и предоставление возможностей для их самореализации. Система организации пришкольного лагеря с дневным пребыванием детей на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей» в силу своей вариативности (разнообразия) и гибкости обеспечивает поддержку и  развитие каждого участника смены.

3. Новизна программы.

Программа лагеря авторская. Она отличается появлением набора более эффективных  педагогических средств  и технологий. Все новые элементы, отражающие новизну,  логически встроены в систему воспитательной и образовательной деятельности в условиях пришкольного лагеря, работают на достижение заявленных результатов:

• практическое применение знаний, умений, опыта, полученных воспитанниками в ходе реализации  программы по 5 направлениям. Результатом смены являются творческие продукты (социально-значимые проекты, видеоролики, модели роботов, коллажи, скульптуры, картины, разработки коллективно-творческих дел, спортивные достижения);  
• получение представлений о мире профессий через организацию онлайн-экскурсий; знакомство с типами профессий «Человек - Человек», «Человек - Знаковая система», «Человек - Природа», «Человек - Техника», «Человек – Художественный образ».

1. Концептуальные подходы.

Особенностью  программы  «Формула успеха» является то, что она спланирована так, что  имеет под собой обучающую базу полезных знаний и навыков, которые будут передавать детям и подросткам в форме игры организаторы и воспитатели. Все игры спланированы заранее и несут в себе определенную смысловую нагрузку. Именно поэтому развивающий отдых на  каникулах станет не только приятным, но и полезным. Учитывая специфику воспитательно-образовательного пространства лагеря, в сложившейся ситуации, педагогический коллектив определяет для себя наиболее актуальные концептуальные подходы, которыми и руководствуется в своей деятельности:

1. Гуманистический, предполагающий отношение к каждому ребёнку как к самоценности.
2. Духовно-нравственный, проявляющийся в формировании у детей и подростков гуманистических духовных ориентаций, потребностей к освоению и производству ценностей культуры, соблюдению нравственных норм морали.
3. Индивидуализации, заключающаяся в том, что каждый получает свободу проявления своих индивидуальных особенностей и способностей в полной мере.
4. Конкурентоспособности, предполагающий формирование личности, адаптивной динамичной социальной мобильности, смене видов деятельности, способной находить эффективные решения в условиях конкурентной борьбы;
5. Учёта динамики состояния здоровья в физическом, психоэмоциональном, социальном аспектах.
6. Актуализации вопроса здоровьесбережения детей.
7. Гражданственности и патриотизма.
8. Вариативности форм работы, отдыха и развлечений, различные варианты технологий и содержания воспитания.

1. Краткая характеристика участников программы

Пришкольный  лагерь организуется для обучающихся  бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей»  в возврате от 10 -17 лет (5-10 классы) Количество детей в первую смену – 75 человек, ,  продолжительность смены – 21 дней.

Распределение по отрядам происходит согласно возрастному принципу или с учетом пожеланий детей:

1 отряд – 5 кл.

2 отряд – 6 кл.

3 отряд – 7,10 кл.

Обучающиеся 9, 10-х классов лицея могут выступать в роли вожатых в отрядах. А также входить в состав творческих групп по интересам в самом лагере. Например, Отдел организации досуга, информационно-аналитический отдел и художественно-оформительский и др. Таким образом, решается одна из задач по организации самоуправления в лагере. Происходит реализация личностного потенциала подростков, развитие организаторских и лидерских навыков, ответственности, целеустремленности, навыков управления детским коллективом

2. Модель  организации  деятельности пришкольного лагеря:

Разработанная авторами  теоретическая  модель  организации деятельности пришкольного лагеря с дневным пребыванием детей опирается на деятельностный  подход и  представляет  собой конструкцию из  комплекса  логично связанных друг с другом направлений:  «Интеллект»,  «Творчество», «Спорт», «Профориентация», «Досуг».

1. Интеллектуально-познавательное направление деятельности лагеря

(1 компонент) соотносится с идеей освоения навыков социального проектирования и финансовой грамотности.

Продуманная, логически выстроенная модель организации интеллектуально-познавательной деятельности в лагере через систему работы над социально значимыми проектами в таких направлениях, как: «Наука в жизни», «Финансовая грамотность», «Правовая грамотность», «Безопасность», и   дает подросткам возможность проявить свои познавательные способности в исследовательской деятельности, побуждает к активной гражданской позиции.

2. Профориентационное направление деятельности лагеря  

(2 - компонент)

Значительная часть времени в лагере будет посвящена созданию видеороликов, отражающих жизнь в отряде, своего рода это фото- и видеоотчеты о  коллективно-творческих делах. На основе снятого материала планируется монтаж общелагерного видеоролика «Это наша жизнь!». В процессе работы над роликами, воспитанники параллельно знакомятся с профессиями, связанными с различными профессиями. Через организацию коллективно-творческой деятельности, сюжетную линию участники получают  дополнительную мотивацию к изучению  профессий.

 Еще одно из направлений работы в сфере профориентации - конструирование роботов  «Лего- конструктор»». В рамках работы кружка дополнительного образования «Робототехника» дети осваивают новые технологии, знакомятся с профессиями инженер-конструктор, инженер-техник и др.

 Консультации со специалистами  и работы в группах позволят каждому участнику смены определить свои цели для дальнейшего развития и продолжения образования. Таким образом, происходит разностороннее знакомство с миром профессий в доступной, интересной и актуальной среде.

3. Художественно-эстетическое направление деятельности лагеря

(3 компонент) 

Помимо знаний о  видах искусства (коллаж, скульптура, изобразительное искусство) даст возможность реализовать свой творческий потенциал через практическое осмысление специфики жанров при создании творческих продуктов, что обеспечит культурно-личностный и творческий рост детей.

4. Спортивно-оздоровительное направление деятельности лагеря                        (4 компонент) 

Данная деятельность направлена на укрепление психического и физического здоровья детей, пробуждение в них желания заботиться о своем здоровье, организацию системы оздоровительных мероприятий, связанных с профилактикой распространенных заболеваний через участие в играх, состязаниях, соревнованиях по  блокам: «Легкая атлетика», «Игры с мячом», «ГТО-лайт», «Урбан геймс».

5. Досуговое направление, структурно включающее  блоки: «Знакомство», «Сплочение», «Выявление лидера», «Сотрудничество» (5 компонент) сформирует   умение общаться, самовыражаться, совершать поступки и осознавать их последствия через участие в мероприятиях. Включение детей в досуговую деятельность через реализацию общелагерной легенды о прохождении испытаний сделает содержание смены  интересным, содержательным  для каждого участника. Участие воспитанников в разработке и проведении коллективно-творческих дел,  в отряде, мотивирует их к активной жизненной позиции, дает возможность проявить себя в разных ролевых позициях (организатор, оформитель, сценарист и др.)

Взаимосвязь и взаимодополнение 5 направлений (компонентов, которые и будут составлять формулу успеха) деятельности  между  собой расширит сферу знаний, общения детей, позволит осознать конструктивность  процессов социального самоопределения, адекватной коммуникации, сформировать опыт решения универсально значимых проблем, имеющих  отношение  к  жизненному опыту.

Ниже представлена Модель организации работы лагеря по направлениям деятельности.

Модель направлений деятельности программы «Формула успеха»

II. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММЫ

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ

Создание благоприятных условий креативной среды в пришкольном лагере лицея для организованного, активного,  целенаправленного  отдыха и оздоровления детей в определенных направлениях деятельности (интеллектуально-познавательной, профориентационной, творческой, спортивно-оздоровительной, досуговой) с привлечением родителей.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

(образовательные, воспитательные, развивающие)

Образовательные:

• планировать активную деятельность по сохранению культурно-исторического наследия России, обусловленную указом Президента РФ от  08.07.2019 N 327 «О проведении в Российской Федерации Года памяти и славы »;
• планировать активную деятельность по сохранению всемирно-историческое значения Победы над фашизмом в Великой Отечественной войне;
• формировать способность к профессиональной деятельности в современных условиях;
• формировать интерес к определенным профессиям через организацию экскурсионной деятельности в онлайн-формате;
• создать условия, способствующих художественно-эстетическому обогащению детей и подростков через организацию творческих лабораторий;
• создать условия для развития у детей элементов изобретательности, технического мышления и творческой инициативы через ориентацию на инновационные технологии в сфере создания видеороликов и робототехники;
• создать условия для развития способность детей и подростков творчески подходить к проблемным ситуациям и самостоятельно находить решения;
• создать условия для развития общеучебных навыков, связанных с поиском, обработкой информации и представлением результатов своей деятельности в виде социально-значимых проектов.
• создать условия для развития физических качеств, через игровые, познавательные и состязательные формы спортивной деятельности
• формирование навыков продуктивной коммуникации через участие в совместной коллективно-творческой  деятельности.

Воспитательные:

• воспитать у детей и подростков чувство патриотизма и гражданственности;
• воспитать чувство наслаждения от познания неизвестного, чувство радости, чувство покорителя вершины познания;
• воспитать высокую культуру труда у детей и подростков;
• сформировать качества творческой личности с активной жизненной позицией;
• сформировать навыки современного организационно-экономического мышления;
• ориентировать на инновационные технологии и методы организации практической деятельности в сфере робототехники и создания видеороликов;
• создать атмосферу творчества, успеха, психологического комфорта, содружества, соучастия, сопричастности через организацию и проведение культурно-массовых, коллективно-творческих мероприятий, конкурсов, социально значимых, общественных и гражданско-ориентированных и патриотических   дел;
• развить коммуникативные навыки;
• воспитывать аккуратность.

Развивающие:

• развить лидерские и организаторские способности через коллективно-творческие дела смены;
• развить творческие и интеллектуальные способности у детей посредством их включения в нестандартные дела и игры;
• формировать умение высказывать и отстаивать свою точку зрения и терпеливо слушать мнение других;
• развить у детей элементы изобретательности, технического мышления и творческой инициативы;
• ориентировать учащихся на использование новейших технологий и методов организации практической деятельности в сфере социального проектирования;
• укрепить здоровье детей и привить культуру здорового образа жизни через игровые, познавательные и состязательные формы спортивной деятельности;

III.ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ

3.1.Оперативные

2. Результаты, реализуемые впоследствии

в образовательной деятельности

3.3.Критерии оценивания результатов реализации программы

• Количественные и качественные показатели вовлеченности детей и подростков в мероприятия программы;
• Количественные и качественные показатели вовлеченности родителей воспитанников в мероприятия программы;
• Продукты исследовательской и творческой деятельности (проекты, видеоролики, рисунки, плакаты, коллажи, скульптуры из бумаги, сценарии, концертные постановки и др.);
• Личностные достижения детей, выраженные в новых знаниях, умениях, навыках, победах в различных конкурсах, фестивалях, соревнованиях;
•  Удовлетворенность воспитанников и их родителей организацией летнего отдыха (по результатам анкетирования и устным отзывам);
• Удовлетворенность родителей от участия в жизнедеятельности лагеря;
• Наличие фото, видеоматериалов, летописей;
• Наличие законов и традиций (Декларации прав и обязанностей);
• Наличие методических материалов и специальной литературы для работы;
• Отсутствие детского травматизма;
• Отсутствие конфликтных ситуаций в пространстве лагеря во время смены;
• Сохранность и повышение показателей здоровья;  повышение потребности подростков к здоровому образу жизни.

4. Педагогический мониторинг

Для отслеживания результативности программы, степени удовлетворённости и оперативного реагирования на настроения подростков в лагере будет проводиться педагогический мониторинг.

Мониторинговой диагностике подвергаются:
  - степень деятельностной активности детей;
  - дифференциация деятельностных потребностей;
  - выявление формальных и неформальных лидеров;
  - коммуникативный потенциал отряда;

  - социализация воспитанников.

Деятельностная активность детей, потребностно-мотивационная сфера личности уточняются в реальных делах, которые предпочли ребята.

3.5.Методы определения результативности программы:

1. Наблюдение (планомерное и целенаправленное фиксирование психологических факторов в естественных условиях повседневной жизни);
2. Метод игры и игрового тренинга;
3. Беседа;
4. Анализ результатов творческой деятельности;
5. Анкетирование (ответы на вопросы);
6. Ежедневное тестирование (свое эмоциональное состояние дети отмечают в календаре настроений значком определенного цвета);

7. Рефлексия дня (каждый ребенок имеет возможность высказать свое отношение к событиям   прожитого дня, и дать им свою оценку).
                                      3.6.Диагностический инструментарий

Анкетирование в подготовительный период

Анкетирование в организационный период

Анкетирование в основной период

Анкетирование в итоговый период

Используются авторские и модифицированные методики:

• Анкета «Я и мои ожидания на смену»     (для изучения представлений о   летнем отдыхе в лагере).

• Методика выявления отношения подростков к различным видам профессиональной деятельности - Методика карты интересов А. Голомштока в модификации Г. Резапкиной (проводится 2 раза в начале и конце смены)

• Методика изучения удовлетворенности жизнедеятельностью в отряде,  в лагере.
• Анкета «Как мы жили».
• Анкета для педагогов и родителей-участников  «Ваши впечатления от смены».
• «Карточка оценки мероприятия» (для оценивания ключевых мероприятий смены).

3.7. Прогнозируемые трудности

- Неблагоприятные погодные условия, препятствующие активному отдыху. Варианты решения: изменение режима дня по отношению к запланированным видам деятельности, запасные формы работы, адаптированные для помещения.

- Загруженность участников вследствие плотного режима дня. Варианты решения: проведение рефлексии в конце дня, стимулирование и мотивация к участию (Доска почета) и иные эффективные методы и средства для повышения активности участников программы.

IV. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ И МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

4.1.Организация жизнедеятельности детского коллектива.

Пришкольный лагерь – это научная лаборатория «Эрудит»  со своей структурой, жизненным укладом, законами и порядками. Участники смены – педагоги и  обучающиеся (5-10 кл.) от 10-17 лет МБОУ «Лицей». Начальник пришкольного лагеря – это профессор лаборатории «Эрудит», педагог-организатор – это главный инженер, воспитатели – это ассистенты, а дети выступают в роли  стажёров (учеников).

Воспитанники смены делятся на 3 творческие группы исследователей (отряды), названия которым придумывают сами. В течение смены в условиях лаборатории «Эрудит» группы будут проходить испытания (индивидуальные и коллективные), результатом прохождения которых станут достижения и творческие продукты в 5 направлениях деятельности лагеря:  

1.«Интеллект» - это 3  исследовательских проекта;

2. «Профориентация» - 3 видеоролика о профессиях и модели роботов («Лего - конструктор»), изготовленные в рамках кружка «Робототехника»;

3.«Творчество» - 3 творческих продукта, выполненных в разных техниках (коллаж, оригами, картина);

4. «Досуг» - 3 самостоятельно  разработанных и проведенных на смене мероприятия для своей группы исследователей.

 5.«Спорт» - личные и командные спортивные достижения.

Формула успеха – это 5 взаимосвязанных, взаимодополняющих направлений (измерений) деятельности в лагере.

Схематично это можно представить в виде Модели направлений деятельности лаборатории «Эрудит» - пятиконечной звезды (см. Модель направлений деятельности). Этот символ выбран не случайно.  Звезда — образ многозначный. Это символ вечности, света, высоких устремлений, идеалов. Звезда является также  символом совершенного человека, стоящего на двух ногах с разведенными руками. Человек обладает пятью добродетелями и проявляет их: любовь, мудрость, истина, справедливость и доброта. Истина принадлежит духу, любовь – душе, мудрость – интеллекту, доброта – сердцу, справедливость – воле.

Пять вершин нашей звезды – это пять направлений деятельности. Пройдя испытания в каждом из них, участники смены  получают  опыт работы над социальными (исследовательскими) проектами; навыки создания видеоролика, знания в  прикладной науке «робототехника»; расширяют свою художественно-эстетическую культуру, оздоравливаются и достигают спортивных результатов,  учатся разрабатывать тематические мероприятия. Легенда о появлении воспитанников в киноцентре «Эрудит»  рассказывается в самом начале смены.  

Легенда смены.

Участники смены попадают в научную лабораторию «Эрудит». Здесь они узнают, что учёными разрабатывалась секретная формула успеха, а элементы этой формулы   похищены злобными десептиконами. Это была  формула, которая позволит   людям Земли, преуспеть в различных отраслях и узнать о  профессиях,  талантливых открытиях, взаимоотношениях, спортивных достижениях, о том, как хорошо и безопасно  жить на нашей планете и о многом другом. Но для создания этой формулы нужно приложить немало усилий, нужно обладать определёнными знаниями и умениями. Поэтому воспитанникам лагеря предлагается создать формулу успеха. Научная разработка формулы успеха будет проходить в научной лаборатории «Эрудит экспо», которая работает по 5 направлениям: «Интеллект», «Профориентация», «Творчество», «Досуг» и «Спорт».

     Каждый участник смены находит свою «нишу» в какой-либо деятельности, реализует свой личностный потенциал и достигает успеха.

4.2.Система стимулирования.

Система стимулирования в лагере предполагает отрядное и индивидуальное поощрение детей через вручение знаков отличия:

• получение дипломов 1,2,3 степени за достижения в направлении «интеллект»;
• получение сертификатов о присвоении квалификации  в направлении «профориентация»;
• получение складных картинок (пазлов) за отличия в направлении «творчество» и соединение их в конце смены в единое изображение как символа     художественно-эстетического обогащения;
• создание рейтинговой доски с размещением на ней единиц поощрения в виде жетонов: золотых, серебряных, бронзовых за достижение в направлении «спорт»;
• получение  звездочек 3-х степеней: золотых, серебряных, бронзовых в направление «досуг».

  ---

4.3.Самоуправление

Организация самоуправления в детском коллективе дает возможность  для  реализации личностного потенциала подростков, развития организаторских и лидерских навыков, ответственности, целеустремленности, навыков управления детским коллективом.

4.4. Механизм реализации программы

     Программа является краткосрочной и будет реализована в течение 1 смен: с 1 по 25 июня.  Смена 21 рабочий день, 6 дней в неделю.

Вся деятельность лагеря строится в соответствии с логикой развития смены и подразделяется на несколько периодов:

1. Подготовительный период (январь - апрель - май)
2. Организационный период  (с 1 по 4 июня)
3. Основной период (с 6 по 20 июня)
4. Итоговый период (22- 24 июня)
5. Постлагерный период (с 25 по 29 июня)

Таблица 1

4.5.Формы и методы деятельности по направлениям программы

4.6.Ключевые мероприятияпрограммы «Формула успеха» - 2021

План-сетка на июнь 2021

Режим работы

V.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Для успешной организации летнего отдыха детей необходимо соблюдение определенных условий для реализации всех направлений программы.

5.1.Кадровое обеспечение

Кадровая модель управления и взаимодействия участников программы представлена схематично (см. Приложение 3). Все службы лагеря, участвующие в реализации программы летнего отдыха,  работают сплоченно, тесно взаимодействуя друг с другом.

Исполнители программы:

• Начальник лагеря – 1 педагог;
• Педагог-организатор – 1 педагог;
• Воспитатели – педагоги МБОУ «Лицей»; из расчета: 1 воспитатель на отряд (15 человек) – 3 педагога;
• Педагоги дополнительного образования – 1 человек;
• Психолог – 1 человек (по графику работы лицея);
• Социальный педагог – 1 человек;
• Медицинский работник – 1 человек;
• Работа столовой и обслуживающего персонала организована в обычном режиме рабочего времени. Условия организации питания: двухразовое – завтрак, обед (за счет средств округа, города, родительской платы).

Успех и эффективность работы летнего пришкольного лагеря во многом зависит от уровня подготовки педагогических кадров, в данном случае – воспитателей. От них требуется правильная ориентация на современного подростка, умение общаться, сотрудничать в совместной деятельности. Немаловажную роль здесь играет еще и владение различными методиками организации работы с детьми, наличие организаторских навыков.

5.2.Организационное обеспечение

• Комплектование пакета нормативно-правовых документов,  регламентирующих работу;
• Структурирование деятельности лагеря,  отрядов;
• Организация набора воспитанников, взаимодействие с родителями. Первичное анкетирование подростков;
• Заключение договоров на организацию медосмотра сотрудников,  питания, экскурсий;
• Заключение договоров о сотрудничестве с учреждениями дополнительного образования, культуры и другими организациями  города. ( См. Приложение № 4).

5.3.Научно – методическое обеспечение

• Программирование деятельности лагеря;
• Отбор педагогически целесообразных и эффективных форм работы с  детьми;
• Формирование пакета диагностических методик;
• Комплектование методической копилки, специальной литературы по различным

направлениям воспитательной и досуговой деятельности.

5.4.Мотивационное обеспечение

• Добровольность участия подростков в деятельности; предоставление ему права выбора направлений и видов деятельности и возможности проявить себя в соответствии с его индивидуальными качествами;
• Использование современных инновационных технологий работы с подростками,

методов стимулирования активности и  самостоятельности;

• Применение системы поощрений.

5.5.Материально-техническое обеспечение

• Подготовка помещений, оборудования:

• спортзал, спортивная площадка;
• отрядные комнаты с необходимым игровым оснащением;
• организаторская комната для проведения планерок, оформительской деятельности;
• актовый зал для проведения массовых мероприятий;
• приобретение спортивного и игрового инвентаря, канцелярских и хозяйственных товаров, основных средств на развитие материально-технической базы, призов и сувениров для награждения.

5.6.Финансовое обеспечение

       Финансирование работы летнего пришкольного лагеря будет осуществляться за счет:

• бюджетных средства МБОУ «Лицей»;
• частично из средств Муниципального бюджета;
• частично из средств окружного бюджета;
• за счет оплаты родителей воспитанников.

5.7.Смета

расходов средств городского бюджета, по итогам конкурса вариативных программ в сфере организации отдыха и оздоровления детей в каникулярный период «Детский отдых – 2020»

«Формула успеха»

VI.Список литературы

Законодательная база для разработки и реализации программы

1. Конвенция ООН о правах ребенка.
2. Конституция РФ.
3. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
4. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98 г. № 124-Ф3.
5. Указ Президента РФ от 22.04.2013 N 375 «О проведении в Российской   Федерации Года культуры».
6. Федеральный закон от 24.06.1999 № 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних".
7. Государственные программы: «Культура России (2012-2018 годы)», «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2010-2015г.», «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006 - 2015 г.».
8. Окружные программы: «Дети Югры на 2011-2015 г.», «Молодежь Югры на 2011-2015 г.», «Новая школа Югры на 2010-2015 г.», «Культура Югры на 2011-2015 г.», «Развитие физической культуры и спорта в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре на 2011-2015 г.», «Развитие культуры и туризма в Ханты-Мансийском  автономном округе - Югре на 2014 - 2020 г.», «Профилактика правонарушений в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре на 2011–2015 г.», «Противодействие злоупотреблению наркотикамии их незаконному обороту вХанты-Мансийском автономном округе - Югре на 2011–2015 г.», «Современное здравоохранение Югры на 2011–2015 г.» «Информационное общество – Югра на 2011 - 2015 г.», «Допризывная подготовка молодежи на 2013-2017 г.», «Доступная среда на 2012-2015 г.».
9.  "Организация отдыха и оздоровления детей (модульная программа подготовки, переподготовки и повышения квалификации управленческих и педагогических работников по обеспечению эффективного отдыха и оздоровления детей)", содержащаяся в приложении к письму Департамента воспитания и социализации детей Минобрнауки России от 30 марта 2012 № 06-634.
10. НациональныйстандартРФ ГОСТ Р 52887-2007 "Услугидетямвучрежденияхотдыхаиоздоровления" (утв. и введен в действие приказом Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 27 декабря 2007 г. N 565-ст)                             (с изменениями и дополнениями).
11. "Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул. СанПиН 2.4.4.2599-10", утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 19.04.2010 № 25.
12. Приказ Минздрава и соцразвития РФ № 363н от 16.04.2012 «Об утверждении порядка оказания медицинской помощи несовершеннолетним в период оздоровления и организационного отдыха»
13. Типовое положение о детском оздоровительном лагере, которым рекомендовано руководствоваться при организации очередной оздоровительной кампании (письмо Минздравсоцразвития России от 14.11.2011 № 18-2/10/1-7164).
14. Рекомендации по организации охраны труда и технике безопасности. Рекомендации по обеспечению безопасности жизни и здоровья детей и сотрудников. Охрана общественного порядка. Рекомендации по материально - техническому обеспечению лагеря. Рекомендации по медицинскому сопровождению. Рекомендации по организации питания детей.  
15. Законы ХМАО: «Об основах системы образования вХанты-Мансийском автономном округе», «О дополнительных гарантиях по социально-экономической поддержке учащихся, студенческой молодежи», «О региональной поддержке, детских, подростковых клубов и центров», «О молодежной политике».
16. Постановления, Распоряжения губернатора, правительства ХМАО:                                    «О дополнительных мерах по улучшению условий жизни, развитию и воспитанию детей», «О спортивно-оздоровительной программе для детей ХМАО «Губернаторские состязания», «О комиссиях по делам несовершеннолетних и защите их прав при Правительстве ХМАО», «Об обеспечении отдыха, оздоровления и занятости детей», «Развитие образования в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре на 2014 - 2020 годы» и др.
17. Нормативно-правовые акты Департамента образования города Нижневартовска.
18. Локальные акты МБОУ «Лицей».
19. Документы, регулирующие деятельность по фотосъемке и видеосъемке в РФ:                Гражданский Кодекс РФ (151 ст., 152 ст. 1252 ст.);  Уголовный Кодекс РФ (137 ст., 203 ст., 286 ст.); "Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях" (коап РФ) от 30.12.2001 N 195-ФЗ (ст. 19.1, ст. 14.8)