Главные вкладки

    Рабочие программы

    Федяева Галина Васильевна

    Предварительный просмотр:

    Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

    «Центр развития ребенка – детский сад «Улыбка»

       

    «Согласовано»        

    заместитель заведующего 

    НРМДОБУ «ЦРР-д/с «Улыбка»

    _____________  М.В. Шалаева

    «Утверждаю»

    Заведующий НРМДОБУ  

    «ЦРР-д/с «Улыбка»

    _________ О.А. Усольцева

         

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    по реализации основной образовательной программы

    НРМДОБУ «ЦРР «Детский сад «Улыбка»

    общеразвивающей направленности

    для детей подготовительной А группы

    на 2017-2018 учебный год

    Разработчики:

    воспитатели

    Рязанцева Т.П.

    Федяева Г.В..

    п. Салым, 2017

    Оглавление.

    1.1.Пояснительная записка…        ……………3

    1.2.Цели и задачи рабочей программы        3

    1.3. Возрастные особенности детей  (6-7 лет)        6

    1.4. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования(целевые ориентиры)        10

    II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ        13

    2.1.Особенности реализации рабочей программы        13

    2.2. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН        15

    2.2.1. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий        15

    2.2.2. Образовательная область "Социально-коммуникативное развитие"        21

    2.2.3. Образовательная область «Познавательное развитие» (Математическое развитие)        25

    2.2.4. Образовательная область "Познавательное развитие" (Природный мир)        29

    2.2.5. Образовательная область "Речевое развитие" (Развитие речи)…………………………………………………………………………………33

    2.2.6. Образовательная область «Речевое развитие  (Подготовка к обучению грамоте)        40

    2.2.7. Образовательная область "Художественно-эстетическое развитие" (Лепка // аппликация)        43

    2.2.8. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (Рисование)        46

    2.2.9. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (Чтение художественной литературы)        49

    III. Организационный раздел        54

    3.1. Учебный график        54

    3.2. Мониторинг        56

    3.3. Список средств обучения        56

    3.4. Литература        57

    Приложение 1 Диагностика        58

    l. Целевой раздел

    1. Пояснительная записка

    Рабочая программа (Далее - Программа) разработана в соответствии с основной образовательной программой НРМДОБУ «ЦРР «Детский сад «Улыбка» и отражает особенности содержания и организации образовательного процесса в группе старшего дошкольного возраста (6-7 лет).

    Рабочая программа составлена на основе примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство» (Т.И.Бабаева, А.Г. Гогоридзе и др.-СПб.: Детство-пресс,2014. -352с.) и направлена на развитие способностей у детей в процессе специфических дошкольных видов деятельности, в процессе коммуникации с взрослыми и детьми, образовательная работа воспитателя с детьми происходит в процессе различных образовательных ситуаций. В группе 26 воспитанника, из них 8мальчиков, 18 девочек.

    1.2. Цели и задачи разделов программы, обобщенные требования уровню развития воспитанников

    Разделы программы

    Цели и задачи программы 

    «Детство» (Т.И.Бабаева, А.Г. Гогоридзе и др.-СПб.: Детство-пресс,2014. -352с.)

    1

    Социальный мир

    1.Развивать гуманистическую направленность поведения: социальные чувства, эмоциональную отзывчивость, доброжелательность.                                                                                                                                                                                2. Воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, основы этикета, правила поведения в общественных местах.                                                                                                                                                                                 3. Обогащать опыт сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками и взаимодействия со взрослыми.  

    4. Развивать начала социальной активности, желания на правах старших участвовать в жизни детского сада: заботиться о малышах, участвовать в оформлении детского сада к праздникам и пр.                                                                5. Способствовать формированию положительной самооценки, уверенности в себе, осознания роста своих достижений, чувства собственного достоинства, стремления стать школьником.                                                                     6. Воспитывать любовь к своей семье, детскому саду, к родному городу, стране                                                              7. Формировать представление о труде как ценности общества, основы достойной и благополучной жизни страны, семьи и каждого человека, о разнообразии и взаимосвязи видов труда и профессий.                                                              8. Формировать первоосновы экономического образа мышления, осознания материальных возможностей родителей, ограниченности ресурсов (продукты питания, вода, электричество и пр.) в современном мире.                                              

    9. Развивать интерес и самостоятельность детей в разных видах доступного труда, умение включаться в реальные трудовые связи со взрослыми и сверстниками через дежурство, выполнение трудовых поручений, ручной труд и пр.

    10. Обеспечивать освоение умений сотрудничества в совместном труде, элементарного планирования, взаимодействия с партнерами, оценки результатов труда.                                                                                                                                         11. Воспитывать ответственность, добросовестность, стремление к участию в труде взрослых, оказанию посильной помощи.                                                                                                                                                                                  12.Продолжать формировать представления об опасных для человека ситуациях в быту, в природе и способах правильного поведения; о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.                                                                                                                                                                      13. Воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в общении, в быту, на улице, в природе.

    2

    Познавательно - исследовательская деятельность

    Первые шаги в математику

    1. Совершенствовать познавательные умения: замечать противоречия, формулировать познавательную задачу, использовать разные способы проверки предположений, использовать вариативные способы сравнения, с опорой на систему сенсорных эталонов, упорядочивать, классифицировать объекты действительности, применять результаты познания в разных видах детской деятельности.                                                                                                                              

    2. Развивать умение включаться в коллективное исследование, обсуждать его ход, договариваться о совместных продуктивных действиях, выдвигать и доказывать свои предположения, представлять совместные результаты познания.                                                                                                                                                                                                  3. Обогащать представления о людях, их нравственных качествах, гендерных отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах взаимоотношений взрослых и детей.                                                                                     4. Способствовать развитию уверенности детей в себе, осознания роста своих достижений, чувства собственного достоинства.                                                                                                                                                                                              5. Развивать самоконтроль и ответственность за свои действия и поступки.                                                                             6. Обогащать представления о родном городе и стране, развивать гражданско- патриотические чувства.                                

    7. Формировать представления о многообразии стран и народов мира, некоторых национальных особенностях людей.

    8. Развивать интерес к отдельным фактам истории и культуры родной страны, формировать начала гражданственности.                                                                                                                                                                                9. Развивать толерантность по отношению к людям разных национальностей.

    Природный мир

    1.Развивать самостоятельность, инициативу, творчество в познавательно- исследовательской деятельности, поддерживать проявления индивидуальности в исследовательском поведении ребенка, избирательность детских интересов.

    2.Воспитывать гуманно-ценностное отношение к миру на основе осознания ребенком некоторых связей и зависимостей в мире, места человека в нем.                                                                                                                                      

    3.

    Коммуникативная деятельность

    Развитие речи

    1.Поддерживать проявление субъектной позиции ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками.                        

     2. Развивать умение осознанного выбора этикетной формы в зависимости от ситуации общения, возраста собеседника, цели взаимодействия.                                                                                                                                                       3. Поддерживать использование в речи средств языковой выразительности: антонимов, синонимов, многозначных слов, метафор, образных сравнений, олицетворений.                                                                                                                          4. Развивать речевое творчество, учитывая индивидуальные способности и возможности детей.                                                     5. Развивать умения анализировать содержание и форму произведения, развивать литературную речь.                                                  

     6. Обогащать представления об особенностях литературы: о родах, видах (проза и поэзия) и многообразии жанров.

    Подготовка к обучению грамоте

    1. Воспитывать интерес к языку и осознанное отношение детей к языковым явлениям.                                                              2. Развивать умения письменной речи: читать отдельные слова и словосочетания, писать печатные буквы.                  

    4.

    Изобразительная деятельность

    Художественное творчество

    1.Продолжать формировать эмоционально-эстетические ориентации, подвести детей к пониманию ценности искусства, способствовать освоению и использованию разнообразных эстетических оценок, суждений относительно проявлений красоты в окружающем мире, художественных образов, собственных творческих работ.                                                                    

     2. Стимулировать самостоятельное проявление эстетического отношения к окружающему миру в разнообразных ситуациях: повседневных и образовательных, досуговой деятельности, в ходе посещения музеев, парков, экскурсий по городу.                                                                                                                                                                                              3. Совершенствовать художественно-эстетическое восприятие, художественно- эстетические способности, продолжать осваивать язык изобразительного искусства и художественной деятельности и на этой основе способствовать обогащению и начальному обобщению представлений об искусстве.                                                                

     4. Поддерживать проявления у детей интересов, эстетических предпочтений, желания познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность в процессе посещения музеев, выставок, стимулирования коллекционирования, творческих досугов, рукоделия, проектной деятельности.

    5.Поддерживать проявления самостоятельности, инициативности, индивидуальности, рефлексии, активизировать творческие проявления детей.                                                                                                                                                                6. Совершенствовать компоненты изобразительной деятельности, технические и изобразительно-выразительные умения.                                                                                                                                                                                                                7. Развивать эмоционально-эстетические, творческие, сенсорные и познавательные способности.

    Чтение художественной литературы

    1Воспитывать ценностное отношение к художественной литературе как виду искусства и литературной речи; способствовать углублению и дифференциации читательских интересов.                                                                                         2. Обогащать читательский опыт детей за счет произведений более сложных по содержанию и форме.                                  

     3. Совершенствовать умения художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста; развивать умения элементарно анализировать содержание и форму произведения (особенности композиционного строения, средства языковой выразительности и их значение), развивать литературную речь.                                                                                                                                                                             4. Обогащать представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о многообразии жанров и их некоторых специфических признаках.                                                                              

    5. Обеспечивать возможность проявления детьми самостоятельности и творчества в разных видах художественно-творческой деятельности на основе литературных произведений.

    1.3. Возрастные особенности развития детей

    Контингент

    воспитанников

    Характеристика возрастных особенностей развития детей

    6-7лет

    Ребенок на пороге школы (6—7 лет) обладает устойчивыми социально- нравственными чувства и эмоциями, высоким самосознанием и осуществляет себя как субъект деятельности и поведения. Мотивационная сфера дошкольников 6—7 лет расширяется за счет развития таких социальных мотивов, как познавательные, просоциальные (побуждающие делать добро), самореализации. Поведение ребенка начинает регулироваться также его представлениями о том, что хорошо и что плохо. С развитием морально-нравственных представлений напрямую связана и возможность эмоционально оценивать свои поступки. Ребенок испытывает чувство удовлетворения, радости, когда поступает правильно, хорошо, и смущение, неловкость, когда нарушает правила, поступает плохо. Общая самооценка детей представляет собой глобальное, положительное недифференцированное отношение к себе, формирующееся под влиянием эмоционального отношения со стороны взрослых. К концу дошкольного возраста происходят существенные изменения в эмоциональной сфере. С одной стороны, у детей этого возраста более богатая эмоциональная жизнь, их эмоции глубоки и разнообразны по содержанию. С другой стороны, они более сдержанны и избирательны в эмоциональных проявлениях. К концу дошкольного возраста у них формируются обобщенные эмоциональные представления, что позволяет им предвосхищать последствия своих действий. Это существенно влияет на эффективность произвольной регуляции поведения — ребенок может не только отказаться от нежелательных действий или хорошо себя вести, но и выполнять неинтересное задание, если будет понимать, что полученные результаты принесут кому-то пользу, радость и т. п. Благодаря таким изменениям в эмоциональной сфере поведение дошкольника становится менее ситуативным и чаще выстраивается с учетом интересов и потребностей других людей. Сложнее и богаче по содержанию становится общение ребенка со взрослым. Дошкольник внимательно слушает рассказы родителей о том, что у них произошло на работе, живо интересуется тем, как они познакомились, при встрече с незнакомыми людьми часто спрашивает, где они живут, есть ли у них дети, кем они работают и т. п. Большую значимость для детей 6—7 лет приобретает общение между собой. Их избирательные отношения становятся устойчивыми, именно в этот период зарождается детская дружба. Дети продолжают активно сотрудничать, вместе с тем у них наблюдаются и конкурентные отношения — в общении и взаимодействии они стремятся в первую очередь проявить себя, привлечь внимание других к себе. Однако у них есть все возможности придать такому соперничеству продуктивный и конструктивный характер и избегать негативных форм поведения. К семи годам дети определяют перспективы взросления в соответствии с гендерной ролью, проявляют стремление к усвоению определенных способов поведения, ориентированных на выполнение будущих социальных ролей. К 6—7 годам ребенок уверенно владеет культурой самообслуживания и культурой здоровья. В играх дети 6—7 лет способны отражать достаточно сложные социальные события — рождение ребенка, свадьба, праздник, война и др. В игре может быть несколько центров, в каждом из которых отражается та или иная сюжетная линия. Дети этого возраста могут по ходу игры брать на себя две роли, переходя от исполнения одной к исполнению другой. Они могут вступать во взаимодействие с несколькими партнерами по игре, исполняя как главную, так и подчиненную роль. Продолжается дальнейшее развитие моторики ребенка, наращивание и самостоятельное использование двигательного опыта. Расширяются представления о самом себе, своих физических возможностях, физическом облике. Совершенствуются: ходьба, бег, шаги становятся равномерными, увеличивается их длина, появляется гармония в движениях рук и ног. Ребенок способен быстро перемещаться, ходить и бегать, держать правильную осанку. По собственной инициативе дети могут организовывать подвижные игры и простейшие соревнования со сверстниками. В возрасте 6—7 лет происходит расширение и углубление представлений детей о форме, цвете, величине предметов. Ребенок уже целенаправленно, последовательно обследует внешние особенности предметов. При этом он ориентируется не на единичные признаки, а на весь комплекс (цвет, форма, величина и др.). К концу дошкольного возраста существенно увеличивается устойчивость непроизвольного внимания, что приводит к меньшей отвлекаемости детей. Сосредоточенность и длительность деятельности ребенка зависит от ее привлекательности для него. Внимание мальчиков менее устойчиво. В 6—7 лет у детей увеличивается объем памяти, что позволяет им непроизвольно запоминать достаточно большой объем информации. Девочек отличает больший объем и устойчивость памяти. Воображение детей данного возраста становится, с одной стороны, богаче, а с другой — более логичным и последовательным, оно уже не похоже на стихийное фантазирование детей младших возрастов. Несмотря на то что увиденное или услышанное порой преобразуется детьми до неузнаваемости, в конечных продуктах их воображения четче прослеживаются объективные закономерности действительности. Так, например, даже в самых фантастических рассказах дети стараются установить причинно-следственные связи, в самых фантастических рисунках — передать перспективу. При придумывании сюжета игры, темы рисунка, историй и т. п. дети 6—7 лет не только удерживают первоначальный замысел, но могут обдумывать его до начала деятельности. В этом возрасте продолжается развитие наглядно-образного мышления, которое позволяет ребенку решать более сложные задачи с использованием обобщенных наглядных средств (схем, чертежей и пр.) и обобщенных представлений о свойствах различных предметов и явлений. Действия наглядно-образного мышления (например, при нахождении выхода из нарисованного лабиринта) ребенок этого возраста, как правило, совершает уже в уме, не прибегая к практическим предметным действиям даже в случаях затруднений. Возможность успешно совершать действия сериации и классификации во многом связана с тем, что на седьмом году жизни в процесс мышления все более активно включается речь. Использование ребенком (вслед за взрослым) слова для обозначения существенных признаков предметов и явлений приводит к появлению первых понятий. Речевые умения детей позволяют полноценно общаться с разным контингентом людей (взрослыми и сверстниками, знакомыми и незнакомыми). Дети не только правильно произносят, но и хорошо различают фонемы (звуки) и слова. Овладение морфологической системой языка позволяет им успешно образовывать достаточно сложные грамматические формы существительных, прилагательных, глаголов. В своей речи старший дошкольник все чаще использует сложные предложения (с сочинительными и подчинительными связями). В 6—7 лет увеличивается словарный запас. В процессе диалога ребенок старается исчерпывающе ответить на вопросы, сам задает вопросы, понятные собеседнику, согласует свои реплики с репликами других. Активно развивается и другая форма речи — монологическая. Дети могут последовательно и связно пересказывать или рассказывать. Важнейшим итогом развития речи на протяжении всего дошкольного детства является то, что к концу этого периода речь становится подлинным средством как общения, так и познавательной деятельности, а также планирования и регуляции поведения. К концу дошкольного детства ребенок формируется как будущий самостоятельный читатель. Тяга к книге, ее содержательной, эстетической и формальной сторонам — важнейший итог развития дошкольника-читателя. Музыкально-художественная деятельность характеризуется большой самостоятельностью. Развитие познавательных интересов приводит к стремлению получить знания о видах и жанрах искусства (история создания музыкальных шедевров, жизнь и творчество композиторов и исполнителей). Дошкольники начинают проявлять интерес к посещению театров, понимать ценность произведений музыкального искусства. В продуктивной деятельности дети знают, что хотят изобразить, и могут целенаправленно следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, который теперь становится опережающим. Они способны изображать все, что вызывает у них интерес. Созданные изображения становятся похожи на реальный предмет, узнаваемы и включают множество деталей. Совершенствуется и усложняется техника рисования, лепки, аппликации. Дети способны конструировать по схеме, фотографиям, заданным условиям, собственному замыслу постройки из разнообразного строительного материала, дополняя их архитектурными деталями; делать игрушки путем складывания бумаги в разных направлениях; создавать фигурки людей, животных, героев литературных произведений из природного материала. Наиболее важным достижением детей в данной образовательной области является овладение композицией.

    1.4. Планируемые результаты освоения конкретной образовательной области

    Образовательная область

    Планируемые результаты

    1

    Социальный мир

    • Поведение ребенка положительно направлено. Ребенок хорошо ориентирован в правилах культуры поведения, охотно выполняет их.                                                                                                                                    
    • Ребенок доброжелательно настроен по отношению к взрослым и сверстникам, вступает в общение, в совместную деятельность, стремится к взаимопониманию, в случае затруднений апеллирует к правилам.
    • Имеет представления о нравственных качествах людей, оценивает поступки с позиции известных правил и норм.                                                                                                                                                                                         Внимателен к эмоциональному и физическому состоянию людей, хорошо различает разные эмоции, проявляет участие и заботу о близких и сверстниках.                                                                                                          Имеет близких друзей (друга), с удовольствием общается, участвует в общих делах, обсуждает события, делится своими мыслями, переживаниями.                                                                                                                                        Имеет представления о школе, стремится к своему будущему положению школьника, проявляет уверенность в себе, положительную самооценку, чувство собственного достоинства.
    • Ребенок проявляет познавательный интерес к профессиям, предметному миру, созданному человеком.                                      
    •  Отражает представления о труде взрослых в играх, рисунках. Проявляет самостоятельность и инициативу в труде, способен принять цель от взрослого или поставить цель самостоятельно, осуществить процесс, получить результат и оценить его.                                                                                
    •  Самостоятелен и ответственен в самообслуживании, охотно участвует в совместном труде со сверстниками, заинтересован в получении хорошего результата.                                                                                                                 Добросовестно выполняет трудовые поручения в детском саду и в семье. Ребенок имеет представление о безопасном поведении, как вести себя в потенциально опасных ситуациях в быту, на улице, в природе.                                  
    •  Знает, как позвать на помощь, обратиться за помощью к взрослому; знает свой адрес, имена родителей, их контактную информацию.                                                                                                                                                            Избегает контактов с незнакомыми людьми на улице.                                                                                                       Проявляет осторожность при встрече с незнакомыми животными, ядовитыми растениями, грибами.                          
    •  Внимателен к соблюдению правил поведения на улице, умеет ориентироваться на сигналы светофора
    • Ребенок имеет представление о безопасном поведении, как вести себя в потенциально опасных ситуациях в быту, на улице, в природе.                                                                                                                                                                Знает, как позвать на помощь, обратиться за помощью к взрослому; знает свой адрес, имена родителей, их контактную информацию.                                                                                                                                                             Избегает контактов с незнакомыми людьми на улице.                                                                                                       Проявляет осторожность при встрече с незнакомыми животными, ядовитыми растениями, грибами.                                    

     Внимателен к соблюдению правил поведения на улице, умеет ориентироваться на сигналы светофора.

    2

    Познавательно - исследовательская деятельность

    Первые шаги в математику

    ∙ Проявляет интерес к предметам окружающего мира, символам, знакам, моделям, пытается устанавливать различные взаимосвязи; владеет системой эталонов, осуществляет сенсорный анализ, выделяя в сходных предметах отличие, в разных — сходство.                                                                                                                                                                                                                    

    ∙ Проявляет познавательный интерес к своей семье, социальным явлениям, к жизни людей в родной стране. Задает вопросы о прошлом и настоящем жизни страны.                                                                                                                                                      ∙ Рассказывает о себе, некоторых чертах характера, интересах, увлечениях, личных предпочтениях и планах на будущее.                                                                                                                                                                                            ∙ Проявляет интерес к социальным явлениям, к жизни людей в разных странах и многообразию народов мира.                              

    • Знает название своего города и страны, ее государственные символы, имя действующего президента, некоторые достопримечательности города и страны.                                                                                                                                                        Имеет некоторые представления о жизни людей в прошлом и настоящем, об истории города, страны.

    3

    Природный мир

    • Ребенок отличается широтой кругозора, интересно и с увлечением делится впечатлениями.
    • Организует и осуществляет познавательно-исследовательскую деятельность в соответствии с собственными замыслами.    
    •  Может длительно целенаправленно наблюдать за объектами, выделять их проявления, изменения во времени.                                                                                                                                                                                                                      

    1.

    Коммуникативная деятельность

    Развития речи

    • Ребенок ведет деловой диалог со взрослыми и сверстниками, легко знакомится, имеет друзей, может организовать детей на совместную деятельность.
    • Задает вопросы, интересуется мнением других, расспрашивает об их деятельности и событиях жизни.
    • Участвует в разгадывании кроссвордов, ребусов, предлагает словесные игры, читает слова, может написать свое имя печатными буквами, проявляет интерес к речевому творчеству.
    • В коллективных обсуждениях выдвигает гипотезы, использует речевые формы убеждения, владеет культурными формами выражения несогласия с мнением собеседника; умеет принять позицию собеседника.
    • Успешен в творческой речевой деятельности: сочиняет загадки, сказки, рассказы, планирует сюжеты творческих игр.
    • Проявляет устойчивый интерес к литературе, имеет предпочтения в жанрах литературы, темах произведений; понимает идею произведения, авторское отношение к героям

    2.

    Подготовка к обучению грамоте

    • Речь чистая, грамматически правильная, выразительная, владеет звуковым анализом слов.

    Изобразительная деятельность

    Художественное творчество

    • Ребенок проявляет самостоятельность, инициативу, индивидуальность в процессе деятельности; имеет творческие увлечения.                                                                                                                                                                 Проявляет эстетические чувства, откликается на прекрасное в окружающем мире и в искусстве; узнает, описывает некоторые известные произведения, архитектурные и скульптурные объекты, предметы народных промыслов, задает вопросы о произведениях, поясняет некоторые отличительные особенности видов искусства.                                                                                                                                                                                   Экспериментирует в создании образа, проявляет самостоятельность в процессе выбора темы, продумывания художественного образа, выбора техник и способов создания изображения; демонстрирует высокую техническую грамотность; планирует деятельность, умело организует рабочее место, проявляет аккуратность и организованность.                                                                                                                                                                 Адекватно оценивает собственные работы; в процессе выполнения коллективных работ охотно и плодотворно сотрудничает с другими детьми

    Чтение художественной литературы

    • Ребенок проявляет эстетический вкус, стремление к постоянному общению с книгой, желание самому научиться читать.
    • Обнаруживает избирательное отношение к произведениям определенной тематики или жанра, к разным видам творческой деятельности на основе произведения.                                                                                                                                                         Называет любимые литературные тексты, объясняет, чем они ему нравятся.                                                                                                           Знает фамилии 4—5 писателей, отдельные факты их биографии, называет их произведения, с помощью взрослого рассуждает об особенностях их творчества.                                                                                                                                                                   Воспринимает произведение в единстве его содержания и формы, высказывает свое отношение к героям и идее.                                                                                                                                                                                                    Творчески активен и самостоятелен в речевой, изобразительной и театрально- игровой деятельности на основе художественных текстов

    НОД

    В ходе режимных моментов

    Самостоятельная деятельность детей

    Взаимодействие с семьями воспитанников

    Занятия, игры разной направленности, проектная деятельность

    Беседы, экскурсии, чтение, подвижные и спортивные игры, физические упражнения, тренинги, проблемные ситуации, опытно-экспериментальная деятельность

    Сюжетно-ролевые, спортивные, подвижные, дидактические игры; продуктивная деятельность, театрализованная деятельность

    Участие в управлении ДОУ (родительские комитеты групп, родительский комитет сада), коллективные и индивидуальные формы взаимодействия, совместные мероприятии, социологические исследования, мониторинг семей

    2. Содержательный раздел

    2.1. Особенности реализации рабочей программы

    Образовательный процесс основывается на комплексно - тематическом принципе построения, в основу которого положена идея интеграции содержания разных образовательных областей вокруг единой, общей темы, которая на определенный период становится объединяющей. Планирование ведётся по образовательным областям: физическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

    Образовательный процесс с детьми всех возрастных групп включает время, отведенное на:

    -образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, двигательной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

    -образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

    -самостоятельную деятельность;

    -взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного воспитания.

    При составлении перспективного плана пользовались пособия, перечень которых приведен в конце программы.

    Предельно допустимая образовательная нагрузка не превышает установленных норм СанПиН 2.4.1.3049-13 от

     15.05.2013г. (с изменениями) (не более 14 занятий в неделю по 30 минут с детьми 6-7лет).

    Образовательная деятельность с детьми осуществляется: индивидуально, по подгруппам и фронтально. Фронтальная форма работы используется при организации непосредственно образовательной деятельности. Подгрупповая и индивидуальная форма работы с детьми используется в режимных моментах и направлена на удовлетворение желаний и интересов детей в разных видах детской деятельности. Индивидуальные формы образовательной работы с детьми направлены на коррекцию знаний умений и навыков при освоении образовательных областей общеобразовательной программы.

    2.2. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

    2.2.1. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

    Дата

    Темы недели

    Задачи

    Итог

    Дата итогового мероприятия

    1-2.

    01.09-08.09

    «До свидания, лето. Здравствуй, детский сад!»

    Отражение в разных видах деятельности впечатлений от летнего отдыха, путешествий. Выработка правил организации жизни и совместной деятельности в группе; формирование дружеских отношений и представлений о группе. Развитие у детей чувства единой семьи в детском саду.

    Выставка рисунков «Как я провёл лето»

    08.09.17

    3.

    11.09-15.09

    «Мой дом, мой посёлок, моя страна

    Обогащение представлений о родном селе, городе и стране, развивать гражданско - патриотические чувства

    План – схема «Безопасная дорога в детский сад»

    15.09.17

    4.

    18.09-22.09

    «Азбука безопасности»

    Формирование практических навыков безопасного поведения на улицах посёлка

    Расширять кругозор детей об изменении видов и форм транспорта в связи с потребностями общества и техническим прогрессом (наземный, подземный, водный, воздушный). Продолжать формировать представления о специальном транспорте, о правилах дорожного движения, поведения на улице, в общественном транспорте.

    Спортивное развлечение

    «В гостях у Светофорика»

    22.09.17

    5.

    25.09-29.09

    «Я в мире Человек»

    Воспитание гуманно-ценностного отношения к миру на основе осознания ребенком некоторых связей и зависимостей в мире, места человека в нем.  Обогащать представления о людях, их нравственных качествах, гендерных отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах взаимоотношений взрослых и детей.

    Выставка рисунков

    "Моя семья".

    29.09.17

    6

    02.10 – 06.10

    «Что нам осень подарила»

    Установление связей между трудовыми процессами разных людей (фермеры, механизаторы, работники овощехранилищ и магазинов и др.). Воспитание уважения к труду людей разных профессий. Знакомство со способами сохранения урожая, заготовкой фруктов и овощей на зиму

    Развлечение «Осенины»

    Выставка «Дары природы»

    06.10.17

    7.

    09.10-13.10

    «Все профессии нужны, все профессии важны»

    Развитие интереса детей к людям разных профессий. Установление связей между трудом людей разных профессий. Воспитание уважения к трудящемуся человеку.

    Досуг 

    «Все профессии

     важны, все профессии нужны».

    13.10.17

    8.

    16.10-20.10

    «Животный мир»

    Закрепление знаний о четырёх классах животных: насекомых, птицах, зверях, рыбах; учить детей выделять характерные признаки каждого класса животных с опорой на модели;

    Выставка игрушек "Мое любимое животное".

    20.10.17

    9.

    23.10-27.10

    «Спорт, спорт»

    Ознакомление со способами укрепления здоровья, с видами спорта и спортивными упражнениями, с возможными травматическими ситуациями и способами их предупреждения. Закрепление представлений о правильном питании, его значении в зимнее время.

    День подвижных игр.

    27.10.17

    10.

    30.10-03.11

    «Дружат люди всей земли»

    Сравнение традиций, образа жизни, традиций россиян и людей некоторых других стран (на примере стран, в которые дети ездят отдыхать летом, примеров жизни людей в произведениях детской художественной литературе, на картинах). Воспитание уважения к традициям разных народов. Выработка правил отношения к людям из других стран.

    Создание уголка дружбы.

    03.11.17

    11.

    06.11-10.11

    «Знаменитые люди малой родины»

    Формирование знаний, о людях, которые оставили «свой след» в истории района, города и края, прославивших посёлок, (поэты, художники, участники ВОВ, композиторы, спортсмены и т.д.) их деятельности

    «Знаменитые люди поселка Салым» - презентация фотовыставки с рассказами детей о знаменитых людях малой Родины

     (совместно с родителями).

    10.11.17

    12.

    13.11-17.11

    «Имею права и обязанности»

    Закрепление представлений о правах ребенка. Обобщение представлений об обязанностях в семье и в школе.

    Выставка рисунков

    «Право на Детство».

    17.11.17

    13.

    20.11-24.11

    «Я -исследователь»

    Развитие способностей к практическому и умственному экспериментированию, накопление «багажа» исследовательских умений, овладение различными способами познания окружающего мира, мыслительными операциями.

    Сперимент-развлечение «Интересные опыты»

    24.11.17

    14.

    27.11-01.12

    «Здравствуй, Зимушка-Зима!»

    Ознакомление с жизнью живой природы в начале зимы. Установление связей между изменениями в неживой природе и жизнью растений и животных зимой. Проведение опытов и экспериментов: влияние тепла на жизнь живых организмов.

    Конкурс-фотосессия "Хорошо зимой! "

    01.12.17

    15.

    04.12-08.12

    «Жалобная книга природы»

    Ознакомление с потребностями птиц и животных в осенне-зимний период и способами помощи человека природе. Укрывание растений на участке детского сада, кормление птиц.

    Изготовление кормушек для птиц

    08.12.17

    16.

    11.12-15.12

    «Край мой любимый»

    Расширение представлений детей о родном крае – Югре, её богатствах (лес, нефть, газ и т.д.), воспитывать любовь к своему краю.

    Выставка рисунков "Красота моего родного края".

    15.12.17

    17

    18.12-22.12

    «Математический калейдоскоп»

    Развитие интереса к математическим играм, умение применять математические знания на практике

    Викторина

    «Умники и умницы»

    22.12.17

    18

    25.12-29.12

    «Новогодний калейдоскоп»

    Развитие интереса к традициям празднования Нового года на разных континентах и в разных странах, образу Деда Мороза, традициям украшения ели.

    Развитие доброжелательности, позитивного отношения друг к другу.

    Коллективная творческая работа

    (совместно с родителями) «Украшаем группу сами».

    Новогодний утренник

    29.12.17

    19-20

    09.01-19.01

    «Народные культура и традиции»

    Обобщение знаний детей о декоративно - прикладном искусстве. Развивать у детей познавательный интерес к русскому народному творчеству, традициям.

    Выставка поделок

    «Веселая ярмарка».

    19.01.18

    21

    22.01-26.01

    «Наши добрые дела. Отношения между людьми»

    Активизация стремления детей совершать благородные поступки, радоваться. Формирование представлений о формах дружбы, взаимоотношениях между людьми.

    Поделки - сюрпризы для малышей

    26.01.18

    22.

    29.01-02.02

    «Великая сила воды и огня»

    Способствование накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах воды. Показать необходимость воды и огня как необходимое условие жизни на Земле, противоречивость этих явлений (польза и опасность).

    Экскурсия в пожарную часть п. Салым

    02.02.18

    23.

    05.02- 09.02

    «В гостях у сказки»

    Развитие устойчивого интереса к художественной литературе. Расширение представлений детей об авторских и народных сказках, писателях.

    Драматизация сказок «Репка», «Колобок» для детей младших групп

    09.02.18

    224

    12.02-16.02

    «Литературная гостиная»

    Формирование представления о множестве профессий и их значимости для человека; познакомить детей со словом «профессия» и его происхождением. Познакомиться с новыми современными профессиями и необходимости их возникновения в современном мире

    Фотовыставка

    «Профессии моих родителей».

    16.02.18

    25

    19.02-02.03

    «Наши защитники»

    Ознакомление с Российской Армией, ее функцией защиты Отечества от врагов, нравственными качествами воинов. Рассматривание эмблем разных родов войск – что рассказывают образы эмблем о воинах, их деятельности и качествах.

    Смотр «Строя и песни»

    02.03.18

    26-27.

    05.03-09.03

    «Моя прекрасная леди»

    Развитие интереса детей к событиям жизни детей разного пола. Выделять добрые поступки мальчиков и девочек, вырабатывать правила отношений между мальчиками и девочками в группе. Расширение представлений о роли женщины в жизни общества, семьи. Воспитывать уважение и заботливое отношение к своим близким (маме, бабушке, сестре).

    Изготовление праздничных открыток-поздравлений.

    Утренник к 8 марта

    09.03.18

    228

    12.03-16.03

    «Секреты школьной жизни»

    Развитие у детей познавательной мотивации, интерес к школе, школьникам, учителям, о роли школы в жизни людей.

    Встреча с учителем. Викторина

    «Что надо знать первокласснику»

    16.03.18

    229

    19.03-23.03

    «Мир технических чудес»

    Ознакомление детей с прогрессом в развитии предметного мира, технических средств, изобретений,
    закрепление умения устанавливать причинно-следственные связи между строением и назначением
    предмета, свойствами материала и характером использования.

    Выставка поделок

     «Чудеса техники" (изобретение новой техники).

    23.03.18

    30

    26.03-30.03

    «Встречаем птиц»

    Ознакомление с особенностями жизни птиц в весенний период и способами помощи природе.

    Встреча с работником лесхоза

    «День птиц»

    30.03.18

    231

    02.04-06.04

    Быть здоровыми хотим»

    Формирование представлений о здоровье и здоровом образе жизни, о спорте, спортсменах, Олимпийских играх.

    Спортивное соревнование среди семей «Мама, папа, я – спортивная семья».

    06.04.18

    232

    09.04-13.04

    «Загадки космоса»

    Ознакомление с названиями планет, ролью солнца в жизни Земли и других планет, местом Земли среди планет Солнечной системы. Знакомство с именами людей, которые первыми полетели в космос, моральными и физическими качествами космонавтов, подготовкой людей к космическим путешествиям (тренировки, обучение).

    Мастерская по изготовлению атрибутов для сюжетно-ролевых игр (совместно с родителями). Коллаж «Если очень захотеть, можно в космос полететь»

    13.04.18

    333

    16.04-20.04

    «Весеннее пробуждение»

    Уточнение и обобщение знаний детей о весенних изменениях в природе; Воспитывать любовь к живой и неживой природе, умение чувствовать ее красоту

    Выставка рисунков «Весеннее настроение».

    20.04.18

    34

    23.04-27.04

    «Если бы я был Президентом Волшебной страны Детства»

    Ознакомление с волшебными странами в произведениях детской художественной литературы. Сравнение устройства сказочной и реальной страны. Придумывание страны-мечты, пожеланий жителей этой страны своему президенту.

    Стенгазета

    «Дружба людей разных стран»

    27.04.18

    335

    02.05-11.05

    «Вахта памяти»

    Развитие интереса к исторической прошлой России. Знакомство с подвигами людей – защитников Отечества, с традициями празднования Дня Победы в России, с военными реликвиями. Воспитывать чувство уважения к ветеранам В.О. войны.

    Праздничный концерт

    11.05.18

    336

    14.05-18.05

    «Музей-хранитель времени»

    Формирование интереса к посещению музея, о видах музеев, разнообразии музейных экспонатов их ценности.

    Экскурсия в школьный музей

    18.05.18

    337

    21.05-25.05

    «Чтение – вот лучшее учение»

    Ознакомление с историей появления письменности, знаков и символов, грамоты, с формами хранения информации – берестяные грамоты, книги, компьютер, азбука. Развитие интереса к книге, к письменной речи.

    «Делаем книги сами».

    Заполнение странички индивидуальных портфолио

    «Мои увлечения»

    25.05.18

    38

    28.05-31.05

    «Мир природы»

    Развитие способности к установлению связей между изменениями в неживой и живой природе весной. Развитие эстетического отношения к образам весны в произведениях искусства Наблюдения и эксперименты (вода, свет, воздух).

    Оформление цветника на участке.

    31.05.18

    2.2.2. Образовательная область "Социально-коммуникативное развитие"

    Тема занятия

    Программное содержание

    К/ч

    Дата

    Примечание

    Сентябрь.

    1

    "Село моё"

    Ознакомление   с историей возникновения посёлка Салым

    1

    15.09.17

    2

    «Страна Правил Дорожного Движения»

    Формирование знаний о правилах дорожного движения

    1

    22.09.17

    3

    «Кто Я»?

    Систематизация знаний о себе: ФИО, возраст, дата рождения, место проживания.

    1

    29.09.17

    Октябрь

    4

    «Хлеб-богатство России»

    Закрепить знания детей о труде хлеборобов, о том, что хлеб – богатство нашей страны. Воспитывать чувство уважения к труду людей, бережное отношение к хлебу.

    1

    06.10.17

    Знакомство дошкольников с родным городом и страной

    Стр.177

    5

    «Профессии людей, работающих в театре»

    Дать детям знания о разновидностях театров: кукольные, музыкальные, театры зверей и т.д. Познакомить детей с профессиями людей, работающих в театре.

    1

    13.10.17

    Т.М. Бондаренко

    Стр.250

    6

    «Русский лес-чудесный лес»

    Расширить представления детей о животном и растительном мире средней полосы России, воспитывать бережное отношение к родной природе, воспитывать патриотические чувства

    1

    20.10.17

    Н.Г. Зеленова «Мы живем в России» Стр.42

    7

    Знаменитые спортсмены России

    Познакомить детей со знаменитыми российскими спортсменами, формировать уважительное отношение к их спортивным достижениям, желание быть похожими на них.

    1

    27.10.17

    Н.Г. Зеленова «Мы живем в России» Стр.60

    Ноябрь

    8

    «4 ноября- День единения России»

    Познакомить детей с историческими событиями, связанными с праздником. Познакомить с памятниками, посвященными этим событиям. Воспитывать в детях интерес к своей истории, чувство гордости за свой народ, который не захотел покориться иноземным захватчикам.

    1

    3.11.17

    Т.М. Бондаренко

    Стр.196

    9

    Знаменитые россияне

    Познакомить детей со знаменитыми соотечественниками-деятелями науки и искусства, воспитывать уважение к известным людям России.

    1

    10.11.17

    Н.Г. Зеленова «Мы живем в России» Стр.57

    10

    Что значит быть гражданином? Права и обязанности гражданина России.

    Уточнить представление детей о России как о родной стране, объяснить детям понятие «Гражданство», воспитывать гражданско-патриотические чувства.

    1

    17.11.17

    Н.Г. Зеленова «Мы живем в России» Стр.55

    11

    Климатические зоны России

    Познакомить детей с климатическими зонами России: тундрой, тайгой, средней полосой, степью. Формировать в представлении детей образ огромной по территории Родины, воспитывать патриотические чувства.

    1

    24.11.17

    Н.Г. Зеленова «Мы живем в России» Стр.34

    Декабрь.

    12

    Знакомство с жизнью народов Севера

    Закрепить знания детей о своей стране – России. Дать знания о своеобразии жизни народов Севера: жилища, одежда, труд, праздники. Воспитывать у детей чувство уважения к жизни, традициям и обычаям других народов.

    1

    01.12.17

    Т.М. Бондаренко

    Стр.231

    13

    Что такое заповедник

    Познакомить детей с назначением заповедников, «Красной книгой», воспитывать бережное отношение к родной природе, патриотические чувства.

    1

    08.12.17

    Н.Г. Зеленова «Мы живем в России» Стр.44

    14

    Голубые реки и озера России

    Расширить представления детей о России и родном крае, познакомить с названиями рек и озер.

    1

    15.12.17

    Н.Г. Зеленова «Мы живем в России» Стр.46

    15

    Разноцветные люди

    Формировать у детей уважительное отношение к людям разных национальностей, развивать коммуникативные навыки, расширять представления об окружающем мире и разных странах, развивать логическое мышление.

    1

    22.12.17

    Н.Г. Зеленова «Мы живем в России» Стр.21

    Январь

     16

    Как жили славяне

    Познакомить детей с образом жизни древних славян, формировать понимание слова «предки», понимание того, что Россия -страна с большой многовековой историей.

    1

    12.01.18

    Н.Г. Зеленова «Мы живем в России» Стр.26

    17

    Русские народные промыслы

    Расширять и закреплять представления детей о русских народных промыслах, побуждать детей восхищаться народными умельцами и предметами их творчества. Обогащать словарь детей словами: хохлома, филимоновская, богородская игрушка; жостовские подносы; палехские шкатулки.

    1

    19.01.18

    Н.Г. Зеленова «Мы живем в России» Стр.31

    18

    Мир вокруг нас

    Формировать у детей представление об окружающем мире, о его многообразии, разных странах, России как о родной стране.

    1

    26.01.18

    Н.Г. Зеленова «Мы живем в России» Стр.19

    Февраль

    19

    «Вода вокруг нас. Круговорот воды в природе»

    Обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода в окружающей среде. Рассказать, что капельки воды в природе «ходят», движутся по кругу. Познакомить детей с явлением «кислотного» дождя.

    1

    02.02.18

    Т.М. Бондаренко Стр.200

    20

    Откуда пришла книга

    Дать детям знания о том, как делается книга: бумагу для книг делают из деревьев, деревья растут очень долго, на изготовление книги затрачивается труд многих людей.

    1

    09.02.18

    Н.В.Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной дествительностью» стр168

    21

    «Экскурсия в библиотеку»

    Дать детям знания о том, что в библиотеке можно взять книгу домой и почитать. В школьной библиотеке ученикам выдают учебники. Воспитывать уважение к труду библиотекаря.

    1

    16.02.18

    Т.М. Бондаренко

    Стр. 244

    Март.

    22

    «День защитника Отечества»

    Закрепить знания детей о Российской армии – надежной защитнице нашей Родины. Познакомить детей с трудом пограничника. Воспитывать уважение к российским воинам.

    1

    02.03.18

    Т.М. Бондаренко

    Стр.238

    23

    «Здравствуй школа"

    (экскурсия)

    Продолжать формировать представления детей об учебе в школе. Закреплять знания о профессии учителя. Закреплять знание правил поведения учеников в школе. Воспитывать желание учиться в школе.

    1

    16.03.18

    Е.П. Горошилова

    Перспективное планирование образовательной деятельности стр.169

    24

    История возникновения и развития транспорта

    Закрепить знания детей о классификации транспорта на наземный, водный, воздушный, подземный. Дать детям знания об истории возникновения и развития транспорта.

    1

    23.03.18

    Н.В.Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной дествительностью» стр 96

    25

    Беседа «Что мы знаем о птицах»

    Уточнить представления детей о знакомых птицах, условиях их жизни, роли человека в жизни птиц.

    1

    30.03.18

    Т.М. Бондаренко

    Стр.186

    Апрель

    26

    «История России – царь Петр1»

    Закрепить знания детей о некоторых моментах истории своей страны. Познакомить с отдельными событиями в истории России времен Петра1 – создание русского флота, основание города Санкт-Петербурга. Воспитывать у детей интерес к истории своей Родины, гордость за нее.

    1

    06.04.18

    Т.М. Бондаренко

    Стр.267

    27

    «День космонавтики»

    Расширить представления детей о космических полетах. Познакомить с учеными, которые стояли у истоков развития русской космонавтики. Подвести к пониманию того, что космонавтом может быть только здоровый, образованный, настойчивый и бесстрашный человек. Воспитывать в детях гордость за свою страну.

    1

    13.04.18

    Т.М. Бондаренко

    Стр.260

    28

    Беседа о весне (обобщающая)

    Уточнить и систематизировать знания детей о характерных признаках весны. Учить понимать связь между явлениями неживой природы и жизнью растений, животных, между явлениями неживой природы и и сезонными видами труда. Вызвать эстетическое переживание от весеннего пробуждения природы.

    1

    20.04.18

    Т.М. Бондаренко

    Стр.227

    29

    Какие народы живут в России

    Познакомить детей с многонациональным составом населения России, воспитывать уважительные, дружеские чувства к людям разных национальностей.

    1

    27.04.18

    Н.Г. Зеленова «Мы живем в России» Стр.47

    Май

    30

    «9 мая – День Победы»

    Закрепить знания детей о том, как защищали свою Родину русские люди в годы Великой Отечественной войны, как живущие помнят о них. Вспомнить, какие памятники напоминают о героях. Воспитывать чувство уважения к ветеранам Великой Отечественной войны.

    1

    18.05.18

    Т.М. Бондаренко

    Стр.271

    31

    Предметы, которые нас окружают

    Закрепить знания детей о назначении предметов, о названиях материалов, из которых сделаны предметы. Расширить представления детей об истории создания предметов человеком, о функциях предметов. Воспитывать в детях уважительное отношение к людям труда, бережное отношение ко всему, что их окружает.

    1

    25.05.18

    Н.В.Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной дествительностью» стр 142

    32

    «Разнообразие природы — живая и неживая»

    Знакомство с живой и неживой природой.

        1

      28.05.18

    Итого:

    32

    2.2.3. Образовательная область «Познавательное развитие»

    (Математическое развитие)

    № п/п

    Тема

    Программное содержание

    К/ч

    Дата

    Примечание

    Сентябрь

    Повторение материала старшей группы.

    Место числа среди других чисел, сравнение двух групп предметов.

    Закрепление порядкового и количественного счёта, геометрических фигур, временных отношений. Обучение сравнению двух групп предметов.

    1

    13.09.17

    Стр.11

    Пятиугольник. Количественный и порядковый счёт, цифры.

    Ознакомление с пятиугольником. Обучение сравнению группы предметов, чисел на наглядной основе.

    1

    20.09.17

    Стр.14,17

    Пространственные отношения, сравнение чисел. Состав числа 3 из 2 меньших, знакомство с задачей.

    Обучение определению равенства, неравенства по числу предметов. Ознакомление с арифметическими задачами и их решением.

    1

    27.09.17

    Стр.20,23

                                                                                                                       Октябрь

         4.

    Измерение объёма с помощью условной мерки.

    Преобразование фигур, состав числа 4 из 2 меньших.

    Обучение измерению с помощью условной мерки, преобразованию геометрических фигур, составлению числа 4 из 2 меньших.

         1

    04.10.17

    Стр.24,26

         5.

    Масса предмета, логические задачи

    Обучение установлению закономерностей при решении логической задачи, измерению массы тела.

         1

    11.10.17

    Стр.29

         6.

    Шестиугольник. Независимость числа от расстояния между предметами.

    Ознакомление с шестиугольником, умение видеть независимость числа от расстояния между предметами

         1

    18.10.17

    Стр.32,34

         7.

    Упорядочивание предметов по размеру, знак «=».

    Обучение умению объединять предметы по 3-4 признакам, сравнению групп предметов, чисел на наглядной основе используя знак «=»

         1

    25.10.17

    Стр.37

    Ноябрь

         8.

    Состав числа 5 из 2 меньших чисел.

    Преобразование фигур.

    Обучение составлению числа 5 из 2 меньших чисел, распознавать и преобразовывать геометрические фигуры.

        1

    01.11.17

    Стр.39,42

         9.

    Решение логических задач, определение места числа.

    Обучение установлению закономерностей при решении логической задачи, определение места числа среди других чисел.

        1

    08.11.17

    Стр.44

       10.

    Состав числа 6 из 2 меньших чисел, ориентировка в пространстве.

    Развитие умений ориентировки в пространстве, составлению числа 6 из 2 меньших чисел.

        1

    15.11.17

    Стр.46

       11.

    Состав числа 7 из 2 меньших чисел, придумывание задач.

    Обучение самостоятельному придумыванию задач, составлению числа 7 из 2 меньших чисел,

        1

    22.11.17

    Стр.48

       12.

    Календарь. Состав числа 8 из 2 меньших чисел.

    Обучение составлению числа 8 из 2 меньших чисел, ознакомлению с календарём.

        1

    29.11.17

    Стр.50,53

    Декабрь

       13.

    Равенства и неравенства нескольких групп предметов. Состав числа 9 из 2 меньших чисел.

    Закрепление умений определять равенства и неравенства нескольких групп предметов, обучение составлению числа 9 из 2 меньших чисел.

        1

    06.12.17

    Стр.56,58

       14.

    Состав числа 10 из 2 меньших чисел. Прямой и обратный счёт.

    Формирование навыков прямого и обратного счёта в пределах 10, обучение составлению числа 10 из 2 меньших чисел.

        1

    13.12.17

    Стр.61,64

       15.

    Геометрические фигуры, составление схем. Временные отношения.

    Закрепление знаний о геометрических фигурах, временных отношениях, обучение составлению схем.

        1

    20.12.17

    Стр.65,68

    Январь

       16.

    Алгоритм, решение задач со знаками «+», «- «=»

    Обучение умению пользоваться простым алгоритмом, решать задачи и составлять примеры со знаками «+», «- «=»

        1

    10.01.18

    Стр.73

       17.

    Многоугольник. Логические игры и план.

    Формирование понятий о многоугольнике, умению решать логические задачи, ознакомлению с планом.

        1

    17.01.18

    Стр.76,78

       18.

    Деление целого на части, цифры. Площадь объекта.

    Обучение умению делению целого на части, сравнению площади объекта, закрепление знаний о цифрах.

        1

    24.01.18

    Стр.80,83

       19.

    Танграм. Схемы, состав числа из 2 меньших чисел.

    Обучение умению создавать силуэты из геометрических фигур, ориентироваться по схеме, составлять числа 7,8 из 2 меньших.

        1

    31.01.18

    Стр.86,89

    Февраль

       20.

    Часы. Циферблат

    Познакомить с часами и их назначением, Ознакомление с циферблатом часов.

        1

    07.02.18

    Стр.128

       21.

    Время

    Обобщить и закрепить знание детей о часах, их назначении, расположении чисел в порядке до 12 (на циферблате).

    Формировать умение: ориентироваться в частях суток; определять время по часам с точностью до 1 часа; увеличивать и уменьшать данное число на 1.

        1

    14.02.18

    Стр.106

       22.

    Ориентировка по плану

    Формировать умение ориентироваться в помещении групповой комнаты, используя план-схему; находить предмет, изображенный на плане, в реальной обстановке.

        1

    21.02.18

    Стр.112

       23.

    Ориентировка по знаковым обозначениям. Логические игры, элементарная экономика.

    Формирование умений ориентироваться по знаковым обозначениям, расширять знания об элементарной экономике.

        1

    28.02.18

    Стр.117,120

    Март

       24.

    Линейка. Сантиметр.

    Познакомить с линейкой и ее назначением, с единицей длины – сантиметром. Обучение умению создавать геометрические фигуры с помощью линейки.

        1

    07.03.18

    Стр.128

       25.

    "Луч, отрезок. Измерение длины отрезка"

    Закрепить умение практически измерять длину отрезков с помощью линейки.

        1

    14. 03.18

    Стр.132

       26.

    Счёт до 11, 12, сложение и вычитание чисел по 2.

    Обучение счёту до 11, 12 сложению и вычитанию чисел по 2

        1

    21. 03.18

    Стр.135

       27.

    Числа от 0 до12.

    Предыдущее и последующее числа.

    Закрепление знаний о числах от 0 до12, умение находить предыдущее и последующее числа.

        1

    28. 03.18

    Стр.138,143

    Апрель

       28.

    Счет до 13, 14. Шаблон.

    Обучение счёту до 13,14, умению создавать геометрические фигуры с помощью шаблона

        1

    04.04.18

    Стр.158,160

       29.

    Счёт до 15.

    Состав числа из 2 меньших чисел

    Обучение счёту до 15. Закрепление умений составлять число из 2 меньших чисел.

        1

    11.04.18

    Стр.167

       30.

    Счет до 16, 17. Операция с монетами.

    Обучение счёту до 16, 17. формирование знаний о монетах.

        1

    18.04.18

    Стр.170,172

       31.

    Счет до 18. Составление симметричных рисунков

    Обучение счёту до 18, закрепление умений составлению симметричных рисунков

        1

    25.04.18

    Стр.177

    Май

       32.

    Счет до 19,20. Решение задач.

    Обучение счёту до 19, 20. продолжать учить детей составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание, «записывать» задачи, используя знаки.

        1

    16.05.18

    Стр.179

     32

    2.2.4. Образовательная область "Познавательное развитие"

    (Природный мир)

    Тема занятия

    Программное содержание

    К/ч

    Дата

    Примечания

    Сентябрь

    1

    «Знатоки родного края»

    Выявление   знаний детей о родном крае.

    1

    13.09.17

    2

    «Знай и выполняй правила уличного движения».

    Закрепить с детьми знания правил уличного движения.

    1

    20.09.17

    3

     «Я – человек»

    Формирование представлений о том, что человек - часть природы

    1

    27.09.17

    Октябрь

    4

    «Путешествие колоска»

    Закрепить знания детей о злаковых культурах, из которых выпекают белый и черный хлеб… (О.А. Воронкевич стр 323)

    1

    04.10.17

    Т.М.

    Бондаренко

    Стр.163

    5

     «Все профессии нужны, все профессии важны»

    Расширить представления детей о труде взрослых. Показать значение и важность каждой специальности для других людей. Воспитывать уважение к труду.

    1

    11.10.17

    Т.М.

    Бондаренко

    Стр.180

    6

     «Путешествие в осенний лес»

    Обобщить и систематизировать знания детей об осени. Учить устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха, состоянием растений, наличием пищи для животных и приспособлением их к зиме… (О.А. Воронкевич стр 340)

    1

    18.10.17

    Т.М.

    Бондаренко

    Стр.185

    7

    «Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья»

    Расширение знаний о неживой природе: воде, воздухе, солнце; об их свойствах и состояниях, вреде и пользе

    1

    25.10.17

    Т.М.

    Бондаренко

    Стр.139

    8

     «Планета Земля в опасности» 

    Формирование представлений о планете Земля, о материках, полюсах, суше и морях.

    1

    01.11.17

    Т.М.

    Бондаренко

    Стр.162

    Ноябрь

    9

     «Знаменитые люди малой родины»

    Формирование знаний, о знаменитых людях, которые оставили «свой след» в истории малой родины.

    1

    08.11.17

    Т.М.

    Бондаренко

    Стр.154

    10

     «У меня есть права»

    Дать детям представление об их правах и обязанностях, о нормах и правилах поведения, способах взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

    1

    15.11.17

    Т.М.

    Бондаренко

    Стр.170

    11

    «Что из чего сделано»

    Уточнить представления детей о материалах: резина, металл, керамика, стекло; развивать логическое мышление; воспитывать бережное отношение к рукотворным предметам.

    1

    22.11.17

    Т.М.

    Бондаренко

    Стр.202

    12

     «Здравствуй, Зимушка-Зима!»

    Формирование представлений о зиме, сезонных изменениях в природе.

    1

    29.11.17

    Т.М. Бондаренко Стр.197

    Декабрь

    13

    «Красная книга- сигнал опасности»

    Формирование знаний о бережном отношении к природе.

    1

    06.12.17

    Т.М. Бондаренко Стр.215

    14

     «Лес и человек»

    Ознакомление с видами леса, представлениях о растениях леса, «этажах» леса.

    1

    13.12.17

    Т.М.

    Бондаренко

    Стр.195

    15

     «Экскурсия в зимний парк»

    Уточнение и расширение представлений о характерных признаках зимы

    1

    20.12.17

    Т.М.

    Бондаренко

    Стр.190

    Январь

    16

    «Рождественские посиделки»

    Знакомить детей с традицией празднования православного праздника Рождества Христова, воспитывать интерес к традициям...

    (А.Я. Ветохина стр 149 «Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста)

    1

    10.01.18

    Т.М.

    Бондаренко

    Стр.149

    17

     «Природные ископаемые Земли»

    Формировать представления о природных ископаемых Земли.

    1

    17.01.18

    18

     «Через добрые дела можно стать юным экологом»

     Воспитание экологически грамотного, социально активного дошкольника, ответственного за состояние окружающей среды, бережно относящегося к богатствам природы.

    1

    24.01.18

    Т.М.

    Бондаренко

    Стр.159

    19

    «Вода – источник жизни»

    формирование у детей правильного отношения к природе посредством развития основ экологической культуры.

    1

    31.01.18

    Т.М.

    Бондаренко

    Стр.204

    Февраль

    20

     «Наш дом – планета Земля»

     Накопление представлений о том, что планета Земля – это огромный дом для животных, растений, людей.

    1

    07.02.18

    Т.М.

    Бондаренко

    Стр.207

    21

    «Знакомство с творчеством М.М.Пришвина»

    Познакомить детей с писателем М. Пришвиным и его рассказами о природе.

    1

    14.02.18

    Т.М.

    Бондаренко

    Стр.167

    22

    «Если хочешь быть здоров»

    Закрепить представления детей о приспособляемости человека к зимним условиям жизни. Познакомить детей с использованием фактов природной среды для укрепления здоровья человека… (О.А. Воронкевич стр 389)

    1

    21.02.18

    Т.М.

    Бондаренко

    Стр.219

    23

    «Колыбельная из двух слов»

    Дать простейшие знания о самом важном органе человека – сердце… (О.А. Воронкевич стр 374)

    1

    28.02.18

    Т.М.

    Бондаренко

    Стр.222

    Март

    24

     «В лес за чудесами»

    Закрепить имеющиеся у детей знания о лесе и его обитателях: диких животных и зимующих и перелетных птицах; учить детей называть признаки весны, происходящие в природе изменения; закрепить знания детьми правил поведения в природе, воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней

    1

    07.03.18

    25

    «Как поссорились март и февраль»

    Систематизировать знания детей о весенних изменениях в природе. Воспитывать интерес к народному календарю… (О.А. Воронкевич стр 393)

    1

    14.03.18

    (О.А. Воронкевич стр 393)

    26

    «Загадки природы»

    Обобщить представления детей о типичных экосистемах (лес, луг, водоем, пустыня) ...( О.А. Воронкевич стр 406)

    1

    21.03.18

    Т.М. Бондаренко

    Стр 133

    27

    «Весенние заботы птиц»

    Обобщить, систематизировать знания детей об изменениях в жизни птиц весной. Учить устанавливать связи между прилетом птиц и наличием корма. Познакомить детей с тем, как птицы устраивают свои гнезда (различные виды гнезд), как заботятся о птенцах…

    1

    28.03.18

    (О.А. Воронкевич стр 425)

    Апрель

    28

    «Лекарственные растения - средства оздоровления организма человека»

    Формирование знаний и представлений о лекарственных растениях, их пользе для оздоровления организма человека.

    1

    04.04.18

    Т.М. Бондаренко

    Стр.143

    29

    «Солнце- большая звезда»

    Формирование представлений о Солнце, как о звезде, планетах солнечной системы.

    1

    11.04.18

    Т.М.

    Бондаренко

    Стр.224

    30

    «Весеннее пробуждение»

    Уточнение и систематизация знаний о характерных признаках весны

    1

    18.04.18

    Т.М.

    Бондаренко

    Стр.210

    31

    «Первоцветы»

    Формирование представлений о первоцветах.

    1

    25.04.18

    Май

    32

    «Путешествие в прошлое часов»

    Познакомить с историей часов, учить устанавливать причинно-следственные связи между назначением и способами употребления, воспитывать уважение к труду людей - изобретателя, созидателя, творца.

    1

    16.05.18

    Итог

    32

    2.2.5. Образовательная область "Речевое развитие"

    (Развитие речи)

    п/п

    Тема занятий

    Программное содержание

    К/ч

    Дата

    Примечание

    Сентябрь

    1.

    Составление рекламных рассказов

    «Приезжайте в наш посёлок»

    Обучение составлению творческих рассказов на заданную тему.

    1

    11.09.17

    2.

    «Дом, в котором я живу»

    Обучение составлению рассказа с опорой на личный опыт.

    1

    14.09.17

    3

    «Азбука безопасности»

    Формирование монологической речи, обогащение бытового словаря.

    1

    18.09.17

    4

    «Какой купить автомобиль»

    Составление описательных рассказов об автомобилях с опорой на схему.

    1

    21.09.17

    5

    «Моя семья»

    Активизация словаря на основе углубления знаний о своей семье; Совершенствование диалогической и монологической речи.

    1

    25.09.17

    6

    «Составляем рассказ о себе»

    Обучение составлению рассказа с опорой на личный опыт.

    1

    28.09.17

    Октябрь

    7

    «Сюрпризы осени»

    Совершенствование составлению рассказа по опорным картинкам.

    1

    2.10.17

    8

    «Поле. Откуда хлеб пришел?»

    Освоение умений рассказывания по картине, соблюдая структуру повествования.

    1

    5.10.17

    9

    «Профессии»

    Совершенствование умения составлять рассказ на основе плана, предложенного воспитателем.

    1

    9.10.17

    10

    «Все работы хороши, выбирай на вкус»

    Формирование умений составления описательных рассказов о людях разных профессий по картинкам.

    1

    12.10.17

    11

    «Мое любимое животное»

    Обучение, составлению описательных рассказов, используя средства языковой выразительности: сравнения, олицетворения.

    1

    16.10.17

    12

    Пересказ рассказа В.Бианки «Купание медвежат»

    Развитие умения связывать отдельные части рассказа, передавая текст точно, последовательно, выразительно.

    1

    19.10.17

    13

    «Мы с зарядкой дружим»

    Обучение рассказыванию о последовательном выполнении действий.

    1

    23.10.17

    14

    «Спорт»

    Формирование умений составления рассказов о спортсменах по картинкам.

    1

    26.10.17

    15

    Пересказ русской народной сказки «Лиса и козёл»

    Совершенствование умения пересказывать сказку в лицах.

    1

    30.10.17

    Ноябрь

    16

    Что такое дружба?

    Составление описательного рассказа из личного опыта по заданному плану.

    1

    2.11.17

    17

    «Достопримечательности моего поселка»

    Обогащение активного словаря за счет слов, обозначающих: название посёлка, улиц, учреждений.

    1

    9.11.17

    18

    Пересказ произведения Е. Пермяка «Как Маша стала большой»

    Совершенствование умений пересказывать рассказ близко к авторскому тексту от лица литературного героя.

    1

    13.11.17

    19

    Составление рассказа по картине «Дети играют»

     Освоение умений составлять сюжетный рассказ по картине.

    1

    16.11.17

    20

    Придумывание сказки «Как белка готовилась к зиме»

    Обучение самостоятельному придумыванию сказки на заданную тему, используя описания, диалог.

    1

    20.11.17

    21

     Пересказ сказки «Лисичка сестричка и серый волк»

    Совершенствование умений пересказывать текст по ролям, связно передавать содержание произведения.

    1

    23.11.17

    22

    Составление рассказа

     "Какая бывает зима»

    Обучение составлению коротких рассказов, сказок по картине.

    1

    27.11.17

    23

    Придумывание рассказа

    «Как Миша варежку потерял»

    Способствовать развитию умений продолжать сюжет рассказа, предложенного воспитателем.

    30.11.17

    Декабрь

    24

    «Составление рассказа по картине»  

    Формирование умений рассматривать картину, составлять по ней рассказ, используя в речи сложноподчинённые предложения

    1

    4.12.17

    25

    «Придумывание сказки по картине на предложенную тему».

    Формирование умений придумывать сказку на предложенную тему, передавая специфику жанра.

    1

    7.12.17

    26.

    «Югра -  мой край родной»

    Обогащение словаря национальными терминами. Составление рассказа по предложенной схеме.

    1

    11.12.17

    27

    Составление рассказа «Как мы играем зимой» на основе личного опыта.

    Способствовать развитию умений составлять рассказ о зимних играх и забавах, опираясь на личный опыт.

    1

    14.12.17

    28

    Рассказывание по картине "Вот так покатался"

    Учить придумывать рассказ по картине самостоятельно не повторяющийся   рассказ товарищей использовать выразительные средства языка при описании зимы.

    1

    18.12.17

    29

    «Сказка, про Деда Мороза»

     Способствовать развитию умений придумывать сказку на предложенную тему. Закрепление навыков связной речи, грамматического строя при составлении сказок.

    1

    21.12.17

    Январь

    30

    «Как наша семья праздновала    Новый год»

    Формирование навыков составления рассказа на тему, предложенную воспитателем.  

    1

    11.01.18

    31

    Составление рассказа по картине "Праздники в д/саду"

    Освоение умений составлять описательный рассказ по картине.

    15.01.18

    32

    «Составление рассказов по пословицам»

    Обучение осмысливанию значения пословиц, составление по ним небольших рассказов, отражающие это значение.

    1

    18.01.18

    33

    Пересказ русской народной сказки «Как аукнется – так и откликнется»

    Способствовать развитию умений выразительного пересказа сказки с использованием слов и выражений из текста.

    1

    22.01.18

    34

    «Друг познается в беде»

    Активизация мыслительной и речевой активности детей; учить связывать значение пословиц о дружбе с жизненной ситуацией.

    1

    25.01.18

    35

    «Огонь – друг или враг»

    Обучение словообразованию; активизация глагольных форм (что может делать огонь); объяснение значений многозначного слова «огненный»

    1

    29.01.18

                                                                                                      Февраль

    36

    Пересказ рассказа Л.Толстого «Пожарные собаки»

    Способствовать развитию связно, выразительно рассказывать текст без помощи вопросов воспитателя.

    1

    1.02.18

    37.

    Пересказ сказки «Каша из топора»

    Обучение пересказу по ролям, выразительно передавая диалоги действующих лиц.

    1

    5.02.18

    38.

    Пересказ сказки

    «У страха глаза велики»

    Обучение умению выразительно пересказывать сказку, соблюдая характерные особенности жанра.

    1

    8.02.18

    39.

    Составление коллективного рассказа-описания «Если б мы были художниками…»

    Обучение умению составлять рассказ с использованием глаголов в форме сослагательного наклонения.

    1

    12.01.18

    40

    «Сочиняем сказку»

     Способствовать развитию умения придумывать сказку на предложенную тему.

    1

    15.02.18

    41

    «Рассказывание из личного опыта «Моя будущая профессия»

    Освоение умений составлять небольшие рассказы о своей будущей профессии, грамотно строить      предложения.

    1

    19.02.18

    42

    «Защитники Отечества»

    Формирование умения вести координированный диалог, между воспитателем и ребёнком, между детьми.

    1

    22.02.18

    43

    «Если был бы я военным»

    Составление творческих рассказов

    1

    26.02.18

    Март

    44

    «Наши защитники Отечества»

    Развивать связную речь, контроль за грамматической правильностью речи детей, интонационную выразительность речи, работать над словообразованием.

    1

    01.03.18

    45

    Составление рассказа из личного опыта «Моя мама»

    Способствовать развитию умения составлять рассказ из личного опыта на заданную тему.

    1

    05.03.18

    46

    Составление рассказа по картине «В школу»

    Способствовать развитию умения составлять сюжетный рассказ по картине.

    1

    12.03.18

    47

    «Школьные принадлежности»

    Обогащение активного словаря, сравнение, обобщение, выделение характерных признаков.

    15.03.18

    48

    «Мир технических чудес: бытовая техника».

    Развитие связной речи через ознакомление с бытовой техникой

    1

    19.03.18

    49

    «Мой любимый мультфильм»

    Составление рассказа из личного опыта.

    1

    22.03.18

    50

    «Птицы наши друзья»

    Продолжение формирования навыков диалогической и монологической речи

    1

    26.03.18

    51

    Составление описательного рассказа по картине Саврасова

     «Грачи прилетели»

    Развивать творческое воображение при составлении описательного рассказа

    1

    29.03.18

                                                                                                                  Апрель

    52

    Составление рассказа из личного опыта

    "Любимый вид спорта"

    Составление рассказа из личного опыта по плану предложенным воспитателем.

    1

    02.04.18

    53

    «Где прячется здоровье»

    Развитие диалогической речи, обогащение словарного запаса.

    1

    05.04.18

    54

    «Космос и наша планета»

    Совершенствование умения составлять короткие рассказы по схеме.

    1

    09.04.18

    55

    Составление рассказа по картине "Строительство космической станции"

    Развитие связной речи на основе отображения увиденного на картине с использованием инструментов по развитию творческого воображения и формированию диалектического способа мышления.

    1

    12.04.18

    56

    «Как солнце весне помогало»

    Развитие связной речи детей через составление описательного рассказа о весне по опорным картинкам.

    1

    16.04.18

    57

    Составление описательных рассказов по пейзажным картинам И. Левитана «Весна. Большая вода»

    Обучение   описанию пейзажной картины.

    1

    19.04.18

    58

    «Прекрасная страна слов»

    Расширение словарного запаса детей через словесно-речевые игры. Упражнять в умении рифмовать слова, согласовывая окончания.

    1

    23.04.18

    59

    Когда я буду взрослым»

    Обучение составлению творческих рассказов.

    1

    26.04.18

                                                                                                  Май

    60

    «Виртуальная экскурсия в музей»

    Продолжать учить детей составлять описательные рассказы по предложенному плану.

    1

    14.05.18

                                                                                                           

    61

    Пересказ сказки

    В.Сутеев «Кораблик»

    Способствовать развитию выразительно рассказывать сказку, передавая диалог действующих лиц.

    1

    17.05.18

    62

    Пересказ рассказа М. Пришвина «Золотой луг».

    Способствовать развитию умения пересказывать литературный текст от третьего лица.

    1

    21.05.18

    63

    «Описание предметных картинок»

    Учить составлять коллективный описательный рассказ по предложенным картинкам.

    1

    24.05.18

    64

    «Путешествие в мир любознательных»

    Способствовать развитию диалогической и монологической речи.

    1

    28.05.18

    Итого:

    64

    2.2.6. Образовательная область «Речевое развитие

    Подготовка к обучению грамоте

    п/п

    Программное содержание

    К/ч

    Дата

    Примечания

    Сентябрь

    1

    Учить детей проводить звуковой анализ слов; дифференцировать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; применять правила написания букв; закреплять умение определять место ударения в словах; учить составлять предложение из двух слов, называть 1-е и 2-е слово.

    1

    12.09.17

    «Обучение дошкольников грамоте» Л.Е.Журова, стр.80.

    2

    Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов: познакомить с гласными буквами, а, А; учить составлять предложения о действиях игрушки из двух слов; продолжать учить детей называть слова определенной звуковой структуры.

    1

    19.09.17

    «Обучение дошкольников грамоте» Л.Е.Журова, стр.83.

    3

    Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, определять ударный гласный звук; познакомить с гласными буквами я, Я и правилами написания я после мягких согласных звуков; учить составлять предложения о действиях игрушки (из двух слов);

    Продолжать учить детей называть слова с заданными звуками.

    1

    26.09.17

    «Обучение дошкольников грамоте» Л.Е.Журова, стр.84.

    Октябрь

    4

    Познакомить со звуками [б] и [бь], продолжать учить детей находить этот звук в словах, определять на слух.

    1

    03.10.17

    Т.М. Бондаренко

    Стр.60

    5

    Закрепить и сопоставить с детьми звуки [б] и [бь], продолжать учить детей делить слова на слоги, из слогов составлять слова.

    1

    10.10.17

    Стр.62

    6

    Дать характеристику звуку [г] и [гь]. Учить находить этот звуке в двух позициях. Учить подбирать пары рифмующихся слогов. Развивать поэтический слух.

    1

    17.10.17

    Стр.64

    7

    Закрепление звуков [г] и [гь]. Учить сравнивать слова в парах.

    1

    24.10.17

    Стр.66

    8

    Познакомить детей со звуками [д] и [дь]. Учить различать звонкие, глухие согласные, проводить звуковой анализ слов.

    1

    31.10.17

    Стр.69

    Ноябрь

    9

    Сопоставить звуки [д] и [т]. Учить преобразовывать слова путем замены одного звука. Учить находить в словах гласные и согласные звуки.

      1

    07.11.17

        Стр.71

    110

    Познакомить детей со звуками [м] и [мь]

    Закреплять умение проводить звуковой анализ слов и определением ударного гласного звука.

       1

    14.11.17

    111

    Познакомить детей со звуками [н] и [нь]. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов. Учить составлять предложение с заданным словом, определять количество слов в предложении и называть их по порядку;

       1

    21.11.17

    112

    Сопоставить звуки [д] и [т].  Учить находить в словах гласные и согласные звуки.

        1

    28.11.17

    Декабрь

    113

    Познакомить детей со звуком [й]. Учить детей сравнивать на слух слова. Развивать умение выделять слоги в словах.

        1

    05.12.17

         Стр.73

    114

    Учить детей находить общее между звуками [й] и [и], учить составлять схемы слов. Показать детям, что количество слогов зависит от количества гласных.

        1

    12.12.17

         Стр.75

    115

    Закрепить с детьми звуки [д], [т], [и], [й], развивать умение проводить звуковой анализ слов.

        1

    19.12.17

        Стр.81

    Январь

    116

    Познакомить с гласным звуком [у]. Учить составлять предложения из трех слов с соединительным союзом и. Учить детей называть слова с заданным ударным гласным звуком.

        1

    09.01.18

    117

    Познакомить детей со звуком [е], учить находить этот звук в начале, середине или конце слова.

       1

    16.01.18

        Стр.82

    118

    Закрепить с детьми гласный звук [е]. Составлять слова и слогов и делить слова на слоги.

       1

    23.01.18

        Стр.84

    119

    Познакомить детей со звуком [э]. Дать понятие о том, что этот звук гласный. Учить придумывать слова с этим звуком в трех позициях. Учить составлять схему слова-отгадки на загадку.

        1

    30.01.18

        Стр.109

    Февраль

    20

    Познакомить детей с новыми звуками [р,р'], их классификация; продолжать учить определять позицию звуков [р,р'] в слове (начало, середина, конец), закреплять умение составлять звуковые схемы, делить слова на слоги. Закреплять навык произношения звуков  [р], [р′]  в стихотворениях и скороговорках.

        1

    06.02.18

    221

    Продолжать учить определять позицию звука (з и з′) в слове (начало, середина, конец), закреплять навык определения количества слогов в словах со звуком (з). Закреплять навык произношения звуков  [з], [з′]  в стихотворениях и скороговорках.

      1

    13.02.18

    222

    Развивать фонематический слух; учить детей правильно произносить звуки  [х], [х′]  в речи, выделять звуки  [х], [х′].  начале, в середине и в конце слова. Продолжать формировать умение производить самостоятельно полный звуко-слоговой анализ слов, Закреплять навык произношения звуков  [х], [х′]  в стихотворениях и скороговорках.

      1

    20.02.18

    223

    Познакомить детей со звуком Л (Л’). Учить определять на слух место звука Л (Л) в трех позициях, закреплять умение в определении слогов в словах. Закреплять навык произношения звуков  [л], [л′]  в стихотворениях и скороговорках.

      1

    27.02.18

    Март

    224

    Обучение четкому произношению звука ш, звуковому анализу; формирование умения подбирать слова на заданный звук. Закреплять навык произношения звуков  [ш]  в стихотворениях и скороговорках.

      1

    06.03.18

    225

    Закрепить правильное произношение звука [ж], развивать фонематический слух, навыки звукового анализа и синтеза. Выделять звуки  [ж] в начале, в середине и в конце слова. Закреплять навык произношения звуков  [ж]  в стихотворениях и скороговорках.

      1

    13.03.18

    226

    Познакомить детей с глухим согласным звуком [ц]. Продолжать определять место звука в трех позициях. Закрепить все гласные звуки.

      1

    20.03.18

        Стр. 98

    227

    Познакомить детей с глухим согласным звуком [ц]. Продолжать определять место звука в трех позициях. Развивать внимание к звуковой и смысловой стороне слова.

      1

    27.03.18

        Стр.100

    Апрель

    228

    Сопоставить звуки [ч] и [ц], закрепить умение определять сколько слогов в словах, знать ударный слог.

      1

    03.04.18

        Стр.102

    229

    Познакомить детей со звуком [щ], дать понятие о том, что звук согласный. Развивать психические процессы внимания, памяти.

      1

    10.04.18

         Стр.104

    330

    Познакомить детей с согласными звуками [ф] и [фь]. Определять место звука в словах в трех позициях. Схематично изображать звуковой анализ слова.

      1

    17.04.18

        Стр.106

    331

    Познакомить детей со словами, где есть двойные согласные. Учить на схеме дорисовывать недостающую часть слова.

      1

    24.04.18

         Стр.113

    Май

    32

    Учить четко проговаривать звуки и слоги в словах.  Учить различать твердые, мягкие, звонкие, глухие согласные звуки, выделять слоги, конструировать слова.

      1

    15.05.18

         Стр 117

    2.2.7. Образовательная область "Художественно-эстетическое развитие"

    (Лепка // аппликация)

    Тема занятия

    Программное содержание

     К/ч

    Дата

    Примечание

    Сентябрь

    Аппликация

    «Дома на нашей улице»

    Создание изображений, по представлению передавая сходство с реальными объектами.

      1

    13.09.17

    Лепка

    «Едем-гудим!

    С пути уйди!»

    Моделирование необычных машинок путём дополнения готовой формы (пузырька, коробочки, баночки) лепными деталями; экспериментирование с формой

      1

    20.09.17

    Аппликация

    «Весёлые портреты»

    Формирование умений составлять портрет из бумаги, соблюдая пропорции.

      1

    27.09.17

    Октябрь

    Лепка

    «Грибы в корзинке»

    Учить детей лепить грибы, добиваясь большей точности в передаче формы, учить создавать выразительную композицию.

      1

    04.10. 17

    Стр. 105

    Аппликация «Профессия – флорист «Осенняя ветка»

    Закреплять у детей умение вырезать объемные, симметричные формы, красиво располагать их, развивать эстетическое восприятие.

      1

    11.10. 17

    Стр.155

    Лепка «Учимся лепить зайцев»

    Познакомить детей с несколькими приемами лепки зайца. Вызвать желание отразить образы зайцев в лепке.

      1

    18.10. 17

    Стр.118

    Аппликация

    «Спортсмены»

    Создание коллективной композиции, сочетание разных техник и материалов.

      1

    25.10. 17

    Ноябрь

    Лепка «Сувенир для друга»

    Учить передавать полуобъемное изображение, использовать стеку для отделки формы.

      1

    01.11.17

    Стр.132

    Аппликация «Подарок для старейшин поселка (астра)»

     Формировать умение вырезать и наклеивать многолепестковые, объемные цветы.

      1

    08.11.17

    Стр.162

    Лепка «Первая буква моего имени»

    Показать то, что буквы можно не только писать, но и лепить.

      1

    15.11.17

    Стр.134

    Лепка из глины «Филимоновская игрушка «Петушок»

    Учить детей лепить петушка скульптурным или комбинированным способом. Учить передавать характер образа филимоновской игрушки.

      1

    22.11.17

    Стр.110

    Аппликация «Снегирь на ветке рябины»

    Учить передавать особенности строения, окраски снегиря приемом силуэтного вырезания с дополнительными наклейками.

      1

    29.11.17

    Стр.179

    Декабрь

    Аппликация «Царство диких зверей»

    Продолжать знакомить детей с приемом аппликации -выклеивание силуэта мелко нарезанными нитями, передавая эффект пушистой шерстки.

      1

    06.12.17

    Стр.169

    Лепка

    «Ёлочка»

    Обучение лепке модульным способом.

      1

    13.12.17

    Стр.119

    Аппликация

    «Снежинка»

    Учить детей вырезать снежинку из бумаги, сложенной несколько раз.

      1

    20.12.17

    Стр.183

    Январь

    Лепка «Дымковская игрушка «Лошадка»

    Учить лепить лошадку конструктивным и комбинированным способом. Лепить из целого куска приемом вытягивания.

      1

    10.01.18

    Стр.111

    Лепка «Дымковская игрушка «Барышня»

    Закрепить умение лепить по мотивам народной игрушки, лепить полые формы, соблюдать пропорции фигуры.

      1

    17.01.18

    Стр.113

    Аппликация «Кошечки, собачки»

    Учить детей выполнять сюжетную аппликацию, состоящую из двух персонажей. Развивать чувство ритма, цвета, композиции.

      1

    24.01.18

    Стр.171

    Лепка

    «Морские джунгли»»

    Уметь использовать разные приемы лепки для создания красивых водных растений из удлиненного цилиндра, ленты. Показать, как можно усиливать выразительность образа.

      1

      31.01.18

    Стр.116

    Февраль

    Лепка

    «Бабушкины сказки»

    Самостоятельный выбор образов сказочных героев и сюжетов (композиций), определение способов и приёмов лепки; передача движений и взаимодействий персонажей  

      1

    07.02.18

    Лепка

    «Пластилиновый спектакль»

    Создание условий для лепки фигурок и декораций для пластилинового спектакля.

      1

    14.02.18

    Аппликация

    «Подарок для папы»

    Совершенствование техники аппликации, свободное сочетание приёмов работы и материалов

      1

    21.02.18

    Лепка «Военная техника – танк»

    Закрепить умение лепить танк из отдельных частей, правильно передавать их форму и пропорции.

      1

      28.02.18

                                                                                                                             Март

    Лепка

    «Бабушкины сказки»

    Самостоятельный выбор образов сказочных героев и сюжетов (композиций), определение способов и приёмов лепки; передача движений и взаимодействий персонажей  

      1

    07.03.18

    Лепка

    «Загадки и отгадки»

    Учить детей создавать образ как отгадку загадки без наглядного подкрепления.

      1

    14.03.18

    Стр.133

    Аппликация

    «Алые паруса»

    Учить отражать тему в определенной взаимосвязи предметов, композиционно правильно располагать аппликацию.

      1

    21.03.18

    Стр.184

    Лепка «Кораблик для папы»

    Познакомить детей с новым приемом лепки -цветовой растяжкой (земля, небо). Передавать движение ветра. Побуждать к самостоятельному поиску способа лепки кораблика.

      1

      28.03.18

    Стр.130

    Апрель

    Аппликация «Чайный сервиз»

    Закрепить выполнение аппликации способом обрывания, учить подбирать холодные и теплые тона для композиции.

      1

    04.04.18

    Стр.154

    Аппликация

    предметная «Цветок из звезд»

    Учить вырезать симметричные формы «на глаз» способом сложения бумаги в несколько раз.

      1

    11.04.18

    Стр.199

    Аппликация «Ветка яблони»

    Учить вырезать симметричные формы способом сложения в несколько раз.

      1

    18.04.18

    Стр.198

    Лепка

     «Барельеф «Цветы»»

    Продолжать освоение техники рельефной лепки: создавать уплощенные фигуры цветов, украшать налепами и контррельефными рисунками.

      1

      25.04.18

    Стр.144

                                                                                                                               Май

    Аппликация «Бабочка на лугу»

    Закрепить изученные приемы вырезывания и складывания (оригами), учить составлять композицию по замыслу.

      1

    16.05.18

    Стр.201

    Итого

    32

    2.2.8. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

    (Рисование)

    Тема занятия

    Программное содержание

    К/ч

    Дата

    Примечание

    Сентябрь

    «С чего начинается Родина?

    Создание условий для отражения в рисунке представления о месте своего жительства как своей Родины, - части большой страны - России.

    1

    11.09.17

    «Машины на нашей улице»

    Обучение передаче специфических особенностей, формы строения транспорта.

    1

    19.09.17

    «Мой друг»

    Обучение рисованию портрета человека, соблюдая пропорции.

    1

    26.09.17

    Октябрь

    «Вкусные дары щедрой осени»

    (фрукты)

     Закрепить навыки рисования разнообразных округлых форм. Способствовать формированию понятия «Натюрморт». Познакомить с понятием «тональность».

    1

    03.10.17

    Стр.17

    «Веселый клоун»

    Учить передавать цветом веселое настроение человека. Учить изображать улыбающегося человека.

    1

    10.10.17

    Стр.72

    «Ежиха с ежатами в ельнике»

    Учить передавать в рисунке связное содержание эпизода из жизни животных через композиционное расположение персонажей с соблюдением пропорции между предметами; закрепить умение рисовать штрихами-короткими отрывистыми и неотрывными.

    1

    17.10.17

    Стр.62

    Пейзаж «Олимпийская деревня»»

    Расширение представлений о роли цвета в живописи, как основном средстве выразительности.

    1

    24.10. 17

    «Веселые ладошки» (нетрадиционное)

    Ознакомление с нетрадиционной техникой рисования в стиле анимации

    1

    31.10.17

                                                                                  Ноябрь

    Архитектура

    «Виртуальная экскурсия – знакомство детей с архитектурой»

    Ознакомление с видом искусства -  архитектурой.

    1

    07.11.17

    «Моя семья»

    Продолжать учить детей располагать «сюжет» на всем листе бумаги, выделяя главное, выбирать цветовое решение.

    1

    14.11.17

    Стр.78

    «И весело, и грустно»

    Познакомить детей с мимикой лица при разном настроении человека. Ассоциативный подбор цвета в веселой гамме и в грустной.

    1

    21.11.17

    Стр.75

    «Лунная зимняя ночь»

    Учить делать набросок, строить композицию, выделяя главное в сюжете, использовать цвет для передачи времени суток, настроения. Закрепить навыки рисования карандашом, а затем выполнять в соответствующем материале.

    28.12.17

    Стр.69

    Декабрь

    «Сорока»

    Учить изображать новую позу птицы – птица, сидящая на ветке, с головой, повернутой назад. Упражнять в произвольном нажатии карандаша для получения нужной интенсивности цвета.

    1

    05.12.17

    Стр.40

    «Русские красавицы»

    Учить детей создавать портрет, передавать разнообразными выразительными средствами характер, настроение, композицию.

    1

    12.12.17

    Стр. 74

     «Сказочный дворец Деда Мороза и Снегурочки»

    Учить изображать сказочное архитектурное сооружение с использованием холодной гаммы красок, использовать вспомогательный рисунок, выполняя его простым карандашом.

    19.12.17

    Стр.55

    Январь

    «Украшение кружки элементами гжельской росписи»

    Учить детей приемам рисования гжельской розы. Закреплять умение составлять оттенки синего цвета, рисовать концом кисти и всей кистью.

    1

    09.01.18

    Стр. 86

    «Лыжная прогулка».

    Учить рисовать человека в движении, передавать характерные признаки фигуры лыжника (поза, костюм, атрибуты). Закреплять умение располагать группу лыжников в пейзаже.

    16.01.18

    Стр.73

    «Дед и баба вылепили Снегурочку»

    Учить передавать эпизод из знакомой сказки. Придавать выразительность образу Снегурочки через цвет, форму. Учить делать правильный выбор в подборе варианта композиции. Учить изображать персонажей сказки в зимней старинной одежде.

    1

    23.01.18

    Стр.70

    «Рисуем сказку «Колобок»

    Учить придумывать сюжет рисунка, составлять композицию, передавать характер образа. Закреплять умение рисовать акварельными красками.

    30.01.18

    Стр.88

    Февраль

    «Пушки с пристани палят…» (по сказке А.С. Пушкина)

    Учить детей отражать в рисунке несложный сюжет, красиво располагать предметы на бумаге. Использовать разные художественные материалы.

    1

    06.02.18

    Стр.90

    Оформление плаката к 23 февраля

    Поддерживать проявления самостоятельности, инициативности детей при выборе способов изображения плаката.

    1

    13.02.18

    «Наша армия родная»  

    Расширение знаний об армии, создание образа военного с помощью изобразительных материалов.

    1

    20.02.18

    «Портрет мамы»

    Учить самостоятельности в выборе сюжета и техники исполнения. Продолжать учить детей располагать «сюжет» на всем листе бумаги, выделять главное, выбирать цветовое решение.

    27.02.18

    Стр.78

    Март

    «Школьник»  

    Упражнять детей в рисовании фигуры человека. Учить изображать костюм школьника. Закрепить умение рисовать контур простым карандашом и закрашивать цветными.

    1

    06.03.18

    Перспективное планирование образовательной деятельности. Е.П.Горошилова

    Стр.206

     «Русская звонкая Гжель»

    Формирование знаний о ДПИ на примере промыслов России.

    1

    13.03.18

    «Летят перелетные птицы»

    Учить рисовать перелетных птиц в полете, передавать трехмерное пространство в картине.

    1

    20.03.18

    Стр.35

    «Любимый вид спорта»

    Развивать умение передавать с помощью языка графики характерные особенности фигуры спортсменов.

    27.03.18

    Апрель

    «Космический сон»

    Учить самостоятельно выбирать содержание, выполнять свой замысел, передавать в рисунке различные виды космического пейзажа, транспорта или инопланетян.

    1

    03.04.18

    Стр.94

    Рисование «Ранняя весна»

    Закреплять умения передавать цвета и их оттенки, смешивая краски разного цвета с белилами. Учить располагать сюжет на всем листе.

    1

    10.04.18

    Стр.87

     «Книжная графика»

    Познакомить с видом искусства – книжной графикой, виды, средства выразительности, специфика труда художника - иллюстратора

    1

    17.04.18

    Рисование «День Победы»!

    Создать условия для самостоятельного создания сюжетного рисунка с помощью гуашевых красок.

    24.04.18

    Май

     «Музей живописи»

    Ознакомление с видом искусства - живописью, её жанровым разнообразием, авторских манер известных художников- живописцев.

    1

    15.05.18

    Итого

    32

    2.2.10. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

    Чтение художественной литературы

    Тема занятия

    Программное содержание

    К/ч

         Дата

    Примечания

    Сентябрь

    1

    Чтение стихотворений

    о стране, родном поселке.

    Ознакомление с произведениями поэтов, воспевающих страну, родной поселок, красоту природы.

    1

    15.09.17

    2

    Чтение рассказа  

    Н. Носова «Автомобиль»

    Обучение пониманию жанровых особенностей рассказа, видеть его начало, основную и завершающую части, учить оценивать поступки героев.

    1

    22.09.17

    3

    Чтение рассказа

    В. Драгунского

    «Тайное становится явным»

    Обучение пониманию морали и идее произведения, оценке поступков героев.

    1

    29.09.17

    Октябрь

    4

    Заучивание стихотворения

    Е. Трутневой

    «Осень»

    Учить детей выразительно читать стихотворение, передавая интонационно спокойную грусть осенней природы.

    1

    06.10.17

    Стр.148

    5

    Чтение туркменской сказки «Падчерица».

    Учить детей замечать сходство и различие в построении сюжета, идее, характерах героев обеих сказок, выделять в тексте выразительные средства.

    1

    13.10.17

    Стр.149

    6

    Ознакомление с малыми фольклорными формами.

    Уточнить представления детей о жанровых особенностях, назначении загадок, скороговорок, пословиц. Учить понимать обобщенное значение пословиц и поговорок.

    1

    20.10.17

    Стр.151

    7

    Чтение сказки «Про зайца – длинные уши…»

    Д. Мамина – Сибиряка.

    Формировать целостное восприятие художественного текста в единстве содержания и художественной формы; закреплять знания детей об особенностях разных литературных жанров. Воспитывать стремление к точному словоупотреблению.

    1

    27.10.17

    Стр.152

                                                                                                                     Ноябрь

    8

    Заучивание стихотворения А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало».

     Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией печаль осенней природы.

    1

    03.10.17

    Стр.152

    9

    Рассказывание украинской сказки «Хроменькая уточка».

    Познакомить детей с украинской сказкой, подвести к осознанию художественных образов сказки.

    1

    10.11.17

    Стр.153

    10

    Чтение басни

    И.А Крылова «Стрекоза и муравей».

    Познакомить детей с басней. Воспитывать чуткость к образному строю языка басни.

    1

    17.11.17

    Стр.154

    11

    Чтение «Сказки о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина.

     Углублять и расширять знания детей о творчестве А.С.Пушкина. Воспитывать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки.

    1

    24.11.17

    Стр.155

    Декабрь

    12

    Чтение стихотворения

    К. Чолиева «Деревья спят».  

    Учить детей составлять рассказ, используя выразительно – изобразительные средства языка, передавать в слове настроение, впечатление.

    1

    01.12.17

    Стр.156

    13

    Малые фольклорные формы.

    Уточнить и закрепить представления детей о жанровых и языковых особенностях потешек, песенок, загадок, пословиц.

     

    1

    08.12.17

    Стр.157

    14

    Рассказывание русской народной сказки «Снегурочка».

    Развивать у детей способность к целостному восприятию сказки в единстве ее содержания и художественной формы.

    1

    15.12.17

    Стр.158

    15

    Заучивание стихотворения Е. Трутневой «Первый снег».

    Учить детей интонационно выразительно передавать любование картиной зимней природы при чтении наизусть стихотворения. Учить замечать изобразительно – выразительные средства.

    1

    22.12.17

    Стр.159

    Январь

    16

    Рассказывание сказки В.И. Одоевского «Мороз Иванович».

    Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, подвести к понимаю идеи произведения.

    1

    12.01.18

    Стр.159

    17

    Тема: Чтение басни И.А. Крылова «Ворона и Лисица».

    Продолжать знакомить детей с жанровыми особенностями басни, обращать внимание детей на языковые образные средства художественного текста, развивать чуткость к восприятию образного строя басни.

    1

    19.01.18

    Стр.160

    18

    Заучивание стихотворения С. Есенина «Береза».

    Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, интонационно передавая нежность, любование картиной зимней природы.

    1

    26.01.18

    Стр.162

    Февраль

    19

    Чтение сказки

    У. Диснея «Три поросенка».

    Учить детей чувствовать юмористический характер сказки, замечать образный язык; развивать творческую активность детей в процессе придумывания различных вариантов продолжения сказки.

    1

    02.02.18

    Стр.162

    20

    Малые фольклорные формы.

    Знакомить детей с малыми фольклорными формами: пословицами, поговорками, скороговорками, загадками, воспроизводить образные выражения.

    1

    09.02.18

    Стр.163

    21

    Чтение рассказа

    С. Иванова «Каким бывает снег».

    Углублять знания детей об особенностях природы в разные периоды зимы, формировать эстетическое восприятие картин природы, художественных текстов.

    1

    16.02.18

    Стр.164

    Март

    22

    Чтение сказки В. Катаева «Цветик – семицветик».

    Подвести детей к нравственному пониманию сказки, к мотивированному пониманию сказки, к мотивированной оценке поступков и характера главной героини, закрепить знания детей о жанровых особенностях сказки.

    1

    02.03.18

    Стр.165

    23

    Чтение рассказов, стихотворений о весне.

    Вызвать у детей чувство любования, восторга перед красотой родной природы, учить эмоционально воспринимать образное содержание художественных текстов.

    1

    16.03.18

    Стр.166

    24

    Чтение басни Л.Толстого «Собака и ее тень».

     Учить детей осмысливать аллегорию басни, ее образную суть.

    1

    23.03.18

    Стр.168

    25

    Чтение сказки М Михайлова «Лесные хоромы». Сопоставление с русской народной сказкой «Теремок».

    Познакомить детей со сказкой, помочь найти сходное и отличное от русской народной сказки «Теремок», научить осмысливать идею сказки, оценивать характеры персонажей.

    1

    30.03.18

    Стр.168

    Апрель

    26

    Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства».

    Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание произведения, осмысливать идею, значение образных выражений.

    1

    06.04.18

    Стр.169

    27

    Малые фольклорные формы.

    Поддерживать и развивать у детей интерес к пониманию смысла образных выражений, углублять представления о пословицах и поговорках, воспитывать любовь к устному народному творчеству.

    1

    13.04.18

    Стр.170

    28

    Заучивание стихотворения Г.Новицкой «Вскрываются почки».

    Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, интонационно передавая радость пробуждения природы, развивать поэтический слух.

    .

            

    1

    20.04.18

    Стр.170

    29

    Рассказывание сказки С.Аксакова «Аленький цветочек».

     Систематизировать и углубить знания детей о русском народном творчестве: о сказках, пословицах.

    1

    27.04.18

    Стр.171

                                                                                                                        Май

    30

    Чтение сказки Г.Х.Андерсена «Гадкий утенок».

    Уточнить знания детей о творчестве датского сказочника Г.Х.Андерсена, учить осмысливать и оценивать характеры персонажей сказки, формировать внимание к поэтическим образам.

    1

    18.05.18

    Стр.172

    31

    Чтение басни И.А.Крылова «Лебедь, Щука и Рак».

    Продолжать учить детей осмысливать содержание басни, образный строй языка; развивать точность, выразительность, ясность изложения мыслей.

    1

    25.05.18

    Стр.173

    32

    Литературная викторина.

    Закрепить, систематизировать знания детей о литературных произведениях, прочитанных за год.

     1

    28.05.18

    Стр.177

    Итог

    32

    III. Организационный раздел

    3.1. Учебный график

    Режим работы ДОУ

    7.00-19.00

    Продолжительность учебного года

    Начало учебного года с 01.09.2017 г.

    Окончание учебного года 31.05.2018г. (38 недель)

    Количество недель в учебном году

    38 недель, из них 4 недели во всех возрастных группах:

    - адаптация к группе (01.09.2017-08.09. 2017);  

    - Новогодний карнавал (25.12.2017-29.12.2017);

    - Вахта памяти (02.05-11.05.2018);

    - повторение (реализация не проведенных в течение года НОД) с 21.05-31.05.2018.

    Количество учебных недель (ООД)

    32 недели

    Продолжительность учебной недели

    5 дней (понедельник-пятница)

    Летний оздоровительный период

    С 01.06.2018 г. по 31.08.2018 г.

    с 7.00 до 19.00

    Сроки проведения мониторинга качества образования

    21.05.2018-

    31.05.2018

    Праздничные дни

    4 ноября 2017 г. – День народного единства; 30,31 декабря, 1,2,3,4,5,6,7,8 января 2018 г. – Новогодние каникулы; 7 января 2018 г. – Рождество Христово; 23 февраля 2018 г. – День защитника Отечества; 8 марта 2018 г. – Международный женский день; 1 мая 2018 г. – Праздник Весны и Труда; 9 мая 2018 г. – День Победы.

    Организованная образовательная деятельность проводится по 30 минут.

    Разделы программы

    Количество НОД

    в неделю

    Общее кол-во часов в год

    1.

    Коммуникативная деятельность

    Развития речи

    2

    64

    2.

    Подготовка к обучению грамоте

    1

    32

    3.

    Чтение художественной литературы

    1

    32

    4.

    Познавательно - исследовательская деятельность Первые шаги в математику

    1

    32

    5.

    Природный мир

    1

    32

    6.

    Социальный мир

    1

    32

    7.

    Изобразительная деятельность

    Художественное творчество

    2

    64

    8.

    Двигательная деятельность

    Физическое развитие

    3

    96

    9.

    Музыкальная деятельность

    Мир музыки

    2

    64

    10.

    Художественно-эстетическое развитие

    «Волшебная кисточка»

    1

    32

    Итого НОД в неделю

    15

    Итого НОД в год

    480


    3.2. Мониторинг

    Достижения детей, приобретаемые в результате образовательной работы, отслеживаются по педагогической диагностике примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «ДЕТСТВО» (Авторы: Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др.) (Приложение № 1)

    В соответствии с календарным учебным графиком диагностика освоения программы пройдет в период с 17.05. по 31.05.2018.

    3.3. Список средств обучения

    - Технические средства обучения: магнитофон, CD и аудио материал, мультимедийная установка; персональный компьютер.

    - Учебно-наглядные пособия: кассы букв и слогов, фишки-карточки, предметные картинки, иллюстрации из книг, наглядные пособия к дидактическим играм, пособие «Подготовка детей к школе», плакаты, таблицы, альбомы, объемные строительные детали (деревянный конструктор), магнитный конструктор, металлический конструктор, трафареты с прорезями, фишки, листы бумаги, схемы строительных деталей, контурные и частично расчлененные схемы деталей, схемы деталей в четырех проекциях (вид спереди, сверху и боком), план групповой комнаты, спальни, детского сада, плоскостные геометрические фигуры, картинки транспорта, домов, мостов и т.д., иллюстрации, плакаты, изображающие верное и неверное поведение детей на улице; изображения животных, составленные из геометрических фигур (заяц, кошка, собака и др.), наборы строительных деталей разной формы и величины, плоскостные детали,  транспорт (маленькие машинки для настольных игр), игровые парковки

    - Наглядно-дидактические пособия: фишки; фишки-игрушки, картины, наглядные модели (схемы, планы), заместители (фигуры), наборы мелких игрушек для раздаточного материала; тетрадь «Я готовлюсь к письму» 2, 3, 4ч.; цветные карандаши; тексты русских народных сказок; образцы разных материалов (стекло, бумага разных видов, металлы, дерево, ткани и др.); предметы разного строения (монолитные и состоящие из нескольких частей); иллюстрации и фотографии, изображающие взаимодействия людей и животных, художественные произведения; игрушечные машины (грузовые и легковые); игра «Морской бой»; иллюстрации по профессиям; настольные игры: «Народы мира», «Народы России и ближнего зарубежья»; наглядно-методические пособия: «Государственные символы», «Российская геральдика и государственные праздники», «Эволюция транспорта», «Космос», «Времена года», «Насекомые», «Птицы», «Животные на ферме», «Животные средней полосы», «Звери средней полосы», «Рыбы морские и пресноводные»; иллюстрации (фотографии) грибов, ягод; оборудование и материалы, необходимые для экспериментирования с водой: гуашевые краски, кисти, бумага, баночки для воды, палитры; дорожные знаки; трафареты для раскладывания фишек; цифры от 0 до 9; круги Эйлера; набор Фребеля; счеты; счетные палочки; знаки «<», «>», «=», «+», «-»; модели в виде «часов», разделенных на 4, 7 или 12 равных частей; песочные часы; картинки, открытки, фотографии с изображением различных объектов живой (растения и животные) и неживой (лед, камень, песок, океан и т.д.) природы; пейзажные картины разных экосистем, картинки животных и растений разных экосистем; видеоматериалы о природе леса, луга, водоема, города; природный материал, гербарии; энциклопедии для детей, произведения художественной литературы, видеофильмы о растениях и животных различных экосистем; карточки с условными обозначениями человека, земли, света, воды, растений и животных; демонстрационный материал «Природные зоны», глобус, карта, атлас, компас.

    - Оборудование: фланелеграф, магнитная доска.

    3.4. Литература

    1.Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду Логинова В. И., Ноткина Н. А., Бабаева Т.И. Михайлова З.А.-ред., Бабаева Татьяна, 2004 г., Изд.: Детство-пресс.

    2.Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. – СПб: Детство-пресс, 2011.И.А. Лыкова - Изобр. деятельность в дет. саду. Подгот. группа к школе – 2009

    3.Л.В.Минкевич «Математика  в детском саду. Подготовительная к  школе группа»

    4.Л.Е.Журова  «Обучение дошкольников грамоте»

    5.Н.В.Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной дествительностью

    6.Н. В. Алешина «Знакомство дошкольников с родным городом и страной (патриотическое воспитание). Конспекты занятий» Издательство: "Перспектива" (2011)

    7.Н.Г. Зеленова «Мы живем в России»

    8.О.С.Ушакова «Развитие речи 6-7 лет»

    9. Т.М.Бондаренко «Комплексные занятия в подготовительной группе»

    Приложение 1 Диагностика

    Первые шаги в математику

    Цель: выявить математические представления у детей 6-7лет, умение детей применять знания в практической деятельности:

     Уровни освоения программы

    Низкий Ребенок выделяет свойства предметов (двух-трех), определяет наличие/отсутствие признака. Считает, сравнивает, измеряет. Затрудняется в речевом выражении своих действий, связей I групп, количественных и пространственных отношений. В играх пользуется образцами, инициативы, и творчества не проявляет.

    Средний Ребенок выделяет свойства предметов, фигур и самостоятельно классифицирует их. Затрудняется в выделении изменений при смене основания классификации, условной мерки, числа предметов во вновь образованных группах. Самостоятельно выполняет заданные действия, поясняет их последовательность. Результаты деятельности носят, в основном, воспроизводящий (нетворческий) характер.

    Высокий Ребенок имеет обобщенное представление о свойствах предметов, выделяет самостоятельно основания классификации, замечает и выражает в речи изменения, связи и зависимости групп предметов, чисел, величин. Владеет способом воссоздания геометрических фигур, силуэтов, проявляет интерес и творчество в интеллектуальных играх. Пользуется условными обозначениями.

    Методы диагностических исследований: проблемно-игровые ситуации, наблюдения, беседы, обследовательские действия, дидактические игры.

                Развитие речи

    Диагностика

    Цель: определить уровень развития коммуникативных умений детей, всех компонентов устной речи в различных видах деятельности, умение отвечать на вопросы, вступать в контакт.

    Уровни освоение программы

    Низкий Ребенок затрудняется в установлении связей, поэтому допускает содержательные и смысловые ошибки в пересказах, в самостоятельных рассказах; при рассказывании требует помощи взрослого. Пропускает структурные компоненты повествовательного рассказа. В творческом рассказывании недостаточно самостоятелен (повторяет рассказы сверстников). Словарный запас беден. Ребенок затрудняется в аргументировании суждений, не пользуется речью-доказательством. Допускает отдельные грамматические ошибки и ошибки в звукопроизношении. Речь недостаточно выразительна. Допускает ошибки при звуковом анализе слов и делении слов на слоги. Затрудняется в определении ударения.

    Средний В рассказе ребенок допускает пропуски, логические ошибки, но сам их исправляет при помощи взрослых и сверстников. Проявляет интерес к речевому общению, но недостаточно активен в нем. В построении предложений не затрудняется, грамматические ошибки редки. Аргументирует суждения и пользуется формой речи-доказательства с помощью взрослого. Речь чистая, правильная; ребенок может испытывать затруднения в произношении отдельных звуков. Регулирует силу голоса, но выразительность речи недостаточна. Самостоятельно производит анализ четырех звуковых слов.

    Высокий. Ребенок владеет речевыми умениями. Инициативен и самостоятелен в придумывании сказок, рассказов, не повторяет рассказов других, пользуется разнообразными средствами выразительности. С интересом относится к аргументации, доказательству и широко ими пользуется. Проявляет инициативу в общении — делится впечатлениями со сверстниками, задает вопросы, привлекает к общению детей. Замечает речевые ошибки сверстников, исправляет их. Имеет богатый словарный запас. Безошибочно пользуется обобщающими словами и понятиями. Речь чистая, грамматически правильная, выразительная. Ребенок владеет всеми средствами звукового анализа слов, определяет основные качественные характеристики звуков в слове (гласный — согласный, твердый — мягкий, ударный — безударный гласный, место звука в слове).

    Методы диагностических исследований: игровые ситуации, наблюдения, беседы, обследовательские действия, сюжетно-ролевые, дидактические игры

                Предметный и социальный мир

    Диагностика

    Цель–изучение личностно-социальных проявлений ребенка в условиях взаимодействия со значимым взрослым и сверстником; изучение освоения детьми предметного мира, ориентации в его многообразии, грамотном использовании предметов по назначению в различных видах деятельности.

     Уровни освоения программы

    Низкий Поведение ребенка неустойчиво, ситуативно. Хотя он имеет представления об отдельных правилах культуры поведения, привычка самостоятельно следовать им не сложилась, часто поведение определяется непосредственными побуждениями. Ребенок испытывает трудности в общении, связанные с неумением учитывать позицию партнера. Слабо ориентируется в эмоциональных состояниях окружающих. Наряду с добрыми поступками, наблюдаются частые проявления негативного поведения. Выражено отставание в развитии связной речи. Отношение к будущему (к поступлению в школу) неопределенное.

    Средний Поведение и общение ребенка положительно направлены. Он имеет представление о правилах культуры поведения и выполняет их в привычной обстановке, однако в новых условиях может испытывать скованность, потребность в поддержке и направлении взрослых. Чутко реагирует на оценку своих действий и поступков, воздерживается от повторения действий, отрицательно оцененных взрослыми. В общении стремится к согласованным действиям. Осуществляет элементарный самоконтроль. Внимателен к эмоциональному состоянию других, проявляет сочувствие. Выражает интерес и стремление к своему будущему — к обучению в школе.

    Высокий Поведение и общение ребенка устойчиво положительно направлено. Ребенок хорошо ориентирован в правилах культуры поведения, владеет разными формами и способами культурного поведения. Охотно вступает в общение. Отличается высокой речевой активностью, готовностью принять общий замысел. Умеет сам выдвинуть идеи, план действий, организовать партнеров. Правильно понимает эмоциональные состояния других, активно выражает готовность помочь. Нацелен на самостоятельность. Проявляет активный познавательный интерес к миру, к своему будущему положению школьника, стремится овладеть грамотой — чтением, письмом, счетом, узнать новое.

    Методы диагностических исследований: наблюдение за ситуациями взаимодействия детей со сверстниками и взрослыми, использование сюжетных картинок, беседа с детьми и родителями, рисунки детей.

    Безопасность

    Диагностика

    Цель: определить уровень знаний детей безопасного поведения в детском саду, дома и  в природе

     Уровни освоения программы

    Высокий Ребёнок имеет представление о том, что такое безопасное поведение, понимает, как вести себя в отдельных потенциально опасных ситуациях в быту, на улице, в природе. Соблюдает правила безопасного поведения в подвижных играх, в спортивном зале. Правильно пользуется потенциально опасными бытовыми предметами под присмотром взрослого. Ребенок овладевает основами безопасного поведения: знает, как позвать на помощь, какую получил травму, что поранил, ушиб, где болит; знает свой адрес, имена родителей, их контактную информацию; избегает контактов с незнакомыми людьми на улице; различает некоторые съедобные и ядовитые грибы, ягоды травы; проявляет осторожность при встрече с незнакомыми животными; соблюдает правила дорожного движения; поведения в транспорте.

    Средний Ребёнок имеет представление о некоторых правилах культуры поведения. Доброжелательно настроен по отношению к взрослым и сверстникам, охотно вступает в общение, стремится к взаимопониманию. По- доброму относится к людям, ко всему живому. Хорошо взаимодействует со сверстниками, может договориться о совместной деятельности.

    Низкий Ребёнок соблюдает правила безопасного поведения в быту, на улице (дорожные правила), в природе, в общественных местах (транспорте, магазине, на улице, в метро). Часто ведет себя неосторожно по отношению к сверстникам (толкается, замахивается палкой, бросается песком. камнями), проявляет неосмотрительность при общении с животными. Охотно вступает в контакт с незнакомыми взрослыми, проявляет готовность прогуляться с незнакомыми людьми, откликается на предложение пойти посмотреть вместе что-то интересное и прочее.

    Методы диагностических исследований: наблюдение за детьми в самостоятельной двигательной деятельности, тематические беседы.

    Природный мир

    Диагностика

    Цель: определить уровень развития экологических представлений у детей 6-7  лет, умения детей в познавательной и практической деятельности, особенности отношения ребенка к природе.

    Уровни освоения программы

    Низкий Ребенок различает и называет большое число животных и растений, вычленяет их особенности. Знает некоторые их потребности (во влаге, в пище). Понимает состояние объекта и среды. Устанавливает частные связи, сравнивает объекты по отдельным характерным признакам. В выделении общих признаков испытывает затруднение. Трудовые процессы выполняет не самостоятельно, качество труда низкое. Проявление гуманного отношения ситуативно. Познавательное отношение неустойчиво, связано с яркими, привлекающими внимание событиями.

    Средний Ребенок различает большое число объектов природы, вычленяет характерные и под руководством педагога — существенные признаки. Знает признаки живого. Устанавливает частные и некоторые общие связи. Умеет сравнивать объекты по признакам различия и сходства. Использует известные способы наблюдения для познания закономерностей природы. Недостаточно овладел общими понятиями и общими связями. Трудовые процессы выполняет самостоятельно, достигает хороших результатов. К проявлениям негативного отношения к природе другими детьми чаще пассивен.

    Высокий Ребёнок знает основные признаки живого, устанавливает связи между состоянием живых существ, средой обитания и соответствием условий потребностям. Владеет предметными понятиями в соответствии с программой, устанавливает под руководством педагога и самостоятельно частные и общие связи. Пользуется наблюдением для познания природы. Моделирует признаки объектов и связи. Владеет трудовыми умениями, достигая хороших результатов. Бережно, заботливо, гуманно относится к природе, нетерпим к другим детям и взрослым в случае нарушения ими правил общения с природой. Готов оказать помощь в случае необходимости. Познавательное отношение устойчиво. Эмоционально воспринимает природу, видит ее красоту

    Методы диагностических исследований: индивидуальные беседы по вопросам, картинкам, моделям, наблюдение за отношениями ребенка к объектам в группе, на участке детского сада, во время прогулок и экскурсий, наблюдение за практическими действиями, дидактические игры.

    Изобразительная деятельность

    Диагностика

    Цель: Овладение выразительными возможностями детского художественного творчества.

    Уровни освоения программы

    Низкий Ребенок проявляет интерес и желание общаться с прекрасным в окружающем мире и произведениях искусства, замечает общие видовые и характерные признаки предметов, живых объектов и явлений. Видит и понимает эмоциональные состояния (наиболее ярко выраженные) окружающих, а также художественных образов, сопереживает им. Виды, жанры и средства выразительности изобразительного искусства не выделяет. Понимает, для чего предназначено искусство, как относятся к нему люди; соотносит воспринятое с личным опытом. При активном побуждении взрослого может общаться по поводу воспринятого, эмоционально, образно высказывать свои суждения. Владеет техническими и изобразительными навыками и умениями, но пользуется ими еще недостаточно осознанно и самостоятельно. Творчество не проявляет.

    Средний Ребенок проявляет интерес и потребность в общении с прекрасным в окружающем мире и произведениях искусства, испытывает радость от встречи с ним. Видит характерные признаки объектов и явлений окружающего мира. Различает виды искусства по их жанрам, средствам выразительности. Имеет представление о творческом труде художников, скульпторов, графиков, видит особенности творческой манеры некоторых из них. Может самостоятельно и целенаправленно рассматривать произведения искусства, соотносить воспринятое со своим опытом, чувствами и представлениями. Общается по поводу воспринятого со сверстниками, взрослыми. Использует в собственной деятельности средства выразительности, навыки и умения для создания выразительного образа. Проявляет самостоятельность, инициативу и творчество.

    Высокий Ребенок обнаруживает постоянный и устойчивый интерес, потребность общаться с прекрасным в окружающей действительности и произведениях искусства, испытывает удовольствие и радость от встречи с ним. Видит общие, типичные, видовые, характерные и индивидуальные признаки предметов, живых объектов и явлений действительности. Видит и понимает разнообразные эмоциональные проявления в окружающем мире, а также в художественных образах, за внешним выражением переживаний видит внутреннее состояние, настроение, сопереживает им. Знает различные виды и жанры изобразительного искусства, 'видит их особенности; рассказывает о профессиях художника, скульптора, графика, декоратора, архитектора, об особенностях их творческого труда. Помнит имена некоторых из них, их конкретные произведения. Может соотносить образы изобразительного искусства с образами других искусств: музыки, танца, поэзии, литературы, балета и др., сопоставлять и находить в них внутреннее созвучие, сходство и различие по настроению, состоянию и др.

    Методы диагностических исследований: наблюдения, беседы, продуктивная деятельность, д/игры

    Чтение художественной литературы

    Диагностика

    Цель: изучение литературного развития детей старшего дошкольного возраста.

    Уровни освоения программы

    Низкий. Ребёнок предпочитает слушанию чтения другие занятия. При восприятии литературного произведения устанавливает связи между отдельными фактами без проникновения в подтекст. Эмоциональный отклик на прочитанное выражен слабо. Ребенок пассивен при обсуждении книги, в драматизациях и других видах художественной деятельности. Положительно откликается на предложение воспитателя послушать чтение или рассказывание, но тяготения к общению с книгой не испытывает.

    Средний. Ребёнок способен устанавливать наиболее существенные связи в текстах с динамичным содержанием, испытывает затруднения при слушании более сложных видов произведений (познавательная книга, лирическое стихотворение, басня и др.). Обращает внимание на действия и поступки героев, но игнорирует их внутренние переживания. Охотно принимает участие в играх, драматизациях, литературных развлечениях как исполнитель, но не проявляет творческой инициативы.

    Высокий. Ребёнок проявляет стремление к постоянному общению с книгой, испытывает явное удовольствие при слушании литературных произведений. Обнаруживает избирательное отношение к произведениям определенной тематики или жанра. Способен устанавливать наиболее существенные связи в произведении, проникать в его эмоциональный подтекст. Верно осознает мотивы поступков героев, видит их переживания, мысли, чувства. Проявляет внимание к языку литературного произведения. Активно проявляет себя в разных видах художественной деятельности, творчески активен.

    Методы диагностических исследований: беседа, задания, игра


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


    Предварительный просмотр:

    Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

    «Центр развития ребенка – детский сад «Улыбка»

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               

    Приложение

    к Образовательной программе

     на 2018-2019 учебный год

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    по реализации основной образовательной программы

    НРМДОБУ «ЦРР «Детский сад «Улыбка»

    общеразвивающей направленности

    для детей младшей «А» группы

    на 2018-2019 учебный год

                                                                                                                                                                                         

                                       

                                                                                           Авторы:

                                                                                                  Федяева  Г.В воспитатель 1 кв. кт                  
                                                                                              Рязанцева Т.П. воспитатель 1 кв. кт                                                                                                                                                                        

                                                                                                                     

    Салым,2018

                                                                      Содержание

    I. Целевой раздел        Ошибка! Закладка не определена.

    1.1.Пояснительная записка        Ошибка! Закладка не определена.

    1.2. Цели и задачи разделов программы, обобщенные требования уровню развития воспитанников        Ошибка! Закладка не определена.

    1.3.  Возрастные особенности детей (3-4 года)        8Ошибка! Закладка не определена.

        1.4.Планируемые результаты освоения конкретной образовательной области……………………9

    II. Содержательный раздел        11

    2.1.Особенности реализации  рабочей программы        11

    2.2. Календарно-тематический план        Ошибка! Закладка не определена.

    Образовательная область«Познавательное развитие» (математическое развитие)        16

    Образовательная область Познавательное развитие (Ребенок открывает мир природы)        19

    Образовательная область «Речевое развитие»        21

    Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»        26

        Образовательная область «Художественно эстетическое  развитие» (Лепка/Аппликация)        28

    III. Организационный раздел        31

    3.1. Учебный график        31

        3.2.Мониторинг        31

        3.3.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса……………………………………………………………………………..32

         3.4.Литература        Ошибка! Закладка не определена.

    I. Целевой раздел

    1.1.Пояснительная записка

    Рабочая программа (Далее - Программа) разработана в соответствии с основной образовательной программой НРМДОБУ «ЦРР «Детский сад «Улыбка» и отражает особенности содержания и организации образовательного процесса в группе младшего дошкольного возраста (3-4 года).

    Рабочая программа составлена на основе примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство» (Т.И.Бабаева, А.Г. Гогоридзе и др.- СПб.: Детство-пресс,2014.-352с.) и направлена на развитие способностей у детей в процессе специфических дошкольных видов деятельности, в процессе коммуникации с взрослыми и детьми, образовательная работа воспитателя с детьми происходит в процессе различных образовательных ситуаций. В группе 30 детей, из них 15 девочек, 15мальчиков.

    1.2. Цели и задачи разделов программы, обобщенные требования уровню развития воспитанников

    Разделы программы

    Цели и задачи программы

    «Детство» (Т.И.Бабаева, А.Г. Гогоридзе и др.-СПб.:Детство-пресс,2014.-352с.)

                 Содержание образовательной деятельности

    1.

    «Речевое развитие»

    - Развивать умение использовать дружелюбный, спокойный тон, речевые формы вежливого общения со взрослыми и сверстниками: здороваться, прощаться, благодарить, выражать просьбу, знакомиться.

    - Развивать умение понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность.

    - Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2—3-х простых фраз.

    - Развивать умение использовать в речи правильное сочетание прилагательных и существительных в роде, падеже.

    - Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о людях, предметах, объектах природы ближайшего окружения, их действиях, ярко выраженных особенностях.

    - Развивать умение воспроизводить ритм стихотворения, правильно пользоваться речевым дыханием.

    - Развивать умение слышать в речи взрослого специально интонируемый звук.

     

    Владение речью как средством общения и культуры: 
    - Освоение умений: по инициативе взрослого называть членов своей семьи, знакомых литературных героев и их действия на картинках, разговаривать о любимых игрушках; элементарно договариваться со сверстником о совместных действиях в игровом общении; с помощью воспитателя определять и называть ярко выраженные эмоциональные состояния детей (радуются, смеются, испугались, плачут), учитывать их при общении: пожалеть, развеселить, использовать ласковые слова.
    - Освоение и использование основных форм речевого этикета в ситуациях общения: приветствие (здравствуйте), просьба (дайте, пожалуйста), благодарность (спасибо), знакомство (как тебя зовут, меня зовут.., давай играть); различать формы обращения ко взрослому и ребенку (здравствуйте — здравствуй); называть детей в группе по именам, использование ласковых форм имен.
    Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи: 
    - Освоение умений диалогической речи: отвечать на вопросы и обращения взрослого; сообщать о своих впечатлениях, желаниях; задавать вопросы в условиях наглядно представленной ситуации общения (кто это? Как его зовут? (и т. п.)).
    - Освоение умений монологической речи: по вопросам воспитателя составлять рассказ по картинке из 3—4-х предложений; совместно с воспитателем пересказывать хорошо знакомые сказки; читать наизусть короткие стихи, слушать чтение детских книг и рассматривать иллюстрации; согласовывать прилагательные и существительные в роде, числе и падеже; правильно использовать в речи названия животных и их детенышей в единственном и множественном числе: кошка — котенок, котята; использовать в речи простое распространенное предложение; с помощью воспитателя строить сложные предложения.
    Обогащение активного словаря:
    -
     Использование в речи: названий предметов и объектов близкого окружения, их назначения, частей и свойств, действий с ними; названий действий гигиенических процессов умывания, одевания, купания, еды, ухода за внешним видом (причесаться, аккуратно повесить одежду) и поддержания порядка (убрать игрушки, поставить стулья); названий некоторых качеств и свойств предметов (мягкость, твердость, гладкость и др.; предметы рвутся, бьются, размокают); материалов (глина, песок, бумага, ткань); объектов и явлений природы: растения близкого окружения, овощи и фрукты, домашние животные и некоторые дикие животные и их детеныши.
    - Понимание значения обобщающих слов: игрушки, одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы, животные, звери и др.
    Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
    - Развитие умений: правильно произносить гласные звуки; твердые и мягкие согласные звуки ([м], [б], [п], [т], [д], [н], [к], [г], [х], [ф], [в], [л], [с], [ц]); слышать специально интонируемый в речи воспитателя звук (песенка для укладывания куклы спать — «а-а-а», песенка ветра — «у-у-у», колокольчика — «з-з-з», жука — «ж-ж-ж», мотора — «р-р-р», насоса — «с-с-с»). Развитие правильного речевого дыхания, слухового внимания, фонематического слуха, моторики речевого аппарата.

    2.

    «Познавательное развитие»

    Первые шаги в математику

    Природный мир

    - Поддерживать детское любопытство и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному познанию (наблюдать, обследовать, экспериментировать с разнообразными материалами),

    - Развивать познавательные и речевые умения по выявлению свойств, качеств и отношений объектов окружающею мира (предметного, природного, социального), способы обследования предметов (погладить, надавить, понюхать, прокатить, попробовать на вкус, обвести пальцем контур);

    - Формировать представления о сенсорных эталонах: цветах спектра, геометрических фигурах, отношениях по величине и поддерживать использование их в самостоятельной деятельности (наблюдении, игре - экспериментировании, развивающих и дидактических играх и других видах деятельности).

    - Обогащать представления об объектах ближайшего окружения и поддерживать стремление отражать их в разных продуктах детской деятельности.

    - Развивать представления детей о взрослых и сверстниках, особенностях их внешнего вида, о делах и добрых поступках людей, о семье и родственных отношениях.

    - Расширять представления детей о детском саде и его ближайшем окружении.

    - Освоение умения пользоваться предэталонами («как кирпичик», «как крыша»), эталонами форм: шар, куб, круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.
    - Проявление интереса к играм и материалам, с которыми можно практически действовать: накладывать, совмещать, раскладывать с целью получения какого-либо образа, изменять полученное.
    - Освоение простых связей и отношений: больше (меньше) по размеру, такое же, больше (меньше) по количеству, столько же, одинаковые и разные по цвету и размеру, ближе (дальше), раньше (позже).
    - Овладение умением ориентироваться в небольшом пространстве: впереди (сзади), сверху (снизу), справа (слева). Овладение умением воспринимать и обобщать группу предметов по свойствам (все большие; все квадратные и большие), уравнивать группы предметов (столько же), увеличивать и уменьшать группы предметов (3—5 предметов).
    - Освоение приемов наложения и приложения. Проявление интереса к сосчитыванию небольших групп предметов (3—5 предметов). Освоение слов, обозначающих свойства и отношения предметов.

    - Освоение представлений об объектах и явлениях неживой природы (солнце, небо, дождь и т.д.), о диких и домашних животных, особенностях их образа жизни. Элементарное понимание, что животные живые.
    - Различение растений ближайшего природного окружения по единичным ярким признакам (цвет, размер) их названия. Умение выделять части растения (лист, цветок).
    - Знание об элементарных потребностях растений и животных: пища, влага, тепло. Понимание, что человек ухаживает за животными и растениями, проявляет эмоции и чувства. Комментирование обнаруженных признаков живого у животных растений, людей (воробей летает, прыгает, клюет зернышки, я бегаю, прыгаю, ем кашу).
    - Накопление впечатлений о ярких сезонных изменениях в природе (осенью становится холоднее, часто идут дожди, листья желтеют и опадают; исчезают насекомые и т.д.).
    - Освоение простейших способов экспериментирования с водой, песком.

    3.

    Социально -коммуникативное развитие

    - Способствовать установлению положительных контактов между детьми, основанных на общих интересах к действиям с игрушками, предметами и взаимной симпатии.

    - Развивать эмоциональную отзывчивость, любовь к родителям, привязанность и доверие к воспитателю.

    - Помогать детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности (спокойно играть рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки, наблюдать за домашними животными и пр.).

    - Постепенно приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в детском саду.

    - Развивать интерес к труду взрослых в детском саду и в семье, представления о конкретных видах хозяйственно-бытового труда, направленных на заботу о детях (мытье посуды, уборка помещений детского сада и участка и пр.).

    - Воспитывать бережное отношение к предметам и игрушкам, как результатам труда взрослых.

    - Приобщать детей к самообслуживанию (одевание, раздевание, умывание), способствовать развитию самостоятельности, уверенности, положительной самооценки.

    - Развивать интерес к правилам безопасного поведения;

    - Обогащать представления о правилах безопасного пользования предметами.

    - Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям.

    Эмоции. Понимание и различение отдельных ярко выраженных эмоциональных состояний людей (радость, веселье, слезы, гнев). Учет их в общении при поддержке, побуждении или показе взрослого: пожалеть, угостить, ласково обратиться.
    Взаимоотношения. Представление о действиях и поступках взрослых и детей, в которых проявляются доброе отношение и забота о людях, членах семьи, а также о животных, растениях. Освоение простых способов общения и взаимодействия: обращаться к детям по именам, договариваться о совместных действиях («давай кормить кукол»), вступать в парное общение. Участие в совместных игровых и бытовых действиях с воспитателем, готовность отвечать на его вопросы, действовать согласованно, учитывать советы и предложения педагога.
    Культура поведения, общения со взрослыми и сверстниками. Представление об элементарных правилах культуры поведения, упражнение в их выполнении (здороваться, прощаться, благодарить). Понимание, что у всех детей равные права на игрушки, что в детском саду мальчики и девочки относятся друг к другу доброжелательно, делятся игрушками, не обижают друг друга.
    Семья. Представление о семье, членах семьи, их отношениях (родители и дети любят друг друга, заботятся друг о друге). Отвечать на вопросы о своей семье, о радостных семейных событиях.
    Труд взрослых. Первоначальные представления о том, что предметы делаются людьми (на примере создания воспитателем разнообразных предметов для детских игр из разных материалов разными инструментами). Например, шитье шапочки (платья) для куклы, поделка игрушек из бумаги или бросового материала. Совместно со взрослым устанавливать взаимосвязь «цель — результат» в труде. В процессе наблюдения формирование первоначальных представлений о хозяйственно-бытовом труде взрослых дома и в детском саду; знакомство с действиями мытья посуды, пола, вытирания пыли, подметания дорожек. Самообслуживание. Освоение отдельных действий, затем — процессов самообслуживания, связанных с одеванием, умыванием, уходом за своим внешним видом, поведением за столом во время приема пищи. Приучение к соблюдению порядка (не сорить, убирать игрушки и строительный материал на место, быть опрятным).
    Освоение представлений об элементарных правилах безопасного обращения с игрушками и предметами в игре, за столом, во время одевания, в общении с детьми.

    4.

    «Художественно-эстетическое развитие» Художественное творчество

    - Формировать сенсорный опыт и развивать положительный эмоциональный отклик детей на эстетические свойства и качества предметов, на эстетическую сторону явлений природы и окружающего мира.

    - Формировать умения внимательно рассматривать картинку, народную игрушку, узнавать в изображенном знакомые предметы и объекты, устанавливать связь между предметами и их изображением в рисунке, лепке; понимать сюжет, эмоционально откликаться, реагировать, сопереживать героям; привлечь внимание к некоторым средствам выразительности.

    - Развивать у детей интерес к участию в образовательных ситуациях и трах эстетической направленности, желание рисовать, лепить совместно со взрослым и самостоятельно.

    - Развивать умения создавать простые изображения, принимать замысел, предложенный взрослым, раскрывать его в работе, используя освоенные способы создания изображения, формы, элементарную композицию.

    - Создавать условия для освоения детьми свойств и возможностей изобразительных материалов и инструментов и развивать мелкую моторику и умения использовать инструменты.

    - Побуждать к самостоятельному выбору способов изображения на основе освоенных технических приемов.

    В аппликации: знакомство со свойствами бумаги и последовательностью аппликационной работы. Создание изображения знакомых предметов, декоративных композиций, используя готовые формы. Создание изображения на бумаге разной формы (квадрат, круг), предметной основе. Знакомство с возможностями использования неизобразительных материалов. Верное и аккуратное использование инструментов: пользоваться клеем, намазывать его кистью, пользоваться салфеткой.
    В лепке: знакомство со свойствами глины, пластилина, соленого теста, влажного песка, снега. Создание простейших форм (шар, круг, цилиндр, колбаска), их видоизменения. Умения украшать работу, используя стеки, палочку, печати-штампы. Поддержка стремления создавать интересные образы.

    Образовательная деятельность проводится по 15 минут.

    В работе используются разные методы: словесные, наглядные, практические, игровые,

    Приемы работы с детьми: дидактическая игра, беседа,  загадки, вопросы, указания, инсценировка, словесная игра, напоминание и др. .

    1.3.  Возрастные особенности детей (3-4 года)

    Контингент

    воспитанников

                                       Характеристика возрастных особенностей развития детей

    3-4 года

    - Мышление носит наглядно-образный характер

    (от манипулирования объектами ребёнок способен перейти к манипулированию представлениями и образами);

     - Сфера познавательной деятельности сосредоточена на реальном предметном мире, непосредственно окружающем ребёнка, чтобы освоить материал, дети должны практически действовать;

    - У детей активизируются речевые навыки за счёт расширения словарного запаса, формируются начальные математические представления о количестве, величине, признаках и свойствах предметов;

    - Дети осваивают новые способы продуктивной, конструкторской деятельности;

    - Создает предметный схематический рисунок, изображение опережает замысел (рисунки предметны, схематичны, изображены единичные предметы); замысел меняет по ходу изображения.

    - Владеет большим объемом двигательных навыков; способность совершать более сложные действия, соблюдая

    определенную последовательность;

    - Большая осознанность восприятия показа движений и словесного пояснения, что положительно сказывается на качестве выполнения упражнений;

    - Недостаточная слаженность в работе разнообразных мышечных групп (плечевого пояса, туловища, ног)

                                                 1.4.Планируемые результаты освоения конкретной образовательной области

    Образовательная область

    Планируемые результаты

    1.

     «Социально-коммуникативное развитие»

    (Развиваем ценностное отношение к труду.

    Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе)

    - Ребенок приветлив с окружающими, проявляет интерес к словам и действиям взрослых, охотно посещает детский сад.
    - По показу и побуждению взрослых эмоционально откликается на ярко выраженное состояние близких и сверстников.
    - Ребенок дружелюбно настроен, спокойно играет рядом с детьми, вступает в общение по поводу игрушек, игровых действий.
    - Сохраняет преобладающее эмоционально-положительное настроение, быстро преодолевает негативные состояния, стремится к одобрению своих действий.
    - Говорит о себе в первом лице, положительно оценивает себя, проявляет доверие к миру.
    - Ребенок с интересом наблюдает за трудовыми действиями взрослых по созданию или преобразованию предметов, связывает цель и результат труда; называет трудовые действия, инструменты, некоторые материалы, из которых сделаны предметы и вещи.
    - По примеру воспитателя бережно относится к результатам труда взрослых, подражает трудовым действиям. - Проявляет самостоятельность в самообслуживании, самостоятельно умывается, ест, одевается при небольшой помощи взрослого.
    - Ребенок проявляет интерес к правилам безопасного поведения.
    - С интересом слушает стихи и потешки о правилах поведения в окружающей среде и пр.
    - Осваивает безопасные способы обращения со знакомыми предметами ближайшего окружения.

    2.

     «Познавательное развитие»

    (Ребенок открывает мир природы.

    Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем.)

    - Ребенок любопытен, задает вопросы «Что такое?», «Кто такой?», «Что делает?», «Как называется?» - Самостоятельно находит объект по указанным признакам, различает форму, цвет, размер предметов и объектов, владеет несколькими действиями обследования.
    - С удовольствием включается в деятельность экспериментирования, организованную взрослым.
    - Проявляет эмоции радостного удивления и словесную активность в процессе познания свойств и качеств предметов.
    - Задает вопросы о людях, их действиях. Различает людей по полу, возрасту (детей, взрослых, пожилых людей) как в реальной жизни, так и на иллюстрациях.

    - Знает свои имя, фамилию, пол, возраст

    3.

    «Речевое развитие»

    - Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек.

    - Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Стремится к общению со взрослыми.

    - Проявляет интерес к стихам и сказкам.

    - Ребенок отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения;

    - Рассматривает игрушки, сюжеты картинки;

    - Использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами;

    - Пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя;

    - Называет произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него;

    - Может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого.

    4.

    «Художественно-эстетическое развитие» (Развитие продуктивной деятельности и детского творчества)

    - Ребенок охотно участвует в ситуациях эстетической направленности. Есть любимые изобразительные материалы.
    - Эмоционально откликается на интересные образы, радуется красивому предмету, рисунку; с увлечением рассматривает предметы народных промыслов, игрушки, иллюстрации.
    -  Создает простейшие изображения на основе простых форм; передает сходство с реальными предметами.  

    - Принимает участие в создании совместных композиций, испытывает совместные эмоциональные переживания.

    II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

    2.1.Особенности реализации  рабочей программы

    Образовательный процесс с детьми всех возрастных групп включает время, отведенное на:

    - образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, двигательной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

    - образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

    - самостоятельную деятельность;

    - взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного воспитания.

    При составлении перспективного плана пользовались пособия, перечень которых приведен в конце программы.

    Методика проведения непосредственной образовательной деятельности по разным образовательным областям построена таким образом, что программные задачи могут быть реализованы на различном материале и интегрироваться со всеми образовательными областями. Знания, умения и навыки, полученные детьми, рассматриваются не как цель, а как средство полноценного развития личности ребенка. Форма организации занятий как групповые, так и по подгруппам. При организации педагогического процесса осуществляется оптимальный отбор методов, средств, форм обучения. В практической деятельности применяются исследовательские и опытно-экспериментальные методы, позволяющие анализировать и прогнозировать педагогический процесс.

    Предельно допустимая образовательная нагрузка не превышает установленных норм СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013г. (с изменениями) (не более 10 занятий в неделю по 15 минут с детьми 3-4 лет).

    НОД

    В ходе режимных моментов

    Самостоятельная деятельность детей

    Взаимодействие с семьями воспитанников

    Занятия, игры разной направленности, проектная деятельность

    Беседы, экскурсии, чтение, подвижные и спортивные игры, физические упражнения, тренинги, проблемные ситуации, опытно-экспериментальная деятельность.

    Сюжетно-ролевые, спортивные, подвижные, дидактические игры; продуктивная деятельность, театрализованная деятельность

    Участие в управлении ДОУ (родительские комитеты групп, родительский комитет сада), коллективные и индивидуальные формы взаимодействия, совместные мероприятии, социологические исследования, мониторинг семей.

    2.2. Календарно-тематический план

     Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

    Дата

    Темы недели

    Задачи

    Итог

    Дата итогового мероприятия

    1.

    03.09-07.09

    «До свидания лето. Здравствуй детский сад!»

    Знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (воспитатель, младший воспитатель), предметное окружение, правила поведения в детском саду, положительного взаимоотношения со сверстниками.

    Развлечение «Моя любимая игрушки»

    07.09.18

    2.

    10.09-14.09

    «Мой дом, мой посёлок, моя страна»

    Дать первоначальное представление о родном поселке, воспитывать любовь к родному поселку, к своей «малой родине». Развивать познавательное отношение к окружающей действительности.

    Театрализованная игра «Теремок - наш детский сад»

    14.09.18

    3.

    17.09-21.09

    «Азбука безопасности »

    Формировать начальные навыки безопасного поведения на улицах в качестве пешехода и пассажира.

    Игровая ситуация «Знакомим Мурзика с правилами дорожного движения»

    21.09.18

    4.

    24.09-28.09

    «Я и моя семья»

    Формировать представления о семье и своем месте в ней; побуждать называть членов семьи, род их занятий; воспитывать самостоятельность, желание проявлять заботу о родных и близких.

    Фотовыставка «Хорошо, когда мы вместе!» (совместно с родителями)

    28.09.18

    5.

    01.10 – 05.10

    «Что нам осень подарила»

    Формировать представления об осеннем времени года, ее дарах, умение различать их по внешнему виду.

    Выставка - конкурс «Дары осени» (совместно с родителями)

    05.10.18

    6.

    08.10-12.10

    «Труд работников детского сада»

    Формирование представлений детей о работе сотрудников детского сада, ознакомление с трудовыми действиями, совершаемыми взрослыми.

    Экскурсия в  медицинский кабинет, прачечную.

    12.10.18

    7.

    15.10-19.10

    «Животный мир»

    Обогащать представления детей о животных. Расширять представления детей о домашних и диких животных.

    Фотовыставка «Наши домашние любимцы»

    19.10.18

    8.

    22.10-26.10

    «Спорт, спорт»

    Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни, продолжать знакомить с правилами личной гигиены. Способствовать укреплению здоровья детей через систему оздоровительных мероприятий.

    Час подвижных игр

    26.10.18

    9.

    29.10-02.11

    «Мальчики и девочки»

    Формировать умение дифференцировать себя от представителей другого пола. Развитие социального поведения, навыков правильного общения.

    Музыкально-дидактическая игра «Что делают мальчики и девочки? ».

    02.11.18

    10.

    05.11-09.11

    «Детский сад в нашем посёлке»

    Учить узнавать свой детский сад, находить свою группу, рассказывать, чем заняты дети, кто о них заботится в детском саду. Воспитывать чувство симпатии к сверстникам

    Создать альбом «Я в детском саду»

    09.11.18

    11.

    12.11-16.11

    «Что я знаю о себе»

    Формировать у детей представления о принадлежности к человеческому роду, пробуждать у детей интерес к изучению своего тела, его возможностей.

    Спортивное развлечение «Что я могу»

    16.11.18

    12.

    19.11-23.11

    «Я – исследователь»

    Расширять кругозор детей через знакомство с предметным миром, формировать у детей представление о предметах ближайшего окружения:  учить исследовать предметы, включенные в круг действий детей, сравнивать предметы по основным свойствам (цвету, форме, размеру), устанавливая тождество и различие.

    Развлечение «Теремок»

    23.11.18

    13.

    26.11-30.11

    «Край мой любимый»

    Дать первоначальное знание о родном поселке воспитывать любовь к родному краю, к своей «малой родине»

    Коллективная аппликация «Улица нашего посёлка»

    30.11.18

    14.

    03.12-07.12

    «Здравствуй, Зимушка-Зима!»

    Расширить представления детей о зимних природных явлениях, забавах, праздниках.

    Игра-экспериментирование «Снежное волшебство»

    07.12.18

    15.

    10.12-14.12

    «Жалобная книга природы»

    Знакомство с потребностями птиц и животных в осенне-зимний период и способами помощи человека природе.

    Акция «Птицам надо помогать»

    14.12.18

    16.

    17.12-21.12

    «Математический калейдоскоп»

    Сформировать у детей способность к самостоятельной работе с математическим материалом. Учить детей различать предметы по форме, цвету, размеру и классифицировать их по этим признакам.

    Развлечение «Математическая вечеринка»

    21.12.18

    17.

    24.12-31.12

    «Новогодний калейдоскоп»

    Приобщение к традициям новогоднего праздника.

    Развитие доброжелательности, позитивного отношения друг к другу. Развитие речевых навыков детей, обогащение и активизация словарного запаса.

    Выставка новогодних игрушек «Фабрика Деда Мороза»

    Новогодний утренник «В гости к Деду Морозу»

    29.12.18

    18.

           09.01-11.01

    «Народная культура и традиции»

     Формирование нравственно-патриотических чувств у дошкольников, знакомство с культурой русского народа.

    Совместная выставка: «Красота дымки»

    11.01.19

    19.

    14.01-18.01

    «Если добрый ты»

     Воспитывать у детей положительные качества характера, мотивировать детей на совершение добрых поступков, добрых дел.

    Театрализованная деятельность: «Репка»

    18.01.19

    20.

    21.01-25.01

    «Огонь - друг, огонь - враг»

    Продолжать знакомить детей с правилами пожарной безопасности, дать представление о пользе и вреде огня. Воспитывать чувство осторожности и самосохранения.

    Ситуация: «Как ребята спасли травку от огня»

    25.01.19

    21.

    28.01-01.02

    «В гостях у сказки»

    Развитие интереса к устному народному творчеству (сказкам). Вовлечение детей в активную речевую работу.

    Литературный досуг «В стране сказок»

    01.02.19

    22.

    04.02-08.02

    «Литературная гостиная»

    Познакомить детей с разнообразной литературой: сказками, стихами, фольклором, рассказами, устным народным творчеством. Воспитывать бережное отношение к книгам.

    Выставка «Моя любимая книга

    08.02.19

    23.

    11.02-15.02

    «Профессии родителей»

    Формирование активного интереса к трудовой деятельности взрослых и воспитание положительного отношения к труду взрослых.

    Фотовыставка «Профессии наших родителей»

    15.02.19

    24.

    18.02-22.02

    «Наши защитники»

    Формирование первичных представлений о Российской армии, о мужчинах как защитниках Родины. Воспитывать у детей доброжелательное отношение к своему папе, вызвать

    чувство гордости и радости за родного человека

    Фотовыставка «Мой папа-лучше всех»

    22.02.19

    25.

    25.02-28.02

    «Зимние хлопоты»

    Создание условий для расширения представлений детей о

    зиме как о веселом и красивом времени года.

    Час здоровья «Зимние забавы»

    28.02.19

    26.

    01.03-06.03

    «8 марта – Мамин день»

    Воспитывать доброе отношение и любовь к своей маме. Учить гордиться поступками и делами мамы.

    Праздник «8 марта – Мамин день»

    06.03.19

    27.

    11.03-15.03

    «Из чего сделаны предметы»

    Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения,  материалами из которых они сделаны.

    Оформление – мини музея «Пирамидка»

    15.03.19

    28.

    18.03-22.03

    «Все о транспорте»

    Познакомить детей с основными видами транспорта, различать основные части транспорта, дифференцировать транспорт по назначению.

    Развлечение «Котёнок на дороге»

    22.03.19

    29.

    25.03-29.03

    «Встречаем птиц»

    Формировать представления у детей о весенних изменениях в природе. Познакомить какие птицы прилетают к нам с приходом весны. Воспитывать бережное отношение к природе.

    Изготовление и

    развешивание кормушек для

    птиц.

    29.03.19

    30.

    01.04- 05.04

    «Быть здоровыми хотим»

    Формировать элементарные представления о важности бережного отношения к своему     здоровью и здоровью других детей. Развивать потребность в двигательной активности. Воспитывать аккуратность, чистоплотность, желание быть всегда опрятным.

    Развлечение «Незнайка и мыльные пузыри»

    05.04.19

    31.

    08.04-12.04

    «Солнышко!»

    Дать детям элементарные представления о природном объекте – солнце, его влиянии на окружающий мир. формировать познавательную активность детей при проведении экспериментов, наблюдений.

    Развлечение «В гостях у солнышка»

    12.04.19

    32.

    15.04-19.04

    «Весна пришла!»

    Способствовать развитию познавательной активности детей, обогащать их представления о характерных признаках ранней весны.

    Создание огорода на подоконнике

    19.04.19

    33.

    22.04-26.04

    «Мои друзья»

    Формирование у детей представлений о друге, дружбе, воспитание доброжелательного отношения друг к другу, учить быть сдержанными, уметь работать в коллективе.

    Кукольный спектакль «Как зайка учился быть вежливым»

    26.04.19

    34.

    29.04-03.05

    «Вахта Памяти»

    Дать первичные знания о празднике Дне Победы. Вызвать положительные эмоции детей, чувство восхищения своим городом, страной. Воспитывать уважение к старшему поколению.

    Пение песни "Мы солдаты, храбрые ребята».  Запуск в небо воздушных шаров.

    03.05.19

    35.

    06.05-10.05

    «Путешествие по интересным местам»

    Экскурсия по садику. Показать доброе отношение сотрудников детского сада к детям, дать первичное представление о профессиях.

    Конкурс-фотовыставка «Отдыхаем всей семьей»

    10.05.19

    36.

    13.05-17.05

    «В мире книг»

    Формирование у детей потребности в общении с книгой. Воспитывать умение слушать и понимать произведения разных жанров, выражать эмоции.

    «Моё любимое стихотворение» по творчеству А.Л.Барто

    17.05.19

    37.

    20.05-24.05

    «Мир природы»

    Познакомить с растениями, живущими в комнате и на улице. Дать представление о семенах, развивать интерес к росту растений (условия роста). Знакомить с правилами ухода, воспитывать бережное отношение.

    Игровая ситуация «Мы на луг ходили»

    24.05.19

    38.

    27.05-31.05

    «Скоро лето»

    Продолжать формировать представления о сезонных изменениях в природе. Развивать интерес к объектам живой природы.

    Развлечение «Лето красное пришло»

    31.05.19

                                                        Образовательная область «Познавательное развитие» (математическое развитие)

    Тема образовательной деятельности

    Программное содержание

    Количество часов

    Дата

    Примечания

    Октябрь

    1

    Сравниваем по длине

    Учить различать предметы по длине, выделять один предмет из большего количества.

    Освоение умения пользоваться эталонами форм: круги  квадрат.

    Овладение умением воспринимать и обобщать группу предметов по свойствам (все большие; все квадратные и большие).

    1

    03.10.18

    2

    Группируем предметы по цвету

    Группировка предметов по цвету, различение их по размеру: длиннее, короче; широкий, узкий. Развитие конструктивных способностей. Установление соответствия между размерами при сооружении постройки.

    1

    10.10.18

    3

    Группируем предметы по цвету и размеру

    Группировка предметов по цвету, различение их по цвету, размеру

    Освоение слов, обозначающих свойства и отношения предметов.

    1

    17.10.18

    4

    Сравниваем по длине

    Учить сравнивать предметы по длине.

    Освоение слов, обозначающих свойства и отношения предметов.

    1

    24.10.18

    5

    Сравниваем и группируем предметы по размеру и цвету

    Учить сравнивать и группировать предметы по размеру и цвету.

    Способствовать овладению умением ориентироваться в небольшом пространстве: вверх, вниз.

    1

    31.10.18

    Ноябрь

    6

    Считаем до 3

    Создать условия для проявление интереса к сосчитыванию небольших групп предметов (3 предмета), к играм и материалам, с которыми можно практически действовать: накладывать, совмещать.

    Освоение приема приложения.

    1

    07.11.18

    7

    Обобщаем группу предметов по свойствам

    Создать условия для:

    -Овладение умением воспринимать и обобщать группу предметов по свойствам.

    -Проявление интереса к играм и материалам, с которыми можно практически действовать: накладывать, совмещать, раскладывать с целью получения какого-либо «образа», изменять полученное.

    1

    14.11.18

    8

    Больше, меньше, одинаковые

    Освоение простых связей и отношений: больше (меньше) по размеру, такое же, одинаковые и разные по цвету и размеру.

    1

    21.11.18

    9

    Сравнивание предметов

    Создать условия для овладения умением воспринимать и обобщать группу предметов по свойствам.

    Освоение умения пользоваться эталонами форм: прямоугольник и треугольник.

    1

    28.11.18

    Декабрь

    10

    Определение большего и меньшего количества

    Овладение умением воспринимать и обобщать группу предметов по свойствам (все большие; все квадратные и большие), уравнивать группы предметов (столько же), увеличивать и уменьшать группы предметов.

    1

    05.12.18

    11

    Установление сходства и различия приёмом сравнения

    Освоение простых связей и отношений: больше (меньше) по размеру, такое же, одинаковые и разные по цвету и размеру.

    1

    12.12.18

    12

    Классификация предметов по цвету, фигуре, форме.

    Овладение умением воспринимать и обобщать группу предметов по свойствам.

    Развитие интереса к играм и материалам, с которыми можно практически действовать

    1

    19.12.18

    Январь

    13

    Ориентировка в пространстве

    Овладение умением ориентироваться в небольшом пространстве: впереди (сзади), сверху (снизу), справа (слева).

    1

    09.01.19

    14

    Части суток

    Формирование представлений о часях суток. Развитие интереса к сосчитыванию небольших групп предметов (3-5 предметов).

    1

    16.01.19

    15

    Сравнение предметов по ширине

    Освоение простых связей и отношений: шире, уже.

    Освоение умения ранжировать предметы по высоте.

    1

    23.01.19

    16

    Группировка геометрических фигур по форме

    Овладение умением воспринимать и обобщать группу предметов по свойствам.

    Формировать умение работать по схеме.

    1

    30.01.19

    Февраль

    17

    Сравнение по цвету, форме, величине

    Овладение умением воспринимать и обобщать группу предметов по свойствам: цвету, форме, величине.

    Овладение умением ориентироваться в небольшом пространстве.

    1

    06.02.19

    18

    Равенство и неравенство групп предметов

    Овладение умением уравнивать группы предметов (столько же), увеличивать и уменьшать группы предметов. Освоение приемов наложения и приложения.

    1

    13.02.19

    20.02

    19

    Сравнение одинаковых и разных предметов по длине и ширине.

    Овладение умением сравнивать предметы по длине и ширине.

    Развитие интереса к сосчитыванию небольших групп предметов (3-5 предметов).

    1

    20.02.19

    27.02

    20

    Узнаём, называем, различаем геометрические фигуры

    Освоение умения пользоваться эталонами форм. Умение называть, узнавать и различать геометрические фигуры, сравнивать находить свойства и различия.

    1

    27.02.19

    6.03

    Март

    21

    Признаки предмета: цвет, форма, величина

    Освоение умения выделять основные свойства предметов: цвет, форму, величину.

    1

    06.03.19

    13.03

    22

    Ориентировка на листе бумаги

    Овладение умением ориентироваться в небольшом пространстве (лист бумаги)

    1

    13.03.19

    20.03

    23

    Ориентировка в пространстве

    Овладение умением ориентироваться в небольшом пространстве.

    Развитие умения видеть характерные признаки предметов, выделять, обследовать и называть круг, квадрат и треугольник по двум признакам.

    1

    20.03.19

    10.04

    24

    Группирование предметов по двум признакам

    Освоение умения выделять основные свойства предметов: цвет, форму, величину, находить предметы с заданными свойствами и группировать их по двум признакам.

    1

    27.03.19

    03.04

    Апрель

    25

    Различение и нахождение геометрических фигур

    Различение и нахождение геометрических фигур. Развитие умения выделять несколько признаков (цвет, форму, размер), считывать и отсчитывать предметы до 5.

    1

    03.04.19

    24.04

    26

    Классификация множеств по двум свойствам

     Освоение умения классифицировать множества по двум свойствам (цвет и форма; размер и форма).

    1

    10.04.19

    08.05

    27

    Различение шара и куба.

    Освоение умения пользоваться эталонами форм. Умение называть, узнавать и различать геометрические фигуры, сравнивать находить свойства и различия.

    Развитие умения анализировать предметы по признакам : цвет, форма, величина;  считывать и отсчитывать предметы до 5.

    1

    17.04.19

    15.05

    28

    Составление схематического изображения

    Развитие умения самостоятельно составлять схематические изображения,  сравнивать и группировать по размеру (большие и маленькие); называть цвет, форму, размер.

    Проявление интереса к играм и материалам, с которыми можно практически действовать: накладывать, совмещать, раскладывать с целью получения какого-либо «образа», изменять полученное

    1

    24.04.19

    22.05

    Итого

    28

    Познавательное развитие (Ребенок открывает мир природы)

    Тема образовательной деятельности

    Программное содержание

    Количество часов

    Дата

    Примечание

    Октябрь

    1.

    «Витамины на грядке»

    Дать знания об овощах – огурец, помидор, капуста, лук, картофель, свекла. Познакомить с понятием витамины.

    1

    05.10.18

    2.

    Рассказ воспитателя «Как звери готовятся к зиме»

    Формировать умение устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением зверей.

    1

    19.10.18

    Ноябрь

    3.

    Рассматривание комнатного растения -бальзамина

    Учить узнавать и называть части растения, используя модели (Корень, стебель, лист, цветок). Развивать сосредоточенность внимания. Воспитывать способность переживания чувства радости от рассматривания растения.

    1

    02.11.18

    4.

    Рассматривание дерева

    Уточнить представления детей о деревьях как о растениях, о составных частях дерева (Корень, ствол, ветви, листья). Воспитывать интерес к рассматриванию деревьев.

    1

    16.11.18

    5.

    Рассматривание снегиря

    Познакомить детей с основными признаками внешнего вида птиц, используя модели. Закрепить знания детей об особенностях поведения снегиря (летает, прыгает, клюет ягоды). Воспитывать любознательность и интерес к жизни птиц.

    1

    30.11.18

    Декабрь

    6.

    Полив комнатного растения

    Показать детям потребность растений во влаге. Обучить процессу поливки.

    1

    14.12.18

    Январь

    7.

    Посадка лука

    Закрепить представления о последовательности трудового процесса, используя модели. Сформировать представления о потребности растений в земле. Воспитывать интерес к посадке растений.

    1

    18.01.19

    Февраль

    8

    Рассматривание и сравнение золотой рыбки с карасиком

    Сформировать общие представления о золотой рыбке, о разнообразии аквариумных рыб. Развивать умение сравнивать карася и золотую рыбку, находить характерные признаки отличия (окраска, величина). Закрепить умение пользоваться моделями при сравнении.

    1

    01.02.19

    9.

    Сравнение комнатных растений – китайской розы и бальзамина

    Закрепить знания детей о существенных признаках растений (корень, стебель, лист, цветок). Учить сравнивать растения по их существенным признакам, выделяя признаки сходства и различия. Развивать любознательность.

    1

    15.02.19

    22.02

    Март

    10.

    Составление рассказа о комнатном растении

    Учить детей составлять короткий описательный рассказ о растении. Развивать связную речь. Воспитывать умение слушать друг друга.

    1

    01.03.19

    22.03.19

    11.

    Сравнение снегиря с вороной

    Закрепить знания детей о вороне, используя модели. Учить сравнивать двух птиц, находя признаки сходства и различия. Воспитывать познавательный интерес к птицам.

    1

    29.03.19

    19.04

    Апрель

    12.

    «Дикие и домашние животные»

    Формировать умение узнавать, называть и различать особенности внешнего вида и образа жизни диких и домашних животных.

    Воспитывать любовь к животному миру.

    1

    12.04.19

    17.05

    13.

    Сравнение дерева и кустарника

    Формировать представление о том, что дерево и кустарник – это растения, у них общие признаки (корень, стебель, лист), но есть различия (у дерева один стебель, а у кустарника много стеблей). Развивать аналитическое мышление. Воспитывать интерес к жизни растений.

    1

    19.04.19

    29.05

    Май

    14.

    Сравнение одуванчика и тюльпана

    Учить детей различать и называть первоцветы. Развивать умение сравнивать, находить признаки сходства и различия у одуванчика и тюльпана, пользоваться предметно-схематическими моделями. Закреплять умение правильно называть основные части растения. Учить обследовательским действиям. Воспитывать радость от красоты растений, воспитывать бережное отношение. Закрепить навыки наклеивания аппликации «Тюльпан в вазе».

    1

    03.05.19

    31.05

    ИТОГО

    14

                                                                   

    Образовательная область «Речевое развитие»

    Тема образовательной деятельности

    Программное содержание

    Количество часов

    Дата

    проведения

    Примечание

    «Овощи»

    Учить детей отвечать на вопросы, строить законченные предложения самостоятельно или с помощью воспитателя, отгадывать загадки. Закреплять представления об овощах. Формировать умение образовывать прилагательные от существительных и активно употреблять их в речи. Учить детей четко проговаривать слова, регулировать темп речи и силу голоса

    1

    04.10.18

    Описание кукол

    Учить детей рассматривать кукол, формировать умение отвечать на вопросы воспитателя, составлять с помощью взрослого короткий описательный рассказ.

    Учить называть цвет предмета, использовать антонимы, согласовывать существительное с прилагательными в роде, числе.

    Уточнить и закрепить правильное произношение звука (о) (изолированного, в звукосочетаниях, в словах); обратить внимание детей на наличие звука (о) в словах.

    1

    11.10.18

    Рассказывание об игрушках.

    Учить детей составлять вместе с воспитателем небольшой (2-3 предложения) рассказ об игрушке.

    Учить образовывать наименования детенышей животных; раскрыть детям значение слов, образованных с помощью суффикса -онок-.

    Учить различать слова с противоположным значением (большой – маленький).

    Уточнить и закрепить правильное произношение звука (и) (в звукосочетаниях, словах); учить регулировать высоту голоса.

    1

    18.10.19

    Рассказывание об игрушке

    Учить детей составлять с помощью взрослого короткий рассказ об игрушке.

    Упражнять в образовании формы повелительного наклонения глаголов: скакать, ехать (поскачи, поезжай), познакомить с антонимами.

    Закрепить правильное произношение звуков (о), (э), (ы), учить четко произносить их в словах и различать на слух, различать слова, близкие по звучанию, вслушиваться в речь воспитателя; развивать речевое дыхание (продолжительный выдох через рот).

    1

    25.10.18

    Рассказывание по набору игрушек

    Учить детей составлять с помощью взрослого короткий повествовательный рассказ.

    Учить правильно называть игрушки, их качества (цвет, величина), формировать умение использовать слова с противоположным значением высокий-низкий), согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе.

    Уточнить и закрепить правильное произношение звука (э) (изолированный, в звукосочетаниях, в словах); обратить внимание детей на слова с этим звуком.

    1

    01.11.18

    Описание куклы

    Учить детей составлять вместе с воспитателем небольшой рассказ, отвечать на вопросы законченным предложением.

    Учить правильно называть предметы одежды, действия, использовать прилагательные, обозначающие цвет.

    Закрепить правильное произношение звуков (п) и (п’); учить отчетливо и достаточно громко произносить слова с этим звуком. Обратить внимание детей на наличие звука (п) в словах.

    1

    08.11.18

    Кто мы, какие мы?

    Учить детей составлять небольшой описательный рассказ по вопросам воспитателя. Активизировать в речи прилагательные, учить образовывать слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. Закрепить произношение звукосочетания «ши», учить произносить слова громко и тихо.

    1

    15.11.18

    Рассказывание об игрушках. Закрепление произношения согласных звуков

    Учить детей составлять с помощью взрослого рассказ (короткий).

    Закреплять правильное, отчетливое произношение звуков (м), (м’), (п), (п’), (б), (б’) в словах и фразах; учить различению на слух звукоподражаний; учить выражать просьбу вежливо, регулировать силу голоса.

    Закреплять в речи детей названия известных им животных; учить использовать слова, обозначающие качества, действия.

    1

    22.11.18

    Рассказывание по картине «Катаемся на санках»

    Учить детей отвечать на вопросы по содержанию картины; составлять рассказ вместе с воспитателем.

    Закреплять в активном словаре названия предметов одежды, качеств (величина, цвет); учить использовать слова с противоположным значением (тепло – холодно, широкий – узкий).

    Закреплять произношение звуков (я’), (т’), учить детей произносить звукосочетание (топ-топ-топ) в различном темпе, с различной громкостью.

    1

    29.11.18

    Пересказ «Репка»

    Учить детей вместе со взрослым пересказывать сказку «Репка».

    Учить правильно по смыслу называть качества предметов, закреплять в активном словаре названия детенышей животных.

    Закреплять правильное произношение звуков (м) и (м’), учить дифференцировать на слух близкие по звучанию слова, менять высоту голоса (произнесение звукоподражаний на низких и высоких нотах), обратить внимание детей на наличие звука (м) в словах.

    1

    06.12.18

    Описание кукол

    Учить детей составлять рассказ по вопросам воспитателя.

    Учить правильно называть предметы, их качества, действия; сравнивать предметы по величине, используя прилагательные большой, маленький; согласовывать существительные с прилагательными в роде.

    Закреплять произношение звуков (д), (д’).

    1

    13.12.18

    Рассказывание об игрушках

    Игра «Чудесный мешок Буратино»

    Учить детей правильно употреблять в речи названия качеств предметов (величина, цвет); отвечать на вопросы воспитателя, составлять рассказ.

    Упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных, в согласовании существительных с прилагательными в роде, числе.

    Закрепить правильное произношение звуков (н), (н’).

    1

    20.12.18

    Рассказывание по картине

    Учить детей по картинке составлять с помощью воспитателя рассказ из двух-трех предложений.

    Закреплять в речи детей названия знакомых животных, игрушек, их качеств (цвет, величина, детали).

    Закреплять правильное произношение звуков (т), (т’), (д), (д’), (н), (н’); учить говорить с разной силой голоса; обратить внимание детей на вопросительную интонацию.

    1

    10.01.19

    Рассказывание об игрушке

    Учить составлять вместе с воспитателем рассказ об игрушках.

    Активизировать употребление прилагательных; закреплять умение образовывать формы родительного падежа единственного и множественного числа имен существительных.

    Закреплять правильное произношение звука (х), обращать внимание детей на наличие этого звука в словах.

    1

    17.01.19

    Пересказ сказки К. Чуковского «Цыпленок»

    Учить детей правильно отвечать на вопросы воспитателя, воспроизводить содержание сказки «Цыпленок» К. Чуковского по вопросам.

    Закреплять произношение звуков (к) и (к’); учить отчетливо и понятно произносить слова и фразы с этим звуком.

    1

    24.01.19

    Рассказывание по картине «Троллейбус»

    Учить детей составлять рассказ по картине («Троллейбус и игрушки»), ориентируясь на образец, предложенный воспитателем.

    Учить правильно, называть предметы, изображенные на картине, давать описание игрушек, называя их цвет.

    Закреплять правильное произношение звуков (г) и (г’).

    1

    31.01.19

    Пересказ сказки «Козлята и волк»

    Учить пересказывать вместе с воспитателем сказку «Козлята и волк».

    Приучать детей отчетливо и правильно произносить звук (с), изолированный и в словах.

    1

    07.01.19

    Литературная викторина

    Напомнить детям названия и содержания худ. произведений, которые были прочитаны или рассказаны им в ноябре. -январе. Готовить обучению пересказу, драматизации. Воспитывать интонационную выразительность речи.

    1

    14.02.19

    21.02

    Рассказывание об игрушках

    Учить детей по вопросам составлять описание игрушки; объединять с помощью воспитателя все ответы в короткий рассказ.

    Активизировать в речи детей прилагательные, обозначающие свойства и качества предметов.

    Закрепить правильное произношение слов со звуком (и), йотированными звуками: (я), (е), (ё), (ю).

    1

    21.02.19

    28.02

    Рассказывание по набору игрушек

    Учить детей составлять описательный рассказ по набору игрушек. Учить правильно употреблять в речи глаголы и прилагательные, сочетать их с существительными. Закреплять правильное произношение звука «и».

    1

    28.02.19

    07.03

    «Весна пришла!»

    Развивать диалогическую речь. Учить детей употреблять в речи глаголы. Учить детей отчетливо и выразительно произносить слова стихотворения

    1

    07.03.19

    14.03

    Описание посуды

    Учить составлять вместе со взрослыми короткий рассказ.

    Учить правильно называть отдельные предметы посуды, формировать представление об их функции; знакомить с производными словами (сахар – сахарница и т.п.).

    Закреплять правильное произношение звука (с), учить определять на слух наличие и отсутствие данного звука в словах.

    1

    14.03.19

    21.03

    Пассажирский транспорт

    Формировать умение отвечать на вопросы воспитателя, составлять с помощью взрослого короткий рассказ. Закреплять в активном словаре обобщенное понятие «Транспорт», учить правильно называть виды транспорта (пассажирский). Учить четко проговаривать слова, меняя темп речи и силу голоса

    Активизировать в речи детей прилагательные и глаголы.

    Закреплять правильное произношение звуков (с) и (с’), приучать детей слышать и выделять звук (с) в словах, произносить фразы с различной громкостью.

    1

    21.03.19

    28.03

    Птицы

    Учить составлять вместе с воспитателем короткий рассказ.

    Учить называть отдельные предметы мебели; упражнять в понимании и употреблении пространственных предлогов в, на, за, около; учить правильному употреблению формы родительного падежа существительных (ручки – ручек, ножки – ножек).

    Закреплять правильное произношение звуков (с) и (с’), учить четко произносить слова и фразы с различной громкостью.

    1

    28.03.19

    18.04

    Рассказывание по набору игрушек

    Учить составлять рассказ вместе с воспитателем и самостоятельно.

    Учить использовать в речи слова с противоположным значением, согласовывать прилагательные с существительными в роде;

    Закреплять правильное произношение звуков (ф), (ф’), (в), (в’), учить слышать эти звуки в словах, выделять их голосом; регулировать силу голоса (громкость речи).

    1

    04.04.19

    25.04

    Рассказывание по картине «Кошка с котятами»

    Учить отвечать на вопросы воспитателя, описывать предмет; составлять с помощью воспитателя небольшой рассказ по картине.

    Активизировать в речи детей прилагательные и глаголы.

    Воспитывать умение правильно и отчетливо произносить звук (з) в словах и предложениях.

    1

    11.04.19

    16.05

    Весна

    Учить детей отвечать на вопросы, с помощью воспитателя пересказывать небольшие рассказы (придумывать конец рассказа), развивать диалог. Учить детей употреблять в речи прилагательные, согласуй их существительными. Закреплять правильное, отчетливое произношение звуков «в», «ф», произносить с разной силой голоса.

    1

    18.04.19

    23.05

    Рассказывание по картине «Куры»

    Учить составлять вместе с воспитателем короткий рассказ по картине.

    Учить правильно называть изображенное на картине, обогащать их речь прилагательными, глаголами.

    Закреплять правильное произношение звуков (з) и (з’).

    1

    25.04.19

    30.05

    ИТОГО

           28

                                                      Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

    Тема образовательной деятельности

    Программное содержание

    Количество часов

    Дата

    Примечание

    1.

    «Безопасность в нашей группе»

    Закрепить знания о своей группе. Развивать умение ориентироваться в групповом «пространстве», чувство безопасности. Воспитывать аккуратность, бережное отношение к предметам.

    1

    12.10.2018

    2.

    «Магазин одежды»

    Формировать понятие обобщающего слова «одежда». Учить дифференцировать виды одежды по временам года; называть предметы одежды. Воспитывать аккуратность и внимание к своему внешнему виду.

    1

    26.10.2018

    3.

    «С новосельем!»

    Формировать обобщающее понятие «мебель». Учить классифицировать предметы мебели по форме, величине, цвету. Воспитывать трудолюбие, взаимопомощь.

    1

    09.11.2018

    4.

    «Чудесный мешочек»

    Развивать у детей понимание того, что одни предметы сделаны руками человека, другие созданы природой

    1

    23.11.2018

    5.

    «Зимние забавы»

    Формирование  и расширение представлений детей о забавах характерных для зимы.

    1

    07.12.2018

    6.

    «День и ночь»

    Познакомить с временными понятиями «день -ночь».

    Учить различать части суток по приметам и действиям времени.

    Формировать навыки аккуратности в действиях с предметами

    1

    21.12.2018

    7.

    «Кто построил этот дом?»

    Формировать обобщение понятия «строитель». Совершенствовать умение сравнивать и подбирать предметы по цвету и размеру

    1

    11.01.2019

    8.

    «Поможем кукле Кате убрать в квартире»

    Формировать понятие «бытовые приборы». Учить дифференцировать бытовые приборы по их назначению: утюг гладит, пылесос пылесосит…

    1

    25.01.2019

    9.

    «В гости к Самовару Самоварычу»

    Познакомить детей с чайной посудой и ее назначением.

    1

    08.02.2019

    15.02

    10.

    «Мы поздравляем наших пап!»

    Познакомить с государственным праздником - День защитника Отечества. Воспитывать доброе отношение к папе, вызывать чувство гордости за своего отца.

    1

    22.02.2019

    01.03

    11.

    «Вежливый продавец»

    Учить дифференцировать предметы по их функции и назначению: продукты, одежда, транспорт, посуда, мебель. Показать различия между предметами, которые созданы руками человека и самой природой

    1

    15.03.2019

    15.03

    12.

    «Все о транспорте»

    Познакомить с основными видами транспорта: воздушный, водный, наземный. Формировать умение дифференцировать транспорт по назначению: грузовой, пассажирский.

    Различать основные части транспорта: кузов, кабина, колеса, руль и т. д.

    1

    22.03.2019

    12.04

    13.

    Что у нас на обед?

    Учить проводить элементарную классификацию предметов посуды по их назначению, использованию, форме, величине и цвету. Воспитывать культуру поведения.

            1

    05.04.2019

    26.04

    14.

    «Мои друзья»

    Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым. Расширять представления о дружбе. Развивать эмоциональную отзывчивость.

    1

    26.04.2019

    24.05

    ИТОГО

    14

                                                      Образовательная область «Художественно эстетическое  развитие» (Лепка/Аппликация)

    Тема организованной образовательной деятельности

    Задачи

    Количество часов

    Дата

    Примечание

    1.

    Аппликация

    «Выросла репка - большая- пребольшая»

    Наклеивание готовой формы (репки) и дополнение самостоятельно подготовленными элементами (листьями). Освоение техники обрывной аппликации.

    1

    03.10.18

    2.

    Лепка

    «Бублики - баранки»        

    Раскатывание цилиндров (колбасок) разной толщины и длины с замыканием в кольцо. Оформление лепных изделий (посыпание манкой, маком, протыкание дырочек карандашом, пластиковой вилкой или зубочисткой). Развитие глазомера и мелкой моторики.

    1

    10.10.18

    3.

    Аппликация

    «Друзья для Зайки»

    Расширять знания детей о круглой форме, различении предметов по величине; учить составлять изображение из частей, правильно их располагая; воспитывать интерес к работе с бумагой и клеем; упражнять в аккуратном наклеивании; воспитывать любовь к животным.

    1

    17.10.18

    4.

    Лепка

    «Мой весёлый, звонкий мяч»

    Лепка округлых предметов. Синхронизация движений обеих рук.- раскатывание формы круговыми движениями ладоней. Развитие кисти руки.

    1

    24.10.18

    5.

    Аппликация

    «Мальчики и девочки»

    Создание   образов мальчика и девочки из геометрических фигур.

    1

    31.10.18

    6.

    Лепка

    «Красивый пирог»

    Освоение приёмов лепки: раскатывание комка между ладонями , сплющивание комка ладонями. Умение наносить «печаткой» простейшие узоры, держать её правильно.

    1

    07.11.18

    7.

    Аппликация

    «Мойдодыр»

    Создание весёлых композиций: наклеивание готовых фигурок на цветной фон, рисование на них «грязных» пятен, дорисовка «ёмкостей» для купания (тазик, ванночка, лужа, ручей).

    1

    14.11.18

    8.

    Лепка

    «Воздушные шарики»

    Продолжать учить детей раскатывать комочки пластилина круговыми движениями рук, прикреплять готовую форму на плоскость путём равномерного расплющивания по поверхности основы, закреплять знание основных цветов (красный, жёлтый, синий, зелёный), воспитывать интерес к лепке.

    1

    21.11.18

    9.

    Аппликация

    «Волшебные снежинки»

    Наклеивание шестилучевых снежинок из трёх полосок бумаги с учётом исходной формы (круг, шестигранник), дорисовывание узоров фломастерами или красками (по выбору детей).

    1

    28.11.18

    10.

    Лепка

    «Снеговик»

    Формировать умение   передавать образ снеговика

    состоящего из 3 шариков, доводить изделие до нужного образа с помощью дополнительного материала.

    1

    05.12.18

    11.

    Аппликация

    «Праздничная ёлочка»

    Создание образа новогодней ёлки из 3-5 готовых форм (треугольников, трапеций); украшение ёлки цветными «игрушками» и «гирляндами» (способом примакивания и тычка). Экспериментирование с художественными инструментами (кисти разного размера, ватные палочки, штампики) и материалами.

    1

    12.12.18

    12.

    Лепка

    «Светофорик»

    Лепить предметы, состоящие из нескольких частей. Скатывать пластилин круговыми движениями, вдавливать шар пальцами для получения полой формы, прочно и аккуратно соединять детали. Использовать дополнительный материал для создания выразительного образа.

    1

    19.12.18

    13.

    Аппликация

    «Лоскутное одеяло»        

    Создание образа лоскутного одеяла из красивых фантиков: наклеивание фантиков на основу (2x2 или 3x3) и составление коллективной композиции из индивидуальных работ. Освоение понятия «часть и целое».

    1

    09.01.19

    14.

    Лепка

    «Баю-бай, засыпай»        

    Моделирование образов спящих существ. Лепка игрушек или животных в стилистике пеленашек: туловище - овал (яйцо), голова - шар. Оформление композиций в маленьких коробочках.

    1

    16.01.19

    15.

    Аппликация

    "Кошкин дом (лесенка)"

    Развивать художественно-творческие навыки в аппликации: составлять изображение из нескольких предметов, продолжать учить наклеивать , правильно пользоваться кистью, клеем, салфеткой.

    1

    23.01.19

    16.

    Лепка

     «Я пеку, пеку, пеку...»

    Лепка угощений для игрушек: раскатывание, сплющивание в диск и полусферу, прищипывание, защипывание края. Развитие чувства формы, мелкой моторики.

    1

    30.01.19

    17.

    Аппликация

    «За синими морями, за высокими горами»        

    Создание образов сказочных атрибутов - синего моря и высоких гор. Освоение техники обрывной аппликации: разрывание бумаги на кусочки и полоски, сминание, наклеивание в соответствии с замыслом.

    1

    06.02.19

    18.

    Лепка

    «Витамины»

    Продолжать формировать навыки работы с пластилином; закрепить умение детей отрывать маленькие кусочки от большого комка, катать шарики и сплющивать их; воспитывать аккуратность в работе.

    1

    13.02.19

    20.02

    19.

    Аппликация

     «Кораблик»

    Формирование  умений   выкладывать готовые детали в определённой последовательности на листе и аккуратно наклеивать их.

    1

    20.02.19

    27.02

    20.

    Лепка

    «Снег идёт»

    Учить детей надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикреплять его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга. Развивать мелкую моторику.

    Формировать чувство цвета, интерес к работе с пластилином.

    1

    27.02.19

    6.03

    21.

    Аппликация

    «Букет цветов»

    Создание красивых композиций: выбор и наклеивание вазы (из фактурной бумаги) и составление букета из бумажных цветов. Развитие чувства цвета и формы.

    1

    06.03.19

    13.03

    22.

    Лепка

    «Весёлая неваляшка»        

    Лепка фигурок, состоящих из частей одной формы, но разного размера. Развитие чувства формы и пропорций. Деление пластилина на части с помощью стеки (освоение художественного инструмента).

    1

    13.03.19

    20.03

    23.

    Аппликация

    «Мой волшебный грузовик»

    Учить   создавать образ грузовика   из готовых деталей.

    1

    20.03.19

    10.04

    24.

    Лепка

    «Птенчики в гнёздышке»

    Моделирование гнёздышка: раскатывание шара, сплющивание в диск, вдавливание, прищипывание. Лепка птенчиков по размеру гнёздышка. Обыгрывание композиции (червячки в клювиках). Воспитание интереса к лепке.

    1

    27.03.19

    17.04

    25.

    Аппликация

    «Ходит в небе солнышко»

    Составление образа солнца из большого круга и 7-10 лучей (полосок, треугольников, трапеций, кругов, завитков - по выбору детей). Развитие чувства формы и ритма.

    1

    03.04.19

    24.04

    26.

    Лепка

    «В гости к солнышку»  

    Совершенствовать умения детей скатывать кусочек пластилина, круговыми движениями ладоней, придавая ему шарообразную форму

    1

    10.04.19

    08.05

    27.

    Аппликация

    «Сосульки – плаксы»        

    Создание изображений в форме вытянутого треугольника. Сочетание изобразительных техник: обрывная аппликация, рисование красками и карандашами. Воспитание интереса к рисованию.

    1

    17.04.19

    15.05

    28.

    Лепка

    «Сороконожка»

    Создание выразительных образов по мотивам стихотворения: раскатывание удлинённых цилиндров (колбасок, столбиков) прямыми движениями ладоней и видоизменение формы - изгибание, свивание.

    24.04.19

    22.05

    ИТОГО

    28

    III. Организационный раздел

    3.1. Учебный график

    Организованная образовательная деятельность проводится по 15 минут.

    Разделы программы

    Количество НОД

    Неделя/месяц

    Общее кол-во часов в год

    1.

     Коммуникация

    1

    4

    28

    2.

    Подготовка к обучению грамоте

    -

    -

    -

    3.

    Познавательно - исследовательская

    Первые шаги в математику

    1

    4

    28

    4.

    Природный мир

    0,5

    2

    14

    5.

    Предметный и социальный мир

    0,5

    2

    14

    6.

    Чтение художественной литературы

    -

    -

    -

    7.

    Изобразительная

    1

    4

    28

    8.

    Двигательная

    3

    12

    84

    9.

    Музыкальная

    2

    8

    56

    3.2.Мониторинг

    Достижения детей, приобретаемые в результате образовательной работы отслеживаются по педагогической диагностике примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» (Мониторинг в детском саду. Авторы: Бабаева Т.И.Гогоберидзе А.Г. и др.)а также по методике О.С.Ушаковой на выявление связной речи дошкольников (Приложение №1)

    В соответствии с календарным учебным графиком диагностика освоения программы пройдет в период (сентябрь, апрель)

    3.3.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

    Название уголка, центра

    Назначение (цель)

    Содержание материала

    Центр конструирование

    Развивается планирующая мыслительная деятельность, что является важным фактором при формировании учебной деятельности. Дети, конструируя постройку или поделку, мысленно представляют, какими они будут, и заранее планируют, как их будут выполнять и в какой последовательности.

    Крупный строительный конструктор. Средний строительный конструктор. Конструкторы типа «Лего». Рисунки и простые схемы, алгоритмы выполнения построек

    Центр сюжетно-ролевой игры

    Способствовать возникновению игры; развивать умение выбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий; формирование коммуникативных навыков в игре; развитие подражательности и творческих способностей. Учить использовать в играх строительный материал.

    Оборудование и кукольная мебель для комнаты и кухни; атрибуты для игры в «Дом», «Магазин», «Парикмахерскую», «Больницу», «Моряков», «Водителей»

    куклы; игрушечные дикие и домашние животные; наборы кухонной и чайной посуды; набор овощей и фруктов; машины крупные и средние; грузовые и легковые; телефон, руль, весы, сумки, ведёрки, утюг, молоток и др.; кукольные коляски; игрушки-забавы; одежда для ряжания.

    Центр физической культуры

    Создать условия для занятия физическими упражнениями в группе, стимулировать желание детей заниматься двигательной деятельностью. Воспитывать у детей осознанное отношение к своему здоровью. Укрепление мышц нижних и верхних конечностей, профилактика плоскостопия ; профилактика простудных заболеваний; укрепление мышц спинного позвоночника, предупреждение сколиоза.

    Коврики, дорожки массажные, со следочками (для профилактики плоскостопия); палки гимнастические; мячи; корзина для метания мячей; обручи; скакалки; кегли; мешочки с грузом; ленты разных цветов; флажки; атрибуты для проведения подвижных игр, утренней гимнастики.

    Центр изобразительного искусства

    Развивать интерес, внимание, любознательность, эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов окружающей действительности.

    Наборы цветных карандашей; наборы фломастеров; шариковые ручки; гуашь; акварель; цветные восковые мелки и т. п. ;кисточки - тонкие и толстые; баночки для промывания кисти от краски; бумага для рисования разного формата; трафареты по темам; пластилин; стеки; печатки; салфетки из ткани, доки для рисования фломастером и мелом.

    Музыкально – театрализованный центр

    Развитие слухового восприятия и внимания; формирование исполнительских навыков; развитие творчества детей на основе литературных произведений.

    Набор шумовых коробочек; звучащие игрушки, контрастные по тембру и характеру звукоизвлечения (колокольчики, бубен, дудочки, металлофон, барабан, резиновые пищалки, погремушки и др.) ; музыкальные дидактические игры; театр настольный, небольшая ширма и наборы кукол (пальчиковых, плоскостных и др.) ; декорации, готовые костюмы, маски для постановки сказок, костюмы;

    Центр литературы

    Формирование навыка слушания, умения обращаться с книгой; Формирование и расширение представлений об окружающем

    Стеллаж для книг; книги по программе, любимые книги детей, книжки-малышки, книжки-игрушки; альбомы для рассматривания: «Профессии», «Времена года», «Детский сад»; альбом с семейными фотографиями детей группы; наборы сюжетных и предметных картинок ; игры по познавательному и речевому развитию и т. д.

    Центр природы

    Экологическое воспитание и образование детей. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе

    В группе находится 4 комнатных растения (фикус, бегония, герань, толстяка); подобраны картинки по временам года, муляжи овощей и фруктов; материал для организации экспериментирования: микроскоп, лупы, зеркала, песочные часы, фонарик, ёмкости (стаканчики, мерки, воронки, трубочки); природный и бросовый материал, вата, бумага разных сортов, цветные стеклышки, лейки, распылитель для цветов, палочки для рыхления земли.

    Центр сенсорного развития

     Развитие мышления и пальчиковой моторики, освоение операций вкладывания, наложения, соединения частей в целое; развитие зрительного восприятия и внимания; формирование обследовательских навыков; знакомство с геометрическими фигурами и формами предметов; обучение группировки предметов по цвету, размеру, форме; выявление отношения групп предметов по количеству и числу (много, мало, один); развитие способности использовать речь для определения смысла своих действий; формирование умения группировать предметы, последовательно составлять картинки; обогащение активного словаря детей; формирование умения описывать и называть предметы на картинках; ознакомление со светофором.

    Оборудование и материалы, которые есть в уголке:

    - Крупная мозаика, объемные вкладыши из 5-10 элементов, сборные игрушки, пирамидки (из 6-10 элементов, шнуровки, игры с элементами моделирования и замещения, лото, парные картинки и другие настольно-печатные игры.

    - Наборное полотно, магнитная доска.

    - Комплект геометрических фигур, предметов различной геометрической формы, счетный материал.

    - Различные мелкие фигурки и нетрадиционный материал (шишки, желуди, камушки) для счета.

    - Матрешки (из 5-7 элементов, доски-вкладыши, рамки-вкладыши, набор цветных палочек (по 5-7 каждого цвета).

    - Разрезные (складные) кубики с предметными картинками (4-6 частей).

    - Разрезные предметные картинки, разделенные на 2-4 части (по вертикали и горизонтали).

    -Полотно с изображением дорог, средний транспорт; макеты домов, деревьев, светофор, дорожные указатели; небольшие игрушки (фигурки людей, животных) .

    Материалы по развитию речи и познавательной деятельности.

    - Наборы картинок для группировки, до 4-6 в каждой группе: домашние животные, дикие животные, животные с детенышами, птицы, рыбы, деревья, цветы, овощи, фрукты, продукты питания, одежда, посуда, мебель, транспорт, предметы обихода.

    -Наборы предметных картинок для последовательной группировки по разным признакам (назначению и т. п.).

    -Серии из 3-4 картинок для установления последовательности событий (сказки, социобытовые ситуации).

    - Серии из 4 картинок: части суток (деятельность людей ближайшего окружения)

    - Серии из 4 картинок: времена года (природа и сезонная деятельность людей).

    -Сюжетные картинки крупного формата (с различной тематикой, близкой ребенку, - сказочной, социобытовой).

    - Игрушки и тренажеры для воспитания правильного физиологического дыхания.


    3.4.Литература

    Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А.  
               Михайлова и др. – СПб: Детство-пресс, 2011.

    Воронкевич О.А «Добро пожаловать в экологию!» Санкт-Петербург   «Детство-Пресс» 2010.
                 Ушакова О.С., «Развитие речи детей дошкольного возраста 3-4 лет» ФГОС ДО -М.,«Сфера»

    Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-95с.

    Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» Младшая группа  Сфера 2007

                З.А. Михайлова «Математика от 3 до 7» - СПб.: «Детство-пресс», 2007.-176с.

    З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. — 128 с.

                 З.А. Михайлова, М.Н. Полякова, И.Н. Чеплашкина «Математика-это интересно»  — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
                2017. — 64 с

                                                                                                                                                   

                                                                                                                                                                                               Приложение 1

    Индивидуальная карта развития ребенка младшего дошкольного возраста для детей 4 –го года жизни
                                            (в соответствии с ФГОС ДО)

    Ф.И.ребенка_________________________________________ возраст___________Группа ____________________________ Учебный год_______________________ Воспитатели ___________________________________________________________

    №п/п

    Показатели и критерии

    педагогического мониторинга.

    Метод

    диагностики

    Этапы мониторинга

    Стартовый

    мониторинг

    Промежуточный

    мониторинг

    Итоговый

    мониторинг

                                                                     1.Социально-коммуникативное развитие

    Игровая деятельность.

    1

    Проявляет самостоятельность и инициативность в своих играх  

    Наблюдение

    2

    Проявляет в игре дружеские, партнерские отношения.

    Наблюдение

    3

    Сформировано умение договариваться друг с другом, распределять роли, разрешать конфликты.

    Наблюдение

    4

    В играх с готовым содержанием и правилами действуют в точном соответствии с игровой задачей и правилами.

    Наблюдение

    Усвоение моральных и нравственных норм и правил.

    5

    Сформированы элементарные общепринятые нормы и правила взаимоотношений с детьми и взрослыми.

    Беседа, наблюдение

    Трудовая деятельность.

    6

    Ребенок активен в стремлении к познанию разных видов труда.

    Наблюдение

    7

    Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.

    Наблюдение

    8

    Умеет бережно относиться к результатам труда других .

    Наблюдение

    Формирование основ безопасности.

    9

    Соблюдает элементарные правила безопасного в социуме (играет с детьми, не мешая им и не причиняя им боль, имеет представления о соц. опасных ситуациях)

    Наблюдение

    10

    Соблюдает элементарные правила безопасности в быту. (опасные предметы в доме, правила поведения при пожаре и т.д)

    Диагностическая ситуация

    11

    Соблюдает элементарные правила безопасности в природе. (животные, водоемы, лесные пожары и т.д.)

    Диагностическая ситуация

    Итого

                                                                                     2. Познавательное развитие

    1

    Имеет представление об объектах и явлениях неживой природы, о диких и домашних животных, особенностях их образа жизни.

    Диагностические

    задания

    2

    Имеет представление о социальных понятиях семья. Проявляет уважение к близким.

    Диагностические

    задания

    3

    Хорошо знает свое имя, фамилию, возраст, пол.

    Диагностические

    задания

    4

    Имеет представления о простейших способов экспериментирования с водой, песком.

    Диагностические

    задания

    5

    Выделяет характерные особенности времѐн года, и сезонные изменения в природе.

    Диагностические

    задания

    Познавательно – исследовательская деятельность (Математическое развитие)

    6

    Умеет видеть общий признак предметов группы (все мячи — круглые, эти — все красные, эти — все большие и т. д.).

    Диагностические

    задания

    7

    Умеет различать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»;

    Диагностические

    задания

    8

    Умеет сравнивать предметы контрастных и одинаковых по признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь словами .

    Диагностические

    задания

    9

    Владеет приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения словам

    Диагностические

    задания

    10

    Владеет геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник.

    Диагностические

    задания

    11

    Умеет ориентироваться в расположении частей своего тела вверху — внизу, впереди — сзади(позади), справа —слева.

    Диагностические

    задания

    12

    Умеет различать правую и левую руки.

    Диагностические

    задания

    13

    Умеет ориентироваться в контрастных частях суток: день — ночь, утро — вечер.

    Диагностические

    задания

    Итого

                                                                                                  3. Речевое развитие.  

    Лексическая сторона речи

    1

    Использует в речи: названия предметов и объектов близкого окружения, их назначение, части и свойства, действия с ними.

    Диагностические

    задания

    2

    Понимает значение обобщающих слов: игрушки, одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы, животные, звери и др

    Диагностические

    задания

    Грамматический строй речи

    3

    Согласовывает прилагательные и существительные в роде, числе и падеже.

    Диагностические

    задания

    4

    Правильно использует в речи названия животных и их детенышей в единственном и множественном числе.

    Диагностические

    задания

    5

    Использует в речи простое распространенное предложение; с помощью воспитателя строит сложные

    предложения.

    Диагностические

    задания

    Звуковая культура речи

    6

    Правильно произносит гласные звуки; твердые и мягкие согласные звуки.

    Диагностические

    задания

    7

    Развито речевое дыхание, слуховое внимание, фонематический слух, моторика речевого аппарата.

    Диагностические

    задания

    Связная речь

    8

    По вопросам воспитателя составляет рассказ по картинке из 3-4 предложений.

    Диагностические

    задания

    9

    Отвечает на вопросы и обращения взрослого; сообщает о своих впечатлениях, желаниях; задает вопросы в условиях наглядно представленной ситуации общения.

    Наблюдение, беседа

    Ознакомление с художественной литературой

    10

    Умеет слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить

    за развитием действия, сопереживать героям произведения.

    Наблюдение

    11

    Умеет с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.

    Диагностическая

    ситуация

    12

    Умеет читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.

    Диагностическая

    ситуация

    13

    Имеет устойчивый интерес к книгам и их рассматриванию.

    Наблюдение

    Итого

                                                                    4. Художественно-эстетическое развитие

    Рисование

    1

    Умеет ритмично наносить линии, штрихи, пятна.

    Анализ детских работ

    2

    Умеет правильно держать карандаш, кисть, регулирует силу нажима

    Наблюдение

    3

    Умеет передавать общие признаки и некоторые характерные детали предметов, выделяя главное цветом, размером.

    Анализ детских работ

    4

    Создает изображение на всем листе, строит простейшую композицию.

    Анализ детских работ

    5

    В декоративном изображении умеет строить нарядный узор при помощи ритма и чередовании форм и пятен

    Анализ детских работ

    6

    Умеет подбирать цвета, соответствующие изображаемому предмету, создает изображение с использованием 1,2 и нескольких цветов.

    Анализ детских работ

    Лепка

    7

    Знает свойства пластилина, песка, снега.

    Беседа

    8

    Умеет создавать простейшие формы (шар, колбаска), их видоизменять.

    Анализ детских работ

    9

    Украшает работу, используя стеки, палочки, печати-штампы.

    Анализ детских работ

    Художественный труд, аппликация.

    10

    Знает свойства бумаги и последовательность аппликационной работы.

    Наблюдение

    11

    Создает изображения знакомых предметов, используя готовые формы.

    Анализ детских работ

    12

    Создает изображения на бумаге разной формы (круг, квадрат), предметной основе.

    Анализ детских работ

    13

    Аккуратно пользуется клеем и салфеткой.

    Наблюдение

    Конструктивная деятельность

    14

    Умеет различать, называть и использовать в постройке простые строительные детали, анализирует постройку.

    Наблюдение

    15

    Использует способы расположения строительных деталей.

    Наблюдение

    16

    Умеет строить предметы мебели, горки, дома.

    Дидактические

    ситуации

    17

    Знает свойства песка и снега, сооружает из них постройки.

    Наблюдение

    Итого:

                                                           5. Физическое развитие (становление ценностей ЗОЖ)

    1

    Имеет навыки правильного умывания, пользования полотенцем.

    Наблюдение

    2

    Имеет навыки пользования столовыми приборами ( ложка, вилка)

    Наблюдение

    3

    Имеет навыки культурного поведения за столом

    Наблюдение

    4

    Называет части своего тела и правила ухода за ним.

    Беседа

    5

    Способен самостоятельно привлечь внимание других детей и организовать знакомую подвижную

    (малоподвижную) игру с правилами.

    Диагностические

    ситуации

    Двигательная деятельность

    6

    Умение ходить и бегать, сохраняя заданное направление, выполнять команды воспитателя.

    Диагностические

     задания

    7

    Ползание

    8

    Умение лазать по гимнастической стенке произвольным способом.

    9

    Упражнения с мячом

    10

    Прыжки

    11

    Умение сохранять равновесие при ходьбе на повышенной опоре (доска, скамейка) ограниченной плоскости

    Итого:

    Итого – уровень освоения образовательной программы

    Выводы:

    стартовый мониторинг (дата)___________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________ промежуточный мониторинг (дата)___________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________

     итоговый мониторинг _(дата)__________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________



    Предварительный просмотр: